T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KİMYA TEKNOLOJİSİ GAZLAR 1

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KİMYA TEKNOLOJİSİ GAZLAR 1"

Transkript

1 T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KİMYA TEKNOLOJİSİ GAZLAR 1 ANKARA 2008

2 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının tarih ve 269 sayılı Kararı ile onaylanan, Mesleki ve Teknik Eğitim Okul ve Kurumlarında kademeli olarak yaygınlaştırılan 42 alan ve 192 dala ait çerçeve öğretim programlarında amaçlanan mesleki yeterlikleri kazandırmaya yönelik geliştirilmiş öğretim materyalleridir (Ders Notlarıdır). Modüller, bireylere mesleki yeterlik kazandırmak ve bireysel öğrenmeye rehberlik etmek amacıyla öğrenme materyali olarak hazırlanmış, denenmek ve geliştirilmek üzere Mesleki ve Teknik Eğitim Okul ve Kurumlarında uygulanmaya başlanmıştır. Modüller teknolojik gelişmelere paralel olarak, amaçlanan yeterliği kazandırmak koşulu ile eğitim öğretim sırasında geliştirilebilir ve yapılması önerilen değişiklikler Bakanlıkta ilgili birime bildirilir. Örgün ve yaygın eğitim kurumları, işletmeler ve kendi kendine mesleki yeterlik kazanmak isteyen bireyler modüllere internet üzerinden ulaşılabilirler. Basılmış modüller, eğitim kurumlarında öğrencilere ücretsiz olarak dağıtılır. Modüller hiçbir şekilde ticari amaçla kullanılamaz ve ücret karşılığında satılamaz.

3 İÇİNDEKİLER AÇIKLAMALAR...ii GİRİŞ...1 ÖĞRENME FAALİYETİ GAZLAR Basınç Tanımı Basınç Kuvveti Açık Hava Basıncı (Atmosfer Basıncı) Uluslararası Basınç Birimleri Basınç Birimlerinin Birbirine Dönüşümü Kısmi Basınç...7 l.2.1. Tanımı Basınç Ölçümünde Kullanılan Araçlar Barometre Barometrenin Kullanımı...10 UYGULAMA FAALİYETİ...12 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME...16 ÖĞRENME FAALİYETİ MANOMETRE Tanımı Açık Uçlu Manometre...18 UYGULAMA FAALİYETİ...23 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME...26 ÖĞRENME FAALİYETİ KAPALI UÇLU MANOMETRE...29 UYGULAMA FAALİYETİ...32 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME...34 MODÜL DEĞERLENDİRME...37 CEVAP ANAHTARLARI...39 KAYNAKÇA...41 i

4 AÇIKLAMALAR KOD 524KI0022 ALAN Kimya Teknolojisi DAL/MESLEK Alan Ortak MODÜLÜN ADI Gazlar 1 MODÜLÜN TANIMI AÇIKLAMALAR Değişik şartlarda açık hava basıncını ve kapalı kaplardaki gazların basıncını barometre veya manometreleri kullanarak ölçülmesini kavratacak öğrenme materyalidir. SÜRE 40/32 ÖN KOŞUL YETERLİK Gazları incelemek. Genel Amaç Gerekli ortam sağlandığında, kurallara uygun olarak gazları inceleyebileceksiniz. MODÜLÜN AMACI EĞİTİM ÖĞRETİM ORTAMLARI VE DONANIMLARI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Amaçlar 1. Kurallara uygun olarak barometre ile gaz basıncını ölçebileceksiniz. 2. Kurallara uygun olarak açık uçlu manometre ile gaz basıncı ölçebileceksiniz. 3. Kurallara uygun olarak kapalı uçlu manometre ile gaz basıncını ölçebileceksiniz. Ortam Sınıf, atölye, laboratuvar, işletme, kütüphane, ev, bilgi teknolojileri ortamı ( İnternet ) vb, kendi kendinize veya grupla çalışabileceğiniz tüm ortamlar. Donanım Cıva çanağı, Torriçelli borusu, mesnet, metre, manometre balonu, sıvı madde, kıskaç, bir ucu kapalı U borusu ve iki ucu açık U borusu, eldiven, maske, cıva damlalığı, 90 lık cam boru, hortum, mantar ve bağlantı vanası. Modülün içinde yer alan her öğrenme faaliyetinden sonra verilen ölçme araçları ile kendinizi değerlendireceksiniz. Modül sonunda bilgi ve beceriyi belirlemek amacıyla, öğretmeniniz tarafından belirlenecek ölçme aracıyla değerlendirileceksiniz. ii

5 GİRİŞ GİRİŞ Sevgili Öğrenci, Bu modülü başarı ile tamamlarsanız; gazları, gaz basıncını ve açık hava basıncını kavrayabileceksiniz. Ayrıca bunların basınçlarının ölçülmesini de öğrenebileceksiniz. Bu öğrenmiş olduğunuz beceriler, fabrika ve çeşitli işyeri laboratuvarlarında iş bulmanızı kolaylaştıracaktır. Unutmayalım ki her güzel eser; planlı, sabırlı, titiz ve düzenli çalışmaların neticesinde ortaya çıkmaktadır. Bilimin milliyeti yoktur. Dünya milletlerinin mutluluğuna çalışmak, diğer bir yoldan kendi huzur ve mutluluğunu temine çalışmak demektir. diyen Atatürk, Bir millet ki fennin icap ettirdiği şeyleri yapamaz, itiraf etmelidir ki, o milletin ilerleme yolunda yeri yoktur. vecizesiyle de bilimin insan hayatındaki önemini açıkça belirtmiştir. Siz sevgili öğrenciler, çalışmalarınızda daha öz verili çalışır ve kurallara uyarsanız; başarılı olmamanız için hiçbir neden yoktur. 1

6 2

7 ÖĞRENME FAALİYETİ-1 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ-1 Gerekli ortam sağlandığında kurallara uygun olarak, barometre ile gaz basıncını ölçebileceksiniz. ARAŞTIRMA Hortumlar nasıl oluşur? Basınç ile ilişkisini araştırınız. Barometre içinde cıvanın yerine başka ne kullanılabilir? Hava durumlarında sık sık duyduğunuz alçak ve yüksek basınç ne anlam gelir? Araştırınız. Yüksek yerlere çıktığımızda kulağımızın çınlamasının nedeni nedir? Açıklayınız. 1. GAZLAR Gazlar, uzayın her doğrultusunda baş döndürecek hızlarla rastgele hareket eden tanecik topluluğudur. Maddenin gaz hali fiziksel ve kimyasal yönden incelendiğinde sıvı ve katı haline göre maddenin en basit halidir. Gaz molekülleri arasında büyük uzaklıklar olduğundan elle tutulamaz, gözle görülemez ve gaz taneciklerinin birbirine etkisi yok denecek kadar azdır. Bu yüzden gazlar karmaşık görülebilir. Bu özelliklerinden dolayı her oranda karışabilirler. Birden fazla gaz homojen bir karışım oluşturmak üzere bir araya gelebilir ve içinde bulunduğu kabı tamamen kaplarlar. Gaz molekülleri birbirinden uzak ve serbest hareket ettiklerinden dolayı katı ve sıvılarla karşılaştırıldığında sıkıştırılabilirliği ve sıcaklıkla genleşmeleri daha fazladır. Gaz molekülleri sürekli olarak hareket ettikleri için yayılabilirler. Örneğin kokusu olan bir gaz bir odaya bırakıldığında molekülleri gelişigüzel şekilde hatreket ederler ve gazın kokusu kısa sürede odaya yayılır. 3

8 Şekil 1.1: Maddenin katı, sıvı, gaz halleri 1.1. Basınç Tanımı Basınç; birim yüzeye dik olarak etkiyen kuvvettir. Basınç Kuvvet Yüzey(Alan) şeklinde yazabiliriz. KUVVET ALAN BASINÇ Şekil 1.2: Basınç 4

9 Basıncı: P ( pascal) Kuvveti: F (newton) Yüzey (alan): S ( metrekare ) ile gösterilir. P F S Şekil 1.3: Birim yüzeye etkiyen kuvvet Basınç Kuvveti Basınç kuvveti; bütün yüzeye dik olarak etkiyen kuvvete de basınç kuvveti denir. Başka bir ifade ile; gazın bulunduğu kapalı kabın iç yüzeyinin tamamına etki eden toplam basınca basınç kuvveti denir. 5

10 Gazlar da ağırlıkları sebebiyle, içinde bulundukları kapların yüzeylerine belli bir basınç uygularlar. Bu uygulanan basınç, yüzeyin her yerinde aynıdır. Gazların kapalı kaplara yaptığı basıncın nedeni, gazların ağırlıkları ve gaz moleküllerinin hareketi sebebi ile sınırlanan yüzeylere kuvvet uygulamasındandır Açık Hava Basıncı (Atmosfer Basıncı) Hava gazlardan oluşan bir karışım olduğuna göre; içinde bulunan cisimlere belli miktarda bir basınç uygular. Bu basınca (atmosfer basıncı) açık hava basıncı denir. Açık hava basıncının nedeni ise; çok yüksekteki gaz tabakasının ağırlığından kaynaklanır. Bu açık hava basıncı ( atmosfer basıncı ) deniz seviyesinden yukarılara çıkıldıkça azalır. Bu nedenle, su deniz seviyesinde C de kaynarken deniz seviyesinden yüksek olan yerlerde daha düşük sıcaklıkta kaynar. Resim 1.1: Açık hava basıncı Uluslararası Basınç Birimleri Genellikle uluslararası basınç birimlerini iki şekilde yazabiliriz. Bunlar, C.G.S ve SI cinsinden yazılabilen birim sistemleridir. Bunları aşağıda tablodaki gibi gösterebiliriz. Birim cinsleri Kısa yazılışları Kuvvet Yüzey / Alan Basınç Basınç F S P P C.G.S. dyn cm 2 dyn / cm 2 Bari SI ( M.K.S ) N m 2 N / m 2 Pascal 6

11 Basınç Birimlerinin Birbirine Dönüşümü 1 Atmosfer 10 5 Pascal 1 Atmosfer 760 mmhg (milimetre cıva) 1 Atmosfer 76 cmhg ( santimetre cıva ) 1 Pascal 10-5 Bar 1000 Pascal 1 kpascal 10 5 Pascal 1 Bar 1Bar 100 kpascal 1 Bar 10 6 Bari 1 Bar 1000 mbar 1 cmhg 10 mmhg 1 gf / cm Bari 10 dyn / cm 2 1 N / m Kısmi Basınç l.2.1. Tanımı Bir kaptaki gaz karışımında, bileşenlerin her birinin uyguladığı basınca o gazın kısmi basıncı denir. Kısmi basınç, gazın kapta yalnız başına bulunduğu halde iken uygulayacağı basınçtır. Bir kaptaki gaz moleküllerinin sayısının veya hızlarının artması gazın basıncını arttırır. Aynı kaba iki farklı gaz konursa kabın basıncı konan maddelerin miktarlarına bağlı olarak değişiklik gösterir. 7

12 Buna göre, kapalı bir kaptaki gaz karışımının uyguladığı toplam basınç, gazların kısmi basınçları toplamına eşittir. Bunu Dalton yasasına göre ifade edersek; bir gaz karışımının basıncı bu karışımı oluşturan gazların kısmi basınçlarının toplamına eşittir. Bir gaz karışımındaki bileşenlerden birinin kısmi basıncı, bu gazın aynı kabı yalnız başına doldurduğu zaman yaptığı basınçtır. Şekil 1.2: Dalton kanunu P T = Gazların toplam basıncı P A = A gazının kısmi basıncı P B = B gazının kısmi basıncı P C = C gazının kısmi basıncı n T = Gazların toplam mol sayısı n A = A gazının mol sayısı n B = B gazının mol sayısı n C = C gazının mol sayısı olsun. Bu sembollerden yararlanarak kısmi basıncı şu şekildeki formülle gösterebiliriz: (Basınç ile mol sayısı arasında bir orantı vardır.) 8

13 P A α n A, P B α n B, P C α n C, P T α n T, P T = P A + P B + P C, n T = n A + n B + n C olduğunu dikkate alarak; n A nb nc PA PT, PB PT, PC PT n n n T T T şeklinde yazabiliriz Basınç Ölçümünde Kullanılan Araçlar Barometre Gazların basıncını ölçmek için değişik araçlar kullanılabilir. Açık hava ( atmosfer ) basıncını ölçen aletlere barometre denir. Başka bir deyişle, açık hava ortamında bulunan gaz ve gaz karışımlarını ölçmek için kullanılan araçlardır. Açık havada katı maddeler, sıvılar gibi havanın içindeki moleküllerin ağırlığından dolayı hem yeryüzüne hem de kendi içindeki bütün yüzeylere bir kuvvet uygular. Çok çeşitli şekillerde barometreler vardır. Bunlardan en çok kullanılanı ise; sifonlu barometredir. Resim 1.2: Sifonlu barometre 9

14 Resim 1.3: Barometre Barometrenin Kullanımı Atmosfer basıncı tayini ilk defa Torriçelli ( Torricelli ) tarafından deniz seviyesinde O 0 C sıcaklıkta ve cıva ile yapılmıştır. Yapılan bu çalışmada; P Cıva = Cıvanın basıncı P dış (hava) = Açık hava basıncı ( Atmosfer basıncı ) h = Cıvanın yüksekliği d cıva = Cıvanın yoğunluğu olarak kabul edilmiş ve P cıva = P dış (hava) = h.d cıva şeklinde formüle edilmiştir. Elde edilen değerler yerine konularak, P dış (hava) = 76 cm.13,6 g / cm 3 P dış (hava) = 1033,6 cm.hg. g / cm 2 olarak açık hava basıncı bulunmuştur. Bu işlemi su ile yaparsak, suyun yoğunluğu (1gr/cm 3 ) civanın yoğunluğundan küçük olduğundan çok uzun bir cam boru ( 11 metre ) kullanmalıyız. Görüldüğü gibi açık hava tarafından 1000 g dan fazla kuvvet uygulanmaktadır. 10

15 Örnek: Torricelli yaptığı deneyde cıva yerine saf su kullansaydı, su seviyesini kaç santimetre olarak bulurdu? ( d su = 1 gr / cm 3, d cıva = 13,6 gr / cm 3 ) Çözüm: P su = P cıva h su. d su = h cıva. d cıva h su.1 = ,6 h su = 1033,6 cm Barometrede cıva sütununun uyguladığı basınç, atmosferin kaptaki civanın yüzeyine uyguladığı basınca eşittir. Atmosfer basıncı normal şartlar altında ve deniz seviyesinde 76 cmhg ( santimetre cıva ) sütununun yaptığı basınca eşittir. Bu basınca 1 atmosfer adı verilir ve kısaca atm olarak yazılır. Şekil.1.3: Torricelli düzeneğinin şekli Açık hava basıncı deneyinde h (cıva) yüksekliği bazı değerlere bağlı olarak değişiklik gösterir. Bunları şu şekilde sıralayabiliriz: Deneyde kullanılan sıvının yoğunluğu Deneyde kullanılan borunun içinde havanın bulunup bulunmaması Deneyin yapıldığı sıcaklık Deneyin yapıldığı yerin deniz seviyesinden yüksekliği 11

16 UYGULAMA FAALİYETİ UYGULAMA FAALİYETİ İşlem Basamakları Bir cıva çanağı alınız. Öneriler Uygulamaya başlamadan önce kullanacağınız araç ve gereçlerin tam olup olmadığını kontrol ediniz. Daha sonra temiz bir cıva çanağı haznesi alınız. Cıva çanağının yarısına kadar cıva doldurunuz. Cıva zehirli olduğundan maske ve eldiven takmayı unutmayınız. Dikkatli bir şekilde hazneyi yarıya kadar cıva ile doldurunuz. 12

17 Bir ucu kapalı cam çubuk alınız. Kullanacağınız cam çubuk mutlaka bir ucu kapalı ve cam kalınlığı fazla olmalıdır.aksi taktirde cıva basıncına dayanmaz ve kırılır. Yarı dolu cıva çanağı ile bir ucu kapalı cam çubuğu bir araya getiriniz. Cıva doldurmaya geçmeden çalışacağınız masanın boş olmasına dikkat ediniz.çünkü masada bulunacak araçlar serbest çalışmanızı engelleyebilir. Torricelli borusuna cıva damlalığı ile cıva doldurunuz. Borunun ağzını kapatıp ters çeviriniz. Cıvayı doldurduktan sonra cıva dolu çubuk eski halinden çok fazla ağırlaşacağından bundan sonra yapacağımız çalışmalarda cam çubuğun kırılmaması için çok dikkatli olmalıyız. İşaret parmağınızı kapatmadan cam çubuğun ucunun keskin olup olmadığına dikkat etmeliyiz. 13

18 Torricelli borusunu çanağa batırınız. Cam çubuğu ters çevirirken işaret parmağımızı cam çubuğun açık olan ucuna sıkıca bastırarak ters çevirmeliyiz. Parmağımızın uç kısmı ile içinde cıva bulunan çanaktaki cıva seviyesi eşitlenince parmağımızı çubuğun ucundan ayırmalıyız. 14

19 Torricelli borusunu kıskaç ile mesnette sabitleyiniz. İçinde cıva bulunan cam çubuk mesnet ve kıskaç yardımıyla sabitlenirken dikkatli olmalıyız. Çünkü kıskacı sıkıştırırken cam çubuğu çatlatabiliriz. Metreyi mesnette tutturarak cıva yüksekliğini ölçünüz. Cıva seviyesinin alçalma veya yükselmesini bekledikten sonra iyi okunabilen bir cetvel ya da metre ile cıvanın yüksekliği ölçülmelidir. Sonuçları rapor ediniz. Kullandığınız malzemeleri temizleyiniz. Sonuçları rapor etmeden önce arkadaşlarınızla karşılaştırınız. Bulduğunuz sonuç çok farklı ise öğretmeninizi bilgilendiriniz. Kullanılan araç gereçleri temizlemeli ve yerine kaldırmalısınız. 15

20 ÖLÇME ÖLÇMEVE VEDEĞERLENDİRME OBJEKTİF TEST (ÖLÇME SORULARI) Aşağıdaki ilk 10 soruyu doğru veya yanlış olarak işaretleyiniz. Diğer sorularda uygun seçeneği işaretleyiniz. 1. Açık hava basıncı ile atmosfer basıncı birbirine eşittir.(d/y) 2. Basınç ile mol sayısı arasında bir oran yoktur. (D/Y) 3. Torricelli deneyinde cıva yerine su kullanırsak, çok daha uzun bir cam çubuk kullanmalıyız. (D/Y) 4. Deniz kenarında su 100 o C de kaynamaz. (D/Y) 5. Birim yüzeye dik olarak etkiyen kuvvete basınç denir. (D/Y) 6. Açık hava basıncını ölçmek için ilk olarak Faraday adlı bilim adamı deney yapmıştır. (D/Y) 7. Bir kaptaki gaz karışımında bileşenlerin her birinin kaba uyguladığı basınca o gazın kısmi basıncı denir. (D/Y) 8. Cıva yüksekliği deneyin yapıldığı yere bağlı değildir. (D/Y) 9. Cıva seviyesi sıcaklığa bağlı olarak değişir. (D/Y) 10. Deney için kullanılan maddelerden cıva, zehirli değildir. (D/Y) 11. Yapılan deney sonunda cıva yüksekliği 80cm olarak bulunmuştur. Buna göre, ölçümün yapıldığı yerin basıncı kaç g/cm 2 olur? (Civanın yoğunluğu:13,6 g /cm 3 alınacak) A)1008 B)1090 C)1068 D) Bir gazın kısmi basıncı aşağıdakilerden hangisi ile orantılıdır? A) Mol sayısı ile B) Civanın miktarı ile C)Cam çubuğun kalınlığı ile D) Zamanla 13. Açık hava basıncı deneyinde h yüksekliği aşağıdakilerden hangisine bağlı olarak değişiklik göstermez? A) Kullanılan sıvının yoğunluğu B)Kullanılan borunun içinde bulunan hava miktarı C) Kullanılan borunun çapı D)Deneyin sıcaklığı 14. Bir kapta 4 gr helyum ve 12 gr hidrojen gazı bulunmaktadır. Kaptaki basınç 2.8 atm. olduğuna göre hidrojenin kısmi basıncı kaç atm dır? (He: 4, H: 1 ) A) 0.4 B) 2.04 C) 2.4 D) atmosfer kaç cm Hg dır? A) 360 B) 380 C) 3600 D)3800 DEĞERLENDİRME Cevaplarınızı cevap anahtarı ile karşılaştırınız. Doğru cevap sayınızı belirleyerek kendinizi değerlendiriniz. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt yaşadığınız sorularla ilgili konulara geri dönerek tekrar inceleyiniz. Tüm sorulara doğru cevap verdiyseniz diğer işleme geçiniz. 16

21 UYGULAMALI TEST (YETERLİK ÖLÇME) Aşağıda verilen malzemeler ile açık hava basıncını bulmaya çalışınız. Ardından raporunuzu yazınız. İşlemlerden sonra aşağıdaki kontrol listesini doldurunuz. Cevabı hayır olan soruları öğretmeninize danışınız. Gerekli malzemeler: Cıva çanağı haznesi Cıva Kıskaç Eldiven Bir ucu kapalı cam çubuk Mesnet Maske Cıva damlalığı Metre Değerlendirme Ölçütleri Evet Hayır 1 İş önlüğünü giyip, gerekli güvenlik önlemlerini aldınız mı? 2 Kullanılacak araç ve gereçler kontrol ettiniz mi? 3 Malzemelerin temizliğine dikkat ettiniz mi? 4 İş eldivenleriniz ve maskenizi taktınız mı? 5 Ucu kapalı cam boru içine cıva doldurdunuz mu? 6 Cıva kabına daldırmadan önce ağzını kapattınız mı? 7 Civanın dengede kalıp kalmadığını gözlemlediniz mi? 8 Civanın dengedeki yüksekliğini ölçerek not aldınız mı? DEĞERLENDİRME Bu faaliyet sırasında bilgi konularında veya uygulamalı iş parçalarında anlamadığınız veya beceri kazanamadığınız konuları tekrar ediniz. Konuları arkadaşlarınızla tartışınız. Kendinizi yeterli görüyorsanız diğer öğrenme faaliyetine geçiniz. Yetersiz olduğunuzu düşünüyorsanız öğretmeninize danışınız. 17

22 ÖĞRENME FAALİYETİ-2 ÖĞRENME FAALİYETİ-2 AMAÇ Gerekli ortam sağlandığında kurallara uygun olarak açık uçlu manometre ile gaz basıncını ölçebileceksiniz. ARAŞTIRMA Evde kullanılan düdüklü tencere niçin yemekleri erken pişirir? Manometreler en çok nerelerde kullanılır? Manometrelerin bulunmasından sonra teknolojik gelişmelerde ne tür değişiklikler olmuştur? 2.1. Tanımı 2. MANOMETRE Kapalı kaplardaki gazların basıncını ölçmek için kullanılan araçlara manometre denir. Manometreler yapılış itibariyle iki çeşittir Açık Uçlu Manometre Manometre çeşitlerindendir. Bir ucu açıktır. Kapalı kapta bulunan bir gazın basıncını ölçmek için kullanılır. Açık hava basıncından etkilendiği için işlem yapılırken açık hava basıncının değeri dikkate alınarak hesaplama yapılır ve bu nedenle açık uçlu manometre adını alır. Açık uçlu manometrelerde U borusunun bir kolu havaya açıktır, diğer kolu ise içinde bir miktar gaz bulunduran ve basıncı ölçülecek kaba bağlıdır. Bu tür manometreler, gaz basıncı ile cıva sütunu ve cıva sütunun üzerine etki yapan açık hava basıncının dengelenmesi esasına dayanmaktadır. Cıva yerine başka sıvı maddelerde kullanılabilir. Ancak başka sıvı kullanılırsa; hesaplamalar, kullanılan sıvının yoğunluğu dikkate alınarak yapılacaktır. 18

23 Şekil 2.1: Açık uçlu manometre P gaz < P hava(dış) P gaz = P hava(dış) P fark (h) Örnek: Dış basıncın 26 cm Hg olduğu bir yerde cıva seviyeleri arasındaki fark 76cm ve yükseklik boş balon tarafında olduğuna göre; boş kapın basıncını bulunuz. Çözüm: P gaz < P hava(dış) P gaz = P hava(dış) P fark (h) P gaz =76 26 = 50 cm Hg olur Açık uçlu manometrede civanın yüksekliğinin bulunduğu kol önemlidir. Civa seviyesi gaz tarafındaki kolda yükselmiş ise; formülü kullanılmalıdır. Burada, P gaz = P dış(hava) P fark (h) P gaz ; Kapalı kap içinde bulunan gazın basıncını, P dış(hava) ; açık hava basıncını, P fark (h); cıva seviyesindeki farkı gösterir. Burada; P gaz < P dış(hava) 19

24 Şekil 2.2: Açık uçlu manometre P gaz < P hava(dış) P gaz = P hava(dış) P fark (h) Örnek: Dış basıncın 76 cm Hg olduğu bir yerde cıva seviyeleri arasındaki fark 30 cm ve yükseklik gaz tarafında olduğuna göre kapta bulunan gazın basıncını bulunuz. Çözüm: P gaz < P hava(dış) P gaz = P hava(dış) P fark (h) P gaz =76 30 = 46 cm Hg olur. Örnek.: Dış basıncın 76 cm Hg olduğu bir yerde cıva seviyeleri arasındaki fark 50 cm ve yükseklik gaz tarafında olduğuna göre kapta bulunan gazın basıncını bulunuz. Çözüm: P gaz < P hava(dış) P gaz = P hava(dış) P fark (h) P gaz =76 50 = 26 cm Hg olur. Civa seviyesi açık uçlu kolda yükselmiş ise; P gaz = P dış(hava) + P fark (h) formülü kullanılmalıdır. Kısaca açık uçlu manometrede gaz basıncı kollardaki sıvı seviyesi farkını ilave ederek veya çıkararak bulabiliriz. Burada; P gaz > P dış(hava) 20

25 Şekil 2.3: Açık uçlu manometre P gaz > P hava (dış) P gaz = P hava (dış) +P fark (h) Örnek: Dış basıncın 76 cm Hg olduğu bir yerde cıva seviyeleri arasındaki fark 34 cm ve civa açık uçlu kolda yükselmiş ise kapta bulunan gazın basıncını bulunuz. Çözüm: P gaz > P hava(dış) P gaz = P hava(dış) + P fark (h) P gaz = = 110 cm Hg olur. Örnek.: Açık uçlu manometrede 120 cm Hg basıncında bulunan bir gaz atmosfer basıncının bilinmediği bir yerde civa seviyesinin açık kolda 44 cm yükselmesine sebep olmuştur. Bu ölçümün yapıldığı yerdeki dış basıncı bulunuz. Çözüm: P gaz > P hava(dış) P gaz = P hava(dış) + P fark (h) 120 = P hava(dış) + 44 P hava(dış) = 76 cm Hg olur. 21

26 Örnek.: Açık uçlu manometrede bulunan bir gazın basıncı 100 cmhg ve dış basıncın 75 cmhg olduğu bir yerde manometrenin kolları arasındaki civa seviyesi farkını ve civanın hangi kolda yükseldiğini bulunuz. Çözüm: P gaz > P hava(dış) olduğundan civa seviyesi açık kolda yükselmiştir. P gaz = P hava(dış) + P fark (h) 100 = 75 + P fark (h) P fark (h) = 25 cm Hg olur. Açık uçlu manometrede civanın birim yüzeye uyguladığı kuvvet, atmosferin uyguladığı kuvvete eşit olup normal şartlarda (0 0 C) deniz seviyesinde 760mmHg basıncıdır. Bu basınca 1 atmosfer denir. Açık uçlu manometrede cıva seviyeleri eşit ise, gazın basıncı dış basınca eşittir. Buna göre formülü P gaz = P dış(hava) şeklindedir. Fakat dış basınç değişir ise, cıva seviyeleri de değişir. Şekil 2.4: Açık uçlu manometre P gaz = P dış (hava) Örnek: Dış basıncın 76 cm Hg olduğu bir yerde cıva seviyeleri arasındaki fark 0 cm olduğuna göre kapta bulunan gazın basıncını bulunuz. Çözüm: P gaz = P hava(dış) P gaz = P hava(dış) P gaz =76 = 76 cm Hg olur. 22

27 UYGULAMAFAALİYETİ İşlem Basamakları U şeklinde cam boru alınız. Öneriler Uygulama için gerekli olan araç ve gereçleri hazırlayınız. Daha sonra tam olup olmadığından emin olmak için kontrol ediniz. Düzenek kurarken cam borunun sıkıştırılması esnasında kıskacı fazla sıkıştırarak çatlatmayınız. Laboratuvar güvenlik kurallarına uygun çalışınız. Açık uçlu manometre balonuna bir miktar kuru buz (CO 2 ) alınız. Dikkatli çalışınız. Çünkü laboratuvar şartlarında çalışmaktasınız. Ani hareketlerden kaçınınız. Manometre U borusuna civa koyunuz. Manometre balonunun sıkıştırılması esnasında dikkatli olunuz.çünkü balon çatlayabilir. Balonun ucundaki mantar ve hortumlardan gaz kaçağının olup olmadığını kontrol ediniz. 23

28 Manometrenin U borusuna civa koyduktan sonra sıvı seviyesini kontrol ediniz. Temiz ve titiz çalışınız. Cıva kullanılırken mutlaka maske ve eldiven kullanmalıyız. Çünkü cıva zehirlidir. U borusu tarafındaki vanayı açınız. Vanayı açarken yavaş açmalıyız. Çünkü ani basınç yükselmesi sıvı maddenin yere dökülmesine neden olabilir. U borusundaki alçalma veya yükselmeyi ölçünüz. Sıvı seviyesinin alçalma ve yükselmesi durduktan sonra ölçme yapmalıyız. Çünkü sıvı seviyeleri arasındaki fark tam durulmamış olabilir. Gözlem yapmalı ve değişiklikleri not almalısınız. 24

29 Sıvıdaki yükselmeyi/alçalmayı belirleyerek hesap yapınız. Sonuçları rapor ediniz. Ölçme işlemi için metre veya cetvel kullanmalıyız. Bu araçlar kullanılarak sıvıdaki yükselmeyi ve alçalmayı belirlemeliyiz. Bulduğumuz bu değeri kullanarak hesap yapmalıyız. Sonuçları rapor etmeden önce arkadaşlarınızla karşılaştırınız. Bulduğunuz sonuç çok farklı ise öğretmeninizi bilgilendiriniz. Kullandığınız malzemeleri temizleyiniz. Kullanılan araç ve gereçleri temizlemeli ve yerine kaldırmalısınız. 25

30 ÖLÇME ÖLÇMEVE VE DEĞERLENDİRME OBJEKTİF TEST (ÖLÇME SORULARI) Aşağıdaki ilk 10 soruyu doğru veya yanlış olarak cevaplayınız. Diğer sorularda uygun seçeneği işaretleyiniz. 1. Açık hava basıncının miktarı açık uçlu manometredeki cıva seviyelerini etkiler.(d/y) 2. Normal şartlarda deniz seviyesinde basınç 1 atmosferdir.(d/y) 3. Açık uçlu manometrede gazın basıncı dış basınçtan fazla ise cıva yüksekliği gazın bulunduğu tarafta olur.(d/y) 4. Açık uçlu manometreye bağlı kapalı kaba bir miktar daha gaz ilave edersek cıva seviyelerinde değişiklik gözlenmez.(d/y) 5. Açık uçlu manometre ile bulduğumuz h (yükseklik ) değeri dış basınç değişirse h yükseklik değişmez.(d/y) 6. Kapalı kapta bulunan gazdan bir miktar boşaltırsak cıva seviyesi değişir.(d/y) 7. Normal şartlar altında sıcaklık 0 o C ve basınç 1 atmosferdir.(d/y) 8. Açık uçlu manometre için kullanılan cam borunun kalınlığı önemlidir.(d/y) 9. Çalışma esnasında, eldiven ve maskeyi zararlı gazlardan korunmak için kullanırız.(d/y) 10. Normal şartlar altında sıcaklık kaç santigrat derecedir? A)100 B)0 C) 20 D) Bir ucu açık olan manometrede, dış basıncın 76 cmhg olduğu bir yerde, cıva seviyeleri arasındaki fark 24 cm ve yükseklik de gaz tarafında ise gazın basıncı kaç cmhg dır? A)100 B)92 C) 110 D) Bir ucu açık olan manometrede dış basıncın 756 mmhg olduğu bir yerde, cıva seviyeleri arasındaki fark 0 mm ise, bu gazın basıncı kaç mmhg dır? A)756 B)768 C)786 D) Bir ucu açık olan manometrede dış basıncın 76 cmhg olduğu bir yerde, cıva seviyeleri arasındaki fark 56 cm ve yükseklik de ucu açık tarafında ise gazın basıncı kaç cmhg dır? A)122 B)132 C) 112 D) Bir ucu açık olan manometrede sıvı seviyesini aşağıdaki faktörlerden hangisi etkilemez? A) Ucu açık olan borunun kalınlığı B) Deneyin yapıldığı yer C) Bulunulan yerin sıcaklığı D) Kapalı kaba bir miktar gaz ilavesi 26

31 DEĞERLENDİRME Cevaplarınızı cevap anahtarı ile karşılaştırınız. Doğru cevap sayınızı belirleyerek kendinizi değerlendiriniz. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt yaşadığınız veya hiç cevaplayamadığınız sorularla ilgili konuları faaliyete dönerek tekrar inceleyiniz. Tüm sorulara doğru cevap verdiyseniz diğer öğrenme faaliyetine geçiniz. 27

32 UYGULAMALI TEST (YETERLİK ÖLÇME) Aşağıda verilen malzemeleri kullanarak size verilen kaptaki gazın basıncını dış basıncını ölçünüz. Ardından raporunuzu yazınız. İşlemlerden sonra aşağıdaki kontrol listesini doldurunuz. Cevabı hayır olan soruları öğretmeninize danışınız. Gerekli malzemeler: Bek şeklinde cam boru Eldiven Maske Açık uçlu manometre balonu Bir miktar gaz Mantar Sıvı madde Bağlanma vanası Kıskaç Metre Destek Değerlendirme Ölçütleri Evet Hayır 1 İş önlüğünü giyip, gerekli güvenlik önlemlerini aldınız mı? 2 Ortam temizliğini kontrol ettiniz mi? 3 Eldiven taktınız mı? 4 Malzemelerin temizliğine dikkat ettiniz mi? 5 U borusuna civa doldurdunuz mu? 6 U borusunu manometre balonuna bağladınız mı? 7 Manometrenin musluğunu açtınız mı? 8 U borusundaki civa seviyesi farkını ölçtünüz mü? 9 Hesaplamaları yaptınız mı? 10 Deney raporu hazırladınız mı? DEĞERLENDİRME Bu faaliyet sırasında bilgi konularında veya uygulamalı iş parçalarında anlamadığınız veya beceri kazanamadığınız konuları tekrar ediniz. Konuları arkadaşlarınızla tartışınız. Kendinizi yeterli görüyorsanız diğer öğrenme faaliyetine geçiniz. Yetersiz olduğunuzu düşünüyorsanız öğretmeninize danışınız. 28

33 ÖĞRENME FAALİYETİ-3 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ-3 Gerekli ortam sağlandığında kuralına uygun olarak, kapalı uçlu gaz basıncını hatasız olarak ölçebileceksiniz. ARAŞTIRMA Araç lastiğinin basıncını ölçmek için kullanılan aletin çalışma prensibini araştırınız. 3. KAPALI UÇLU MANOMETRE Manometre çeşitlerindendir. Kapalı kapta bulunan bir gazın basıncını ölçmek için kullanılır. Kapalı uçlu manometrelerde, bir ucu kapalı U borusu diğer ucu içinde bir miktar gaz bulunduran ve basıncı ölçülmek istenen kap bağlıdır. Kapalı uçlu kolun üstünde boşluk vardır. Cıva yerine başka sıvı maddeler de kullanılabilir. Ancak başka sıvı kullanılırsa; hesaplamalar kullanılan sıvının yoğunluğu dikkate alınarak yapılacaktır. Şekil 3.1: Kapalı uçlu manometre 29

34 Kapalı uçlu bir manometrede kullanılan U borusunun kolları arasındaki sıvının yükseklik farkı kapta bulunan gazın basıncını verir. Kapalı uçlu manometreler açık hava basıncından etkilenmezler. Bu nedenle, işlem yapılırken açık hava basıncının değerini dikkate almadan hesaplama yapılır. Buna göre; formülü kullanılmalıdır. Burada, P gaz = P fark P gaz ; Kapalı kap içinde bulunan gazın basıncını, P fark ; cıva seviyesindeki farkı gösterir. Şekil 3.2: Kaptaki gazın basıncı: P gaz = P fark (h) dır. Örnek: Cıva yüksekliği 60 cm olan kapalı bir sistemde kapta bulunan gazın basıncı ne olur? Çözüm: P gaz = P fark (h) P gaz = 60 cm Hg Açık uçlu manometre ile kapalı uçlu manometreler bir arada da kullanılarak kapalı kap veya kaplar içinde bulunan gazların basınçları bulunabilir. 30

35 Şekil 4.3: Manometreler sistemi 31

36 UYGULAMA UYGULAMAFAALİYETİ İşlem Basamakları Kapalı uçlu manometreyi alınız. Öneriler Uygulamaya başlamadan önce gerekli iş güvenliği tedbirlerini alınız. İş önlüklerinizi giyiniz. Gerekli araç ve gereçleri hazırlayarak tamam olup olmadığını kontrol ediniz. Kullanacağınız sıvı cıva ise mutlaka maske ve eldiven takınız. Ayrıca manometreyi kıskaca takarken fazla sıkıştırarak kırmamaya dikkat ediniz. Temiz ve titiz çalışınız. Manometre balonuna bir miktar kuru buz alınız. Deney kullanılan manometre balonunun kıskaçla desteğe takarken fazla sıkıştırarak çatlatmayınız. Ayrıca hortum ve mantarlarda gaz kaçağı olup almadığını kontrol ediniz. U borusu tarafındaki vanayı açınız. Laboratuvar güvenlik kurallarına uyarak çalışınız. Vanayı açarken yavaş açınız. Ani basınç değişimi sistemdeki hortum veya mantarların çıkmasına meydan verebilir. 32

37 Sıvı seviyesindeki yükselmeyi belirleyiniz. Gözlem yaparak sıvının yükselmesinde meydana gelecek ani değişiklikleri izleyerek oluşabilecek olan olumsuzlukları önleyiniz. Metre veya cetvel kullanarak sıvı seviyesi farklarını ölçünüz. Hesap yapınız. Sonuçları rapor ediniz. Bulduğunuz değeri dikkate alarak hesap yapınız. Bulduğunuz sonucu rapor yaparak arkadaşlarınızla karşılaştırınız. Çok farklı bir sonuç bulmanız halinde öğretmeninize başvurunuz. Kullandığınız malzemeleri temizleyiniz. Kullanılan araç ve gereçleri temizleyerek düzenli bir şekilde yerlerine koyunuz. 33

38 ÖLÇME ÖLÇMEVE VE DEĞERLENDİRME OBJEKTİF TEST (ÖLÇME SORULARI) Aşağıdaki ilk 10 soruyu doğru veya yanlış olarak cevaplayınız. Diğer sorularda uygun seçeneği işaretleyiniz. 1. Kapalı uçlu manometrede uçlardan biri açık ve diğeri kapalıdır. (D/Y) 2. Kapalı uçlu manometre ile açık hava basıncının değeri tespit edilebilir.(d/y) 3. Kapalı uçlu manometrede cıva seviyeleri arasındaki fark 26 cm ise; kapta bulunan gazın basıncı 102 cmhg dır.(d/y) 4. Kapalı uçlu manometrede hesaplama yapabilmek için açık hava basıncının değerini bilmemiz gerekir.(d/y) 5. Kapalı uçlu manometrede kullanılan cıva zehirlidir.(d/y) 6. Kapalı uçlu manometrede U borusundaki cıva seviyeleri arasındaki farktan yararlanarak kapta bulunan gazın basıncını bulamayız.(d/y) 7. Bir ucu kapalı olan manometrelere, kapalı uçlu manometreler denir.(d/y) 8. Kapalı kaplarda bulunan gazların basınçlarını ölçmek için kullanılan araçlara barometre denir.(d/y) 9. Dört çeşit manometre vardır.(d/y) 10. Kapalı uçlu manometre ile gaz basıncı tayininde dış basıncın etkisi yoktur.(d/y) 11. Kapalı uçlu manometrede cıva seviyeleri arasındaki fark 56 cm ise, kap içinde bulunan gazın basıncı kaç mmhg dır? A) 460 B) 560 C) 660 D) Kapalı uçlu manometrede sıvı seviyeleri arasında fark yoksa, bununla ilgili ne söylenebilir? A) Kapalı kap içinde hiç gaz yoktur. B) Kapalı kap içinde az gaz vardır. C) Kapalı kap içinde çok gaz vardır. D) Kapalı kap içinde iki farklı gaz vardır. 13. Kapalı uçlu manometreye bağlı olan kapalı kap içinde bulunan gazdan musluk açılarak bir miktarı boşaltılırsa, daha önceki cıva seviyeleri arasındaki fark nasıl değişir? A) Cıva seviyeleri arasındaki fark hiç değişmez. B) Cıva seviyeleri arasındaki fark artar. C) Cıva seviyeleri arasındaki fark azalır. D) Cıva seviyeleri arasında fark hiç kalmaz. 34

39 14. Kapalı uçlu manometreye bağlı olan kapalı kap içinde bulunan gaza musluk açılarak bir miktar daha gaz ilave edilirse, önceki cıva seviyeleri arasındaki fark nasıl değişir? A) Cıva seviyeleri arasındaki fark hiç değişmez. B) Cıva seviyeleri arasındaki fark artar. C) Cıva seviyeleri arasındaki fark azalır. D) Cıva seviyeleri arasında fark hiç kalmaz. 15. Kapalı uçlu manometrede cıva seviyeleri arasındaki fark 41 cm ise, kap içinde bulunan gazın basıncı kaç cmhg dır? A) 46 B) 55 C) 65 D)41 DEĞERLENDİRME Cevaplarınızı cevap anahtarı ile karşılaştırınız. Doğru cevap sayınızı belirleyerek kendinizi değerlendiriniz. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt yaşadığınız sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrar inceleyiniz. 35

40 UYGULAMALI TEST (YETERLİK ÖLÇME) Aşağıda verilen malzemeleri kullanarak size verilen kaptaki gazın basıncını kapalı uçlu manometre kullanarak bulunuz. Ardından raporunuzu yazınız. İşlemlerden sonra aşağıdaki kontrol listesini doldurunuz. Cevabı hayır olan soruları öğretmeninize danışınız. Gerekli malzemeler: Bek Mantar U şeklinde cam boru Sıvı madde Eldiven Bağlanma vanası Maske Kıskaç Kapalı uçlu manometre balonu Metre Bir miktar gaz Destek Değerlendirme Ölçütleri Evet Hayır 1 İş önlüğünü giyip, gerekli güvenlik önlemlerini aldınız mı? 2 Ortam temizliğini kontrol ettiniz mi? 3 Eldivenlerinizi taktınız mı? 4 Gerekli olan araç ve gereçlerin tam olup olmadığını kontrol ettiniz mi? 5 Kurduğunuz düzenekteki vanaların çalışıp çalışmadığını 6 kontrol ettiniz mi? Düzenekteki mesnede bağlı olan araçların sağlam bağlandıklarını kontrol ettiniz mi? 7 Sıvı yüksekliğini doğru olarak ölçerek kayıt altına aldınız mı? 8 Gerekli hesaplamaları yaptınız mı? DEĞERLENDİRME Bu faaliyet sırasında bilgi konularında veya uygulamalı iş parçalarında anlamadığınız veya beceri kazanamadığınız konuları tekrar ediniz. Konuları arkadaşlarınızla tartışınız. Kendinizi yeterli görüyorsanız diğer öğrenme faaliyetine geçiniz. Yetersiz olduğunuzu düşünüyorsanız öğretmeninize danışınız. 36

41 MODÜL DEĞERLENDİRME MODÜL DEĞERLENDİRME Aşağıdaki sorularda boş bırakılan yerleri tamamlayınız. 1. Birim yüzeye dik olarak etkiyen kuvvete... denir. 2. Bütün yüzeye dik olarak etkiyen kuvvete denir. 3...basıncının sebebi gaz tabakasının ağırlığından dolayıdır. 4. Kapalı uçlu manometrede U borusunun kolları arasındaki sıvının yükseklik..gazın basıncını verir. 5. Açık hava basıncının diğer bir adı,..basıncıdır atmosfer =. Pascal a eşittir mmhg =.. atmosfer e eşittir. 8. Atmosfer basıncı tayini ilk defa...tarafından deniz seviyesinde 0 o C sıcaklıkta ve cıva ile yapılmıştır. 9. Normal şartlarda sıcaklık 0 o C ve basınç mmhg dır. 10. Açık hava basıncını ölçmek için kullanılan araçlara denir. 11. Kapalı bir kaptaki gazın basıncını ölçen, aletlere denir. 12. Kapalı bir kaptaki gaz karışımında bileşenlerin her birinin kaba uyguladığı basınca o gazın..basınç denir. 13. Kapalı bir kaptaki gaz karışımının uyguladığı toplam basınç, kap içinde bulunan gazların..basınçları toplamına eşittir. 14. Dış basınçtan etkilenmeyen manometreye manometre denir. 15. Bir gazın kısmi basıncı o gazın mol sayısı ile orantılı olarak.. veya Açık uçlu manometrede cıva yükseklikleri aynı ise, dış basınç kap içindeki gazın basıncına Manometrede kullanılan ve zehirli olan maddenin adına, denir. 18. Açık uçlu manometrede gazın basıncını, kollardaki sıvı seviyesi farkını.veya bulabiliriz. DEĞERLENDİRME Cevaplarınızı cevap anahtarı ile karşılaştırınız. Doğru cevap sayınızı belirleyerek kendinizi değerlendiriniz. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt yaşadığınız sorularla ilgili çalışma faaliyetine geri dönerek tekrar inceleyiniz. 37

42 PERFORMANS TESTİ Aşağıda verilen malzemeleri kullanarak size verilen kapalı kaptaki gazın basıncını açık ve kapalı uçlu manometreyi kullanarak ayrı ayrı bulunuz. Bulduğunuz sonuçları karşılaştırınız. Ardından raporunuzu yazınız. İşlemlerden sonra aşağıdaki kontrol listesini doldurunuz. Cevabı hayır olan soruları öğretmeninize danışınız. Gerekli malzemeler: Bek Kıskaç U şeklinde cam boru Metre Eldiven Cıva çanağı haznesi Bir ucu kapalı cam çubuk Cıva damlalığı Açık uçlu manometre balonu Maske Mantar Kapalı uçlu manometre balonu Sıvı madde Bir miktar gaz Cıva Bağlanma vanası Mesnet Bağlanma vanası Değerlendirme Ölçütleri Evet Hayır 1 İş önlüğünü giyip, gerekli güvenlik önlemlerini aldınız mı? 2 Ortam temizliğini kontrol ettiniz mi? 3 Eldivenlerinizi taktınız mı? 4 Gerekli olan araç ve gereçlerin tam olup olmadığını kontrol ettiniz mi? 5 Kurduğunuz düzenekteki vanaların çalışıp çalışmadığını 6 kontrol ettiniz mi? Düzenekteki desteğe bağlı olan araçların sağlam bağlandıklarını kontrol ettiniz mi? 7 Sıvı yüksekliğini doğru olarak ölçerek kayıt altına aldınız mı? 8 Gerekli hesaplamaları yaptınız mı? DEĞERLENDİRME Bu faaliyet sırasında bilgi konularında veya uygulamalı iş parçalarında anlamadığınız veya beceri kazanamadığınız konuları tekrar ediniz. Konuları arkadaşlarınızla tartışınız. Kendinizi yeterli görüyorsanız diğer öğrenme faaliyetine geçiniz. Yetersiz olduğunuzu düşünüyorsanız öğretmeninize danışınız. 38

43 CEVAP ANAHTARLARI CEVAP ANAHTARLARI ÖĞRENME FAALİYETİ-1 İN CEVAP ANAHTARI 1 D 2 Y 3 D 4 Y 5 D 6 Y 7 D 8 Y 9 D 10 Y 11 D 12 A 13 C 14 C 15 B ÖĞRENME FAALİYETİ-2 NİN CEVAP ANAHTARI 1 D 2 D 3 Y 4 Y 5 Y 6 D 7 D 8 Y 9 Y 10 B 11 D 12 A 13 B 14 A 39

44 ÖĞRENME FAALİYETİ-3 ÜN CEVAP ANAHTARI 1 D 2 Y 3 Y 4 Y 5 D 6 Y 7 D 8 Y 9 Y 10 D 11 B 12 A 13 C 14 B 15 D MODÜL DEĞERLENDİRME CEVAP ANAHTARI 1 BASINÇ BASINÇ 2 KUVVETİ 3 AÇIK HAVA 4 FARKI 5 ATMOSFER BİR 8 TORRİCELLİ BAROMETRE 11 MANOMETRE 12 KISMİ BASINÇ 13 KISMİ 14 KAPALI UÇLU 15 ARTAR-AZALIR 16 EŞİTTİR 17 CİVA 40

45 KAYNAKÇA KAYNAKÇA ÇELİK Necdet, ERDEM Ali Rıza, GÜRLER Varol, KARABÜRK Hasan, NAZLI Ayhan, PATLI Uğur Hulusi, Kimya 1, Sürat Yayınları, İstanbul, DÖLEN Prof. Dr. Emre, Liseler için Kimya I, Özgül Yayınları, İstanbul, KARACA Faruk, Liseler için Kimya I, MEGA yayıncılık Sanayi ve Tic.Ltd. Şti, Ankara, Komisyon, Sınav Haftalık Üniversiteye Hazırlık Dergisi (Sayı:21), Sınav Basın Yayın Ltd.Şti. adına Metin ÖZER, Ankara, Komisyon, Sınav Haftalık Üniversiteye Hazırlık Dergisi(Sayı:16), Sınav Basın Yayın Ltd.Şti. adına Metin ÖZER, Ankara, Komisyon, (Üniversiteye hazırlık) Sınav ÖSS ye hazırlık okula yardımcı (I- Cilt) Sınav Basın Yayın Ltd.Şti. adına Metin ÖZER, Ankara, MEB Komisyon, Liseler için Kimya I, Milli Eğitim Basımevi, İstanbul, YILMAZ Fahrettin, Kimya Lise 2, Serhat Yayınları, İstanbul,

Açık hava basıncını ilk defa 1643 yılında, İtalyan bilim adamı Evangelista Torricelli keşfetmiştir. Yaptığı deneylerde Torriçelli Deneyi denmiştir.

Açık hava basıncını ilk defa 1643 yılında, İtalyan bilim adamı Evangelista Torricelli keşfetmiştir. Yaptığı deneylerde Torriçelli Deneyi denmiştir. GAZ BASINCI 1)AÇIK HAVA BASINCI: Dünyanın çevresindeki hava tabakası çeşitli gazlardan meydana gelir. Bu gaz tabakasına atmosfer denir. Atmosferdeki gazlar da, katı ve sıvılarda ki gibi ağırlığından dolayı

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME SOĞUK SU HAZIRLAMA (CHİLLER) GRUBU MONTAJI ANKARA 2008 Milli Eğitim

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GEMİ YAPIMI BAŞ BLOK RESMİ ANKARA, 2009 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim ve

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ CAM VE CAM ÇITASI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KOMBİNEZON-JÜPON KALIBI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KOMBİNEZON-JÜPON KALIBI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KOMBİNEZON-JÜPON KALIBI ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

ÖĞRENME ALANI : FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE 2 : KUVVET VE HAREKET

ÖĞRENME ALANI : FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE 2 : KUVVET VE HAREKET ÖĞRENME ALANI : FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE 2 : KUVVET VE HAREKET A BASINÇ VE BASINÇ BİRİMLERİ (5 SAAT) Madde ve Özellikleri 2 Kütle 3 Eylemsizlik 4 Tanecikli Yapı 5 Hacim 6 Öz Kütle (Yoğunluk) 7 Ağırlık 8

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MATBAA TİFDRUK SİLİNDİR TEMİZLİĞİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MATBAA TİFDRUK SİLİNDİR TEMİZLİĞİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) MATBAA TİFDRUK SİLİNDİR TEMİZLİĞİ ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN SPOR PANTOLON KALIBI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERI BİLGİSAYARDA DÖKÜMAN HAZIRLAMA ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ PVC ORTA KAYIT ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim

Detaylı

ÖĞRENME ALANI: Kuvvet ve Hareket 2.ÜNİTE: Kaldırma Kuvveti ve Basınç. Kaldırma Kuvveti

ÖĞRENME ALANI: Kuvvet ve Hareket 2.ÜNİTE: Kaldırma Kuvveti ve Basınç. Kaldırma Kuvveti ÖĞRENME ALANI: Kuvvet ve Hareket 2.ÜNİTE: Kaldırma Kuvveti ve Basınç Kaldırma Kuvveti - Dünya, üzerinde bulunan bütün cisimlere kendi merkezine doğru çekim kuvveti uygular. Bu kuvvete yer çekimi kuvveti

Detaylı

KALDIRMA KUVVETİ. A) Sıvıların kaldırma kuvveti. B) Gazların kaldırma kuvveti

KALDIRMA KUVVETİ. A) Sıvıların kaldırma kuvveti. B) Gazların kaldırma kuvveti KALDIRMA KUVVETİ Her cisim, dünyanın merkezine doğru bir çekim kuvvetinin etkisindedir. Buna rağmen su yüzeyine bırakılan, tahta takozun ve gemilerin batmadığını, bazı balonların da havada, yukarı doğru

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ 12 16 YAŞ BLUZ KALIBI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK BERMUDA KALIBI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

Gaz hali genel olarak molekül ve atomların birbirinden uzak olduğu ve çok hızlı hareket ettiği bir haldir.

Gaz hali genel olarak molekül ve atomların birbirinden uzak olduğu ve çok hızlı hareket ettiği bir haldir. GAZLAR Maddeler tabiatta katı, sıvı ve gaz olmak üzere üç halde bulunurlar. Gaz hali genel olarak molekül ve atomların birbirinden uzak olduğu ve çok hızlı hareket ettiği bir haldir. Gaz molekülleri birbirine

Detaylı

CĠSMĠN Hacmi = Sıvının SON Hacmi - Sıvının ĠLK Hacmi. Sıvıların Kaldırma Kuvveti Nelere Bağlıdır? d = V

CĠSMĠN Hacmi = Sıvının SON Hacmi - Sıvının ĠLK Hacmi. Sıvıların Kaldırma Kuvveti Nelere Bağlıdır? d = V 8.SINIF KUVVET VE HAREKET ÜNİTE ÇALIŞMA YAPRAĞI /11/2013 KALDIRMA KUVVETİ Sıvıların cisimlere uyguladığı kaldırma kuvvetini bulmak için,n nı önce havada,sonra aynı n nı düzeneği bozmadan suda ölçeriz.daha

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ YASTIK DİKİMİ ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN GÖMLEK KALIBI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ TEMEL MESLEKİ HESAPLAMA ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ MANTO - KABAN KALIBI II ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

İnstagram:kimyaci_glcn_hoca GAZLAR-1.

İnstagram:kimyaci_glcn_hoca GAZLAR-1. GAZLAR-1 Gazların Genel Özellikleri Maddenin en düzensiz hâlidir. Maddedeki molekül ve atomlar birbirinden uzaktır ve çok hızlı hareket eder. Tanecikleri arasında çekim kuvvetleri, katı ve sıvılarınkine

Detaylı

8. Sınıf II. Ünite Deneme Sınavı Farklılık Ayrıntılarda Gizlidir

8. Sınıf II. Ünite Deneme Sınavı Farklılık Ayrıntılarda Gizlidir 1. Bir öğrenci sıvının kaldırma kuvveti ile ilgili aşağıdaki deney düzeneğini kurarak K cismi bağlanmış dinamometrenin havada 100N, suda 60N gösterdiğini gözlemliyor. 3. Taşma seviyesine kadar su dolu

Detaylı

GENEL KİMYA. 10. Hafta.

GENEL KİMYA. 10. Hafta. GENEL KİMYA 10. Hafta. Gazlar 2 Gaz halindeki elementler 25 0 C ve 1 atmosfer de gaz halinde bulunan elementler 3 Gaz halindeki bileşikler 4 Gazların Genel Özellikleri Gazlar, bulundukları kabın şeklini

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TEKNOLOJİSİ MİSİNALI TAKILAR

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TEKNOLOJİSİ MİSİNALI TAKILAR T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TEKNOLOJİSİ MİSİNALI TAKILAR ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TC MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ SPOR ETEK KALIBI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ KİLİM DOKUMA-2 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya

Detaylı

BASINCA SEBEP OLAN ETKENLER. Bu bölümü bitirdiğinde basınca sebep olan kuvvetin çeşitli etkenlerden kaynaklanabileceğini fark edeceksin.

BASINCA SEBEP OLAN ETKENLER. Bu bölümü bitirdiğinde basınca sebep olan kuvvetin çeşitli etkenlerden kaynaklanabileceğini fark edeceksin. BASINCA SEBEP OLAN ETKENLER Bu bölümü bitirdiğinde basınca sebep olan kuvvetin çeşitli etkenlerden kaynaklanabileceğini fark edeceksin. Basınca neden olan kuvvetler çeşitli etkenlerden kaynaklanır. Balon

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN İŞÇİ TULUMU KALIBI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

ÖĞRENME ALANI : FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE 2 : KUVVET VE HAREKET. E GAZLARIN BASINCI 1 Açık Hava (Atmosfer) Basıncı 2 Kapalı Kaplardaki Gaz Basıncı

ÖĞRENME ALANI : FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE 2 : KUVVET VE HAREKET. E GAZLARIN BASINCI 1 Açık Hava (Atmosfer) Basıncı 2 Kapalı Kaplardaki Gaz Basıncı ÖĞRENME ALANI : FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE 2 : KUVVET VE HAREKET E LARIN BASINCI 1 Açık Hava (Atmosfer) Basıncı 2 Kapalı Kaplardaki Gaz Basıncı 1 E LARIN BASINCI : 1 Açık Hava (Atmosfer) Basıncı : Dünya nın

Detaylı

MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ)

MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME PELERİN VE BERE KALIPLARI ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ TIRNAKLI YAPRAK -2 ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

ELSANATLARI TEKNOLOJİSİ

ELSANATLARI TEKNOLOJİSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ELSANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRÜCÜLÜĞÜNDE KROŞE ÇEŞİTLERİNDEN FARKLI DOKULAR OLUŞTURMA 215ESB482 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve

Detaylı

2. Basınç ve Akışkanların Statiği

2. Basınç ve Akışkanların Statiği 2. Basınç ve Akışkanların Statiği 1 Basınç, bir akışkan tarafından birim alana uygulanan normal kuvvet olarak tanımlanır. Basıncın birimi pascal (Pa) adı verilen metrekare başına newton (N/m 2 ) birimine

Detaylı

MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİPROJESİ)

MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİPROJESİ) T.C MİLLİEĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİPROJESİ) SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ KOMPRESÖRLE BOYAMA ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığıtarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TEKNOLOJİSİ TEL VE ÇİVİ TAKILARI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

3. ÜNİTE BASINÇ ÇIKMIŞ SORULAR

3. ÜNİTE BASINÇ ÇIKMIŞ SORULAR 3. ÜNİTE BASINÇ ÇIKMIŞ SORULAR 1-) 2002 OKS 3-) 4-) 2004 OKS 2-) 2003 OKS 5-) 2005 OKS 6-) 2006 OKS 10-) 2010 SBS 7-) 2008 OKS 11-) 2011 SBS 8-) 2009 SBS 2012 SBS 14-) 12-) 15-) 2015 TEOG 2014 TEOG 13-)

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİNGÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİNGÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİNGÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME EV TİPİ SOĞUTUCULARIN DEVRE BAĞLANTI ŞEMALARI ANKARA 2008 Milli Eğitim

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ELBİSE KALIBI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI KĠMYA TEKNOLOJĠSĠ GAZLAR 524KI0229

T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI KĠMYA TEKNOLOJĠSĠ GAZLAR 524KI0229 T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI KĠMYA TEKNOLOJĠSĠ GAZLAR 524KI0229 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ İNŞAAT TEKNOLOJİSİ PVC KEPENK ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ İNŞAAT TEKNOLOJİSİ KESİTLER ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim ve

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME SÜVETER KALIPLARI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME SÜVETER KALIPLARI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME SÜVETER KALIPLARI ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI BAŞ BLOK RESMİ 521MMI400

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI BAŞ BLOK RESMİ 521MMI400 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI BAŞ BLOK RESMİ 521MMI400 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya

Detaylı

TEKNOLOJİNİN BİLİMSEL İLKELERİ. Bölüm-8 SIVI AKIŞKANLARDA BASINÇ. Akışkanlar sıvı ve gaz olarak ikiye ayrılırlar.

TEKNOLOJİNİN BİLİMSEL İLKELERİ. Bölüm-8 SIVI AKIŞKANLARDA BASINÇ. Akışkanlar sıvı ve gaz olarak ikiye ayrılırlar. Bölüm-8 SIVI AKIŞKANLARDA BASINÇ 8.1. Sıvı Akışkanlarda Basınç Akışkanlar sıvı ve gaz olarak ikiye ayrılırlar. Sıvı akışkanlar sıkıştırılamayan, gaz akışkanlar ise sıkıştırılabilen akışkanlar olarak isimlendirilirler.

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ SAÇLARIN KENARLARINI BÜKME ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

F KALDIRMA KUVVETİ (ARCHİMEDES PRENSİBİ) (3 SAAT) 1 Sıvıların Kaldırma Kuvveti 2 Gazların Kaldır ma Kuvveti

F KALDIRMA KUVVETİ (ARCHİMEDES PRENSİBİ) (3 SAAT) 1 Sıvıların Kaldırma Kuvveti 2 Gazların Kaldır ma Kuvveti ÖĞRENME ALANI : FİZİKSEL OLAYLAR ÜNİTE 2 : KUET E HAREKET F KALDIRMA KUETİ (ARCHİMEDES PRENSİBİ) (3 SAAT) 1 Sıvıların Kaldırma Kuvveti 2 Gazların Kaldır ma Kuvveti 1 F KALDIRMA KUETİ (ARCHİMEDES PRENSİBİ)

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DİMİ ÖRGÜLÜ KUMAŞ DOKUMA

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DİMİ ÖRGÜLÜ KUMAŞ DOKUMA T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DİMİ ÖRGÜLÜ KUMAŞ DOKUMA ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

BÖLÜM 1: TEMEL KAVRAMLAR

BÖLÜM 1: TEMEL KAVRAMLAR Sistem ve Hal Değişkenleri Üzerinde araştırma yapmak üzere sınırladığımız bir evren parçasına sistem, bu sistemi çevreleyen yere is ortam adı verilir. İzole sistem; Madde ve her türden enerji akışına karşı

Detaylı

GAZLAR GAZ KARIŞIMLARI

GAZLAR GAZ KARIŞIMLARI DALTON KISMİ BASINÇLAR YASASI Aynı Kaplarda Gazların Karıştırılması Birbiri ile tepkimeye girmeyen gaz karışımlarının davranışı genellikle ilgi çekicidir. Böyle bir karışımdaki bir bileşenin basıncı, aynı

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ 2 6 YAŞ RÜZGÂRLIK ANORAK KALIBI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK GÖSTERİ GİYSİLERİ ÜRETİMİ ANKARA 2009 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME YELEK KALIPLARI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME YELEK KALIPLARI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME YELEK KALIPLARI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

BASINÇ GENEL KAVRAMLAR BASINÇ BİRİMLERİ KATILARDA BASINÇ SIVILARDA BASINÇ GAZ BASINÇLARI

BASINÇ GENEL KAVRAMLAR BASINÇ BİRİMLERİ KATILARDA BASINÇ SIVILARDA BASINÇ GAZ BASINÇLARI BASINÇ BASINÇ GENEL KAVRAMLAR BASINÇ BİRİMLERİ KATILARDA BASINÇ SIVILARDA BASINÇ GAZ BASINÇLARI KALEMLERDEN HANGİSİ TABANA DAHA ÇOK BASKI UYGULUYOR? YAZARKEN KULLANINCA HANGİSİ DAHA ÇOK BASKI UYGULAR?

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ LENTO, RÖGAR VE DRENAJ ÇİZİMİ ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİNGÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ SATEN ÖRGÜLÜ KUMAŞ DOKUMA

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİNGÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ SATEN ÖRGÜLÜ KUMAŞ DOKUMA T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİNGÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ SATEN ÖRGÜLÜ KUMAŞ DOKUMA ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

METEOROLOJİ. IV. HAFTA: Hava basıncı

METEOROLOJİ. IV. HAFTA: Hava basıncı METEOROLOJİ IV. HAFTA: Hava basıncı HAVA BASINCI Tüm cisimlerin olduğu gibi havanın da bir ağırlığı vardır. Bunu ilk ortaya atan Aristo, deneyleriyle ilk ispatlayan Galileo olmuştur. Havanın sahip olduğu

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ DAVUL DERİSİ NAZARLIK 215ESB527 ANKARA, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan

Detaylı

MADDE VE ÖZELIKLERI. Katı, Sıvı ve Gazlarda Basınç 1

MADDE VE ÖZELIKLERI. Katı, Sıvı ve Gazlarda Basınç 1 MADDE VE ÖZELIKLERI Katı, Sıvı ve Gazlarda Basınç 1 Katılar, sıvılar ve gazlar ağırlıkları nedeni ile dokundukları her yüzeye bir kuvvet uygular. Birim yüzeye dik olarak etki eden kuvvete basınç, bütün

Detaylı

KATILARIN ve DURGUN SIVILARIN BASINCI

KATILARIN ve DURGUN SIVILARIN BASINCI KATILARIN ve DURGUN SIVILARIN BASINCI Yeryüzünde bulunan bütün maddeler ağırlıklarından dolayı bulundukları zemin üzerine kuvvet uygular. Uygulanan bu kuvvetler cisimler üzerinde bir basınç oluşturur.

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ MODEL UYGULAMALI ETEK KALIBI II ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME KADIN PANTOLON KALIPLARI 542TGD518

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME KADIN PANTOLON KALIPLARI 542TGD518 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME KADIN PANTOLON KALIPLARI 542TGD518 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer

Detaylı

DENEY 3. MADDENİN ÜÇ HALİ: NİTEL VE NİCEL GÖZLEMLER Sıcaklık ilişkileri

DENEY 3. MADDENİN ÜÇ HALİ: NİTEL VE NİCEL GÖZLEMLER Sıcaklık ilişkileri DENEY 3 MADDENİN ÜÇ HALİ: NİTEL VE NİCEL GÖZLEMLER Sıcaklık ilişkileri AMAÇ: Maddelerin üç halinin nitel ve nicel gözlemlerle incelenerek maddenin sıcaklık ile davranımını incelemek. TEORİ Hal değişimi,

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ BİNA GÖRÜNÜŞ ÇİZİMLERİ 1

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ BİNA GÖRÜNÜŞ ÇİZİMLERİ 1 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ BİNA GÖRÜNÜŞ ÇİZİMLERİ 1 ANKARA, 2009 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÇORAPTA FORM 542TGD503

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÇORAPTA FORM 542TGD503 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÇORAPTA FORM 542TGD503 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya

Detaylı

KATI BASINCI: Özellikler: 1. Eğer zemine uygulanan kuvvet zemine dik değilse, kuvvetin dik bileşeni alınarak basınç bulunur.

KATI BASINCI: Özellikler: 1. Eğer zemine uygulanan kuvvet zemine dik değilse, kuvvetin dik bileşeni alınarak basınç bulunur. KATI BASINCI: KATI BASINCI: Birim Tablosu: Özellikler: 1. Eğer zemine uygulanan kuvvet zemine dik değilse, kuvvetin dik bileşeni alınarak basınç bulunur. 2. Katı cisimler ağırlıklarından dolayı bulundukları

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KİMYA TEKNOLOJİSİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KİMYA TEKNOLOJİSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KİMYA TEKNOLOJİSİ FİNİSAJ ÖNCESİ MEKANİKSEL İŞLEMLER 4 ANKARA, 2009 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

GAZLAR GAZLARIN ÖZELLİKLERİ

GAZLAR GAZLARIN ÖZELLİKLERİ GAZLARDAKİ NİCELİKLER A. MOL SAYISI Saf maddelerin mol sayısı (n), kütlesinin, mol kütlesine bölünmesi ile bulunur. Mol Kütlesi = Kütle Mol Kütlesi Mol sayısı, tanecik sayısından da bulunur. 1 mol saf

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ KORD ÖRGÜLER 542TGD706

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ KORD ÖRGÜLER 542TGD706 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAANLIĞI TESTİL TENOLOJİSİ ORD ÖRGÜLER 54TGD706 Ankara, 011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya

Detaylı

Toprakta Kireç Tayini

Toprakta Kireç Tayini Toprakta Kireç Tayini Toprakta kireç tayininde genellikle kalsimetre düzeneği kullanılır ve % kireç miktarı CaCO 3 cinsinden ifade edilir. Elde edilen veriler doğrultusunda toprakların kireç içeriğine

Detaylı

KİM-118 TEMEL KİMYA Prof. Dr. Zeliha HAYVALI Ankara Üniversitesi Kimya Bölümü

KİM-118 TEMEL KİMYA Prof. Dr. Zeliha HAYVALI Ankara Üniversitesi Kimya Bölümü KİM-118 TEMEL KİMYA Prof. Dr. Zeliha HAYVALI Ankara Üniversitesi Kimya Bölümü Bu slaytlarda anlatılanlar sadece özet olup ayrıntılı bilgiler ve örnek çözümleri derste verilecektir. Bölüm m 7 GAZLAR Gazlar:

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME ETEK KALIPLARI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME ETEK KALIPLARI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DÜZ ÖRME ETEK KALIPLARI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

Vakum Teknolojisi * Prof. Dr. Ergun GÜLTEKİN. İstanbul Üniversitesi Fen Fakültesi

Vakum Teknolojisi * Prof. Dr. Ergun GÜLTEKİN. İstanbul Üniversitesi Fen Fakültesi Vakum Teknolojisi * Prof. Dr. Ergun GÜLTEKİN İstanbul Üniversitesi Fen Fakültesi Giriş Bilimsel amaçla veya teknolojide gerekli alanlarda kullanılmak üzere, kapalı bir hacim içindeki gaz moleküllerinin

Detaylı

AKIŞKAN STATİĞİNİN TEMEL PRENSİPLERİ

AKIŞKAN STATİĞİNİN TEMEL PRENSİPLERİ 8 AKIŞKAN STATİĞİNİN TEMEL PRENSİPLERİ 2 2.1 BİR NOKTADAKİ BASINÇ Sıvı içindeki bir noktaya bütün yönlerden benzer basınç uygulanır. Şekil 2.1 deki gibi bir sıvı parçacığını göz önüne alın. Anlaşıldığı

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ ROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ ROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ ROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ JAPON SANDALET MODELİ ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

Maddenin Halleri. Katı

Maddenin Halleri. Katı Katı Sıvı Gaz Gaz halde bulunan molekül sayısı azdır., Maddenin Halleri - Belirli bir şekli ve hacmi vardır.. - Tanecikler birbirine çok yakın ve düzenlidir. - Belli bir hacmi olmakla beraber bulunduğu

Detaylı

ISI VE SICAKLIK. 1 cal = 4,18 j

ISI VE SICAKLIK. 1 cal = 4,18 j ISI VE SICAKLIK ISI Isı ve sıcaklık farklı şeylerdir. Bir maddeyi oluşturan bütün taneciklerin sahip olduğu kinetik enerjilerin toplamına ISI denir. Isı bir enerji türüdür. Isı birimleri joule ( j ) ve

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ DONATI ÇİZİMİ 1 ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

MADDENİN AYIRT EDİCİ ÖZELLİKLERİ. Nazife ALTIN Bayburt Üniversitesi, Eğitim Fakültesi

MADDENİN AYIRT EDİCİ ÖZELLİKLERİ. Nazife ALTIN Bayburt Üniversitesi, Eğitim Fakültesi MADDENİN AYIRT EDİCİ ÖZELLİKLERİ Bayburt Üniversitesi, Eğitim Fakültesi www.nazifealtin.wordpress.com MADDENİN AYIRT EDİCİ ÖZELLİKLERİ Bir maddeyi diğerlerinden ayırmamıza ve ayırdığımız maddeyi tanımamıza

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÇORAP ÖRME ÖRGÜ ANALİZİ 2

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÇORAP ÖRME ÖRGÜ ANALİZİ 2 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÇORAP ÖRME ÖRGÜ ANALİZİ 2 ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

Gazların Özellikler Barometre Basıncı Basit Gaz Yasaları

Gazların Özellikler Barometre Basıncı Basit Gaz Yasaları İÇERİK Gazların Özellikler Barometre Basıncı Basit Gaz Yasaları Boyle Yasası Charles Yasası Avogadro Yasası Gaz Davranışları ve Standart Koşullar İdeal ve Genel Gaz Denklemleri Gaz Karışımları Gaz Yasalarına

Detaylı

T.C MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) DENİZ ARAÇLARI YAPIMI FAUNDEYŞIN ÖN İMALATI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) DENİZ ARAÇLARI YAPIMI TÜLANİ ÖN İMALATI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) DENİZ ARAÇLARI YAPIMI TÜLANİ ÖN İMALATI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) DENİZ ARAÇLARI YAPIMI TÜLANİ ÖN İMALATI ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ KAPLAMA GÖRÜNÜŞ VE KESİT ÇİZİMİ ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

FİZİKOKİMYA I ARASINAV SORU VE CEVAPLARI 2013-14 GÜZ YARIYILI

FİZİKOKİMYA I ARASINAV SORU VE CEVAPLARI 2013-14 GÜZ YARIYILI Soru 1: Aşağıdaki ifadeleri tanımlayınız. a) Sistem b)adyabatik sistem c) Kapalı sistem c) Bileşen analizi Cevap 1: a) Sistem: Üzerinde araştırma yapmak üzere sınırladığımız bir evren parçasına verilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) İNŞAAT TEKNOLOJİSİ PVC PENCERE ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim

Detaylı

ÖĞRETĐM TEKNOLOJĐLERĐ VE MATERYAL GELĐŞTĐRME DERSĐ GAZLAR KONU ANLATIMI

ÖĞRETĐM TEKNOLOJĐLERĐ VE MATERYAL GELĐŞTĐRME DERSĐ GAZLAR KONU ANLATIMI 2008 ANKARA ÖĞRETĐM TEKNOLOJĐLERĐ VE MATERYAL GELĐŞTĐRME DERSĐ GAZLAR KONU ANLATIMI DERS SORUMLUSU:Prof. Dr. Đnci MORGĐL HAZIRLAYAN:Derya ÇAKICI 20338451 GAZLAR Maddeler tabiatta katı, sıvı ve gaz olmak

Detaylı

3.1. Basınç 3. BASINÇ VE AKIŞKAN STATİĞİ

3.1. Basınç 3. BASINÇ VE AKIŞKAN STATİĞİ 3. BASINÇ VE AKIŞKAN STATİĞİ Doç.Dr. Serdar GÖNCÜ (Ağustos 2011) 3.1. Basınç Bir akışkan tarafından birim alana uygulanan normal kuvvete basınç denir Basınç birimi N/m 2 olup buna pascal (Pa) denir. 1

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ SAKARYA MESLEK YÜKSEKOKULU

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ SAKARYA MESLEK YÜKSEKOKULU TERMODİNAMİK Öğr. Gör. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ SAKARYA MESLEK YÜKSEKOKULU ISI Maddenin kütlesine, cinsine ve sıcaklık farkına bağımlı olarak sıcaklığını birim oranda değiştirmek için gerekli olan veri miktarına

Detaylı

İnstagram:kimyaci_glcn_hoca GAZLAR-2. İnstagram:kimyaci_glcn_hoca

İnstagram:kimyaci_glcn_hoca GAZLAR-2. İnstagram:kimyaci_glcn_hoca GAZLAR-2 GERÇEK GAZLAR Gazların davranışlarını açıklayan kinetik teoriye göre; 1. Gaz tanecikleri çok küçük hacme sahip olduklarından kabın hacmine göre gaz taneciklerinin hacmi ihmal edilebilir. 2. Gaz

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) METAL TEKNOLOJİSİ DEMİR VİTRİNLER ANKARA, 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GIDA TEKNOLOJİSİ KOKUŞMA TESPİTİ ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim

Detaylı

GAZLAR. Farklı sıcaklıklardaki iki gazın difüzyon hızları GAZLARIN ÖZELLİKLERİ

GAZLAR. Farklı sıcaklıklardaki iki gazın difüzyon hızları GAZLARIN ÖZELLİKLERİ GAZLAR GAZLARIN ÖZELLİKLERİ Aşağıdaki soruları doğru-yanlış olarak kodlayınız. 1. Maddenin en düzenli halidir. 2. Küçük hacimlere kadar sıkıştırılabilirler. 3. Gaz molekülleri arasındaki itme ve çekme

Detaylı

Bilgi İletişim ve Teknoloji

Bilgi İletişim ve Teknoloji MADDENİN HALLERİ Genel olarak madde ya katı ya sıvı ya da gaz hâlinde bulunur. İstenildiğinde ortam şartları elverişli hâle getirilerek bir hâlden diğerine dönüştürülebilir. Maddenin katı, sıvı ve gaz

Detaylı

T.C MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ULTRAVİYOLE YAPIŞTIRMA

T.C MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ULTRAVİYOLE YAPIŞTIRMA T.C MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ULTRAVİYOLE YAPIŞTIRMA ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ ASİMETRİK FANTEZİ MODELİ ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından

Detaylı

T C. MİLLİ EĞİTİM BAKAN LIĞI

T C. MİLLİ EĞİTİM BAKAN LIĞI T C. MİLLİ EĞİTİM BAKAN LIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇ LENDİRİLMES İ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK GÖMLEĞİ KALIBI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

MANOMETRELER 3.1 PİEZOMETRE

MANOMETRELER 3.1 PİEZOMETRE 18 3 MANOMETRELER Düşük sıvı basınçlarını hassas olarak ölçmek için yaygın bir metot, bir veya birden fazla denge kolonu kullanan piezometre ve manometrelerin kullanılmasıdır. Burada çeşitli tipleri tartışılacaktır,

Detaylı

d = m/v g / cm 3 kg / m 3 m = kütle v = hacim 1cm 3 su + 4 C 1gr d su = 1gr/cm 3 d su = 1000kg/m 3

d = m/v g / cm 3 kg / m 3 m = kütle v = hacim 1cm 3 su + 4 C 1gr d su = 1gr/cm 3 d su = 1000kg/m 3 ÖZKÜTLE Özkütle: bir maddenin birim hacminin kütlesine denir. d ile gösterilir. Özkütleye yoğunluk da denir. Maddenin ayırt edici özelliklerinden biridir. d = m/v g / cm 3 kg / m 3 d = özkütle m = kütle

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ ENJEKTE TABAN MONTAJI

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ ENJEKTE TABAN MONTAJI MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ ENJEKTE TABAN MONTAJI ANKARA 2008 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

Detaylı

Maddelerin ortak özellikleri

Maddelerin ortak özellikleri On5yirmi5.com Maddelerin ortak özellikleri Maddelerin ortak özellikleri, ayırt edici özelliklerinin incelenip hallerine göre sınıflandırılmasının yapılması... Yayın Tarihi : 30 Ekim 2012 Salı (oluşturma

Detaylı