ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Mesleki Eğitim Öğrenici ve Personel Hareketliliği 1 Aralık 2014 Ankara
Mesleki Eğitim Öğrenicileri ve Personelinin Hareketliliği İçerik Erasmus+ Programı Eğitim ve Öğretim; Amaç ve Öncelikler Ana Eylem 1 - Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Mesleki Eğitim Öğrenici ve Personel Hareketliliği Uygunluk Ölçütleri Bütçe Hibe Ölçütleri Proje Başvurusu
ERASMUS+ PROGRAMI ANA EYLEM 1 (KA1) BİREYLERİN ÖĞRENME HAREKETLİLİĞİ
ERASMUS+ Eğitim, Öğretim ve Gençlik Spor Ana Eylem 1 Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Ana Eylem 2 Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği Ana Eylem 3 Politika Reformlarına Destek Okul Eğitimi Personeli İçin Hareketlilik Projeleri Mesleki Eğitim Öğrenicileri ve Personeli İçin Hareketlilik Projeleri Yetişkin Eğitimi Personeli İçin Hareketlilik Projeleri Yüksek Öğrenim Öğrenci ve Personeli İçin Hareketlilik Projeleri Gençler ve Gençlik Çalışanları İçin Hareketlilik Projeleri
Erasmus+ Eğitim ve Öğretim Erasmus+ Programının Eğitim ve Öğretim Alanındaki Özel Amaçları Temel beceri ve yeterliliklerin işgücü piyasasındaki arz-talep uyumuna ve toplumsal bağların güçlendirilmesine yapacakları katkıya özel bir önem vererek; özellikle öğrenme hareketliliğine daha fazla fırsat sunmak ve eğitim-öğretim ve iş dünyası arasındaki işbirliğini güçlendirmek suretiyle, bu yeterlilik ve becerilerin seviyesini yükseltmek; Özellikle eğitim ve öğretim sağlayıcılar ile diğer paydaşlar arasında artan ulus ötesi işbirliği aracılığıyla, eğitim ve öğretim kurum/kuruluşları seviyesinde kalitede iyileşmeleri, yenilik mükemmelliğini ve uluslararasılaşmayı teşvik etmek; Özellikle politika alanında daha güçlü işbirliği, Birliğin şeffaflığının daha iyi kullanılması ve tanınma araçları ile iyi uygulamaların yaygınlaştırılması suretiyle, ulusal seviyedeki politika reformlarını tamamlamak ve eğitim-öğretim sistemlerinin modernizasyonunu desteklemek üzere tasarlanmış olan Avrupa hayat boyu öğrenme alanının oluşmasını teşvik etmek ve bu konudaki bilinci artırmak; Birliğin geniş dil çeşitliliği ile kültürlerarası farkındalığı teşvik etmek ve dillerin öğretimi ve öğrenimi konularında iyileşme sağlamak.
Erasmus+ Eğitim ve Öğretim Erasmus+ Programının Eğitim ve Öğretim Alanındaki Öncelikleri Öğrenme çıktılarına dayanarak ve yenilikçi ve öğrenci merkezli pedagojik yaklaşımlar kullanarak uygun değerlendirme ve belgelendirme yöntemlerini geliştirme, eğitim ve öğretimin tüm alanlarında girişimcilik gibi temel ve çapraz becerileri, dijital becerileri ve çok dilliliği geliştirmek; BİT tabanlı öğretme ve değerlendirme uygulamalarını desteklemek ve dijital içerik kullanıcılarının ve üreticilerinin hak ve yükümlülüklerinin saydamlığını teşvik etmek suretiyle eğitim ve öğretim alanlarında öğrenmenin ve açık eğitim kaynaklarına erişimin desteklenmesi aracılığıyla öğretme ve öğrenmede bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) anlayışını güçlendirmek ; Beceri ve yeterliliklerin sınırlar arasında kolayca tanınmasını sağlamak için AB seviyesinde ve ulusal seviyedeki şeffaflık ve tanınma araçları arasında daha güçlü bir bütünlüğü desteklemek; Özellikle ortaklıklar ve maliyet paylaşımı aracılığıyla eğitim ve öğretimde hibe tahsisi ve yatırımın yeni ihtiyaçlara göre ayarlanmasını ve beceri gelişimine yönelik daha iyileştirilmiş hibe tahsisi yaklaşımlarının geliştirilmesini desteklemek; bütün ilgili paydaşların katılımı ile Avrupa seviyesinde ve ulusal seviyede eğitim ve öğretimde etkin ve sürdürülebilir yatırım ile ilgili tartışmaları teşvik etmek;
Erasmus+ Eğitim ve Öğretim Mesleki eğitim ve öğretimle ilgili öncelik: Eğitim ve istihdam arasında ortaklıklar geliştiren projelere (özellikle işletmeler ve sosyal ortaklar), Mesleki eğitim ve öğretim politikalarının ulusal, bölgesel veya yerel ekonomik gelişme stratejileri ile uyumlu hale getirilmesi suretiyle potansiyel büyüme alanlarının ya da beceri konusunda eksiklik yaşanan alanların üzerine odaklanan kısa dönemli orta öğretim sonrası veya yükseköğretim seviyesinde yeterliliklerinin Avrupa Yeterlilikler Çerçevesine (EQF) uygun olarak geliştirilmesine öncelik verilecektir;
Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Öğrenciler, çıraklar, stajyerler, gönüllüler ve gençler ile ilgili olarak beklenen çıktılar: Daha iyi öğrenme performansı; Güçlendirilmiş istihdam edilebilirlik ve kariyerde ilerleme beklentileri; Artırılmış girişim ve girişimcilik ruhu Kişisel gelişimin ve özgüvenin artırılması Yabancı dil yeterliliklerinin artırılması; Güçlendirilmiş kültürlerarası farkındalık; Aktif toplumsal katılımın artırılması; Avrupa projesine ve AB değerlerine yönelik farkındalığın artırılması; Yurt dışında geçirilen hareketlilik dönemi sonrasında, gelecekteki (örgün/yaygın) eğitim veya öğretimlerde yer almaya yönelik motivasyonun artırılması.
Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Eğitim, öğretim ve gençlik alanındaki personel, uzmanlar ve gençlik çalışanları ile ilgili olarak hareketlilik faaliyetlerinin beklenen çıktıları: Mesleki profilleri ile bağlantılı geliştirilmiş yeterlilikler (öğretme, öğretim, gençlik çalışması vb.); Ülkeler arasında eğitim, öğretim veya gençlik konusundaki uygulamaların, politikaların ve sistemlerin daha kapsamlı şekilde anlaşılması; Eğitim kurumlarının modernizasyonu ve uluslararası açılımının getirdiği değişikliklerin yapılması için kapasite artırımı; Sırasıyla örgün, yaygın eğitim ve mesleki eğitim ile işgücü piyasası arasındaki bağlantının artırılmasının öneminin kavranması; Öğrenciler, stajyerler, çıraklar ve okul öğrencileri, yetişkin öğreniciler, gençler ve gönüllülerin lehine yaptıkları çalışmaların kalitesinin artırılması; Sosyal, dilsel ve kültürel çeşitliliğin öneminin daha iyi anlaşılması; Dezavantajlı kişilerin ihtiyaçlarına cevap verebilme kapasitesinin artırılması; Öğrenicilere yönelik hareketlilik faaliyetlerine daha fazla destek ve teşvik verilmesi; Mesleki gelişim ve kariyer gelişimi konusundaki fırsatların artırılması; Yabancı dil yeterliliklerinin geliştirilmesi; Günlük çalışmalarında daha fazla motivasyon ve tatmin.
Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Katılımcı kuruluşlar açısından beklenen çıktılar: Kurum içerisinde işe bağlılığın yüksek olduğu daha modern, dinamik ve profesyonel bir ortam oluşturma: İyi uygulamaları ve yeni yöntemleri günlük faaliyetlere entegre etmeye hazır hale gelme; Farklı sosyal, eğitimsel alanlarda ve istihdam alanlarında faal olan kuruluşlar ile sinerjilere açık hale gelme; Bireysel ihtiyaçlar ve kurumsal hedefler ile bağlantılı olarak personellerinin mesleki gelişimini stratejik açıdan planlayabilme; Mümkünse, dünyanın her yerinden başarılı üniversite öğrencileri ve akademik personel çekme yeteneğine sahip olma.
Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Hareketlilik Projelerinin Amaçları Eğitim, öğretim ve gençlik faaliyetleri, her yaştan insanın aktif olarak işgücü piyasasına ve bütünüyle topluma katılması için gerekli araçların sağlanmasında anahtar bir rol oynamaktadır. Bu eylem altındaki projeler, belirlenen amaçlara yönelik olarak öğrenicileri (öğrenciler, stajyerler, çıraklar, gönüllüler ve gençler) ve personeli (öğretmenler, akademisyenler, eğitmenler, gençlik çalışanları; eğitim, öğretim ve gençlik alanlarında faal olan kurumlarda çalışan insanlar) hedef alan ulus ötesi hareketlilik faaliyetlerini teşvik etmekte ve aşağıdaki hususları amaçlamaktadır:
Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Amaçlar Öğrenicilerin kişisel gelişimini ve Avrupa işgücü piyasasında istihdam edilebilirliğini iyileştirmek amacıyla, yeterliliklerin edinilmesi (bilgi, beceri ve davranış) konularının desteklenmesi; Avrupa çapında eğitim, öğretim ve gençlik faaliyetlerinin kalitesini artırmak amacıyla, bu alanlarda çalışanların mesleki gelişimlerinin desteklenmesi; Özellikle katılımcıların yabancı dil alanındaki yeterliklerinin artırılması; Katılımcıların diğer kültürler ve ülkeler ile ilgili farkındalıklarını ve anlayışlarını artırmak, onlara topluma aktif katılım, Avrupa vatandaşlığı ve kimlik anlayışını geliştirmeleri için uluslararası iletişim ağları oluşturma fırsatı sunmak; Avrupa içinde ve dışında bireylerin ihtiyaçlarına daha iyi cevap veren faaliyetler ve programlar sunabilmeleri için eğitim, öğretim ve gençlik alanlarında faaliyet gösteren kuruluşlara ilgiyi artırmak, bu kuruluşların kapasitelerini ve uluslararası niteliklerini geliştirmek; Örgün eğitim, yaygın eğitim, mesleki eğitim, işgücü ve girişimcilik arasındaki sinerji ve geçişleri güçlendirmek; Yurtdışı öğrenim dönemlerinde kazanılan yeterliklerin daha iyi tanınmasını sağlamak.
Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Hareketlilik Projesinin Aşamaları Hazırlık (Uygulamaya yönelik düzenlemeler, katılımcı seçimi, ortaklar ve katılımcılar ile anlaşmalar, yurtdışına çıkmadan önce katılımcıların hazırlanması), Hareketlilik faaliyetlerinin uygulanması Değerlendirme (Faaliyetlerin değerlendirilmesi, elde edilen öğrenme çıktılarının resmi olarak tanınması ve proje çıktılarının yaygınlaştırılması ve kullanılması) Proje süresi: 1 veya 2 yıl
ANA EYLEM 1 (KA1) BİREYLERİN ÖĞRENME HAREKETLİLİĞİ MESLEKİ EĞİTİM ÖĞRENİCİ VE PERSONEL HAREKETLİLİĞİ
Öğrenici Hareketliliği Mesleki Eğitim Stajı Mesleki lisesi öğrencileri ve çırakların, başka bir ülkedeki bir işyeri veya bir meslek okulunda mesleki eğitim stajı yapmaları (Okulun işletmelerde staj programının olması gerekir.); Faaliyetin kalite seviyesini yüksek tutabilmek için daha önce gönderen ve ev sahibi kurumlar tarafından üzerinde mutabık kalınmış bir kalite çerçevesi içerisinde düzenlenmesi (Öğrenme Anlaşması); Öğrenme çıktılarının kurumsal seviyede resmi olarak tanınıp doğrulanması; Yurt dışındaki hareketlilik döneminin çırağın veya mesleki eğitim öğrencisinin kayıtlı olduğu derse uygunluğunu sağlamak için gereken şekilde ders içeriklerinin eşleştirilmesi; Gençlerin istihdam edilebilirliğini güçlendirmek ve işgücü piyasasına geçişlerini kolaylaştırmak için, yeni mezun mesleki lisesi öğrencileri ve çıraklar Hareketlilik faaliyetine katılabilirler.
Personel Hareketliliği Mesleki eğitim personeli yurtdışında iki tür faaliyet yapabilir: Yurtdışında Öğretmenlik/Eğitmenlik Mesleki eğitim okullarındaki personelin yurt dışındaki ortak bir meslek okulunda öğretmenlik yapması Mesleki eğitim kurumu dışındaki işletmelerde görevli personel yurt dışındaki bir mesleki eğitim kurumunda öğretmenlik veya eğitmenlik yapabilir. Yurtdışında Personel Eğitimi Bu Faaliyet, mesleki eğitim personelinin yurt dışında bir işletmede ya da diğer herhangi bir mesleki eğitim kurumunda işe yerleştirilmesini veya burada bir işbaşı eğitimi/gözlem dönemi geçirmesini sağlamak suretiyle mesleki gelişimini desteklemektedir.
Personel Hareketliliği Erasmus+ Programı personelin aşağıda belirtilen niteliklere sahip öğrenme hareketliliğini desteklemektedir: - Ortak kurumların stratejik yaklaşımı içerisinde şekillenen (misyonlarını modern hale getirmeyi ve uluslararası hale getirmeyi amaçlayan); - Açıkça belirlenmiş kişisel gelişim ihtiyaçlarına cevap veren; uygun seçim, hazırlık ve izleme tedbirlerine sahip olan; - Katılımcı personelin öğrenme çıktılarının düzgün bir şekilde tanınmasını ve bunların kurum içerisinde yaygınlaştırılarak geniş ölçekte kullanılmasını sağlayan.
Katılımcı Kurumlar Başvuran Kurum Gönderen Kurum Aracı Kurum Ev Sahibi Kurum
Katılımcı Kurumlar Başvuran Kurum Başvuru yapma, Hibe Sözleşmesi imzalama, Sözleşmeyi yönetme ve raporlama görevlerini yapar. Ulusal konsorsiyumun koordinatörü olabilir. Koordinatör aynı zamanda katılımcı gönderebilir. Ev Sahibi Kurum Mesleki eğitim öğrenci ve personelini kabul eden ve onlara bir faaliyet programı sunan veya mesleki eğitim personelinin vereceği eğitimden (öğretmenlik/eğitmenlik) faydalanan yurtdışındaki kurum
Katılımcı Kurumlar Gönderen Kurum Mesleki eğitim öğrenci ve personelinin seçimi ve yurtdışına gönderilmesinden sorumludur. Aracı Kurum İş gücü piyasası veya eğitim, öğretim ve gençlik alanlarında faaliyet gösteren kurum. Ulusal konsorsiyumun ortağı olduğu halde katılımcı göndermez. Rolü, katılımcı gönderen mesleki eğitim kurumlarının idari prosedürlerini paylaşmak ve kolaylaştırmak, staj faaliyetinde çırak veya öğrenci profili ile işletmenin ihtiyaçlarını daha iyi eşleştirmek ve diğer ortaklarla birlikte katılımcıları faaliyet için hazırlamaktır.
MESLEKİ EĞİTİM ÖĞRENİCİ VE PERSONEL HAREKETLİLİĞİ UYGUNLUK ÖLÇÜTLERİ
Genel Uygunluk Ölçütleri Yurtdışı Faaliyetler Mesleki eğitim öğrenicilerinin yurtdışı mesleki eğitim kurumlarındaki stajı Mesleki eğitim öğrenicilerinin yurtdışı firmalardaki stajı Öğretmenlik/eğitmenlik görevlendirmeleri Personelin yurtdışı eğitimi
Genel Uygunluk Ölçütleri Uygun Ortak Kurumlar Mesleki eğitim ve öğretim alanında faal olan herhangi bir kamu veya özel kurum (Mesleki Eğitim ve Öğretim Kurumu); veya İşgücü piyasasında veya eğitim, öğretim ve gençlik alanlarında faal olan herhangi bir kamu ya da özel kurum. Üniversiteler Mesleki Eğitim Hareketlilik Projelerinde yer alamazlar. Her bir kurum bir Program Ülkesinde faaliyet gösteriyor olmalıdır.
Genel Uygunluk Ölçütleri Kimler başvuru yapabilir? Öğrenici ve personeli yurtdışına gönderecek olan bir mesleki eğitim kurumu Ulusal hareketlilik konsorsiyumunun koordinatörü
Genel Uygunluk Ölçütleri Diğer başvuru ölçütleri Bir mesleki eğitim kurumu veya ulusal hareketlilik konsorsiyumu her dönem için bir kez başvuru yapabilir. Bir mesleki eğitim kurumu aynı anda başvuran birden fazla konsorsiyumun ortağı veya koordinatörü olabilir.
Genel Uygunluk Ölçütleri Ortak kurumların sayısı Gönderen (mesleki eğitim kurumu) ve ev sahibi olmak üzere farklı Program ülkesinden en az iki kurum Ulusal konsorsiyum halinde başvuru yapılacaksa en az üç mesleki eğitim kurumu projede yer almalıdır. Konsorsiyum koordinatörü mesleki eğitim kurumu ise en az iki mesleki eğitim kurumu asgari şartı sağlamış olur.
Genel Uygunluk Ölçütleri Proje konsorsiyum halinde sunuluyorsa; Başvuru formunda Konsorsiyumun seçilmesi Konsorsiyumun tüm üyeleri Türkiye de faaliyet gösteriyor olmalı En az 3 Mesleki Eğitim Kurumu (Başvuru sahibi mesleki eğitim kurumu ise projede en az 2 mesleki eğitim kurumu yer almalıdır.)
Hareketlilik Konsorsiyumu Bir Mesleki Eğitim kurumunun tek başına başvuru yapması dışında, bir ulusal hareketlilik konsorsiyumu da Mesleki Eğitim Hareketlilik projesi için başvuru yapabilir. Hareketlilik konsorsiyumlarının amacı, hareketlilik faaliyetlerinin düzenlenmesini kolaylaştırmak ve her bir gönderen Mesleki Eğitim kurumunun tek başına yapabileceklerine kıyasla daha fazla katma değer sağlamaktır. Ulusal hareketlilik konsorsiyumunun üyelerinin hareketliliğin düzenlenmesine ilişkin hizmetleri derlemesi ya da paylaşması ve temas kişileri ile karşılıklı işbirliği ve paylaşımlar aracılığıyla bu hizmetleri uluslararasılaştırmaları beklenmektedir. Ortak faaliyetler tipik olarak hareketliliğin idari, akdi ve mali yönetimini, katılımcıların ortak seçimini ve/veya hazırlanmasını ve onlara rehberlik yapılmasını ve aynı zamanda, ilgili durumlarda, işletmeler bulmak ve işletmeler ile katılımcıları eşleştirmek için bir merkezi noktayı içermektedir. Hareketlilik konsorsiyumu gelen stajyer ve personel için kolaylaştırıcı olarak da hareket edebilir. Bu görev hareketlilik konsorsiyumu ortaklarının yerleşik olduğu bölgede bir ev sahibi kurum bulmayı ve ihtiyaç durumunda yardım sağlamayı içermektedir.
Hareketlilik Konsorsiyumu Konsorsiyum koordinatörü, muhtemelen diğer gönderen kurumlar veya aracı kuruluşlarla birlikte, işletmeler ile olan temasları geliştirme, stajlar için fırsatlar ve personel için de eğitim yerleri bulma, bu faaliyetleri teşvik etme ve bilgi sağlama vb. konularda aktif rol oynamalıdır. Her bir gönderen Mesleki Eğitim kurumu hareketlilik dönemlerinin kalitesinden, içeriklerinden ve tanınmasından sorumludur. Konsorsiyumun her bir üyesi, rol ve sorumlulukları ve idari ve mali düzenlemeleri belirlemek amacıyla konsorsiyum koordinatörüyle bir anlaşma imzalamalıdır. Bu anlaşma işbirliği usulleri hazırlık, kalite güvencesi ve hareketlilik dönemlerinin takibi için mekanizmalar gibi konuları düzenleyecektir.
Uygunluk Ölçütleri - Öğrenici Hareketliliği Faaliyet süresi 2 haftadan 12 aya Faaliyetin gerçekleşeceği yer Türkiye dışında bir Program Ülkesi (28 AB ülkesi, Norveç, İzlanda, Lihtenştayn, Makedonya)
Uygunluk Ölçütleri - Öğrenici Hareketliliği Uygun katılımcılar Türkiye de ikamet eden; Mesleki eğitim öğrencileri (çalışma temelli eğitimleri olan stajyer öğrenciler) Çıraklar Yurtdışında mesleki eğitim öğrenicilerine refakat edecek kişiler Yeni mezun öğrenci ve çıraklar (Mezunlar mezuniyetlerinden itibaren bir yıl içinde yurtdışı stajlarını tamamlamalıdırlar.)
Uygunluk Ölçütleri Personel Hareketliliği Faaliyet süresi 2 günden 2 haftaya (seyahat süresi hariç) Faaliyetin gerçekleşeceği yer Türkiye dışında bir Program Ülkesi (28 AB ülkesi, Norveç, İzlanda, Lihtenştayn, Makedonya)
Uygunluk Ölçütleri Personel Hareketliliği Faaliyet süresi 2 gün - 2 ay (seyahat süresi hariç) Faaliyetin gerçekleşeceği yer Türkiye dışında bir Program Ülkesi (28 AB ülkesi, Norveç, İzlanda, Lihtenştayn, Makedonya)
Uygunluk Ölçütleri Personel Hareketliliği Uygun katılımcılar Gönderen kurumda çalışan mesleki eğitimden sorumlu personel (örn; öğretmenler, eğitmenler, uluslararası hareketlilik görevlileri, yönetim ve rehberlik görevleri olanlar vb.) Mesleki eğitimden sorumlu olmadığı halde resmi veya kamu kurumlarında görev yapan kişiler yurtdışında ancak öğretmenlik veya eğitmenlik yapabilirler.
MESLEKİ EĞİTİM ÖĞRENİCİLERİ VE PERSONELİNİN HAREKETLİLİĞİ BÜTÇE
Bütçe Kalemleri Kurumsal Destek Hazırlık (pedagojik, kültürlerarası, dil), Hareketlilik faaliyeti süresince katılımcıların desteklenmesi, öğrenme çıktılarının geçerli hale getirilmesi dahil Hareketlilik faaliyetlerinin uygulanmasıyla doğrudan bağlantılı olan her türlü harcama 100. katılımcıya kadar, her katılımcı için 350 100. katılımcıdan sonraki her katılımcı için 200
Bütçe Kalemleri Kurumsal destek kaleminin kullanılacağı faaliyet örnekleri: öğrenci ve personele bilgi ve yardım sağlamak; öğrenci ve personelin seçimi; öğrencilerin elde edecekleri eğitsel bileşenlerin tam olarak tanınmasını sağlamak için öğrenim anlaşmaları hazırlamak; personel için hareketlilik anlaşmaların hazırlanması ve tanınması; hem öğrenci hem de personele dilsel ve kültürlerarası hazırlık sağlamak özellikle Mesleki Eğitim ve Öğretim için sektöre özel dil kursları; hareketlilik projesi kurma ve yönetme çerçevesinde genel yönetim; katılımcılara yönelik etkin rehberlik ve gözetim düzenlemelerinin sağlanması; işletmelerde staj kalitesini sağlamak için özel düzenlemeler.
Bütçe Kalemleri Bireysel Destek Katılımcıların yurtdışı faaliyeti sırasında kullanacakları harcırah. Ülke ve süreye göre değişir. Birim maliyet üzerinden hesaplanır. Tablo Ulusal Ajansın internet sitesinde yayınlanacaktır.
Bütçe Kalemleri Seyahat Refakatçiler dahil olmak üzere, katılımcıların yerleşik oldukları yerden yurtdışı faaliyet yerine gitmek ve dönmek için kullanılacak birim maliyet üzerinden hesaplanan seyahat harcamaları Tutarlar: 100 ila 499 KM arasındaki seyahat mesafeleri için; katılımcı başına 180 500 ila 1999 KM arasındaki seyahat mesafeleri için; katılımcı başına 275 2000 ila 2999 KM arasındaki seyahat mesafeleri için: Katılımcı başına 360 3000 ila 3999 KM arasındaki seyahat mesafeleri için: Katılımcı başına 530 4000 ila 7999 KM arasındaki seyahat mesafeleri için: Katılımcı başına 820 8000 KM ya da daha fazla seyahat mesafeleri için: Katılımcı başına 1100 Seyahat mesafesi için Avrupa Komisyonu mesafe hesaplayıcı (distance calculator) kullanılır.
Bütçe Kalemleri Özel İhtiyaç Desteği Seyahat ve harcırahla kapsamındaki harcamalar dahil engelli katılımcılar ve refakatçilerle doğrudan ilişkili ek harcamalar Başvuru formunda gerekçelendirilmeli Engelli ve refakatçi katılımcılar için seyahat ve bireysel destek kalemlerinden hibe talep edilmemişse seyahat ve harcırah kapsamındaki harcamalar bu kalemden talep edilmelidir. Uygun harcamaların %100 üne kadar ek katkı Gerçek harcama (Belge karşılığı) Not: Refakatçiler için seyahat ve bireysel destek kalemlerinden hibe talep edilebilmesi için Faaliyet Tablosunda refakatçi sayısının girilmesi gerekir. Ev sahibi kurum başına bir refakatçi talep edilebileceği unutulmamalıdır.
Bütçe Kalemleri İstisnai Giderler Daha az imkana sahip öğrenicilerin projelere katılımını desteklemeye yönelik harcamalar Bu öğrenicilerin ve refakatçilerinin seyahat ve bireysel destek harcamaları dışındaki harcamaları için Uygun harcamaların %100 üne kadar Başvuru formunda gerekçelendirilmeli Gerçek harcama (Belge karşılığı)
Bütçe Kalemleri Özel İhtiyaç Desteği Seyahat ve harcırahla kapsamındaki harcamalar dahil engelli katılımcılar ve refakatçilerle doğrudan ilişkili ek harcamalar Engelli ve refakatçi katılımcılar için seyahat ve bireysel destek kalemlerinden hibe talep edilmemişse seyahat ve harcırah kapsamındaki harcamalar bu kalemden talep edilmelidir. İstisnai Giderler Daha az imkana sahip öğrenicilerin projelere katılımını desteklemeye yönelik harcamalar Bu öğrenicilerin ve refakatçilerinin seyahat ve bireysel destek harcamaları dışındaki harcamalar bu kalemden talep edilir. Başvuru formunda gerekçelendirilmeli Uygun harcamaların %100 üne kadar Gerçek harcama (belge karşılığı)
Bütçe Kalemleri Dil Desteği Yurtdışı Faaliyete gitmeden önce veya Faaliyet boyunca katılımcıların eğitim almak veya öğrenim görmek için kullanacakları dil bilgilerini iyileştirmek amacıyla sunulan destek Komisyon tarafından online hizmet sunulması planlanan altı dil (İngilizce, Almanca, Fransızca, İspanyolca, İtalyanca, Felemenkçe (NL)) dışındaki dilleri kapsar. 1 ay ve üzeri Hareketlilik faaliyetine katılacak öğrenciler için kişi başı 150
MESLEKİ EĞİTİM ÖĞRENİCİLERİ VE PERSONELİNİN HAREKETLİLİĞİ HİBE ÖLÇÜTLERİ
Hibe Ölçütleri Uygunluk (en fazla 30 puan) Projenin Tasarım ve Kalitesi (en fazla 40 puan) Etki ve Yaygınlaştırma (en fazla 30 puan) Projenin hibe almaya hak kazanabilmesi için; Her bir ölçüt için maksimum puanın en az yarısını Toplamda en az 60 puan alması gerekir.
Uygunluk (En fazla 30 puan) Proje teklifinin, Program faaliyetinin amaçları ve öncelikleriyle uygunluğu Proje teklifi, Eylem in amaçlarıyla ve Program Rehberi B Bölümünde tanımlanan faaliyet öncelikleriyle uyumludur. Başvuru, açık bir şekilde mesleki eğitim ve öğretim kapsamındadır ve mesleki eğitim öğrenici ve personeline yöneliktir.
Uygunluk (En fazla 30 puan) Proje teklifinin, ortak kurumlar ve katılımcı bireylerin ihtiyaç ve amaçlarıyla uygunluğu Proje teklifi mesleki eğitim ve öğretim alanındaki ortak kurumların ve katılımcıların açık bir şekilde belirlenmiş ihtiyaçlarını ve amaçlarını ele almaktadır
Uygunluk (En fazla 30 puan) Teklifin, katılımcılar açısından yüksek kalitede öğrenme çıktıları üretmek için ne ölçüde uygun olduğu Katılımcıların beklenen öğrenme çıktıları açık bir şekilde belirtilmiş ve bu çıktılar Mesleki eğitim öğrenici veya personelinin belirlenmiş ihtiyaçlarıyla uyumludur. Proje teklifi, mesleki bilgi, beceri ve yetkinliklerini geliştirmeleri için mesleki eğitim personeline uygun eğitim fırsatları sağlamaktadır. ve/veya Proje teklifi kişisel gelişim ve istihdamları için bilgi ve beceriler elde etmeleri amacıyla öğrenicilere uygun fırsatlar sağlamaktadır.
Uygunluk (En fazla 30 puan) Teklifin, ortak kurumların kapasitelerini ve uluslararası niteliklerini güçlendirmek için ne ölçüde uygun olduğu Proje teklifi, mesleki eğitim ve öğretim alanında kapasitelerini güçlendirme ve uluslararası ortaklarıyla başarılı bir şekilde işbirliği kurabilme konularında katılımcı kurumları açık bir şekilde desteklemektedir.
Projenin Tasarım ve Kalitesi (En fazla 40 puan) Proje teklifinin tüm aşamalarının açıklığı, bütünlüğü ve kalitesi (hareketlilik faaliyetlerinin hazırlanması, uygulanması ve takibi) Teklif, amaçları gerçekleştirmek için projenin tüm aşamalarının uygun bir şekilde tasarlandığını göstermektedir. Faaliyet programı açık, kapsamlı ve gerçekçidir. Proje açık ve iyi planlanmış bir zaman çizelgesi içermektedir. Teklif, projenin gelişimini izlemek ve karşılaşılacak problemleri çözmek için açık bir yöntem, düzenli ve somut faaliyetler ön görmektedir.
Projenin Tasarım ve Kalitesi (En fazla 40 puan) Proje hedefleri ve teklif edilen faaliyetler arasında tutarlılık Teklif edilen faaliyetler projenin amaçlarını gerçekleştirmek için uygundur. Teklif edilen faaliyetler projeyle ilgili kurumlar ve katılımcıların belirlenen ihtiyaçlarını ele almak için uygundur. Faaliyetlerin türü, sayısı ve süresi uygun, gerçekçi ve ortak kurumların kapasiteleriyle uyumludur. Proje, yapılacak masrafa değer gözüküyor.
Projenin Tasarım ve Kalitesi (En fazla 40 puan) Uygulamaya yönelik düzenlemelerin yönetimi ve destek usullerinin kalitesi Teklif, yüksek kalitede hareketlilik faaliyetleri gerçekleştirmek için katılımcı kurumlar tarafından yeterli önlemlerin devreye sokulacağı ve uygun kaynakların tahsis edileceğini göstermektedir.
Projenin Tasarım ve Kalitesi (En fazla 40 puan) Katılımcılara sunulan hazırlığın kalitesi Teklif, hareketlilik faaliyetine başlamadan önce dil, kültürel ve pedagojik hazırlık dahil, katılımcılara yönelik gerektiği şekilde ve kaliteli bir hazırlık faaliyeti yapılacağını göstermektedir.
Projenin Tasarım ve Kalitesi (En fazla 40 puan) Öğrenme çıktılarının tanınması ve onaylanmasına ilişkin düzenlemelerin kalitesinin yanısıra Avrupa şeffaflık ve tanınma araçları kullanımının tutarlılığı Teklif, katılımcıların öğrenme çıktılarının uygun bir şekilde tanınacağını ve onaylanacağını göstermektedir. Varsa, Avrupa tanınma araçları- ECVET veya Europass kullanılacak.
Projenin Tasarım ve Kalitesi (En fazla 40 puan) Hareketlilik faaliyetlerine katılımcıları seçmek ve/veya bunları dâhil etmek için kullanılan tedbirlerin yerindeliği Teklif, her bir kurumun hareketlilik faaliyetlerine katılacak öğrenici veya personeli seçiminden kullanacakları kriterleri açıkça tanımlıyor. Kriterler adil ve şeffaftır ve projenin ele aldığı ve hedeflenen öğrenme çıktılarını yüksek düzeyde başarma potansiyeline sahip katılımcıların seçimine imkan veren niteliktedir.
Projenin Tasarım ve Kalitesi (En fazla 40 puan) Varsa, katılımcı kurumlar arasında ve diğer ilgili paydaşlarla işbirliği ve iletişimin kalitesi Teklif, ortak kurumlar arasında uygun işbirliği düzenlemelerinin yapıldığını göstermektedir. Teklif, ortak kurumlar arasında uygun iletişim kanallarının olduğunu göstermektedir. Teklif, tüm ortak kurumlar arasında dengeli bir görev ve sorumluluk dağılımının yapıldığını göstermektedir.
Etki ve Yaygınlaştırma (en fazla 30 puan) Proje çıktılarını değerlendirmeye yönelik tedbirlerin kalitesi Teklif, hareketlilik faaliyetleri kapsamındaki öğrenme çıktıları başta olmak üzere proje sonuçlarının ve ortak kurumlar tarafından yapılacak destek faaliyetlerinin etkinliğini değerlendirmek için yeterli faaliyetleri içermektedir.
Etki ve Yaygınlaştırma (en fazla 30 puan) Teklifin, proje döngüsü içinde ve sonrasında katılımcılar ve ortak kurumlar üzerindeki etkisi Projenin katılımcı kurum ve kişiler üzerinde önemli bir etkisinin olması beklenmektedir. Teklif, projenin tamamlanmasından sonraki süreç dahil olmak üzere projenin etkisini devam ettirmek için alınacak önlemleri tanımlamaktadır. Mesleki eğitim personelinin hareketliliği söz konusu ise; proje, uzun vadeli bir perspektifle gönderen kurumların öğrenicilerine fayda sağlayacaktır.
Etki ve Yaygınlaştırma (en fazla 30 puan) Teklifin, yerel, bölgesel, ulusal, seviyelerde ve/veya Avrupa düzeyinde projede doğrudan yer alanların dışındaki ortak kurumlar ve bireyler üzerindeki etkisi Teklifin, doğrudan projede yer alanlar dışındaki kurum ve kişilere fayda sağlaması muhtemeldir. İlgili potansiyel kurum ve kişiler teklifte belirtilmiştir.
MESLEKİ EĞİTİM ÖĞRENİCİLERİ VE PERSONELİNİN HAREKETLİLİĞİ PROJE BAŞVURUSU
Proje Başvurusu Avrupa Komisyonu Kimlik Tanımlama Sisteminden (ECAS) kullanıcı adı ve şifre alınması ECAS tan alınacak kullanıcı adı ve şifre ile Katılımcı Portalı nda (URF) kurum kaydının yapılarak 9 haneli PIC numarası alınması (PIC numarası olanlar aynı numarayla başvuru yapabilir.) Portal a Tüzel Kişilik Belgesi ve Finansal Tanımlama Formu nun yüklenmesi (Belgeleri daha önce yüklemiş olanlar sadece güncelleme yapar) TURNA dan 2015 Başvuru Formunun indirilmesi (Erasmus+ Programı resmi internet sayfası - Başvuru Formu modeli) Online başvuru (Elden teslim, posta, e-posta veya faks kabul edilmez.) Son başvuru tarihi: 04 Mart 2015, 12:00 (Brüksel saati) Başvuru yöntemi Ulusal Ajans ın internet sitesinde yayınlanacaktır.
Dikkat! Proje, mesleki eğitime yönelik olmalı. Katılımcılar, mesleki eğitim öğrenici ve/veya personelinden oluşmalı. Yurtdışı faaliyetler, öğrenicilerin stajı, personel eğitimi, öğretmenlik/eğitmenlik birini veya bir kaçını içermeli. Mesleki eğitim hareketlilik projeleri mesleki eğitim kurumu dışındaki kurumların personel eğitimini kapsamaz. Mesleki eğitim personeli olmayan kişiler yurtdışında sadece öğretmenlik/eğitmenlik yapabilir. Mesleki eğitim personelinin gönderen kurumda çalışıyor olması gerekir. Öğrenicilerin istihdamına katkı sağlayacak projelerin hazırlanması. Proje konusunu belirlerken kapsamlı bir alan araştırması yapılması. Sektör temsilcileriyle görüşüp hangi alanlarda kalifiye elamana ihtiyaç olduğunun tespiti. Bir kurum tek başına başvuru yapıyorsa başvuru yapan mutlaka mesleki eğitim kurumu olmalı. Konsorsiyum halinde başvuru yapılıyorsa projede en az 3 mesleki eğitim kurumu yer almalı (başvuran kurum dahil). Başvuru formunda kurum türünün dikkatli seçilmesi (mesleki eğitim kurumu olup olmadığı)