HEDİYE GÜRAL ANAOKULU STRATEJİK PLANI

Transkript

1 HEDİYE GÜRAL ANAOKULU STRATEJİK PLANI Kütahya

2 T.C. KÜTAHYA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ HEDİYE GÜRAL ANAOKULU STRATEJİK PLANI Kütahya-2015

3 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonra da istiklal ve istikballerini kaybederler. Mustafa Kemal ATATÜRK iv

4 SUNUŞ Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kaliteden ödün vermeden kurumsallığı sürdürebilmek ve nitelikli bir eğitim için stratejik planlamalar yapmak kaçınılmazdır. Çünkü kalite asla tesadüf değildir. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Hediye Güral Anaokulu olarak el birliği ile çocuklarımıza daha iyi hizmet verebilmek ve yarınlara hazırlamak için çabalayan ekibimize teşekkür eder, başarılar dilerim. Sevil ALTUNDAL Okul Müdürü v

5 İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞU... V İÇİNDEKİLER... Vİ TABLOLAR DİZİNİ... Vİİ ŞEKİLLER DİZİNİ... Vİİ KISALTMALAR... Vİİİ TANIMLAR... İX GİRİŞ... 1 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ A. TARİHÎ GELİŞİM... 5 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ... 5 C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER... 7 D. PAYDAŞ ANALİZİ... 8 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ... 9 F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME A STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ vi

6 TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi... 4 Tablo 2: Faaliyet Alanı ve Sunulan Hizmetler... 7 Tablo 3: İnsan Kaynakları Dağılımı (2014) Tablo 4: Teknoloji Kaynaklarımız Tablo 5: Mali Kaynaklarımız Tablo 6: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Tablo 7: İzleme ve Değerlendirme Süreci ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1: Hediye Güral Anaokulu Stratejik Planlama Modeli... 2 Şekil 2: Stratejik Plan Oluşum Şeması... 3 Şekil 3: Hediye Güral Anaokulu Teşkilat Şeması... 9 Şekil 4: Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli vii

7 KISALTMALAR Ar Ge : Araştırma Geliştirme MEB : Milli Eğitim Bakanlığı MEM : Milli Eğitim Müdürlüğü GZFT : Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar, Tehditler PEST : Çevre Analizi VKHİ : Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni KHK : Kanun Hükmünde Kararname BİMER : Başbakanlık İletişim Merkezi MEBBİS : Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri OGYE : Okul Gelişimi Yönetimi Ekibi viii

8 TANIMLAR Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru. İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder. Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır. Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder. Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder. ix

9 GİRİŞ Katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine dayalı kamu yönetimi anlayışı kapsamında kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar ülkemizde hız kazanmıştır sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir. Hediye Güral Anaokulu Stratejik planında;kurumun tarihçesi, yasal yükümlülükleri, teşkilat yapısı, insan kaynakları, teknik alt yapısı, mali durumu, vizyon ve misyonuna yer verilmiştir. Stratejik plan, yılları arasında, anaokulunun geleceğini belirleyerek bilinçli adımlar atma, çocuklarımıza sadece iyi bir bakım sağlamak değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek bireyler yetiştirme ve okulumuzu daha da ileri götürme çabalarında yol gösterici olacaktır. Hediye Güral Anaokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 1

10 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Şekil 1: Hediye Güral Anaokulu Stratejik Planlama Modeli 2

11 Şekil 2: Stratejik Plan Oluşum Şeması ÜST POLİTİKA BELGELERİ İNCELENMESİ KÜTAHYA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI MEB STRATEJİK PLANI HEDİYE GÜRAL ANAOKULU STRATEJİK PLANI DURUM ANALİZİ LİTERATÜR TARAMASI 3

12 Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Adı Soyadı Sevil ALTUNDAL Rabia GENCER Filiz KILIÇ Unvanı Okul Müdürü Okul Müdür Yardımcısı Okul Öncesi Öğretmeni Ü. Gülsüm ULUSOY Okul Öncesi Öğretmeni Hediye Güral Anaokulu'nun stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden oluşan dört kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. 4

13 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ HEDİYE GÜRAL ANAOKULU STRATEJİK PLANI Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf taraflar ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır. A. TARİHİ GELİŞİM Okulumuz, Sayın Valimiz Şükrü KOCATEPE nin başlatmış olduğu % 100 Eğitime Destek Projesi kapsamında ilimizin hayırsever saygın işadamlarından Sayın Rıza GÜRAL Bey in annesi Hediye GÜRAL hanımefendinin adını yaşatmak ve eğitime destek sağlamak amacıyla, Cumhuriyet Mahallesi Haymeana Caddesinde, 3244 m2 alan üzerinde, 1912 m2 si yeşil alan ve bahçe olmak üzere, 1332 m2 lik alanda 2008 yılında inşaatına başlanmış ve aynı yıl bitirilmiş, Eğitim-Öğretim Yılında 53 Öğrenci, 1 İdareci, 3 Öğretmen ve 1 Hizmetli ile eğitime başlamıştır. Okulumuzda 4 derslik, 2 mutfak, müdür odası, memur odası, öğretmenler odası, toplantı salonu, oyun odası ve yemekhane bulunmaktadır. Okulumuz 100 öğrenci kapasiteli olup, eğitim öğretim döneminde tamamıyla ikili eğitime geçerek 4 derslik 8 şube ve 168 öğrenciyle dönemi tamamlamıştır. Okulun yan kısmında oyun parkı ve kum havuzu bulunmaktadır, arka kısmında çocukların bitki yetiştirmeleri için küçük bir bahçe bulunmaktadır. Okulumuz 2010 yılında Beyaz Bayrak ve ISO Belgesi almıştır. Okulumuzun Güvenlik Sistemi kurulmuş olup 13 kamera ile 24 saat kayıt yapmaktadır. RIZA GÜRAL KİMDİR? 1941 Yılında Ali ve Hediye Güral çiftinin ilk çocukları olarakdünyaya gelen Rıza Güral ile aileye Konya dangelin olarak gelen Yıldız Güral 1960 senesinde evlenmişlerdir.yıldız Rıza Güral çiftinin Erol ve Esin isminde iki çocukları bulunmaktadır. Rıza Güral,1954 yılında başlayan iş hayatı boyunca,babası Ali Güral dan öğrendiği ve koruduğu değerleri,iş yapma tarzı,ilkeleri ve yaşama biçimiyle örnek bir iş adamı olmuştur. Yıldız-Rıza Güral çifti eğitime her zaman önem ve öncelik vermiştir.eğitimin erken yaşlarda başlamasının önemine inandıkları içinde Hediye Güral Anaokulu nu yaptırmanın en uygun fikir olduğuna karar vermişlerdir. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ Yasal yükümlülükler (görevler) şunlardır; 1. Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek, 2. Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek, 5

14 3. İlköğretimin amaç ve görevleri, milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek, Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak, 4. Okul öncesi eğitiminin amaçları ve Görevleri Türk Millî Eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak; a) Çocukların; beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak, b) Onları İlkokula hazırlamak, c) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak, d) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak, 5. Milli Eğitim Bakanlığı nın, Eğitim Programında belirlenen ilke ve amaçlara uygun olarak, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını, hizmetlerin etkin ve verimli bir şekilde yürütülmesini sağlamak. 6

15 C. FAALİYET ALANLARI ve SUNULAN HİZMETLER FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1: Eğitim Hizmeti Okul Öncesi Eğitim Programı nın uygulanması Öğrenci Portfolyo Dosyası Gelişim dosyası ve katılım belgesi Bilgi yaprakları, broşürler, haber mektupları Aile eğitimleri Hizmet 1: Öğrenci İşleri Hizmeti Başvuru, kayıtların alınması ve nakil işlemleri Devam devamsızlık işlemleri Gelişim raporu ve katılım belgesi Öğrenci sağlığı Öğrenci güvenliği Okul çevre ilişkileri Fiziksel yapının düzenlenmesi Okul Öncesi Eğitimi nin yaygınlaştırılması ile ilgili hizmetler Personel işleri Hizmet 2: Sosyal Kültürel Etkinlikler Kutlama ve Anma Törenleri Alan Gezileri Ev Ziyaretleri Okul Öncesi Eğitim Şenlikleri Okul Öncesi Spor Oyunları Hizmet 2: Öğretmen İşleri Derece Terfi İşlemleri Hizmet İçi Eğitim Özlük Hakları FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1: Okul Öncesi Eğitim Programının Uygulanması Planlama çalışmaları 1. Aylık Eğitim Planları 2. Günlük Eğitim Akışları Uygulama çalışmaları 1. Türkçe Etkinliği 2. Sanat Etkinliği 3. Drama Etkinliği 4. Müzik Etkinliği 5. Hareket Oyun Etkinliği 6. Fen Matematik Etkinliği 7. Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği 8. Alan gezileri Öğrenciyi tanıma Hizmet 2: Proje Çalışmaları Değerler Eğitimi Paylaş ki mutlu olasın projesi Al götür, oku getir kitap okuma projesi Baba bana kitap okur musun? projesi Doğayı koru, doğa da seni korusun geri dönüşüm projesi Bir çocukta siz sevindirin projesi 7

16 D. PAYDAŞ ANALİZİ Stratejik planın temel unsurları katılımcılık ve plana sahipliktir. Plan uygulamasının etkinliğini artırmak amacıyla okulumuzun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşleri özenle dikkate alınmıştır. Okulumuzun ürün ve hizmetleri ile ilgili bilgisi olan, okulumuzdan doğrudan ya da dolaylı yoldan etkilenen veya etkileyen kişi, grup veya kurumlar paydaş olarak belirlenmiştir. Belirlenmiş olan paydaşlar iç paydaş, dış paydaş şeklinde sınıflandırılmıştır. İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup veya (varsa) ilgili ve bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları, yöneticileri iç paydaşlara örnek olarak verilebilir. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör kuruluşları, kuruluşa girdi sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek olarak verilebilir. 50 Etki / önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve nihai paydaş listesi oluşturulmuştur. Okulumuzun iç paydaşları olan öğretmenlerin, velilerin ve okul aile birliğinin görüşlerini tespit etmek için anket uygulanmıştır. Ayrıca okulumuzla çalışmalar yapan diğer kurumların görüşleri ve beklentileri stratejik amaç ve hedeflerin oluşturulması aşamasında tekrar ele alınarak plana yansıtılmıştır. 8

17 E. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ 1. ORGANİZASYON YAPISI T.C. HEDİYE GÜRAL ANAOKULU TEŞKİLAT ŞEMASI OKUL MÜDÜRÜ ÖĞRETMENLER KURULU OKUL AİLE BİRLİĞİ OKUL MÜDÜR YARDIMCISI BÜRO HİZMETLERİ KOMİSYONLAR KURULLAR YARDIMCI HİZMETLER ÖĞRETMENLER ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ SINIF ÖĞRETMENLERİ 9

18 2. İNSAN KAYNAKLARI Kurumda Çalışan Personele İlişkin Bilgiler Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Toplam 1 Okul Müdürü - 1 Lisans 1 2 Okul Müdür - 1 Lisans 1 Yardımcısı 3 Okul Öncesi - 8 Lisans 8 Öğretmeni 4 Memur 1 - Lisans 1 5 Yardımcı 1 - Ortaokul 1 Hizmetler 6 Yardımcı - 1 Lise 1 Hizmetler 7 Aşçı - 1 Lise 1 8 Sigortalı İşçi - 2 İlkokul 2 3. TEKNOLOJİK KAYNAKLAR Okulumuzun web sayfası düzenli olarak güncellenmekte, velilerimize yapılan duyurular okulumuz web sayfası üzerinden de yayınlanmaktadır. Velilerimiz ve öğretmenlerimiz ile zaman ve kağıt tasarrufu sağlanarak sağlıklı iletişim kurulmaktadır. Araç - Gereçler Bilgisayar 3 Dizüstü Bilgisayar 4 Yazıcı 4 Tarayıcı 1 Tepegöz 1 Projeksiyon 5 Televizyon 1 İnternet Bağlantısı 1 Fotoğraf Makinası 1 Okul /Kurumun İnternet Sitesi Güvenlik Sistemi (KİOSK) hediyeguralanaokulu@hotmail.com 1 10

19 OKULUN FİZİKİ ALTYAPISI HEDİYE GÜRAL ANAOKULU STRATEJİK PLANI Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Okul Müdür Odası 1 Okul Müdür Yardımcısı Odası 1 Memur Odası 1 Öğretmen Odası 1 Müdür Yardımcısı Odası ortak kullanılıyor. Kütüphane 1 Çok Amaçlı Salom 1 Yemekhane 1 Mutfak 2 Okul giriş katında ve müdür yardımcısı odasında bulunan kitaplık kullanılıyor. Spor Alanları 1 Bahçede bulunan jimnastik aletleri kullanılıyor. Oyun Odası 1 4. MALİ KAYNAKLAR Okul bütçesi tamamıyla öğrenci aidatlarından oluşmaktadır. Bu nedenle okulumuz sürekli tasarruf içerisinde bulunmak zorundadır. Eğitim kalitesini düşürmeden alınan bazı tasarruf önlemleri (kağıt, su, elektrik, telefon kullanımı gibi) bütçeyi olumlu yönde etkilemektedir. OKUL KAYNAK TABLOSU Kaynaklar Okul Aidatları Tam gün ; 200 Yarım gün; 100 Tam gün ; 220 Yarım gün; 110 Yarım Gün;100 TOPLAM (Öğrenci Sayısı * Aylık Okul Aidatı) 150,300,00 134,400,00 135,900,00 11

20 5. ÇEVRE ANALİZİ (PEST ANALİZİ) Politik ve Yasal Etmenler Ekonomik Çevre Değişkenleri İl MEM ve Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik planları incelenmiştir. Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği incelenmiştir. İlimizdeki işsizlik sorunları Eğitim bölgesinde sosyal ve kültürel alanların olmaması. Yasa ve yönetmeliklere uygun kurul ve komisyonlar oluşturulmuştur. Çocukları eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuzda yaparak yaşayarak öğrenme ilkesini benimsenmektedir. Sosyal Kültürel Çevre Değişkenleri Teknolojik Çevre Değişkenleri Bazı velilerin anaokulundan beklentisinin sadece bakım ihtiyaçlarının karşılanmasına yönelik olması, MEB in MEBBİS ve e Okul uygulamalarının yaygınlaştırılması, Eğitimdeki hızlı değişimlere velilerin duyarsız kalması, Bilgiye erişimm imkanlarının hızla yaygınlaşması, Okulumuzun özel okul olarak düşünülmesi nedeniyle veli beklentilerinin yüksek olması. Teknolojinin amaç dışında kullanılmasına yönelik tehditlerin olması 6. ÜST POLİTİKA BELGELERİ Üst Politika Belgeleri MEB Stratejik Planı Kütahya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı Orta Vadeli Program Milli Eğitim Şura Kararları 10. Kalkınma Planı 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 12

21 GZFT ANALİZİ (GüçlüTaraflar, Zayıf Taraflar,Fırsatlar ve Tehditler) Okulumuzun GZFT analizi, memnuniyet anketleri (Veli, çalışan ve öğrenci) sonuçlarına göre ve paydaş görüşleri alınarak yapılmıştır. Ayrıca veli, çalışan ve öğrenci istek öneri şikayetleri de GZFT analizinin yapılmasında önemli bir yer tutmaktadır. Eğitim ve Öğretime Erişim GÜÇLÜ TARAFLAR Etkinliklerimizde çok amaçlı salonumuzun velilere açık olması, Veli Öğretmen Öğrenci iletişiminin iyi olması, Okulumuzun iyi tanınması ve tercih edilen bir okul olması, Okulumuza maddi durumu yetersiz olan çocuklarımızın ücretsiz alınması, Okulumuzun sosyo ekonomik düzeyi iyi bir çevrede olması. ZAYIF TARAFLAR Okulumuzun şehir merkezine uzak olması, Çocuklarımızın okulumuzda en fazla 3 yıl eğitim görmesi nedeniyle bu durumun velinin okula vereceği desteği olumsuz etkilemesi, Velilerimizin bilgilendirme amacıyla yapılan çalışmalara yeterince ilgi göstermemeleri, Okulumuzda rehber öğretmen olmayışı. Okulumuzun küçük olması. FIRSATLAR Okulumuzun tercih edilen bir kurum olması, Okulumuzun veliler arasında ve bulunduğu çevrede güçlü imajının olması, İlimizde üniversite bünyesinde eğitim fakültesinin olması ve bu kurumlardan stajyer gelmesi, Velilerimizin genelinin eğitimli olması nedeniyle eğitim kalitesini artırmaya katkı sağlama potansiyellerinin olması. TEHDİTLER Okulumuzun yakınında büyük bir anaokulunun olması, Okulumuzda öğrenim görmek isteyen öğrenci sayısının her sene artış göstermesi ancak sınıfların bu talebe cevap veremeyecek kadar küçük olması, Sosyal medyanın eğitim sistemi üzerindeki olumsuz etkileri, çocukların izleyebileceği eğitici programların azlığı. 13

22 Eğitim ve Öğretimde Kalite GÜÇLÜ TARAFLAR ISO belgemizin olması, Kalite belgeli okul olmamız, Beslenme dostu okul belgemizin olması, Beyaz bayrağımızın olması, Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri (MEBBİS) ve e okul duyurularının kullanılması, Okul yönetici ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyulduğunda İl Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticilerine ulaşabilmesi, Öğretmen İdareci işbirliğinin güçlü olması Okulumuzda değerler eğitimine önem verilmesi, Okulumuzun düzen ve temzliğine dikkat edilmesi, Okulumuzun sosyal faaliyetlerde aktif olması, Güler yüzlü, genç ve dinamik öğretmen kadrosuna sahip olunması, Okulumuz öğretmenlerinin kadrolu olması, Okul Aile Birliği tarafından yapılan çalışmalarla okulumuza destek verilmesi. ZAYIF TARAFLAR Çalışan velilerimizin iş yoğunluğu nedeniyle çocuklarıyla ilgilenememeleri, Velilerimizin yapılan bilgilendirme amaçlı seminerlere ya da toplantılara yeterince ilgi göstermemeleri, Sınıfların küçük ancak öğrenci sayısının çok olması. FIRSATLAR İlimizde Zafer Kalkınma Ajansı nın olması. TEHDİTLER BİMER ve ALO 147 ye gelen asılsız şikayetler, Bazı velilerin okulumuz ve dengindeki okulları bakım evi sanmaları ve farklı beklentiler içerisinde bulunmaları. 14

23 Kurumsal Kapasite GÜÇLÜ TARAFLAR İnternet ve teknolojik imkanların olması, Okulumuzun 16 güvenlik kamerasıyla 24 saat izlenmesi, Okul çok amaçlı salonun olması, Okul bahçesinin geniş olması,oyun parkı,uygulama bahçemiz, kum havuzumuzun olması, Okulumuzda KİOSK sisteminin kullanılması, bu sistemle çocuklarımızın giriş çıkışların daha güvenli olması, Okulumuzda çocuklarımızın güvenliğini sağlamak amacıyla araç girişini engellemek için otomatik kapının bulunması, Öğrenci lavabolarının sınıf içerisinde yer alması, Yemek hizmetinin okulumuzda kurulan profesyonel mutfakta verilmesi. ZAYIF TARAFLAR Okul binasının fiziksel kapasitesinin yetersiz olması, Salon, depo, arşiv bölümlerinin olmaması, Sınıflarımızda öğrenci başına düşen kullanım alanının yeterli olmaması, FIRSATLAR Okulumuzun devlete bağlı bağımsız anaokulu olması, Öğretmenlerin donanımlı olması, Eğitim bölgemizde eğitim öğretimi destekleyecek velilerin bulunması. TEHDİTLER Okulumuzun çevre yoluna yakın olması, 15

24 F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Sorun ve gelişim alanlarının önceden belirlenmesi ve bu doğrultuda çalışmalar yaparak hangi alanlarda neyin düzeltilmesi ve hangi alanların geliştirilmesi gerektiği stratejik planın başarıya ulaşmasında önem taşımaktadır. Çünkü kalite asla tesadüf değildir. Hediye Güral Anaokulu olarak; Eğitim ve Öğretime Erişim başlığında 5, Eğitim ve Öğretimde Kalite başlığında 6, Kurumsal Kapasite başlığında 6 olmak üzere toplam 17 sorun / gelişim alanı tespit edilmiştir. Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Okulumuzda devamsızlık oranlarının Velilerimizin bilinçlendirilmesine yönelik Personelin teknolojik okur yazarlığın azaltılması yapılan çalışmalar düzeyinin artırılması Okula devam sorunu olan çocuklarımıza Öğretmenlerin mesleki gelişimleri Destek personelin verimli kullanılması yönelik yapılan çalışmalar Okul güvenliği, sağlığı ve hijyen Okul aile birlikleri ve ailelerin katılımı Çocuklarımıza yönelik oryantasyon Okulun materyal donanımı Okulumuzun fiziki ve teknolojik faaliyetleri Çocuklarımızın hazırbulunuşluk düzeyleri kapasitesi Okulun konumu Etkili bilgi teknolojilerinin kullanımı Hizmet içi eğitim faaliyetleri Okulumuzun yakınlarında bir E Okul Yönetim Bilgi Sisteminin anaokulunun daha olması kullanılması 16

25 G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Hediye Güral Anaokulu Stratejik Planı nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1 Plan dönemi sonuna kadar bölgemizde bulunan okul öncesi eğitim çağındaki tüm çocukların eğitim öğretime katılım ve tamamlama oranlarını artırmak ay çocukların katılımı (sabah grubu kişi sayısı) ay çocukların katılımı (sabah grubu kişi sayısı) ay çocukların katılımı (sabah grubu kişi sayısı) Sene başında uyum sorunu nedeniyle okuldan ayrılan öğrenci oranı (%) 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite aylık çocukların gelişim alanlarına yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak Bir eğitim öğretim yılı içerisinde sanat, kültür ve spor alanlarından birinde ilimizde yapılan en az bir faaliyete katılan öğrenci sayısı / tümü Okulumuzda yapılan yarışmalara katılan öğrenci sayısı / tümü Kitap sevgisini kazandırmaya yönelik uygulanan proje sayısı 2.2 Çocuklarımızın gelişim alanlarındaki başarı düzeylerini artırmak Bir eğitim öğretim yılı içerisinde sınıf başına düzenlenen ortalama veli toplantı sayısı Velilere bilgilendirme amaçlı yapılan seminerlerin sayısı 2.3 Çocuklarımızın Türkçe yi doğru kullanma ve güzel konuşma becerilerindeki başarıyı artırmak Sınıf başına aylık okunan kitap sayısı Kitap sevgisini aşılamak için yapılan proje sayısı Okulumuzda yapılan masal anlatma yarışmasına katılan öğrenci sayısı 17

26 3. Kurumsal Kapasite HEDİYE GÜRAL ANAOKULU STRATEJİK PLANI 3.1 Okulumuzun hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynağımızın niteliğini geliştirmek Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel sayısı Norm kadro doluluk oranı Hizmet içi eğitimlere katılım oranı (%) 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak Okul bahçesinin ihtiyacı karşılama oranı (%) Kum havuzunda aynı anda oynayan öğrenci sayısı Sınıf kitaplıklarında bulunan ortalama kitap sayısı 3.3 Plan dönemi sonuna kadar, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve yapısını oluşturmak Kurum çalışanlarının kurum hizmetlerine ilişkin veri akışı hususundaki memnuniyeti.% 18

27 BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM Geleceğe yönelim bölümünde misyon, vizyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve tedbirler yer almaktadır. A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYON MİSYONUMUZ Pırıl pırıl bir geleceğin mimarları olacak çocuklarımızın Atatürk, vatan, millet, bayrak aile ve insan sevgisini benimseyen, çağdaş uygarlığın yapıcı ve seçkin bireyleri olarak yetişmelerine temel hazırlamak. VİZYON VİZYONUMUZ Anaokulu denildiğinde her yönüyle başarılara imza atan,ülke çapında tanınan ve parmakla gösterilen kurumlar arasında olmak. 19

28 TEMEL DEĞERLER 20

29 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç aylık çocukların eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar bölgemizde bulunan okul öncesi eğitim çağındaki tüm çocukların eğitim öğretime katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. Stratejik Amaç 2 Bütün çocuklarımızın motor, sosyal duygusal, bilişsel alan, özbakım becerileri ve dil gelişimi yönünden gelişimlerini sağlarken farklılıklara saygı duyan, paylaşımcı, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlku bireylerin yetişmesine imkan sağlamak. Stratejik Hedef aylık çocukların gelişim alanlarına yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak. Stratejik Hedef 2.2 Çocuklarımızın gelişim alanlarındaki başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.3 Çocuklarımızın Türkçe yi doğru kullanma ve güzel konuşma becerilerindeki başarıyı artırmak. Stratejik Amaç 3 Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 Okulumuzun hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynağımızın niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve yapısını oluşturmak. 21

30 A. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM STRATEJİK AMAÇ aylık çocukların eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar bölgemizde bulunan okul öncesi eğitim çağındaki tüm çocukların eğitim öğretime katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. Hedefin Mevcut Durumu eğitim öğretim yılında sabah grubunda 70, öğle grubunda 93 olmak üzere toplam 163 öğrencimiz bulunmaktadır. Sabah grubunda ay 1 şube, ay 1 şube, ay ise 2 şubemiz bulunmaktadır. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef ay çocukların katılımı (sabah grubu kişi sayısı) ay çocukların katılımı (sabah grubu kişi sayısı) ay çocukların katılımı (sabah grubu kişi sayısı) Sene başında uyum sorunu nedeniyle okuldan ayrılan öğrenci oranı (%)

31 Stratejiler HEDİYE GÜRAL ANAOKULU STRATEJİK PLANI No 1. Strateji Her eğitim öğretim yılı başında okullar açılmadan önce velilere okul öncesi eğitimin önemi ve okula hazırlık konularında bilgilendirme yapılacaktır. Sorumlu Birimler Okul İdaresi 2. Sabah grubunda öğrenci sayısını artırmaya yönelik çalışmalar yapılacak. Okul İdaresi ve Öğretmenler 3. Çocuklarımızın uyum sorunu nedeniyle okuldan ayrılmalarını önlemek için okulun ilk haftalarında okul süsletilecek ve okul bahçesine oyun grubu kurulacaktır. Okul İdaresi 4. Uyum süresinin nasıl atlatılacağı ile ilgili velilere broşür dağıtılacaktır. Öğretmenler 5. Sene başında velilere düşen maliyeti azaltacak çalışmalar yapılacaktır. Okul İdaresi 6. Veli toplantılarına katılım artırılacaktır. Öğretmenler 7. Devamsızlık oranlarını azaltmak için çalışmalar yapılacaktır. Öğretmenler 2- EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ 2 Bütün çocuklarımızın motor, sosyal duygusal, bilişsel alan, özbakım becerileri ve dil gelişimi yönünden gelişimlerini sağlarken farklılıklara saygı duyan, paylaşımcı, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkan sağlamak Stratejik Hedef aylık çocukların gelişim alanlarına yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak. Hedefin Mevcut Durumu Okulumuz eğitim öğretim yılında ilimizde ilki gerçekleşen Okul Öncesi Spor Oyunları na katılmış ve bu yarışmada ikinci olmuştur. E TWİNNİNG projelerinin yürütülmekte olduğu okulumuzda mayıs ayı içerisinde yapılan etkinliklerle E TWİNNİNG 10. Yıl dönümü kutlanmıştır. Ortak olduğumuz ve yürüttüğümüz Great artist,small painters adlı projeden Ulusal Kalite Etiketi alınmış olup hedefimiz Avrupa Kalite Etiketi ni almaktır. Milli bayramlarda kutlamalar yapılmış, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı çocuklarımızın gösterileriyle tüm velilerin katılımı sağlanarak yeni kültür sarayında gerçekleştirilmiştir. 23

32 Performans göstergeleri No Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef Bir eğitim öğretim yılı içerisinde sanat, kültür ve spor alanlarından birinde ilimizde yapılan en az bir faaliyete katılan öğrenci sayısı / tümü Okulumuzda yapılan yarışmalara katılan öğrenci sayısı / tümü Kitap sevgisini kazandırmaya yönelik uygulanan proje sayısı Stratejiler No Strateji Sorumlu Birimler 8. Sosyal, sanatsal, ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi, ve çocuklarımızın söz konusu faaliyetlere katılım oranları artırılacaktır. Okul İdaresi 9. Çocuklarımızın kendilerini toplum içinde rahatça ifade edebilme kendine güven duyma gibi becerilerinin gelişmesi için okulumuzda yarışmalar düzenlenecektir. Öğretmenler 10. Çocuklarımıza kitap sevgisini aşılayabilmek, düşünen ve okuyan bireyler olmalarını sağlamak amacıyla kitap ile ilgili projeler uygulanacaktır. Öğretmenler Stratejik Hedef 2.2 Çocuklarımızın gelişim alanlarındaki başarı düzeylerini artırmak. Hedefin Mevcut Durumu Çocuklarımızın gelişim alanlarında gösterdikleri ilerleme hakkında velilere yapılan toplantılarda bilgilendirmeler yapılmıştır. Dönem sonlarında verilen gelişim raporları her çocuğa özgü yazılmış olup, çocukların gelişim alanlarında neler yapabildikleri, hangi konularda desteklenmeye ihtiyaç duydukları belirtilmiştir. 24

33 Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef No Performans Göstergesi Bir eğitim öğretim yılı içerisinde sınıf başına düzenlenen ortalama veli toplantı sayısı Velilere bilgilendirme amaçlı yapılan seminerlerin sayısı 4 10 Stratejiler No Strateji Sorumlu Birimler 11. Çocuklarımızın her birinin sınıfta kendi yaptıkları çalışmalarını ailelerine anlatmalarına fırsat tanımak için portfolyo günü sunumları yapılacak. Öğretmenler 12. Velilere ihtiyaç duydukları konulara yönelik seminerler düzenlecek. Okul İdaresi ve Öğretmenler 13. Velilere okul öncesi eğitim ve çocuk gelişimi konularında bilgilendirici broşürler dağıtılacak. Öğretmenler 14. Aylık veli toplantıları yapılacak. Öğretmenler 15. Çocuklarımızın yaptıkları faaliyetlerden oluşan yıl sonu sergisi düzenlenecek. Okul İdaresi ve Öğretmenler 16. Bir yıl boyunca sınıfta yapılan çalışmalarını, bu çalışmalar sırasında neler hissetiklerini gösteren fotoğraf sergisi düzenlenecek. Öğretmenler Stratejik Hedef 2.3 Çocuklarımızın Türkçe yi doğru kullanma ve güzel konuşma becerilerindeki başarıyı artırmak. Hedefin Mevcut Durumu Sınıflarımızda yapılan çalışmalarda her gün mutlaka Türkçe Etkinlikleri ne yer verilmektedir. Yapılan etkinliklerle çocuklarımızın kelimeleri doğru telaffuz etme, sesini doğru kullanabilme, kendini rahatça ifade edebilme becerilerinde başarı sağlanmıştır. 25

34 Performans göstergeleri Önceki Yıllar Hedef No Performans Göstergesi Sınıf başına aylık okunan kitap sayısı Kitap sevgisini aşılamak için yapılan proje sayısı Okulumuzda yapılan masal anlatma yarışmasına katılan öğrenci sayısı Stratejiler No Strateji Sorumlu Birimler 17. Bana bana kitap okur musun projesi yürütülmeye devam edilecektir. Öğretmenler 18. Al götür, oku getir projesi yürütülmeye devam edilcek, bu proje için kullanılan kitaplık zenginleştirilecektir. Okul İdaresi 19. Okulumuzda Masal Anlatma Yarışması yapılmaya devam edilecektir. Öğretmenler 3- KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ 3 Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 Okulumuzun hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynağımızın niteliğini geliştirmek. 26

35 Hedefin Mevcut Durumu eğitim öğretim yılında okulumuz 2 idareci, 8 öğretmen, 1 memur ve 1 aşçı ve 4 destek prseonel 163 öğrenciye hizmet vermiştir. Yüksek lisans yapmış öğretmenimiz bulunmamaktadır. Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel sayısı (%) Norm kadro doluluk oranı (%) Hizmet içi eğitimlere katılım oranı (%) Stratejiler No Strateji Sorumlu Birimler 20. Öğretmenler lisansüstü eğitim yapmaları için teşvik edilecek. Okul İdaresi 21. Öğretmenlerin kendini geliştirmesi için hizmetiçi eğitim faaliyetlerine önem verilecek. Okul İdaresi ve Öğretmenler 22. Öğretmenlerin ve personelin motivasyonunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacak. Okul İdaresi 23. Öğretmenlerin bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımı sağlamak amacıyla çalışmalar yapılacak. Okul İdaresi Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. 27

36 Hedefin Mevcut Durumu Okulumuzda 4 derslik, çok amaçlı salon, oyun odası ve yemekhane bulunmaktadır. Okul kitaplığı oluşturmak için yeterli alan olmadığından müdür yardımcısı odasında bulunan dolap ve koridorda yer alan Al götür, oku getir projesi için oluşturulan ve velilerin hizmetine sunulan kitaplık kullanılmaktadır. Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Okul bahçesinin ihtiyacı karşılama oranı (%) Kum havuzunda aynı anda oynayan öğrenci sayısı Sınıf kitaplıklarında bulunan ortalama kitap sayısı Stratejiler No Strateji Sorumlu Birimler 24. Çocuklarımızın okul öncesi dönemde alacağı bilinçli trafik eğitimi, bireyin trafik kurallarına uymasını bir alışkanlık ve yaşam tarzı olarak görebilmesini sağlayacağı için okul bahçemize Trafik Eğitim Pisti yapılacak. Okul İdaresi 25. Kum havuzunun üzeri kapatılarak çocukların her hava koşullarında rahatça oynayabilmesi sağlanacak ve değişik deneyimler yaşamalarına fırsat vermek için borularla kum havuzu geliştirilecek. Okul İdaresi 26. Çocuklarımızın doğayla ve hayvanlarla olan olumlu etkileşimi yaşam boyunca, doğayı ve hayvanları sevmelerini ve korumalarını sağlayacağı ve onlara doğayla ilgili tecrübeler kazandıracağı için okul bahçemize kümes yapılacak. Okul İdaresi 27. Çocuklarımızda hayvan sevgisini yerleştirmek, onları hayvanları doğal ortamda gözlemlemelerine fırsat tanımak amacıyla okul bahçesinde bulunan havuzunyanına ördekler için bir alan yapılacak. Okul İdaresi 28. Okul bahçesinde taş zemin üzerine seksek vs gibi oyunların çizimi yapılacak. Okul İdaresi 28

37 Stratejik Hedef 3.3 HEDİYE GÜRAL ANAOKULU STRATEJİK PLANI Plan dönemi sonuna kadar, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve yapısını oluşturmak. Hedefin Mevcut Durumu Okulumuz kurum standartları bilgileri web sitemiz ve okulun görünen yerlerine asılmış velilerimizin bilgi edinmesi sağlanmıştır. Kurumda yapılması planlanan her türlü çalışmada tüm paydaşlarımızın görüşlerinin alınması ile ortak aklın oluşturulmasına titizlikle riayet edilmektedir. Genel veli toplantıları, Okul Aile Birliği Toplantıları, Öğretmenler Kurulu gibi toplantılar ara toplantı ve etkinliklerle desteklenerek çoğulcu ve katılımcı bir yönetim sistemi oluşturulmaya çalışılmaktadır. Performans Göstergeleri No Gösterge Kurum çalışanlarının kurum hizmetlerine ilişkin veri akışı hususundaki memnuniyeti.% Önceki Yıllar Hedef Stratejiler No Strateji Sorumlu Birimler 29. Çalışmalar yapılırken paydaşların görüşleri dikkate alınacaktır. Okul İdaresi 30. Okulumuzda sunulan hizmetlerde kullanılan formlar basitleştirilecektir. Okul İdaresi 31. Okulun iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesi, ihtiyaç duyulan bilgiye kolay ulaşılması, bilginin etkin yönetilmesi ve basılı doküman ve ıslak imza kullanımının azaltılmasına yönelik olarak çalışmalar yapılacaktır. Okul İdaresi 29

38 BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME Tablo 2: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%) Stratejik Hedef ,00 Stratejik Amaç ,00 6,5 Stratejik Hedef ,00 Stratejik Hedef ,00 Stratejik Hedef ,00 Stratejik Amaç ,00 34,5 Stratejik Hedef ,00 Stratejik Hedef ,00 Stratejik Hedef ,00 Stratejik Amaç ,00 45 Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 43000,00 86 Genel Yönetim Gideri 7000,00 14 Toplam 50000,

39 BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME HEDİYE GÜRAL ANAOKULU STRATEJİK PLANI ve DEĞERLENDİRME MODELİ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun amaçlarından biri makro planlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda MEB döneminde, kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Hediye Güral Anaokulu Stratejik Planı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli nin çerçevesini; 1. Hediye Güral Anaokulu Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. Hediye Güral Anaokulu Stratejik Planı nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, Stratejik Plan Ekibi tarafından göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak değerlendirilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor Okul Müdürü ne sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; Stratejik Plan Ekibi göstergeler ile ilgili yıl sonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak değerlendirilecektir. Yıl sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri Okul Müdürü başkanlığında Stratejik Plan Ekibi ile değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. 31

40 Tablo 6: İzleme ve Değerlendirme Süreci HEDİYE GÜRAL ANAOKULU STRATEJİK PLANI İzleme ve Değerlendirme Dönemi Gerçekleştirilme Zamanı İzleme ve Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı Birinci Dönem Her yılın Temmuz ayı içerisinde Stratejik Plan Ekibi tarafından göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun Okul Müdürüne sunumu Ocak-Temmuz İkinci Dönem İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar Stratejik Plan Ekibi tarafından göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Okul Müdürü başkanlığında Stratejik Plan Ekibi yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması Bütün yıl Şekil 3: Hediye Güral Anaokulu Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli 32