Bir çocuk - iki lisan. Bir fırsat olarak çokdillilik

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Bir çocuk - iki lisan. Bir fırsat olarak çokdillilik"

Transkript

1 Bir çocuk - iki lisan Bir fırsat olarak çokdillilik

2 Bir çocuk - iki lisan Bir çocuğun yaşamının ilk yıllarından itibaren iki lisan öğrenmesi, okul ve iş yaşantısında başarı göstermesine katkı sağlayacak önemli bir temel unsurdur. Çokdillilik bu bağlamda çocuk için bir fırsat ve zenginliktir. Diğer taraftan, ikinci bir lisanın öğrenilmesi ayrı bir başarıdır. Genellikle ikinci lisan anadil kadar iyi öğrenilemez. Bezen de anadil ihmal edilebilmektedir. Bu broşürde, çocuğunuzun başarılı bir şekilde çokdilli olarak yetiştirilmesine dair öneriler ve açıklayıcı bilgiler bulabilirsiniz.

3 Bir fırsat olarak çokdillilik Öneri 1 Çocuğunuzla ilişkilerinizde özellikle iyi hakim olduğunuz lisanı kullanınız. Bu lisan çoğunlukla çocukluğunuzdan itibaren kullandığınız lisandır. Ebeveynlerin çocukları ile Almanca konuşmaya çalışmalarının, çocukların dilbilgisinin gelişimine fayda sağladığı düşüncesi doğru değildir. Hatta anne ve baba farklı lisanları konuşsalar bile, çocuk bu lisanları kendiliğinden öğrenecektir. Çocuk oynayarak öğrenir ve iki lisanın öğrenilmesi de çoğunlukla oyunla sağlanır. Önemli olan, lisan kullanımında belirli kurallar koymanız ve bu hususta kararlılık göstermenizdir. Böylece çocuk annesi ve babası ile nasıl konuşması gerektiğini bilecektir. Anadil veya Almanca Öneri 2 Ebeveynler çoğunlukla çocuklarının her iki lisanı da doğru öğrenemeyeceklerinden endişe duyarlar. Çocukların, küçük yaştan itibaren bu lisanları öğrenmeye teşvik edilmeleri ve öğrendikleri lisanları düzenli olarak kullanmaları halinde, iki (bazen de üç) lisanı kolayca öğrenmeleri mümkündür. Çokdilli olarak yetişen bir çocuk, öğrendiği ilk kelimeleri ve cümleleri belki biraz geç konuşabilir. Ancak, bu durum çocuğun ileriye dönük gelişimini olumsuz yönde etkileyecek bir unsur değildir. Ayrıca ilk başlarda, bir lisanın kelimelerinin veya dilbilgisel yapısının yerine başka bir lisanın kelimelerinin veya dilbilgisel yapısının kullanılması suretiyle her iki lisan sıkça karıştırılabilmektedir. Sözkonusu karıştırma, çocuğun her iki lisanı da iyi konuşmaya başlamasıyla ortadan kalkacaktır. Böylece, lisanlar tam olarak fark edilebilecek ve birbirinden ayırt edilebilecektir. Çocukların ikinci bir lisanı geç yaşlarda öğrenmeye başlamaları halinde, lisanların birbirine karıştırılma süreci daha uzun olmaktadır. İlk öğrenilen lisanın özellikleri (telaffuz alışkanlığı gibi) ikinci lisana da yansıyacaktır.

4 Oynayarak çokdillilik Öneri 3 Avusturya da yetişen çocukların Almanca ya hakim olmaları önemlidir. İyi bir dilbilgisi, ileriye dönük okul ve iş yaşantısındaki başarıların vazgeçilmez temel unsurudur. Ebeveynler olarak çocuklarınızın erken yaşlardan itibaren Almanca duyabilmeleri ve konuşabilmelerini teminen gerekli olanakları sağlayabilirsiniz. Bunun en iyi yolu, çocuk bakım kuruluşları, okullar, spor kulüpleri gibi günlük sosyal etkinliklere katılmak suretiyle Almanca konuşan çocuklarla ve yetişkinlerle iletişim halinde olmaktır. Sonuç olarak, çocuğunuzun mümkün olduğunca erken yaşta çocuk bakım kuruluşlarına katılması ve Almanca dilbilgisini kazanması önem arzetmektedir. Bir lisan ne kadar geç öğrenilirse, güçlükleri de o kadar fazla olur. Bu nedenle lisan öğrenimi için asla çocuğun okula başlamasını beklenmemelidir. Dikkat çekici konuşma veya konuşma bozukluğu Öneri 4 Çocuğun anadilini konuşma kabiliyetinde yaşıtlarına göre aşırı derecede sapma olması halinde, tıbbi danışma ve tedavi gerektirebilecek konuşma gelişimi bozukluğu sözkonusu olabilir. Diğer taraftan, ikinci lisan olan Almancadaki dikkat çekici konuşma ve konuşma gelişimindeki gecikme, konuşma gelişimi bozukluğuna işaret değildir. Bu, çocuğun Almanca konuşanlarla az temasta bulunduğunu göstermektedir. Bu durumda çocuğunuzun Almanca konuşanlarla daha fazla temas etmesine ve gerekirse Almanca eğitiminin hedefe yönelik desteklenmesine çaba göstermelisiniz. Ebeveynler çocukları için büyük birer örnektirler. Bu nedenle, her iki lisanada aynı oranda değer verdiğinizin çocuğunuz tarafından hissedilmesi, başarılı bir lisan eğitimi için belirleyici unsurdur. Aile içinde veya yurttaşlarınızla sohbet ederken anadilinizi kullanmaktan gurur duyduğunuzu gösterebilirsiniz. Bunun yanısıra Almanca öğrenmeye de çaba gösterirseniz, çocuğunuz, Almancanın ve iki lisan bilmenin ne kadar önemli olduğunu daha iyi anlayacaktır. Aile dışında Almanca konuşmanız, çocuğunuza herhangi bir şeyin Almancasını sormanız veya şahsen Almanca kursuna katılmanız, çocuğunuz için en güzel teyit olacak ve ona doğru yolda olduğunu gösterecektir.

5 Lisan desteği-özellikle evde Öneri 5 Çocuklar ilk lisanlarını aile içinde öğrenmektedirler. Bu süreç, doğal yollarla ve kelime ve dilbilgisi kurallarının bilincinde olmadan, kendiliğinde gelişmektedir. Çocuğunuzla ne kadar çok konuşursanız ve bunun yanısıra onun konuşmalarını ve ifadelerini düzeltip tavsiyelerde bulunursanız, çocuğunuz kendisini lisan açısından o kadar iyi geliştirecektir. Böylece, çocuğunuz yavaş yavaş kendini, düşüncelerini ve duygularını kelimelerle ifade etmeyi öğrenecektir. Lisansal iletişim için yeterince olanak bulunmaktadır. Çocuğunuza, yaşadığı tecrübeleri anlatması için fırsat verin. Mümkünse sık sık birlikte resimli kitaplara bakın ve çocuğunuza sesli olarak kitap okuyun. Çocuğunuza işinizden ve yaşadıklarınızdan bahsedin. Kendi çocukluk döneminizden, günlük yaşantınızdan hikayeler anlatın. Yer, zaman ve konuya göre anında yaratılabilecek hikayeler anlatın. Bunu ne kadar sık yaparsanız o kadar iyi olacaktır. Bu sayede çocuğunuzun gelişimini teşvik edecek ve lisan edinimini en iyi şekilde desteklemiş olacaksınız. Ayrıca, televizyon izlemenin dilbilgisinin teşvikindeki önemi, çocukların öncelikle konuşulanlardan çok görüntülere yoğunlaşmaları nedeniyle çok azdır. Bu bağlamda, masal veya günlük yaşantıya dair hikaye kasetleri veya CD leri daha faydalıdır. Çocuk bir lisanı öğrenmekten kaçınırsa Öneri 6 Bazen çocuğun yalnızca bir lisanı kullandığı durumlarla karşılaşılmaktadır. Mesela, ebeveyn başka bir aile lisanı kullanmasına rağmen çocuk evde de Almanca konuşabilir. Böylesi dönemler olağandışı değildir. Buna rağmen şimdiye kadarki lisan alışkanlığınızı koruyun ve anadilinizi aile lisanı olarak kullanmaya devam edin. Bu şekilde çocuğunuzun anadilbilgisi varlığını koruyacaktır. Çocuklar en azından ileriye dönük olarak evde anadillerini konuşmaya hazır olacaklardır. Bunun aksi de söz konusu olabilir. Bir çocuk kreşde Almanca öğrenmekten imtina edebilir veya eğitim sürecindeki makul bir süre içinde kaydadeğer bir gelişme göstermeyebilir. Bu durumda ebeveynler, Almancaya karşı ne kadar olumlu yaklaştıkları veya ikinci bir lisan öğrenmeye ne kadar önem verdikleri hususunda kendilerini sorgulamalıdırlar. Dilbilgisine karşı sözkonusu direnişin temelinde, çocuğun, Almancanın önemini kavrayamamış olması ve bu yöndeki çabalarının desteklenmemiş olması yatmaktadır. Çocuk, ebeveynin istiksizliği hissederek, onlara bağlılığını ispatlamak üzere de (dilbilgisi anlamında da) direniş gösterebilir.

6 Künye Yayınlayan ve dağıtan: Salzburg Valiliği, kültür, toplum, kuşaklar dairesi Yazar: Prof. Hannes Scheutz, Salzburg Üniversitesi Yazı işleri: Mag. Franz Erwin Eiersebner Fotoğraf: fotolia.com, Gerlinde Ulucinar Yentürk Tasarım: Reklam ajansı Huber-Gürtler Yapım: Offset 5020 Salzburg Baskı: 2012 (2010) T.C. Salzburg Başkonsolosluğu nun desteğiyle

M. Taner & H. A. Başal / Eğitim Fakültesi Dergisi XVIII (2), 2005, 395-420

M. Taner & H. A. Başal / Eğitim Fakültesi Dergisi XVIII (2), 2005, 395-420 Eğitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane. uludag. edu. tr/univder/uufader. htm Farklı Sosyoekonomik Düzeylerde Okulöncesi Eğitimi Alan ve Almayan İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Dil Gelişimlerinin

Detaylı

TED KAYSERİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL İLKOKULU GELİŞİM ÖZELLİKLERİ VE VELİ YAKLAŞIMI

TED KAYSERİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL İLKOKULU GELİŞİM ÖZELLİKLERİ VE VELİ YAKLAŞIMI TED KAYSERİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL İLKOKULU GELİŞİM ÖZELLİKLERİ VE VELİ YAKLAŞIMI REHBERLİK SERVİSİ GELİŞİM ÖZELLİKLERİ VE VELİ YAKLAŞIMI Bu bilgilendirme broşüründe, 5-6 yaş döneminde çocukların gelişim özellikleri

Detaylı

ÇOK DİLLİ AİLELERDEKİ ÇOCUKLAR. BİLGİ KİTAPÇIĞI Tyrkisk

ÇOK DİLLİ AİLELERDEKİ ÇOCUKLAR. BİLGİ KİTAPÇIĞI Tyrkisk ÇOK DİLLİ AİLELERDEKİ ÇOCUKLAR BİLGİ KİTAPÇIĞI Tyrkisk 1 ÖNSÖZ Bilgi kitapçığında çocukların çok dilli gelişimi ile ilgili ebeveynlerin sıkça sorduğu 10 konu işlenmiştir. Ayrıca bu kitapçık, ana okullarında,

Detaylı

TÜRKÇE EĞİTİMİNDE KELİME HAZİNESİNİN ÖNEMİ. Prof. Dr. Murat ÖZBAY. Arş. Gör. Deniz MELANLIOĞLU

TÜRKÇE EĞİTİMİNDE KELİME HAZİNESİNİN ÖNEMİ. Prof. Dr. Murat ÖZBAY. Arş. Gör. Deniz MELANLIOĞLU TÜRKÇE EĞİTİMİNDE KELİME HAZİNESİNİN ÖNEMİ Prof. Dr. Murat ÖZBAY Arş. Gör. Deniz MELANLIOĞLU Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü ÖZET Bireyler arası iletişimde kelimeler, önemli

Detaylı

Çocuğa Ulaşmada Doğru İletişim Yolları

Çocuğa Ulaşmada Doğru İletişim Yolları İTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL Dr. NATUK BİRKAN İLKOKULU VE ORTAOKULU 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇOCUK İLE 1. SINIF DOĞRU VELİ İLETİŞİMİN BÜLTENİ YOLLARI Çocuğa Ulaşmada Doğru İletişim Yolları Bu dünyada

Detaylı

Adım Adım Saarbrücken Bölgesel Belediyeler Federasyonu nda Ana Baba Olmak Üç Yaşına Kadar Çocukları Olan Ebeveynlere Yönelik Kılavuz

Adım Adım Saarbrücken Bölgesel Belediyeler Federasyonu nda Ana Baba Olmak Üç Yaşına Kadar Çocukları Olan Ebeveynlere Yönelik Kılavuz Saarbrücken Bölgesel Belediyeler Federasyonu nda Ana Baba Olmak Üç Yaşına Kadar Çocukları Olan Ebeveynlere Yönelik Kılavuz Bölgesel Belediyeler Federasyonu, belediyeleri ve insanları bir araya getirir

Detaylı

HER ÇOCUK FARKLIDIR. Bilgi Toplumunun Okulu. EKİN KOLEJİ P.D.R.H. servisinin ayda bir yayınlanan süreli yayınıdır. Yıl: 4 Sayı: 38 OCAK- ŞUBAT.

HER ÇOCUK FARKLIDIR. Bilgi Toplumunun Okulu. EKİN KOLEJİ P.D.R.H. servisinin ayda bir yayınlanan süreli yayınıdır. Yıl: 4 Sayı: 38 OCAK- ŞUBAT. Bilgi Toplumunun Okulu EKİN KOLEJİ P.D.R.H. servisinin ayda bir yayınlanan süreli yayınıdır. Yıl: 4 Sayı: 38 OCAK- ŞUBAT. 2008 HER ÇOCUK FARKLIDIR Çocuklarımıza, farklılıkları tanıma, kabul etme ve saygı

Detaylı

ÖĞRENCİ EL KİTABI 2014 2015

ÖĞRENCİ EL KİTABI 2014 2015 ÖĞRENCİ EL KİTABI 2014 2015 Değerli Öğrenciler, Öncelikle Işık Üniversitesi ni seçtiğiniz için sizi tebrik ediyorum ve başarılar diliyorum. Birçok bölümünde eğitim dili tamamen veya kısmen İngilizce olan

Detaylı

Çocuğunuz Danimarka da yaşıyor. Tyrkisk

Çocuğunuz Danimarka da yaşıyor. Tyrkisk Çocuğunuz Danimarka da yaşıyor Tyrkisk Anne ve babalara Bu broşür Danimarka da yaşayan yabancı annebabalar için hazırlanmıştır. Amaç anne ve babalara Danimarka da ebeveynlik hakkında bilgi vermek ve çocuklarına

Detaylı

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI 10-11 YAŞ ERGENLİK DÖNEMİ İÇİNDEKİLER: ERGENLİK DÖNEMİ VE EVRELERİ 10-11 YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİM ÖZELLİKLERİ NELERDİR? - Duygusal ve Sosyal Gelişim - Beden Gelişimi - Zihin Gelişimi - Sağlık Durumları

Detaylı

SALTO-GENÇLİK DAHİL ETME KAYNAK MERKEZİ (THE SALTO-YOUTH INCLUSION RESOURCE CENTER) WWW.SALTO-YOUTH.NET/INCLUSION/

SALTO-GENÇLİK DAHİL ETME KAYNAK MERKEZİ (THE SALTO-YOUTH INCLUSION RESOURCE CENTER) WWW.SALTO-YOUTH.NET/INCLUSION/ ENGEL YOK SINIR YOK Bu kitapçık Avrupa Komisyonu veya SALTO Dahil Etme Kaynak Merkezi (SALTO Inclusion Resource Center) ya da işbirliği yapmakta olduğu diğer kuruluşların resmi görüşlerini yansıtıyor olarak

Detaylı

Çocuklarda Yas An ne Ba ba El Ki ta bı

Çocuklarda Yas An ne Ba ba El Ki ta bı Çocuklarda Yas An ne Ba ba El Ki ta bı Çocuklarda Yas An ne Ba ba El Ki ta bı 1. Yas nedir? Çocuklar da büyükler gibi çeşitli türden kayıplar yaşayabilirler. Anneleri, babaları, kardeşleri ölebilir ya

Detaylı

İLKÖĞRETİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ VE ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

İLKÖĞRETİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ VE ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ EĞİTİM FAKÜLTELERİNİN ÖĞRETMEN YETİŞTİRME KAPASİTESİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ İLKÖĞRETİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ VE ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ Editörler Yrd. Doç Dr. Abdurrahman EKİNCİ Öğrt. Gör. Ömer

Detaylı

Özel Ege Bilim Sanat Koleji Rehberlik Servisi

Özel Ege Bilim Sanat Koleji Rehberlik Servisi ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ Özel Öğrenme Güçlüğü bir çocuğun zekâsının normal ya da normalin üstünde olmasına rağmen; dinleme, düşünme, anlama, kendini ifade etme, okuma- yazma veya matematik becerilerinden bir

Detaylı

Çocuk Bir Okur Oluyor

Çocuk Bir Okur Oluyor Çocuk Bir Okur Oluyor EBEVEYNLER ĠÇĠN ARAŞTIRMA SONUÇLARINA DAYALI KANITLANMIŞ FİKİRLER DOĞUM-OKUL ÖNCESĠ DÖNEMĠ Üçüncü Baskı 1 * Bu metin, Yaratıcı Kütüphane Girişimleri Grubu (ILIPG) nun İ stanbul İl

Detaylı

MAKALE-II VERİMLİ ÖRGÜT YÖNETİMİ İÇİN ZAMAN YÖNETİMİ. Doç. Dr. M. Akif ÖZER

MAKALE-II VERİMLİ ÖRGÜT YÖNETİMİ İÇİN ZAMAN YÖNETİMİ. Doç. Dr. M. Akif ÖZER -II Doç. Dr. M. Akif ÖZER Gazi Üniversitesi İİBF Kamu Yönetimi Bölümü 1973 yılında Ankara-Ayaş ta doğdu. 1995 yılında Ankara Üniversitesi SBF Kamu Yönetimi Bölümünde lisans, 1999 yılında ise aynı üniversitenin

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ HAZIRLAMA REHBERİ

ÖZGEÇMİŞ HAZIRLAMA REHBERİ ÖZGEÇMİŞ HAZIRLAMA REHBERİ Özgeçmiş, bireyin çalışma yaşamı ile ilgili bilgilerini, bireye özgü belirli değerlerini düzenli bir şekilde işverene sunduğu araçtır. Başka bir ifadeyle; bir işe girebilmeniz

Detaylı

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ REHBERLİK POSTASI 1

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ REHBERLİK POSTASI 1 ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ REHBERLİK POSTASI 1 15 Kasım 2013 Sayın Velimiz, Anabilim Anaokulları Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Hizmetleri kapsamında, öğretim

Detaylı

ÜNİTE ÇOCUK VE OYUN İÇİNDEKİLER HEDEFLER OYUN DAĞARCIĞI GELİŞTİRME III. Öğr. Gör. Esra METİNER

ÜNİTE ÇOCUK VE OYUN İÇİNDEKİLER HEDEFLER OYUN DAĞARCIĞI GELİŞTİRME III. Öğr. Gör. Esra METİNER OYUN DAĞARCIĞI GELİŞTİRME III İÇİNDEKİLER Okul Öncesi eğitim kurumlarında etkinliklerde oyun Öğrenme Merkezlerinde Oyun Sanat Etkinliklerinde Oyun Müzik Etkinliklerinde Oyun Türkçe Etkinliklerinde Oyun

Detaylı

Bundesverband der Angehörigen psychisch Kranker e.v. (Hg.) (Ruh Hastası Yakınları Derneği Federal Konfederasyonu)

Bundesverband der Angehörigen psychisch Kranker e.v. (Hg.) (Ruh Hastası Yakınları Derneği Federal Konfederasyonu) Bundesverband der Angehörigen psychisch Kranker e.v. (Hg.) (Ruh Hastası Yakınları Derneği Federal Konfederasyonu) Ailede ruh hastası. Ne yapmalı? Ailelerinde ruh hastası olanlar için ilk bilgiler. Sağlık

Detaylı

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ. Lisansüstü Akademik Danışmanlık El Kitabı

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ. Lisansüstü Akademik Danışmanlık El Kitabı HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ Lisansüstü Akademik Danışmanlık El Kitabı Ankara, 2012 ISBN 978-975-491-286-9 Prof. Dr. Figen Demirel, Prof. Dr. İlken Kocadereli ve Prof. Dr. Hakan S. Orer tarafından hazırlanmıştır.

Detaylı

OKULÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN TEMEL BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİ KULLANIM DÜZEYLERİ

OKULÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN TEMEL BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİ KULLANIM DÜZEYLERİ OKULÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN TEMEL BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİ KULLANIM DÜZEYLERİ Sara Kefi Foça Belediyesi sarakefi@gmail.com Doç. Dr. Nadir Çeliköz Selçuk Üniversitesi ncelikoz@gmail.com Doç. Dr.

Detaylı

TÜRKÇE TEMEL DİL BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİNDE ATASÖZLERİNİN KULLANIMI Arş.Gör.Bayram BAŞ *

TÜRKÇE TEMEL DİL BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİNDE ATASÖZLERİNİN KULLANIMI Arş.Gör.Bayram BAŞ * Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Yıl:2002(2) Sayı:12 60 TÜRKÇE TEMEL DİL BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİNDE ATASÖZLERİNİN KULLANIMI Arş.Gör.Bayram BAŞ * ÖZET Türk kültürünün ve sözlü edebiyatımızın

Detaylı

ANADİLİNİN ÖNEMİ ANADİLİNDE EĞİTİM

ANADİLİNİN ÖNEMİ ANADİLİNDE EĞİTİM ANADİLİNİN ÖNEMİ ANADİLİNDE EĞİTİM Eğitim Sen Yayınları EĞİTİM SEN (Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası) Adına Sahibi Zübeyde Kılıç Öztürk Sorumlu Yazı İşleri Müdürü Serpil Açıl Özer Kapak/Dizgi Eğitim

Detaylı

ÖĞRETMENLER ĐÇĐN EL KĐTABI

ÖĞRETMENLER ĐÇĐN EL KĐTABI UNESCO tarafından hazırlanarak Đngilizce ve Fransızca dillerinde yayımlanan özgün eser RTÜK tarafından UNESCO dan resmi izin alınmak suretiyle Đngilizce ye tercüme edilmiştir. Atıfta bulunmadan eserin

Detaylı

YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ (YDTÖ)

YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ (YDTÖ) YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ (YDTÖ) Teaching Turkish as a Foreign Language (TTFL) Editörler Doç. Dr. Aziz KILINÇ Yrd. Doç. Dr. Abdullah ŞAHİN Ed. Doç. Dr. Aziz KILINÇ - Yrd. Doç. Dr. Abdullah ŞAHİN

Detaylı

Sürücü ve Yaya Eğitimi Seminerleri Eğitici El Kitabı

Sürücü ve Yaya Eğitimi Seminerleri Eğitici El Kitabı Sürücü ve Yaya Eğitimi Seminerleri Eğitici El Kitabı T.C. Emniyet Genel Müdürlüğü Trafik Hizmetleri Başkanlığı T.C İÇİŞLERİ BAKANLIĞI EMNİYET GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Trafik Hizmetleri Başkanlığı 2012 Her Hakkı

Detaylı

XII.BÖLÜM SONUÇ VE ÖNERİLER

XII.BÖLÜM SONUÇ VE ÖNERİLER XII.BÖLÜM SONUÇ VE ÖNERİLER Değişime katılan insanların davranışlarının nedenlerini tespit etmek amacıyla yapılan ve yaklaşık 2 yıllık bir çabanın ürünü olan çalışma; sahaya çıkmadan önce, sahada ve saha

Detaylı