CEIT225 - Analysis Report Çağlar Yıldırım

Transkript

1 CEIT225 - Analysis Report Çağlar Yıldırım Executive Summary (3pts) This project is designed for the course CEIT225: Instructional Design under the theme Safer Internet and it aims to raise the awareness of high school students on the privacy of personal information on Facebook. There are 43 participants, who are 10 th and 11 th grade students in the same school. 74% of the participants are boys and 26% are girls. A questionnaire was conducted among the students to find out their knowledge level on and attitudes towards the privacy of their information on Facebook. All students can access to the Internet every day. 72% are active Internet users. All of them (43) have an account on Facebook and 68% of the students log in Facebook every day at least once. To have a better understanding of the students characteristics, interviews were conducted with three teachers. The observations of the teachers and the results of the questionnaire are consistent in that the students are not aware of potential risks they may face on Facebook and in that the students do not care for privacy related issues. In that manner, this project will contribute not only to students but it also will be useful for teachers since there is a lack of such informative material provided for schools. Goals for the instruction (7pts) This instruction is designed to raise the awareness of high school students on the privacy of their personal information on Facebook The target students are reported to get bored and distracted easily during instruction by their teachers. Therefore, it is important to grab students attention to the instruction and keep them motivated during the instruction. Since the topic is something the students are familiar with, I do not think that it will pose so much trouble to engage the students in learning. However, this does not necessarily mean that the design is not crucial. On the contrary, the materials should be prepared in a way that will not only keep students interests alive but will also support them during the instruction. With this project, I will strive to fill a gap in the schools. As it will be mentioned later in the report, there is no such material prepared for the target group. 1

2 Process used for this analysis (3pts) Having decided upon the target group, I contacted one of my prior teachers in high school and ask whether I could conduct this study in one of his classes. Approved, I prepared a questionnaire, which was conducted in two classes among a total of 43 students (The second class was not intended at the beginning but decided upon later by the demand of the teacher of that class). The reason why I chose to conduct questionnaire is that I just wanted to see what the target group know about the topic and their attitudes toward the topic rather than making some assumptions, which would be insufficient to determine the needs of the target group. Also, I interviewed three teachers: two of them for one class and one for the other class. The purpose in interviewing the teachers was to learn more about the students, to ask the questions that I could not ask the students and to benefit from the teachers observations during the analysis phase. Contact information about the teachers is available in Appendix A. The analysis process is summarized below in Figure Questionnaire was prepared 2. Questionnary was conducted with 11th grades Interview was conducted with Okay B. Salcı and Filiz Aksoy Results were analyzed 3. Questionnary was conducted with 10th grades Interview was conducted with Şevket Öz Results were analyzed 4. Both results were combined Results were analyzed Figure 1 Summary of the process 2

3 Needs analysis (15pts) It is obvious that social networking sites have become indispensable part of daily life. As a result, the problems related to those sites are also part of our lives. In the interviews, some of these problems are addressed by the teachers. Based on the interviews with the vocational teachers, students are not aware of the potential risks of sharing too much on social networking sites, speaking specifically on Facebook. Furthermore, the teachers believe that the students do not care for what they share and with whom they share. The results of the questionnaire are consistent with the teachers observations. To begin with, according to the results, the students share much of their confidential information such as , birthday, address and school with everyone, which makes them prone to identity fraud. Moreover, the results reveal that the students do not seem concerned with the disclosure of their personal information by strange people and that the students are not worried about the use of their personal information by the people with bad intentions. The results also show that 60% of the students tend to befriend strangers on social networks. What is more, according to the results, the students believe that, contrary to the truth, the applications available on social networks are safe to use and keep their information safe and free of third party companies. Hence, this material is essential to the students so that they can use Facebook safely. As one of the vocational teachers points out there is a lack of such informative material provided for schools (Öz, 2o11). In that manner, the material that will be prepared will be useful for teachers, too. Both vocational teachers state that Facebook is banned by the Ministry of National Education in schools; however, in the light of above mentioned information, it is not censor that will protect students against online threats but it is sufficient and efficient resources that will educate the students and thus raise the awareness of the students on the use of social networks. When the students are wary and conscious of potential risks, privacy settings, etc., both teachers and students can benefit from social networks and enjoy them, which I will struggle to achieve with this project. Content analysis (15pts) For this project, I chose to prepare an instructional material on how to adjust privacy settings on Facebook in order to keep personal information and posted items such as photos, videos, etc. safe and secure. I will mainly focus on general privacy settings including controlling what one shares on Facebook, which is indeed all about one s personal information and posts, and controlling how much of your information applications and external web sites can access through Facebook. Also, the potential risks when these settings are not appropriately adjusted will be covered. The rough draft of the main topics is shown in the concept map below in Figure 2. 3

4 Figure 2 Concept map of the main topics The content should be taught because there is obviously a gap about it. Although there a few organizations or web sites concerned with safer internet, there is no material prepared and/or provided by the Ministry of National Education for the target group, high school students. As both the interviews with the vocational teachers and the results of the questionnaire conducted among the students point out the students are not aware of the potential risks they might face on Facebook, and also most of them do not care about privacy issues, which makes them vulnerable to the potential risks and cyber attacks on Facebook. I roughly decided which content to cover with this instruction as I read about the privacy issues and related articles on the Internet. Although there are a few web sites in Turkey about internet safety like GuvenliWeb.org.tr, there are not enough resources related to the content. Therefore, I went over some other organizations web sites such as StaySafeOnline.org, ConnectSafely.org, and ThinkUKnow.co.uk and searched for what the main concern is about and narrowed my topic down keeping the target groups needs in mind. Learner analysis (15pts) The questionnaire was conducted in Yıldırım Beyazıt Anatolian Technical, Technical and Industrial Vocational High School in two classes of different grade level: one is 10 th grade and the other is 11 th grades. Both classes are from the department of Information Technologies. The 10 th -grade class is of 25 students. The class is a mixed gender class but boys outnumber the girls; 18 boys versus 7 girls. They are generally 16 years old except for two of them, who are 17. The 11 th -grade class consists of 18 students, who are 17 and 18. There are four girls and 14 boys in this class. 4

5 Based on the interviews with these classes teachers (Oz, 2011; Salcı, 2011), the characteristics of the students in two classes show a great deal of similarity in spite of their grade level. To begin with, most of them come from low socioeconomic background. There are some students in both classes who have problems in basic mathematical operations and in reading. As for their learning styles, both teachers agreed that their students tend to get distracted easily, and that they are not willing to focus on the lessons. Both teachers strongly expressed and complained about the fact that the students feel incompetent in courses and thus they even do not try to study but they accept the fact that they are losers just because they are in vocational high school, instead. Therefore, it is challenging for teachers to motivate the students but both teachers asserted that the students are motivated when using computers. When the students are distracted, both teachers employ similar strategies; they try to give the students some time to relax and have conversations with them about something different than lesson topic for a while. The teacher of the 11 th graders stated that the students are not interested in science courses as they are in vocational courses. Therefore, I interviewed another teacher of that class, who teaches physics. She agreed with the vocational teacher on that the students are not that interested in science courses. Based on the interview with her (Aksoy, 2011), the students are likely to learn when they can associate what they are learning with real life examples. She also reported that the students get excited when they establish links to real life. Moreover, she expressed that the students feel good when their teachers make them feel they are important. According to the interview with the teacher of 11 th graders, there is a course about Internet and Mail Management, which covers some privacy and security issues related to the Internet, but he stated that the students are not interested in privacy and security issues. There is no such course in 10 th grade curriculum. According to Erikson s Stages of Psychosocial Development, the students in both classes are in the stage of Identity vs. Role Confusion. This stage may be the most crucial stage in one s life because there are lots of crises and these crises must be resolved in order to establish good relationships in later stages. This is the stage in which one tries to answer the question Who I am, and this is not an easy task for everyone. (Yıldırım, Güneri, & Hatipoglu, 2002, p. 70) According to Piaget s Stages of Cognitive Development, the students are considered to be in the stage of Formal Operations. However, it is not possible to claim that they have reached this stage since Piaget himself states that this stage is not accomplished by everyone. (Yıldırım et. al, p. 40) I think it is not an easy task for a teacher to deal with these obstacles neither is it for the students. Nevertheless, now that I know they are more willing to study and concentrate on lesson when they use computers, then it is my responsibility to prepare the materials in a way that will appeal to the students and grasp their attention. 5

6 Context (Learning Environment) analysis (10pts) The material will be used in a computer lab but the learners will be able to access the materials through the web site as long as they are connected to the Internet. In the lab, there are enough computers for the students. Although the computers in the lab are not of high performance, they are still powerful enough to compensate for the needs of this instruction. They have Adobe Flash plug-in already installed and they have access to the Internet. For the delivery of instruction, there is a need for a digital projector and a computer with Adobe Flash plug-in and speakers, which are already available in the lab. Since the instruction will take place in the department of information technologies, technical problems will not be such a big deal because all the teachers are experts in computers and computer related problems, and the students can also handle some problems themselves. The instruction will be delivered under the supervision of a person, and in our case, I will be the one who will be delivering the instruction. Instructional Objectives (Performance Objectives) (15pts) Cognitive Domain Having completed this instruction, Given some guidelines, students will discuss about at least two potential risks of sharing such personal information as birthday, address, and phone number on Facebook in a class discussion panel. Given a series of questions, students will write their reflections about the privacy of their own personal information on Facebook, including at least how their privacy settings were before this instruction and what they will change after the instruction, in terms of the concepts covered during the instruction. Psychomotor Domain At the end of this instruction, using resource materials provided by the facilitator, students will successfully adjust their privacy settings on Facebook. limit the use of their personal information by applications on Facebook at least the use of their birthday, , address and phone number. 6

7 Affective Domain After reading the material provided during the instruction, students will avoid sharing much of their personal information on Facebook at least their birthday, , address and phone number. show interest in the privacy of their personal information while using Facebook. display concern for what they share when posting on Facebook. Instructional strategy (5 pts) The instruction will be teacher-centered; that is, the teacher, or whoever the instructor is, will direct learning process. Nonetheless, it will not be like a traditional lesson but like an informative presentation. The teacher will make a presentation and inform the students of the topic, giving examples and explanations. After the presentation, the teacher will have the students watch the video on the web site and thus introduce the web site. Then brochures will be distributed. After the instruction the students will be given some time to explore the web site. Timeline and practical planning for the analysis (6pts) Date Task / Job Accomplished on time* March 9, 2011 March 11, 2011 March 14, 2011 March 16, 2011 March 18, 2011 Preparation of Questionnaire First meeting with the target group and the instructor Appointment with the instructor made Delivery of Questionnaire (11 th grade) Delivery of Questionnaire (10 th grade) * Failure: the instructor was not in the school that day March 18, 2011 Analysis of Results * March 19, 2011 Report Writing * * The task/job finished on time * * * 7

8 References (4pts) Aksoy, F. (March 15, 2011). Personal Interview. Öz, S. (March 18, 2011). Personal Interview. Salcı, O. B. (March 15, 2011). Personal Interview. Yıldırım, A., Güneri, O.Y., & Sümer, Z.H. (2002). Development and Learning. Ankara: Seçkin Yayınevi. 8

9 Appendices Appendix A: Contact Information of the Teachers Appendix A.1: Interview with Okay Bayram Salcı Appendix A.2: Interview with Filiz Aksoy Appendix A.3: Interview with Şevket Öz Appendix B: Sample Questionnaire Appendix C: Summary of the Results 9

10 APPENDIX A: Contact Information with the Teachers Filiz AKSOY Teacher of Physics (11th grade) Okay Bayram SALCI Teacher of Information Technologies (11th grade) Şevket ÖZ Teacher of Information Technologies (10th grade) School : Yıldırım Beyazıt Anatolian Technical, Technical and Industrial Vocational High School Web site: 10

11 APPENDIX A.1: PERSONAL INTERVIEW I GÖR: Görüşmeci, Çağlar YILDIRIM OBS: Okay Bayram SALCI, Öğretmen GÖR: Kendinizi tanıtır mısınız? OBS: Adım Okay Bayram Salcı, Yıldırım Beyazıt Anadolu Teknik, Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Bilişim Teknolojileri Alanı öğretmeniyim. GÖR: Bu mesleği ne kadar süredir yapıyorsunuz? OBS: Bu sene 7. Senem bitti. GÖR: Hocam direk başlayacağım sorularıma, internet kullanımı ve internet güvenliği konularında öğrencilerinizin yeterli bilgiye sahip olduğunu düşünüyor musunuz? Yani gözlemlerinize dayanarak öğrencileriniz bilinçli internet kullanıcıları mı? OBS: Aslında çok düşünmüyorum. Elbette aralarında bilinçli olanlar var ama bunu yüzdeye vurmam gerekirse %10 u bilinçlidir diyebilirim ne yazık ki. GÖR: Müfredatta internet kullanımı ve internette güvenli gezinme ile ilgili herhangi bir başlık içerik bulunuyor mu? OBS: Eskiden yoktu ama şimdi yeni programla bir ders geldi. İnternet ve Eposta Yönetimi diye bir ders var. Bu ders kapsamında internet güvenliği konuları üzerinde duruyoruz. Ancak, öğrencilerin çok ilgisini çekmiyor, güvenlik ikinci, üçüncü planda kalıyor öğrenciler için. GÖR: Öğrenciler internette güvenli gezinme konusunda ne kadar ilgililer sizce? Onlara bu konularla ilgili bilgiler verdiğinde genel tepkileri nelerdir? OBS: Dediğim gibi, bir şeyler söylüyorsun ama açıkçası hani derler ya bir kulaktan giriyor diğer kulaktan çıkıyor. Yani pek umursamıyorlar. GÖR: Hocam şimdi de öğrencileriniz hakkında da birkaç soru sormak istiyorum. OBS: Tabii. GÖR: Öğrencilerinizin öğrenme düzeyleri ve kişisel özellikleri hakkında bilgi verebilir misiniz? OBS: Genel olarak pasifler. Çoğu zaman öğrencilerin mesleki bilgilerinden çok kültür dersleriyle ilgili sorunları ders işlememize engel oluyor. Çoğu dört işlem bilmiyor ama bu çocuklar 11. Sınıfa kadar gelebiliyorlar. Böyle de bir durum var. Bir de burası meslek lisesi olduğu için öğrencilerin ben bir şey yapamam gibi bir yanılgısı var. Yani, kendilerine olan inançlarını, güvenlerini çoğu ne yazık ki kaybetmiş. Ben yapamam düşüncesini benimsemişler. 11

12 GÖR: Öğrenilmiş çaresizlik? OBS: Ya evet, aynen. Sürekli onları bu konuda teşvik etmeye çalışıyoruz, onları bir şeyler yapabileceklerine inandırmaya çalışıyoruz ama her ne kadar çalışsak da buradaki öğrencilerin durumları belli. Çoğunun ailelerinin maddi durumları iyi değil, aileleri ile birçok sıkıntıları var. Bunların farkındayız ama çok fazla da bir şey yapabiliyor musunuz diye sorsan hayır derim. Öğretmenlik de böyle bir şey işte. GÖR: Öğrenciler derslere ilgililer mi? Onların dikkatini derse nasıl çekiyorsunuz? OBS: Anlatım ve hocaya göre değişiyor. Burada atölyelerde bilgisayar başında çalıştıkları için bizim için iş daha kolay ama diğer matematik, fizik derslerine gittiklerinde durum değişiyormuş. Diğer öğretmen arkadaşların bu yönde çok şikayeti var. Zaman zaman öğrenciler dersten kopuyor. Bu durumlarda onlara biraz zaman tanıyorum. Yani öğrencilerin dersi takip edemediğini fark ettiğim zaman 10 dakika internette gezinin gibi şeyler söylüyorum. Ayrıca, zaman zaman da şöyle yeni bir şey var şuna da bakın gibi de yönlendirmeye çalışıyorum. GÖR: Peki hocam, öğrencilere bilgisayar başında istediklerini yapmak için vakit verdiğinizde bilgisayarda nelerle uğraşıyorlar? OBS: Facebook MEB tarafından engelli ancak öğrenciler proxy yöntemleriyle yine giriyorlar açıkçası ilk yaptıkları iş Facebook a girmek. Genel olarak Messenger a girmeye çalışıyorlar ama onun da online hali yine engellenmiş durumda. Erkek öğrenciler arabaları inceliyorlar genelde internetten ama aralarında teknoloji sitelerine de girenler var. Çoğu da okulu bir download merkezi gibi görüyor galiba her fırsatta download sitelerine giriyorlar. Bunların da çoğunu engellemek durumunda kalıyoruz. Kız öğrenciler de flash oyunlara meraklı. Bu model süsleme, giydirme tarzı oyunlar. GÖR: Hocam ilk yaptıkları iş Facebook a girmek dediniz. Gözlemlerinize dayanarak öğrencilerinizin Facebook u ne amaçla kullandığını düşünüyorsunuz? Sizce Facebook onlara ne ifade ediyor? OBS: Sınavlarda kopya çekmek için kullanıyorlar. Gerçekten, sınavlarda yapamadıkları soruları telefondan Facebook a girip, duvarlarına yazıp diğer arkadaşlarından cevap bekliyorlar. Bu nedenle sınavda cep telefonlarını toplamak zorunda kalıyoruz. Bana göre Facebook u sadece zaman geçirmek için kullanıyorlar ama orada da doğru düzgün bir şeyler yaptıklarını söylemem mümkün değil açıkçası. Zamanlarını boşa harcıyorlar çoğu zaman. GÖR: Anladım, proje için Facebook gibi paylaşım sitelerinde paylaşılan bilgilerin güvenliğinin sağlanması ile ilgili bir öğretim materyali hazırlayacağımı söylemiştim, sizce böyle bir materyal öğrencileriniz için faydalı olur mu? OBS: Olmaz mı? Dediğim gibi hem vakitlerini boşa harcıyorlar çoğu zaman, hem de bana göre ne paylaştıklarına dikkat etmiyorlar ve önüne geleni arkadaş olarak ekliyorlar. Paylaştıkları resimlerin, iletilerin, bilgilerin ileride ne gibi sorunlar çıkaracağı hakkında bilgileri olduğunu sanmıyorum. Sen de bunun üstünde durursan çok iyi olur. 12

13 GÖR: Tabii ki hocam. Bilgisayar atölyelerindeki bilgisayarların donanımı nasıl? OBS: Yani, orta seviyede performans sağlayacak durumdalar diyebilirim. İnternet uygulamaları, birkaç programı sorunsuzca çalıştırabilecek durumdalar. GÖR: Proje için Adobe Flash ta bir web sitesi hazırlayacağım, bilgisayarlarda Flash eklentisi var mı? OBS: Evet Flash eklentisi mevcut bilgisayarlarda zaten Flash 8 de bilgisayarlarda yüklü durumda. GÖR: Çok teşekkür ederim hocam. OBS: Ne demek, projene katkısı olsun da. GÖR: Çok fazla olacağından emin olabilirsiniz. 13

14 GÖR: Görüşmeci, Çağlar YILDIRIM FA: Filiz AKSOY, Öğretmen GÖR: Kendinizi tanıtır mısınız? APPENDIX A.2: PERSONAL INTERVIEW II FA: Ben Filiz Aksoy, Yıldırım Beyazıt Anadolu Teknik, Teknik ve Endüstri Meslek Lisesinde Fizik öğretmeniyim. GÖR: Bu mesleği ne kadar süredir yapıyorsunuz? FA: 19 sene oldu. GÖR: Hocam bu dönem aldığım bir ders için bir proje yapmam gerekiyor. Proje kapsamında 3 parçadan oluşan bir öğretim materyali geliştirmemiz gerekiyor. Proje konusu olarak Facebook vb. sosyal ağlarda paylaşılan bilgilerin güvenliğinin sağlanması üzerine bir materyal geliştireceğim. Bunu Bilişim Teknolojileri Alanından 11-B sınıfı ile uygulayacağız. Bu sınıfın öğrencileri hakkında birkaç soru sormak istiyorum. Bu sınıfın Fizik dersini siz veriyorsunuz değil mi? FA: Evet. GÖR: Öğrenciler derslere ilgililer mi? Onların dikkatini derse nasıl çekiyorsunuz? FA: Burası meslek lisesi olduğu için öğrencilerin kültür derslerine ilgisi olduğunu pek söylemek zor açıkçası. Ancak, elimizden geleni yapmak da bizim görevimiz. Mesela ben kendi adıma öğrenciler dersi dinlemedikleri zaman onların konuşmalarına izin verip, içlerini dökmelerini ve bu sayede rahatlamalarını sağlıyorum. Yani, birkaç kişi kendi aralarında konuşurken şuraya gittik, bunu yaptık gibi bir şeyler söylüyorlar. Ben de ondan sonra ne yaptınız diye araya giriyorum ve anlatmalarını istiyorum. Böylece sınıfta bir sohbet havası dönüyor ve bu sayede daha iyi sonuçlar alıyorum. Yani öğrencileri derse bağlı tutmak bazen zor olabiliyor ama o zamanlarda buna benzer şeyler yapıyorum. Hayatta her şey de fizik değil açıkçası. Onların görüşlerini önemsediğimi ve onların farkında olduğumu göstermeye çalışıyorum. GÖR: Peki hocam, öğrencileriniz en iyi nasıl öğreniyor? Yani fizik dersinin konuları belli, onların daha kolay öğrenmesi için ne yapıyorsunuz? FA: Dediğin gibi fizik dersinde öğrenciler genel olarak zorlanıyor. Bunu da çözmek için ben onlara günlük hayattan örneklerle anlatmaya çalışıyorum. Hani şu şöyle oluyor ya böyle yapınca işte o bu yüzden gibi şeyler söylüyorum. Onlar da gerçek hayatla ilişkilendirdiklerinde hem heyecanlanıyorlar hem de daha iyi anlıyorlar. Yani bu gerçek hayatla ilişkilendirme işi gerçekten önemli. GÖR: Anladım hocam, çok teşekkür ederim verdiğiniz bilgiler için. FA: Rica ederim. 14

15 APPENDIX A.3: PERSONAL INTERVIEW III GÖR: Görüşmeci, Çağlar YILDIRIM ŞÖ: Şevket ÖZ, Öğretmen GÖR: Kendinizi tanıtır mısınız? ŞÖ: Ben Şevket ÖZ, Yıldırım Beyazıt Anadolu Teknik, Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Bilişim Teknolojileri Alanı öğretmeniyim. GÖR: Bu mesleği ne kadar süredir yapıyorsunuz? ŞÖ: Bu yıl 3. yılım GÖR: Hocam internet kullanımı ve internet güvenliği konularında öğrencilerinizin yeterli bilgiye sahip olduğunu düşünüyor musunuz? Sizce öğrencileriniz bilinçli internet kullanıcıları mı? ŞÖ: Genel olarak konuşmam gerekirse öğrencilerimizin internette bilinçli gezindiklerini düşünmüyorum ve güvenlik açısından endişeleri olduğunu da pek sanmıyorum açıkçası. Sürekli internette gezinmelerine rağmen ne yaptıklarına dikkat etmiyorlar pek. Tabii aralarında birkaç kişi var diyebilirim ama onların da tam anlamıyla bilinçli olduklarını söyleyemem ama diğerleriyle karşılaştırınca daha bilinçli olduklarını söyleyebilirim. GÖR: Müfredatta internet kullanımı ve internette güvenli gezinme ile ilgili herhangi bir başlık içerik bulunuyor mu? ŞÖ: Bu sınıf 10. Sınıf. Bu sene böyle bir ders yok ancak seneye 11. Sınıf müfredatında böyle bir dersimiz var. GÖR: Öğrenciler internette güvenli gezinme konusunda ne kadar ilgililer sizce? Onlara bu konularla ilgili bilgiler verdiğinde genel tepkileri nelerdir? ŞÖ: Pek önemsediklerini sanmıyorum. Zaman zaman çocuklara internette gezinmeleri için müsaade ediyoruz derslerde ve bazı bilgiler veriyorum onlara ama onların pek dinlediğini sanmıyorum. Ben sadece söylemekle kalıyorum onlar yine devam ediyor. 15

16 GÖR: Öğrencilerinizin öğrenme düzeyleri ve kişisel özellikleri hakkında bilgi verebilir misiniz? ŞÖ: Dediğim gibi 10. Sınıf öğrencileri. Ancak 10. Sınıf öğrencisi gibiler mi desen bu konuda kesin bir cevap veremem. Çoğu dört işlem gibi basit ilköğretim matematik konularında sıkıntı yaşıyor ama lisedeler, okumada bile sorun yaşayan öğrenciler var. Haliyle biz de derslerde o konularla uğraşıyoruz önce yani zaman zaman bilişim teknolojileri ikinci planda kalıyor. Ben yine de isteseler çoğu derste başarılı olabileceklerine inanıyorum. Meslek lisesine geldikleri için omuzlarında bir ben yapamam ki zaten yüküyle geliyorlar. Yani kendi kendilerine öğrenmeye karşı önyargı duvarlarını kuruyorlar. Bize de bu duvarları yıkmak düşüyor tabii her şeyden önce. Derse odaklanmak da çok sıkıntıları var daha doğrusu odaklanmak istemiyorlar. Buradaki öğrenci profili biraz değişik ve her gelen öğrenci de buna ayak uydurmak zorunda hissediyor kendisini. Öğrencilerimiz genelde bu çevrede oturuyor ve buradaki ailelerin maddi gelirleri pek de iyi değil. Öğrencilerin böyle sıkıntıları da var ve bazen de hak vermeden geçemediğim anlar oluyor. GÖR: Öğrenciler derslere ilgililer mi? Onların dikkatini derse nasıl çekiyorsunuz? ŞÖ: Bu sene Visual Basic anlatıyorum, çoğunun ilgisini çekiyor ama yine de çok çabuk dikkatleri dağılıyor. Bu anlarda biraz zaman ayırıp onlarla konuşuyorum. O gün ne varsa artık, zaten çoğu zaman da biri espri yapıyor ortaya hepsi ona gülerken ben de devreye girip bir süre dersi askıya alıp, zihinlerini boşaltmalarını sağlamaya çalışıyorum. GÖR: Peki hocam, öğrencilere bilgisayar başında istediklerini yapmak için vakit verdiğinizde bilgisayarda nelerle uğraşıyorlar? ŞÖ: Bizim öğrenciler Flash oyun ve Facebook meraklısı açıkçası. Vakit buldukları zaman direk bu siteler girmeye çalışıyorlar. Gerçi Facebook MEB tarafından engelli ama onlar ayarları değiştirip giriyorlar yine de. GÖR: Hocam daha önce de dediğim gibi proje için Facebook gibi paylaşım sitelerinde paylaşılan bilgilerin güvenliğinin sağlanması ile ilgili bir öğretim materyali hazırlayacağım sizce böyle bir materyal öğrencileriniz için faydalı olur mu? ŞÖ: Facebook ve benzeri siteler o kadar yaygın hale geldi ki artık böyle materyallere ihtiyaç var aslında. Hatta böyle materyallerin MEB tarafından okullar için sağlanması gerekir. Bence öğrenciler ne paylaştıklarına ya da kiminle paylaştıklarına pek önem vermiyorlar. Bu konu da senin hazırlayacağın materyallerin onları bilgilendireceğini düşünüyorum. GÖR: Hocam başka eklemek istediğiniz bir şey var mı? ŞÖ: Yok teşekkür ederim. GÖR: Yardımlarınız için ben teşekkür ederim hocam. 16

17 APPENDIX B: SAMPLE QUESTIONNAIRE Sosyal Ağlarda Paylaşılan Kişisel Bilgilerin Güvenliği Bu ankette sosyal paylaşım sitelerindeki bilgi paylaşımı ve bilgi güvenliği hakkında görüşleriniz sorulmaktadır. Ankette kimliğinizi açığa çıkaracak herhangi bir soru bulunmamaktadır. Anket ayrıntılı kişisel bilgi içermemektedir. Anket beş bölümden oluşmaktadır. Çağlar YILDIRIM 1. Bölüm : Genel Bilgiler Bu bölümde sizin hakkınızda genel bilgiler sorulmaktadır. 1. Sınıfınız a) 1. Sınıf b) 2. Sınıf c) 3. Sınıf d) 4. Sınıf 2. Yaşınız.. 3. Cinsiyet a) Bay b) Bayan 4. Evinizde kullanabileceğiniz bir bilgisayar var mı? a) Evet b) Hayır 5. Evinizde internet bağlantısı var mı? a) Evet b) Hayır 6. İnternete en çok nereden bağlanıyorsunuz? a) Kendi evimden c) Arkadaşımın evinden b) İnternet salonlarından d) Okuldan 7. İnternette günde ortalama ne kadar vakit geçiriyorsunuz? a) 1 saatten az c) 2-4 saat b) 1-2 saat d) 4 saatten fazla 17

18 2. Bölüm: İnternet ve Sosyal Ağlar 8. Aşağıdaki sosyal paylaşım sitelerinden hangilerinde üyelik hesabınız var? Birden fazla seçeneği işaretleyebilirsiniz. Listedekilerin dışında ise lütfen belirtiniz. Facebook Blogger Flickr Yahoo Twitter Friendster Linkedin MySpace Diğer.. 9. En sık kullandığınız sosyal paylaşım sitesinde kaç arkadaşınız var? a) 20' den az b) c) d) e) f) 200'den fazla : En sık kullandığınız sosyal paylaşım sitesine ne sıklıkla giriş yapıyorsunuz? a) Sürekli aktif halde sitede geziniyorum b) Günde birkaç kere c) Günde bir kere d) 2-3 günde bir e) Çok sık değil; aklıma ne zaman gelirse 11. Siteye her giriş yaptığınızda ortalama ne kadar zaman geçiriyorsunuz? a) 10 dakikadan az b) dakika c) dakika d) dakika e) Sosyal paylaşım sitelerini en çok ne amaçla kullanıyorsunuz? Lütfen en çok ne amaçla kullanıyorsanız onu işaretleyiniz. a) Bilgi edinmek için b) Arkadaşlarımdan ya da sosyal ağ kullanıcılarından fikir edinmek için c) Eğlenmek için d) Sosyalleşmek için e) Arkadaşlarımın neler yaptıklarından haberdar olmak için f) Yaşadıklarımı, fotoğraflarımı, videolarımı, düşüncelerimi, vb. paylaşmak için 18

19 3. Bölüm: Sosyal Ağlardaki Uygulamalar ve Oyunlar Bu bölümde sosyal ağlarda kullanılan uygulamalar ve oyunlar hakkındaki görüşleriniz sorulmaktadır. 13. Sosyal ağlardaki hazır uygulamaları profilinize ekleyip kullanıyor musunuz? Örnek: Facebook'taki "Profiline Kim Baktı, Öğren!", "En popüler kim?", "Profil Müziği" a) Evet b) Hayır 14. Sosyal ağlardaki online oyunları oynuyor musunuz? Örnek: Farmville, Çete Savaşları gibi a) Evet b) Hayır 15. Bu uygulamalara ve oyunlara, profilinize erişim hakkı vermeyi sakıncalı buluyor musunuz? a) Evet b) Hayır c) Kararsızım 16. Bu uygulamaların ve oyunların elde ettiği bilgilerin güvenli saklandığını düşünüyor musunuz? a) Evet b) Hayır c) Kararsızım 17. Bu bilgilerin 3. şahıslar tarafından elde edilip kullanılabileceğini düşünüyor musunuz? a) Evet b) Hayır c) Kararsızım 4. Bölüm: Sosyal Ağlarda Bilgi ve İçerik Paylaşımı Bu bölümde sosyal ağlarda paylaştığınız bilgiler ve içerikler (fotoğraflar, videolar, iletiler, vb.) ve bunların gizliliği hakkında görüşleriniz sorulmaktadır. 18. Profil bilgilerinizde aşağıdaki alanlardan hangilerini dolduruyorsunuz? Birden fazla seçenek işaretleyebilirsiniz. Doğum yeri Cinsiyet Doğum tarihi E-posta Cep telefonu Ev Adresi Okulunuz İlgi Alanları 19

20 19. Bu bilgilerden hangilerinin herkes tarafından görülmesine izin veriyorsunuz? Birden fazla seçenek işaretleyebilirsiniz. Doğum yeri Cinsiyet Doğum tarihi E-posta Cep telefonu Ev Adresi Okulunuz İlgi Alanları 20. Sosyal ağlarda profiliniz herkes tarafından görülebiliyor mu? a) Evet b) Hayır 21. Sosyal ağlarda tanımadığınız kişileri arkadaş olarak kabul ediyor musunuz? a) Evet b) Hayır 22. Sosyal ağlarda fotoğraflarınızı yükleyip, paylaşıyor musunuz? a) Evet b) Hayır 23. Aile büyüklerinizin görmesini istemeyeceğiniz fotoğrafları, videoları, vb. sosyal ağlarda paylaşıyor musunuz? a) Evet b) Hayır 24. Arkadaşlarınızdan habersiz, onlara ait fotoğraf, video vb. belgeleri sosyal ağlarda paylaşıyor musunuz? a) Evet b) Hayır 5. Bölüm: Sosyal Ağlarda Bilgi ve İçerik Gizliliği Bu bölümde sosyal ağlarda paylaştığınız bilgi ve belgelerin gizliliği ile ilgili görüşleriniz sorulmaktadır. 25. Sosyal ağlarda paylaştığınız bilgilerin 3. şahıslar tarafından elde edilebileceğini düşünüyor musunuz? a) Evet b) Hayır c) Kararsızım 26. Sosyal ağlarda paylaştığınız fotoğrafların, videoların, vb., kötü amaçlı kişiler tarafından kullanılabileceğinden endişeli misiniz? a) Evet b) Hayır c) Kararsızım 20

21 27. Sosyal ağlarda paylaştığınız fotoğrafların, videoların, iletilerin vb. sonraki dönemlerde size sorun oluşturacağını düşünüyor musunuz? a) Evet b) Hayır c) Kararsızım 28. Sosyal ağlarda aile büyüklerinizi arkadaş olarak ekliyor musunuz / ekler miydiniz? Örnek: Anne, baba gibi 1. derece yakın akrabalar a) Evet b) Hayır c) Kararsızım 29. Sosyal ağlarda öğretmenlerinizi arkadaş olarak ekliyor musunuz / ekler miydiniz? a) Evet b) Hayır c) Kararsızım 30. Sosyal ağlar hayatınızda neler değiştirdi, kısaca açıklayabilir misiniz? Facebook, Twitter gibi sitelerin hayatınızdaki yerinden bahsedebilirsiniz. Teşekkürler. 21

22 APPENDIX C: SUMMARY OF THE RESULTS 1. Bölüm: Genel Bilgiler 1. Sınıfınız 1. Sınıf 0 0% 2. Sınıf 25 58% 3. Sınıf 18 42% 4. Sınıf 0 0% 2. Yaşınız % % % % % % 3. Cinsiyet Bay 32 74% Bayan 11 26% 22

23 4. Evinizde kullanabileceğiniz bir bilgisayar var mı? Evet 36 84% Hayır 7 16% 5. Evinizde internet bağlantısı var mı? Evet 31 72% Hayır 12 28% 6. İnternete en çok nereden bağlanıyorsunuz? Kendi evimden 31 72% Arkadaşımın evinden 0 0% İnternet salonlarından 8 19% Okuldan 4 9% 7. İnternette günde ortalama ne kadar vakit geçiriyorsunuz? 1 saatten az 5 12% 1-2 saat 14 33% 2-4 saat 8 19% 4 saatten fazla 16 37% 23

24 2. Bölüm : İnternet ve Sosyal Ağlar 8. Aşağıdaki sosyal paylaşım sitelerinden hangilerinde üyelik hesabınız var? Facebook % Twitter 13 30% Blogger 1 2% Friendster 3 7% Flickr 1 2% Linkedin 1 2% Yahoo 4 9% MySpace 4 9% Other 2 5% 9. En sık kullandığınız sosyal paylaşım sitesinde kaç arkadaşınız var? 20' den az 3 7% % % % % 200'den fazla 20 47% 10. En sık kullandığınız sosyal paylaşım sitesine ne sıklıkla giriş yapıyorsunuz? Sürekli aktif halde sitede geziniyorum 11 26% Günde birkaç kere 14 33% Günde bir kere 4 9% 2-3 günde bir 1 2% Çok sık değil; aklıma ne zaman gelirse 13 30% 24

25 11. Siteye her giriş yaptığınızda ortalama ne kadar zaman geçiriyorsunuz? 10 dakikadan az 4 9% dakika 2 5% dakika 3 7% dakika 11 26% % 12. Sosyal paylaşım sitelerini en çok ne amaçla kullanıyorsunuz? Bilgi edinmek için 8 19% Arkadaşlarımdan ya da sosyal ağ kullanıcılarından fikir edinmek için 5 12% Eğlenmek için 17 40% Sosyalleşmek için 5 12% Arkadaşlarımın neler yaptıklarından haberdar olmak için Yaşadıklarımı, fotoğraflarımı, videolarımı, düşüncelerimi, vb. paylaşmak için 4 9% 4 9% 3. Bölüm : Sosyal Ağlardaki Uygulamalar ve Oyunlar 13. Sosyal ağlardaki hazır uygulamaları profilinize ekleyip kullanıyor musunuz? Evet 20 47% Hayır 23 53% 25

26 14. Sosyal ağlardaki online oyunları oynuyor musunuz? Evet 18 42% Hayır 25 58% 15. Bu uygulamalara ve oyunlara, profilinize erişim hakkı vermeyi sakıncalı buluyor musunuz? Evet 13 30% Hayır 15 35% Kararsızım 15 35% 16. Bu uygulamaların ve oyunların elde ettiği bilgilerin güvenli saklandığını düşünüyor musunuz? Evet 12 28% Hayır 19 44% Kararsızım 12 28% 17. Bu bilgilerin 3. şahıslar tarafından elde edilip kullanılabileceğini düşünüyor musunuz? Evet 13 30% Hayır 17 40% Kararsızım 13 30% 26

27 Bölüm 4: Sosyal Ağlarda Bilgi ve İçerik Paylaşımı 18. Profil bilgilerinizde aşağıdaki alanlardan hangilerini dolduruyorsunuz? Doğum yeri 33 77% Cinsiyet 40 93% Doğum Tarihi 34 79% E-posta 40 93% Cep Telefonu 6 14% Ev Adresi 18 42% Okulunuz 26 60% İlgi Alanları 30 70% 19. Bu bilgilerden hangilerinin herkes tarafından görülmesine izin veriyorsunuz? Doğum yeri 28 65% Cinsiyet 38 88% Doğum Tarihi 27 63% E-posta 26 60% Cep Telefonu 4 9% Ev Adresi 17 40% Okulunuz 21 49% İlgi Alanları 26 60% Hiçbiri 0 0% 27

28 20. Sosyal ağlarda profiliniz herkes tarafından görülebiliyor mu? Evet 25 58% Hayır 18 42% 21. Sosyal ağlarda tanımadığınız kişileri arkadaş olarak kabul ediyor musunuz? Evet 26 60% Hayır 17 40% 22. Sosyal ağlarda fotoğraflarınızı yükleyip, paylaşıyor musunuz? Evet 25 58% Hayır 18 42% 23. Aile büyüklerinizin görmesini istemediğiniz fotoğrafları, videoları, vb. sosyal ağlarda paylaşıyor musunuz? Evet 12 28% Hayır 31 72% 28

29 24. Arkadaşlarınızdan habersiz, onlara ait fotoğraf, video vb. belgeleri sosyal ağlarda paylaşıyor musunuz? Evet 5 12% Hayır 38 88% 5. Bölüm: Sosyal Ağlarda Bilgi ve İçerik Gizliliği 25. Sosyal ağlarda paylaştığınız bilgilerin 3. şahıslar tarafından elde edilebileceğini düşünüyor musunuz? Evet 14 33% Hayır 20 47% Kararsızım 9 21% 26. Sosyal ağlarda paylaştığınız fotoğrafların, videoların, vb., kötü amaçlı kişiler tarafından kullanılabileceğinden endişeli misiniz? Evet 13 30% Hayır 19 44% Kararsızım 11 26% 29

30 27. Sosyal ağlarda paylaştığınız fotoğrafların, videoların, iletilerin vb. sonraki dönemlerde size sorun oluşturacağını düşünüyor musunuz? Evet 6 14% Hayır 28 65% Kararsızım 9 21% 28. Sosyal ağlarda aile büyüklerinizi arkadaş olarak ekliyor musunuz / ekler miydiniz? Evet 23 53% Hayır 15 35% Kararsızım 5 12% 29. Sosyal ağlarda öğretmenlerinizi arkadaş olarak ekliyor musunuz / ekler miydiniz? Evet 27 63% Hayır 12 28% Kararsızım 4 9% 30. Sosyal ağlar hayatınızda neler değiştirdi, kısaca açıklayabilir misiniz? Cevaplar genelde öğrencilerin Facebook u vakit geçirmek ve kendi sözleriyle can sıkıntısı nı gidermek için kullandıkları yönde. Genel olarak cevaplar Facebook un eğlence aracı olarak kullanıldığı yönünde. 30