Semih Gümüfl ile Öykü Dergicili inden Edebiyat Elefltirisine, Geçmiflten Günümüze Öykü

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Semih Gümüfl ile Öykü Dergicili inden Edebiyat Elefltirisine, Geçmiflten Günümüze Öykü"

Transkript

1 Semih Gümüfl ile Öykü Dergicili inden Edebiyat Elefltirisine, Geçmiflten Günümüze Öykü mge Öyküler: Eleştirinin yaratıma dönük bir yazın ürünü olduğunu vurguluyorsunuz. Sizi bu düşünceye ve böyle yazmaya yönelten nedenleri öğrenebilir miyiz? Semih Gümüfl: Eleştiri yazmaya karar verdiğim zaman, bilinen örneklerden farklı bir biçimde yazmayı kafama koymuştum. Yazmaya da geç başladım. Sürekli ve yoğun okumaya dayalı, sıkı bir hazırlık dönemi geçirmeden eleştiri yazılamayacağını düşünüyordum. Bu ilk kanımın yıllar sonra hep doğrulandığını gördüm. Eleştiri, öteki bütün türlere göre niçin daha çok zaman ve emek gerektirir? Yalnızca kendi sularınızda yüzmekle yetinemeyeceğiniz, başkalarının sularındaki zenginliklerden de yararlanmak zorunda olduğunuz, bir yazı yazmak için bazen birkaç kitap okumak zorunda kaldığınız, bu arada incelediğiniz kitapların yaratıcılık düzeyiyle aşık atacak düzeyde dil ve biçim işçiliğini gözeteceğiniz için, en pahalı etkinliktir eleştiri. Sonradan unutmayı seçtiğim bazı ilk yazılarımdan sonra kendi istediğim gibi yazmaya başladığım zaman, o yolu nasıl daha sıkı öreceğimi düşünerek yazmayı sürdürdüm. Bu arada okuduğum öteki eleştirmenlerden etkilenir ve yararlanırken, onlar gibi yazmamaya da çalıştım. Yazdığım yazıların bir tekini bile yayımlanmadan önce başkalarına göstermeden yazdığım için, öğretmenlerim yalnızca kitaplardı ve pek çoktu. Bizim edebiyatımızda eleştirinin bizden önceki örneklerinin de artık aşılması gerektiğini görüyordum. İkisinden de eleştirinin ne denli tutkuyla bağlanılabilecek bir yazı türü olduğunu öğrendim, ama ne Berna Moran gibi yazmalıydım ne de Fethi Naci gibi. Kimileri, Bugün Türk edebiyatının bir Ataç ı niçin yok? gibi anlamsız sorular sorabiliyorlar hâlâ, ama Ataç gibi yazmak da en son yapacağım işlerden olurdu. Akşit Göktürk ün kuramsal derinliği yaratıcılıkla birleştirdiği yazıları da benim için çarpıcı örnekler oldu. Bugün artık, çözümlediği yapıtın nesnesi olan eleştiriden, yapıtı kendi nesnesine 56 MGE ÖYKÜLER YIL 1, SAYI 1, fiubat-mart 2005

2 dönüştüren eleştiri anlayışına geçilmesi gerekiyordu. Bunu yapabilirseniz, eleştiri de yazınsal ve yaratıcı bir tür olarak belirmeye başlar. Yapıtı nesnesine dönüştüren yazının yaratıcı olmanın yanı sıra, tam anlamıyla bağımsız, özgür, yalnızca yazarını ilgilendiren bir etkinlik olması da gerekir. Yapıta göre, karşısındaki yapıt için eleştiri, en azından benim içinde bulunabileceğim bir durum değil. Bunu hâlâ yapanlar var, demek ki o gereksinimi onlar karşılayabilir. Her fırsatta eleştirmenin de öteki yazarlar gibi bir yazar, dolayısıyla kendisinden kimsenin hesap isteyemeyeceği bağımsız bir yazar, eleştirinin de tekil bir varoluş biçimi olduğuna inanarak yazıyorum. Bu yüzden ne yaşanan zamana, güncelliğe, ne öteki yazarlara ve kitaplara, ne de kimilerinin belirlediği yükümlülüklere göre yazıyorum. Sanırım bu yüzden kendimi eleştirmen olarak nitelemiyorum. Yazıyorum, o kadar, yazdıklarım önce beni ilgilendiriyor. Ö: Eleştirilerinizde yeni bir dil kurup farklı çözümleme örnekleriyle özgün bir yazın ürünü sunuyorsunuz okura. Bu tutumunuzla da Semih Gümüş e özgü bir biçem oluşturdu- MGE ÖYKÜLER YIL 1, SAYI 1, fiubat-mart

3 nuz. Bu noktaya gelişinizin arkasındaki dinamikleri açar mısınız? SG: Edebiyatımızdaki eleştiri anlayışını yenilemek, dolayısıyla köktenci bir değişim sürecine katkıda bulunabilmek için yaratıcı yazının sularına girmek gerekiyorsa, orada sürekli bulunabilmenin koşulu, eleştirinin dil ve biçim düzeylerinde yaratıcı olmasıdır. Benim için bu yolun başında, Latife Tekin in Berci Kristin Çöp Masalları üstüne yazdığım yazı var. Yaklaşık yirmi yıl önce yazdığım o yazı, kitaplarıma aldığım en eski yazı. Orada Berci Kristin i çözümlemekle yetinmeyip Latife Tekin in yazarlığının geleceğine dönük, sonradan doğrulandığını gördüğüm ipuçlarını çıkarmaya çalışan bir tutum vardı. Hem yazının hem düşüncenin yaratıcılığı: ikisini birden gözetmek gerekir. Çözümleyici eleştiri dediğim bir eleştiri biçimini adım adım kurmaya çalıştım. Bütün yazdıklarım o yolun taşlarını döşemek içindi. Aradığım anlayışa, kendime özgü bir eleştiri biçimine bugün hâlâ tam ulaşamadığımı, o arayış sürecinin tamamlanmadığını biliyorum. Her yeni yazıyla ya da kitapla öncekilere yeni bir halka eklemek Bir romancının yeni romanlarında daha iyisini yazma, yeni buluşlar arama tutumundan farklı değildir bu. Ö: Bu çabanızı biraz da örnekleyerek açar mısınız? SG: Eleştirinin zanaat yanı okuma, araştırma, notlar alma, yazının iskeletini ve çatısını kurarak tasarlama döneminde yoğunlaşır. Pek çok kitaba sık sık dönerek çözümlenecek yapıtı iyi kavramak için yapılan yeniden okumalar sırasında uzun zamana yayılan bir işçilik dönemi geçirilir. Neden sonra yazmaya başlayınca yaratıcılık girer devreye. Demek ki daha zorlu bir aşamaya geçilir. Sonunda çözümlenen yapıtın karşısına, onunla aynı derinlikte, aynı düzeyde okunabilecek bir metin çıkar. Özellikle Vüs at O. Bener: Kara Anlatı Yazarı, Başkaldırı ve Roman, Yazının ve Tarihin Bilinci ile Yazının Sarkacı Roman daki Tarih Kavramı ve Osmanlı nın Kemal Tahir Üstündeki Gölgesi, Benim Adım Kırmızı İçin Bir Okuma Denemesi, Hasan Ali Toptaş ın Bin Hüzünlü Haz ı için yazdığım Yazının Cehennemine Yolculuk, Latife Tekin in Ormanda Ölüm Yokmuş ı için yazdığım Romanı Yücelten Bir Roman, Ahmet Karcılılar ın Yağmur Hüznü için yazdığım Yağmur Hüznü nün İç Dünyası yazıları, kendime özgü çözümleyici eleştirinin asıl örnekleri olarak okunabilir. Ö: Yazının Sarkacı Roman adlı son kitabınızın önsözünde, roman ile eleştiri ilişkisini tartışırken, Eleştirinin olmadığı yerde romanın donakalacağı söylenebilir mi?.. diye soruyorsunuz. Eleştirinin bir edebiyat metnine katkısını, metni nasıl çoğalttığını, zenginleştirdiğini anlatabilir misiniz? SG: Eleştiriyi roman için yazılan, romana göre konumlanan, dolayısıyla roman için var olan bir metin olarak gördüğünüz zaman, tam da onu anlamadığınızı göstermiş olursunuz. Bir kez daha vurgulamak isterim: romandan bağımsız bir yazınsal etkinlik olmadıkça, eleştirinin anlamı, işlevi yoktur. Yok değilse, eleştiriye niçin gereksi- 58 MGE ÖYKÜLER YIL 1, SAYI 1, fiubat-mart 2005

4 nim duyulsun ki? Eleştiri tamamıyla bağımsız bir metin olarak okunabiliyorsa, o kertede okunmayı hak edecek niteliğe sahipse, ilkin içinde bulunduğu edebiyatın düzeyinin yükselmesine katkıda bulunur, okuma düzeyini yükseltir, dolayısıyla edebiyat kültürünün bütüncül donanımını zenginleştirir. Bütün bunlar da adlarına eleştirmen denen kişilerin ve eleştiri denen kurumun zoruyla, gücüyle, ağırlığıyla değil, kendiliğinden olur. Yoksa eleştirinin bir edebiyat metnine doğrudan katkısından söz edilemez. Hangi romancı eleştirinin yardımıyla yazarlığını geliştirmiştir? Şunu da yadsımıyorum elbette: Çözümleyici eleştiri çoğul okumaya dayalı bir yaratım biçimi olduğu, sonunda yapıtın derin yapısında saklı anlamları açığa çıkardığı, yapıtın yeniden üretimi anlamına gelen bir yazınsal etkinliğe dönüştüğü, okurun göremediği anlamları bulup gösterdiği için, yararlı da olabilir. Giderek, bazen yazarın kendi yapıtında bile fark etmediği anlamları bulup çıkardığı da olur. Adalet Ağaoğlu, Hayır ile Romantik-Bir Viyana Yazı için yazdığım Başkaldırı ve Roman ile Yazının ve Tarihin Bilinci ni düpedüz birer anlatı gibi okuduğunu, kendisinin de yeterince fark etmediği anlamları o kitaplarda bulduğunu söylemişti ki, onun sözleri benim de amacıma ulaştığımı gösterir. Ö: Yine aynı önsözde kitabınızı sivil eleştiri örneği olarak konumlandırıyorsunuz. Sizce sivil olmayan eleştiri yi biraz açabilir misiniz? SG: Edebiyatımızın en çok düzey kaybına uğradığı dönemlerden birini yaşıyoruz. Sanılmasın ki yayımlanan kitapların çokluğu, çeşitliliği bizi zenginleştirmektedir, yazarların medyada hiçbir dönemde olmadığı kadar ilgiyle karşılanması edebiyata katkıdır ya da çok satan kitapların sayısı çoğaldığında edebiyat okuru da çoğalmaktadır Sonunda, öyle bir değerler karmaşası içine girildi ki, edebiyat ortamımız da doğruyla yanlışın birbirine karıştığı bir kargaşa içine düştü. İyiyle kötünün, gerçekle yalanın, yazınsal yazıyla düzyazının, edebiyat olanla olmayanın birbirine karıştırıldığı şu yıllar içinde edebiyatımızın daha ileriye gittiğini söyleyenlerle benim edebiyat içinde bir alışverişim olacağını sanmıyorum. Çoğunluğun sevdiği edebiyatı yücelten gazete köşe yazarlarının bizim bir kıyıda kozasını ördüğümüz edebiyatı akılları sıra küçümsemelerini önemsiyor da değilim. Yazık ki edebiyatın aslında ne olduğunu bilmeyen orta yaşlı erkeklerle kadınlar, yalnızca çok satan kitapları edebiyat kitabı sanıyor. Gelin görün ki, medyanın gücüne dayanarak kendilerine göre bir beğeni alanı da yaratıyorlar. Edebiyatın piyasanın bir parçasına dönüşmesinden yararlanmak isteyen yayıncılar ve yazarların gözleri de o alana dönük. Edebiyatın kendi değerlerini kolayca yüz geri ederken öne çıkmayı, çok satmayı önceden bildikleri değerlerin önüne geçirmeye başladılar. Edebiyat yığınsallaşabilir, ama yığın kültürüne dönüşemez. Yığın kültürüyle özdeşlenen de edebiyat olmaz. Popüler kültürün pekâlâ edebiyatı da içine çektiği o yerde, eleştirinin de işlevi kalmaz. Eleştiriden pek MGE ÖYKÜLER YIL 1, SAYI 1, fiubat-mart

5 çoklarının beklediği yararlılıktan da artık söz edilemez. Bakın bugün ne Orhan Pamuk adamakıllı eleştirilebilir ne Ahmet Altan ne de yıldızlaşmış öteki romancılar. Onların etkinlik alanı o denli genişlemiş durumda ve kitapları o denli yığınsal bir ilgiyle karşılanıyor ki, kitaplarına yapılacak eleştirinin hemen hiçbir karşılığı kalmamış durumda. Sözgelimi Orhan Pamuk için olumlu bir yazı yazdığınızda, onun hakkında olumlu düşünmeyenler, Bak gördün mü! derken; olumsuz yazdığınızda da olumlu düşünenler, Bak gördün mü! diyor. Ben de uzak durmayı seçiyorum artık. Çok satan kitapları yayımlandıkları zaman değil de, hiç değilse altı ay geçtikten sonra okuyorum. Daha da önemlisi, yazarların piyasaya eklendikleri şimdiki zaman içinde, bazı yayınevleri eleştiriyi kendi dümen sularında tutup kendi kitaplarını öne çıkarmak için yeni yöntemler bulmuşlar. Kendi istedikleri yazılara ücret ödeme biçimindeki bu tuhaf ilişki, yazma ve yaratma özgürlüğünü iğdiş eden, iyiyle kötüyü, doğruyla yanlışı birbirine karıştıran bir baskı düzeneğini, düpedüz uygunsuz teklif yaparak öne çıkma çabasını ortaya çıkarıyor. Bu yoldan düpedüz bir resmi eleştiri kurumu oluşturuluyor. Ben de artık edebiyatımızda resmi olanı yalnızca devletle özdeşleştirmenin yanıltıcı olduğunu düşünüyorum. Daha da önemlisi, edebiyat ve kültür dünyasına kendi damgasını basmaya çalışan bazı büyük yayınevlerinin resmi olanı temsil ediyor oluşları. Resmi eleştiri, sivil olmayan eleştiri de onların dümen suyunda akıp gitmekten yüksünmeyen, kendini daha çok kitaplar üstüne tanıtma yazıları biçiminde gösteren eleştiri dir. Ö: Burada eleştirmen ya da eleştiriyi tedirgin eden etkenlerden de söz edilebilir mi? SG: Bütün bu ilişkiler içinde kendi yazar kimliğini, kişiliğini önemsemeyenler olabilir elbette. Hiç değilse eleştirmenliğin tam bağımsızlıktan, sınırsız özgürlükten başka tutarı olmadığı bilinse. Kimilerinin hemen her ay pek çok dergide birden yazmasını da tuhaf buluyorum ben. Bir yazar, birbirinden bambaşka dergilerin tümüyle birden kendini özdeşleyebilir mi? Yoksa bunun hiçbir önemi yok mu? Öte yandan, hem her ay birçok dergiye yazı yetiştirmek var hem de kendini her yerde bulabilmek. Bu, size doğru geliyor mu? Kimilerine geçmişte kalmış gelebilir, ama ben bir yazarın, hele bir eleştirmenin yazmak için seçtiği yerlerin, dergilerin olması gerektiğini ve kendi tutumuna bağlı seçimler yapması gerektiğine inanıyorum. Her yerde birden görünmeye çalışmak, ilkin bağımsızlığını yitirmeye yol açar. İster istemez olur bu. Bir süre sonra bağımsızlığınızın denetiminizden kaçtığını, daha sonra da önceden hesaplamadığınız çevrelerle yan yana düştüğünüzü görürsünüz. Bütün bu yakındığım tutumlardan ayrı, kendi başına, kimselerin isteklerine, beklentilerine gönül indirmeden, eteklerine yüz sürmeden yazmaksa, sanırım açıkça belirtmiş oldum, sivil eleştiri nin ne olduğunu. Yayımlanan kitaplardan, romanlardan bile bağımsızlıktır sivil kalmak. Eleştiri, kendi başına bir özne olarak ayakta kalacaksa MGE ÖYKÜLER YIL 1, SAYI 1, fiubat-mart 2005

6 Ö: Öykü eleştirmeye daha ağırlıklı eğildikten sonra öyküye bakışınız nasıl bir değişim gösterdi? SG: Öykünün aslında o güne dek bildiğimden çok daha önemli ve seçkin bir yeri olduğunu gördüm. Önceleri hep roman üstüne düşünüyor, yazıyordum. O sıralarda öykü okumaya zaman bile bulamıyordum. Roman, evet, eleştiriye daha geniş olanaklar sunar. Çok katmanlı, bazen ucu açık yapısı eleştirinin kendini de bütün boyutlarıyla ortaya koyması için en uygun ortamı sağlar. Eleştiriden başka bir türde tek satır yazmamamın nedeni de, düşünsel soyutlamaların çekiciliğini keşfetmiş olmamdı. Derin suları araştırma, kurmacanın düğümlerini çözme, daha büyük hayatları ve kişileri tanıma tutkumu en iyi sınayabileceğim türdü roman. Öykü ise, eleştiriyi ister istemez sınırlıyor. Yalnızca kısa öykünün sınırları içinde kalmak istemez eleştiri. Ne ki, öykünün verdiği okuma tadının da romandan bambaşka ve daha nitelikli olduğunu düşünüyorum. Kısa öykünün yapımbiçimlerinin romandan uzak, şiire çok yakın olduğundan kuşku duymuyorum. Öte yandan, bizim edebiyatımızda oluşmuş bir roman geleneği ve sürekliliği olmamasına karşın, öykünün adamakıllı bütüncül, sürekli bir geçmişi var. Birbirini zenginleştiren dönemlerin oluşturduğu zincirin halkalarını tek tek almanın getirdiği benzersiz tatlar var. Romanın sınırlılığı yanında, sözgelimi edebiyatımızda dönemini incelerken öykünün ne denli çoğul ve zengin olduğunu düşünebiliyor musunuz? Ö: Ülkemizde yaşanan toplumsal, siyasal değişimlerin 1980 sonrası öykülerdeki yansıması konusunda ne düşünüyorsunuz? Yıllar sonra toplumbilimciler günümüz öyküsünden hareketle bugünkü toplum yapısı, politik-toplumsal gelişmeler konusunda isabetli çıkarımlarda bulunabilirler mi? SG: Edebiyatın yaşananlara büsbütün kayıtsız kalması olanaksızdır. Burada tek tek yazarlardan değil, edebiyatın bütününden söz ediyorum. Her yazarın her konuda aynı tutumu alması, aynı biçimde anlatması, aynı kaygıları ve duyarlıkları taşıması düşünülemez. Ne bireyin özgür düşünme ve yaratma doğasına uygun olur bu, ne de edebiyat yapıtlarının oluşum süreçlerine. İlk bakışta, 1980 sonrasında yazılan öykülerde dönemin toplumsal, siyasal yansımaları görülmeyebilir larda genç kuşak yazarların tartışılması sırasında da bu saptama suçlayıcı bir öğe olarak kullanıldı. Doğru olduğunu düşünmüyorum. Dört nedenle: İlki, dönemin sorunlarını, acılarını, yaşanan değişimi doğrudan yansıtan öykücüler oldu. Suzan Samancı gibi... İkincisi, dolaylı anlatımlar kullanarak yaşananları anlatan yazarlar epeyceydi. Erdal Öz, İnci Aral, Necati Güngör, Feride Çiçekoğlu, Özcan Karabulut, Müge İplikçi gibi. Üçüncüsü, bazı dönemlerin yazılması için belki daha uzun zaman beklemek gerekebilir. Dördüncüsü, 1980 lerden sonra beliren genç yazarlarının içedönüklüğü de aslında dönemin ruh durumunu yansıtmıyor muydu? Bunların dışında, belki geleceğin toplumbilimcileri bugün yazılan öyküye bakarak dönemin toplumsal ve siyasal durumunu çı- MGE ÖYKÜLER YIL 1, SAYI 1, fiubat-mart

7 karmaya çalıştıklarında bunda başarılı olamayacaklar, ama edebiyatın böyle bir işlevi olduğunu da düşünmüyorum. Belki bazı romanlar geçen dönemlerin anlaşılmasına katkıda bulunabilirler, ama öykü gibi anların içinden çıkan metinlere bakarak dönemleri anlamaya çalışmak doğru da değildir. Ö: 1950 sonrasında yayımlanan Seçilmiş Hikâyeler dergisinin ortaya çıkardığı önemli öykücüler var. Sizce son dönem yayımlanan en uzun ömürlü öykü dergisi olan Adam Öykü böyle bir işlev yüklendi mi? Adam Öykü den yetişen öykücüler oldu mu? Eğer olduysa, sizce bu öykücüler Seçilmiş Hikâyeler in öykücülerinden farklı bir öykü tutumu geliştirdiler mi? Bir değerlendirme yapmanız mümkün mü? SG: Adam Öykü nün yayımlanması sürecinde ona herhangi bir işlev yüklememeye çalıştım. Tersine, bir derginin taşıyamayacağı işlevleri olmadığını sık sık dile getirdim. Geçmişte, Seçilmiş Hikâyeler ya da başka dergiler, edebiyat ve kültür dünyasına önemli misyonlar taşıdılar. O dönemlerin koşulları, öyle amaçlar için uygundu. Bu arada belli edebiyat anlayışları, siyasal dürtüler çevresinde yayımlanan dergiler de oldu. Onların da somut amaçları vardı. Oysa bugün, edebiyat dünyamızın ve yazarların parçalandığı, dağıldığı, en çok kendilerine küçük obalar kurabildikleri koşullarda, bir derginin kendine olmadık amaçlar koyması yerinde olmaz diye düşünüyorum. Olsa da karşılığını bulacağını sanmıyorum. Adam Öykü yalnızca bir çatı, öykücülüğümüzün kendini bulabileceği bir zemin ve çerçeve, öncelikle yararlılığı amaçlayan bir dergi. Orada herkes kendine yer bulabilir. Her türden öykü anlayışı ve biçimi yayımlanabilir. Benim kendime göre beğenilerim olsa bile, bunu derginin sayfalarına yansıtmamaya özen göstermeye çalıştım. Bu arada bir işlevi olduysa, kendiliğinden olmuştur. Kendiliğinden olmasını daha doğru buluyorum. Geçen sekiz yıl içinde kendilerini Adam Öykü sayfalarında göstererek öne çıkan, sonra ilk kitaplarını yayımlayan, bir türlü çıkış yapma olanağı bulamayıp Adam Öykü nün sağladığı olanakla kendini geliştiren öykücüler olmadı mı? Elbette oldu. Sözgelimi Leyla Ruhan Okyay, Hürriyet Yaşar, İnan Çetin bu yoldan geçerek geldiler bugüne. Şimdi adlarını sıralamakta belki güçlük çekeceğim pek çok genç öykücü daha sayılabilir. Onların öykü anlayışlarıysa, elbette kendilerini ilgilendirir. Bugün yazılan öykülerin elli yıl öncekinden farklı olması da doğaldır elbette. Bugünkü edebiyat kültürümüz elli yıl öncekinden daha yukardadır, ama daha nitelikli olup olmadığını sürekli tartışıyoruz. Ö: Kimi gazetelerin haftada bir kitap tanıtım ekleri vermesini yetersiz bularak soralım. Basının yirmi yıl öncesine göre bugün uğradığı değişimin tüm olumsuzluklarına karşın, gazeteler haftada iki üç tane olsun eleştiri yazısı yayımlamaya zorlanamaz mı? Bu, tümüyle umutsuz bir zorlama mı olur? SG: Doğrusu, benim de hayallerimden biri bu. Memet Fuat da bunu bir özlem olarak sık sık dile getirirdi. Gazeteler bunu bir ölçüde kitap ekleriyle doldurmaya çalışı- 62 MGE ÖYKÜLER YIL 1, SAYI 1, fiubat-mart 2005

8 yorlar. Şimdi üç gazetenin kitap eki var. Onların da kitap dünyasını nesnel biçimde kucakladıkları söylenemez. Büyük yayınevlerinin etki alanı içinde bulundukları gibi, düpedüz ilan baskısı altında sayfalarını kendi gönüllerince düzenleyemedikleri de anlaşılıyor. Gene de aralarında en nesnel olanın Radikal Kitap olduğunu söyleyebilirim. Asıl olan, gazetelerin kültür sayfalarında kitap eleştirmenleri olması. Bu iş de yazılara verilen emeği karşılamayan telif ücretleriyle dışardan sürekli kılınamaz. Kaldı ki, onca gereksiz sayfa arasında bir kültür sayfasını bile çok gören gazetelerin böyle bir sorumluluk alacaklarını, duyarlık göstereceklerini sanmıyorum. Basının en solunda yer alan Birgün ün kültür sayfaları durumun ne kadar ümitsiz olduğunu gösteriyor lerden, özellikle 1990 lardan sonra medyanın uğradığı değer yitimi, edebiyatı ancak popüler kültürün ve piyasanın bir parçası olarak değişim değeriyle ölçen tutumu, bu konuda ümitli olmayı önlüyor. Sanırım eleştirmek gerekiyor. Eleştiriyi medyanın okumuş yazmış yöneticilerine yöneltmek, uyarmak. Ö: Günümüz edebiyat ortamında kitap eleştirisinden çok tanıtıma yönelik reklam kampanyalarıyla kitap seçen ve okuyan okuru nasıl değerlendiriyorsunuz? SG: En önemli sorunlarımızdan biri, okurun ne yazık ki kendini kaybetmiş olmasıdır. Elbette eskiden, sözgelimi bizim lise ya da üniversite yıllarımızda yayımlanan kitap çeşidi azdı ve yayımlanan kitapları günü gününe izleyebiliyor, kendimiz için önemli bulduklarımızı da okuyabiliyorduk. Şimdi yayıncılık bir sektör olarak epeyce büyüdü, yayınevlerinin sayısı çok arttı, dolayısıyla yayımlanan kitap çeşidi de çoğuna bile ulaşılamayacak çoklukta. Eskiden kendi kitaplarımızı kolayca yayımlatmayı aklımıza bile getirmezdik. Bir arkadaşımızın kitabı yayımlanmışsa, coşkuyla karşılardık. Şimdi her şey çok kolaylaştı. Demek ki okur olmak da kolaylaştı. Bu ikisinin kolaylaşması niteliği de düşürdü mü? Özellikle okur için, hiç kuşku yok ki büyük bir düzey kaybından söz edebiliriz. Kestirmeden söyleyelim: Çok kötü bir okur kitlesi oluştu. Bilinçli değil, seçici değil, edebiyatın ne olduğunu bilmiyor, kendi düşüncesi yok, bütün bu eksiklerini tamamlamaya niyeti hiç yok, bu yüzden kendine ne sunuluyorsa onu alıyor. Üniversitelerde bir sınıfa girip gençlerin okudukları Beş Türk romancısı nın adını sorun bakalım! Ben Ankara SBF de yedi buçuk yıl okudum, bir gün bile bir öğrencinin, değil kendi arabasıyla gelmek, okula taksiyle geldiğini görmedim. Şimdiki hayat bambaşka. Benim gibi geçmişte yaşamayı yeğleyen birine aslında bu sorular sorulmamalı. Şimdiki hayatın iyi okurlar yetiştirmesi olası mı? Ö: Eleştirmen sayısı son derecede az olan bir ülkenin eleştirmeni olarak, yeni eleştirmenler yetişmesini kolaylaştıracak etkenlerin ve koşulların neler olduğunu düşünüyorsunuz? Kişi ya da kurumlar bu konuda neler yapabilir? SG: Bunun ilk koşulu üniversitelerin adam gibi düşünüp davranmasıdır. Batı da eleştirinin gelişip yenilendiği kurumlar üniversitelerdir. Bizdeyse, üniversitelerin edebiyat bölümlerinde bile eleştiri üvey evlat MGE ÖYKÜLER YIL 1, SAYI 1, fiubat-mart

9 konumunda. Edebiyat, dil ve çeviri bölümlerinin sayısındaki artış da eleştiriyi besleyemiyor. Demek ki Edebiyat Kuramları ve Eleştiri bölümleri açılması için üniversiteleri özendirmek gerekiyor. Belki az sayıda, meraklı, seçimini bile isteye yapmış öğrencinin bulunduğu bu bölümler, eleştirmen eksiğini zamanla giderecektir. Bir koşul daha var: Bu bölümlerin hocaları arasında yazarların çoğunlukta olması. Edebiyatı içerden düşünüp uygulayanlar yalnızca yazarlar oluyor. Yoksa Berna Moran, Akşit Göktürk, Tahsin Yücel, Jale Parla gibi hocaların ve onların izinden giden öğrencilerinin dışında, üniversitelerin edebiyatı ve eleştiriyi şimdiki anlama biçimiyle öğrencilere eleştiri sevgisi aşılanamaz. Akademik olmanın olumsuz yanlarından bir türlü kurtulamayan, yazılarını zorunlu tutulmuş biçimlere sokan, hep belli kuramlara, akımlara, yöntemlere bağlanmayı seçen, kuru, kupkuru bir dil ve biçim içinde edebiyatı kavramak olanaksızdır. Dergilere gönderilen yazılardan görüyorum: üniversitelerin içinden gelen yazılar edebiyatın içine bir türlü giremeyen, yaratıcılıktan uzak, tatsız tuzsuz yazılar oluyor. Onun dışında, eleştiriyi besleyecek alan edebiyat dergileridir. Bunların üstesinden gelinebilir mi? Buna inancım da doğrusu çok zayıf. Popüler olanın yüceltilip gerçek edebiyatın hafife alındığı bir zamanda, gençleri karşılıksız bir uğraşa çekmek, neredeyse olanaksız görünüyor. Eleştirmen sayısı yıllar içinde artmıyor, dikkat edin, azalıyor. öykü dergilerinin de yönetiminde olsanız neler yapmak istersiniz? Başka bir anlatımla, çıkmakta ya da çıkacak olan öykü dergilerinden beklentileriniz nelerdir? SG: Adam Öykü nün kendi üstüne düşeni yaptığına inanıyorum. Daha iyisini yapabilirdi, ama ne yazık ki koşulları yeterli değildi. Onun düzeyindeki yeni bir dergiden, demek ki burada İmge Öyküler dergisinde de Adam Öykü nün eksiklerini tamamlamasını bekleyebiliriz. Öykücülüğümüzün yarattığı dünyayı bütün boyutlarıyla kapsaması, öykünün ülkenin her yerindeki nabzını tutması, daha çok sayıda genç yazarın öykülerini yayımlaması, yeni pırıltıları ortaya çıkarıp sürekli desteklemesi, yeni biçim arayışlarını ortaya çıkarması... Bütün bunlar da İmge Öyküler in görevleri olarak önünde duruyor. Ö: Öykü dergiciliğinde sizce Adam Öykü nün yetemediği işler hangileri? Yani başka 64 MGE ÖYKÜLER YIL 1, SAYI 1, fiubat-mart 2005

MATBAACILIK OYUNCAĞI

MATBAACILIK OYUNCAĞI Resimleyen: Özlem Isıyel Yiğit Bener MATBAACILIK OYUNCAĞI ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATI Roman 1. basım Yiğit Bener MATBAACILIK OYUNCAĞI Resimleyen: Özlem Isıyel cancocuk.com cancocuk@cancocuk.com Yayın Koordinatörü:

Detaylı

Eğitim-Öğretim Yılı Kütüphane Bülteni Sayı:2 Haziran 2016

Eğitim-Öğretim Yılı Kütüphane Bülteni Sayı:2 Haziran 2016 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Kütüphane Bülteni Sayı:2 Haziran 2016 1 KÜTÜPHANE ORYANTASYON HAFTASI 3 BİLGİ OKURYAZARLIĞI HAFTASI 4 YAZI TÜRLERİNİ TANIYORUZ 5 BİLİMSEL ARAŞTIRMA BASAMAKLARI DERSİMİZ 6

Detaylı

KADIKÖY ANADOLU LİSESİ

KADIKÖY ANADOLU LİSESİ KADIKÖY ANADOLU LİSESİ KÜTÜPHANECİLİK KULÜBÜ OKUMA ANKETİ 1 İÇİNDEKİLER Kapsam 3 Sınırlamalar 3 Giriş 4 Anket 5 Bulgular 7 Analiz/Değerlendirme 9 Öneriler 10 2 KAPSAM Kadıköy Anadolu Lisesi öğrencilerinin

Detaylı

KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3

KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3 KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3 Issue #: [Date] MAVİSEL YENER İLE RÖPOTAJ 1. Diş hekimliği fakültesinden mezunsunuz. Bu iş alanından sonra çocuk edebiyatına yönelmeye nasıl karar verdiniz?

Detaylı

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu YAZ DEMEDEN ÖNCE Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni gulseminkucba@terakki.org.tr AMACIMIZ Okuma ve yazma eylemlerini temellendirmek, Yaratımla ilgili her aşamada yaratıcılığın bireyin gözlem ve birikimlerine

Detaylı

Leyla Coşan (2009): Frauenliteratur der 70er Jahre in Deutschland und in der Türkei, Frankfurt a.m., Peter Lang Verlag, 185 sayfa

Leyla Coşan (2009): Frauenliteratur der 70er Jahre in Deutschland und in der Türkei, Frankfurt a.m., Peter Lang Verlag, 185 sayfa TANITMALAR Nilüfer Kuruyazıcı İstanbul Üniversitesi Alman Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı Leyla Coşan (2009): Frauenliteratur der 70er Jahre in Deutschland und in der Türkei, Frankfurt a.m., Peter Lang

Detaylı

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000)

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) 14.08.2014 SIRA SIKLIK SÖZCÜK TÜR AÇIKLAMA 1 1209785 bir DT Belirleyici 2 1004455 ve CJ Bağlaç 3 625335 bu PN Adıl 4 361061 da AV Belirteç 5 352249 de

Detaylı

Üniversite Öğrencilerine Altın Değerinde Tüyolar - Genç Gelişim Kişisel Gelişim

Üniversite Öğrencilerine Altın Değerinde Tüyolar - Genç Gelişim Kişisel Gelişim Prof. Dr. Erol ÖZMEN erolozmen@yahoo.com Üniversiteye başlamak her gençte büyük bir heyecan yaratır. Yaşamının önemli bir dönemecinde olduğunu fark etmesi yanında genci üniversite yaşamının albenisi de

Detaylı

www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi

www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi OKUMA GELİŞİM DOSYASI 204 OKUMA ALIŞKANLIĞININ KAZANDIRILMASI Okuma; kelimeleri, cümleleri veya bir yazıyı bütün unsurlarıyla görme, algılama, kavrama

Detaylı

I. Metni okuyunuz ve soruları cevaplayınız. ÖNEMLİ BİR DERS

I. Metni okuyunuz ve soruları cevaplayınız. ÖNEMLİ BİR DERS I. Metni okuyunuz ve soruları cevaplayınız. ÖNEMİ BİR DERS Genç adam evlendiğinden beri evinde kalan babası yüzünden eşiyle sürekli tartışıyordu. Eşi babasını istemiyordu. Tartışmalar bazen inanılmaz boyutlara

Detaylı

S. 115 ARTI YÖN. Kemal Koçak: Üniversite yaşamı beklediğimden daha güzel. Sıdıka Pınar Temiz: Burada kendimi güvende hissediyorum

S. 115 ARTI YÖN. Kemal Koçak: Üniversite yaşamı beklediğimden daha güzel. Sıdıka Pınar Temiz: Burada kendimi güvende hissediyorum ARTI YÖN ARTI YÖN Kemal Koçak: Üniversite yaşamı beklediğimden daha güzel Sıdıka Pınar Temiz: Burada kendimi güvende hissediyorum Hadan Türkal: Hayat adına kimse vazgeçmemeli S. 115 BAŞARI ENGEL TANIMAZ!

Detaylı

Okuyarak kelime öğrenmenin Yol Haritası

Okuyarak kelime öğrenmenin Yol Haritası Kelime bilgimin büyük bir miktarını düzenli olarak İngilizce okumaya borçluyum ve biliyorsun ki kelime bilmek akıcı İngilizce konuşma yolundaki en büyük engellerden biri =) O yüzden eğer İngilizce okumuyorsan,

Detaylı

Çocuk ve Gençlik Romanları Yazarı Tokatlı Hemşerimiz İbrahim Ünsal Uçar İyi yazar olmak isteyen bir gencin 100 roman okuyup bir roman yazması lazım

Çocuk ve Gençlik Romanları Yazarı Tokatlı Hemşerimiz İbrahim Ünsal Uçar İyi yazar olmak isteyen bir gencin 100 roman okuyup bir roman yazması lazım Çocuk ve Gençlik Romanları Yazarı Tokatlı Hemşerimiz İbrahim Ünsal Uçar İyi yazar olmak isteyen bir gencin 100 roman okuyup bir roman yazması lazım SORU- Bize kısaca kendinizi tanıtır mısınız Ünsal bey?

Detaylı

Hazırlayan: Tuğba Can Resimleyen: Pınar Büyükgüral Grafik Tasarım: Ayşegül Doğan Bircan

Hazırlayan: Tuğba Can Resimleyen: Pınar Büyükgüral Grafik Tasarım: Ayşegül Doğan Bircan Hazırlayan: Tuğba Can Resimleyen: Pınar Büyükgüral Grafik Tasarım: Ayşegül Doğan Bircan Mart 2009 Kendi Yaşam Öykünüzü Yazın Diyelim ki edebiyatla uğraşmak, yazı yazmak, bir yazar olmak istiyorsunuz. Bu

Detaylı

Melih Güler. - şiirler - Yayın Tarihi: 11.9.2011. Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat

Melih Güler. - şiirler - Yayın Tarihi: 11.9.2011. Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat - şiirler - Yayın Tarihi: 11.9.2011 Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat Yayın Hakkı Notu: Bu e-kitapta yer alan şiirlerin tüm yayın hakları şairin kendisine ve / veya yasal temsilcilerine aittir.

Detaylı

KİMLİK, İDEOLOJİ VE ETİK Sevcan Yılmaz

KİMLİK, İDEOLOJİ VE ETİK Sevcan Yılmaz KİMLİK, İDEOLOJİ VE ETİK Sevcan Yılmaz Adem in elması nasıl boğazında kaldı? Adem: Tanrım, kime görünelim kime görünmeyelim? Tanrı: Bana görünmeyin de kime görünürseniz görünün. Kovuldunuz. Havva: Ama

Detaylı

Öğrencilerin çektiği fotokopiye yasal formül şart!

Öğrencilerin çektiği fotokopiye yasal formül şart! On5yirmi5.com Öğrencilerin çektiği fotokopiye yasal formül şart! Üniversitelerin açılmasıyla birlikte geçen hafta İstanbul Polisi, Beyazıt ve Beşiktaş'ta bir dizi korsan fotokopi baskını gerçekleştirildi.

Detaylı

Ece Ayhan. Kardeşim Akif. Akif Kurtuluş'a Mektuplar. Hazırlayan Eren Barış. "dipnot

Ece Ayhan. Kardeşim Akif. Akif Kurtuluş'a Mektuplar. Hazırlayan Eren Barış. dipnot Ece Ayhan Kardeşim Akif Akif Kurtuluş'a Mektuplar Hazırlayan Eren Barış sı "dipnot Akif Kurtuluş: 1959, Ankara. Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesini 1981 yılında bitirdi. İlk şiiri, 1980 yılında Türkiye

Detaylı

ÇOCUK VE YETİŞKİN HAKLARI

ÇOCUK VE YETİŞKİN HAKLARI 1. DÜŞÜNME DERSİ Sevgili Lale, sevgili Murat ve sevgili okuyucumuz, önce malzeme kutusundan çıkardığımız şu karikatüre bir göz atmanda yarar var: Örnek: 1 ÇOCUK VE YETİŞKİN HAKLARI Tan Oral, Cumhuriyet

Detaylı

2KiloMavi de. Misafir Yazarlık. Eylül 2012. 2kilomavi.wordpress.com

2KiloMavi de. Misafir Yazarlık. Eylül 2012. 2kilomavi.wordpress.com de Misafir Yazarlık Eylül 2012 de Misafir Yazarlık Nedir? Misafir yazarlık, de yazar olmayan takipçilerimizin yazdıkları herhangi bir yazılarının de yayınlanması anlamına gelir. Kendi bloğunuz olsun ya

Detaylı

JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI. Hazırlayan: Rabia ARIKAN

JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI. Hazırlayan: Rabia ARIKAN JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI Hazırlayan: Rabia ARIKAN JORGE LUIS BORGES (1899-1986) ARJANTİNLİ ŞAİR, DENEME VE KISA ÖYKÜ YAZARIDIR. 20. YÜZYILIN EN ETKİLİ

Detaylı

Metin Edebi Metin nedir?

Metin Edebi Metin nedir? Metin Nedir? Metin, belirli bir iletişim bağlamında, bir ya da birden çok kişi tarafından sözlü ya da yazılı olarak üretilen anlamlı bir yapıdır. Metin çok farklı düzeylerde dille iletişimde bulunmak amacıyla

Detaylı

Anneye En Güzel Hediye Olarak Ne Alınması Gerekir?

Anneye En Güzel Hediye Olarak Ne Alınması Gerekir? Anneye En Güzel Hediye Olarak Ne Alınması Gerekir? Hayatımızın en değerli varlığıdır anneler. O halde onlara verdiğimiz hediyelerinde manevi bir değeri olmalıdır. Anneler için hediyenin maddi değeri değil

Detaylı

BAHARA MERHABA. H. İlker DURU NİSAN 2017 İLKOKUL BÜLTENİ

BAHARA MERHABA. H. İlker DURU NİSAN 2017 İLKOKUL BÜLTENİ BAHARA MERHABA Toprağın ve suyun güneşle buluştuğu, doğanın canlandığı, aydınlık ve sıcak günlere kavuştuğumuz güzel bahar aylarına merhaba dedik. Baharın verdiği canlılık ve heyecanla eğitim- öğretim

Detaylı

D. Bölüm Hakkında Genel Bilgiler

D. Bölüm Hakkında Genel Bilgiler D. Bölüm Hakkında Genel Bilgiler Bölüm Başkanı Bölüm Başkan Yardımcısı(ları) Genel Tanıtım Koordinatörler Prof.Dr.Recep Yrd. Doç Dr. Ömer AYDOĞDU Programda İngilizce yazma, okuma, anlama ve konuşma yetenekleri

Detaylı

http://www.ilkyar.org.tr/izlenimler/140717%20nasil%20destek%20olabilirsiniz.pdf

http://www.ilkyar.org.tr/izlenimler/140717%20nasil%20destek%20olabilirsiniz.pdf ilk yar'larımızın sevgili dostları, ilkyar desteklerinizle giderek büyüyen bir aile olarak varlığını sürdürüyor. Yeni yeni ilk yar'larımızla tanışırken bir taraftan fedakar gönüllülerimizi, ve bir zamanlar

Detaylı

İNSANIN YARATILIŞ'TAKİ DURUMU

İNSANIN YARATILIŞ'TAKİ DURUMU 25 Ders 3 İnsan Bir gün ağaçtan küçük bir çocuk oyan, ünlü bir ağaç oymacısı hakkında ünlü bir öykü vardır. Çok güzel olmuştu ve adam onun adını Pinokyo koydu. Eserinden büyük gurur duyuyordu ama oyma

Detaylı

KPSS'de çok konuşulan 'vitamin' sorusu ve çözümü

KPSS'de çok konuşulan 'vitamin' sorusu ve çözümü On5yirmi5.com KPSS'de çok konuşulan 'vitamin' sorusu ve çözümü Kaç gündür bir 'vitamin' sorusudur gidiyor. İşte geçtiğimiz günlerde yapılan KPSS sorularında yer alan 'vitamin' sorusu ve çözümü... Yayın

Detaylı

Yüksek Topuk Gölgesinde Hayatlar

Yüksek Topuk Gölgesinde Hayatlar Yüksek Topuk Gölgesinde Hayatlar Kadın ve erkek yaratılıştan bu yana birbirinin yarısı olarak kabul edilir. Bu elmanın birbirine hiç de benzemeyen iki yarısı, her anlamda birbirlerinden oldukça farklıdır.

Detaylı

11.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

11.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI TANZİMAT DÖNEMİ EDEBİYATININ OLUŞUMU KAZANIMLAR.Osmanlı Devleti ni güçlü kılan sosyal, siyasi düzenin bozulma nedenlerini.batı düşüncesine,

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 8. SINIF MERKEZÎ ORTAK SINAVLARI TÜRKÇE DERSİ AÇIK UÇLU SORU VE YAPILANDIRILMIŞ CEVAP ANAHTARI ÖRNEKLERİ Örnek Soru

Detaylı

Bize kısaca kendinizi tanıtır mısınız? Bugüne kadar hangi okullarda okudunuz?

Bize kısaca kendinizi tanıtır mısınız? Bugüne kadar hangi okullarda okudunuz? İlk kitabı KAPAN AĞZI Eylül'de raflarda yer alacak olan, üniversite öğrencisi Muhammed Şimşek büyük hedefleri olan bir yazar!' Söyle söylüyor hedefini: : "Ben yazacağım kitapların çok beğenileceğine ve

Detaylı

Elektrik, Plastik Cerrahi ve Prometheus: İlk BK Romanı Frankenstein 18 Ocak2014. Ütopyadan Distopyaya, Totalitarizm ve Anksiyete 25 Ocak 2014

Elektrik, Plastik Cerrahi ve Prometheus: İlk BK Romanı Frankenstein 18 Ocak2014. Ütopyadan Distopyaya, Totalitarizm ve Anksiyete 25 Ocak 2014 BİLİMKURGU: BAŞKA BİR VAROLUŞ MÜMKÜN Bilimkurgu bir bakışa göre Samosata lı Lukianos tan (M.S. 2. Yüzyıl) bu yana, başka bir bakışa göre ise 1926 yılında yayımcı Hugo Gernsbeack in scientifiction kelimesini

Detaylı

ANKET SONUÇLARI. Anket -1 Lise Öğrencileri anketi.

ANKET SONUÇLARI. Anket -1 Lise Öğrencileri anketi. ANKET SONUÇLARI Anket -1 Lise Öğrencileri anketi. Bu anket, çoğunluğu Ankara Kemal Yurtbilir İşitme Engelliler Meslek Lisesi öğrencisi olmak üzere toplam 130 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya

Detaylı

Literatür Değerlendirmesi ARAŞTIRMALARDA LİTERATÜR TARAMASI VE ETİK. Literatür kaynakları neler olabilir?

Literatür Değerlendirmesi ARAŞTIRMALARDA LİTERATÜR TARAMASI VE ETİK. Literatür kaynakları neler olabilir? Literatür Değerlendirmesi ARAŞTIRMALARDA LİTERATÜR TARAMASI VE ETİK Bir konuyu araştırma süreci İlgilendiğiniz alanda, bir soruyu kendinize yanıtlamadan önce o soru hakkında neyin zaten bilindiğini bulmanın

Detaylı

12. Araştırmacılar Zirvesi nin açılış konuşmasını yapmak için beni davet etmenizden, bana bu fırsatı vermenizden dolayı sizlere teşekkür ederim.

12. Araştırmacılar Zirvesi nin açılış konuşmasını yapmak için beni davet etmenizden, bana bu fırsatı vermenizden dolayı sizlere teşekkür ederim. 1 GÜLER SABANCI KONUŞMA METNİ 12. ARAŞTIRMACILAR ZİRVESİ 12. Araştırmacılar Zirvesi nin açılış konuşmasını yapmak için beni davet etmenizden, bana bu fırsatı vermenizden dolayı sizlere teşekkür ederim.

Detaylı

İngilizce nasıl öğrenilir?

İngilizce nasıl öğrenilir? 1/5 İngilizce nasıl öğrenilir? İlk önce Yabancı dil nasıl öğrenilmez? sorusu ile başlayalım mı? Gramer çalışarak yabancı dil öğrenilemez. Neden mi? Şu cümleye bir bakın: Sorular çalıştıklarınızdan mı çıktı?

Detaylı

Tragedyacılara ve diğer taklitçi şairlere anlatmayacağını bildiğim için bunu sana anlatabilirim. Bence bu tür şiirlerin hepsi, dinleyenlerin akıl

Tragedyacılara ve diğer taklitçi şairlere anlatmayacağını bildiğim için bunu sana anlatabilirim. Bence bu tür şiirlerin hepsi, dinleyenlerin akıl Platon'un Devleti-2 Platon, adil devlet düzenine ve politikaya dair görüşlerine Devlet adlı eserinde yer vermiştir 01.08.2016 / 15:01 Devlet te yer alan tartışmalar sürerken, Sokrates varoluştan varolmayışa

Detaylı

Yaptığım şey çok acayip bir sır da değildi aslında. Çok basit ama çoğu kişinin ihmal ettiği bir şeyi yaptım: Kitap okudum.

Yaptığım şey çok acayip bir sır da değildi aslında. Çok basit ama çoğu kişinin ihmal ettiği bir şeyi yaptım: Kitap okudum. Türkiye deki en büyük emek israflarından birisi İngilizce öğreniminde gerçekleşiyor. Çevremde çok insan biliyorum, yıllarca İngilizce öğrenmek için vakit harcamış, ama hep yanlış yerlerde harcamış. Bu

Detaylı

TÜRKİYE OKUMA KÜLTÜRÜ HARİTASI

TÜRKİYE OKUMA KÜLTÜRÜ HARİTASI TÜRKİYE OKUMA KÜLTÜRÜ HARİTASI Amaç Örneklem Vatandaşlarımızın okuma alışkanlıklarını ortaya koymayı hedefleyen bu çalışma, alan araştırması yapılarak toplanan verilerin ileri analiz teknikleri kullanılarak

Detaylı

TV LERDEKİ PROGRAMLARA ÇIKANLAR KURAN OKUMASINI BİLMİYOR

TV LERDEKİ PROGRAMLARA ÇIKANLAR KURAN OKUMASINI BİLMİYOR Site İsmi : Zaman 53 Tarih: 10.05.2012 Site Adresi : www.zaman53.com Haber Linki : http://www.zaman53.com/haber/14544/camilerin-ayaga-kalkmasi-lazim.html ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Detaylı

Edebiyat eleştirisinin yeniden ulus-aşiri hale getirilmesi

Edebiyat eleştirisinin yeniden ulus-aşiri hale getirilmesi Carl Henrik Fredriksson Edebiyat eleştirisinin yeniden ulus-aşiri hale getirilmesi Published 14 January 2008 Original in English Translation by Filiz Nayır Deniztekin First published in Downloaded from

Detaylı

Türk Kütüphaneciliği'nde Bilimsel Bölümlendirme

Türk Kütüphaneciliği'nde Bilimsel Bölümlendirme Türk Kütüphaneciliği'nde Bilimsel Bölümlendirme Müge Akbulut Editör makbulut@tk.org.tr Değerlendirme Bilimsel Bölüm Diğer Bölüm Bölümler Hakemli Yazılar Okuyucu Mektupları Kütüphaneciliğimize Kanat Gerenler

Detaylı

Blogger bunu uyguluyor!

Blogger bunu uyguluyor! Giriş Merhaba backlinkagi.com projemizin ilk adımını atmış bulunmaktasınız. Aramıza hoş geldiniz diyorum. Öncelikle sizlere bu projenin nasıl geliştiğini ve neye dayanarak oluşturulduğunu anlatacağım.

Detaylı

YALNIZ BİR İNSAN. Her insanın hayatında mutlaka bir kitap vardır; ki zaten olması da gerekir. Kitap dediysem

YALNIZ BİR İNSAN. Her insanın hayatında mutlaka bir kitap vardır; ki zaten olması da gerekir. Kitap dediysem YALNIZ BİR İNSAN Her insanın hayatında mutlaka bir kitap vardır; ki zaten olması da gerekir. Kitap dediysem öyle sonunda hep iyilerin kazandığı, kötülerin cezalandırıldığı veya bir suçluyu bulmak için

Detaylı

Şef Makbul Ev Yemekleri'nin sahibi Pelin Tüzün Quality of magazine'e konuk oldu

Şef Makbul Ev Yemekleri'nin sahibi Pelin Tüzün Quality of magazine'e konuk oldu Şef Makbul Ev Yemekleri'nin sahibi Pelin Tüzün Quality of magazine'e konuk oldu Hayallere inanmam, insan çok çalışırsa başarır Pelin Tüzün, Bebek te üç ay önce hizmete giren Şef makbul Ev Yemekleri nin

Detaylı

Yaşama Hakkı Nerede?

Yaşama Hakkı Nerede? Sayı:3 Ocak 2009 Yaşama Hakkı Nerede? T K TÜRK TABİPLERİ BİRLİĞİ TIP ÖĞRENCİLERİ KOLU FAKÜLTE DOKU muza Sahip Çıkalım Erdem Erkoyun Akdeniz TÖK görevlendirildiği; hiçbir tanımı olmayan konumu

Detaylı

SİZİN WEB SİTENİZ BİR TANEDİR!

SİZİN WEB SİTENİZ BİR TANEDİR! 1 SİZİN WEB SİTENİZ BİR TANEDİR! Tabi şu da bir gerçek ki, sizin siteniz 350 milyon ve hala artmakta olan siteden bir tanesidir. Sitenizin diğerlerinden ayrılması ve ayakta kalması için ne yapabilirsiniz?

Detaylı

ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ 2014-2015 AKADEMİK YILI TÜRK DİLİ DERSİ İZLENCESİ TURK 101

ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ 2014-2015 AKADEMİK YILI TÜRK DİLİ DERSİ İZLENCESİ TURK 101 ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ 2014-2015 AKADEMİK YILI TÜRK DİLİ DERSİ İZLENCESİ TURK 101 ÖĞRETİM ELEMANLARI: Öğr. Gör. Dr. Gülşen Çulhaoğlu (gulsen@cankaya.edu.tr) Okt. Naim Atabağsoy (naim@cankaya.edu.tr) Okt.

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİ ANKET FORMU. Aralık,2013

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİ ANKET FORMU. Aralık,2013 ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİ ANKET FORMU Sevgili U.Ü.Ziraat Fakültesi Biyosistem Mühendisliği Programı Öğrencileri, Aralık,2013 Uludağ Üniversitesi

Detaylı

Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları

Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Yaratıcı Metin Yazarlığı SGT 332 Seçmeli 1 2 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

ÖZEL EGE LİSESİ KÜTÜPHANESİ VE HİZMETLERİ

ÖZEL EGE LİSESİ KÜTÜPHANESİ VE HİZMETLERİ T.C MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖZEL EGE LİSESİ TÜRKÇE YILLIK PROJE ÇALIŞMASI ÖZEL EGE LİSESİ KÜTÜPHANESİ VE HİZMETLERİ HAZIRLAYANLAR Dilay BİÇER Engin YAZAR Aslı SAĞGÜL Sınıf/ Şube : 4/B Rehber Öğretmen :

Detaylı

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri Dil Gelişimi Yaş gruplarına göre g temel dil gelişimi imi bilgileri Çocuklarda Dil ve İletişim im Doğumdan umdan itibaren çocukların çevresiyle iletişim im kurma çabaları hem sözel s hem de sözel olmayan

Detaylı

TEDMER Türkiye Etik Değerler Merkezi Vakfı Etik Barometre Araştırması Nisan 2007 ERA Research & Consultancy Araştırma Hakkında Bilgi Araştırmanın amacı Araştırmanın yöntemi Etiğe ilişkin değişimi, verilere

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

Nükhet YILMAZ HAYAT BİLGİSİ Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası nı kutladık. Halk ekmek fabrikası gezisine katıldık. TÜRKÇE * Dilbilgisi:

Nükhet YILMAZ HAYAT BİLGİSİ Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası nı kutladık. Halk ekmek fabrikası gezisine katıldık. TÜRKÇE * Dilbilgisi: Değerli Velilerimiz, 2017 yılının son ayında, güneşin hafifçe ısıttığı günlerdeyiz. Havalar hala, öğrencilerimizin bahçede neşeyle oynamalarına müsait. Palto giyme koşuluyla teneffüslerde temiz havada

Detaylı

Bunların takibini kolaylaştırmak için tüm haberlerin tek bir noktada eksiksiz ve güncel şekilde bir araya getirilmesi gerekiyordu.

Bunların takibini kolaylaştırmak için tüm haberlerin tek bir noktada eksiksiz ve güncel şekilde bir araya getirilmesi gerekiyordu. AKTEM bilişim, AKTEM lojistiğin sektördeki 15 yıllık tecrübesi ve desteğiyle kurulmuş bir yazılım grubudur. Yazılım grubumuz her alanda, ihtiyaç duyulabilecek bilişim ve yazılım desteğini verebilecek yetkinliktedir.

Detaylı

1) İngilizce Öğrenmeyi Ders Çalışmak Olarak Görmek

1) İngilizce Öğrenmeyi Ders Çalışmak Olarak Görmek 1) İngilizce Öğrenmeyi Ders Çalışmak Olarak Görmek İngilizce öğrenilememesinin ilk ve en büyük sebeplerinden birisi, İngilizce öğrenmeyi ders çalışmak olarak görmek. Çoğu zaman İngilizce iş hayatında başarılı

Detaylı

ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ 2013-2014 AKADEMİK YILI TÜRK DİLİ DERSİ İZLENCESİ TURK 101

ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ 2013-2014 AKADEMİK YILI TÜRK DİLİ DERSİ İZLENCESİ TURK 101 ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ 2013-2014 AKADEMİK YILI TÜRK DİLİ DERSİ İZLENCESİ TURK 101 ÖĞRETİM ELEMANLARI: Öğr. Gör. Dr. Gülşen Çulhaoğlu (gulsen@cankaya.edu.tr) Okt. Naim Atabağsoy (naim@cankaya.edu.tr) Okt.

Detaylı

T.C. AVRUPA MESLEK YÜKSEKOKULU

T.C. AVRUPA MESLEK YÜKSEKOKULU T.C. AVRUPA MESLEK YÜKSEKOKULU AMELİYATHANE HİZMETLERİ PROGRAMI ÖN LİSANS BİTİRME PROJESİ ÖĞRENCİ İSİM AĞUSTOS 2019 DANIŞMAN ÖĞRETİM GÖREVLİLERİ T.C. AVRUPA MESLEK YÜKSEKOKULU AMELİYATHANE HİZMETLERİ PROGRAMI

Detaylı

Bir dergi okur kaybediyorsa suç %99 kendisindedir

Bir dergi okur kaybediyorsa suç %99 kendisindedir On5yirmi5.com Bir dergi okur kaybediyorsa suç %99 kendisindedir Türkiye de Dergiciliğin Sorunları nı Granada Edebiyat Dergisi Genel Yayın Yönetmeni V.Hüseyin Kaya ile konuştuk Yayın Tarihi : 17 Ekim 2013

Detaylı

7.2 Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler

7.2 Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler 1. Adı Soyadı : HALE TORUN 2. Doğum Tarihi : 07.07.1972 3. Ünvanı : Öğretim Görevlisi 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Tarih Marmara Üniversitesi 1994 Y.Lisans Radyo Televizyon ve

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI Kazanımlar Osmanlı

Detaylı

Etkinlik Temelli Öğrenme

Etkinlik Temelli Öğrenme Etkinlik Temelli Öğrenme Bir sınıf düşünün. Okulun ilk gününde, en az 20 kişiyle dolu bir oda ve hepsi de öğretmeni izliyor. Odanın içinde kitaplar, sıralar, kağıt ve kalem, tepegöz ve yazı tahtası, bilgisayarlar

Detaylı

Sinirbilimsel Yaklaşımlar

Sinirbilimsel Yaklaşımlar Çağlayan Taybaş c.taybas@gmail.com Gündelik Hayata Sinirbilimsel Yaklaşımlar İçindekiler 1) Romanların Beyin Üzerindeki Etkileri 2) Sağ Beyniniz mi Baskın Sol Beyniniz mi? Cevap: İkisi de Değil 3) Kontrollü

Detaylı

Bekar Evli Boşanmış Eşi ölmüş Diğer. İlkokul Ortaokul Lise Yüksekokul Fakülte Yüksek Lisans

Bekar Evli Boşanmış Eşi ölmüş Diğer. İlkokul Ortaokul Lise Yüksekokul Fakülte Yüksek Lisans Form no : Tarih : Bu anket hastalığınızı daha iyi anlayabilmek ve sizlere daha yararlı olabilmek için düzenlenmiştir. Lütfen olabildiğince nesnel (objektif) yanıtlamaya özen gösterin. Ankete kimliğinizi

Detaylı

MOTİVASYON. Nilüfer ALÇALAR. 24. Ulusal Böbrek Hastalıkları Diyaliz ve Transplantasyon Hemşireliği Kongresi Ekim 2014, Antalya

MOTİVASYON. Nilüfer ALÇALAR. 24. Ulusal Böbrek Hastalıkları Diyaliz ve Transplantasyon Hemşireliği Kongresi Ekim 2014, Antalya MOTİVASYON Nilüfer ALÇALAR 24. Ulusal Böbrek Hastalıkları Diyaliz ve Transplantasyon Hemşireliği Kongresi Ekim 2014, Antalya Motivayon nedir? Motivasyon kaynaklarımız Motivasyon engelleri İşimizde motivasyon

Detaylı

YARATICI OKUMA DOSYASI. En sevdiğiniz tatil kitabını anlatan bir resim çiziniz.

YARATICI OKUMA DOSYASI. En sevdiğiniz tatil kitabını anlatan bir resim çiziniz. YARATICI OKUMA DOSYASI En sevdiğiniz tatil kitabını anlatan bir resim çiziniz. MAVİŞ Mavişe göre Dünya nın ¾ nün suyla kaplı olmasının nedeni nedir?...... Maviş in gözünün maviden başka renk görmemesinin

Detaylı

2016 EYLÜL MUSTAFAKEMALPAŞA / BURSA T.C. MUSTAFAKEMALPAŞA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DİL VE ANLATIM DERSLERİ UYGULAMA SINAVI YÖNERGESİ

2016 EYLÜL MUSTAFAKEMALPAŞA / BURSA T.C. MUSTAFAKEMALPAŞA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DİL VE ANLATIM DERSLERİ UYGULAMA SINAVI YÖNERGESİ 2016 EYLÜL Dil ve Anlatım Uygulama Sınavı T.C. MUSTAFAKEMALPAŞA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MUSTAFAKEMALPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ DİL VE ANLATIM DERSLERİ UYGULAMA SINAVI YÖNERGESİ TÜRK DİLİ

Detaylı

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 )

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) 2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

ÇOCUĞUMUN OKUMA ALIġKANLIĞINI VE DÜġÜNME BECERĠSĠNĠ DESTEKLĠYORUZ

ÇOCUĞUMUN OKUMA ALIġKANLIĞINI VE DÜġÜNME BECERĠSĠNĠ DESTEKLĠYORUZ Sayfa1 ÇOCUĞUMUN OKUMA ALIġKANLIĞINI VE DÜġÜNME BECERĠSĠNĠ DESTEKLĠYORUZ Çocuğunuzun Planlı ÇalıĢmasını Destekleyiniz. Bu amaçla, oyun ve çalışma saatlerini önceden düzenleyiniz. Çalışma kadar dinlenmenin

Detaylı

1. Lütfen Araştırın!

1. Lütfen Araştırın! GENEL BİLGİLER Bu dokümantasyonu meydana getirmekteki temel amacımız, belirsizlikleri asgari düzeye indirgemek ve bazı konularda düşünmenizi sağlamaktır. Birçoğunuzun ilk defa duyduğu bu hizmetlerle ilgili

Detaylı

Belmin Dumlu SAVAŞKAN,

Belmin Dumlu SAVAŞKAN, Belmin Dumlu SAVAŞKAN, 1973 yılında İstanbul da doğdu. Ortaöğrenimini Özel Fransız Lisesi Notre Dame Sion de tamamlamasının ardından, Marmara Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo Televizyon ve Sinema

Detaylı

E-KİTAP SATIŞLARINIZLA, SÜREKLİ BİR GELİRE NE DERSİNİZ? Www.EkitapKazanclari.coM. By Alia RİOR. Alia RİOR www.ekitapkazanclari.com

E-KİTAP SATIŞLARINIZLA, SÜREKLİ BİR GELİRE NE DERSİNİZ? Www.EkitapKazanclari.coM. By Alia RİOR. Alia RİOR www.ekitapkazanclari.com E-KİTAP SATIŞLARINIZLA, SÜREKLİ BİR GELİRE NE DERSİNİZ? E-KİTAP KAZANÇLARI Www.EkitapKazanclari.coM By Alia RİOR Alia RİOR www.ekitapkazanclari.com Sorumluluk Sınırları ve Garanti Feragatnamesi ÖNEMLİ:

Detaylı

SEN SURAT OKUMAYI BİLİR MİSİN?

SEN SURAT OKUMAYI BİLİR MİSİN? SEN SURAT OKUMAYI BİLİR MİSİN? Ya pı Kre di Ya yın la rı - 4878 Sa nat - 235 Sen Surat Okumayı Bilir misin? / Selçuk Demirel Editör: İshak Reyna Kitap tasarımı: Selçuk Demirel Grafik uygulama: Süreyya

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014)

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 16 Aralık 2013-24 Ocak 2014 tarihleri arasında

Detaylı

Yeni Göç Yasas Tecrübeleri

Yeni Göç Yasas Tecrübeleri Eflref Ar kan Bildiğiniz gibi Almanya aile birleşiminin gerçekleşmesi konusunda göç yasasında bazı değişiklikler yapmıştır. Bu değişiklikleri eleştirenler ve olumlu görenler bulunmaktadır. Ben göç yasasının

Detaylı

EKİM ÜNİTE II ÖĞRETİCİ METİNLER

EKİM ÜNİTE II ÖĞRETİCİ METİNLER SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ 015 016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİL VE ANLATIM İ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI EYLÜL ÜNİTE I METİNLERİN SINIFLANDIRILMASI ÜNİTE 1 İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR HAFTA

Detaylı

KİTAP FUARI ZİYARETÇİ ANKETLERİ

KİTAP FUARI ZİYARETÇİ ANKETLERİ KİTAP FUARI ZİYARETÇİ ANKETLERİ 2014 1 S1.Fuarı ziyaret amacınızını öğrenebilir miyim? (Çok cevap olabilir) 74,11% 35,65% 14,69% 14,20% 5,60% 4,64% 3,29% 7,53% Kitap satın almak Yeni kitapları tanımak

Detaylı

Bayram Taşcı ya yazarlık kariyeri ve kitabı hakkında bir takım sorular sorduk.

Bayram Taşcı ya yazarlık kariyeri ve kitabı hakkında bir takım sorular sorduk. Bayram Taşcı ya yazarlık kariyeri ve kitabı hakkında bir takım sorular sorduk. Kendisine bizi kırmayıp, sorularımızı cevaplandırdığı için kendisine teşekkür ederiz. Sizi kısaca tanıyabilir miyiz? Tabi.

Detaylı

Hece/Eleştiri İhtiyacı 3. Hasan Aycın/Çizgi 6 I. BÖLÜM: ELEŞTİRİNİN TARİHSEL SERÜVENİ. M. Kayahan Özgül/Tenkidi Eleştirmek 7

Hece/Eleştiri İhtiyacı 3. Hasan Aycın/Çizgi 6 I. BÖLÜM: ELEŞTİRİNİN TARİHSEL SERÜVENİ. M. Kayahan Özgül/Tenkidi Eleştirmek 7 ELEŞTİRİ (Ciltli) 31-01-2019 Ürün Kodu : D079-D078-D077-1 Kategori : HECE Dergisi Basım Yılı : Kasım -0001 Sayfa Sayısı : 944 Liste Fiyatı : 90,00 TL İndirim Oranı % : 15.00 İndirimli Fiyatı : 76,50 TL

Detaylı

ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YILI BAHAR DÖNEMİ TÜRK DİLİ II (TURK 102) DERSİ İZLENCESİ

ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YILI BAHAR DÖNEMİ TÜRK DİLİ II (TURK 102) DERSİ İZLENCESİ ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ 2013-2014 AKADEMİK YILI BAHAR DÖNEMİ TÜRK DİLİ II (TURK 102) DERSİ İZLENCESİ ÖĞRETİM ELEMANLARI: Öğr. Gör. Dr. Gülşen Çulhaoğlu (gulsen@cankaya.edu.tr) Okt. Naim Atabağsoy (naim@cankaya.edu.tr)

Detaylı

Page 1 of 6. Öncelikle, Edirne de yaşanan sel felaketi için çok üzgünüz. Tüm Edirne halkına, şahsım ve üniversitem adına geçmiş olsun demek istiyorum.

Page 1 of 6. Öncelikle, Edirne de yaşanan sel felaketi için çok üzgünüz. Tüm Edirne halkına, şahsım ve üniversitem adına geçmiş olsun demek istiyorum. Page 1 of 6 Edirne Valisi Sayın Dursun Ali Şahin, Edirne Ticaret ve Sanayi Odası Başkanı Sayın Recep Zıpkınkurt, Edirne Ticaret ve Sanayi Odası nın değerli üyeleri ve temsilcileri, Bilgi birikimi ve üslubunu,

Detaylı

RYD / Bilgi Üniversitesi Reklam Yaratıcılığı Eğitimleri

RYD / Bilgi Üniversitesi Reklam Yaratıcılığı Eğitimleri RYD / Bilgi Üniversitesi Reklam Yaratıcılığı Eğitimleri Reklam Yazarlığı Atölyesi Eğitimin İçeriği: Reklam sektöründe, reklam ajansları içindeki yaratıcı ekipte yer alan reklam yazarlığı mesleğini seçmek

Detaylı

D218 Sosyal Siyaset: Sosyal Yardım, Güç ve Çeşitlilik CDA1: CDA5613

D218 Sosyal Siyaset: Sosyal Yardım, Güç ve Çeşitlilik CDA1: CDA5613 D218 Sosyal Siyaset: Sosyal Yardım, Güç ve Çeşitlilik CDA1: CDA5613 Bölüm 2 Clarke Bu programda D218 ya da bir başka derse çalışmak için en önemli becerilerden birini konuşacağız. Konumuz, not tutmak.

Detaylı

ANLATIM BOZUKLUKLARI

ANLATIM BOZUKLUKLARI ANLATIM BOZUKLUKLARI 1. Dün beklenmedik bir sürprizle karşılaştık. Gereksiz Sözcük Kullanımı 2. Yoğun sis sayesinde kaza yapmışlar. Sözcüğü Yanlış Anlamda Kullanma 3. Trafik kazasında yaralananlara başınız

Detaylı

Türk Dili I (TURK 101) Ders Detayları

Türk Dili I (TURK 101) Ders Detayları Türk Dili I (TURK 101) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Türk Dili I TURK 101 Güz 2 0 0 2 2 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü Dersin

Detaylı

xxxxxxx ÖĞRENME RİSK FAKTÖRLERİ RAPORU

xxxxxxx ÖĞRENME RİSK FAKTÖRLERİ RAPORU xxxxxxx ÖĞRENME RİSK FAKTÖRLERİ RAPORU Test, Yrd. Doç. Dr. Oktay Aydın tarafından geliştirilmiştir. Tüm hakları saklıdır. İzinsiz kopyalanamaz, çoğaltılamaz ve kullanılamaz. OKUL EV VE AİLE KİŞİSEL ÖĞRENME

Detaylı

İBRAHİM ŞİNASİ 1826-1871

İBRAHİM ŞİNASİ 1826-1871 İBRAHİM ŞİNASİ 1826-1871 Hayatı ve Edebi Kişiliği İbrahim Şinasi 5 Ağustos 1826 da İstanbulda doğdu. 13 Eylül 1871 de aynı kentte öldü. Topçu yüzbaşısı olan babası Mehmed Ağa 1829 da Osmanlı Rus savaşı

Detaylı

1) Okuma 1.1. Okumanın Öğeleri:

1) Okuma 1.1. Okumanın Öğeleri: Rızzaa FFi ilizzookk O K U M A S Ü R E C İ k, sanıldığı kadar kolay bir iş değildir. Aslında o, bir metnin anlamını yeniden inşa etme sürecidir. Yapılan araştırmalar göstermiştir ki bu süreç hakkında sağlam

Detaylı

Diğer: Diğer:... Diğer:...

Diğer: Diğer:... Diğer:... Anket Üniversite Bu anket formu, işitme engellilerin üniversite eğitimlerini desteklemeyi amaçlayan bir proje çerçevesinde sizlerin sorunlarını değerlendirmek için hazırlanmıştır. Ad Soyad: Devam ettiğiniz

Detaylı

Medeniyet Okulları REHBERLİK SERVİSİ SUNAR..

Medeniyet Okulları REHBERLİK SERVİSİ SUNAR.. Medeniyet Okulları REHBERLİK SERVİSİ SUNAR.. ÖĞRENCİLERDE PERFORMANS, MOTİVASYON VE BAŞARI GELİŞTİRME TEKNİKLERİ Skeçler, Testler, Video çekimleri Başarıya Ulaşmak İçin HEDEF BELİRLEMEK PLAN OLUŞTURMAK

Detaylı

2. En başarılı olduğunuzu düşündüğünüz dersler hangileri? 3. En başarısız olduğunuzu düşündüğünüz dersler hangileri?...

2. En başarılı olduğunuzu düşündüğünüz dersler hangileri? 3. En başarısız olduğunuzu düşündüğünüz dersler hangileri?... ANKET-1 (LİSE) Türk İşaret Dilinde izlemek için tıklayınız. Ad Soyad:. Okul -Sınıfı:. 1. Okul başarınızı nasıl yorumluyorsunuz? Kötü Orta İyi Çok iyi 2. En başarılı olduğunuzu düşündüğünüz dersler hangileri?

Detaylı

Benim en büyük şansım Adnan Turani gibi hem iyi bir sanatçı hem de iyi bir eğitimci atölye hocamın olmasıydı.

Benim en büyük şansım Adnan Turani gibi hem iyi bir sanatçı hem de iyi bir eğitimci atölye hocamın olmasıydı. Mehmet Güler Türkiye de yetişen resim sanatının önemli isimlerinden Mehmet Güler ile Malatya dan Almanya ya uzanan yolculuğunu, resim kariyerinde rol oynayan isimleri, Almanya yı tercih etmesinde etkili

Detaylı

Profesör Seni Kimse Okumuyor. Prof Dr Tamer ŞANLIDAĞ

Profesör Seni Kimse Okumuyor. Prof Dr Tamer ŞANLIDAĞ Profesör Seni Kimse Okumuyor Prof Dr Tamer ŞANLIDAĞ Hakemli bir akademik dergide yayımlanan bir makale, sadece 10 kişi tarafından okunuyor Neden makale yazarız? Doçentlik için; Bilim adamlarının etkili

Detaylı

Murat Çokgezen. Prof. Dr. Marmara Üniversitesi

Murat Çokgezen. Prof. Dr. Marmara Üniversitesi Murat Çokgezen Prof. Dr. Marmara Üniversitesi 183 SORULAR 1. Ne zaman, nasıl, hangi olayların, okumaların, faktörlerin veya kişilerin tesiriyle ve nasıl bir süreçle liberal oldunuz? 2. Liberalleşmeniz

Detaylı

TEOG YAZ TATİLİNDE KAZANILIR

TEOG YAZ TATİLİNDE KAZANILIR TEOG YAZ TATİLİNDE KAZANILIR Sevgili öğrencim, Yoğun bir yılı bitirdin ve artık TEOG sınavı hazırlık sürecinde geri sayıma başladın. Öncelikle TEOG un düzenli çalışan her öğrencinin kolaylıkla başarabileceği

Detaylı

Editör Salih Gülerer. Çocuk Edebiyatı. Yazarlar Fatma Şükran Elgeren Hülya Yolasığmazoğlu Mustafa Bilgen Orhan Özdemir Safiye Akdeniz

Editör Salih Gülerer. Çocuk Edebiyatı. Yazarlar Fatma Şükran Elgeren Hülya Yolasığmazoğlu Mustafa Bilgen Orhan Özdemir Safiye Akdeniz Editör Salih Gülerer Çocuk Edebiyatı Yazarlar Fatma Şükran Elgeren Hülya Yolasığmazoğlu Mustafa Bilgen Orhan Özdemir Safiye Akdeniz Editör Salih Gülerer Çocuk Edebiyatı ISBN: 978-605-9498-16-6 Kitapta

Detaylı

Çocukların karnesini elimize aldığımız zaman karnedeki notları görmekten öte bizler, bu çocuklar için neler yaptık? diye düşünmemiz gerekir.

Çocukların karnesini elimize aldığımız zaman karnedeki notları görmekten öte bizler, bu çocuklar için neler yaptık? diye düşünmemiz gerekir. Çocukların Karnesindeki Notlar Kimin? Çocukların okul başarılarının temelinde, ailenin çocuğa ve okula karşı tutumuyla yakından ilgilidir. Ailenin çocuğa ve okula karşı tutumu, çocuğun karnesini etkilemektedir.

Detaylı