ÇOCUK HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ-1 ÇOH ,0 6,0

Transkript

1 DERS İÇERİKLERİ ÇOCUK HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ-1 ÇOH ,0 6,0 Öğrenci, çocukların sağlık-hastalık algıları ve hastaneye yatmaya verdikleri tepkiler, akut, kronik ve ölümcül hastalıkların çocuk ve aileye etkileri, akut, kronik ya da yaşamı tehdite edici hastalıklı çocuklara bütüncü, aile merkezli, atravmatik bakım verme bilgi ve becerisi kazanır Bu derste, çocuklarda sağlık-hastalık, ölüm kavramlarının gelişimi, çocukların hastaneye yatmaya verdikleri tepkiler, akut, kronik ve yaşamı tehdit edici hastalıkların çocuk ve aileye etkileri, akut ya da kronik ya da yaşamı tehdit edici hastalıklı çocuğun bütüncü, aile merkezli, atravmatik hemşirelik bakımı, mekanik ventilatöre bağlı çocuğun hemşirelik bakımı konuları yer alır. 1) Öğrenci gelişimsel dönemlerine göre çocuklarda sağlık,hastalık ve ölüm kavramlarının gelişimini bilir 2) Öğrenci akut, kronik ve yaşamı tehdit edici hastalıkların çocuk ve aileye etkisini bilir 3) Öğrenci akut, kronik ve yaşamı tehdit edici hastalığı olan çocuk ve ailesine yönelik bütüncü, aile merkezli, atravmatik hemşirelik bakımını vaka örnekleri vererek tartışır 4) Öğrenci akut ya da kronik hastalıklı çocuk ve ailesinin bakımını planlar, uygular ve sonucunu değerlendirir 5) Öğrenci yoğun bakım ünitesinde yaşam desteği sunulan çocuk ve ailesine bakım verir HEMŞİRELİKTE TEMEL KAVRAMLAR-1 HEM ,0 5,0 Öğrenci, genel sistem teorisi ilkeleri doğrultusunda hemşireliğin temel kavramları ve kavramsal çerçevesini öğrenerek, bütüncü hemşirelik felsefesini içselleştirir. Bu ders genel sistem teorisi, insan, sağlık-iyilik hali/hastalık-hasta olmak, çevre, hemşirelik kavramları ve bunlar arasındaki ilişkiyi, hemşireliğin kavramsal çerçevesi ve bütüncü hemşirelik felsefesinin boyutlarını içerir. 1) Genel sistem teorisi ilkeleri doğrultusunda insanın bir sistem olduğunu kavrar 2) İnsanın bir sistem olduğunu açıklayarak bütüncü hemşirelik felsefesini tartışır 3) Hemşireliğin dört temel kavramının (insan, sağlık, çevre, hemşirelik)özelliklerini açıklar 4) Hemşireliğin dört temel kavramı arasında bağlantı kurarak hemşireliğin kavramsal çerçevesini açıklar 5) Bütüncü hemşirelik felsefesinin, hemşirenin otonomisi ve iş doyumunu artırdığını fark eder 6) Bütüncü felsefe ile bakım verme fikrinin heyecan yarattığını ifade eder

2 ÇOCUK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ 1 ÇOH ,0 6,0 Bu derste öğrenci, bütüncü, aile merkezli, atravmatik bakım felsefesi doğrultusunda, çocuk ve ailenin sağlığını koruyucu, geliştirici hemşirelik bakımı vermeyi öğrenir Bu derste, bütüncü, aile merkezli, atravmatik çocuk hemşireliği felsefesi, dünyada ve ülkemizde çocuk sağlığı ve çocuk haklarının durumu, çocuk sağlığını etkileyen faktörler, büyüme-gelişme, çocuk sağlığının geliştirilmesi ve korunması konuları tartışılacaktır 1) Bütüncü, aile merkezli, atavmatik hemşirelik felsefesini içselleştirir 2) Ülkemizde ve dünyada çocuk sağlığının durumunu tartışır 3) Çocuk sağlığını etkileyen faktörleri tartışır 4) Çocukların büyüme gelişme özelliklerini değerlendirir 5) Çocuk ve aile sağlığını geliştirici ve koruyucu hemşirelik bakımı verir SAĞLIĞIN DEĞERLENDİRİLMESİ HEM ,0 5,0 Seçmeli Öğrenciler,görüşme, gözlem ve fizik muayene yöntemlerini kullanarak bürüncü hemşirelik felsefesi doğrultusunda veri toplar ve bu verileri analiz ederek hemşirelik tanıları ve/veya kollobratif problemleri belirler Gözlem, görüşme ve fizik değerlendirmeden oluşan veri toplama yöntemleri, fonksiyonel sağlık örüntüleri modeline göre veri toplama, verileri analiz ederek tanı koyma ile hemşirelik tanıları sınıflama sistemi ve kollobratif problemleri içerir. 1) Sağlık değerlendirmesi kavramını tanımlar 2) Hemşirelik tanılarının önemi ve özelliklerini bilir 3) Veri toplamada Bütüncü hemşirelik felsefesini yansıtan fonksiyonel sağlık örüntüleri modelini kullanır. 4) Gözlem, görüşme ve fizik muayene tekniklerini uygulayarak veri toplar. 5) Toplanan verileri analiz ederek hemşirelik tanıları ve kollobratif tanıları belirler

3 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ HEM ,0 5,0 Seçmeli Öğrencinin araştırma kültürü geliştirmesi, belli başlı bilimsel araştırma yöntemlerini öğrenmesi, belirli bir konu hakkında araştırma yapabilmesi için; kaynak taraması, problemi belirlemesi, planlanlaması, veri toplaması, verileri değerlendirmesi ve rapor yazma tekniklerini öğrenmesini sağlamaktır. Araştırmanın önemi, sağlık ve hemşirelik araştırmalarının özellikleri, araştırma yöntemleri, araştırma projesinin hazırlanması, raporlandırılması, araştırmaların kritiği ve klinik uygulamalarda kullanımını, araştırma hatalarını ve bilimsel etik konularını içerir. 1) Araştırma kültürü geliştirebilme, 2) Farklı yöntemlerde araştırma planlayabilme 3) Sonuçları uygun şekilde değerlendirebilme, 4) Yaptığı çalışmayı rapor edebilme 5) Araştırma yaparken etik ilkelere uyma 6) Yaptığı araştırmanın sonuçlarının takipçisi olma. 7) Kanıt temelli yaklaşımın önemini tartışma Çocuk Sağlığı Hemşireliği 2 ÇOH ,0 7,0 Yüz- yüze Öğrenci, çocukla etkili iletişim kurma yollarını, problemli iletişime temelli duygusal davranışsal problemleri ve çocuk hemşireliğinde kalite güvenliği etkinliklerini öğrenir. Bu derste, çocuklara yönelik tarama ve bağışıklama programları, aile dinamikleri, aile içi iletişime temelli duygusal davranışsal sorunlar, çocuk ihmal-istismarı, okul sağlığı programları ve okul hemşireliği, kalite güvenliği konuları işlenir 1) Çocuklara yönelik tarama ve bağışıklama programlarını ve bunların önemini açıklar E 2) Aile içi iletişimim çocuk sağlığına etkisini açıklar 3) Çocukların, problemli iletişime temelli, duygusal-davranışsal sorunlardan korunmasına yönelik hemşirelik yaklaşımlarını tartışır 4) Çocuk ihmal ve istismarı konusunda hemşireye düşen sorumlulukları tartışır. 5) Okul sağlığı programları ve okul hemşireliğinin önemini tartışır 6) Kalite güvenliğinin önemini tartışır 7) Çocuk hastaların sık deneyimlediği bazı problemlere yönelik, hemşirelik bakımı standartları oluşturur

4 ÇOCUK HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ 2 ÇOH ,0 7,0 Dersin Koordinatörü Yüz- yüze Ders Öğrenme Çıktıları Öğrencinin, çocuklarda sık görülen akut ve kronik hastalıkları bilmesi ve akut ya da kronik fiziksel ve ruhsal hastalıklı, fiziksel, duyusal, mental özürlü çocuklara bütüncü, aile merkezli, atravmatik felsefeye göre bakım verme becerisi kazanması. Bu derste, çocuklara yönelik hasta güvenliği uygulamaları, çocuklarda sık görülen akut ve kronik fiziksel ve ruhsal hastalıklarla, fiziksel, duygusal, mental özürleri, akut ve kronik fiziksel ve ruhsal hastalıklarla, fiziksel, duygusal, mental özürlü çocukların bütüncü, aile merkezli, atravmatik bakımlarına yönelik konular yer alır. 1) Çocuklara yönelik hasta güvenliği ilke ve uygulamalarını bilir 2) Çocuklarda sık görülen akut, kronik fiziksel, ruhsal hastalıklar ve fiziksel, zihinsel, duyusal özürleri sıralar 3) Akut ve kronik hastalıklar ve özürlerin nedenlerini ve koruyucu hemşirelik yaklaşımlarını açıklar 4) Akut ya da kronik hastalıklı ya da özürlü çocuklara bütüncü, aile merkezli, atravmatik bakım uygular 5) Akut ve kronik hastalıklı ya da özürlü çocuk ve ailesine bakım vermekten duyduğu doyum ve mutluluğu ifade eder Hemşirelikte Temel Kavramlar 2 HEM ,0 5,0 Yüz yüze Bu derste, öğrencilerin insana yönelik stres, anksiyete, kriz, başetme, umut, güç, yalnızlık, kayıp vb. temel kavramları kavramaları ve bu bilgileri hemşirelik uygulamalarında kullanabilmeleri amaçlanmaktadır Hemşireliğin ana kavramlarından bakım kavramı, insan davranışları ile ilgili kavramlar (stres, anksiyete, kriz, başetme benlik, beden imajı, öfke, ümit, güç, yalnızlık, duyusal yoksunluk, kayıp, ölüm,, umut, kavramlarının tartışılması ve yaşama aktarılması

5 Seminer HEM ,0 Yüz yüze Bu dersin amacı, öğrencilerin belirli bir konuda literatür araştırması yaparak bilgi toplama, topladıkları bilgiyi sentezleyerek rapor haline getirme ve sunmalarını sağlamaktır Seminer konusunun belirlenmesi, literatür tarama, ilgili çalışmaların incelenmesi, rapor yazma, sunum hazırlama ve sunma. Biyoistatistik HEM ,0 5,0 Seçmeli Yüz Yüze Yrd. Doç. Dr. Naim DENİZ Yrd. Doç. Dr. Naim DENİZ Araştırmaların planlanması ve araştırma sonucunda elde edilen verilerin istatistik analizi ve sonuçların yorumlanması Öğrenciler, bilimsel bir araştırma sonucunda elde ettiği verilerin değerlendirilmesi ve istatistik analizlerinin yapılmasını ve sonuçların yorumlanmasını öğrenir.

6 İÇ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ-1 İHH ,0 12,0 Bu dersin amacı, öğrencinin iç hastalıkları hemşireliği alanında bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirerek, kazanmış olduğu bilgiyi uygulamaya aktarabilmesidir. İç Hastalıkları Hemşireliği, sıvı elektrolit ve asit baz dengesi, stres, şok, ağrı, yaşam kalitesi, transkültürel hemşirelik, geriatri, immün sistem hastalıkları ve hemşirelik bakımı, solunum sistemi hastalıkları ve hemşirelik bakımı 1) 1. İç hastalıkları hemşireliği alanında bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilir ve derinleştirebilir 2) 2. Hasta ve ailesinin sağlığını yükseltmede hemşirelik sürecini uygulayabilir. 3) 3. Hasta, aile ve toplumun rehabilitasyonunda sorumluluk alır 4) 4. Hasta ve yakınına tanı-tedavi ve rehabilitasyon süreçlerinde iç hastalıkları hemşireliğine özel eğitim yapar ve değerlendirir ONKOLOJİ HEMŞİRELİĞİ İHH ,0 3,0 Dersin Koordinatörü Ders Öğrenme Çıktıları Seçmeli Bu ders öğrenciye onkoloji hemşireliğine özel bakım ve semptom kontrolü konusunda teorik bilgi ve uygulama becerisi kazandırmayı amaçlamaktadır. Bu derste, öğrencilerin kanserin oluş mekanizmasını, etyolojisini, ülkemizde ve Dünya da kanser sıklığını, kanserden korunma ve erken tanı yöntemlerini, tedavi yöntemlerini, tedaviye bağlı görülen fiziksel semptomları, kanserli birey ve ailesinin yaşadığı sorunları bilmesi ve hemşirelik girişimlerini planlayabilmesi amaçlanmaktadır. 1) Onkoloji hemşireliğindeki temel kavram ve ilkeleri tanımlayabilir 2) Kanserin biyolojisi ve etkileyen faktörleri açıklar 3) Kanser risk faktörlerinin, korunma ve erken tanının önemini kavrar 4) Kanserin tedavisinde kullanılan yöntemleri açıklar 5) Kanserli hastada oluşabilecek semptomların fizyopatolojisini açıklar 6) Kanserli hastada görülen semptomlara yönelik hemşirelik bakımını kanıta dayalı bilgileri kullanarak planlar 7) Özel kanser türlerini ve bunlara ilişkin genel hemşirelik bakımı standartlarını açıklayabilir. 8) Kanser tanısı alan birey ve ailesine yönelik eğitim verir.

7 İç Hastalıkları Hemşireliği İHH ,0 8,0 Solunum Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Kan Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Endokrin Sistem Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Diabetes Mellitus ve Hemşirelik Bakımı, Kardiyovasküler Sistem Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Sindirim Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Sinir Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Böbrek Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Kas-İskelet Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı. Bu dersin amacı, öğrencinin iç hastalıkları hemşireliği alanında bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirerek, kazanmış olduğu bilgiyi uygulamaya aktarabilmesidir. Solunum Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Kan Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Endokrin Sistem Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Diabetes Mellitus ve Hemşirelik Bakımı, Kardiyovasküler Sistem Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Sindirim Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Sinir Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Böbrek Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Kas-İskelet Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı. Fizyopatoloji İHH ,0 6,0 sözel anlatım Prof. Dr. Gülten KAPTAN Prof. Dr. Gülten KAPTAN Bu ders öğrencinin sistemlerin temel fizyolojisi ve patofizyolojik durumlarını öğretmeyi amaçlar. Stres Fizyolojisi, Ağrı Fizyolojisi, Uyku Fizyolojisi, Şok Fizyolojisi ve Patofizyolojik Durumlar, Hücre fizyolojisi, Siklus ve bazı patolojik durumlar, Vücut ısısının düzenlenmesi ve bazı patolojik durumlar, Sıvı Elektrolit Dengesi ve patofizyolojik durumlar, Asit Baz dengesi ve patofizyolojik durumlar, Kardiyovasküler Sistem ve Patofizyolojik Durumlar, Sindirim sistemi ve Patofizyolojik durumlar, Endokrin Sistem ve patofizyolojik durumlar, Renal Sistem ve patofizyolojik durumlar, Sinir Sistemi ve patofizyolojik durumlar, 1) Hücre, doku, organ ve sistemlerin normal fizyolojik ve fizyopatolojik süreçleri ile ilgili teorik bilgileri anlayabilme 2) Sistemlerin temel fizyolojisi hakkında bilgi edinebilme 3) Hastalık durumunda sistemlerde ortaya çıkabilecek değişiklikleri, bunların yol açtığı belirti, bulguları ve nedenlerini inceleyerek hasta bakımında temel oluşturacak kavram ve ilkeleri geliştirebilme

8 İç Hastalıkları Hemşireliği 2 İHH ,0 8,0 Solunum Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Kan Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Endokrin Sistem Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Diabetes Mellitus ve Hemşirelik Bakımı, Kardiyovasküler Sistem Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Sindirim Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Sinir Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Böbrek Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Kas-İskelet Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı. Bu dersin amacı, öğrencinin iç hastalıkları hemşireliği alanında bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirerek, kazanmış olduğu bilgiyi uygulamaya aktarabilmesidir. Solunum Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Kan Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Endokrin Sistem Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Diabetes Mellitus ve Hemşirelik Bakımı, Kardiyovasküler Sistem Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Sindirim Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Sinir Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Böbrek Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı, Kas-İskelet Sistemi Hastalıkları ve Hemşirelik Bakımı. 1) Hemşirelik ve diğer sağlık disiplinleri ile etkin iletişim sağlayabilmek için iç hastalıkları hemşireliği alanında bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve derinleştirebilme 2) İç hastalıkları hemşireliği ile ilgili akut ve kronik sağlık sorunu olan erişkin bireyi tanılama, hemşirelik bakımını planlama, uygulama ve değerlendirme becerisine sahip olma 3) İç hastalıkları hemşireliği uygulamalarında görülebilecek akut/kronik durumları değerlendirebilme, sorumluluk alarak çözüm üretebilme 4) İç hastalıkları hemşireliği alanına yönelik yapılmış kanıta dayalı çalışmaları ve güncel bilgileri takip edebilme. Semptom Yönetimi İHH ,0 3,0 Yüz yüze Bu derste öğrenci akut ve kronik hastalıkların semptomlarının etyopatogenezi, tanı, tedavi ve bakımları hakkında bilgi ve beceri kazanır. Yorgunluğun, bulantı-kusma, diyare ve konstipasyonun, ağrının, dispne ve hipoksinin, hipotermi ve hiperterminin, hipotansiyon ve hipertansiyonun, bradikardi ve taşikardinin, melena, hematekezya, hemoptizi, hematemez ve hematürinin, bilinç değişiklikleri ve iletişim sorunlarının değerlendirilmesi ve semptom yönetimi. 1) Akut veya kronik hastalıklarda görülen yaygın semptomları bilir 2) Akut veya kronik hastalıklarda görülen semptomların etyolojisini ve fizyopatolojik değişikliklerini tanır

9 3) Semptomları analiz ve sentez ederek hasta bakımını uygular ve bakım sonuçlarını değerlendirir 4) Semptomlara yönelik kanıta dayalı hemşirelik bakımı uygular Perinatoloji Hemşireliği KDH ,0 8,0 Yrd. Doç. Dr. Nimet Sevgi GENÇALP Yrd. Doç. Dr. Nimet Sevgi GENÇALP Öğrenci, gebelik sürecinde gebenin ve fetüsün gereksinimlerine dönük bilgi ve beceri kazanarak bunu bütüncü anlayışla bakımına yansıtır.. Doğum öncesi dönemin önemi, anne ve fetüsteki değişiklikler, trimestirlere göre büyüme ve gelişme, prenatal testler, risk yönetimi, Doğum eylemi ve riskli doğum eylemi doğum sonu değerlendirme 1) Perinatoloji dönemini tanımlar. 2) Bu dönemde annedeki fizyolojik değişiklikleri tanımlar 3). Fetüsün gelişmesini tanımlar 4) Anne ve fetüsün gereksinimleri doğrultusunda gebelik ayına uygun takiplerini ve bakımını yapar Kadın Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği KDH ,0 11,0 Yrd. Doç. Dr. Nimet Sevgi GENÇALP Öğrenci, kadının sağlığının korunması ve iyileştirilmesi amacıyla yaşam döngüsüne özgü durumlarda ortaya çıkan rahatsızlıklar ve hastalıklarla ilgili bilgi ve beceri kazanarak bunu bütüncü anlayışla bakımına yansıtır. Üreme sağlığı kavramı, Kadın üro- genital sistemindeki fonksiyon ve yapısal bozuklukları ve hemşirelik yaklaşımları, Genital yol enfeksiyonları ve CYBH ları, Cinsel sağlığın geliştirilmesi, Kadın sağlığını korumaya ve iyileştirmeye dönük hemşirelik uygulamaları. 1) Jinekolojik değerlendirme yöntemlerini sıralar. 2) Kadın üro- genital sistemindeki fonksiyon ve yapısal bozukluklarını ve hemşirelik yaklaşımlarını tartışır. 3) Genital yol enfeksiyonları ve CYBH ları tanımlar, toplumsal önemini bilir ve korunma yollarını öğretebilir 4) Cinsel sağlığın geliştirilmesine yönelik çalışmaları izler 5) Kadın sağlığını korumaya ve iyileştirmeye dönük hemşirelik uygulamalarını bütüncü anlayışla uygular.

10 Kadın Sağlığından Değerlendirme KDH ,0 6,0 Yüz yüze Yrd. Doç. Dr. Nimet Sevgi GENÇALP Öğrencinin; kadın sağlığı ile ilgili alanlarda tam bir değerlendirme yapabilmesi, potansiyel ya da var olan problemleri tanımlayabilmesi için bilgi ve beceri kazandırmaktır. 1) Değerlendirme yöntemleri ve önemini kavrar 2) Kadın sağlığının yaşam dönemlerine göre temel özelliklerini tartışır. 3) Kadın sağlığını yaşam dönemlerine göre değerlendirebilir. Örnek değerlendirme formları oluşturabilir. 4) Örnek değerlendirme formları oluşturabilir 5) Use sample assesment methots in practice. 6) Hemşirelik problemlerini/ tanılarını belirler. RUH SAĞLIĞI VE PSİKİYATRİ HEMŞİRELİĞİ TEMELLERİ PSH ,0 12,0 Dersin Koordinatörü Ders Öğrenme Çıktıları Bu ders öğrencinin; psikiyatri hemşireliği kuramları, felsefesi, ilkeleri, standartları ve rollerine ilişkin gelişmiş bir bilgi ve bakış açısı kazanmasını ve bunu sağlıklı ve hasta bireylerin gereksinimlerini karşılamaya yönelik yürüteceği uygulama, eğitim ve araştırma faaliyetlerinde kullanmasını amaçlar. Psikiyatri hemşireliği gelişim süreci, felsefesi, rol ve sorumlulukları, psikiyatrik tedavi ortamı, birincil, ikincil, üçüncül korumada ruh sağlığı ve psikiyatri hemşiresinin sorumlulukları, psikiyatrik bakım süreci, bireyin değerlendirilmesi, terapötik iletişim, grup dinamikleri, etik ve yasal boyut, psikiyatride bakım kalitesi, hasta güvenliği, risk yönetimi, psikiyatrik hasta ailesi, tedavi modelleri 1) Ruh sağlığı ve psikiyatri hemşireliği alanında ileri bilgi ve uzmanlık sergiler 2) Psikiyatrik bakım uygulamalarında terapötik iletişim, görüşme tekniklerini kullanır 3) Psikiyatri hemşireliği alanında edindiği bilgileri kullanarak, bütüncü ve sistematik bir yaklaşımla ruhsal sorunları olan bireylerin bakımını planlayıp uygular, uyguladığı bakımın etkisini değerlendirir ve kaydeder. 4) Akut klinik bakım ortamında hasta güvenliği ve risk yönetimi ilkelerini uygular 5) Psikiyatri hemşireliğinde güçlü bir teori, kanıt ve uygulama temelinde liderlik, öğretim, bakım, yönetimi rollerini uygular 6) Sosyal, politik, etik, teknolojik ve profesyonel konular ve bunların psikiyatri hemşireleri, hemşirelik ve sağlık alanına etkisini analiz etme becerisi geliştirir.

11 Klinik Psikiyatri Hemşireliği PSH ,0 9,0 Yüz- yüze Bu dersin sonunda öğrencinin; ruhsal sorunları olan bireyleri tanılama, genel bakım ilkelerini kavrama, akut psikiyatri kliniklerinde hemşirelik uygulamalarını değerlendirme, psikiyatrik bakım becerilerini klinik bakım gereksinimi olan bireylere uygulayabilmesi amaçlanmaktadır. Ruhsal sorunu olan bireyin değerlendirilmesi, psikiyatrik tedavi ortamı oluşturmada hemşirenin sorumlulukları, psikiyatri kliniklerinde risk yönetimi, psikiyatrik semptom yönetimi, somatik ve psikososyal tedavi yaklaşımlarında hemşirenin sorumlulukları, psikiyatride hasta ve çalışan güvenliği, risk yönetimi, ailenin psikiyatrik hastanın bakım ve tedavisindeki yeri ve önemi 1) Psikiyatri hastalarının bakımında terapötik iletişim ve görüşme becerilerini kullanır. 2) Psikiyatrik bozukluğu olan bireylerin bakım gereksinimlerini Fonksiyonel Sağlık Örüntüleri Modeli doğrultusunda değerlendirir. 3) Psikiyatri hemşireliği bilgi ve becerileri doğrultusunda hastasına uygun bakım planı hazırlar 4) Psikiyatri hemşireliği uygulamalarında profesyonel terapötik beceriler kullanır 5) Psikiyatride yasal ve etik konuların önemini tartışır.