KÜRESEL EĞİLİMLER YÜKSEKÖĞRETİM EKOSİSTEMİMİZİN DEĞERLENDİRMESİ YENİ AÇILIMLAR. Prof. Dr.Hasan Mandal YÖK Yürütme Kurulu Üyesi

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "KÜRESEL EĞİLİMLER YÜKSEKÖĞRETİM EKOSİSTEMİMİZİN DEĞERLENDİRMESİ YENİ AÇILIMLAR. Prof. Dr.Hasan Mandal YÖK Yürütme Kurulu Üyesi"

Esin Acar
7 yıl önce
İzleme sayısı:

1 KÜRESEL EĞİLİMLER YÜKSEKÖĞRETİM EKOSİSTEMİMİZİN DEĞERLENDİRMESİ YENİ AÇILIMLAR Prof. Dr.Hasan Mandal YÖK Yürütme Kurulu Üyesi

2 KÜRESEL SORUNLAR Gıda Temiz Su Sağlık Güvenlik Temiz Enerji Çevre Demografik Değişimler Yaşam Kalitesinin İyileştirilmesi Küresel Isınma Sürdürülebilir Gelişme

3 Toplumsal Sorunlar/Güçlükler Nüfus 2050 de %50 artış Gıda 2050 de %70 artış Enerji 2050 de %100 artış İklim 2050 de +2 artış

4 Küresel Sorunlar Küresel İşbirlikleri Küresel Hareketlilik

5 Küresel Mezunlardan Küresel Liderlere

YÜKSEKÖĞRETİM ALANINDAKİ EĞİLİMLER Azalan kamu kaynakları Uluslararasılaşma Eğitim-öğretim ve araştırmanın yanında toplumsal katkının öneminin artması Sıralandırma

6 YÜKSEKÖĞRETİM ALANINDAKİ EĞİLİMLER Azalan kamu kaynakları Uluslararasılaşma Eğitim-öğretim ve araştırmanın yanında toplumsal katkının öneminin artması Sıralandırma (Endeks) Yüksek öğretime olan talep Bilgi ve iletişim teknolojileri ile birlikte çeşitlenen eğitim ortamları Yüksek öğretim kurumlarının çeşitliliği (Misyon Farklılaşması)

Sıralandırma (Endeks) Yüksek öğretime olan talep Bilgi ve iletişim teknolojileri

7 İşbirlikleri (1998)

8 İşbirlikleri (2008)

DÜNYANIN EN FAZLA YAYIN YAPAN 25 ÜLKESİNİN İŞBİRLİKLERİ This circular graph shows collaboration among the 25 nations with the largest science output, as measured in

9 DÜNYANIN EN FAZLA YAYIN YAPAN 25 ÜLKESİNİN İŞBİRLİKLERİ This circular graph shows collaboration among the 25 nations with the largest science output, as measured in scientific papers that appeared in 2011 in a select group of journals. Not included are collaborations that took place inside each country. Source: Scientific American, October 2012

scientific papers that appeared in 2011 in a select group of journals.

10 Dünyada Yükseköğretim Sistemleri Yükseköğretim sistemleri arasında uluslararası ilişkilendirme (saydamlık) Yükseköğretim sistemlerinin birbirini tanımasını kolaylaştırma (tanınma) Öğrenenlerin ve mezunların hareketliliğinin arttırılması (hareketlilik)

sistemlerinin birbirini tanımasını kolaylaştırma (tanınma)

11 AVRUPA YÜKSEKÖĞRETİM ALANI SÜRECİ YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ Kademeler Profil Diploma Kademe Tanımlayıcıları Öğrenme Çıktıları Öğrenim Yükü Krediler(AKTS) Amaç: Şeffaflık, Tanınma, Hareketlilik KALİTE GÜVENCESİ

Tanımlayıcıları Öğrenme Çıktıları Öğrenim Yükü

12 AVRUPA YÜKSEKÖĞRETİM ALANI SÜRECİ YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ Kademeler Profil Diploma Kademe Tanımlayıcıları Öğrenme Çıktıları Öğrenim Yükü Krediler(AKTS) Amaç: Şeffaflık, Tanınma, Hareketlilik KALİTE GÜVENCESİ

13 Hareketlilik Çeşitleri 1. Göçmen Hareketliliği 2. Dikey (Kademelerarası) Hareketlilik 3. Değişim Programları Hareketliliği 4. Bütünleşik Program Hareketlilikleri (Çift/Ortak Derece) 5. Kısa Süreli Organize Edilen Grup Hareketliliği (Yaz Okulu) 6. Bireysel Hareketlilik

14 YÜKSEKÖĞRETİM EKOSİSTEMİMİZİN DEĞERLENDİRMESİ 22 Mayıs 2015

15 Türk Yüksek Öğretim Sisteminde Sayısal Değişimler Yükseköğretim Kurum Sayısı: Öğrenci Sayısı: Öğretim Üyesi Sayısı: Öğretim Elemanı Sayısı: AYA da Öğrenci Sayısı Açısından 2. Büyük Ülke

062.886 Öğretim Üyesi Sayısı: 25.000 68.

16 Yükseköğretim Kurumlarımızın Sayıları Devlet Üniversiteleri 109 Vakıf Meslek Yüksek Okulları 8 Yükseköğretim Kurumları (Toplam) 193 Vakıf Üniversiteleri 76

17 Türk Yükseköğretimine İlişkin Bilgiler

18 Toplam Öğrenci Sayısı ( ) Toplam Ön lisans Lisans Yüksek Lisans Doktora

19 Türk Yükseköğretimine İlişkin Bilgiler Avrupa Yükseköğretim Alanı 2015: Bologna Süreci Uygulama Raporu ISCED seviyesinde yükseköğrenime kayıt yaptıran öğrenci sayısı 2011/12

20 Avrupa Yüksek Öğretim Alanı 2015: Bologna Süreci Uygulama Raporu Ref: European Commission/EACEA/Eurydice, 2015

21 Karne Göstergesi No 1: Lisans ve Yüksek Lisans programlarının uygulanma aşaması 2013/14

22 Karne Göstergesi No 2: Sonraki Kademeye Erişim 2013/14

23 Karne Göstergesi No 3: Ulusal Yeterlilik Çerçevelerinin Uygulanması 2013/14

24 Karne Göstergesi No 4: AKTS Sisteminin Uygulanma Aşaması

25 Karne Göstergesi No 5: Diploma Eki Uygulanma Aşaması

26 Karne Göstergesi No 6 : EQAR a kayıtlı ajansların sınır ötesi kalite güvencesi etkinliklerine yönelik açıklık seviyeleri 2013/14

27 Karne Göstergesi No 7: Dış Kalite Güvence Sistemi Geliştirilmesi Uygulanma Aşaması

28 Karne Göstergesi No 8: Dış Kalite Güvence Sistemine Öğrenci Katılımı Düzeyi

29 Karne Göstergesi No 9 : Dış Kalite Güvence Sistemine Uluslararası Temsiliyetin Katılımı Düzeyi

30 YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ Kademeler Profil Diploma Kademe Tanımlayıcıları Öğrenme Çıktıları Öğrenim Yükü Krediler(AKTS) Amaç: Şeffaflık, Tanınma, Hareketlilik KALİTE GÜVENCESİ

31 YÜKSEKÖĞRETİMDE SİSTEMİMİZDE KALİTE GÜVENCESİ SÜREÇLERİ ODAKLI GELİŞMELER

32 YÜKSEKÖĞRETİM KALİTE GÜVENCESİ YÖNETMELİĞİ (23 Temmuz Sayılı Resmi Gazete)

33 YÜKSEKÖĞRETİM KALİTE GÜVENCESİ YÖNETMELİĞİ KAPSAM: EĞİTİM-ÖĞRETİM, ARAŞTIRMA, İDARİ HİZMETLER KALİTE KURULU OLUŞTURULMASI YÖK ÜN BİRİMİ DEĞİL, İLİŞKİLİ KURULUŞU KURULDA İLGİLİ PAYDAŞLARIN YER ALMASI KARARLARINI BAĞIMSIZ ALMASI VE KAMUOYU İLE PAYLAŞMASI DEĞERLENDİRME: KURUMSAL VE PROGRAM KURUMSAL DEĞERLENDİRME - ZORUNLU MİSYON FARKLILIKLARINI DİKKATE ALAN ÖZDEĞERLENDİRME ESASLI İÇ VE DIŞ DEĞERLENDİRME PROGRAM AKREDİTASYONU ZORUNLU DEĞİL, İSTEĞE BAĞLI YÖK KURUMLARI TEŞVİK EDECEK AKREDİTASYON TESCİL YETKİSİ ALMIŞ AJANSLAR TARAFINDAN

34 Kalite Kurulunun Oluşturulması MADDE 4- (1) Yükseköğretim Kalite Kurulu a) Yükseköğretim kurumlarını temsilen Genel Kurul tarafından seçilen beş, b) Üniversitelerarası Kurul tarafından seçilen dört, c) Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığını temsilen bir, ç) Kalkınma Bakanlığını temsilen bir, d) Maliye Bakanlığını temsilen bir, e) Milli Eğitim Bakanlığını temsilen bir, f) Sağlık Bakanlığını temsilen bir, g) Türkiye Bilimler Akademisini temsilen bir, ğ) Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumunu temsilen bir, h) Türkiye Sağlık Enstitüleri Başkanlığını temsilen bir, ı) Mesleki Yeterlilik Kurumunu temsilen bir, i) Türk Akreditasyon Kurumunu temsilen bir, j) Türkiye Odalar ve Borsalar Birliğini temsilen bir, k) Öğrenci Temsilcisi

35 Kurumsal Dış Değerlendirme İlkeleri Kurum ne yapmaya çalışıyor? (Kurumun misyonu ve hedefleri) Kurum misyon ve hedeflerine nasıl ulaşmaya çalışıyor? (Kurumun yönetişim/organizasyonel süreçleri ve faaliyetleri) Kurum misyon ve hedeflerine ulaştığına nasıl emin oluyor? (Kalite güvencesi süreçleri, İç değerlendirme süreçleri) Kurum geleceğe yönelik süreçlerini nasıl iyileştirmeyi planlıyor? (Yükseköğretimin hızlı değişen gündemi kapsamında kurumun rekabet avantajını koruyabilmesi)

36 Avrupa Yüksek Öğretim Alanı, Kalite Güvencesi Standart ve İlkeleri (ESG)

37 Program Bazlı Tescil Yetkisi Almış Akreditasyon Ajansları MÜDEK (Mühendislik) 5 Yıl Şubat 2018 FEDEK (Fen, Edebiyat, Tarih, Coğrafya) 3 Yıl Nisan 2018 VEDEK (Veteriner) 2 Yıl Aralık 2015 TEPDAD (Tıp) TPD (Psikoloji) Değerlendirilme Aşamasında Değerlendirilme Aşamasında MİAK (Mimarlık) 2 Yıl Nisan 2017 EPDAD (Eğitim) 2 Yıl Ekim 2016 HEPDAK (Hemşire) 2 Yıl Aralık 2016 ECZAKDER (Eczacılık) 2 Yıl Aralık 2016

38 ÇIKTILAR Kurum/Program Bazında Dış Değerlendirme Alan/Akredite Olan Kurum/Programa Sayısında Artış Tescil Yetkisi Almış Akreditasyon Sayısında Artış Akreditasyon Ajanlarımızın ENQA/EQAR a Üyeliği Her Düzeyde Hareketlilik Sayısında Artış Çift (Joint/Dual/Double) Diploma Program Sayısında Artış Tanınma (Denklik) Süreçlerinde İyileşme

39 Üniversitelerimizin Bölgesel Kalkınma Odaklı Misyon Farklılaşması ve İhtisaslaşması

40 ÜLKEMİZİN 2023 YILI HEDEFİ 2023 Yılında Dünyanın En Büyük 10 Ekonomisinden Birisi Olmak Orta ve Yüksek Teknolojili Ürünlerde Afro Avrasyanın Üretim ve Tasarım Üssü Olmak 10. KALKINMA PLANI Bilgi (özellikle Teknoloji) Transfer Ekosisteminin Oluşturulması ve Geliştirilmesi Eğitim ve İnsan Kaynakları Sisteminin Oluşturulması ve Geliştirilmesi 161. Yükseköğretim sistemi, hesap verebilirlik temelinde özerklik, performans odaklılık, ihtisaslaşma ve çeşitlilik ilkeleri çerçevesinde kalite odaklı rekabetçi bir yapıya dönüştürülecektir. 64. HÜKÜMET PROGRAMI Yükseköğretim Çerçeve Yasası hazırlayarak üniversitelerin yeniden örgütlenmesini ve Yükseköğretim Kalite Kurulu nun oluşumunu sağlayacağız. Kamu, özel sektör ve yükseköğretimin temsil edildiği, eğitim sisteminin talep ve arzı arasında bağlantı kuran ve bu çerçevede yükseköğretim politikalarını ele alan bir Yükseköğretim Planlama Kurulu oluşturulacaktır. Bölgesel ihtiyaçlar ile yetkinlik düzeylerini dikkate alarak üniversitelerin ihtisaslaşmasını destekleyeceğiz.

41 Üniversitelerimizin mevcut durumları değerlendirildiğinde, tümü birbirinin benzeri olma yönünde bir eğilim var. Halbuki özellikle yeni kurulan üniversitelerimiz, kendi bölgelerinde kurumsallaşmasını tamamlamış üniversitelerimizin o bölge için üretemeyecekleri, başaramayacakları işleri başarabilirler, kazandıramayacakları değerleri o bölgeye kazandırabilirler. Böylelikle üniversitelerimizin bir kısmının eğitimde, bir kısmının araştırma ve teknoloji üretiminde bazılarının da bölgesel kalkınmaya katkı sağlamak odaklı farklılaşmasına ihtiyaç vardır. Bu şekilde, bu üniversitelerimiz, eğitim süreci fonksiyonlarını yerine getirirlerken, araştırma sürecinde ise bölgeyle ilgili alanlarda tematikleşebilecekler ve bölgesinin kalkınmasına önemli katkıda bulunabileceklerdir.

42 YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ Kademeler Profil Diploma Kademe Tanımlayıcıları Öğrenme Çıktıları Öğrenim Yükü Krediler(AKTS) Amaç: Şeffaflık, Tanınma, Hareketlilik KALİTE GÜVENCESİ

Benzer belgeler

YÜKSEKÖĞRETİMDE SİSTEMİMİZDE KALİTE GÜVENCESİ SÜREÇLERİ ODAKLI GELİŞMELER

YÜKSEKÖĞRETİMDE SİSTEMİMİZDE KALİTE GÜVENCESİ SÜREÇLERİ ODAKLI GELİŞMELER Hasan Mandal YÖK Yürütme Kurulu Üyesi YÜKSEKÖĞRETİM ALANINDAKİ EĞİLİMLER Azalan kamu kaynakları Uluslararasılaşma Eğitim-öğretim