İNTERNET DESTEKLİ MATERYAL GELİŞTİRME DERSİ ALAN ÖĞRENCİLERİN İNTERNETİ KULLANMA DURUMLARI Doç.Dr. Aytekin İŞMAN 1 Yrd.Doç.Dr. Çetin BAYTEKİN 2 Arş.Gör. Mübin KIYICI 3 Arş.Gör. M.Barış HORZUM 4 Özet: Bilgisayar ve interneti yaşantımızın her anında hissettiğimiz şu günlerde öğretmen yetiştiren eğitim kurumlarının yetiştirdiği bireyleri teknolojiden uzak olarak yetiştirmesi düşünülemez. Eğitim fakültelerinin akreditasyonundan sonra bilişim teknolojilerine verilen önem artmış ve öğretim elemanlarına yetiştirecekleri öğrencileri (öğretmen adaylarını) bilişim teknolojilerini iyi bilen ve bilişim teknolojilerine hakim bireyler olarak yetiştirme zorunluluğunu ortaya çıkarmıştır. Eğitim fakültelerinin 1. ve 2. sınıflarında verilen bilgisayar dersleri öğrencilere bilgisayar okur yazarlığı kazandırsa bile ders döneminden sonra bilgilerini tekrar etmeyen öğrenciler öğrendiklerini unutmaktadırlar. Öğrencilerin unutmalarını engellemek ve öğrencilerin bilişim teknolojilerini etkin bir biçimde kullanmalarını sağlamak için fakültemiz bünyesinde lisans ve yüksek lisans düzeyinde verilen derslere ait birer web sayfası açılmakta ve dersle ilgili bilgiler öğrencilere buradan sunulmakta böylece derse devamsız veya derste not tutamayan öğrenciler direkt öğretim elemanı tarafından bilgilendirilmekte, öğrenciler bilişim teknolojilerini kullanmaya sevk edilmektedirler. Bu uygulamalar sonucunda internet destekli materyal geliştirme dersini almadan önce internette bir web sitesine bağlanmayı bilmeyen öğrenciler dersi tamamladıktan sonra, internet sitesine bağlanabilmekte, email alıp gönderebilmekte, internetten dosya transferi yapabilmekte, internet sitelerinde arama motorlarını kullanarak arama yapabilmekte ve arama sonuçlarından yararlanarak derste verilen ödevleri tamamlayabilmektedir. Bu çalışmada da öğrencilerin internet destekli materyal geliştirme dersini almadan önce interneti kullanma durumları ile internet destekli materyal geliştirme dersini aldıktan sonra interneti kullanma durumları karşılaştırılacaktır. Anahtar Kelimeler: İnternet Destekli Eğitim, Materyal Geliştirme, İnternet 1 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü 2 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü 3 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü 4 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü 1
Giriş: İçinde yaşadığımız yüzyıl bilgi çağı olarak adlandırılmaktadır. Bunun nedeni, bilgiyi üreten toplumların yaşamlarını etkili olarak sürdürecek olmalarıdır. Bilgi çağına çok hızlı bir şekilde girmiş bulunmaktayız. Bu değişim, insanların hemen hemen her yaşantısında hissedilmektedir. Bu değişimlerin temel nedeni ise bilişim teknolojilerinde mesela internet meydana gelen çok hızlı gelişmelerdir. İnternet, günümüzün çok popüler bir kavramdır (İşman ve Eskicumalı, 2001). Günümüzde, internet hemen hemen her alanda mesela, iş, bankacılık, devlet işleri, posta, şirketlerde, ekonomi, haberleşme vb. etkin olarak kullanılmaktadır. Bunların yanında etkilenen en büyük alan eğitimdir. İnternet eğitim içinde dört ana başlık altında kullanılabilir: 1. World Wide Web sayfası: Öğretilecek konuları içeren bir web sayfası hazırlanır. Öğrenciler, tasarlanan web sayfasından bilgileri alabilirler. 2. Sanal İleti (e-mail): Öğrenciler, arkadaşlarıyla ve öğretmenleriyle iletişim kurabilirler. Hatta öğrenciler ödevlerini öğretmenlerine sanal ileti ile gönderebilirler. 3. Haber grupları: İlgili konuları içeren son gelişmeleri takip eden bir grup kurulabilir. 4. Dosya transferi: Öğrenciler, resim, video yada ses gibi dosyalarını internet ten alabilir yada yollayabilir (İşman ve Eskicumalı, 2001). İnterneti, yaşantımızın her anında hissettiğimiz şu günlerde öğretmen yetiştiren eğitim kurumlarının yetiştirdiği bireyleri bilişim teknolojilerinden uzak olarak yetiştirmesi düşünülemez. Yüksek Öğretim Kurulu, Dünya Bankasından alınan projelerle Türkiye de bulunan eğitim fakültelerini yeniden yapılandırdı. Bu yapılandırmadan sonra, eğitim fakültelerinde bilişim teknolojilerine verilen önem artmış ve öğretim elemanlarına yetiştirecekleri öğrencileri (öğretmen adayları) bilişim teknolojilerini iyi bilen ve onlara hakim olan bireyler olarak yetiştirme zorunluluğu ortaya çıkmıştır. Eğitim fakültelerinin birinci ve ikinci sınıflarında öğretilen bilgisayar dersleri öğrencilere belli oranda bilgisayar okur yazarlığı kazandırmaktadır. Yapılan gözlemler sonucu, bu ders dönemlerinde sonra öğrencilerin yaklaşık olarak yarısı bilgisayar bilgilerini tekrar etme imkanına sahip olmadıkları ortaya çıkmıştır. Bu öğrenciler bilgisayarları belli bir süre sonra etkili olarak kullanamamaktadırlar. Öğretim elemanları, bilgisayar derslerini alan öğrencilere altı ay sonra bilgisayar konusunda çeşitli sorular sorduklarında yeterli miktarda geri dönütleri alamamaktadır. Buradan ortaya çıkan sonuç, verilen dersler ne kadar etkili olursa olsun öğrenilen bilgiler yeterli miktarda tekrar yapılmaz ise öğrenilen bilgilerde unutmaların başlar. Bu tür unutmalar özellikle bilgisayar gibi uygulamaya dönük derslerde daha yoğun olarak gözlenmektedir. Öğrencilerin, bilgisayar konusundaki bilgilerini unutmalarını engellemek ve bilişim teknolojilerini eğitim-öğretim ortamlarında etkin olarak kullanmalarını sağlamak için eğitim fakültelerinin beşinci yarıyılında öğretilen Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersi etkin bir biçimde kullanılmaktadır. Bunun için, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersinin web sayfası hazırlandı. 2
Bu web sayfasında, işlenecek konular, zaman, öğretim elemanına ait bilgiler, ve iletişim bilgileri bulunmaktadır. 3
Bunun yanında, bu dersin web sayfasında, derslerin konularına ait olan power point sunuları bulunmaktadır. Öğrenciler istedikleri zaman bu sayfadan ilgili haftanın konusu ile ilgili bilgilere sahibi olmaktadırlar. Ayrıca, bu dersin web sayfasında, haftalık soru bulunmaktadır. Bu sorular genel olarak ilgili haftanın konusu ile ilgilidir. 4
Her öğrenci, web sayfasına girip internet sorusunu cevaplayıp öğretim elemanına göndermektedirler. Öğretim elemanı da öğrencilerden gelen cevapları gözden geçirip öğrencilere sanal ileti (e-mail) göndermektedir. Ayrıca, öğrenciler ders ödevlerini sanal ileti ile öğretim elemanına göndermektedirler. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersinin örgün eğitiminin yanında internet destekli öğretim faaliyetleri sayesinde öğrencilerde yüksek düzeyde öğretim faaliyetleri gerçekleşmiştir. Bunun yanında, internet destekli eğitim-öğretim faaliyetleri sayesinde öğrenciler bilgisayar ve internet bilgilerini çok yoğun bir biçimde kullanmaktadır. İnternet destekli eğitim-öğretim faaliyetlerinin uygulamaları sonucunda, bu dersi almadan önce internette bir web sitesine bağlanmayı bilmeyen öğrenciler dersi tamamladıktan sonra, internet sitesine girebilmekte, web sitelerinde arama motorlarını kullanarak arama yapabilmekte ve web araması sonuçlarından yararlanarak derste verilen ödevleri tamamlayabilmektedir. Bu araştırmada, öğrencilerin internet destekli Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersi ni almadan önceki interneti kullanma durumları ile dersi aldıktan sonraki interneti kullanma durumları ortaya çıkarılmıştır. Araştırmanın Amacı: Çağdaş nesiller yetiştirmek isteyen ülkeler çağdaş bir eğitim yapmak eğilimine girmişlerdir. Ülkemizde yapılan eğitim sistemine öğretmen yetiştiren kurumlardan olan eğitim fakülteleri bu çağdaşlaşma faaliyetlerinin başını çekmesi kurumlardandır. Çağdaşlaşma yolunda yapılması gereken ilk faaliyet öğretmenleri teknoloji ve interneti kullanmaya sevk etmekle olacaktır. Bu amaçla Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesinde 3. Sınıflarda verilen Öğretim Teknolojisi ve Materyal Geliştirme Dersi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü web Sayfasında (www.sakarya.edu.tr/~saubote/sayfa/ders/ders/lisans/tekno/index.htm) bir sayfa açılarak internet destekli olarak verilmiş ve bu araştırma İnternet destekli işlenen Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme dersinin, öğrencilere interneti ne derecede öğrettiği araştırılmıştır. 5
Araştırma Evreni Bu araştırmanın evreni Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi 3. Sınıfta okuyan ve Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersi alan öğrencileri kapamaktadır. Bu öğrencilere çeşitli araştırmalar sonucu geliştirilen internet kullanım anketi uygulanmıştır. Araştırma Verileri: Bu araştırmada kullanılan veriler 2001-2002 öğretim yılında Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi 3. sınıfta okuyan ve öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersi alan 376 öğrenciye uygulanmıştır. Öğretim yılı başında uygulanan ön test sonuçları öğretim yılı sonunda uygulanan son test sonuçları ile karşılaştırılmıştır. Anketin geçerlik ve güvenirliği ölçme ve değerlendirme kurallarına uygun bir biçimde denetlenmiştir. Bu anket ile, öğrencilerin internet destekli öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersini almadan önce ve aldıktan sonra interneti kullanma düzeyleri arasında frekans ve yüzde olarak farkına bakılmıştır. Araştırma Sonuçları : Araştırma için geliştirilen ankette yer alan soruların yüzdelikleri ve frekans dağılımları SPSS programı ile hesaplanmış ve daha sonra ders almadan önce ve ders aldıktan sonra frekansları ve yüzdelikleri arasındaki farklara bakılmıştır. Ankete Katılanların Demografik Yapısı: Araştırmaya katılan öğrencilerin demografik yapılarını ortaya çıkarmak üzere iki soru sorulmuştur ve ankete katılanların cinsiyete göre dağılımları; Bay 144 38,3 Bayan 232 61,7 Ankete katılanların yaşa Göre dağılımları ise ; 18-19 39 10,4 20-21 210 55,9 22-23 87 23,1 24 ve üzeri 40 10,6 6
Ankete Katılanların Sosyo-Ekonomik Yapısı: Ankete Katılanların Sosyo-Ekonomik Yapısı belirlemek üzere 7 adet soru sorulmuştur. Alınan cevaplara göre sosyo ekonomik durum aşağıdaki gibi ortaya çıkmıştır. Köy 77 20,5 İlçe 125 33,2 İl 97 25,9 Büyükşehir 76 20,2 Cevapsız 1 0,3 Ankete katılan öğrencilerin aileleri %50 si ilden küçük yerleşim birimlerinde oturmaktadır. Ankete Katılanların Annelerinin Eğitim Durumları İlkokul 152 40,4 Ortaokul 65 17,3 Lise 81 21,5 Üniversite 77 20,5 Cevapsız 1 0,3 Ankete katılan öğrencilerin annelerinin %40 ı ilkokul mezunu iken %17,3 3 ü ortaokul, %21 5 i lise mezunu iken ancak %20,5 inin annesi üniversite mezunudur. Ankete Katılanların Babalarının Eğitim Durumları İlkokul 239 63,6 Ortaokul 58 15,4 Lise 50 13,3 Üniversite 23 6,1 Cevapsız 6 1,6 Ankete katılan öğrencilerin babaları %63,6 sı ilkokul mezunu iken %15,4 ü ortaokul, %13 3 i lise mezunu iken ancak %6,1 inin annesi üniversite mezunudur. 7
Ankete Katılanların Ailelerin Sosyo Ekonomik Durumları 100-200 Milyon 79 21,0 201-300 Milyon 84 22,3 301-400 Milyon 89 23,7 401 Milyon ve üzeri 119 31,6 Cevapsız 5 1,3 Ankete katılan öğrencilerin ailelerinin %21 inin aylık geliri 100-200 milyon arasında iken, %22 3 ünün ailesi 201-300 milyon, %23,7 si 301-400 milyon arasında, %31,6 sının ailesi ise 401 milyon ve üzerinde gelire sahiptir. Ankete Katılanların Sosyo Ekonomik Durumları 100-200 Milyon 240 63,8 201-300 Milyon 47 12,5 301-400 Milyon 49 13,0 401 Milyon ve üzeri 18 4,8 Cevapsız 22 5,9 Ankete katılan öğrencilerin sosyo ekonomik durumları ise %63,8 i 100-200 Milyon lira ile geçinirken, %12,5 i 201-300 Milyon, %13,0 ı 301-400 Milyon, %4,8 i 401 milyon ve üzeri sosyo ekonomik gelire sahiptir. Ankete Katılanların Mezun Oldukları Lisenin Bulunduğu Yer Köy 44 11,7 İlçe 127 33,8 İl 134 35,6 Büyükşehir 70 18,6 Cevapsız 1 0,3 Ankete katılan öğrencilerin mezun oldukları lisenin bulunduğu yerlere bakılırsa %11,7 si Köyde, %33,8 i İlçede, %35,6 sı ilde, %18,6 sı ise liseyi büyükşehirde olduğu görülecektir. 8
Ankete Katılanların Bilgisayar Sahibi olup olmama durumları Bilgisayarım Var 130 34,6 Bilgisayarım Yok 246 65,4 Cevapsız 0 0 Ankete Katılan Öğrencilerden %34,6 sının bilgisayarı olduğu bunun yanı sıra %65,4 ünün ise bilgisayarı olmadığı görülecektir. Ankete Katılanların İnternete bağladıkları yer bakımından durumları : Evden 81 21,5 İnternet Cafeden 153 40,7 Okul Laboratuarından 142 37,8 Cevapsız 0 0 Ankete katılan Öğrenciler internete ve ders sayfasına nereden bağlandıkları sorusuna ise %21,5 i evden bağlanırken, %40,7 si internet cafeden bağlanırken %37,8 i okul laboratuarlarından bağlanmaktadır. Araştırma Sonuçları İnternette Surf Yapmayı Biliyormusunuz? Hiç 84 22,3 47 12,5 Yetersiz 127 33,8 36 9,6 Kısmen 86 22,9 127 33,8 79 21,0 164 43,6 Cevapsız 0 0 2 0,5 materyal geliştirme dersini almadan önce %43 ü kendini internette surf yapma geliştirme dersini aldıktan sonra %76 sı internette surf yapma konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. 9
Email Alıp Göndermeyi Biliyormusunuz? Geliştirme Dersini Geliştirme Dersini Almadan Almadan Hiç 71 18,9 36 9,6 Yetersiz 76 20,2 43 11,4 Kısmen 111 29,5 90 23,9 118 31,4 205 54,5 Cevapsız 0 0 2 0,5 materyal geliştirme dersini almadan önce %60 ı kendini Email alıp gönderme geliştirme dersini aldıktan sonra %78 i email alıp gönderme konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. Dosya Transferi Yapmayı Biliyormusunuz? Hiç 121 32,2 63 16,8 Yetersiz 100 26,6 50 13,3 Kısmen 75 19,9 76 20,2 80 21,3 176 46,8 Cevapsız 0 0 11 2,9 materyal geliştirme dersini almadan önce %40 ı kendini dosya transferi yapma geliştirme dersini aldıktan sonra %67 si dosya transferi yapma konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. 10
Dosya İndirmeyi Biliyormusunuz? Hiç 66 17,6 38 10,1 Yetersiz 109 29,0 69 18,4 Kısmen 95 25,3 95 25,3 104 27,7 171 45,5 Cevapsız 1 0,3 3 0,8 materyal geliştirme dersini almadan önce %52 si internetten dosya indirme geliştirme dersini aldıktan sonra %71 i internetten dosya indirme konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. Chat Yapmayı Biliyormusunuz? Hiç 130 34,6 49 13,0 Yetersiz 67 17,8 71 18,9 Kısmen 98 26,1 96 25,5 80 21,3 157 41,8 Cevapsız 1 0,3 3 0,8 materyal geliştirme dersini almadan önce %41 si kendini Chat yapma konusunda yeterli bulurken internet destekli öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersini aldıktan sonra %67 si chat yapma konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. 11
Arama Motorlarından Yararlanmayı Biliyormusunuz? Hiç 88 23,4 57 15,2 Yetersiz 66 17,6 48 12,8 Kısmen 83 22,1 80 21,3 137 36,4 188 50,0 Cevapsız 2 0,5 3 0,8 materyal geliştirme dersini almadan önce %59 u kendini arama motorlarından yararlanma konusunda yeterli bulurken internet destekli öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersini aldıktan sonra %71 i arama motorlarından yararlanma konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. Veri Tabanlarından Yararlanmayı Biliyormusunuz? Hiç 138 36,7 96 25,5 Yetersiz 79 21,0 65 17,3 Kısmen 104 27,7 94 25,0 54 14,4 118 31,4 Cevapsız 1 0,3 3 0,8 materyal geliştirme dersini almadan önce %41 i kendini veri tabanlarından yaralanma konusunda yeterli bulurken internet destekli öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersini aldıktan sonra %75 sı veri tabanlarından yaralanma konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. 12
Web Sayfası Hazırlamayı Biliyormusunuz? Hiç 202 53,7 99 26,3 Yetersiz 67 17,8 107 28,5 Kısmen 67 17,8 82 21,8 39 10,4 85 22,6 Cevapsız 1 0,3 3 0,8 materyal geliştirme dersini almadan önce %28 i kendini Web sayfası hazırlama geliştirme dersini aldıktan sonra %44 ü Web sayfası hazırlama konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. İnternette Bilgi Düzeyimi Arttırırım Hiç 92 24,5 60 16,0 Yetersiz 77 20,5 66 17,6 Kısmen 119 31,6 124 33,0 85 22,6 123 32,7 Cevapsız 3 0,8 3 0,8 materyal geliştirme dersini almadan önce %54 ü internette bilgi arttırma geliştirme dersini aldıktan sonra %66 sı internette bilgi attırma konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. 13
İnternette Müzik Dinlerim Hiç 49 13,0 52 13,8 Yetersiz 65 17,3 58 15,4 Kısmen 105 27,9 94 25,0 146 38,8 169 44,9 Cevapsız 11 2,9 3 0,8 materyal geliştirme dersini almadan önce %66 sı kendini internette müzik dinleme konusunda yeterli bulurken internet destekli öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersini aldıktan sonra %70 i internette müzik dinleme konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. İnternette Film Seyrederim Hiç 64 17,0 51 13,6 Yetersiz 71 18,9 36 9,6 Kısmen 104 27,7 100 26,6 134 35,6 186 49,5 Cevapsız 3 0,3 3 0,8 materyal geliştirme dersini almadan önce %63 ü kendini internette film seyretme geliştirme dersini aldıktan sonra %76 sı internette film seyretme konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. 14
İnternette Basını Takip Ederim Hiç 67 17,8 27 7,2 Yetersiz 54 14,4 67 17,8 Kısmen 112 29,8 96 25,5 142 37,8 182 48,4 Cevapsız 1 0,3 4 1,1 materyal geliştirme dersini almadan önce %64 ü kendini basını takip etme geliştirme dersini aldıktan sonra %74 ü kendini basını takip etme konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. İnternette Oyun Oynarım Hiç 109 29,0 65 17,3 Yetersiz 75 19,9 45 12,0 Kısmen 88 23,4 100 26,6 102 27,1 164 43,6 Cevapsız 2 0,5 2 0,5 materyal geliştirme dersini almadan önce %51 i kendini internette oyun oynama geliştirme dersini aldıktan sonra %70 i internette oyun oynama konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. 15
İnternette Alışveriş Yaparım Hiç 165 43,9 112 29,8 Yetersiz 47 27,9 63 16,8 Kısmen 62 17,6 79 21,0 100 29,5 120 31,9 Cevapsız 2 0,5 2 0,5 materyal geliştirme dersini almadan önce %47 si kendini internette alış veriş yapma konusunda yeterli bulurken internet destekli öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersini aldıktan sonra %53 ü internette alış veriş yapma konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. İnternette İnsanlarla Tanışırım Hiç 92 24,5 60 16,0 Yetersiz 105 27,9 67 17,8 Kısmen 66 17,6 96 25,5 111 29,5 151 40,2 Cevapsız 2 0,5 2 0,5 materyal geliştirme dersini almadan önce %47 si kendini internette insanlarla tanışma konusunda yeterli bulurken internet destekli öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersini aldıktan sonra %65 i internette insanlarla tanışma konusunda yeterli bulmaktadır. Bu sonuçta internet destekli materyal geliştirme dersinin öğrencileri interneti kullanma düzeyleri arttırdığını ortaya koymaktadır. 16
Sonuç Araştırma verileri, internet destekli öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersi öğrencilerin internet bilgilerini ve okul yaşantılarında kullanma düzeylerini artırdığını ortaya çıkarmıştır. Buna göre, internet destekli öğretim materyalleri ve uygulamaları eğitim fakültelerinde okutulan her ders için önerilmektedir. Bunun sonucunda, öğretmen adayları gelişen çağa ayak uydurabilir ve öğrendikleri çağdaş bilgileri okullarda öğrencilerine etkili bir biçimde aktarabilirler. KAYNAKLAR İşman, Aytekin ve Eskicumalı, Ahmet. (2001). Eğitimde Planlama ve Değerlendirme. Değişim Yayınları. İşman, Aytekin. (1999). İnternet ve Eğitim. Distance Education (Uzaktan Eğitim Dergisi). 17