ÖZEL ATANUR OĞUZ ANAOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4 YAŞ GRUBU ŞUBAT AYI BÜLTENİ

Transkript

1 ÖZEL ATANUR OĞUZ ANAOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4 YAŞ GRUBU ŞUBAT AYI BÜLTENİ

2 Birbirlerimizle günaydınlaşarak güne başladık. Bütün arkadaşlarımız sınıfa geldikten sonra duygu panumuzu oluşturmak için sohbet yerimize geçtik. İlgi köşelerinde oyunlarımızı oynadıktan sonra kahvaltımıza geçiş yaptık. Kavram haritasıyla meslekler ile ilgili bilgierimizi birbirimizle paylaştık. Nasıl meslek sahibi olabileceğimizi tartıştık. Büyüyünce hangi mesleği seçebileceğimizi düşündük. Anne ve Babalarımızın mesleklerini öğrendik. Mesleklerde kullanılan araç ve gereçleri tanıdık. Mesleğinde başarılı, ünlü meslek sahibi insanları tanıdık. Meslekler adlı parmak oyununu öğrendik.

3 Mesleklerle ilgili sınırlı boyama çalışmaları yaptık. sen bir aşçı olsaydın ne pişirirdin adlı çalışmada artık materyallerle, çorba, makarna vb. yeme tabakları hazırladık. Grup çalışması olarak, Sınıf gazetemizi oluşturduk. Değerler Eğitimi çalışması adı altında sevgi kavramı ile ilgili Sevgi Ağacımızı oluşturduk. Sınırlı boyama çalışmaları yaparken daha dikkatli ve özenli olmaya çalıştık. Yaptığımız çalışmalarda zamanı dikkatli kullanmaya özen gösterdik arası ritmik sayı çalışmaları yaptık. Kavram çalışmalarımızı Kitap çalışmalarımızı yaparak öğrendiğimiz kavramları pekiştirdik. Noktaları ok yönünde tamamlayarak çizgi çalışmalarımızı pekiştirdik. Sınıfımızda bulunan öğrenme merkezlerinde kendi seçimlerimize göre oyunlar kurduk. Aynı merkezi paylaştığımız arkadaşlarımızla birlikte oyuncaklarımızı paylaştık. Masa oyuncaklarıyla oynarken dikkatimizi yoğunlaştırdık. Meslek kuklalarımızla hikayeler oluşturduk ve kuklalarımızı oynattık.

4 Yüksek-Alçak Aynı-Benzer-- Farklı Dağınık- Düzenli Sert-Yumuşak Ağır-Hafif Sesli-Sessiz Sayı: 4 Renk: Turuncu Şekil: Dikdörtgen

5 Müzik öğretmenimizle sevilen şarkılarımızı tekrar ettik. Ardından müzik aletleri ile ritim POSTACI Bak postacı geliyor, selam veriyor Herkes ona bakıyor, merak ediyor çalışmaları yaptık. Çok teşekkür ederim postacı sana Pek sevinçli haberler getirdin bana Bu gün yalnız bu kadar darılmayınız Yarın yine gelirim, hoşçakalınız Haydi git güle güle, uğurlar olsun Ellerin dert görmesin, kısmetle dolsun MESLEKLER(Parmak Oyunu) Ben berberim, tıraş ederim Ben terziyim, giysi dikerim Ben yazarım, yazı yazarım Ben koşucuyum, koşarım Ben pilotum, uçarım Bende sunucuyum, konuşurum Sınıf Öğretmenleri / Nesli ÇINAROĞLU

6 Turuncu renk ile ilgili çalışmalar hazırladık. Abidin Dino yu tanıdık. Eserlerinin neler olduğunu öğrendik ve Mutsuz Lale çalışmamızı tamamladık. Özgen AMANVERMEZ Esneme, Sıçrama çalışmalarımıza devam ettik. Stafet yarışmaları yaptık. Yüzme derslerimiz başladı.isınma, zıplama ve yuvarlanma alıştırmaları yaparak serbest oyunlar oynadık. Özgür DÖNMEZ / Nagihan ESEN / Dilara KILIÇAK

7 Müzik eşliğinde balenin genel figürlerini tekrar ettik. Pozisyon aldık ve dersimizi minik oyunlarla renklendirdik. Koreografi çalışmalarımıza ağırlık verdik. Lena BOHÇACIOĞLU Kütüphane öğretmenimizden keyifli hikayeler dinledik. Çevremizdeki nesnelere ve eşyaları inceleyerek farkındalık arttırıcı oyunlar oynadık. Beril SAĞLAM

8 Aşçı önlük ve şapkalarımızı takarak sevgi topları hazırladık. Hazırladığımız sevgi toplarımıza kalpli kürdanlar takarak ikindi kahvaltımızda afiyetle yedik. 5 yaş sınıflarıyla oryantasyon derslerimizde 5-E Kırmızı Yıldızlar 5-F Mor Yıldızlar ve 5- G Yeşil yıldızlar sınıflarına misafir olduk. Hep birlikte oryantasyon kitaplarımıza geçiş yapıp küçük kaslarımızı güçlendirici çalışmalar yaptık.

9 BİLİŞSEL GELİŞİM Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkların tadını ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir. Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.

10 DİL GELİŞİMİ Sesin özelliğini söyler. Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmak için sırasını bekler. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Belirlenen mesafede yuvarlanır. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Kalemi doğru tutar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler Dinlendirici etkinliklere katılır. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler

11 SARI YILDIZLARIN ŞUBAT AYINDAKİ AİLE KATILIMI ETKİNLİKLERİ 4-H Sarı Yıldızlar sınıfından Gaye TOPUZ un Annesi Sayın Hande TOPUZ sınıfımıza gelerek bizlerle Kış Mevsimi temalı kardan adamları yapmamızı sağladı. Katılımlarından dolayı Sayın Hande Topuz a teşekkür ediyoruz.

12 4-H Sarı Yıldızlar sınıfından Elif Günay ın Annesi Sayın Dilek GÜNGÖR sınıfımıza gelerek bizlere Gazetecilik mesleğini tanıttı ve mesleği hakkında söyleşi yaptı. Katılımlarından dolayı Sayın Dilek GÜNGÖR e teşekkür ediyoruz.

13 MEHMET ARAS UKŞUL Hayvanları sevmektir. ARIN GÜNEY SÖNMEZ Sevgi güzel bakmaktır. ELVİN TULUNAY Herkesi sevmektir. RÜZGAR SU YAPICI İzer arkadaşım olduğu için onu sevmektir. OZAN SÖZER Sevgi öpmektir. ELİF GÜNAY Sevgi mutluluktur. GAYE TOPUZ Sevgi sarılmaktır. KUZEY ÖZTÜRK Sevgi kalbimizdedir. TUNAHAN ÖZEN Sevgi mutlu olmak demektir. AHMET KAAN ÖNER Resim yapmaktır. ÇINAR GELBERİ Seni seviyorum demektir.

14 Sevgili Anne Babalar; Bu günlerini düzenlememizin amacı, Öğrencilerimize sorumluluk kazandırma, paylaşma, bir işi takip edebilme ve kendine ait eşyayı, nesneyi koruyabilme becerisinin gelişimine yardımcı olmaktır. Bu özel günler için minik hatırlatmalarda bulunduktan sonra, kendilerinin hatırlamalarına olanak sağlayın. OYUNCAK GÜNÜ; Yıl boyunca her hafta Cuma günü, taşınması güç olmayan, hiçbir tehlike unsuru içermeyen oyuncaklarından birini okulumuza getirebilir ve arkadaşlarınla birlikte oynayabilirsin. (Sevgili anne babalar; tabanca, kılıç türü vurucu kırıcı nitelikteki eylemleri çağrıştıran oyuncağın kesinlikle okulumuzda kullanılmasına izin vermiyoruz. Çocuklarımızın oyuncak seçiminde bu konuya titizlik göstereceğinizden eminiz, teşekkür ederiz.) KİTAP GÜNÜ; Yıl boyunca her hafta Pazartesi günü, evindeki kütüphanenden seçtiğin bir öykü kitabını okulumuza getirerek hafta boyunca bu kitaplarla ilgili çalışmalara katılabilirsin, öğrendiğin bilmeceleri arkadaşlarına sorabilir ya da fıkralar anlatarak onları güldürebilirsin. SERBEST KIYAFET GÜNÜ; Pazartesi günleri serbest kıyafet günümüzdür. Sınıf içinde etkinliklere rahat katılabileceğin kıyafetlerini giyebilirsin.

15

16 Şubat ayında doğan arkadaşlarımızın doğum gününü kutladık Mutlu Yıllar size!!!

17

18

19

20

21

22 PRIVATE İSTEK ATANUR OĞUZ KINDERGARTEN (4 year olds) FEBRUARY BULLETIN FOR ENGLISH English Teachers: Ayça AKTAŞ & Aggie WISNIEWSKA Sayın Velimiz; Şubat ayı bültenimizde İngilizce dersinde dil hedeflerimiz doğrultusunda öğrencilerimizle yaptığımız aktiviteleri, öğrendiğimiz yapı ve şarkıları bulabilirsiniz. Sayın Velimiz; Yeni bir döneme başlamanın heyecanını yaşarken, Şubat ayına hızlı bir giriş yaptık ve öğrenmeye kaldığımız yerden devam ettik. Hem ilk dönem yaptıklarımızı hatırlamak hem de öğrendiklerimizi pekiştirmek adına eski kelimelerimizi tekrar ettik onlara ek olarak yeni kelimeler, cümleler ve şarkılar öğrendik. Sırt Çantamız konulu etkinlik yaptık ve odamızdaki eşyaların isimlerini öğrendik. Sınıfların derse katılımlarını ve motivasyonlarını artırmak için Assistant of the Week (Haftanın Yardımcısı) uygulamamıza devam ettik. Ünitemiz doğrultusunda aktiviteler gerçekleştirdik. Şubat ayını dolu dolu geçirdik. Bültenimizi takip ederek sizler de dersimizin içeriğini görebilir ve öğrencilerimizin dil gelişimini takip edebilirsiniz. Dear parents, Welcome back to our second semester! We are so excited to come back to school and start a new adventure with your kids. This semester we have a lot of fascinating things for our students to do. New stories, new vocabulary and new topics. We hope that the kids will be as excited about these lessons as we are We are looking forward to a very educational and entertaining spring at Istek this semester As always this monthly bulletin will help you and your child to consolidate what they have learnt during our lessons.

23 NEW VOCABULARY BEDROOM Bed Lamp Door Toy box Clock Window TOYS Puzzle Teddy Bear Ball SCHOOL OBJECTS Crayon Backpack Pencil case Pencil INSTRUMENTS Piano Guitar Drums

24 MY FACE Eyes Nose Mouth eyes mouth nose SONGS WE MAKE MUSIC! My dad plays the piano My mum plays the violin My friend likes to play the drums We make music! My grandpa plays the trumpet My grandma plays the flute I like to play the guitar We make music! LET S RHYME Stand up, sit down Give me one! (clap) Hands up, Hands down Give me two! (clap, clap) Look up, look down And give me three (clap, clap, clap) Now.. You can sing the song with me! Make a Circle (

25 Make a circle, big big big. Small small small. Big big big. Make a circle, small small small. Hello hello hello Make a circle, round and round. Round and round. Round and round. Make a circle, round and round. Hello hello hello. Make a circle, up up up. Down down down. Up up up. Make a circle, down down down. Now sit down. SKIDAMARINK ( Skidamarink a dink a dink. Skidamarink a doo. I love you. Skidamarink a dink a dink. Skidamarink a doo. I love you. I love you in the morning. And in the afternoon. I love you in the evening. And underneath the moon. Skidamarink a dink a dink. Skidamarink a doo. I love you.

26 PHRASES Are you sleepy today? -Yes. What colour is it? -Green. What is this? -Door. Is it yellow or red? -Red Look up! Put your hands up! Look down! Put your hands down! How to play the guitar/piano/drums? Can you find two pianos/guitars etc? How many cards/fingers can you see? -1/2/3/4/5 HOME LINKS Furniture Memory Game Prepositions of Placement Song

27 Jack and the Green Sock Story ex=2 Öğrencilerimiz My Little Island 1 kitabımızın dijital materyali olan CD-ROM aracılığıyla UNIT alıştırmalarını yapabilirler. Assistant of the Week My Ba

28 İçinde yaşadığımız dünya hızla değiştikçe, eskiden kullanılmayan birçok yeni kavram ya da olmayan birçok yeni uygulama hayatımıza ister istemez girmektedir. Anne baba olarak çocuğumuza daha iyi bir gelecek sağlamak, onu daha iyi anlamak ve mutlu etmek için kendinizi bu yeni gelişen dünyaya ayak uydurmaya çalışırken bulabilirsiniz. Örneğin; eskiden sadece çalışan anne babalar, bakacak kimseleri olmadığı için çocuklarını kreş, yuva ya da anaokulu gibi kurumlara gönderirken, şu anda annelerin çalışıp çalışmaması fark etmeksizin birçok aile çocuğunu bir kuruma göndermektedir. Özellikle büyük şehirlerde birçok okul öncesi eğitim kurumu açılmıştır ve anne babalar, hangi okulun daha iyi olduğu konusunda karar vermekte zorlanmaktadır. Okul Olgunluğu ya da hazırbulunuşluk da belki birçok anne baba için yeni bir kavramdır. Yine birçok anne baba Bizim zamanımızda yoktu böyle şeyler. Bize okula gideceksin, derlerdi, giderdik. Kimse bakmazdı bu kadar okula gitmeye hazır mıyız, değil miyiz! diye düşünebilir. Fakat böyle düşünülse de, uzmanların önerileri ya da yakın çevredeki çocukların erken yaşta anaokuluna gitmeye başlamasıyla, bir süre sonra birçok anne baba kendini bir okul öncesi eğitim kurumunda bulmaktadır. Okul öncesi eğitim kurumlarının tabii ki çocuk gelişiminde özbakım becerilerinin kazanılması, sosyal-duygusal, zihinsel, fiziksel ve dil gelişimin desteklenmesinde önemli katkıları vardır. Bütün bunların yanı sıra, okul öncesi eğitimin asıl hedefi çocukları ilkokula hazırlamaktır. Peki, hazırbulunuşluk ne demektir? Bir çocuğun okul olgunluğuna sahip olması için gereken beceriler nelerdir? Hazırbulunuşluk, bir çocuğun herhangi bir duygusal sorun yaşamadan kolayca ve yeterli olarak öğrenmeye hazır hale gelmesidir. Bu, sadece matematik ve çizgi çalışmalarının yapılması ya da okuma-yazmayı öğrenmeye hazır olmak demek değildir. Nitekim okuma-yazma çocukların ilkokula kadar sahip oldukları deneyimlerin beyinde organize edilmesiyle kazanılan bir süreçtir. Çocuk bu yeterliliğe okul öncesi dönemde öğrendiklerini tamamlayarak ulaşabilir. Başka bir deyişle, hazırbulunuşluk, okul öncesi dönemdeki çocukların sosyal-duygusal, dil ve bilişsel gibi farklı gelişim alanlarının desteklenerek ilkokul için gerekli becerilerin kazandırıldığı sistemli çalışmalar bütünüdür. Ülkemizde okul olgunluğu ya da hazırbulunuşluk denince genellikle akla gelen ilkokula hazırlık sürecidir. Fakat özellikle yurt dışında okul olgunluğu kavramı çocukların anaokuluna gitmeden önceki hazırbulunuşluklarını da kapsar. Dolayısıyla çocukların bir okul öncesi kuruma gitmeden önce aileleri ile geçirdikleri ilk üç yıl anne babaların çocuklarını okul öncesi eğitim kurumuna gitmeye hazır hale getirmeleri beklenir. Başka bir deyişle anaokula gidecek çocukların da okul olgunluğuna sahip olup olmadıklarına bakılmaktadır. Ülkemizde anaokuluna başlamadan önce de çocukların okul olgunluğuna sahip olup olmadığına bakılmaktadır. Ancak sahip olmayan çocuklar da uygulanan oryantasyon programlarıyla desteklenmektedir. Bu yüzden bültenimizde daha çok ilkokula hazır hale sürecindeki hazırbulunuşluk üzerinde duracağız.

29 Hazırbulunuşluğu Etkileyen Başlıca Faktörler Nelerdir? 1. Fiziksel faktörler: Bir çocuğun ilkokula başlaması için sahip olması gereken en temel özellik sağlıklı ve normal bir beden gelişimine sahip olmasıdır. 2. Zihinsel faktörler: Bir çocuğun ilkokula hazır hale gelmek için normal bir zekâ düzeyine sahip olması gerekmektedir. 3. Duygusal faktörler: Bir çocuğun ilkokula hazır olması için dengeli ve sağlıklı bir kişilik yapısına sahip olması gereklidir. Duygusal gelişimlerinde; Dengeli olmayan, Aşırı derecede hassas, Anneye bağımlı ve anneden ayrılmakta zorluk çeken çocukların ilkokula başladıklarında sorun yaşama olasılıkları yüksektir. Çünkü bu çocukların okuldaki öğrenme faaliyetlerine katılmaları çok güçtür. Katıldıklarında ise, geç katılım gösterdikleri için, diğer çocukların gerisinde kalmış olurlar. 4. Sosyal ve çevresel faktörler: Aile ortamı ve sosyal çevre; zekâ gelişimi ve zekâ gelişiminden etkilenen öğrenme yeteneğinin gelişiminde, dolayısıyla okula hazır olmada son derece önemli rol oynar. İlkokula Hazır Hale Gelmek için Sahip Olunması Gereken Beceriler Nelerdir? Çocukların ilkokula hazır hale gelmesi için sahip olmaları gereken beceriler sosyal-duygusal, psikomotor, bilişsel beceriler ve özbakım ve dil becerileridir. Bu becerileri anne babaların da bilmesi ve çocuklarını değerlendirmesi hazırlık sürecini takip etmeleri için önemlidir. Bu beceriler aşağıdaki gibidir: Özbakım Becerileri 1. Yemeğini kendi yiyebilir. 2. El, yüz temizliğini yapabilir. 3. Giysilerini kendi kendine giyip çıkarabilir. 4. Giysilerinin düğmelerini çözer, ilikler. 5. Eşyalarını toplayabilir. 6. Tuvalet temizliğini yapabilir. 7. Ayakkabısını kendi bağlayabilir. 8. Kendisine ait eşyalara sahip çıkar ve korur. Sosyal/ Duygusal Beceriler 1. Duygularını uygun yollarla ifade edebilir. 2. Başkalarının duygularını anlayabilir. 3. Duygusal tepkilerini kontrol edebilir. 4. Başkalarıyla iletişim kurabilir. (Yeni girdiği ortamlarda) 5. Toplumsal kurallara (sosyal, nezaket kuralları) uyabilir. 6. Başkalarının farklı özelliklerini kabul edebilir. 7. Yaşıtlarıyla paylaşma ve işbirliğinde bulunabilir. 8. Aldığı sorumluluğu yerine getirebilir (Odasını toplama, ödevlerini yapma vb). 9. Yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlayabilir. (Anneden ve evden kolay ayrılma gibi.) 10. Gerektiğinde bir yetişkinden yardım isteyebilir. (Ebeveyn dışında) 11. Kendi hakkını savunabilir. 12. Kendine güven duyar.

30 13. Kendini tehlikeli durumlardan koruyabilir. Psikomotor Beceriler (Büyük / Küçük Kas Gelişimi) 1. Dengeli yürüyebilir. 2. Dengeli koşabilir. 3. Ayak değiştirerek merdiven iner ve çıkar. 4. Engellerle karşılaştığında seri ve çabuk hareketler yapabilir. 5. Kâğıt üzerine çizilmiş basit şekilleri keser. 6. Kalemi doğru şekilde tutabilir. 7. Çizgileri birleştirebilir. 8. Çizgileri kopya edebilir. 9. İsmini bakarak yazabilir. 10. Eksik insan resmini tamamlar. 11. Hamur gibi yumuşak malzemeleri kullanarak iki üç parçadan oluşan şekiller yapar ve bunlardan bir kompozisyon oluşturur. 12. Modele bakarak daire, üçgen, kare ve dikdörtgen çizer. Bilişsel Beceriler 1. Dikkatini nesne, durum, olay üzerinde dk yoğunlaştırabilir. 2. Kendisine anlatılanları dikkatini vererek dinleyebilir. 3. Verilen direktiflere uygun davranabilir. 4. Sorulan sorulara kendine özgü cevaplar verir. 5. Basit neden-sonuç ilişkilerini açıklar. 6. Kısa bir süre gösterilen bir resimdeki ayrıntıları hatırlar. 7. Daha önce dinlediği öyküleri anlatır. 8. Bir olaydan sonra ne olabileceğini tahmin eder den 20 ye kadar olan nesne grupları ile rakamlar arasında ilişki kurar den 50 ye kadar sayabilir den 20 ye kadar sayıları tanır den 20 ye kadar sayıları yazabilir şer 2 şer 20 ye kadar sayabilir er 5 er 50 ye kadar sayabilir ar 10 ar 100 e kadar sayabilir dan geriye doğru sayabilir den 10 a kadar toplama gerektiren problemleri çözer den 10 a kadar çıkarma gerektiren problemleri çözer. 19. Söylenilen sekiz rengi gösterebilir. 20. Daire, kare, üçgen, dikdörtgen, beşgen, altıgen ve elips şekillerini tanıyabilir. 21. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyleyebilir. 22. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre sıralayabilir. Örneğin; büyükten küçüğe doğru. 23. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre gruplayabilir. Örneğin; renk, boyut, şekil, sayı, yapı, kullanım alanları 24. Eşleştirme, ilişki kurma, gruplandırma ve sıralamayı nasıl yaptığını açıklar. 25. Olay ya da varlıkları oluş sırasına göre sıralayabilir. Önce, sonra, şimdi vb. gibi. 26. Dün, bugün ve yarın ile ilgili konuşur. 27. Nesnenin kendi içindeki konumunu birinci, ikinci şeklinde isimlendirir. 28. Sağını ve solunu bilir. 29. Saat üzerinde gösterilen tam saatleri söyleyebilir. (3.00, 12.00, 9.00 vb.) 30. Saat üzerinde buçuklu saatleri gösterebilir.

31 31. Haftanın günlerini sırası ile söyleyebilir. 32. Doğum tarihini söyleyebilir. 33. Atatürk ün Türk toplumu için önemini açıklayabilir. 34. Atatürk ün getirdiği yeniliklere örnek verebilir. Dil Becerileri 1. İstenildiğinde şarkı, tekerleme, parmak oyunu söyleyebilir. 2. Kelimeleri doğru telaffuz edebilir. 3. Türkçe yi doğru kullanabilir. 4. Sesinin tonunu ve hızını ayarlayabilir. 5. Aynı sesle başlayan ve biten kelimeler üretebilir. 6. Belirli bir konu ile ilgili duygu, düşünce ve hayallerini anlatabilir. 7. Dinlediklerine ilişkin sorulan sorulara cevap verebilir. 8. Günlük deneyimlerini anlatır. 9. Birbirini izleyen üç emir cümlesinde istenileni sırası ile yerine getirir. 10. Yeni ve bilmediği kelimelerin anlamını sorar. 11. Cümlelerinde özneye uygun fiil kullanır. 12. Bazı sözcüklerin eş ve karşıt anlamlarını bilir. 13. Ne zaman, neden, nasıl gibi soru sözcüklerini içeren soruları yanıtlar. 14. Yer bildiren sözcükleri doğru ve yerinde kullanır. 15. Cümlelerinde çünkü, daha sonra gibi bağlaçlar kullanır. 16. Ev adres ve telefonunu söyleyebilir. Çocuklarına Okul Olgunluğu Kazandırmak için Aileye Düşen Sorumluluklar Nelerdir? Hazırbulunuşluk, çocuk, anne baba ve okul üçgeninin birlikte takip etmesi gereken bir süreçtir. Dolayısıyla bu süreçte eğitim kurumlarına ve çocuklara düşen sorumlulukların yanı sıra, anne babalara da düşen sorumluluklar vardır. Bunlar aşağıdaki gibidir: Okulun programı dışında, öğretmene danışmadan, evde çocuklara okuma-yazma öğretmemelisiniz. Okula hazırlığın sadece bilişsel gelişimden ibaret olmadığı ve çocuğunuzun tüm gelişim alanlarını- sosyal-duygusal, dil vb gibi- eşit şekilde desteklemek gerektiğini unutmamalısınız. Çocuğunuzu okul programını düzenli olarak takip edebilmesi konusunda desteklemelisiniz. Örneğin; çocuğun okula zamanında getirilmesi, günlük programa adaptasyonunu kolaylaştıracak ve güne daha iyi başlamasını sağlayacaktır. Ayrıca bu durum önümüzdeki sene ilkokuldaki okul saatlerine uyulmasını da kolaylaştıracaktır. Çocuklarınızı diğer çocuklarla kıyaslamamalısınız. Her çocuğun gelişim süreci ayrıdır ve bireysel olarak takip edilmelidir. Eğer çocuk anasınıfına devam ediyorsa ilkokul ve anaokulu karşılaştırmasını olumsuz cümleler kurarak yapmamalısınız. Örneğin, Anaokulunda oyuncaklar var; ama ilkokulda yok. gibi bir cümle kurmak yerine, Anaokulunda oyuncakların vardı, ilkokulda ise kitapların olacak gibi bir cümle kullanmak yerinde olur. Bir çocuğun okul olgunluğu kazanmasında ailenin de bu sürece dâhil olması oldukça önemlidir. Ailenin bu sürece katılması için, sadece çocuğunun okulda ne öğrendiğini takip etmesi ve öğrendiklerini benzer uygulamalarla evde pekiştirmeye çalışması yeterli değildir. Okul öncesi

32 dönemde çocuğu olan anne babalarda en sık gözlenen durumlardan biri; ailenin, özellikle de annelerin, çocuklarının büyüdüğünü kabul etmekte zorlanmasıdır. İyi bir okul öncesi eğitim kurumunda; çocukların yaşları büyüdükçe onlardan beklentiler de arttırılarak onların ilkokula geçmeden bağımsız, özgüveni yerinde ve kendi kendine yeten bireyler haline gelmesi hedeflenir. Fakat bu tür aşırı koruyucu tutuma sahip, çocuğunu gözünde büyütemeyen anne babaların çocukları için bu hedeflere ulaşmak daha zordur. Çünkü bu tutuma sahip anne babalar, çocukları ne kadar büyürse büyüsün, evde onların her türlü ihtiyacını hala kendileri karşılarlar. Ayrıca çocuklarının sosyal çevrelerinde de -okulda, parkta vb gibi-karşılaştıkları sorunları kendilerinin çözmesine teşvik etmek yerine, sorunlarını onlar yerine çözmeye çalışırlar. Bu tutumla yetişen çocukların da bir sorunla karşılaştıklarında onu kendileri çözmek yerine hemen anne babalarına söyledikleri ve sorunu onların çözmesini bekledikleri gözlenir. Dolayısıyla bu çocukların sorun çözme becerileri yeterince gelişememektedir ve bu çocuklar ilkokula başladıklarında zorlanmaktadır. Bu yüzden hazırbulunuşluk denildiğinde, bu sürecin sadece çocuklarla ilgili olmadığı ve anne babaların da onları bu süreçte desteklemeleri gerektiği bilinmelidir. Anne babalar, çocuklarını artık kendi ihtiyaçlarını karşılayabilen bağımsız bireyler olarak yetiştirmeyi hedeflemelidirler. Kaynakça: Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı Komisyonu tarafından hazırlanan Okul Öncesi Eğitim Programı adlı kitaptan faydalanılmıştır.