1. KURUMSAL TEMELLER...

Transkript

1

2 ii

3 İçindekiler Tablo Listesi... v Şekil Listesi... vi Önsöz... xii 1. KURUMSAL TEMELLER Planlama Kurulu ve Ekibi Kurumumuz Hakkında Tarihçe Kuruluş ve Yerleşim Organizasyon Şeması İnsan Kaynakları Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar Kurumun Misyonu Kurumun Vizyonu Tematik Ana Hedefler Yıldız Kültürü KURUMSAL DEĞERLENDİRMELER Öz değerlendirme Çalışmaları Akademik Personel Kurumsal Özdeğerlendirme Öğrenci Memnuniyet Değerlendirmesi İdari personel Memnuniyet Değerlendirmesi SWOT Analizleri YTÜ SWOT Çalışması AR-GE Üniversitesi Olarak YTÜ - SWOT Çalışması PERİYODİK İZLEMELER VE İYİLEŞTİRMELER Üniversitemize Yerleşen Öğrencilerin Niteliği Önlisans Programlarına Yerleşen Öğrencilerin Niteliği Lisans Programlarına Yerleşen Öğrencilerin Niteliği Yüksek Lisans Programlarına Kabul Edilen Öğrencilerin Niteliği Doktora Programlarına Kabul Edilen Öğrencilerin Niteliği Yabancı Uyruklu Öğrenci Oranları Ödenekler Bütçe Ödenekleri Öğrenci Başına Düşen Ödenekler Öğretim Elemanı Başına Düşen Döner Sermaye Geliri Öğretim Üyesi Başına Düşen Araştırma Geliştirme Gelirleri Öğretim Elemanı Oranları Kadrolu Öğretim Üyesi Başına Öğrenci Sayısı Kadrolu İdari Personelin Kadrolu Akademik Personele Oranı Öğrenci Dağılımları (Oranları) İl Dışından Gelen Öğrenci Oranları Yabancı Uyruklu Öğrenci Oranları Lisans Programlarında Yan Dal ve Çift Ana Dal Programlarına Katılım Kaydı Silinen Öğrenciler Kaydı Silinen Hazırlık Öğrencisi Oranları Kaydı Silinen Önlisans Öğrenci Oranları Mezuniyet Oranları Ortalama Mezuniyet Süreleri Normal Sürede Mezun Olan Öğrenci Oranları Öğrenci Konseyi Seçimleri iii

4 3.11. Sınıfların (Şubelerin) Ortalama Öğrenci Sayısı (Verilen) Ders Oranları Program Başına Ortalama Haftalık Ders Saati Sayısı Yeni Açılan Ders Oranı Öğretim Üyelerinin Bilimsel Faaliyet Oranları Öğretim Üyesi Başına Tamamlanan Tez Sayısı Öğretim Üyesi Başına Düşen Değerlendirme Yılı İçerisinde Basılmış Tam Metin Yayın (SCI-expanded, SSCI ve AHCI) Sayısı Öğretim Üyesi Başına Düşen Atıf Sayısı Öğretim Üyesi Başına Düşen Bilimsel ve Sanatsal Ödül Sayısı Alınan Patent Sayısı Araştırma Projeleri Sayısı Bilimsel Yayın İstatistikleri Araştırma Projelerinin Bütçeleri Kurum Tarafından Düzenlenen Ulusal ve Uluslararası Faaliyetlerin Sayısı Öğrenci Kullanım Alanları Öğrenci Başına Düşen Derslik Alanı Öğrenci Başına Düşen Öğrenci Kullanımına Açık Bilgisayar Sayısı ve Laboratuvar Alanı Topluma Yönelik Etkinlikler Yemekhane Hizmetlerinden Yararlanma Oranı Sağlık Hizmetlerinden Yararlanma Oranları Yurt ve Burs Hizmetlerinden Yararlanan Öğrenci Oranı Kütüphane Kaynakları Kütüphanede Takip Edilen Periyodik Dergi Sayısı Öğrenci Başına Düşen Üniversite Kütüphanesindeki Kitap Sayısı Kütüphanenin Haftalık Ortalama Hizmet Süresi İnternet Bağlantı Kapasiteleri SONUÇ iv

5 Tablo Listesi Tablo 1 Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADEK)... 1 Tablo 2 Yıldız Yerleşkesi nde Bulunan Fakülte ve Bölümler... 4 Tablo 3 Davutpaşa Yerleşkesi nde Bulunan Fakülte ve Bölümler... 5 Tablo 4 Maslak Yerleşkesi nde Bulunan Bölümler... 6 Tablo 5 Akademik Personel Sayıları... 9 Tablo 6 Yabancı Uyruklu Sözleşmeli Akademik Personel... 9 Tablo 7 Diğer Üniversitelerde Görevlendirilen Akademik Personel Tablo 8 İdari Personel Sayıları Tablo 9 Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar Tablo 10 Kütüphane Kaynakları Tablo 11 Aidiyet Tablo 12 Kimlik Tablo 13 Memnuniyet Tablo 14 Öğrenci Genel Memnuniyet Değerlendirmesi Tablo 15 Güçlü ve Zayıf Yönler Tablo 16 Fırsatlar ve Tehditler Tablo 17 AR-GE Üniversitesi Olarak Güçlü ve Zayıf Yönler Tablo 18 AR-GE Üniversitesi Olarak Fırsatlar ve Tehditler Tablo 19 MYO'na Giren Öğrencilerin Ortaöğretim Başarı Puanları Ortalaması Tablo 20 Giderler Tablo 21 Ödenekler Tablo 22 Öğretim Elemanı Başına Düşen Döner Sermaye Geliri Tablo 23 Öğretim Üyesi Başına Düşen Araştırma Geliştirme Gelirleri Tablo 24 Öğrenci Dağılımları (Oranları) Tablo 25 Program Başına Ortalama Ders Sayısı Tablo 26 Mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ders sayısı Tablo Yılında Yıldız Teknik Üniversitesi Devam Eden Proje Sayıları Tablo 28 Öğretim Üyesi Başına Düşen DPT, TUBİTAK ve Diğer Kamu Finanslı Projelerin Sayısı Tablo 29 Bilimsel Araştırma Projeleri Gelirleri Tablo 30 Topluma Katkı Amaçlı Düzenlenen Bilimsel, Sosyal, Kültürel Etkinliklerin Sayısı Tablo 31 İnternet Bağlantı Kapasiteleri v

6 Şekil Listesi Şekil 1 İdari Örgüt Yapısı... 7 Şekil 2 Akademik Örgüt Yapısı... 8 Şekil 3 Soyut Faktörlere Dayalı Öğrenci Memnuniyet Değerlendirmesi Şekil 4 İdari Personel Memnuniyet Değerlendirmesi Şekil 5 Meslek Yüksek Okulu na Giren Öğrencilerin Ortaöğretim Başarı Puan Ortalamaları 33 Şekil 6 MF-4 Puanı ile Öğrenci Alan Bölümlerin 2011 Yılı Puan Ortalamaları Şekil 7 Dil-1 Puanı ile Öğrenci Alan Bölümlerin Puan Ortalamaları Şekil 8 MF-1 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin 2011 Yılı Ortalama Puanları Şekil 9 TM-1 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin 2011 Yılı Puan Ortalamaları Şekil 10 TM-2 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin 2011 Yılı Puan Ortalamaları Şekil 11 MF-2 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin 2011 Yılı Puan Ortalamaları Şekil 12 TS-2 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin 2011 Yılı Puan Ortalamaları Şekil 13 YGS1 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin Yılları Arasındaki Puan Ortalamaları Şekil Yılları Arasında Yüksek Lisans Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği SAYISAL Şekil Yıları Arasında Yüksek Lisans Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği-EA Şekil Yıları Arasında Yüksek Lisans Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği-Sözel Şekil Yıları Arasında Doktora Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği- Sayısal Şekil Yıları Arasında Doktora Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği- EA Şekil Yıları Arasında Doktora Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği- Sözel Şekil Yılları Arasında Fakülte, Bölüm ve Programlar Toplamı Bazında Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/Öğrenci Sayısı* Şekil Yılları Arasında Elektrik-Elektronik Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* Şekil Yılları Arasında Fen-Edebiyat Fakültesi İçin Yabancı Lisans Uyruklu Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* Şekil Yılları Arasında Eğitim Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* Şekil Yılları Arasında Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Şekil 26 Elektrik-Elektronik Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Şekil 27 Fen Edebiyat Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Şekil 28 Kimya-Metalurji Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Şekil 29 İnşaat Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı vi

7 Şekil 30 Makine Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Şekil 31 Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Şekil 32 Mimarlık Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Şekil 33 Sanat ve Tasarım Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Şekil 34 İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında Kadrolu İdari Personel (657 Sayılı Kanuna Tabi Olan Personel ve Daimi Statüdeki İşçiler) Sayısı Şekil 36 Hazırlık Sınıfı Öğrenci Oranları Şekil Yılları Arasında YTÜ Tüm Fakülteleri İçin Hazırlık Sınıfı Öğrenci Oranı Şekil 38 Fakülteler İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Şekil 39 Elektrik Elektronik Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Şekil 40 Fen-Edebiyat Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Şekil 41 Eğitim Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgâh Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Sayısı Şekil 42 Kimya-Metalurji Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Şekil 43 İnşaat Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Şekil 44 Makine Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Şekil 45 Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Şekil 46 Mimarlık Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Şekil 47 Sanat ve Tasarım Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgâh Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Sayısı Şekil 48 İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Şekil Yılları Arasında Kimya-Metalurji Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* Şekil Yılları Arasında İnşaat Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* Şekil Yılları Arasında Makine Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* Şekil Yılları Arasında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* Şekil Yılları Arasında Mimarlık Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* Şekil Yılları Arasında Sanat ve Tasarım Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* vii

8 Şekil Yılları Arasında İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* Şekil Yılları Arasında Fen Bilimleri Enstitüsü İçin (Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Toplam Lisans Öğrenci Sayısı)* Şekil Yılları Arasında Sosyal Bilimler Enstitüsü İçin (Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Toplam Lisans Öğrenci Sayısı)* Şekil Yılları Arasında Sosyal Bilimler Enstitüsü İçin (Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Toplam Lisans Öğrenci Sayısı)* Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında Lisans Programlarına Gelen Yabancı Uyruklu Öğrenci Oranı Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında Lisans Programlarından Giden Yabancı Uyruklu Öğrenci Oranı Şekil Yılları Arasında Fen Bilimleri Enstitüsü Ve Sosyal Bilimler Enstitüsü İçin Yüksek-Doktora Lisans Gelen Öğrenci Oranı Şekil Yılları Arasında Fen Bilimleri Enstitüsü ve Sosyal Bilimler Enstitüsü İçin Yüksek Lisans-Doktora Giden Öğrenci Oranı Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında (Çift Anadala İzin Veren Lisans Programlarının Sayısı/Program Sayısı)* Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında (Her Bir Programın İzin Verdiği Çift Anadal Program Sayılarının Toplamı/Toplam Lisans Programlarının Sayısı)* Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında (Çift Anadal Öğrenci Sayısı/Toplam Lisans Öğrenci Sayısı)* Şekil Yılları Arasında Fakülte Bölüm ve Programlar Toplamı Bazında Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Elektrik-Elektronik Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Fen-Edebiyat Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Eğitim Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Kimya-Metalurji Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında İnşaat Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Makine Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Mimarlık Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Sanat ve Tasarım Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Fakülte Bölüm ve Programlar Toplamı İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Elektrik-Elektronik Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Fen-Edebiyat Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı viii

9 Şekil Yılları Arasında Eğitim Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Kimya-Metalurji Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında İnşaat Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Makine Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Mimarlık Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Sanat ve Tasarım Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında İktisadi Ve İdari Bilimler Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Birinci Yılda Kaydı Silinen Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Birinci Yılda Kaydı Silinen Ön Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Kaydı Silinen Ön Lisans Öğrencilerinin Oranı Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı Şekil Yılları Arasında Elektrik-Elektronik Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı Şekil Yılları Arasında Fen-Edebiyat Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı Şekil Yılları Arasında Eğitim Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı Şekil Yılları Arasında Kimya-Metalurji Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı Şekil yılları arasında İnşaat Fakültesi için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı Şekil Yılları Arasında Makine Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı Şekil Yılları Arasında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı Şekil Yılları Arasında Mimarlık Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı Şekil Yılları Arasında Sanat ve Tasarım Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı Şekil Yılları Arasında İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı Şekil 102 Lisansüstü Öğrencilerinin Ortalama Mezuniyet Oranı Şekil Yılları Arasında Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplamı İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı Şekil Yılları Arasında Fen Bilimleri Enstitüsü Toplamı İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı Şekil Yılları Arasında Önlisans İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı ix

10 Şekil Yılları Arasında Fen Bilimleri ve Sosyal Bilimler Enstitüleri İçin Normal Süre İçinde Mezun Olan Doktora Öğrenci Oranı Şekil Yılları Arasında Fen Bilimleri Enstitüsü Toplamı İçin Normal Süre İçinde Mezun Olan Doktora Öğrenci Oranı Şekil Yılları Arasında Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplamı İçin Normal Süre İçinde Mezun Olan Doktora Öğrenci Oranı Şekil 109 Normal süre içinde mezun olan öğrenci oranı Şekil 110 Tüm Fakülte ve Programlar Toplamı İçin Sınıfların (Şubelerin) Ortalama Öğrenci Sayısı (Lisans) Şekil 111 Haftalık Ders Saati Sayısı Toplamı/Program Sayısı (Önlisans-Lisans) Şekil 112 (Açılan Seçmeli Derslerin Sayısı/Toplam Ders Sayısı)* Şekil 113 (Lisans Programlarında Yeni Açılan Ders Sayısı/Lisans Programlarında Açılan (Kayıt Olunan) Toplam Ders Sayısı)* Şekil Yılı Öğretim Üyesi Başına Tamamlanan Tez Sayısı (Yüksek Lisans, Doktora) Oranı Şekil 115 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Elektrik Elektronik Fakültesi Şekil 116 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Fen Edebiyat Fakültesi Şekil 117 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Eğitim Fakültesi Şekil 118 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Kimya Metalurji Fakültesi Şekil 119 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı İnşaat Fakültesi Şekil 120 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Makine Fakültesi Şekil 121 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Gemi İnşaat Fakültesi Şekil 122 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Mimarlık Fakültesi Şekil 123 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Sanat Tasarım Fakültesi Şekil 124 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı İktisat Fakültesi Şekil 125 Doçentlikte Geçerli İndeksli Dergilerde Yer Alan Toplam Atıf Sayısı/Öğretim Üyesi Sayısı Şekil 126 Kazanılan Bilimsel ve Sanatsal Ödül Sayısı (Yayın Teşvik Ödülü Hariç)/Öğretim Üyesi Sayısı Şekil 127 Yıllara Göre Yayın Sayıları Şekil 128 Üniversiteler Arası Yayın Sayısı Sıralaması Şekil 129 Yıllara Göre Öğretim Üyesi Başına Düşen Yayın Sayısı Şekil 130 Kurum Tarafından Düzenlenen Ulusal ve Uluslararası Bilimsel Konferans, Seminer, Panel, v.b. Faaliyetlerin Sayısı Şekil 131 Derslik Alanı/Öğrenci Sayısı Şekil 132 Öğrenci Başına Düşen Derslik Alanı Şekil 133 Öğrenci Başına Düşen Öğrenci Kullanımına Açık Bilgisayar Sayısı Şekil 134 Lisans ve Lisansüstü Programlardaki Öğrenci Başına Düşen Laboratuar Alanı Oranı x

11 Şekil Yılları Arasında Topluma Yönelik Yaşam Boyu Öğrenim Kapsamında Düzenlenen Etkinliklerin Sayısı Şekil Yılları Arasında Topluma Katkı Amaçlı Düzenlenen Bilimsel, Sosyal, Kültürel Etkinliklerin Sayısı Şekil Yılları Arasında Yemekhane Hizmetlerinden Yararlanma Oranı (Günlük) Şekil Yılları Arasında Sağlık Hizmetlerinden Yararlanma Oranı Şekil Yılları Arasında (Kredi Ve Yurtlar Kurumunun Yurtlarında Kalan Öğrenci Sayısı/Toplam Öğrenci Sayısı)* Şekil Yılları Arasında (Kredi Ve Yurtlar Kurumu Tarafından Öğrenim Katkı Payı ve Öğrenim Kredisi Verilen Öğrenci Sayısı/Toplam Öğrenci Sayısı)* Şekil Yılında (Kredi ve Yurtlar Kurumu Tarafından Öğrenim Katkı Payı ve Öğrenim Kredisi Verilen Öğrenci Sayısı/Toplam Öğrenci Sayısı)* Şekil Yılları Arasında Kütüphanede Takip Edilen Basılı ve Veri Tabanları ile Ulaşılabilen Tam Metin Elektronik Periyodik Dergi Sayısı Şekil Yılları Arasında Toplam Kitap Sayısı Şekil Yılları Arasında Kütüphanenin Haftalık Ortalama Hizmet Süreleri xi

12 Önsöz Yükseköğretim Kurulu tarafından ülkemizdeki yükseköğretim kurumlarının akademik ve idari hizmetlerinin kalite düzeylerinin iyileştirilmesi ve Bolonya Süreci kapsamında kalite güvencesi konusunda ülkeler arası işbirliğinin geliştirilmesi yönünde öngörülen çalışmaların başlatılması amacıyla hazırlanan Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği, Sayı ve tarihli Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğretim kurumlarının eğitim, öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idari hizmetlerinin değerlendirilmesi, kalitelerinin geliştirilmesi, bağımsız "dış değerlendirme" süreciyle kalite düzeylerinin onaylanması ve tanınması konusundaki çalışmalara ilişkin esasları düzenlemektir. Kurulumuzun, yoğun bir çalışma süreci sonucunda hazırladığı bu doküman, Üniversitemizin bu konuda yayınlanan yönetmelik çerçevesinde yürütmekle yükümlü olduğu akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının, ulusal boyutta belirli bir sistem içerisinde yürütülebilmesini amaçlamaktadır. Bu Raporun hazırlanmasında Yıldız Teknik Üniversitesi akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarına yönelik değerlendirme ve anket formları ile YÖDEK tarafından hazırlanan Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi nde belirtilen performans göstergeleri kullanılmış ve yorumlanmıştır. Üniversitemizin 2011 yılı Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme çalışmalarına ilişkin mevcut durumunu gösteren Raporun Üniversitemizin Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Sürecine katkı sağlayacağını ümit ediyor, kamuoyunun bilgisine saygılarla sunuyoruz. xii

13 1. KURUMSAL TEMELLER 1.1. Planlama Kurulu ve Ekibi Tablo 1 Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADEK) Ünvanı Adı ve Soyadı Açıklama 1. Prof.Dr. İsmail YÜKSEK Rektör 2. Prof.Dr. Tamer YILMAZ Rektör Yardımcısı 3. Prof. Dr. Yunus Ali ÇENGEL Dekan Üye 4. Prof.Dr. Faruk YİĞİT Fen Bilimleri Enstitüsü Müdürü 5. Prof. Dr. Güler ARAS İktisadi ve İdari Bil. Fakültesi Dekanı 6. Doç. Dr. Muhlis SARIDEDE Yabancı Dil.Yük.Ok. Müdürü 7. Prof.Dr. Turgut KOCATÜRK Meslek Yük.Ok. Müdürü 8. Öğr. Gör. Hakan KARATAŞ Sürekli Eğitim Merkezi Müdürü 9. Bahar SİVRİ Genel Sekreter 10. Mirkan Kemal ALP Öğrenci Konseyi Başkanı ADEK Raporu Hazırlama Ekibi Prof.Dr. Tamer YILMAZ (Başkan) Doç.Dr. Alev Taşkın GÜMÜŞ Yrd.Doç.Dr. Zeynep IŞIK Arş.Gör. Hülya CENGİZ Arş.Gör. Ömer BİLEN Arş.Gör. Yavuz ÖZDEMİR Arş. Gör. Fulya GÖKALP 1.2. Kurumumuz Hakkında Tarihçe Üniversitemiz; günümüzdeki durumuna gelinceye kadar aşağıdaki aşamalardan geçmiştir; Kondüktör Mekteb-i Âlisi Dönemi ( ) Vilayet Nafıa idarelerinin fen memuru (eski adıyla kondüktör, yeni adıyla tekniker) gereksinimlerini karşılamak amacıyla 1911 de Kondüktör Mekteb-i Âlisi adıyla, Paris teki 1

14 Ecol de Conducteur ün müfredat programı esas alınarak Bayındırlık Bakanlığı na bağlı bir okul kurulmuş ve okula öğrenci kaydına 22 Ağustos 1911 de başlanmıştır. Nafıa Fen Mektebi Dönemi ( ) 1922 de okulun adı Nafıa Fen Mektebi ne dönüştürülmüş, öğrenim süresi 1926 da 2,5 yıla ve 1931 de 3 yıla çıkarılmıştır. İstanbul Teknik Okulu Dönemi ( ) Türkiye de imar işlerinin ve teknik hizmet gereksinimin artması karşısında fen memurları ile yüksek mühendisler arasında oluşan boşluğu doldurmak amacıyla 19 Aralık 1936 tarihinde yayımlanan ve 1 Haziran 1937 tarihinde yürürlüğe giren 3074 sayılı yasayla Nafıa Fen Mektebi kapatılarak yerine Teknik Okul kurulmuştur. 2 yıllık fen memuru ve 4 yıllık mühendislik bölümleri olan okula Yıldız Sarayı müştemilatından, bugün de kullanılmakta olan binalar tahsis edilmiş ve buraya taşınılmıştır. İlk kuruluşta fen memuru ve mühendislik dalında öğrenci yetiştiren inşaat ve makine bölümleri varken 1942 ve 1943 ders yılından itibaren mühendislik kısmında elektrik ve mimarlık bölümleri açılmıştır. Okul, 26 Eylül 1941 tarihinde yayımlanan İstanbul Yüksek Mühendis Okulu ve Teknik Okulu nun Maarif Vekaleti ne devri hakkında kanun uyarınca Nafıa Vekaleti nden alınarak Maarif Vekaletine bağlanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı nın 07 Haziran 1949 tarihli kararıyla Harita ve Kadastro Mühendisliği Bölümü kurulmuş ve Türkiye de bu dalda mühendis yetiştiren ilk kuruluş olarak ders yılında öğretime başlamıştır ders yılından itibaren teknikerlik kısmı kapatılmıştır ders yılında İstanbul Teknik Okulu içinde bir ihtisas Bölümü açılarak bir yıllık öğrenim sonunda yüksek mühendis ve yüksek mimar unvanları verilmeye başlanmıştır. İstanbul Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi Dönemi ( ) İstanbul Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi, 03 Haziran 1969 tarihinde yayımlanan 1184 sayılı Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademileri Yasasıyla, özerkliği olan yüksek dereceli bir öğretim ve araştırma kurumu olarak kurulmuştur de özel yüksekokullar 1472 sayılı yasa ile kapatılmış, bunlardan mühendislikle ilgili olanları İstanbul Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ne bağlanmıştır. 2

15 Yıldız Üniversitesi Dönemi ( ) İstanbul Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ile bu kuruma bağlanmış olan mühendislik yüksekokulları, Kocaeli Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi ve Kocaeli Meslek Yüksekokulu nun ilgili fakülte ve bölümleri, 20 Temmuz 1982 tarihli 41 sayılı kanun hükmünde kararname ve bu kararnamenin değiştirilerek kabulüne dair 30 Mart 1983 tarihli 2809 sayılı yasa ile Yıldız Üniversitesi adı ile kurulmuştur. Yeni kurulan üniversite; Fen-Edebiyat, Mühendislik, Kocaeli nde bulunan Meslek Yüksekokulu, Fen Bilimleri Enstitüsü, Sosyal Bilimler Enstitüsü ve Rektörlüğe bağlı Yabancı Diller, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi, Türk Dili, Beden Eğitimi ve Güzel Sanatlar bölümlerinden oluşmuştur. Yıldız Teknik Üniversitesi Dönemi (1992- ) 03 Temmuz 1992 tarih ve 3837 sayılı yasayla üniversitemiz Yıldız Teknik Üniversitesi adını almış; Mühendislik Fakültesi dört fakülteye ayrılarak, Elektrik-Elektronik, İnşaat, Makine ve Kimya-Metalurji fakülteleri olarak yeniden yapılandırılmış, ayrıca İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi ni bünyesine eklemiştir. Kocaeli Mühendislik Fakültesi ile Kocaeli Meslek Yüksekokulu üniversitemizden ayrılarak Kocaeli Üniversitesi adı altında yeniden yapılandırılmıştır. Günümüzde üniversitemiz 10 Fakülte, 2 Enstitü, 2 Meslek Yüksekokulu, Yabancı Diller Yüksekokulu ve i aşan öğrencisi ile eğitim-öğretimini sürdürmektedir. 3

16 Kuruluş ve Yerleşim Üniversitemiz Yıldız Merkez, Davutpaşa ve Maslak (Ayazağa) olmak üzere 3 yerleşkeye sahiptir. 1. YILDIZ YERLEŞKESİ Beşiktaş tepesindeki koruluk ilk kez I. Ahmed tarafından küçük bir köşk yaptırılarak avlanma amacıyla kullanılmıştır. II. Abdülhamid tahta çıktığında, kardeşinin ve amcasının saltanatına son verildiği Dolmabahçe Sarayını güvenli bulmadığından, 1877 yılında Yıldız Sarayı'na taşınmıştır. Yıldız Sarayı, Osmanlı padişahlarının İstanbul'da devamlı oturduğu dördüncü saray olup, Beşiktaş'ta sahilden başlayarak kuzeybatıya doğru yükselip sırt çizgisine kadar tüm yamacı kaplayan yaklaşık metrekare yüzölçümü olan bir bahçe ve koruluk içine yerleşmiş saraylar, köşkler, yönetim, koruma, servis yapıları ve parklar bütünüdür. Bu birleşimin önemli yapıları arasında yer alan Hünkar Dairesi ( Valide Sultan Köşkü veya Hünkar Sofrası adıyla da anılmaktadır.), 1937 yılında Yıldız Teknik Okulu'nun kurulmasıyla okula verilmiş olup, bugün Yıldız Teknik Üniversitesi Rektörlük binası olarak kullanılmaktadır. Ayrıca, Çukur Saray (Hanım Sultanlar Dairesi), Bekar Sultanlar, Şehzade Köşkleri, Sünnet Köşkü, Damatlar Dairesi, Agavat, Kileri-i Hümayun da Üniversitemizce kullanılan binalardır. İletişim Bilgileri: Barbaros Bulvarı Yıldız-İSTANBUL Tel: FAKÜLTELER Elektrik-Elektronik Fakültesi Enstitüler Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Makine Fakültesi Mimarlık Fakültesi Milli Saraylar ve Tarihi Yapılar Meslek Yüksekokulu Rektörlüğe Bağlı Bölümler Tablo 2 Yıldız Yerleşkesi nde Bulunan Fakülte ve Bölümler BÖLÜMLER Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Elektrik Mühendisliği Bölümü Elektronik ve Haberleşme Müh. Bölümü Kontrol ve Otomasyon Müh. Bölümü Fen Bilimleri Enstitüsü Sosyal Bilimler Enstitüsü Gemi inşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği Gemi Makineleri İşletme Mühendisliği İktisat Bölümü İşletme Bölümü Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü Endüstri Mühendisliği Bölümü Makine Mühendisliği Bölümü Mekatronik Mühendisliği Bölümü Mimarlık Bölümü Şehir ve Bölge Planlama Bölümü Teknik Programlar Bölümü - Bina Koruma ve Yenileme Programı - İç Mekan Koruma ve Yenileme Programı Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Bölümü Enformatik Bölümü 4

17 2- DAVUTPAŞA YERLEŞKESİ Davutpaşa Kışlasının bulunduğu alandaki askeri yerleşim Bizans dönemine kadar uzanmaktadır; bölgen askeri ve saray törenlerine hizmet eden konumda olup; İstanbul'un alınması sırasında da askerin konaklamasına hizmet vermiş ve Fatih Sultan Mehmed'in otağı burada kurulmuştur. Bu işlevler Osmanlı döneminde de sürdürülmüş, bölge 15.yy'dan itibaren saray ve askeri törenlere hizmet veren bir alan olmuştur. Davutpaşa Kışla'sı, II.Mahmud'un ( ) Yeniçeri Ocağı'nı tamamen ortadan kaldırarak yerine oluşturduğu Asakir-i Mansure-i Muhammediye adlı orduya kışla olarak yapılmıştır. Mimarı Kirkor Balyan olduğu tahmin edilen yapının yılında başlanan inşaatı 'de bitirilmiştir. Kışla, Balkan Savaşı sırasında onarılarak göçmenlerin barınması için kullanılmış, I.Dünya Savaşı sırasında ise bir askeri hastane açılmış ve hastane 1920'de kapatılmıştır. Özgün işleviyle günümüze ulaşan Davutpaşa Kışlası, Yıldız Teknik Üniversitesi mülkiyetine verilmesi (1999 yılında) ile askeri işlevini tamamlayarak, eğitime hizmet veren kışla yapıları arasına katılmıştır. İletişim Bilgileri: Davutpaşa Mah. Davutpaşa Cad Esenler- İstanbul. Tel: Tablo 3 Davutpaşa Yerleşkesi nde Bulunan Fakülte ve Bölümler FAKÜLTELER Eğitim Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi İnşaat Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Rektörlüğe Bağlı Bölümler Sanat ve Tasarım Fakültesi Yabancı Diller Yüksek Okulu BÖLÜMLER Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Böl. Eğitim Bilimleri Bölümü Yabancı Diller Eğitimi Batı Dilleri ve Edebiyatları Bölümü Biyoloji Bölümü Felsefe Bölümü Fizik Bölümü İnsan ve Toplum Bilimleri Bölümü İstatistik Bölümü Kimya Bölümü Matematik Bölümü Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Çevre Mühendisliği Bölümü İnşaat Mühendisliği Bölümü Harita Mühendisliği Bölümü Biyomühendislik Bölümü Kimya Mühendisliği Bölümü Matematik Mühendisliği Bölümü Metalurji ve Malzeme Mühendisliği Bölümü Beden Eğitimi Bölümü Türk Dili Bölümü İletişim Tasarımı Bölümü Müzik ve Sahne Sanatları Bölümü Sanat Bölümü Modern Diller Bölümü Temel İngilizce Bölümü 5

18 3- MASLAK YERLEŞKESİ Maslak kampüsü Beşiktaş tan Sarıyer yönüne gidişte Maslak Büyükdere Caddesi üzerinde yer almaktadır. Meslek Yüksek Okulu ile Kız ve Erkek öğrenci yurtları bu Kampus içinde yer almaktadır. Yemekhane, spor alanları ve sağlık merkezi öğrencilerin yaşamını kolaylaştırmaktadır. İletişim Bilgileri: Büyükdere Caddesi Maslak-İstanbul Tel: (4Hat) Tablo 4 Maslak Yerleşkesi nde Bulunan Bölümler MESLEK YÜKSEK OKULU Teknik Programlar İktisadi ve İdari Programlar 6

19 Organizasyon Şeması Şekil 1 İdari Örgüt Yapısı 7

20 Şekil 2 Akademik Örgüt Yapısı 8

21 İnsan Kaynakları Tablo 5 Akademik Personel Sayıları Unvan Sayı Profesör 203 Doçent 136 Yrd. Doçent 385 Öğretim Görevlisi 162 Okutman 92 Eğitim- Öğretim Planlamacısı 2 Araştırma Görevlisi 530 Uzman 41 TOPLAM 1510 Tablo 6 Yabancı Uyruklu Sözleşmeli Akademik Personel İsim Unvan Çalıştığı Birim Uyruğu Melahat BAGHIROVA Yrd.Doç.Dr. Kimya-Metalürji Fakültesi Azerbaycan Adil ALLAHVERDİYEV Prof.Dr. Kimya-Metalürji Fakültesi Azerbaycan Surkhay D.AKBAROV Prof.Dr. Makine Fakültesi Azerbaycan Bakyt MOMUNKULOV Öğr.Gör. Ricardo Moyano CAPOLLINO Öğr.Gör. Sanat ve Tasarım Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Kırgızistan İtalya Yükseköğretim Kanunu nun 35. ve 40. maddeleri kapsamında diğer üniversitelerden gelen ve diğer üniversitelere gönderilen öğretim elemanlarının sayısı ve görevlendirdikleri üniversiteler: 9

22 Tablo 7 Diğer Üniversitelerde Görevlendirilen Akademik Personel 2547/35.MADDESİNE GÖRE ADET GÖREVLENDİRİLDİKLERİ ÜNİVERSİTE Diğer üniversitelerden gelen Öğretim Elemanı 1 Abant İzzet Baysal Üniversitesi 2 Adıyaman Üniversitesi 1 Aksaray Üniversitesi 2 Ahi Evran Üniversitesi 1 Amasya Üniversitesi 1 Ardahan Üniversitesi 1 Artvin Çoruh Üniversitesi 1 Anadolu Üniversitesi 2 Atatürk Üniversitesi 1 Balıkesir Üniversitesi 1 Bitlis Eren Üniversitesi 1 Cumhuriyet Üniversitesi 1 Dokuz Eylül Üniversitesi 1 Dumlupınar Üniversitesi 1 Gebze YTE 2 Gümüşhane Üniversitesi 2 Hakkari Üniversitesi 3 Karabük Üniversitesi 1 Karadeniz Teknik Üniversitesi 3 Karamanoğlu Mahmutbey Üniversitesi 1 Muğla Üniversitesi 1 Muş Alparslan Üniversitesi 1 Namık Kemal Üniversitesi 1 Niğde Üniversitesi 1 OsmaniyeÜniversitesi 2 Pamukkale Üniversitesi 1 Rize Üniversitesi 2 Selçuk Üniversitesi 2 Tunceli Üniversitesi 1 Uşak Üniversitesi 1 Yalova Üniversitesi 10

23 2547/40. MADDESİNE GÖRE ADET GÖREVLENDİRİLDİKLERİ ÜNİVERSİTE Diğer üniversitelerde gelen 1 Ankara Üniversitesi Öğretim Elemanı 1 Balıkesir Üniversitesi 1 Bezmialem Üniversitesi 1 Çanakkale 18 Mart Üniversitesi 2 Fatih Üniversitesi 3 Galatasaray Üniversitesi 1 Haliç Üniversitesi 1 İstanbul Bilgi Üniversitesi 4 İstanbul Üniversitesi 1 İstanbul Kemerburgaz Üniversitesi 1 Kadir Has Üniversitesi 1 Yeditepe Üniversitesi 3 Marmara Üniversitesi 1 Okan Üniversitesi 1 Uludağ Üniversitesi 1 Yalova Üniversitesi Tablo 8 İdari Personel Sayıları Sınıfı Sayı Genel İdari Hizmetler 492 Sağlık Hizmetleri Sınıfı 33 Teknik Hizmetleri Sınıfı 132 Avukatlık Hizmetleri Sınıfı 3 Din Hizmetleri Sınıfı Yardımcı Hizmetli 105 Toplam 765 Sürekli İşçiler : 10 Kişi Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar 11

24 Yazılımlar Microsoft SQL Server Microsoft Office Microsoft Project Microsoft Visio Visual Studio Windows İşletim Sistemleri Avira Antivir virüs Programı Pardus Linux Visual Basic 6.0, MTDATA-JMATPRO, Solid cast, Solid Works, Matlab, Auto cad, Chemcad v.6.2, Mathcad v.14, SİMSİ Pro-IIv.8.2, TERMOFLEX V.20 Macromedia Flash MX 2004 (11 Kullanıcı) Macromedia Authorware 7.0 (11 Kullanıcı) SAS Bilgisayar Programı İstatistik Bölümü 12

25 Tablo 9 Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar Cinsi İdari Amaçlı (Adet) Eğitim Amaçlı (Adet) Araştırma Amaçlı (Adet) Projeksiyon Slayt makinesi 9 Tepegöz 4 56 Episkop 1 Barkot Okuyucu 1 1 Baskı makinesi 25 2 Fotokopi makinesi Faks Fotoğraf makinesi Kameralar 6 24 Televizyonlar Tarayıcılar Müzik Setleri 2 20 Mikroskoplar DVD ler 1 32 Tablo 10 Kütüphane Kaynakları Kitap Sayısı Basılı Süreli Yayın Sayısı Online Veri Tabanı Sayısı Abone olunan veri tabanları kapsamında yaklaşık olarak; adet tam metin elektronik dergi, adet abstract düzeyde bibliyografik bilgi veren elektronik dergi adet elektronik kitap, sempozyum & konferans bildirisi 2 online ansiklopedi 1 milyon fazla tam metin tez 2.3 milyon abstract tez 12,186 ASTM Standardına tam metin, 1800 IEE Standardına tam metin, TSE standardına elektronik olarak tam metin erişim sağlanmaktadır Yargıtay Kararına tam metin, Danıştay Kararına tam metin, Anayasa Mahkemesi Kararına tam metin, AİHM (Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi) Kararlarına tam metin, T.C. Mevzuatlarına tam metin, T.C. Resmi Gazetesine tam metin, Kanun Tasarılarına tam metin erişim sağlanmaktadır 13

26 Abone olunan tüm elektronik bilgi kaynakları, Bilgi İşlem Daire Başkanlığı tarafından yapılandırılmış olan LIBPXY adlı Proxy Server sistemi ile 7 gün 24 saat evden erişilebilir durumdadır. Y.T.Ü. Kütüphanesi 2010 yılı Elektronik Kaynaklar dermesinde yer alan Online Veritabanları Listesi (Alt Paketler ile Birlikte) aşağıdaki gibidir: 1 ACM Digital Library Veritabanı D 2 American Chemical Society WEB Editions D 3 American Institute of Physics D 4 ASCE-American Society of Civil Engineers- 5 ASME-American Society of Mechanical Engineers- 6 ASTM Digital Library 7 ASTM Standartları 8 Cambridge Online Journals 9 CRC PRESS ENGnetBASE 10 CRC PRESS ElectricalENGINEERINGnetBASE 11 CRC PRESS ENVIROnetBASE 12 CRC PRESS CivilENGINEERINGnetBASE 13 CRC PRESS - MechanicalENGINEERINGnetBASE 14 CRC PRESS - STATnetBASE 15 CRC PRESS - TELECOMMUNICATIONSnetBASE 16 CRC PRESS - MATHnetBASE 17 Ebrary Elektronik Kitapları 18 EBSCO- Academic Search Complete 19 EBSCO- Avery Index to Architectural Periodicals 20 EBSCO Art and Architectural Complete 21 EBSCO-Business Source Complete 22 EBSCO-Computer Source 23 EBSCO-ERIC (Educational Research Information Center) 24 EBSCO-EconLit with Full Text 25 EBSCO-Education Research Complete 26 Elsevier Elektronik Kitapları 27 Engineering Village 2 28 Grove Art Online 29 Grove Music Online 30 Hiper Kitap Veritabanı 31 Hukuk Türk Mevzuat Veri Tabanı 32 IEEE/ IEE Electronic Library 33 Institute of Physics 34 IMechE Journals Collection 35 IMechE Proceedings Archive 36 J-STOR -Arts & Sciences I- Arts & Sciences III- 37 JOURNAL CITATION REPORTS 38 Lecture Notes in Computer Science 39 Lecture Notes in Mathematics 40 Lecture Notes in Physics 41 MathSciNet - Mathematical Reviews on the WEB 42 Oxford Online Journals 43 Periodicals Archive Online (PAO) 14

27 44 ProQuest Digital Dissertations and Theses 45 ProQuest Central Veritabanları 46 SAFARI Information Technology E-Books 47 SAFARI Business E-Books 48 ScienceDirect 49 SciFinder Scholar 50 Springer Link 51 Springer - Architecture, Design & Arts E-Books 52 Springer - Chemistry & Material Science e-books 53 Springer - Earth & Environmental Science e-books & Lecture Notes 54 Springer Engineering E-Books 55 Taylor & Francis Online Journals 56 Türk Standartları Enstitüsü 57 WEB of Science 58 Wiley InterScience Kütüphanemiz ANKOS kanalı ile sürekli biçimde belli dönemlerde çeşitli disiplin ve konularda sunulan online veri tabanlarını deneme amaçlı hizmete sunmaktadır. Bu hizmetin amacı, deneme dönemleri sonunda alınan kullanım istatistiklerine dayanarak yeni aboneliklerin oluşturulmasını sağlamaktır. Bu hizmete araç olarak kütüphane web sayfamız ve duyuruları kullanılmaktadır. Bu süreç gerek öğretim elemanı ve araştırıcılarımız için çok çeşitli kaynak ve yayınlara erişim olanağı sağlarken gerekse yayın seçiminde alternatif sunması nedeni ile oldukça yararlı bir biçimde işlemektedir Kurumun Misyonu Misyon: Topluma duyarlı bilgi, insan ve uygulama geliştirmek Topluma duyarlı: toplum refahını ön planda tutan, hayatı kolaylaştıran, etik, insan öğesini ön plana çıkaran, ülke gelişimine katkıda bulunan, çevreye duyarlı, kültürel değerlere önem veren, işbirlikleri kuran, topluma yüksek kalitede değer kazandıran, Bilgi: Araştırma faaliyetlerinde öncülük eden, teknoloji geliştiren, çağdaş bilgiyi teknolojik yöntemlerle üreterek geliştiren, İnsan: Hayat boyu öğretmeyi hedefleyen, analitik düşünen, mükemmeliyet kültürünü benimsemiş, alanında yetkin, girişimci, sorgulayan, yenilikçi, farklı bakabilen, donanımlı, özgüvene sahip, kendi bilgi ve becerisini ifade edebilen, kendi alanında seçkin insanlar barındıran ve yetiştiren, Uygulama: Dünya çapında projeler, sanatsal ürünler, disiplinlerarası çalışmalar, bilimsel çözümler üreten, inovasyonlar, projeler üreten ve uygulayan bir üniversite olmak. 15

28 Kurumun Vizyonu Vizyon: Yön veren, tercih edilen, prestijli, dünya üniversitesi olmak Yön Veren: Topluma, bilime ve insanlara yön veren, gündem oluşturan, Tercih Edilen: Öğrencilerin, öğretim elemanlarının ve çalışma dünyasının tercih ettiği, Prestijli: Saygın, bilimsellikle öne çıkan, ilk sıralarda yer alan, geçmişinden güç alan, Dünya Üniversitesi: Uluslararası düzeyde eğitim veren ve bilim üreten Yapılan değerlendirmelerde belirlenen vizyonun; dünya üniversitesi olmak kavramında iki temel nokta vurgulanmıştır. Bunlardan birincisi üniversitenin teknik ağırlıklı olmakla beraber bu ağırlığını sosyal ve temel bilim alanlarıyla tamamlaması gerekliliğidir. İkinci nokta ise yabancı dil eğitimi ve yabancı dilde eğitim programları olmadan bir dünya üniversitesi olmanın mümkün olmadığıdır. Bu kapsamda %30 yabancı dil ağırlığı hedefinde büyük ölçüde uzlaşılmıştır Tematik Ana Hedefler En iyi üniversitelerle yarışma: o Ulusal alanda ilk üçte olmak o Dünya çapında ilk 500 üniversite arasına girmek o Tüm alanlarda akreditasyon (uluslararası) Tercih edilme: o 2015 e kadar öğrencilerce tercih edilme açısından ilk 10 üniversiteden biri olmak. Üniversite genelinde tüm bölümlerde tercih edilen ilk 3 üniversite arasına girmek o En iyi öğrenciler tarafından tercih edilen bir üniversite olmak o Bütün mezunları tercih ve istihdam edilen bir üniversite olmak o Ulusal ve uluslararası alanda mezunları tercih edilen bir üniversite olmak o Alanında en yetkin meslek insanını yetiştirmek o Uygulayıcı denince akla gelen ilk üniversite olmak o Öğretim üyelerinin ve idari personelin çalışmak istediği bir üniversite olmak. Eğitim yükünü dengeleme: o Öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısını 15 e düşürmek 16

29 Araştırma: o Uluslararası düzeyde tanınmış bilim insanı yetiştirmek ve bünyesinde bulundurmak o Öğretim üyesi başına yılda en az 1 SSCI yayın yapmak, araştırma projesi sayısını 0,25 e ulaştırmak o 2015 e kadar AR-GE çalışmaları düzeyinde ilk 10 üniversite arasına girmek o Lisans öğrenci sayısını arttırmayıp, lisansüstü öğrenci sayısını arttırmak o Bilgiyi, çevreye ve etik değerlere duyarlı teknolojik ürünlere dönüştüren bir üniversite olmak. Mezunlar: o 2012 yılı sonuna kadar mezunlarla iletişim koordinatörlüğü altyapısını tamamlamak o Mezunlarla güçlü bağlar kurmak. Uygulamalar / projeler: o Ulusal ve uluslararası proje yürütücülüğünde en üst sırada yer almak o Türkiye nin en tercih edilen teknoparkına sahip olmak o Çevre ve enerji sorunlarına duyarlı olmak Altyapı: o Bilgi teknolojileri ve otomasyon sistemini 2013 e kadar yaygınlaştırmak o 2015 e kadar kurumsallaşmayı tamamlamak o 2 yıl içerisinde kampüs yaşamının iyileştirilmesini sağlamak o 2011 yılı sonu itibariyle kütüphaneleri 24 saat açık hale getirmek o Fiziksel koşulları, sosyal ve kültürel imkânları, dünya üniversiteleri arasında tercih edilebilecek şekilde iyileştirmek. 17

30 Yıldız Kültürü Tüm Paydaşlarıyla Aile Olan - Birbirine Sahip Çıkan - Üniversitesiyle Gurur Duyan Yıldızlılık: Girişimci - Uygulamacı - Özgüvenli Farkındalığı Yüksek - Duyarlı - Etik (Dünyaya, topluma, insana, çevreye) Düşünen - Sorgulayan - Araştırmacı Alçak Gönüllü - Ortak Çalışmaya Yatkın - Paylaşımcı Değer Veren - Kıymet Bilen (Bilgiye, estetiğe, toplumsal değerlere, Yıldız kültürel mirasına) 18

31 2. KURUMSAL DEĞERLENDİRMELER 2.1. Öz değerlendirme Çalışmaları Kurumsal Öz Değerlendirme sürecinin amacı, stratejik planlama çalışmalarında Yıldız Teknik Üniversitesi'nin kurumsal anlamda öz değerlendirme ve çevre değerlendirmesini gerçekleştirmek, zayıf ve kuvvetli yönleri ile önündeki fırsatları ve karşılaşacakları tehditleri ortaya çıkarmaktır Akademik Personel Kurumsal Özdeğerlendirme Üniversitenin kurum düzeyinde farklı bakış açıları ile değerlendirilmesi ve bu sayede çıkacak sonuçların güvenilirlik ve geçerliliğini arttırmak üzere, YTÜ de bulunan tüm akademik birimleri temsilen üst düzey yetkililerine yönelik olarak hazırlanan kurumsal öz değerlendirme anket çalışması sonuçları Tablo de sunulmaktadır. Anket çalışmasında sorulan soruların, 1-5 arası Likert göstergesi ile yanıtlanması beklenmiştir. Buna göre Aidiyet ve Kimlik soruları; 1- Hiç katılmıyorum, 2- Katılmıyorum, 3-Ne katılıyorum ne katılmıyorum, 4- Katılıyorum, 5- Tamamen katılıyorum olarak tanımlanmıştır. Memnuniyet soruları ise; 1- Çok memnunum, 2- Memnunum, 3- Ne memnunum ne memnun değilim, 4- Memnun değilim, 5- Hiç memnun değilim olarak tanımlanmıştır. Anket çalışması sonucunda tüm akademik birimlerden geri bildirim sağlanmıştır. Akademik birimlerden öncelikle YTÜ ye olan Aidiyet ile ilgili soruları cevaplandırmaları istenmiştir. Değerlendirme sonucunda alınan cevaplara ilişkin görüşlerin sayısal verileri Tablo 18 de sunulmaktadır. 19

32 Tablo 11 ve 12 deki dolgu renkleri aşağıdaki biçimde tanımlanmıştır: Tamamen katılıyorum 4,2-5,00 Katılıyorum 3,4-4,19 Ne katılıyorum ne katılmıyorum 2,6-3,39 Katılmıyorum 1,8-2,59 Hiç Katılmıyorum 1,0-1,79 Tablo 11 Aidiyet Üniversitemin geleceğini önemsiyorum. 4,62 Kamuoyunda üniversitem hakkında olumsuz bir haber yayınlandığında, bu durumdan 4,49 üzüntü duyarım. Üniversitemin sorunlarının, benim sorunlarım olduğunu düşünür ve bu sorunlara 4,28 çözüm bulmaya çalışırım. Üniversitemin başarısını kendi başarım gibi düşünürüm 4,26 Çalıştığım üniversite hakkında konuşurken biz ifadesini kullanırım. 4,08 Diğer insanların çalıştığım üniversite hakkındaki düşünceleri beni çok ilgilendirir. 3,92 Başka insanlar, çalıştığım üniversiteyi eleştirdiklerinde bundan rahatsızlık 3,89 duyuyorum. Çalıştığım bu üniversiteyi ve üniversitemin mensuplarını ailem gibi sahipleniyorum. 3,86 Başka bir üniversitede çalışmak yerine, bu üniversitede çalışmayı her zaman tercih 3,79 ederim. Üniversite dışında diğer akademisyen arkadaşlarımla konuştuğumda, bu üniversitenin 3,58 bilimsel çalışma için çok uygun bir yer olduğunu ifade ediyorum. Üniversitemin bana değer verdiğini ve sahip çıktığını hissediyorum. 3,29 Kendi değerlerim ile üniversitemin değerlerinin örtüşmediğini düşünüyorum. 2,35 Üniversiteme karşı aidiyet duygusu hissetmiyorum. 2,09 Tablo 11 de sunulan anket sonuçlarına göre; YTÜ de bulunan akademik personel aidiyet sorularına verdiği cevapların puan ortalamaları 2,09 ile 4,62 arasında değişmektedir. Soruların %77 sine katılıyorum veya tamamen katılıyorum cevabı verilmiştir. Tablo 11 incelendiğinde üniversitenin geleceği, kamuoyunun bakış açısı, üniversite sorunlarının ve başarılarının benimsenmesi en fazla puana sahip olan konular olmuştur. Katılmıyorum cevabı verilen iki soru olumsuz yargı içerdiğinden, aslında bu sorulardan da anlam itibariyle olumlu yanıt alınmıştır. Aidiyet ile ilgili sorulan diğer tüm sorulara katılıyorum cevabı alınmıştır. Bu göstergeler sonucunda YTÜ akademik personelinin aidiyet duygusunun yüksek olduğu yorumu yapılabilir. 20

33 Tablo 12 Kimlik Tanınan, saygın bir üniversitedir. 4,11 Üniversitenin logosu, kurum kimliğini yansıtmaktadır 3,99 Çalışmaktan gurur duyulacak bir üniversitedir. 3,96 Üniversite, geleneklerine, değerlerine ve tarihine sahip çıkar. 3,92 Sosyal sorumluluk projelerine destek olur, çevresine duyarlıdır. 3,90 Ahlaki değerlere sahip çıkan ve koruyucu bir kurumdur. 3,83 Güçlü bir liderlik ve yönetim anlayışına sahiptir. 3,78 Üniversitenin bülten ve yayınları (Yıldızlar, Sigma vb.), kurum kimliğini 3,77 yansıtmaktadır. Organizasyon şeması, üniversitenin işleyiş ve yapılanmasını açık bir şekilde 3,71 göstermektedir. Üniversitede iş prosedürlerine yönelik formlar (Proje başvuru formu, yıllık izin 3,66 formu, öğrenci formları vb.) amaca hizmet etmekte ve gereksinimleri karşılamaktadır. Öğrencilerine uygun eğitim imkanları sunar. 3,66 Bilimsel çalışmaları ile topluma ışık tutar, yol gösterir. 3,64 Çalışanlarına ve öğrencilerine değer verir. 3,62 Nitelikli akademik kadroya sahiptir. 3,53 Çalışanlarına insancıl ve kaliteli bir çalışma ortamı sağlar. 3,52 Öğrencilerini iş hayatına hazırlar, onlara iş imkanı yaratır. 3,52 Üniversitenin marşı, Yıldız ruhunu yansıtmaktadır. 3,37 Üniversitede bağlı olunan birime ilişkin iş tanımları açık bir biçimde ifade edilmiştir. 3,35 Tablo 12 de, YTÜ nün kimliği ile ilgili sorulara verilen yanıtların puanları yer almaktadır. Soruların neredeyse tamamına katılıyorum cevabı alınmıştır. Soruları cevaplayan akademisyenler üniversitenin saygın, geleneklerine, değerlerine, tarihine ve ahlaki değerlerine sahip çıkan, sorumluluk projelerine destek olan, çevresine duyarlı, koruyucu, güçlü liderlik ve yönetim anlayışına sahip, öğrencilerine uygun eğitim imkanları sunan, bilimsel çalışmaları ile topluma ışık tutan, çalışanlarına ve öğrencilerine değer veren, nitelikli bir kadroya sahip, insancıl, kaliteli bir çalışma ortamı sağlayan, öğrencilerini iş hayatına hazırlayan bir üniversite olduğu görüşüne katılmaktadırlar. Üniversite işleyişiyle ilgili iş tanımları, prosedürler vb. görüşlere ilişkin sorulara da yine katılıyorum cevabı verilmiştir. 21

34 Tablo 13 deki dolgu renkleri aşağıdaki biçimde tanımlanmıştır: Çok memnunum 1,0-1,79 Memnunum 1,8-2,59 Ne memnunum ne memnun değilim 2,6-3,39 Memnun değilim 3,4-4,19 Hiç memnun değilim 4,2-5,00 Tablo 13 Memnuniyet Üniversitenin tarihi ve kültürel geçmişinden 1,72 Başarılı akademisyenlerin ödüllendirilmesi ve takdir edilmesinden 1,76 Teknopark, vb. teknolojik gelişmeye olan yakınlığından 1,83 Bilimsel projelerle ilgili destekleyici bir birimin mevcudiyetinden 1,90 Üniversite-sanayi işbirliğini teşvik edecek ortak projelerin desteklenmesinden 1,90 Başarılı bilimsel çalışmalara üniversitenin sağladığı teşvikler 1,99 Üniversitenin Erasmus, ikili anlaşma, vb. programlarla yabancı üniversitelerle olan 2,04 ilişkilerinden Bilimsel proje ve yayınlara üniversitenin verdiği önem ve destekten 2,06 Üniversitenin güçlü bir kültüre sahip olmasından 2,07 Üniversitenin işlevsel bir stratejik planının bulunmasından 2,12 Akademik yükseltmelerde belirleyici kriterlerin bulunmasından 2,12 Üniversitenin tüm akademisyenlerce bilinen vizyon ve misyonunun olmasından 2,15 Üniversite yönetiminin aldığı kararlarla ilgili fakülte/bölüm/akademisyenleri 2,18 bilgilendirmesinden Yeni bina, derslik, vb. inşaat projelerinden 2,20 Üniversite yönetiminin akademisyenlerle sağladığı açık iletişiminden 2,23 Üniversitenin kurumsal imajından 2,24 Üniversitenin toplum ve kamuoyundaki konumundan 2,27 Uluslararası kongre ve seminerlere katilimin desteklenmesinden 2,31 Üniversite yönetiminin fakülte ve bölümlerle olan iletişiminden 2,31 Üniversitenin kurumsallaşma sürecindeki duruşundan 2,32 Üniversite yönetiminin öğrencilerin sorunlarına yaklaşımından 2,32 Güvenlik çalışanları ve hizmetlerinden 2,35 Yabancı üniversitelerle ilişkiler çerçevesinde kendi akademisyenlerine sağladığı akademisyen değişim imkanlarından Temizlik görevlileri ve hizmetlerinden 2,38 2,36 22

35 Eğitim-öğretim programlarının yenilenmesi ve geliştirilmesine yaklaşımından 2,39 Üniversitenin yerleşim yeri ve ulaşım imkanından 2,40 Üniversite yönetiminin fakülte ve bölüm sorunlarına yaklaşımından 2,51 Kütüphane ve bilimsel yayın arşivinden 2,52 Akademisyenlerin kariyer gelişimi ve ilerlemelerinde üniversiteye güven 2,53 duymasından Akademik personelin yönetim süreçlerine fikir ve önerileri ile katılımından 2,54 Barkovizyon, bilgisayar gibi donanım ve teçhizatlardan 2,57 Üniversite yönetiminin akademisyenlerin sorunlarına yaklaşımından 2,58 Ofis ve çalışma ortamlarından 2,62 Akademik yükseltmelerde üniversitenin kendi elemanlarını koruması ve 2,65 sahiplenmesinden Üniversitenin diğer ulusal üniversiteler arasındaki yeri ve konumundan 2,67 Üniversitenin öğrencilere sunduğu sosyal olanaklardan 2,73 Üniversite kadro ilanlarında bölüm ve fakülte gereksinimlerinin dikkate 2,80 alınmasından Üniversiteye yeni akademik personel alımında seçim süreci ve kriterlerinden 2,83 Üniversitenin yemekhane, kantin-kafe gibi olanaklarından 2,90 Sınıf, laboratuvar gibi eğitim-öğretim ortamlarından 2,94 Su anki fiziki yeterliliğinden (bina, derslik, ofis vb.) 2,97 Bilgi işlem alt yapısı ve uygulamalarından 3,11 Üniversitenin medikal-sosyal hizmetlerinden 3,13 Üniversitenin uluslararası üniversiteler arasındaki konumundan 3,23 Tablo 13 de, YTÜ den memnuniyet ile ilgili sorulara verilen yanıtların puanları yer almaktadır. Akademisyenlerden memnuniyet ile ilgili sorulara çok memnunum ve hiç memnun değilim arasında değişen 5li likert ölçeğine göre cevaplamaları istenmiştir. Sorulara verilen cevapların puanlarının ortalaması 1,72 ile 3,23 arasında değişmektedir. Soruların büyük bir çoğunluğunun ortalama puanına göre memnunum yanıtı alınırken; iki sorunun ortalama puanı çok memnunum; 12 sorununki ise ne memnunum ne memnun değilim olmuştur. Akademisyenler üniversitenin tarihi ve kültürel geçmişinden, başarılı akademisyenlerin ödüllendirilmesi ve takdir edilmesinden çok memnun olduklarını bildirmişlerdir. Ofis ve çalışma ortamı, yemekhane, kantin-kafeterya gibi üniversitenin fiziki 23

36 yeterliliği, öğrencilere sunulan sosyal imkanlar, bilgi işlem alt yapısı ve uygulamaları, medikal-sosyal hizmetlerle ilgili sorulardan alınan cevapların ortalamaları da ne memnun ne memnun değilim olmuştur. Ayrıca üniversitenin uluslararası üniversiteler ve diğer ulusal üniversiteler arasındaki konumu ile akademik yükseltmeler, kadro ilanları, yeni akademik personel seçim süreci ve kriterleri ile ilgili sorulara da ortalama olarak ne memnunum ne memnun değilim cevapları alınmıştır. Bu bölümde sorulan diğer 30 soruya memnunum yanıtı alınmıştır. Tablo 13 e göre bu kısım; okulun fiziki durumu, proje/kongre ve konferans destek, imaj, akademik yükseltmeler, yönetimin akademisyenlerle ve öğrencilerle ilişkisi, çalışanları, eğitim-öğretim programları vb. soruları içermektedir. 24

37 Öğrenci Memnuniyet Değerlendirmesi Öğrencilere yönelik memnuniyet değerlendirmesi, YTÜ de lisans, önlisans ve lisansüstü seviyede öğrenim görmekte olan öğrencilerin tümünü kapsayacak biçimde, almakta oldukları eğitimi oluşturan ve çevreleyen faktörler hakkındaki görüş ve önerilerini almak üzere, ve bu bağlamda bu değerlendirme aracılığıyla öğrencileri de üniversite kalite geliştirme ve strateji oluşturma sürecine dahil etme amacıyla gerçekleştirilmiştir. Anket YTÜ ana web sayfası aracılığı ile duyurulmuş ve web tabanlı olarak uygulanmıştır. Değerlendirme sonunda toplanan 2183 adet tamamlanmış anket, toplam öğrenci sayısının yaklaşık %9 unu oluşturmaktadır. Değerlendirme sırasında toplanan sayısal verilerin yanı sıra, öğrencilerin yazılı olarak da bildirdiği toplam 548 adet görüş ve öneri, detaylı bir biçimde okunmuş ve değerlendirilmiş, bu bağlamda strateji oluşturma safhası öğrenci görüşleri ve önerileri ile de desteklenmiştir. Öğrencilere öncelikle YTÜ ne bağlı bölüm ve programlarda almış oldukları eğitimi oluşturan ve destekleyen faktörleri genel memnuniyet açısından değerlendirmeleri istenmiştir. Değerlendirme sonuçları Tablo 14 de sunulmaktadır. Tablo 14 deki dolgu renkleri aşağıdaki biçimde tanımlanmıştır: Çok yüksek 4,2-5,00 Yüksek 3,4-4,19 Orta 2,6-3,39 Düşük 1,8-2,59 Çok düşük 1,0-1,79 Öğrencilerin aldıkları eğitimi oluşturan ve destekleyen faktörlere verdikleri puanların ortalaması 1,68 ile 3,23 arasında değişmektedir. Ulaşım (yıldız), eğitim ve öğretim, ders içerikleri, akademik personel, güvenlik (yıldız), öğrenci kulüpleri, ders ölçme ve değerlendirme, kütüphane, idari personel, üniversite yönetimi araştırma ve geliştirme konularına verilen cevapların ortalaması orta olarak elde edilmiştir. Spor aktivitesi olanakları, güvenlik (davutpaşa), sağlık hizmeti, öğrenci işleri, yemekhane hizmeti, kültürel aktivite olanakları, fiziksel koşullar (derslik, lab, vb.), sosyal yaşam, kantinler, barınma olanakları, teknolojik olanaklar, ulaşım (davutpaşa), kariyer planlama, rehberlik ve danışmanlık 25

38 hizmetleri, lisansüstü tez danışmanı, staj destek konularına ait cevapların ortalamaları düşük olmuştur. Engellilere yönelik fiziksel koşullar ise çok düşük olarak değerlendirilmiştir. Tablo 14 Öğrenci Genel Memnuniyet Değerlendirmesi Ulaşım (yıldız) 3,23 Eğitim ve öğretim 3,19 Ders içerikleri 3,08 Akademik personel 3,04 Güvenlik (yıldız) 2,94 Öğrenci kulüpleri 2,93 Ders ölçme ve değerlendirme 2,72 Kütüphane 2,71 İdari personel 2,68 Üniversite yönetimi 2,65 Araştırma ve geliştirme 2,60 Spor aktivitesi olanakları 2,59 Güvenlik (davutpaşa) 2,56 Sağlık hizmeti 2,54 Öğrenci işleri 2,54 Yemekhane hizmeti 2,53 Kültürel aktivite olanakları 2,52 Fiziksel koşullar (derslik, lab, vb.) 2,46 Sosyal yaşam 2,46 Kantinler 2,45 Barınma olanakları 2,39 Teknolojik olanaklar 2,31 Ulaşım (davutpaşa) 2,10 Kariyer planlama 2,02 Rehberlik ve danışmanlık hizmetleri 1,91 Lisansüstü tez danışmanı 1,90 Staj destek 1,83 Engellilere yönelik fiziksel koşullar 1,68 26

39 Genel memnuniyeti oluşturan ve Tablo 14 de sunulmakta olan somut faktörlerin yanı sıra, YTÜ lü olmaktan duyulan memnuniyeti oluşturan soyut faktörler gurur, özgüven, aidiyet ve ayrıcalık olarak ele alınmış, öğrencilerin değerlendirmeyi bu faktörler ekseninde gerçekleştirmesi beklenmiştir. Buna bağlı çıkan sonuçlar Şekil 3 de sunulmaktadır. Soyut Faktörlere Dayalı Öğrenci Memnuniyet Değerlendirmesi 3,24 3,11 3,04 2,86 GURUR ÖZGÜVEN AİDİYET AYRICALIK Şekil 3 Soyut Faktörlere Dayalı Öğrenci Memnuniyet Değerlendirmesi Öğrenci memnuniyet değerlendirmesi, öğrenci odaklı YTÜ anlayışıyla, öğrenci için, öğrenci ile yöntemi izlenerek somut verilere dönüştürülmüş, stratejik plan kurgusu aşamasında ana temalara yön vermiştir İdari personel Memnuniyet Değerlendirmesi Milli Prodüktüvite Merkezi tarafından, kurum içi verimlilik ölçme ve değerlendirme çalışmaları sırasında elde edilen verilere dayalı çalışan memnuniyeti çıktıları Şekil 4 de sunulmaktadır. Buna göre idari personel birim içi iletişim, çalışma arkadaşları ile ilişkiler ve yönetici özelliklerini yüksek puanlarken, ücret, sosyal haklar ve olanaklara bağlı çevresel koşulları orta seviyede nitelendirmişlerdir. 27

40 Şekil 4 İdari Personel Memnuniyet Değerlendirmesi 28

41 2.2. SWOT Analizleri YTÜ SWOT Çalışması Bu değerlendirme Aralık 2010 tarihlerinde, YTÜ nün iç paydaşları ile gerçekleştirilen Arama Konferansı nda alınan çıktılar yanı sıra tüm akademik ve idari birimlerden toplanan tekil stratejik planların bir konsolidasyonu niteliğindedir. Tablo 15 Güçlü ve Zayıf Yönler Güçlü Yönler Zayıf Yönler Eğitim alanında eski ve köklü bir marka olması; Yıldız kültürü Yeni teknolojik alanlarda yetersiz öğretim üyesi sayısı Mezun potansiyeli Aşırı öğretim yükü Uygulama alanında tercih edilme (sanayi ile Yetersiz teknik eleman ve idari personel sayısı işbirliği, teknoparklar, sektörle çalışma vb.) Öğretim kalitesini etkileyen öğrenci sayısı fazlalığı Geniş bir yelpazede eğitim, araştırma ve endüstri Lisansüstü programlarındaki öğrenci azlığı tecrübesine sahip akademisyen kadrosuna sahip Yeterli sayıda uluslararası öğrencimizin olmayışı olmak. Yeterli sayıda uluslararası öğretim üyemizin Öğrencileri sürekli öğrenmeye yönelten ve geniş bulunmayışı bir yelpazede kuvvetli akademik programlara Yetersiz laboratuar ve araştırma merkezleri sahip olmak. Sosyal ve eğitsel altyapı, tesis, donanım, lojman ve Gelişip büyümekte olan Teknopark kongre merkezi eksikliği Yönetimin bilimsel çalışmalara olan desteği Kütüphane yetersizliği Öğrenci kalitesinin yüksek olması (İlk %5'lik Halkla ilişkiler ve marka yönetimi yetersizliği dilime giren öğrenciler tarafından tercih edilmek) Öğretim üyelerimizin yabancı dil eksikliği Yönetimin kurumsallaşma yönünde ciddi çaba Vakfın yeterince aktif olmaması harcaması Mezunlar derneğinin yeterince aktif olmaması Etkileşimli yönetim Disiplinler arası çalışma eksikliği Öğrenci bursları Araştırmaların patente dönüşememesi ERASMUS programına dahil olmak Öğretim üyesi piramidindeki (sayısal) dengesizlik Davutpaşa kampüsü Kurum içi eğitim ve kariyer yönetiminin Yıldız ve Davutpaşa kampüslerindeki tarihi yetersizliği mekanlar Akreditasyon çalışmalarının yetersizliği Aktif öğrenci kulüpleri Otomasyon sisteminin geliştirilmesi ihtiyacı. Kreş ve anaokuluna sahip olmak. Mediko-Sosyal hizmetinin devam ediyor olması Tabloda sıralanan maddeler önem sırasına göre dizilmemiştir. 29

42 Tablo 16 Fırsatlar ve Tehditler Fırsatlar Bilimsel faaliyetlere verilen ulusal ve uluslararası desteğin giderek artıyor olması Özel ve devlet sektöründe giderek artan iyi eğitimli insan gücü ihtiyacı İstanbul da bulunmanın getirdiği fırsatlar Teknopark ve sanayi-üniversite işbirliği uygulamalarına yönelik sanayi taleplerinde artış Eğitim ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler Çevre bilincinin gelişmesi ve kentsel gelişim projelerinin artması Yurt dışındaki üniversitelerle işbirliği ve akreditasyon olanaklarının artması Tehditler Vakıf üniversitelerinin daha dinamik, esnek prensiplerle yönetiliyor olup daha güçlü donanımlara sahip oluşu ve eğitim gücünü transfer tehdidi Döner sermaye mevzuatının sanayi ile işbirliği konusunda teşvik edici olmaması Af yolu ile gelen öğrencilerin eğitim kalitesini negatif yönde etkilemesi İstanbul da bulunmanın oluşturduğu sıkıntılar Genel bütçede eğitime ayrılan yetersiz pay İdari ve mali özerkliğin bulunmaması İşsizlik oranındaki hızlı artış Tabloda sıralanan maddeler önem sırasına göre dizilmemiştir AR-GE Üniversitesi Olarak YTÜ - SWOT Çalışması Bu değerlendirme 3-5 Haziran 2011 tarihlerinde, AR-GE üniversitesi olarak Yıldız Teknik Üniversitesi nin stratejilerini belirlemek amacıyla, ilgili iç ve dış paydaşların katılımıyla gerçekleştirilen YTÜ Arama Konferansı nda alınan çıktıları içermektedir. 30

43 Tablo 17 AR-GE Üniversitesi Olarak Güçlü ve Zayıf Yönler Güçlü Yönler Rektörümüzün vizyon sahibi bir lider olması (değişime ve gelişmeye açık olmak) Üniversite yönetiminin Ar-Ge yi destekleme yönündeki kararlılığı Üst yönetimin Ar-Ge ye güçlü desteği Yöneticilerin açık, ulaşılabilir, kamu ve özel kuruluşlarla iyi bir diyalog kurulması, iç ve dış işbirliği Dinamik yönetim anlayışına sahip olma Genç, dinamik bir yönetim ekibine sahip olması Genç ve dinamik akademik kadro Değişim konusunda kararlı bir kadro Değişim arzusunun bulunması Üniversitenin bulunduğu konum İstanbul gibi bir dünya kentinde bulunmak İstanbul da konumlanması Üniversitenin Davutpaşa Kampüsü gibi büyük bir fiziksel mekâna sahip olması Şehir üniversitesi olması Fiziksel alanların yeterli olması; tarihi ve modern binaların olması; merkezde yer alması Kampüslerin İstanbul un merkezinde yer alması; sanayi ve diğer üniversitelere yakın olması (sanayinin kalbi İstanbul da olmak) Bulunduğu bölge dolayısıyla sanayi ile işbirliği potansiyeline açık yapı Kültür zenginliğine sahip bir ortamda olma 100 yıllık geçmişi olması nedeniyle, ülkenin her kösesinde mezunlarının Mezunları sayesinde sanayi ile bağlarının güçlü olması; tanınırlığını yüksek olması Sanayide oldukça iyi bir ismi olması Uygulama ağırlıklı üniversite Teknopark kurulması Teknoparkın olması ve aktif çalışması Teknopark gibi bir imkâna hızla sahip olmak LYS den gelen öğrencinin yeterliliği Yeterli akademik altyapının bulunması Köklü ve tecrübeli bir üniversite Köklü bir üniversite olması Zayıf Yönler Rekabet halinde olan üniversitelere göre öğretim üyesi sayısının az olması Akademik kadronun eksik olması Nitelikli akademik personel sayısının arttırılması ihtiyacı Yüksek lisans öğrenci sayısının yetersiz olması Lisans öğrenci sayısının fazlalığı, buna oranla öğretim üyesi sayılarının azlığı, kontenjan fazlalığı Uluslararası öğretim üyeleri ve öğrencilerin azlığı Bütçedeki yetersizlik Öğretim elemanlarının araştırma sure yetersizliği Akademik kadronun çoğunlukla eğitim verme eğiliminde olması Ar-Ge projelerinde çalışacak teknisyenlerin üniversitelerde görev alması Araştırma merkezlerinde yeterli teknik kadro bulunmaması Tüm üniversitelerimizde olduğu gibi patent bilincinin olmaması Ar-Ge zihniyetindeki eksik anlayıs Öğretim üyelerinin Ar-Ge yönünün zayıflığı Geçmişten gelen akademik alışkanlıklar Üretilen proje ve uluslararası yayın sayılarının istenen düzeyde olmayışı Ulusal ve uluslararası projelerin sayısının azlığı Eğitim dilinin tamamen İngilizce olmaması Sanayi işbirliği kültürünün zayıflığı Sanayi-üniversite arasındaki güvensizlik Araştırma alt yapısının zayıflığı Bilimlerarası ilişki kurulamaması Toplumsal işbirliğinin yetersiz olması Ar-Ge kaynaklarının sınırlı olması Öğretim üyelerinin Ar-Ge çalışmaları için teşvik edilmesi, maddi destek sağlanması Öğretim üye ve yardımcılarının yetersiz bir gelir seviyesine sahip olmaları Proje kültürünün içselleştirilmesi tam değil; proje teşvikleri yeterli değil Performansa dayalı bir ücretlendirme olmaması İdari ve akademik süreçlerin iyi tanımlanmaması, süreçlerin yavaşlığı İletişim (her şey iyi bir iletişimle başlar) 31

44 Tablo 18 AR-GE Üniversitesi Olarak Fırsatlar ve Tehditler Fırsatlar Türkiye nin bir büyüme trendine girmiş olması; büyük projeler gündemde Ar-Ge anlayışının ülke genelinde ciddiye alınan bir olgu haline gelmesi Ülkemizde Ar-Ge ye önem veren sanayi ve bağımsız araştırma kuruluşlarının sayısındaki artış Ulusal bazda Ar-Ge ye ayrılan fonların artması Ulusal Ar-Ge fonlarının artması TÜBİTAK, AB ve DPT proje destekleri Döner sermaye ve teknopark kanunlarındaki iyileştirmeler Kamu ve özel sektörün Ar-Ge isteği Yeni kurulan Teknopark Üniversitede faal olarak çalışan bir teknopark olması Teknopark Oluşturulan teknopark ile paylaşımlar ve işbirliğinin arttırılması YTÜ nün akademik ve öğrenci portföyü Ar-Ge ve sanayi işbirliğine çok yatkın ve halihazırda aktif Kaliteli öğrencilere sahip olma Yurtdışından dönmek isteyen başarılı akademisyenleri üniversiteye kazandıracak sistematikler kurulması Lojman yapımı nitelikli öğretim üyesi cezbetmede önemli bir faktördür Yeni kampüs ve yeniden yapılanma (Lojman vs) Araştırma merkezlerinin bölgede yoğunlaşmış olması Araştırma merkezleri Sanayi bölgesinin ortasında bulunması Sanayi merkezlerine yakın olmak Sanayi şehri içinde olmak İstanbul da dünyaya ulaşım olanaklarının artması Küreselleşme ve bilgiye ulaşımın kolaylaşması Köklü bir üniversite olarak çok sayıdaki mezununun piyasada çalışıyor olması Serbest piyasadaki YTÜ mezunlarının konumlarının iyi olması Tehditler Devlet politikalarında değişiklik Ar-Ge ve sanayi işbirliği konusunda tüm üniversitelerde bilinç ve çalışmalar artıyor; bu konuda aynı hızda ilerlenememesi Yükseköğretim kurulunun üniversite üzerindeki etkisi Üniversite çeşitliliğinin artacak olması Araştırma merkezlerinin idari ve akademik kadrolarının bulunmaması Yüksek lisans eğitimi için teşvik atmosferinin düşük olması Yeni açılan vakıf üniversitelerinin öğretim elemanları üzerindeki etkisi Kadro sorununun yetişmiş öğretim elemanlarının başka üniversitelere geçmesine neden olması Öğrenci sayısının çokluğu Öğretim üyelerinin ağır ders yükü taşımak zorunda oluşları Öğretim elemanlarının maaşlarının yeterli olmayışı Üniversitelerdeki ücret politikaları Orta öğrenimdeki politika yanlışları Yeni ürün ve yeni bilgiye dayalı yüksek maliyete yatırım yapmaya hazır sanayi kuruluşlarının azlığı Öğretim üyeleri ve sanayicinin birbirlerine güvensizliği Yapılan çalışmalara patent alınmaması nedeni ile başka ülkelerin bu bilgileri kullanabilmesi ve fırsata çevirmesi Davutpaşa kampüsünün ulaşım güçlüğü 32

45 3. PERİYODİK İZLEMELER VE İYİLEŞTİRMELER 3.1. Üniversitemize Yerleşen Öğrencilerin Niteliği Önlisans Programlarına Yerleşen Öğrencilerin Niteliği Tablo 19 MYO'na Giren Öğrencilerin Ortaöğretim Başarı Puanları Ortalaması MYO'na Giren Öğrencilerin Ortaöğretim Başarı Puanları Ortalaması Meslek Yüksek Okuluna Giren Öğrencilerin Orta Öğretim Başarı Puanlarının Ortalaması MYO'na Giren Öğrencilerin Ortaöğretim Başarı Puanları Ortalaması Şekil 5 Meslek Yüksek Okulu na Giren Öğrencilerin Ortaöğretim Başarı Puan Ortalamaları Meslek Yüksek Okulu na giren öğrencilerin ortaöğretim başarı puan ortalamaları 2005 ve 2010 yılları arasında şöyledir: 2005 yılında 80, 2006 yılında 81, 2007 de 79, 2008 yılında 72, 2009 yılında 72 ve 2010 da

46 Bilgisayar Mühendisliği Elektrik Mühendisliği Elektrik Mühendisliği (İ.Ö.) Elektronik ve Haberleşme Kontrol ve Otomasyon Kimya Mühendisliği Metalurji ve Malzeme Metalurji ve Malzeme Biyomühendislik İnşaat Mühendisliği İnşaat Mühendisliği (İ.Ö.) Çevre Mühendisliği Çevre Mühendisliği (İ.Ö.) Harita Mühendisliği Harita Mühendisliği (İ.Ö.) Makine Mühendisliği Makine Mühendisliği (İ.Ö.) Endüstri Mühendisliği Endüstri Mühendisliği (İ.Ö.) Mekatronik Mühendisliği Mekatronik Mühendisliği (İ.Ö.) Gemi İnşaatı ve Gemi Gemi İnşaatı ve Gemi Gemi Makineleri İşletme Mimarlık Şehir ve Bölge Planlama Lisans Programlarına Yerleşen Öğrencilerin Niteliği Şekil 6 MF-4 Puanı ile Öğrenci Alan Bölümlerin 2011 Yılı Puan Ortalamaları MF-4 puanı ile öğrenci alan bölümlerin 2011 yılı puan ortalamaları incelendiğinde: Mekatronik Mühendisliği Bölümü 502 lerdeki ortalaması ile en yüksek puana sahip olup, bu Bölümü Elektronik ve Haberleşme 500, Endüstri Mühendisliği 499, Bilgisayar Mühendisliği 496, ile Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği 489 ortalamaları ile izlemektedir. 34

47 Batı Dilleri ve Edebiyatı (Fransızca Mütr.Terc.) Yabancı Diller Eğitimi (İngilizce Öğretmenliği) Şekil 7 Dil-1 Puanı ile Öğrenci Alan Bölümlerin Puan Ortalamaları Dil-1 puanı ile öğrenci alan bölümlerin puan ortalamaları incelendiğinde: Yabancı Diller Eğitimi 476,572, Batı Dilleri ve Edebiyatı Bölümü ortalama 343,115 puana sahiptir İstatistik Matematik Matematik Mühendisliği Matematik Mühendisliği (İ.Ö.) Şekil 8 MF-1 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin 2011 Yılı Ortalama Puanları MF-1 puanı ile öğrenci alan bölümlerin 2010 yılı ortalama puanları incelendiğinde: Matematik Mühendisliği ve Matematik Mühendisliği (İ.Ö.) bölümlerinin sırası ile 469 ve

48 puanlar civarında seyrettiği, Matematik ve İstatistik bölümlerinin sırası ile 427 ve 391 ortalama puanlara sahip olduğu görülmektedir İktisat İktisat (İ.Ö.) İşletme Şekil 9 TM-1 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin 2011 Yılı Puan Ortalamaları TM-1 puanı ile öğrenci alan bölümlerin 2011 yılı puan ortalamaları incelendiğinde: 424 puan ile en yüksek puana İşletme Bölümü nün sahip olduğu, bu bölümü 417 ve 403 puan ile İktisat ve İktisat (İ.Ö.) bölümlerinin izlediği görülmektedir. 36

49 Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Şekil 10 TM-2 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin 2011 Yılı Puan Ortalamaları TM-2 puanı ile öğrenci alan Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü nün 2011 yılı puan ortalaması 440 tır Fizik Kimya Şekil 11 MF-2 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin 2011 Yılı Puan Ortalamaları 37

50 MF-2 puanı ile öğrenci alan bölümlerden Kimya Bölümü nün puan ortalaması 2011 yılında 386, Fizik Bölümü nün ise 322 puan olarak gerçekleşmiştir Türk Dili ve Edebiyatı Eğitim Bilimleri (Rehberlik Psikolojik Danışmanlık) Şekil 12 TS-2 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin 2011 Yılı Puan Ortalamaları TS-2 puanı ile öğrenci alan Türk Dili ve Edebiyatı ve Eğitim Bilimlerinin 2011 yılı puan ortalaması sırasıyla 448 ve 463 olarak gerçekleşmiştir. 38

51 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Şekil 13 YGS1 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin Yılları Arasındaki Puan Ortalamaları YGS1 Puanı İle Öğrenci Alan Bölümlerin Yılları Arasındaki Puan Ortalamaları incelendiğinde Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri 2011 yılında 411,415 olarak gerçekleşmiştir Yüksek Lisans Programlarına Kabul Edilen Öğrencilerin Niteliği Yüksek Lisans Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği - Sayısal Bilgisayar Müh BÖTE100 Ḃiyoloji Ort. Fen ve Matematik Alanlar Biyomühendislik Eğitimi Yapı İşletmesi (Tezsiz) 80 Çevre Müh. Şehir ve Bölge Planlama Mimarlık Elektrik Müh. Elektronik ve Haberleşme Müh. Metalürji ve Malzeme Müh. 0 Endüstri Müh. Matematik Müh. Matematik Makine Müh. Kontrol ve Otomasyon Müh. Kimya Müh. Kimya Fizik Gemi İnşaatı ve Gemi Mak. Müh. Harita Müh. İnşaat Müh. İstatistik Jeodezi ve Fotogrametri Müh. 39

52 Şekil Yılları Arasında Yüksek Lisans Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği SAYISAL yıları arasında yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci niteliği-sayısal olarak incelendiğinde: Endüstri Mühendisliği, Harita Mühendisliği, Matematik Bölümü, Kontrol ve Otomasyon Mühendisliği, Metalürji ve Malzeme Mühendisliği bölümleri dışındaki tüm bölümlerde 2011 yılında öğrenci niteliği yükselmiş olarak görünmekte, bu beş fakültede ise kabul edilen öğrenci niteliğinde önceki yıllara göre düşüş görülmektedir yılına ait kabul edilen öğrenci niteliği en yüksek bölüm 84 civarında olan Bilgisayar Mühendisliği Bölümü olmaktadır. Yüksek Lisans Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği - EA İnsan ve Toplumbilimleri Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler 80 İktisat İşletme Yönetimi İşletme Yönetimi II. Öğretim Tezsiz Eğitim Bilimleri İnsan Kaynakları Yönetimi Şekil Yıları Arasında Yüksek Lisans Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği-EA yıları arasında yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci niteliği-ea olarak incelendiğinde: 2011 yılında İşletme Yönetimi, İşletme Yönetimi II. Öğretim Tezsiz, Eğitim Bilimleri, Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler, İnsan ve Toplumbilimleri bölümlerine kabul edilen öğrenci niteliğinde önceki yıllara göre düşüş görülmektedir yılında kabul edilen öğrenci niteliği en yüksek bölüm 78 civarında olan İktisat Yönetimi ile İnsan Kaynakları Yönetimi olmaktadır. 40

53 Yüksek Lisans Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği - SÖZEL Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Türk Dili ve Edebiyatı Batı Dilleri ve Edebiyatları Şekil Yıları Arasında Yüksek Lisans Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği-Sözel yıları arasında yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci niteliği-sözel olarak incelendiğinde: 2011 yılında Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi bölümüne kabul edilen öğrenci niteliğinde 2010 yılına göre göre küçük bir düşüş görülmektedir yılında kabul edilen öğrenci niteliği en yüksek bölüm 80 civarında olan Türk Dili ve Edebiyatı olmaktadır. 41

54 Doktora Programlarına Kabul Edilen Öğrencilerin Niteliği Doktora Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği - Sayısal Bilgisayar Mühendisliği Şehir ve Bölge Planlama100 Biyomühendislik Mimarlık Metalürji ve Malzeme Mühendisliği Çevre Mühendisliği Elektrik Mühendisliği Matematik Mühendisliği 40 Elektronik ve Haberleşme 20 Mühendisliği Matematik 0 Endüstri Mühendisliği Makine Mühendisliği Kontrol ve Otomasyon Müh. Kimya Mühendisliği Kimya İstatistik Fizik Harita Müh. İnşaat Mühendisliği Gemi İnşaatı ve Gemik Makineleri Mühendisliği Şekil Yıları Arasında Doktora Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği-Sayısal yıları arasında doktora programlarına kabul edilen öğrenci niteliği-sayısal olarak incelendiğinde: Kabul edilen öğrenci niteliğinde 2011 yılında önceki yıllara göre en yüksek değerine ulaştığı gözlenen bölümler Elektrik Mühendisliği ve İnşaat Mühendisliği bölümleridir. 86 Doktora Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği - EA İktisat Eğitim Bilimleri Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Şekil Yıları Arasında Doktora Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği-EA 42

55 yıları arasında doktora programlarına kabul edilen öğrenci niteliği-ea olarak incelendiğinde: İktisat Bölümü en yüksek niteliğe sahip öğrencileri doktora programına 2011 yılında kabul etmişken, Eğitim Bilimleri Bölümü 2010 yılında kabul etmiştir yılında İktisat Bölümü nün kabul ettiği öğrenci nitelik düzeyi 84, Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü nünki ise 76 civarında gerçekleşmiştir. Doktora Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği - SÖZEL Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Türk Dili ve Edebiyatı Batı Dilleri ve Edebiyatları Şekil Yıları Arasında Doktora Programlarına Kabul Edilen Öğrenci Niteliği-Sözel yıları arasında doktora programlarına kabul edilen öğrenci niteliği-sözel olarak incelendiğinde: 2011 yılında Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi, Batı Dilleri ve Edebiyatları doktora programlarına kabul edilen öğrenci niteliğinde artış görülmektedir, ve yine tüm bölümlerin kabul ettiği öğrenci nitelik düzeyi 90 civarındadır Yabancı Uyruklu Öğrenci Oranları yılları arasında fakülte, bölüm ve programlar toplamı bazında yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı/öğrenci sayısı*100 oranı incelendiğinde: Eğitim, İnşaat, Gemi İnşaatı ve Denizcilik, Mimarlık fakültelerinde oranın yıllar içerisinde artış gösterdiği, Elektrik- Elektronik, Sanat ve Tasarım fakültelerinde azalma eğiliminde olduğu görülmektedir yılına ait en yüksek artış oran değeri 4.9 ile Mimarlık Fakültesi ne aittir. 43

56 7,0% 6,0% 5,0% 6,4% 6,0% 5,9% 5,2% 5,0% 4,9% 4,7% 4,0% 3,6% 3,4% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 2,3% 2,4% 2,3% 2,3% 2,3% Fakülte Bölüm ve Programlar Toplamı 2,3% 2,1% 2,0% 1,8% 1,9% 1,9% 1,8% 1,8% 1,9% 1,7% 1,7% 1,5% 1,5% 1,5% 1,4% 1,4% 1,4% 1,4% 1,2% 1,3% 1,2% 1,2% 1,2% 1,2% 1,0% 0,9% 0,7% 0,7% 0,7% 0,5% Fen-Edebiyat Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi 0,6% 0,6% 0,4% 0,4% 0,2% 2,7% 2,2% 2,0% 1,8% 1,7% Makine Fakültesi Mimarlık Fakültesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Şekil Yılları Arasında Fakülte, Bölüm ve Programlar Toplamı Bazında Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/Öğrenci Sayısı* yılları arasında Elektrik-Elektronik Fakültesi için yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı/ öğrenci sayısı*100 oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde en düşük oranlara sahip Bölümün Elektrik Mühendisliği, en yüksek oranlara sahip Bölümün ise Bilgisayar Mühendisliği olduğu görülmektedir yılı Elektrik-Elektronik Fakültesi ortalamasının 5.0 olduğu görülmektedir. 44

57 12,0% 11,4% 1 8,0% 6,0% 6,4% 6,0% 5,9% 5,2% 5,0% 9,7% 8,9% 8,5% 8,7% 6,2% 6,4% 6,4% 5,4% 5,1% 8,5% 7,7% 7,8% 7,2% 7,3% 4,0% 2,0% Elektrik-Elektronik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Elektrik Mühendisliği Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği Şekil Yılları Arasında Elektrik-Elektronik Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı*100 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 2,2% 2,5% 2,9% 2,7% 2,4% 2,1% 1,9% 1,5% 1,0% 0,5% 1,0% 0,7% 0,7% 1,5% 1,4% Fen-Edebiyat Fakültesi 0,5% 0,2% 1,1% 1,1% 1,3% 0,8% 0,6% 0,6% 0,5% 0,5% 0,4% 0,2% 0,9% 0,8% 0,6% Fizik İstatistik Kimya Matematik Türk Dili ve Edebiyatı Şekil Yılları Arasında Fen-Edebiyat Fakültesi İçin Yabancı Lisans Uyruklu Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı*100 45

58 yılları arasında Fen-Edebiyat Fakültesi için yabancı lisans uyruklu öğrenci sayısı/ öğrenci sayısı*100 oranı incelendiğinde: Oranın yıllar içerisinde genel olarak önce azalma sonra da artma eğilimi gösterdiği söylenebilir. Söz konusu oran, fakültenin İstatistik, Kimya, Türk Dili ve Edebiyatı bölümleri için 2011 yılında en yüksek değere sahiptir. 2,5% 2,0% 1,9% 1,8% 2,4% 2,2% 2,1% 2,0% 1,5% 1,2% 1,4% 1,3% 1,0% 1,0% 0,7% 0,5% 0,5% Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Tek. Eğitimi Yabancı Diller Eğitimi Şekil Yılları Arasında Eğitim Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* yılları arasında Eğitim Fakültesi için yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı/ öğrenci sayısı*100 oranı incelendiğinde: Yabancı Diller Eğitimi bölümünün yıllar içerisinde artan oran değerleri söz konusudur yılına ait en yüksek artış oran değeri 2.0 ile Yabancı Diller Eğitimi Bölümü ne aittir. 46

59 3.2. Ödenekler Bütçe Ödenekleri Tablo 20 Giderler Bütçe Personel giderleri 50,762,660 54,410,056 63,288,246 68,834,374 79,404,279 Sosyal güvenlik giderleri 7,598,245 7,115,860 7,894,200 12,475,900 14,029,500 Mal ve hizmet giderleri 18,468,679 21,012,236 23,065,767 22,159,258 29,288,565 Cari transfer giderleri 2,520, ,500 6,065,869 6,081,563 23,078,060 Sermaye giderleri 23,277,499 32,771,470 31,227,543 33,110,000 26,352,630 Teknolojik araştırma giderleri 5,206,499 4,283,110 1,468,720 10,000 3,510,000 Sağlık Giderleri Spor Giderleri 161, ,000 2, ,000 1,650,000 Eğitim Giderleri 17,910,000 27,753,360 29,756,823 32,780,000 21,192,630 Toplam Bütçe Giderleri 102,627, ,197, ,541, ,661, ,153, yılları arasında Bütçe ve Sermaye Giderlerini içeren Toplam Bütçe Giderleri incelendiğinde: Personel giderleri yıllar içerisinde artış eğilimi göstermektedir ve 2011 yılında e ulaşmıştır. Sosyal güvenlik giderleri yılları arasında düşüş gösterirken, 2008 yılı ardından tekrar yükselme eğilimine geçerek 2011 yılında oldukça yükselmiş ve e ulaşmıştır. Mal ve hizmet giderleri ile Cari transfer giderleri 2011 yılında sırasıyla ve olarak gerçekleşmiştir. Sermaye Giderlerine gelindiğinde, Spor giderleri düzensiz bir dağılım izlemektedir; 2007 ten 2008 e yükselirken 2009 yılında önemli bir düşüş sergilemiş, 2010 da tekrar belirli bir miktar yükselmiş, 2011 de diğer yıllara oranla oldukça yüksek bir miktara çıkmıştır yılı Spor giderleri dir. Eğitim giderleri ise yılları içerisinde artış göstererek olmasına rağmen 2011 yılında önemli bir miktar düşerek olmuştur. Bu doğrultuda toplam bütçe giderleri yıllar içerisinde artış göstererek, 2011 yılında olarak gerçekleşmiştir. 47

60 Öğrenci Başına Düşen Ödenekler Tablo 21 Ödenekler Ödenek Hazine ödeneği (İleri teknoloji payı hariç) 68,024,500 90,682,400 98,073, ,256, ,228,825 Hazine ödeneği (İleri teknoloji payı hariç) 73,411,000 94,950,000 99,382, ,256, ,728,825 5,386,500 4,267,600 1,309,500 1,000,000 4,500,000 özel Ödenek İleri teknoloji Payı Öğrenci katkı payları geliri ( öğrenim kredisi dahil birinci öğretim, ikinci öğretim, lisansüstü öğrenci, özel öğrenci, yaz okulu, açık öğretim, uzaktan eğitim, bilimsel hazırlık, SUNY üniversite payı) 13,164,597 14,387,794 17,533,761 18,896,354 20,659,946 İkinci Öğretim 4,162,596 4,838,829 6,713,356 7,510,182 8,235,746 Yaz Okulu 1,091,827 1,252,884 1,548,361 1,740,179 2,305,152 Tezsiz Yükseklisans 684,876 1,031,227 1,377,673 1,375,092 1,205,223 örgün öğretim 7,225,298 7,264,854 7,894,371 8,270,901 8,913,825 Özel gelirler (yurt, yemek, kira, nakit bağış, şartname ve benzeri; saymanlıklara gelir kaydedilen, muhasebe kayıtlarına giren her türlü gelir) 4,652,254 5,129,860 5,631,544 6,224,642 7,422,045 SKS GELİRİ ( Kitap yayın Benzeri satış Geliri 34,475 64,461 27,007 17,128 15,330 Diğer Mal Satış Geliri 5,204 10,586 5, Sosyal Tesis İşletme Geliri 1,506,985 1,407,579 1,509, , ,068 Yurt Yatak Ücreti Geliri 552, , , , ,227 Diğer Hizmet Gelirleri 105, , ,701 1,639,768 2,160,578 Kişilerden Alacaklar (sks) 6,076 7,956 Mevduat Faizi 48,513 Bağış ve Yardımlar YÖK 7,930 54,899 40, , ,053 Şartlı Bağış ve Yardımlar 3,798 0 Tezsiz Araş. 0 0 Lojman Kira Gelirleri 24,306 25,742 28,827 22,152 61,665 Taşınmaz Kira Gelirleri 576,117 1,114,681 1,232,047 1,375,692 1,873,097 Giderleşmeyen Gelir Toplamı( 1,678,555 1,485,188 1,782,879 1,775,106 1,194,670 Döner sermaye gelirlerinin yükseköğretim kurumu payı 155, , , , , Toplam bütçe (yukarıdakilerin toplamı) 85,996, ,386, ,390, ,594, ,681,182 Hazine Ödeneği ( İleri teknoloji Ödeneği Dahil) 91,382, ,653, ,700, ,594, ,181,182 48

61 2007 yılında olan hazine ödeneği 2010 yılları arasında düşüş eğilimi izlemiş kadar düşmüştür yılında ise hazine ödeneği önemli bir miktar yükselmiş ve olarak gerçekleşmiştir yılları arasında öğrenci katkı payları artış eğilimi izlediği görülmektedir. İkinci Öğretim ve yaz okulu, 2011 yılında önceki yıllara göre daha yüksek bir gelir ortaya çıkarmıştır. Tezsiz yüksek lisans geliri 2010 yılı için olup, örgün öğretim geliri tüm yıllar içerisinde en yüksek değere ulaşarak olarak gerçekleşmiştir. Özel gelirler (yurt, yemek, kira, nakit bağış, şartname ve benzeri; saymanlıklara gelir kaydedilen, muhasebe kayıtlarına giren her türlü gelir) 2007 yılında iken, her yıl artış göstererek 2011 yılında değerine ulaşmıştır. SKS gelirlerinden sosyal tesis işletme geliri 2005 yılında iken, 2010 yılında marjinal bir düşüşle değerine gerilemiştir. Lojman kira gelirlerinde yıllar içerisinde önemli değişimler göze çarpmamaktadır. Ancak taşınmaz kira gelirleri 2007 yılında iken, her yıl artış göstermiş, 2011 yılında değerine ulaşmıştır. Döner sermaye gelirlerinin yükseköğretim kurumu payı, 2011 yılında tüm yıllar içerisindeki en yüksek değeri olan ,00 e ulaşmıştır. Tüm bu kalemler doğrultusunda toplam bütçe, 2007 ten 2011 e sürekli artış eğilimi göstermiş ve 2011 yılında ulaştığı değer olmuştur. Dolayısıyla, hazine ödeneği (ileri teknoloji ödeneği dahil) bu artış eğilimini kapsayarak 2011 yılında olarak gerçekleşmiştir Öğretim Elemanı Başına Düşen Döner Sermaye Geliri Tablo 22 Öğretim Elemanı Başına Düşen Döner Sermaye Geliri Yıllar Öğretim Elemanı Başına Düşen Döner Sermaye Gelirleri yılları arasında öğretim elemanı başına düşen döner sermaye gelirleri yıllara göre artış ve azalış göstermiştir de düzeyine yükselmiş, 2009 da tekrar düşerek değerine ulaşmış, 2010 da yine yükselmiş e yükselmiş ve son olarak 2011 yılında önemli bir artış göstererek olarak gerçekleşmiştir Öğretim Üyesi Başına Düşen Araştırma Geliştirme Gelirleri Tablo 23 Öğretim Üyesi Başına Düşen Araştırma Geliştirme Gelirleri Yıllar Bilimsel araştırma projelerine ayrılan döner sermaye katkı payı gelirleri/ Öğretim üyesi sayısı Diğer proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı Toplam araştırma geliştirme gelirleri (yukarıdakilerin toplamı) / Öğretim üyesi sayısı

62 yılları arasında öğretim üyesi başına araştırma geliştirme gelirleri incelendiğinde: Öğretim üyesi başına bilimsel araştırma projelerine ayrılan döner sermaye katkı payı gelirlerinin 2009 da gerilediği 242 lik en düşük seviyenin ardından 2010 yılında 794 düzeyine yükselmiş, 2011 yılda 512 ye düşmüştür. Öğretim üyesi başına diğer proje gelirleri üniversite payı 2007 yılından itibaren yükselme eğilimine geçmiş, 2010 yılında 1125 düzeyine ulaşmıştır, 2011 yılında önemli bir düşüş göstererek 699 a düşmüştür. Bunlara dayanarak, öğretim üyesi başına toplam araştırma geliştirme gelirleri yıllar içerisinde artmakta, 2009 daki azalışın ardından 2010 da 1919 luk en yüksek seviyesine ulaşmıştır 2011 yılında ise bir miktar azalış ile 1210 olarak gerçekleşmiştir Öğretim Elemanı Oranları Kadrolu Öğretim Üyesi Başına Öğrenci Sayısı Fakülte Bölüm ve Programlar toplamı için yılları arasında öğrenci sayısı/kadrolu öğretim üyesi sayısı oranı incelendiğinde: yılları arasında bir düşüş eğilimi, 2008 de bir önceki yıla göre artış, 2009 da ise düşüş ve 2010 da yine bir artış görülmektedir yılında 29,9 civarında olan oran, 2010 da 27,2 civarında gerilemiştir Fakülte Bölüm ve Programlar Toplamı Şekil Yılları Arasında Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı yılları arasında fakülteler bazında öğrenci sayısı/kadrolu öğretim üyesi sayısı oranı incelendiğinde: 42 ile en yüksek orana sahip Fakülte Makine Fakültesi olarak görülmektedir. İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi ile Kimya-Metalurji Fakültesinde oran yıllar bazında yükselme eğilimi göstermektedir. Fen-Edebiyat Fakültesi ile Mimarlık Fakültesi 2010 yılında 15 ile en düşük oran değerine sahiptir. 50

63 Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Fakülte Bölüm ve Programlar Toplamı Elektrik-Elektronik Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi Mimarlık Fakültesi Eğitim Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Makine Fakültesi İnşaat Fakültesi Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Elektrik-Elektronik Fakültesi Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği 0 Bilgisayar Mühendisliği Elektrik Mühendisliği Şekil 26 Elektrik-Elektronik Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Elektrik-Elektronik Fakültesi bölümleri için yılları arasında gerçekleşen öğrenci sayısı/kadrolu öğretim üyesi sayısı oranı incelendiğinde: Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 2005 yılında en yüksek orana sahipken, 2010 yılında 30 ile en düşük değerini almaktadır. Fakültenin tüm bölümleri arasında 2010 yılına ait en düşük oran değeri 20 ile Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği ne aitken, en yüksek değer 50 ile Elektrik Mühendisliği Bölümü ne aittir. 51

64 Fen-Edebiyat Fakültesi bölümleri için yılları arasında gerçekleşen öğrenci sayısı/kadrolu öğretim üyesi sayısı oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde her zaman en yüksek orana İstatistik Bölümü nün sahip olduğu görülmektedir. Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü için oran yıllar içerisinde artış göstermekte ve 2010 yılında 25 civarına yükselmektedir. Fizik, Kimya ve Matematik bölümleri ise değerleri ile 2010 yılının en düşük oran değerine sahiptir. Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Fen-Edebiyat Fakültesi 60 Türk Dili ve Edebiyatı Batı Dilleri ve Edebiyatı 20 Matematik 10 0 Biyoloji Kimya Fizik İstatistik Şekil 27 Fen Edebiyat Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Biyomühendislik Kimya-Metalurji Fakültesi Kimya Mühendisliği Metalurji ve Malzeme Mühendisliği Matematik Mühendisliği Şekil 28 Kimya-Metalurji Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı 52

65 Kimya-Metalurji Fakültesi bölümleri için yılları arasında gerçekleşen öğrenci sayısı/kadrolu öğretim üyesi sayısı oranı incelendiğinde: Matematik Mühendisliği ile Kimya- Metalurji Mühendisliği nde yıllar içerisinde gittikçe artan oran değerleri görülmektedir yılının en yüksek oran değeri 47 ile Matematik Mühendisliği Bölümü ne, en düşük değer ise 18 ile Kimya Mühendisliği Bölümü ne aittir. Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Harita Mühendisliği İnşaat Fakültesi İnşaat Mühendisliği Çevre Mühendisliği Şekil 29 İnşaat Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı İnşaat Fakültesi bölümleri için yılları arasında gerçekleşen öğrenci sayısı/kadrolu öğretim üyesi sayısı oranı incelendiğinde: Harita Mühendisliği Bölümü nün oran değerinin yıllar içerisinde artış eğilimi gösterdiği, İnşaat Mühendisliği Bölümü nün oran değerinin ise azalma eğilimi gösterdiği görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri 50 ile Harita Mühendisliği Bölümü ne aittir. En düşük değer ise 17 ile Çevre Mühendisliği Bölümü ne aittir. 53

66 Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Mekatronik Mühendisliği Makine Fakültesi Makine Mühendisliği Endüstri Mühendisliği Şekil 30 Makine Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Makine Fakültesi bölümleri için yılları arasında gerçekleşen öğrenci sayısı/kadrolu öğretim üyesi sayısı oranı incelendiğinde: Endüstri Mühendisliği ve Makine Mühendisliği bölümlerinde oranın yıllar içerisinde düşüş eğilimi gösterdiği görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri 60 ile Endüstri Mühendisliği ne aittir. Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi bölümleri için yılları arasında gerçekleşen öğrenci sayısı/kadrolu öğretim üyesi sayısı oranı incelendiğinde: Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği Bölümü nün 2005 yılında en yüksek orana sahip olduğu görülmektedir yılı oran değerleri Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği Bölümü için 50, Gemi Makineleri İşletme Mühendisliği için 30 dur. 54

67 Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Gemi Makineleri İşletme Mühendisliği Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği Şekil 31 Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Mimarlık Fakültesi Şehir ve Bölge Planlama Mimarlık Şekil 32 Mimarlık Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Mimarlık Fakültesi bölümleri için yılları arasında gerçekleşen öğrenci sayısı/kadrolu öğretim üyesi sayısı oranı incelendiğinde: Mimarlık ile Şehir ve Bölge Planlama bölümlerinde oranın yıllar içerisinde düşme eğiliminde olduğu görülmektedir. Her iki Bölümün 2010 yılına ait oran değerleri birbirine yakın ve 15 civarındadır. 55

68 Sanat ve Tasarım Fakültesi bölümleri için yılları arasında gerçekleşen öğrenci sayısı/kadrolu öğretim üyesi sayısı oranı incelendiğinde: 2010 yılına ait en yüksek oran değeri 40 olup, Müzik ve Sahne Sanatları Bölümü ne aittir yılının en düşük oran değeri ise 22 ile Sanat Bölümü ne aittir. Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Müzik ve Sahne Sanatları Sanat ve Tasarım Fakültesi Sanat İletişim Tasarımı Şekil 33 Sanat ve Tasarım Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler 0 İktisat İşletme Şekil 34 İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Bölümleri İçin Yılları Arasında Gerçekleşen Öğrenci Sayısı/Kadrolu Öğretim Üyesi Sayısı Oranı 56

69 İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Mimarlık Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Makine Fakültesi İnşaat Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Eğitim Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi Elektrik-Elektronik Fakültesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi bölümleri için yılları arasında gerçekleşen öğrenci sayısı/kadrolu öğretim üyesi sayısı oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde İktisat ile Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler bölümleri oran değerlerinde artış, İşletme Bölümü oran değerinde ise azalış görülmektedir yılı en yüksek oran değeri 55 ile İktisat Bölümü ne aittir Kadrolu İdari Personelin Kadrolu Akademik Personele Oranı Kadrolu idari personel ( 657 sayılı Kanuna tabi olan personel ve daimi statüdeki işçiler) sayısı 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0, Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında Kadrolu İdari Personel (657 Sayılı Kanuna Tabi Olan Personel ve Daimi Statüdeki İşçiler) Sayısı yılları arasında fakülteler bazında kadrolu idari personel (657 sayılı Kanuna tabi olan personel ve daimi statüdeki işçiler) sayısı incelendiğinde: Eğitim Fakültesi 2005 yılı personel sayısı oldukça yüksek olup civarındadır. Bu fakülte dışında Elektrik- Elektronik, Kimya-Metalurji, Mimarlık ve İktisadi ve İdari Bilimler fakülteleri personel sayıları 2005 yılında diğer yıllara göre daha yüksektir yılına ait en yüksek personel sayısı Eğitim Fakültesinde mevcut olup civarındadır. Ardından ile Kimya- Metalurji Fakültesi ve ile İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi gelmektedir yılına ait en düşük personel sayısı ile Mimarlık Fakültesi ne aittir Öğrenci Dağılımları (Oranları) yılları arasında gerçekleşen öğrenci oranları incelendiğinde: Enstitü Öğrenci Oranı ile Lisansüstü Öğr.Say./Lisans Öğr.Say. oranı 2005 yılında en yüksek değerlerine sahiptir. YTÜ öğrenci sayısı ise 2010 da en yüksek değerine sahip olmaktadır yılına ait en yüksek öğrenci oranı %70,8 ile Lisans Öğrenci Oranıdır. 57

70 Tablo 24 Öğrenci Dağılımları (Oranları) Enstitü Öğrenci Oranı 16,0% 13,0% 9,3% 7,4% 10,1% 11,7% Lisans Öğrenci Oranı 66,0% 69,1% 72,1% 74,3% 69,2% 70,8% Ön Lisans Öğrenci Oranı 9,5% 9,6% 9,9% 1 9,7% 9,0% Hazırlık Öğrenci Oranı 8,4% 8,3% 8,7% 8,3% 11,1% 8,5% Lisansüstü Öğr.Say./Lisans Öğr. Say. 24,2% 18,9% 12,9% 9,9% 14,6% 16,5% Y.T.Ü Öğrenci Oranları Enstitü Öğrenci Oranı Lisansüstü Öğr.Say./Lisans Öğr. Say Lisans Öğrenci Oranı Hazırlık Öğrenci Oranı Ön Lisans Öğrenci Oranı Şekil 36 Hazırlık Sınıfı Öğrenci Oranları Hazırlık Sınıfı Öğrenci Oranı Y.T.Ü 3 İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Mimarlık Fakültesi 25,0% 2 15,0% 1 5,0% Elektrik-Elektronik Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi Eğitim Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Makine Fakültesi İnşaat Fakültesi Şekil Yılları Arasında YTÜ Tüm Fakülteleri İçin Hazırlık Sınıfı Öğrenci Oranı 58

71 yılları arasında YTÜ tüm fakülteleri için hazırlık sınıfı öğrenci oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde en yüksek oran değeri, 2009 yılında Eğitim Fakültesi için gerçekleşmiştir yılına ait en yüksek oran değeri %20 ile Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi ne aittir İl Dışından Gelen Öğrenci Oranları 3 25,0% 2 15,0% 1 5,0% İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Mimarlık Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Makine Fakültesi İnşaat Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Eğitim Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi Elektrik-Elektronik Fakültesi Fakülte, Bölüm ve Programlar Toplamı Şekil 38 Fakülteler İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Fakülteler bazında yılları arasında aile ikametgah adresi il dışı olan öğrenci oranı incelendiğinde: Yıllar bazında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi ile İnşaat Fakültesinde artış eğilimi göstermesine rağmen 2011 yılında düşüş göstermiş, Sanat ve Tasarım Fakültesi ile Fen-Edebiyat Fakültesinde ise genel itibari ile azalış eğilimi görülmektedir yılına ait en yüksek aile ikametgâh adresi il dışı olan öğrenci oranı son yıldaki düşüşüne rağmen %21 ile Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi ne aittir. 59

72 25,0% 2 15,0% 1 5,0% Elektrik-Elektronik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Elektrik Mühendisliği Elektrik Mühendisliği (İ.Ö.) Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği Şekil 39 Elektrik Elektronik Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Elektrik-Elektronik Fakültesi için yılları arasında aile ikametgah adresi il dışı olan öğrenci oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde Elektrik Mühendisliği (İ.Ö.) Bölümü için sayı artış eğilimi göstermektedir yılına ait en yüksek sayı yine Elektrik Mühendisliği (İ.Ö.) Bölümü için gerçekleşmiş olup değeri %17 dir. 60

73 3 25,0% 2 15,0% 1 5,0% Fen-Edebiyat Fakültesi Batı Dilleri ve Edebiyatı (Fransızca Mütr.Terc.) Fizik İstatistik Kimya Matematik Türk Dili ve Edebiyatı Şekil 40 Fen-Edebiyat Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Fen-Edebiyat Fakültesi için yılları arasında aile ikametgâh adresi il dışı olan öğrenci oranı incelendiğinde: Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü nde 2007 yılında en yüksek olan değer, yıllar içerisinde önemli ölçüde düşüş göstermiştir yılına ait en yüksek değer %11 ile İstatistik Bölümü ne aittir Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Yabancı Diller Eğitimi (İngilizce Öğretmenliği) Eğitim Bilimleri (Rehberlik Psikolojik Danışmanlık) Şekil 41 Eğitim Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgâh Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Sayısı 61

74 Eğitim Fakültesi için yılları arasında aile ikametgâh adresi il dışı olan öğrenci sayısı incelendiğinde: 2007 yılında en yüksek olan değerler 2011 yılında daha düşük değerlerde seyretmektedir. Yabancı Diller Eğitimi ile Eğitim Fakültesi %18, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümleri düşüş göstermiş % 11 civarinda gerçekleşmiştir. Fakat Eğitim Bilimleri %60 üzerinde bir yüzdelik ile en yüksek yüzdeliği sağlayarak 2011 yılına ait değerleri ortaya çıkmıştır Şekil 42 Kimya-Metalurji Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Kimya-Metalurji Fakültesi için yılları arasında aile ikametgah adresi il dışı olan öğrenci oranı incelendiğinde: 2011 yılına ait en yüksek değer %18 ile Biyomühendislik Bölümü ne aittir. 62

75 4 35,0% 3 25,0% 2 15,0% 1 5,0% İnşaat Fakültesi İnşaat Mühendisliği İnşaat Mühendisliği (İ.Ö.) Çevre Mühendisliği Çevre Mühendisliği (İ.Ö.) Harita Mühendisliği Harita Mühendisliği (İ.Ö.) Şekil 43 İnşaat Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı İnşaat Fakültesi için yılları arasında aile ikametgah adresi il dışı olan öğrenci oranı incelendiğinde: 2011 yılına ait en yüksek sayının yaklaşık %28 ile Çevre Mühendisliği Bölümü için gerçekleştiği görülmektedir Makine Fakültesi Makine Mühendisliği Makine Mühendisliği (İ.Ö.) Endüstri Mühendisliği Endüstri Mühendisliği (İ.Ö.) Mekatronik Mühendisliği Mekatronik Mühendisliği (İ.Ö.) Şekil 44 Makine Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı 63

76 Makine Fakültesi için yılları arasında aile ikametgah adresi il dışı olan öğrenci oranı incelendiğinde: 2011 yılına ait en yüksek değerler Mekatronik Mühendisliği ve Mekatronik Mühendisliği (İ.Ö.) bölümleri için %45 civarında gerçekleşmiştir Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği (İ.Ö.) Gemi Makineleri İşletme Mühendisliği Şekil 45 Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi için yılları arasında aile ikametgah adresi il dışı olan öğrenci oranı incelendiğinde: Gemi Makineleri ve İşletme Mühendisliği Bölümü nde oranda önemli bir azalma gözlenmektedir. Yine de 2011 yılına ait en yüksek değer %38 ile bu bölüme aittir. 64

77 18,0% 16,0% 14,0% 12,0% 1 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% Mimarlık Fakültesi Mimarlık Şehir ve Bölge Planlama Şekil 46 Mimarlık Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı Mimarlık Fakültesi için yılları arasında aile ikametgah adresi il dışı olan öğrenci oranı incelendiğinde: 2011 yılında sayı Mimarlık için %14 ün üzerinde, Şehir ve Bölge Planlama bölümü bir önceki yıla göre düşüş göstermiş ve %11 civarında gerçekleşmiştir.. 18,0% 16,0% 14,0% 12,0% 1 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% Sanat ve Tasarım Fakültesi Sanat İletişim Tasarımı Müzik ve Sahne Sanatları Şekil 47 Sanat ve Tasarım Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgâh Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Sayısı 65

78 Sanat ve Tasarım Fakültesi için yılları arasında aile ikametgâh adresi il dışı olan öğrenci sayısı incelendiğinde: Sanat Bölümü nde 2008 te en yüksek olan oran 2011 a gelindiğinde önemli ölçüde azalmıştır yılı değerleri Sanat, İletişim Tasarımı ve Müzik ve Sahne Sanatları bölümleri için çok büyük fark içermeyip, %5-10 lar civarındadır. 2 18,0% 16,0% 14,0% 12,0% 1 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İktisat (İ.Ö.) Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler İktisat İşletme Şekil 48 İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İçin Yılları Arasında Aile İkametgah Adresi İl Dışı Olan Öğrenci Oranı İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi için yılları arasında aile ikametgah adresi il dışı olan öğrenci oranı incelendiğinde: 2011 yılına ait değerler bölümler için birbirine yakın olup %7-13civarındadır. 66

79 3.6. Yabancı Uyruklu Öğrenci Oranları 4,0% 3,5% 3,3% 3,4% 3,3% 3,1% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,5% 1,4% 1,4% 1,3% 1,2% 2,4% 2,3% 2,0% 1,9% 2,5% 2,0% 1,9% 1,9% 1,9% 1,7% 1,8% 1,4% 1,5% 1,4% 1,9% 1,0% 0,5% Kimya-Metalurji Fakültesi Kimya Mühendisliği Matematik Mühendisliği Metalurji ve Malzeme Mühendisliği Biyomühendislik Şekil Yılları Arasında Kimya-Metalurji Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* yılları arasında Kimya-Metalurji Fakültesi için yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı/ öğrenci sayısı*100 oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde en düşük oran değerine sahip Bölümün Matematik Mühendisliği ve Metalurji ve Malzeme Mühendisliği Bölümleri olduğu, ve en yüksek oran değerine sahip Bölümün ise İnşaat Mühendisliği Bölümü olduğu görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri 3.3 olup Biyomühendislik Bölümü ne aittir. 67

80 7,0% 6,2% 6,0% 5,0% 5,1% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 2,3% 2,1% 1,5% 1,7% 1,2% 2,4% 3,4% 3,0% 1,9% 1,9% 1,7% 1,7% 1,7% 1,7% 1,5% 1,1% 1,2% 1,0% İnşaat Fakültesi İnşaat Mühendisliği Çevre Mühendisliği Harita Mühendisliği Şekil Yılları Arasında İnşaat Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* yılları arasında İnşaat Fakültesi için yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı/ öğrenci sayısı*100 oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde en düşük oran değerine sahip Bölümün Çevre Mühendisliği Bölümü olduğu, ve en yüksek oran değerine sahip Bölümün ise İnşaat Mühendisliği Bölümü olduğu görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri 6.2 olup İnşaat Mühendisliği Bölümü ne aittir. 68

81 4,5% 4,0% 3,6% 3,8% 3,9% 3,5% 3,0% 2,5% 3,0% 3,0% 3,3% 2,4% 2,9% 2,8% 2,6% 2,0% 1,5% 1,8% 1,8% 2,0% 1,9% 1,9% 1,4% 1,0% 0,9% 0,5% Makine Fakültesi Makine Mühendisliği Endüstri Mühendisliği Mekatronik Mühendisliği Şekil Yılları Arasında Makine Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* yılları arasında Makine Fakültesi için yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı/ öğrenci sayısı*100 oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde en düşük oran değerine sahip Bölümün Mekatronik Mühendisliği Bölümü olduğu, ve en yüksek oran değerine sahip Bölümün ise Makine Mühendisliği Bölümü olduğu görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri 3.9 olup Makine Mühendisliği Bölümü ne aittir yılları arasında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi için yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı/ öğrenci sayısı*100 oranı incelendiğinde: 2011 yılına ait en yüksek oran değerinin 3.4 ile Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği ne ait olduğu görülmektedir. 69

82 4,0% 3,5% 3,4% 3,0% 2,5% 2,5% 2,4% 2,0% 1,5% 1,0% 1,7% 1,4% 1,2% 1,2% 0,9% 1,5% 1,9% 0,8% 0,5% Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği Gemi Makineleri İşletme Mühendisliği Şekil Yılları Arasında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı*100 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 5,3% 4,9% 4,7% 4,5% 4,2% 4,0% 3,6% 3,7% 3,4% 3,4% 5,1% 3,8% 3,6% 3,3% 3,3% 2,0% 1,0% Mimarlık Fakültesi Mimarlık Şehir ve Bölge Planlama Şekil Yılları Arasında Mimarlık Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı*100 70

83 yılları arasında Mimarlık Fakültesi için yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı/ öğrenci sayısı*100 oranı incelendiğinde: 2011 yılına ait en yüksek oran değerinin 5.3 ile Mimarlık Bölümü ne ait olduğu görülmektedir. 1,4% 1,2% 1,1% 1,1% 1,0% 0,8% 0,6% 0,4% 0,2% 0,6% 0,6% 0,4% 0,4% 0,4% 0,4% 0,4% 0,4% 0,4% 0,2% 0,6% 0,5% Sanat ve Tasarım Fakültesi Sanat Müzik ve Sahne Sanatları Şekil Yılları Arasında Sanat ve Tasarım Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* yılları arasında Sanat ve Tasarım Fakültesi için yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı/ öğrenci sayısı*100 oranı incelendiğinde: Müzik ve Sahne Sanatları Bölümü için oran değerinin yıllar içerisinde düşüş eğilimi gösterdiği görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri 0.4 ile Sanat Bölümü ne aittir. 71

84 5,0% 4,5% 4,3% 4,4% 4,0% 3,5% 3,6% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 2,7% 2,2% 2,0% 1,8% 1,7% 2,8% 2,8% 2,4% 2,2% 2,3% 2,3% 2,1% 2,1% 1,6% 2,6% 2,5% 1,5% 1,0% 0,5% İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İktisat İşletme Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Şekil Yılları Arasında İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İçin Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Öğrenci Sayısı* yılları arasında İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi için yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı/ öğrenci sayısı*100 oranı incelendiğinde: Genel olarak tüm bölümlerin oran değerlerinde yıllar içerisinde değişkenlik gösterdiği görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri 4.4 olup Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü ne aittir. 72

85 3 25,0% 2 15,0% 1 5,0% Şehir ve Bölge Planlama Mimarlık Anabilim Dalı Metalürji ve Malzeme Makine Mühendisliği Anabilim Kimya Mühendisliği Anabilim Kimya Anabilim Dalı İstatistik Anabilim Dalı İnşaat Mühendisliği Anabilim Gemi İnşaatı ve Gemi Fizik Anabilim Dalı Endüstri Mühendisliği Anabilim Elektronik ve Haberleşme Elektrik Mühendisliği Anabilim Çevre Mühendisliği Anabilim Biyomühendislik Anabilim Dalı Biyoloji Anabilim Dalı Bilgisayar Mühendisliği Fen Bilimleri Enstitüsü Toplamı Şekil Yılları Arasında Fen Bilimleri Enstitüsü İçin (Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Toplam Lisans Öğrenci Sayısı)* yılları arasında Fen Bilimleri Enstitüsü için (yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı/ toplam lisans öğrenci sayısı)*100 oranı incelendiğinde: Biyoloji Bölümü nde 2007 yılının ardından dikkat çekici bir düşüş görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri 7.2 olup Bilgisayar Mühendisliği Bölümü ne aittir. 25,0% 2 15,0% 1 5,0% Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplamı İktisat Anabilim Dalı İşletme Yönetimi Sanat ve Tasarım Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Anasanat Dalı Anabilim Dalı Batı Dilleri ve Edebiyatları Anabilim Dalı Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Anabilim Dalı Türk Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı İnsan ve Enstitü Toplamı Toplumbilimleri Anabilim Dalı Şekil Yılları Arasında Sosyal Bilimler Enstitüsü İçin (Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Toplam Lisans Öğrenci Sayısı)*100 73

86 yılları arasında Sosyal Bilimler Enstitüsü için (yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı/ toplam lisans öğrenci sayısı)*100 oranı incelendiğinde: 2009 yılından sonra genel olarak düşüş gözlenmektedir yılına ait en yüksek oran değeri 17.8 ile Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü ne aittir. Erasmus Öğrenci Oranları yılları arasında Erasmus gelen/giden öğrenci oranı incelendiğinde: Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayıları toplamı ile giden öğrenci sayıları toplamı, yıllar içerisinde artış eğilimi göstermektedir yılında Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayıları oranı %45 civarındadır. Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına giden öğrenci oranı ise 2010 yılında %1,77 değerine yükselmiştir. Erasmus Gelen Giden Öğrenci Oranı 2,00% 1,80% 1,60% 1,40% 1,20% 1,00% 0,80% 0,60% 0,40% 0,20% 0,00% Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayıları toplamı Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına giden öğrenci sayıları toplamı Şekil Yılları Arasında Sosyal Bilimler Enstitüsü İçin (Yabancı Uyruklu Lisans Öğrenci Sayısı/ Toplam Lisans Öğrenci Sayısı)*100 74

87 Lisans Programlarına Gelen Yabancı Uyruklu Öğrenci Oranı İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Fakülte Bölüm ve Programlar Toplamı 2,0% 1,8% 1,6% 1,4% 1,2% 1,0% 0,8% 0,6% 0,4% 0,2% Elektrik-Elektronik Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi Mimarlık Fakültesi Eğitim Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Makine Fakültesi İnşaat Fakültesi Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında Lisans Programlarına Gelen Yabancı Uyruklu Öğrenci Oranı yılları arasında Fakülteler bazında lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde Eğitim Fakültesi dışındaki fakültelerde oranda bir artış eğilimi gözlenmektedir yılına ait en yüksek oran değeri %1.9 ile Mimarlık Fakültesi ne aittir. Lisans Programlarından Giden Öğrenci Oranı Fakülte Bölüm ve Programlar Toplamı 6,0% İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi 5,0% 4,0% Elektrik-Elektronik Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi 3,0% 2,0% 1,0% Fen-Edebiyat Fakültesi Mimarlık Fakültesi Eğitim Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Makine Fakültesi İnşaat Fakültesi Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında Lisans Programlarından Giden Yabancı Uyruklu Öğrenci Oranı 75

88 yılları arasında Fakülteler bazında lisans programlarından giden yabancı uyruklu öğrenci oranı incelendiğinde: Eğitim, Kimya-Metalurji ile Gemi İnşaatı ve Denizcilik fakültelerinde 2010 yılı oran değerinde düşüş, diğer fakültelerde ise artış görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri %2,95 ile Elektrik-Elektronik Fakültesi ne aittir. Yüksek-Doktora Lisans Gelen Öğrenci Oranı 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% Fen Bilimleri Enstitüsü Toplamı Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplamı Şekil Yılları Arasında Fen Bilimleri Enstitüsü Ve Sosyal Bilimler Enstitüsü İçin Yüksek-Doktora Lisans Gelen Öğrenci Oranı yılları arasında Fen Bilimleri Enstitüsü ve Sosyal Bilimler Enstitüsü için Yüksek- Doktora Lisans gelen öğrenci oranı incelendiğinde: Hem Fen Bilimleri Enstitüsü için, hem de Sosyal Bilimler Enstitüsü için en yüksek oran değerlerinin 2009 yılında gerçekleştiği görülmektedir. Fen Bilimleri Enstitüsü için 2005, 2006 ve 2007 oran değerleri sıfır olup, Sosyal Bilimler Enstitüsü için 2005, 2006, 2008 ve 2010 yıllarına ait oran değerleri sıfırdır yılına ait en yüksek oran değeri %0.15 ile Fen Bilimleri Enstitüsü ne aittir. 76

89 Yüksek-Doktora Lisans Giden Öğrenci Oranı 1,6% 1,4% 1,2% 1,0% 0,8% 0,6% 0,4% 0,2% Fen Bilimleri Enstitüsü Toplamı Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplamı Şekil Yılları Arasında Fen Bilimleri Enstitüsü ve Sosyal Bilimler Enstitüsü İçin Yüksek Lisans- Doktora Giden Öğrenci Oranı yılları arasında Fen Bilimleri Enstitüsü ve Sosyal Bilimler Enstitüsü için Yüksek Lisans-Doktora giden öğrenci oranı incelendiğinde: En yüksek oran değerlerinin Fen Bilimleri Enstitüsü için 2009 yılında, Sosyal Bilimler Enstitüsü için 2010 yılında gerçekleştiği görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri %1.42 ile Sosyal Bilimler Enstitüsü ne aittir Lisans Programlarında Yan Dal ve Çift Ana Dal Programlarına Katılım yılları arasında Fakülteler bazında (çift anadala izin veren lisans programlarının sayısı/program sayısı)*100 oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde İnşaat Fakültesi, Makine Fakültesi ve Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesinde azalış, diğer fakültelerde artış eğilimi görülmektedir yılına ait en yüksek oran değerleri %100 ile Elektrik-Elektronik Fakültesi, Eğitim Fakültesi, Kimya-Metalurji Fakültesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi ile Mimarlık Fakültesi ne aittir. 77

90 (Çift Anadala İzin Veren Lisans Programların Sayısı/Program Sayısı)*100 İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Elektrik-Elektronik Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi Eğitim Fakültesi Mimarlık Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İnşaat Fakültesi Makine Fakültesi Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında (Çift Anadala İzin Veren Lisans Programlarının Sayısı/Program Sayısı)*100 Her Bir Programın İzin Verdiği Çift Anadal Program Sayılarının Toplamı / Toplam Lisans Programlarının Sayısı *100 İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Elektrik-Elektronik Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi Eğitim Fakültesi Mimarlık Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İnşaat Fakültesi Makine Fakültesi Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında (Her Bir Programın İzin Verdiği Çift Anadal Program Sayılarının Toplamı/Toplam Lisans Programlarının Sayısı)* yılları arasında Fakülteler bazında (her bir programın izin verdiği çift anadal program sayılarının toplamı/toplam lisans programlarının sayısı)*100 oranı incelendiğinde: 2010 yılında Elektrik-Elektronik Fakültesi, Fen-Edebiyat Fakültesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi ile Sanat Tasarım Fakültesi oran değerlerinde artış, diğer fakültelerin oran değerlerinde ise düşüş görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri 1600 ile Mimarlık Fakültesi ne aittir. 78

91 Çift Anadal Öğrenci Sayısı / Toplam Lisans Öğrenci Sayısı *100 İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Elektrik-Elektronik Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi Eğitim Fakültesi Mimarlık Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İnşaat Fakültesi Makine Fakültesi Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında (Çift Anadal Öğrenci Sayısı/Toplam Lisans Öğrenci Sayısı)* yılları arasında Fakülteler bazında (çift anadal öğrenci sayısı/toplam lisans öğrenci sayısı)*100 oranı incelendiğinde: 2010 yılına ait en yüksek değerinin 2.7 ile İnşaat Fakültesi ne, en düşük oran değerinin ise 0 ile Eğitim Fakültesi ne ait olduğu görülmektedir. 79

92 3.8 Kaydı Silinen Öğrenciler 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Mimarlık Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Makine Fakültesi İnşaat Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Eğitim Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi Elektrik-Elektronik Fakültesi Fakülte, Bölüm ve Programlar Toplamı Şekil Yılları Arasında Fakülte Bölüm ve Programlar Toplamı Bazında Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Fakülte Bölüm ve Programlar Toplamı bazında birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde en düşük oran değeri 2009 yılında Eğitim Fakültesi için gerçekleşmiştir yılına ait oran değerleri oldukça düşük olup %0 ila %0,05 civarında seyretmektedir. 80

93 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% Elektrik-Elektronik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Elektrik Mühendisliği Elektrik Mühendisliği (İ.Ö.) Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği Şekil Yılları Arasında Elektrik-Elektronik Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Elektrik-Elektronik Fakültesi için birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde tüm bölümler için en yüksek değerlerin 2009 yılında gerçekleştiği görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri %0.8 ile Elektrik Mühendisliği Bölümü ne aittir. 81

94 12,0% 1 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% Fen-Edebiyat Fakültesi Batı Dilleri ve Edebiyatı (Fransızca Mütr.Terc.) Fizik İstatistik Kimya Matematik Türk Dili ve Edebiyatı Şekil Yılları Arasında Fen-Edebiyat Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Fen-Edebiyat Fakültesi için birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Fakültenin bölümleri bazında en düşük oran değerine 2009 yılında Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü nde ulaşılmıştır yılı oran değerleri tüm bölümler için % 0 değerlerine yakındır. 82

95 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Yabancı Diller Eğitimi (İngilizce Öğretmenliği) Eğitim Bilimleri (Rehberlik Psikolojik Danışmanlık) Şekil Yılları Arasında Eğitim Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Eğitim Fakültesi için birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Fakültenin bölümleri bazında en yüksek oran değerine 2009 yılında Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü nde ulaşılmıştır yılı oran değerleri tüm bölümler için %0 değerine yakındır. 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% 83

96 Şekil Yılları Arasında Kimya-Metalurji Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Kimya-Metalurji Fakültesi için birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Fakültenin bölümleri bazında en yüksek oran değerine 2009 yılında Matematik Bölümü nde ulaşılmıştır yılı oran değerleri tüm bölümler için %0 a yakındır. 4,5% 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% İnşaat Fakültesi İnşaat Mühendisliği İnşaat Mühendisliği (İ.Ö.) Çevre Mühendisliği Çevre Mühendisliği (İ.Ö.) Harita Mühendisliği Harita Mühendisliği (İ.Ö.) Şekil Yılları Arasında İnşaat Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında İnşaat Fakültesi için birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Fakültenin bölümleri bazında en yüksek oran değerine 2007 yılında İnşaat Mühendisliği Bölümü nde ulaşılmıştır yılı en yüksek oran değeri %0,165 olup Harita Mühendisliği Bölümü ne aittir. 84

97 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% Makine Fakültesi Makine Mühendisliği Makine Mühendisliği (İ.Ö.) Endüstri Mühendisliği Endüstri Mühendisliği (İ.Ö.) Mekatronik Mühendisliği Şekil Yılları Arasında Makine Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Makine Fakültesi için birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: bölümlerin en yüksek oran değerleri Makine Mühendisliği Bölümü için 2008 yılında, Makine Mühendisliği (İ.Ö.) Bölümü için 2009 yılında, Endüstri Mühendisliği Bölümü için 2009 yılında ve Endüstri Mühendisliği (İ.Ö.) Bölümü için 2007 yılında gerçekleşmiştir yılına ait en yüksek olarak Endüstri Mühendisliği Bölümü ne aittir. 85

98 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Gemi İnşaatı ve Gemi Gemi İnşaatı ve Gemi Gemi Makineleri İşletme Makineleri Mühendisliği Makineleri Mühendisliği Mühendisliği (İ.Ö.) Şekil Yılları Arasında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi için birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği (i.ö.) 2010 yılında fakültenin tüm bölümleri için oran değeri %0 dır. 9,0% 8,0% 7,0% 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% ,0% 1,0% Mimarlık Fakültesi Mimarlık Şehir ve Bölge Planlama 86

99 Şekil Yılları Arasında Mimarlık Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Mimarlık Fakültesi için birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: bölümlerin en yüksek oran değerleri Mimarlık Bölümü için 2009 yılında, Şehir ve Bölge Planlama Bölümü için yine 2009 yılında gerçekleşmiştir yılında fakültenin tüm bölümleri için oran değeri %1 ile %6 arasındadır. 8,0% 7,0% 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% Sanat ve Tasarım Fakültesi Sanat İletişim Tasarımı Müzik ve Sahne Sanatları Şekil Yılları Arasında Sanat ve Tasarım Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Sanat ve Tasarım Fakültesi için birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: bölümlerin en yüksek oran değerleri Sanat Bölümü için 2008 yılında, Müzik ve Sahne Sanatları Bölümü için 2007 yılında gerçekleşmiştir yılında fakültenin tüm bölümleri için oran değeri %2-4 arasında değişmektedir. 87

100 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İktisat İktisat (İ.Ö.) İşletme Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Şekil Yılları Arasında İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İçin Birinci Yılda Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi için birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde en yüksek oran değeri 2009 yılında %3 olarak İşletme Bölümü için gerçekleşmiştir yılına ait en yüksek oran değeri ise Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü ne aittir. 88

101 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Mimarlık Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Makine Fakültesi İnşaat Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Eğitim Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi Elektrik-Elektronik Fakültesi Fakülte, Bölüm ve Programlar Toplamı Şekil Yılları Arasında Fakülte Bölüm ve Programlar Toplamı İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Fakülte Bölüm ve Programlar toplamı için kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde kaydı silinen öğrenci oranı düşüş eğilimi göstermektedir. Genel olarak 2010 yılına ait yüksek oran değerlerinin akabinde, 2011 yılına ait oran değerleri %0 lar civarındadır. 89

102 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% Elektrik-Elektronik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Elektrik Mühendisliği Elektrik Mühendisliği (İ.Ö.) Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği Şekil Yılları Arasında Elektrik-Elektronik Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Elektrik-Elektronik Fakültesi için kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde 2007 yılında Elektrik Mühendisliği Bölümü için gerçekleşen en yüksek oranın akabinde, 2011 yılına ait en yüksek oran değeri yaklaşık %0,2 ile Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği ne aittir. 12,0% 1 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% Fen-Edebiyat Fakültesi Batı Dilleri ve Edebiyatı (Fransızca Mütr.Terc.) Fizik İstatistik Kimya Matematik Türk Dili ve Edebiyatı 90

103 Şekil Yılları Arasında Fen-Edebiyat Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Fen-Edebiyat Fakültesi için kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde Matematik ve Türk Dili ve Edebiyatı bölümleri 2011 yılında, Kimya, Fizik ve İstatistik bölümleri 2010 yılında en yüksek oran değerlerine sahip olmuşlardır yılına ait kaydı silinen öğrenci oran değerleri ise tüm bölümler için %0-4 arasında değişmektedir. 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Yabancı Diller Eğitimi (İngilizce Öğretmenliği) Eğitim Bilimleri (Rehberlik Psikolojik Danışmanlık) Şekil Yılları Arasında Eğitim Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Eğitim Fakültesi için kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü 2009 yılında %0.97 ile en yüksek oran değerlerine sahip olmuştur yılına ait kaydı silinen öğrenci oran değerleri ise tüm bölümler için %0 a yakındır. 91

104 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% Şekil Yılları Arasında Kimya-Metalurji Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Kimya-Metalurji Fakültesi için kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde Metematik Mühendisliği Bölümü 2009 yılında %1 in altında en yüksek oran değerlerine sahip olmuştur yılına ait kaydı silinen öğrenci oran değerleri ise tüm bölümler için %1 in altındadır. 4,5% 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% İnşaat Fakültesi İnşaat Mühendisliği İnşaat Mühendisliği (İ.Ö.) Çevre Mühendisliği Çevre Mühendisliği (İ.Ö.) Harita Mühendisliği Harita Mühendisliği (İ.Ö.) Şekil Yılları Arasında İnşaat Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı 92

105 yılları arasında İnşaat Fakültesi için kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde İnşaat Mühendisliği Bölümü 2007 yılında %0.5 ile en yüksek oran değerlerine sahip olmuştur yılına ait en yüksek kaydı silinen öğrenci oran değeri ise %0.17 ile Harita Mühendisliği Bölümü ne (İÖ) aittir. 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% Makine Fakültesi Makine Mühendisliği Makine Mühendisliği (İ.Ö.) Endüstri Mühendisliği Endüstri Mühendisliği (İ.Ö.) Mekatronik Mühendisliği Şekil Yılları Arasında Makine Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Makine Fakültesi için kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde Makine Mühendisliği Bölümü 2008 yılında, Makine Mühendisliği (İ.Ö.) 2009 yılında, Endüstri Mühendisliği Bölümü 2009 yılında ve Endüstri Mühendisliği (İ.Ö.) Bölümü 2007 yılında en yüksek oran değerlerine sahip olmuşlardır yılına ait en yüksek kaydı silinen öğrenci oran değeri ise %5,5 in üzerinde Endüstri Mühendisliği Bölümü ne aittir. 93

106 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Gemi İnşaatı ve Gemi Gemi İnşaatı ve Gemi Gemi Makineleri İşletme Makineleri Mühendisliği Makineleri Mühendisliği Mühendisliği (İ.Ö.) Şekil Yılları Arasında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi için kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Fakültenin tüm bölümlerinin 2011 yılına ait oran değerleri %3,5 in altında gerçekleşmiştir. 9,0% 8,0% 7,0% 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% Mimarlık Fakültesi Mimarlık Şehir ve Bölge Planlama 94

107 Şekil Yılları Arasında Mimarlık Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Mimarlık Fakültesi için kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde Şehir ve Bölge Planlama Bölümü 2007 yılında %5 ile en yüksek oran değerlerine sahip olmuştur yılına ait kaydı silinen öğrenci oran değerleri ise tüm bölümler için %0-6 arasında değiişmektedir. 8,0% 7,0% 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% Sanat ve Tasarım Fakültesi Sanat İletişim Tasarımı Müzik ve Sahne Sanatları Şekil Yılları Arasında Sanat ve Tasarım Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında Sanat ve Tasarım Fakültesi için kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde Müzik ve Sahne Sanatları Bölümü 2007 yılında %7 yakın ile en yüksek oran değerlerine sahip olmuştur yılına ait kaydı silinen öğrenci oran değerleri ise tüm bölümler için %4 ün altında gerçekleşmiştir. 95

108 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İktisat İktisat (İ.Ö.) İşletme Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Şekil Yılları Arasında İktisadi Ve İdari Bilimler Fakültesi İçin Kaydı Silinen Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi için kaydı silinen lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde Siyaset Bilimi ve Uluslar arası İlişkiler Bölümü 2007 yılında, İşletme Bölümü 2010 yılında, İktisat Bölümleri 2008 yılında en yüksek oran değerlerine sahip olmuştur yılına ait en yüksek kaydı silinen öğrenci oranı %1,5 ile Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü ne aittir. 96

109 Kaydı Silinen Hazırlık Öğrencisi Oranları 1,2% 1,0% 0,8% 0,6% 0,4% 0,2% Fakülte, Bölüm ve Programlar Toplamı Şekil Yılları Arasında Birinci Yılda Kaydı Silinen Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Oranı yılları arasında birinci yılda kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde en yüksek oran değerine 2009 yılında ulaşıldığı, 2011 yılında gerçekleşen oran değerinin %0,45 gibi olduğu görülmektedir. 97

110 Kaydı Silinen Önlisans Öğrenci Oranları 1,4% 1,2% 1,0% 0,8% 0,6% 0,4% 0,2% Genel Toplam Meslek Yüksek Okulu İktisadi ve İdari Programlar Teknik Programlar Milli Saraylar ve Tarihi Yapılar Mes. Yük. Oku. Teknik Programlar Şekil Yılları Arasında Birinci Yılda Kaydı Silinen Ön Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında birinci yılda kaydı silinen ön lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde en yüksek oran değerine 2007 yılında Teknik Programlar Ön Lisans Programında ulaşıldığı görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri yine Teknik Programlar Ön Lisans Programı na ait olup, %0.3 olarak gerçekleşmiştir. 98

111 12,0% 1 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% Genel Toplam Meslek Yüksek Okulu İktisadi ve İdari Programlar Teknik Programlar Milli Saraylar ve Tarihi Yapılar Mes. Yük. Oku. Teknik Programlar Şekil Yılları Arasında Kaydı Silinen Ön Lisans Öğrencilerinin Oranı yılları arasında kaydı silinen ön lisans öğrencilerinin oranı incelendiğinde: 2011 yılına ait en yüksek oran değerinin %6,6 ile Teknik Programlar Ön Lisans Programı na ait olduğu görülmektedir Mezuniyet Oranları Ortalama Mezuniyet Süreleri Lisans Öğrencilerinin Ortalama Mezuniyet Oranı yılları arasında fakülteler bazında ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde genel olarak bir artış eğilimi göstermekte olan oran değerinin, 2011 yılında en yüksek %21,9 olarak Matematik Fakültesi için gerçekleştiği görülmektedir. 99

112 25,0% 21,2% 20,1% 20,4% 19,3% 19,4% 17,8% 18,6% 19,3% 2 18,2% 18,2% 18,0% 17,1% 17,9% 17,9% 18,2% 16,2% 16,9% 16,0% 16,5% 16,8% 17,5% 17,8% 16,2% 16,8% 16,8% 17,5% 16,7% 16,6% 16,4% 15,8% 15,4% 15,0% 15,5% 14,9% 15,7% 16,6% 15,0% 14,8% 15,3% 15,4% 15,0% 13,8% 13,5% 13,2% 13,5% 13,8% 13,2% 13,3% 14,6% 13,6% 11,9% 12,5% 10,6% 9,3% 9,5% 1 8,1% 5,0% İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Mimarlık Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Makine Fakültesi İnşaat Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Eğitim Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi Elektrik-Elektronik Fakültesi Fakülte, Bölüm ve Programlar Toplamı Şekil Yılları Arasında Fakülteler Bazında Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı 25,0% 22,4% 2 15,0% 17,8% 18,2% 17,9% 16,5% 16,8% 19,3% 16,2% 15,6% 18,4% 16,8% 19,0% 19,0% 17,3% 18,6% 17,8% 15,8% 15,0% 14,6% 19,1% 18,9% 17,6% 17,5% 16,7% 12,5% 1 5,0% Elektrik-Elektronik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Elektrik Mühendisliği Elektrik Mühendisliği (İ.Ö.) Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği Şekil Yılları Arasında Elektrik-Elektronik Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı yılları arasında Elektrik-Elektronik Fakültesi için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: 2011 yılı oran değerinin Bilgisayar Mühendisliği bölümü için %22,4 ile diğer bölümlere göre en yüksek oranda gerçekleştiği ve 100

113 yıllar içerisinde en yüksek değerini aldığı görülmektedir yılı için en düşük oranda %14,6 ile Elektrik mühendisliği yer almaktadır. 3 28,1% 28,5% 25,0% 21,9% 2 15,0% 17,9% 16,8% 17,2% 13,8% 13,5% 13,6% 12,4% 18,6% 17,9% 17,2% 16,3% 19,6% 18,6% 18,8% 18,2% 16,0% 16,1% 16,2% 15,0% 14,8% 14,2% 16,5% 1 7,4% 5,8% 8,9% 9,1% 8,6% 10,1% 6,8% 5,0% 3,2% Fen-Edebiyat Fakültesi Batı Dilleri ve Edebiyatı (Fransızca Mütr.Terc.) Fizik İstatistik Kimya Matematik Türk Dili ve Edebiyatı Şekil Yılları Arasında Fen-Edebiyat Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı yılları arasında Fen-Edebiyat Fakültesi için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde genel olarak bir artış eğilimi göstermekte olan oran değerinin, 2011 yılında en yüksek 1.55 olarak Batı Dilleri ve Edebiyatı, Fizik ve İstatistik bölümleri için gerçekleştiği görülmektedir. 101

114 3 25,0% 23,9% 21,2% 21,4% 2 19,3% 18,2% 18,5% 18,5% 18,5% 17,4% 17,9% 15,0% 13,2% 13,8% 15,2% 1 9,3% 5,0% Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Yabancı Diller Eğitimi (İngilizce Öğretmenliği) Şekil Yılları Arasında Eğitim Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı yılları arasında Eğitim Fakültesi için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde genel olarak 2009 yılına kadar bir artış eğilimi göstermesine rağmen %21,2 değerine ulaşmış, 2010 ve 2011 yıllarında azalarak 2011 yılında %13,2 olarak gerçekleşmiştir yılında en yüksek değere %15,2 ile Yabancı diller Eğitimi (İngilizce Öğretmenliği için gerçekleşmiştir. 25,0% 2 15,0% 20,1% 22,8% 20,2% 19,3% 19,2% 17,5% 16,8% 17,2% 15,4% 13,5% 21,4% 16,4% 13,7% 21,9% 16,5% 15,8% 16,7% 13,5% 12,6% 23,2% 17,6% 18,9% 15,8% 15,2% 19,1% 16,5% 16,3% 15,0% 13,8% 1 10,1% 8,8% 5,0% Kimya-Metalurji Fakültesi Kimya Mühendisliği Matematik Mühendisliği Matematik Mühendisliği (İ.Ö.) Metalurji ve Malzeme Mühendisliği Metalurji ve Malzeme Mühendisliği (İ.Ö.) Biyomühendislik Şekil Yılları Arasında Kimya-Metalurji Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı 102

115 yılları arasında Kimya-Metalurji Fakültesi için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde genel olarak 2010 yılına kadar azalış (%13,5) eğilimi göstermesine rağmen 2011 yılında önemli bir miktar artış göstererek %17,5 olarak olarak tüm bölümler için gerçekleştiği görülmektedir. 25,0% 2 15,0% 17,5% 16,7% 15,5% 15,0% 13,8% 19,6% 18,4% 17,3% 16,0% 16,3% 17,9% 16,4% 14,6% 13,9% 20,6% 19,9% 15,1% 12,8% 17,0% 17,3% 17,2% 16,2% 14,2% 17,6% 15,7% 15,1% 11,8% 1 10,1% 9,9% 8,2% 5,0% İnşaat Fakültesi İnşaat Mühendisliği İnşaat Mühendisliği (İ.Ö.) Çevre Mühendisliği Harita Mühendisliği Harita Mühendisliği (İ.Ö.) Şekil yılları arasında İnşaat Fakültesi için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı yılları arasında İnşaat Fakültesi için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde genel olarak bir artış eğilimi göstermekte olan oran değerinin, 2011 yılında en yüksek %15.5 olarak tüm bölümler için gerçekleştiği görülmektedir. 103

116 3 25,0% 2 20,4% 18,6% 18,2% 16,6% 16,6% 23,4% 19,7% 18,1% 18,3% 18,1% 16,5% 16,5% 16,9% 24,1% 23,2% 21,1% 20,7% 18,9% 23,7% 21,6% 20,1% 19,6% 18,2% 15,0% 14,4% 12,6% 1 5,0% Makine Fakültesi Makine Mühendisliği Makine Mühendisliği (İ.Ö.) Endüstri Mühendisliği Endüstri Mühendisliği (İ.Ö.) Şekil Yılları Arasında Makine Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı yılları arasında Makine Fakültesi için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: 2011 yılı için oran, Makine Mühendisliği (İ.Ö.) Bölümü için artma, Makine Mühendisliği, Endüstri Mühendisliği ve Endüstri Mühendisliği (İ.Ö.) bölümleri için azalma eğilimi göstermektedir yılına ait en yüksek oran değeri %20,7 ile Endüstri Mühendisliği bölümleri için gerçekleşmektedir. 104

117 25,0% 21,7% 23,4% 2 15,0% 19,4% 17,8% 16,4% 14,9% 13,2% 14,0% 15,9% 19,1% 18,2% 17,0% 16,4% 13,5% 11,5% 1 5,0% Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği (İ.Ö.) Şekil Yılları Arasında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı yılları arasında Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: 2011 yılı için oran fakültenin tüm bölümleri için %13.2 olarak gerçekleşmiştir. 25,0% 21,4% 2 15,0% 19,3% 18,0% 16,9% 15,0% 19,3% 18,6% 17,2% 14,1% 16,0% 14,9% 17,4% 1 10,6% 10,6% 10,7% 5,0% Mimarlık Fakültesi Mimarlık Şehir ve Bölge Planlama Şekil Yılları Arasında Mimarlık Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı 105

118 yılları arasında Mimarlık Fakültesi için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: 2009 yılından sonra düşme eğilimi gösteerek 2011 yılı için oran %10.6 tüm fakülte için gerçekleşmiştir. Şehir ve Bölge Planlama Bölümü %10,7 ile mimarlık bölümüne göre daha yüksekte gerçekleşmiştir. 25,0% 21,5% 2 15,0% 1 15,2% 13,3% 12,5% 11,9% 12,4% 11,9% 10,3% 10,4% 9,5% 9,6% 8,1% 8,2% 8,3% 6,5% 13,8% 13,0% 11,5% 9,9% 8,0% 5,0% Sanat ve Tasarım Fakültesi Sanat İletişim Tasarımı Müzik ve Sahne Sanatları Şekil Yılları Arasında Sanat ve Tasarım Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı yılları arasında Sanat ve Tasarım Fakültesi için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde yükselme eğilimi göstermekte olan oran, 2011 yılında %15.2 olarak İletişim Tasarımı Bölümü için gerçekleşmiştir. 106

119 25,0% 2 14,6% 15,0% 1 16,8% 15,7% 15,4% 16,2% 15,3% 14,8% 14,8% 14,1% 11,0% 16,3% 14,3% 13,9% 12,1% 10,4% 19,5% 17,1% 15,2% 15,5% 13,3% 18,6% 17,2% 16,9% 16,4% 15,5% 5,0% İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İktisat İktisat (İ.Ö.) İşletme Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Şekil Yılları Arasında İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı yılları arasında İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde oranın en yüksek değerine 2009 yılında ulaştığı görülmektedir yılında tüm bölümler için oran değeri %15.4 olarak gerçekleşmiştir. 107

120 Lisansüstü Öğrencilerinin Ortalama Mezuniyet Oranı 5 45,0% 44,2% 4 38,1% 36,1% 37,5% 35,0% 3 25,0% 2 15,0% ,5% 15,8% 30,6% 25,8% 24,2% 33,2% 21,3% 20,6% 19,2% 1 5,0% Fen Bilimleri Enstitüsü Toplamı Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplamı Enstitü Toplamı Şekil 102 Lisansüstü Öğrencilerinin Ortalama Mezuniyet Oranı yıllarında fakülte bazında ortalama mezuniyet oranlarına bakıldığında genel anlamada 2007 yılında en yüksek seviyede gerçekleşirken 2011 yılına gelindiğinde önemli bir düşüş göstererek %19.5 olarak gerçekleşmiştir. 108

121 Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplamı Atatürk İktisat İlkeleri ve Anabilim Dalı İnkılap Tarihi Anabilim Dalı İşletme Yönetimi Anabilim Dalı Sanat ve Tasarım Anasanat Dalı Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Batı Dilleri ve Edebiyatları Anabilim Dalı Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Anabilim Dalı Türk Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı Şekil Yılları Arasında Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplamı İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı yılları arasında Sosyal Bilimler Enstitüsü toplamı için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: 2011 yılına ait en yüksek oran değerinin % ile Eğitim Bilimleri Fakültesi için gerçekleştiği görülmektedir Şehir ve Bölge Planlama Mimarlık Anabilim Dalı Metalürji ve Malzeme Matematik Mühendisliği Matematik Anabilim Dalı Makine Mühendisliği Kimya Mühendisliği Kimya Anabilim Dalı Harita Müh. (Jeodezi ve İstatistik Anabilim Dalı İnşaat Mühendisliği Gemi İnşaatı ve Gemi Fizik Anabilim Dalı Endüstri Mühendisliği Elektronik ve Haberleşme Kontrol ve Otomasyon Elektrik Mühendisliği Çevre Mühendisliği Biyomühendislik Anabilim Biyoloji Anabilim Dalı Bilgisayar Mühendisliği Fen Bilimleri Enstitüsü Şekil Yılları Arasında Fen Bilimleri Enstitüsü Toplamı İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı 109

122 yılları arasında Fen Bilimleri Enstitüsü toplamı için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: 2011 yılında Bilgisayar, Biyomühendislik, Elektrik Ve Haberleşme Mühendisliği, Fizik Anabilim Dalı, İstatistik, Harita Mühendisliği Ve Metalurji Ve Malzeme Mühendisliği Anabilim Dalı Bölümlerinin oran değerlerinde bir önceki yıla göre azalış olduğu, diğer bölümlere ait oran değerlerinde ise atış olduğu görülmektedir. Önlisans Öğrencilerinin Ortalama Mezuniyet Oranı yılları arasında önlisans için hazırlık sınıfı öğrenci oranı incelendiğinde: 2011 yılına ait en yüksek oran değerinin yaklaşık %18,5 ile Milli saraylar ve Tarihi Yapılar Meslek Yüksek Okulu ile Gemi Teknik programlar a ait olduğu görülmektedir. 4 36,7% 35,0% 3 25,0% 2 30,6% 28,7% 29,3% 25,4% 24,4% 24,0% 23,1% 22,1% 21,0% 21,7% 20,6% 27,9% 26,3% 22,3% 21,1% 18,5% 18,5% 15,0% 14,2% 13,9% 14,2% 13,7% 1 8,8% 8,8% 5,0% 0,8% 0,8% Genel Toplam Meslek Yüksek Okulu İktisadi ve İdari Programlar Teknik Programlar Milli Saraylar ve Tarihi Yapılar Mes. Yük. Oku. Teknik Programlar Şekil Yılları Arasında Önlisans İçin Ortalama Mezuniyet Süresi/Normal Mezuniyet Süresi Oranı yılları arasında Önlisans için ortalama mezuniyet süresi/normal mezuniyet süresi oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde oran değerinin genel olarak azalma eğilimi gösterdiği görülmektedir yılına ait en yüksek oran değeri1.57 ile İktisadi ve İdari Programlar için gerçekleşmiştir. 110

123 Normal Sürede Mezun Olan Öğrenci Oranları 14,0% 13,3% 12,0% 11,6% 10,9% 12,2% 1 9,2% 9,1% 8,7% 9,1% 8,3% 8,0% 7,4% 7,2% 6,0% 6,2% 6,1% 6,3% 4,0% 4,1% 2,0% Fen Bilimleri Enstitüsü Toplamı Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplamı Enstitü Toplamı Şekil Yılları Arasında Fen Bilimleri ve Sosyal Bilimler Enstitüleri İçin Normal Süre İçinde Mezun Olan Doktora Öğrenci Oranı yılları arasında Fen Bilimleri ve Sosyal Bilimler enstitüleri için normal süre içinde mezun olan doktora öğrenci oranı incelendiğinde: Fen Bilimleri Enstitüsü için oran değeri yıllar içerisinde %10 civarında seyretmiş, 2008 yılında ise en düşük değerine inmiştir. Sosyal Bilimler Enstitüsü içinse 2009 yılında oran değeri %8,7 ile en yüksek seviyesine ulaşmıştır. 111

124 45,0% 4 35,0% 3 25,0% 2 15,0% 1 5,0% Şehir ve Bölge Planlama Mimarlık Anabilim Dalı Metalürji ve Malzeme Matematik Mühendisliği Matematik Anabilim Dalı Makine Mühendisliği Kimya Mühendisliği Kimya Anabilim Dalı Harita Müh. (Jeodezi ve İnşaat Mühendisliği Anabilim Gemi İnşaatı ve Gemi Fizik Anabilim Dalı Endüstri Mühendisliği Elektronik ve Haberleşme Elektrik Mühendisliği Çevre Mühendisliği Anabilim Bilgisayar Mühendisliği Fen Bilimleri Enstitüsü Şekil Yılları Arasında Fen Bilimleri Enstitüsü Toplamı İçin Normal Süre İçinde Mezun Olan Doktora Öğrenci Oranı yılları arasında Fen Bilimleri Enstitüsü toplamı için normal süre içinde mezun olan doktora öğrenci oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde en yüksek oran değerinin %23 ile İnşaat Mühendisliği bölümü için gerçekleştiği görülmektedir Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplamı İktisat Anabilim Dalı Sanat ve Tasarım Anasanat Dalı Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Türk Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı Şekil Yılları Arasında Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplamı İçin Normal Süre İçinde Mezun Olan Doktora Öğrenci Oranı 112

125 yılları arasında Sosyal Bilimler Enstitüsü toplamı için normal süre içinde mezun olan doktora öğrenci oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde en yüksek oran değerinin 2011 yılında Eğitim bilimleri Anabilim Dalı için gerçekleştiği görülmektedir. 35,0% 3 28,7% 29,6% 27,3% 25,0% 23,1% 24,4% 21,0% 2 15,0% 14,2% 16,2% 17,1% 16,0% 16,2% 15,8% 16,1% 18,2% 17,4% 19,1% 18,8% 16,8% 17,3% 15,9% 1 5,0% Önlisans Lisans Lisansüstü YTÜ Şekil 109 Normal süre içinde mezun olan öğrenci oranı yılları arasında üniversite genelinde normal süre içinde mezun olan öğrenci oranı incelendiğinde: Yıllar içerisinde en yüksek oran değerinin 2011 yılında ön lisans için %14.2 Lisans için %15.8 ve lisansüstü için %17.4 olarak gerçekleşmiştir. 113

126 3.10. Öğrenci Konseyi Seçimleri Öğrenci Konseyleri Seçimlerine Katılım Oranı Öğrenci konseyinde, yönetim kurulu seçimlerine 15 genel kurul üyesinin tamamı katılmıştır Sınıfların (Şubelerin) Ortalama Öğrenci Sayısı Sınıfların (Şubelerin) Ortalama Öğrenci Sayısı (Lisans) Teknik Programlar Fakülte Bölüm ve Programlar Toplamı Genel 350 Elektrik-Elektronik Fakültesi Fen-Edebiyat Fakültesi İktisadi ve İdari Programlar Meslek Yüksek Okulu Eğitim Fakültesi Kimya-Metalurji Fakültesi Hazırlık İnşaat Fakültesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Makine Fakültesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Mimarlık Fakültesi Gemi İnşaatı ve Denizcilik Fakültesi Sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı (Lisans) Şekil 110 Tüm Fakülte ve Programlar Toplamı İçin Sınıfların (Şubelerin) Ortalama Öğrenci Sayısı (Lisans) Tüm fakülte ve programlar toplamı için sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı (lisans) incelendiğinde: En yüksek ortalama öğrenci sayısı 320 ile Elektrik-Elektronik Fakültesi ne ait olup, Hazırlık 30 kişi ile en düşük ortalama öğrenci sayısına sahiptir. 114

127 3.12. (Verilen) Ders Oranları Program Başına Ortalama Haftalık Ders Saati Sayısı Lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) ortalaması Lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuar) ortalaması Şekil 111 Haftalık Ders Saati Sayısı Toplamı/Program Sayısı (Önlisans-Lisans) Haftalık ders saati sayısı toplamı/program sayısı (Önlisans-Lisans) oranı incelendiğinde: İnşaat Fakültesi 360 değeri ile en yüksek orana sahip fakültedir. Bu fakülteyi 211 ile Mimarlık Fakültesi izlemektedir. En düşük oran 53 civarındaki değeri ile Sanat ve Tasarım Fakültesi aittir. 115

128 ,5% 52,8% 71,2% 50,3% ,2% 14,0% 30,7% 31,1% 21,4% 14,9% 1 1,5% 1,8% Lisans programlarında açılan seçmeli derslerin Oranı Şekil 112 (Açılan Seçmeli Derslerin Sayısı/Toplam Ders Sayısı)*100 (Açılan seçmeli derslerin sayısı/toplam ders sayısı)*100 oranı incelendiğinde: Makine Fakültesi %71,2 ile en yüksek orana sahip fakülte olarak karşımıza çıkmaktadır. En düşük oran değerine ise %1,5 ile İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi sahiptir. 116

129 Yeni Açılan Ders Oranı 16,0% 14,0% 14,0% 12,0% 1 8,0% 7,9% 6,0% 4,0% 2,0% 0,7% 1,8% 1,7% 4,8% 0,5% 3,5% 1,5% Lisans programlarında yeni açılan ders sayısı Şekil 113 (Lisans Programlarında Yeni Açılan Ders Sayısı/Lisans Programlarında Açılan (Kayıt Olunan) Toplam Ders Sayısı)*100 (Lisans programlarında yeni açılan ders sayısı/lisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı)*100 oranı incelendiğinde: En yüksek oran değeri %14 ile Meslek Yüksek Okulu na ait olup, Makina Fakültesi oran değeri %7,9 diğer fakültelerin oran değerleri ise %0-%5 arasında gerçekleşmiştir. 117

130 Program Başına Ortalama Ders Sayısı Tablo 25 Program Başına Ortalama Ders Sayısı Mezun olmak için önlisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı 564 Program Sayısı 16 Program başına düşen ortalama ders sayısı Mezun olmak için önlisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı 564, program sayısı 16 ve program başına düşen ortalama ders sayısı 35,25 dir. Tablo 26 Mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ders sayısı Mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı 2077 Lisans program sayısı 34 Mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ortalama ders sayısı toplamı Mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı 2077, lisans program sayısı 34 ve mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ortalama ders sayısı toplamı 61,09 dur Öğretim Üyelerinin Bilimsel Faaliyet Oranları Öğretim Üyesi Başına Tamamlanan Tez Sayısı 001 Öğretim Üyesi Başına Düşen Tez Sayısı Fen Bilimleri Enstitüsü Toplamı Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplamı YTÜ Şekil Yılı Öğretim Üyesi Başına Tamamlanan Tez Sayısı (Yüksek Lisans, Doktora) Oranı Fen Bilimleri Enstitüsü nün Sosyal Bilimler Enstitüsü ne oranla öğretim üyesi başına düşen tez sayısının 2 kattan fazla olduğu görülmektedir. 118

131 Öğretim Üyesi Başına Düşen Değerlendirme Yılı İçerisinde Basılmış Tam Metin Yayın (SCI-expanded, SSCI ve AHCI) Sayısı 1,20 1,00 Öğretim Üyesi Başına Düşen SCI-expanded,SSCI ve AHCI Yayın Sayısı 1,00 0,80 0,60 0,40 0,20 0,62 0,59 0,36 0,00 Bilgisayar Mühendisliği Elektrik Mühendisliği Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği Kontrol ve Otomasyon Mühendisliği Şekil 115 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Elektrik Elektronik Fakültesi Elektrik Elektronik Fakültesi nde öğretim üyesi başına düşen indeksli yayın sayısı en yüksek bölümler Kontrol ve Otomasyon Mühendisliği ile Bilgisayar Mühendisliği dir. 2,50 2,00 Öğretim Üyesi Başına Düşen SCI-expanded,SSCI ve AHCI Yayın Sayısı 2,00 1,50 1,20 1,18 1,00 0,78 0,50 0,00 0,00 Batı Dilleri ve Edebiyatı Moleküler Biyoloji ve Genetik 0,13 Şekil 116 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Fen Edebiyat Fakültesi Fen Edebiyat Fakültesi nde öğretim üyesi başına düşen indeksli yayın sayısı en yüksek bölümler Felsefe, Moleküler Biyoloji ve Genetik ile Kimya bölümleridir. 0,30 Fizik İstatistik Kimya MatematikTürk Dili ve Edebiyatı 0,00 0,00 İnsan ve Toplum Bilimleri Felsefe Bölümü 119

132 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 Öğretim Üyesi Başına Düşen SCI-expanded,SSCI ve AHCI Yayın Sayısı 0,75 Bilgisayar ve Öğretim Tek. Eğitimi 0,00 Yabancı Diller Eğitimi 0,40 Şekil 117 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Eğitim Fakültesi Eğitim Fakültesi nde öğretim üyesi başına düşen indeksli yayın sayısı en yüksek bölümler İlköğretim, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ile Eğitim Bilimleri bölümleridir. 0,79 0,00 0,00 Eğitim Bilimleri İlköğretim İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Türkçe Eğitimi 2,00 1,80 1,60 1,40 1,20 1,00 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 Öğretim Üyesi Başına Düşen SCI-expanded,SSCI ve AHCI Yayın Sayısı 1,12 0,81 Şekil 118 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Kimya Metalurji Fakültesi Kimya Metalurji Fakültesi nde öğretim üyesi başına düşen indeksli yayın sayısı en yüksek bölümler Biyomühendislik ve Kimya Mühendisliği bölümleridir. 0,00 Kimya Mühendisliği Matematik Mühendisliği Metalurji ve Malzeme Mühendisliği 1,78 Biyomühendislik 120

133 3,00 2,50 Öğretim Üyesi Başına Düşen SCI-expanded,SSCI ve AHCI Yayın Sayısı 2,45 2,00 1,50 1,00 0,50 0,51 0,88 0,00 İnşaat Mühendisliği Çevre Mühendisliği Harita Mühendisliği Şekil 119 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı İnşaat Fakültesi İnşaat Fakültesi nde öğretim üyesi başına düşen indeksli yayın sayısı en yüksek bölüm Çevre Mühendisliği Bölümü dür. 2,50 Öğretim Üyesi Başına Düşen SCI-expanded,SSCI ve AHCI Yayın Sayısı 2,00 1,50 1,62 1,47 2,00 1,00 0,50 0,00 Makine Mühendisliği Endüstri Mühendisliği Mekatronik Mühendisliğ Şekil 120 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Makine Fakültesi Makine Fakültesi nde öğretim üyesi başına düşen indeksli yayın sayısı en yüksek bölüm Mekatronik Mühendisliği Bölümü dür. 121

134 12,00 10,00 Öğretim Üyesi Başına Düşen SCI-expanded,SSCI ve AHCI Yayın Sayısı 10,25 8,00 6,00 4,00 2,00 0,73 0,00 Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği Gemi Makineleri İşletme Mühendisliği Şekil 121 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Gemi İnşaat Fakültesi Gemi İnşaat Fakültesi nde öğretim üyesi başına düşen indeksli yayın sayısı en yüksek bölüm Gemi Makineleri İşletme Mühendisliği Bölümü dür. 0,40 Öğretim Üyesi Başına Düşen SCI-expanded,SSCI ve AHCI Yayın Sayısı 0,38 0,35 0,30 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,07 0,00 Mimarlık Şehir ve Bölge Planlama Şekil 122 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Mimarlık Fakültesi Mimarlık Fakültesi nde öğretim üyesi başına düşen indeksli yayın sayısı en yüksek bölüm Şehir ve Bölge Planlama Bölümü dür. 122

135 1,20 1,00 Öğretim Üyesi Başına Düşen SCI-expanded,SSCI ve AHCI Yayın Sayısı 1,00 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 0,15 Sanat Bölümü İletişim Tasarımı Bölümü Müzik ve Sahne Sanatları Bölümü Şekil 123 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı Sanat Tasarım Fakültesi Sanat Tasarım Fakültesi nde öğretim üyesi başına düşen indeksli yayın sayısı en yüksek bölüm İletişim Tasarımı Bölümü dür. 0,00 0,50 0,45 0,40 0,35 0,30 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 Öğretim Üyesi Başına Düşen SCI-expanded,SSCI ve AHCI Yayın Sayısı 0,44 Şekil 124 Tam Metin Yayın Sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI)/Öğretim Üyesi Sayısı Oranı İktisat Fakültesi İktisat Fakültesi nde öğretim üyesi başına düşen indeksli yayın sayısı en yüksek bölüm İktisat Bölümü dür. 0,29 İktisat (1.Öğ-2.Öğ) İşletme Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler 0,20 123

136 Öğretim Üyesi Başına Düşen Atıf Sayısı 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 62,50 Gemi Makineleri İşletme Öğretim Üyesi Başına Düşen Doçentlikte geçerli indeksli dergilerdeki atıf sayısı 35,56 Biyomühendislik 18,08 17,00 14,29 14,07 6,585,33 3,02 2,452,242,221,821,401,050,690,620,600,500,460,43 0,330,200,120,12 Kimya Mühendisliği Moleküler Biyoloji ve Genetik Kimya Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mekatronik Mühendisliğ Endüstri Mühendisliği Makine Mühendisliği Matematik Matematik Mühendisliği Kontrol ve Otomasyon Şekil 125 Doçentlikte Geçerli İndeksli Dergilerde Yer Alan Toplam Atıf Sayısı/Öğretim Üyesi Sayısı Öğretim üyesi başına düşen atıf sayısı en yüksek 3 bölüm; Gemi Makineleri İşletme Mühendisliği, Biyomühendislik ve Kimya Mühendisliği Bölümleri dir. Metalurji ve Malzeme Eğitim Bilimleri Çevre Mühendisliği Fizik Harita Mühendisliği İnşaat Mühendisliği İletişim Tasarımı Bölümü Sanat Bölümü Şehir ve Bölge Planlama Siyaset Bilimi ve Uluslararası Müzik ve Sahne Sanatları Bölümü Mimarlık Elektronik ve Haberleşme 124

137 Öğretim Üyesi Başına Düşen Bilimsel ve Sanatsal Ödül Sayısı Öğretim Üyesi Başına Düşen Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 0,11 0,13 0,11 0,05 0,02 0,33 3,00 0,04 0,05 0,62 0,20 0,11 Şekil 126 Kazanılan Bilimsel ve Sanatsal Ödül Sayısı (Yayın Teşvik Ödülü Hariç)/Öğretim Üyesi Sayısı Öğretim Üyesi Başına Düşen Bilimsel ve Sanatsal Ödül Sayısıen yüksek bölüm Gemi Makineleri İşletme Mühendisliği Bölümü dür Alınan Patent Sayısı Alınan patent sayısı Kimya Metalurji Fakültesi 1 Sanat Tasarım Fakültesi 1 125

138 Araştırma Projeleri Sayısı Tablo Yılında Yıldız Teknik Üniversitesi Devam Eden Proje Sayıları Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinatörlüğü Projeleri 178 Devlet Planlama Teşkilatı 1 TUBİTAK 13 SANTEZ 3 AB 2 Tablo 28 Öğretim Üyesi Başına Düşen DPT, TUBİTAK ve Diğer Kamu Finanslı Projelerin Sayısı Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBİTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) 0,03 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 Öğretim üyesi başına düşen kurum içi destekli proje sayısı 0,09 0,06 0,12 0,08 0,14 0,09 Öğretim üyesi başına düşen sanayi destekli proje sayısı - - 0,0034 0,0017 0,0047 0,0045 Öğretim üyesi başına düşen Uluslararası ortaklı veya destekli proje sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan 0,002 0, , Öğretim üyesi başına düşen toplam proje sayısı 0,122 0,0835 0,1434 0,1017 0,1662 0, yılları arasında öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBITAK ve diğer kamu finanslı proje sayılarının 2005 te en yüksek değerde olduğu, ancak küçük bir düşüşle 0,03 ten 0,02 ye düşerek yıllar içerisinde sabit kaldığı görülmektedir. Öğretim üyesi başına düşen kurum içi destekli proje sayısı 2009 da 0,14 lük en yüksek seviyeye ulaşmış, 2010 da 0,09 olarak gerçekleşmiştir. Öğretim üyesi başına düşen sanayi destekli proje sayısı 2010 yılında 0,0045 olarak gerçekleşmiştir. Öğretim üyesi başına düşen uluslararası ortaklı veya destekli proje sayısı en yüksek değerine 2006 yılında ulaşmış olup, 2007, 2008 ve 2010 yıllarında sıfır düzeyinde gerçekleşmiştir. Bu doğrultuda öğretim üyesi başına düşen toplam proje sayısı 2009 yılındaki 0,1662 lik en yüksek değerinin ardından, 2010 yılında 0,1145 olarak gerçekleşmiştir. 126

139 Bilimsel Yayın İstatistikleri Yıllara Göre Yayın Sayıları Şekil 127 Yıllara Göre Yayın Sayıları Üniversiteler Arası Yayın Sayısı Sıralaması Şekil 128 Üniversiteler Arası Yayın Sayısı Sıralaması 127

140 Yıllara Göre Öğretim Üyesi Başına Düşen Yayın Sayısı Şekil 129 Yıllara Göre Öğretim Üyesi Başına Düşen Yayın Sayısı 128