İÇİNDEKİLER Sayfa No

Transkript

1

2 İÇİNDEKİLER Sayfa No Amacımız, 2 Ekibimiz, 4 Eğitim programımız ve yöntemlerimiz, 7 Mesleksel beceri, Simüle hasta ve Simülasyon laboratuvarımız, 33 Bologna süreci, 80 Öğrenci değişim programları, 82 Hastanemiz, 85 Kütüphanemiz, 100 Öğrencilerimizin Yürüttüğü Faaliyetler 104 Sosyal ve sportif olanaklarımız 106 2

3 Tıp Eğitimimizin Amacı Tüm toplumun sağlık düzeyini yükseltecek Nitelikli hekim yetiştirmek, Akademisyenlerin yetişmesine olanak sağlamak, Ülkemizde evrensel düzeyde sağlık hizmetleri vermektir. 3

4 Tıp Fakültemiz, Üniversitemiz Kampüs alanı içerinde yer almaktadır. Tıp Fakültesi 4

5 EKİBİMİZ Çağdaş eğitim yöntemlerini bilen,deneyimli ve alanında lider öğretim üyelerinden oluşmaktadır. 5

6

7 Eğitim programımız Hibrid model (Entegre ve Probleme Dayalı Öğrenim) Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi Türkiye de hibrid sistemi ilk ve en iyi uygulayan fakültelerden birisidir. 7

8 Eğitim programımız Eğitim programımızın ilk 2 yılında, insan vücudunun normal yapısı ve işleyişi (anatomi, fizyoloji, histoloji, biyokimya gibi), 3. yılında, patofizyolojik durumlar, 4 ve 5. sınıfta ise staj dönemlerinde hastalıklar, tanı ve tedavi yöntemleri öğretilmektedir. 6. sınıf ise İntern Hekimlik dönemi olup, hekimliğin pratik uygulamalarını geliştirmeyi amaçlamaktadır. 8

9 EĞİTİM YÖNTEMLERİMİZ 9

10 Eğitim Yöntemlerimiz Fakültemizde interaktif ve aktif eğitim teknikleri kullanılmaktadır Amfi dersleri Probleme Dayalı Öğrenim Özel Çalışma Modülleri Sosyal Sorumluluk Projeleri Mesleki Yabancı Dil uygulamaları Mesleksel Beceri ve Klinik Uygulamaları Simüle Hasta Uygulamaları Simülasyon Laboratuarı Uygulamaları 10

11 Amfi dersleri Fakültemizde, ilk üç yıllık eğitim amfilerimizde ve modern laboratuarlarımızda gerçekleştirilmektedir. 11

12 Amfi Binamız 12

13 Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi Amfi Binamız 13

14 Amfilerimiz 14

15 15 Amfilerimiz

16 Anatomi Laboratuvarı 16

17 Anatomi Laboratuvarı 17

18 Pratik Salonumuz 18

19 Pratik Salonumuz 19

20 Bilgisayar Laboratuarı 20

21 Probleme Dayalı Öğrenim Fakültemizde, dünyada gelişmiş tıp fakültelerinin tamamında uygulanmakta olan, Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ) yöntemi 2002 yılından bu yana kullanılmaktadır. Fakültemizde 220 öğretim üyemiz PDÖ kursu almış ve bu uygulamalarda aktif görev almaktadır. 21

22 Probleme Dayalı Öğrenim PDÖ PDÖ oturumları bir eğitim yönlendiricisi ve 6-8 öğrenciden oluşan bir grupta, bir olgu çevresinde şekillenen senaryo ile gerçekleştirilen bir eğitim yöntemidir. 22

23 Probleme Dayalı Öğrenim Uygulaması 23

24 PROBLEME DAYALI ÖĞRENME İÇİN ÖZEL OLARAK TASARLANMIŞ EĞİTİM ALANLARIMIZ 24

25 Özel Çalışma Modülleri Öğrencilere merak ettikleri konuda, derinlemesine öğrenme, araştırma yapma fırsatlarının sunulduğu, 8-10 öğrenci ve öğretim üyeleri ile yürütülen uygulamalardır. 25

26 Fakültemizde yürütülen Özel Çalışma Modülleri 26

27 TOPLUMSAL DUYARLILIK PROJELERİ Öğrencilere istediği bir konuda topluma yararlı bir uygulamayı gerçekleştirme fırsatının sunulduğu küçük grup uygulamasıdır. Bu doğrultuda, 8-10 öğrenci ve bir öğretim üyesi ile yıl boyu devam eden bir sosyal sorumluluk projesini öğrenciler devam ettirmektedir. 27

28 28

29 29

30 30

31 Mesleki Yabancı Dil Uygulaması Öğrencilerimizin, yabancı dil, tıp terimleri, araştırma planlama bilgilerini geliştirmek ve tıp literatürünü daha iyi tanımalarını sağlamak amacı 8-10 öğrenci ve bir öğretim üyesi ile yürütülen küçük grup uygulamasıdır. 31

32 Mesleki Yabancı Dil Uygulaması 32

33 Mesleksel Beceri Eğitimi Bir hekimin sahip olması gereken tüm mesleksel beceriler, öğrencilerimize 6-8 kişilik gruplarda bir öğretim üyesi eşliğinde önce maket üzerinde öğretilmektedir. Öğrenciler bu becerileri uygulamada yeterli hale geldikten sonra hasta üzerinde uygulama yapmalarına izin verilmektedir. 33

34 Mesleksel Beceri Eğitimi Toplam 52 mesleksel beceri, Tıp Eğitimi Anabilim Dalı tarafından, Mesleksel Beceri Laboratuarımızda maketler üzerinde öğrencilerimize öğretilmektedir. 34

35 Mesleksel Beceri Eğitimi Mesleksel beceriler Dönem I Ateş ve nabız ölçümü, Koldan venöz kan alma, İntra muskuler enjeksiyon yapma, Kan basıncı ölçümü İlk ve acil tıbbi yardım 35

36 Mesleksel beceriler Dönem III Kardiyo pulmoner resusitasyon, Hava yolu açma yöntemleri, Muskuler enjeksiyon yapma, Ateş ve nabız ölçümü, El yıkama Steril eldiven giyme, Koldan venöz kan alma İntravenöz enjeksiyon, 36

37 Mesleksel beceriler Dönem III Kan şekeri ölçümü, Elektrokardiyografi, Kan basıncı ölçümü, Normal göz dibi muayenesi, Subkutan enjeksiyon, İntra venöz sıvı uygulaması 37

38 Mesleksel beceriler Dönem IV Spekulum takma ve bimanuel muayene, Servikal smear alma becerisi, Leopold manevraları Doğum eylemi 38

39 Dönem V - Mesleksel beceriler Kulak Burun ve Boğaz Hastalıkları Stajı: Kulak zarı ve patolojilerini tanıma, Kulak lavajı yapabilme, Epistaksiste anterior tampon yapma, Epistaksiste koterizasyon, Acil trakeostomi (cricothyrotomi) becerisini kazanma, 39

40 Dönem V - Mesleksel beceriler Üroloji Stajı: Erkekte üretral sonda yerleştirme, Kadında üretral sonda yerleştirme, Prostat ve hastalıklarının rektal digital muayene ile değerlendirilmesi, İntraskrotal patolojileri değerlendirme, 40

41 Dönem V - Mesleksel beceriler İnfeksiyon Hastalıkları Stajı Kan kültürü alma, Boğaz kültürü alma Nöroloji Stajı: Lumbal ponksiyon, 41

42 Dönem V - Mesleksel beceriler Ortopedi Ve Travmatoloji Stajı: Bebekte tortikolis muayenesi, Bebekte gelişimsel kalça displazisi muayenesi. 42

43 Dönem V - Mesleksel beceriler Göğüs Hastalıkları Stajı: Radiyal arterden arteriyel kan alma becerisini kazanma, Solunum seslerini dinleme Patolojik solunum sesleri ayırabilme. 43

44 Mesleksel Beceri Laboratuarımız 44

45 Mesleksel Beceri Eğitimi 45

46 Mesleksel Beceri Eğitimi 46

47 Mesleksel Beceri Eğitimi 47

48 Mesleksel Beceri Eğitimi 48

49

50 Ülkemizde 53 Tıp Fakültesinden 8000 in üzerinde öğrenciye, Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesinden, mesleksel beceri eğitimine yönelik olarak uzaktan eğitim verilmektedir. 50

51 E-öğrenme uygulamasında yer alan mesleksel beceriler 1. Kan basıncı ölçümü 2. Kan şekeri ölçümü 3. Sütür pratiği 4. Nabız ölçümü 5. El yıkama ve steril eldiven giyme 6. Üretral sonda yerleştirme 7. İntra muskuler enjeksiyon yapma 8. Subkutan enjeksiyon yapma ve ilaç hazırlama 9. Koldan venöz kan alma 10. Elektrokardiyografi çekimi 11. Servikal smear alma, Spekulum takma ve bimanuel muayene 12. Damar Yolu Açılması 13. İntravenöz Sıvı Tedavisi Yapılması 14. Hijyenik El Yıkama Becerisi 15. Nazogastrik Sonda Uygulama ve Çıkarma Becerisi 16. Maske Takma ve Kullanılmış Maskeyi Çıkarma Becerisi 17. Meme muayenesi 51

52 E-öğrenme uygulamasında yer alan öğeler 1- Eğitim Rehberleri: Proje ekibi tarafından, uygulamada yer alacak her mesleksel beceri için uygulama basamaklarını tek tek açıklayan bir yazılı eğitim rehberi hazırlanmıştır.

53

54 E-öğrenme uygulamasında yer alan öğeler 2- Görsel içerik: Eğitim rehberlerinde yer alan basamakların ayrıntılı olarak tek tek eğitici tarafından uygulandığı, daha sonra, gerçek hayatta olması gereken bir hızda tekrar yapıldığı, önemli olan noktaların vurgulandığı, görsel öğeleri içermektedir.

55 E-öğrenme uygulamasında yer alan öğeler 3- E-kütüphane: Öğrenilen her mesleksel beceri ile ilgili teorik bilgilerin yer aldığı bölümüdür (ilgili mesleksel becerinin nerede, hangi durum ve koşullarda uygulanacağı gibi).

56 E-öğrenme uygulamasında yer alan öğeler 4- Kendi kendini değerlendirme: İzleme sınavında öğrencilere becerilere yönelik sesli ve görüntülü soruların yer aldığı bölümdür.

57 E-öğrenme uygulamasında yer alan öğeler 5- Uzmanına sor: Öğrencilerin anlayamadıkları konuları konunun uzmanına sorabildikleri bölümdür.

58 E-öğrenme uygulamasında yer alan öğeler 6- Forum: Öğrencilerin web içeriğini izlerken kendi aralarında iletişimine olanak veren bölümdür.

59 59

60 60

61 61

62 Simüle Hasta Laboratuarı 62

63 Simüle Hasta Laboratuarı Fakültemizde, öğrencilerimizin hasta ile iletişim becerilerini geliştirebilmek, hastaya doğru yaklaşım becerisini kazandırabilmek amacı ile, eğitim programımızın ilk 3 yılında Simüle Hastalar ile eğitim verilmektedir. Öğrencilerin bu uygulamaları tamamladıktan sonra, gerçek hasta ile temas etmelerine izin verilmektedir. 63

64 Simüle Hasta Laboratuarımız 64

65 Simüle Hasta Laboratuarı 65

66 66

67 Simüle Hasta Laboratuarı 67

68 SİMÜLASYON MERKEZİ 68

69 Fakültemizde, Türkiye de az sayıda fakültede bulunan simülasyon merkezlerinden birisi bulunmaktadır. Bu merkeze tıp fakültesi öğrencileri ve araştırma görevlileri eğitim almaktadır. 69

70 Bu laboratuarda özellikle acil hastaya yaklaşım, doğru tanı ve tedavi prensipleri üzerinde öğrenciler bir öğretim üyesinin gözetiminde pratik uygulamalar yapmaktadır. 70

71

72

73

74 74

75 75

76 Eğitim Programımızın Kalitesi Akreditasyon 76

77 EĞİTİM PROGRAMININ AKREDİTASYONU Ülkemizde Ulusal Tıp Eğitimi Akreditasyon Kurulu (UTEAK), WFME (World Federation For Medical Education) ile işbirliği içerisinde ulusal düzeyde tıp fakültelerinin eğitim programını akredite etmektedir. 77

78 AKREDİTASYON Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi Türkiye de akreditasyon belgesini ilk alan fakültelerden biridir. 78

79 79

80 Bologna Süreci Bologna Süreci, 2010 yılına kadar Avrupa Yükseköğretim Alanı yaratmayı hedefleyen bir reform sürecidir. Bologna sürecinde yer alan ülke vatandaşları, yükseköğrenim görmek ya da çalışmak amaçları ile Avrupa da kolayca dolaşabileceklerdir. 80

81 Bologna Süreci Fakültemiz Bologna sürecinde Ülkemizde Diploma eki almaya hak kazanmış az sayıdaki fakülteler arasındadır. Diploma Eki ile mezunlarımızın Avrupa da, akademik ve mesleki açıdan tanınması sağlanmıştır. 81

82 ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARI 82

83 DEĞİŞİM PROGRAMLARI ERASMUS Yurt dışında anlaşma yapılan Fakültelerde eğitim alma hakkı. FARABİ Yurt içindeki anlaşma yapılan Fakültelerde eğitim alma hakkı. 83

84 Akdeniz Üniversitesi, ERASMUS ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMI nı en başarılı uygulayan üniversite seçilmiştir. 84

85 Erasmus programı dahilinde pek çok öğrencimiz yurtdışında eğitim görmekte, yurtdışından da öğrenciler fakültemizde eğitim almaktadır. 85

86 HASTANEMİZ 86

87 Hastanemiz Hasta yatak sayısı: 1050 Hasta yatağı başına düşen öğrenci sayısı: 1.1 Poliklinik hasta sayısı: (yıllık ortalama) Yatan hasta sayısı: (yıllık ortalama) Ameliyat sayısı: (yıllık ortalama) Organ nakli yapılan hasta sayısı: Kapalı Alan Hastane: m 2 Temel Bilimler Binaları: m 2 87

88 88

89 89

90 Hastanemiz 90

91 91

92 92

93 93

94 HASTANEDE UYGULANAN ULUSLARARASI STANDARTLAR ISO 9001:2000 Kalite Yönetim Sistemi 2001 yılından bu yana uygulanmaktadır. JCI ( Joint Commission International ) Hastanelerde Akreditasyon standartları faaliyetlerine Mayıs 2007 de başlanmıştır. 94

95 95

96 96

97 ULUSAL VE ULUSLAR ARASI BAŞARILARIMIZ 97

98 98

99 99

100 100

101 KÜTÜPHANEMİZ 101

102 KÜTÜPHANEMİZ Üniversitemiz Merkez Kütüphanesinde adet kitap, adet referans yayın, yerli ve yabancı dilde 333 adet süreli yayın mevcuttur. 102

103 103

104 104

105 ÖĞRENCİLERİMİZİN YÜRÜTTÜĞÜ FALİİYETLER 105

106 FAKÜLTEMİZİN ÖĞRENCİLERİNİN KURDUĞU ARAŞTIRMA TOPLULUĞU 106

107 107

108 AKDÜBAT tarafından her yıl düzenli olarak Mart ayında, ulusal öğrenci kongresi düzenlenmektedir. 108

109 RENKLİ VE KEYİFLİ KAMPÜS YAŞANTIMIZ Çarşımız, sosyal, sportif ve sanatsal faaliyetlerimiz 109

110 110

111 111

112 112

113 113

114 114

115 115

116 116

117 117

118 Eğitim programımız, Mesleksel beceri laboratuarı, Simüle hasta laboratuarı, Probleme Dayalı Öğrenim, Özel çalışma modülü, Sosyal sorumluluk projeleri, Tıp Eğitimi Anabilim Dalı, Öğretim üyesi sayısı (329) Öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı 4.8 Hastane (yatak sayısı, poliklinik sayısı, alanı) Akreditasyon Bologna Süreci Erasmus (en başarılı uygulayan fakülte), Farabi, Mevlana öğrenci değişim programları Sosyal olanaklar Güçlü Yanlarımız 118

119 GÜCÜMÜZ GELİŞMİŞ ALTYAPI OLANAKLARIMIZ Eğitim ve Araştırma İmkanlarımız 119

120 120