Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download ""

Transkript

1

2

3 3

4

5 - - 5

6

7 Elektronik Okuma (E-Okuma)

8 Okuma l i e l kanl il i e e i e ine u un kita lar alma e e e ir kita l k olu turma er n a ete er i e kita okunan ir aile ortam olu turma o u un okuma al kanl na olumlu n e katk a la a akt r E eki anne- a an n erini okul a retmen al r retmen il i te r e e al e itimle okuman n e k e al kanl a n me in e ren ilere re - erlik a ar Okuma a kar i tek i olan ren ilere il i e k lt r n okuma olu la en inle tiren ki ileri tan tarak onlar okuma a te ik e er Okuma trate ilerini reterek ren ilerin okuma e eri ini a lam temellere oturtur n kita l n n etkin olarak kullan lma n a lar e okunan kita lar taki e er retmen aile ile e m i eri in e ulunarak ren inin okuma al kanl ka anma n kola la t r r unlar n an n a okuma al kanl ka an rma a retmenin a a ile e i en i i e ir oku u u olarak ren ilere mo el olmakt r i inin okuma al kanl k e e kini ka anma n a kita e me in e e nl k a at n n ir ar a line etirme in e okul e e re e nemli ir Okul ailenin ren i e ka an r okuma e eri ini eli tirerek ir al kanl k e k lt r line etirme ine ar m olur u en okul ortam ren inin kita a kola ula ma na el eri li olmal r rne in okul k t aneleri kilitli ka lar ar n a olmamal ren inin kita la k kar la t ir mek n a olmal r ita lar n ra lar ren ilerin eti eme e e i k eklikte olmamal an n an e erken il i ini eke ile ek ir konum a olmal r ita lar n ka aklar renkli e il i eki i ir ekil e ta arlanmal r alk k t ane i i i alka a k k t anelerin e o uk n a na u un olarak enlenme i erekir u t r erler in anlar n ellikle o uklar n ra- at a iri ka il i i ken ini ora a ra at i etti i mek nlar olmal r unun i in anat al etkinlikler (kukla k anlatma tart ma i eo teri i ) i eren k t ane ro ramlar eli tirile ilir e i okumak i te enler i in e elirli katlar a a o alar a r a n le ilir te an an ren ilerin k t ane i kullanmalar n e okuma e erilerini e erlen iren al malar a a il in onu lar orta a konulmu tur u onu lar an irin i i ren ilerin k t ane kullan m la il ili i temli ir e itim alma klar u en k t ane en a a erimli ekil e ararlanmalar n a la a ak il ilere a i olma klar n n e ir 8 O a k t ane en ararlana ilmek i in ir i i ili el e u u al a ran eli tirmek k t ane i kullanma renmek k t ane e okuma e mek erekir e itli ara t rmalar an kan onu lar ren ilerin k t anelere o unlukla kita okumak i in e il er al mak e a e lerine ka nak temin

9 Okuma l i e l kanl etmek i in ittiklerini termekte ir t anelerin na nemlerin e i er amanlara re ok a a o un kullan lma u urumun ir an ma r ren ilerin e leri i in ka nak temin etmek e er al a ile ekleri ir ortam a rlamak a k t anelerin i le leri ara n a a la ilir akat k t anelerin a l i le inin kita okuma a ara l k etmek ol u u unutulmamal r Okuma al kanl n n ka an lma n a ire lerin ok k k a lar a ilin len irilme i nemli ir a ama r Okuma e eri inin eni ka an l ilkokul llar okuma a kar il inin elirlen i i e okuma al kanl ka anma a temellerin at l ir nem ir n anlar aki okuma moti a onu ellikle k k a lar a e okul nemin e a a k ektir u nem e ka an r lan okuma al kanl n n kal l a a etkili ola akt r Okuma e a man n renilme inin ar n an o un ir ekil e r le ek olan okuma moti a onu a ta o uk kita lar e er ileri olmak ere u un mater aller e etkinliklerle e teklenme e okuma al kanl n n ka an r lma ileri e a a ola akt r u al malar n o uklar n il ileri o rultu un a a e i e ine u un metinlerle a lma a ar artt ra ak okuman n al kanl k olarak erle me ine imk n a la a akt r u un urlar n n a kitle ileti im ara lar ellikle e tele i on e nternet to lumun o al k lt rel e ekonomik urumu e arka a ru u ren ilerin okuma al kanl n a elirle i i etkilere a i tir onu olarak ren iler e okuma e erilerinin ir al kanl k e k lt r aline elme i ir ok o al e ikolo ik akt rle ili kili ir Okuma e erileri ka an r l rken ren ilerin o al ire el ellikleri e arkl l klar ar e ilmemeli ir ren ilerin ili el u u al e iko-motor e erilerinin eli im e i arkl l k termekte ir u arkl l k o al olarak ren ilerin okuma e anlamalar n a etkile e ektir unun an n a okuma al kanl n n olu tu u o ukluk e en lik neminin ken ine a ellikleri e e e nler e e itim iler tara n an ikkate al nmal r Okuma a l me e e erlen irme Okuma e erileri er i ka am n a er ekle tirile ek l me e erlen irme al malar metin i leme re i ile e amanl ir ekil e e re in tamam na a larak er ekle tirilmeli ir le ir akla mla er ekle tirile ek l me e erlen irme al malar ren ilerin ek ikliklerinin a a anl lar n n okuma e lemi ile a n an a orta a konularak u un eri il irimlerle orta an kal r lma n a la a akt r l me e e erlen irmenin er in tamam n ka a a ak ekil e re i eri- ine a lma i e ek ik e anl renmelerin er in er a ama n a te it 9

10 Okuma a l me e e erlen irme e ile ilme ine nelik ol u u i in nemli r lmekte ir le e retmen er- in t m a amalar n l me e erlen irme aali etleri i in kullana ile ektir Okuma re in eki l me e e erlen irme al malar a e e not erme i e il ren ilerin ek ik nlerini anlama e tamamlama ama lamal r u anlam a Okuma e erileri er i ka am n a er ekle tirile ek l me e e erlen irme aali etlerinin a l alt n a ele al nan a amalar n tamam n ka a a ak ekil e e re le e amanl ir i im e e itli t r en orular kullan larak ele al nma u un r lmekte ir etin e anlat lanlar n er an i ir orumlama a a a klama a i ti a u ulma an metin e er al ekli le anla l anla lma n kontrol etme ama n ta an orular r il i orular na ren ilerin ere e i e a lar n o ru an metin eki il iler kullan larak i a e e ilme i erekmekte ir u t r orulara erile ek e a lar nere e e i orumlama erektirme nlam ke in ir e metin e i a e e ilmi tir nemli olan ren inin metin e ara il i i at rlama e a ulma r il i orular metnin e el a n aki anlamlar n orta a kar lma n a kullan l r etni mlemenin ilk a ama n a kullan lan e e a o ru an metin i in e er al i in ili el a an k e e olan u t r orular n nemli i le i ar r irin i olarak ren ilerin ikkatlerini metne o aklama e ini terir kin i olarak anlama l eken ren ilerin e metin anlama al malar na il olma n a lar n olarak a a t e eki orular i in ta an olu turur Oku u u metne ili kin orum a arken a k a i a e e ilmemi il i e n eleri ke e erek a a metin e i a e e ilen e itli il i e n eler ara n a ili kiler kurarak elirli onu lara ula r u re te oku u unun metin eki anlam irimleri ara n a ili kiler kurma eklenir r a oku u u metin e o ru an i a e e ilme en anlamlar n il i i e al lama ile orta a kar r u t r en kar mlar a oku u u iki a a a a a la n e a a il i i irle tirmek urumun a r 10 ir ok urum a a ar metni oku u unun o ru an e ola l kar mlar a ma na olanak a la a ak ekil e olu turur rne in ir k o un a ka raman n a ran elirli ir karakter a n i lemekte e oku u ular u ka raman n ak a e ki ili i konu un a en er onu lara ula makta r u re te oku u u mleler e lenen en a la na o aklanmakta r Oku-

11 Okuma a l me e e erlen irme ma re in e metnin er ir l m ne a r a r o aklan lma erekti i i i eri el i in e metnin tamam n ir ara a nmek e erekir kar m orular ren ileri a a akilere en er urumlar erin e n rme e nelik olarak olu turula ilir Oku u ular n metin e o ru an i a e e ilen a a ken i kar mlar la orta a kar anlamlar er ek n a il i i le to lumun e er ar lar la i er metinlerle kar la t rarak e erlen irmeleri e e itli onu lara ula malar n ama la an orular r ren iler ele tirel nme orular kar n a enellikle n a al lama i imleri o rultu un a areket e erler etin e er alan ikir e il ileri irle tiri kar mlar e kar la t rmalar a arken ken i ene imlerin en e e mi il ilerin en ararlan rlar u ne enle ren ilerin u t r orulara ere e i e a lar ir irin en arkl ola ilir retmen u t r orular kullan n a elirli o ru e a lara o aklanmak erine u un nlen irmelerle ren ileri etkili nme e e k etmeli ir u orularla ren ilerin metin e er alan il ileri or ulama metne ili kin alternati ler retme i e ir iri le kar la t rma a lanmal r O e E Okuma e erileri er i retim ro ram enel olarak metni merke e alarak ren ilerin oku u unu anlama e eri ini eli tirme i e e lemekte ir 11

12 O e E ukar aki elliklere a i oku u ular eti tirmek ama la ro ram a elektronik e a l metinler e ar a an t ne t n en ar a a anlam olu turma e a alan ir okuma retimi akla m enim enmi tir u akla ma re metin e anlama ula mak i in metni olu turan mle e ara ra lar n anla lma erekir an ak u eterli e il ir etin eki anlam mle e ara ra lar n anlamlar n n to lam n an a la r u a an oku u u anlama ula mak i in metni olu turan ar alar ir ara a nmeli a ar n o ru an i a e ettiklerinin an n a ola l i im e i a e ettiklerini oku u u u ikna etmek i in a ur u u nme i imlerini ark etmeli ir Oku u u unu a a ilmek i in a ar n o ru an e ola l i im e le iklerini ka ramal e ele tirel ak la e erlen irmeli ir O E E E E e eriler retim ro ram n a e eriler ren ilerin ir metni okuma re in e anlamlan r rken ula a aklar e e leri i a e etmekte ir e eriler okuma re- inin a amalar ( n okuma okuma re in e anlam kurma) ka ar oku u unu anlamlan rma e leminin i imi (ele tirel okuma) okuman n an i ortamlar a a l (e-okuma a l metin) e rekli le etirilme i le (okuma k lt r n eli tirme) e il ili ir a an mlar retim ro ram n a ka an mlar il ili e erilere ula mak i in erekli tutum a ran e u ulamalar i a e etmekte ir a an mlar il ili e eriler alt n a ele al nm t r 12 a an mlar ula la ak e erilerin a a kola tan mlanma i in ir ir ka an m il ili ulun u u e erinin n a ir e eri le e ili kili ola ilir rne in okuma re in e anlam kurma e eri i le il ili etin eki rt k anlamlar elirler Oku u unu anlama a metin eki r el eler en ararlan r ka an mlar n o u e-okuma e eri i le e ili kili ir

13 Ele tirel okuma ka an mlar n an olan etin eki eli ki e a n ar ta an i a eleri elirler a n aman a okuma re in e anlam kurma e eri inin ir ka an m a la ilir E E E E E E O etin e er alan i u lar n (ka ak n i in ekiler a l k alt a l k e r eller ) e n il ilerini kullanarak metnin a a kita n i eri i akk n a kar m a ulunur Okuma ama n e ntemini ( e li e i a r nt l atarak not alarak e meli ) elirler E E O E E arkl t rler eki metinleri o umlama ur u e tonlama a ikkat e erek ak i im e okur elimelerin e imlerin e ata lerinin anlamlar n metnin a lam n an areketle ta min e er nlam kurma a a m i imine ili kin i u lar n (kal n italik alt i ili renkli ) kullan r nlen iri i i a elerin ( u en nk ama la u ama la rne in me ela onu olarak k a a akat una ra men a r a unun an n a ellikle el ette n elikle on olarak e er a et ) anlam erin eki etki ini elirler iirler eki ana u u u elirler a ka metinler en a lan al nt lar ark e er etin o un a ana konu la alt konular ara n aki ili ki i taki e er etin eki ana n e e ar m n eleri elirler etin eki rt k anlamlar elirler etin eki nel e ne nel ar lar a rt e er etin e a al ile er ek olan a rt e er Oku u unu anlama a metin eki r el eler en ararlan r etin eki nemli il ileri elirlemek i in e itli teknikleri (alt n i me not alma etleme r elle tirme) kullan r etnin l mleri ara n aki a lant lar kurama n a metni tekrar en e irir etni anlamak i in i ti a u u u metin il ilere e itli ka naklar an ( a ka metinler nternet l k ) ula r etni anlama n n n n eki en elleri ( ikkatin metin en u akla ma metin i i ili kileri kuramama il i ek ikli i ilinme en kelimeler anl anlamalar ) kal rmak i in e itli teknikleri (metne eni en o aklanma metin i i ili kileri en e irme k ek e le okuma metin ka naklar an ararlanma ) u ular n il ileri ile metin e e en il ileri kar la t r r en er e arkl nleri elirler 13

14 E E E E Oku u u metnin a l ama n or ular a l n metne u unlu unu e erlen irir r ellerin metne u unlu unu e erlen irir E E E E E O etin eki eli ki e a n ar ta an i a eleri elirler etin e e in i i il ilerin o rulu unu arkl ka naklar an kontrol e er n konu a a lan arkl metinleri kar la t r r e orumlar Oku u u metni ken i a at n aki e e re in eki ola e urumlarla kar la t r r etin e e en i i e a e enme i i l mleri ne enleri le irlikte elirler Oku u u metin e a ka in anlar ren i e e e ile ek i a eleri elirler etin eki rnek e kan tlar n konu a u unlu unu e erlen irir a er metinleri e reklamlar aki ikna tekniklerini ( ilim el eri nl ki iler mi a memnun kullan ) mler iirleri k le i i metinleri ( k roman ma al a l ) e il ilen iri i metinleri ( er kita lar an iklo e iler makaleler ner eler kullanma k la u lar a i etiket) t r elliklerini ikkate alarak anlamlan r r E E O E E en ine ait okuma e e leri ko ar e u e e lere ula ma e ini e erlen irir Okumaktan o lan a ar air konu e t rler en areketle ken i okuma e ilimini elirler en i ine ait ir kita l k olu turur Okuma al kanl n eli tirmek ama la k t aneler en ararlan r l i ini eken konular aki reli a nlar taki e er ra t rma a t ir konu la il ili elektronik e a l ka naklara ula ma ollar n ilir E E E-O 14 E-okuma re i ile elenek el okuma re inin ark n (okuma ra i erik) ka rar Oku u u metin e er alan a l e li e r el elerin er irinin retti i anlam n n e ulun urarak metni anlamlan r r Okuma ama n an u akla ma an k r ler (linkler) ara l la il i k meleri ara n a e i ler a ar Elektronik ortam a taramalar a ar e tarama onu unu ama na u - un olarak n rlan r r Elektronik metinler e e inme re in e n a rma e ka olma orunlar na kar u un trate ileri kullan r

15 E-O E E E nternet erek il i e inmek erek e lenmek erek e e ileti im kurmak i in kullan m en in elektronik okuma (e-okuma) ortamlar unar Elektronik metinler en (e-metin) er ekle tirilen okuma a l metinler en a lan okuma ile k a lan n a em okuma re i em e i erik anlam n a arkl l klar ta r lmekte ir u ortamlara a l metinler i i akla mak okuma re in e ka olma n a rma i i orunlara ne en ola ilmekte ir u ortamlar erimli ekil e kullana ilmek i in irtak m ellikleri ilmek e a kurallara u mak erekmekte ir en ine ait ellikleri e a anta lar an n a e rimi i en in okuma ortamlar n a irtak m te likeler e konu u ur nternet a alar n n an n a orumlar o al a la m a lar lo lar i i e itli me a ortamlar n an olu an u e-okuma ortamlar n etkin ekil e kullana ilmek e orta a kma mu temel ararlar an korunmak i in u ene imlere a i olmak on ere e nemli ir ) E- etinler e Okuma k E-metinler e okuma ak o ru al e o ru al olma an i imler e er ekle tirile ilir o ru al Okuma o ru al okuma metnin a a a a a a i i ar k ir ra ile unul u u ortamlar a er ekle tirilen okuma ak r a l metinler e ol u u i i a e-metinler e e ata e a ike n e o ru al okuma ak konu u ur ra ik e o ru al okuma ak terilmi tir o ru al Olma an Okuma o ru al olma an okuma ak a alar n (ekranlar n) n e en elirlenmi ir okuma ra olma an unul u u ir a r er ekran a ir ok k r (link) ar r Oku u u ama na e ter i ine re ir a a aki k r ler en i te i i irine t kla arak a ka ir a a a i e ilir rne in ekil e er alan ite ine iren ir ki i ekran n ol t k e in eki o un rk k r n t kla a ilir a ka ir ki i i e ekran n orta n aki kr l r k r n t kla arak kra okuma ter i 15

16 e e ilir n ite i in e e ine il i i i i ili kilen irilmi a ka itelere e e i ler a a ilir r l i i oku u u n e en elirlenmi ir okuma ra e il ama na e ter i lerine re ekillenen ir okuma olu i le e ilmekte ir ekil e er alan k r ler ara l la er ekle tirile ek ir okuma re in e oku u u arkl il i k meleri ara n a e inmekte ir u re te k r leri t klamak ureti le a l i erik n a i eolar areketli re imler r el e i it el i erik ara n a ir e inim er ekle mekte ir u e inim ra n a a l i eri in anlamlan r lma ka ar nemli olan i er ir u u a r el e i it el i eri in anlamlan r la ilme i ir nlam kurma re in e arkl t rler eki u i eri in ir irleri le olan ili ki inin n n e ulun urulma erekmekte ir k n ekil. 16

17 E-okuma re in e oku u unun e inim re ini kontrol alt n a tuta ilme i nemli ir ulun u u a a a nere en na l el i ini ama o rultu un a itmek i te i i a a a na l ula a a n ilme i oku u unun re i kontrol etti inin ter e i ir u ne enle e-okuma e erilerinin eli tirilme i i in ren ilere u t r en eterliklerin ka an r lma nemli ir E-oku u u a r ili el klenme n n a rma a a metin i in e ka - olma i i e-okuma ortamlar na orunlarla kar la a ilmekte ir Okuma ama n an a mama e e-metinlerin a n n ark n a olma elirtilen orunlar kar n a oku u ular n kullana ile e i nemli trate iler ara n a r E-okuma a okuma ak n a ikkat e ilme i ereken ir i er u u il i- e eri im ir ) il i e Eri im nternette arama motorlar n a a t m tarama onu un a kar m a kimi aman inler e atta mil onlar a onu ralana ilmekte ir il i e eri im ok a aki il i n i in e i ti a u u umu en e erli e o ru il i e en k a re e ula a ilme e eri i olarak tan mlana ilir ren ilerin elektronik ortamlar a il i e eri imlerinin a lana ilme i a na i im e i eri e n k irtak m i u lar n an ararlanmalar eklenmekte ir il i e Eri im re in e i im el ellikler i im el ellikler il i e eri im re in e kar la lan ok a a il i n ara n an a klama e eleme i lemlerinin er ekle tirilme in e oku u ulara ar m olur u ellikler a a a k a a a klanmakta r nternet itelerine ait alan a ( omain) e alan a u ant il ilerin kontrol e ilme i nternet itelerinin alan a lar e alan a u ant lar itenin t r e niteli i akk n a nemli i u lar a lamakta r a a alan a u ant lar n n an i kurum e kurulu lar a kullan l na ili kin il i erilmekte ir 17

18 nternetteki iteler erke tara n an olu turulmu ola ilir ite a e alan a u ant il i i er aman eterli olma a ilir u urum a nternet ite inin e ite eki il ilerin enilirli i konu un a a a a la il i e i ti a u ar ite i olu turanlara ait il iler i e a a a la i u u ere ektir i kimi i e ula n akk m a i i k r ler ara l la u il iler or- ulana ilir E- o ta a re i a it tele on numara i eri a re i a a i im i i il ilerin er alma itenin enilirli i akk n a i u lar erir nternet ite in e u il iler er alm or a a ka ir itenin ter i e ilme i a a u un ola ilir ite eki il ilerin n elli inin kontrol e ilme i ite eki il inin ka na e tari i n a itenin en on n ellen i i tari i kontrol etmek nemli ir u tari enellikle il ili a an n a n a a a onun a er almakta r nternet ite inin ilinin kontrol e ilme i a iteler aln a eti kinlere nelik olu turulmu tur ullan lan ilin ka naklar n e konular n anla lma n n ol u u n l or a o konu ile il ili a a u un ir ite ara t r lmal r nternet ite inin ta ar m n n ro e onelli i ite e er alan reklamlar arka lan ren i ile a ren inin u umu ellikler e kullan lara itenin enilirli i akk n a irtak m i u lar unmakta r ren iler i im el elliklere ili kin u i u lar n e erlen irerek ite akk n a ir r e a i ola ilirler n ak i ti a u uklar er a ama a retmenlerin en a a e e e nlerin en ar m ala ilmeli irler il i e Eri im re in e eri e li kin ellikler erekli i im el e erlen irme n a i eri e nelik e erlen irme i e a a aki orular ara l la er ekle tirile ilir ) u metin i ti a u u um il ileri i eri or mu ) u metin kim tara n an olu turulmu tur 18 ) u metin e ikkatimi ekmek eni etkilemek i in an i teknikler kullan lm t r

19 ) u metin e ikkatimi ekmek eni etkilemek i in an i teknikler kullan lm t r ) u metni i er in anlar en en a a arkl na l anlam ola ilirler ) u metin e an i ak a lar e er ar lar r ler n lan a tutulmu an ileri ar e ilmi tir ) u metnin a l ama ne ir E-Okuma re in e ikkat E ilme i erekenler E-okuma a n i im e nternet iteleri erin en er ekle tirilmekte ir n ak a nternet iteleri ula lmak i tenen il i i in e olunma n art ko makta r ir ite e elik a a er an i ir e a ro il olu tururken el il ilerin a la lma ak n al ola ilir ren ilerin erekli urumlar a aile kleri a a retmenler en ar m alma a lanmal r n elikle orunlu olma k a e olunmama e olunma erekli i e unulan il i ormun aki t m il ilerin ol urulmama erekmekte ir elik ereken urumlar a retmenlerin ren ilerini a a a elirtilen u u lar a il- ilen irme i nemli ir ull n c nickn e akma a er an i ir kullan a al rken in i- etini i a n el il ilerini i elli e en i imler ter i etme ini rne in ren e takma a n n a n a ir k a ait ol u u ta min e ile ilmekte- ir o t ura a a n e- o ta e a n n a kalar la a la la ile e ini n n e ulun urarak e olurken a l e- o ta e a n erine e ek ir o ta e a kullana ilir ini k i tak ir e e- o ta e a n a ok a a ti- ari ararl i tenme en o ta ele ilir i re elik erektiren urumlar a ke inlikle e- o tan a ait i re a lmamal r eni elik i in i re elirlemeni i tenmekte ir u a e- o ta i reni en arkl olmal r o u t ri i ki lik no re a ma n erekli e retmenini e an n 19

20 E-ortam a ma i renkle i aretlenmi a l k r ler (linkler) n a men ler e r eller eklin e olu turulmu k r ler e er almakta r u k r ler ara l la ir a a a (ekran a) a n konu ile il ili a alara i ile ile e i i i a ka konular aki metinlere e e i ler ola ilir Okur an i k r e t kla a a na ken i i karar erir elirtilen u re e ili kin a a a ir e inim rne i unulmu tur 20

21 21

22 2. Antik Yunan 3. Balkanlar 22

23 E E E E E E E Okuma e erileri er i a ta a iki aattir er te er a ta ortalama ir metin i lenme i e a al nm t r unun an n a retmen ren ilerin e metnin e ine re ir metni a a u un re e i le e ilir a a ir a ta a a a a la a a metin e ele ala ilir ro ram a erilen er i leme re i ortalama iki aate re lanlanmal r er metin e re in t n a amalar n n u ulanma orunlu e il ir retmen metnin elliklerini e ren ilerin e lerini ikkate alarak o metin e an i al malara a rl k ere e ini elirle e ilir l o un a ren ilere k le i i metinler ( k roman ma al a l ) il ilen iri i metinler ( er kita lar an iklo e iler makale eneme o et a ete a eri ner eler kullanma k la u lar a i etiket ) e iir i i arkl t rler e metinler okutulmal r etinlerin ir k m elektronik ortam a unulmal r Okuma e erileri er in e metin i leme re i a rl k anlama ele tirel okuma e okuma k lt r n n eli tirilme i a amalar ile er ekle tirilir. n ilgileri rekete e ir e u a ama a ren ilerin okuna ak metinle il ili n il ilerini arekete e irme e nelik al malar a l r u ka am a retmen a a aki e a en eri al malar an irini e a irka n a a ilir etne tma u a ama a ren ilerin metin e er alan i u lar n (ka- ak n i in ekiler a l k alt a l k e r eller ) e n il ilerini kullanarak metnin a a kita n i eri i akk n a kar m a ulunma na nelik al malar a l r nlama al malar okuma metin irimlerini anlama e metin e in e anlam kurma olmak ere a ama a er ekle tirilmeli ir u a amalar a ren ilerin metin i i ili kileri e metin eki konu e i imini taki etme ini a la a ak al malar a lmal r 23

24 a Okuma a rl k al malar n an onra metin n ta okunur lene ek metinlerin er ten n e okunma na nelik e e leri erilmemeli ren iler metni ilk e a n ta irlikte okumal r n ta okuma e li e a e i i im e a la ilir e i okuma la a lan a a onra e li okuma a e ile ilir e i okuma er ren inin metni ire el olarak okuma la er ekle tirilir e li okuma i e t m n n u a a ekil e n e retmenin metnin tamam n a a onra ren ilerin metni l m l m okuma la er ekle tirilir e li okuman n temel ama ren iler e o ru tela u ur u e tonlama a u un okuma e erilerini eli tirmektir e li okuma al malar ellikle to luluk kar n a konu makta l k eken ren iler i in ararl ir al ma r n ak e li e a e i okuma a a r lan re er in t nl i eri in e e erlen irilmeli metnin enel atlar la anla l r l n e u a ama tamamlanmal r etnin l mlerini nlama u a ama a metnin anlam t nl olu turan er l m erin e a r a r okuma e anlama al ma a l r er l m okun uktan onra ren ilerin ilme i i kelimeler elirlenir u kelimelerin anlamlar a lam an areketle ta min etme e a l kten ulma i i al malarla retilir a a onra er l m e ne anlat l e okunan l m n n eki l mlerle ili ki i elirlenir k le i i metinler e k n n n m noktalar e a al nmal e metin una re l mlere a r larak i lenmeli ir lenen metin iir t r n e i e er e it k ta ent irimler ir l m olarak ka ul e ilmeli ir etin e in e nlam urma u a ama a metin e ir t n olarak ne anlat l n elirleme e nelik al malar a l r unun i in ar m n eler e ana n e elirlenir u nokta a metnin t n n a n an a rme i a la a ak r eller olu turula ilir e a metnin lan kar la ilir na ama metnin arkl l mleri ara n a ili kiler kurarak metnin t n n e unulan me a a ula makt r E E E O u a ama a ka ar a ar n metin e ne le i ini anlama al ma konu u iken u a ama a a ar n le iklerini na l le i i neleri leme i i n elerini kan tlamak e metnin ikna e i ili ini artt rmak i in an i ollara a ur u u e unlar n e erlili i e erlen irilir 24 u a ama a ren ilerin metin eki eli ki e a n ar ta an i a eleri metin e e en i i e a e enme i i l mleri elirleme ine nelik al malar a l r

25 E E E O le tirel oku l l r n kilere en er orul r orul ilir O E E lenen metnin erinleme ine anali i a l ktan onra u a ama a ren ilere ka an r lan okuma e erilerinin kal le etirilme i ren iler e okuma e k e al kanl olu turulma i in al malar a lmal r rne in okunan metinle il ili e ilen kita lar tan t la ilir okuma e leri erile ilir e metinler ara ili kiler kurula ilir E E E E E E 25

26 E E E E E E 26

27 E E E E E E 27

28 E E E E E E u 28

29 . n ilgileri rekete e ir e Okuna ak k le il ili ren ilerini in n il ilerini arekete e irmek i in a a aki ner e i u ula n. k e t u a ama a ren ilere metne atmalar n le ini etnin a l e r ellerin en areketle k n n i eri ini ta min etmelerini i te ini. ku k ir e a a la ml olarak ( - ren i e) okutunu ur u e tonlama a ikkat e erek okumalar n a la n. k n n l lerini nl etni a a a erilen l mlere re ar- alar lin e i le ini.. etnin irinci l n an e mi i at rla k a ir a ka olu or ele o o ukluk e en lik nleri anki ara an otu -k rk l e il e irka n e mi klerimi er i e inanma k aman u i i ak e ermi eri- e e a tatl at ralar kal rm ini e k e a a anlar a a k lere e me e i enler ar a ilirler ora a erke ir irini ak n an tan r irinin e in i a a nt ol u un a erke u e in e nt a la r enim m k e erke in en i i tan ki i a et a i i a et a k m eki iki akkal an irinin a i i i a altm n t n e olma na ra men ir an an tarla aki i lerini r t r i er an an a k me an n aki k k akkal n i letir i u en akkal er aman a k olma En k e kim le en onralar e imi in alkonuna karak a et a n n k n t tara n aki tarla n an e e i le n n eklemekti 29

30 .. etnin kinci l ine le ir n alkon an e re i e re erken aatler e mi akat a et a tarla n an elmemi ti E e eklemekten e k me an na kman n a a i i ola a n nerek a a in im E imi in a tara n a mi ket o na an arka a lar m n an na ittim rka a lar m a et a n n u n akkala eni mallar almak i in e re itti ini er amankin en arkl olarak kal n la tik to lar etire e ini le iler am a o ra a u aktan elen k mini n n e ini u um i er k l lerle irlikte a et a a mini ten in i E alar n a rma a al or u e imi in leri eni to lar ar or u ini ten in ir i i mallar ellikle e to lar kk na erle tirme in e a et a a ar m ol uk a et a kk n a i er e alar erle tir ikten onra i e nerek - le in akal m to lar e en ini mi i e or u m e - E et ok el e ik urat - a et a u to lar ka lira en ir tane ala a m e i - ane i e lira e l m ti or an emen ala ilir in urat ara n kararak a et a a u att o lar u un u un in ele erek i lerin en e en i i ir tane ini e ti onra urat i e nerek - u n en o na a m irka n onra i inle e o nar i erek kk n an kt ok k m t m ama inirim en le e ek ir e ulam or um ali e a k n a k n ana ak or u a et a elen m teri le il ilenirken i ar a kt k E e i ene ka ar renkli to lar ele e ma i olan m n n n en i itme i 30.. etnin nc l Erte i n me an n alt tara n a irka arka a to lanm urat n to u la o nama n e re i orlar en onlar rmemi i i oluma e am ettim a et a n n kk n n n n ne el i im e a anama ur um eni elen to lar ar an ra at a r ne ek ekil e ka a ak n ir er e i a i to a akarak i im en ne olur u ma i to

31 enim ol a i e e ir im em urat i i tek a ma e il ali e i er arka a larla irlikte o nar m O an u i te imin er ekle me inin a l n a ok a or olma n i ettim a i to a e e irka metre u a m a O ra a a et a iki ka n n i ari leri i in u allar ara na m lm urum a am akti ol u unu nerek i eri ir im a la ara n a ma i to u al ar kt m eni kim enin rme i ini n or um o arak e e ittim lu u e i t kattaki o a a kt m n en eri a alini kur u um ma i to elim e i art k onunla i te i im i i o na a ilir im o u elimle ir re er e latt m i im e a r m onra a u ara ar t rarak o nama a e am ettim E imi in e imli ke i i ari e la an to u a k nl kla e re i or u.. etnin r nc l enim e ir to um ar art k em e ma i to Onunla i te i im i i o na a- ile ek atta arka a lar m urat a katlanmaktan kurtara akt m ma i im en ir e a t m n o ru olma n l or u O ana ka ar enim i in ok nemli olan o to u art k u i le i im ir alet olarak r or um kan l k e r i in e ne a t m ilememi r l k a m t m anki e i im t n in anlar ana r olarak aka ak eni la a akt rt k in anlar ana enme e ek er itti im er e e le aka aklar nme i ile korkun olan u llere memek i in ir e ler a mal m n e ma i to u kim e e terme en t r erine ko ma a karar er im akat a ren iri olur a me ela a et a to u elim e r r e e i e- ilir im em a a r t a ranmam erekme mi i eni ra atlata ak tek ol a et a a u umu itira e i r ilemekti o ru karar er i ime emin ol uktan onra ma i to u elime al ko arak kk na ittim er e ir m teri ar e i e onun kma n ekle im a - 31

32 et a an a ka kim e kalma na emin olun a i eri e ir im tan m an a m ne e i ma i to u a arkama akla arak an na ittim.. etnin e inci l a et a eni le te ir in r n e - u ur e lat ne i temi tin i e or u - ir e i temek i in elme im - e i in el in le e - e en a l n a en en a ilemek i in el im - i in a ile e ekmi in ki ere e e e im kma a akt konu makta l k eki or um - l n a ne i e e imi ilemi orum - a at ol e la m ak i i e i im i anlat akal m ne ol u eni le k nt a oka ak u ler en onra t m e aretimi to la - a l ol u unu en e anlama m ama a n e ir r l k a t m u to u en rme en ura an al m e e e t r m ma onra a t ma i man ol um t en eni a et a et a e im lerim olmu lerim k k rm olmu tu a ka ir e leme e m kalmam t O limi akin e i le en a et a - e e la m kma an n u ka ar amam ir ata a m n ama a a nemli i atan eltmek i in ura a tekrar elmi in em en a l n a eni to u al rken rm t m a et a n n le ikleri eni ok etkilemi ti eni to u al rken rm ama ana olan enin en ola e ini kartmam t a eni r l k a arken akalam ol a ana o iki ka n n an n a a r a r a a a en to u eri etirme e im e ana olan enini ar a m man lla m e k ir elaketten nm m i e n m 32 eta ilim tutulmu tu ir e le emi or um on ir e aretle lerine akt m e to u ona o ru u att m a et a - a r a r u to enin art k e i - ma en u lu um em onu ala ak aram a ok - a r en u lu e il in ir ata a t n ama ekle i im i i atan an n n u a enim ana u ak ir e i em E er u e i emi ka ul etme en eni a etmekte orlan r m

33 - a r u to u kar l k alamam a et a ana o ru e ilerek - amam o aman en e u n i lerim e ana ar m olarak u to un e- elini e e ilir in e i u neri i e in le ka ul ettim O n ak ama ka ar a et a a ar m ol um kk n an karken elim e art k a i i ol u um ma i to ar.. etnin lt nc l ra an u un llar e ti er a ram a k m e i er a lanan annemle a am i aret e erim u i i lerim e i i mal etme i im ir e a a ar r rt k k e kimi kim e i kalmam olan a - et a n n me ar na i er me ar n e re in eki otlar temi ler an m a etir i im i ekler en ikerim c. etin e in e nl ur etin e a ar-anlat ilk iki ara- ra e on ara ra ta a l k metnin en arkl ir nokta a r u l mler a ar n metni a neme re ile etirilmi tir ra a kalan e a l k olu turan l m e i e metnin a l nem en - l n e i anlat lmakta r r a a ar n metni a nem en a r olarak u metni oku anlar n okuma aman konu u ur u urumu ark etmelerini a lamak ama la ren ilerini e a a aki orular neltini u aman ilimleri ara n aki ark a a aki ekil erin e ren ilerini e terini 33

TÜRKİYE İMALAT SANAYİİNİN ANALİZİ (2005-2010 DÖNEMİ, 22 ANA SEKTÖR İTİBARİYLE)

TÜRKİYE İMALAT SANAYİİNİN ANALİZİ (2005-2010 DÖNEMİ, 22 ANA SEKTÖR İTİBARİYLE) TÜRKİYE İMALAT SANAYİİNİN ANALİZİ (2005-2010 DÖNEMİ, 22 ANA SEKTÖR İTİBARİYLE) TÜRKİYE KALKINMA BANKASI A.Ş. Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Müdürlüğü Ankara - 2012 www.kalkinma.com.tr esam@kalkinma.com.tr

Detaylı

İÇİNDEKİLER ORTAÖĞRETİM. Öğretmenin. Ders Notları

İÇİNDEKİLER ORTAÖĞRETİM. Öğretmenin. Ders Notları İÇİNDEKİLER ORTAÖĞRETİM TÜRK EDEBİYATI Öğretmenin Ders Notları II Ö N D Öğretmenin Ders Notları D Ö ra i t n a ları it r a ıne ine aittir a ın ı nın i ni olma sı ın ita ın t m n n e a ir ıs mının ele troni

Detaylı

2011 L 2 4 5 6 7 8 10 12 14 16 20 24 47 48 49 50 Y L Y Y L L I 51 54 55 57 58 60 61 61 62 62 63 63 64 75 L L L Y L L L 76 77 80 81 81 82 83 87 193 300 2 Y Y L 3 4 21 03 2012 L L L L 5 LI Y I I Y L Y L

Detaylı

Veri Toplama Yöntemleri. Prof.Dr.Besti Üstün

Veri Toplama Yöntemleri. Prof.Dr.Besti Üstün Veri Toplama Yöntemleri Prof.Dr.Besti Üstün 1 VERİ (DATA) Belirli amaçlar için toplanan bilgilere veri denir. Araştırmacının belirlediği probleme en uygun çözümü bulabilmesi uygun veri toplama yöntemi

Detaylı

BİREYSEL SES EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GELENEKSEL MÜZİKLERİMİZİN DERSTEKİ KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE BEKLENTİLERİ

BİREYSEL SES EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GELENEKSEL MÜZİKLERİMİZİN DERSTEKİ KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE BEKLENTİLERİ BİREYSEL SES EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GELENEKSEL MÜZİKLERİMİZİN DERSTEKİ KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE BEKLENTİLERİ Dr. Ayhan HELVACI Giriş Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda yapılan eğitim birçok disiplinlerden

Detaylı

SİİRT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar. Amaç

SİİRT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar. Amaç SİİRT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Siirt Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama

Detaylı

MATEMATİK (haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati)

MATEMATİK (haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati) MATEMATİK (haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati) GİRİŞ XXI. yüzyılda matematik eğitimi yalnız doğa olaylarının araştırmasında ve teknikte değil insan oğlunun mantıklı, eleştirel ve estetik

Detaylı

İÇİNDEKİLER. 1. Projenin Amacı... 2. 2. Proje Yönetimi... 2. 3. Projenin Değerlendirilmesi... 2. 4. Projenin Süresi... 2. 5. Projenin Kapsamı...

İÇİNDEKİLER. 1. Projenin Amacı... 2. 2. Proje Yönetimi... 2. 3. Projenin Değerlendirilmesi... 2. 4. Projenin Süresi... 2. 5. Projenin Kapsamı... 0 İÇİNDEKİLER 1. Projenin Amacı...... 2 2. Proje Yönetimi... 2 3. Projenin Değerlendirilmesi... 2 4. Projenin Süresi... 2 5. Projenin Kapsamı... 2 6. Projenin Saklanması... 3 7. Proje ve Raporlama... 3

Detaylı

T.C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ. 2011-2012 Güz Yarıyılı. Dersin adı : TÜRK DİLİ 1

T.C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ. 2011-2012 Güz Yarıyılı. Dersin adı : TÜRK DİLİ 1 T.C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ 2011-2012 Güz Yarıyılı Dersin adı : TÜRK DİLİ 1 Dersin Kodu: TRD 151 Şube Kodu: AKTS Kredisi: 2 1. yıl 1. yarıyıl Lisans Zorunlu 2 s/ hafta Teorik: 2s/ hafta Uygulamalı: 0 s/hafta

Detaylı

1.Temel Kavramlar 2. ÆÍlemler

1.Temel Kavramlar 2. ÆÍlemler 1.Temel Kavramlar Abaküs Nedir... 7 Abaküsün Tarihçesi... 9 Abaküsün Faydaları... 12 Abaküsü Tanıyalım... 13 Abaküste Rakamların Gösterili i... 18 Abaküste Parmak Hareketlerinin Gösterili i... 19 2. lemler

Detaylı

Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi

Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi özcan DEMİREL 1750 Üniversiteler Yasası nın 2. maddesinde üniversiteler, fakülte, bölüm, kürsü ve benzeri kuruluşlarla hizmet birimlerinden oluşan özerkliğe ve kamu

Detaylı

YÖNETMELİK. a) Çocuk: Daha erken yaşta ergin olsa bile 18 yaşını doldurmamış kişiyi,

YÖNETMELİK. a) Çocuk: Daha erken yaşta ergin olsa bile 18 yaşını doldurmamış kişiyi, 27 Mart 2012 SALI Resmî Gazete Sayı : 28246 Bingöl Üniversitesinden: YÖNETMELİK BİNGÖL ÜNİVERSİTESİ ÇOCUK ARAŞTIRMA VE REHBERLİK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ. GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ. GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA 0 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

SÜREÇ YÖNETİMİ VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME H.Ömer Gülseren > ogulseren@gmail.com

SÜREÇ YÖNETİMİ VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME H.Ömer Gülseren > ogulseren@gmail.com SÜREÇ YÖNETİMİ VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME H.Ömer Gülseren > ogulseren@gmail.com Giriş Yönetim alanında yaşanan değişim, süreç yönetimi anlayışını ön plana çıkarmıştır. Süreç yönetimi; insan ve madde kaynaklarını

Detaylı

Karadeniz Teknik Üniversitesi Orman Fakültesi. Orman Endüstri Mühendisliği Bölümü PROJE HAZIRLAMA ESASLARI

Karadeniz Teknik Üniversitesi Orman Fakültesi. Orman Endüstri Mühendisliği Bölümü PROJE HAZIRLAMA ESASLARI Karadeniz Teknik Üniversitesi Orman Fakültesi Orman Endüstri Mühendisliği Bölümü PROJE HAZIRLAMA ESASLARI Yrd.Doç.Dr. Kemal ÜÇÜNCÜ Orman Endüstri Makinaları ve İşletme Anabilim Dalı 1. Proje Konusunun

Detaylı

Akreditasyon Çal malar nda Temel Problemler ve Organizasyonel Bazda Çözüm Önerileri

Akreditasyon Çal malar nda Temel Problemler ve Organizasyonel Bazda Çözüm Önerileri Akreditasyon Çal malar nda Temel Problemler ve Organizasyonel Bazda Çözüm Önerileri Prof.Dr. Cevat NAL Selçuk Üniversitesi Mühendislik-Mimarl k Fakültesi Dekan Y.Doç.Dr. Esra YEL Fakülte Akreditasyon Koordinatörü

Detaylı

ጇ勇ND Çጇ勇 K ጇ勇 ጇ勇 sı ጇ勇ጇ勇ጇ勇ıጇ勇ıጇ勇 ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇 ጇ勇ጇ勇ጇ勇sጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇 ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ıጇ勇 sıጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ıጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ı ጇ勇ᗷ吇ጇ勇ğıᗷ吇ጇ勇 ᗷ吇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ᗷ吇ጇ勇ጇ勇ጇ勇ᗷ吇 Isı Yalıtım Malzemelerinin maksimum kullanım sıcaklıkları

Detaylı

TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları. Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA

EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları. Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA Dersin Amacı Bu dersin amacı, öğrencilerin; Öğretmenlik mesleği ile tanışmalarını, Öğretmenliğin özellikleri

Detaylı

SİRKÜLER. 1.5-Adi ortaklığın malları, ortaklığın iştirak halinde mülkiyet konusu varlıklarıdır.

SİRKÜLER. 1.5-Adi ortaklığın malları, ortaklığın iştirak halinde mülkiyet konusu varlıklarıdır. SAYI: 2013/03 KONU: ADİ ORTAKLIK, İŞ ORTAKLIĞI, KONSORSİYUM ANKARA,01.02.2013 SİRKÜLER Gelişen ve büyüyen ekonomilerde şirketler arasındaki ilişkiler de çok boyutlu hale gelmektedir. Bir işin yapılması

Detaylı

MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK İŞBİRLİĞİ PROJE DANIŞMANLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK İŞBİRLİĞİ PROJE DANIŞMANLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK İŞBİRLİĞİ PROJE DANIŞMANLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı,

Detaylı

DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog

DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog KONYA KARAMAN BÖLGESİ BOŞANMA ANALİZİ 22.07.2014 Tarihsel sürece bakıldığında kalkınma,

Detaylı

Araştırma Notu 15/177

Araştırma Notu 15/177 Araştırma Notu 15/177 02 Mart 2015 YOKSUL İLE ZENGİN ARASINDAKİ ENFLASYON FARKI REKOR SEVİYEDE Seyfettin Gürsel *, Ayşenur Acar ** Yönetici özeti Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK) tarafından yapılan enflasyon

Detaylı

SANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI)

SANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde sanat dallarının değişim ile karşı

Detaylı

ULAKBİM Danışma Hizmetlerinde Yeni Uygulamalar: Makale İstek Sistemi ve WOS Atıf İndeksleri Yayın Sayıları Tarama Robotu

ULAKBİM Danışma Hizmetlerinde Yeni Uygulamalar: Makale İstek Sistemi ve WOS Atıf İndeksleri Yayın Sayıları Tarama Robotu ULAKBİM Danışma Hizmetlerinde Yeni Uygulamalar: Makale İstek Sistemi ve WOS Atıf İndeksleri Yayın Sayıları Tarama Robotu Serpil YETGİN * Öz Günümüzde daha fazla bilginin elektronik olarak elde edilmesi,

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İMAM HATİP VE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ANKARA, 2015 1 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜÇ BOYUTLU GRAFİK ANİMASYON (3DS MAX) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜÇ BOYUTLU GRAFİK ANİMASYON (3DS MAX) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜÇ BOYUTLU GRAFİK ANİMASYON (3DS MAX) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (Değişik:RG-14/2/2014-28913) (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim

Detaylı

SÜRE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE 1: : BİLGİ VE TEKNOLOJİ DERS SAATİ: 7

SÜRE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE 1: : BİLGİ VE TEKNOLOJİ DERS SAATİ: 7 7. 30Ekim - 2Kasım 202 6. AFTA 22-23Ekim 202 5. 5-9 Ekim 202 4. 8-2 Ekim 202 3. -5 Ekim 202 EYLÜL 2. 24-28 Eylül 202 EYLÜL. 7-2 Eylül 202 202 203 ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE : : BİLGİ VE TEKNOLOJİ

Detaylı

HAM PUAN: Üniversite Sınavlarına giren adayların sadece netler üzerinden hesaplanan puanlarına hem puan denir.

HAM PUAN: Üniversite Sınavlarına giren adayların sadece netler üzerinden hesaplanan puanlarına hem puan denir. YGS / LYS SÖZLÜĞÜ OBP (ORTA ÖĞRETİM BAŞARI PUANI): Öğrencinin diploma notunun diğer öğrencilerin diploma notlarına oranıdır. En az 100 en çok 500 puan arasında değişen bu değer, öğrencinin başarısı okulun

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

Türk Dili II (TURK 102) Ders Detayları

Türk Dili II (TURK 102) Ders Detayları Türk Dili II (TURK 102) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Türk Dili II TURK 102 Her İkisi 2 0 0 2 2 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü

Detaylı

Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitiminde Üniversitelerin Rolü

Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitiminde Üniversitelerin Rolü Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitiminde Üniversitelerin Rolü Cevat CELEP (*) Eğitim; bireyin davranışında kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak istendik değişme meydana' getirme sürecidir (1). Toplumsal

Detaylı

B02.8 Bölüm Değerlendirmeleri ve Özet

B02.8 Bölüm Değerlendirmeleri ve Özet B02.8 Bölüm Değerlendirmeleri ve Özet 57 Yrd. Doç. Dr. Yakup EMÜL, Bilgisayar Programlama Ders Notları (B02) Şimdiye kadar C programlama dilinin, verileri ekrana yazdırma, kullanıcıdan verileri alma, işlemler

Detaylı

2.000 SOSYOLOG İLE YAPILAN ANKET SONUÇLARINA DAİR DEĞERLENDİRMEMİZ. Anayasa nın 49. Maddesi :

2.000 SOSYOLOG İLE YAPILAN ANKET SONUÇLARINA DAİR DEĞERLENDİRMEMİZ. Anayasa nın 49. Maddesi : 2.000 SOSYOLOG İLE YAPILAN ANKET SONUÇLARINA DAİR DEĞERLENDİRMEMİZ Anayasa nın 49. Maddesi : A. Çalışma Hakkı ve Ödevi Çalışma, herkesin hakkı ve ödevidir. Devlet, çalışanların hayat seviyesini yükseltmek,

Detaylı

Tasarım Raporu. Grup İsmi. Yasemin ÇALIK, Fatih KAÇAK. Kısa Özet

Tasarım Raporu. Grup İsmi. Yasemin ÇALIK, Fatih KAÇAK. Kısa Özet Tasarım Raporu Grup İsmi Yasemin ÇALIK, Fatih KAÇAK Kısa Özet Tasarım raporumuzda öncelikle amacımızı belirledik. Otomasyonumuzun ana taslağını nasıl oluşturduğumuzu ve bu süreçte neler yaptığımıza karar

Detaylı

Geleceğin Dersliğini Tasarlamak

Geleceğin Dersliğini Tasarlamak Geleceğin Dersliğini Tasarlamak Mehmet MUHARREMOĞL Ulusal Koordinatör mmuharremoglu@meb.gov.tr Zehra SAYIN Teknik Koordinatör zehrasayin@meb.gov.tr Projenin yasal çerçevesi itec Projesi 7. ÇP Bilgi ve

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

Sunum Becerileri (ENG 202) Ders Detayları

Sunum Becerileri (ENG 202) Ders Detayları Sunum Becerileri (ENG 202) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sunum Becerileri ENG 202 Bahar 3 0 0 3 3 Ön Koşul Ders(ler)i ENG 101, ENG 102,

Detaylı

a) Birim sorumluları: Merkez çalışmalarının programlanmasından ve uygulanmasından sorumlu öğretim elemanlarını,

a) Birim sorumluları: Merkez çalışmalarının programlanmasından ve uygulanmasından sorumlu öğretim elemanlarını, NİĞDE ÜNİVERSİTESİ TÜRKÇE ÖĞRETİMİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu yönetmeliğin amacı, Niğde Üniversitesine bağlı olarak kurulan

Detaylı

KİTAP İNCELEMESİ. Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri. Tamer KUTLUCA 1. Editörler. Mehmet Fatih ÖZMANTAR Erhan BİNGÖLBALİ Hatice AKKOÇ

KİTAP İNCELEMESİ. Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri. Tamer KUTLUCA 1. Editörler. Mehmet Fatih ÖZMANTAR Erhan BİNGÖLBALİ Hatice AKKOÇ Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2012) 287-291 287 KİTAP İNCELEMESİ Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri Editörler Mehmet Fatih ÖZMANTAR Erhan BİNGÖLBALİ Hatice

Detaylı

MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Muş Alparslan Üniversitesi Uzaktan

Detaylı

ODTÜ KUZEY KIBRIS KAMPUSU ENERJİ TOPLULUĞU TÜZÜĞÜ

ODTÜ KUZEY KIBRIS KAMPUSU ENERJİ TOPLULUĞU TÜZÜĞÜ ODTÜ KUZEY KIBRIS KAMPUSU ENERJİ TOPLULUĞU TÜZÜĞÜ 1.TOPLULUĞUN ADI Topluluğun adı ODTÜ Kuzey Kıbrıs Kampusu Enerji Topluluğu dur 2.TOPLULUĞUN AMACI Enerji Topluluğu; mevcut bilinen enerji kaynaklarının

Detaylı

DÜNYA EKONOMİK FORUMU KÜRESEL CİNSİYET AYRIMI RAPORU, 2012. Hazırlayanlar. Ricardo Hausmann, Harvard Üniversitesi

DÜNYA EKONOMİK FORUMU KÜRESEL CİNSİYET AYRIMI RAPORU, 2012. Hazırlayanlar. Ricardo Hausmann, Harvard Üniversitesi DÜNYA EKONOMİK FORUMU KÜRESEL CİNSİYET AYRIMI RAPORU, 2012 Hazırlayanlar Ricardo Hausmann, Harvard Üniversitesi Laura D. Tyson, Kaliforniya Berkeley Üniversitesi Saadia Zahidi, Dünya Ekonomik Forumu Raporun

Detaylı

ARAŞTIRMA PROJESİ NEDİR, NASIL HAZIRLANIR, NASIL UYGULANIR? Prof. Dr. Mehmet AY

ARAŞTIRMA PROJESİ NEDİR, NASIL HAZIRLANIR, NASIL UYGULANIR? Prof. Dr. Mehmet AY ARAŞTIRMA PROJESİ NEDİR, NASIL HAZIRLANIR, NASIL UYGULANIR? Prof. Dr. Mehmet AY Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Kimya Bölümü 29.03.2012 / ÇANAKKALE Fen Lisesi ARAŞTIRMA PROJESİ

Detaylı

BÜTÜNSEL KAL TE VE SÜREÇ Y LE T RME

BÜTÜNSEL KAL TE VE SÜREÇ Y LE T RME BÜTÜNSEL KAL TE VE SÜREÇ Y LE T RME Amaç: Kat l mc lara bütünsel kalite ve bunun kurumlarda yarat laca geli im ihtiyac hakk nda geni bilgi vermek, yap labilecek uygulamalar hakk nda yöntemler sunmak. çerik:

Detaylı

K U R A M V E U Y G U L A M A D A E Ğ İ T İ M Y Ö N E T İ M İ kış 1998. kış 2005 KİTAP ELEŞTİRİSİ

K U R A M V E U Y G U L A M A D A E Ğ İ T İ M Y Ö N E T İ M İ kış 1998. kış 2005 KİTAP ELEŞTİRİSİ K U R A M V E U Y G U L A M A D A E Ğ İ T İ M Y Ö N E T İ M İ kış 1998 kış 2005 sayı: 41 ss. 133-140 KİTAP ELEŞTİRİSİ Prof. Dr. Mehmet ŞİŞMAN Kitap Eleştiri Editörü Hepimiz, özellikle ortaöğretimdeki öğrencilik

Detaylı

SERMAYE PİYASASI KURULU İKİNCİ BAŞKANI SAYIN DOÇ. DR. TURAN EROL UN. GYODER ZİRVESİ nde YAPTIĞI KONUŞMA METNİ 26 NİSAN 2007 İSTANBUL

SERMAYE PİYASASI KURULU İKİNCİ BAŞKANI SAYIN DOÇ. DR. TURAN EROL UN. GYODER ZİRVESİ nde YAPTIĞI KONUŞMA METNİ 26 NİSAN 2007 İSTANBUL SERMAYE PİYASASI KURULU İKİNCİ BAŞKANI SAYIN DOÇ. DR. TURAN EROL UN GYODER ZİRVESİ nde YAPTIĞI KONUŞMA METNİ 26 NİSAN 2007 İSTANBUL Sözlerime gayrimenkul ve finans sektörlerinin temsilcilerini bir araya

Detaylı

YÖNETMELİK. a) Basamak kontrolü: On beş basamaklı IMEI numarasının son basamağının doğruluğunun kontrolünü,

YÖNETMELİK. a) Basamak kontrolü: On beş basamaklı IMEI numarasının son basamağının doğruluğunun kontrolünü, 27 Haziran 2009 CUMARTESİ Resmî Gazete Sayı : 27271 YÖNETMELİK Bilgi Teknolojileri ve İletişim Kurumundan: ELEKTRONİK KİMLİK BİLGİSİNİ HAİZ CİHAZLARA DAİR YÖNETMELİK BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak,

Detaylı

İngilizce İletişim Becerileri I (ENG 101) Ders Detayları

İngilizce İletişim Becerileri I (ENG 101) Ders Detayları İngilizce İletişim Becerileri I (ENG 101) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İngilizce İletişim Becerileri I ENG 101 Güz 4 0 0 4 4.5 Ön Koşul

Detaylı

Bilgisayarla Tasarım I (GRT 207) Ders Detayları

Bilgisayarla Tasarım I (GRT 207) Ders Detayları Bilgisayarla Tasarım I (GRT 207) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Saati Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Bilgisayarla Tasarım I GRT 207 Her İkisi 1 2 0 2 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin

Detaylı

1 OCAK 31 ARALIK 2009 ARASI ODAMIZ FUAR TEŞVİKLERİNİN ANALİZİ

1 OCAK 31 ARALIK 2009 ARASI ODAMIZ FUAR TEŞVİKLERİNİN ANALİZİ 1 OCAK 31 ARALIK 2009 ARASI ODAMIZ FUAR TEŞVİKLERİNİN ANALİZİ 1. GİRİŞ Odamızca, 2009 yılında 63 fuara katılan 435 üyemize 423 bin TL yurtiçi fuar teşviki ödenmiştir. Ödenen teşvik rakamı, 2008 yılına

Detaylı

T.C. KĠLĠS 7 ARALIK ÜNĠVERSĠTESĠ ÖRGÜN EĞĠTĠM ÖĞRENCĠLERĠNE YÖNELĠK UZAKTAN EĞĠTĠM YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Tanımlar

T.C. KĠLĠS 7 ARALIK ÜNĠVERSĠTESĠ ÖRGÜN EĞĠTĠM ÖĞRENCĠLERĠNE YÖNELĠK UZAKTAN EĞĠTĠM YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Tanımlar Senato Tarihi: 29/07/2015 Senato No : 12 Amaç T.C. KĠLĠS 7 ARALIK ÜNĠVERSĠTESĠ ÖRGÜN EĞĠTĠM ÖĞRENCĠLERĠNE YÖNELĠK UZAKTAN EĞĠTĠM YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Tanımlar MADDE 1- (1) Bu yönergenin

Detaylı

Tasarım Psikolojisi (SEÇ356) Ders Detayları

Tasarım Psikolojisi (SEÇ356) Ders Detayları Tasarım Psikolojisi (SEÇ356) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Laboratuar Kredi AKTS Saati Saati Saati Tasarım Psikolojisi SEÇ356 Seçmeli 2 0 0 2 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili

Detaylı

Görsel Tasarım. KaliteOfisi. com. **Bu e kitap www.kaliteofisi.com ve www.odevsitesi.com adreslerinden ücretsiz olarak indirilebilir.

Görsel Tasarım. KaliteOfisi. com. **Bu e kitap www.kaliteofisi.com ve www.odevsitesi.com adreslerinden ücretsiz olarak indirilebilir. Görsel Tasarım KaliteOfisi. com **Bu e kitap www.kaliteofisi.com ve www.odevsitesi.com adreslerinden ücretsiz olarak indirilebilir. KaliteOfisi.com un bir hizmetidir. İzin alınmaksızın alıntı ve çoğaltma

Detaylı

FINDIĞIN HASAT,HARMAN VE DEPOLANMASI

FINDIĞIN HASAT,HARMAN VE DEPOLANMASI FINDIĞIN HASAT,HARMAN VE DEPOLANMASI Hasat: Hasata başlamadan önce fındık bahçelerinde genel bir temizlik yapılmalıdır.bölgenin yağışlı olması ve buna bağlı olarakta yabancı ot ve dikenlerin bol ve hızlı

Detaylı

Anaokulu /aile yuvası anketi 2015

Anaokulu /aile yuvası anketi 2015 Anaokulu /aile yuvası anketi 2015 Araştırma sonucu Göteborg daki anaokulları ve aile yuvaları ( familjedaghem) faaliyetlerinde kalitenin geliştirilmesinde kullanılacaktır. Soruları ebeveyn veya veli olarak

Detaylı

MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ)

MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ ALANI ANKARA 2007 ÖĞRENME FAALİYETİ -19 HALKLA İLİŞKİLER VE

Detaylı

İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET. Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2

İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET. Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2 İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET DOI= 10.17556/jef.54455 Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2 Genişletilmiş Özet Giriş Son yıllarda

Detaylı

ÖĞRENME FAALĠYETĠ 7. 7. GELĠġMĠġ ÖZELLĠKLER

ÖĞRENME FAALĠYETĠ 7. 7. GELĠġMĠġ ÖZELLĠKLER ÖĞRENME FAALĠYETĠ 7 AMAÇ ÖĞRENME FAALĠYETĠ 7 Bu faaliyette verilen bilgiler ile hazırlamıģ olduğunuz belgeye uygun baģvuruları (Ġçindekiler Tablosu, Dipnot/sonnot, Ģekil tablosu, resim yazısı vb.) hatasız

Detaylı

T.C. NUH NACİ YAZGAN ÜNİVERSİTESİ YAZILIM KULÜBÜ TÜZÜĞÜ. BİRİNCİ BÖLÜM Kuruluş Gerekçesi, Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. NUH NACİ YAZGAN ÜNİVERSİTESİ YAZILIM KULÜBÜ TÜZÜĞÜ. BİRİNCİ BÖLÜM Kuruluş Gerekçesi, Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. NUH NACİ YAZGAN ÜNİVERSİTESİ YAZILIM KULÜBÜ TÜZÜĞÜ BİRİNCİ BÖLÜM Kuruluş Gerekçesi, Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Kuruluş Gerekçesi Kulüp, Nuh Naci Yazgan Üniversitesi, Yazılım Kulübü ismi ile

Detaylı

2016 Ocak ENFLASYON RAKAMLARI 3 Şubat 2016

2016 Ocak ENFLASYON RAKAMLARI 3 Şubat 2016 2016 Ocak ENFLASYON RAKAMLARI 3 Şubat 2016 Ocak 2016 Tüketici Fiyat Endeksi ne(tüfe) ilişkin veriler Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK) tarafından 3 Şubat 2016 tarihinde yayımlandı. TÜİK tarafından aylık

Detaylı

2015-2016 LİSE ÖĞRENCİ BİRLİĞİ POLİTİKASI

2015-2016 LİSE ÖĞRENCİ BİRLİĞİ POLİTİKASI 2015-2016 LİSE ÖĞRENCİ BİRLİĞİ POLİTİKASI 1 I. Amaç: Bu yönetmeliğin amacı, Çimentaş Eğitim ve Sağlık Vakfı Özel Işıkkent İlkokulu, Ortaokulu ve Lisesinin bünyesindeki Öğrenci Birlikleri nin görev, yetki

Detaylı

1) Öğrenci kendi başına proje yapma becerisini kazanır. 1,3,4 1,2

1) Öğrenci kendi başına proje yapma becerisini kazanır. 1,3,4 1,2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Bitirme Projesi BIL401 7 0+4 2 5 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Seçmeli / Yüz Yüze Dersin

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

ERASMUS YOĞUN PROGRAMLAR (Intensive Programmes)

ERASMUS YOĞUN PROGRAMLAR (Intensive Programmes) ERASMUS YOĞUN PROGRAMLAR (Intensive Programmes) Doç. Dr. Salih ŞAHİN Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı slhsahin@gmail.com Page 1 İÇERİK Proje ve AB Projeleri Erasmus

Detaylı

SELÇUK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ TOPLULUKLARI KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

SELÇUK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ TOPLULUKLARI KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ SELÇUK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ TOPLULUKLARI KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ Amaç Madde 1. Bu yönerge, Selçuk Üniversitesi öğrencilerinin eğitim-öğretim dışında kalan zamanlarını değerlendirerek sosyal, kültürel,

Detaylı

Danışma Kurulu Tüzüğü

Danışma Kurulu Tüzüğü Uygulamalı Bilimler Yüksek Okulu Otel Yöneticiliği Bölümü Danışma Kurulu Tüzüğü MADDE I Bölüm 1.1. GİRİŞ 1.1.1. AD Danışma Kurulu nun adı, Özyeğin Üniversitesi Uygulamalı Bilimler Yüksek Okulu ve Otel

Detaylı

MADDE 3 (1) Bu Yönetmelik, 4/11/1981 tarihli ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun 14 ve 49 uncu maddelerine dayanılarak hazırlanmıştır.

MADDE 3 (1) Bu Yönetmelik, 4/11/1981 tarihli ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun 14 ve 49 uncu maddelerine dayanılarak hazırlanmıştır. AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU EĞİTİM, ÖĞRETİM VE SINAV YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı Ağrı İbrahim Çeçen

Detaylı

Göstergebilim (GRT 311) Ders Detayları

Göstergebilim (GRT 311) Ders Detayları Göstergebilim (GRT 311) Ders Detayları Ders Adı Ders Dönemi Ders Uygulama Laboratuar Kredi AKTS Kodu Saati Saati Saati Göstergebilim GRT 311 Güz 2 0 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü Dersin

Detaylı

SORU BANKASI 44. SAYFA KONU ANLATIM KİTABI 79. SAYFA KONU ANLATIM KİTABI 80. SAYFA

SORU BANKASI 44. SAYFA KONU ANLATIM KİTABI 79. SAYFA KONU ANLATIM KİTABI 80. SAYFA HAZIRLIK EL 11. Resmî Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik e göre resmî yazı nasıl tanımlanmıştır? A) Belge ve bilgilerin üzerinde bulunduğu her türlü bilgisayarı, gezgin elektronik

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Fransızca II BİS312 6 2+0 2 3

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Fransızca II BİS312 6 2+0 2 3 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Fransızca II BİS312 6 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Fransızca Lisans Yüz Yüze / Seçmeli Dersin Koordinatörü

Detaylı

GÜZEL KONUŞMA VE DİKSİYON DERSİ

GÜZEL KONUŞMA VE DİKSİYON DERSİ GÜZEL KONUŞMA VE DİKSİYON DERSİ MODÜL ADI SÜRESİ DİKSİYON - 1 40/32 DİKSİYON - 2 40/32 BEDEN DİLİ 40/32 DERS BİLGİ FORMU DERSİN ADI ALAN MESLEK/DAL DERSİN OKUTULACAĞI SINIF/YIL SÜRE DERSİN AMACI DERSİN

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Yazma Becerileri 2 YDA 106 2 4+0 4 5

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Yazma Becerileri 2 YDA 106 2 4+0 4 5 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Yazma Becerileri 2 YDA 106 2 4+0 4 5 Ön Koşul Dersleri Yazma Becerileri 1 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Almanca Lisans Zorunlu

Detaylı

Ekonometri 2 Ders Notları

Ekonometri 2 Ders Notları Ekonometri 2 Ders Notları A. TALHA YALTA TÜRKİYE BİLİMLER AKADEMİSİ AÇIK DERS MALZEMELERİ PROJESİ SÜRÜM 2.0 EKİM 2011 İçindekiler 1 Dizey Cebirinin Gözden Geçirilmesi 1 1.1 Dizeylere İlişkin Temel Kavramlar..................

Detaylı

Halkla İlişkiler ve Organizasyon

Halkla İlişkiler ve Organizasyon Halkla İlişkiler ve Organizasyon A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ Halkla İlişkiler ve Organizasyon Hizmetleri alanı, küreselleşen dünya içinde kurum ve kuruluşlar için bir ihtiyaç olarak varlığını hissettirmektedir.

Detaylı

Sayın Bakanım, Sayın Rektörlerimiz ve Değerli Katılımcılar,

Sayın Bakanım, Sayın Rektörlerimiz ve Değerli Katılımcılar, Sayın Bakanım, Sayın Rektörlerimiz ve Değerli Katılımcılar, Orman ve Su İşleri Bakanımız Sn. Veysel Eroğlu nun katılımları ile gerçekleştiriyor olacağımız toplantımıza katılımlarınız için teşekkür ediyor,

Detaylı

ÇEVRE KORUMA TEMEL ALAN KODU: 85

ÇEVRE KORUMA TEMEL ALAN KODU: 85 TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ () TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ ÇEVRE KORUMA TEMEL ALAN KODU: 85 ANKARA 13 OCAK 2011 İÇİNDEKİLER 1.BÖLÜM: ÖĞRENİM ALANLARI VE ÇALIŞMA YÖNTEMİ...3 1.1.ISCED 97

Detaylı

İÇİNDEKİLER SAYFA Önsöz 4 Stratejik Planlama ve Bütçe Yol Haritası 5 Örnek İşletme Hakkında 6 Gider Yükleme Sistemi 8 Satış Bütçesi Oluşturma 9 Faaliyet Gider Bütçesi Oluşturma 12 Bütçe Sistem Otomasyonu

Detaylı

ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ VE İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ DENEYİMİ

ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ VE İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ DENEYİMİ ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ VE İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ DENEYİMİ Doç.Dr.Serap EMİR İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Üstün Zekalıların Eğitimi Anabilimdalı E-mail:

Detaylı

Türk İşaret Dili sistemi oluşturuluyor

Türk İşaret Dili sistemi oluşturuluyor Türk İşaret Dili sistemi oluşturuluyor Ekim 14, 2011-2:43:35 Aile ve Sosyal Politikalar Bakanı Fatma Şahin, ''Bedensel, işitme ve görme özürlüler kendi içinde sınava tabi tutulacak. 2012 yılının ilk çeyreğinde

Detaylı

KAPSAMLI İÇERİK SADELEŞTİRİLMİŞ ARAMA MOTORU YENİLİKÇİ BİLGİ İŞLEME TEKNOLOJİSİ PRATİK GÖRÜNTÜLEME ARAÇLARI MOBİL ERİŞİM

KAPSAMLI İÇERİK SADELEŞTİRİLMİŞ ARAMA MOTORU YENİLİKÇİ BİLGİ İŞLEME TEKNOLOJİSİ PRATİK GÖRÜNTÜLEME ARAÇLARI MOBİL ERİŞİM BAŞLANGIÇ REHBERİ KAPSAMLI İÇERİK SADELEŞTİRİLMİŞ ARAMA MOTORU YENİLİKÇİ BİLGİ İŞLEME TEKNOLOJİSİ PRATİK GÖRÜNTÜLEME ARAÇLARI MOBİL ERİŞİM LEXPERA Yeni Nesil Hukuk Bilgi Sistemi, hukuki araştırmalarınızı

Detaylı

ULUSLARARASI BİLGİ TEKNOLOJİLERİ SEMPOZYUMU

ULUSLARARASI BİLGİ TEKNOLOJİLERİ SEMPOZYUMU ULUSLARARASI BİLGİ TEKNOLOJİLERİ SEMPOZYUMU İhsan ÇULHACI Giriş Siyasi tarih disiplininde Almanya nın siyasal birliğinin sağlanması ve kuruluş yılı 1871 olarak kabul edilmekle birlikte, Almanya Sayıştayı,

Detaylı

AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ LİSANSÜSTÜ UZAKTAN EĞİTİM YÖNERGESİ

AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ LİSANSÜSTÜ UZAKTAN EĞİTİM YÖNERGESİ AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ LİSANSÜSTÜ UZAKTAN EĞİTİM YÖNERGESİ Afyonkarahisar 2012 İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM... 1 AMAÇ, KAPSAM, DAYANAK ve TANIMLAR... 1 Amaç... 1 Kapsam... 1 Dayanak... 1 Tanımlar...

Detaylı

ELEKTRONİK VE HABERLEŞME MÜHENDİSİ

ELEKTRONİK VE HABERLEŞME MÜHENDİSİ TANIM İletişim sistemlerinin ve her türlü elektronik aletin tasarımı, üretim teknolojisi, çalışma ilkeleri, yapımı ve işletilmesi ile ilgili alanlarda çalışan kişidir. A- GÖREVLER Elektronik ve haberleşme

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Ölçme ve Değerlendirme MB 302 6 3+0 3 3

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Ölçme ve Değerlendirme MB 302 6 3+0 3 3 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Ölçme ve Değerlendirme MB 302 6 3+0 3 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze Dersin

Detaylı

ZAĞNOS VADİSİ KENTSEL DÖNÜŞÜM PROJESİ

ZAĞNOS VADİSİ KENTSEL DÖNÜŞÜM PROJESİ ADANA KENT SORUNLARI SEMPOZYUMU / 15 2008 BU BİR TMMOB YAYINIDIR TMMOB, bu makaledeki ifadelerden, fikirlerden, toplantıda çıkan sonuçlardan ve basım hatalarından sorumlu değildir. ZAĞNOS VADİSİ KENTSEL

Detaylı

Üniversiteye Yeni Başlayan Öğrencilerin İnternete İlişkin Görüşleri (Akdeniz Üniversitesi Örneği)

Üniversiteye Yeni Başlayan Öğrencilerin İnternete İlişkin Görüşleri (Akdeniz Üniversitesi Örneği) 528 Üniversiteye Yeni Başlayan Öğrencilerin İnternete İlişkin Görüşleri (Akdeniz Üniversitesi Örneği) Turgut Fatih KASALAK, Akdeniz Üniversitesi Enformatik Bölümü, tfatih@akdeniz.edu.tr Evren SEZGİN, Akdeniz

Detaylı

5. ÜNİTE KUMANDA DEVRE ŞEMALARI ÇİZİMİ

5. ÜNİTE KUMANDA DEVRE ŞEMALARI ÇİZİMİ 5. ÜNİTE KUMANDA DEVRE ŞEMALARI ÇİZİMİ KONULAR 1. Kumanda Devreleri 2. Doğru Akım Motorları Kumanda Devreleri 3. Alternatif Akım Motorları Kumanda Devreleri GİRİŞ Otomatik kumanda devrelerinde motorun

Detaylı

Öngerilmeli Beton (CE 550) Ders Detayları

Öngerilmeli Beton (CE 550) Ders Detayları Öngerilmeli Beton (CE 550) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Öngerilmeli Beton CE 550 Güz 3 0 0 3 7.5 Ön Koşul Ders(ler)i CE 342 Betonarme (veya

Detaylı

K12NET Eğitim Yönetim Sistemi

K12NET Eğitim Yönetim Sistemi TEOG SINAVLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Yeni sınav sistemi TEOG, yani Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş Sınavlarında öğrenciler, 6 dersten sınav olacaktır. Öğrencilere Türkçe, Matematik, T.C. İnkılap Tarihi

Detaylı

10. Performans yönetimi ve bütçeleme bağlantıları

10. Performans yönetimi ve bütçeleme bağlantıları 10. Performans yönetimi ve bütçeleme bağlantıları girdi süreç çıktı etki, sonuç Üretkenlik,verimlilik, etkinlik Kaynaklar Nihai Hedefler 4.10.2006 1 Yönetim anlaşması en azından aşağıdakileri içermelidir

Detaylı

Otizm lilerin eğitim hakkı var mıdır? Nedir ve nasıl olmalıdır?

Otizm lilerin eğitim hakkı var mıdır? Nedir ve nasıl olmalıdır? Nisan, 01.04.2013 OTĠZM, EĞĠTĠM HAKKI VE UYGULAMALARI Nisan ayı otizm farkındalık ayı olarak belirlenmiştir. Gün, ay ve yıl olarak belli amaçlara hasredilen tema lar, toplumda dikkat çekmek, konunun önemini

Detaylı

GIDA MÜHENDİSİ TANIM A- GÖREVLER

GIDA MÜHENDİSİ TANIM A- GÖREVLER TANIM Gıda mühendisi gıda hammaddelerinin besin değerini kaybetmeden standartlara uygun olarak verimli bir şekilde işlenmesini, korunmasını ve depolanmasını planlayan, uygulamasını yürüten ve yeni sistemleri

Detaylı

Tasarım ve Planlama Eğitimi Neden Diğer Bilim Alanlarındaki Eğitime Benzemiyor?

Tasarım ve Planlama Eğitimi Neden Diğer Bilim Alanlarındaki Eğitime Benzemiyor? Tasarım ve Planlama Eğitimi Neden Diğer Bilim Alanlarındaki Eğitime Benzemiyor? Doç.Dr. Nilgün GÖRER TAMER (Şehir Plancısı) Her fakülte içerdiği bölümlerin bilim alanına bağlı olarak farklılaşan öznel

Detaylı

Endüstri Mühendisliği'ne Giriş (IE 103) Ders Detayları

Endüstri Mühendisliği'ne Giriş (IE 103) Ders Detayları Endüstri Mühendisliği'ne Giriş (IE 103) Ders Detayları Ders Adı Ders Dönemi Ders Kodu Saati Uygulama Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Endüstri Mühendisliği'ne Giriş IE 103 Güz 3 0 0 3 3 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

Topoloji değişik ağ teknolojilerinin yapısını ve çalışma şekillerini anlamada başlangıç noktasıdır.

Topoloji değişik ağ teknolojilerinin yapısını ve çalışma şekillerini anlamada başlangıç noktasıdır. Yazıyı PDF Yapan : Seyhan Tekelioğlu seyhan@hotmail.com http://www.seyhan.biz Topolojiler Her bilgisayar ağı verinin sistemler arasında gelip gitmesini sağlayacak bir yola ihtiyaç duyar. Aradaki bu yol

Detaylı

29 Ocak 2015 Senato Sayı : 123 YÖNERGE

29 Ocak 2015 Senato Sayı : 123 YÖNERGE 29 Ocak 2015 Senato Sayı : 123 YÖNERGE GÜMÜġHANE ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM KOMĠSYONU YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak Amaç MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı, Eğitim Komisyonu nun yetki ve sorumluluklarına

Detaylı