ÇANAKKALE ŞEHİTLERİNE VE İSTİKLÂL MARŞI

Benzer belgeler
MİLLÎ MARŞ VE EDEBÎ METİN OLARAK İSTİKLÂL MARŞI

Selam size ey yüce şehitler, Yahya Çavuşlar, Koca seyitler. Uyuyan nice adsız yiğitler, Adınızı tarihe yazmaya geldim.

İÇİNDEKİLER SÖZ BAŞI...5 MEHMET ÂKİF ERSOY UN HAYATI VE SAFAHAT...9 ÂSIM IN NESLİ MEHMET ÂKİF TE GENÇLİK... 17

ÖZLÜCE. Bir ülkenin geleceği o ülke insanlarının göreceği eğitime bağlıdır. ÖZLÜCE İLKOKULU&ORTAOKULU E-DERGİSİ MART-2018 SAYI: 4.

Kazanım: : Vatanımız için mücadele eden insanların fedakarlıklarını öğrenerek vatanseverlik duygusunu artırır.

İSTİKLÂL MARŞI'MIZ. Her milletin bir milli marşı var fakat bizimkisi ayrı. Bizimkisi İstiklal Marşıdır, başka yazılamaz gayrı.

BAYRAĞIM. Atalarım, gökten yere İndirmişler ay yıldızı, Bir buluta sarmışlar ki Rengi şafaktan kırmızı

İnönü Üniversitesi Fırat Üniversitesi Siirt Üniversitesi Ardahan Üniversitesi - Milli Eğitim Bakanlığı ‘Değerler Eğitimi’ Milli ve Manevi Değerlerimiz by İngilizce Öğretmeni Sefa Sezer

İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ BU HAFTA ÜNLÜ ŞAİRİMİZ MEHMET AKİF ERSOY A AYDIN BAKIŞLAR KONFERANS DİZİSİNİN İKİNCİ OTURUMUNU GERİDE BIRAKTI.

CEVDET ŞAMIKOĞLU İLKOKULU/ORTAOKULU DEĞERLER EĞİTİMİ PROGRAMI MART - NİSAN AYLARI FAALİYET RAPORU

Ortaokul Şiir Birincisi

TED İN AYDINLIK MEŞALESİNİ 50 YILDIR BÜYÜK BİR GURURLA TAŞIYAN OKULLARIMIZDA EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BAŞLADI

İstiklal Marşının Kabulü

TOBB İLKOKULU E-BÜLTEN. Mart TOBB ilkokulu SAYI 3. Telefon: 0 (464) Faks: 0 (464) E-posta: @meb.k12.

UETD Genelmerkez Gençlik Kolları Mart 2014 Faaliyet Raporu

Kütahya Gazeteciler Cemiyeti Ziyareti:

İS T İK L Â L MARŞI V E A N LA M I*

HÜRRİYET İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK ve ÇOCUK BAYRAMI KUTLAMA PROGRAMI

18 Mart Şehitler Günü Anlam ve Önemi

Mehmet Akif Ersoy; Sana dar gelmeyecek makberi kimler kazsın? Gömelim gel seni tarihe desem, sığmazsın! Mısralarını şehitlerimize, gazilerimize, en

Mehmet Akif Ersoy ve Çağdaş Bilim Mısraları Videosu Pazartesi, 29 Haziran :54 - Son Güncelleme Çarşamba, 25 Kasım :12

Mustafa Kemal ATATÜRK

22-26 Nisan 2011Tarihleri arasında TİF(Türkiye İzcilik Federasyonu) nun Çanakkale'deki

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Dizeleriyle başladı.

8. SINIF T C İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ

VATAN ŞAİRİ MEHMET ÂKİF ERSOY

Mustafa Kemal Atatürk e

KURTULUŞUN 95. YILI COŞKUYLA KUTLANDI

18 Martta Çanakkale Zaferinin yüzüncü yılını kutlayacağız. Tam bir asır önce dedelerimiz insanlık tarihinin en şanlı destanlarından birini yazmıştır.

Bilim,Sevgi,Hoşgörü.

T.C. DÖRTYOL BELEDİYESİ Kültür ve Sosyal İşler Müdürlüğü

CEMAL YÜKSEL İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DEĞERLER EĞİTİMİ VELİ BÜLTENİ. Çocuğunuzu dünyada en iyi siz yetiştirirsiniz.

ETKİNLİKLERİN İLK HAFTASINDA AŞAĞIDA BELİRTİLEN ÇALIŞMALAR GERÇEKLEŞTİRİLMİŞTİR.

İSTİKLÂL MARŞI NIN AÇIKLAMASI

ilkokulu E-DERGi si 23 Nisan ın Önemi Sorumluluk Okulumuzda 23 Nisan Hedef Siir: Egemenlik Ulusundur 2017 Nisan Sayısı Bu Sayımızda:

Herkesin Kalbi Çanakkale de Attı

T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ SENATO KARARI KARAR TARİHİ TOPLANTI SAYISI KARAR SAYISI /

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

"15 Temmuz Şehidimiz hemşehrimiz Mustafa Cambaz ın kendisi artık belki aramızda değil, ancak onun Fotoğrafları Batı Trakya da sergileniyor.

Dinlerin Buluşma Noktası. Antakya

Cumhuriyet Halk Partisi

Bu makale, İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Dergisi(2007), C. XXXVII, İstanbul 2009, s te yayımlanmıştır.

BAŞBAKAN YARDIMCISI HAKAN ÇAVUŞOĞLU, BATI TRAKYALI GENÇLERLE YTB DE BULUŞTU Cuma, 13 Nisan :47

SGK BAŞKANI SN. FATİH ACAR IN ŞEHİT AİLELERİ, GAZİLER VE KİMSESİZ ÇOCUKLAR İÇİN DÜZENLENEN İFTAR YEMEĞİ KONUŞMA METNİ

HOCAİLYAS ORTAOKULU. ÜNİTE 1: Bir Kahraman Doğuyor T.C. İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK-8

İSTİKLÂL MARŞI. Mehmet Akif Ersoy

MİLLİ MÜCADELE TRENİ

TÜRKİYE CUMHURİYETİ ANAYASASI BAŞLANGIÇ

T.C. İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK / SON 16 YIL OKS, SBS VE TEOG ÜNİTE BAZINDA SINIFLANDIRILMIŞ ÇIKMIŞ SORULAR FASİKÜLÜ

E Y L Ü L Ders Yılı nın Başlaması Tören/Program Komisyonu 08:30

Ziyaret. Adabı. Bu ıssız, gölgesiz yolun sonunda Gördüğün bu tümsek, Anadolu nda, İstiklâl uğrunda, namus yolunda Can veren Mehmed in yattığı yerdir.

SAMİ ÖZEY ŞEHİT BİR MUALLİMİN İBRETLİ HİKAYESİ.. Değerli dostlarım; Çanakkale Savaşı dünya tarihinin en önemli savaşlarından biridir..

Kafiristan nasıl Nuristan oldu?

SAYIN BASIN MENSUPLARI;

KÖRLER ÜLKESİNİN GÖREN GÖZLÜLERİ

ÇANAKKALE ŞEHİTLERİMİZİN AZİZ HATIRASINA

29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI KUTLU OLSUN. Yazar Editör Pazartesi, 28 Ekim :34

T.C. İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK / SON 16 YIL OKS, SBS VE TEOG ÜNİTE BAZINDA SINIFLANDIRILMIŞ ÇIKMIŞ SORULAR FASİKÜLÜ

MUSTAFA KEMAL ATATÜRK'ÜN ASKERLİK HAYATI

Bu durumun, aşağıdaki gelişmelerden hangisine ortam hazırladığı savunulabilir?

MEHMET AKİF ERSOY UN ŞİİRLERİNDE DİNİ MOTİFLER 1. Mustafa KARABULUT 2

İSLAM UYGARLIĞI ÇEVRESINDE GELIŞEN TÜRK EDEBIYATI. XIII - XIV yy. Olay Çevresinde Gelişen Metinler

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI:

MİLLİ EDEBİYAT DÖNEMİ TEMSİLCİLERİ - III

İNSANLIĞIN SAVAŞI YENDİĞİ YER; ÇANAKKALE SAVAŞ ALANLARI PROJESİ (TR R5)

KURTULUŞ SAVAŞI KARTPOSTALLARI MEHMED İN HİKAYESİ *

Harf üzerine ÎÇDEM. Numara

BASKETBOLCU AHMET İLKÖĞRETİM 1. SINIF. Gülşen DEMİR Porsuk İlkokulu /Odunpazarı /ESKİŞEHİR

T.C. MANİSA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 15 TEMMUZ PROJESİ

HAVRAN BELEDİYEBAŞKANLIĞI 2016 YILI EKİMAYIFAALİYET RAPORU

MİLLİ EDEBİYAT DÖNEMİ TEMSİLCİLERİ - I

Mehmet Âkif Ersoy un Cenk Şarkısı ve Ordunun Duası Şiirlerinde İstiklâl Marşı nın İpuçları

-DERS PLANI- Görsel Sanatlar Dersi. Müze Bilinci (Atatürk Anıtları) 2 Ders Saati (40+40dk)

Bu kitapta neler var?

Türk Armatörler Birliği

İSTİKLÂL MARŞI. Mehmet Akif ERSOY

temlerini işlediği şiirlerinden bazıları: Yol Düşüncesi, Sessiz Gemi, Rintlerin Akşamı, Ufuklar, Mehlika Sultan.

ANKARA. Marş-Milli Marşlar-İstiklal Marşı. Efendi Barutcu

istiklâl Aylık siyaset, ekonomi, toplum dergisi BİR GARİP HAL! Ithal Fikirlerle Milli Menfaatler Korunamaz...

Zeki DOĞAN-Sosyal Bilgiler Öğretmeni

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

GAZ ANTEP KOLEJ VAKFI ÖZEL OKULLARI

Cumhuriyet, erdemli insanların yönetimidir. Montesquieu. Cumhuriyet ile cehalet, ikisi aynı yerde barınamaz. La martine

Atatürk ün Kişisel Özellikleri. Elif Naz Fidancı

İTÜ GELİŞTİRME VAKFI BEYLERBEYİ YERLEŞKESİ OKULLARI EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 8. VELİ BÜLTENİ

29 Ekim Cumhuriyet Bayramı kutlamaları başladı

P R O F. D R. Ö Z C A N Y E N İ Ç E R İ

AŞKIN ACABA HÂLİ. belki de tek şeydir insan ilişkileri. İki ayrı beynin, ruhun, fikrin arasındaki bu bağ, keskin

Diyanet İşleri Başkanı Erbaş gazileri ziyaret etti

ANADOLU TOPRAKLARINDA MEHMETÇİĞİN İMZASI: SİPER HATLARI

MateMito AKILLI MATEMATİK ATÖLYEM

BURDUR VE ISPARTA OSB LERİ İÇİN ATIKSU ARITMA TESİSİ YAPIMI İLK ADIM ATILDI

MECLİS: l (Öğretmen ve Öğrenciler ) DEKOR: (Bir sınıf. Duvarda Atatürk'ün ve Mehmet Akif'in resimleri ve bir bayrak.)

Ü Y E L E R. Meclis Başkanın açılış konuşmasını tamamladıktan sonra Gündem Maddelerini okudu ve gündem maddelerinin görüşülmesine geçildi.

KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI YAYINIDIR

ĐSTĐKLÂL MARŞI NIN KABUL EDĐLDĐĞĐ GÜNÜ VE MEHMET ÂKĐF ERSOY U ANMA GÜNÜ ORTAÖĞRETĐM ÖĞRENCĐLERĐ ŞĐĐR YAZMA YARIŞMASI ŞARTNAMESĐ

2018-LGS-İnkılap Tarihi Deneme Sınavı 9

Mehmet Âkif Ersoy un Hayatı ve İstiklâl Marşı

AAA AYŞE HASAN TÜRKMEN ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ YILLIK FAALİYET PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇAMLIK ÖZEL EĞİTİM MESLEK LİSESİ TEKNİK GEZİSİ

Transkript:

Âkifʼin İki Altın Destanı: ÇANAKKALE ŞEHİTLERİNE VE İSTİKLÂL MARŞI MUSTAFA ÖZÇELİK Â destanın muhtelif parçaları olarak düşünecek olursak kif in, Millî Mücadele Hareketi ne destek maksadıyla geldiği Ankara da yazdığı en önemli şiiri şüphesiz ki İstiklâl Marşı dır. Onun son yüzyıldaki hikâyemizi anlattığı şiirlerini bir İstiklâl Marşı, bu destanın Çanakkale şiirinden sonraki en önemli en büyük parçasıdır. Bu yüzden İstiklâl Marşı nı anlamak için onu Çanakkale şiiriyle birlikte düşünmek gerekir. Ama ondan önce İstiklâl Marşı nın yazılış hikâyesini hatırlayalım. İstiklâl Marşı Nasıl Yazıldı? Mustafa Özçelik, Âkif in İki Altın Destanı: Çanakkale Şehitlerine ve İstiklâl Marşı, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, S. 121, Mart 2010, ss. 89-93. İstiklâl Savaşı nın en buhranlı günleridir. Yunan ordusu da 15 Mayıs 1920 de İzmir i işgal ederek Anadolu içlerine doğru ilerlemeye başlamıştır. Bu vahim durum üzerine İrşad encümeni üyeleri, halkı Millî Mücadele konusunda aydınlatmak göreviyle Anadolu yu ve cepheleri dolaşmaktadır. Halkla ve bilhassa cephede askerlerle yapılan görüşmelerde bir millî marşa ihtiyaç duyulduğu ortaya çıkar. Konu Meclisin bir oturumunda gündeme getirilir. Çünkü, Eşref Edib in ifadeleriyle Bu mukaddes mücadelenin büyüklüğünü, 89

BİLİM ve AKLIN AYDINLIĞINDA EĞİTİM kudsi heyecanını terennüm edecek, onu gelecek asırlara nakşedecek zaman artık gelmiştir. İstiklâl Savaşı nda duyulan heyecanı, bir sanatkâr kelimelere döksün ve bu mücadele ebedîleşsin istenilmektedir. Yapılan görüşmeler neticesinde Maarif Vekâletinin bu işi üstlenmesine karar verilir. Vekâlet bu gaye ile bir yarışma düzenleyerek memleketin bütün şairlerini bir marş güftesi yazmaya davet eder. Bu ilan üzerine memleketin dört bir yanından vekâlete şiirler gelmeye başlar. Yarışmaya 724 eser katılmıştır fakat; aralarında kıymet taşıyanlar olmakla birlikte hiçbiri aranan özellikleri tam olarak taşımamaktadır. Hemen herkes böyle bir şiirin Millî Mücadele nin başından beri içinde olan Mehmet Âkif tarafından yazılabileceğini bilmektedir. Fakat Âkif, para ödülü sebebiyle bu yarışmaya katılmamıştır. Bu konuda kendisini sıkıştıranlara ise verdiği cevap tam ona göredir: Milletimin kurtuluş müjdesini verecek, imanını terennüm edecek bir eseri parayla yazacak karakterde bir adam değilim. Sonunda, Âkif i rahatsız eden durum ortadan kaldırılır. Maarif Vekili Hamdullah Suphi, bir mektup göndererek yarışmaya katılmasını ve para meselesinin ortadan kaldırılacağını bildirir. Âkif in yakın arkadaşı Hasan Basri Çantay da bu konuda Âkif i ikna ederek şiiri yazacağına dair ondan söz alır. Âkif, bu mektup ve rica üzerine Demek ki Maarif vekilince son çare benim yazmam imiş. Ben bir şey yazmazsam memleketi muhtaç olduğu telkin ve tehyiç vasıtasından mahrum etmiş olurmuşum; o hâlde bunu yazmak benim için bir vazifedir. diyerek Taceddin Dergâhı ndaki odasına kapanır ve marşı yazmaya başlar. Şiir, zaten Âkif in gönlünde ve beyninde hazırdır. İş, sadece bunların kâğıda dökülmesine kalmıştır. Bu iş de birkaç gün içinde tamamlanır. Şiirini arkadaşlarından birisi vasıtasıyla vekâlete gönderir. Bu şiir, Meclis in 12 Mart 1921 tarihli oturumunda millî marşımız olarak kabul edilir. Âkif, bu şiirini kahraman ordumuza ithaf eder ve Safahat ına almaz. Bu durum her şeyden önce, şiirin muhtevası itibariyle milletin ve askerlerin ortak hissiyatını dile getirmesiyle ilgilidir. Böylece İstiklâl Marşı, bir şairin duygu ve düşüncelerini anlatan bir şiir olmanın ötesine geçer ve milletin sesine dönüşür. 90

MART 2010 - SAYI 121 İmanın ve Ümidin Şiiri İstiklâl Marşı nı muhteva olarak iki ana temel üzerinde bina edilmiş bir metin olarak değerlendirmek gerekir. Bunlar, Türk milleti, onun vatanı, bu vatana karşı yapılmakta olan saldırı, bu saldırı karşısında duyulan endişe ve bu endişeye gerek olmadığı vurgusudur. Şair bu yüzden şiirine korkma! nidasıyla başlar. Bu ikaz, endişe edecek bir durum yoktur, tasalanma manasında anlaşılması gerekir. Nitekim aynı nidaya Berlin Hatıraları nda yer alan ve Çanakkale Şehitleri nin bir girizgâhı sayabileceğimiz şiirinde de Korkma! Cehennem olsa gelen göğsümüzde söndürürüz. şeklinde yapmıştır. Bu güven hissi millete duyulan inançla ilgili olduğu için İstiklâl Marşı, her şeyden önce imanın ve ümidin şiiri dir. Şiirin sonraki bölümlerinde Türk milletinin değer yargılarına atıf yapılmakta yani iman ve ümidin neden beslenmesi gereken duygular olduğu izah edilmektedir. Buna göre hürriyet, istiklâl, din, vatan, bayrak buna bağlı olarak gelişen hürriyetseverlik, Hakk a tapmak yani imanlı olmak, vatanseverlik ve kahramanlık üzerinde durularak Türk milletinin ruh haritası çizilmekte ve kimliği tanımlanmaktadır. Şair, bu tanımlamayı yaparken karşı cephenin nitelikleri üzerinde de durur. Buna göre düşman, medeniyet! adı altında alçakça saldırı yapan, hayâsız, manevi değerlerden yoksun ve sadece maddi kuvvetlerine güvenen bir topluluktur. Tarih de göstermiştir ki bu niteliklere sahip olan milletlerin zafer kazanma ihtimalleri yoktur. Bunun en son örneği Çanakkale dir. Şair, o savaşın bütün safhalarını bilen biri olarak güven hissini bu duruma bağlamaktadır. Biz, Çanakkale de de maddi anlamda zayıftık. Düşman ise çok kuvvetliydi. Ama mana, maddeyi yendi. Zafer böyle kazanıldı. Âkif, şiirinde bir tarih yorumu da yapmaktadır. Buna göre bu tür tehlikelerle ilk defa karşılaşmadık. Tarih boyunca bize saldırılar oldu. Ama bizi ortadan kaldıramadı. Çünkü bu millet ezelden beri hür yaşamayı irade hâline getirmiş bir millettir. Bu uğurda gerektiğinde dağları devirmiş, enginlere sığmamış yani her türlü fedakârlığı göze alarak vatanın bağımsızlığını korumuştur. Bu yüzden İstiklâl Marşı, milletimizin hem tarihini özetlemekte, hem de değerleri itibariyle onu tanımlamaktadır. Bu, şu açıdan çok önemlidir. Anadolu nun 1918 den itibaren adım adım işgal edilmesi, tarihî perspektiften bakılmazsa endişe verici bir durum olabilir. Ama tarihî tecrübelere bakıldığında ortada endişe edilecek bir durum kalmaz. İşte bu marş bu yüzden emperyalizme karşı bir manifesto olarak milletimizin Batı karşısında dik duruşunu, savunmasının gerekçelerini, düşmanın niyetlerini de açıklayan bir metindir. Her şeye rağmen endişe içine düşme ihtimali olan bir toplumda bu şiirin onlara nasıl bir iman ve ümit aşıladığı ve İstiklâl mücadelesinin bu ruhla kazanıldığı ortadadır. İki Şiirin Ortak Dünyası İstiklâl Marşı nı işte bütün bu sebeplerle, Çanakkale Şehitlerine şiiriyle birlikte düşünmek gerekir. Öyle ki; bu şiir anlaşılmadan Çanakkale şiirini anlamak mümkün olmaz. Yine Çanakkale Şehitlerine şiirini anlamadan da İstiklâl Marşı anlaşılamaz. Bu iki şiir, her şeyden önce muhtevaları itibariyle birbirlerini tamamlayıcı nitelikler taşır. Çanakkale sıcak bir harbin bütün hikâyesini çok canlı bir şekilde resmeder. Aynı zamanda bir direnişin destanı olarak mana kazanan bir metindir. İstiklâl marşı da öyledir. O da bir direniş aynı zamanda diriliş destanıdır. İkisi ara- 91

BİLİM ve AKLIN AYDINLIĞINDA EĞİTİM sında müştereklikler çok fazladır. Her şeyden önce her iki şiirin de doğduğu/yazıldığı ortam benzer özellikler taşır. Bu bağlamda Çanakkale, Balkan mağlubiyetinden sonraki sürecin adıdır. Bu olumsuz sürecin bu savaştaki kahramanlıkla bertaraf edilmesi gibi bir niyete tekabül eder. İstiklâl Marşı ise 1. Dünya savaşından sonraki yenilginin sonunda düşülen umutsuzluğu yok etmek ve mücadelenin ruhunu anlatmak gibi bir özelliğe sahiptir. Bu ruh nedir? Bu sorunun cevabı iki şiirin müştereklerini daha iyi ortaya koyacaktır. Bu ruh, samimi bir imana, namus duygusuna, bağımsızlık sevdasına ve bu uğurda şehit olmaya tekabül eder. Bu yüzden Âkif, her iki şiirde de Türk milletinin bir anlamda tarifini yapmıştır. Bu millet nasıl bir millettir? Hangi değerler onun için önemlidir? gibi sorular bu iki şiirde karşılıklarını bulur. Bu anlamda bu iki şiiri, bir destan olmalarının yanı sıra saldırganlara karşı bir manifesto olarak da görebiliriz. Bilindiği gibi Çanakkale de yedi düvel e karşı savaşılmıştır. Mütareke den sonra Anadolu dört bir yandan işgal edilince ortaya çıkan manzara yine aynıdır. Türk ordusu Millî Mücadele ve İstiklâl Savaşı sürecinde de doğuda, batıda, kuzeyde ve güneyde tek bir devletle değil birden fazla devletin askerleriyle savaşmak durumunda kalmıştır. Her iki savaş öncesinde de millette ve orduda büyük bir bedbinlik söz konusudur. Çünkü sayısal olarak bakıldığında kuvvetler arasında bir denklik mevcut değildir. İlkinde bir anahtar hükmündeki İstanbul un düşmesi amaçlanmaktadır. İstanbul, düşerse emperyalizmin bütün niyetleri gerçekleşebilecektir. Millî Mücadele de ise Anadolu topraklarında sıkıştırılmış bir mille- 92

MART 2010 - SAYI 121 tin tarih sahnesinden silinmesi söz konusudur. Bu gaye gerçekleştiğinde diğer coğrafyalardaki Müslümanların akıbeti de aynı olacaktır. Dolayısıyla iki savaşın da müşterek tarafı bir iman mücadelesi olmasıdır. Bu yüzden Âkif, her iki şiirde de dinî referanslara çok önem verir. Şehitlik, gazilik, vatan sevgisi, cihat ruhu, emperyalizmin niyetleri, Batı nın saldırgan yüzü, Anadolu ya medeniyet! götüreceğim iddiasına karşı bir duruş vardır. Sonuç olarak söylenmesi gereken şudur: İstiklâl Marşı, Çanakkale destanının devamıdır. Bu benzerlikleri neredeyse ortak sayabileceğimiz mısralarda da görürüz. Mesela maneviyatın maddeye üstünlüğü ve bu yüzden endişeye gerek olmadığı İstiklâl Marşı nda: Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak, Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak, mısralarıyla dile getirilirken aynı duygu Çanakkale şiirinde: Ne çelik tabyalar ister, ne siner hasmından Alınır kal a mı göğsündeki kat kat iman şeklinde belirtilir. Yine Batı medeniyetinin öteki yüzü, vahşeti iki şiirin de ortak temalarındandır: Maske yırtılmasa hâlâ bize âfetti o yüz Medeniyet dediğin, kahpe, hakikat, yüzsüz Ulusun korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar Medeniyet dediğin tek dişi kalmış canavar İki şiirde de savaşan askerlerin kahramanlıkları övülür: Kahraman orduyu seyret ki bu tehdide güler Ne çelik tabyalar ister, ne siner hasmından Asım ın neslini başarılı kılan bir husus da şehit olma arzusudur. Çünkü İslâm inanışında bu inanç, bir asker için ulaşılması arzu edilen bir mertebedir: Şüheda gövdesi, bir baksana dağlar, taşlar, O rükû olmasa, dünyada eğilmez başlar... Şüheda fışkıracak, toprağı sıksan şüheda Bu tür benzerlikleri çoğaltmak mümkündür. Fakat durum aynıdır. Teması, duyarlıkları, his ve fikir yapısıyla bu iki şiir son dönemdeki direniş ve dirilişimizin birbirini tamamlayan iki altın destanıdır. Öte yandan bu şiirin nasıl bir duygu hâli içinde yazıldığını anlatmak için de hasta yatağında şu bilgileri de okumak lazımdır: İstiklâl marşı... O, ne samimi, ne heyecanlı günlerdi. O şiir, milletin o günkü heyecanının bir ifadesidir. Bin bir fecayi karşısında bunalan ruhların ıstıraplar içinde halâs dakikalarını beklediği bir zamanda yazılan o marş, o günlerin kıymetli bir hatırasıdır. O şiir, bir daha yazılamaz... Onu kimse yazamaz. Onu yazmak için o günleri görmek, o günleri yaşamak lazım. Kaynakça: Cemal Kutay, Necid Çöllerinde Mehmet Âkif, İstanbul, 1963. Eşref Edib, Mehmed Âkif, Hayatı-Eserleri, İstanbul, 1960. Hasan Basri Çantay, Âkifname, İstanbul,1962 Mehmet Âkif Ersoy, Safahat, Hz. Fazıl Gökçek, İstanbul, 2007. Mustafa Özçelik, Mehmet Âkif ve İstiklâl Marşı, İstanbul,2007. Nihat Sami Banarlı, Kültür Köprüsü, İstanbul, 1985. 93