[ISMART KONSEPTİNİN KAMU ÖZETİ]

Transkript

1 WP 3: Konsept Geliştirme WP Lider: Innovation in Learning Institute Versiyon: 1 Teslim Tarihi: Yapı: Rapor, Özet Yaygınlaştırma Seviyesi: Kamu [ISMART KONSEPTİNİN KAMU ÖZETİ]

2 2 [ISMART KONSEPTİNİN ÖZETİ] İÇİNDEKİLER ISMART KONSORSIYUMU THE ISMART CONSORTIUM 3 ISMART PROJESI TANITIMI 4 1. ISMART KONSEPT GELIŞTIRME DENEYSEL VE TEORIK KAYNAKLARI Güncel Yenilik Araştırması (D 2.1) ve İhtiyaç Analizinin (D 3.1) Temel Sonuçları Teknolojik Olarak Geliştirilmiş Sistemler için Rehber olarak ' Soğan Modeli' 4 2. ISMART KONSEPTI ismart Platformu Destek ve Tanıtım Eğitimi Organizasyon ve Değerlendirme 5 #2

3 3 [ISMART KONSEPTİNİN ÖZETİ] The ismart Consortium Accord International - Çek Cumhuriyeti- - proje koordinatörü European Institute for Local Development - Yunanistan- - Avrupa'da uygulanması için bir model ve öğretmen eğitimi konsepti AcrossLimits - Malta Teknik kavram ve gelişimi People Help the People - İtalya Disleksi uzmanı ve yaygınlaştırma InterNIT -İsveç Okullarda uygulama ve teknik geliştirme Innovation in Learning Institute - Almanya- - Materyal konsepti ve metodoloji Primary school Jílové u Prahy - Çek Cumhuriyeti- - Okullarda uygulama Afyonkarahisar Provincial National Education Directorate - Türkiye - afyon.meb.gov.tr - Okullarda uygulama #3

4 4 [ISMART KONSEPTİNİN ÖZETİ] ismart Projesi Tanıtımı Avrupa projesi ismart 9 ve 13 yaşları arasındaki öğrencilerin sınıfta BİT kullanımı desteklemeyi amaçlamaktadır. Asıl konsept öğretmenlerin sağladığı eğitici materyallere ulaşımı kolaylaştırarak öğrencilerin dijital olarak belleklerini genişletmek için görsel akıllı tahtaların dokunmatik ekranlı cihazlar ile birlikte kullanımıdır. Diğer bir işlevi ise yazılı metinlerde zorluk yaşayan disleksik öğrencilerin, dokunmatik ekranlı cihazlar ile metinlerin sesli okunması ya da sözlerin yazılı metne dönüştürülmesini sağlayarak disleksik öğrencilerin zorluklarını gidermektir. 1. ismart Konsept Geliştirme Deneysel ve Teorik Kaynakları 1.1. Güncel Yenilik Araştırması (D 2.1) ve İhtiyaç Analizinin (D 3.1) Temel Sonuçları Teknoloji bugün disleksi olan kişilere yardımcı olmak için çeşitli uygulamalara sahip.ancak bu uygulamaların hepsi tam olarak bilinmiyor ya da günlük öğrenmeye yardımcı olabilmek için tam kapasiteli olarak kullanılamıyor. Bu nedenle Dağıtılabilir D 2.1 Güncel Yenilikler Üzerine Araştırmalar ismart proje oraklarından edindiği skolastik yıllarda disleksik çocuğa yardımcı olabilecek tablet ve PC üzerindeki güncel mevcut uygulamaların bulgularını raporlar. Bu kolektif raporda kapsamlı bir şekilde linkler, araçlar ve yazılımlar listelendi ve kullanılabilir hale getirildi. Ayrıca, bu rapor ismart gibi aynı hedefi takip eden projeleri ve girişimleri listeler. ismart konsept gelişimi için bu bulgular eğitsel platformda ismart araç kutularının seçimi ve derlenmesi için zengin bir kaynak olarak hizmet etmektedir. Disleksi ve okul eğitimi alanında hedef grupların ihtiyaçlarını belirlemek amacıyla, ismart ortaklarından yedi farklı ülkeden gelen öğretmen ve 965 velinin yer aldığı bir online anket düzenledi. Anket okul yaşamında disleksik öğrencilere etkili yardım ve destek için mevcut uzmanlık düzeyinin ve olanaklarının yeterli olmadığını gösterdi. Etkili ölçümler ve araçların eksikliği karşı karşıya kalındığı için, hem öğretmen hem de velilerin bir çoğunluğu yeni teknolojilerin kullanımına yönelik çok olumlu görüş ve beklentilerini dile getirdi. İhtiyaç Analizinin temelinde ismart ın hem teknik hem de eğitim konsepti ile iligli bir çok yapıcı öneriler formüle edilebilir Teknolojik Olarak Geliştirilmiş Sistemler için Rehber olarak ' Soğan Modeli' Büro araştırma (D 2.1.) ve alan araştırması (D 3.1.) bulguları ismart konseptinin formülasyonu ile ilgili temel sağlayan "Soğan Modeli" (Hetzner & Held, 2007, Bernath yılında, SZŰCS Tait ve Vidal, 2009) olarak adlandırılan model ile ilgilidir.bu model teknolojik olarak gelişmiş öğrenme sistemlerinin ( kullanıcı merkezli ve kapsamlı) gelişimi ile ilgili yararlı bir bakış açısı sunuyor. Bu model farklı katmanları ile soğan benzetmesini kullanır.bu modelde öğrenci en iç tabakada yer almaktadır, birinci tabaka içerik, teknoloji ve öğrenme sırasında detek ile çevrilidir. Organizasyon, Ekonomi ve Değerlendirme kabukları iç merkez çevresinde yer almaktadır. Her bir katman, gerektiği kadar çok alana bölünebilir. #4

5 5 [ISMART KONSEPTİNİN ÖZETİ] 2. ismart Konsepti 2.1. ismart Platformu ismart platformu mobil ve masaüstü cihazlara (ios, Android, Windows veya Macintosh) ulaşabilen öğrenciler, öğretmenler ve veliler tarafından kullanılacak. Uygulamanın niteliği göz önüne alındığında, mobil cihazlar üzerinden web tabanlı bir uygulama erişirken sadece bazı fonksiyonları çalışır. İsteğe bağlı harici bir klavye ile donatılmış bir tablet cihazolduğu ismart ın uygulandığı sınıflardaki bütün öğrencilere verilecek. 4 farklı kullanıcı grupları (öğrenciler, veliler, öğretmenler ve yöneticiler) farklı erişim haklarına sahip olacak. ismart hizmet platformunun eğitici parçası öğrenciler tarafından kullanılacaktır (Dağıtılabilir 4.3) ve onlara hem sınıf sırasında hem de evde iken günlük olarak öğretmen tarafından sunulan bilgilere erişim sağlayacaktır. Aynı platformdan yararlanmak, öğretmenler ve veliler ( dağıltılabilir 4.4), öğrenciler için material yükleyebilecek ve öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre hangi araçların uygun olduğuna karar vermek adına faydalı olacaktır.. ismart platformu muhtemelen kullanıcıların başlangıç sayfasında simgeler üzerinden erişebileceği aşağıdaki yedi özelliği içerecektir : belge alanı, bir araç kutusu (mevcut yazılım içeren), ses modu (konuşmadan metne, metindenkonuşmaya),olası anlık görüntüleri yakalamak için (ekran görüntüleri, fotoğraf vb), mesajlaşma (sesli posta ve geleneksel e-postalar), bir disleksi dostu ekran ve belge okuyucu vekişinin kişisel ayarlarını değiştirmek için seçenek. Her zaman görünür olacak olan bir alt menü, favori olarak işaretlediğiniz temel özellikleri ve dosyalar arasında gezinmeyi kolaylaştıracaktır Destek ve Tanıtım Eğitimi ismart platformunun fonksiyonlarının ve bölümlerinin kullanımını açıklayan teknik talimatlar ismart web sitesinden ulaşılabilir bir video klip olarak sağlanacaktır. Platformda ayrıca sadece teknik değil, aynı zamanda didaktik yönleri ile ilgili her hangi bir kullanıcı grubunun ( öğretmenler, öğrenciler ve veliler ) tek tek perspektifini dikkate alan bir eğitim programı sunacaktır. Ayrıca, platformla ile ilgili herhangi bir teknik sorun için, en azından proje süresince ismart platform geliştirme ekibinden bir uzmanla irtibata geçebilme fırsatı olmalı Organizasyon ve Değerlendirme ismart Projesi kapsamında, ismart platformu (eğitim ve tanıtım programı dahil) üç farklı ülkede (Çek Cumhuriyeti, Türkiye ve İsveç) üç pilot okullada projenin ay aralığında ( İş Paketi 5) test edilecektir. ismart platformuna erişim proje ömrü boyunca ücretsizdir. Ancak sağlanan bu uygulamalara küçük bir ücret gerekebilir. Bir sürdürülebilirlik planı onların devamlı kullanımını sağlamak için geliştirilirken, proje sonrasında uygulamalar sınırlı bir süre için çevrimiçi tutulacaktır. ismart'da ölçme biçimlendirici ve özetleyici bir şekilde yapılır. Gelişiminin her önemli aşaması için uzmanlar ile yakın istişare yapılması, tüm teknolojik sistemin ve beraberindeki destek malzemelerinin yinelemeli bir şekilde gelişmesini sağlar.ismart ın pilot uygulaması sırasındaki özetleyici değerlendirmeler hedef grup anketleri ve kullanıcıların ifadeleri yoluyla yapılacaktır. #5

6 6 [ISMART KONSEPTİNİN ÖZETİ] Kullanıcıların geri bildirimleri ismart platformunun daha da geliştirilmesine olanak sağlar ayrıca sonuçları formülasyonu Avrupa Hayat Boyu Öğrenme paydaşları için de uygun olacaktır. Proje web sayfası: Facebook sayfası: iletişim: #6