İş yaparak öğrenme proğramı

Transkript

1 İş yaparak öğrenme proğramı 2. Modül : Planlama ve hazırlık Üsküp, 2012 yılı

2 2. Modül : Planlama ve hazırlık Amaçlar: Modülün sonunda öğrenciler: Kendi iş değerlerini belirleyebilecekler İş yaparak öğrenm'ye gereken kaynakları belirleyebilecekler İş yerine dahil edilmesi için gereken önşartları temin edebilecekler Potansiyel işveren önünde proğramın promosiyonu için plan tasarlayabilecekler İş yaparak öğrenme için işveren -evsahibi şirketi seçebilecekler İş yaparak öğrenme projesine katılanlar projenin rölünü ve sorumluluklarını bilebilecekler İş yaparak öğrenme sözleşmesini imzalamak ve fesetmek için, içeriliğini ve şartlarını anlayabilecekler 2

3 2. Modülün içeriği Etkinlik 1. Oturum : İş değerlerinin belirlemek Süre 1 saat ve 25 dakika 1: Giriş etkinlikleri 30 dakika 2: İş değerlerinin belirlenmesi 55 dakika 2. Oturum : İş yaparak öğrenme - Öğrencinin hazırlanması 2 saat ve 20 dakika sahada 1,5 saatten 3 saate kadar 1: İş yaparak öğrenme için gereken kaynaklar 1 saat 2: Başvuru ve işveren - evsahibi ile bilgilendirme toplantısı sınıfta 1 saat ve 20 dakika sahada 1,5 saatten 3 saate kadar 3. Oturum : İş yaparak öğrenme - İşveren - evsahibinin seçimi 1: işvereni - evsahibini kaydetme planı 50 dakika 2: Proğramın promosıyonu 55 dakika 3 saat ve 55 dakika 3: işveren - evsahibinin seçimi 1 saat ve 15 dakika 4: işveren - evsahibinde öğrencinin mentörlüğü 55 dakika 4. Oturum : Haklar ve sorumluluklar 1: İş yaparak öğrenme proğramına katılaların rölü ve 45 dakika sorumlulukları 2: İş yaparak öğrenme proğramına katılma sözleşmesi 1 saat 1 saat ve 45 dakika Modülün toplam süresi : 9 saat ve 25 dakika + sahada 1,5 saatten 3 saate kadar 3

4 Gereken evraklar : 2.1: İş değerlerini değerlendirme listesi 2.2: Benim ideal (mükemmel) işim 2.4: İş yaparak öğrenme için gereken kaynakların sağlanması 2.5. İş yaparak öğrenme proğramına katılmak için öğrencinin işverene - evsahibine müracat etmesi 2.7 : Potansiyel işveren - evsahibi ile bilgilendirme toplantısını yürütmek için yönler 2.8: Potansiyel işveren - evsahibi ile bilgilendirme toplantısını için kayıtlar 2.10: İşverenin - evsahibinin kayıt edilme planı 2.19: işveren - evsahibi şirketinde mentörden beklentiler 2.21: İş yaparak öğrenme proğramına katılanların sorumlulukları 2.23: Ebeveyinin/vasinin bilgilendirme mektübü 2.24: İş yaparak öğrenme proğramının gerçekleştirilmesi için sözleşme 2.25: İş yaparak öğrenme proğramının gerçekleştirme sözleşmesinin fesedilmesi 2. Modül : Malzemeler ve hazırlık 2. Modülün bütünüyle gerçekleşmesi için eğitim için esas malzemeler gerekmektedir : büyük boy kağıtlar, fosforlu kalemler, selobant, A4 kağıt 4

5 1. Oturum: Kendi iş değerlerinin belirlenmesi 1. Oturum 1. Etkinlik : Giriş etkinliği Amaçlar : Etkinlik sonunda katılımcılar: a. Bir önceki Modüldeki konuları tekrarlayabilecekler (Giriş modülü) b. Oturumdaki temel kavramları belirleyebilecekler Gereken süre : 30 dakika Metodoloji : bireysel çalışma, büyük grupta tartışma Malzemeler ve hazırlık : sehpada kağıt, fosforlu kalem, selobant Kendi kendini notlandırmak : 2. Modul: Planlama ve hazırlık Adımlar : 1. Bir önceki Modülün temel kavramlarını tekrarlayın (Giriş modülü). Gruptaki katılımcılardan İş yaparak öğrenme proğramının önemi hakkında tartışmalarını rica edin. Birkaç katılımcıdan tartışmanın neticelerini sunmalarını isteyin. Onların gelecekteki iş kurmalarındaki önemini vurgulayın ve proğram bölgeleri olan ve olmıyan bölgelerde İş yaparak öğrenme proğramının uygulanmasının imkanlarını saymalarını rica edin. 2. Katılımcılar kendi iş malzemelerinden 2. Modülün birinci sayfasını açsın ve onlarla birlikte hedefleri denetleyin. ( 10 dk ) 3. Bu modül süresince, İş yaparak öğrenme proğramna dahil edilmek için gereken hazırlık ve planlar ile tanışabilecekler. Öğrenciler İş yaparak öğrenme proğramıyla tanışmadan önce yapmaları gereken etkinliklerleri açıklayacaklar. (5 dk ) 4. Öğrencileri kendi çalışma malzemelerindeki Kendi kendini notlandırma 2. Modül Planlama ve hazırlık bölümünü açmalarını rica edin. Kendi kendini notlandırmanın amacı, modüldeki konular ile tanışmak ve başlangıçta onlar neleri bildiklerini ve nelerin bilmediklerini görmek olduğunu açıklayın. Bunun bir test olmadığını, onların bilgilenmesi için olduğunu vurgulayın. (5 dk ) 5

6 Kendi kendini notlandırma: 2. Modül: Planlama ve Hazırlık Bu tabelada yanlış ya da doğru cevaplar yok. Bu eğitim süresince sizin şahsi kullanımınız içindir. Eğitimci/kolaylaştırıcı sütünda yazılı olan yeteneği okuyacak. Kendiniz hakkında düşünün: bunu yapabilir misiniz? Ne kadar iyi? Üst kısımdaki yazıları okuyun. Sizin o anki durumunuzu gösteren çizelgeyi işaret edin. Bu modülün sonunda, bu tabelayı tekrar gözden geçireceğiz. Benim tecrübelerim Bilgi, yetenek ve beceri Bunu yaparken emin değilim Bunu yaparken çok az eminim Bunda kimi tecrübelerim var Bunda yeteri kadar tecrübem var. Bunu yapmam için kendi becerilerime eminim Kendi iş değerlerimi belirleyebiliyorum Kendi seçtiğim meslekte karier imkanlarını belirleyebiliyorum İş yaparak öğrenme planının adımlarını takip ediyorum İş yaparak öğrenme için gereken kaynakları kararlaştırıyorum İş yaparak öğrenme için işveren - evsahibiyi ve şirketi seçebilirim İş yaparak öğrenme proğramına katılan hepsinin haklarını ve sorumluluklarını biliyorum İş yaparak öğrenme için kendi haklarımı ve sorumluluklarımı biliyorum İş yaparak öğrenme için sözleşmenin ve bu sözleşmenin fesedilme şartlarını biliyorum 6

7 1. Oturum 2. Etkinlik: İş değerlerinin belirlenmesi Amaçlar -Bu etkinlik sonunda katılımcılar : a. Kendi iş değerlerini tanımlayabilecekler b. Kendi çevrelerinde daha aktif olabilecekler c. İş ortamı bütün gerekinimlerimi gerçekleştiremeyeceğini, bunların bir kismi boş zamanında gerçakleştiğini anlayabilecekler Gereken süre : 55 dakika Metodoloji : büyük grupta tartışma, küçük grupta çalışma ve bireysel çalışma Malzeme ve hazırlık : sehpada kağıt, fosforlu kalem, selobant İş değerlendirmeyle listesi Adımlar : 1. Katılımcılara kimi değerleri hatırlamalarını söyleyin, örneğin: Hayatımda gerçekten önemli olan nedir? Daha geniş toplulukta neler değerlendiriliyor? Onlar için özgürlük ve insanlık önemli midir?. Birkaç katılımcıdan kendi düşüncelerini büyük grupta paylaşmalarını isteyin. (10 dk ) 2. Katılımcılara işlediğimiz konunun iş değerleri olduğunu, ki bunlar işin kendisine ait olduğunu ve bizim için neden o kadar önemli olduğunu söyleyin. Bu maaş mıdır, yaptığımız kendi işimizin mükafatı mıdır, bir başkası ya da kendimiz için bir katkıda bulunmak hissi midir. Katılımcıları 3-5 kişilik gruplara ayrılmalarını rica edin ve değerler ve işin bağlantıları hakkında tartışmalarını rica edin. (15 dk ) 3. Kendi değerlerimiz ile tanışacağımızı söyleyin. Gruptaki her üye 2.1 : İş değerlerinin değerlendirme listesini soru kağıdını (anket) doldursun ve beş en önemli iş değerlerini belirtsin. Katılımcılardan birkaçı seçilen değerleri büyük grupta temsil etsin. (15 dk ) 4. İş değerlerini belirttikleri zaman katılımcılara kendi ideal işini nasıl hayal ettiklerini düşünmelerini söyleyin, öyle ki kendi iş değerlerini 2.2 : Benim ideal işim'e dahil edebilecekler. Katılımcılardan kendinin birkaç düşüncelerini büyük grupla paylaşsın. (15 dk )

8 2.1 Malzeme: İş değerlerinin tahmin listesi Liste insanların işindeki değişik mamnuniyetlerini tanımlamaktadır. Demeçleri bakın ve her birinin sizin için ne kadar önemli olduğunu değerlendirin. 1'den 4'e kadar notlandırmayı kullanın, nerde : 1. Hiç umurumda değil 2. Benim için önemli değil 3. Çok önemli 4. Benim işim ya da mesleğimin seçimi için çok önemli Değerleme Demeç Not 1-4 Topluma katkı Yaşadığımız toplulmun gelişmesi için katkıda bulunmak amacıyla bir şeylerin yapılması Diğerlerine yardım etmek Diğerlerinin sorunlarını çözmek amacıyla, onlara doğrudan yardım etmek için bireysel olarak ya da gruplar halinde dahil olmak Kamu iletişimi Birçok kişi ile günlük temasların yapılması Diğerleri ile çalışma Kişilerarası iletişim Üyelik Becerileri kullanmak Başarılar İlerlemek Estetik Bağımsızlık Yaratmak Ekonomik güvenlik Yaşam tarzı Kişinin gelişimi Fiziki etkinlik Prestij Risk Çeşitlilik Meslekdaşlarınızla yakın iş ilişkilerinizin olması - ekip işi ve işbirliği İnsanın işbirliği yaptığı kişiler arasında dostane ilişkileri ve anlayış Bir örgütün veya grupun üyesi olarak tanınması Bür işte bütünüyle ifade edilmesi için kendi yeteneklerinizin, becerilerinizin ve bilginizin belirtilmesi için fırsat İşinizde dikkate değer sonuç, başarılarınızın yüksek seviyesi ve başarıyla gerçekleştirdiğiniz işiniz İlerleme ve kendi konumunuzun yükselmesi için imkan Estetik şekillendirme ve çevrenizdeki güzelliklerinizin memnunüyet fırsatı İşinizde bağımsızlık, sorunların kendi başınıza çözmeniz ve kararları kendi başınıza getirmeniz Yaratıcılık için fırsat ve tipik olmayan işlerin halledilmesi, yaratıcılık ve yeni nesneler, davranışlar ve fikirlerin kreasiyonu (oluşturulması ) Memnun edici gelirler ve kesin iş ilişkisi kurmak, yüksek ve dengeli yaşam standardı Yaşam özgürlüğü ve kendi standartları ve değerlerine göre davranma fırsatı Kendını geliştirme ve kendini tatmin etme fırsatı Fiziksel aktiviteler ve gelişme fırsatı Toplumda saygı ve itibar, şahsi kalitelerin ve başarıların tagdiri Tehlikelerden kaçınmak, her türlü bilinmiyen ve belirsiz heyecanlar esnasında heyecanlanma hissi Hayatta değişiklikler ve çaşitlilik Çalışma şartları Yaşamak ve çalışmak için iyi fiziki şartlar ( güzel ofis, yapı vb. ) 8

9 Kültürel kimlik Karar vermede katılım Kendi etnik ya da dininizden olan kişilerle bağlılığınız ve çalışmanız. Önemli kararların getirilmesinde eşit olarak katılım fırsatı Listeyi gözden geçirin ve listenin en önemli 5 değerini seçin. Seçmiş olduğunuz değerleri listeye yazın, öyle ki önce sizin için en önemli olan değerleri ondan sonra önemli olan ikincisini ve beşinciye kadar sırayla sıralayın Malzeme : Benim ideal işim Sizin ideal işinizi nasıl düşündüğünüzü, belirlenen önemli iş değerlerinin esaslarına dayanarak tanımlayan: 9

10 2. Oturum : İş yaparak öğrenme - Öğrencinin hazırlanması 2. Oturum, 1. Etkinlik : İş yaparak öğrenme için gereken kaynaklar Amaçlar - Bu etkinlik sonunda katılımcılar : a. İş yaparak öğrenmek için gereken kaynakları belirleyebilecekler b. İş yaparak öğrenmek için gereken kaynakların sağlanması için adımları belirtebilecekler Gereken süre : 1 saat Metodoloji : büyük grupta tartışma, küçük grupta çalışma ve bireysel çalışma Malzeme ve hazırlık : sehpada kağıt, fosforku kalem, selobant İş yaparak öğrenmek için gereken kaynakların sağlanması Adımlar : 1. Mesleğin yakınlığına/mesleğin sektör göre katılımcıları 4'er kişilik gruplara ayırın ve işverende pratik eğitimin gerçekleşmesi için kaynakların temin edilmesindeki tecrübelerini ve gözlemlerini yazmalarını rica edin. Büyük grupta, her gruptan birer kişi çalişmanın neticelerin sunumunu yapıyor. Sonunda, öğrencilerin belirttikleri algılanan zayıflıklarının gözden geçirin. (15 dk ) 2. Bireysel olarak her katılımcı 2.3. İş yaparak öğrenmek için gereken kaynaklar metnini okusun, aynı 4 kişilik grupta, mesleğin yakınlığına/mesleğin sektör göre 2.4: İş yaparak öğrenmek için gereken kaynakların sağlanması malzemesini doldursunlar. Eğitimci/kolaylaştırıcı İş yaparak öğrenmek için gereken kaynaklar hakkında tartışma yürütüyor. (30 dk ) 3. Gruplarda önceki çalışmanın esaslarına dayanarak işverende pratik eğitimin gerçekleşmesi için gereken kaynakları belirlemelerini isteyin ve kaynakların sağlanması için olasıl sorunların ortadan kaldırılması için öneriler vermelerini isteyin. Çalışmanın neticelerini büyük grup önünde sunuyorlar ve tartışma yürütüyorlar. (15 dk ) 10

11 2.3 Malzeme : İş yaparak öğrenme için gereken kaynaklar Öğrenciler İş yaparak öğrenmek proğramını gerçekleştirmeden önce, İş yaparak öğrenmek proğramının gerçekleşmesi için gereken kaynakları iyi bilmeleri gerekiyor. Şu görüşleri gözönünde bulundurması gerekiyor, mesleğin doğasına bağlı, İş yaparak öğrenmenin gerçekleştirdikleri şirketin mesafesi, mevcut yasa düzenlemesi vb. Öğrencilerin ulaşımı Eğer öğrenci İş yaparak öğrenmek proğramınının gerçekleşeceği şirkete gelmek için vesait kullanması gerekiyorsa, ebeveyin vasi dikkatlice ulaşımının planlamasında öğrenciye yardımcı olmalıdır. Kamu ulaşıma ait olan yol tarifelerinin bilgilerini ve yolcu biletlerinin alınmasıyla ilgili avantajların kullanılmasının sağlanması. Orta okul eğitim yasaının değişmeleri ile ve Mecburi orta okul eğitim yasal hükümlüküklerinin uygulanmaya başlamasıyla yol masrafları Eğitim ve bilim bakanlığı ve Yerel yönetim tarafından kapatılma imkanları gözden geçirilmelidir. Öğrencilerin İş yaparak öğrenmek proğramının uygulandığı işveren tarafından yol masraflarının sağlanma imkanı da dahil etmek gerekir. İş yerlerinde öğrencilerin dahil edilmesi için yasa düzenlemeleri ve kısıtlamaları Mesleki eğitim kurumlarında ve işverenlerde pratik eğitimin planlanması, organizasyonu ve uygulanma esnasında Mesleki eğitim ve öğretim yasası 1, İş ilişkiler yasası 2, İş esnasında güvenlik ve sağlık yasası 3 ve Esnaf etkinlikleri gerçekleştirme yasası 4 'ının hükümleri uygulanmalıdır. Öğrencilerin işverende pratik öğretimin gerçekleştirme standartları, işverende pratik öğretimin gerçekleştirme bölümünü düzenliyen yasaların hükümlerini daha iyi uygulanma sağlaması gerekiyor, mesleki eğitim kurum ve kuruluşları arasındaki daha iyi işbirliği ve işverende pratik derslerin sunumunun daha da geliştirilmesi için daha iyi performans imkanları sağlamaktadır. Öğrencilerin iş yerlerine dahil edilmesi için yasa uygulamalarının gözden geçirilmesi gerekiyor, özellikle 15 yaşından küçük olan kişiler. İşin ağırlığına göre, gece işinin şartları, mesai işi ve ağır şartlar altında iş imkanlarının gözden geçirilmesi gerekiyor. Öğrencilere, öngörülmüş iş yeri için mecburi sigorta ve sağlık karneleri ve mecburi sağlık kontrollerinin yapılmasını sağlamaları gerekiyor. 1 Mesleki eğitim ve öğretim yasası, MC Resmi gazetesi No. 71/2006, бр. 117/08, 148/09 2 İş ilişkiler yasası, MC Resmi gazetesi No. 62/05, 161/08, 114/09, 130/09, 16/2010, 50/2010, 52/2010, 124/2010 ve 158/ İş güvenliği ve sağlık yasası, MC Resmi gazetesi No. 92/07 4 Zanaat etkinliklerini yapma yasası, MC Resmi gazetesi No.. 62/04, no. 92/07, 115/

12 Proğramın gerçekleştirme süresi İş yerinde öğrenmek eğitim proğramının bir bölümü olabilir, fakat eğitim proğramının da dışında da kalabilir. İş yerinde öğrenme eğer eğitim proğramındaysa hafta içi her gün iş günlerinde yapılabilir, fakat eğer sıralı ders proğramının dışındaysa o zaman işin yapısına uygunsa hafta sonları da gerçekleşebilir, bu da İş yaparak öğrenme sözleşmesinde belirtilmelidir. Öğrencilere ödeme imkanları Mesleki eğitim ve öğretim yasasının hükümleri esasına dayanarak (madde 15), pratik derse dahil edilen işverenlerin hak ve sorumluluklarında, sözleşmede imzalanmış olan şartlarına göre işverenin öğrenci işi için tazminat ödeme yükümlülüğü vardır. Mevcut ekonomi krizi ve işverenlerin karşılaştıkları zorlulukları gözönünde bulundurursak, işverenlere öğrecilerin işleri için mecburi tazminat ödeme şartını koymak çok zor. Yine de işverenin şirkette çalıştığı öğrenciye para ödemesi imkanını ortadan kaldırmak gibi söz konusu olamaz, çünkü bu yasalarla garantilenmiştir. Öğrencilerin mecburi eğitim proğramı dışında ve hafta sonları iş yerinde eğitim yapabilmelerini dikkate alırsak, paranın iş yerinde daha iyi neticelerin elde edilmesinde ve motivasyonlarında büyük röl oynadığına, diğer taraftan da işverenin de bu fırsattan karlı olacak. Önemli olan da, öğrencilerin işi için her fırsatın, ödenecek olan paranın İş yaparak öğrenme sözleşmesinde dikkatlice yazılması önemlidir. İş yaparak öğrenme güvenliği Öğrencilerin İş yaparak öğrenmede güvenliği çok önemlidir. İşverenin görevi her çalışanını öğrenciler ile çalışırken özel sorumluluklarla kendilerinin tanıtılmasını sağlamaktır. Öğrencileri her tür kötülüklerden korumak, onların iş yerinde yaralanmalara karşı, yasa mevzuatına göre, koruma kıyafeti sağlamak işverenin vazifesidir. Okul, ebeveyin/vasi ve işveren arasındaki sürekli iletişim İş yaparak öğrenme proğramının önemli bir parçası olmalıdır. İyi iletişim Proğramın gerçakleşmesindeki olasıl bütün engellerin zamanında ortadan kaldırılması için imkanlar yaratacaktır, özellikle öğrencilerin güvenliğini tehlikeye atmak gibi. 12

13 2.4 Malzeme: İş yaparak öğrenme için gereken kaynakların sağlanması Sıra Kaynaklar Kaynağı kim temin etsin? numara sı 1. İş yerine kadar ulaşım 2. İş yerinde öğrenme esnasında beslenme 3. Öğrenciyi ödeme fırsatları 4. Koruma araçlarının sağlanması 5. Yasa düzenlemeleri ve kısıtlamalar ( sigorta, sağlık karneleri ve başka istekler) 6. Diğer kaynaklar 13

14 2. Oturum, 2. Etkinlik: İş yaparak öğrenme proğramına katılmak için işverene - evsahibine başvurda bulunmak ve bilgilendirme toplantısı Amaçlar - Bu etkinlik sonunda öğrenciler : a. İş yaparak öğrenme için başvuruda bulunabilecekler b. Potansiyel işveren-evsahibi ile mülakat gerçekleştirebilecek c. Potansiyel işveren-evsahibi ile gerçekleştirdiği mülakat toplantısının sonuçları kaydedebilecek Gereken süre : 1 saat ve 20 dakika Metodoloji : büyük grupta tartışma, küçük grupla çalışma, röllerin gerçekleştirme ve bireysel çalışma Malzeme ve hazırlık : sehpada kağıt, fosforlu kalemler, büyük boy kağıtlar ve selobant İş yaparak öğrenme proğramına katılma için işverene -evsahibine başvuruda bulunmak Potansiyel işveren-evsahibi ile enformatik toplantı için kayıtlar Adımlar : 1. Katılımcıları, Kısa özgeçmiş (biografi) ve kapak mektübü yazma 6. Modül olan İşe hazırlık proğramının '' İş arama yetenekleri''ni hatırlamalarını rica edin. Katılımcılardan birkaçını büyük grupta kısa biyografi ve kapak mektübü yazma bilgilerini paylaşmalarını rica edin. (10 dk) 2. Katılımcıları işlerinin meslek/sektör benzerliğine göre 4'er kişilik gruplara ayırın ve 2.5: İş yaparak öğrenme proğramına katılmak için işverene - evsahibine başvuruda bulunmak formunu grupta doldursunlar. Çalışma neticelerinin sunumu büyük grup önünde yapılıyor. (25 dk ) 3. Katılımcılara 3. Modül'deki Enformatik mülakattan kazançlar, İş için hazırlıklar proğramından '' İş yerinde davranışlar''ı hatırlamalarını söyleyin. Katılımcılardan birkaçını, büyük grupta, işverenle gerçekleştirdikleri mülakatın bilgilerini paylaşmalarını rica edin. Grupta 2.6: İşveren - evsahibi ile enformatik mülakat malzemesini okusunlar. ( 15 dk ) 4. Potansiyel işveren - evsahibi ile enformatik toplantı rölünü oynamaları için ödev verin, toplantının esası ise önceden okunmuş metin olacaktır. Grupun bir üyesi işveren, bir öğrenci, toplantıya katılan bir kişi şirketin çalışanlarından, üyelerinden biri de gözlemci olacak. Toplantıya hazırlanmak için öğrenciye, işverene ve şirketin çalışanlarından olan kişiye 2.7: Potansiyel işveren - evsahibiyle enformatik toplantıyı yürütme yöntemleri malzemesini dağıtın. Gözlemci toplantıyı izleyecek ve 2.8: 14

15 Potansiyel işveren - evsahibi ile enformatik toplantı için kayıtlar formunu doldurarak onları notlandıracak. Grupun üyelerinden büyük grup önünde grupların çalışmalarının neticelerinin sunumunu isteyin. Sonunda potansiyel işveren - evsahibi ile gerçek enformatik toplantı sağlamaları için ödev verin. (30 dk ) 2.5 Malzeme: İş yaparak öğrenme proğramına katılım için işverene - evsahibine başvuru Başvurunun amacı: İşverene İş yaparak öğrenme proğramına katılmak için mesleki liselerinden öğrencilerinden seçim yapması için imkanı sağlamak Başvuru yapan öğrencinin beklentileri : İş yaparak öğrenme proğramına dahi edilebilmek için öğrencinin çıkarlarını tehşis etmek (tanımak) Öğrencinin adı ve soyadı Adresi Telefon numarası E - posta Yaşı Eğitim yılı İş yaparak öğrenme proğramına katılma sebepleriniz nelerdir Şirkette İş yaparak öğrenme proğramının şartlarını biliyor musunuz İş yaparak öğrenme proğramı süresince neleri öğreneceğinizi ümit ediyorsunuz İş yaparak öğrenme proğramı için önceki tecrübeleriniz Yer : Tarih : Öğrencinin - başvuruyu yapanın imzası 15

16 2.6 Malzeme : Potansiyel işveren - evsahibi ile enformatik toplantı Potansiyel işveren - evshibiyle enformatik toplantı, öğrenci şu amaçları gerçekleştirecektir: 1. İş yaparak öğrenme proğramı ve proğramla gerçekleştireceği amaçları tanıtmak. Katılımcı proğramın amacının gençlerin iş tecrübesi kazanmak olduğunu belirtmek olduğunu ve onların uygun iş ilişkisi kurması için gerçek iş yerlerinin gerektirdiği bilgi ve yeteneklerin olmasını belirtmelidir. İş yaparak öğrenme proğramıyla gençler onların seçmiş oldukları alanlardaki işverenleri daha iyi anlayabilecekler ve kendi becerilerini ve iş imkanlarını düzeltebilecekler. 2. İş yaparak öğrenme proğramın amaçlarını, proğramdan beklentileri ve süresininin sunumunu yapabilecekler. 3. İşvereni - evsahibiyi öğrencinin iş yerine dahi edilmesi için öğrenciye sağlaması gereken şartlar ile tanıtılması gerekiyor. 4. İşvereni, öğrencinin gelmiş olduğu mesleki okulun öğretmenleri tarafından İş yaparak öğrenme proğramı süresince onun takip edilmesi ile tanıtılması. 5. İşveren ile hukuki, etik ve lojistik soruları hakkında tartışması: sağlık ve güvenlik ile ilgili sorular, kişi güvenliği için gereken araçları dahil etmekle birlikte ve iş kazası esnasında nelerin yapılması gerekiyor; işverenin kuralları; öğrencinin şirkette kalacağı zaman ve kaç iş saati; öğrenciye yiyecek ve vesait sağlama imkanı var mı; öğrenciye olasıl para tazminatı ve diğer olasıl sorular. 6. Öğrenciyi İş yaparak öğrenmeye dahil etmek için sözleşmenin yükümlülüklerini işverene bildirmek ve sözleşmenin münderecatını bildirmek. Özellikle önemli olan, işvereni tanımlanmış iş yerinde çalışan personel için gözlemlemenin ve işin sağlanma yükümlülüğünün önemini vurgulamasıdır; iş yerinin denetlenmesini yapacak mentorun sağlanması ve kalacak süre için gereken evrakların doldurulması ve öğrencinin şirkette ilerlemesi. 7. Potansiyel iş yerlerinin ziyaret edilmesini sağlamak, ki bununla iş yerini ve işverenin iş sürecini tanımlamak imkanı sağlayacaktır; iş yerinde güvenlik ve sağlık istemlerini açıklamak; iş yerinde bir sürecinin bütünüyle bir deviri açıklayabilecek: ilgi gösterdikleri kariyer için daha iyi anlayışları vadır ve kendi bireysel kariyer planını güncelleştirecekler. 8. İşveren tarafından sorulan diğer sorulara cevap verebilecekler. 16

17 2.7 Malzeme: Potansiyel işveren - evsahibi ile yürütülecek enformativ toplantı için yönler Öğrencinin adı Menacerin adı Diğer katılımcılar Şirketin adı 1. İş yaparak öğrenme proğramının tanıtımı ve gerçekleştirilecek olan amaçlar 2. İş yaparak öğrenme proğramının beklentileri, süresi ve onun için öngürülen süreler 3. İş yaparak öğrenme sözleşmesinin ve sözleşmeyle öngörülen yükümlülüklerin kabülü 4. İş yerinde mentörlük 5. İş yaparak öğrenme süresince denetim, takip etme ve sorunların çözümü 6. İş yerinde güvenlik, sağlık ve koruma 7. Öğrencinin iş yerinde olması gereken zaman 8. Öğrencinin iş yerine varması için ulaştırma aracı 9. İş yaparak öğrenme sözleşmesinin imzalanması 10. Diğer sorular 17

18 2.8 Malzeme : Potansiyel işveren - evsahibi ile enformativ toplantı kayıtları Toplantının tarihi İşveren şirketin ismi İşverenin telefon numarası İşverenin adresi Eğer toplantıya katılacak kişiler varsa onların isimleri ve görevleri Ek yorumlar, sorular ve öneriler Toplantıda tartışılan konular 1. İş yaparak öğrenme proğramının ve gerçekleşecek olan amaçlar tanıtıldı 2. İş yaparak öğrenmeden beklentiler ve eğitimin süresi tartışıldı ve bunun için öngörülen terminler 3. İşveren tarafından İş yaparak öğrenme sözleşmesinin kabulu ve öngörülen sorumluluklarını kabul edebileceğine dair konular tartışıldı 4. İş yerinde mentor olarak görevlendirilecek kişi hakkında tartışıldı 5. İş yaparak öğrenme süresince işveren denetlemeyi nasıl yapacak ve öğrenciyi nasıl takip edeceğine dair tartışıldı 6. Öğrencinin denetlenmesini kim ve ne şekilde gerçekleştirecek ve disiplinle ilgili sorunların çözümünü nasıl halledileceği dair tartışıldı 7. Öğrencinin iş yerinde olduğu sürece onun sağlığı ve güvenliği hakkında tartışıldı 8. Öğrencinin ne zaman iş yerinde olacağına dair sürenin belirlenmesi 9. Öğrencinin ulaşımı ve onun iş yerine kadar nasıl yetişeceğine dair sorular tartışıldı 10. Öğrencinin iş yaparak öğrenmeye dahil edilmesi için işverenin sözleşmeyi imzalanmak için hazırlık Gelecek toplantı için tarih Enformatik toplantıyı yürüten öğrencinin ismi İletişim: İşaretle ( ) Telefon: Notlar /yorumlar 18

19 3.Oturum : İş yaparak öğrenme - İşveren - evsahibi seçimi 3. Oturum 1. Etkinlik : İşveren - evsahibinin kayıt edilme planı Amaçlar -Bu etkinlik sonunda katılımcılar: a. İşverenin kayıt edilme planının amaçlarını tanımlayabilecekler b. İşvereni kayıt etme planının neticeleriyle tanışabilecekler c. Kayıt etme planının unsurlarını tanımlayabilecekler Gereken süre : 50 dakika Metodoloji : büyük grupta tartışma, küçük grupta çalışma, eğitmen tarafından sunum Malzeme ve hazırlık : sehpada kağıt, fosforlu kalem,selobant, (PowerPoint) sunumu İşveren - evsahibi kayıt planı Adımlar: 1. Katılımcıları öğrencilerin şirketlerin iş yerlerinde pratik ders görmenin önemi hakkında düşünmelerini rica edin. Öğrencilerden birkaçını kendi düşünce ve tecrübelerini büyük grupta paylaşmalarını rica edin. Öğretmen / kolaylaştırıcı katılımcıların düşünce ve tecrübelerini büyük kağıtlara yazıyor. (10 dk ) 2. Katılımcıları meslek benzerlikleri/sektör benzerliğine göre 4'er kişilik gruplara ayırın ve ve grupta 2.9: İşverenin kaydı malzemyi okusunlar. Ondan sonra aynı grupta 2.10: İşveren-evsahibinin kaydedilme planı formunu doldursunlar. Grup, çalışmanın tamamlanmasından sonra, her grup kendi planının sunumunu yapıyor, öğretmen / kolaylaştırıcı ise işveren - evsahibinin kayıdı için işlenmiş olan planların öğeleri hakkında tartışma yürütüyor. (30 dk) 3. Katılımcılar ekte olan 2.11: Kayıt planının öğeleri planının gözden geçirilmesi için ve onların kendi planlarındaki öğelerle paylaşmaları için yönlendiriliyor. (10 dk ) 19

20 2.9 Malzeme : İşverenlerin kaydedilmesi İş yaparak öğrenme öğelerinin en kritik yönlerinden biri, onların yerel topluluklarda işverenlerle bağların kurulmasındaki uygulamasında ortakların desteklenmesi ve işveren evsahibi olması için kayıtlarını yapmak. İlişki, iki tarafın çıkarına olmalıdır, İş yaparak öğrenme proğramına katılan hem işveren hem de öğrenciler için. İşverenlerin başarıyla kayıdının yapılması için yerel ekonominin ve işverenlerin iyi bilinmesi gerekiyor, işverenle ya da ticaret odaları ile ilişkikerin sürekli geliştirilmesi, daha doğrusu işverenin birlikleri ile, işverenlerin bağlantılarının kurulmasının teşviki ve tanıması, işverenin şimdiki ve gelecek gereksinimlerini gözönünde bulundurarak. Bunun için, İş yaparak öğrenme, yerel işverenler ile ortaklık ve güven sağlayacak olan profilin inşaatı ve ayrıntıların geliştirilmesi için onların ortaklarına destek vermesi gerekiyor. Amaçlar : İşverenlerin kayıdının esas amacı, işveren ile irtibatların ve ortaklıkların kurulmasıdır. Bununla işverenler tarafından proğrama katılacak olan katılımcıların artmasına neden olacaktır. İşverenlerin kaydı şunları sağlıyacaktır : yerel toplumda olasıl bütün işverenlerin listelerinin oluşturulmasını yerel toplumda değişik tür işverenin kapsanması yerl işverenler ile iletişimin ve ortaklıkların geliştirme stratejisi yerel işverenleri iş yaparak öğrenmek için gençlere evsahibilik yapmak için motive etmek İşverenlerin kayıt planından şu neticeler beklenilmektedir : gençler arasında İş yaparak öğrenmeğin tecrübesinin öneminin farkında olmanın arttırılması işverenler arasında gerçek iş yerlerinde elde ettikleri tecrübeler aracılığıyla yetenekli işçilerin tekliflerinin arttırılmasıyla bilinçlerinin çoğalması işverenleri başvuruda bulunmaları için onları teşvik etmek İşverenlerin kayıt planından beklentiler : İşveren - evsahibi kayıt planının hazırlanmasından sonra öğrenci: işveren kayıdı için adımlarını tanımlayabilecek işveren ile promosiyon ile iletişim metodlarını uygulayabilecek belirli zaman süresi içerisinde elde edilecek olan amaçları tanımlayabilecek işverenler ve öğrenciler için taslak iletişim protokolü yapabilecek 20

21 2.10 Malzeme : İşverenin - evsahibinin kayıtlanması için plan İşverenin kayıt edilmesi için adımlar Zaman süresi 21

22 2.11 Malzemeleri : Kayıt planının unsurları 1: Proğramın promosiyonu İş yaparak öğrenme proğramının promosiyonu için planın/etkinliğinin hazırlanmasının amacı potansiyel işverenlerin proğramla tanıtılması ve bu tür bir proğramın önemi hakkında işverenlerin şuurunun arttırılması. 2: İşveren - evsahibi seçim kriterileri Öğrencide en iyi etkiyi başarabilmek amacıyla işverenin en doğru seçiminde temel standardların ve kriterilerin tanıtılması 3: Potansiyel işveren - evsahibi ile enformativ toplantı Potansiyel işveren - evsahibi önünde tanıtım ve Potansiyel işverenden kaliteli bilgilerin alınması amacıyla enformatik toplantının yürütülmesi için şeklin tanımlanması ve unsurları. 4: İşveren - evsahibi seçimi İşverenlerin kayıtlanması ve başvuru yönteminin tanımlanması, Öğrencinin iş yerinin tarifinin tanımlanması olduğu gibi. 5: İşverenler için bilgi bazının oluşturulması Öğrenciler ile en iyi ilişkileri kurmak amacıyla potansiyel işverenlerin listelerinin hazırlanması ve kayıdın yapılması. 6: İşveren - evsahibindeki öğrencinin mentörlüğü Proğramdaki mentörlüğünün amaçlarını ve önemini belirlenmesi proğram hakkında öğrencinin beklentilerinin belirlenmesi, mentörden beklentiler olduğu gibi. 22

23 3. Oturum 2. Etkinlik : Proğramın promosiyonu Amaçlar - Bu etkinlik sonunda katılımcıalar : a. İşteki tanıtım (pazarlama) önemini daha iyi anlayabilecekler b. Proğramın promosiyonu için temel kanalları belirleyebilecek c. Sayıları daha çok olan şirketlere (potansiyel işveren ) proğramı tanıtabilecek Gereken süre : 55 dakika Metodoloji : büyük grupta tartışma, küçük gruplarda çalışma (''Ekip ya da Grup'' tekniği ile çalışma sürecinin yansımasıyla). Мalzeme ve hazırlık: sehpada kağıt, fosforlu kalem, büyük boy kağıtlar ve selobant Adımlar: 1. Katılımcılarlar, çalışmada yardımcı alet olarak Pazarlamanın ve tanıtımın anlam ve önemi hakkında soru sorarak tartışmayı başlatın: Pazarlama nedir? Onun önemi nedir? İş yaparak öğrenmek proğramı için pazarlama neden önemlidir? (15 dk ) 2. Katılımcıları mesleki benzerlikleri/sektör benzerliğine göre 4'er kişilik gruplara ayırın, ve grupta proğramın tanıtımı için fikir listesini ve şirketlerin İş yaparak öğrenmek proğramının önemini ve ehemmiyetinin farkında olmasını güçlendirmek. Amacı, her okulun sahip olduğu mevcut kaynakların maksimum istifade edilmesidir. Grup çalışmasının tamamlanmasından sonra, her grup çalışmanın neticelerinin sunumunu yapıyor, öğretmen/kolaylaştırıcı ise promosiyon için fikirleri büyük boy kağıda yazıyor. (20 dk ) 3. Katılımcılar ekteki 2.12:Proğramın tanıtımı için kanallar malzemesinin gözden geçirmelerini ve promosiyon için kendi fikirlerinin paylaşmaları için yönlendiriliyorlar. Sonunda, her grup İş yaparak öğrenme için tanıtım malzemesi olarak slogan/moto oluştursunlar ve logo çizsinler. Grupların çalışma neticelerini büyük grup önünde tanıtımını yapıyorlar. (20 dk) 23

24 2.12 Malzeme: Proğramın promosiyonu için kanallar Tanıdıkların ağı (kişiden kişiye): Şirketlerin çoğu İş yaparak öğrenme proğramını tanımıyorlar, aynı zamanda bütün ilgili tarafların ortak çıkarları de bilmiyorlar. Proğramın potansiyel şirketlerin önünde tanıtımın ve sunumun en iyi şekli dostlala, aileyle, komşularla, tanıdıklarla, eski meslekdaşlarla ve diğerleri ile sohbet sırasında bu proğrama katılmak isteyen herhangi bir şirketi tanıyabilirler ve öğrencilerin pratik ders görmek için boş yerleri mevcuttur.. - Öğrenci ağı: Öğrencilerin kendileri ve onların yakınları proğramın tanıtımı için ve şirketlerin kaydedilmesi (işveren) için en iyi kanalı oluşturabilirler. Yerel topluluk : Yerel toplulukların, büyük etkisi olduğu ve bunlara çok çabul ulaşabilecek potansiyel işverenlerin bazları mevcuttur. Yerel toplulukların onların sınırlarıiçerisinde konumlandırılmış şirket listelerinin olması çok iyi. Sivil toplum örgütleri : özellikle gençlerin gelişmesine odaklanmış olanlar ya da bizimkilerine benzer proğramalrı olanlar. Bunların hepsi bu gibi proğramlara katılmak istiyen şirketlerin çok büyük bilgi bazlarına sahipler. Ortaklaşa etkinlikler ile çok sayıda işverenlerinlere ulaşılabilinir. Karier fuarlarının ziyareti : İşverenler ile tanışmak ve sonraki kayıt için sırayı girmek amacıyla. Bu gibi fuarlarda potansiyel şirket bulmak olasıllığı büyüktür, çünkü bu gibi olaylarda onların bulunması onların ilgi gösteriyor olması demektir. Rehberler ve İnternet arama : Rehberler ve İnternet potansiyel işveren aramada en populer kaynaklardan biridir. 24

25 3. Oturum, 3. Etkinlik: İşveren - evsahibinin seçimi. Amaçlar - Bu etkinlik sonunda katılımcılar : a. Potansiyel işveren - evsahibi için bilgi bazını oluşturabilecekler kayıt prosedürünü iyi bilecekler b. Potansiyel işveren - evsahibi için bilgi bazını kullanabilecekler Gereken süre : 1 saat ve 15 dakika Metodoloji : büyük grupta tartışma, küçük grupta çalışma ve bireysel çalışma Malzeme ve hazırlık: sehpada kağıt, fosforlu kalemler, büyük boy kağıtlar ve selobant Kapak mektübü (Motivasyon mektübü) İşveren - evsahibinin başvurusu İş yaparak öğrenmek için iş yerinin tanımı Adımlar: 1. Katılımcıları meslek benzerlikleri/sektör benzerliğine göre 4'er kişilik gruplara ayırın ve grupta 2.13: Potansiyel işveren - evsahibinin kayıdı ve bilgi bazının oluşturulması malzemesini okusunlar. Her gruptan kayıt edilme hakkında ve işveren - evsahibi bazının oluşturulması hakkında kendi düşüncelerini ifade etmelerini isteyin. Büyük grupta, her grupun birer üyesi çalışma neticelerinin sunumunu yapıyor. (15 dk) 2. Katılımcılara, potansiyel işveren ile irtibatı kurmada birinci adım, okul tarafından işverene motivasyon mektübünün gönderilmesidir. Katılımcılar ilk önce potansiyel işverene yazılı olan okulun motivasyon mektübünü 2.14: Motivasyon mektübü'nü okusunlar, ondan sonra ise potansiyel işverene onların okullarına uygun motivasyon mektübünü yazsınlar ve büyük grup önünde okusunlar. (25 dk) 3. Aynı gruplarda, ilk önce 2.15: İşveren - evsahibinin başvurusu malzemesini okusunlar, ondan sonra iki evrağın analizini yapsınlar: 2.16: İşveren - evsahibinin başvurusu formu ve 2.17: İş yaparak öğrenme iş yerinin tanımı. Büyük grupta, her grupun birer üyesi çalışmanın neticelerinin sunumunu yapıyor, evrakların değişme ve ek önerileri ile birlikte. (25 dk) 4. Katılımcılara, potansiyel işverenler listesinin oluşturulmasında ( 2.18: İşverenlerin listesi) işverenlerin kaydedilmesinin bilgi bazını temsil eden ekteki malzemeyi gözden geçirmelerini belirtin ve listenin içeriliği ile kendi görüşlerini söylemesinler (10 dk ) 25

26 2.13 Malzeme: Potansiyel işveren - evsahibinin kayıdını yapmak ve veritabanını oluşturmak İş yaparak öğrenme proğramı, yerel ortakların İşveren - evsahibinde öğrenciler için yer temin etmek yeteneğidir. Potansiyel işveren - evshibinin kayıt edilmesi için etkinlikerde okulların ve öğrencilerin aktif rol oynaması mümkündür. Her dakika, yerel şirketlerin güncelleşmiş detayli listelerinin ya da bazlarının olması gerekmektedir. Bazda, şirketlerin İş yaparak öğrenme proğramın ortaklık için ilgi gösterenler ve şu ana kadar ilgi göstermiyenlere ayrılmaları gerekiyor. Bunlardan kimileri gençlere evsahibilik yapan işverenler olacak, fakat bunlardan bazıları oldukça yeni işverenler olacaklar. İş yaparak öğrenme'nin ortakları bunu yapmak için çok sayıda metodolojiler kullanmalıdırlar: anket araştırmaları, genç topluluklarıyla manipulasyon, öğrencilerden fikir aramak, ailede ve önceki işverenlar, belediyeler, iktisadi odaları arasında iletişimleri aramak ve sonunda ekonomi ve sosyal danışma. İş yaparak öğrenme proğram, anahtar yerel ortakların, öğrencilere işverenlerde evsahiplerinde yer sağlama yeteneklerine bağlıdır. Bunun için, işveren evsahibinin kaydedilmesi ve bütün işverenlerin kaydedilmesi çok önemlidir. Veritabanının amacı, İş yaparak öğrenme proğramına katılmak için ilgi gösteren bütün şirketleri bir araya toplamaktır; gelecek işbirliği için potansiyel şirketleri toplamak; ekibin koordinasyonunu kolaylaştırmak ve ekibin koordinasyonu ve şirket için kısa bir tablo oluşturmak. Veritabanının unsurları : Şirket için genel bilgiler : İşrketin adı İrtibat ayrıntıları (adres ) İrtibat için yetkili kişi şirkette İş yaparak öğrenme proğramının uygulanma sürecini yöneten yetkili kişi Şirketin dahil olduğu sektör Ortaklık için çıkarlar belgesi: İş yaparak öğrenme proğamının uygulanması için şirketler yerel ortaklar ile işbirliğine hazırlarsa eğer Kararlar ve düzenlemeler: Şirkette iş yapma sürecine ilişkin şirketin gerekinimleri için gereken kurallar, yönetmelikler ve diğer sınırlamalar Olası iş yerleri : İş yaparal öğrenme proğamı için geçerli pozisiyonlar ( iş yerleri ). 26

27 2.14 Malzeme : İşveren için motivasyon mektübü Tarih : Müdürün ismi : Şirketin ismi : Şirketin adresi : Mesleki Orta Okul öğrencileri için iş yaparak öğrenmek Sayın... Makedonya işverenleri, her gün uygun kalifiyeli ve tecrübeli işçilerin eksikliği ile yüz yüze gelmektedirler. Makedonya'da iş gücünün kalitesinin arttırılması için, öğrencilerin pratik bilgisinin arttırılması gerekmektedir. Okulların ve şirketlerin daha büyük uğraşı sonucunda işin daha başarılı yapılması için etkili olacaktır. Aynı öyle öğrencilerin iş yeteneklerinin geliştirilmesi de. Bu amaçla, bizim okulun öğrencilerinin kabul edilmesi için, sizden destek arz ediyoruz ( İş yaparak öğrenme proğramı aracılığıyla ), ki bununla, onların, çalışma süreciyle birebir tanışma fırsatı olacaktır ve kendi pratik tecrübelerini de güçlendirecektir. Bu gibi yeteneklerin edinilmesi ve uygun iş tecrübesi ile gençlerin birçoğu için kendi hayatlarında bir dönüm noktasını oluşturmaktadır. Onlar seçmiş oldukları kariyeri ve kariyerin iş yerinde pratikte nasıl uygulandığını çok daha iyi anlayabililiyorlar. Bu, daha çok çalışmaları ve başarmaları için motivasyon demektir. Öğrencilerin çoğu, işverenle bağlar kurarak uygun eğitimin tamamlanmasından sonra iş ilişkisi kurmak için teklifler almaktadırlar. Öğrenciler için birebir etki yanısıra, bu siz şirketler için daha kaliteli kadrolara sahip olması için iyi bir imkan oluşturmak ve potansiyel çalışanların daha iyi ön elemelerini yapmanız için çok iyi fırsattır. Aynı öyle, bu şekilde bu proğrama / eğitime daha iyi etki etme fırsatı için imkanınız olacak ve sizin endüstriniz için gereksinimlere yönlendirebileceksiniz. Şirkette pratik dersin uygulaması esnasında, işverenler, öğrencileri kendi şirketindeki işlere dahil etmelidirler ve Orta Mesleki Okullarda Pratik eğitim/feriyal pratik dersi ile ilgili iş gören çalışanlarla birlikte çalışmalarına müsade etmelidirler. Bu proğram çerçevesinde gerçekleştirilecek olan herhangi bir iş için öğrencilere hicbir türlü ödenek ödenmemelidir ve sizden işveren - evsahibi olarak hicbir mali ödenek beklentisi yoktur. Sadece sizin şirketinizde bulundukları sürece öğrencilere denetlemeyi ve uygun yetenek ve iş tecrübesi elde etmek için yardımcı olacak çalışanın/mentörün sağlamanız gerekiyor.. Bu önemli inisiyativte bizlere katılacağınıza ve gençlere gelecekteki kariyer seçiminde yardımcı olacağınıza ümit ediyoruz. Size uygun olan imkanları Sizlere daha iyi açıklamak için lütfen bizimle irtibata geçin. Saygılarımla, 27

28 2.15 Malzeme : İşveren - evsahibi için başvuru İşveren - evsahibini kaydedilmesi için dahil edilen ödevler şunları dahi etmektedir : İş yaparak öğrenme proğramında işveren-evsahibinin kaydedilme ve sorumluluklar protokolünün belirlenmesi. önceden öğrencilere ev sahibilik yapan işverenlerinlerle işbirliklerinin teyid edilmesi yeni potansiyel işverenin - evsahibinin belirlenmesi yeni potansiyel işverenler - evsahibilerle irtibatlar ilgi gösteren işveren - evsahibilerin başvurusu ilgi gösteren potansiyel yeni işverenler - evsahibiler ile enformatik toplantının yapılması Başvuru planının amaçları: okullara, proğrama katılma ilgi gösterebilecek şirketlerin bulunmada imkan sağlamalıdır işverenleri desteklemek ve İş yaparak öğrenme proğramında hangi imkanları sunacaklarına dair açıklama yapsınlar adayın şirkete - evsahibine yerine getirecek olan ek önşartları belirlemesi eğitim gördükleri süreçte uygun iş yerinin önemi hakkında gençer arasında şuurun arttırılması Başvuru planından baklentiler proğrama katılma çıkarlarının belirlenmesi iş tecrübesi edinmek için öğrencilere açıklamak yapmak aday için ön şarların gerekip gerekmediğini adaya açıklamak İşveren - evsahibi için başvuru Her potansiyel işveren - evsahibi başvuru formunu doldursun. Aşağıdaki başvuru partnörün uygun gereksinimlerine göre doldurulmalıdır. İşverenin - evsahibinin başvurusu iki kısıma ayrılması gerekmektedir : başvuru iş yerinin tanımı 28

29 2.16 Malzeme : İşverenin - evsahibinin başvurusu için form İşverenin ismi İşverenin adresi Telefon numarası Vep sayfası Endüstri sektörü İşverenin irtibatı için esas kişi İşverenin irtibat için esas kişinin yardımcısı İş yaparak öğrenme adayları ile hangi iş yeri bağlanabilir? Eğitim yılının bağlantısı ile özel şartlar var? Diğer yetenekler ile özel istekler var mıdır? Eğitimin tamamlanmasından sonra iş ilişkisi kurma imkanı var mıdır? Onay Adı İrtibat numarası e-posta Adı İrtibat numarası e-posta Birinci yıl İkinci yıl Üçüncü yıl Dördüncü yıl Bilgisayarlar Yabancı dil Diğerleri Evet Hayır Tarih Yer İmza 29

30 2.17 Malzeme : İş yaparak öğrenmek için iş yerinin tanımı İş yerinin tanımının amaçları : işverene iş yerinin şartlarını açıklamak imkanları iş etkinliklerinin sorumluluklarını ve neticelerini tanımlamak İş yaparak öğrenmeden elde edilen bilgi ve yetenekleri vurgulamak İş yeri tanımından beklentiler İş yaparak öğrenmek planının hazırlanmasında öğrenciye yardımcı olmak İş yaparak öğrenmek esnasında öğrencinin sunulan yetenek ve bilgilerin belirlenmesi İş yaparak öğrenme için iş yerinin tanımı Doğru katılımcının kayıdının yapılması ve aynısının hazırlanması amacıyla İş yaparak öğrenme tecrübesinden önce doldurulsun Şirketin ismi : Tarih : İş yerinin ismi : İş yerinin mentörü : İş yerinin esas fonksiyonu : Ana sorumlulukların tanımı : İşten elde edilen esas neticeler : İş için gereken yetenek ya da bilgiler : Gereken kalifiyeler, eğitim ve tecrübe : Gereken kişisel nitelikler : Hazırlayan kişi : Onaylayan : Kabul eden kişi : Tarih : 30

31 2.18 Malzeme : İş yaparak öğrenmek için iş yerlerinin listesi İŞVEREN - EVSAHİBİ'NİN BİLGİ TOPLAMASI İÇİN ÖRNEK Listeyi hazırlayan: No. Şirketin adı Bölüm İletişim bilgileri İletişim için belirlene kişi Ortaklık belgesi İş saatleri, kıyafet kuralları, vb. ilişkin kurallar ve düzenlemeler İş yerleri 1. Pozisiyon İş yerleri 2. Pozisiyon İş yerleri 3. Pozisiyon İş yerleri 4. Pozisiyon İş yerleri 5. Pozisiyon Öğrenciler ne zaman pratik derse başlayabilirler?

32 3. Oturum, 4. Etkinlik: İşverendeki - evsahibindeki öğrencinin mentörlüğü Amaçlar - Bu etkinlik sonunda katılımcılar : a. İş yaparak öğreme proğramında mentörlüğün önemini anlayacilecekler b. Mentörden kendi beklentilerini belirleyebilecekler c. İş yaparak öğrenme proğramına katılan öğrenciden mentörün beklentilerini bilebilecekler Gereken süre : 55 dakika Metodoloji : büyük grupta tartışma, küçük grupta çalışma ve bireysel çakışma Malzeme ve hazırlık : sehpada kağıt, fosforlu kalem, selobant Şirkette - evsahibinde mentörlikten beklentiler formu Adımlar : 1. Büyük gruptaki katılımcıları mentörlük için kendi günlük yaşamının deneyimlerinin değişimini paylaşmalarını rica edin. Öğretmen / kolaylaştırıcı katılımcıların düşünce ve tecrübelerini büyük kağıtlara yazıyor. (10 dk ) 2. Katılımcıları meslek benzerlikleri/sektör benzerliğine göre 4'er kişilik gruplara ayırın ve grupta 2.19: Şirkette - evsahibinde mentörlükten beklentiler malzemesini doldursunlar. Büyük grupta, her grupun birer temsilcisi çalışmanın neticelerinin tanıtımını yapıyor. (25 dk ) 3. Aynı grupta 2.20: Şirkette - evsahibindeki öğrencilerin mentörlüğü malzemelerini okumak için ödev veriliyor, ondan sonra önceki beklentileri ile karşılaştırsınlar. Gruptaki üyelerden, beklentilerin listesini tamamlamalarını ve büyük grup önünde kendi bulgularını paylaşmalarını isteyin. (20 dk )

33 USAİD YES Proje Ağı İş yaparak öğrenme proğramı, Eğitmen / kolaylaştırıcı için kılavuz 2.19 Malzeme : Şirkette - evsahibinde mentörlikten beklentiler Mentörlikten beklentileriniz nelerdir? Mentörlün sizden beklentileri neler olduğunu düşünüyorsunuz? 2.20 Malzeme: İşveren - evsahibindeki öğrencilerin mentörlüğü Mentörün kimlik saptanması, planlama sürecinin başında olması gereken faaliyettir. Bu işverenin seçiminin bir bölümüdür. Mentörlük, bir tecrübeli işçinin ( mentörün ), kendi yeteneklerini ve profesiyonel gelişimini geliştirmek için daha az tecrübeli işçi )( katılımcı) ile çalışması demektir. İşverenler sıralarından İş yaparak öğrenme proğramının bir defalık katılımcıya evsahibilik yapacak mentör bulmak çok cazibelidir, fakat sürece büyük etkisi olabilir. Katılımcının mentöre yaklaşımı düzenli olması gerekiyor, gerekirse onun isteği üzerine bile. Fakat, iletişimin başlaması ve desteği için sorumlu olan kişi mentördür. 2. Mödül : Planlama ve Hazırlık 33

34 USAİD YES Proje Ağı İş yaparak öğrenme proğramı, Eğitmen / kolaylaştırıcı için kılavuz Mentörlük nedir? Mentörlük /öğretim bir eğitim şeklidir, burada daha büyük tecrübeye sahip olan kişi, birey ile birebir kendi tecrübelerini paylaşmaktadır. Bu yapılandırılmış eğitim proğramıyla kombine edildiğinde, mentörlük yeni yetenekler ve çalışma alışkanlıkları edinmede en iyi metodlardan biridir. Mentörlük, birebir ilişkidir, bu teşvik, yapıcı yorumlar, transparanlık, karşılıklı güven, saygı ve öğrenmeye hazır ve paylaşımcılığa dayalıdır. Mentörlük şunları kapsamaktadır: uygun denetim, eğitim ve yönlendirme öğrencinin güvenliği için kaygı iş yeriyle ilgili öğrenciden geri dönüşümlü bilgiler öğrenciye iş yerinde teori bilgilerin uygulanmasında yardımcı olmak iş yerinde profesiyonel yaklaşım için yönlendirmek meslek lisesindeki öğretmetmen ile iletişim Mentörlerin seçimi Mentörlerin yönetiminde çoğu zaman değişik karakterleri ya da tarzları vardır, fakat birkaç ortak karakterlerinin olması gerekmektedir. Bir iyi mentörün : itibarlı işçı olması gerekiyor organizasyonu ve onun kültürünü anlıyor öğrenci ile zamanını geçirmeğe müsait ve hazır, ona uygun yönlendirmeleri ve geridönüşümlü bilgileri vererek diğrelerine yardımcı olmaktan zevk duyan açık sözlü ve dürüstdür esnektir, anlayışlı ve teşvik edici çok iyi iletişim yeteneklerine sahip ve öğrenciyi düşünmeğe teşvik ediyor. Mentörün sorumluluklarına şunlar dahildir: eğitim görmekte olduğu öğrenciye, öğrenmek için uzun vadeli kariyer hedefler ve kısa vadeli hedefler kurmak için yardımcı olmak eğitim görmekte olduğu öğrenciye organızasyon kültürünü anlamasında yardımcı olması eğitim için tavsiyelerde bulunmak ve/ya da öğrenme fırsatları yaratmak iletişim, eleştirsel düşünce, sorumluluk, esneklik ve ekip işi gibi alanlarındaki bilgileri aktarmak güçlü ve çalışması gereken alanları belirlemek için her türlü sorulara cevap vermek ve şahsi işler için yönlendirmek. 2. Mödül : Planlama ve Hazırlık 34

35 USAİD YES Proje Ağı İş yaparak öğrenme proğramı, Eğitmen / kolaylaştırıcı için kılavuz Mentörün rölü Mentör öğrencilerin kariyer araştırması yaptıklarında alanlara girişleri esnasında ve onların kariyer ilgilerinin derinleştirmelerinde önemli ödevlerin ele almaları sırasında destek, yönlendirmek, motivasyon ve konkre yardım sunmaktadır. Çalışma ödevleri seviyesinde öğrencilerin ''hareketlerini'' takip ediyor ve planlıyor. Mentörün görevi İş yaparak öğrenmek proğramına dahil edilen öğrencilerin mentörlüğünü yapmak ve her biri için kayıt tutmak.. Mentör iş yerindeki öğrenci için doğrudan sorumludur. Mentörün rölü kendi tecrübelerini paylaşmak ve öğrenciye kendi bilgi ve yeteneklerini aktarmaktır, fakat öğrencinin çalışmasını notlandırmak da. O, öğrenciyi meslek ve işveren tarafından istenilen teknik ve sosyal yetkileri edinmede yönlendiriyor. Aynı öyle, mentör, çalışmnın tüm yönlerine dikkat etmeli, planlama, yönetim, teknik ve üretim becerileri, tehnolojinin temel ilkeleri, iş güvenliği ve ekoloji sorunları olduğu gibi. Mentörün ilave sorumlulukları, düzenli izleme ve iş değerlendirilmesi ve öğrencilerin ilerlemesi. Öğrencilerin başarılı mentörlüğü için temel stratejiler öğrencinin kişiliğini tanıması (onun güçlü yanlarını ve kısıtlamaları, kendi hedefleri, ihtiyaçları, hobileri ve onun kariyer ruyası) öğrenciyi iş yerindeki tehlikeler hakkında bilgilendirmek ve onun güvenliği için dikkat etmek karar vermede onu teşvik etmek ( iş yeriyle ilgili kararları nasıl getirecek ) iş yerindeki kültürü hakkında bilgi vermek ( çalışmanın kuralları ve standardları ile ilgili ) öğrenciye pozitif örnek olması ( uygun teknik kullanması, kültürlü ifade kulanmak ve uygun davranmak ) net kurallar ve talimatlar vermek (verilen ödevler, sorumluluklar ve elde edilen neticeler) profesiyonel gelişme için tavsiyede bulunmak (öğrencilerin merakını teşvik etmek ve araştırma için imkanlar yaratmak, öğrencinin mesliki gelişimi için gereken yetenekleri paylaşmak ) 2. Mödül : Planlama ve Hazırlık 35

36 USAİD YES Proje Ağı İş yaparak öğrenme proğramı, Eğitmen / kolaylaştırıcı için kılavuz 4. Oturum: Haklar ve sorumluluklar 4. Oturum, 1. Etkinlik: İş yaparak öğrenme proğramına katılan öğrencierin rölü ve sorumlulukları Amaçlar - Bu etkinlik sonunda katılımcılar : a. İş yaparak öğrenmek proğramındaki öğrencilerin röllerini ve sorumluluklarını belirleyebilecekler b. İş yaparak öğrenmek proğramındaki öğrencilerin röllerini ve sorumluluklarını anlayabilecekler Gereken süre : 45 dk Metodoloji: büyük grupta tartışma, küçük grupta çalışma ve bireysel çalışma Malzemeler ve hazırlık : sehpada kağıt, fosforlu kalemler, selobant, ayraç İş yaparak öğrenmek proğramına katılan katılımcıların sorumlulukları во Adımlar: 1. Öğrencileri breysel olarak çalışmalarını ve İş yaparak öğrenme proğramında bulunan öğrencinin sahip olması gerektiği her birinin 3 cevap ( 3 aynı renkte olan ayraç kağıda birer cevap) ve İş yaparak öğrenmek proğramındaki işveren - evshibinin sahip olması gerektiği 3 sorumlulukları ( önceki kağıtlardan üç değişik renk ayraç kağıda) yazmasını rica edin. Büyük boy kağıdı ikiye katlayın, sol tarafına öğrencinin sorumlulukları yazılı olan ayraç kağıtları yapıştırsınlar sağ tarafına ise işveren - evsahibinin sorumlulukları yazılı olan ayraç kağıtları yapıştırın. Aynı ya da benzer cevapları gruplara ayırın ve öğrenci ve işveren - evsahibinin esas sorumlulukları formule edin. (20 dk ) 2. Katılımcıları meslek benzerlikleri/sektör benzerliğine göre 4'er kişilik gruplara ayırın ve her grup 2.21: İş yaparak öğrenme proğram katılımcıların sorumlulukları malzemesinde en az üçer sorumluluk yazsın. Ondan sonra her biri bireysel olarak 2.22: İş yaparak öğrenme proğram katılımcıların sorumlulukları metnini okusun ve kendi cevap listesiniyle karşılaştırsınlar. Büyük grupta, her grupun bir üyesi çalışmadan elde edilen neticelerin sunumunu yapıyor. (25 dk) 2. Mödül : Planlama ve Hazırlık 36