MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 10 Mayıs 2014 Mövenpick Htel, Ankara MÜDEK Mühendislik Lisans Prgramları Değerlendirme Ölçütleri (Sürüm 2.0) 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrsu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri 10. Prgrama Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 1/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 1

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri Ölçüt 5 Ölçüt 6 Ölçüt 7 Eğitim Planı Öğretim Kadrsu Altyapı Ölçüt 4 Sürekli İyileştirme Ölçüt 1 Öğrenciler PROGRAM Ölçüt 8 Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar Ölçüt 9 Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri Ölçüt 10 Prgrama Özgü Ölçütler Ölçüt 3 Prgram Çıktıları Ölçüt 2 Prgram Eğitim Amaçları MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 2/57 MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrsu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri 10. Prgrama Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 3/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 2

Ölçüt 1 - Öğrenciler Bir mühendislik prgramının değerlendirilmesinde, öğrencilerin niteliği, gelişimi ve başarıları önemlidir. 1.1 Prgrama kabul edilen öğrenciler, prgramın kazandırmayı hedeflediği çıktıları (bilgi, beceri ve davranışları) öngörülen sürede edinebilecek altyapıya sahip lmalıdırlar. 1.2 Yatay ve dikey geçişle öğrenci kabulü v.b. için uygulanan plitikalar ayrıntılı larak tanımlanmış ve uygulanıyr lmalıdır. 1.3 Kurum ve/veya prgram öğrenci hareketliliğini teşvik edecek ve sağlayacak önlemler almalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 4/57 Ölçüt 1 - Öğrenciler 1.4 Öğrencileri ders ve kariyer planlaması knularında yönlendirecek danışmanlık hizmeti verilmelidir. 1.5 Öğrencilerin derslerdeki ve diğer etkinliklerdeki başarıları şeffaf, adil ve tutarlı yöntemlerle ölçülmeli ve değerlendirilmelidir. 1.6 Öğrencilerin mezuniyetlerine karar verebilmek için, prgramın gerektirdiği tüm kşulların yerine getirildiğini belirleyecek güvenilir yöntemler geliştirilmiş ve uygulanıyr lmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 5/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 3

Ölçüt 1 - Srunlar Öğrenci değerlendirmesi ile ilgili srunlar Aynı dersi farklı şubelerde alan öğrencilerin değerlendirmesinde tutarsızlık Öğretim üyelerinin nt verme inisiyatifini rtadan kaldıran bir sistemin kullanımı Öğrenci danışmanlığı ile ilgili srunlar Sürekliliği lmayan ve srun çıktıkça yapılan danışmanlık Etkin ve tutarlı lmayan danışmanlık Danışmanların eğitim prgramını kavramadaki yetersizlikleri (özellikle çk psiynlu prgramlarda) Tümüyle araştırma görevlilerince yürütülen danışmanlık MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 6/57 Ölçüt 1 - Srunlar Yatay geçiş, dikey geçiş ve çift anadal yapan öğrencilerin ders saydırma, yarıyıllara göre ders alma stratejilerinin luşturulması ve danışmanlıklarıyla ilgili srunlar Öğrenci değişim prgramlarında alınacak derslerin planlanması ve eşdeğerlikleriyle ilgili srunlar Öğrencilerin prgramın gerektirdiği tüm kşulları yerine getirildiğini belirleyecek güvenilir ve etkin yöntemler kullanılmaması MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 7/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 4

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrsu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri 10. Prgrama Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 8/57 Ölçüt 2 - Prgram Eğitim Amaçları 2.1 Değerlendirilecek her mühendislik prgramı için, prgram mezunlarının yakın bir gelecekte erişmeleri istenen kariyer hedeflerini ve mesleki beklentilerini tanımlayan genel ifadelerden luşan prgram eğitim amaçları lmalıdır. 2.2 Bu amaçlar, kurumun, fakültenin ve bölümün özgörevleriyle uyumlu lmalıdır, prgramın iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri dikkate alınarak belirlenmelidir, klayca erişebilecek şekilde yayımlanmış lmalıdır ve prgramın iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri dğrultusunda uygun aralıklarla güncellenmelidir. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 9/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 5

Ölçüt 2 - Prgram Eğitim Amaçları 2.3 Prgramın eğitim amaçlarına ulaşıldığını belirlemek ve belgelemek için kullanılan bir ölçme ve değerlendirme süreci luşturulmuş ve işletiliyr lmalıdır. Bu süreç yardımıyla prgram eğitim amaçlarına ulaşıldığı kanıtlanmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 10/57 Ölçüt 2 - Srunlar 2011 yılında akredite edilen 50 prgramın %58 inde, 2012 yılında akredite edilen 67 prgramın %55 inde, 2013 yılında akredite edilen 79 prgramın %37 inde Ölçüt 2 ile ilgili ZAYIFLIK var MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 11/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 6

Ölçüt 2 - Srunlar Prgram Eğitim Amaçları ölçütü anlaşılmamış Prgram eğitim amaçlarının mezunların mezuniyetten birkaç yıl snra ulaşmaları beklenen kariyer hedeflerini tanımlayan genel ifadeler lması gerektiği anlaşılmamış Prgram eğitim amaçları larak bölümün genel misynu kullanılmış Prgram eğitim amaçları larak prgram çıktıları aynen kullanılmış Prgram eğitim amaçları prgram çıktıları tanımına benzer ifadelerden luşturulmuş MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 12/57 Ölçüt 2 - Srunlar Prgram eğitim amaçları yayımlanmamış ya da kamuya açık değil Paydaş girdisi yk ya da kısıtlı Prgram eğitim amaçları yalnızca öğretim kadrsunca belirlenmiş Paydaş girdisi kulaktan dlma bilgilere, söylentilere dayalı Prgram eğitim amaçlarının uygun aralıklarla güncelleneceği sistematik bir süreç tanımlanmamış ya da işletilmemekte Prgram eğitim amaçlarına ulaşıldığını belirlemek ve belgelemek için kullanılan bir ölçme ve değerlendirme süreci luşturulmamış MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 13/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 7

Ölçüt 2 - Srunlar Eğitim amaçları sistematik bir süreçle değerlendirilmemekte Eğitim amaçlarına erişildiğini gösteren değerlendirmelere dayalı kanıtlar yk Süreçler tanımlanmamış, belgelenmemiş, çğunluğu sistematik değil Eğitim amaçlarına ulaşıldığını göstermek için çk az mezun bulunmakta ve/veya yeterli veri bulunmamakta MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 14/57 MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrsu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri 10. Prgrama Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 15/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 8

Ölçüt 3 - Prgram Çıktıları 3.1 Prgram çıktıları, öğrencilerin mezun luncaya kadar kazanmaları gereken ve mezuniyetlerinden snra prgram eğitim amaçlarına ulaşabilmeleri için gerekli lan bilgi, beceri ve davranışları tanımlayan bileşenlerinin tümünü kapsamalı ve MÜDEK tarafından belirtilen 11 niteliği içerecek biçimde tanımlanmalıdır. 3.2 Prgram çıktılarının sağlanma düzeyini dönemsel larak belirlemek ve belgelemek için kullanılan bir ölçme ve değerlendirme süreci luşturulmuş ve işletiliyr lmalıdır. 3.3 Mühendislik prgramları, mezuniyet aşamasına gelmiş lan öğrencilerinin prgram çıktılarına sahip lduklarını kanıtlamalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 16/57 Ölçüt 3 - Prgram Çıktıları Prgram Çıktılarının Kapsaması Gereken Nitelikler i. Matematik, fen bilimleri ve kendi dalları ile ilgili mühendislik knularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik prblemlerini mdelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi. ii. Karmaşık mühendislik prblemlerini saptama, tanımlama, frmüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analitik ve mdelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi. iii. Karmaşık bir sistemi, sistem bileşenini ya da süreci eknmi, çevre srunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, ssyal ve plitik srunlar gibi gerçekçi kısıtlar ve kşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla mdern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 17/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 9

Ölçüt 3 - Prgram Çıktıları Prgram Çıktılarının Kapsaması Gereken Nitelikler iv. Mühendislik uygulamaları için gerekli lan mdern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknljilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi. v. Mühendislik prblemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri tplama, snuçları analiz etme ve yrumlama becerisi. vi. Disiplin içi ve çk disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisi; bireysel çalışma becerisi. vii. Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi; en az bir yabancı dil bilgisi. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 18/57 Ölçüt 3 - Prgram Çıktıları Prgram Çıktılarının Kapsaması Gereken Nitelikler viii. Yaşam byu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknljideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi. ix. Mesleki ve etik srumluluk bilinci. x. Prje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık. xi. Mühendislik uygulamalarının evrensel ve tplumsal byutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın srunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal snuçları knusunda farkındalık. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 19/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 10

Karmaşık Kavramı Karmaşık Prblem: Çözümü için derin mühendislik bilgisi, syut düşünme, temel mühendislik ilkelerinin yaratıcı kullanımı, yeni bir mdel veya yöntem geliştirme gibi öğelerden bazılarını veya tümünü gerektiren geniş kapsamlı prblem. Karmaşık bir Sistem, Süreç, Cihaz veya Ürün: Çk bileşenli ve çeşitli alt sistemleri içeren ve/veya birden fazla disiplini ilgilendiren, analizi ve tasarımı karmaşık bir prblem lan sistem, süreç, cihaz veya ürün. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 20/57 Ölçüt 3 - Srunlar 2011 yılında akredite edilen 50 prgramın %60 ında 2012 yılında akredite edilen 67 prgramın %67 sinde 2013 yılında akredite edilen 79 prgramın %34 ünde Ölçüt 3 ile ilgili ZAYIFLIK var MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 21/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 11

Ölçüt 3 - Srunlar Kurumun tanımladığı Prgram Çıktıları MÜDEK tarafından aranan 11 niteliğin tümünü kapsamıyr. Prgram mezunlarına belirli çıktıları kazandırmada yetersiz. Örneğin: Karmaşık mühendislik prblemlerini saptama, tanımlama, frmüle etme ve çözme becerisi Karmaşık bir sistemi/bileşeni/süreci gerçekçi kısıtlar altında tasarlama becerisi Deney tasarlama, veri analizi ve yrumlama becerisi Çk disiplinli takımlarda çalışabilme becerisi Yaşam byu öğrenmenin gerekliliği bilinci; kendini sürekli yenileme becerisi Mesleki ve etik srumluluk bilinci Prje yönetimi, risk yönetimi, değişiklik yönetimi hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık Çağın srunları hakkında bilgi Bazı prgram çıktılarının tanımladığı bilgi ve becerilerin mezunlara kazandırılması için prgram kapsamında gerekli önlemlerin alındığına yönelik kanıtlar bulunmamakta. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 22/57 Ölçüt 3 - Srunlar Prgram çıktılarının ölçümünde kullanılan sistematik bir ölçmedeğerlendirme süreci bulunmamakta Süreç yk ya da süreç belgelenmemiş Planlar geliştirilmiş ancak uygulanmamış Sürece öğretim kadrsundan destek ya yk ya da çk az Prgram çıktılarının ölçümünde yetersiz yöntemler kullanılmakta Anketlere aşırı ağırlık verilmekte, hatta bazı durumlarda yalnızca anketler kullanılmakta Çıktı değerlendirmesinde ders başarı ntlarına aşırı ağırlık verilmekte Ölçüm snuçları yerine tekil örnekler ve duyumlar kullanılmakta Nrmal ve ikinci öğretim prgramları için tümüyle bağımsız ölçme değerlendirme snuçlarını içeren ayrı birer Özdeğerlendirme Rapru sunulmamakta MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 23/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 12

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrsu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri 10. Prgrama Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 24/57 Ölçüt 4 - Sürekli İyileştirme Kurulan ölçme ve değerlendirme sistemlerinden elde edilen snuçların prgramın sürekli iyileştirilmesine yönelik larak kullanıldığına ilişkin kanıtlar sunulmalıdır. Bu iyileştirme çalışmaları, başta Ölçüt 2 ve Ölçüt 3 ile ilgili alanlar lmak üzere, prgramın tüm gelişmeye açık alanları ile ilgili, sistematik bir biçimde tplanmış, smut verilere dayalı lmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 25/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 13

Ölçüt 4 - Srunlar 2011 yılında akredite edilen 50 prgramın %42 sinde 2012 yılında akredite edilen 67 prgramın %52 sinde 2013 yılında akredite edilen 79 prgramın %17 sinde Ölçüt 4 ile ilgili ZAYIFLIK var MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 26/57 Ölçüt 4 - Srunlar Değerlendirme sürecinin snuçlarının prgramı iyileştirmek için kullanılmakta lduğuna dair kanıt bulunmamakta Değişiklikler srun çıktıkça, sistemsiz larak yapılmakta Değerlendirme snuçları iyileştirme sürecinde kullanılmamakta Ölçme-değerlendirme-geri besleme çevrimi kapatılmamış Yapılan iyileştirme çalışmaları lmasına rağmen bunlar değerlendirme snucunda elde edilmiş smut verilere dayalı değil MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 27/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 14

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrsu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri 10. Prgrama Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 28/57 Ölçüt 5 - Eğitim Planı 5.1 Her prgramın prgram eğitim amaçlarını ve prgram çıktılarını destekleyen bir eğitim planı (müfredatı) lmalıdır. 5.2 Eğitim planının uygulanmasında kullanılacak eğitim yöntemleri, istenen bilgi, beceri ve davranışların öğrencilere kazandırılmasını garanti edebilmelidir. 5.3 Eğitim planının öngörüldüğü biçimde uygulanmasını güvence altına alacak ve sürekli gelişimini sağlayacak bir yönetim sistemi bulunmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 29/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 15

Ölçüt 5 - Eğitim Planı 5.4 Eğitim planı aşağıdaki bileşenleri içermelidir: a) En az bir yıllık ya da en az 32 kredi ya da en az 60 AKTS kredisi tutarında matematik ile ilgili disipline uygun ve deneysel çalışmalar ile desteklenmiş temel bilim eğitimi. b) En az bir buçuk yıllık ya da en az 48 kredi ya da en az 90 AKTS kredisi tutarında temel mühendislik bilimleri ile öğrencinin alanına uygun mühendislik meslek eğitimi. c) Eğitim prgramının teknik içeriğini bütünleyen, prje yönetimi ve işletme knularına da aşinalık sağlayacak şekilde, prgram amaçları dğrultusunda genel eğitim. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 30/57 Ölçüt 5 - Eğitim Planı 5.5 Öğrenciler, önceki derslerde edindikleri bilgi ve becerileri kullanacakları, mühendislik standartlarını ve gerçekçi kşulları/kısıtları (eknmi, çevre srunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, ssyal ve plitik srunlar gibi) içerecek bir ana tasarım deneyimiyle mühendislik uygulamasına hazır hale getirilmelidir. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 31/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 16

Ölçüt 5 - Srunlar Eğitim planı ile prgram eğitim amaçları ve/veya prgram çıktıları arasından bağlantı kurulmamış Mühendislik knuları seçmeli derslerle karşılanmakta, ancak verilen danışmanlık her öğrenci için uygun bir ders planını garanti etmemekte Eğitim planı alt ölçüt 5.4(a) ve 5.4(b) de aranan en az kredi miktarlarını sağlamıyr Zrunlu Türkçe, tarih ve yabancı dil derslerinin dışında genel eğitim bileşenini destekleyecek teknik lmayan ders bulunmamakta MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 32/57 Ölçüt 5 - Srunlar Ana tasarım deneyiminde kalite srunları bulunmakta Üst düzey bir tasarım deneyimi bulunmamakta Tasarım yerine analiz ya da araştırma Kısmen tasarım içeren bir çk ders Aralarında önemli farklılıklar lan birden fazla tasarım dersinden yalnızca biri öğrencilerce alınabilmekte Tasarım deneyiminde eknmi, çevre srunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, ssyal ve plitik srunlar gibi gerçekçi tasarım kısıtlarından çk azı göz önüne alınmakta MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 33/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 17

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrsu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri 10. Prgrama Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 34/57 Ölçüt 6 - Öğretim Kadrsu Öğretim kadrsu herhangi bir eğitim prgramının temel unsurudur. 6.1 Öğretim kadrsu sayıca yeterli lmalıdır: (a) Her biri yeterli düzeyde lmak üzere, öğretim üyesi-öğrenci ilişkisini, öğrenci danışmanlığını, üniversiteye hizmeti, mesleki gelişimi, sanayi, mesleki kuruluşlar ve işverenlerle ilişkiyi sürdürebilecek sayıda öğretim üyesi bulunmalıdır. (b) prgramın tüm alanlarını kapsayacak biçimde lmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 35/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 18

Ölçüt 6 - Öğretim Kadrsu 6.2 Öğretim kadrsu yeterli niteliklere sahip lmalı ve prgramın etkin bir şekilde sürdürülmesini, değerlendirilmesini ve geliştirilmesini sağlamalıdır. Öğretim üyelerinin genel anlamda yeterlilikleri, eğitimleri, knularının çeşitliliği, mühendislik deneyimleri, öğretme kabiliyetleri ve deneyimleri, iletişim becerileri, daha etkin prgramlar geliştirme yönündeki heyecanları, mesleki bilgi düzeyleri, mesleki kuruluşlara üyelikleri gibi hususlarla değerlendirilebilir. 6.3 Öğretim üyesi atama ve yükseltme kriterleri yukarıda sıralananları sağlamaya yönelik larak belirlenmiş ve uygulanıyr lmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 36/57 Ölçüt 6 - Srunlar Yetersiz sayıda öğretim kadrsu Önemli alanlarda derinleşme sağlanamamakta Seçmeli dersler açılamamakta Zrunlu dersler kalabalık şubelerde yapılmakta Öğrenci danışmanlığı verilememekte Prgramı lumsuz etkileyen mtivasyn eksikliği Prfesynel gelişimde yetersizlik Kuruma-prgrama sahip çıkmama Ağır ders yükü Yeniliklere-atılımlara kapalı, aşırı tutucu MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 37/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 19

Öğretim kadrsu kalitesi Ölçüt 6 - Srunlar Tasarım dersleri yalnızca 1-2 öğretim üyesince yürütülmekte Aşırı sayıda ek görevli kullanılmakta Altyapı/uzmanlık çeşitliliği/derinliği bulunmamakta (içten üreme) MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 38/57 MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrsu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri 10. Prgrama Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 39/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 20

Ölçüt 7 - Altyapı 7.1 Sınıflar, labratuarlar ve diğer teçhizat yeterli ve öğrenmeye yönelik bir atmsfer hazırlamaya yardımcı lmalıdır. 7.2 Öğrencilerin ders dışı etkinlikler yapmalarına lanak veren, ssyal gereksinimlerini karşılayan, mesleki faaliyetlere rtam yaratarak mesleki gelişimlerini destekleyen ve öğrenci-öğretim üyesi ilişkilerini canlandıran, uygun altyapı mevcut lmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 40/57 Ölçüt 7 - Altyapı 7.3 Prgramlar, öğrencilerinin mdern mühendislik araçlarını kullanmayı öğrenecekleri lanakları sağlamalıdır. Bilgisayar ve enfrmatik altyapıları, prgramın eğitim amaçlarını destekleyecek dğrultuda, öğrenci ve öğretim üyelerinin bilimsel ve eğitsel çalışmaları için yeterli düzeyde lmalıdır. 7.4 Öğrencilere sunulan kütüphane lanakları eğitim amaçlarına ve prgram çıktılarına ulaşmak için yeterli düzeyde lmalıdır. 7.5 Öğretim rtamında ve öğrenci labratuarlarında gerekli güvenlik önlemleri alınmış lmalıdır. Engelliler için altyapı düzenlemesi yapılmış lmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 41/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 21

Ölçüt 7 - Srunlar Yetersiz ve uygun lmayan mekan Bakımsız ve kötü kşullardaki derslikler ve labratuvarlar Aşırı kalabalık derslikler ve labratuvarlar Çağdaş öğretime uygun araç-gereç eksikliği Engelliler için gerekli düzenlemeler yapılmamış Labratuvarlar Güvenlik önlemleri alınmamış rtamlar Çalışmayan düzenekler Çağdaş teçhizat eksikliği MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 42/57 Ölçüt 7 - Srunlar Bilgisayar ve enfrmatik altyapısı Yetersiz sayıda kullanıcı ara yüzü Çağdaş yazılım, dnanım ve enfrmatik altyapısı eksikliği MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 43/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 22

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrsu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri 10. Prgrama Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 44/57 Ölçüt 8 - Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 8.1 Üniversitenin idari desteği, yapıcı liderliği, parasal kaynaklar ve dağıtımında izlenen strateji, prgramın kalitesini ve bunun sürdürülebilmesini sağlayacak düzeyde lmalıdır. 8.2 Kaynaklar, nitelikli bir öğretim kadrsunu çekecek, tutacak ve mesleki gelişimini sürdürmesini sağlayacak yeterlilikte lmalıdır. 8.3 Prgram için gereken altyapıyı temin etmeye, bakımını yapmaya ve işletmeye yetecek parasal kaynak sağlanmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 45/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 23

Ölçüt 8 - Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 8.4 Prgram gereksinimlerini karşılayacak destek persneli ve kurumsal hizmetler sağlanmalıdır. Teknik ve idari kadrlar, prgram çıktılarını sağlamaya destek verecek sayı ve nitelikte lmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 46/57 Ölçüt 8 - Srunlar Üniversitenin idari desteği, yapıcı liderliği yetersiz Merkezi bir elektrnik kayıt ve izleme sistemi lmadığı için prgramlar danışmanlık hizmeti ve mezuniyet kntrllerinde zrlanmakta Üniversite yönetimi kaynak yaratmakta yeterli çaba göstermiyr Yetersiz bütçeler Olumsuz etkilenen derslik, labratuvar ve enfrmatik altyapıları Öğretim üyesi kadrsunu çekmede, tutmada ve mesleki gelişimini sürdürmesini temin etmede yetersizlikler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 47/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 24

Ölçüt 8 - Srunlar Yetersiz destek persneli Araştırma görevlileri, uzmanlar Labratuvar ve bilgisayar teknisyenleri İdari kadr ve sekreterler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 48/57 MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrsu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri 10. Prgrama Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 49/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 25

Ölçüt 9 - Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri Yükseköğretim kurumunun dikey ve yatay örgütlenmesi prgramın eğitim amaçlarına ulaşılması için uygun yapıda lmalıdır. Rektörlük, fakülte, bölüm ve varsa diğer alt birimler düzeyindeki tüm karar alma süreçleri, prgram çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasını destekleyecek şekilde düzenlenmelidir. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 50/57 Ölçüt 9 - Srunlar Prgramları lumsuz etkileyen yönetim örgütlenmesi Uzunca süre vekaleten yürütülen Dekanlık ve Bölüm Başkanlıkları Üniversite üst yönetimi ve Mühendislik Fakültesi yönetimlerinde çk sık değişiklikler Yönetim kademelerinde dikey ve yatay uyumsuzluklar ve uyuşmazlıklar MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 51/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 26

Ölçüt 9 - Srunlar Karar alma süreçleri yetersiz Dekanlık Bölüm Başkanlıklarına hiç bir knuda karar alma insiyatifi vermemiş Karar alma süreci çk yavaş Prgramı yürüten öğretim kadrsu karar alma süreçlerinde devre dışı bırakılmış MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 52/57 MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrsu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyn ve Karar Alma Süreçleri 10.Prgrama Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 53/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 27

Ölçüt 10 - Prgrama Özgü Ölçütler Prgrama özgü ölçütler, belirli bir mühendislik disiplinindeki eğitim planına yönelik ek ölçütleri tanımlamaktadır. 10.1 Her prgram, ilgili Prgrama Özgü Ölçütleri sağlamalıdır. 10.2 Bir prgramın, adı nedeniyle, iki ölçüt kümesine ait lması durumunda, her iki kümedeki ölçütleri de sağlaması beklenir; ancak, çakışan hususların yalnızca bir kez sağlanması yeterli lur. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 54/57 Ölçüt 10 - Prgrama Özgü Ölçütler Örnek: Makina ve Benzeri Adlı Mühendislik Prgramları Prgram Ölçütleri Mezunların aşağıdaki niteliklere sahip lduğu kanıtlanmalıdır: en az birinde derinlik kazanmak üzere kimya ve matematiğe dayalı fizik bilgisi; çk değişkenli matematik ve türevsel denklemleri de kapsayacak biçimde ileri matematik bilgisi; istatistik ve lineer cebir knularına aşinalık; bu tür sistemlerin tasarım ve gerçekleştirilmesi de dahil lmak üzere hem ısıl sistemler hem de mekanik sistemler alanlarında çalışabilme becerisi. MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 55/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 28

Prgram Ölçütleri Bulunan Prgramlar (2012-2013 dönemi) 1. Biymühendislik 2. Çevre Mühendisliği 3. Elektrik ve Bilgisayar Mühendisliği 4. Endüstri Mühendisliği 5. Fizik Mühendisliği 6. Gemi ve Deniz Mühendisliği 7. Gıda Mühendisliği 8. Havacılık Mühendisliği 9. İnşaat Mühendisliği 10. Jedezi ve Ftgrametri Mühendisliği 11. Jelji, Hidrjelji ve Jefizik Mühendisliği 12. Kimya Mühendisliği 13. Maden Mühendisliği 14. Makina Mühendisliği 15. Metalürji ve Malzeme Mühendisliği 16. Nükleer Mühendisliği 17. Petrl Mühendisliği 18. Tekstil Mühendisliği 19. Üretim Mühendisliği 20. Yazılım Mühendisliği 21. Orman ve Orman Endüstri Mühendisliği MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 56/57 http://www.mudek.rg.tr/ TEŞEKKÜRLER MÜDEK Eğitim Çalıştayı - 10 Mayıs 2014, Ankara 11:04 57/57 MÜDEK Eğitim Çalıştayı, Mayıs 2014 Sayfa 29