İstanbul 29 Mayıs Üniversitesi Sosyal Hizmet Okulları Derneği 7. SOSYAL HİZMET EĞİTİM ÇALIŞTAYI SONUÇ RAPORU HAZIRLAYANLAR

Benzer belgeler
SONUÇ RAPORU SOSYAL HİZMET ÇEKİRDEK EĞİTİM PROGRAMI 8. SOSYAL HİZMET EĞİTİM ÇALIŞTAYI. Hazırlayanlar

Açıköğretim Fakültesi

Sosyal Hizmet Bölümü Taban Puanları ve Başarı Sıralamaları Tablosu

İSTANBUL AREL ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME ÇALIŞMA KOMİSYONU TOPLANTISI

2. SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTELERİ DEKANLAR KONSEYİ TOPLANTISI YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ

Sosyal hizmetler bölümü staj yerleri sosyal hizmet / sosyal hizmetler bölümü öğrencileri nerelerde staj yapılabilir?

Sosyal Hizmet Bölümü Taban Puanları ve Başarı Sıralamaları Tablosu

AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SANDIKLI UYGULAMALI BİLİMLER YÜKSEKOKULU

ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ. Prof.Dr. Celal Zaim ÇİL Dekan

MANİSA CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU

"Farabi Değişim Programı" olarak adlandırılan Yükseköğretim Kurumları Arasında Öğrenci ve Öğretim Üyesi Değişim Programı, üniversite ve yüksek

HEPDAK PROGRAM DEĞERLENDİRME ÇİZELGESİ

ORION Otomasyon Birim Bşk. Dr. Öğr. Üyesi Levent ÇUHACI (Kalite Koordinatör Yrd.) - TPDB Yürütücü Sekreteri Prof. Dr.

BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ (İSTANBUL) Sosyoloji (İngilizce) 52 TM-3 454,

T.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ Genel Sekreterlik KİLİS 7 ARALIK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNE

YGS 5 PUAN TÜRÜYLE YERLEŞEBİLECEK BÖLÜMLER 2015 BAŞARI SIRASI 2015 TABAN PUANI ÖZEL DURUM DEVLET- VAKIF. Puan Türü

SENATO 2016/12-II BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ PROJE DESTEK OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

2012 ÖSYS TAVAN VE TABAN PUANLARI

MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ Ocak-Mart 2019

DİKKAT! Tercih işlemlerinde ÖSYM nin kılavuzunu dikkate alınız. Bu çalışma sadece size bilgi vermek amaçlı hazırlanmıştır.

ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ. Prof.Dr. Celal Zaim ÇİL Dekan

T.C BİLECİK ŞEYH EDEBALİ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ KALİTE KOMİSYONU KOMİSYON KARARLARI

TARİH: NO: 89

HEPDAK PROGRAM DEĞERLENDİRME ÇİZELGESİ

PROGRAM ADI 2017 Kont KOÇ Ü. (İSTANBUL) VAKIF Bilgisayar Müh. (İngilizce) (Tam B)

T.C. İSTANBUL AREL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ YÜKSEKOKULU ÇOCUK GELİŞİMİ BÖLÜMÜ UYGULAMALI DERSLER VE İŞ YERİNDE UYGULAMA DERSİ YÖNERGESİ

İKTİSAT (EKONOMİ) ÖĞRETİMİ ÇALIŞTAYI

2015 PROGRAM ADI ÜNİVERSİTE FAKÜLTE İL Türü Öğrenim Şekli Dili Burs KONT/YERLEŞEN

Atatürk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü nün ev

Prof. Dr. Sibel Aksu Yıldırım 3. SABDEK Toplantısı, 5-6 Kasım 2015, Gaziantep

TÜSEM KONSEYİ BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ GENEL KURUL TOPLANTISI 3 HAZİRAN 2015

T.C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Eğitim Bilimleri Fakültesi Dekanlığı DAĞITIM YERLERİNE

T.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Genel Sekreterlik

İlgili satırda, Eksiklik için "E", Zayıflık için "Z", Kaygı için "K", Gözlem için "G", hiçbir yetersizlik ya da gözlem yoksa ( ) kullanınız.

BÖLÜM SÜREKLİ GELİŞTİRME KOMİSYONLARI VE GÖREVLERİ

BAŞVURU BASLANGIÇ BAŞVURU BİTİŞ ÜNİVERSİTE

T.C. AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÖNETİM KURULU KARARLARI

T.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ Basın Yayın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği UŞAK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNE

T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı

FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

İstanbul Üniversitesi

T.C. DİCLE ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı DAĞITIM

1- Adıyaman Üniversitesi Tıp Fakültesi Fizyoloji Anabilim Dalı:

4 DİL , Burslu) 2014-ÖSYS EK PUANLI BAŞARI SIRASI 2014-ÖSYS EN KÜÇÜK PUAN 2014-ÖSYS BAŞARI SIRASI GENEL KONT.

T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Mezunlar Ofisi. Sayı : E Konu : Mezun Bilgi Yönetim Sistemi Hk.

UYGULAMALI BİLİMLER FAKÜLTESİ

T.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Genel Sekreterlik

Üniversite KODU BÖLÜMÜN ADI KON. YER. PUAN EN BAŞARI EN. Üniversitesi) (Tam Burslu) Bilgisayar Mühendisliği (Tam Burslu)

Balıkesir Üniversitesi Kalite Komisyonu Çalışmaları - I. 16/06/2016 Perşembe Saat 11.00

UŞAK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNE

SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ KURULMASI VE KALİTE KOMİSYONU ÇALIŞMA USUL VE ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE

TED ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Yks (yükseköğretim kurumları sınavı) 2018 analizleri 26 Eylül 2018

İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ VE BOLOGNA SÜRECİ PROF.DR.SERMİN ÖRNEKTEKİN

REHBERLİK SERVİSİ ÇOCUK GELİŞİMİ TABAN VE TAVAN PUANLARI PUAN TÜRÜ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YÜKSEKÖĞRETİM BİLGİ YÖNETİM SİSTEMİ. 17 Mart 2014 Afyon

İ.Ü. AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ Müfredat Yönetim Süreci Standardı

T.C MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

1. Oturum (10:00-11:30) Oturum Başkanı Prof. Dr. Emin ERTÜRK. Tebliğ: Prof. Dr. Abdullah Mesud KÜÇÜKKALAY Osmangazi Üniversitesi İkt. ve İd. Bil.

AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ KALİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ KURUMSAL DIŞ DEĞERLENDİRME BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI

YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ KALİTE ÇALIŞMALARI PROF. DR. İPEK KARAASLAN

DERS YÜKLERİ YÖNERGESİ

2013 sırası sırası

SDÜ ORMAN FAKÜLTESİ Orman Mühendisliği Bölümü Güz Yarıyılı Yönlendirme (Oryantasyon) Programı 20/09/2017

ANKARA ÜNİVERSİTESİ ARAŞTIRMA ÜNİVERSİTESİ KURULLARI YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

TÜM HUKUK FAKÜLTELERİ ORTALAMA NETLERİ

2015BAŞARISIRALARIDEĞİŞİMİTAHMİNLERİ

TEL: FAKS: MAİL:

FAKÜLTE ( İL TÜRÜ KONT

T.C. AMASYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM KOMİSYONU YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

2017/2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ GÖREVLENDİRMELERİ

2016 ÖSYS EK YERLEŞTİRME TERCİH TABAN PUAN VE KONTENJAN KİTAPÇIĞI (ÖNLİSANS PROGRAMLARI)

T.C. DİCLE ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı DAĞITIM

Abant Kültürel Araştırmalar Dergisi (AKAR) Abant Journal of Cultural Studies. Hakemli Elektronik Dergi

ÖSYS YERLEŞTİRME SONUÇLARI ÖZEL İDARE ANADOLU LİSESİ (GAZİANTEP - ŞAHİNBEY) 2016 YILI SON SINIF ÖĞRENCİLERİ YERLEŞTİRME LİSTESİ

Mimarlık MF-4 ÜNİVERSİTE

Selçuk Üniversitesi İş Sağlığı ve Güvenliği Hizmetleri. Dr. Yaşar Ali SULAK SİSAM Müdürü

ÖSYM YERLEŞTİRME SONUÇLARI HUKUK FAKÜLTESİ

T.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ Basın Yayın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği KİLİS 7 ARALIK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNE

İSTANBUL AREL ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME ÇALIŞMA KOMİSYONU TOPLANTISI

ANKARA ÜNİVERSİTESİ ARAŞTIRMA ÜNİVERSİTESİ KURULLARI YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar

Eğitim Fakülteleri İnisiyatif Geliştirme ve Değerlendirme Çalıştayı Programı

T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ İŞLETME FAKÜLTESİ LİSANS MÜFREDAT KOMİSYONU YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Tercih yaparken mutlaka ÖSYM Kılavuzunu esas alınız.

Evrak Tarih ve Sayısı : E Yazının Ekidir

Hukuk Fakültelerinin TM 3 Taban Puanları* *: TM 2 başarı sıraları kullanılarak TM 3'e dönüştürülen yerleşme puanlarıdır

MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ DANIŞMA KURULLARI YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ Basın Yayın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği ANKARA ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNE

T.C. ORDU ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Mezunlar Koordinatörlüğü DAĞITIM YERLERİNE

T.C. AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÖNETİM KURULU KARARLARI

2016 YILINDA PUAN TÜRÜ DEĞİŞEN PROGRAMLARIN 2015 YILI PUAN VE SIRA BİLGİLERİ VE YİNE 2015'E GÖRE DEĞİŞEN PUANDAKİ YERLERİ

Sıra No. Yükseköğretim Kurumu Adı

5 ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ 6 ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ

T.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Genel Sekreterlik

MİMARLIK SON 5 YILIN BAŞARI SIRALARI genctercih.com tarafından 2017 ÖSYS tercih dönemi için hazırlanmıştır

YÜKSEKÖĞRETİM TEMEL GÖSTERGELERİ

Transkript:

İstanbul 29 Mayıs Üniversitesi Sosyal Hizmet Okulları Derneği 7. SOSYAL HİZMET EĞİTİM ÇALIŞTAYI Türkiye'de Sosyal Hizmet Eğitiminde Ulusal Standartların Değerlendirilmesi ve Geliştirilmesi" SONUÇ RAPORU HAZIRLAYANLAR Prof. Dr. Kamil ALPTEKİN (Çalıştay Moderatörü) Yrd. Doç. Dr. Talip YİĞİT (Çalıştay Koordinatörü) Doç. Dr. Ertan KAHRAMANOĞLU (Çalıştay Katılımcısı) 8-9 Aralık 2017 İSTANBUL 0

7. SOSYAL HİZMET EĞİTİM ÇALIŞTAYI Türkiye'de Sosyal Hizmet Eğitiminde Ulusal Standartların Değerlendirilmesi ve Geliştirilmesi" 7. Sosyal Hizmet Eğitim Çalıştayı 8-9 Aralık 2017 tarihinde İstanbul 29 Mayıs Üniversitesi Sosyal Hizmet Bölümü ve Sosyal Hizmet Okulları Derneği (SHOD) iş birliği içerisinde gerçekleştirilmiştir. Türkiye de 2006 yılından itibaren altyapısız / kontrolsüz bir şekilde büyüme eğilimi içerisine giren sosyal hizmet eğitiminde baş gösteren sorunlara köklü bir çözüm üretilmesi ve sosyal hizmet eğitiminde birliğin / düzenin sağlanmasında akreditasyon ve kalite güvence sisteminin kurulmasının gerekliliği ve bu doğrultuda ulusal eğitim standartlarının oluşturulması ihtiyacı Çalıştayın gerekçesini oluşturmuştur. Sosyal hizmet disiplininin lisans eğitimine odaklanan 7. Sosyal Hizmet Eğitim Çalıştayı, Türkiye de sosyal hizmet eğitiminde ulusal standartların değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacını taşımıştır. Çalıştayda ulusal sosyal hizmet eğitim standartlarını oluşturmak üzere Yüksek Öğretim Kurulu nun (YÖK) akreditasyon süreci için öngördüğü işlem basamakları referans alınmış, bu doğrultuda sürecin dördüncü ayağı olan akreditasyon el kitabı hazırlanması başlığı altında önerilen eğitim için asgari standartlar çerçevesinde sosyal hizmet eğitim standartları oluşturulmaya çalışılmıştır. Bahse konu Akreditasyon El Kitabı nda eğitime ilişkin akreditasyon standartları altı alt başlık altında ele alınmıştır: Akreditasyon El Kitabı nda altıncı başlık olarak belirtilen Kalite Güvencesi ile sosyal hizmet eğitiminde açıköğretim modeli ve uzaktan eğitim konularına bu çalıştayda girilmemiş, ulusal sosyal hizmet eğitim standartları aşağıda belirtildiği çerçevede geliştirilmeye çalışılmıştır: I. Öğretimin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi Amaç ve hedefler Eğitim-öğretim müfredatı, Alan uygulaması Eğitim-öğretim yöntemleri Program çıktıları II. Öğretim elemanları ile ilgili standartlar Öğretim elemanlarının sayıları ve nitelikleri Öğretim elemanlarının araştırma faaliyetlerine ayırdığı zaman Akademik personel performansı Öğretim elemanına sunulan destek III. Bilimsel araştırmalarda etik ilkelere duyarlılık IV. Öğrenci gelişimi ve başarısı, destek ve rehberlik hizmetleri (öğrenciler ile ilgili standartlar) Öğrenci merkezli öğrenme/öğretme ve değerlendirme Öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesi, yönlendirilmesi ve izlenmesi Öğrencilerin eğitim öğretim faaliyetlerinin gerekliliklerini yerine getirmesi Öğrencilerin oryantasyonu Öğrencilere akademik danışmanlık hizmetleri V. Öğrenme kaynakları: Sınıflar, tesisler, kütüphane, teknolojik altyapı, idari mali ve kaynak yönetimi 1

Çalıştaya halihazırda aktif olarak sosyal hizmet lisans eğitimi vermekte olan 34 Üniversite den 40 öğretim elamanı, SHOD Yönetim Kurulu nun 2 üyesi, Sosyal Hizmet Uzmanları Derneği ni temsilen 1 sosyal hizmet uzmanı ve 1 emekli sosyal hizmet öğretim üyesi olmak üzere toplam 44 kişi katılmıştır (Bknz Ek 1). İki gün süren Çalıştayın ilk günü, açılış (protokol) konuşmalarıyla başlamıştır. Protokol konuşmalarında ilk söz alan İstanbul 29 Mayıs Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dekan Vekili ve Sosyal Hizmet Bölüm Başkanı Prof. Dr. Michelangelo GUIDA konuşmasında; Türkiye de son yıllarda sayısı hızla artan sosyal hizmet bölümlerinin arzu edilen düzeye gelebilmesi için ulusal sosyal hizmet eğitim standartlarının oluşturulmasının önemli ve elzem olduğuna değinmiştir. İkinci olarak söz alan SHOD Başkanı Prof. Dr. Kamil ALPTEKİN, konuşmasında Türkiye de sosyal hizmet eğitiminde yaşanan belli başlı sorunlara kısaca değinmiş, bu sorunların çözümü noktasında akreditasyon ve beraberinde kalite güvencesi sürecinin bir an önce başlatılması gereğine vurgu yapmıştır. Prof. Dr. Kamil ALPTEKİN konuşmasının son bölümünde SHOD un kuruluşu, misyonu ve çalışma alanları hakkında bilgi vermiştir. Protokol konuşmalarında üçüncü ve son olarak söz alan İstanbul 29 Mayıs Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. İbrahim Kafi DÖNMEZ ise sosyal hizmet disiplinin ve mesleğinin ülkemizin karşı karşıya kaldığı bölgesel ve ulusal sorunların çözümünde önemli rol ve işlevler üstlenebileceğine değinerek, batı ülkelerinde olduğu gibi ülkemizde de sosyal hizmet mesleğinin hak ettiği yeri alabilmesi için sosyal hizmet eğitim çalıştaylarının önemine vurgu yapmıştır. Protokol konuşmalarının ardından Çalıştay oturumlarına geçmeden önce Çalıştaya bir zemin oluşturmak amacıyla SHOD Başkanı Prof. Dr. Kamil ALPTEKİN tarafından Sosyal Hizmet Eğitiminin Bileşenleri başlıklı ve ardından Yrd. Doç. Dr. Talip YİĞİT tarafından Akreditasyon Temel Kavramları ve Standart Geliştirme başlıklı birer sunum gerçekleştirilmiştir. Sunumlardan sonra Çalıştay Programında öngörüldüğü üzere birinci günün öğleden sonrasında oturumlara geçilmiştir. Çalıştayda moderatörlük görevini Prof. Dr. Kasım KARATAŞ ve eş moderatörlüğü Prof. Dr. Kamil ALPTEKİN üstlenmiştir. Çalıştayın raportörlüğünü ise Yrd. Doç. Dr. Melek ZUBAROĞLU ve Arş. Gör. Tuğba TURAN yapmıştır. Çalıştayda öne sürülen amaç ve kapsama ilişkin pek çok konu tartışılmış ve öneriler geliştirilmiştir. Alınan ortak bir kararla, yeniden gözden geçirilmek üzere çalıştayda geliştirilen öneriler doğrultusunda ve uluslararası sosyal hizmet eğitim standartlarını dikkate almak koşuluyla SHOD a ulusal sosyal hizmet eğitim standartlarını oluşturmak için rapor hazırlama görev ve sorumluluğu verilmiştir. Çalıştayda ulusal sosyal hizmet eğitim standartlarına bir zemin oluşturmak üzere katılımcılar tarafından aşağıda belirtilen öneriler sunulmuştur: Bütün bölümler temel amaç ve hedeflerini özgün olarak belirlemelidir. Amaç cümlesi kurgulanırken sosyal hizmet mesleğinin temel felsefesi ve alandaki ihtiyaç göz önünde bulundurulmalıdır. Sosyal hizmet bölümü kendi amaçlarını oluştururken bağlı olduğu yükseköğretim kurumunun amaçlarını da göz önünde bulundurmalıdır. Bölümüm amaç ve hedefleri sosyal hizmet mesleğinin ilke ve değerleri ile uyumlu olmalıdır. Sosyal hizmet eğitimi sınıfiçi etkileşime dayalı, interaktif ve öğrenci odaklı olmalıdır. Derslerde yaşantısal öğrenme yöntemleri de kullanılmalıdır. Sosyal hizmet eğitiminde teknolojik gelişmelerden yararlanılmalıdır. Ancak bu hususta ölçülü davranılmalıdır. Sosyal hizmet müfredatı Bologna süreci ile uyumlu bir şekilde lisans düzeyinde genelci yaklaşıma göre yapılandırılmalıdır. 2

Sosyal hizmet müfredatında uygulama dersleri yüzde 30 ile yüzde 40 arasında değişen bir ağırlığa sahip olmalı ve alan uygulaması 500 saatten az olmamalıdır. Müfredatta güncel küresel sorunlara ve gelişmelere ilişkin derslere (örneğin uluslararası sosyal hizmet, göç, çevreci sosyal hizmet, küresel ısınma, çokkültürcü sosyal hizmet vb.) de yer verilmelidir. Müfredatta yer alacak dersler belirlenirken bölgesel sorun ve ihtiyaçlar da göz önünde bulundurulmalıdır. Müfredatta yer alan derslerde insan-çevre etkileşimine özel vurgu yaparak, insan davranışlarını ve gelişimini şekillendiren biyolojik, psikolojik, sosyo-yapısal, ekonomik, politik, kültürel ve manevi faktörler ile birlikte sosyal çevre bilgisine de yer verilmelidir. Müfredat düzenlenirken ve derslerin AKTS yükleri belirlenirken yükseköğrenimde yürürlükte olan değişim programları (yatay geçiş, dikey geçiş vb.) da dikkate alınmalıdır. Sosyal hizmet kuramları, yöntemleri ve sosyal hizmet uygulama dersleri sosyal hizmet lisans ve/veya lisansüstü eğitim almış öğretim elemanları tarafından verilmelidir. Müfredatın belli aralıklarla gözden geçirilmesi ve geliştirilmesine önem verilmeli, bu doğrultuda öğrencilerin de görüşleri alınmalıdır. Müfredatta yer alan tüm dersler için ders izlenceleri (ders bilgi formu) titizlikle hazırlanmalıdır. Kanıta dayalı uygulamaya temel sağlamak adına, uygulama dersleri içerisinde sosyal hizmet araştırmasına mutlaka yer verilmelidir. Alan uygulaması öğrenci, eğitsel danışman, kurum danışmanı ve uygulama kurumunun iş birliğiyle gerçekleştirilmelidir. Alan eğitimine ilişkin sosyal hizmet uygulama derslerinin esasları (dersi yüklenme koşulları, eğitsel danışmanın, kurum danışmanının ve öğrencinin görev ve sorumlulukları, takvim, izlenen prosedürler, kayıt tutma, alan eğitimi süpervizyonu, ölçme ve değerlendirme vb.) sosyal hizmet bölümü tarafından geliştirilen bir yönerge veya kılavuz ile belirlenmelidir. Sosyal hizmet alan uygulama dersleri müfredatın sadece son yılına değil, diğer yıllara da yayılmalıdır. Asgari şartların sağlanması koşuluyla öğrencilerin alan uygulaması derslerini istedikleri şehirlerde yapabilmelerine olanak sağlanmalıdır. Alan eğitimi, sınıfta çizilen teorik ve kavramsal çerçeveyi uygulama ortamındaki pratikle entegre edebilmelidir. Alanda uygulama yapılan kurumlar eğitsel danışmanlar tarafından bir yarı dönemde en az iki kere ziyaret edilmeli, kurum danışmanları ile dönem sonlarında öğrenci uygulamalarına ilişkin toplantılar yapılmalıdır. Bölümler mezuniyet sonrası süreci tanımlamalı ve öğrenciye bu hususta yardımcı olmalıdır. Öğrencilerin intibak işlemleri, kabul kriterleri ve prosedürleri açıkça belli olmalıdır. Bölüm engelli öğrencilerin eğitim alabilmeleri için uygun koşulları sağlamalıdır. Öğrencinin akademik çalışma ve alan çalışması performansının değerlendirmesi için açık kriterler geliştirilmelidir. Öğrencilere eğitim-öğretimleri için gerekli olan kütüphane ve internet kaynakları sağlanmalıdır. Bölüm, öğrencilere sunulan eğitim öğretim ortamındaki çeşitli olanakları açıklamalıdır. Bölüm, yeni öğrenciler için oryantasyon programı hazırlamalıdır. Bölüm, sosyal hizmet lisans programına kabul kredi transferleri ile politika ve prosedürlerini açıklamalıdır. Sosyal hizmet bölümlerinde görev alacak farklı disiplinlerden öğretim elemanlarının oranı %30 u geçmemelidir. 3

Bölümde akademik personel için yeterli sayıda ofis bulunmalıdır. Bölümler sosyal hizmet lisans ve/veya lisansüstü eğitimi almış en az üç öğretim üyesi olmadan açılmamalıdır. Bölümün yöneticisi; idari, bilimsel ve profesyonel açıdan yeterli ve tercihan sosyal hizmet lisans ve/veya lisansüstü eğitimi almış olmalıdır. Bölüm, temel amaçları ve program hedefleri ile ilgili olarak diğer kurumlar, dış organizasyonlar ve hizmet alanlarla bağlantılar geliştirmelidir. Üniversiteler arası öğretim üyesi hareketliliği ve işbirliği sağlanmalıdır. Bölüm bünyesinde yeterli miktarda sınıf alanları, öğrenciler için alanlar, profesyonel kadro ve yönetim kadrosu için ofisler, fakülte içi toplantı alanları ve okulun amaçlarının ve programın hedeflerinin gerçekleştirilmesi için gereken ekipmanları içeren fiziksel tesisler bulunmalıdır. Çalıştayın sonunda katılımcılar SHOD un tüm sosyal hizmet bölümleri ve bu bölümlerde görevli sosyal hizmet akademisyenler arasında etkileşimi sağlamak üzere bir iletişim ağı kurması ve belli aralıklarla sosyal hizmet akademisyenlerini bir araya getirmesi temennisinde bulunmuşlardır. Bir sonraki sosyal hizmet eğitim çalıştayının Sakarya Üniversitesi Sosyal Hizmet Bölümü ev sahipliğinde yapılması kararı ile Çalıştay sonlandırılmıştır. 4

Ek 1 7. SOSYAL HİZMET EĞİTİM ÇALIŞTAYI KATILIMCI LİSTESİ Sıra Üniversite ve Fakülte Katılımcı 1 2 Afyon Kocatepe Üniversitesi Sandıklı Uygulamalı Bil. Y.O Ankara Üniversitesi Öğr.Gör. Sultan İPEK Doç. Dr. Gonca POLAT 3 Altınbaş Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Fulya Giray SÖZEN 4 Altınbaş Üniversitesi Ar. Gör. Yunus KARA 5 Atatürk Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yrd.Doç.Dr. Cengiz KILIÇ 6 Atatürk Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Lokman CERRAH 7 Bahçeşehir Üniversitesi Doç.Dr. İshak AYDEMİR 8 9 10 11 Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Başkent Üniversitesi Başkent Üniversitesi Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Prof. Dr. Işıl BULUT Doç. Dr. Ertan KAHRAMANOĞLU Prof..Dr. Arzu Çoban İÇAĞASIOĞLU Yrd. Doç. Dr. Veda Bilican GÖKKAYA 12 Fırat Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Handan KARAKAYA 13 Hacettepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Prof. Dr. Kasım KARATAŞ 14 İstanbul Arel Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Seher Cesur KILIÇASLAN 15 İstanbul Arel Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Pınar AKKUŞ 16 İstanbul Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Fatih KUCUR 17 İstanbul 29 Mayıs Üniversitesi Yrd.Doç.Dr. Talip YİĞİT 18 İstanbul 29 Mayıs Üniversitesi Yrd.Doç.Dr. Aslıhan NİŞANCI 19 İstanbul 29 Mayıs Üniversitesi Ar. Gör. Tuğba TURAN 20 21 22 İstanbul Aydın Üniversitesi İstanbul Esenyurt Üniversitesi İstanbul Medeniyet Üniversitesi 5 Yrd.Doç.Dr. Melek İPEK Yrd. Doç. Dr. Evren BAYRAMLI Yrd. Doç. Dr. Abdülkadir YELER

23 24 İstanbul Medeniyet Üniversitesi İstanbul Medipol Üniversitesi Sağlık Bilimleri Yüksekokulu Ar. Gör. Zehra Zeynep SADIKOĞLU Yrd. Doç. Dr. Gizem ÇELİK 25 İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Yrd. Doç.Dr. Mehmet BİRİNCİ 26 İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Arş. Gör. Fatih ALTUN 27 İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Arş. Gör. Kaan SEVİM 28 Kırıkkale Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Hüsamettin ÇETİN 29 Kocaeli Üniversitesi Öğr. Gör. Elvan ATAMTÜRK 30 31 Konya KTO Karatay Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Fakültesi Manisa Celal Bayar Üniversitesi Prof. Dr. Kamil ALPTEKİN Yrd. Doç. Dr. Derya Şaşman KAYLI 32 Maltepe Üniversitesi Yrd.Doç.Dr. Neşe Şahin TAŞĞIN 33 Maltepe Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Hale MERİÇ 34 35 36 37 38 39 40 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Necmettin Erbakan Üniversitesi On Dokuz Mayıs Üniversitesi Sakarya ÜniversitesiFen Edebiyat Fakültesi Sakarya Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Selçuk Üniversitesi Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Yrd.Doç.Dr.Melek ZUBAROĞLU YANARDAĞ Öğr.Gör. Hasan Hüseyin TEKİN Doç. Dr. Ercümend ERSANLI Prof. Dr. Zafer DANIŞ Yrd. Doç. Dr. Özden GÜNEŞ Yrd. Doç. Dr. Doğa BAŞER Prof. Dr. Adem EFE 41 Yakındoğu Üniversitesi Öğretim Görevlisi Menil ÇELEBİ 42 Sosyal Hizmet Uzmanları Derneği Fayık YURTKULU (SHU) 43 Emekli Öğretim Üyesi Prof. Dr. Erden ÜNLÜ 44 İstanbul SHUDER Şube Başkanı İkram DOĞAN 6