I. Girişimciliğin Temelleri Eğitimi Hakkında:

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "I. Girişimciliğin Temelleri Eğitimi Hakkında:"

Transkript

1

2 I. Girişimciliğin Temelleri Eğitimi Hakkında: Girişimciliğin Temelleri, girişimcilik konusunda bireysel (kendi kendine) öğrenmeye dayalı, kolay öğrenmeyi teşvik eden ve bir dizi modül içeren bir eğitimdir. Eğitimin temel amacı katılımcıların, bir girişimi başlatmak, geliştirmek ve yürütmek için gerekli temel kavramları ve uygulamaları kalıcı biçimde anlamalarına yardımcı olmaktır. Bu eğitim gençler ve potansiyel girişimciler ile küçük ve orta ölçekli bir işletme kurmuş ya da kurmayı düşünen katılımcıları hedef kitle olarak tayin etmektedir. Katılımcılardan beklenen mevcut ya da kurmayı planladıkları işletmelerindeki faaliyetleri daha etkin bir şekilde yürütmek noktasında istekli olmalarıdır. Ayrıca, bilgisayar ve internet konusunda çeşitli becerilere sahip olmaları da beklenmektedir. Girişimciliğin Temelleri eğitiminin toplam süresi 20 saattir. Ayrıca, bu eğitim, bir girişimi başlatma, geliştirme ve yürütmede uygun teknolojileri kullanma konusunda katılımcılara yardımcı olacak yine toplam süresi 20 saat olan ek bir eğitimi de içermektedir. Yirmi saatlik ek eğitim zorunlu değildir ancak bu eğitim Girişimciliğin Temelleri eğitiminin uygun bölümlerine entegre edilmiştir ve modüller ile eş zamanlı olarak yürütülebilir. Yine de dileyen katılımcılar modüllere başlamadan önce teknoloji eğitimini alabilirler. Girişimciliğin Temelleri eğitimi ve teknoloji eğitimi, gençler ve potansiyel girişimciler için özel olarak geliştirilmiştir. İnteraktif ve eğlendirici bir yapıda hazırlanmış olan eğitim aynı zamanda ilgi çekici örnekler, iş hayatında karşınıza çıkabilecek örnek olaylar ve etkinlikler de içermektedir. Eğitim katılımcılar, gerçek iş ortamlarında da kullanabilecekleri Katılımcı El Kitabı adını verdiğimiz bir dokümana da sahip olacaklardır. Katılımcı El Kitabı nı, katılımcılar eğitim süresince kendi iş fikirleri doğrultusunda şekillendireceklerdir. Katılımcı El Kitabı, önemli bazı bilgileri içermenin yanı sıra katılımcıların iş planlarını adım adım oluşturmalarını sağlayacak bir eylem planı niteliğindeki ögeleri de beraberinde getirmektedir. Eğitim, modüler yapıdadır. Bu sayede, katılımcılar geriye dönerek öğrendiklerini gözden geçirebilir ya da sonraki modüllere göz atarak eğitimin ilerleyen süreçlerinde ne yapılacağı hakkında bilgi sahibi olabilir. Eğitim aşağıdaki 3 bölümü içermektedir: İşin Kurulması İşin Geliştirilmesi İşin Yönetilmesi

3 II. Dersin Yapısına Genel Bakış: 1: Eğitime Giriş (30 dakika) Bölüm I : İşin Kurulması (5 saat) 2 : Girişimciliğin Tanımlaması (1 saat) 3: Bir İş Fikrinin Üretilmesi (2 saat) 4: Bir İş Fırsatlarının Tanımlanması (2 saat) Bölüm II: İşin Geliştirmesi (6 saat) 5: İş Planının Tanımlanması (2 saat) Ek Teknoloji Eğitimi (20 saat) Bu ek eğitim, konuya odaklı teknoloji becerileri kazandırmaya yönelik, bireysel (kendi kendine) öğrenime dayalı bir eğitimdir. Eğitim 4 temel kısımdan oluşmaktadır: Kısım 1: MS Excel i kullanarak temel matematik hesaplamalarının yapılması (6 saat) 6: Başlangıçta Dikkat Edilecek Hususlar (1 saat 30 dakika) 7: Fiyat Ayarlaması (1 saat) 8: İletişim ve Müzakere Becerileri (1 saat 30 dakika) Kısım 2: MS Excel i kullanarak maliyetlerin hesaplaması ve fiyatın belirlemesi (3 saat) Bölüm III: İşin Yönetilmesi (8 saat) 9: Ticari Faaliyetlerin Tanımlanması (1 saat 30 dakika) 10: Pazarlama (1 saat) 11: Nakit Akışının Yönetimi (1 saat 30 dakika) 12: Kayıtların Tutulması (2 saat) 13: Satışın Gerçekleştirilmesi (1 saat) Kısım 3: İş faaliyetlerini zenginleştirmek için Web sitesi geliştirmesi ve Web 2.0 araçlarının kullanması (8 saat) Kısım 4: MS Excel i kullanarak stokların yönetilmesi, kayıt tutulması ve mali işlemlerin takip edilmesi (3 saat) 14: Karşılaşılan Sorunların Çözülmesi (30 dakika) 15: Eğitim Özeti ve Değerlendirmesi (30 dakika)

4 III. Eğitimin İşlenmesi ile İlgili Seçenekler Esnek ve bir birinden farklı pek çok ders işleyiş yöntemi vardır. Bunları yüz yüze işleyiş; bireysel (kendi kendine) öğrenmeye dayalı işleyiş ve bu ikisinin arasında bir yere konumlandırabileceğimiz hem bireysel hem de yüz yüze işleyişi kullanan tarzlar olarak sınıflandırabiliriz. Aşağıda olası 5 işleyiş seçeneği belirtilmiştir. Her bir işleyiş seçeneği, eğitim süresi ve hedef kitleye uygunluk bakımından değerlendirilmiştir. Her bir işleyiş seçeneği için Dersin Teknoloji Destekli Eğitim bölümü kullanıcıların öğrenim hızlarının kendileri tarafından belirlenmesi ve kendi kendilerine öğrenmenin sağlanmasına imkan verecek şekilde uygulanmalıdır. 1. Yüz Yüze İşleyiş : Katılımcılar, bir eğitmenin de desteği ile, eğitimi CD den ya da çevrimiçi olarak alabilirler. Eğitimci tarafından sağlanan destek ve tartışmalar yüz yüze olur. Eğitmen, modülleri tanıtır; katılımcılara ders süresince yardımcı olur; oluşan soru işaretlerini giderir ve modülün kilit noktaları üzerine kısa bir tartışma yürüterek modülü sonlandırır. Bu seçenek 32 saat (aralıklı 4 eğitim günü) sürer. Oturumlar arasında verilecek bir günlük ara ile katılımcıların teknoloji kısımlarını tekrar etmesi, ve Katılımcı El Kitabı ndan edindikleri bilgileri gözden geçirmesi sağlanabilir. Bu format girişimcilik konusuna tamamen yabancı olan katılımcı grupları için tercih edilmelidir. Bu sayede yoğun eğitmen desteği ve etkileşiminden yararlanabilirler. Eğitmene Not: Eğitmenlerin katılımcılara rehberlik ettiği yüz yüze işleyiş formatında modül ve modül süresince kullanılacak süre bir modüle ayrılmış toplam süre olarak düşünülmelidir.

5 ün, modül, ve modül sonu Yüz Yüze İşleyiş İşleyiş Zaman Çizelgesi BÖLÜM I BOLÜM II BÖLÜM III 0,1 & saat 30 dakika 10 dk. 10 dk. 10 dk. 10 dk. 15 dk. 20 dk. 20 dk. 20 dk. 20 dk. 15 dk. 15 dk. 15 dk.. 10 dk. Yüz yüze işleyiş modüller ini bitirin 2 sa. 20dk. 2 sa. 20dk. 2 sa. 20dk. 1 sa. 20dk. 1 sa.30dk. 15dk. 1 sa.30dk. 40dk. 1 sa. 30dk. 40dk. 1 sa.30dk. 40dk. 1 sa.30dk. 20dk. 2 sa. 15dk. 2 sa. 15dk. 30dk. 215dk. 30dk. 20dk. MODÜL BAŞINA GEREKEN TOPLAM SÜRE 1 saat 2 saat 2 saat 2 saat 1 saat 2 saat 2 saat 2 saat 2 saat 2 saat 2 saat 1 saat 1 saat 1 saat + Giriş: kısım 1 TDM + Giriş: kısım 2 TDM + Giriş: kısım 3 TDM + Giriş: kısım 4 TDM TOPLAM EĞİTİM SURESİ: 30 SSAT (4 EĞİTİM GUNU) 5

6 2. İki ün Başlangıcında ve Sonunda Yüz Yüze İşleyiş Katılımcılar, bir eğitmenin eşliğinde dersi CD den ya da çevrim içi olarak alabilirler. Eğitim desteği ve tartışmalar yüz yüze olmaktadır. Eğitmen, tek seferde iki modülü tanıtır; katılımcılara ders süresince yardımcı olur; oluşan soru işaretlerini giderir ve bu iki modülün kilit noktaları ile ilgili kısa bir tartışma yürüterek iki modülü birden sonlandırır. Bu seçenek 27 saat (3 eğitim günü) sürmektedir. Oturumlar arası verilecek bir günlük ara ile katılımcıların teknoloji kısımlarını tekrar etmesi, ve Katılımcı El Kitabı ndan edindikleri bilgileri gözden geçirmesi sağlanabilir. Bu eğitim seçeneği, girişimcilik konusunda yeni olan, ancak yine de daha az yardıma ihtiyaç duyan daha olgun katılımcı grupları için tercih edilmelidir. Bu sayede sürekli eğitmen desteği ve etkileşiminden yararlanabilirler. İki modülün nde, ve yüz yüze işleyiş İŞLEYİŞ ZAMAN ÇİZELGESİ SECTION I SECTION II SECTION III 0,1 & saat 30 dakika Yüz yüze işleyiş modüllerini bitirin 1 saat 15 dk. 4 saat sonrasında 4 saat 45 dk. 15 dk. 3 saat sonrasında 3 saat sonrasında 3 saat sonrasında İKİ MODÜL BAŞINA GEREKEN TOPLAM SÜRE 3 saat 45 dk. 10 dk. 3 s. sonrasında 20 dk. 4 saat 4 saat 4 saat 3 saat 2 saat sonrasında + Giriş: Kısım 1 TDM + Giriş: Kısım 2 TDM + Giriş: Kısım 3 TDM + Giriş: Kısım 4 TDM TOPLAM EĞİTİM SÜRESİ: 27 SAAT (3 EĞİTİM GÜNÜ) 6

7 3. Her Bölümün Öncesinde ve Sonunda Yüz Yüze İşleyiş Katılımcılar dersi CD den ya da çevrimiçi alabilirler. Derse giriş yaparken, her bölümün nde ve eğitmenle buluşulur. Eğitimin büyük bir kısmı, çevrimiçi eğitmen desteğinin varlığında ya da bu desteğe ihtiyaç duymadan da bireysel (kendi kendine) bir şekilde tamamlanabilir. yüz yüze işleyiş bireysel işleyiş (çevrimiçi eğitmenin desteği ile ya da tamamen bireysel olarak) *Belirtilen süreye Teknoloji Destekli Eğitim süresi dahil edilmemiştir. 0, 1 & 2 +Bölüm 1 modül 3 & 4 e giriş, Gereken süre: 2 saat 3. & 4. lerin özetlenmesi, Teknoloji Destekli Eğitim kısım 1 ve 2 ye giriş., Bölüm 2 ye giriş Bölüm 1-3 & 4: Gereken süre: 4 saat Bölüm 2-5, 6, 7 & 8: Gereken süre: 6 saat Gereken süre 1 saat 30 dakika Bölüm 2 nin özeti, Teknoloji Destekli Müfredat Kısım 3 ve 4 e giriş, Bölüm 3 e giriş Gereken süre: 2 saat 30 dakika Bölüm 3- modül 9,10,11,12,13,14 ve 15 Gereken süre: 8 saat 30 dakika Bölüm 3 ün özeti ve eğitim özeti Gereken süre: 1 saat 30 dakika Yüz yüze işleyiş için gereken toplam süre: 7 saat 30 dakika Bireysel işleyiş için gereken toplam süre: 18 saat 30 dakika Bu seçenek 26 eğitim saatinden oluşmaktadır. Bu 26 saatin 7 saat 30 dakikası yüz yüze, geri kalan 18 saat 30 dakikası ise bireysel işleyişe ayrılmıştır. Eğitmen katılımcılar ile haftada bir olmak üzere üst üste 4 hafta boyunca yüz yüze buluşur. Bu sayede katılımcılar rehber oturumlar arasında bireysel eğitimlerini tamamlamak için yeterli süreye sahip olacaklardır. Bu eğitim seçeneği, bireysel eğitimlerini tamamlayabilecek olgunluktaki katılımcı grupları için tercih edilmelidir. Rehber oturumu ve sonu için işleyiş formatı aşağıda gösterilmiştir: 7

8 Her bölümün nde ve yüz yüze işleyiş İŞLEYİŞ ZAMAN ÇİZELGESİ SECTION I SECTION II SECTION III 0,1 & saat 30 dakika Yüz yüze işleyiş modüllerini bitirin 15 dk. 4 saat sonrasında 6 ssat sonrasında 1 saat İKİ MODÜL BAŞINA GEREKEN TOPLAM SÜRE 1 saat 8 saat sonrasında 1 ssat 1 saat 45 dk. 4 saat 45 dk. 7 saat 11 saat Giriş: Kısım 1ve 2 TDM Giriş: Kısım 3 ve 4 TDM TOPLAM EĞİTİM SURESİ: 26 SAAT (3 EĞİTİM GUNU) 8

9 4. Çevrimiçi İşleyiş Bu seçenekte katılımcılar dersleri çevrim içi alır ve çevrimiçi rehber tartışmalara dahil olur. Eğitmenler gerektiğinde çevrim içi destek sağlar, ve ilgili tartışma noktalarına katılımcıyı dahil edin. Tartışmalar bir internet sitesi üzerinden ya da Öğrenme Yönetim Sistemi (ÖYS) kullanılarak yürütülebilir. Ayrıca eğitmenler, isterlerse, öğrenme ve tartışmalara destek olmak için diğer Web 2.0 araçlarını kullanmayı da tercih edebilirler. Her modülün verilen tartışma noktaları bu kanallar aracılığı ile katılımcılara açılabilir. Bu eğitim seçeneği, çevrim içi eğitmen tarafından desteklenen eğitim formatından yana bir problem yaşamayacağı düşünülen katılımcı grupları için uygundur. 5.Bağımsız, Bireysel (Kendi Kendine) Eğitim Bu eğitim seçeneğinde katılımcılar, eğitimi herhangi bir eğitmen desteği olmaksızın çevrim içi ya da CD den tamamlar. Bu eğitim seçeneği, bağımsız bir şekilde dersi takip edebilen, ve bireysel (kendi kendine) öğrenme biçimini uygulayabilecek olgunluktaki katılımcı gruplar için uygundur. Eğitmene Not: Eğitmenler, eğitime başlamadan önce Katılımcı El Kitabı ile birlikte bu kitabın başında ve bulunan ön ve son değerlendirme formlarını doldurmaları yönünde katılımcıları bilgilendirmelidir. Bu belgeler doldurulmadığı takdirde katılımcılar sertifika alamazlar. 9

10 IV. leri için İşleyiş Rehberi: Aşağıda her bir Girişimciliğin Temelleri (E-Basics) modülü için işleyiş rehberi verilmiştir. Bu işleyiş rehberi yukarıda bahsedilen tüm işleyiş seçenekleri için kullanılabilir. Eğitime başlamadan önce katılımcıları şu iki konu hakkında bilgilendirin: Çevrim içi derslerin bilgisayara nasıl indirilmesi gerektiği ya da CD nin nasıl çalıştırılması gerektiği. ( AutoRunPro simgesi tıklanmalıdır.) Ayrıca, Hoş geldiniz Sayfasına ve bu sayfadaki bağlantıları kullanarak her bir e nasıl doğrudan erişilebileceğine dair bilgi verin. Eğitimin rehber eşliğinde yürütülen bölümleri katılımcıların eğitmenin hızına ayak uydurması ve ilgili sunu sayfasını kendi bilgisayarlarından takip etmesi gerektiğini hatırlatın. ****** Sayfanın HTML li yapılınca buraya HTML hali gelecek. Buraya tıklayarak Girişimciliği Temelleri Rehberlik Kılavuzunu indirin Giriş Videosu ve Eğitime Genel Bakış Giriş 1 : Eğitime Giriş (30 dakika) Bölüm I İşin Kurulması 2 : Girişimciliğin Tanımlaması (1 saat) 3: İş Fikrinin Üretilmesi (2 saat) 4: İş Fırsatlarının Tanımlanması (2 saat) Bölüm II: İşin Geliştirmesi 5: İş Planının Tanımlanması (2 saat) Bu aşamada Teknoloji Destekli Eğitim Programı takip edin Kısım I : Microsoft Excel kullanarak temel matematik hesaplamalarının yapılması (6 saat) 6: Başlangıçta Dikkat Edilecek Hususlar (1 saat 30 dakika) 7: Fiyat Ayarlaması (1 saat) Bu aşamada Teknoloji Destekli Eğitim Programı takip edin Kısım 2: Microsoft Excel kullanarak maliyetlerin hesaplaması ve fiyatın belirlemesi (3 saat) 10

11 8: İletişim ve Müzakere Becerileri (1 saat 30 dakika) Bölüm III: İşin Yönetilmesi 9: Ticari Faaliyetlerin Tanımlanması (1 saat 30 dakika) Ders 1 : Ticari Faaliyetlerin Anlaşılması Ders 2 : Üretim Planlaması Ders 3 : Kaynak Planlaması ve Paylaşımı 10: Pazarlama (1 saat 30 dakika) Ders 1 : Pazarlamanın Temelleri Ders 2 : Pazarlama Bileşenleri Ders 3 : Pazarlama Planı Bu aşamada Teknoloji Destekli Eğitim Programı takip edin Kısım 3: İşletme faaliyetlerini zenginleştirmek için Web sitesi geliştirmesi ve Web 2.0 araçlarının kullanılması (8 saat) 11: Nakit Akışının Yönetimi (1 saat 30 dakika) Ders 1 : Nakit Akışının Önemi Ders 2 : Nakit Akışınızın Planlanması Ders 3 : Nakit Akışınızın Yönetimi 12: Kayıtların Tutulması (2 saat) Ders 1 : Kayıt Tutmanın Önemi Ders 2 : Gereken Kayıt Çeşidinin Belirlenmesi Bu aşamada Teknoloji Destekli Eğitim Programı takip edin Kısım 4: Microsoft Excel kullanarak Stokların Yönetilmesi, Kayıt Tutulması ve Mali İşlemlerin takip edilmesi (3 saat) 13: Satışın Gerçekleştirilmesi (1 saat) 14: Karşılaşılan Sorunların Çözülmesi (30 dakika) 15: Eğitim Özeti ve Değerlendirmesi (30 dakika) 11

12 Hoş geldiniz Videosu & Eğitime Genel Bakış Manav Subodh, Intel Girişimcilik ve Yenilik Programları Küresel Yöneticisi videosunu oynatın. Eğitimin 3 bölümü hakkında da genel bilgi verin. Seçtiğiniz işleyiş seçeneğinden bahsedin. Katılımcılardan Katılımcı El Kitabı nı bilgisayarlarına indirmelerini isteyin. İndirdikleri dokümana göz gezdirmelerini sağlayın. Katılımcılardan ders ile ilgili beklentilerini paylaşmalarını isteyin, ve beklentileri ders içeriği ile aynı eksene getirin. Ders içeriğinin bir parçası olmayan ama sizce eğitim süresince tartışmaya açılması ya da üzerinden gidilmesi faydalı olabilecek noktaları not edin. 1:Eğitime Giriş e genel bakışı, eğitim yapısın, içerik & zaman çizelgesini (Slayt 1,2 ve 3) paylaşın. Eğitimin ve Katılımcı El Kitabı ile olan alakasından bahsedin, Katılımcı El Kitabı nı indirip indirmediklerini sorun. İndirmeyenlerin 4. Slayttaki linki kullanarak indirmelerini isteyin. Katılımcı El Kitabı, Alıştırma I - 1 bölümünü açmalarını ve Eğitim Öncesi Değerlendirme Anketi ni doldurmalarını isteyin. Katılımcılara online ya da CD üzerinden bir eğitim almakla ilgili endişeleri olup olmadığını sorun. Endişe etmemelerini tavsiye edin. Katılımcı El Kitabı ve eğitim hakkında soruları varsa cevaplandırın. 12

13 Bölüm 1 2: Girişimciliğin Tanımlanması e genel bakışı, modül içeriğini & genel bakışı (Slayt 1,2 ve 3) paylaşın. Girişimciliğin Gücü videosunu izletin (Slayt 4) Etkinlik 1 i tüm grup ile etkileşimli olarak yaptın. (Slayt 5) Girişimci ve girişimcilik tanımlarını yapın. (Slayt 6) Etkinlik 2 yi tüm grup ile etkileşimli olarak yapın. (Slayt 7) Etkinlik 3 ve 4 ü bireysel olarak yapmalarını isteyin. (Slayt 8 to11) Girişimci olmanın avantajları, girişimcinin özellikleri ve becerileri slaytlarını okumalarını isteyin (Slayt 12, 13 & 14) Girişimciliğin gücü videosuna istinaden girişimciliğin güncel bir ihtiyaç olup olmadığını sorun. Nedenlerini açıklamalarını isteyin. Etkinlik 2 ye istinaden en çok hangi efsaneden etkilendiklerini sorun. Katılımcılara etkinlik 3 ve 4 te anlatılan SuperJam ve myyearbook.com girişimcilik hikayelerinden kendilerine göre çıkardıkları en önemli dersin ne olduğunu sorun. Katılımcılara iyi bir girişimci olmalarını sağlayan kişisel tecrübeleri olup olmadığını sorun 3: İş Fikirlerinin Üretilmesi e genel bakışı, modül içeriğini & genel bakışı (Slayt 1,2 ve 3) paylaşın. Etkinlik 1 i yapın. (Slayt 6 dan 15 e kadar) Katılımcı El Kitabı, Alıştırma II- 3 üzerinden bireysel olarak çalışmalarını isteyin. (Slayt 16) Derecelendirme aracını kullanarak en iyi dereceye sahip fikri belirlemelerini isteyin. (Slayt 17-26) Katılımcı El Kitabı, Alıştırma III- 3 ü iş fikirlerini belirleyerek tamamlamalarını isteyin. (Slayt 27) İş fikri yaratırken yaşadıkları deneyimleri paylaşmalarını isteyin (Etkinlik 1- Zihin Haritası) Üzerinde karar kıldıkları iş fikrini ve bu fikirle mutlu olup olmadıklarını sorun. 13

14 4: İş Fırsatlarının Tanımlanması e genel bakışı, modül içeriğini & genel bakışı (Slayt 1,2 ve 3) paylaşın. Etkinlik 1 i bireysel ve bağımsız olarak yapmalarını isteyin. (Slayt 4) Etkinlik 2 (Dönerci Rafet) örnek olayını bireysel olarak okumalarını isteyin. Ardından etkinlik 2 ye dair slayt 6,7 ve 8, takip ederek interaktif bir tartışma ortamında örnek olayı tartışın. Slayt 9 dan 19 a kadar bireysel olarak ilerlemelerini isteyin. Her şeyin yolunda gidip gitmediğini anlamak için aralarda sorular sorun. Etkinlik 3 ü büyük bir grupla beraber yapın. (Slayt 20 & 21) Katılımcı El Kitabı, Alıştırma IV- 4 bölümünü açın. Kendi iş fikirleri için pazar araştırması anketi soruları hazırlamalarını isteyin. (Slayt 22) Pazar araştırması için ip uçları verin. (Slayt 23) ar araştırmalarını gerçekleştirmelerini isteyin. Katılımcı El Kitabı, Alıştırma V- 4 bölümüne Pazar araştırmalarının bir özetini çıkarmalarını isteyin. (Slayt 24) Tartışma Noktaları: Katılımcılardan Pazar araştırma anketlerini hazırlarken edindikleri tecrübeleri paylaşmalarını isteyin. Pazar araştırması yaparken edindikleri tecrübeleri paylaşmalarını isteyin. Pazar araştırması yaparken edindikleri en önemli bilginin ne olduğunu sorun. Bu bilgiyi işlerini geliştirmekte nasıl kullanacaklarını anlatmalarını isteyin. 14

15 Bölüm 2 5: İş Planının Tanımlanması e genel bakışı, modül içeriğini & genel bakışı (Slayt 1,2 ve 3) paylaşın. Slayt 4,5 ve 6 nın üzerinden gitmelerini isteyin. İş planı yazmayı ve iş planının 4 C sini anlatın. (Slayt 7) Etkinlik 1 e istinaden iş kapsamının anlatılmasını isteyin. Bu kapsamı büyün bir grup ile paylaşmalarını sağlayın. (Slayt 8) Slayt 9 ve 10 u işleyin. Katılımcı El Kitabı, Alıştırma VI- 5 bölümünü açın. Sizin Hakkınızda, İşiniz Hakkında ve Fikriniz bölümlerini doldurabildikleri kadar doldurmalarını isteyin. Slayt 11 i işleyin ve Alıştırma 5-5: İş planı taslağı bölümünde gerekli yerleri doldurmalarını isteyin. Slayt 12 ve 13 ü işleyin. Katılımcı El Kitabı, Alıştırma VII- 5 i açın. Rakiplerine dair bilgileri doldurmalarını isteyin. Ardından, bu bilgileri Alıştırma VI- 5 İş Planı Taslağı Rakipler bölümünde özetlemelerini isteyin. Slayt 14 ve 15 i işleyin. Bu aşamada katılımcıların İş Planı Taslağı na sermaye ya da maliyet bazlı bir bilgi yazmasına gerek yoktur. Slayt 16 ve 17 yani SWOT Analizini anlatın. Katılımcı El Kitabı, Alıştırma VII- 5 i açın. Kendi işleri SWOT Analizi yapmalarını isteyin. Slayt 18 e bakmalarını isteyin. Katılımcı El Kitabı, Alıştırma IX- 5 i açın. Sunum hazırlamak hakkında olan bilgileri okuyun. Asansör konuşmasının kaba taslağını çıkarın. (Alıştırma IX- 5,Sayfa 18) Tartışma Noktaları: İş planı hazırlarken edindikleri tecrübeleri paylaşmalarını isteyin. İş planında doldurmakta zorlandıkları bir nokta olup olmadığını sorun. SWOT analizi sonucu buldukları zayıf yönleri, güçlü yönleri, fırsatları ve tehditleri paylaşmalarını isteyin. 15

16 6: Başlangıçta Dikkat Edilecek Hususlar e genel bakışı, modül içeriğini & genel bakışı (Slayt 1,2 ve 3) paylaşın. Sabit ve değişken maliyet kavramlarını açıklayın. (Slayt 4 ve 5) Melda nın Ev Yapımı pastaları örnek olayını okumalarını isteyin. (Slayt 6) Etkinlik 1 i bireysel ve bağımsız olarak tanımlamalarını isteyin. (Slayt 7) Slayt 8 i okumalarını isteyin. Ardından etkinlik 1- Soru 1 ve 2 yi cevaplamalarını isteyin. (Slayt 9 ve 10) Slayt 11,12 ve 13 ü işleyin. Sabit sermaye, döner sermaye, toplam sermaye kavramlarını açıklayın. Bir işe kaynak bulmanın muhtemel yollarından bahsedin. Katılımcı El Kitabı, Alıştırma X- 6 yı açın. İşlerinin sabit ve değişken maliyetlerini listelemelerini isteyin. (Slayt 14) Katılımcı El Kitabı, Alıştırma X- 6 da İşim için Gereken Sermaye bölümünü doldurmalarının sonucunda ortaya çıkan toplam sermaye ihtiyaçlarını paylaşmalarını isteyin. Sermaye ihtiyaçlarını karşılamak için elde etmeleri muhtemel makul kaynaklar üzerine ne düşündüklerini sorun. 7: Fiyat Ayarlaması e genel bakışı, modül içeriğini & genel bakışı (Slayt 1,2 ve 3) paylaşın. Slayt 4,5 ve 6 yı işleyin. Etkinlik 1 i bireysel olarak çalıp tamamlamalarını isteyin. (Slayt 7-11) Etkinlik 1 e ait soruların cevaplarını anlatın. Anlaşılmayın yerlerin üstünden gidin soru varsa cevaplayın. (Slayt 12) Başabaş fiyatı kavramını anlatın. (Slayt 13) Etkinlik 2 yi bireysel olarak çalıp tamamlamalarını isteyin. (Slayt 14 ve 15) Etkinlik 1 e ait soruların cevaplarını anlatın. Anlaşılmayın yerlerin üstünden gidin soru varsa cevaplayın. (Slayt 16) Rakip fiyatlarına göre ücret belirlenirken dikkat edilmesi gereken hususları anlatın. (Slayt 17) dair tüm sermaye bilgilerini Katılımcı El Kitabı, Alıştırma IV Sermaye bölümüne özetlemelerini isteyin. 16

17 . Katılımcılara başabaş fiyatını sorun. Üzerinde karar kıldıkları satış fiyatını ve kar oranlarını sorun. Diğer grup üyelerini bu konu hakkında geri bildirim yapmalarını isteyin. 8: İletişim ve Müzakere Becerileri e genel bakışı, modül içeriğini & genel bakışı (Slayt 1,2 ve 3) paylaşın. Slayt 4 ve 7 yi okumalarını isteyin. Etkinlik 1 de verilen iletişim unsurlarından bahsedin. Toplam 100 puanı önem sırasına göre (yüksek puan daha önemli) üç iletişim unsuru (sözel, sesle ilgili, görsel) arasında dağıtmalarını isteyin. (Slayt 8) Çalışmanın sonucunu paylaşmalarını isteyin. (Slayt 9) Slayt 10 ve 11 i okumalarını isteyin. Slayt 12 yi işleyin. Slayt 13 ve 14 e bakmalarını isteyin. Etkinlik 2 ye geçin. Örnek olayı okumalarını isteyin. (Slayt 15) Katılımcıları gayrimenkul geliştirme şirketi temsilcileri ve mahalleliler olmak üzere iki gruba ayrın. Şirket temsilcilerinden projelerini mahalle temsilcileri ve muhtarlık heyeti karşısında savunarak anlatmalarını isteyin. Toplam 500 kelime hakları olduğunu ve projelerinin uygulanmasına karşı çıkanları ikna etmeleri gerektiğini hatırlatın. (Slayt 16) Diğer gruba aşağıdaki soruları sorun ve geri bildirimlerini not alın. Sizce şirket temsilcilerinin savunması problemi çözmeye yönelik mi oldu yoksa bireysel saldırganlıkları içerdi mi? Savunmada farklı fikirlere saygılı bir dil kullanıldı mı? Sizce şirket temsilcileri mahalle sakinlerinin yerine kendilerini koyup düşünmüşler miydi? Alternatif çözüm önerileri bulmak gibi bir esneklik gösterdiler mi? Bir uzlaşmaya vararak çözüm bulmak mı istediler, kendi dilediklerini kabul ettirmeye mi çalıştılar? Geri bildirimi aldıktan savunmayı değerlendirin. (Slayt 17) Slayt 18 den 22 ye kadar okuyup anlamalarını isteyin. Yaygın olarak kullanılan taktikler ve karşı taktiklerden bahsedin. (Slayt 23) 17

18 Slayt 24 ü işleyin ve modülü sonlandırın. Katılımcılara kendilerini iletişim bakımından nasıl bulduklarını sorun? İletişim bakımından kendilerine güçlü hissettikleri ya da üzerinde durmaları gerektiğin inandıkları yönleri sorun? Yüz yüze bir konuşma esnasında bir dinleyici olarak en çok hangi iletişim unsurundan etkilendiklerini sorun? (kelimeler, ses tonu, görsel ögeler-beden dili-) Kedilerini iyi bir müzakereci olarak görüp görmediklerini sorun. İyi bir müzakerecinin hangi kilit özelliklerine sahip olduklarını ya da hangilerinden yoksun olduklarını sorun? Müzakere sürecinde önceden belirlenmiş adımlar atıp atmadıklarını sorun) (Slayt 19) Müzakere sürecinde kullanılan taktiklere istinaden kendi geliştirdikleri ve uyguladıkları karşı taktikler olup olmadığını sorun. Varsa paylaşmalarını isteyin. 18

19 Kısım 3 9: Ticari Faaliyetlerin Tanımlanması e genel bakış, ve modül içeriği slaytlarını gösterin (Slayt 1&2) Ders 1: Ticari Faaliyetlerin Anlaşılması Ders 1 e giriş yapın. Genel bakış Slaydını gösterin. Ticari faaliyetlerin tanımını yapın. (Slayt 3,4 ve 5) Tüm slaytları okumalarını isteyin. (Slayt 6 dan 12 ye kadar) Soruları olursa sormalarını isteyin. Ders 2: Üretim Planlaması Slayt 1 ve 2 yi işleyin. Günlük üretim seviyesinin hesaplanması hakkındaki örneği işleyin. (Slayt 3, 4 ve 5) Katılımcı El Kitabı, Alıştırma XI- 9 u açın. Günlük, haftalık ve aylık üretim ihtiyaçlarını doldurmalarını isteyin. (Slayt 6 ve 7) İmalat süresinin belirlenmesi kavramını anlatın. Katılımcı El Kitabı, Alıştırma XII- 9 u açın. Katılımcılardan kendi işleri için imalat süresini belirlemelerini isteyin. Ders 3: Kaynak Planlaması ve Paylaşımı Derse genel bakış Slaydını gösterin. Terim olarak kaynak kelimesini açıklayın. (Slayt 1 & 2) Kaynak saatinin nasıl hesaplandığını, kaynak bulunurluğunun nasıl planlanıp hesaplandığını ve kaynaklara görevlerin nasıl atandığını anlatın. (Slayt 3 ten 7 ye kadar) Optimum üretim verimliliğini açıklayın. (Slayt 8, 9 & 10) Optimum üretim verimliliğinden ne anladıklarını sorun. Bunu gerçekleştirmenin mümkün olup olmadığını sorun. 19

20 10: Pazarlama e genel bakış ve modül içeriği Slaytlarını gösterin. (Slayt 1 & 2) Ders 1: Pazarlamanın Temelleri Derse genel bakış Slaydını gösterin. Pazar ve pazarlama terimlerini tanımlayın. (Slayt 3 ten 6 ya kadar) Pazarlama bileşimi terimini açıklayın. (Slayt 7) Pazarlama bileşimi oluşturan temel unsurları okumalarını isteyin. (Slayt 8 den 11 e kadar) Pazarlama sürecinin nelerden oluştuğunu açıklayın (Slayt 12) Ders 2: Pazarlama Bileşimi Slayt 2 ve 3 ü gösterin. Pazar bölümlendirmesi kavramını anlatın. (Slayt 4 & 5) Pazarlama bileşimini oluşturan 6 bileşenin üstünden gitmelerini isteyin. Slayt 6 dan 11 e kadar okumalarını isteyin. Ders 3: Pazarlama Planı Derste ne yapacağınızı anlatın ve bu derste bir pazarlama planı hazırlayacaklarını söyleyin. (Slayt 1) Dersin geri kalanına bakmalarını isteyin. Alıştırma IV- 10 da bulunan taslağı kullanarak bir pazarlama planı oluşturmalarını isteyin. Kendi işleri için hazırladıkları pazarlama planından kısaca bahsetmelerini isteyin. 11: Nakit Akışının Yönetimi Slayt 1 ve 2 yi gösterin. Ders 1: Nakit Akışının Önemi Derse genel bakış Slaytlarını okuyun. (Slayt 3 ve 4) Nakit akışının yönetilmesi, kötü nakit akışı yönetiminin sonuçları, nakit akışı öngörüsü, kredi ve nakit akışı yönetimi slaytlarını okumalarını isteyin. (Slayt 5 ten 11 e kadar) 20

21 Ders 2: Nakit Akışının Planlanması Derse genel bakış Slaydını gösterin. (Slayt 1) Nakit Akışı Öngörüsü, Nakit Girişi, Çıkışı & Net Akış, Nakit Akışı Öngörüsü Zaman Çizelgesi, Nakit Açığı ya da Fazlası slaytlarını işleyin. (Slayt 2 den 7 ye kadar) Katılımcı El Kitabı, Alıştırma XV- 10 da bulunan Nakit Akışı Öngörüsü taslağını açın. Verilen adımları takip ederek işleri için bu taslağı doldurmalarını isteyin. Ders 3: Nakit Akışının Yönetimi Derse genel bakış Slaydını gösterin. (Slayt 1) Nakit Akışı Yönetimi, Faturalandırma, Fatura Şablonu, Fatura- Ödeme Seçenekleri, Vadenin Uzunluğu, Nakit Akış Probleminden Kaçınmak, Ödeme Koşulları, Planlama, İzleme, Ödeme Yapılmaması Durumunda Yapmanız Gerekenler slaytlarını okumalarını ve iyice anlamalarını isteyin. (Slayt 2 den 11 e kadar) Katılımcılardan bazılarının nakit akışı öngörülerini paylaşmalarını isteyin. Diğer katılımcılardan geri bildirim vermelerini isteyin. 12: Kayıtların Tutulması e genel bakış ve modül içeriği slaytlarını gösterin. (Slayt 1 ve 2) Ders 1: Kayıt Tutmanın Önemi Derse genel bakış Slaydını gösterin. Kayıt tutmanın öneminden bahsedin. (Slayt 4 ve 5) Kayıt Tutma Sistemi, Düzgün Kayıt Tutmanın Önemi, Doğru Kayıt Tutmanın Faydaları Slaytlarını okumalarını ve anlamalarını isteyin. (Slayt 6,7 ve 8) Bakiye Açığının Belirlenmesi örneğini yapın ve Değişim ve Gelişim Gerektiren Alanların Belirlenmelerini sağlayın. (Slayt 9, 10 ve 11) Kayıtların Gözden Geçirilmesi, Yasal Gereklilikler ve Denetim slaytlarının üzerinden geçmelerini isteyin. (Slayt 12,13 ve 14) Ders 2: Gereken Kayıt Çeşidinin Belirlenmesi Derse genel bakış Slaydını gösterin. Saklanması gerek en kayıtlardan bahsedin. (Slayt 1 ve 2) Kasa defteri ile ilgili bilgileri okumalarını ve anlamalarını isteyin. (Slayt 3 ten 9 a kadar) Borçlu ve Alacaklı örneğini işleyin. Katılımcı El Kitabı, Alıştırma XVI- 12: Kasa Defteri bölümünü açın. Örnekte verilen işlemlerin kaydını tutmalarını isteyin. (Slayt 10 dan 14 e kadar) 21

22 Kasa Defterinin Güncel Tutulmasından bahsedin ve Kasa Defterini sonuçlandırın. (Slayt 15 ve 16) Satış ve Satış İade defterinden bahsedin. Taslakları gösterin. (Slayt 17 ve 18) Vadeli satış örneğini işleyin. Katılımcı El Kitabı, Alıştırma XVII- 12: Satış Defteri bölümünü açın. Örnekte verilen işlemleri kaydetmelerini isteyin. Satış İade Defteri, Satış İade Defteri Taslağı, Satış Defteri ve Satış İade Defterini Güncel Tutulması slaytlarını okumalarını isteyin. (Slayt 23, 24 ve 25) Satın Alma Defteri Taslağı ve Satın Alma İade Defteri nden bahsedin. (Slayt 26 ve 27) Vadeli satış örneğini işleyin. (Slayt 28 ve 29) Satın Alma İade Defteri ve taslağını anlatın. (Slayt 30,31 ve 32) Katılımcılarla doğru ve güncel kayıt tutmanın önemini tartışın. Bu konudaki ip uçları ve pratik yolları biliyorlarsa paylaşmalarını isteyin. 13: Satışın Gerçekleştirilmesi e genel bakış ve modül içeriği slaytlarını gösterin. Etkinlik 1 i katılımcı ve interaktif bir tutumla işleyin. Sorular sorun. Cevapları büyük bir grup ile paylaşmalarını sağlayın. (Slayt 3,4 ve 5) Senaryo 1 i oynamak üzere 3 katılımcı seçin. İkisi büfe çalışanı, diğeri de müşteri olsun.2 dakika kadar senaryoyu oynamalarını isteyin. Sınıfta büfe çalışanları nasıl davranmalıydı diye sorun. Bu senaryoda sergilenmesi gereken doğru davranışın nasıl olduğundan bahsedin. Oyuculardan doğru davranışa uygun olarak senaryoyu yeniden oynamalarını isteyin. (Slayt 6,7 ve 8) Senaryo 2 yi oynamak üzere 2 katılımcı seçin. Biri çanta satıcısı diğeri de müşteri olsun. 5 dakika boyunca senaryoyu oynamalarını isteyin. Oyunun n sınıfa satıcının nasıl davranmış olması gerektiğini sorun. Doğru davranışın ne olduğundan bahsedin ve senaryonun doğru davranışa göre yeniden oylanmasını isteyin. (Slayt 9,10 ve 11) Senaryo 3 ü oynamak üzere 5 ya da 6 katılımcı seçin. Biri manav diğerleri de müşteri olsun. 3 dakika boyunca senaryoyu oynamalarını isteyin. Oyunun n bu manava gelen bir müşteri olsalar nasıl hissedeceklerini sorun. Senaryo 3 için doğru davranıştan bahsedin. (Slayt 12,13 ve 14) Senaryo 4 ü oynamak üzere 2 katılımcı seçin. Biri satıcı diğeri de müşteri olsun. 5 dakika boyunca senaryoyu oynamalarını isteyin. Oyunun n sınıfa satıcının 22

Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik

Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik Leonardo Da Vinci ortaklık projesi GİRİŞİMCİLİK İÇİN ORTAKLIK Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik 1. Lütfen ülkenizde mesleki eğitim seviyesinde okullarda girişimciliğin nasıl sunulduğunu açıklayınız.

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti

Detaylı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67 İçindekiler Etkinlik Listesi Önsöz XII XIV BÖLÜM I GİRİŞ 1 1. Danışmanlık ve yardım nedir? 3 Bölüm sonuçları 3 Danışmanlık, psikoterapi ve yardım 4 Danışmanlık nedir? 9 Yaşam becerileri danışmanlığı yaklaşımı

Detaylı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

YÜKSEK DENETİM DÜNYASINDAN HABERLER SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER ÇALIŞTAYI

YÜKSEK DENETİM DÜNYASINDAN HABERLER SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER ÇALIŞTAYI YÜKSEK DENETİM DÜNYASINDAN HABERLER SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER ÇALIŞTAYI SAHTECİLİK VE YOLSUZLUKLA MÜCADELEDE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: ASOSAI 2012 FİLİPİNLER

Detaylı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

İÇİNDEKİLER 5 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ SERTİFİKA PROGRAMI HAKKINDA 6 SERTİFİKA PROGRAMININ AMACI 8 SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİM HARİTASI

İÇİNDEKİLER 5 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ SERTİFİKA PROGRAMI HAKKINDA 6 SERTİFİKA PROGRAMININ AMACI 8 SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİM HARİTASI 5 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ SERTİFİKA PROGRAMI HAKKINDA 6 SERTİFİKA PROGRAMININ AMACI 8 SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİM HARİTASI İÇİNDEKİLER 10 MICROSOFT OUTLOOK 2010 TEMEL e-öğrenme EĞİTİMİ 11 MICROSOFT WORD 2010

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

T Ü B İ T A K 1601 TÜBİTAK YENİLİK VE GİRİŞİMCİLİK ALANLARINDA KAPASİTE ARTIRILMASINA YÖNELİK DESTEK PROGRAMI

T Ü B İ T A K 1601 TÜBİTAK YENİLİK VE GİRİŞİMCİLİK ALANLARINDA KAPASİTE ARTIRILMASINA YÖNELİK DESTEK PROGRAMI T Ü B İ T A K 1601 TÜBİTAK YENİLİK VE GİRİŞİMCİLİK ALANLARINDA KAPASİTE ARTIRILMASINA YÖNELİK DESTEK PROGRAMI ÜNİVERSİTELERDE GİRİŞİMCİLİK SERTİFİKA PROGRAMI OLUŞTURULMASI VE YÜRÜTÜLMESİ ÇAĞRI DUYURUSU

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖN MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖN MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖN MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER. Üçüncü sınıf ders programının hedefleri:

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER. Üçüncü sınıf ders programının hedefleri: I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra başlayan, en gelişmiş uluslar arası

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

Anketin bilgilendirme cümlesi olarak aşağıdaki ifadeye yer verilmiştir.

Anketin bilgilendirme cümlesi olarak aşağıdaki ifadeye yer verilmiştir. Kadın Girişimcilerin Yeterliliklerinin Artırılması ve İş Dünyasına Entegrasyonu AB Projesi (W2LAB) 2013-1-TR1-LEO05-47596 İhtiyaç Analizi Anketi Raporu Anketin bilgilendirme cümlesi olarak aşağıdaki ifadeye

Detaylı

İstanbul Bilgi Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bitirme Projeleri Yürütme ve Değerlendirme Yönergesi

İstanbul Bilgi Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bitirme Projeleri Yürütme ve Değerlendirme Yönergesi İstanbul Bilgi Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bitirme Projeleri Yürütme ve Değerlendirme Yönergesi Tanım Son sınıf bitirme projeleri mühendislik müfredatının üç yıllık ders içeriğini nihai bir deneyime

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİNİN YERİ VE ÖNEMİ BÖLÜM 2 EĞİTİM SÜRECİNDE REHBERLİK HİZMETLERİ

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİNİN YERİ VE ÖNEMİ BÖLÜM 2 EĞİTİM SÜRECİNDE REHBERLİK HİZMETLERİ İÇİNDEKİLER ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİNİN YERİ VE ÖNEMİ BÖLÜM 1 Çağdaş Anlayışa Göre Eğitim...3 Eğitimin Amaçları...3 İşlevi....4 Okulun Yapısı...4 Öğrenci Kişilik Hizmetleri (Ö.K.H.)....5

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kullanımı Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

PROJE TEKLİF FORMU. Haydi birlikte harika bir iş çıkartalım.

PROJE TEKLİF FORMU. Haydi birlikte harika bir iş çıkartalım. Projeniz için Artegra yı seçtiğiniz için teşekkür ederiz. Lütfen bu formun içerisinde projenizle ilgili olan kısımları doldurun, bu projenizi daha iyi anlamamıza yardımcı olacaktır. İyi sonuçlar elde etmek

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN KASA SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN KASA SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN KASA SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

İAOSB AR-GE VE İNOVASYON YARIŞMASI BAŞVURU REHBERİ

İAOSB AR-GE VE İNOVASYON YARIŞMASI BAŞVURU REHBERİ İAOSB AR-GE VE İNOVASYON YARIŞMASI BAŞVURU REHBERİ Son Başvuru Tarihi: 14 Haziran 2013 İAOSB Ar-Ge ve İnovasyon Yarışması Yarışma başvuru formu 4 bölümden oluşmaktadır. 1. Başvuru Bilgileri 2. Proje Hakkında

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

Ticari Kariyerinize Prestij Katar!

Ticari Kariyerinize Prestij Katar! Ticari Kariyerinize Prestij Katar! www.expertexim.com Expertexim Uluslararası Ticaret Sertifika Kursu Kurs Detayları : Tarih : Güncel kurslarımızı web sitemizden takip edebilirsiniz. www.expertexim.com

Detaylı

GÖRÜŞME GÖRÜŞME GÖRÜŞME. Sanat vs Bilim? Görüşme Yapma Becerileri. Hangi Amaçlar için Kullanılır? (mülakat-interview)

GÖRÜŞME GÖRÜŞME GÖRÜŞME. Sanat vs Bilim? Görüşme Yapma Becerileri. Hangi Amaçlar için Kullanılır? (mülakat-interview) Görüşme Görüşme Türleri Görüşme Süreci (mülakat-interview) Nitel araştırmada en sık kullanılan veri veri toplama aracıdır. Amacı, bir bireyin iç dünyasına girmek ve onun bakış açısını anlamaktır. Odak

Detaylı

Rakamlarınperde arkasını keşfedin.

Rakamlarınperde arkasını keşfedin. Rakamlarınperde arkasını keşfedin.. YouTube'un Boyutu ve Kapsamı. #1 Çevrimiçi video sitesi #2 En büyük arama motoru (Google dan sonra) #3 En büyük site 4 Milyardan fazla günlük video akışı Dakikada 60

Detaylı

Electude International

Electude International Electude International Giriş Electude eğitmenlerin dersleri, alıştırmaları, görevleri ve testleri belirlemelerine, oluşturma, yönetme ve sınıflandırmalarına izin veren bulut tabanlı bir otomotiv e-öğrenme

Detaylı

PROJE BİLGİLERİ Projenin Amacı

PROJE BİLGİLERİ Projenin Amacı PROJE BİLGİLERİ Projenin Amacı Genel Sekreterliğimiz e bağlı tüm hastanelerimize yapılacak olan eğitimlerin, kongre ve sempozyumların, toplantıların ileri teknoloji sayesinde zaman ve yer engeli olmaksızın

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Girişimcilik Ar-ge ve İnovasyon BIL447 7 3+0 3 5 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Seçmeli

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAŞOCAĞI KIRMA-ELEME TESİS OPERATÖRLÜĞÜ VE BAKIMCILIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE

Detaylı

BAŞ DENETÇİ PROGRAMLARI

BAŞ DENETÇİ PROGRAMLARI BAŞ DENETÇİ PROGRAMLARI İçindekiler ISO 9001:2008 Baş Denetçi Eğitimi... ISO 14001:2004 Baş Denetçi Eğitimi... OHSAS 18001:2007 Baş Denetçi Eğitimi... ISO 22000:2005 Baş Denetçi Eğitimi... ISO 9001:2008

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013

Detaylı

Gürc r an n B ange g r

Gürc r an n B ange g r Gürcan Banger Hareket Noktası Kendi işini kurmaya karar vermede başlıca etkenler şunlardır: 1. İşini kaybetmek, 2. İşsizlik döneminin uzun sürmesine tepki, 3. Bir iş fırsatının belirlenmesi, 4. Daha çok

Detaylı

DERS PROGRAMININ UYGULAMA ESASLARI

DERS PROGRAMININ UYGULAMA ESASLARI DERS PROGRAMININ UYGULAMA ESASLARI I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra

Detaylı

GOOGLE DRIVE KULLANIMI Google Drive Kullanmak için öncelikle bir Gmail hesabınız olması ve onunla giriş yapmanız gerekiyor.

GOOGLE DRIVE KULLANIMI Google Drive Kullanmak için öncelikle bir Gmail hesabınız olması ve onunla giriş yapmanız gerekiyor. GOOGLE DRIVE (DÖKÜMANLAR) KULLANIM KILAVUZU Google Drive ın Özellikleri; Doküman oluşturun ve ortak çalışın.google Drive da anında yeni dokümanlar, e-tablolar, sunular,anket ve sınavlar oluşturabilirsiniz.

Detaylı

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

OKYANUS KALİTE, MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ ve BİLGİ GÜVENLİĞİ EĞİTİMLERİ ISO 9001:2015 KALİTE YÖNETİM SİSTEMİ TEMEL EĞİTİMİ

OKYANUS KALİTE, MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ ve BİLGİ GÜVENLİĞİ EĞİTİMLERİ ISO 9001:2015 KALİTE YÖNETİM SİSTEMİ TEMEL EĞİTİMİ YÖNETİM SİSTEMLERİ EĞİTİMLERİ OKYANUS KALİTE, MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ ve BİLGİ GÜVENLİĞİ EĞİTİMLERİ Okyanus Kalite Eğitimleri ISO 9001 Kalite Yönetim Sistemi ISO 10002 Müşteri Memnuniyeti Yönetimi (Entegre

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

Gürcan Banger SANGEM 1

Gürcan Banger SANGEM 1 Gürcan Banger SANGEM 1 Pazarlama Pazarlama; tüketicinin ihtiyaçlarını karşılayacak ürün ve hizmetlerin tedarik edilmesidir. Pazarlama; müşterinin ne istediğini keşfetmek, şirketin ürünlerini bu isteği

Detaylı

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM ARS Training, profesyonel iş dünyasında gereksinim duyulan eğitim ve danışmanlık hizmetlerini bütünsel yaklaşımla, duygu ve davranışları temel alarak uygulayan bir eğitim

Detaylı

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ. DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ. DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü İNŞAAT TEKNOLOJİSİ DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı. Arka Plan. Program Hakkında

STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı. Arka Plan. Program Hakkında TACSO Sivil Toplum Kuruluşları için Teknik Destek - 2 (TACSO 2) AB IPA Ülkeleri; EuropeAid/133642/C/SER/Multi STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı

Detaylı

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

AMAÇ ve TANIM. Ödül sürecine katılımınız ile ülkemize insan kaynakları yönetimi alanında değerli kazanımlar sağlayabileceğiz.

AMAÇ ve TANIM. Ödül sürecine katılımınız ile ülkemize insan kaynakları yönetimi alanında değerli kazanımlar sağlayabileceğiz. AMAÇ ve TANIM PERYÖN, İnsan Yönetimi Ödülleri nin ana amacı, insan kaynakları yönetimi alanında yenilikçi/ yaratıcı ve başarılı uygulamaları tanımak, örnek teşkil eden nitelikteki çalışmaları sektöre kazandırmaktır.

Detaylı

First Discoveries Seviyesi Kullanım Kılavuzu

First Discoveries Seviyesi Kullanım Kılavuzu First Discoveries Seviyesi Kullanım Kılavuzu FIRST DİSCOVERİES SEVİYESİNE HOŞ GELDİNİZ FIRST DISCOVERIES-BAŞLANGIÇ First Discoveries, seviyesine ulaşmak için ComLearning Online English ana sayfasından

Detaylı

MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA

Detaylı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ LOJİSTİK ELEMANI (2.SEVİYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ LOJİSTİK ELEMANI (2.SEVİYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ULAŞTIRMA HİZMETLERİ LOJİSTİK ELEMANI (2.SEVİYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB PROGRAMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB PROGRAMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB PROGRAMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

Bilgi Parmaklarınızın Ucunda!

Bilgi Parmaklarınızın Ucunda! Bilgi Parmaklarınızın Ucunda! elearning Nedir? elearning olarak da bilinen çevrimiçi öğrenme, İnternet gücünü kullanarak bilgi zenginliğini doğrudan sunan bir eğitim yöntemidir. İster evinizin rahatında

Detaylı

ENETOSH Eğitmenler ve Öğretmenler için İş Güvenliği ve iş Sağlığı Uzmanlık Standartları

ENETOSH Eğitmenler ve Öğretmenler için İş Güvenliği ve iş Sağlığı Uzmanlık Standartları ENETOSH Eğitmenler ve Öğretmenler için İş Güvenliği ve iş Sağlığı Uzmanlık Standartları Uzmanlık Alanı İş Yerinde İş Güvenliği ve İş Sağlığı Seviye: 6 Credit: Beceriler Bilgi 1 İş yerinde iş güvenliği

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖN MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖN MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖN MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

2014 2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SEYHAN MESLEKİ VE TEKNİK LİSESİ HEMŞİRELİK 9. SINIFLAR MESLEKİ GELİŞİM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

2014 2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SEYHAN MESLEKİ VE TEKNİK LİSESİ HEMŞİRELİK 9. SINIFLAR MESLEKİ GELİŞİM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI 0 05 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SEYHAN MESLEKİ VE TEKNİK LİSESİ HEMŞİRELİK 9. SINIFLAR MESLEKİ GELİŞİM MODÜLÜN AMACI : Öğrenciye kendini, çevreyi tanıyıp iş hayatı, sosyal ve kültürel hayatta iletişim süreci

Detaylı

MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI DERS TANITIM BİLGİLERİ. Termodinamik, Malzeme Bilimi, Akışkanlar Mekaniği, Isı Transferi, Cisimlerin Mukavemeti

MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI DERS TANITIM BİLGİLERİ. Termodinamik, Malzeme Bilimi, Akışkanlar Mekaniği, Isı Transferi, Cisimlerin Mukavemeti MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI DERS TANITIM BİLGİLERİ Dersin Adı Kodu Sınıf / Y.Y. Makine Mühendisliğinde Deneysel Yöntemler Dersin Dili : Türkçe Dersin Seviyesi : Lisans, Zorunlu Dersin Önkoşulu

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN MUHASEBEDE WEB TABANLI PROGRAM KULLANMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAM (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN MUHASEBEDE WEB TABANLI PROGRAM KULLANMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAM (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN MUHASEBEDE WEB TABANLI PROGRAM KULLANMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAM (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA 1

Detaylı

Bütünleşik Örnek Olay Çalışması: Bandon Grup Şirketi. Bölüm 1 Kurumsal Kaynak Planlaması Sistemlerine Giriş 1

Bütünleşik Örnek Olay Çalışması: Bandon Grup Şirketi. Bölüm 1 Kurumsal Kaynak Planlaması Sistemlerine Giriş 1 iv Bütünleşik Örnek Olay Çalışması: Bandon Grup Şirketi K onular Bölüm 1 Kurumsal Kaynak Planlaması Sistemlerine Giriş 1 Bölüm 2 Yeniden Yapılanma ve KKP Sistemleri 17 Bölüm 3 KKP Sistemlerinde Planlama,

Detaylı

MAKİNE TEKNOLOJİSİ CNC FREZEDE PROGRAMLAMA - FANUC GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MAKİNE TEKNOLOJİSİ CNC FREZEDE PROGRAMLAMA - FANUC GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MAKİNE TEKNOLOJİSİ CNC FREZEDE PROGRAMLAMA - FANUC GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

Kısaca. Müşteri İlişkileri Yönetimi. Nedir? İçerik. Elde tutma. Doğru müşteri 01.06.2011. Genel Tanıtım

Kısaca. Müşteri İlişkileri Yönetimi. Nedir? İçerik. Elde tutma. Doğru müşteri 01.06.2011. Genel Tanıtım Kısaca Müşteri İlişkileri Yönetimi Genel Tanıtım Başar Öztayşi Öğr. Gör. Dr. oztaysib@itu.edu.tr 1 MİY Genel Tanıtım 2 MİY Genel Tanıtım İçerik Müşteri İlişkileri Yönetimi Nedir? Neden? Tipleri Nelerdir?

Detaylı

TUBİTAK ARDEB 1000 PROJESİ

TUBİTAK ARDEB 1000 PROJESİ EĞİTİM EKİBİ Prof.Dr. Birdogan BAKI, K.T.Ü., IIBF Prof.Dr. Asım KADIOGLU, K.T.Ü. Fen Edebiyat Fakültesi Biyoloji Böl. Doç.Dr. Bülent GÜVEN, K.T. U. Fatih Egitim Fakültesi TUBİTAK ARDEB 1000 PROJESİ Cumhuriyet

Detaylı

Girişimcinin İş Kurma Sürecindeki Temel Adımları. Yrd.Doç.Dr. Levent VURGUN Turgut Özal Üniversitesi

Girişimcinin İş Kurma Sürecindeki Temel Adımları. Yrd.Doç.Dr. Levent VURGUN Turgut Özal Üniversitesi Girişimcinin İş Kurma Sürecindeki Temel Adımları Yrd.Doç.Dr. Levent VURGUN Turgut Özal Üniversitesi Girişimcinin İş Kurma Sürecindeki Temel Adımları MOTİVASYON İŞ FİKRİ ÇALIŞMA PROGRAMI ÖN DEĞERLENDİRME

Detaylı

Bağlantılar Kurma. Modül 3

Bağlantılar Kurma. Modül 3 Modül 3 Bağlantılar Kurma Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara ya da bu deftere kayıt edebilirsiniz.

Detaylı

Uzaktan eğitim sistemine bağlanabilmeniz için gerekli tüm bilgiler aşağıda yer almaktadır.

Uzaktan eğitim sistemine bağlanabilmeniz için gerekli tüm bilgiler aşağıda yer almaktadır. Değerli Katılımcılar, Uzaktan eğitim sistemine bağlanabilmeniz için gerekli tüm bilgiler aşağıda yer almaktadır. Uzaktan eğitim sistemimiz size bazı konularda bilgilendirme e-postaları gönderecektir, lütfen

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

DERS TANIMLAMA FORMU. Proje/Ala n Çalışması 1. 2 0 0 - - 2 2

DERS TANIMLAMA FORMU. Proje/Ala n Çalışması 1. 2 0 0 - - 2 2 Dersin Kodu ve Adı : TRD101 Türk Dili I DERS TANIMLAMA FORMU Programın Adı: Makine Mühendisliği Yarıyıl Teor i Eğitim ve Öğretim Yöntemleri (ECTS) Uyg. Lab. Proje/Ala n Çalışması Diğer Topla m Krediler

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

ETKILI SUNUM SıRLARı

ETKILI SUNUM SıRLARı ETKILI SUNUM SıRLARı Temel Hazırlıklar Başarılı bir sunum yaptığınız hazırlığa bağlıdır. Bu bölümde etkili bir sunum yapmak için gereken sağlam zemini nasıl kuracağınız anlatılıyor. Bu zemin yaratıcı düşünmeyi,

Detaylı

GAP DANIġMANLIK EĞĠTĠM REHBERĠ

GAP DANIġMANLIK EĞĠTĠM REHBERĠ GAP DANIġMANLIK EĞĠTĠM REHBERĠ SatıĢ ve MüĢteri ĠliĢkileri Eğitimi Müşteriyi markaya/kuruma âşık etmek Müşteriyi tanıyalım - Müşteri tipleri Kartvizit verme sanatı Satış Tüyoları ve İlave Satış Yapma Teknikleri

Detaylı

EĞİTİM PROGRAMI HAZIRLAMA

EĞİTİM PROGRAMI HAZIRLAMA EĞİTİM PROGRAMI HAZIRLAMA M. DENİZ AYBEY EĞİTİM ŞUBE 2009 1 EĞİTİM İHTİYACI Çalışanların işe girerken beraberlerinde getirdikleri bilgi, beceri ve tutumlar ile işlerinin görev ve sorumluluklarını yerine

Detaylı

C. ÖĞRETİM ELEMANLARINA GÖRE NİCEL VE NİTEL ANALİZ SONUÇLARI

C. ÖĞRETİM ELEMANLARINA GÖRE NİCEL VE NİTEL ANALİZ SONUÇLARI RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI Bu rapor Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalına ait dersleri okutan öğretim elemanları hakkında öğrenci görüşlerine

Detaylı

Biliyoruz, Uyguluyoruz, Öğretiyoruz. Biliyoruz, Uyguluyoruz, Öğretiyoruz

Biliyoruz, Uyguluyoruz, Öğretiyoruz. Biliyoruz, Uyguluyoruz, Öğretiyoruz Biliyoruz, Uyguluyoruz, Öğretiyoruz Biliyoruz, Uyguluyoruz, Öğretiyoruz Profesyonel Desteğiniz Deloitte Academy Profesyonel Desteğiniz Deloitte Academy Ekonomik gelişmeler, dünya ticaretindeki Ekonomik

Detaylı

Sizin memnuniyetiniz bizim referansımızdır

Sizin memnuniyetiniz bizim referansımızdır VERGİ EĞİTİMLERİ Or 4.1 UFRS EĞİTİMLERİ Or MUHASEBE EĞİTİMLER Or 4.8 BASEL EĞİTİMLERİ Or 4.7 4.2 İÇ DENETİM Or 4.2 4.7 4.2 Sizin memnuniyetiniz bizim referansımızdır BT DENETİM Or 4.7 Deloitte Academy

Detaylı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ŞEHİR İÇİ TOPLU ULAŞIM SÜRÜCÜLERİNE YÖNELİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ŞEHİR İÇİ TOPLU ULAŞIM SÜRÜCÜLERİNE YÖNELİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ŞEHİR İÇİ TOPLU ULAŞIM SÜRÜCÜLERİNE YÖNELİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ORMANCILIK AĞAÇ KESME VE BOYLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET OFİS HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET OFİS HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET OFİS HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü HİZMETİÇİ EĞİTİM ETKİNLİK PROGRAMI

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü HİZMETİÇİ EĞİTİM ETKİNLİK PROGRAMI -ETKİNLİĞİN ADI T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü HİZMETİÇİ EĞİTİM ETKİNLİK PROGRAMI Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmenliği Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI. Görevlendirme

Detaylı

Uzaktan Eğitim Kılavuzu

Uzaktan Eğitim Kılavuzu Uzaktan Eğitim Kılavuzu Değerli Öğrenciler, Uzaktan eğitim sistemine katılanabilmeniz için gerekli tüm bilgiler aşağıda yer almaktadır. Uzaktan eğitim sistemimiz size bazı konularda bilgilendirme e-postaları

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI TEMEL SEKRETERLİK HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI TEMEL SEKRETERLİK HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI TEMEL SEKRETERLİK HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra başlayan, en gelişmiş uluslararası

Detaylı

YARATICI DÜŞÜNME & İNOVASYON MİCRO MBA PROGRAMI

YARATICI DÜŞÜNME & İNOVASYON MİCRO MBA PROGRAMI YARATICI DÜŞÜNME & İNOVASYON MİCRO MBA PROGRAMI Approved Centre İstanbul Business School programları dünyanın önde gelen yetkilendirme kuruluşu PEARSON tarafından akredite edilmiştir. Aldığınız dersleri

Detaylı

MUHASEBE ve İŞLETME AĞIRLIKLI İNGİLİZCE SMMMO ÜYE VE STAJYERLERİNE YÖNELİK

MUHASEBE ve İŞLETME AĞIRLIKLI İNGİLİZCE SMMMO ÜYE VE STAJYERLERİNE YÖNELİK MUHASEBE ve İŞLETME AĞIRLIKLI İNGİLİZCE SMMMO ÜYE VE STAJYERLERİNE YÖNELİK 0216 418 1 419 MUHASEBE ve İŞLETME AĞIRLIKLI İNGİLİZCE PROGRAMI HAKKINDA Değerli Oda Mensuplarımız ve Stajyerlerimiz, Denetim

Detaylı