MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri MÜDEK Eğitim Çalıştayı 13 Mayıs 2017, İstanbul
MÜDEK Mühendislik Lisans Programları Değerlendirme Ölçütleri (Sürüm 2.1) Mühendislik Lisans Programları Değerlendirme Ölçütleri Sürüm 2.1, 23.12.2014 tarihinde yürürlüğe girmiştir. 2015-2016 değerlendirme döneminde Yeniden Genel Değerlendirmesi ya da ilk kez Genel Değerlendirmesi yapılacak Programlara aşağıdaki ölçütlerden birini tercih etme hakkı tanınmıştır. o Mühendislik Lisans Programları Değerlendirme Ölçütleri (Sürüm 2.0.0-26.12.2008) o Mühendislik Lisans Programları Değerlendirme Ölçütleri (Sürüm 2.1-23.12.2014) Ara Değerlendirmelerde, bir önceki Genel Değerlendirmede kullanılmış olan sürüm kullanılacaktır. 2016-2017 değerlendirme döneminden itibaren tüm Genel Değerlendirmelerde Sürüm 2.1 kullanılacaktır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 2/36
MÜDEK Mühendislik Lisans Programları Değerlendirme Ölçütleri (Sürüm 2.1) 1. Öğrenciler 2. Program Eğitim Amaçları 3. Program Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrosu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyon ve Karar Alma Süreçleri 10. Disipline Özgü Ölçütler MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 3/36
MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri Ölçüt 5 Ölçüt 6 Ölçüt 7 Eğitim Planı Öğretim Kadrosu Altyapı Ölçüt 4 Sürekli İyileştirme Ölçüt 1 Öğrenciler PROGRAM Ölçüt 8 Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar Ölçüt 9 Organizasyon ve Karar Alma Süreçleri Ölçüt 10 Disipline Özgü Ölçütler Ölçüt 3 Program Çıktıları Ölçüt 2 Program Eğitim Amaçları MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 4/36
Ölçüt 1 - Öğrenciler Bir mühendislik programının değerlendirilmesinde, öğrencilerin niteliği, gelişimi ve başarıları önemlidir. 1.1 Programa kabul edilen öğrenciler, programın kazandırmayı hedeflediği çıktıları (bilgi, beceri ve davranışları) öngörülen sürede edinebilecek altyapıya sahip olmalıdırlar. 1.2 Yatay ve dikey geçişle öğrenci kabulü vb. için uygulanan politikalar ayrıntılı olarak tanımlanmış ve uygulanıyor olmalıdır. 1.3 Kurum ve/veya program öğrenci hareketliliğini teşvik edecek ve sağlayacak önlemler almalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 5/36
Ölçüt 1 - Öğrenciler 1.4 Öğrencileri ders ve kariyer planlaması konularında yönlendirecek danışmanlık hizmeti verilmelidir. 1.5 Öğrencilerin derslerdeki ve diğer etkinliklerdeki başarıları şeffaf, adil ve tutarlı yöntemlerle ölçülmeli ve değerlendirilmelidir. 1.6 Öğrencilerin mezuniyetlerine karar verebilmek için, programın gerektirdiği tüm koşulların yerine getirildiğini belirleyecek güvenilir yöntemler geliştirilmiş ve uygulanıyor olmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 6/36
Ölçüt 1 - Öğrenciler Bu veriler 2011-12, 2012-13, 2013-14, 2014-15 dönemlerindeki 138 Programın GD ve 84 Programın YGD lerinden alınmıştır. Ölçüt 1.6. Mezuniyet Koşulları 2.2 29.7 Ölçüt 1.5. Başarı Değerlendirmesi 0.7 15.2 Ölçüt 1.4. Danışmanlık 4.3 35.5 Ölçüt 1.3. Öğrenci Hareketliliği 0.0 7.2 Ölçüt 1.2. İntibak Ölçüt 1.1. Öğrenci Altyapısı 5.1 0.0 1.4 0.0 Kaygı Zayıflık 0 20 40 60 80 100 % MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 7/36
Ölçüt 2 - Program Eğitim Amaçları Program Eğitim Amaçları: Programın mezunlarının yakın bir gelecekte erişmeleri istenen kariyer hedeflerini ve mesleki beklentileri tanımlayan genel ifadeler. 2.1 Değerlendirilecek her mühendislik programı için program eğitim amaçları tanımlanmış olmalıdır. 2.2 Bu amaçlar; (a) MÜDEK program eğitim amaçları tanımına uymalıdır, (b) kurumun, fakültenin ve bölümün özgörevleriyle uyumlu olmalıdır, (c) programın çeşitli iç ve dış paydaşlarını sürece dahil ederek belirlenmelidir, (d) kolayca erişilebilecek şekilde yayımlanmış olmalıdır, (e) programın iç ve dış paydaşları sürece dahil edilerek uygun aralıklarla güncellenmelidir. (Bu alt ölçütün anlaşılması gereken halidir!) 2.3 Eğitim amaçlarına ulaşıldığını belirlemek ve belgelemek için kullanılan bir ölçme ve değerlendirme süreci kurulmuş ve işletiliyor olmalıdır. Bu süreç yardımıyla program eğitim amaçlarına ulaşıldığı kanıtlanmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 8/36
Ölçüt 2 - Program Eğitim Amaçları Ölçüt 2.3. Amaçlara Ulaşımı Ölçme Değerlendirme Süreci 31.9 49.3 Ölçüt 2.2. (d) Güncelleniyor Ölçüt 2.2. (c)yayımlanmış 2.9 2.9 1.4 34.1 Ölçüt 2.2. (b) Paydaş gereksinimleri 10.1 33.3 Ölçüt 2.2. (a) Özgörevle Uyumlu 1.4 2.2 Ölçüt 2.2. Amaçların Belirlenmesi Ölçüt 2.1. Eğitim Amaçları Tanımı 0.7 0.7 7.2 24.6 Kaygı Zayıflık 0 20 40 60 80 100 % MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 9/36
Ölçüt 3 - Program Çıktıları 3.1 Program çıktıları, öğrencilerin mezun oluncaya kadar kazanmaları gereken ve mezuniyetlerinden sonra program eğitim amaçlarına ulaşabilmeleri için gerekli olan bilgi, beceri ve davranışları tanımlayan bileşenlerinin tümünü kapsamalı ve MÜDEK tarafından belirtilen 11 niteliği içerecek biçimde tanımlanmalıdır. 3.2 Program çıktılarının sağlanma düzeyini dönemsel olarak belirlemek ve belgelemek için kullanılan bir ölçme ve değerlendirme süreci oluşturulmuş ve işletiliyor olmalıdır. 3.3 Mühendislik programları, mezuniyet aşamasına gelmiş olan öğrencilerinin program çıktılarına sahip olduklarını kanıtlamalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 10/36
Ölçüt 3 - Program Çıktıları Program Çıktılarının Kapsaması Gereken Nitelikler i. Matematik, fen bilimleri ve ilgili mühendislik disiplinine özgü konularda yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinde kullanabilme becerisi. ii. Karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi. iii. Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 11/36
Karmaşık ve Gerçekçi Kısıtlar Kavramları Karmaşık Problem: Çözümü için derinlemesine mühendislik bilgisi, soyut düşünme, temel mühendislik ilkelerinin ve ilgili mühendislik disiplininin önde gelen konularında araştırmaya dayalı bilginin yaratıcı biçimde kullanımı, yeni bir model veya yöntem geliştirme gibi ögelerden bazılarını veya tümünü gerektiren, farklı gereksinimleri olan çeşitli paydaşları ilgilendiren, çeşitli bağlamlarda önemli sonuçları olabilecek geniş kapsamlı problem. Karmaşık bir Sistem, Süreç, Cihaz veya Ürün: Çok bileşenli ve çeşitli alt sistemleri içeren ve/veya birden fazla disiplini ilgilendiren, analizi ve tasarımı karmaşık bir problem olan sistem, süreç, cihaz veya ürün. Mühendislik Tasarımında Gerçekçi Kısıtlar ve Koşullar: Tasarımın niteliğine göre, ekonomi, çevre sorunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve politik sorunlar gibi ögeler. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 12/36
Ölçüt 3 - Program Çıktıları Program Çıktılarının Kapsaması Gereken Nitelikler iv. Mühendislik uygulamalarında karşılaşılan karmaşık problemlerin analizi ve çözümü için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi. v. Karmaşık mühendislik problemlerinin veya disipline özgü araştırma konularının incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi. vi. Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisi; bireysel çalışma becerisi. vii. Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi; en az bir yabancı dil bilgisi; etkin rapor yazma ve yazılı raporları anlama, tasarım ve üretim raporları hazırlayabilme, etkin sunum yapabilme, açık ve anlaşılır talimat verme ve alma becerisi. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 13/36
Ölçüt 3 - Program Çıktıları Program Çıktılarının Kapsaması Gereken Nitelikler viii. Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi. ix. Etik ilkelerine uygun davranma, mesleki ve etik sorumluluk bilinci; mühendislik uygulamalarında kullanılan standartlar hakkında bilgi. x. Proje yönetimi, risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi, iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik hakkında farkındalık; sürdürülebilir kalkınma hakkında bilgi. xi. Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ve çağın mühendislik alanına yansıyan sorunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 14/36
Ölçüt 3 - Program Çıktıları Ölçüt 3.3. Mezunların çıktıları sağlamasının kanıtları 32.6 65.9 Ölçüt 3.2. MÜDEK Çıktılarının Sağlanmasının 21.0 47.8 Ölçüt 3.1.XI toplumsal boyut, sağlık, çevre, hukuk 12.3 24.6 Ölçüt 3.1.X proje yön. 23.2 18.1 Ölçüt 3.1.IX etik 12.3 5.8 Ölçüt 3.1.VIII Yaşam boyu öğrenme 2.9 13.8 Ölçüt 3.1.VII İletişim becerisi 10.1 5.8 Ölçüt 3.1.VI Disiplin için ve çok displinli takım 10.9 45.7 Ölçüt 3.1.V Deney tasarlama, yapma, yorumlama 12.3 23.2 Ölçüt 3.1.IV Modern teknikler, bilişim 4.3 5.1 Ölçüt 3.1.III Karmaşık tasarım 12.3 21.0 Ölçüt 3.1.II Karmaşık problem çözme 7.2 11.6 Zayıflık Ölçüt 3.1. MÜDEK Çıktılarına Uyumluluk 8.0 12.3 Kaygı 0 20 40 60 80 100 % MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 15/36
Ölçüt 4 - Sürekli İyileştirme Kurulan ölçme ve değerlendirme sistemlerinden elde edilen sonuçların programın sürekli iyileştirilmesine yönelik olarak kullanıldığına ilişkin kanıtlar sunulmalıdır. Bu iyileştirme çalışmaları, başta Ölçüt 2 ve Ölçüt 3 ile ilgili alanlar olmak üzere, programın tüm gelişmeye açık alanları ile ilgili, sistematik bir biçimde toplanmış, somut verilere dayalı olmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 16/36
Ölçüt 4 - Sürekli İyileştirme 56% 44% Zayıflık Kaygı MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 17/36
Ölçüt 5 - Eğitim Planı 5.1 Her programın program eğitim amaçlarını ve program çıktılarını destekleyen bir eğitim planı (müfredatı) olmalıdır. 5.2 Eğitim planının uygulanmasında kullanılacak eğitim yöntemleri, istenen bilgi, beceri ve davranışların öğrencilere kazandırılmasını garanti edebilmelidir. 5.3 Eğitim planının öngörüldüğü biçimde uygulanmasını güvence altına alacak ve sürekli gelişimini sağlayacak bir yönetim sistemi bulunmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 18/36
Ölçüt 5 - Eğitim Planı 5.4 Eğitim planı aşağıdaki bileşenleri içermelidir: a) En az bir yıllık ya da en az 32 kredi ya da en az 60 AKTS kredisi tutarında matematik ve temel bilim eğitimi. Temel bilim eğitimi ilgili disipline uygun olmalı ve deneysel çalışmalarla desteklenmelidir. b) En az bir buçuk yıllık ya da en az 48 kredi ya da en az 90 AKTS kredisi tutarında temel mühendislik bilimleri ile öğrencinin alanına uygun mühendislik meslek eğitimi. c) Eğitim programının teknik içeriğini bütünleyen ve program amaçları doğrultusunda genel eğitim. 5.5 Öğrenciler, önceki derslerde edindikleri bilgi ve becerileri kullanacakları, mühendislik standartlarını ve gerçekçi kısıtları ve koşulları içerecek bir ana tasarım deneyimiyle, mühendislik uygulamasına hazır hale getirilmelidir. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 19/36
Ölçüt 5 - Eğitim Planı Ölçüt 5.5. Ana Tasarım Deneyimi 23.2 43.5 Ölçüt 5.4.(c) Genel eğitim Ölçüt 5.4. (b) Meslek 0.0 0.0 2.9 13.8 Ölçüt 5.4. (a) Matematik ve temel bilim 13.8 31.2 Ölçüt 5.4. Eğitim Planı Bileşenleri 0.7 0.0 Ölçüt 5.3. Eğitim Planı Yönetimi 5.1 20.3 Ölçüt 5.2. Bilgi ve Beceri Kazandırılması 9.4 7.2 Zayıflık Ölçüt 5.1. Müfredat 7.2 14.5 Kaygı 0 20 40 60 80 100 MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 20/36 %
Ölçüt 6 - Öğretim Kadrosu Öğretim kadrosu herhangi bir eğitim programının temel unsurudur. 6.1 Öğretim kadrosu sayıca yeterli olmalıdır: (a) Her biri yeterli düzeyde olmak üzere, o öğretim üyesi-öğrenci ilişkisini, o öğrenci danışmanlığını, o üniversiteye hizmeti, o mesleki gelişimi, o sanayi, mesleki kuruluşlar ve işverenlerle ilişkiyi sürdürebilecek sayıda öğretim üyesi bulunmalıdır. (b) Bu sayı programın tüm alanlarını kapsayacak biçimde olmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 21/36
Ölçüt 6 - Öğretim Kadrosu 6.2 Öğretim kadrosu yeterli niteliklere sahip olmalı ve programın etkin bir şekilde sürdürülmesini, değerlendirilmesini ve geliştirilmesini sağlamalıdır. (ÖDR: Öğretim üyelerinin genel anlamda yeterlilikleri, o o o o o o o o eğitimleri, konularının çeşitliliği, mühendislik deneyimleri, öğretme kabiliyetleri ve deneyimleri, iletişim becerileri, daha etkin programlar geliştirme yönündeki heyecanları, mesleki bilgi düzeyleri, mesleki kuruluşlara üyelikleri gibi hususlarla değerlendirilebilir.) 6.3 Öğretim üyesi atama ve yükseltme kriterleri yukarıda sıralananları sağlamaya yönelik olarak belirlenmiş ve uygulanıyor olmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 22/36
Ölçüt 6 - Öğretim Kadrosu Ölçüt 6.3. Atama ve Yükseltme Kriterleri Ölçüt 6.2. Nitelik Ölçüt 6.1. (b) dağılım 0.0 0.7 3.6 1.4 2.2 2.2 Ölçüt 6.1. (a) sayı 11.6 33.3 Ölçüt 6.1. Sayıca Yeterlilik 2.2 0.0 Zayıflık Kaygı 0 20 40 60 80 100 % MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 23/36
Ölçüt 7 - Altyapı 7.1 Sınıflar, laboratuarlar ve diğer teçhizat yeterli ve öğrenmeye yönelik bir atmosfer hazırlamaya yardımcı olmalıdır. 7.2 Öğrencilerin ders dışı etkinlikler yapmalarına olanak veren, sosyal gereksinimlerini karşılayan, mesleki faaliyetlere ortam yaratarak mesleki gelişimlerini destekleyen ve öğrenci-öğretim üyesi ilişkilerini canlandıran, uygun altyapı mevcut olmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 24/36
Ölçüt 7 - Altyapı 7.3 Programlar, öğrencilerinin modern mühendislik araçlarını kullanmayı öğrenecekleri olanakları sağlamalıdır. Bilgisayar ve enformatik altyapıları, programın eğitim amaçlarını destekleyecek doğrultuda, öğrenci ve öğretim üyelerinin bilimsel ve eğitsel çalışmaları için yeterli düzeyde olmalıdır. 7.4 Öğrencilere sunulan kütüphane olanakları eğitim amaçlarına ve program çıktılarına ulaşmak için yeterli düzeyde olmalıdır. 7.5 Öğretim ortamında ve öğrenci laboratuarlarında gerekli güvenlik önlemleri alınmış olmalıdır. Engelliler için altyapı düzenlemesi yapılmış olmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 25/36
Ölçüt 7 - Altyapı Ölçüt 7.5. Lab. Güvenliği ve Engelli Altyapısı 19.6 37.7 Ölçüt 7.4. Kütüphane 1.4 8.7 Ölçüt 7.3. Modern Mühendislik Araçları 0.0 10.1 Ölçüt 7.2. Sosyal, Kültürel ve Mesleki Ortam Ölçüt 7.1. Sınıflar, Lab. vs 0.7 2.2 10.1 35.5 Zayıflık Kaygı 0 20 40 60 80 100 MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 26/36 %
Ölçüt 8 - Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 8.1 Üniversitenin idari desteği, yapıcı liderliği, parasal kaynaklar ve dağıtımında izlenen strateji, programın kalitesini ve bunun sürdürülebilmesini sağlayacak düzeyde olmalıdır. 8.2 Kaynaklar, nitelikli bir öğretim kadrosunu çekecek, tutacak ve mesleki gelişimini sürdürmesini sağlayacak yeterlilikte olmalıdır. 8.3 Program için gereken altyapıyı temin etmeye, bakımını yapmaya ve işletmeye yetecek parasal kaynak sağlanmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 27/36
Ölçüt 8 - Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 8.4 Program gereksinimlerini karşılayacak destek personeli ve kurumsal hizmetler sağlanmalıdır. Teknik ve idari kadrolar, program çıktılarını sağlamaya destek verecek sayı ve nitelikte olmalıdır. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 28/36
Ölçüt 8 - Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar Ölçüt 8.4. Teknik ve İdari Kadrolar 5.8 31.9 Ölçüt 8.3. Bakım ve İşletme 0.0 19.6 Ölçüt 8.2. Öğretim Kadrosu 0.0 15.9 Zayıflık Ölçüt 8.1. Bütçe Stratejisi 0.7 10.9 Kaygı 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 % MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 29/36
Ölçüt 9 - Organizasyon ve Karar Alma Süreçleri Yükseköğretim kurumunun dikey ve yatay örgütlenmesi programın eğitim amaçlarına ulaşılması için uygun yapıda olmalıdır. Rektörlük, fakülte, bölüm ve varsa diğer alt birimler düzeyindeki tüm karar alma süreçleri, program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasını destekleyecek şekilde düzenlenmelidir. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 30/36
Ölçüt 10 - Disipline Özgü Ölçütler Disipline Özgü Ölçütler, belirli bir mühendislik disiplinindeki eğitim planına yönelik ek ölçütleri tanımlamaktadır. 10.1 Her program, Bölüm II de verilen ilgili Disipline Özgü Ölçütleri sağlamalıdır. 10.2 Bir programın, adı nedeniyle, birden fazla ölçüt kümesine ait olması durumunda, ilgili her kümedeki ölçütleri sağlaması beklenir. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 31/36
Ölçüt 10 - Disipline Özgü Ölçütler Örnek: Makina ve Benzeri Adlı Mühendislik Programları Program Ölçütleri Mezunların aşağıdaki niteliklere sahip olduğu kanıtlanmalıdır: o o o o en az birinde derinlik kazanmak üzere kimya ve matematiğe dayalı fizik bilgisi; çok değişkenli matematik ve türevsel denklemleri de kapsayacak biçimde ileri matematik bilgisi; istatistik ve lineer cebir konularına aşinalık; bu tür sistemlerin tasarım ve gerçekleştirilmesi de dahil olmak üzere hem ısıl sistemler hem de mekanik sistemler alanlarında çalışabilme becerisi. MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 32/36
Ölçütleri Bulunan Disiplinler (2015-2016 dönemi) 1. Biyomühendislik 2. Çevre Mühendisliği 3. Elektrik ve Bilgisayar Mühendisliği 4. Endüstri Mühendisliği 5. Fizik Mühendisliği 6. Gemi ve Deniz Mühendisliği 7. Gıda Mühendisliği 8. Havacılık Mühendisliği 9. İnşaat Mühendisliği 10. Jeodezi ve Fotogrametri Mühendisliği 11. Jeoloji, Hidrojeoloji ve Jeofizik Mühendisliği 12. Kimya Mühendisliği 13. Maden Mühendisliği 14. Makina Mühendisliği 15. Metalurji ve Malzeme Mühendisliği 16. Nükleer Mühendisliği 17. Petrol Mühendisliği 18. Tekstil Mühendisliği 19. Üretim Mühendisliği 20. Yazılım Mühendisliği 21. Orman ve Orman Endüstri Mühendisliği 22. Enerji Mühendisliği (*) 23. Mekatronik Mühendisliği (*) 24. Otomotiv Mühendisliği (*) (*): Mühendislik Lisans Programları Değerlendirme Ölçütleri (Sürüm 2.1-23.12.2014) MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 33/36
En Sık Karşılaşılan Zayıflıklar GD+YGD Ölçüt 2.1. Eğitim Amaçları Tanımı 24.6 26.2 Ölçüt 2.3. Amaçlara Ulaşımı Ölçme Değerlendirme Ölçüt 3.2. MÜDEK Çıktılarının Sağlanmasının ölçümü 31.9 35.7 39.3 47.8 Ölçüt 3.3. Mezunların çıktıları sağlamasının kanıtları 45.2 65.9 Ölçüt 3.1.III Karmaşık tasarım 8.3 21.0 Ölçüt 4. Sürekli İyileştirme Ölçüt 5.4. (a) Matematik ve temel bilim 14.3 31.2 35.5 41.7 Ölçüt 5.5. Ana Tasarım Deneyimi 35.7 43.5 Ölçüt 7.5. Lab. Güvenliği ve Engelli Altyapısı Ölçüt 10.1. Programa Özgü Özel Ölçütler 7.1 21.4 19.6 37.7 Genel Değerlendirme Yeniden G. Değerlendirme Not: Rastlanma sıklığı >% 20 olan yetersizlikler kapsanmıştır. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 34/36
En Sık Karşılaşılan Kaygılar GD+YGD Ölçüt 8.4. Teknik ve İdari Kadrolar 31.9 42.9 Ölçüt 7.5. Lab. Güvenliği ve Engelli Altyapısı 19.6 46.4 Ölçüt 7.1. Sınıflar, Lab. vs 35.5 42.9 Ölçüt 6.1. Öğretim Kadrosu; sayı 33.3 34.5 Sürekli İyileştirme 21.4 45.7 Ölçüt 3.1.VI Disiplin için ve çok displinli takım çalışması 31.0 45.7 Ölçüt 3.3. Mezunların çıktıları sağlamasının kanıtları 32.6 47.6 Ölçüt 2.3. Amaçlara Ulaşımı Ölçme Değerlendirme Süreci 34.5 49.3 Ölçüt 2.2. (d) Güncelleniyor Ölçüt 2.2. (b) Paydaş gereksinimleri Ölçüt 1.4. Danışmanlık 20.2 19.0 26.2 34.1 33.3 35.5 Genel Değerlendirme Yeniden Genel Değerlendirme Not: Rastlanma sıklığı >% 20 olan yetersizlikler kapsanmıştır 0 20 40 60 80 100 % MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 35/36
Teşekkürler MÜDEK Zincirlidere Caddesi No. 86 Meriçoğlu Plaza Kat:1 Daire:4 Esentepe, Şişli, 34394 İstanbul Telefon: (0212) 211-0281, (0212) 211-0282 Faks: (0212) 211-0289 E-Posta: infos at mudek.org.tr http://www.mudek.org.tr/ MÜDEK Eğitim Çalıştayı,13 Mayıs 2017, İstanbul 1:00 ÖS, 36/36