BÖLÜM - 6 TEPEGÖZ PROJEKTÖRLER

Transkript

1 BÖLÜM - 6 TEPEGÖZ PROJEKTÖRLER Tepegöz projektörleri metin, çizim, grafik ve resim gibi önceden hazırlanmış saydam bir materyal üzerine renkli ya da siyah beyaz olarak hazırlanmış bilgilerin ekrana büyütülerek yansıtılması için ya da ders sırasında doğrudan üzerine yazılıp çizilerek ve gerektiğinde silinerek saydam bir yazı tahtası gibi kullanılabilen çok yönlü bir araçtır. TEPEGÖZ Tepegözün Öğretim Aracı Olarak Yararları Özel bir teknik bilgi ve beceri gerektirmediği için yansıtıcı araçlar içinde, kullanılması en kolay olanıdır. Ders anlatımında tahtaya çizilmesi zor ve zaman alıcı her türlü çizim ve şekiller önceden saydama hazırlanarak zamandan tasarruf sağlanır. Doğrudan güneş ışığı almayan dersliklerde, karartmaya gerek kalmadan rahatça kullanılabilir. Tepegöz projektörü kullanırken öğretmen, öğrencilerle daima yüz yüze bulunacağından, sınıfın kontrolü kolaylaşır. 1

2 Tepegözü Etkili Kullanım İçin Öneriler Saydam tepegöz üzerine konulduktan sonra araç çalıştırılmalıdır. Katlamalı bir sunu yapılmıyorsa her saydam değişikliğinde araç kapatılmalıdır. Saydamın belli kısımlarına dikkatleri toplamak için diğer kısımlar bir kağıtla kapatılmalıdır. Görüntüde işaret edilmek istenen noktalar perde üzerinde değil, bir kalem veya işaret çubuğu ile saydam üzerinden gösterilmelidir. Tepegözü Etkili Kullanım İçin Öneriler Saydamlara eller temiz ve kuru bir şekilde tutulmalıdır. Gösteri sırasında saydama bir şeyler eklenmek isteniyorsa, üzerine ikinci bir saydam konularak bu işlem yapılmalıdır. Böylece mevcut saydam zarar görmemiş olur. Tepegöz sarsılmamalı, sunu bittikten sonra lambanın soğuması için bir süre beklenmeli ondan sonra temizlik yapılıp kaldırılmalıdır. Görüntü perdede iken önünde durulmamalı ve önünden geçilmemelidir. EPİSKOP (OPAK PROJEKTÖR) Fotoğraf, resim, kitap sayfası gibi saydam olmayan materyalleri ekrana yansıtmaya yarayan araca episkop denilmektedir. Herhangi bir hazırlık gerektirmeden her türlü opak (ışığı geçirmeyen) malzemeyi yansıtabilir. Episkopun öğretim aracı olarak yararları Kullanımı basit ve kolaydır. Bozulabilecek fazla hareketli ve karmaşık parçası yoktur. Öğrenciler ödevlerini sınıfta paylaşabilir. Coğrafya ve tarih dersi için harita, şekiller rahatlıkla yansıtılabilir. Uygulanan testlerde ortak tartışma yapılmasına olanak verir. Saydam olmayan resim, fotoğraflarla yazılı, çizili ve basılı materyalin sınıf topluluğu tarafından gözlenmesini sağlar. Metal para, bitki yaprakları, pul, böcekler türleri gibi ayrıntıları zor seçilen 3 boyutlu cisimler opak projektörlerle incelenebilir. 2

3 Episkopun eğitim yönünden sınırlılıkları Çok iyi karatılmış dersliklerde kullanılabilir. Çok parlak fotoğraf ve resimler ışığı parlak bir şekilde yansıttığından iyi görünmezler. Karanlık nedeniyle öğrenci not tutamaz. Lambası pahalıdır. SLAYT PROJEKTÖRLER VE SLAYTLAR Slaytların ekrana yansıtılmasına yarayan araca slayt projektörü denir. Slayt (diya) 35mm'lik kameralarla çekilmiş renkli ya da renksiz filmlerin pozitif olarak banyo edilmiş ve kesilerek 5x5cm'lik mukavva ya da plâstik çerçevelere yerleştirilmiş sunum amaçlı materyallerdir. Bunlar slayt projektörleriyle bir perdeye yansıtılır, kalabalık bir sınıfın yararlanılmasına sunulabilir. Slaytların öğretim aracı olarak yararları Bir sürecin aşamalar halinde öğretilmesine olanak verir. Küçük cisimleri büyütüp doğal renkleriyle incelenmesine fırsat verir. Hafif, taşınması kolay ve saklanabilir. Bir slayt serisinde resimlerin sırası değiştirilebilir. Hem bireysel hem de kalabalık sınıflarda kullanılabilir. Yansıtma hızı ayarlanabilir. Az karartılmış oda ister, not tutulabilir. Slaytların eğitim yönünden sınırlılıkları Beceri ve zaman ister. Slayt projektörü kullanan öğretmen öğrencilerle göz göze gelme imkanını az bulur Bugün yerini bilgisayar ortamında üretilen slaytlar ve projektörle yapılan sunular almıştır 3

4 DATASHOW (Yansıtım cihazı) Datashow ve projeksiyon cihazları, yansıtıcılar arasında en gelişmiş teknoloji ürünleridir. Datashow tepegözle birlikte kullanılır. Datashow saydam özellikli bir LCD ekrana (likit kristal ekran) sahiptir. Bu özelliği nedeniyle tepegözün üzerine konulan bir saydam gibi, görüntüsü tepegözle perdeye yansıtılabilir. Bilgisayar, video, kameradaki görüntüler bu yolla büyütülerek yansıtılabilir. PROJEKSİYON CİHAZI (Yansıtım cihazı) Projektör ise daha yüksek oranda görüntü kalitesine sahiptir. Bilgisayar, video, kamera, VCD, DVD, TV araçlarındaki görüntüyü yansıtabilir. Projektör, datashowa göre daha kullanışlı ve yüksek kalitede görüntü sunan bir araç olmasına karşın daha pahalı bir araçtır. Yansıtım araçlarının öğretim aracı olarak yararları Öğrenci ve öğretmen arasında göz iletişimini sağlar. Dikkat çeker, ilgiyi sürekli kılar. Daha ayrıntılı ve kaliteli materyalin önceden hazırlanmasını sağlar. Kullanımı kolaydır. Bireysel-grup öğretimlerinde kullanılabilir. Bilgisayar bağlı iken yazı tahtası gibi kullanılabilir. Üzerindeki bilgiler güncellenebilir. Yansıtım araçlarının öğretim aracı olarak sınırlılıkları Ortam az da olsa karartılmalı. Pahalı bir araç. Datashow ile kullanılacak tepegözün güçlü bir ışığı olmalı. Sunuyu hazırlamak göstermek için bilgisayar bilgi ve becerisi olmalı 4

5 Yansıtım araçlarını etkili kullanmak için; SAYISAL (DİJİTAL) FOTOĞRAF MAKİNELERİ VE KAMERALAR Ortam karartılmalı. Renk ve görüntü ayarı önceden yapılmalı. Projeksiyon önünden geçilmeyecek bir yere konulmalı. Sunuya öğrenci katılımı sağlanmalı. Lambası sarsılmamalı. Bunlar; Çekilen fotoğraflar kolayca bilgisayara aktarılabilir. Fotoğrafları anında görme, silme, değişiklik yapma imkanı verir. Çekilenler diskette, hafızada, akıllı kartlarda saklanabilir. Sınıfa getirilemeyecek şeyleri sınıfa getirme imkanı verir.(deney, tiyatro, sel, deprem, yangın, trafik kazası.) Avantajları; Film saklama kapasitesi çok yüksektir. Yakınlaştırma özelliği vardır. Kullanımı kolaydır. Hareketli çekim yapılabilir. Çekimler bilgisayara aktarılabilir, cd ye kaydedilebilir. 5

6 Teknolojik Araçların Birlikte Kullanımı KAMERA DVD-VCD Perdeler: Tepegöz, slayt, opak projektör, projeksiyon gibi yansıtıcıların görüntülerinin yansıtılması için perdeler kullanılır. Yansıtıcı perdeye yaklaştıkça görüntü küçülür, uzaklaştıkça büyür. PROJEKSİYON Işık doğrudan perdeye gelmemelidir. Televizyon Bilgisayar Perde tepegözün konulduğu yerin daha yukarısında olmalıdır. VİDEO Alt kenarı yerden 1,5 m kadar yüksek olmalıdır. Fotoğraf Makinesi En yakın izleyicinin perdeye uzaklığı perdede oluşacak görüntü yükseklinin iki katından az olmamalıdır. Perdeler kullanım amacına bağlı olarak; Taşınabilir perdeler: değişik mekanlarda kullanılabilir, basittir. Duvar perdeleri: Sürekli aynı mekanda yapılan sunumlar için duvar, tavana monte edilmiş. Mobil perdeler: Gezici sunumlar için, taşıma çantası şeklinde. Motorlu perdeler: açma kapama elektrikli motorla çalışır. 6

7 EĞİTSEL AMAÇLI TAHTALAR Yazı Tahtası Yararlar- Sınırlılıkları Her eğitim kurumunda bulunan herkes tarafından çok eskiden beri bilinen ucuz bir eğitim aracıdır. Eğitimciler arasında kara tahta olarak bilinir. Bugüne kadar gelişen hiçbir teknoloji tahtayı sınıftan çıkartamamış, sadece kalitesinde bir değişiklik yapabilmiştir. Tebeşir tahtası sunulan konunu ana hatlarını özet şeklinde vermede, yeni kelime ve terimleri sunmada, bir süreç ya da yöntemin basamaklarını sıralamada, soruları ve cevapları yazmada kullanılır. Tozlu, kirli, sağlığa zararlıdır. Öğretmen öğrenciye arkasını döner ve öğrencinin tahta görüşünü engeller. Yazılıpçizilenleri saklamak imkansızdır. Yazı Tahtasını Etkili Kullanım İçin Öneriler Öğretmen tahtayı nasıl kullanacağını önceden planlamalıdır. Yazı ve çizimler sınıfın her yanından görülebilmelidir. Tahtaya çok şey doldurulmamalıdır. Tahtadaki o an için gereksiz şeyler silinmeli, iş bitince tahta temiz bırakılmalıdır. Devamlı olarak okunması gereken bilgiler yazı tahtasına yazılmamalıdır. Yazılacak yazılar okunaklı ve düzgün olmalıdır. Dersin sonunda mutlaka tahta temizlenmelidir. Tahtayı silmede el, parmak kullanılmamalı, silgi kullanılmalıdır. Tebeşir tozundan korunmak için temizleme üstten aşağıya doğru silgiyi çekerek yapılmalıdır. Tahtanın kullanımına sol üstten başlanılmalıdır. Tahtanın ikiye, üçe bölünerek kullanılması tahtadakini defterlere yazan öğrencilere kolaylık sağlar. Yeni bir şey yazmak için tahtanın tamamının silinmesine gerek kalmaz. Fazla zaman alacak çizimler dersten önce çizilmeli ve üzerleri kapatılmalıdır. Kanatlı ve dönerli beyaz tahtalar bu tür çizimler için daha uygundur. Yazı ve çizimlerde önemli yerlere renkli tebeşir kullanarak dikkat çekilmelidir. Ancak üçten fazla renk kullanmaktan kaçınılmalıdır. Öğretmen dersi sunarken tahtanın önünü kapatmamalı, işaret çubuğu kullanılmalıdır. Yazı tahtasının yerden alt kenara kadar yüksekliği; Birinci sınıflarda 65 cm, İkinci ve Üçüncü sınıflarda 70 cm, Dördüncü sınıflarda 75 cm, Beşinci sınıflarda 80 cm olmalıdır. 7

8 Bülten Tahtaları Bülten tahtası öğretmenler ve öğrenciler tarafından çok amaçlı kullanılır. Etkin kullanıldığında eğitsel değeri büyüktür. Bu tahtalar, ünite köşesi, etkinlikler, resim, yazı, şiir, haberler, duyurular gibi bölümlere ayrılabilir. Öğrencilerin konuları ile ilgili çalışmaları, raporlar, yazı ve resimler, gazete kesikleri, özetler, duyurular buraya asılır. Yarar ve sınırlılık Öğrenci çalışmalarını sergilediğinde motive edicidir. Bitirilmiş çalışma ve konuların özetini verir. Tek nüsha materyal ve numuneleri sergilemek için uygundur. Panel, bilimsel toplantı vb. afişler asılabilir. Ders zamanında öğrenciye verilemeyen detaylar burada asılabilir. Öğrenciler projelerini sergileyebilir. Dikkat çekmek için temiz, düzenli hazırlanmalı. Yaratıcılık gerektirir. Aksi halde mesajlar ulaşmaz!!!!! Etkili kullanım için öneriler; Herkesin gelip geçtiği yere, göz seviyesine yerleştirilmeli. Dikkat çekmek için tasarım ilke ve kurallarına uyulmalı. Yerleştirilen resim, bilgi, afiş vb. seviyeye uygun olmalı. Ünite değiştiğinde bülten tahtası güncellenmeli. Günlük olaylar, çevre ile ilgili haberler yer alabilir. Döner Levha (Flipchart) Beyaz emaye sacdan yapılmış istenilen yüksekliğe ayarlanabilen, her iki tarafa açılabilen, tekerlekli vb. hazır satılan çeşitleri vardır. 8

9 Yararları Yapımı, kullanımı kolay. Dersten önce hazırlanabilir + ders sırasında yazı tahtası gibi kullanılabilir. Süreç basamakları göstermede çok yaygın. Her türlü resim ve çizim tekniğinin kullanımına uygun. Saklanabilir. Hafif ve taşınabilir. Etkili kullanım önerileri; Yazı ve çizim materyali olarak keçe uçlu kalemler kullanılır. Kullanırken levha önüne geçilmemelidir. Her sayfa dersin aşamasını basit ve kolay göstermelidir. Harfler en az 4 cm büyüklüğünde olmalıdır. Özet son sayfada yapılmalıdır. Her bir levhanın öğretmene dönük yüzünde hatırlatıcı bilgi, not, soru, açıklama vb. yer alabilir. Akıllı Tahta (Smartboard) Akıllı tahtalar bilgisayar ve sunu cihazına bağlı olarak kullanılırlar. Bilgisayar ekranındaki görüntü projeksiyonla tahtaya yansıtılır, özel bir kalemle veya parmakla bu görüntü tahta üzerinden yönetilebilir. Öğrencilere etkileşimli bir öğrenme sağlar. Özellikleri Dokunabilir ekran üzerinde parmakla mouse işlevlerini gerçekleştirme imkanı, Tahta üzerindeki el yazısını bilgisayar karakterine çevirme imkanı, Tüm ses ve konuşmaları kaydedebilme ve Medya player da izleme imkanı Data ve ses kaydetme, Standart şablonları kullanma imkanı, Çalışmaları PDF, HTML, JPEG uzantılı dosya olarak kaydedebilme, 9

10 Diğer öğretim araçları: Teyp, Ses Bantları ve CD ler Mp3 Player ipod Televizyon İnteraktif (Etkileşimli) Televizyon (etv) İnteraktif mobil TV (Etkileşimli Taşınabilir TV) Teleteks Videoteks Video Video - Konferans Kulağa hitap eder. Radyo Uzaktan eğitim aracıdır. MEB eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü nün hazırladığı Açık Öğretim Lisesi, Açık İlköğretim Okulu derslerini radyo ve tv. den yayınlamaktadır. Teyp, Ses Bantları ve CD ler Plaklardan daha kullanışlı araçlardır. Öğrenci kendi sesini kaydedip, dinleyebilir. Kayıtlar istenildiğinde silinebilir, çoğaltılabilir. Bugün cd ler daha yaygın kullanılmaktadır. Mp3 player Ses ve görüntü kaydeder. Radyo özelliği vardır. Taşınabilir. Bellek olarak kullanılabilir. Silme özelliği vardır. Bilgisayara uyarlanabilir. 10

11 ipod Taşınabilir (mobil) sayısal araç çalar özelliğine sahip yeni bir teknoloji. Ses ve görüntü dosyalarını saklama bakımından 512 MB- 80 GB hafızaya sahip. Gelişmiş ülkelerde uzaktan eğitim aracı olarak kullannılıyor. Televizyon Görüntü ve ses iletir. Geribildirimi yoktur. İzleyiciler pasiftir. Günlük yaşamda önemli yer tutar. Etkin bir uzakta eğitim aracıdır. Görsel işitsel filmler tv. Sayesinde sınıfa taşınabilir. Öğrenme özürü olanlara, eve bağımlı bireylere evde eğitim imkanı sunar. Yayınlar cd ye kaydedilip, tekrar seyredilebilmekte. Ekleme, silme vb. yapılabilmekte. İnteraktif (Etkileşimli) tv (etv) Bir tür bilgisayarlaşmış tv. Bu teknoloji tv yi çift yönlü etkileşimli kılar. Dünyada ticari amaçlı kullanımı yaygındır. Bankacılık işlemi yapılabilir, e-mektup alınıp gönderilebilir, oyun kanallarında oyun oynanabilir. Turizm merkezlerini tanıtan bir programı izlerken rezervasyon yaptırılabilr. İnteraktif mobil tv. (etkileşimli taşınabilir tv.) Cep telefonları üzerinden kullanılabilmektedir. Cep telefonlarından tv programlarını izler, hareketli etkileşim kurabilme imkanı verir. 11

12 Teletex Uzaktan bir veri tabanında depolanmış metin ve grafik türü veriler tv aracılığıyla izleyicilere ulaştırılır. Bilgiler değişik kategorilere ayrılmıştır. Her kategoride bir numara vardır, bu numaralarla verilere ulaşılır. Az maliyetle geniş kitlelere ulaşma imkanı. Videoteks Bilgisayarları, tv yi, mikrodalgayı, uydu yayınını bünyesinde toplayan bir karma iletişim sistemi. Sayısal olarak kodlanmış metinsel ve grafiksel bilgileri elektronik yollarla kullanılması basit ve en ucuz terminaller yoluyla abonelere dağıtılır. Öğrenci merkezli bilgisayar ile 24 saat istenildiğnde bağlantı kurulabilir. Video Video Kullanımının Eğitimde Yararları Ses ve görüntüyü manyetik şerit üzerine kaydedip, gösteren cihaz. Tv programlarını kaydeder. Eğitim öğretimde etkin olarak kullanılır. Hem yüz-yüze hem bireysel öğrenme imkanı sunar. Özellikle dil öğretiminde avantaja sahiptir. Videonun yerini bugün VCD, DVD, DivX oynatıcılar almıştır. Hem bireysel hem de grupla öğretim imkânı sağlar. Mikro öğretim uygulamalarında video etkindir. Hem görsel hem de işitsel öğrenmeyi sağlar. Öğrenmeyi zaman ve mekâna bağlı olmaktan kurtarır. 12

13 Etkileşimli video Tv ve bilgisayar destekli eğitimin özelliklerini kullanarak çoklu ortam yaratan sistem. Önceden kaydedilmiş görüntüleri ekrana taşıyarak klavye ve fare ile programa müdahele etme imkanı verir. Öğretimi bireyselleştirir. Video - Konferans Video konferans, birbirlerinden uzakta olan kişi veya grupların, telekomünikasyon ağı (ISDN- IP) ve video teknolojisi yoluyla, kameralar ve mikrofonlar kullanarak karşılıklı ya da grup olarak eşzamanlı (senkron) ve yüz yüze görüşmelerini sağlayan bir iletişim sistemidir. Video konferansta aynı anda ikiden fazla nokta birbiriyle görüşebilir. Tam bir etkileşimin olabilmesi için her iki tarafta da video kameralar ve mikrofonlar bulunması gerekir. Ders Kitapları ve Yardımcı Ders Kitapları Ciltli veya ciltsiz bir araya getirilmiş yazılı ya da basılı belgelerin tümüne KİTAP denir. Ders kitabı kitap Yardımcı ders kitabı (öğretmen el kitabı, öğrenci el kitabı, deney kitapları 13

14 Ders Kitaplarının Fiziksel Özellikleri Ders Kitaplarının Ebadı ve Ağırlığı Cilt Malzemeleri, Kapak ve Dayanıklılık Kitapta Kullanılan Kâğıt Yazı Tipi Yazı Boyutu Ders kitaplarının ebadı ve ağırlığı Öğrenci yaş ve gelişimine uygun ağırlıkta hafif, boyutları küçük olması taşımayı kolaylaştırır. Bazı ders kitapları özelliği gereği büyük olabilir (atlas, deney ve görsel öğelere ağırlık veren kitaplar gibi ) Cilt malzemeleri, kapak ve dayanıklılık Uzun süre kullanılacağı için cildi sağlam yapılmalı, sayfaları çabuk kopmayacak şekilde yapıştırılmalıdır. Kitapta kullanılan kağıt Beyaz, mat, pürüzsüz kağıdın kullanıldığı kitaplar renkli, parlak ve pürüzlü kağıdın kullanıldığı kitaplara tercih edilmelidir. Yazı tipi Abartılı yazı tipi öğrencinin okumasını güçleştirecektir. Yazı boyutu Ders kitapları punto ile yazılır. Öğrencinin yaşı düştükçe ders kitaplarında kullanılan yazı boyutu artmalıdır. Ders Kitabında Yer Alması Gereken Bölümler İçerikle ilgili olmayan öğeler: Atatürk portresi, istiklal marşı, bayrak, gençliğe hitabe, kitaba ait kimlik bilgileri kitaplarda olması gereken içerikle ilgili olmayan bölümlerdir. İçerikle İlgili öğeler: İçindekiler, ünite konuları, hedef ifadeleri, dizin, önsöz, kronoloji, sözlük, kaynaklar, semboller, tablo ve şekiller listesi, alıştırmalar, hazırlık çalışmaları, ara sorular, ünite sonu değerlendirme soruları, özet, proje gibi öğeler ders kitaplarında olduğu görülmektedir. 14

15 Ders Kitaplarında Görsel ve İçerik Tasarımı Konuya uygunluk sağlanmalıdır. Tasarım öğelerine ve ilkelerine uygun düzenlenmelidir. Yeterli oranda öğeye yer verilmelidir. Görsel öğeler ve yazılı öğelerde ipuçları kullanılmalıdır. Gelişim özelliklerine uygun olarak düzenlenmelidir. Öğrencilerden olumlu psikolojik tepkiler alacak şekilde düzenlenmelidir. Amaca uygun zihinsel tepkiler için gerekli önlemler alınmalıdır. Görsel araçların altında açıklamalara yer verilmelidir. Sayfa düzenine dikkat edilmelidir. İÇERİK TASARIMI Her bir ünitenin konuları belli bir düzen doğrultusunda sunulması öğrenciye anlamada ve ilişkilendirmede yardımcı olur. Listeleme: Konu ağı Hiyerarşi 15

16 Doğrusal Dizin Dallanmış Ağaç Nedensel Zincir Ders Kitaplarında Bilimsel Doğruluk Ders kitapları içerisindeki bilimsel bilgileri uygun bir anlatımla vermelidir. Bilimsel bilginin sunulmasında sebepsonuç ilişkisinin ortaya konulması öğrencilerin anlamlı öğrenmelerine yardımcı olacaktır. Ders kitaplarında sunulan bilgiler ilgili konu alanında üretilmiş son bilgiler olmasına dikkat edilmelidir 16

17 Ders Kitaplarındaki Hatalar: Bilgi hataları: Daha çok kavram hataları, hatalı genellemeler, geçerliğini kaybetmiş bilgilerin sunulması şeklinde olmaktadır. Anlatım hataları: Çok boyutlu olayların tek boyuta indirgenerek sunulması, önceki bilgilerle çelişkili olması, gereksiz bilgilerin sunulması ve kişisel görüşlerin ders kitaplarında bilimsel bilgi olarak sunulması şeklinde olmaktadır. Öğretmen Kılavuz Kitabı Öğretim programının uygulanmasında öğretim etkinliklerinin seçilmesi ve düzenlenmesinde öğretmene rehberlik amaçlı hazırlanmış kaynaklardır. Öğrencilerin, ders kitabı ve öğrenci çalışma kitaplarından nasıl yararlanmaları gerektiği konusunda öğretmene yardımcıdır. Öğretmen kılavuz kitapları, öğretim etkinliklerini oluşturmada öğretmenin günlük ders planı yapması için harcadığı zamanı ortadan kaldırmıştır. Öğrenci Çalışma Kitabı Derslerde yaptırılan etkinliklerin çeşitlendirilmesi, öğrenilenlerin derinleştirilmesi ve bazen de öğrenilenler hakkında bireyin kendini değerlendirmesi amaçlarıyla düzenlenmiş yazılı kaynaklardır. Öğretmen kılavuz kitabına bağlı olarak, ders sürecinde öğretmenin yönergeleri ile öğrencilerce bireysel öğrenmeye yönlendirme amacıyla kullanılır. Dergiler Düzenli aralıklarla yayımlanan, belirli ya da birkaç alana ilişkin haber, inceleme, araştırma, deneme ve eleştiri türü yazıları resimleyerek işleyen basılı dokümanlara dergi denir. Özellikle ilköğretim düzeyindeki öğrenciler için görsellik alt yapısında, güncel bilgileri paylaşmak ve ders kitaplarındaki bilgilere ek olarak gerekli ayrıntıları öğrenme fırsatı sağlayan önemli bir materyaldir. 17

18 Gazete Kupürleri (Kesikleri) Güncel yenilik, olaylar gibi haber içerikli bilgiler öğrencilerin dikkatini çeker. Bu tür bilgiler öğrencilerin ilgi duyduğu alanlarda ise daha derinleştirici öğrenmelere temel oluşturabilir. Bu amaçla öğretmenler, öncelikle bu tür belgelerden kendileri örnekler sınıfa getirebilir. 18