KÜRESEL REKABET ORTAMINDA TÜRK YÜKSEKÖĞRETİM EKOSİSTEMİMİZ (Kalite Güvencesi ve Akreditasyon) Prof. Dr. Hasan Mandal YÖK - Yürütme Kurulu Üyesi

Transkript

1 KÜRESEL REKABET ORTAMINDA TÜRK YÜKSEKÖĞRETİM EKOSİSTEMİMİZ (Kalite Güvencesi ve Akreditasyon) Prof. Dr. Hasan Mandal YÖK - Yürütme Kurulu Üyesi

2 YÜKSEKÖĞRETİM ALANINDAKİ EĞİLİMLER Rekabet odaklı kamu kaynakları Uluslararasılaşma Eğitim-öğretim ve araştırmanın yanında kurumsal misyon odaklı değer üretmek Kalite Güvencesi ve Akreditasyon Sıralandırma (Endeks) Yüksek öğretime olan talep Bilgi ve iletişim teknolojileri ile birlikte çeşitlenen eğitim ortamları Yüksek öğretim kurumlarının çeşitliliği (Misyon Farklılaşması)

3 İşbirlikleri (1998) On the one hand, science and education are expected by many to solve most of the major problems of our society. On the other hand there is a growing doupt, suspicion, or disappointment about their capacity to do so effectively

4 İşbirlikleri (2008)

5 DÜNYANIN EN FAZLA YAYIN YAPAN 25 ÜLKESİNİN İŞBİRLİKLERİ This circular graph shows collaboration among the 25 nations with the largest science output, as measured in scientific papers that appeared in 2011 in a select group of journals. Not included are collaborations that took place inside each country. Source: Scientific American, October 2012

6 Avrupa Yükseköğretim Alanı (Bologna) Süreci Yükseköğretimin son onbeş yılda en hızlı ve en kapsamlı yapılanması 2015 yılında 48 ülkenin üye olduğu bir yükseköğretim reform süreci

7 AVRUPA YÜKSEKÖĞRETİM ALANI SÜRECİ YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ Kademeler Profil Diploma Kademe Tanımlayıcıları Öğrenme Çıktıları Öğrenim Yükü Krediler(AKTS) Amaç: Şeffaflık, Tanınma, Hareketlilik KALİTE GÜVENCESİ

8 Avrupa Yüksek Öğretim Alanı, Kalite Güvencesi Standart ve İlkeleri (ESG)

9 Avrupa Yükseköğretim Kalite Güvencesi Kayıt Ajansı (EQAR European Quality Assurance Register for Higher Education) EQAR a Kayıtlı 42 Ajans Bulunuyor

10 Figure 3.7: Scorecard indicator n 6: Level of openness to cross border quality assurance activity of EQAR registered agencies

11 ENAEE (European Network for Accreditation of Engineering Education) Each agency below has been authorised by ENAEE for five years to award the EUR-ACE label together with its own accreditation (while taking into account differing national legislation). Agencies authorised to award the EUR-ACE Label The following are authorised to award the EUR-ACE label to their accredited programmes: 1.GERMANY ASIIN Fachakkreditierungsagentur für Studiengänge der Ingenieurwissenschaften, der Informatik, der Naturwissenschaften, und der Mathematik 2.FRANCE CTI Commission des Titres d Ingénieur 3.UK Engineering Council 4.IRELAND Engineers Ireland 5.PORTUGAL Ordem dos Engenheiros 6.RUSSIA AEER Association for Engineering Education of Russia 7.TURKEY MÜDEK Association for Evaluation and Accreditation of Engineering Programs 8.ROMANIA ARACIS The Romanian Agency for Quality Assurance in Higher Education 9.ITALY QUACING Agenzia per la Certificazione di Qualità e l Accreditamento EUR-ACE dei Corsi di Studio in Ingegneria 10.POLAND KAUT Komisja Akredytacyjna Uczelni Technicznych 11.SWITZERLAND AAQ Schweizerische Agentur für Akkreditierung und Qualitätssicherung 12.SPAIN ANECA National Agency for Quality Assessment and Accreditation of Spain 13.FINLAND FINEEC Korkeakoulujen arviointineuvosto KKA

12 Washington Accord Signatories have full rights of participation in the Accord; qualifications accredited or recognised by other signatories are recognised by each signatory as being substantially equivalent to accredited or recognised qualifications within its own jurisdiction. Australia - Represented by Engineers Australia (1989) Canada - Represented by Engineers Canada (1989) Chinese Taipei - Represented by Institute of Engineering Education Taiwan (2007) Hong Kong China - Represented by The Hong Kong Institution of Engineers (1995) India - Represented by National Board of Accreditation (2014) Ireland - Represented by Engineers Ireland (1989) Japan - Represented by Japan Accreditation Board for Engineering Education (2005) Korea - Represented by Accreditation Board for Engineering Education of Korea (2007) Malaysia - Represented by Board of Engineers Malaysia (2009) New Zealand - Represented by Institution of Professional Engineers NZ (1989) Russia - Represented by Association for Engineering Education of Russia (2012) Singapore - Represented by Institution of Engineers Singapore (2006) South Africa - Represented by Engineering Council of South Africa (1999) Sri Lanka - Represented by Institution of Engineers Sri Lanka (2014) Turkey - Represented by MUDEK (2011) United Kingdom - Represented by Engineering Council UK (1989) United States - Represented by Accreditation Board for Engineering and Technology (1989)

13 ANA HEDEF 2023 YILINDA DÜNYANIN EN BÜYÜK 10 EKONOMİSİNDEN BİRİSİ OLMAK!!! 500 Milyar Dolar Mal İhracaA Dolar Kişi Başına Gelir YÜKSEKÖĞRETİM SİSTEMİMİZ ODAKLI STRATEJİLERİ Ø Bilgi (özellikle Teknoloji) Transfer Ekosisteminin Oluşturulması ve GelişZrilmesi Ø EğiZm ve İnsan Kaynakları Sisteminin Oluşturulması ve GelişZrilmesi

14 DÜNYANIN EKONOMİK AÇIDAN HIZLI GELİŞEN ÜLKELERİ Source: Executive Travel, October 2012

15 WEF Küresel Rekabet Raporu THE WORLD ECONOMIC FORUM GLOBAL COMPETITIVENESS REPORT Source: The World Economic Forum Global Competitiveness Report

16 YÜKSEKÖĞRETİM SİSTEMİMİZ Misyon Farklılaşması ve İhtisaslaşma (Çeşitlilik) Rekabet (Performans Odaklılık) KALİTE GÜVENCESİ VE AKREDİTASYON

17 YÜKSEKÖĞRETİM KALİTE GÜVENCESİ YÖNETMELİĞİ (23 Temmuz Sayılı Resmi Gazete)

18 YÜKSEKÖĞRETİM KALİTE GÜVENCESİ YÖNETMELİĞİ Ø KAPSAM: EĞİTİM-ÖĞRETİM, ARAŞTIRMA, İDARİ HİZMETLER Ø KALİTE KURULU OLUŞTURULMASI Ø YÖK ÜN BİRİMİ DEĞİL, İLİŞKİLİ KURULUŞU Ø KURULDA İLGİLİ PAYDAŞLARIN YER ALMASI Ø KARARLARINI BAĞIMSIZ ALMASI VE KAMUOYU İLE PAYLAŞMASI Ø DEĞERLENDİRME: KURUMSAL VE PROGRAM Ø KURUMSAL DEĞERLENDİRME - ZORUNLU Ø MİSYON FARKLILIKLARINI DİKKATE ALAN ÖZDEĞERLENDİRME ESASLI İÇ VE DIŞ DEĞERLENDİRME Ø PROGRAM AKREDİTASYONU ZORUNLU DEĞİL, İSTEĞE BAĞLI YÖK KURUMLARI TEŞVİK EDECEK Ø AKREDİTASYON TESCİL YETKİSİ ALMIŞ AJANSLAR TARAFINDAN

19 Kurumsal Dış Değerlendirme İlkeleri Kurum ne yapmaya çalışıyor? (Kurumun misyonu ve hedefleri) Kurum misyon ve hedeflerine nasıl ulaşmaya çalışıyor? (Kurumun yönetişim/organizasyonel süreçleri ve faaliyetleri) Kurum misyon ve hedeflerine ulaştığına nasıl emin oluyor? (Kalite güvencesi süreçleri, İç değerlendirme süreçleri) Kurum geleceğe yönelik süreçlerini nasıl iyileştirmeyi planlıyor? (Yükseköğretimin hızlı değişen gündemi kapsamında kurumun rekabet avantajını koruyabilmesi)

20 Avrupa Yüksek Öğretim Alanı, Kalite Güvencesi Standart ve İlkeleri (ESG)

21 20 Şubat 2016 CUMARTESİ Resmî Gazete Sayı : Yükseköğretim Kurulu Başkanlığından: YURTDIŞI YÜKSEKÖĞRETİM DİPLOMALARI TANIMA VE DENKLİK YÖNETMELİĞİ Amaç ve Kapsam, Dayanak, Tanımlar: MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı yurtdışındaki yükseköğretim kurumlarından alınan ön lisans, lisans ve yüksek lisans diplomalarının denklik işlemlerinde uyulacak usul ve esasları belirlemektir. Denklik başvurusunun incelenmesi sonucu yapılacak işlemler MADDE 7 (1) Yapılan inceleme sonucunda, 5 inci ve 6 ncı maddelere uygunluğu tespit edilen diploma denklik başvurularına, diplomanın alındığı kurumun eğitimöğretiminin niteliğinde tereddütlerin oluşması hâlinde Yükseköğretim Kurulunun değerlendirme hakkı saklı kalmak kaydıyla; b) Türk yükseköğretim sisteminde eşdeğer bir karşılığının olması hâlinde, Yükseköğretim Kurulunun tescil yetkisi verdiği ya da tescil yetkisini kabul ettiği uluslararası kalite güvencesi kuruluşları tarafından akredite edilen programlardan alınmış diplomalara,

22 Her düzeyde Hareketlilik / Uluslararasılaşma arttıkça Küresel Kalite Güvencesi ve Akreditasyona olan ihtiyaç arttıracaktır