Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 35, Aralık 2016, s

Transkript

1 Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 35, Aralık 2016, s Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date Doç. Dr. Nihat GÜLTEKİN Harran Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler akültesi, İşletme Bölümü nigultekin@hotmail.com Yrd. Doç. Dr.Baran ARSLAN Harran Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler akültesi, İşletme Bölümü barslan@harran.edu.tr Yrd. Doç. Dr.Ahmet ÇAKIR Harran Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler akültesi, İşletme Bölümü acakir@harran.edu.tr ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN GİRİŞİMCİLİK ÖZELLİKLERİNE ETKİ EDEN AKTÖRLERİN BELİRLENMESİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA Öz Küreselleşme ile birlikte sınırlar ortan kalkmış, pazar boyutları gelişmiştir. Bu durum girişimcilik konusunu önemli hale getirmektedir çünkü küreselleşme sonucunda artan rekabetle birlikte risk alma, yenilikçilik vb. özellikleri taşıyan bireylerin varlığı rekabet avantajı sağlanabilmesi açısından önemli olmaktadır. Bu gelişmeler doğrultusunda girişimcilik özelliklerinin geliştirilmesi gereklidir. Dolayısıyla eğitim önemli hale gelmektedir. Eğitim sisteminde yapılacak değişimle bugünün öğrencilerini yarının başarılı girişimcileri yapabilme yolunda hızlı bir ilerleme sağlanabilecektir. Eğitim sistemindeki bu değişim için öğrencilerin girişimcilik özelliklerini ve bu özellikleri etkileyen faktörlerin belirlenerek var olan eksiklikler üzerinde odaklanılması gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin girişimcilik özelliklerine etki eden demografik faktörlerin belirlenmesidir. Bu amaçla hazırlanan anket Harran Üniversitesi'nde eğitim gören 487 öğrenciye uygulandı.

2 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine rekans dağılımları, güvenirlilik analizi, faktör analiz, t-testi ve anova testi yapıldı. Yapılan analizler sonucunda öğrencilerin demografik faktörleri bağlamında girişimcilik özelliklerinde farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar kelimeler: Girişimcilik, girişimcilik özellikleri, üniversite öğrencileri, cinsiyet, yaş. A RESEARCH TO DETERMINE THE ACTORS AECTING ENTRE- PRENEURSHIP CHARACTERISTICS O UNIVERSITY STUDENTS Abstract Borders have been removed and market sizes have been developed with globalization. This case makes entrepreneurship important because together with the increase of competition as a result of globalization, existence of individuals with characteristics as risk-taking, innovativeness etc. is important in terms of providing competitive advantage. In accordance with these developments, characteristics of entrepreneurship should be developed. Therefore, education becomes important. A rapid progress will be provided by transforming today's students to tomorrow's successful entrepreneurs with the change to be made in the education system. or this change in education system, entrepreneurship characteristics of the students and factors affecting these characteristics should be determined and existing deficiencies should be focused on. The purpose of this study is to determine the demographic factors affecting entrepreneurship characteristics of university students. The survey prepared for this purpose has been applied to 487 students studying at Harran University. requency distributions, reliability analysis, factor analysis, t- test and anova test were made. As a result of the analyses, it is concluded that there are differences on entrepreneurship characteristics of students in terms of demographic factors Giriş Keywords: Entrepreneurship, entrepreneurship characteristics, university students, gender, age. Gelişen teknoloji ve artan nüfus ile birlikte küreselleşen dünyada rekabet üstünlüğü sağlayabilmek girişimcilik güç ve potansiyellerinin kullanılmasına bağlıdır. Girişimcilik, ekonomilerin gelişmesine katkıda bulunan büyük bir güçtür. Bu güçten en etkin şekilde yararlanabilmek hiç kuşkusuz o ülkenin girişimcilik sistemine, politikalarına ve stratejilerine bağlıdır.toplumsal refah düzeyinin arttırılması, işsizlik oranının azaltılması ve dengeli bir ekonomi için toplumdaki bireylerin girişimciliğe özendirilmesi gerekmektedir. Bunun için yeni iş fikirlerinin uygulanması ile ilgili olarak gençler teşvik edilmeli ve gençlere girişimcilik ile ilgili onları başarıya götürecek şekilde eğitim verilmelidir. Günümüzde üniversiteler, karmaşık ve yoğun bir şekilde değişim, dönüşüm baskısı altında küresel bilgi çağına uyum sağlamaya çalışmaktadırlar. Gelişmiş Batı dünyasında "girişimci üniversite" olarak adlandırılan dönüşümler ve değişimler yapılmaktadır. Bu anlamda, üniversitelerin de yeniden yapısal değişiklikleri gerçekleştirme ve yenilenme süreci ihtiyacı olduğu görülmektedir (Odabaşı, 2005:89)

3 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine Üniversitelerde araştırma ve eğitime ek olarak üçüncü bir misyon ekonomik kalkınma uygulamalarıdır (Etzkowitz vd., 2000:313). Üniversiteler araştırmaların ticarileştirilmesi ve yeni girişimler için adımlar atma yoluyla girişimciliğin gelişimine doğrudan katkıda bulunurken, girişimci adaylarını eğiterek de dolaylı yoldan katkı sağlamaktadırlar (Rasmussen ve Sorheim, 2006: ). Üniversitelerin özellikle başarılı girişimciler yetiştirmek için ne tür bir eğitim vereceklerine odaklanmaları gerekmektedir. Literatürde girişimcilik eğilimleri ve girişimcilik eğilimlerini etkileyen faktörlerin belirlenmesine yönelik bir çok araştırma yer almaktadır. Bu çalışmada üniversite öğrencilerinin girişimcilik özelliklerini etkileyen faktörlerin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu noktada literatüre katkı sağlanabileceği umulmaktadır. 2. Yazın Taraması Girişimci kavramı ransızca "Ettreprendre" ve İngilizce "Entrepreneur" kelimelerinden gelmekte olup Türkçe "Birşey yapma" anlamına gelmektedir (Tüsiad Basın Bülteni, Erişim Tarihi: ). Girişimciliğin literatürde bir çok tanımı yapılmış olmasına rağmen kesin tek bir tanımı mevcut değildir. Vesper'e göre girişimcilik, yeni ve bağımsız işletmeler yaratmadır (Mueller ve Thomas, 2001:54). Bird'e göre girişimcilik, değer yaratmak için kar amacı gücen yeni bir işletme kurma, işletmeyi büyütme ve yeni ürün-hizmet üretme işidir (Naktiyok, 2004:3). Bygrave ve Hofers girişimciyi, fırsatları algılayarak fırsatlar doğrultusunda işletmesini geliştiren kişi olarak tanımlamaktadır (Mueller ve Thomas, 2001:54). Müftüoğlu ve Durukan (2004) girişimciyi, üretim faktörlerini bir araya getirerek, ekonomik mal ve hizmet üretimi için gerekli olan girişimi başlatan, üretim için gerekli finansman kaynaklarını ve pazarları bulan kişidir. Bu tanımların tümünde ortak olan nokta girişimcinin daima başkalarının baktığı ama göremediği fırsatları görüp, bunları birer iş fikrine dönüştürebilmesi ve risk almaya yatkınlığı ve yenilikçi kimliğini ön plana çıkarmasıdır (Akar ve Aydın, 2015:427). 186 Girişimcilerin taşıdıkları kişilik özellikleri ile ilgili birçok farklı görüş bulunmaktadır. Değişik araştırmacılar girişimcilerin taşıdıkları kişilik özellikleriyle ilgili farklı görüş belirtmişlerdir. Bunlar; yenilikçi (Geisler, 1993; Drucker, 1998; Herron, 1992; Hisrich vd., 2005; Hitt vd., 2005; Daft, 2005), risk alan (Geisler, 1993; Drucker, 1998; Hitt vd., 2005; Zhao vd., 2005), değişim odaklı (Luchsinger ve Bagby, 1987; Herron, 1992; Hisrich vd., 2005; Hitt vd., 2005), fırsatlara odaklanmış (Corbett ve Hmieleski, 2005; Hitt vd., 2005) ve yaratıcı (Daft, 2005; Hitt vd., 2005; Hewison ve Badger, 2006) olmaları yer almaktadır. Koh (1996) ise girişimcilikle ilgili psikolojik özellikleri; başarma ihtiyacı, risk alma eğilimi, belirsizliğe karşı tolerans, içsel kontrol hissiyatı, kendine güven ve yenilikçi düşünebilme olarak ifade etmektedir. Literatürde üniversite öğrencilerinin girişimcilik özelliklerine yönelik yapılmış olan bir çok çalışma yer almaktadır. Kaya vd. (2010) yaptıkları çalışmada öğrencileri özerklik, fırsatçılık ve kişisel kontrol gibi girişimcilik özellikleri açısından değerlendirmişlerdir. Araştırma sonucunda özerklik cinsiyete ve öğrenim şekline göre farklılık gösterirken, fırsatçılık ve kişisel kontrol cinsiyete ve öğrenim şekline göre farklılık bulunamamıştır. Gürel vd. (2010) Türkiye ve İngilterede eğitim gören 409 turizm öğrencisi arasında girişimcilik niyetini, risk alma sorumluluğunu, yenilikçiliklerini, belirsizliği tolere etme becerisini, özdenetim ve sosyo kültürel faktörleri araştırmak amacıyla çalışmayı yapmışlardır. Analiz sonucuna göre yenilikçilik, risk alma sorumluluğu ve girişimci aile ile girişimcilik arasında önemli bir ilişki olduğu sonucuna varıl-

4 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine mıştır. İbicioğlu vd. (2009) yaptıkları araştırmada anne ve babaların demografik özelliklerinin ve yaşam standartlarının çocukların girişimci özelliklere sahip olması ve girişimci türü tercihi üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşmışlardır. İpçioğlu ve Taşer (2009) yaptıkları çalışmadaki analiz sonuçlarında öğrencilerin risk alma eğilimleri, belirsizliğe karşı toleranslı olma ve kendilerine olan güven girişimciliğinin alt boyutlarında anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Wang ve Wong (2004) tarafından yapılan çalışmada öğrenciler arasında girişimcilik ilgilerinin yüksek olmasına rağmen, yetersiz işletmecilik bilgisi ve girişimciliğe ilişkin risk algısının önemli oranda caydırıcı bir durum olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca demografik faktörlerin (cinsiyet, ailenin işletmecilik deneyimi ve eğitim düzeyi) girişimcilik eğilimini etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. 3. Araştırma Metodolojisi Çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin girişimcilik özelliklerine etki eden faktörlerin belirlenmesidir. Araştırmanın ana kütlesini Harran Üniversitesinde eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma için gerekli olan veriler basit tesadüfi örnekleme metodu kullanılarak yüz yüze anket yöntemi uygulanarak elde edilmiştir. Anket formu iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, öğrencilerin girişimcilik özelliklerini ölçmek için Yılmaz ve Sünbül (2009) tarafından geliştirilen ölçek yer almaktadır. İkinci bölümde, katılımcıların cinsiyeti, yaşı, toplam aile geliri, toplam harçlık miktarını ve eğitim görülen sınıf gibi demografik sorulara yer verilmiştir. Anket formu 487 üniversite öğrencisine uygulanmıştır. Araştırmanın Modeli ve Hipotezleri 187 H1: Üniversite Öğrencilerinin cinsiyetleri açısından girişimcilik özellikleri farklılık gösterir. H2: Üniversite Öğrencilerinin yaşları açısından girişimcilik özellikleri farklılık gösterir. H3: Üniversite Öğrencilerinin aile gelirleri açısından girişimcilik özellikleri farklılık gösterir. H4: Üniversite Öğrencilerinin anne eğitim durumu açısından girişimcilik özellikleri farklılık gösterir. H5: Üniversite Öğrencilerinin baba eğitim durumu açısından girişimcilik özellikleri farklılık gösterir. DEMOGRAİK AK- TÖRLER -Cinsiyet -Yaş -Ailenin toplam geliri GİRİŞİMCİLİK ÖZEL- LİKLERİ -Eğitimdeki sınıfı -Toplam Aylık Harçlık Miktarı ŞEKİL 1. Araştırmanın Modeli

5 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine Verilerin Analizi Bulgular Tablo 1 Demografik aktörlerin Analizi Değerler Sıklık Yüzdelik Değerler Sıklık Yüzdelik Cinsiyet Toplam Aile Geliriniz Kadın , TL ve altı ,8 Erkek , TL ,8 Toplam TL 70 14, TL 28 5, TL ve üstü 26 5,3 Toplam Yaş Toplam Harçlık Miktarınız ,7 60,0 200 TL ve altı TL , , TL ,3 31 ve üstü TL ,5 Toplam 801 TL ve üstü 26 5,3 Toplam 50 10, Eğitim Gördüğünüz Sınıf 1.sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf Toplam ,3 36,3 20,3 23,0 100 Araştırmaya katılan bireylerin demografik özellikleri incelendiğinde, katılımcıların %33,7'sinin kadın, %66,3'ünün erkek bireylerden oluştuğu görülmektedir. Araştırmaya katılan bireylerin yaş durumu incelendiğinde en yüksek grubun yaş aralığında olduğu görülmektedir (%60). Aylık toplam aile geliri incelendiğinde en yüksek grubu %37,8 ile TL arası gelir grubu olduğu görülmektedir. Toplam aylık harçlık miktarına baktığımızda en yüksek grubu

6 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine %31,6 ile 200TL ve altı harçlık miktarına sahip kişiler oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğrencilerin %20,3'ü 1.sınıfta, %36,3'ü 2.sınıfta, %20,3'ü 3.sınıfta ve %23'ü de 4.sınıfta eğitim görmektedir. aktör Analizi ve Güvenirlilik Analizi Girişimcilik özelliklerini belirlemeye yönelik olan veri setinin faktör analizine uygunluğunu test eden KMO değeri= 0,882 ve Bartlett testi Significance = 0,000 olduğundan ve p<0.05 olması koşulunu sağladığından verinin faktör analizi yapılabilmesi için uygun olduğuna karar verilmiştir. Yapılan faktör analizi sonucunda, girişimcilik özelliklerinin belirlenmesine yönelik ölçekteki ifadelerin altı boyut altında toplandığı görülmektedir. Tablo 2: Girişimcilik Özelliklerin Belirlenmesine Yönelik Ölçek Maddelerine İlişkin aktör Yükleri ve Güvenilirlik Analizi ÖLÇEK ALT BOYUTLARI MADDELER YÜK DE- ĞERLERİ AÇIKLANAN VARYANS % CRON- BACH S ALA (0,938) Kendimde farklı işler yapabilecek enerjiyi hissederim. Risk almaktan çekinmem.,902, Risk Alma Yeni bir şeyleri denememe imkan veren projeler üzerinde çalışmayı severim.,863 Eski fikirlere ve uygulamalara meydan okumayı ve daha iyilerini araştırmayı severim. Yeni bir perspektiften bakmama imkan sağlayan proje ve işlerle uğraşırım.,801,795 17,654 Geçmişte başkaları tarafından kullanılmamış yeni yöntemlerle çalışmayı denerim.,782,908 Üzerinde çalıştığım bir konuda hata yapmaktan çekinmem.,771

7 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine Yeteneklerimi uygulayabilecek alanlar oluştururum.,925 ırsatları Değerlendirme Arkadaşlarımdan gelen bazı projelere katılmaktan çekinmem Başarıyı sağlayacak uygun yöntem ve tekniklerin arayışı içerisindeyimdir.,907,851 Karşıma çıkan fırsatları değerlendirebilirim.,848 12,341 Elimdeki kaynakları bir araya getirerek verimliliğe Dönüştürebilirim. İşimde ve çalışmalarımda ortaya çıkan değişimlere açığımdır.,848,780,854 İşimde yaratıcılık yönüm güçlüdür. arklı işlere yönelik motivasyonum ve eğilimlerim güçlüdür. Ortak çalışmalarda işleri sıraya koymak benim için planlanmamış ancak doğal bir görev niteliğindedir.,724,711, Kendi işimi kurabilirim.,941 Liderlik Yönlü Bir işte ya da uygulamada liderliği ele almaktan çekinmem Günde saat çalışmayı göze alabilirim,875,816 9,258,845 Gelecek Odaklı Eğer, bir şeyi yapmayı aklıma koyarsam, hiçbir şeyin beni durdurmasına izin vermem.,928 10,540 Geleceği görerek ona dönük hazırlıklar yapabilirim.,851,797,892 İş konusunda gelecekle ilgili etkili kararlar alabilirim Kararlılık O anki uğraşımda geçmiş performansımdan daha iyi olabilmek içindaha çok,913 9,705,861

8 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine çaba harcamaya çalışırım. Dış Etkenlere Karşı Bireysel Güç Görevimin son derece zor olduğu zamanlarda elimden gelenin en iyisini yaparım. Hayıtımı dış etkenlere bırakmam. Kararlarımla hayatımı şekillendirebileceğimi düşünüyorum. Yaptığım planları yürütebileceğimden çoğunlukla eminimdir.,922,896,867,827 KMO = 0,882 Toplam Açıklanan Varyans = 70,340 Hipotezlerin Test Edilmesi 10,842,857 Tablo 3: Cinsiyete Göre Girişimcilik Özelliklerine Yönelik t-testi Sonuçları N Mean T Risk Alma Kadın 164 3,5601 1,002, Erkek 323 3,7452 ırsatları Değerlendirme Kadın 164 3,6348,945 0,80 Erkek 323 3,8177 Liderlik Yönlü Kadın 164 3,5650,845,236 Erkek 323 3,7688 Gelecek Odaklı Kadın 164 3,7012 1,127,020 Erkek 323 3,8194

9 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine Kararlılık Kadın 164 3,8506 Erkek 323 3,9474,900,081 Dış Etkenlere Karşı Bireysel Güç Kadın 164 3,7297 1,544,002 Erkek 323 3,8885 Öğrencilerin cinsiyetlerine göre girişimcilik özelliklerinde fark olup olmadığını ölçmek için her faktöre yönelik bağımsız gruplar t-testi yapılmıştır. Cinsiyete göre yapılan t-testleri sonucunda "Gelecek Odaklı Olma" ve "Dış Etkenlere Karşı Bireysel Güç" faktörlerinin öğrencilerin cinsiyetine göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. H1 hipotezi desteklendi. Tablo 4: Yaş Durumuna Göre Girişimcilik Özelliklerine Yönelik Anova Testi Sonuçları Risk Alma 192 3, ,756 1,644,194 Within Groups 516, ,068 Total 520, ırsatları Değerlendirme 3, ,506 1,417,243 Within Groups 514, ,063 Total 517, Liderlik Yönlü 8, ,323 3,758,024 Within Groups 556, ,150

10 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine Total 565, Gelecek Odaklı 2, ,405 1,175,310 Within Groups 578, ,195 Total 581, Kararlılık 1,167 2,583,464,629 Within Groups 609, ,258 Total 610, Dış Etkenlere Karşı Bireysel Güç 193 1,572 2,786,680,507 Within Groups 559, ,156 Total 561, Üniversite öğrencilerinin yaşına göre girişimcilik özelliklerinde fark olup olmadığını ölçmek için her altı faktöre yönelik anova testi yapılmıştır. Yaşa göre yapılan anova testleri sonucunda girişimcilik özelliklerinin alt boyutlarından "Liderlik Yönlü" boyutunda öğrencilerin yaşına göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. H2 hipotezi desteklendi. Tablo 5: Toplam Aile Gelir Durumuna Göre Girişimcilik Özelliklerine Yönelik Anova Testi Sonuçları Risk Alma 12, ,101 2,943,020 Within Groups 507, ,054 Total 520,

11 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine ırsatları Değerlendirme 15, ,855 3,701,006 Within Groups 502, ,042 Total 517, Liderlik Yönlü 13, ,389 2,960,020 Within Groups 551, ,145 Total 565, Gelecek Odaklı , ,134 3,529,007 Within Groups 564, ,172 Total 581, Kararlılık 13, ,416 2,760,027 Within Groups 596, ,238 Total 610, Dış Etkenlere Karşı Bireysel Güç 11, ,887 2,532,040 Within Groups 549, ,140 Total 561,

12 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine Üniversite öğrencilerinin toplam aylık aile gelirine göre girişimcilik özelliklerinde fark olup olmadığını ölçmek için her altı faktöre yönelik anova testi yapılmıştır. Aylık toplam aile gelirine göre yapılan anova testleri sonucunda girişimcilik özelliklerinin altı alt boyutunda da öğrencilerin toplam aylık aile gelirine göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. H3 hipotezi desteklendi. Tablo 6: Aylık Harçlık Miktarına Göre Girişimcilik Özelliklerine Yönelik Anova Testi Sonuçları Risk Alma 8, ,226 2,099,080 Within Groups 511, ,061 Total 520, ırsatları Değerlendirme 6, ,558 1,469, Within Groups 511, ,061 Total 517, Liderlik Yönlü 14, ,591 3,141,014 Within Groups 550, ,143 Total 565, Gelecek Odaklı 10, ,559 2,160,072 Within Groups 570, ,185 Total 581,

13 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine Kararlılık 10, ,628 2,112,078 Within Groups 599, ,244 Total 610, Dış Etkenlere Karşı Bireysel Güç 7, ,894 1,649,161 Within Groups 553, ,148 Total 561, Üniversite öğrencilerinin toplam harçlık miktarına göre girişimcilik özelliklerinde fark olup olmadığını ölçmek için her altı faktöre yönelik anova testi yapılmıştır. Aylık harçlık miktarına göre yapılan anova testleri sonucunda girişimcilik özelliklerinin alt boyutlarından "Liderlik Yönlü" boyutunun öğrencilerin toplam aylık harçlık miktarına göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.h4 hipotezi desteklendi. 196 Tablo 7: Eğitimde Bulunduğu Sınıfa Göre Girişimcilik Özelliklerine Yönelik Anova Testi Sonuçları Risk Alma 10, ,482 3,299,020 Within Groups 509, ,055 Total 520, ırsatları Değerlendirme 8, ,916 2,769,041 Within Groups 508, ,053 Total 517,

14 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine Liderlik Yönlü 7, ,657 2,303,076 Within Groups 557, ,154 Total 565, Gelecek Odaklı 7, ,650 2,233,084 Within Groups 573, ,187 Total 581, Kararlılık 197 9, ,027 2,432,064 Within Groups 601, ,245 Total 610, Dış Etkenlere Karşı Bireysel Güç 7, ,619 2,287,078 Within Groups 553, ,145 Total 561, Üniversite öğrencilerinin eğitimde bulunduğu sınıfa göre girişimcilik özelliklerinde fark olup olmadığını ölçmek için her altı faktöre yönelik anova testi yapılmıştır. Üniversite öğrencilerinin eğitimde bulunduğu sınıfa göre yapılan anova testleri sonucunda girişimcilik özelliklerinin alt boyutlarından "Risk Alma"ve "ırsatları Değerlendirme" boyutları üniversite öğrencilerinin eğitimde bulunduğu sınıfa göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. H5 hipotezi desteklendi.

15 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine 4. Sonuç Araştırma üniversite öğrencilerinin girişimcilik özelliklerine etki eden faktörleri belirlemek amacı ile Harran Üniversitesi'nde eğitim gören öğrencilere yüz yüze anket yöntemi kullanılarak uygulanmıştır. Araştırmaya katılan bireylerin demografik özellikleri incelendiğinde, katılımcıların %33,7'sinin kadın, %66,3'ünün erkek bireylerden oluştuğu görülmektedir. Araştırmaya katılan bireylerin yaş durumu incelendiğinde en yüksek grubun yaş aralığında olduğu görülmektedir (%60). Aylık toplam aile geliri incelendiğinde en yüksek grubu %37,8 ile TL arası gelir grubu olduğu görülmektedir. Toplam aylık harçlık miktarına baktığımızda en yüksek grubu %31,6 ile 200TL ve altı harçlık miktarına sahip kişiler oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğrencilerin %20,3'ü 1.sınıfta, %36,3'ü 2.sınıfta, %20,3'ü 3.sınıfta ve %23'ü de 4.sınıfta eğitim görmektedir. Araştırma hipotezleri doğrultusunda yapılan t-testi ve anova testi sonuçlarında öğrencilerin cinsiyeti, yaşı, toplam aile geliri, toplam aylık harçlık miktarı ve öğrencinin eğitim gördüğü sınıf açısından girişimcilik özelliklerinde farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Literatürde bulunan bazı çalışmalara paralel bulgular elde edilmiştir (Geisler, 1993; Drucker, 1998; Herron, 1992; Hisrich vd., 2005; Hitt vd., 2005; Daft, 2005; Zhao vd., 2005; Luchsinger ve Bagby, 1987; Corbett ve Hmieleski, 2005; Hewison ve Badger, 2006; Koh, 1996). Bu çalışma üniversitede eğitim gören öğrencilere uygulandığından medeni durum ve eğitim düzeyinde girişimcilik özellikleri açısından fark yaratmayacağı düşünülerek analize tabi tutulmamıştır. Araştırma zaman ve maliyet açısından sadece Harran Üniversitesi'nde eğitim gören öğrencilere yapılmıştır. İleride bu örneklem boyutu büyütülebilir. Ayrıca girişimcilik özelliklerini etkileyen faktörlerin belirlenmesi açısından şu anda aktif olarak girişimcilik yapan kişiler ile çalışma yapılabilinir. Böylece önemli demografik faktörlerden olan medeni durum ve eğitim düzeyi de araştırmaya dahil edilebilir. 198 KAYNAKLAR Akar, Hüseyin ve Aydın, S. (2015). Öğretmen Adaylarının Kişilik Özelliklerinin Sosyal Girişimcilik Özelliklerini Yordama Düzeyi, The Journal of Academic Social Science, 3(12): Corbett, A. C. ve Hmıeleskı, K. M. (2005). How Corporate Entrepreneurs Think: Cognition, Context, And Entrepreneurial Scripts, Academy Of Management Best Conference Paper, 1-7. Daft, R. L. (2005). The Leadership Experience, Third Edition, Canada, Thomson South- Western College Publishing. Drucker, P.., (1998). The Discipline Of Innovation, Harvard Business Review, 76(6): Etzkowıtz, H., Webster, A., Gebhardt, C. Ve Terra, B. R. C., (2000). The uture Of The University And The University Of The uture: Evolution Of Ivory Tower To Entrepreneurial Paradigm, Research Policy, 29 (2): Geisler, E., (1993). Middle Managers As Internal Corporate Entrepreneurs: An Unfolding Agenda, Interfaces, 23(6): Gurel, E., Altınay, L. ve Daniele, R., (2010). Tourism Students Entrepreneurial Intentions, Annals Of Tourism Research, 37(3):

16 Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerine Etki Eden aktörlerin Belirlenmesine Herron, L., (1992). Cultivating Corporate Entrepreneurs, Human Resource Planning, 15(4):3-14. Hewıson, A. ve Badger,., (2006). Taking The Initiative: Nurse Intrapreneurs İn The Nhs, Nursing Management-Uk, 13(3): Hısrıch, R. D., Peters, M. ve Shepherd D. A., (2005). Entrepreneurship, 6th Edition, New York: Mcgraw-Hill. Hıtt, M. A., Black, S. ve Porter L. W., (2005). Management, International Edition, New Jersey, Pearson Prentice-Hall. İbicioğlu, H., Özdaşlı, K. ve Alparslan (2009). Girişimcilik Özellikler Ve Girişimcilik Kültürü Tercihi Üzerinde Ebeveyn Etkisi: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Araştırması, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler MYO Dergisi,1(12)Ç: İplikçioğlu, İ. ve Taşer, A., (2009). İşletme Bölümlerinde Verilen Eğitimin Girişimci Adayı Öğrenciler Üzerindeki Etkileri, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2: Kaya, D., Güzel, D. ve Çubukçu, B. (2010), Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Eğilimlerinin Araştırılması: Atatürk Üniversitesinde Bir Araştırma, Kafkas Üniversitesi İibf Dergisi, Cilt:1- Sayı:2, Koh, H. C., (1998). Testing Hypotheses Of Entrepreneurial Characteristics A Study Of Hong Kong Mba Students, Journal Of Managerial Psychology, 11 (3): Luchsınger, V. P. ve Bagby, D. R., (1987). Entrepreneurship And Intrapreneurship: Behaviors, Comparisons, And Contrasts, Sam Advanced Management Journal, 52(3): Mueller, S., Ve Thomas, A. S., (2001). Culture And Entrepreneurial Potential: A Ninecountry Study Of Locus Of Control And Innovativeness, Journal Of Business Venturing, 16(1):51-75 Müftüoğlu, T. ve Durukan T., (2004). Girişimcilik Ve Kobi ler, Gazi Kitabevi, Ankara. Naktiyok, A., (2004), "İç Girişimcilik", Beta Yayınevi, İstanbul. Odabaşı, Y., (2005). Değişim Ve Dönüşümün Aracı Olarak Girişimci Üniversite, Girişimcilik Ve Kalkınma Dergisi, 1(1): Rasmussen, E. A. Ve Sorheim, R., (2006). Action- Based Entrepreneurship Education Technovation, 26: Tüsiad, Türkiye de Girişimcilik Özet Bulgular, Tüsiad Basın Bülteni, Erişim Tarihi: Wang, K.C. ve Wong, P.K. (2004). Entrepreneurial İnterest Of University Students İn Singapore, Technovation, 24: