MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI FAALİYET RAPORU 2009

Transkript

1 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI FAALİYET RAPORU 2009 Nisan 2010

2 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI STRATEJİ GELİŞTİRME BAŞKANLIĞI Nisan Hazırlık - baskı : Gazi Mesleki Eğitim Merkezi Matbaası- Ankara

3 Millî eğitimde süratle yüksek bir seviyeye çıkacak olan bir milletin, hayat mücadelesinde maddî ve manevî bütün kudretlerinin artacağı muhakkaktır. (1928)

4 Nimet ÇUBUKÇU Millî Eğitim Bakanı

5 BAKAN SUNUŞU Eğitim; bireyin ve toplumun gelişmesini sağlayan, ekonomik kalkınmayı destekleyen, maddi ve manevi kültürel değerlerimizi koruyup geliştirerek gelecek nesillere aktaran; olmazsa olmaz, vazgeçilemez ve ertelenemez bir süreçtir. Değişmenin ve gelişmenin anahtarı eğitimdir. Bunun içindir ki, bir ülkenin kendisini nasıl tanımladığının ve kendisine nasıl bir gelecek hazırladığının en önemli göstergesi o ülkenin eğitim sistemi ve bunun ne ölçüde hayata geçirilebildiğidir. Her alanda çok hızlı değişimin yaşandığı ve bilgi toplumu olma yolunda ülkeler arası amansız bir yarışın giderek daha da artan bir hızla devam ettiği günümüz dünyasında, bu hıza ayak uydurmak için hem kendimizi sürekli olarak yenilemek, hem de yenilerken kendi kimliğimizi, kültürümüzü ve bizi biz yapan değerleri sahiplenmek zorundayız. Ülkemizin, bu yarışta başarılı olabilmesi ve çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkma hedefine ulaşabilmesi için eğitim sistemimizi geliştirerek kalitesini uluslararası standartlara yükseltmek amacıyla katılımcı bir anlayışla çok sayıda ve geniş kapsamlı reform niteliğinde çalışmalarımız büyük bir kararlılıkla sürdürülmektedir. Bugün de, Türkiye nin gündeminde çağdaş bir eğitim, çağdaş bir toplum bulunmaktadır. Eğitim sistemimizi yeniden gözden geçirmek, çocuklarımızı ve gençlerimizi yaşadıkları çağın gerektirdiği yeterliliklere sahip bireyler olarak yetiştirmek önceliklerimiz arasındadır. Bugün eğitim alanındaki pek çok sorun, eğitim kurumlarının kuruluş amacına hizmet etmesini sağlama anlayışını temel alan bir yaklaşımla çözülmüş ve eğitime hizmet sunumunda iyileştirme çabaları büyük bir kararlılıkla sürdürülmektedir. Bu kapsamda, ders kitaplarının ücretsiz verilmesi, taşınabilir okul projesi, mobil ana sınıfları, taşımalı öğretmen projesi, eğitimde iyi örnekler konferansları, öğretmenlik kariyer basamakları uygulaması, engellilere verilen bazı eğitim hizmetleri, alanlarında ilk olma özelliği taşımaktadır yılında yapılan faaliyetler: eğitim öğretim yılında kurum, derslik, öğretmen ve çocuğa okul öncesi eğitim verilmiş olup, ay çağ nüfusunun %39 u okullaşmış olup Bakanlığımız ve sivil toplum örgütleri iş birliği ile 81 okul için 81 adet okul öncesi eğitim sınıfı donatımı yapılmıştır. Okulu bulunmayan nüfusu az ve dağınık yerleşim birimlerindeki ilköğretim çağına gelmiş çocuklara ilköğretim hizmetlerinin verilmesi ile birleştirilmiş sınıf uygulaması yapan okullarda bulunan öğrencilerin daha kaliteli eğitim imkânlarına kavuşturulması, eğitimde fırsat ve imkân eşitliğinin sağlanması amacıyla Bakanlığımızca taşımalı ilköğretim uygulaması yapılmaktadır. Bu çerçevede okul servis araçlarıyla evlerinden alınan öğrenciler taşıma merkezi ilköğretim okullarına getirilmekte, eğitim öğretimin bitiminde de evlerine bırakılmaktadır. Bu kapsamda 2009 yılı Ocak-Haziran döneminde öğrenci, Eylül-Aralık döneminde ise öğrenci günübirlik taşınarak eğitim öğretim görmüşlerdir yılı Ocak-Haziran döneminde öğrenciye, Eylül-Aralık döneminde ise öğrenciye öğle yemeği verilmiştir.

6 eğitim öğretim yılında özel eğitim değerlendirme kurulunca uygun bulunan, okul öncesi dönemdeki çocukların akranlarıyla birlikte eğitimlerini yaygınlaştırmak amacıyla 32 ilde kaynaştırma yoluyla eğitim uygulanmaya başlanmıştır eğitim öğretim yılında ilköğretimde adet, ortaöğretimde ise adet olmak üzere toplam adet ders kitabı ücretsiz olarak dağıtılmıştır öğretim yılında tüm illerimizde sınavsız öğrenci alan ortaöğretim kurumlarının 9. sınıflarına yeni öğrenci kayıtları, e-kayıt sistemi ile elektronik ortamda yapılmıştır eğitim öğretim yılında 25, öğretim yılında 24 Anadolu öğretmen lisesi öğretime açılmıştır yılı itibarıyla öğretmenevi sayısı 692 ye, öğretmen lokali sayısı 133 e ulaşmıştır. İlköğretim kurumlarının 6. sınıfından başlamak üzere ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören başarılı ve maddi imkânları sınırlı öğrencilere karşılıksız burs desteği verilmekte olup 2009 yılı sonu itibarıyla bursluluktan yararlanan öğrenci sayısı tır yılında 9 adet vakıf üniversitesi ile bunlara bağlı 59 fakülte, 8 yüksekokul, 24 enstitü ve 3 adet vakıf meslek yüksekokulu kurulmuştur. Ayrıca Devlet üniversitelerine bağlı olarak 17 fakülte, 16 yüksekokul, 3 enstitü kurulmuştur eğitim öğretim yılında 17 yeni ticaret ve turizm öğretim okulu ve 6 yeni öğrenci pansiyonu faaliyete geçirilmiş olup ticaret ve turizm öğretimi okullarının bünyesinde 295 alan, 337 yeni dal açılmıştır eğitim öğretim yılı sonu itibarıyla merkezi eğitim merkezlerince gençlerimize verilen eğitim kapsamında toplam aday çırak, çırak ve kalfa söz konusu eğitimlerden faydalanmışlardır. Ana-Kız Okuldayız Kampanyası çalışmaları kapsamında kursiyer okuma yazma kurslarına alınmış olup, bu kursiyerlerden si okuryazar konuma getirilmiş, kursiyer ise Yetişkinler II. Kademe Başarı Belgesi almıştır. Kamu Zararları ve e-alacak Projesi kapsamında, 2009 yılı itibarıyla 2008 yılından 3 borç dosyasına ilaveten toplam 266 adet kamu zararı dosyası açılmış olup, bu dosyalardan 160 ı kapatılarak işlemden kaldırılmıştır. Söz konusu tahsilat tutarı ,29 TL olarak gerçekleşmiş bulunmaktadır. Bakanlığımız tarafından 2009 yılında ü kadrolu öğretmen, i sözleşmeli öğretmen olmak üzere toplam personel istihdam edilmiştir yılında 930 merkezî, mahallî olmak üzere toplam hizmet içi faaliyeti düzenlenmiş, faaliyetler sonunda toplam personelimize eğitim verilmiştir Yılı Yatırım Programı dâhilinde; okul öncesinde 127 okulda 587 derslik ve 54 büyük onarım; ilköğretimde 668 okulda derslik, 16 pansiyonda yatak kapasitesi, 268 daireli lojman, 20 adet spor salonu, büyük onarım; ortaöğretimde 992 derslik, 22 spor salonu, öğrenci kapasiteli pansiyon, 1 konser salonu; erkek teknik öğretimde 16 derslik, 200 öğrencilik pansiyon binası; kız teknik öğretimde 84 derslik; ticaret ve turizm öğretiminde 84 derslik ve 412 yataklı 7 otel bloğu, 1 adet spor salonu; öğretmen yetiştirme ve eğitiminde 64 derslik ve 800 öğrenci kapasiteli pansiyon; çıraklık ve yaygın eğitimde 40 derslik; özel eğitimde 1 özel eğitim okulu ile 4 rehberlik ve araştırma merkezi; Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığına bağlı olarak 60 derslik; ortaöğrenim burs ve yurtlarda öğrenci kapasiteli pansiyon hizmete hazır hâle getirilmiştir öğretim yılında Anadolu sağlık meslek lisesi ve sağlık meslek liselerinde okutulan alan/dal programları 8 alan 8 dal olacak şekilde yeniden yapılandırılmıştır.

7 Ortaöğretim düzeyinde öğretim yılında eğitim verilen mesleki ve teknik öğretim programları, 57 alan 223 dala çıkmıştır. Bakanlığımız merkez, taşra ve yurt dışı birimlerinde iç kontrol sisteminin kurulması amacıyla Millî Eğitim Bakanlığı İç Kontrol Eylem Planı hazırlanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı Mevzuat Üst Çalışma Grubu tarafından yürütülen bürokrasinin azaltılması ve idari basitleştirme çalışmaları sonucunda; 88 yönetmelik, 66 yönerge, 160 proje, protokol ve etkinlikte değişikliklere gidilerek toplam 749 işlem ve süreçte vatandaşa yönelik hizmetlerde kolaylıklar sağlanmış ve gerekli alanlarda yetki devri gerçekleştirilmiştir. Hâlen eğitim-öğretim faaliyetini sürdürmekte olan ortaöğretim kurumlarının amaçlarında, öğretim süre ve programlarında herhangi bir değişiklik yapılmaksızın, sistem içerisinde yer alan 79 okul çeşidi 15 e indirilmiştir öğretim yılı başında öğrenci parasız yatılı olarak yerleştirilmiştir yılında; Azerbaycan a adet, Kırgızistan a adet, Özbekistan a adet, Türkmenistan a adet, Romanya ya adet olmak üzere toplam adet ders ve kaynak kitabı gönderilmiştir. Ayrıca söz konusu eğitim öğretim kurumlarımızdan 2009 yılında mezun olan kişiye diploma ve sertifika verilmiştir yılında; okul öncesi eğitim, ilköğretim, genel, mesleki ve teknik ortaöğretim okulları ile diğer kurumlar olmak üzere toplam okul ve kuruma toplam ,00 TL tutarında donatım malzemesi gönderilmiştir. Gerçekleştirilen bu faaliyetlerde katkısı bulunan herkese teşekkür eder, çalışmalarında başarılar dilerim. Nimet ÇUBUKÇU Millî Eğitim Bakanı

8 ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU Bireyde ve toplumda kalıcı değişiklikler meydana getiren, sürekli yenilenmesi gereken, dinamik ve çok boyutlu bir süreç olan eğitimin; kültürel değerlerimizi gelecek nesillere aktarma hususunda en önemli rolü üstlendiği tartışılmaz bir gerçektir. Her şeyin değişmekte ve gelişmekte olduğu günümüz dünyasında, değişime karşı çıkmak yerine, ona sadece ayak uydurmakla yetinmeyip, değişimi bizzat sağlamak gerekmektedir. Çağımızda bilim ve teknolojide meydana gelen çok hızlı gelişmeler; bireyi, toplumu, sosyal ve ekonomik hayatı her yönüyle etkilemekte ve her alanda olduğu gibi eğitim alanında da yeni ihtiyaçların ortaya çıkmasına neden olmaktadır. Bu ihtiyaçlardan biri de kuşkusuz bilgi ve teknoloji temelli ekonominin gerektirdiği bilgi ve beceri donanımına sahip nitelikli insan gücünün yetiştirilmesidir. İnsanımızı; sosyal hayatın ve ekonominin ihtiyaçlarına uygun ve çağın gereklerine göre iyi bir vatandaş, iyi bir insan ve iyi bir meslek elemanı olarak yetiştirmek amacıyla Bakanlığımızca gerekli çalışmalar sürdürülmektedir. Bu amaçla her derece ve türdeki eğitim okul ve kurumlarımızın fiziki mekân koşulları iyileştirilmekte, yeni teknolojilerin eğitim sistemine yansıtılması sağlanmakta, eğitim-öğretim ve bununla ilgili yönetim hizmetlerinde bilişim teknolojilerinin etkin ve verimli bir şekilde kullanılması gerçekleştirilmektedir sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile getirilen yeni yönetim ve yönetişim anlayışının Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde yerleşmesini sağlayacak stratejik plan tabanlı hedeflerle uyumlu bir bütçe hazırlamak ve verilen ödeneklerin etkin, ekonomik, verimli kullanılması amacıyla performans denetimine dayalı bir sistem oluşturulmaya çalışılmaktadır.

9 Bilindiği üzere, eğitim yoluyla insana yapılan yatırımların sonuçlarının uzun vadede alınması sebebiyle eğitim politikalarının uzun vadeli perspektif planlar hâlinde hazırlanması ve uygulanması işin doğası gereğidir. Bakanlığımızın önümüzdeki yıllar için yol haritası niteliğinde olacak stratejik plan ile planlı hizmet üretme, belirlenen politikaları somut iş programlarına ve bütçelere dayandırma ve uygulamayı etkili bir şekilde izleme amaçlanmaktadır. Bu itibarla Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuatın yanında eğitim sistemi için referans bir politika belgesi niteliğinde ve milletimizin Bakanlığımızdan beklediği örnek ve öncü olma misyonuna uygun olarak hazırlanan Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı, 2009 yılı sonunda onay sürecinin ardından basımı yapılarak ilgili tüm paydaşlara dağıtılmıştır. Söz konusu stratejik plan hedeflerinin gerçekleştirilmesi, bütçe yeterliliği, eğitime yönelik kaynakların çeşitlendirilmesi, kaynakların yoğun olarak öncelikli alanlarda etkin ve verimli kullanımı ve kaynak kullanımında savurganlığın ortadan kaldırılmasıyla yakından ilgilidir. Son yıllarda, genel bütçeden en büyük payın Millî Eğitim Bakanlığına ayrılmasına rağmen bunun yeterli olmadığı açıktır. Bu bakımdan, eğitim gönüllüsü hayırsever vatandaşlarımızın, kurum ve kuruluşların, sendikaların, vakıfların katkıları gibi bütçe dışı kaynaklar ile dış kaynaklardan sağlanan kredi ve hibelerin amacına uygun en etkin ve verimli bir şekilde kullanılması konusunda gerekli tedbirler alınmıştır. Personelimizin daha huzurlu ve verimli hizmet verebilmesi amacıyla fiziki ve sosyal bakımdan çalışma ortamı iyileştirilmesi yönünde çalışmalar yapılmıştır yılında da Bakanlığımızın misyonu ve vizyonu çerçevesinde amaç ve hedeflerde ulaştığımız noktayı anlatan idare faaliyet raporunun şeffaflık ve hesap verebilirliğin önemli bir örneği olmasını dileyerek; bu çalışmalarda emeği geçen Bakanlık personelimize teşekkür ederim. Muammer Yaşar ÖZGÜL Müsteşar

10 İÇİNDEKİLER I- GENEL BİLGİLER... 1 A- Misyon ve Vizyon... 1 B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... 1 C- İdareye İlişkin Bilgiler Fiziksel Yapı Teşkilat Yapısı Merkez Teşkilatı Ana Hizmet Birimleri Danışma ve Denetim Birimleri Yardımcı Birimler Sürekli Kurullar Taşra Teşkilatı Yurt Dışı Teşkilatı Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar İnsan Kaynakları Sunulan Hizmetler A- Bakanlık Makamı B- Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı C- Danışma ve Denetim Birimleri Teftiş Kurulu Başkanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı Hukuk Müşavirliği Bakanlık Müşavirliği Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği İç Denetim Birimi Başkanlığı D- Ana Hizmet Birimleri Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü İlköğretim Genel Müdürlüğü Ortaöğretim Genel Müdürlüğü Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü Din Öğretimi Genel Müdürlüğü Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü Yükseköğretim Genel Müdürlüğü Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü Yurt Dışı Eğitim Öğretim Genel Müdürlüğü Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü... 21

11 14. Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Okuliçi Beden Eğitimi, Spor ve İzcilik Dairesi Başkanlığı E- Yardımcı Birimler Personel Genel Müdürlüğü Yayımlar Dairesi Başkanlığı Hizmetiçi Eğitim Dairesi Başkanlığı İdari ve Mali İşler Dairesi Başkanlığı Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Dairesi Başkanlığı İşletmeler Dairesi Başkanlığı Yatırımlar ve Tesisler Dairesi Başkanlığı Eğitim Araçları ve Donatım Dairesi Başkanlığı Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı Ortaöğrenim Burs ve Yurtlar Dairesi Başkanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı Çıraklık, Mesleki ve Teknik Eğitimi Geliştirme ve Yay. Dai. Başkanlığı Özel Kalem Müdürlüğü F- Bakan Onayı ile Kurulan Birimler Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı Yönetim ve İç Kontrol Sistemi II- AMAÇ VE HEDEFLER A- İdarenin Amaç ve Hedefleri B- Temel Politikalar ve Öncelikler III- FAALİYETLERE İLİŞKİN BİLGİ VE DEĞERLENDİRMELER A- Mali Bilgiler Bütçe Uygulama Sonuçları Mali Denetim Sonuçları B- Performans Bilgileri Faaliyet ve Proje Bilgileri A- Faaliyet Bilgileri B- Bakanlığımızca Yürütülen Projeler C- Protokoller D- Mevzuat Çalışmaları IV- KURUMSAL KABİLİYET VE KAPASİTENİN DEĞERLENDİRİLMESİ A- Üstünlükler B- Zayıflıklar C- Değerlendirme V- ÖNERİ VE TEDBİRLER VI- İÇ KONTROL GÜVENCE BEYANI VII- MALİ HİZMETLER BİRİM YÖNETİCİSİ BEYANI

12 I- GENEL BİLGİLER A) MİSYON VE VİZYON Misyon Yüksek karakterli ve nitelikli insanlar yetiştirmek; bunun için politikalar geliştirmek, eğitim ve öğretim programları hazırlamak, ilgili standartları, öğretmen niteliklerini belirlemek ve bunlarla ilgili ARGE çalışmaları yapmak, eğitim ortamını hazırlamak, eğitim öğretim yapmak, rehberlik, denetim ve değerlendirme sistemleri oluşturmak. Vizyon Ülkemizin dünya lideri olmasına katkıda bulunan, Türkiye de eğitim görmeyi herkes için ayrıcalığa dönüştüren, mutlu bireyler yetiştiren bir eğitim sistemini oluşturmak. B) YETKİ, GÖREV VE SORUMLULUKLAR Devlet adına eğitim hizmetlerinin sunumundan Millî Eğitim Bakanlığı sorumludur Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun a göre, Millî Eğitim Bakanlığının görevleri şunlardır: Atatürk İnkılap ve İlkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk Milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin millî, ahlaki, manevi, tarihî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyeti ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş vatandaşlar olarak yetiştirmek üzere, Bakanlığa bağlı her kademedeki öğretim kurumlarının öğretmen ve öğrencilerine ait bütün eğitim ve öğretim hizmetlerini planlamak, programlamak, yürütmek, takip ve denetim altında bulundurmak, Okul öncesi, ilköğretim, ortaöğretim ve her çeşit örgün ve yaygın eğitim kurumlarını açmak ve yükseköğretim dışında kalan öğretim kurumlarının diğer bakanlık kurum ve kuruluşlarınca açılmasına izin vermek, Türk vatandaşlarının yurt dışında yapacağı eğitim ve öğretimi ile ilgili hizmetleri düzenlemek ve yürütmek, Diğer bakanlık, kurum ve kuruluşlarca açılan yükseköğretim dışında kalan örgün ve yaygın eğitim kurumlarının denklik derecelerini belirlemek, program ve yönetmeliklerini birlikte hazırlamak ve onaylamak, Türk Silahlı Kuvvetlerine bağlı ortaöğretim kurumlarının program, yönetmelik ve öğrenim denklik derecelerinin belirlenmesi konularında iş birliğinde bulunmak, Yükseköğretimin millî eğitim politikası bütünlüğü içinde yürütülmesini sağlamak için Yükseköğretim Kanunu ile Bakanlığa verilmiş olan görev ve sorumluluklarını yerine getirmek, Okullardaki beden eğitimi, spor ve izcilik eğitimi ile ilgili hizmetleri yürütmek, Yükseköğrenim gençliğinin barınma, beslenme ihtiyaçlarını ve maddi yönden desteklenmelerini sağlamaktır. 1

13 C) İDAREYE İLİŞKİN BİLGİLER 1- FİZİKSEL YAPI Bakanlığımız 5 ayrı semtte, 22 ayrı binada hizmet vermektedir. Merkez ve merkez II. hizmet binalarına merkezden; Gazi Mustafa Kemal Bulvarı, Beşevler Kampüsü ve Teknik Okullarda bulunan hizmet binalarına, Beşevler ve Teknik Okullar Şubesi Müdürlüğü tarafından hizmet verilmektedir. Mevcut hizmet binalarından biri kiralık, merkez ikinci binanın 1. bodrum, 2.bodrum, zemin kat ve asma katı Millî Eğitim Vakfı na ait olup, kalan kısımlar ve diğer binalar hazine mülkiyetine aittir. Resim 1- Bakanlık Merkez Bina Resim 2- Merkez II. Bina Resim 3- Beşevler Kampüsü Hizmet Binaları 2

14 2- TEŞKİLAT YAPISI Millî Eğitim Bakanlığı; 1.Merkez teşkilatı 2.Taşra teşkilatı 3.Yurt dışı teşkilatı 4. Bağlı kuruluşlar olmak üzere dört bölümden meydana gelmektedir MERKEZ TEŞKİLATI Bakanlık merkez teşkilatı; Bakanlık makamı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, ana hizmet birimleri, danışma ve denetim birimleri, yardımcı birimler ile sürekli kurulların yanı sıra Makam Onayı ile kurulan Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığından oluşmaktadır Ana Hizmet Birimleri Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü İlköğretim Genel Müdürlüğü Ortaöğretim Genel Müdürlüğü Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü Din Öğretimi Genel Müdürlüğü Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü Yükseköğretim Genel Müdürlüğü Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü Yurt Dışı Eğitim Öğretim Genel Müdürlüğü Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Okuliçi Beden Eğitimi, Spor ve İzcilik Dairesi Başkanlığı Danışma ve Denetim Birimleri Teftiş Kurulu Başkanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı İç Denetim Birimi Başkanlığı Hukuk Müşavirliği Bakanlık Müşavirliği Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği 3

15 2.1.3 Yardımcı Birimler 1. Personel Genel Müdürlüğü 2. Yayımlar Dairesi Başkanlığı 3. Hizmetiçi Eğitim Dairesi Başkanlığı 4. İdari ve Mali İşler Dairesi Başkanlığı 5. Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Dairesi Başkanlığı 6. İşletmeler Dairesi Başkanlığı 7. Yatırımlar ve Tesisler Dairesi Başkanlığı 8. Eğitim Araçları ve Donatım Dairesi Başkanlığı 9. Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı 10. Ortaöğrenim Burs ve Yurtlar Dairesi Başkanlığı 11. Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı 12. Çıraklık, Mesleki ve Teknik Eğitimi Geliştirme ve Yaygınlaştırma Dairesi Başkanlığı 13. Savunma Sekreterliği (Mülga: 29/5/ /25.md.)* (*) Bu madde, 29/05/2009 tarihli ve 5902 sayılı Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun un 25 inci maddesinin beşinci fıkrasıyla yürürlükten kaldırılmış olup, mezkur fıkrayla sivil savunma ve seferberlik hizmetlerini planlama ve yürütme görevlerinin, idari ve mali işler, destek hizmetleri veya bu amaçla kurulmuş hizmet birimleri tarafından yürütüleceği hüküm altına alınmıştır. 14. Özel Kalem Müdürlüğü Sürekli Kurullar Millî Eğitim Şurası Yükseköğretim Kurulu Mesleki Eğitim Kurulu Müdürler Kurulu Öğrenci Disiplin Kurulu Merkez Disiplin Kurulu Yüksek Disiplin Kurulu 2.2. TAŞRA TEŞKİLATI Millî Eğitim Bakanlığı taşrada 81 il ve 892 ilçede teşkilatlanmış olup her il ve ilçede millî eğitim müdürlüğü bulunmaktadır. 4

16 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Teşkilat Şeması BAKAN Yüksek Öğretim Kurulu Millî Eğitim Şurası Mesleki Eğitim Kurulu Özel Kalem Müdürlüğü Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Müdürler Kurulu Yüksek Disiplin Kurulu Merkez Disiplin Kurulu Müsteşar Müsteşar Yardımcısı Teftiş Kurulu Başkanlığı Bakanlık Müşavirliği Strateji Geliştirme Başkanlığı İç Denetim Birimi Başkanlığı Hukuk Müşavirliği Danışma ve Denetim Birimleri Öğrenci Disiplin Kurulu Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği ANA HİZMET BİRİMLERİ YARDIMCI BİRİMLER Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü İlköğretim Genel Müdürlüğü Personel Genel Müdürlüğü Yayımlar Dairesi Başkanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğü Erkek Tek. Öğretim Genel Müdürlüğü Hizmetiçi Eğitim Dairesi Başkanlğı İdari ve Mali işler Dairesi Başkanlğı Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Ticaret ve Turizm Öğretimi Gen. Md. Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Dai.Bşk. İşletmeler Dairesi Başkanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Gen. Md. Din Öğretimi Genel Müdürlüğü Yatırımlar ve Tesisler Dai. Bşk. Orta Öğretim Burs ve Yurtlar Dai. Bşk. Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Md. Yüksek Öğretim Genel Müdürlüğü Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı Eğitim Araçları ve Donatim Dai. Bşk. Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü Yurt Dışı Eğitim Öğretim Gen. Md. Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dai. Bşk. Çır. Mes. ve Tek. Eğit. Geliş. ve Yay. Dai. Bşk. Özel Öğretim Kurumları Gen. Md. Özel Eğitim Rehberlik ve Dan. Hiz. Gen. Md. Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Okuliçi Beden Eğt. Spor ve İzcilik Dai. Bşk. Taşra Örgütü Yurtdışı Örgütü Millî Eğitim Müdürlükleri Eğitim Müşavirlikleri ve Eğitim Ateşelikleri 5

17 2.3. YURT DIŞI TEŞKİLATI Türk millî kültürünün dış ülkelerde korunması, tanıtılması ve yaygınlaştırılması ile ilgili eğitim ve öğretim hizmetlerini düzenlemek üzere, Millî Eğitim Bakanlığı yurt dışı teşkilatı oluşturulmuştur. Yurt dışında 20 eğitim müşavirliği ve 18 eğitim ataşeliği bulunmaktadır. 3. BİLGİ VE TEKNOLOJİK KAYNAKLAR Bakanlığımızın bilişim teknolojileri vizyonu; eğitim sistemini ileri teknolojilerle kaynaştırmak, yeniliklerle desteklemek, ölçüp değerlendirerek sürekli geliştirmek, yaratıcı çözümler geliştirmeyi özendirmektir. Bakanlıkta, bilgi ve teknolojik kaynaklardan en verimli şekilde yararlanılmaktadır. Bakanlığımızın bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacını karşılayan, etkinlik ve verimliliklerini artıran ve birimlere destek veren bir Genel Müdürlüğümüz mevcuttur. Bu kapsamda başta öğretmen ve öğrenciler olmak üzere eğitimle ilgili tüm bireylerin bilişim teknolojisi araçlarından yararlanmasını sağlamak amacıyla; Bakanlığımızın sunumcu sistem omurgası (Back-Bone) yenilenerek kapasitesi ve hızı 20 kat artırılmıştır. Bugüne kadar Bakanlığımız bünyesinde yaklaşık uzantılı hesap açılmıştır. Ayrıca adet resmî okul/kuruma, adet özel öğretim uzantılı ücretsiz e-posta adresi verilmiştir. e-dönüşüm Türkiye projesindeki eylemlerle ilişkili olarak kurulan altyapı ile okullarımız istedikleri anda internet üzerinden kullanıcı adı ve şifrelerini girerek web sitelerinin tanımlarını yaparak yayına başlamışlardır. Talep doğrultusunda domain adresi altında isteyen tüm kurumlarımıza subdomain tanımı yapılarak (xyz.meb.k12.tr) web adresi atanabilecek ve her kurumumuza 20 MB web alanı verilmektedir. 31 Aralık 2009 tarihi itibarıyla okul adres almıştır. Okul ve kurumlarımızın hızlı, güvenilir ve ucuz şekilde internete erişimini sağlamak üzere, 5 Aralık 2003 tarihinde Türk Telekom A.Ş. ile protokol imzalanmıştır. 31 Aralık 2009 tarihi itibarıyla okul/kuruma geniş bant ADSL bağlantısı ile internet bağlanmıştır. Lise ve dengi okulların öğrencilerinin %100 ü, ilköğretim okulu öğrencilerinin %95 i olmak üzere yaklaşık 12 milyon öğrencinin internet erişimi sağlanmış bulunmaktadır. Ayrıca bağlantısı gerçekleştirilemeyen; ADSL internet erişimi sağlanması mümkün olmayan okul/kurumumuza uydu internet erişimi sağlanması amacıyla Türksat A.Ş. tarafından çalışmalar başlatılmış olup 31 Aralık 2009 tarihi itibarıyla okul/kuruma uydu internet erişimi sağlanmıştır. 6

18 Tablo 1- Millî Eğitim Bakanlığı 2009 Yılı Taşınır Kesin Hesap Cetveli Taşınır II.Düzey Detay Adı 2008 Yılından Devreden 2009 Yılı İçinde Giren Toplam 2009 Yılı İçinde Çıkan 2010 Yılına Devreden Miktar (Adet) Tutar (TL) Miktar (Adet) Tutar (TL) Miktar (Adet) Tutar (TL) Miktar (Adet) Tutar (TL) Miktar (Adet) Tutar (TL) Bilgisayarlar ve Sunucular , , , , ,78 Bilgisayar Çevre Birimleri , , , , ,46 Teksir ve Çoğaltma Makineleri , , , , ,29 Haberleşme Cihazları , , , , ,48 Ses, Görüntü ve Sunum Cihazları , , , , ,68 Aydınlatma Cihazları , , , , ,96 Diğer Büro Makineleri ve Aletleri Grubu , , , , ,72 Toplam , , , , ,37 Not: Veriler e-taşınır sisteminden alınmış olup, öğretmenevleri bu verilere dâhil değildir. 7

19 Tablo Yılları Arasında Gerçekleşen ADSL Bağlantı Sayıları Yıl Bağlantı Sayısı Genel Toplam Tablo 3- İnternet Portallarından Sunulan Hizmetler Proje Adı Web Barındırma İnternet Erişim İçerik Yayınlama e-dönüşüm Faaliyetleri e-devlet Kapısı Açıklama Bakanlık, Merkez, İl, İlçe ve Okul Web Sayfalarını Barındırma Tüm Kurumların Geniş Bant Erişiminin Sağlanması MEB ve EğiTek İçerik Yayınları Bilgi Toplumu Eylem Planları ile İlgili Koordinasyon Türksat ile Ortak Çalışma Tablo 4- Sistem İşletim Altyapı Cihaz Dağılımı Veri Tabanı Yedekleme Sistemi (Veri Tabanı Disaster) 1 (Veri Tabanı Disaster) 1 (50 TB) (kurulum aşamasında) Veri Tabanı Yedekleme Sistemi 1 (Veri Tabanı Disaster) 1 (Veri Tabanı Disaster) 1 (Teyp Ünitesi) LAN Veri Tabanı Sunucusu İnternet Veri Tabanı Sunucusu e-posta Sunucusu Lan Sunucusu İnternet Sunucusu Switch Virüs Önleme Sistemi Norton Anti Virüs Norton Anti Virüs Norton Anti Virüs Veri Tabanı Sunucusu Disk Ünitesi Work- Station

20 Tablo 5- Bilgisayar Sistemleri, Veri İletişimi Altyapısı ve Yazılımları Donanım ve Yazılım Cinsi 2007 Yılı Cihaz/ Lisans Sayısı 2008 Yılı Cihaz/ Lisans Sayısı 2009 Yılı Cihaz/ Lisans Sayısı 2007 Kullanılan Yazılım 2008 Kullanılan Yazılım 2009 Kullanılan Yazılım Güvenlik Firewall (Güvenlik Duvarı) Virüs Önleme Sistemleri Norton Antivirüs Antispam SMTP Gateway Norton Antivirüs Antispam SMTP Gateway (9000 kullanıcı) Norton Antivirüs Antispam SMTP Gateway (9000 kullanıcı) Veri İletişim Cihazları ve Ağ Yönetimi Routerler Switcler Modemler Alcatel 6850 Alcatel 6602 Alcatel 6850 Alcatel 6602 Alcatel 6850 Alcatel 6602 Sunucu Hizmetleri İnternet Sunucuları Yerel Ağ Sunucuları Windows Server 2003 Windows Server 2003 Windows Server 2003 Veri Tabanı Yönetimi İnternet Veri Kaynakları Veri Tabanı Yedekleme Sistemi ORACLE DATAGUARD MYSQL ORACLE DATAGUARD MYSQL ORACLE DATAGUARD 9

21 Millî Eğitim Bakanlığı İnternet ve e-dönüşüm Hizmetleri 10 10

22 4- İNSAN KAYNAKLARI Personel Atamaları Öğretmen Atamaları Bakanlığımız tarafından 2009 yılında kadrolu öğretmen, sözleşmeli öğretmen olmak üzere toplam öğretmen istihdam edilmiştir. Resim Yılı Eylül Ayı Öğretmen Atamaları Diğer Atamalar Özelleştirme kapsamında 2009 yılı içerisinde Bakanlığımız merkez teşkilatına 1 çözümleyici, 1 VHKİ, 1 şoför, 1 teknisyen yardımcısı, 1 teknisyen ve 15 memur; taşra teşkilatına 33 tekniker, 13 mühendis, 5 uzman ve 10 araştırmacı unvanlı personelin ataması yapılmıştır. 11

23 Tablo Yılları Arasında Alınan Personel Sayısı ATAMA NEDENİ/ÇEŞİDİ İlk Atama Kadrolu Öğretmen Açıktan Atama Kurumlar Arası Atama Millî Sporcu Kadrolu Öğretmen Toplamı Sözleşmeli Öğretmen (657-4/B) Genel Toplam Kadrolu Personel (Eğitim-Öğretim Hizmetleri Sınıfı Dışındakiler) Özürlü Personel İstihdamı Özelleştirme Sonucu Yönlendirilen (4046 Sayılı Kanun Gereğince) Terör Mağduru Korunmaya Muhtaç Çocuklar Özelleştirmeden Yönlendirilen Geçici Personel (657-4/C) Genel Toplam Not: 31/12/2009 tarihi itibarıyla alınmıştır. Tablo 7- Yıllar İtibarıyla Alınan Personel Sayıları Yıllar Kadrolu Sözleşmeli Geçici Toplam Not: 31/12/2009 tarihi itibarıyla alınmıştır. Tablo 8- Bakanlık Personelinin Yaş Dağılımı MEB Yaş Yaş Yaş Yaş 60+ Yaş Genel Toplam Kadrolu Sözleşmeli Toplam Not: 31/12/2009 tarihi itibarıyla alınmıştır. Tablodan da anlaşılacağı üzere Bakanlık personelinin yaklaşık %70 i yaş arasında bulunmaktadır. 12

24 Tablo 9- Kadrolu ve Sözleşmeli Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı MEB Kadrolu Sözleşmeli Toplam Profesör 2-2 Yardımcı Doçent 5-5 Doktora Yüksek Lisans Lisans Ön Lisans Lise Ortaokul İlkokul Genel Toplam Not: Ayrıca 2547 sayılı Kanun un 38.maddesine göre 6 profesör, 2 yardımcı doçent, 4 doktor unvanlı personel görev yapmaktadır. 31/12/2009 itibarıyla alınmıştır. Tabloda da görüldüğü üzere Bakanlık personelinin yaklaşık %81 i lisans düzeyinde eğitime sahiptir yılına göre Bakanlık personel sayısının %3 lük artışına karşılık doktora, yüksek lisans ve lisans eğitim düzeyindeki personel sayılarındaki artış oranı ortalama %15 tir. Sonuç olarak Bakanlık personelinin eğitim düzeyini sürekli arttığı gözlenmektedir. Tablo Yılları Arasında Alınan Personelin Atama Türüne Göre Dağılımı Öğretmen Kadrolu Sözleşmeli Diğer Diğer Personel Öğretmen (657-4/B) Personel Toplam Not: a) 657-4/C maddesi kapsamında İngilizce ve bilgisayar alanında kısmi zamanlı geçici öğretici olarak görevlendirilenlerden, Danıştayın kararı gereğince görevine son verilenlerden öğretmen olma şartlarını taşıyan 730 kişi 657-4/B kapsamına geçirilmiş olup bu sayı sayısının içindedir. b) Usta öğreticiler ile öğreticilerin (kısmi zamanlı geçici öğretici, İngilizce dil öğreticisi, bilgisayar dil öğreticisi ve vekil öğretmen) sayıları gösterildiği yılın eğitim ve öğretim süresiyle sınırlı olup süreklilik arz etmemektedir. 31/12/2009 itibarıyla alınmıştır. Tablo 11- Geçici Personel İstihdamı İstihdam Çeşidi Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü Ücretli Usta Öğreticisi Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü Ücretli Usta Öğreticisi

25 Tablo 12- Yurt Dışına Görevlendirilen Öğretmen Sayısı ÜLKELER Almanya, Azerbaycan, Bahreyn, Belçika, Fransa, Gürcistan, İngiltere, İsviçre, Kanada, Kazakistan, Kırgızistan, KKTC, Kuveyt, Libya, Mısır, Moldova, Özbekistan, Romanya, Rusya, S.Arabistan, Tacikistan, Türkmenistan, Ukrayna, Yunanistan (B.Trakya), İran Not: 31/12/2009 tarihi itibarıyla alınmıştır. Tablo Yılı Yer Değiştirme İşlemleri Öğretmen Yer Değiştirme İşlemleri Türü Öğretmen Sayısı İller Arası İsteğe Bağlı Yer Değiştirme Zorunlu Çalışma Yükümlülüğü Sağlık Durumu Özrüne Bağlı Yer Değiştirme 506 Eş Durumu Özrüne Bağlı Yer Değiştirme Öğrenim Durumu Özrüne Bağlı Yer Değiştirme 554 Olağanüstü Hâllere Bağlı Yer Değiştirme 284 Toplam Tablo Sayılı Devlet Memurları Kanunu na Göre Bakanlık Personelinin Sınıf Dağılımı GENEL MÜDÜRLÜK Eğitim/Öğretim Kadrolu Sözleşmeli (4-B) Toplam Genel İdare Hiz. Sağlık Hiz. Sınıfı Teknik Hiz. Sınıfı Yardımcı Hiz. Sınıfı Genel Toplam Bakanlık Müşavirleri Basın ve Halk.İliş.Müş Çır.Mesleki ve Tek.Eğt.Gel. ve Yay.Dai Çırak.ve Yay.Eğ.Gn.Md Dış İlişkiler Gen.Müd Din Öğretimi Gn.Md Eğt.Araç.ve Don.Dai.Bş Eğitim Tekn.Gen.Müd Eğt.Araş.ve Geliş.Dai.Bş Erkek Tek.Öğr.Gn.Md Hizmet İçi Eğt.Dai.Bşk Hukuk Müşavirliği İç Denetim Birimi Bşk

26 Tablo Sayılı Devlet Memurları Kanunu na Göre Bakanlık Personelinin Sınıf Dağılımı (devam) GENEL MÜDÜRLÜK Kadrolu Eğitim/Öğretim Sözleşmeli (4-B) Toplam Genel İdare Hiz. Sağlık Hiz. Sınıfı Teknik Hiz. Sınıfı Yardımcı Hiz. Sınıfı Genel Toplam İdari ve Mali İşl.Dai.Bş İl Gençlik Merkezi Müd İl Millî Eğitim Müd İlçe Gençlik Merkezi Müd İlçe Millî Eğitim Müd İlköğretim Gen.Müd İşletmeler Dai.Başk Kız Teknik Öğr.Gn.Md Mesleki Teknik Eğt.Araşt.ve Geliş.Mer.Bşk Müsteşarlık Okul Öncesi Eğt.Gn.Md Okuliçi Beden Eğt.Spor ve İzc.Dai.Bşk. Ortaöğrenim Burs ve Yurtlar Dai.Bşk Ortaöğretim Gen.Müd Öğretmen Yetiş.ve Eğt. Gn.Md. Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Dai.Bşk. Özel Eğt.Rehve Dan.Hiz. Gn.Md Özel Kalem Müdürlüğü Özel Öğr.Kurum.Gn.Md Personel Gen.Müd Sağlık İşleri Dai.Başk Strateji Geliştirme Bşk Talim ve Terb.Kur.Bşk Teftiş Kurulu Başkanlığı Tic. ve Tur.Öğr.Gn.Md Yatırımlar ve Tes.Dai.Bş Yayımlar Dai.Başk Yurt Dışı Eğt.ve Öğr.Gn.Md Yükseköğretim Gn.Md Genel Toplam Not: Ayrıca, Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı halk eğitim merkezlerinde ücretli usta öğretici görev yapmaktadır. 31/12/2009 itibarıyla alınmıştır. 15

27 5- SUNULAN HİZMETLER A- BAKANLIK MAKAMI Bakan, Bakanlık hizmetlerini mevzuata, hükümetin genel siyasetiyle millî güvenlik siyasetine, kalkınma planlarına ve yıllık programlara uygun olarak yürütmekle ve Bakanlığın faaliyet alanına giren konularda diğer bakanlıklarla ve kuruluşlarla iş birliği ve koordinasyonu sağlamakla görevlidir. Müsteşar, Bakanın yardımcısı olup Bakanlık üst yöneticisidir. Bakanlık hizmetlerini Bakanlığın amaç ve politikalarına, kalkınma planlarına, yıllık programlara ve mevzuat hükümlerine uygun olarak Bakan adına düzenler ve yürütür. Müsteşar Yardımcıları, hizmetlerin yürütülmesinde Müsteşara yardımcı olmak üzere görevlendirilir. B- TALİM VE TERBİYE KURULU BAŞKANLIĞI Eğitim sistemini, eğitim plan ve programlarını, bütün ders araç ve gereçlerini araştırmak, geliştirmek ve uygulama kararlarını onaylatmak üzere Bakanlık Makamına sunmak, Bakanlık birimlerince hazırlanan öğretim programları ile ders kitapları, yardımcı kitaplar, öğretmen kılavuz kitapları, bilgi iş ve işlem yapraklarını incelemek, geliştirmek ve uygun görülenleri karara bağlamak, Eğitim ve öğretimi geliştirme ve değerlendirme ile ilgili görev ve hizmetleri yürütmek, Yurt içi ve yurt dışı eğitim hareketlerini takip etmek ve değerlendirmek, Programlara göre ders veya yardımcı ders kitaplarını hazırlamak veya satın almak, Satın alınması veya imal edilmesi öngörülen eğitim araç ve gereçlerini eğitime katkıları ve ekonomik yönden incelemek, uygun görülenleri ilgililere bildirmek, Bakanlık birimlerince hazırlanan eğitim ve öğretimle ilgili kanun tasarılarına, tüzük ve yönetmeliklere, gerektiğinde Hukuk Müşavirliğinin de görüşünü alarak son şeklini vermek ve ilgili makamlara sunmak, Yasama organı üyelerince veya diğer bakanlıklarca hazırlanan eğitim ve öğretime ilişkin kanun teklif ve tasarıları hakkında Hukuk Müşavirliğine görüş bildirmek, İlköğretim ve ortaöğretim kademesinde yurt dışı eğitim kurumlarından alınmış diploma ve öğrenim belgelerinin derece ve denkliklerini tespit etmek, Yabancı ülkelere gönderilen öğretmen ve öğrenciler için esas olacak öğretim planlarını incelemek, Millî Eğitim Şurasının sekreterlik görevini yürütmek, Bakanın onayından sonra kurul kararlarının yürürlüğe konulması ile ilgili işlemleri yapmak. C- DANIŞMA VE DENETİM BİRİMLERİ 1) Teftiş Kurulu Başkanlığı Bakanlık teşkilatı ile Bakanlık kuruluşlarının her türlü faaliyet ve işlemleriyle ilgili olarak teftiş, inceleme ve soruşturma işlerini yürütmek, Bakanlığın amaçlarını daha iyi gerçekleştirmek, mevzuata, plan ve programa uygun çalışmasını temin etmek amacıyla gerekli teklifleri hazırlamak ve Bakana sunmak. 16

28 2) Strateji Geliştirme Başkanlığı Ulusal kalkınma strateji ve politikaları, yıllık program ve hükümet programı çerçevesinde Bakanlığın orta ve uzun vadeli strateji ve politikalarını belirlemek, amaçlarını oluşturmak üzere gerekli çalışmaları yapmak, Bakanlığın görev alanına giren konularda performans ve kalite ölçütleri geliştirmek, Bakanlığın yönetimi ile hizmetlerin geliştirilmesi ve performansla ilgili bilgi ve verileri toplamak, analiz etmek ve yorumlamak, Bakanlığın görev alanına giren konularda, hizmetleri etkileyecek dış faktörleri incelemek, kurum içi kapasite araştırması yapmak, hizmetlerin etkililiğini ve tatmin düzeyini analiz etmek ve genel araştırmalar yapmak, Yönetim bilgi sistemlerine ilişkin hizmetleri yerine getirmek, Bakanlığın yatırım programının hazırlanmasını koordine etmek, uygulama sonuçlarını izlemek ve yıllık yatırım değerlendirme raporunu hazırlamak, Bakanlığın diğer kurumlar nezdinde takibi gereken mali iş ve işlemlerini yürütmek ve sonuçlandırmak, Mali konularla ilgili diğer mevzuatın uygulanması konusunda üst yöneticiye ve harcama yetkililerine gerekli bilgileri sağlamak ve danışmanlık yapmak, Ön mali kontrol faaliyetini yürütmek, İç kontrol sisteminin kurulması, standartlarının uygulanması ve geliştirilmesi konularında çalışmalar yapmak. 3) Hukuk Müşavirliği Bakanlığın diğer birimlerinden sorulan hukuki konular ile hukuki, mali, cezai sonuçlar doğuracak işlemler hakkında görüş bildirmek, Bakanlığın menfaatlerini koruyucu, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri zamanında almak, anlaşma ve sözleşmelerin bu esaslara uygun olarak yapılmasına yardımcı olmak, 8 Ocak 1943 tarih ve 4353 sayılı Kanun hükümlerine göre idari ve adli davalarda gerekli bilgileri hazırlamak ve hazineyi ilgilendirmeyen idari davalarda Bakanlığı temsil etmek, Bakanlığın amaçlarını daha iyi gerçekleştirmek, mevzuata, plan ve programa uygun çalışmasını temin etmek amacıyla gerekli hukuki teklifleri hazırlamak ve Bakana sunmak, Bakanlık kuruluşları tarafından hazırlanan veya diğer bakanlıklardan ya da Başbakanlıktan gönderilen kanun, tüzük ve yönetmelik tasarılarını hukuki açıdan inceleyerek görüşlerini bildirmek. 4) Bakanlık Müşavirliği Bakanlığın görev alanına giren, özel önem ve öncelik taşıyan konularda Bakana yardımcı olmak. 5) Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği Bakanlıkta basın ve halkla ilişkilerle ilgili faaliyetleri planlamak ve bu faaliyetlerin belirlenecek usul ve ilkelere göre yürütülmesini sağlamak. 17

29 6) İç Denetim Birimi Başkanlığı Bakanlık teşkilatının her türlü faaliyet ve işlemlerini iç denetçiler eliyle denetlemek, Bakanlık kaynaklarının ekonomiklik, etkililik ve verimlilik esaslarına göre yönetilip yönetilmediğini, nesnel risk analizlerine dayalı olarak değerlendirmek, rehberlik ve danışmanlık yapmak, Yasal uygunluk denetimi yapmak. D- ANA HİZMET BİRİMLERİ 1) Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü Mecburi ilköğretim çağına girmemiş çocukların eğitimine yönelik okul ve kurumların eğitim ve yönetimi ile ilgili bütün görev ve hizmetleri yürütmek, Okul ile kurumlarının eğitim programlarını, eğitim araç ve gereçlerini hazırlamak, Talim ve Terbiye Kuruluna sunmak. 2) İlköğretim Genel Müdürlüğü Zorunlu eğitim çağındaki çocukların öğrenim gördüğü ilköğretim kurumlarının eğitim, öğretim ve yönetimi ile ilgili görev ve hizmetleri yürütmek, Okul ve kurumlarının eğitim ve öğretim programlarını ders kitapları ile eğitim araç ve gereçlerini hazırlamak ve Talim ve Terbiye Kuruluna sunmak. 3) Ortaöğretim Genel Müdürlüğü Genel liseler, Anadolu liseleri, fen liseleri, Anadolu güzel sanatlar liseleri ve aynı seviyede benzeri diğer okulların eğitim, öğretim ve yönetimi ile ilgili bütün görev ve hizmetlerini yürütmek, Okul ve kurumlarının eğitim ve öğretim programlarını, ders kitapları ile eğitim araç ve gereçlerini hazırlamak ve Talim ve Terbiye Kuruluna sunmak. 4) Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Endüstri meslek liseleri, teknik liseler, Anadolu meslek liseleri, Anadolu teknik liseler, pratik sanat okulları ile aynı seviye ve türdeki diğer mesleki ve teknik örgün ve yaygın eğitim kurumlarının eğitim, öğretim ve yönetimi ile ilgili bütün görev ve hizmetlerini yürütmek, Okul ve kurumlarının eğitim ve öğretim programlarını, ders kitapları ile eğitim araç ve gereçlerini hazırlayarak Talim ve Terbiye Kuruluna sunmak. 5) Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Kız meslek liseleri, kız teknik liseleri, Anadolu kız meslek liseleri, Anadolu kız teknik liseleri, olgunlaşma enstitüleri, pratik kız sanat okulları ile aynı seviye ve türdeki diğer mesleki ve teknik örgün ve yaygın eğitim kurumlarının eğitim, öğretim ve yönetimi ile ilgili bütün görev ve hizmetlerini yürütmek, Okul ve kurumlarının eğitim ve öğretim programlarını, ders kitapları ile eğitim araç ve gereçlerini hazırlamak ve Talim ve Terbiye Kuruluna sunmak. 18

30 6) Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü Ticaret meslek liseleri, otelcilik ve turizm meslek liseleri, sekreterlik meslek liseleri, Anadolu ticaret meslek liseleri, Anadolu otelcilik turizm meslek liseleri, Anadolu aşçılık meslek liseleri ile aynı seviye ve türdeki diğer mesleki örgün ve yaygın eğitim kurumlarının eğitim, öğretim ve yönetimi ile ilgili bütün görev ve hizmetlerini yürütmek, Okul ve kurumlarının eğitim ve öğretim programlarını, ders kitapları ile eğitim araç ve gereçlerini hazırlamak ve Talim ve Terbiye Kuruluna sunmak. 7) Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü Öğretmen liseleri ile Anadolu öğretmen liselerinin eğitim, öğretim ve yönetimi ile ilgili bütün görev ve hizmetlerini yürütmek, Öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarıyla gerekli koordinasyon ve iş birliğini sağlamak, Öğretmen liseleri ve öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarındaki öğrencilerin bursluluk, yatılılık ve mecburi hizmetleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Okul ve kurumlarının eğitim ve öğretim programlarını, ders kitapları ile eğitim araç ve gereçlerini hazırlamak ve Talim ve Terbiye Kuruluna sunmak. 8) Din Öğretimi Genel Müdürlüğü İmam hatip liseleri ile Anadolu imam hatip liselerinin eğitim, öğretim ve yönetimi ile ilgili bütün görev ve hizmetlerini yürütmek, İlköğretim, ortaöğretim ve Bakanlığa bağlı yaygın eğitim kurumlarında okutulan din kültürü ve ahlak öğretimine ait programlar ile ders kitaplarını hazırlamak ve Talim ve Terbiye Kuruluna sunmak. 9) Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu na göre, aday çırak, çırak, kalfa ve ustaların genel ve mesleki eğitimlerini sağlamak, Örgün eğitim sistemine girmemiş, herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmış veya bitirmiş vatandaşları yaygın eğitim yoluyla genel veya mesleki ve teknik öğretim alanlarında eğitmek, Çıraklık ve yaygın eğitim kurumlarını açmak, eğitim, öğretim ve yönetimi ile ilgili bütün görev ve hizmetlerini yürütmek, Okul ve kurumlarının eğitim ve öğretim programlarını, ders kitapları ile eğitim araç ve gereçlerini hazırlayarak Talim ve Terbiye Kuruluna sunmak. 10) Yükseköğretim Genel Müdürlüğü Millî eğitimin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak yükseköğretim politikası ile hedef ve ilkelerinin belirlenmesi ve sürekli geliştirilmesi konularında gerekli çalışmalar yapmak, Yükseköğretimin millî eğitim ve yükseköğretim politika, ilke ve hedefleri doğrultusunda yürütülmesi için gerekli tedbirleri almak, Yükseköğretimin planlı bir şekilde yaygınlaştırılması, nicelik ve niteliğinin yükseltilmesi için gerekli tedbirleri almak, 19

31 Yurt dışına yükseköğrenim görmek amacıyla gönderilecek öğrencilerin eğitim alanları, öğrencilerde aranacak nitelikler, sayıları, burs ve kredi durumları ile yurt dışındaki öğrenimleri ve planlamaya ilişkin iş ve işlemleri yapmak, Yükseköğretim Kanunu ile Bakanlığa verilmiş olan görev ve sorumlulukları yerine getirmek, Millî eğitim sisteminin geliştirilmesi, niteliğinin yükseltilmesi, kaynakların en verimli bir şekilde kullanılması ve imkânlardan ortaklaşa yararlanılabilmesi amacıyla üniversitelerle iş birliği ve koordinasyonu sağlamak, Yükseköğretimin geliştirilmesi için Bakan tarafından verilen konularda araştırma, inceleme ve verilecek diğer görevleri yapmak, Yurt dışında yetiştirilmiş insan gücünün, yetiştiriliş amaçlarına uygun olarak istihdamlarını sağlamak için gerekli tedbirleri almak, 1416 sayılı Ecnebi Memleketlere Gönderilecek Talebe Hakkında Kanun hükümlerine göre yurt dışına gönderileceklerden ayrı olarak, her yıl yapılan merkezî ÖSYS sonuçlarındaki başarı sırasına göre birinci sıradan başlamak kaydı ile ilk 2000 kişi içerisinden en çok 200 öğrencinin; yükseköğretim kurumlarından mezun olanlardan Millî Eğitim Bakanlığınca ilgili kuruluşlarla iş birliği içerisinde ÖSYM ye yaptırılacak sınavda en az yüzde altmış başarı puanı alanlardan, başarı sırası esas alınmak üzere en çok 800 öğrencinin aynı Kanun un hükümleri çerçevesinde yurt dışında lisans ve lisansüstü öğrenim görmelerini sağlamak, Lisans ve yüksek lisans seviyesinde öğrenim yapmak üzere yurt dışına gönderilecek öğrencilerin; gidecekleri ülkeye ve eğitim ortamına sağlıklı bir şekilde uyumlarını sağlamak için bu ülkelerde karşılaşabileceği olumlu ve olumsuz durumlar ve Türkiye ye dönüşün önemi ile ilgili konularda bilgilendirmek, tanıtıcı dokümanlarla takviye etmek ve üç haftadan az olmamak üzere bir uyum kursuna tabi tutulmalarını sağlamak. 11) Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü Türk millî kültürünün dış ülkelerde korunması, tanıtılması ve yaygınlaştırılması ile ilgili eğitim ve öğretim hizmetlerini düzenlemek, Yabancı hükümet ve kuruluşlardan sağlanan ve Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti nce yabancı ülkelere verilen burslarla kendi hesabına öğrenim yapmak üzere Ülkemize gelen yabancı uyruklu öğrencilere ilişkin bütün görev ve hizmetleri yürütmek, Dış ülkelerin genel, mesleki ve teknik öğretim alanlarında eğitim ve öğretim gelişmelerini takip etmek ve ilgili ülkelerle gereken iş birliğini sağlamak, Ülkemizin eğitim ve bilim faaliyetlerini yurt dışında tanıtmak, yabancı ülkelerin, uluslararası kuruluşların eğitim ve bilim alanındaki faaliyetlerini takip etmek, değerlendirmek, ilgili ülke ve kuruluşlarla gereken iş birliğini sağlamak. 12) Yurt Dışı Eğitim Öğretim Genel Müdürlüğü Yurt dışında bulunan vatandaşlarımızın ve çocuklarının öncelikle kültürel kimliklerini koruyucu ve yaşadıkları toplumla uyum içinde olmalarını sağlayıcı ve eğitim düzeylerini yükseltici önlemleri almak; bulundukları ülkenin eğitim imkânından verimli bir şekilde yararlanmaları bakımından gerekli çalışmaları yapmak; yurda dönüşlerinde Türk Eğitim Sistemine uyumlarını sağlamak amacıyla gerekli eğitim ve öğretim hizmetlerini yürütmek, Yurt dışında bulunan vatandaşlarımızın ve ortak dil, kültür birliği olanların Türkçelerinin geliştirilmesi ve Türk Kültürü ile bağlarının sürdürülmesi amacıyla gerekli çalışmaları yapmak ve uygulamaya koymak, 20

32 Bu amaçla eğitim ve öğretim programlarını, ders kitapları ile eğitim araç ve gereçlerini hazırlamak ve etkin kullanımı için gerekli her türlü tedbiri almak, İlk ve ortaöğrenim çağında olup yurt dışında bulunan çocuk ve gençlerimizin öğrenimlerini sağlamak için gerekli düzenlemeleri yapmak. 13) Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü Türkiye Cumhuriyeti uyruklu gerçek kişiler, özel hukuk tüzel kişileri veya özel hukuk hükümlerine göre yönetilen tüzel kuruluşlar tarafından açılacak özel öğretim kurumlarına kurum açma izni vermek, Kurumun nakli, devri, personel çalıştırılması, kurumlara yapılacak mali destek ve bu kurumların eğitim öğretim, yönetim, denetim ve gözetimi ile yabancılar tarafından açılmış bulunan özel öğretim kurumlarının; eğitim-öğretim, yönetim, denetim, gözetim ve personeline ilişkin iş ve işlemleri yürütmek. 14) Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü Özel eğitim sınıfları, özel eğitim okulları, rehberlik ve araştırma merkezleri, iş okulları, iş eğitim merkezleri ile aynı seviye ve türdeki benzeri okul ve kurumların eğitim, öğretim ve yönetimi ile ilgili bütün görev ve hizmetlerini yürütmek, Okul ve kurumlarının eğitim ve öğretim programlarını, ders kitapları ile eğitim araç ve gereçlerini hazırlamak ve Talim ve Terbiye Kuruluna sunmak. 15) Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Eğitim ve öğretimin; teknolojik gelişmelerle desteklenmesi, yaygınlaşması, niteliğinin yükseltilmesi ve açık öğretimle örgün öğretim arasında işlevsel bağlantı kurulması için gereken araştırma, planlama, uygulama, değerlendirme ve insan gücü yetiştirme hizmetlerini yapmak, Merkezi sistemle yürütülen resmî ve özel yerleştirme, bitirme sınavlarını planlamak, uygulamak ve değerlendirmek, Bakanlığın merkez ve taşra teşkilatı birimlerinin bilgi işlem faaliyetlerine ilişkin görev ve hizmetlerini yürütmek. 16) Okuliçi Beden Eğitimi, Spor ve İzcilik Dairesi Başkanlığı Bakanlığa bağlı örgün ve yaygın eğitim kurumlarındaki beden eğitimi, spor ve izcilik faaliyetleriyle ilgili görev ve hizmetleri yürütmek, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı gençlik ve izcilik tesisleri, okul spor tesisleri ve salonları (eğitim ve öğretim hizmetlerini aksatmamak ve kullandıkları sürece her türlü giderleri, ilgili kurum ve kuruluşlarca karşılanmak şartıyla) sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler için il millî eğitim müdürlükleri ile yapılacak protokollerle bu amaçlara dönük etkinliklerde bulunan kurum ve kuruluşların kullanımına sunmak. 21

33 E- YARDIMCI BİRİMLER 1) Personel Genel Müdürlüğü Bakanlığın personel istihdamı ve politikasıyla ilgili çalışmaları yapmak, personel sisteminin geliştirilmesiyle ilgili tekliflerde bulunmak, Teşkilat ve kadro hizmetlerini yürütmek, Bakanlık personelinin atama, özlük, disiplin ve emeklilik işlemleriyle ilgili işleri düzenlemek ve yürütmek, yönetici atama ve nakillerinde ilgili birimlerle koordinasyon ve iş birliği yapmak. 2) Yayımlar Dairesi Başkanlığı Öğretim kurumlarında kullanılması uygun görülen ders kitapları ile yönetici, öğretmen, Bakanlığın diğer personeli ve öğrenciler için kaynak ve yardımcı olacak eğitim dokümanları ile basılı evrak ve diğer uygun eserleri basmak ve bastırmak, Basımı uygun bulunan kitap, basılı evrak ve eğitim dokümanlarının fiyatlarını tespit etmek, depolamak ve dağıtmak, Basılmış kitap ve dokümanlardan uygun görülenleri satın almak ve dağıtmak, Yayınevleri ve basımevleri hizmetlerini yürütmek, Okul kütüphanelerini, hizmetleri yönünde desteklemek. 3) Hizmetiçi Eğitim Dairesi Başkanlığı Bakanlık personelinin yurt içinde veya yurt dışında hizmet içi eğitim yoluyla ve diğer usullerle yetiştirilmeleri ile ilgili bütün görev ve hizmetleri yürütmek. 4) İdari ve Mali İşler Dairesi Başkanlığı Bakanlık merkez teşkilatı için gerekli araç, gereç ve malzemenin temini ile ilgili hizmetleri yürütmek, Bakanlık merkez teşkilatının mali işleriyle ilgili hizmetlerini yürütmek, Temizlik, aydınlatma, ısıtma, bakım, onarım ve taşıma hizmetlerini yürütmek, Genel evrak, arşiv ve haber merkezinin hizmet ve faaliyetlerini düzenlemek ve yürütmek. 5) Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Dairesi Başkanlığı Öğretmenevleri, öğretmen lokalleri, öğretmen eğitim merkezi ve tatil köyleri ile diğer sosyal tesisleri açmak, kurmak, bu tesislerin yönetimi ile ilgili hizmetleri düzenlemek ve yürütmek, Bakanlığa ait sosyal tesislerin ve lojmanların tahsisi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Merkez ve taşra teşkilatı personeli ile öğretmen ve ailelerinin tatil ve dinlenme ihtiyaçlarını karşılamak, Bakanlığın her türlü protokol hizmetlerini Özel Kalem Müdürlüğü ile koordineli olarak yürütmek. 22

34 6) İşletmeler Dairesi Başkanlığı Bakanlığın çeşitli kademelerindeki üretime dönük döner sermayelerin alım, satım, yatırım, dağıtım gibi faaliyetlerini planlamak, gözetmek, denetlemek, koordine etmek, verimli ve müessir çalışması için her türlü iktisadi, ticari ve idari tedbirleri almak, döner sermaye miktarının artırılmasına karar vermek, Döner Sermaye İşletmelerinin, Millî Eğitim Vakfı veya döner sermaye işletmesi olan bağlı kuruluşlarının kurduğu veya kuracağı şirketlere ortak olabilmeleri için gerekenleri yapmak. 7) Yatırımlar ve Tesisler Dairesi Başkanlığı Bakanlığın bütün birimlerine ait arsa, bina ve tesisleri; ilgili birimlerle koordine ederek, imar durumu ve uygunluğu yönünden incelemek, ihtiyaçlarını tespit etmek ve programlamak, mevcut binaların onarım ve bakımlarını yapmak veya yaptırmak, İhtiyaç duyulan bina ve araziyi kiralamak, satın almak, Bakanlığa bağlı okul ve kurumların binalarını yapmak veya yaptırmak, Teklif edilen arsa ve binaların uygunluğu yönünden incelenmesini yapmak, elverişli olanlarının ilgili birim adına kamulaştırma ve tahsis işlemlerini yürütmek, Bakanlık merkez birimlerinin gençlik ve spor saha ve tesislerinin milletlerarası norm ve standartlara uygun etüt ve projelerini ilgili kuruluşlarla koordine ederek hazırlatmak, yaptırmak, kamulaştırmasını, bakımını, onarımını ve emlak hizmetlerini yürütmek, Yukarıdaki işlemlere ait bütçe düzenlemelerini yapmak, uygulamalarını takip etmek ve denetim altında bulundurmak, İnşaat ve emlak görev ve hizmetlerinin yürütülmesinde Bakanlığa ait ilgili birimler ile ilişkili Bakanlık ve Kuruluşlarla koordinasyon ve iş birliğinde bulunmak. 8) Eğitim Araçları ve Donatım Dairesi Başkanlığı Bakanlığa bağlı her derece ve türdeki eğitim ve öğretim kurumlarının ders ve laboratuvar araç ve gereçleri ile basılı eğitim malzemelerini, lise ve dengi okulların makine, teçhizat ve donatım ihtiyaçlarını tespit etmek, planlamak, sağlamak ve dağıtmak; ihtiyaç olan bu gibi malzemeleri standartlara uygun olarak yurt içi ve yurt dışından satın almak veya yaptırmak, bu maksatla Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı ve diğer ilgili birimlerle koordinasyon ve iş birliğinde bulunmak, Her derece ve türdeki eğitim ve öğretim kurumlarının her türlü makine teçhizat, araç ve gereçleri ile ilgili demirbaş iş ve işlemlerini yürütmek, Bakanlığa bağlı okul ve kurumlardaki her türlü makine, teçhizat, araç ve gereçlerinin bakım ve onarımları ile ilgili sistemi kurmak ve geliştirmek, bunları kullanacak, bakım ve onarımlarını yapacak personelin yetiştirilmesini sağlamak, Eğitim müzesi ile ilgili görevleri yürütmek. 9) Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı Bakanlığa bağlı öğretim kurumlarındaki öğrencilerin ve diğer personelin sağlık eğitim hizmetlerini ve gerekli sağlık taramalarını gerçekleştirmek, Sağlık Bakanlığının olumlu görüşü alınarak sağlık eğitim merkezleri, yaşlılar için dinlenme ve diğer sağlık kurumları açmak, bunlara ait sağlık eğitimi ve hizmetlerini yürütmek, bu amaçla Sağlık Bakanlığı ve diğer bakanlık ve kurumlarla koordinasyon ve iş birliği yapmak, Sağlık meslek liselerinin eğitim, öğretim ve yönetimi ile ilgili bütün görev ve hizmetlerini yürütmek. 23

35 10) Ortaöğrenim Burs ve Yurtlar Dairesi Başkanlığı Ortaöğrenimli öğrencilerin yurt ve burslulukla ilgili iş ve işlemlerini yapmak, Dernek, vakıf, gerçek ve tüzelkişilere ait yurt, pansiyon ve benzeri kurumların açılması, devri, nakli ve kapatılması konularında tabi olacakları hususlar ile bunların idaresi, işletilmesi ve denetlenmesi esaslarına ait görev ve hizmetleri yürütmek. 11) Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı Eğitim ve öğretimde uygulanan yeni teknolojilerle ilgili gelişmeleri yurt içinde ve yurt dışında takip etmek ve değerlendirmek, Eğitim ve öğretim programlarını araştırmak, incelemek, geliştirmek ve Talim ve Terbiye Kuruluna sunmak. 12) Çıraklık, Mesleki ve Teknik Eğitimi Geliştirme ve Yaygınlaştırma Dairesi Başkanlığı Çıraklık, Mesleki ve Teknik Eğitimi Geliştirme ve Yaygınlaştırma Dairesi Başkanlığı, 3308 sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu nda öngörülen çıraklık, mesleki ve teknik eğitimi geliştirme ve yaygınlaştırmaya dair iş ve işlemleri yürütmek. 13) Özel Kalem Müdürlüğü Bakanın resmî ve özel yazışmalarını yürütmek, Bakanın her türlü protokol ve tören işlerini düzenlemek ve yürütmek, Bakanın ziyaret, davet, karşılama ve uğurlama, ağırlama millî ve dinî bayramlarla ilgili hizmetlerini düzenlemek, yürütmek ve diğer kuruluşlarla koordine etmek. F- BAKAN ONAYI İLE KURULAN BİRİMLER 1) Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı Eğitim sistemimizin ihtiyaç duyduğu alanlarda; bakanlık bünyesinde oluşacak özel amaçlı projelerin hazırlık çalışmalarını yürütmek; uygulamaya esas teşkil edecek proje altyapısını hazırlamak, hazırlanan projelerin finansmanı için yurt içi-yurt dışı kuruluşlarla görüşmeler yapmak, projeleri uygulamaya koymak ve Bakanlığın ilgili birimleri ile koordine ederek ülke genelinde yaygınlaştırma faaliyetlerini yürütmek, Eğitim, bilim ve teknoloji alanındaki gelişmeleri izlemek bu konularda yurt içi-yurt dışında araştırma geliştirme faaliyetleri yapan kurum ve kuruluşlarla irtibat kurmak ve bilgi merkezi birimi oluşturmak. 24

36 6- YÖNETİM VE İÇ KONTROL SİSTEMİ Bakanlık merkez teşkilatı; Bakanlık makamı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, 16 ana hizmet birimleri, 6 danışma ve denetim birimleri, 13 yardımcı birimler ile 5 sürekli kurulların yanı sıra Makam Onayı ile kurulan; Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığından oluşmaktadır. Bakanlığın temel fonksiyonları bu birimler tarafından yürütülmektedir yılı itibarıyla yürürlüğe girmiş olan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu uyarınca stratejik yönetim anlayışının benimsenmesi, süreç yönetiminin hayata geçirilmesi, performans esaslı bütçeleme ile stratejik planın ilişkilendirilmesi ve tüm bu sistemlerin sağlıklı çalışması amacıyla Bakanlığımız merkez ve taşra birimlerinde etkin ve etkili bir iç kontrol sisteminin kurulması çalışmaları başlatılmıştır. Bu kapsamda; Millî Eğitim Bakanlığının iç kontrol sisteminin Kamu İç Kontrol Standartlarına uyumunu sağlamak üzere yapılması gereken çalışmaların belirlendiği Eylem Planı hazırlanmış /6229 tarih ve sayı ile yayınlanmıştır. Bakanlığımız merkez ve taşra birimlerinde iç kontrol sistemini kurmak üzere yapılan çalışmalar, Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığı ile TÜBİTAK Türkiye Sanayi Sevk ve İdare Enstitüsü (TÜSSİDE) işbirliğinde yürütülmektedir. Bu çalışmalarda; öncelikle Millî Eğitim Bakanlığının mevcut yapılanmasının analizi yapılmıştır. Millî Eğitim Bakanlığının mevcut yapılanmasının tespiti ve süreç hiyerarşisinin belirlenebilmesi çalışmaları devam etmektedir. Bakanlığımızda ön mali kontrol işlemleri, Maliye Bakanlığı tarafından yayımlanmış bulunan İç Kontrol ve Ön Mali Kontrole İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik çerçevesinde Strateji Geliştirme Başkanlığı ve harcama birimleri tarafından yerine getirilmektedir. 25

37 II- AMAÇ VE HEDEFLER A) İDARENİN AMAÇ VE HEDEFLERİ Eğitimde Yeniden Yapılanma Eğitim; bireyin ve toplumun gelişmesini sağlayan, ekonomik kalkınmayı destekleyen, kültürel değerleri koruyup geliştirerek gelecek nesillere aktarılmasını sağlayan olmazsa olmaz, ertelenemez ve vazgeçilemez çok önemli bir süreçtir. Bir ülkenin eğitim sistemi, o ülkenin kendisini nasıl tanımladığının ve kendisine nasıl bir gelecek hazırladığının en önemli göstergesidir. Küreselleşmenin oluşturduğu yeni dünya düzeninde; yeni arayışlar, yeni yapılanmalar ile hızlı bir değişim başlamıştır. Bu hızlı değişim ve gelişim sürecinin iş alanlarına ve mesleklere yansımasının gereği olarak, eğitimdeki klasik tür ve kademelendirme anlayışı, yerini yeni teknolojilere göre programlar belirleme yaklaşımına bırakmıştır. Bu nedenle en gelişmiş ülkeler bile eğitim sistemlerini sürekli geliştirme ve eğitimde niteliği yükseltme arayışı içine girmişlerdir. Bu bağlamda; a) Okul öncesi ve ilköğretim basamaklarını içine alan ve her insanın alması vazgeçilmez ön şart olan bir temel eğitim, b) Bireye bir meslek edindirmeyi amaçlayan bir kısmı okulda, bir kısmı da iş yerlerinde verilen ortaöğretim ve yükseköğretim, c) Bireyin evrendeki değişimin yanı sıra çok kısa aralıklarla büyük boyutlarda gelişen ya da değişen mesleklere uyumunu sağlayacak, hedef kitlesi tüm insanlar olan sürekli veya hayat boyu eğitim bugünkü çağdaş eğitimin en belirgin yaklaşımlarıdır. Gelişen teknoloji ile birlikte yaşanan değişim, teşkilatlanma ve daha etkin iş yapma ihtiyacı, yeni yönetim yaklaşımlarında giderek daha yalın ve hareket kabiliyeti yüksek yapılanmayı gerekli kılmaktadır. Bu nedenle çağdaş eğitim yönetimi açısından sadece günümüzün değil geleceğin de öngörülebilen şartlarına göre Millî Eğitim Bakanlığının kuruluş amacına ve toplumun eğitimden beklediği işlevine uygun bir Bakanlık merkez teşkilat yapısının oluşturulması zorunluluk hâline gelmiştir. Eğitim sisteminin yönetsel üst yapısının sorgulanması ve problem olarak tanımlanmasında sorun, Bakanlığı küçültmek ya da büyütmek değil, temel işlevlerini etkin ve verimli olarak yürütmesini sağlayacak teşkilat yapısının oluşturulamamasıdır. Bu durum, 9. Kalkınma Planında Eğitim sisteminin Geliştirilmesi başlığı altında hedefler arasında yer almaktadır. Konu Millî Eğitim Bakanlığı merkez teşkilatında hizmet esasına dayalı bir yapılanmaya gidilecek, kurumsal kapasite güçlendirilecek, taşra teşkilatlarına ve eğitim kurumlarına yetki ve sorumluluk devredilmesi sağlanacaktır şeklinde ifade edilmiştir. Millî Eğitim Bakanlığının teşkilatı önemli bir büyüklüğe ulaşmıştır. Bakanlık teşkilatı 36 ayrı birim ve ayrıca diğer kurullardan oluşmaktadır. Söz konusu birimlerin bir kısmının, benzer görevleri yaptığı görülmektedir. Bakanlık teşkilatının bu hâliyle fonksiyonel olmayan bir yapıya sahip olduğu söylenebilir. Birimlerin fazlalığı Bakanlığı hantal duruma getirmiştir. Yeniden yapılandırma çalışmaları bu açıdan önemsenmektedir. Kalkınma planları, hükümet programları ve millî eğitim şûraları gibi politika belgelerinde Millî Eğitim Bakanlığının yeniden yapılandırılması bir gereklilik olarak sürekli vurgulanmıştır. Bu zamana kadar yapılan çalışmalarda, Millî Eğitim Bakanlığı biçimsel olarak ele alınmıştır. Bu yaklaşım ise görevlerin tekrarı ve karışması ve aynı görevleri yapan birimlerin çoğalması gibi iki önemli sorunu ortaya çıkarmıştır. 26

38 Demokratik, laik ve çağdaş eğitim sisteminin oluşması, eğitimde niteliğin yükseltilmesi ve sorunların çözümlenmesi için; kalkınma planları, millî eğitim şûraları ve hükümet programları doğrultusunda, eğitim sisteminde öngörülen yeniden yapılanma hayata geçirilerek merkez teşkilatının, büyük ölçüde stratejik planlama, bütçeleme, araştırma, program geliştirme, denetleme ve koordinasyon işleriyle uğraşacak bir üst düzey karar organı hâline getirilmesi hedeflenmektedir. Bu ihtiyaçlar doğrultusunda başlatılan çalışmalar sürdürülmektedir. Eğitimde Hedefler ve Stratejiler dönemini kapsayan Dokuzuncu Kalkınma Planı, istikrar içinde büyüyen, gelirini daha adil paylaşan, küresel ölçekte rekabet gücüne sahip, bilgi toplumuna dönüşen ve AB ye üyelik için uyum sürecini tamamlamış bir Türkiye vizyonu ile hazırlanmıştır. 13/05/2006 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanmış olan 9. Kalkınma Planı Stratejisine uygun olarak, eğitim sisteminin okullaşma oranları ve derslik başına düşen öğrenci sayısı hedefleri şu şekilde olacaktır: Tablo 15- Dokuzuncu Planda Eğitim Kademeleri İtibarıyla Hedefler (1) Okullaşma Oranları (%) 2008/ Yaş 4-5 Yaş 2012/2013 Okul Öncesi 22,33 32,11 50,0 Brüt Net İlköğretim 103,84 96,49 100,0 Ortaöğretim 76,62 58,52 100,0 Yükseköğretim (1) 44,27 27,69 48,0 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı İlköğretim 32 30,0 Ortaöğretim 31 30,0 Kaynak: Türkiye İstatistik Kurumu, Millî Eğitim Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı. (1) yaş grubu ön lisans ve lisans öğrencileri için hesaplanmıştır. 27

39 B) TEMEL POLİTİKALAR VE ÖNCELİKLER Küreselleşmenin oluşturduğu yeni dünya düzeninde; yeni arayışlar, yeni yapılanmalar ile hızlı bir değişim başlamıştır. Bu nedenle en gelişmiş ülkeler bile eğitim sistemlerini sürekli geliştirme ve eğitimde niteliği yükseltme arayışı içine girmişlerdir. Bu değişim sürecine ayak uydurmak ve hatta öne çıkabilmek için stratejik adımlar atmak gerekmektedir. Bakanlığımız bu bağlamda kendisine yüklenen misyonu gerçekleştirme gayesi ile Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planını Küreselleşme, Eğitimde Yeniden Yapılanma, Eğitimde Erişim ve Kalite, Hayat Boyu Öğrenme, AB ye Uyum ve Uzaktan Eğitim gibi stratejik alanları göz önüne alarak hazırlamış ve Ocak 2010 itibarıyla yürürlüğe koyacaktır. Bu hızlı değişim ve gelişim sürecinin iş alanlarına ve mesleklere yansımasının sonucu olarak, eğitimdeki klasik tür ve kademelendirme anlayışı, yerini yeni teknolojilere göre programlar belirleme yaklaşımına bırakmıştır. Bu bağlamda; Okul öncesi eğitim ve ilköğretim basamaklarını içine alan ve her insanın alması vazgeçilmez ön şart olan bir temel eğitim, Bireye bir meslek edindirmeyi amaçlayan bir kısmı okulda, bir kısmı da iş yerlerinde verilen ortaöğretim ve yükseköğretim, Bireyin, evrendeki değişime ve gelişen ya da değişen mesleklere uyumunu sağlayacak, bugünkü çağdaş eğitimin en belirgin yaklaşımı olan ve hedef kitlesi tüm insanlar olan hayat boyu öğrenim, eğitim sistemimizin basamaklarını oluşturmaktadır. Türk eğitim sisteminin gelişmeyi hızlandırma işlevini daha iyi yerine getirebilmesi için uygun şartlar giderek artmaktadır. Hızlı nüfus artışının eğitim üzerinde oluşturduğu baskı azalmaktadır. Önceki yıllarla kıyaslandığında eğitime daha fazla kamu kaynağı ayrılmaktadır. Eğitime yapılan gönüllü bağışlar sürmektedir. Bu olumlu gelişmeler ışığında Türkiye, önceliklerini doğru belirleyip etkili kaynak kullanımını sağladığı takdirde, AB ye tam üyelik sürecinde genç nüfusunu kendisine rekabet avantajı sağlayacak yeterliliklere kavuşturma başarısını gösterebilecektir. Türk eğitim sisteminin kendisinden beklenileni yerine getirebilmesi için aşağıdaki politikaları izlemesi öngörülmektedir: Türk eğitim sistemi ve yönetiminin ülkemizin insan kaynaklarının en etkin biçimde gelişmesini destekleyecek yapı ve işleyişe kavuşturulması: Türk eğitim sistemi ve yönetimine ilişkin düzenlemeler, bireysel ve kurumsal öğrenmenin önündeki tüm engellerin kaldırılarak öğrenmenin teşvik edilmesine odaklanmalıdır. Eğitim fırsat ve imkânlarının herkes için erişilebilir kılınması: Her ne sebeple olursa olsun, hiç kimse yetenek ve yeterlilikleriyle ulaşabileceği yaşam standartlarının altında bir yaşam sürdürmek zorunda bırakılmamalıdır. Bunun için kamu tarafından sunulan eğitim fırsatlarının herkesin erişebileceği yaygınlıkta ve miktarda olması sağlanmalıdır. Kaliteli eğitim fırsat ve imkânlarının yaygınlaştırılması: Her Türk vatandaşının AB ülkelerindeki yaşıtlarıyla eşit şartlarda rekabet etmeleri fırsatını sağlayacak kaliteli eğitim alma hakkının verilmesi gerektiği düşünülmektedir. Bu bağlamda sunulan eğitim fırsatlarının kalitesinin yükseltilmesi ve kaliteli eğitime talebin artırılması gerekir. Eğitimde kalite güvence sisteminin oluşturulması: Eğitim sistemleri; eğitimin yasayla tanımlanmış ekonomik, sosyal ve kültürel amaçlarını gerçekleştireceği hususunda topluma ve çıktılarını kullanacak kesimlere güven vermelidir. Eğitim alan birey ise sistemin kendisini yetenekleri, yeterlilikleri ve çevre koşulları içerisinde en yüksek yaşam kalitesine hazırlayacağına inanmalıdır. Ayrıca sistemin onayladığı diplomalar sertifikalar, bu belgelere sahip bireyleri işe alacak veya onlara 28

40 iş yaptıracak olanlara, o bireyin yeterlilikleri hakkında doğru ve eksiksiz fikir vermelidir. Bunların sağlanabilmesi için eğitimde kalite güvence sisteminin oluşturulması gerekir. Sözü edilen hedeflere ulaşılabilmesi için; Açık sistem olmanın tüm özelliklerini taşıyan eğitime ilişkin düzenlemelerin toplumun tüm kesimlerinin katkı ve katılımına açık bir yaklaşımla şekillendirilmesi, Kamu kaynaklarından eğitime ayrılan kaynakların çeşitlendirilerek artırılması ve bunların etkin ve verimli kullanılması, Özel sektör ile gönüllü kişi, kurum ve kuruluşların eğitime yatırım yapmalarının veya destek sağlamalarının teşvik edilmesi büyük önem arz etmektedir. Eğitim Yönetiminde Yeni Bir Araç: Stratejik Planlama 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun bir gereği olarak kamu idarelerince, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlanmaktadır sayılı Kanun da öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla çıkarılan Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ve buna bağlı olarak Strateji Geliştirme Başkanlığınca yayımlanan 2006/55 sayılı Genelge ile Bakanlığımızda stratejik planlama süreci başlatılmıştır. Bakanlığımızın önümüzdeki yıllar için yol haritası niteliğinde olacak stratejik plan ile planlı hizmet üretme, belirlenen politikaları somut iş programlarına ve bütçelere dayandırma ve uygulamayı etkili bir şekilde izleme amaçlanmaktadır. Bu itibarla, Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuatın yanında eğitim sistemi için referans bir politika belgesi niteliğinde ve milletimizin Bakanlıktan beklediği örnek ve öncü olma misyonuna uygun olarak hazırlanan MEB Stratejik Planı, 2010/ Ocak ayından itibaren yürürlüğe konulacaktır. MEB Stratejik Planı MEB Stratejik Planı hazırlanırken planlama sürecinin her aşamasında Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı çalışanlarının katılımı sağlanmaya çalışılmış, bunun yanı sıra paydaşların görüş ve önerilerine de başvurulmuştur. Stratejik planlama çalışmalarının yürütülmesi sırasında öncelikle aşağıdaki mevzuat temel alınmıştır: 24/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (KMYKK), 22/12/2005 tarihli ve 5436 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun, 26/05/2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu, Maliye Bakanlığı tarafından hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi, Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik. Bu temel referans belgelerin yanı sıra, diğer kurum ve kuruluşların stratejik plan belgelerine ve kurumsal tecrübelerine de başvurulmuştur. 29

41 Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı nın uygulanması 31 Aralık 2014 tarihinde sona erecektir. Millî Eğitim Bakanlığının hâli hazırda yürütmekte olduğu hizmetler ile stratejik planlamada öngörülebilecek yeni hizmetlere ilişkin stratejik alanlar sorun odaklı yaklaşımla 10 tema (Okul Öncesi Eğitim, İlköğretim, Ortaöğretim, Özel Öğretim, Özel Eğitim ve Rehberlik, Yükseköğretim, Hayat Boyu Öğrenme ve Bilgi Toplumu, Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi, Denetim ve Danışmanlık, Uluslararası İlişkiler ve AB ye Uyum) başlığında gruplandırılmıştır. Aynı şekilde temalar altında yer alan stratejik amaç ve hedefler oluşturulurken sorun odaklı yaklaşımla tema konusunun stratejik boyutları ön plana çıkartılmıştır. Bu sorunlardan (stratejik konular) yola çıkılarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuştur. Bu kapsamda yıllarını kapsayacak şekilde oluşturulan MEB Stratejik Plan amaçları şunlardır: İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel, bedensel, duygusal gelişim yönünden etkileyen ve bilimsel gelişmelerle önemi gittikçe anlaşılan okul öncesi eğitimi yaygınlaştırarak; çağ nüfusunun ilköğretime hazırlanmasını, elverişsiz çevreden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı oluşturulmasını, Türkçe nin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamak. Her bireyin iyi bir vatandaş olması için, Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı ve dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı ve öz güveni gelişmiş bireyler yetiştiren bir ilköğretim eğitimini her Türk vatandaşına fırsat ve imkân eşitliği içinde sunmak. Ortaöğretimde, cinsiyet ve bölgesel farklılıkları giderici bir biçimde okullaşma oranını AB düzeyine çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda, ortak bir genel kültür verilerek üst öğrenime ve geleceğe hazırlamak. Küresel rekabette sektörlerin gücünü arttırmak ve daha nitelikli ara eleman yetiştirmek amacıyla sektörle iş birliği gelişmiş, esnek ve modüler program çeşitliliğine sahip, teknolojik altyapısı güçlü, daha çok talep edilen bir mesleki teknik eğitim yapısına ulaşmak. Devletin düzenleyici, denetleyici ve destekleyici rolüyle çağın bütün teknolojik ve fiziksel ortamlarını oluşturma esnekliğine sahip özel öğretim kurumlarında; toplumun değişen ve çeşitlenen eğitim taleplerinin karşılanması, eğitim sistemimizin daha da gelişmesi ve özel öğretimin eğitim sistemi içerisindeki payının arttırılması için özel sektörün finansal gücünü eğitim yatırımlarına dönüştürmek. Sosyal devlet anlayışı içinde, bireylerin potansiyelini en uygun eğitim ortamlarında en üst düzeyde gerçekleştirebilmelerine yönelik olarak; tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin gerekli eğitimi almalarını ve toplumla kaynaşmalarını sağlayacak nitelikte bir özel eğitim hizmeti sunmak. Bireylerde sosyal sorumluluk duygusunu geliştiren, onlara bir arada yaşama kültürü veren, sanatsal ve estetik yönünü geliştiren, çevre bilinci kazandıran sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri artırarak, kendini gerçekleştirmiş, sağlıklı, mutlu, kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmaya katkı sağlayan bireyler yetiştirmek. Bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimi için disiplinler arası katılımcı, bilgiye ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla öğrenci, aile ve yakın çevresiyle uyum ve eşgüdüm içerisinde şiddeti önleyen güvenli eğitim ortamları oluşturmak. Uluslararası bilim, teknik ve sanat birikiminden daha fazla yararlanarak ülkemizde bilim/ teknoloji/sanat üretme ve kullanma düzeyini arttırmak için yurt dışına daha fazla öğrenci göndermek, yükseköğretim kurumlarını ilgili tarafların katkılarıyla, ülke ekonomisinin ve sosyal yapısının ihtiyaç duyacağı alanlarda ihtisaslaştırarak bölgesel işbirlikleri aracılığıyla Türkiye yi bilimsel çalışmaların merkezi yapmak. 30

42 Hayat boyu öğrenim stratejisi doğrultusunda kişisel gelişim taleplerinin karşılanmasının yanı sıra değişen ve gelişen ekonomiye işgücü duyarlılığının artırılması için kamu, özel sektör ve sivil toplum kuruluşlarıyla iş birliği içerisinde, bireylerin kişisel bilgi ve istihdam becerilerini geliştirerek iş ve yaşam kalitelerini artırmak. Eğitim çağı dışına çıkmış bireylerden uzaktan eğitim yoluyla öğrenimini tamamlamak isteyenler ile bireysel gelişimlerini sağlamak ve/veya yeni mesleki yeterlikler kazanmak isteyenlerin e-öğrenme ortamlarına erişimini kolaylaştırarak, bu alanın bilgi teknolojilerinde meydana gelen değişimlere paralel; yenilenmesini, gelişmesini, zenginleştirilmesini ve oluşturulacak standartlara uygunluğu bakımından izlenmesini sağlamak. Bilgi ekonomisi becerilerini ekonomik katma değer yaratması yönünde kullanmayı tüm eğitim kademelerini kapsayacak şekilde yaygınlaştırmak. Bakanlığın insan gücü planlamasını gelecek projeksiyonlarına dayandıran ve insan kaynaklarının ülke genelinde dengeli dağılımını sağlayan; liyakat ve kariyeri esas alan; dış değişime duyarlı-iç dönüşümü sağlayıcı ve mevzuatla sürekliliği sağlanan bir insan kaynakları yönetimi sistemi kurmak. Türk eğitim sisteminin fiziksel kapasitesinin artırılması ve nitelikli eğitim-öğretim ortamının hazırlanması için dünyadaki ve ülkemizdeki ekonomik, sosyal, endüstriyel ve teknolojik gelişmeler ve öngörüleri doğrultusunda, kaynakların çeşitliliğini arttırarak etkin kullanılmasını sağlamak. Millî Eğitim Bakanlığı merkez teşkilatının hizmet esasına göre süreç bazlı yapılanmasını ve uygun büyüklüğe çekilmesini, taşrada yer alan okul çeşitliliğinin azaltılarak hizmeti üretenlerin yetkilerinin artırılmasını sağlayacak şekilde yeniden yapılandırılmasını sağlamak ve bakanlıkta stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek, okul ve kurumların kurumsal performans ve kalitesini ölçecek standartlar geliştirmek. Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere uygun ürün ve süreç geliştiren bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi oluşturmak. Bakanlığın operasyonel, yönetsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülmesi ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak amacıyla daha etkin bir denetim ve rehberlik sistemi oluşturmak. AB ye tam üyelik perspektifi çerçevesinde üye devletlerle işbirliği içinde eğitim kalitesini yükseltmek; birliğin mesleki eğitim politikasının uygulanmasını sağlamak; fonlarından daha fazla yararlanmak; mevzuatı uyumlulaştırmak ve ulusal dil eğitimi politikasını geliştirmek. Türk Cumhuriyetleri ve Türk ve Akraba topluluklarıyla iş birliğini geliştirmek, Türk dünyasına nitelikli insan gücü yetiştirmek ve yurt dışındaki vatandaşlarımızın ve çocuklarının Türk kültürü ile bağlarını korumak, Türkçe nin ortak iletişim dili olmasını, Türk kültürünün yaygınlaştırılıp gelişmesini sağlamak için eğitim ve öğretim hizmeti vermek. Devletler ve uluslararası kuruluşlarla işbirliklerine daha etkin katılarak, evrensel eğitim normlarının, uygulamalarının ve eğitim politikalarının oluşturulmasına katkı sağlamak ve uluslararası işbirliklerinden kaynaklanan fırsatlardan en üst düzeyde yararlanmak. 31

43 III- FAALİYETLERE İLİŞKİN BİLGİ VE DEĞERLENDİRMELER A- MALİ BİLGİLER 1- Bütçe Uygulama Sonuçları BÜTÇE GİDERİ TÜRÜ Kaynak: yılı Kesin Hesap verileri kullanılmıştır. Tablo 16- Bütçe Uygulama Sonuçları Yıl Sonu Gerçekleşen Ödenek Harcama Yıl Sonu Gerçekleşen Ödenek Harcama 01 Personel Giderleri Sosyal Güvenlik Kurumları Mal ve Hizmet Alımları Cari Transferler Sermaye Giderleri Sermaye Transferleri Toplam Personel Giderleri Sosyal Güvenlik Kurumlar Mal ve Hizmet Al mlar Cari Transferler Sermaye Giderleri Sermaye Transferleri yılında, Bakanlığımız bütçesine Bütçe Kanunu ile TL ödenek tahsis edilmiş, bu ödeneklere yıl içinde TL ekleme yapılmış ve TL düşülmüştür. Buna göre yılsonu gerçekleşmeleri sonucunda TL ödenek tahsisi yapılarak TL harcanmıştır yılında, Bakanlığımız bütçesine Bütçe Kanunu ile TL ödenek tahsis edilmiş olup yine Bütçe Kanunu ile TL lik kesinti ile Bakanlığımızın Kesintili Bütçe Ödeneği TL olarak tahsis edilmiştir. Bu ödeneklere yıl içinde TL eklenmiş ve TL düşülmüştür. Buna göre yıl sonu gerçekleşmeleri sonucunda TL ödenek tahsisi yapılarak TL harcanmıştır. 02 Sosyal Güvenlik Kurumları % Mal ve Hizmet Alımları % Grafik Yılı Ödenek Dağılımı 05 Cari Transferler % Sermaye Giderleri % Sermaye Transferleri % Personel Giderleri % Region

44 01 Personel Giderleri Sosyal Güvenlik Kurumlar Mal ve Hizmet Al mlar Cari Transferler Sermaye Giderleri Sermaye Transferleri FAALİYET RAPORU Grafik Yılı Harcama Dağılımı 03 Mal ve Hizmet Alımları % Sosyal Güvenlik Kurumları % Cari Transferler % Sermaye Giderleri % Sermaye Transferleri % Personel Giderleri % Tablo 17- MEB Birimlerinin Yılları Gerçekleşen Ödenek ve Harcama Durumları (TL) S. NO KURUM/BİRİM Yıl Sonu Gerçekleşen Ödenek Region Harcama Yıl Sonu Gerçekleşen Ödenek Harcama 1 Özel Kalem Müd Teftiş Kur.Başk Bakanlık Müş Talim Ter.Kur.Bş Savunma Sekr İdari ve Mali İşl.Dai.Bş Personel Gn.Md Hizmetiçi Eğit.Dai.Bşk Yayımlar Dai.Bşk Sağlık İşl.Dai.Bşk Öğretmene Hizmet Sos.İşl.Dai.Bşk Yatırımlar ve Tesisler Dai.Başk Eğitim Araştırma Gelişt.Dai.Bşk İşletmeler Dai.Bş Ortaöğrenim Burs ve Yurt.Dai.Bşk Eğitim Araçları ve Donatım Dai.Bşk Çır.Mes.ve Tek.Eğ. Gel.ve Yay.Dai.Bş Strateji Geliş.Bşk Hukuk Müşavirliği

45 Tablo 17- MEB Birimlerinin Yılları Gerçekleşen Ödenek ve Harcama Durumları (TL) (Devam) S. NO KURUM/BİRİM Yıl Sonu Gerçekleşen Ödenek Harcama Yıl Sonu Gerçekleşen Ödenek Harcama 21 Yayımlar Taşra Teşkilatı Millî Eğitim İl Müdürlükleri Okul Öncesi Eğt.Gn.Md İlköğretim Gn.Md Ortaöğr.Gn.Md Erkek Tek.Öğr. Gn.Md Kız Tek.Öğr. Gn.Md Ticaret ve Turizm Öğretimi Gn.Md Öğretmen Yetiş.ve Eğt.Gn.Md Din Öğr.Gn.Md Çıraklık ve Yaygın Eğitim Gen.Md Yükseköğretim Gn.Md Dış İlişkiler Gn.Müd Yurt Dışı Eğitim Öğretim Gen.Müd Özel Öğretim Kurum.Gn. Md Özel Eğitim Reh. ve Dan.Hiz.Gn.Md Eğit.Tek.Gn.Md Okuliçi Bed.Eğt. Sp.ve İzc.Dai.Bşk TOPLAM Not: yılı Kesin Hesap verileri kullanılmıştır. Tablo 18- Millî Eğitim Bakanlığı Bütçesinin Gayri Safi Yurt İçi Hasıla ile Merkezi Yönetim Bütçesine Oranı (TL) YILLAR GSYH (*) Merkezi Yönetim Bütçesi (**)(***) MEB Bütçesi Millî Eğitim Bakanlığı Bütçesinin GSYH'ye Oranı (%) Konsolide Bütçeye Oranı (%) ,18 9, ,53 10, ,41 10, ,95 10,64 (*) Türkiye İstatistik Kurumunun adresinden alınmıştır. (**) Bütçe Kanunlarından alınmıştır. (***) Merkezi Yönetim Bütçesi Toplamı (Hazine yardımları dâhil edilmemiştir.) 34

46 Bakanlığımız bütçesinin merkezi yönetim bütçesi içindeki payı 2006 yılında % 9,47 iken 2009 yılında bu oran % 10,64 e yükselmiştir. Gayrisafi yurt içi hasılaya oranı 2006 yılında % 2,18 iken bu oran 2009 yılında % 2,95 e ulaşmıştır. 2- MALİ DENETİM SONUÇLARI 2009 un ilk altı ayında İnsan Kaynakları Yönetimi Süreci, Strateji Geliştirme Süreci ile Mevzuat ve Hukuk İşlemleri Süreci denetlenmiştir. İkinci altı ayda ise Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Süreci, Genel Ortaöğretim Okulları Yönetimi Süreci ile Burs ve Yurtlar Süreci denetime tabi tutulmuştur(*). Ancak, 2009 yılı içerisinde Sayıştay raporu hazırlanmamıştır. (*) Millî Eğitim Bakanlığı İç Denetim Faaliyet Raporu 2009 dan alınmıştır. 35

47 B- PERFORMANS BİLGİLERİ 1) FAALİYET VE PROJE BİLGİLERİ A- FAALİYET BİLGİLERİ Okul Öncesi ve İlköğretim Programları 2004 yılında hazırlanan İlköğretim ve Ortaöğretim Düzeyinde Öğretim Programları Tasarımı Projesi ile üniversitelerle iş birliği içerisinde başlatılan öğretim programlarının geliştirilmesi faaliyetlerine belirlenen ilke ve esaslar çerçevesinde planlandığı şekilde devam edilmektedir. Okul öncesi eğitimi ile ilköğretim okulları haftalık ders çizelgesinde yer alan zorunlu ve seçmeli bütün derslerin öğretim programları geliştirilmiştir eğitim-öğretim yılında pilot uygulamalar tamamlanmış ve eğitim-öğretim yılından itibaren 1-8. sınıflara ait öğretim programları ülke genelinde uygulamaya konulmuştur. Bu süreç tamamlandıktan sonra ortaya çıkan yeni durumlara ve alandan gelen dönütlere bağlı olarak 2009 yılında bazı derslerin öğretim programlarında (Türkçe 3.sınıf, Türkçe 1-8 sınıflar, Matematik 3, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar, Sosyal Bilgiler 4, 5, 6 ve 7. sınıflar, İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 8. sınıflar) revizyon çalışmalarına gidilmiştir. Bunun yanında bazı derslerin programları (Türkçe 1, 2, 4 ve 5. sınıflar, Hayat Bilgisi 1, 2 ve 3. sınıflar, Yurt Dışındaki Türk çocukları için Türkçe ve Türk Kültürü Öğret. Programı sınıflar) yeniden geliştirilmiştir. Bakanlığımız öğretim programı komisyonlarınca Ankara ilindeki farklı türdeki (birleştirilmiş sınıflı okul, ikili öğretim yapan okullar vb.) okullara 2009 Mart ayı içerisinde ziyaretler yapılmış uygulamalar birebir yerinde gözlenmiş, öğretmenlerden görüş ve öneriler alınarak raporlaştırılmıştır. İlköğretim okulları için öğretim programları bağlamında velilere önerilerin yer aldığı İlköğretim Veli Kılavuzu hazırlamak üzere bir komisyon kurulmuş ve çalışmalar büyük oranda tamamlanmıştır. Genel Ortaöğretim Programları 2005 yılında yeni yaklaşımlarla geliştirilen ve eğitim-öğretim yılında ortaöğretim kurumlarında kademeli olarak uygulanmaya konulan Türk edebiyatı, dil ve anlatım, matematik, coğrafya, din kültürü ve ahlak bilgisi dersleri öğretim programları, eğitim-öğretim yılında tüm sınıflarda uygulanmıştır yılları arasında ortaöğretim kurumları Fizik (9-12), Kimya (9-12), Biyoloji (9-12), Tarih (9-12) derslerine ait öğretim programları Ortaöğretim Projesi kapsamında geliştirilmiştir. Ortaöğretim geometri (9-10. sınıflar) öğretim programı 2009 yılında tamamlanarak, öğretim yılından itibaren uygulanmak üzere kabul edilmiştir eğitim öğretim yılında tarih ve yabancı dil (İngilizce) derslerine ait 9 ve 10. sınıf öğretim programları Ortaöğretim Projesi kapsamında geliştirilmiştir. Tarih 11.sınıf öğretim programı 2009 tarihinde kabul edilmiş olup öğretim yılında uygulanacaktır. Ayrıca geliştirilen Coğrafya (9-12. Sınıflar) dersi revizyon çalışması tamamlanmıştır. Ortaöğretim kurumlarında seçmeli dersler arasında yer alan görsel sanatlar, müzik, beden eğitimi, işletme, ekonomi, girişimcilik, sosyal etkinlik, uluslararası ilişkiler ve yönetim bilimi dersi öğretim programları 2009 yılında yenilenmiştir. Mesleki ve Teknik Ortaöğretim Programları 5450 sayılı Kanun ile Bakanlığımıza devredilen okulların öğretim programları 2008 yılında Ortaöğretim Projesi kapsamında modüler yapıda geliştirilmiş ve 8 alan 25 dalda eğitim verilecek şekilde yapılandırılan programların içinde yer verilen Sağlık Alanı ve Laboratuvar Hizmetleri 36

48 Alanı na ait çerçeve öğretim programlarının ders, modül ve yeterliklerinde mesleki ve teknik öğretim dairelerince, ihtiyaç duyulan güncellemeler yapılmış ve söz konusu güncellemeler kabul edilerek öğretim yılından itibaren ülke genelinde uygulamaya konulmuştur. Anadolu sağlık meslek lisesi ve sağlık meslek liselerinde okutulan alan/dal programları 8 alan 8 dal olacak şekilde yeniden yapılandırılmıştır. Laboratuvar Hizmetleri Alanı Çerçeve Öğretim Programı ise mevcut alanın altındaki dalların yeterlikleri yeniden yapılandırılarak Tarım Laboratuvarı dalı altında toplanmıştır. Ortaöğretim düzeyinde öğretim yılında eğitim verilen mesleki ve teknik öğretim programları 57 alan 223 dala çıkmıştır. Bu çalışma ile mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarındaki bütün programlar gözden geçirilerek yeterliklere dayalı, modüler bir yapıya kavuşturulmuştur. Diğer taraftan Yükseköğretim Kurulunun almış olduğu yeni üniversite geçiş sistemine paralel olarak ortaöğretim okullarının haftalık ders çizelgelerinde değişiklikler yapılmış ve öğretim yılından itibaren uygulamaya konulmuştur. Bu kapsamda mesleki ortaöğretim okullarının da haftalık ders çizelgelerinde değişiklikler yapılmış ve seçmeli ders saatleri arttırılmıştır. Böylece mesleki eğitim için ayrılan süreden ödün vermeksizin üst öğrenimi hedefleyen öğrencilerin istedikleri genel kültür derslerini almalarının önü açılmıştır. Genel ortaöğretim okulları haftalık ders dağıtım çizelgelerinde yapılan değişiklere paralel olarak mesleki ortaöğretim okulları haftalık ders çizelgelerinin 9. sınıflarında okutulan tanıtım ve yönlendirme dersi öğretim yılından itibaren uygulamadan kaldırılmıştır. Anadolu meslek ve meslek liselerinin 9. sınıfında okutulan bilgi ve iletişim teknolojileri dersi seçmeli derslere alınmıştır yılı içinde İtfaiyecilik ve Yangın Güvenliği Alanı Çerçeve Öğretim Programı geliştirilmiştir. İkinci yabancı dil kapsamında geliştirilen Anadolu Lisesi 10. Sınıf Çince Dersi Öğretim Programı öğretim yılından itibaren uygulamaya konulmuştur. Öğrenci İşleri ve Denklik ile İlgili Faaliyetler Başvurusu yapılan denklik işlemleri Millî Eğitim Bakanlığı Denklik Yönetmeliği ve Denklik İşlemleri Kılavuzu 2004 e göre sonuçlandırılmıştır. Tablo Yılında Sonuçlandırılan Denklik İşlemleri Aylar İngilizce Almanca Fransızca Arapça/ Farsça Balkan Ülkeleri Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Toplam

49 Teftiş Kurulu Tablo 20- Son Üç Yılda Bakanlık Müfettişlerince Denetimi Yapılan Okul, Kurum, Yönetici ve Öğretmen Sayısı DENETLENENLER ÖĞRETİM YILLARI TOPLAM Denetlenen Resmî Okul Sayısı Denetlenen Özel Okul Sayısı Genel Denetimi Yapılan Toplam Okul Sayısı Denetlenen Özel Dershane Sayısı Denetlenen İl ve İlçe MEM/ MEM Bağlı Kur. / Diğer Kurum Sayısı Genel Denetimi Yapılan Toplam Kurum Sayısı Hakkında Rapor Düzenlenen Öğretmen Sayısı Seviye Tespiti Yapılan Öğretmen Sayısı (*) Denetimi Yapılan Öğretmen Sayısı Denetimi Yapılan Yönetici Sayısı Not: Yıllar itibarıyla verilen sayılar eğitim-öğretim yılını kapsamaktadır. (*) 2008 yılından itibaren Seviye Tespiti Yapılan Öğretmen Sayısı çalışmasına son verilmiştir. Tablo 21- Son Üç Yılda Yapılan İnceleme ve Soruşturma Sayısı İnceleme ve Soruşturmalar Yıllar Toplam Yıl İçinde Müfettişlere Verilen Toplam İş Sayısı Sonuçlandırılan İş Sayısı Devam Eden İş Sayısı Düzenlenen İnceleme Raporu Düzenlenen Soruşturma Raporu Düzenlenen Ön İnceleme Raporu Suç Duyurusu Raporu Kurum Açma İzni Raporu Mucipli Genel Denetim Raporu Mucipli Ders Denetim Raporu Vergi Muafiyeti Tanınması ile İlgili Rapor İnceleme, Araştırma, Görüş Bildirme Raporu Yukarıdaki tablolar incelendiğinde 2009 yılında 2008 yılına göre denetim faaliyetlerinde artış olduğu görülmektedir. 38

50 Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve diğer mevzuat düzenlemeleri ile kamu kurumlarının Stratejik Plan hazırlamaları zorunlu hale getirilmiştir. Bu doğrultuda Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı, 2009 yılı sonunda onay sürecinin ardından basımı yapılarak ilgili tüm paydaşlara dağıtılmıştır. Kamu İç Kontrol Standartlarına Uyum Eylem Planı Maliye Bakanlığı tarafından tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Kamu İç Kontrol Standartları Tebliği hükümlerine uygun olarak Bakanlığımız merkez ve taşra birimlerinde iç kontrol sisteminin kurulması ile ilgili Kamu İç Kontrol Standartlarına Uyum Eylem Planı hazırlık çalışmaları Başkanlığımız koordinesinde yürütülmektedir. Bu amaçla Bakanlığımızca uygulamaya konulan ve Avrupa Birliği Katılım Öncesi Mali İş Birliği 2006 Programı kapsamında finanse edilen Millî Eğitim Bakanlığının Kapasitesinin Güçlendirilmesi Projesi (MEBGEP) nin Eğitim Bileşeni kapsamında Bakanlığımız iç kontrol sistemi, iç denetim, buna ilişkin rol ve sorumluluklar ile Bakanlığımız İç Kontrol Eylem Planı Taslağının değerlendirilmesi ve son hâlinin verilmesi amacıyla Kızılcahamam da eğitim ve çalıştaylar düzenlenmiştir. Söz konusu eğitim ve çalıştaylar; Haziran 2009 tarihlerinde genel müdürler, genel müdür yardımcıları ve daire başkanları (81 kişi), Temmuz 2009 tarihlerinde il millî eğitim müdürleri (81 kişi), Temmuz 2009 tarihlerinde iç kontrol standartlarına uyum eylem planı hazırlama grubu (34 kişi) katılımlarıyla gerçekleştirilmiştir. Ayrıca pilot birimlerde iş akış süreçlerinin çıkarılması, görev ve iş tanımlarının yapılması ve bu birimlerde kurumsal iç denetim faaliyetlerinin altyapısının oluşturulması için Türkiye Sanayi Sevk ve İdare Enstitüsü (TÜSSİDE) tarafından, Ağustos 2009 tarihlerinde Gebze Kocaeli de iç kontrol standartlarına uyum eylem planı hazırlama grubuna (40 kişi) yönelik eğitim verilmiştir. Söz konusu Tebliğ hükümlerine uygun olarak; tarihinde Bakanlığımız merkez, taşra ve yurt dışı birimlerinde iç kontrol sisteminin kurulması amacıyla Millî Eğitim Bakanlığı İç Kontrol Eylem Planı ve bu Planın uygulanmasına ilişkin açıklamalar hazırlanarak, Maliye Bakanlığına ve Bakanlığımız merkez, taşra, yurt dışı birimlerine gönderilmiştir. Resim 5- Bakanlığımız İç Kontrol Eylem Planı Çalıştayı 39

51 Bürokrasinin Azaltılması ve İdari Basitleştirme Çalışmaları Başbakanlığın 19/09/2008 tarihli ve 114 sayılı Genelgesi doğrultusunda Millî Eğitim Bakanlığı merkez, yurt dışı ve taşra teşkilatlarında Bürokrasinin Azaltılması ve İdari Basitleştirme çalışmaları tarihinden itibaren başlatılmıştır. Bakanlığımızın merkez birimleri ile Amasya ve Ankara Millî Eğitim Müdürlüklerinde oluşturulan komisyonlar iş birliğinde; Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığı bünyesinde faaliyetlerini sürdüren Millî Eğitim Bakanlığı Mevzuat Üst Çalışma Grubu tarafından yürütülen çalışmalar sonucunda; 88 yönetmelik, 66 yönerge, 160 proje, protokol ve etkinlikte değişikliklere gidilerek toplam 749 işlem ve süreçte vatandaşa yönelik hizmetlerde kolaylıklar sağlanmış ve gerekli alanlarda yetki devri gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda yapılan çalışmalar: 1-Millî Eğitim Bakanlığı Kamu Hizmet Standartları: 2009 yılı içerisinde Millî Eğitim Bakanlığının; merkez, taşra, yurt dışı teşkilatı ile okul ve kurumlarının vatandaşa yönelik 400 ün üzerinde hizmet standardı belirlenmiş; hizmetin adı, başvuru belgeleri, hizmetin süresi ve yetkilileri tespit edilerek; vatandaşın ulaşabileceği şekilde Millî Eğitim Bakanlığı merkez, yurt dışı, taşra teşkilat birimleri ile okul ve kurumlara asılmıştır. Belirlenen Millî Eğitim Bakanlığı Kamu Hizmet Standartları, Bakanlığın merkez web sayfasında yayınlanmıştır. 2-Millî Eğitim Bakanlığı Birim Adı ve Kodlarının Güncellenmesi: Başbakanlığın tarihli ve 1991/17 sayılı Genelgesi çerçevesinde Millî Eğitim Bakanlığı merkez ve yurt dışı teşkilatlarının birim adları ve yazışma kodları güncellenerek Başbakanlık ve Millî Eğitim Bakanlığı web sayfasında yayımlanmıştır. Bu konudaki taşra teşkilatı ile okul ve kurumlara ilişkin çalışmalar devam etmektedir. 3-Millî Eğitim Bakanlığı Kamu Hizmet Envanteri: 2009 yılı içerisinde Millî Eğitim Bakanlığı Kamu Hizmet Envanteri çalışmalarına devam edilmiş; merkez ve yurt dışı teşkilatı için bu çalışmalar tamamlanmış, taşra teşkilatı ile okul ve kurumlara ilişkin çalışmalara, 2010 yılı sonuna kadar tamamlanacak şekilde devam edilmektedir. 4-Kamu Hizmetlerinde Standart Dosya Uygulaması: Kamu hizmetlerinin yürütülmesinde kurumlara özel ve kurumlar arası ortak alanlara ilişkin Standart Dosya oluşturma çalışmalarına, Başbakanlık Devlet Arşivleri Genel Müdürlüğü ile iş birliği içinde devam edilmiştir. 5-Düzenleyici Etki Analizi (DEA): Kamu kurum ve kuruluşlarının daha etkin verimli, nitelikli ve ekonomik hizmet sunmasını sağlamayı hedef alan Mevzuat Oluşturulmasında Düzenleyici Etki Analizi tarihli Mevzuat Hazırlama Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik hükümleri çerçevesinde Millî Eğitim Bakanlığı çalışmalarında uygulamaya konulmuştur. Düzenleyici Etki Analizi uygulamasının etkinliği artırmak amacıyla seminer programları planlanmıştır. Ayrıca bu konuda Bakanlığımız birimleri ile sivil toplum kuruluşlarını kapsayan Millî Eğitim Hukukunda Düzenleyici Etki Analizi projesi hazırlanarak Avrupa Birliği Genel Sekreterliğine sunulmuştur Yılı Bütçe Raporu Bakanlığımız bütçesinin; Kasım ayı içinde TBMM Plan ve Bütçe Komisyonu Başkanlığında görüşülmesi sırasında faydalanılmak üzere 2010 Yılı Bütçe Raporu, Aralık ayı içinde ise TBMM Genel Kurulunda görüşülmesi sırasında faydalanılmak üzere 2010 Yılı Bütçe Raporu kitapçığı hazırlanmıştır. 40

52 Kamu Zararları Kamu Zararlarının Tahsiline İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik çerçevesinde Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı kamu zararı uygulamalarına yönelik hazırlanan 2007/02 sayılı Kamu Zararı Genelgesi doğrultusunda 2009 yılı içerisinde işlemlere devam edilmiştir Aç lan dosya Kapanan dosya Takipteki dosya 0 Grafik Yılında Kayıt Gören Kamu Zararı Dosyaları Bu kapsamda, 2009 yılı itibarıyla 2008 yılından 3 borç dosyasına ilaveten toplam 266 adet kamu zararı dosyası açılmış olup, bu dosyalardan 160 ı kapatılarak işlemden kaldırılmıştır. Söz konusu tahsilat tutarı ,29 TL olarak gerçekleşmiş bulunmaktadır. Millî Eğitim Bakanlığı İş Takvimi Bakanlığımız merkez teşkilatı birimlerinin 2010 yılı içinde gerçekleştirecekleri çalışmaların yer aldığı iş takvimi, ayrıntılı olarak hazırlanarak kitapçık olarak bastırılmış ve ayrıca Bakanlığımız internet sayfasında yayımlanarak ilgililerin bilgisine sunulmuştur. Hayat Boyu Öğrenme (HBÖ) Bakanlığımız, Hayat Boyu Öğrenme Stratejisi Eylem Planı nın oluşturulmasında Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı tarafından yürütülen çalışmalara iştirak etmiştir. Bu çalışmalar sonucu Hayat Boyu Öğrenme Stratejisi Eylem Planı hazırlanarak uygulamaya konulmuştur. Bu konuda yürütülen çalışmalar: Tedbir 1. Özel ve resmî kurum/kuruluşların hayat boyu öğrenme politikaları oluşturmaları ve uygulamalarının değerlendirilerek desteklenmesi sağlanması. Faaliyet 1. Özel ve resmî kurumların hazırladıkları strateji planlarında hayat boyu öğrenme politikalarına yer verilmesinin sağlanması. Tedbir 2. HBÖ Temel Göstergeleri kitabının yayınlanması. Faaliyet 2. HBÖ Temel Göstergelerinin belirlenmesi. Tedbir 3. Olumlu öğrenme ortamı yaratılabilmesi amacıyla eğitim kurumlarının fiziki kapasitesinin artırılmasının ve çağdaş materyallerle donanımının sağlanmasının desteklenmesi. Faaliyet 3. Resmî ve özel kurum ve kuruluşlarda bulunan eğitim ortamlarının ortak kullanılmasına yönelik projelerin desteklenmesi. 41

53 Faaliyet 3.1. Eğitim kurumlarının hafta sonu, yaz tatili ve mesai saatleri dışında toplumun öğrenme merkezine dönüşmesine işlerlik kazandırılmasına katkı sağlanması. Faaliyet 3.2. Yeni yapılacak eğitim kurumlarını çok amaçlı kullanıma uygun olarak tasarlanmasının desteklenmesi. Tedbir 4. Hayat boyu öğrenmenin finansmanında sosyal taraflara sorumluluk ve yetki verilerek birey ve ailelerin hayat boyu öğrenmenin finansmanına katılımlarının teşvik edilmesi. Faaliyet 4. Faydalanıcılardan katılım payı alınmasına ve dezavantajlı katılımcılarla ilgili finansal muafiyet düzenlemesine yönelik faaliyetleri desteklemek. Yukarıda belirtilen hedeflere yönelik olarak ilgili birimlerle iş birliği çalışmaları 2009 yılı içerisinde başlatılmıştır. Uluslararası Çalışmalar EURYDICE kaynak kitapları arasında yer alan ve Bakanlığımızca 2009 yılında Türkçe ye çevrilip basımı yapılarak gerekli birimlere ulaştırılan kaynak kitaplarımıza ilişkin bilgiler aşağıda verilmektedir: Avrupa Okullarında Fen Bilgisi Öğretimi Türkiye Eurydice Birimi tarafından 2009 yılında tercümesi yaptırılan Avrupa Okullarında Fen Bilgisi Öğretimi; Politikalar ve Araştırmalar adlı çalışma, 30 Avrupa ülkesinde fen bilgisi öğretimiyle ilgili yürürlükte olan resmî düzenlemelerin karşılaştırmalı olarak incelenmesinin yanında, fen bilgisi öğretimine dair ana bulguların araştırmasını da içermektedir. Ayrıca fen bilgisi alanına yönelik öğretim programları, öğretmen yetiştirme programları ve standart değerlendirme kriterleri ele alınmaktadır. Avrupa da Mesleki Olmayan Yetişkin Eğitimi Eurydice ulusal birimleri ile Eurydice Avrupa Birimi arasındaki yakın iş birliğinin ürünü olarak ortaya çıkan bu doküman, yaklaşık on ana konuya odaklanmış olup bütçe, hedef gruplar, erişebilirlik, organizasyon, içerik, rehberlik ve öğretmen eğitimi bunlardan bazılarıdır. Aynı zamanda, örgün eğitim sistemlerinde mesleki olmayan yetişkin eğitimini kapsayan bu çalışmanın ülkemizde yaşam boyu eğitim faaliyetlerine de katkısı olacağı düşünülmektedir. Avrupa daki Okullarda Her Tip Yeteneği Desteklemek İçin Özel Eğitim Önlemleri 30 Eurydice Ağı üye ülkesini içine alan bu araştırma, ilköğretim ve ortaöğretimde yetenekli öğrencileri desteklemek amacıyla Avrupa okul sistemlerinde kullanılan temel uygulamalar ile bu yetenekleri desteklemekle ilgili eğitim politikalarını ele almaktadır. Söz konusu araştırma, Eurydice Avrupa Birimi tarafından hazırlanan konuya ilişkin ankete ve Eurydice Ulusal Birimlerinin gönderdiği cevaplara dayandırılmıştır. Avrupa Eğitim Sözlükçesi Yükseköğrenimde Karar Verme, Danışmanlık ve Düzenleme Organları Yükseköğrenimde karar verme, danışmanlık ve düzenleme organlarına ait doküman, Avrupa 42

54 Eğitim Sözlükçe si adıyla Eurydice tarafından başlatılan çalışmanın beşinci cildidir. Daha önce yayınlanan ilk dört cilt; yükseköğrenimde sınavlar, nitelik ve unvanlar, eğitim kurumları, öğretim kadrosu ve yönetim, izleme ve destek kadrosu konularını içermektedir. Avrupa Eğitim Sözlükçesi nin beşinci cildi, Avrupa Birliği üye devletlerin yükseköğrenimde kalitenin sağlanması amacına yönelik karar verme, danışmanlık, düzenleme, görev ya da sorumlulukları olan organları ifade etmeye yarayan ulusal terimleri kapsamaktadır. Bu baskıda ayrıca Sözlükçe nin kullanımına ilişkin kılavuz hazırlanmıştır. Kılavuzla ilgili tüm tanımlar verilmiş olup her terimin açıklamasında verilenler özetlenmektedir. Türk Eğitim Sisteminin Örgütlenmesi 2008/09 Türkiye de ilk defa Türk Eğitim Sistemine Ait Ulusal Dosya hazırlanarak ve her yıl güncellenerek hem İngilizce hem de Türkçe olarak Eurydice in web sitesinde yayınlanmaktadır. Ayrıca; bu kaynak tüm üniversitelerimize dağıtılmış olup üniversitelerimizde ayrı bir ders olarak okutulmaktadır. Eurydice Türkiye Biriminin tanıtımı için 2009 yılı Aralık ayında Antalya ilinde 51 ilin il millî eğitim müdürlüklerinden davet edilen il millî eğitim müdürleri veya temsilcilerine tanıtım seminerleri yapılmıştır. Ayrıca, yine tanıtım süreciyle ilgili olarak afişler, broşürler bastırılarak dağıtımları yapılmıştır. Resim 6- Eurydice Türkiye Birimi Tanıtım Semineri Hukuk İşleri 2009 yılı içerisinde Bakanlığımız ile ilgi olarak açılan idari, adli 90 öğrenci davası olmak üzere toplam yeni dava ile geçmiş yıllarda açılan ve devam etmekte olan davalara ilişkin iş ve işlemler yasal süreleri içerisinde yerine getirilmiştir. Ayrıca, Bakanlığımız birimleri tarafından hazırlanan, diğer bakanlıklardan ve Başbakanlıktan gönderilen kanun, tüzük ve yönetmelik tasarıları hukuki açıdan incelenmiş olup 76 adet kanun, tüzük ve yönetmelik tasarısı ile 284 adet hukuki konulara ilişkin olmak üzere toplam 360 adet hukuki görüş verilmiştir. 43

55 Basın ve Halkla İlişkiler Tablo 22- Bakanlığımız Halkla İlişkiler Bürosuna Elektronik ve Yazılı Ortamda Gelen Başvurulara İlişkin Veriler Veriler Sayısı Bilgi Edinme Başvurusu Toplamı Olumlu Cevaplanarak Bilgi veya Belgelere Erişim Sağlanan Başvurular Kısmen Olumlu Cevaplanarak Kısmen Reddedilerek Bilgi ve Belgelere Erişim Sağlanan Başvurular Reddedilen Başvurular Toplamı Bilgi ve Belgelere Erişim Sağlanan Başvurular 34 Diğer Kurum ve Kuruluşlara Yönlendirilen Başvurular Başvurusu Reddedilenlerden Yargıya İtiraz 24 Okul Öncesi Eğitimi eğitim öğretim yılında kurum, derslik, öğretmen ve çocuğa okul öncesi eğitim verilmiş olup, ay çağ nüfusunun %39 u okullaşmıştır. Ana sınıfı ve uygulama sınıflarının, örgün ve yaygın eğitim kurumları bünyesinde açılan bölümler olması sebebiyle açma ve kapatma işlemlerinin, Bakanlığımızın ilgili birimlerince belirlenen esaslara uyulması koşuluyla valilik onayına gerek duyulmaksızın, ilgili okul/kurum müdürlerinin teklifleri üzerine il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince yapılabileceği konusunda hazırlanan 2009/84 nolu Genelge yayımlanmıştır. Okul öncesi eğitimin gelişmesine ve yaygınlaşmasına katkıda bulunmak, bu konuda kamuoyu oluşturmak, anne-babaların ve toplumun dikkatini çekmek ve okul öncesi eğitimle ilgili çalışmalar ve yatırımlara öncelik vermenin gerekliliğini geniş kitlelere anlatabilmek amacıyla 2009 yılında ülke genelinde Okul Öncesi Eğitim Şenlikleri düzenlenmiştir. Bakanlığımız ve sivil toplum örgütleri iş birliği ile 81 okul için 81 adet okul öncesi eğitim sınıfı donatımı yapılmıştır. İlköğretim Alanında Eğitici ve Kültürel Faaliyetler Cumhuriyet Eğitim Gezileri Projesi çerçevesinde; İstiklal Savaşının önemli dönüm noktalarından olan Sakarya, Dumlupınar Başkomutanlık Meydan Savaşlarının yapıldığı yerler ile Çanakkale Savaşlarının yapıldığı yerleri ve yöreleri o günlerin hatırasını yansıtan anıtları yeni nesillere gezdirip göstererek yaşatmak ve yurtseverliği pekiştirmek amacıyla düzenlenen gezilere ülke genelinde ilköğretim okulu öğrencisi katılmıştır. Çanakkale Savaşlarının yıldönümü törenleri nedeniyle ülke genelinde ilköğretim öğrencileri arasında resim, şiir ve kompozisyon yarışmaları düzenlenmiştir. Bu yarışmalarda dereceye giren 12 öğrenciye Çanakkale de yapılan törenler sırasında ödülleri verilmiştir. Taşımalı İlköğretimle İlgili Faaliyetler Okulu bulunmayan nüfusu az ve dağınık yerleşim birimlerindeki ilköğretim çağına gelmiş çocuklara ilköğretim hizmetlerinin verilmesi ile birleştirilmiş sınıf uygulaması yapan okullarda bulunan öğrencilerin daha kaliteli eğitim imkânlarına kavuşturulması, eğitimde fırsat ve imkân 44

56 eşitliğinin sağlanması amacıyla Bakanlığımızca taşımalı ilköğretim uygulaması yapılmaktadır. Bu çerçevede okul servis araçlarıyla evlerinden alınan öğrenciler taşıma merkezi ilköğretim okullarına getirilmekte, eğitim öğretimin bitiminde de evlerine bırakılmaktadır. Bu kapsamda 2009 yılı Ocak- Haziran döneminde öğrenci, Eylül-Aralık döneminde ise öğrenci günübirlik taşınarak eğitim öğretim görmüşlerdir yılı Ocak-Haziran döneminde öğrenciye, Eylül-Aralık döneminde ise öğrenciye öğle yemeği verilmiştir. Tablo Yıllarına Ait Öğle Yemeği Giderleri Dönem Toplam Öğle Yemeği Gideri (TL) Öğle Yemeğinden Yararlanan Öğrenci Sayısı Bir Öğrencinin Günlük Maliyeti (TL) Yatılı İlköğretim Bölge Okullarıyla İlgili Faaliyetler Kırsal kesimde okulu bulunmayan köy ve köy altı (kom, mezra) yerleşim birimlerinde bulunan ilköğretim çağ nüfusu ile maddi imkânları yeterli olmayan ailelerin çocuklarının ilköğretim hizmetlerine kavuşturulması amacıyla yatılı ilköğretim bölge okulları açılmıştır yılında toplam 574 yatılı ilköğretim bölge okulunda yatılı öğrenciye hizmet verilmiştir. Yatılı ilköğretim bölge okulunda öğrenim gören öğrencilerin her türlü giderleri (beslenme, barınma, giyim, ders kitapları, kırtasiye, tedavi giderleri vb.) Devlet tarafından karşılanmaktadır. Ayrıca, yatılı öğrencilere her ay memur maaş katsayısının 100 gösterge rakamıyla çarpımı sonucunda elde edilen miktar kadar harçlık verilmektedir. Yatılı ilköğretim bölge okullarında hizmetin etkili, verimli ve daha sağlıklı yürütülebilmesi için temizlik hizmetleri hizmet satın alma yoluyla yürütülmekte olup, yemek hizmetleri ise şartları uygun olan okullarda hizmet satın almak suretiyle yapılmaktadır. Bu okullara 2009 yılında aracı olan yatılı ilköğretim bölge okulu sayısı 396 olup aracı olmayan okul sayısı 178 dir. 574 yatılı ilköğretim bölge okulunun 191 inde yatakhaneler koğuş tipi, 383 ünde oda tipindedir. Ayrıca 105 okulun banyosu hamam tipi olup, 469 okulda ise duşa kabin sistemi bulunmaktadır. Bu okullarda yemek ve temizlik hizmetleri, hizmet satın alımı yolu ile karşılanmaktadır. Pansiyonlarda bulunan yatakhanelerin koğuş tipinden oda tipine, banyoların genel banyo şeklinden kabinli banyo şekline dönüştürülmesi için valiliklere gerekli talimat verilmiştir. İlköğretim Öğrencilerine Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesi Hükümet programı kapsamında Bakanlığımız İlköğretim Genel Müdürlüğünce yürütülen Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtımı Projesi kapsamında yıllarında dağıtılan ders kitaplarına ait bilgiler aşağıdadır. Tablo Yıllarında Satın Alınan Ders Kitapları ve Dağıtım Dâhil Toplam Ödeme Tablosu Yıllar İlköğretim Kitap Adedi Dağıtım Gideri (TL) Toplam Ödeme (TL)

57 Ortaöğretim Alanında Okul Çeşitliliğinin Azaltılması Ortaöğretim, kendi içinde genel ortaöğretim ile mesleki ve teknik ortaöğretim olmak üzere iki ana bölümden oluşmaktadır. Ancak zaman içerisinde genel, mesleki ve teknik ortaöğretim kapsamında değişik okul türleri, hatta alan ve meslek gruplarına göre adlandırılan değişik okul çeşitleri sistem içerisinde yer almıştır. Hâlen eğitim-öğretim faaliyetini sürdürmekte olan ortaöğretim kurumlarının amaçlarında, öğretim süre ve programlarında herhangi bir değişiklik yapılmaksızın, sistem içerisinde yer alan 79 okul çeşidi 15 e indirilmiştir. Bu kapsamda; Anadolu güzel sanatlar liseleri ile spor liselerinin Güzel sanatlar ve spor lisesi adı altında birleştirilmesi ve uygulamaya eğitim-öğretim yılından itibaren kademeli olarak geçilmesi uygun görülmüştür. Ortaöğretimde Program Geliştirme Geliştirilen öğretim programlarının öğretim yöntem ve teknikleri, program yaklaşımları, değerlendirme süreçlerinin alan öğretmenlerine tanıtımı amacıyla 2009 yılında düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyetlerine yaklaşık öğretmenin katılımı sağlanmıştır. Genel liselerde ortak kültür dersleri arasında bulunan Tanıtım ve Yönlendirme dersinin konu-kazanım ve alanlara göre tanıtım modülleri haftalık ders çizelgelerinden öğretim yılından itibaren uygulamadan kaldırılmış olup, söz konusu dersin genel ve özel amaçları, kazanım ve konu başlıkları ile tanıtım modüllerinin rehberlik dersi öğretim programına entegre edilmesiyle ilgili çalışmalar başlatılmıştır. Ortaöğretim kurumlarında uygulanmakta olan haftalık ders çizelgelerinde ortak, alan ve seçmeli ders olarak toplam 95 ders yer almaktadır. Ortaöğretimin Yeniden Yapılandırılması çalışmaları çerçevesinde; 82 dersin öğretim programları yeni yaklaşımlar esas alınarak hazırlanıp uygulamaya konulmuş, 13 dersin taslak öğretim programlarını hazırlama çalışmaları devam etmektedir yılında 45 ders kitabı, 12 eğitim aracı kabul edilmiştir. Yazdırma usulüne göre hazırlattırılan 153 çeşit ders kitabı, 42 çeşit eğitim aracı; Sipariş usulüne göre hazırlattırılan 51 çeşit ders kitabı olmak üzere, toplam 204 çeşit kitap ile 42 eğitim aracı Bakanlığımız baskısı kitap olarak kabul edilmiştir. 39 derse ait 87 çeşit ders kitabının yazdırılması için 8 ilde (Ankara, Bursa, Eskişehir, İstanbul, İzmir, Kayseri, Samsun ve Trabzon) oluşturulan komisyonlarda kitap yazım çalışmaları devam etmektedir. Son 7 yılda; pansiyon sayısı %82 lik bir artışla 293 den 533 e, yatak kapasitesi de %54 lük bir artışla den ye yükseltilmiştir. Doluluk oranı %65 ten %76 ya çıkarılmıştır parasız yatılı, da paralı yatılı olmak üzere; toplam öğrenciye Devlet desteğiyle okuma imkânı sağlanmaktadır. Mevcut yatılı öğrencilerin %42 si (28.080) kız, %58 i (39.514) erkek öğrencidir. Yatılı olarak açılmış olmalarına rağmen, pansiyonu bulunmayan 18 fen lisesi, 7 sosyal bilimler lisesi, 20 güzel sanatlar ve spor lisesinin yatılı öğrencileri başka okulların pansiyonlarında kalmaktadır öğretim yılı başında öğrenci parasız yatılı olarak yerleştirilmiştir. Bu sayılara mahallî sınavlarla alınan öğrenciler dâhil edilmemiştir. 46

58 Tablo 25- Öğrencilerin Yerleştirme Biçimine Göre Dağılımı Yerleştirme Biçimi Öğrenci Sayısı Ortaöğretim Yerleştirme Puanı ve Özel Giriş Sınavı Devlet Parasız Yatılı Sınavı Yatılı İlköğretim Bölge Okullarından Mezun Olanlar Görme Engelli Olanlar 114 Toplam Tablo 26- İlköğretimden Mezun Öğrencilerin Genel Müdürlükler Bazında Ortaöğretim Kurumlarına Kayıt Durumu Ortaöğretim Kurumunun Bağlı Olduğu Genel Müdürlük Toplam Oranı (%) Ortaöğretim Genel Müdürlüğü ,95 Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ,12 Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ,79 Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü ,37 Din Öğretimi Genel Müdürlüğü ,75 Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü ,61 Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Gn.Md ,15 Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı ,32 GENEL TOPLAM ,06 Not: öğretim yılında ilköğretimden mezun öğrenci sayısı dir öğretim yılı için; fen liselerine 7.272, sosyal bilimler liselerine 1.056, Anadolu liselerine olmak üzere toplam kontenjan verilmiştir. Bu okullara öğretim yılında verilen öğrenci kontenjanı ise dir. Güzel sanatlar ve spor liselerinin resim ve müzik alanlarına öğretim yılında 2.784, spor alanına öğrenci kontenjanı olmak üzere, toplam kontenjan verilmiştir öğretim yılında ise güzel sanatlar ve spor liselerinin resim alanına müzik alanına 1.740, spor alanına olmak üzere, toplam kontenjan verilmiştir. Erkek Teknik Öğretim Alanında Eğitim-Öğretim Hizmetleri Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumların yönetici ve öğretmenlerinin, ilköğretim okullarında yaptığı tanıtım ve rehberlik faaliyetleri, mesleki ve teknik eğitimi tanıtıcı afiş, broşür, CD, VCD, yıl sonu sergileri, mesleki ve teknik eğitim fuarları (METEF), okul ve kurumlarda düzenlenen seminer ve konferanslar yoluyla yapılan yönlendirme sonucunda, toplam öğrenci sayısında %12,8 oranında artış sağlanmıştır. Okullarımızın genel toplamında; öğretim yılında öğrenci, öğretim yılında öğrenci öğrenim görmüştür öğretim yılında tüm illerimizde sınavsız öğrenci alan ortaöğretim kurumlarının 9.sınıflarına yeni öğrenci kayıtları, e-kayıt sistemi ile elektronik ortamda yapılmıştır. 47

59 öğretim yılı başında Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı olarak hizmet veren 202 pansiyonlu okulda öğrenci yatılı öğrenime başlamıştır. Bir önceki öğretim yılına göre yatılı öğrenci sayısında %6,1 oranında artış olmuştur. Erkek Teknik Öğretim Alanında Program Hazırlama Hizmetleri Hazırlanan modüler yapıdaki öğretim programlarına bağlı olarak modül içerikleri yazdırılmakta olup, toplam olarak belirlenen modülden; Yazımı devam eden 330 Yazımı tamamlanan alan incelemesi yaptırılacak olan 289 İnceleme sonrası düzeltmede olan 168 Türkçe incelemede olan 297 Bilgisayar grafik düzeltmede olan 483 PDF ye çevrilecek olan 26 Yayımlanmış olan Yazılacak modül sayısı olmak üzere çalışmalar devam etmektedir. Türkiye İş Kurumu Genel Müdürlüğü Meslek Danışma Kurulunca hazırlanan meslek tanımlarından ve Mesleki Yeterlilik Kurumu ile akredite kuruluşlardan gelen meslek standartlarından Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü faaliyet alanına girenler, okullarda kurulan alan uzmanlarından oluşan komisyonlara inceletilmiştir. Mesleki ve Teknik Eğitimin Tanıtımı ve Geliştirilmesi Çalışmaları Mesleki ve teknik eğitimin en önemli amacı; müşteri memnuniyetini sağlayabilecek, kaynakları etkin ve verimli kullanabilecek, nitelikli, eğitimli, iş piyasasının ihtiyaç duyduğu yeterliklere sahip teknik insan gücünü yetiştirmektir. Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi (MEGEP) ve Ortaöğretim Projesi kapsamında sektörün taleplerine cevap verebilecek nitelikte iş piyasası analizleri yapılarak, yeterliğe dayalı, modüler yapıda öğretim yeniden yapılandırılmıştır. İnsan Kaynaklarının Mesleki Eğitim Yoluyla Geliştirilmesi Projesi (İKMEP) doğrultusunda güncellenmesi gereken meslek alan/ dallarla ilgili çalışmalar devam etmektedir. Üçüncü Robot Yarışması Yarışmanın amacı; öğrencilerin mesleki bilgi ve becerilerini kullanarak girişimcilik, bilimsel düşünme, yaratıcı zekâ ve rekabet bilinciyle araştırmaya yönelmelerini teşvik etmektir. Yarışma Temalı Robot, Çizgi İzleyen Robot, Sumo Robot ve Serbest olmak üzere dört ayrı kategoride yapılmıştır. Yarışmada 329 u liselerden, 88 i üniversitelerden olmak üzere toplam 437 robot yarışmıştır. 48

60 Tablo 27- Üçüncü Robot Yarışmasında Birincilik Kazanan Çalışmalar Yarışma Kategorisi Robot Adı Okul/Kurum Adı Ödülü Temalı Robot Adem Ankara İskitler Endüstri Meslek Lisesi TL Çizgi İzleyen Robot Kafkas Ankara İskitler Endüstri Meslek Lisesi TL Sumo Robot Bük Karabük Üniversitesi TL Serbest Kobra Kocaeli Gebze Endüstri Meslek Lisesi TL Resim 7- Üçüncü Robot Yarışması Proje Tabanlı Beceri Yarışması Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumlarındaki öğrenci ve kursiyerlerin, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda edindikleri mesleki bilgi ve becerilerini kullanarak girişimcilik, bilimsel düşünme, yaratıcı zekâ, rekabet edebilme bilinciyle araştırmaya yöneltilmesini ve teşvik edilmesini sağlamak amacıyla Proje Tabanlı Beceri Yarışması düzenlenmektedir eğitim-öğretim yılı verimlilik konulu Mesleki ve Teknik Eğitim Okul ve Kurumları Arası Proje Tabanlı Beceri Yarışması na; Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü, Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığına bağlı okul ve kurum, öğrencinin danışman öğretmen gözetiminde hazırladığı proje ile katılmıştır. Öğrenciler/kursiyerler, Tasarımda Verimlilik, Bilgi ve İletişim Teknolojilerinde Verimlilik, 49

61 Üretimde Verimlilik, Hizmette Verimlilik ve Sağlık Hizmetlerinde Verimlilik olmak üzere 5 grupta bireysel, grup olarak veya diğer okul, kurum ve/veya işletmelerle ortaklaşa olarak hazırladıkları projelerle önce okullarında, sonra illerde ve bölge ili olarak belirlenen 8 ilde yarışmışlardır Mart 2009 tarihleri arasında yapılan il yarışmalarına okul/kurumdan öğrenci/kursiyer danışman öğretmenin gözetiminde proje ile katılmıştır. Yapılan değerlendirmeler sonucunda bölge yarışmasına katılmaya hak kazanan projeler belirlenmiştir. İllerde birinci olan projeler; Nisan 2009 tarihleri arasında bölge ili olarak seçilen 8 ilde yapılan bölge yarışmalarına 337 okul/kurumdan öğrenci/kursiyer 381 proje ile katılmıştır. Yapılan değerlendirmeler sonucunda 92 okul/kurumdan 190 öğrenci/kursiyer 95 proje ile yarışmanın Türkiye Finali ne katılmaya hak kazanmıştır. Yarışmanın Türkiye Finali; Ankara, İstanbul, İzmir bölge illerinden onbeşer (5x3=15) Erzurum, Eskişehir, Gaziantep, Isparta ve Samsun bölge illerinden onar (5x2=10) olmak üzere dereceye giren 95 projenin katılımıyla Mayıs 2009 tarihleri arasında Şûra Salonunda gerçekleştirilmiştir. Tablo 28- Proje Tabanlı Beceri Yarışması Türkiye Finalinde Birincilik Kazanan Projeler Yarışma Grubu Proje Adı Okul/Kurum Adı Bilgi ve İletişim Teknolojilerinde Verimlilik Alanı Söz Dinleyen Ev Hizmette Verimlilik Alanı Su Donması Önleyicisi Sağlık Hizmetlerinde Verimlilik Alanı Flexcharger Larengoskop Eskişehir Odunpazarı Türk Telekom Anadolu Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Niğde Bor Ahi Evran Mesleki Eğitim Merkezi Adana Seyhan Sağlık Meslek Lisesi Tasarımda Verimlilik Alanı Kurtarıcı Çanta Rize Çayeli Kız Meslek Lisesi Üretimde Verimlilik Alanı Elektromagnetik Kalorifer Mersin Tarsus İMKB Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Resim 8- Proje Tabanlı Beceri Yarışması 50

62 Kız Teknik Öğretim Alanında Program Hazırlama Hizmetleri Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi (MEGEP) ve Ortaöğretim Projesi (OÖP) kapsamında, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü, Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü, Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı ve Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığında görevli öğretmenlerle iş birliği içinde; mesleki ve teknik öğretim programlarının geliştirilmesine yönelik, program revizyonu, yeni alan/dal programlarının oluşturulması, öğretim materyali/modül geliştirme ve yazım, bilim, dil ve grafik inceleme çalışmaları gerçekleştirilmiştir eğitim öğretim yılında mesleki ve teknik eğitimde 50 alan 224 dal programı uygulanmıştır. Çalışmaların sürekliliği nedeniyle yeni dal programları hazırlanırken bir yandan program ve modül revize çalışmaları da devam etmektedir. Program hazırlama/revize çalışmaları, alan/dal program koordinatörleri ve seçilen alan öğretmenleri tarafından, üniversiteler, sivil toplum örgütleri ve sektörle iş birliği içinde çalışılmış ve çalışılmaya devam edilmektedir. Örgün eğitimde hâlen uygulanmakta olan ve yeni hazırlanan alan programlarına ait modül yazım, bilim, dil ve grafik inceleme çalışmaları devam etmektedir. Bu doğrultuda alan program koordinatörlerimiz ve seçilen alan öğretmenleri tarafından yazılan modüllerin inceleme ve düzeltme çalışmaları yapılmıştır eğitim öğretim yılında uygulanan alanlara (27 alan, 146 dal) göre modül durumu: Alana Ait Toplam Modül Sayısı: Onay Alınıp-Yazdırılacak Modül Sayısı: 619 Yazım Aşaması Devam Eden Modül Sayısı: 236 Yazımı Tamamlanıp-Komisyon İncelemesine Gidecek Modül Sayısı: 311 Dil İncelemesinde Olan Modül Sayısı: 168 Bilgisayarda Sayfa Düzenlemesi Süren Modül Sayısı: 300 Hazır Olup İnternette Yayınlanan Modül Sayısı: Ticaret ve Turizm Öğretimi Valiliklerden gelen teklifler sonucu eğitim ve öğretim yılından itibaren 17 yeni okul, 6 yeni öğrenci pansiyonu açılmıştır. Ayrıca valiliklerin teklifleri doğrultusunda ticaret ve turizm öğretimi okullarının bünyesinde eğitim ve öğretim yılında 295 alan, 337 yeni dal açılmasına izin verilmiştir. Fiziki altyapı ihtiyacının karşılanması ve iyileştirilmesine yönelik olarak genel bütçe kaynağı dışında bütçe dışı kaynaklar Eğitime %100 Destek Kampanyası, hayırsever kişi kurum ve kuruluşlar harekete geçirilmiş ve son yıllarda yeni okul binası ve derslik yapımı sağlanmış ve çeşitli protokoller imzalanmıştır. Bütün ticaret ve turizm öğretimi okullarında ADSL (hızlı internet) bağlantısı yapılmıştır. İnternet bağlantısı olmayan okulumuz bulunmamaktadır. Ticaret ve turizm sektörlerindeki gelişmelere paralel olarak ihtiyaç duyulan Çince bilir nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi amacıyla eğitim ve öğretim yılından itibaren de 4 Anadolu otelcilik ve turizm meslek lisesi ile 3 Anadolu ticaret meslek lisesinde olmak üzere 7 okulumuzda Çince dil öğretimi pilot olarak başlatılmıştır. Bu yıl Ağustos 2009 tarihleri arasında Çin in Başkenti Pekin de yapılan ve Bakanlığımız 51

63 katkıları ile Dünya Klavye Şampiyonasındaki yarışmalara F klavye kullanılarak katılan yarışmacıların büyük bölümü Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğüne bağlı okullarda okuyan öğrencilerden ve mezunlardan oluşmaktadır. Yarışma sonucunda başarı kazananlar Bakanımız Sayın Nimet ÇUBUKÇU tarafından ödüllendirilmiştir. Kurucu üyesi bulunduğumuz ve 12 Anadolu otelcilik ve turizm meslek lisemizin üyesi olduğu, merkezi Strazburg da bulunan Avrupa Otelcilik ve Turizm Okulları Birliği (AEHT) olağan toplantıları ve yarışmaları her yıl bir Avrupa ülkesinde yapılmaktadır. Avrupa Otelcilik ve Turizm Okulları Birliğinin etkinlikleri kapsamında düzenlenen yarışmalarda çeşitli dereceler ülkemize kazandırılmış olup, son iki yılda 1 Avrupa birinciliği, 1 Avrupa ikinciliği ve 1 Avrupa üçüncülüğü elde edilmiştir Kasım 2009 tarihleri arasında Hırvatistan da gerçekleştirilen yarışmalara iştirak edilmiştir. Sanayi ve Ticaret Bakanlığının talepleri doğrultusunda Girişimcilik Eğitimi Projesi nin başlatılarak Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü koordinatörlüğünde özel sektör ile iş birliği yapılarak tüm mesleki okullarımızda yaygınlaştırılması planlanmış olup, MTE Eylem planı kapsamında mesleki ve teknik okul ve kurumlarından mezun olan gençlerin yararlanmaları için Girişimcilik El Rehberi hazırlanmış olup, Bakanlığımız web sayfasında yayımlanmıştır. Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Anadolu öğretmen lisesi sayısı öğretim yılında 217 ye ulaşmıştır. Bu okulların 53 ü (%24,4) gündüzlü, 164 ü (%74,6) yatılıdır. Yatılı olanların 36 sı (%22) kız, 50 u (%30,5) erkek, 78 i (%47,6) karmadır i erkek, i kız olmak üzere öğrenci sayısı toplam ye ulaşmıştır. Bu öğrencilerin; si paralı yatılı, u parasız yatılı, si ise gündüzlüdür. Okul Açma Çalışmaları öğretim yılında 25, öğretim yılında 24 Anadolu öğretmen lisesi öğretime açılmıştır. Resim 9- Malatya Arapgir Kerem Aydınlar Anadolu Öğretmen Lisesi ve Eğitim Kampüsü Öğrenci Alımı 217 Anadolu öğretmen lisesine, öğretim yılında, öğrenci kontenjanı verilmiş ve kayıt-kabul süresi sonunda kontenjanın tamamı dolmuştur. Öğrencisi bulunan 217 Anadolu öğretmen liselisinin 164 ü yatılı (80 i karma, 35 i kız, 49 u erkek), 53 ü gündüzlü olarak faaliyet göstermektedir. Pansiyonu bulunan 164 Anadolu öğretmen lisesine, öğretim yılı için yatılı öğrenci kontenjanı verilmiş, bu kontenjanın tamamı dolmuştur. 52

64 Öğretmen Yeterliklerini Geliştirmek İçin Okul Temelli Mesleki Gelişim Uygulamaları Öğretmen yeterliklerinin öğretmenlerde davranış biçimine dönüştürülmesine yönelik olarak; öğretmenlerin bilgi ve anlayışlarının, beceri ve yetkinliklerinin, değer ve sorumluluklarının okul ortamında görevleri başında geliştirilerek öğrencilerin gördükleri öğrenimin kalitesinin artırılmasına yönelik Okul Temelli Mesleki Gelişim uygulaması (OTMG) hazırlanmıştır. Kılavuz, öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanması konusunda öğretmenlere sorumluluklar getirmekte Öğrenen Öğretmen teması esas alınmaktadır. Kılavuz uygulamasına yönelik eğitim ve bilgilendirme çalışmalarından sonra 6 pilot ilde, 311 okulda öğretmeni kapsayan uygulama çalışmalarından alınan geri bildirimler doğrultusunda OTGM revize edilerek yaygınlaştırılmasına yönelik planlamalar sürdürülmektedir. Okul Temelli Mesleki Gelişim uygulaması öğretmenlerin hayat boyu öğrenmesine yönelik bir çalışma olup, öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin okul ortamında sağlanmasını esas alır. Anadolu Öğretmen Liseleri Zümre Öğretmenler Kurulu Oluşturma Çalışması Okul Zümre Başkanlar Kurulu ve Eğitim Bölgesi Zümre Başkanlar Kurulu nun, ulusal ölçekte genişletilmiş şekli olacak ve Anadolu Öğretmen Liseleri Zümre Temsilciler Kurulu gibi işlev görecek bir yapının oluşturulması amacıyla yeni bir çalışma başlatılmıştır Ocak 2009 tarihlerinde Matematik öğretmenleri; Haziran 2009 tarihlerinde de Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri için gerçekleştirilen bu çalışmanın, her yıl değişik sayıda branş için yinelenmesi düşünülmektedir. Akademisyenlerin gözetim ve denetiminde gerçekleştirilmekte olan çalışmalarda her dersin öğretimindeki son gelişmelere ilişkin teorik bilgililerin yanı sıra, konu hakkında ulusal ve uluslararası düzeyde yeterliliği ispatlanmış, yayınlanmış, ödül almış bildiri, makale ve eserleri bulunan bilim, sanat ve edebiyat insanlarının söyleşilerine yer verilmektedir. Seminerde ayrıca, katılımcı öğretmenlerin kendi aralarından seçecekleri temsilciler yönetiminde zümre çalışmaları yapılmaktadır. Çalışmalarda alınan kararlar, alanla ilgili bilimsel gelişmeler ve etkinlikler, yayınlar, duyurular, sınav soruları ve diğer hususlar, Bakanlığımız internet sitesinde, e-zümre Penceresi adı altında oluşturulan sayfada sürekli yayınlanmaktadır. Din Öğretimi İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretim programı yeniden hazırlanmış ve eğitim ve öğretim yılından itibaren okutulmaya başlanmıştır. İmam hatip lisesi meslek dersleri öğretim programları da aynı anlayışla yeniden geliştirilmiş ve bu programlardan meslek dersleri öğretim programı öğretim yılından itibaren uygulamaya konulmuştur. Söz konusu programlara ait ders kitapları da hazırlanarak okutulmaya başlanmıştır yılında imam hatip liselerinde öğrenimlerini sürdürmekte olan öğrenciler arasında Hafızlık, Kur an-ı Kerim Okuma ve Ezan Okuma yarışmaları İzmir ve Antalya da yapılmıştır. 53

65 Çıraklık ve Yaygın Eğitim öğretim yılında açılan toplam kursa (okuma yazma, mesleki teknik ve sosyal kültürel) vatandaşımız katılmıştır. Tablo 29- Okuma Yazma, Mesleki Teknik ve Sosyal Kültürel Kurs Verileri Kurs Türü Kurs Sayısı Kursiyer Sayısı Kadın Erkek Toplam Okuma Yazma Kursları Mesleki Teknik Kurslar Sosyal Kültürel Kurslar TOPLAM Benim Ailem Programı II. Faz olarak yürütülmeye başlayan Önce Çocuklar-Çocuk Koruma Mekanizmalarını İl Düzeyinde Modellenmesi Projesi kapsamında 12 proje ilinde daha çok aileye ulaşmak amacıyla UNICEF in teknik desteğiyle hazırlanan 0-6 Yaş Aileler için Temel Eğitim Programı uygulamaları devam etmektedir. Tablo 30- Benim Ailem Programı II. Faz Verileri Programın Adı Uygulandığı İl Sayısı Kurs Sayısı Programı Uygulayan Öğretmen Sayısı Eğitim Gören Anne-Çocuk İkilisi Sayısı Eğitim Gören Baba-Çocuk İkilisi Sayısı 5-6 Yaş Anne Çocuk Eğitimi Programı Yaş Aile-Çocuk Eğitimi (Benim Ailem) Programı Baba Destek Programı (BADEP) meslek alanı ve 131 meslek dalında gençlerimize eğitim-öğretim verilmektedir eğitim-öğretim yılı sonu itibarıyla toplam aday çırak, çırak ve kalfa bu eğitimlerden faydalanmışlardır. Ayrıca çıraklar ustalık eğitimi programlarını tamamlamaları hâlinde ustalık belgesi alarak işyeri açma hakkına sahip olabilmektedirler. Tablo Eğitim Öğretim Yılı Sonu İtibarıyla Kursiyer Verileri Kurs Türü Kurs Sayısı Katılan Kursiyer Sayısı Erkek Kadın Toplam Çırak Kalfa Aday Çırak Genel Toplam

66 Tablo Eğitim Öğretim Yılı Sonu İtibarıyla Merkezi Eğitim Merkezlerince Açılan Kurslar ve Kursiyer Sayıları Kurs Türü Kurum Sayısı Kurs Sayısı Katılan Kursiyer Sayısı Erkek Kadın Toplam Toplam İşyeri Açma Belgesi Alanlar Usta Öğretici Belgesi Alanlar Kalfalık Ustalık Belgesi Alanlar Kalfalık Belgesi Alanlar Ustalık Belgesi Alanlar yılı içerisinde ilkokulun 4. ve 5. sınıfında çeşitli nedenlerle okulu terk etmiş ancak öğrenim seviyesi durumu ile okuma yazma düzeyi çok iyi derecede görülen vatandaşlarımızın II. Kademe Okuma Yazma Kurslarına katılmaksızın Yetişkinler II. Kademe Eğitimi Başarı Belgesi alabilmelerine yönelik düzenleme yapılmıştır. Ana Kız Okuldayız Kampanyası kapsamında ülke genelinde yürütülen okuma yazma çalışmaları; İş Birliği ve Uzmanlık Değişimi Yoluyla Ulusal Hayat Boyu Öğrenme Stratejileri İçin Kritik Başarı Faktörlerinin Belirlenmesi Projesi kapsamında Eylül 2009 tarihlerinde Almanya- Bonn da düzenlenen toplantıda, başarılı bir ulusal kampanya olarak konferans katılımcılarına sunulmuştur. Söz konusu kampanyada, kursiyer okuma yazma kurslarına alınmış olup, bu kursiyerlerden si okuryazar konuma getirilmiş, kursiyer ise Yetişkinler II. Kademe Başarı Belgesi almıştır. Yükseköğretim Alanında Özel Öğrenci İşlemleri Türk Öğrencilerin Yabancı Ülkelerde Öğrenimleri Hakkında Yönetmelik e eklenen Ek Madde 1- Bakanlık, özel öğrencilik tanıma görevini, eğitim müşavirlikleri, eğitim ataşelikleri bunların bulunmadığı yerlerde konsolosluklara devredebilir. hükmü doğrultusunda, yurt dışı temsilciliklerinin özel öğrencilerle ilgili yaptıkları işlemlerin daha aza indirilmesi ve bazı olumsuzlukların ortadan kaldırılması hükmüne işlerlik kazandırılması amacıyla öğrencilik tanıma iş ve işlemleri yurt dışı temsilciliklerine devredilmiştir. Uygulama 01/06/2009 tarihinden itibaren başlatılmıştır. Bakanlığımız kayıtlarına göre 2009 yılı itibarıyla yurt dışında ü lisans, si yüksek lisans, si doktora olmak üzere kendi hesabına toplam öğrenci yükseköğrenim görmektedir. 01/06/2009 tarihinden sonra yurt dışı temsilcilikleri tarafından özel öğrencilikleri tanınanlar bu sayıya dâhil değildir. Bu sayıdan daha fazlasının herhangi bir kaydı olmadan yurt dışında yükseköğrenimlerini sürdürdükleri tahmin edilmektedir. Öğrenciler öğrenim görecekleri ülkedeki yurt dışı temsilciliklerine gerekli belgelerle başvuruda bulunarak öğrencilik tanıma işlemlerini yaptırmaktadır. Özel öğrencilik tanıma işlemleri öğrencilerin; askerlik tecil ve tehirlerinin yapılması, harçsız öğrenci pasaportu alması ve yurt dışına çıkış harcı ödememesine imkân sağlamaktadır. 55

67 Tablo 33- Yurt Dışında Öğrenim Gören Mevcut Özel Öğrencilerin Ülkelere Göre Dağılımı Öğrenim Gördüğü Ülke (Ülke Grubu) Öğrenci Sayısı Amerika, Asya ve Balkan Ülkeleri Avrupa Türk Cumhuriyetleri Toplam * (*) 01/06/2009 tarihinden sonra dış temsilcilikler tarafından tanınanlar bu sayıya dâhil değildir. Tablo Yılında Özel Öğrenciliği Tanınan Öğrencilerin Ülkelere Göre Dağılımı Öğrenim Gördüğü Ülke (Ülke Grubu) Öğrenci Sayısı Amerika, Asya ve Balkan Ülkeleri Avrupa 594 Türk Cumhuriyetleri 878 Toplam * (*) 01/06/2009 tarihinden sonra dış temsilcilikler tarafından tanınanlar bu sayıya dâhil değildir. Tablo Yılında Özel Öğrencilikle İlişiği Kesilen Öğrencilerin Ülkelere Göre Dağılımı Öğrenim Gördüğü Ülke (Ülke Grubu) Öğrenci Sayısı Amerika, Asya ve Balkan Ülkeleri Avrupa 922 Türk Cumhuriyetleri Toplam Resmî-Burslu Öğrenci İşlemleri Ülkemizdeki yükseköğretim kurumlarının öğretim elemanı, Türkiye Petrolleri Anonim Ortaklığı T.C. Devlet Demiryolları İşletmesi ve Boru Hatları ile Petrol Taşıma A.Ş. nin uzman personel ihtiyacının karşılanması amacıyla 1416 sayılı Kanuna dayalı olarak lisansüstü öğrenim görmek üzere yurt dışına resmî-burslu statüde öğrenci gönderilmesi projesine 2009 yılında da devam edilmiştir yılında da söz konusu burs kapsamında Ankara Hacettepe Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu, İstanbul Marmara Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu ve İzmir Dokuz Eylül Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda başladıkları yabancı dil öğrenimini tamamlayan öğrencilerin yurt dışında dil öğrenimine devam etmelerinin sağlanması amacıyla Ataşelikler/ Müşavirliklerle gerekli yazışmalar yapılmış, gelen akseptanslar öğrencilere ulaştırılmış ve yurt dışına çıkış işlemleri yapılmıştır. Tablo ile 2009 Yılları Arasında Yurt Dışında Bulunan Öğrenci Sayıları Yıl Dil Lisans Master Doktora Staj Toplam

68 Mayıs, Ağustos ve Eylül aylarında yabancı dil öğrenimi yapacak öğrencilerin akseptansları, öğrenim yapacakları ülkelerin ataşeliklerinden/müşavirliklerinden istenmiş ve yurt dışı çıkış işlemleri gerçekleştirilmiştir. Yurt dışına dil öğrenimi için gönderilecek öğrencilerin, Resmî-Burslu Öğrenci Tanıtma Fişi ve Finansal Destek Belgesi hazırlanmıştır. Erkek öğrencilerin askere sevk tehirleri Millî Savunma Bakanlığına teklif edilmektedir. Söz konusu burs kapsamında Yükseköğretim Kurulu, kurumlar ve Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi ile iş birliği yapılarak Yurt Dışına Lisansüstü Öğrenim Görmek Üzere Gönderilecek Adayları Seçme ve Yerleştirme (2009-YLSY) Kılavuzu hazırlanmıştır öğretim yılında verilen yurt dışı bursu için adayların seçiminde Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı (ALES) sonuçları kullanılmıştır. Son iki yıl içerisinde yapılmış olan ALES en az 75 puan almış olanlar ile 1983 ve daha sonraki yıllarda doğanlar, lisans öğrenimi ile ilgili genel akademik not ortalaması dört üzerinden 2.75, yüz üzerinden 70.00, on üzerinden 7 veya daha yukarı olanların başvuruları 24/09/ /10/2009 tarihleri arasında elektronik ortamda kabul edilmiştir. Yükseköğretim kurumları adına 1.000, Türkiye Petrolleri Anonim Ortaklığı adına 136, Boru Hatları ile Petrol Taşıma A.Ş. adına 120 ile T.C. Devlet Demiryolları İşletmesi adına 38 olmak üzere toplam adet lisansüstü burs kontenjanı tahsis edilmiştir. Yerleştirme işlemi sonunda aday bursa hak kazanmıştır. Bunlardan 974 ü ilk başvuruda bulunmuş olup, 32 si burs şartlarını taşımaması nedeniyle başvuruları geçersiz sayılmıştır. 941 adaydan 708 i resmî-burslu öğrencilik için istenen gereken yüklenme ve kefalet senetlerini ile diğer belgeleri düzenleyerek Bakanlığımıza teslim etmiştir. Yerleşen adayların belgeleri Bakanlığımızca alınarak öğrenci dosyaları açılmış olup inceleme işlemleri tamamlanmış, işlemleri hâlen devam etmektedir. Öğrenimini tamamlayarak yurda dönen öğrencilerin göreve başlatılması için gerekli yazışmalar yapılmıştır. Tablo 37- Yurt Dışında Görevlendirilen ve Görev Süreleri Uzatılan Öğretim Üyeleri Verileri Ülke Adı Kırgızistan Kazakistan Kıbrıs Azerbaycan Bosna Hersek Bulgaristan Özbekistan Tataristan Arnavutluk Toplam Yükseköğretim Birimlerinin Yaygılaştırılması 2009 yılı itibarıyla ülkemizde; 94 ü Devlet, 45 i vakıf olmak üzere toplam 139 üniversite bulunmaktadır. Bunların tümü vakıf (Zirve, Yeni Yüzyıl, Karatay, Mevlana, Toros, İstanbul Medipol, 57

69 Nuh Naci Yazgan, Turgut Özal ve Ted Üniversiteleri) olmak üzere 9 üniversitemiz 2009 yılında kurulmuştur. Ayrıca 3 tane vakıf meslek yüksekokulumuz da bu faaliyet yılı içerisinde kurulmuştur. Üniversitelerimiz bünyesinde 17 si Devlet, 59 u vakıf 76 fakülte, 16 sı devlet, 8 i vakıf 24 yüksekokul, 3 ü devlet, 24 u vakıf 27 enstitü olmak üzere toplam 136 yükseköğretim kurumu 2009 yılında kurulmuştur. Üniversitelerimizde öğretim yılı itibarıyla eğitim birimi bulunmaktadır. Bunların 693 ü fakülte, 272 si enstitü, 199 u 4 yıllık yüksekokul ve 563 ü de 2 yıllık meslek yüksekokuludur. Tablo 38- Üniversitelerimizde Öğretim Yılı Eğitim Birimi Verileri Fakülte Enstitü Yüksekokul Meslek Yüksekokulu Toplam Devlet Üniversiteleri Vakıf Üniversiteleri Genel Toplam Tablo Yılında Kurulan Vakıf Üniversiteleri Kurulduğu Şehir Gaziantep İstanbul Mersin İstanbul Konya Konya Kayseri Ankara Ankara Üniversite Adı Zirve Üniversitesi Yeni Yüzyıl Üniversitesi Toros Üniversitesi İstanbul Medipol Üniversitesi Karatay Üniversitesi Mevlana Üniversitesi Nuh Naci Yazgan Üniversitesi Turgut Özal Üniversitesi TED Üniversitesi Tablo 40- Son Üç Yılın Devlet ve Vakıf Üniversiteleri Sayıları Yıllar Devlet Üniversitesi Vakıf Üniversitesi Toplam Üniversite Dış İlişkiler Dilimizin ve kültürümüzün korunması, tanıtılması ve yaygınlaştırılması amacıyla yurt dışından gelen talepler üzerine Bakanlıklar arası Ortak Kültür Komisyonunca öğretmen ve 89 okutmanın yurt dışına görevlendirilmesi yapılmıştır. Ayrıca, anılan personel görevlendiriliş amaçlarına uygun olarak gerekli eğitim-öğretim malzemesi ve kültürel yayınlarla desteklenmiştir. Ülkemizin eğitim ve bilim faaliyetleri yurt dışında tanıtılmış, yabancı ülkelerin uluslararası 58

70 kuruluşların (AB, AK, BM, OECD, KEİT) eğitim ve bilim alanındaki faaliyetleri takip edilerek değerlendirilmiş, ilgili ülke ve kuruluşlarla gereken iş birliği yapılmış ve yurt dışında düzenlenen toplantılara ülkemizi temsilen katılım sağlanmıştır. Avrupa Konseyi Eğitim Yönetim Komitesi Çalışmaları: Avrupa Konseyi (AK) Eğitim Yönetim Komitesi toplantılarında AK ın öncelikli konuları göz önünde bulundurularak; eğitim ile ilgili yapılmakta olan çalışmalar değerlendirilmekte ve gelecekte yapılacak faaliyetler kapsamında projeler planlanmaktadır. Bu çerçevede, düzenlenen toplantılara katılım sağlanmış ve Bakanlığımızdaki AK eğitim çalışmaları, Komitede alınan kararlar doğrultusunda yönlendirilmiştir. Avrupa Konseyi Pestalozzi Hizmet İçi Eğitim Programı: 2009 yılı içerisinde dil öğretimi, soykırım, işbirlikçi öğrenme, eğitimde kalite hakkı, kültürlerarası yeterlilikler, yapıcı öğrenme ortamları konularında Avrupa nın çeşitli kentlerinde düzenlenen Pestalozzi hizmet içi eğitim seminerlerine ülkemizden toplam 10 öğretmen ve eğitim personelinin katılımı sağlanmıştır. Avrupa Konseyi Dil ve Kültürel Farklılıklar Eğitimi: Avrupa Konseyi İş Birliği Programları ndan biri olan Pestalozzi Hizmetiçi Eğitim Programı kapsamındaki Eğiticilerin Eğitimi Projesi çalışmaları yürütülmektedir. Bu alanlardan biri olan Dil ve Kültürel Farklılıklar Eğitimi Projesi için hazırlanan materyallerin pilot uygulaması Ocak 2009 tarihlerinde Ankara da yapılmıştır. Avrupa Birliği (AB): Avrupa Birliği Komisyonunun Avrupa Birliğine aday ülkeler için her yıl yayımladığı ilerleme raporlarının eğitim bölümlerinde Türkiye nin Lizbon Stratejisine ilişkin çabalarının, özellikle Hayat Boyu Öğrenme alanında devam etmesine ihtiyaç bulunduğunun vurgulanması, ülkemizin Lizbon, Kopenhag, Bruges ve Bolonya süreçlerini yakından takip etmesi gereğini ortaya koymaktadır. Bu bağlamda, Avrupa Komisyonunun, Lizbon Stratejisinde ifadesini bulan eğitimle ilgili hususları gerçekleştirmek amacıyla yapılandırdığı Eğitim-Öğretim 2010 (Education and Training 2010) programı, Avrupa Komisyonun başkanlığında tüm üye ve aday ülkeler ile sosyal tarafların temsilcilerinin katıldığı Eğitim Öğretim 2010 Koordinasyon Grubu (EOKG) vasıtasıyla yürütülmüştür. AB Komisyonu tarafından bu yıla kadar yürütülen Eğitim Öğretim 2010 Programı ve Kopenhag Süreci yakından takip edilmiş, ülkemizdeki tüm eğitim-öğretim kademeleri ile mesleki eğitim, yetişkin eğitimi, çalışma hayatı ve hareketlilik alanlarındaki girdilerin koordine edilmesine yoğun çaba gösterilmiştir. Bakanlığımız, Eğitim-Öğretim 2010 Çalışma Programı kapsamında oluşturulan çalışma gruplarından aşağıda faaliyet alanları açıklanan 4 grupta yer almıştır: Öğretmenler ve Eğiticiler (Formatörler): Mesleki gelişimin sürdürülmesi, eğitim öğretim mesleğinin cazip hale getirilmesi, okulların karşı karşıya bulunduğu toplumsal gelişmeler. Hayat Boyu Öğrenmeye Erişim ve Sosyal İçerme: Okulu erken terk ve tamamlama oranlarındaki ölçütler, düşük nitelikli ve dezavantajlı grupların hayat boyu öğrenmeye dâhil edilmesi, okul öncesi eğitime erişim. Bilgi ve İletişim Teknolojileri: Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin (BT) eğitime uyumlaştırılması, BT ne erişimin artırılması, eğitim alanındaki aktörlerin güçlendirilmesi. Öğrenme Çıktılarının Tanınması: Örgün-yaygın ve informal öğrenmenin hayat boyu öğrenme perspektifinden tanınması, eğitim yönetiminde-öğretim ve öğrenme sistemlerinde öğrenme girdisinden öğrenme çıktısına geçilmesi, küçük ve orta ölçekli işletmeler dâhil işyerinde öğrenme. Tüm ilgili alanlardaki politika yapıcıların ve karar vericilerin Eğitim Öğretim 2010 Çalışma Programıyla ilgilenmesi ve bu çalışmaların ulusal ve yerel düzeylerde azami ölçüde tanınmasının sağlanması ve Eğitim Öğretim 2010 çalışma programının çıktılarının ilgili paydaşlarla en geniş 59

71 biçimde paylaşılması gerekliliği üzerinde çaba sarf edilmiştir. Bu kapsamda Bakanlığımız, Avrupa Birliğinin Eğitim-Öğretim 2010 hedeflerine ulaşma yolundaki çalışmalarına ulusal ve uluslararası düzeyde katkıda bulunurken aynı zamanda Eğitim Öğretim 2010 Raporu yolundaki ara değerlendirme olarak adlandırılabilecek Komisyon/Konsey Ortak Raporları için ülkemiz verileri toplanmış, değerlendirilmiş ve AB Komisyonuna gönderilmiştir Yılının Tematik Raporu Uyumlu ve Kapsamlı Hayat Boyu Öğrenme Stratejilerinin Parçası Olarak Hayat Boyu Öğrenme Temel Yeterlikleri alanında tüm ülkelerden talep edilmiş olup, Bakanlığımız görüşü Ulusal Ülke Raporu olarak AB Komisyonuna gönderilmiştir. Avrupa Birliği Komisyonu yetkilileri ile Avrupa Birliği Genel Sekreterliği aracılığıyla yürütülen Alt Komite Çalışma Grupları ile ilgili faaliyetler yürütülmektedir. Her yıl dönüşümlü olarak Brüksel ve Ankara da düzenlenen Eğitim, Araştırma ve Yenilik Alt Komite Toplantısı sunumları hazırlanmakta ve sunulmaktadır. Ülkemizin Müzakere Sürecinde Fasıllar bağlamında gruplanan diğer Alt Komitelere de Bakanlığımız ilgili birimlerinin katılımı koordine edilmektedir. Avrupa Birliği Genel Sekreterliği tarafından ilgili kurumların katılımlarıyla yürütülen: Ulusal Programın İzlenmesi AB Mevzuatı Çevirileri İç Koordinasyon ve Uyum Komitesi (Fasıl Bazlı Üyelik Süreci Takibi) ABİS (Avrupa Birliği İletişim Stratejisi) kapsamında hazırlanan 2010 Yılı Etkinlik Takviminin oluşturulması TAIEX Başvuruları İlerleme Raporları Siyasi İstişare Toplantıları Katılım Öncesi Mali Yardımlarla (IPA) İlgili Tüm Koordinasyon iş ve işlemleri AB faaliyet alanında takip ettiğimiz konulardır. Eğitim Öğretim 2010 faaliyetleri bünyesinde yürütülen Hayat Boyu Öğrenmeye Erişim ve Sosyal İçerme çalışma grubunun Akran Öğrenme Faaliyeti (PLA) Aralık 2009 tarihleri arasında İstanbul da gerçekleştirilmiştir. Söz konusu Akran Öğrenme Faaliyetinin başlığı Türkiye de Okul Öncesi Eğitim Hizmetleri- Özellikle Aile Eğitimleri ve Dezavantajlı Çocuklara Yönelik Uygulamalar olmuş ve çalışma grubunda ülkesini temsil eden 20 yabancı katılımcıyla etkinlik tamamlanmıştır. Ekonomik İş Birliği ve Gelişme Teşkilatı (OECD): Türkiye, 29 Mart 1961 tarih ve 293 sayılı Yasa ile OECD ye katılmıştır. Hâlen 31 ülkenin üye olduğu kuruluş dünya genelinde ekonomik refahı geliştirme amaçlı uygulamaya dönük politik öneriler geliştirmekte, bilimsel geçerliliği olan yayınlar yapmakta, ülkelere yönelik farklı temalarda incelemeler gerçekleştirmektedir. Faaliyetlerini, aralarında Eğitim Direktörlüğünün de olduğu 14 farklı direktörlük eliyle yürütmektedir. Bakanlığımızın etkin katılım sağladığı Eğitim Direktörlüğü kapsamında yürütülmekte olan başlıca faaliyetler şunlardır: 1) Eğitim Politikaları Komitesi (EDPC) 2) Eğitimi Araştırma ve Yenilik Merkezi (CERI) 3) Eğitim Sistemleri Göstergeleri (INES) Programı 4) Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Araştırması (TALIS) 5) Göçmen Eğitim Bakanlığımız eğitim sistemimizin geliştirilmesi yönünde OECD faaliyetlerine etkin katılım sağlamakta, rapor-kitap-internet yayınlarını takip etmekte, araştırmacılara ve kamuoyuna bilgi-veri 60

72 sağlamaktadır. Ayrıca uluslararası katılımlı konferans, seminer, panel gibi faaliyetlerle üretilen veri-yayınraporların tanıtımı, uygulamaya aktarılmasında etkin bir işlev üstlenmektedir. Bu kapsamda Nisan 2009 da gerçekleştirilen Okul Liderliğini Geliştirme konferansı örnek verilebilir. 10 yıl süren ve 25 ülkenin katılımıyla gerçekleştirilen projenin çıktılarından eğitim sistemimizin geliştirilmesi yönünde yararlanabilmek amacıyla OECD üst düzey yetkilileri, proje koordinatörleri, Bakanlığımız birimlerinin yetkilileri, ilköğretim müfettişleri, okul müdürlerinin yer aldığı söz konusu konferans ile dört farklı çalıştay aracılığıyla tartışmalar gerçekleştirilmiş ve uygulamaya yönelik öneriler geliştirilmiştir. Öğretme-öğrenme üzerine ilk geniş çaplı uluslararası araştırma olarak nitelenen Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Araştırması (Teaching and Learning International Survey-TALIS) nın ilk sonuçları 2009 yılı Haziran ayında kamuoyu ile paylaşılmış ve TALIS Türkiye Ulusal Raporu alanda tanınmış akademisyenlere hazırlatılmıştır. Resim 10- OECD Okul Liderliğini Geliştirme Konferansı OECD nin Ekim 2009 tarihinde gerçekleştirilen Göçmen Eğitimi Ulusal Uzmanlar Toplantısında göçmenlerin uyumu çerçevesinde Türk Göçmenlerin dil ve kültürel uyum sorunları; okul-veli ilişkileri, ev sahibi ülke dilini kullanma becerileri üzerinde durulmuştur. Karadeniz Ekonomik İş Birliği Teşkilatı (KEİT): KEİT eğitim faaliyetleri çerçevesinde orta 61

73 vadede yükseköğretim, bilgi ve iletişim teknolojileri alanında iş birliğine önem ve öncelik verilmesi benimsenmiştir. Bu kapsamdaki faaliyetler YÖK ve Bakanlığımız tarafından yürütülmektedir. Ekonomik İş Birliği Teşkilatı: 1996 tarihinde imzalanan İzmir Antlaşması ile kurulan Ekonomik İş Birliği Teşkilatı (EİT/ECO) ihtisas kuruluşları vasıtasıyla faaliyetlerini sürdürmektedir. Teşkilatın eğitim alanındaki ihtisas kuruluşu olan Eğitim Enstitüsünün Ankara da faaliyet göstermesi kabul edilmiştir. Enstitü Tüzüğü ve diğer ilgili belgelerin Türkiye Büyük Millet Meclisi tarafından onaylanma süreci tamamlanmıştır. Ekonomik İş Birliği Teşkilatı (EİT/ECO) Eğitim Enstitüsünün Ankara da kurulması konusundaki çalışmalar; Başbakanlık Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı Dış Ekonomik İşler Genel Müdürlüğü, Başbakanlık Türk İşbirliği ve Kalkınma İdaresi Başkanlığı, Dışişleri Bakanlığı Çok Taraflı Kültürel İşler Genel Müdür Yardımcılığı ve Yükseköğretim Kurulu ile iş birliği hâlinde yapılmaktadır. Hükümetimiz Bursları: İkili anlaşmalar çerçevesinde ve öğretim yılları için Hükümetimizce yabancı hükümetler emrine verilen burslara başvuran adayların denklik, ülkemize davet, bir yıllık Türkçe kurslarına katılmaları ve kursun sonunda üniversitelere yerleştirilmelerine ilişkin iş ve işlemler yapılmıştır. Tablo 41- Hükümetimizce Yabancı Hükümetler Emrine Verilen Burslar Bursun Türü Kontenjan Kullanılan Kontenjan Kullanılan Lisans Lisans Üstü Araştırma Yaz Kuru/Staj Toplam Yurt Dışı Eğitim Öğretim Bakanlığımız ile 5 Türk Cumhuriyeti, Tacikistan, Romanya ve Moldova Eğitim Bakanlıkları arasında imzalanan mutabakat zabıtları, iş birliği protokolleri, anlaşmalar ve Daimi Komisyon Toplantı Tutanakları gereğince; bu ülkelerde açılan eğitim öğretim kurumlarımızın eğitim araç-gereç, kitap, öğretmen, ders ve kaynak kitap ihtiyaçları Bakanlığımızca karşılanmaktadır yılında; Azerbaycan a adet, Kırgızistan a adet, Özbekistan a adet, Türkmenistan a adet, Romanya ya adet olmak üzere toplam adet ders ve kaynak kitabı gönderilmiştir. Ayrıca söz konusu eğitim öğretim kurumlarımızdan 2009 yılında mezun olan kişiye diploma ve sertifika verilmiştir. Hâlen, öğretim yılı başı itibarıyla T.C. uyruklu ve diğer ülke vatandaşı toplam öğrenci öğrenime devam etmektedir. Büyük Öğrenci Projesi kapsamında yurt dışından gelen öğrencilerden mezun olanlar için Mezuniyet Şöleni 9 Mayıs 2009 tarihinde Şura Salonunda yapılmıştır. 62

74 Resim 11- Mezuniyet Şöleni Türk Cumhuriyetleri ile Türk ve Akraba Topluluklarından eğitim öğretim yılında ülkemizdeki yükseköğretim kurumlarında burslu olarak öğrenim görmek üzere getirilecek öğrencilerin seçilmesi amacıyla, 19 Nisan 2009 tarihinde Arnavutluk, Azerbaycan, Bosna-Hersek, Kazakistan, Kırgızistan, Kırım, Kosova, Makedonya, Romanya, Tacikistan, Tataristan ve Türkmenistan da Türk Cumhuriyetleri ile Türk ve Akraba Toplulukları Sınavı (TCS-2009) yapılmıştır. Türk Cumhuriyetleri ile Türk ve Akraba Topluluklarından TCS sonucuna göre gelen öğrenciler barınmaları için YURT-KUR yurtlarına, öğrenimleri için Yükseköğretim Programlarına, dil öğrenmeleri için de Türkçe Öğretim Merkezlerine yerleştirilmiştir. Yükseköğrenim görmek üzere Türk Cumhuriyetleri ve Türk Topluluklarından ülkemize ilk defa gelen öğrenciler ile hâlen ülkemizde öğrenim gören öğrencilerin öğrenimleri sırasında karşılaşacakları sorunlar, değişen şartnamelerimiz, üniversite ve yurtlarda yaşam ve öğrencilerin bursluluk durumları hususunda ve tüm öğrencilerin ilgili kurum ve kuruluşlarla bilgi ağını oluşturmak amacıyla öğrenci sayılarımızın çok olduğu Ankara, İstanbul, Samsun, Konya, Edirne ve Kayseri illerinde 2009 yılı içerisinde bilgilendirme ve tanışma toplantıları yapılmıştır. Türk Dünyasından Gelen Öğrencilere Yönelik Uygulamaların Değerlendirilmesi Semineri Büyük Öğrenci Projesi kapsamında Türk Dünyasından gelen öğrencilerin bulunduğu illerin millî eğitim müdürlüklerinde konu ile ilgili görev yapan personel için hizmetlerin koordineli olarak yürütülmesi ve uygulamada birliğin sağlanması hususlarında ilgili müdür yardımcısı, şube müdürü, şef veya memurların katılımı ile Mayıs 2009 tarihleri arasında Kayseri Melikgazi Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesinde Türk Dünyasından Gelen Öğrencilere Yönelik Uygulamaları Değerlendirme Semineri yapılmıştır. 63

75 Eğitimdeki Gelişmeler ve Kültürel Paylaşım Semineri (Türkçe Öğretimi, Türk Kültürünü ve Millî Eğitim Sistemini Tanıtma Semineri) Türk Cumhuriyetleri ile Türk ve Akraba Topluluklarındaki ilk ve ortaöğretim kurumlarının öğretmenlerine ve Bakanlık mensuplarına Türkiye Türkçesini öğretmek, Türk Kültürünü ve Millî Eğitim Sistemini tanıtmak ve bu eğitimciler aracılığı ile Türkçe nin ve Türk kültürünün yeni nesillere aktarılması ve Türkiye Türkçesinin yaygınlaştırılması amacıyla 20/07-07/08/2009 tarihleri arasında İstanbul Kadıköy Zübeyde Hanım Öğretmenevinde Eğitimdeki Gelişmeler ve Kültürel Paylaşım Semineri (Türkçe Öğretimi, Türk Kültürünü ve Millî Eğitim Sistemini Tanıtma Semineri) yapılmıştır. Özel Öğretim Kurumları Tablo Yılında Açılan ve Kapanan Kurum Listesi Kurum Türü/Adı Açılan Kurum Kapanan Kurum Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi Özel Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi - 1 Özel Anadolu Otelcilik Turizm Meslek Lisesi - 1 Özel Genel Lise 7 10 Özel Sağlık Meslek Lisesi 1 - Özel Anadolu Meslek Lisesi - 1 Özel Akşam Lisesi 17 2 Özel Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu Özel Türk İlköğretim Kurumu 19 3 Özel Anadolu Lisesi 12 6 Özel Meslek Lisesi - 1 Özel Fen Lisesi 5 2 Özel Ermeni İlköğretim Kurumu - 1 Özel Muhtelif Kurslar Özel Eğitim Okulu 4 31 Özel Laboratuvar Lisesi 1 1 Özel Dershane Özel Etüt Eğitim Merkezi Özel Türk Okul Öncesi Kurumu Özel Hazırlık+4 Yıllık Lise 1 - Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri a) Özel Yetenekliler Bilim ve Sanat Merkezi 6, b) Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizliği Olanlar İlköğretim Okulu ve İş Okulu 7, c) Orta veya Ağır Düzeyde Zihinsel Engelliler Okulu 3, d) Yetişkin Zihinsel Engelliler Okulu (Bağımsız) 1, e) İşitme Engelliler İlköğretim Okulu 1, 64

76 f) Özel Eğitim Meslek Lisesi (İşitme) 1, g) Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi 7, h) Hastane İlköğretim Okulu 1, olmak üzere toplam 27 özel eğitim okul ve kurumu ile 7 rehberlik ve araştırma merkezi açılarak faaliyete geçirilmiştir. Faaliyette olan okullar bünyesinde açılan bölümler şunlardır: a) İşitme Engelliler Erken Çocukluk Eğitim Merkezi Anaokulu ve İlköğretim Okulu 1, b) Ortopedik Engelliler Erken Çocukluk Eğitim Merkezi Anaokulu ve İlköğretim Okulu 1, c) Otistik Çocuklar Erken Çocukluk ve Okul Öncesi Eğitim Merkezi 1, d) Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi ve İş Eğitim Merkezi 2, e) Görme Engelliler İlköğretim Okulu ve İş Okulu 1, olmak üzere toplam 6 birim, özel eğitim okul ve kurumları bünyesinde faaliyete geçirilmiştir. Ayrıca, Ankara-Altındağ Ankara Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Eğitim ve Araştırma Hastanesi İlköğretim Okulu kapatılmıştır. Tablo Yılı Özel Eğitim Okul ve Kurum Verileri Okul/Kurum Türü Sayısı Özel Yetenekliler Bilim ve Sanat Merkezi 57 Hafif Düzeyde (Eğitilebilir) Zihinsel Engelliler Okulu 76 Orta veya Ağır Düzeyde (Öğretilebilir) Zihinsel Engelliler Okulu 128 Yetişkin Zihinsel Engelliler (Öğretilebilir) Okulu (Bağımsız) 5 İşitme Engelliler İlköğretim Okulu 46 Özel Eğitim Meslek Lisesi (İşitme) 17 İşitme Engelliler Erken Çocukluk Eğitim Merkezi 1 İşitme Engelliler Erken Çocukluk Eğitim Merkezi, Anaokulu ve İlköğretim Okulu 2 Görme Engelliler İlköğretim Okulu 15 Görme Engelliler Basımevi ve Akşam Sanat Okulu 1 Ortopedik Engelliler İlköğretim Okulu 2 Millî Eğitim Vakfı Gökkuşağı Erken Çocukluk Eğitim Merkezi Anaokulu ve İlköğretim Okulu (Cerebral Palsy) 1 Ortopedik Engelliler Özel Eğitim Meslek Lisesi 2 Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi 27 Otistik Çocuklar Erken Çocukluk ve Okul Öncesi Eğitim Merkezi 1 Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi ve İş Eğitim Merkezi 5 Vakıfbank Umut Çocukları Sosyal Rehabilitasyon Merkezi Yatılı İlköğretim Okulu (Kaynaştırma) 1 Hastane İlköğretim Okulu 46 Toplam

77 Rehberlik ve araştırma merkezleri ile okul rehberlik ve psikolojik danışma servislerinde kullanılmakta olan psikolojik ölçme araçlarının dağıtımı yapılmakta olup 2009 yılında 72 kalem ölçme aracı ve materyalinden toplam adeti çeşitli illere gönderilmiştir. Öğrencilerin bilim ve sanat merkezlerine yönlendirilmesinde kullanılmak üzere psikolojik ölçme araçları çoğaltılmış ve bu kurumların bulunduğu illere dağıtımı yapılmıştır. Eğitim Teknolojileri Alanında Tasarım-Yazımı ve Kaydı Yapılan Programlar 2009 yılı Ekim ayında H1N1 virüsü nedeniyle Ankara ilinde okulların tatil edilmesi nedeniyle 55 adet program telafi eğitimi kapsamında televizyon üzerinden yayınlanmıştır. Tablo Yılları Program Türü Program Türü Televizyon Radyo Web Tabanlı Diğer İşler Toplam Tablo Yılları Çoğaltım Yapılan Materyal Çeşidi Çoğaltılan Materyal Türü VCD VHS Ses Kaseti DVD Toplam Televizyon Grafik Animasyon Televizyon programlarında kullanılmak üzere çizgi film, animasyon, kuşak program ve program jenerikleri üretilmektedir. Tablo Yılları TV Grafik Animasyon Üretimi Çoğaltılan Materyal Türü TV Grafik Jenerik Üretimi Dijital Ortama Fotoğraf Aktarımı Toplam DVD Toplam

78 Yapılan Sınavlar: Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavları Seviye Belirleme Sınavı (fen liseleri, sosyal bilimler lisesi, Anadolu liseleri, Anadolu teknik ve Anadolu meslek liseleri, Anadolu öğretmen liseleri, Anadolu imam hatip liseleri, sağlık meslek liseleri, polis kolejinde öğrenim görecek öğrenciler) Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı (5, 6, 7, 8, 9, 10 ve 11. sınıflar) Açık Öğretim Okulları Sınavları Açık Öğretim Lisesi Dönem Sınavları Mesleki Açık Öğretim Lisesi Dönem Sınavları Açık İlköğretim Okulu Dönem Sınavları ile Not Yükseltme Sınavı Mesleki ve Teknik Açık Öğretim Okuluna Yönelik Yetki Belgesi ve Sertifika Sınavları Ayrıca; Yurt içi ve yurt dışındaki çeşitli görevler için (fen liseleri, Anadolu liseleri vb) öğretmen seçme sınavları, Yurt dışı temsilcilikleri için eğitim müşaviri, eğitim ataşesi ve ateşe yardımcısı seçme sınavı, Bakanlık müfettiş yardımcılığı seçme sınavı, Okul ve kurum müdür yardımcılığı seçme sınavı, İlköğretim müfettiş yardımcılarının mesleki yeterlilik sınavı, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatındaki her türlü yöneticiler ile diğer personelin görevde yükselme eğitimi sonrası sınavları. Diğer kurum ve kuruluşlarla ilgili protokolle yapılan sınavlardır. Tablo Yılı Sınav İstatistikleri Sınav Türü Sınava Giren Sınava Giren Sınava Giren Ortaöğretim Kurumları Sınavı (OKS) Seviye Belirleme Sınavı (SBS) Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı (PYBS) * Açık Öğretim Lisesi (AÖL) Açık İlköğretim Okulu (AİO) Motorlu Taşıt Sürücü Adayları Sınavı (MTSAS) Protokol Sınavları (*) Bu sayı 5., 9., 10. ve 11. sınıfları kapsamaktadır. 67

79 AÇIK ÖĞRETİM KURUMLARI Açık öğretim kurumları; Açık İlköğretim Okulu, Açık Öğretim Lisesi, Mesleki Açık Öğretim Lisesi, Mesleki ve Teknik Açık Öğretim Okulu olmak üzere dört okul müdürlüğü ile hizmet vermektedir. Açık öğretim kurumları öğrenci ders kitapları internet üzerinden yayımlanmakta ve her türlü öğrencilik işlemleri de internet üzerinden yapılmaktadır. Açık İlköğretim Okulu Bu okul; çeşitli nedenlerle ilköğretimlerini tamamlayamayan ve zorunlu ilköğretim yaş sınırını aşarak eğitim-öğretim sisteminin dışında kalan yetişkinlere uzaktan eğitim ilke ve teknikleriyle her yerde her durumda eğitim-öğretim olanağı vermek, bu yolla toplumun eğitim ve kültür düzeyini yükseltmek, vatandaşlarımızın meslek edinmelerini kolaylaştırmak, ekonomik kalkınmaya katkıda bulunmalarını sağlamak ve onları üst öğrenime hazırlamak amacındadır. Açık Öğretim Lisesi Bu okul; uzaktan eğitim yöntem ve tekniklerini kullanarak ortaöğrenime hiç başlayamamış veya çeşitli sebeplerle öğrenimini yarıda bırakmış herkese, istediği yer ve zamanda öğrenimine devam etme imkânı sunarak bu sayede geniş kitlelerin lise seviyesinde öğretim görmesini sağlamaktadır. Sistemde; erkek, kadın olmak üzere toplam öğrenci bulunmaktadır. Mesleki Açık Öğretim Lisesi Bilimsel ve teknolojik gelişmeler, yüz yüze eğitimi ve staj çalışmaları ile bugüne kadarki uygulamalardan alınan geri bildirimler sonucunda, Açık Öğretim Lisesinde mevcut olan mesleki ortaöğretim programlarının daha etkin bir şekilde uygulanabilmesine imkân verilebilmesi için Mesleki Açık Öğretim Lisesinin kuruluşunu zorunlu hâle getirmiştir. Mesleki Açık Öğretim Lisesi program içeriği bakımından örgün eğitimdeki meslek liselerinin program içerikleriyle aynı olmasına karşın, yapısı ve işleyişi bakımından diğer örgün eğitim kurumlarından farklı, kendine özgü bir modeldir. Hâlen yönetmelik gereği ders geçme ve kredi sistemine göre mezun vermekte olan Mesleki Açık Öğretim Lisesinde uzaktan öğretimin temel süreçlerinden yararlanılmaktadır. Sistemde; erkek, kadın olmak üzere toplam öğrenci bulunmaktadır. Mesleki ve Teknik Açık Öğretim Okulu Bakanlıkça kabul edilen programlara göre özel ve kamu kurumlarınca açılan kursları bitirenleri sınava almak, başarılı olanlara belgelerini vermek Mesleki ve Teknik Açık Öğretim Okulunun amaçlarındandır. Kalkınma planı hedeflerine göre iş hayatının ve sanayinin ihtiyaç duyduğu kalifiye insan gücü ihtiyacını karşılamak üzere, öğrenim çağında veya öğrenim çağını geçmiş olan yetişkinlerin uzaktan öğretim yolu ile meslek edinmelerine yardımcı olmak veya bir üst öğrenime hazırlamak üzere eğitim yapılır. Mesleki ve Teknik Açık Öğretim Okulu tarafından yapılan eğitim ve sınavlarda başarılı olan yaklaşık kişiye elektrik tesisatçılığı yetki belgesi verilmiştir. 68

80 Eğitimde Kalite Çalışmaları öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi (TKY) Uygulamaları Ödül Yönergesi çerçevesinde Yılın Kaliteli Okul/ Kurum ve Yılın Kaliteli Ekibi kategorisinde il birincisi olarak 138 ödül başvuru raporu Bakanlık Değerlendirici ekipleri tarafından değerlendirilerek her iki kategoride ilk sıralarda yer alan 40 okul/kurum saha ziyaretine bırakılmıştır. Saha ziyareti sonucu ödüle esas olan çalışmaların yerinde görülmesi amacıyla ödül başvuru raporlarına tekrar puan verilmektedir. Tablo 48- Eğitimde Kalite Ödülü Başvuru Raporlarının Okul/Kurum Türlerine Göre Dağılımı OKUL/KURUM TÜRÜ Okul/Kurum Kategorisi Ekip Kategorisi Resmî Özel Resmî Özel Toplam Anaokulu İlköğretim Okulu Yatılı İlköğretim Bölge Okulu Lise Anadolu Lisesi Lise Anadolu Öğretmen Lisesi Fen Lisesi Güzel Sanatlar Lisesi Çok Programlı Lise Meslek Lisesi Endüstri Meslek Lisesi Ticaret Meslek Lisesi Meslek Lisesi Kız Meslek Lisesi Adalet Meslek Lisesi Sağlık Meslek Lisesi Motor Meslek Lisesi Tekstil Meslek Lisesi Denizcilik Meslek Lisesi Pastacılık Meslek Lisesi İl Millî Eğitim Müdürlüğü İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Mesleki Eğitim Merkezi Uygulama Okulu ve İş Eğitim Merkezi Rehberlik Araştırma Merkezi Bilim ve Sanat Merkezi TOPLAM

81 Spor Faaliyetleri İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören kız ve erkek öğrenciler Küçükler, Yıldızlar ve Gençler kategorilerinde atletizm, badminton, basketbol, cimnastik, eskrim, futbol, güreş, halter, hentbol, judo, karate, kayak, kros, masa tenisi, satranç, taekwondo, tenis, voleybol, yüzme olmak üzere 19 branşta yarışmalar düzenlemektedir eğitim-öğretim yılında 19 branştaki bu faaliyetlere okul içi (sınıflararası) mahalli (il içi), grup, yarı final ve Türkiye birinciliği yarışmalarına öğrenci katılmıştır. Sosyal ve Kültürel Faaliyetler 2009 yılı içerisinde ilköğretim (küçükler-yıldızlar), ortaöğretim ve yaygın eğitim kurumları arası halk oyunları geleneksel ve stilize dallarda ilçe/il, grup ve final yarışmaları düzenlenmiş olup, valilik kupasına , grup yarışmalarına , final yarışmalarına ise olmak üzere Türkiye genelinde halk oyunları yarışmalarına toplam öğrenci katılmıştır yılında halk müziği yarışmaları koro-solo, ses ve solo çalgı yarışmaları olmak üzere 3 kategoride yapılmıştır. Yarışmalara ortaöğretim ve yaygın eğitim kurumları arası katılım sağlanmış olup, valilik kupasına 5.617, final yarışmalarına ise olmak üzere toplam öğrenci katılmıştır. Öğrenci Eğitim Faaliyetleri (Kamplar) Bakanlığımıza bağlı olarak faaliyet gösteren; Çanakkale İntepe Mersin Silifke-Kapızlı Bursa Gemlik-Karacaali Bursa Gemlik-Hasanağa Hatay İskenderun-Uluçınar Konya Beyşehir Kastamonu Yolkonak Manisa Kırkağaç gençlik ve izcilik eğitim tesislerinde her yıl; örgün eğitim kurumlarında öğrenim gören ilköğretim 4., 5. sınıflar ile 6., 7., 8.sınıf öğrencileri ve ortaöğretim öğrencileri için eğitim kampları düzenlenmektedir. Tablo 49- Kamplara Katılım Sayıları Yılı Kamp Gün Sayısı Öğrenci Sayısı

82 Ders Kitapları Faaliyetleri eğitim-öğretim yılında ilk defa okutulan ders kitaplarının ISBN numaraları ilgili kurumdan alınmış ve Devlet Kitapları Döner Sermaye İşletmesi Müdürlüğüne gönderilmiştir eğitim-öğretim yılında adet ders kitabı satın alınarak 230 teslim noktası il/ilçe millî eğitim müdürlüklerine teslim edilerek okullara dağıtımı sağlanmıştır. Tablo Eğitim Öğretim Yılında Ücretsiz Dağıtılan Ders Kitapları Kitapların Kimden Satın Alındığı Satın Alınan Kitap Adedi Ödenen (TL) İLKÖĞRETİM Özel Sektörden Devlet Kitaplarından Gazi Eğitim 4.Akşam Sanat (Görme Engelli Öğrenciler İçin) Poşet, Dağıtım Giderleri, Karne, Materyal Toplam ORTAÖĞRETİM Özel Sektörden Devlet Kitaplarından Gazi Eğitim 4. Akşam Sanat (Görme Engelli Öğrenciler İçin) Toplam GENEL TOPLAM Ücretsiz ders kitabı temini projesi kapsamında; Azerbaycan, Türkmenistan, Özbekistan, Kırgızistan, Suudi Arabistan, Kuveyt ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti nde bulunan öğrencilerimizin de ders kitabı ihtiyaçları karşılanmıştır. Yayın Faaliyetleri Çocuk Yayınları Danışma ve Yayın Kurulu, 11 üyeden oluşmaktadır. İncelenen eserlerden 34 eser (2 si 100 Temel Eser) basılmıştır. Yayın Kurulu 2009 yılında 49 eser incelemiş olup, bunlardan 7 eser uygun bulunmuş, 18 eser reddedilmiş, 4 eser rapor doğrultusunda düzeltilmek üzere yazarlarına, 20 eser ise incelenmek üzere raportörlere gönderilmiştir. Eğitim Yayınları Danışma ve Yayın Kurulu 9 üyeden oluşmaktadır. Yayın kurulu 41 eseri incelemiştir. Bunlardan 10 eser uygun bulunmuş, 5 eser reddedilmiş, 6 eser yazarlarına düzeltilmek için gönderilmiş, 20 eser ise incelenmek üzere raportörlere gönderilmiştir. Eğitim Yayınları Danışma ve Yayın Kurulunca uygun görülen 9 eser basılmıştır yılı içerisinde çocuk yayınlarından 1, eğitim yayınlarından ise 3 eserin yazarlarına telif hakları iadeleri edilmiştir. Bakanlığımızda akademik, kültür ve sanat dergisi, Tebliğler Dergisi olmak üzere üç süreli yayın çıkarılmaktadır: 71

83 a) Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi Edebiyat ve eğitim ağırlıklı yazılardan oluşan aylık bir dergidir. Yazıların çoğunluğunu öğretmen ve öğrencilerden gelen yazılar oluşturmaktadır. Aylık adet basılmaktadır. b) Millî Eğitim Dergisi Millî Eğitim Dergisi Yayın Kurulu 5 üyeden oluşmaktadır. Daha önce sadece eğitim muhtevalı yazılardan oluşan bir yayın yapılmakta iken çerçevesi genişletilerek eğitim ve sosyal bilimler dergisi olarak yayın hayatını sürdürmektedir. Dergi, uluslararası hakemli dergi hâline getirilmiştir. Bu doğrultuda makalelere İngilizce özet şartı getirilmiştir. Yayımlanacak bilimsel makaleler iki hakemin onayından geçmektedir. Üç aylık periyotlarla yayını sürdürülmektedir. c) Tebliğler Dergisi Bakanlığımız birimlerinden yayınlanması isteği ile gönderilen, Bakanlığımızla ilgili kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve her türlü programlar ile duyuruların yer aldığı aylık süreli dergidir. Tebliğler Dergisi, adresinde yayınlanmaktadır. Ayrıca yurt dışı ve yurt içi kurumlarımız ve özel aboneler için adet baskısı yapılıp dağıtılmaktadır. Baskı Faaliyetleri Bakanlığımız merkez birimlerinden gelen 54 adet baskı siparişi, Devlet Kitapları Döner Sermaye İşletmesi Müdürlüğü matbaasında bastırılmıştır. Kitap talep eden 245 okul ve kurum kütüphanelerini desteklemek için toplam adet kitap gönderilmiştir. Fuar ve Tanıtım Çalışmaları 03-11/07/2009 tarihleri arasında Ankara Büyükşehir Belediyesi tarafından düzenlenen Büyük Ankara Festivalinde stant açılarak kitaplarımız sergilenmiştir. İlköğretim ve ortaöğretim okullarında okutulmak üzere ihtiyaç bildirilen adet ders kitabının tamamı 230 teslim noktası il ve ilçe millî eğitim müdürlüklerine teslim edilerek öğrencilerin hizmetine sunulmuştur. Tablo 51- Satın Alınan Ders Kitabı Adedi ve Tutarı Yıllar Ders Kitabı Adedi Ödenek (TL)

84 Hizmet İçi Eğitim Bakanlığımızda 2009 yılında 930 merkezî, mahallî olmak üzere toplam faaliyet düzenlenmiş, faaliyetler sonunda toplam personelimize hizmet içi eğitim verilmiştir. Tablo Yıllarında Düzenlenen Merkezî ve Mahallî Hizmet İçi Eğitim Faaliyetleri İstatistik Bilgileri Yıllar Merkezî Mahallî Genel Toplam Faaliyet Sayısı Katılan Sayısı Faaliyet Sayısı Katılan Sayısı Faaliyet Sayısı Katılan Sayısı Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Öğretmenevleri faaliyetlerini sürdürmek için bünyelerinde çeşitli personel istihdamını gerçekleştirerek, bulundukları bölgelerde iş gücüne belli ölçüde katkı sağlamaktadırlar yılı sonunda kurumlarımızda istihdam edilen personel sayısı idari personel de dâhil olmak üzere olmuştur. Kurumların hareketli bir hizmet temposu içinde oluşu özellikle iç turizm alanına giren iş kollarına yönelik olarak, istihdam yönünden özendirici motivasyon sağlamaktadır. Resim 12- Mersin Hizmetiçi Eğitim Enstitüsü Bakanlığımız eğitim merkezi ve sosyal tesislerinden (kamplar), İzmir Seferihisar Ürkmez ve Tekirdağ Kumbağ (2) eğitim merkezi ve sosyal tesislerinin onayları, 2005 yılında Maliye Bakanlığı tarafından kaldırılmış ve Turizm Bakanlığı tarafından 3. şahıslara işletmeye verilmiştir. Bu nedenle 2007 yılından itibaren yaz sezonunda, 6 ayrı eğitim merkezi ve sosyal tesisimiz ile öğretmenlerimiz ve Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı personeline hizmet verilmektedir. Tablo 53- Eğitim Merkezi ve Sosyal Tesislerin 2009 Yılı Konaklama Verileri Tesisin Adı Toplam Yatak Kapasitesi 2008 Yılında Yararlanan Aile Sayısı 2009 Yılında Yararlanan Aile Sayısı Çanakkale Gökçeada İzmir Yenifoça Kırklareli İğneada Muğla Datça Tekirdağ Kumbağ 1.(Arzum) İçel Silifke Kapızlı Toplam

85 Bakanlığımız merkez teşkilatına bağlı 459 adet lojman bulunmaktadır yılında Bakanlığımız lojmanlarının; talep, tahsis, giriş-çıkış işlemlerine devam edilmiştir. Tablo 54- Bakanlığımız Merkez Lojman Verileri Bulunduğu Semtler Daire Sayısı Namık Kemal Mahallesi 40 Dikmen Mahallesi 24 Kavacık, Subayevleri Mahallesi 10 Or-An Sitesi 8 Sincan İlçesi Devlet Mahallesi 7 Eryaman Toplu Konut Alanı 1.Etap 250 Keçiören İlçesi 120 Toplam 459 Öğretmenevleri satış kapsamında iken 2003 yılında satış kapsamından çıkarılmıştır yılı itibarıyla öğretmenevi sayısı 692 ye, öğretmen lokali sayısı 133 e ulaşmıştır. Öğretmenevlerinde insan odaklı hizmet sunulmaya başlanmış, sosyal ve kültürel eğitim merkezi hâline getirilmiştir. Öğretmenevlerinde yönetici ve işçi istihdamına ilişkin esaslar ve personel sayıları standart hâle getirilmiştir. Döner Sermaye İşletmeleri Okul ve kurumlardan 893 adedinin bünyesinde döner sermaye işletmesi bulunmaktadır. Döner sermayeli okul ve kurumların daireler itibarıyla dağılımı tabloda görüldüğü üzere şöyledir. Tablo 55- Daireler İtibarıyla Döner Sermaye İşletmelerinin Dağılımı Kurum Adı Sayısı Erkek Teknik Öğretim Okul ve Kurumları 384 Kız Teknik Okul ve Kurumları 303 Ticaret ve Turizm Öğretim Okul ve Kurumları 60 Çıraklık ve Yaygın Eğitim Okul ve Kurumları 124 Doğrudan Merkeze Bağlı Kuruluşlar 14 Özel Eğitim Okulları 8 Toplam 893 Okul Öncesi Yatırımları 2009 Yılı Yatırım Programı dâhilinde; 277 okulda derslik ve 71 adet büyük onarım projesi yer almıştır. Bu projelerden 127 okulda 587 derslik ve 54 büyük onarımı 2009 yılında tamamlanmıştır. İlköğretim Yatırımları 2009 Yılı Yatırım Programında; (geçen yıllardan devam eden ve yeni iş olarak programa alınan) okulda derslik, 39 pansiyonda yatak kapasitesi, 457 daireli lojman (köy öğretmen lojmanı), 54 adet spor salonu ve adet büyük onarım yatırım projesi yer almıştır. Bu 74

86 projelerden 668 okulda derslik, 16 pansiyonda yatak kapasitesi, 268 daireli lojman, 20 adet spor salonu ve büyük onarım 2009 yılında tamamlanmıştır. Ortaöğretim Yatırımları 2009 Yılı Yatırım Programında, 220 yatırım projesi yer almıştır. Bu projelerden 69 u 2009 yılında tamamlanmıştır. Tamamlanan projeler kapsamında 992 derslik, 22 spor salonu, öğrenci kapasiteli pansiyon, 1 konser salonu hizmete hazır hâle getirilmiştir. Erkek Teknik Öğretim Yatırımları 2009 Yılı Yatırım Programında, 17 yatırım projesi yer almıştır. Bu projeler bünyesinde; 296 derslik, 38 atölye, 3 pansiyon (700 öğrencilik), 2 spor salonu ve 3 lojman (30 daire) yapılması planlanmıştır. Bu projelerden 2 si 2009 yılında tamamlanmıştır. Tamamlanan projeler kapsamında 16 derslik ve 200 öğrencilik pansiyon binası hazır hâle getirilmiştir. Kız Teknik Öğretim Yatırımları 2009 Yılı Yatırım Programında, 16 yatırım projesi yer almıştır. Bu projeler bünyesinde; 320 derslik, 2 pansiyon (400 öğrencilik), 1 lojman yapılması planlanmıştır. Bu projelerden 5 i 2009 yılında tamamlanmıştır. Tamamlanan projeler kapsamında 84 derslik hizmete hazır hâle getirilmiştir. Ticaret ve Turizm Öğretimi Yatırımları 2009 Yılı Yatırım Programında, 18 yatırım projesi yer almıştır. Bu projeler bünyesinde; 236 derslik, 13 otel binası (1.154 yatak kapasiteli), 1 spor salonu, 13 pansiyon (1.740 öğrencilik) ve 2 adet çok amaçlı salon yapılması planlanmıştır. Bu projelerden 8 si 2009 yılında tamamlanmıştır. Tamamlanan projeler kapsamında; 84 derslik, 412 yataklı 7 otel bloğu ve 1 adet spor salonu hizmete hazır hâle getirilmiştir. Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Yatırımları 2009 Yılı Yatırım Programında, 12 yatırım projesi yer almıştır. Bu projelerden 3 proje 2009 yılında tamamlanmıştır. Tamamlanan projeler kapsamında; 64 derslik ve 800 öğrenci kapasiteli pansiyon hizmete hazır hâle getirilmiştir. Din Öğretimi Yatırımları 2009 Yılı Yatırım Programında, 2 yatırım projesi yer almıştır. Bu projelerin 2 si de 2009 yılında tamamlanmıştır. Çıraklık ve Yaygın Eğitim Yatırımları 2009 Yılı Yatırım Programında, 12 yatırım projesi yer almıştır. Bu projeler bünyesinde 125 derslik yapılması planlanmıştır. Bu projelerden 4 ü 2009 yılında tamamlanmıştır. Tamamlanan projeler kapsamında 40 derslik hizmete hazır hâle getirilmiştir. Özel Eğitim Yatırımları 2009 Yılı Yatırım Programında, 10 adet yatırım projesi yer almıştır. Bunlardan 5 adedi özel eğitim okulu inşaatı, diğer 5 adedi ise rehberlik ve araştırma merkezi inşaatlarıdır. Bu projelerden 1 özel eğitim okulu ile 4 rehberlik ve araştırma merkezi inşaatı işi tamamlanarak hizmete sunulmuştur. Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı Yatırımları 2009 Yılı Yatırım Programında, 7 yatırım projesi yer almıştır. Bu projeler bünyesinde; 84 derslik ve 2 spor salonu yapılması planlanmıştır. 5 proje tamamlanmıştır. Tamamlanan proje ile 60 derslik kapasite sağlanmıştır. Ortaöğrenim Burs ve Yurtlar Yatırımları 2009 Yılı Yatırım Programında, 42 adet yatırım projesi yer almıştır. Bu projelerden 14 ü 2009 yılında tamamlanmıştır. Tamamlanan projeler kapsamında öğrenci kapasiteli pansiyon hizmete hazır hâle gelmiştir. 75

87 Tablo Yılı Onarım Projeleri Verileri Bağlı Bulunduğu Birim Birime Bağlı Toplam Okul Sayısı 2009 Yılında Onarımı Planlanan Okul Sayısı 2009 Yılında Onarımı Tamamlanan Okul Sayısı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı Toplam Yılında Okul ve Kurumlara Gönderilen Donatım Malzemeleri ve Donatımı Yapılan Okul ve Kurum Sayıları Bakanlığımızca okul/kurumlarımızın donatımı amacıyla gerek 2009 yılı alımlarından gerekse 2009 yılından önce ihale ve/veya döner sermaye işletmelerine sipariş açılarak alımı yapılan ve depolarda stoklanan donatım malzemelerinden ihtiyaç sahibi okul/kurumlara gerekli tahsisler gerçekleştirilmiş, malzemeler okul ve kurumlarımıza ulaştırılmıştır yılında; okul öncesi eğitim, ilköğretim, genel, mesleki ve teknik ortaöğretim okulları ile diğer kurumlar olmak üzere toplam okul ve kuruma, depo stoklarından ve DÖSE işletmelerince üretilen sipariş üretimlerinden tahsis işlemi gerçekleştirilerek toplam ,00 TL tutarında donatım malzemesi gönderilmiştir Yılında Yeni Açılan Okul, Kurum, Ek Bina ve Pansiyonlara Gönderilen Donatım Malzemeleri 2009 yılında Bakanlığımız birimlerine bağlı olarak yeni açılan 406 adet okul/kurum, ek bina ve pansiyonun donatım malzemesi ihtiyaçlarının tamamı gönderilmiştir. Tablo Öğretim Yılında Açılarak Donatımı Gerçekleştirilen Okul/Kurum Verileri Bağlı Bulunduğu Birim Adı Okul/ Kurum Sayısı Ek Bina Sayısı Pansiyon Sayısı Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü Din Öğretimi Genel Müdürlüğü Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü Ortaöğretim Genel Müdürlüğü Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü Toplam Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Dairesi Başkanlığı Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı Genel Toplam

88 2009 Yılında Genel Depolardan Gerçekleştirilen Sevkiyatlar Bakanlığımıza bağlı Ankara 1.Akşam Sanat Okulu Müdürlüğünden okul ve kuruma kamyon donatım malzemesi; İstanbul 1.Akşam Sanat Okulu Müdürlüğünden 268 okul ve kuruma kargo ile olmak üzere toplam okul ve kuruma donatım malzemesi nakliyesi gerçekleştirilmiştir. Tablo 58- Son Üç Yılda Okul ve Kurumlara Gönderilen Önemli Bazı Donatım Malzemeleri Malzeme Adı Malzeme Miktarı (Adet/Takım) 2007 Yılı 2008 Yılı 2009 Yılı Genel Toplam Derslik Donatım Takımı Bilgisayar Laboratuvarı (10+1) Bilgisayar Laboratuvarı (15+1) Bilgisayar Laboratuvarı (20+1) Dizüstü Bilgisayar Büro Bilgisayarı (PC) Fotokopi Makinesi Lazer Yazıcı Projeksiyon Cihazı Televizyon Konferans Salonu Kurulumu Müdür Odası Takımı Müdür Yardımcısı Odası Takımı Öğretmenler Odası Takımı Yemek Masası Bulaşık Makinesi Buzdolabı Çamaşır Makinesi

89 Son Üç Yılda Genel Depolardan Yapılan Donatım Malzemesi Sevkiyatı Bakanlığımıza bağlı genel depolarımızdan Ankara 1.Akşam Sanat Okulu, sevkiyatlarını kendi kamyonları ve nakliye hizmeti satın alarak gerçekleştirirken, depolama kapasitesinin yetersizliği nedeniyle lojistik hizmeti veren İstanbul 1.Akşam Sanat Okulu ise sevkiyatlarını kargo firmaları aracılığı ile gerçekleştirmiştir. Bunun yanı sıra imkânı olan iller de kendi araçları ile sevk hizmetine destek olmuşlardır. Tablo 59- Son Üç Yılda Okul ve Kurumlara Gerçekleştirilen Sevkiyat Bilgileri Nakliyat Şekli 2007 (Kamyon Adedi) 2008 (Kamyon Adedi) 2009 (Kamyon Adedi) Depo Araçları ile Nakliye Hizmeti Alımı ile İllerden Gelen Araçlar ile Toplam Modern Depolama Alanlarının Yapılması Projesi Bakanlığımıza bağlı Ankara 1. Akşam Sanat Okulu (Genel Depo) Müdürlüğü depolama alanlarının, modern depolama ve dağıtım sistemine elverişli olmaması, günümüz ihtiyaçlarına cevap verememesi ve kapasitesinin yetersiz olması nedeniyle Bakanlığımızın Ankara Hasanoğlan da bulunan tesislerinde ihtiyaca cevap verecek şekilde yeni, modern depolama alanlarının yapılması amacıyla yürütülen bir projedir. Yeni modern depolama alanlarından ilki 2009 yılında tamamlanarak hizmete girmiş olup ikinci deponun yapımı için çalışmalar devam etmektedir. Sağlık İşleri Okullarda Hijyen konulu 2009/20 sayılı Genelge ile okullarda temizlik konusunda gerekli tedbirlerin alınması, öğrencilerin tuvaletlerdeki lavabo çeşmelerinden su içmelerinin önlenmesi talimatı valiliklere bildirilmiştir. Yeni düzenlemeyle birlikte tuvaletlerde sürekli sıvı sabun, kâğıt havlu ve peçete bulundurulacak, idare tarafından sık sık yapılacak denetimlerle eksiklikler giderilerek, eğitim-öğretim kurumlarının Beyaz Bayrak almaları sağlanmaktadır. Bakanlığımız ve Ateroskleroz Derneği arasında tarihinde imzalanan, eğitim-öğretim yılını kapsayan ve 30 Haziran 2009 tarihinde sona eren Damar Sertliğinin Yaşam Tarzı Bilinciyle Önlenmesi İş Birliği Protokolü kapsamında ilk ve ortaöğretim öğretmenlerine, akademisyen ve öğretim elemanlarınca eğitim verilmiştir. Eğitim alan öğretmenler; damar sertliği VCD si, damar sertliği kitapçığı ve Bakanlığımız internet sitesinde oluşturulan link desteğiyle sınıflarındaki tüm öğrencilerin bu konu ile ilgili eğitimlerinin tamamlanmasını sağlamışlardır. Bakanlığımız ile Sağlık Bakanlığı arasında tarihinde imzalanmış olan Okul Sağlığı Hizmetleri İş Birliği Protokolü kapsamında öğretim yılında Bakanlığımız koordinesinde; Sağlık Bakanlığı ekiplerince, okulda, toplam ilk ve orta dereceli okul öğrencilerimizin sağlık taramaları yapılmıştır. Sağlık taraması yapılan öğrenciye reçete yazılmış, öğrenciye ücretsiz ilaç verilmiş, öğrenci rehberlik araştırma merkezine sevk edilmiş, öğrenci hastanelere sevk edilmiştir. Bakanlığımız ile Türk Kızılayı arasında imzalanan Gönüllü Kan Bağışçısı ve Kazanım Faaliyetlerinin Yürütülmesi Protokolü çerçevesinde faaliyet giderleri Türk Kızılayı tarafından karşılanan, iki dönem hâlinde Kan Bağışçısı Eğitici Eğitimi Semineri düzenlenmiştir. Yapılan 78

90 eğitim faaliyetleri ile toplam 350 gönüllü kan bağışı eğitici eğitimcisi yetiştirilmiştir. Öğretmenlerin talesemi hastalığı hakkındaki bilgilerini artırmak, hastalığın erken teşhis edilebilmesi ve öğretmen, öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmelerini sağlamak amacıyla Talesemi Eğitici Eğitimi Semineri düzenlenmiştir. Faaliyet giderleri Talesemi Fedarasyonunca karşılanan eğitim faaliyetine hastalığın daha sık görüldüğü 33 ilimizden seçilen 41 öğretmen katılmıştır. İllerdeki öğretmenleri okul sağlığı konusunda eğitmek üzere Okul Sağlığı Formatörlük Kursu (ilk yardım-ilk müdahale) düzenlenmiş, bu kursa 100 öğretmen katılmıştır. Ayrıca, II.kademe okul sağlığı formatörlük kursuna daha önce bu eğitimi alan 115 öğretmen katılmıştır. Ortaöğrenim Burs ve Yurtlar İlköğretim kurumlarının 6. sınıfından başlamak üzere ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören başarılı ve maddi imkânları sınırlı öğrencilere karşılıksız burs verilmektedir yılı sonu itibarıyla bursluluktan yararlanan öğrenci sayısı dır. Ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören ve barınma ihtiyacı bulunan öğrencilere pansiyon yaptırılmakta ve diğer kişi ve kuruluşlarca yaptırılan ortaöğretim pansiyonlarını devir alarak hizmete açılması sağlanmaktadır yılında 91 ortaöğretim pansiyonu daha hizmete sunulmuş ve mevcut yatılılık ağına yatak kapasitesi kazandırılmıştır. Türkiye genelinde ortaöğretim ve yükseköğretim kurumları öğrencilerine hizmet veren özel öğrenci yurdunun denetlenmesi sağlanmaktadır özel öğrenci yurdunda toplam öğrenci barınmakta ve civarında personel istihdam edilmektedir. Bursluluk ile ilgili hizmetler okul odaklı olarak İLSİS projesi kapsamında e-burs modülü üzerinden, özel yurtlarla ilgili olarak yürütülen hizmetler internet üzerinden e-yurt modülü üzerinden, genel bütçeden yaptırılan ve yaptırılacak olan ortaöğretim öğrencilerinin pansiyonları da İLSİS projesi kapsamında e-yatırım modülü üzerinden yürütülmektedir. Her üç hizmette en iyi şekilde vatandaşlarımızın istifade edebilmesi için internet ortamında da yayımlanmaktadır. Sivil toplum kuruluşlarıyla yapılan iş birliği protokolleri çerçevesinde burs hizmetleri devam etmektedir. Sivil toplum kuruluşlarının; Eğitime %100 Destek, Baba Beni Okula Gönder, Haydi Kızlar Okula vb. projeler kapsamında yaptırıp Bakanlığımıza devrettiği ortaöğretim öğrenci pansiyonlarında geçen yıllara göre artış sağlanmıştır. Burslu öğrenci ücretlerini yıllara göre karşılaştırdığımızda önemli artışlar olmuştur. Geçen yıla göre burslu öğrenci sayısında %6 artış olmuştur. Burs göstergesi 2008 yılında iken 2009 yılında e yükseltilmiştir. Bakanlığımız taşra merkez iş birliğinin pekiştirilebilmesi amacıyla yıl içinde 9 seminer/ kurs gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla il ve ilçe millî eğitim müdürlüklerimizde burs ve yurt hizmetlerini yürüten 280 şef/memura 3 seminer, burs ve yurt hizmetlerini yürüten ilçe millî eğitim müdürlüklerimizdeki 190 şube müdürüne 2 seminer, özel öğrenci yurtlarımızda 228 yurt müdürü için 4 seminer düzenlenmiştir. İnternet sitemizdeki burs sorgusundan öğrencilerimiz vatandaşlık numaralarını girerek kendilerine ait burs bilgilerine güncel olarak ulaşabilmekte, okuldaki görevliden Bakanlık çalışanına kadar herkesin modül üzerindeki yaptığı işlemler ile değişiklikleri öğrencilerimiz anında görebilmektedirler. Yeni geliştirilen okul pansiyonları tip projeleri, Avrupa Birliği standartlarına uygun olarak yapılmış, uygulamaya konulmuş ve malzeme donatımı standartları da bu fiziki yapılara göre düzenlenmiştir. Yeni yapılan pansiyon binaları 4 kişilik oda ortamında olup, koğuş sistemi uygulanmamaktadır. 79

91 Araştırma ve Geliştirme Çalışmaları Bakanlığımızın ihtiyaç duyduğu alanlarda 102 si Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığınca ekiplerince, 120 si Destek Araştırmaları Programı kapsamında olmak üzere toplam 222 araştırma tamamlanarak eğitim çevrelerinin hizmetine sunulmuştur yılında gerçekleştirilen araştırma çalışmaları; Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı ekiplerince yapılan araştırmalar, Destek Araştırmaları Programı kapsamında gerçekleştirilen çalışmalar ve araştırma uygulama izinleri ile ilgili çalışmalar olmak üzere üç ana başlık altında özetlenmiştir Yılı İçinde Tamamlanan Araştırmalar İlköğretim Okulu Ders Kitaplarının Değerlendirilmesi: İlköğretim kurumlarındaki öğrenci ve öğretmenlerin, ders kitapları hakkındaki görüşlerini belirlemek ve bu görüşler doğrultusunda ders kitaplarının daha verimli hâle getirilmesi için önerilerde bulunulmuştur. İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Kulüp Faaliyetlerine Yönelik Eğitim Materyalleri ve Donanım İhtiyacının Belirlenmesi: Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında uygulanan kulüp faaliyetlerinin etkililiğini artırmak için materyal donanım ihtiyacı ve etkinlik dağılımları tespit edilmiştir. Yetişkin Eğitimi Sisteminin Değerlendirilmesi: Ülkemizdeki mevcut yetişkin eğitim sisteminin durumu belirlenmiş; yetişkin eğitimi konusunda önerilerde bulunulmuştur. Anadolu Öğretmen Lisesi Müdürlerinin Eğitim-Öğretim Sürecindeki Rolleri: Anadolu öğretmen lisesi müdürlerinin eğitim öğretim rollerine ilişkin kriterlerin önem dereceleriyle bu rollerin okul müdürlerince karşılanma düzeylerindeki yeterlilikleri belirlenmiştir. Öğretmenlerin Okuma Kültürlerinin Değerlendirilmesi: Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ilk ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin okuma kültürleri değerlendirilmiş; gerekli önerilerde bulunulmuştur. Okulda Güvenlik Sorununa Yol Açan Etkenlerin Belirlenmesi: Okul güvenliğini etkileyen faktörleri tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Öğrencilerde Stres Nedenleri ve Stresle Baş Etme Davranışları: İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğrencilerinde strese sebep olan nedenler ve bu nedenlere karşı öğrencilerin baş etme davranışları belirlenmiştir. Öğrencilerin Türk Edebiyatı Dersine İlgileri: Ortaöğretim öğrencilerinin Türk Edebiyatı dersine olan ilgileri belirlenmiştir. Çıraklık Eğitiminde Güncelliğini Yitiren ve Öğretime Açılacak Yeni Mesleklerin Belirlenmesi: Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı mesleki eğitim merkezlerinde çıraklık uygulama kapsamındaki güncelliğini yitirmiş alan ve dallar ile uygulama kapsamına alınacak yeni meslekler belirlenmiştir. Mesleki ve Teknik Okul ve Kurumlarında Okutulan Girişimcilik Dersinin Etkililiğinin Değerlendirilmesi: Mesleki ve teknik ortaöğretim okullarında okutulan girişimcilik dersinin, mezunların kendi işlerini kurmaları konusunda yeterliliğinin genel bir değerlendirmesi yapılmıştır. Meslek Öğretmenlerinin Bilişim Teknolojilerindeki Gelişmeleri İzleme ve Uygulamada Kullanım Düzeyleri: Meslek liselerinde görev yapan meslek dersi öğretmenlerinin bilişim teknolojilerini izleme ve kullanma düzeyleri ile meslek öğretmelerinin bilişim teknolojileri alanında ihtiyaç duyduğu bilgi ve becerilerin neler olduğu belirlenmiştir. Sağlık Sektörünün Ara Kademe İnsan Gücü İhtiyacını Belirlenmesi: Sağlık sektörünün ihtiyacı olan ara kademe insan gücü niteliklerini tespit etmek ve sektöre ortaöğretim düzeyinde eğitilmiş insan gücü yetiştiren sağlık meslek liseleri programlarının, sektörün beklentilerine cevap verme düzeyi belirlenmiştir. 80

92 Yönetici ve Öğretmenlerin Modüler Program Uygulamaları Konusundaki Değerlendirmeleri: Mesleki eğitimde yeni uygulamaya konan modüler programların gelişen teknolojiye uygunluğunun belirlenmesi ve güncelleştirilmesi sağlanmıştır. Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Liselerindeki Uygulama Birimlerinin (Atölye, Laboratuvar, Uygulama Oteli vb.) Kullanım Amacına Uygunluğunun Değerlendirilmesi: Anadolu otelcilik ve turizm meslek liselerindeki uygulama birimlerinin (atölye, laboratuvar, uygulama otelleri vb.) kullanım amacına ne derecede uygun olduğunun genel bir değerlendirmesini yaparak uygulamada ortaya çıkan problemlere çözüm önerileri geliştirilmiştir. Mesleki ve Teknik Öğretmen Yeterliklerinin İş Piyasası Şartlarına Uygunluğunun Değerlendirilmesi: Erkek Teknik Öğretimi Genel Müdürlüğüne bağlı mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında görev yapmakta olan, meslek dersi öğretmenlerinin yeterliliklerinin iş piyasasının şartlarına uygunluğunun genel bir değerlendirmesi yapılarak mevcut durum ortaya konulmuştur. Çıraklık Eğitiminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi: Mesleki eğitim merkezlerinde öğrenim gören çıraklara iş hayatında istenilen niteliklerin kazandırılma düzeyi belirlenmiştir. Devam Etmekte Olan Araştırmalar İş Sağlığı ve İş Güvenliği Eğitiminin İş Piyasasına Uygunluğunun Değerlendirilmesi: Mesleki ve teknik ortaöğretim okullarında verilen iş güvenliği ve işçi sağlığı eğitiminin iş piyasasına uygunluğunu tespit ederek iş hayatında karşılaşılan sorunları belirlenmiş ve çözüm önerileri geliştirilmiştir. İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarının Başarı Kriterlerinin Değerlendirilmesi: Araştırmanın amacı, okulların hangi ölçütlere göre kendilerini başarılı gördüklerinin belirlenmesidir. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programları ve Ders Kitaplarında Yer Alan İnsan Hakları ve Hoşgörü Konularının Değerlendirilmesi: İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında okutulan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders kitaplarında İnsan Hakları ve Hoşgörü konularının yeterince yer alıp almadığının belirlenmesi amaçlanmaktadır. İlköğretim 1-5. Sınıf Düzeyinde Ödev Uygulamalarının Değerlendirilmesi: İlköğretim (1-5. Sınıf) ödev uygulamalarının öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Mesleki Eğitimde Meslek Kurslarının Değerlendirilmesi: Mesleki ve teknik öğretim daireleri tarafından uygulanmakta olan mesleki eğitim kurslarının içerik, yöntem ve süre açısından genel bir değerlendirmesi yapılarak varsa sorunlara çözüm önerileri geliştirmek amaçlanmıştır. Millî Eğitim İl ve İlçe Yönetimlerinde Sivil Toplum Örgütleriyle İlişkilerin Değerlendirilmesi: Sivil toplum kuruluşlarıyla il ve ilçe eğitim kurumları arasındaki ilişki düzeyinin belirlenmesi hedeflenmektedir. İlköğretimde Kaynaştırma Eğitimi Uygulamalarının Değerlendirilmesi: İlköğretimde Kaynaştırma Eğitimi Uygulamalarının Değerlendirilmesine yönelik kaynaştırma eğitimi uygulama sonuçlarının belirlenmesi hedeflenmektedir. Özel Eğitim Alanında Aile Eğitimi Hizmetlerinin Etkililiğinin Değerlendirilmesi: Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğüne bağlı kurumlarda verilen aile eğitimi etkinliklerinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programının Değerlendirilmesi: İlköğretim 1.kademe Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programı nın uygulamaları hakkında öğretmenlerin görüşlerini alarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programı nın amaç, konu, eğitim-öğretim süreçleri ve değerlendirme ögelerinde görülen yetersizlikleri ve sorunları ortaya 81

93 koymak ve buna bağlı olarak da yetersizlik ve problemlerin giderilmesi için öneriler geliştirilerek program geliştirme çalışmalarına katkıda bulunmak amaçlanmaktadır. Mesleki Eğitimde Genel Kültür Derslerinin Katkısının Değerlendirilmesi: Mesleki ve teknik eğitime ortak derslerin katkısının ne olduğunu belirlemek ve katkının oranını yükseltmek için öneriler sunmayı hedeflemektedir. Özel Eğitim Kurumlarında Verilen Eğitimin Değerlendirilmesi (Mevcut Durum ve Niteliği Arttırmak İçin Yapılması Gerekenler): Özel eğitim okul ve kurumlarında daha yüksek kalitede eğitim-öğretim hizmeti sunmak ve standartları oluşturmak için verilen eğitimde mevcut durumun tespit edilmesi hedeflenmektedir. Ortaöğretimde (Mesleki ve Teknik Eğitimde) Ortak 9. Sınıf Uygulamaları ve Okullar Arası Geçişlerin Değerlendirilmesi: Ortaöğretimde (mesleki ve teknik eğitimde) ortak 9. sınıf uygulamaları ve okullar arasındaki geçişlerin genel bir değerlendirmesinin yapılarak güçlü ve zayıf yönlerini belirlemek; güçlü yönlerin korunması ve zayıf yönlerin de güçlendirilmesi konusunda öneriler sunmak amaçlanmıştır. Sektörün Kız Teknik Öğretim Okul ve Kurumlarından Beklentileri: Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı ortaöğretim kurumlarında yapılan mesleki ve teknik eğitimin, sektörün beklentilerine uygunluğunun genel bir değerlendirmesinin yapılması hedeflenmektedir. Hizmet İçi Eğitim Enstitülerinin Hizmet Kalitesinin Değerlendirilmesi: Hizmet içi eğitim enstitülerinde kullanıcılara verilen hizmetlerin kalitesinin genel bir değerlendirilmesi yapılarak, söz konusu kalitenin artırılması yönünde alınacak tedbirler ile ilgili öneriler sunmak amaçlanmıştır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programları ve Ders Kitaplarında Yer Alan Alevilik ile İlgili Konuların Değerlendirilmesi: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programlarında ve ders kitaplarında yer alan Alevilik ile ilgili konuların öğrenci, öğretmen ve velilerin nasıl algıladıklarını belirlemeyi hedeflemektir. Ortaöğretim Kurumlarının Yangın ve Doğal Afetlere Karşı Hazır Bulunuşluklarının Değerlendirilmesi: Bakanlığımıza bağlı ortaöğretim kurumlarının yangın ve doğal afetlere karşı hazır bulunuşluk düzeylerinin belirlenmesi hedeflenmiştir. İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Memnuniyet Düzeyi: Eğitim fakültelerinin bünyesinde yer alan İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin akademik başarı, öğretmenliğe hazırlık ve sosyal ilişkiler bakımından memnuniyet düzeylerinin tespit edilerek ilgili birimlere veri sağlanması amaçlanmıştır. İlköğretim Okullarında Temizlik ve Hijyen Konusunda Öğrenci, Veli, Öğretmen ve Yönetici Algıları: İlköğretim okullarında yapılan temizlik ve hijyenin; öğrenci, veli, öğretmen ve yönetici görüşlerine dayalı olarak yeterliliğinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Ortaöğretim Öğrencilerinin Alan Tercihlerinin Değerlendirilmesi: Ortaöğretimde öğrenimini devam ettiren öğrencilerin yaptıkları alan tercihlerinin yöneldikleri meslek tercihleri ile ve ders başarılarıyla olan tutarlık düzeyinin belirlenmesi hedeflenmiştir. Okul Öncesi Eğitimde Okullulaşma Oranının Arttırılmasında Alternatif Politika Önerileri: Türkiye de okul öncesi eğitimde mevcut durumun tespiti, gelişmiş ülkelerdeki uygulamaların değerlendirilmesi ve buna bağlı olarak okullulaşma oranının arttırılmasına yönelik politika önerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğüne Bağlı Okulların Amacına Hizmet Etme Yeterliliğinin Değerlendirilmesi: Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğüne bağlı okulların kurumsal olarak bir değerlendirmesinin yapılması amaçlanmıştır. Öğretmen ve Okul Yöneticilerinin Motivasyon ve İş Doyumu Düzeyinin Belirlenmesi: Millî Eğitim Bakanlığına bağlı mesleki ve teknik ortaöğretim okullarında eğitimi verilen iş güvenliği ve 82

94 işçi sağlığı eğitimi hakkında işletmelerde koordinatörlük görevi yapan meslek dersleri öğretmenleri, mesleki ve teknik ortaöğretim mezunları ve bu mezunları istihdam eden işletme yetkililerinin kişisel bilgileri ve görüşleri ile konu hakkındaki önerileri tespit edilerek iş güvenliği ve işçi sağlığı konusunda iş hayatında karşılaşılan sorunları belirlemek ve çözüm önerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır. AB Projelerinin Mesleki Eğitim Merkezlerinin Gelişimine Katkısının Değerlendirilmesi: Bu araştırmayla uygulanan AB projelerinin Mesleki Eğitim Merkezlerinin gelişimine katkısının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programları ve Ders Kitaplarında Yer Alan Kültür ve Ahlak Konularının Değerlendirilmesi: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programlarında ve ders kitaplarında yer alan kültür ve ahlak konularının kavramsal ve terminolojik bağlamda ele alınarak bu konuların pedagojik açıdan ve toplumsal hayatla olan ilişkilendirilme biçiminin değerlendirilmesi hedeflenmektedir. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programları ve Ders Kitaplarında Yer Alan Diğer Dinlerin Değerlendirilmesi: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programları ve Ders Kitaplarında diğer dinlere yer verilme oranlarının ihtiyacı ne kadar karşıladığının belirlenmesi hedeflenmektedir. Millî Eğitim Bakanlığı 21. Yüzyıl Öğrenci Profili: Çağın gerektirdiği öğrenci profilini tanımlamaya yönelik bir araştırmadır. Yönetici ve Öğretmenlere Göre İlköğretimdeki Teftiş Uygulamaları: İlköğretimdeki teftiş uygulamalarının yönetici ve öğretmenlerin bakış açısı ile değerlendirilmesine yönelik bir araştırmadır. Millî Eğitim Bakanlığının İhtiyaç Duyduğu Yeni Uzmanlık Alanları ve Kadroları: Millî Eğitim Bakanlığının eğitimdeki yeni gelişmeler doğrultusunda ihtiyaç duyduğu yeni uzmanlık alanlarını ve kadrolarını belirlemeye yönelik bir çalışmadır. Ortaöğretimin Öğretim Süresi Bakımından Değerlendirilmesi: Ortaöğretimin dört yıla çıkarılmasının etkilerini değerlendirmeyi amaçlayan bir çalışmadır. Seviye Belirleme Sınavlarının (SBS) Değerlendirilmesi: Seviye belirleme sınavlarının öğrenci, veli, öğretmen ve benzeri eğitim paydaşları ile Türk Eğitim Sistemi üzerindeki etkilerini belirlemeyi amaçlayan bir çalışmadır. Destek Araştırmaları Kapsamında Gerçekleştirilen Çalışmalar Fen ve Teknoloji Dersi Etkinliklerinin Benimsenme ve Uygulama Düzeyinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi araştırması 2009 yılı içinde tamamlanmıştır. Araştırma Uygulama İzinleri Kapsamında Gerçekleştirilen Çalışmalar 2009 yılı içinde uygulama izni başvurusu yapılan 126 araştırmanın önerisi değerlendirilmiştir. 70 araştırma kabul edilmiş, 7 araştırma reddedilmiş, 16 araştırma düzeltilmiş ve 33 araştırma il millî eğitim müdürlüklerine iade edilmiştir. 83

95 Eğitimi Geliştirme Çalışmaları Eğitimi geliştirme çalışmaları kapsamında; sistemin ihtiyaçları ve toplumun beklentileri dikkate alarak okullardaki yönetim, eğitim ve öğretim süreçlerinin iyileştirilmesine yönelik çalışmalar tasarlanmaktadır. Bu kapsamda yapılan çalışmalar aşağıda belirtilmiştir. Planlı Okul Gelişim Modeli (Okulda Stratejik Yönetim) Planlı Okul Gelişim Modeli (Okulda Stratejik Yönetim), toplam kalite yönetimi ve stratejik planlama yaklaşımlarını esas alarak tasarlanmıştır. Planlı Okul Gelişim Modeli ile okullarımızın sürekli gelişimi yakalaması ve günden güne daha iyiye doğru bir gelişim göstermesi öngörülmektedir. Bu bağlamda model; Öğrenen okul anlayışı, Paylaşımcı yönetim anlayışı, Demokratik okul kültürü, Planlı çalışma sisteminin yerleşmesi, Okulda sürekli gelişimin sağlanması, Okulun stratejik planının hazırlanması, Okulun gelişim hedeflerinin belirlenmesi, Hedeflere ulaşmada izlenecek yöntemlerin belirlenmesi, Ekip çalışması gibi kavramların okul kültürüne taşınmasını ve tanımlanmasını sağlamıştır. Öğrenci Merkezli Eğitim Uygulama Modeli Öğrenci Merkezli Eğitim Uygulama Modelinde başarılı öğrenci; bilimsel düşünme becerisine sahip, araştırmacı ve sorgulayıcı, bilgiye ulaşabilen, bu bilgiyi kullanıp paylaşabilen, iletişim kurma becerilerine sahip, teknolojiyi etkin bir şekilde kullanabilen ve bunun yanı sıra insanlığın ortak değerlerini de sahiplenmiş, yaratıcı, üretken, takım çalışmasına yatkın, öğrenmeyi öğrenmiş ve yaşam boyu öğrenmeyi benimsemiş birey olarak tanımlanmıştır. Bu yeni bakış açısı ile eğitim; bireyi yaşama hazırlayan değil, yaşamın kendisi olarak kabul edilmiş, eğitimde, yaşam becerilerinin geliştirilmesine odaklanılmıştır. Bu süreçte, bireysel farklılıklar dikkate alınarak, bireyin sürecin tüm boyutlarına etkin katılımının sağlanması benimsenmiştir. Modelin gözden geçirilmesi sürecinde, Bakanlığımızın ilköğretim programlarını yenileme çalışmaları değerlendirilmiş, yaşanan problem alanları üzerine odaklanılmış, geliştirme ve güncelleştirme çalışmaları yapılmıştır. Model kitap hâlinde basılarak, Bakanlığımız birimlerine, il millî eğitim müdürlüklerine ve üniversitelere gönderilmiştir. Toplumsal Hizmet Eğitimi Uygulama Kılavuzu Ortaöğretim kurumlarımızdaki öğrencilerin içinde yaşadıkları toplumun koşulları ve sorunları hakkında farkındalık düzeylerini geliştirmelerine rehberlik ederek, etkin vatandaşlar olarak çözüm sürecinde yer almalarını sağlamak ve süreçte edindikleri deneyimlerini akademik öğrenmelerine bağlamalarına imkân sağlamak amacıyla Toplumsal Hizmet Eğitimi Uygulama Kılavuzu 84

96 oluşturulması çalışması tamamlanmıştır. Son şeklinin verilmesi amacıyla ilgili taraflarca ortak çalışmalar planlanmış ve bu çalışmalardan elde edilen sonuçlar uygulama kılavuzuna yansıtılmıştır. Öğrenci Başarısının Ulusal ve Uluslararası Boyutta Ölçülmesi Bakanlığımız 1992 yılından itibaren Eğitimde Durum Belirlemek amacıyla ölçme ve değerlendirme çalışmaları yapmaktadır. Bu çalışmalar kapsamında farklı sınıf düzeylerindeki öğrencilere farklı alanlarda, standart başarı testleri uygulanmakta, öğrenci performansını çeşitli boyutlarda izleyebilmek için de öğrencilere, öğretmenlere, okul yöneticilerine ve velilere yönelik anketler yapılmaktadır. Durum belirleme çalışmalarının amacı; Türkiye genelinde ilköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin yeterlik düzeylerini, hangi zihinsel becerilere sahip olduğunu, eksikliklerinin neler olduğunu belirlemek ve eğitim sistemindeki aksaklıkları ortaya çıkarmaktır. Öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesinin yanında derslerdeki başarılarını etkileyen faktörler de ulusal ve uluslararası düzeyde karşılaştırılmalı olarak ortaya konularak Bakanlığımızın ilgili birimleri, ilk ve ortaöğretim kurumları, üniversiteler ve kamuoyu ile paylaşılmaktadır. Eğitimde durum belirleme çalışmaları, öğrenci performansını ülkelere, bölgelere, farklı okul türlerine göre karşılaştırma olanağı vermektedir. Ayrıca çalışmaların periyodik olarak yapılması, öğrenci performansının yıllara göre izlenmesine olanak sağlamaktadır. Yapılan çalışmalar, öğrenci performansının izlenmesi açısından bir çeşit kalite kontrol sistemi oluşturmaktadır. Eğitimde durum belirleme çalışmaları ulusal ve uluslararası düzeyde yürütülmektedir. Ulusal Durum Belirleme Çalışmaları Öğrenci Başarılarını Belirleme Sınavı (ÖBBS) 1996 yılından itibaren ilköğretim ve ortaöğretim düzeylerinde yapılmaktadır. İlköğretim Öğrenci Başarılarını Belirleme Sınavı Öğrenci Başarılarını Belirleme Sınavı (ÖBBS) ile eğitim sistemimizin mevcut durumu, öğrencilerimizin temel eğitimde hangi becerileri ne derece kazandıkları, eksikliklerinin neler olduğu tespit edilmektedir. Elde edilen bulgularla öğretim programları, ders kitabı, ders araç gereci, öğretmen yeterliliği, öğretim yöntem veya teknikleri ve öğretmen eğitimi gibi alanlarda yapılacak iyileştirme ve geliştirme çalışmalarında karar vericilere bilimsel veriler ve öneriler sunulmaktadır. ÖBBS de kullanılan ölçme araçları standart başarı testleri ile öğretmen ve öğrenci anketleridir. ÖBBS, Türkçe, Matematik, Sosyal Bilgiler, Fen ve Teknoloji ile İngilizce alanlarını kapsamaktadır. Örneklemini, ülkemizdeki öğrenci evrenini temsil edecek şekilde ilköğretim okullarının 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflarında rastgele seçilen öğrenci grubu oluşturmaktadır. ÖBBS de öğrencilere başarı testleriyle birlikte öğrenci anketi de uygulanmakta, bu anketle öğrencilerin; aileleri ve ev ortamları, tutumları, çalışma alışkanlıkları ve sınıf içi etkinliklerine dönük çeşitli bilgiler elde edilmektedir. Ayrıca öğretmen anketi ile öğretim ortamı ve sürecine ilişkin bilgiler toplanmıştır. Böylece öğrencilere hazırlanan eğitim ortamı ile öğrencilerin derslerdeki başarılarını ve öğretim sürecini etkileyen faktörlerin neler olduğu, bunların etki dereceleri konusunda bir takım ipuçları elde edilmekte ve sonuçlar çıkarılmaktadır. ÖBBS-2008 in raporlaştırma süreci üniversitelerimizden akademisyenler nezaretinde yapılmış ve Ekim 2009 da yayımlanarak paylaşıma açılmıştır. ÖBBS-2011 çalışmalarına devam edilmektedir. Ortaöğretim Öğrenci Başarılarını Belirleme Sınavı Ortaöğretim Projesi kapsamında 2.bileşen Kalite, Değerlendirme ve Yönetim başlığı adı altında bulunan 2a Öğrenci Başarılarının ve Projenin Değerlendirilmesi alt bileşeni çalışmalarında; 85

97 Başarı Testi Uygulamalarının yaygınlaştırılması amacıyla 28 Mayıs 2009 tarihinde, Türkiye genelinde 7 coğrafi bölgedeki 30 ilde 210 genel ve 90 meslek lisesi olmak üzere toplam 300 okulda 5 disiplin alanında (Türk dili ve edebiyatı, matematik, fen bilimleri, sosyal bilimler ve İngilizce) nihai uygulama yapılmıştır. Bu uygulamanın analizi yapılmış, raporlaştırma çalışmaları devam etmektedir. Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları Örgün eğitimde, verilen eğitim-öğretim sonunda öğrencilerin kazanması gereken bilgi ve becerilerin ne oranda kazandırıldığının tespiti maksadıyla değişik sınıf seviyelerinde ve farklı alanlarda öğrenci başarıları hem ulusal hem de uluslararası boyutta Bakanlığımızca ölçülmektedir. 3 er yıllık periyotlarla yapılan ölçmelerle eğitimde durum tespiti yapılmakta, dolayısıyla gelişme ve verimlilik dâhil birçok alan sürekli izlenerek, yapılacak reformlar ile geliştirilecek öğretim programları, öğretim teknikleri ve materyalleri için ilgililere önemli veriler sunulmaktadır. Bu çalışmalar için standart başarı testleri, öğrenci, öğretmen, yönetici ve veli anketlerinden oluşan ölçme araçları kullanılmaktadır. Uluslararası Durum Belirleme Çalışmaları Ülkemiz eğitim sistemimizi geliştirip bilimsel verilere dayalı politikalar üretmek amacıyla ulusal değerlendirme çalışmalarının yanı sıra uluslararası değerlendirme çalışmalarına da katılmaktadır. Bu çalışmalar: Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Çalışması (TIMSS-Trends in International Mathematics and Science Study) Uluslararası Okuma Becerilerinde Gelişim Çalışması (PIRLS-Progress in İnternational Reading Literacy Study) Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (Programme for International Student Assessment-PISA) dır. Bakanlığımız, Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Kuruluşuna (International Association for Evaluation of Educational Achievement-IEA) 1998 yılında üye olmuştur. Bu kuruluş TIMSS ve PIRLS çalışmalarını yürütmektedir. TIMSS TIMSS, 4 ve 8. sınıf öğrencilerinin matematik ve fen bilgisi alanlarındaki başarılarının ve bu başarıyı etkileyen faktörlerin incelendiği bir çalışmadır. Proje kapsamında standart başarı testi, program anketi, öğrenci anketi, öğretmen anketi ve okul anketi yer almaktadır. Pilot uygulamada kullanılacak ölçme araçlarının gözden geçirilmesi amacıyla 8-13 Kasım 2009 tarihlerinde TIMSS Ulusal Araştırma Koordinatörleri toplantısı İstanbul da yapılmıştır. PISA Türkiye, PISA-2003, PISA-2006 ve PISA-2009 değerlendirme çalışmalarına katılmıştır yılı Nisan ayında esas uygulaması yapılan PISA-2009 çalışması, okuma becerilerine ağırlık veren bir araştırmadır. Türkiye genelinde 170 ilköğretim ve ortaöğretim okullarına kayıtlı öğrenci katılmıştır yılı Kasım ayında 86

98 PISA yönetim kurulu toplantısı Türkiye de yapılmıştır. PISA yönetim kurulu toplantılara OECD üyesi ülkelerinden birisi ev sahipliği yapmaktadır. Yılda iki kez toplanan PISA yönetim kurulunun amaçları; politika hedeflerini belirlemek, proje kapsamında yapılacak iş ve işlemlerin kapsamını belirlemek ve uluslararası düzeyde rapor hazırlama faaliyetlerine rehberlik etmektir. Mesleğe Yöneltme Rehberlik ve Bilgilendirme Çalışmaları Öğrencilerin, annelerin, babaların ve öğretmenlerin mesleki rehberlik ile ilgili olarak farkındalıklarını artırmak, ilköğretim okullarında görevli rehber öğretmenlere yönelik mesleğe yöneltme ve mesleki rehberlik yapmak çalışmalarını kapsar. İlköğretimde mesleki rehberliğin daha kaliteli olarak gerçekleştirilmesi, ailelerin mesleki rehberlik konusunda bilinçlendirilmeleri, öğrencilerin, anne-babaların ve öğretmenlerin mesleki rehberlikle ilgili olarak farkındalıklarının artırılması amacı ile ülke genelinde tüm ilköğretim okullarına dağıtılmak üzere 5 çeşit broşür, 4 çeşit afiş hazırlanmış ve dağıtımı gerçekleştirilmiştir. Teknoloji Hizmetleri e-dönüşüm ve İnternet Hizmetleri Bakanlığımızın sunumcu sistem omurgası (back-bone) yenilenerek kapasitesi ve hızı 20 kat artırılmıştır. e-dönüşüm Türkiye Projesi ndeki eylemlerle ilişkili olarak, kurulan altyapı ile okullarımız istedikleri anda internet üzerinden kullanıcı adı ve şifreleri ile web sitelerinin yayınlarını gerçekleştirmektedirler okul, ( web adresi almıştır. İnternet Okul/kurumlarımızın hızlı, güvenilir ve ucuz şekilde internete erişimini sağlamak üzere, 5 Aralık 2003 tarihinde Türk Telekom A.Ş. ile imzalanan protokolle başlatılan MEB İnternete Erişim Projesi kapsamında, okul/kuruma geniş bant ADSL bağlantısı ile internet sağlanmıştır. Lise ve dengi okulların öğrencilerinin %100 ü, ilköğretim okulu öğrencilerinin %95 ine internet erişimi sağlanmış bulunmaktadır. Bağlantısı gerçekleştirilemeyen; ADSL internet erişimi sağlanması mümkün olmayan okul/kurumumuza uydu internet erişimi sağlanması amacıyla Türksat A.Ş. tarafından çalışmalar başlatılmış olup, okul/kuruma uydu internet erişimi sağlanmıştır. ADSL internet erişimi sağlanması mümkün olan okul/kurumu da Türk Telekomünikasyon A.Ş. tarafından ADSL altyapı çalışmaları devam etmektedir. BT sınıfı ve Bilgisayarlaşma BT sınıfı kurulamayan ilköğretim okuluna her 15 öğrenciye bir adet bilgisayar, masa ve koltukları ile her okula birer projeksiyon cihazı, tarayıcı ve yazıcı sağlanmıştır. Bu okullara öğrenme nesnesi, bunları geliştirme imkânı ve eğitiminin sağlanması kapsamında Yazarlık Yazılımı Programı gönderilmiştir adet Yazarlık Yazılımı Programı satın alınarak, Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, Din Öğretimi Genel Müdürlüğü, Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü ve Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğüne bağlı okullara gönderilmiştir. Okullarımıza dağıtımı yapılan yazarlık yazılımları, yüklenici firmalar tarafından ihale şartnamesi gereğince güncellenecektir. İl ve ilçe millî eğitim müdürlüklerine gönderilen Adobe Web 87

99 Premium CS4 versiyonlarının DVD ve eğitim setlerinin, millî eğitim müdürlükleri aracılığıyla CS3 lisansına sahip okullara dağıtım işlemi (ücretsiz) tamamlanmıştır. Sekiz derslikten fazla dersliği bulunan 620 ilköğretim okuluna 15+1 BT sınıfı kurulmuştur. 600 adet ortaöğretim okuluna 20+1 BT sınıfı kurulmuştur adet ortaöğretim okuluna Bilişim Teknolojileri Destekli Fen Laboratuarı Kurulumu kapsamında tanesinin kurulum işlemi tamamlanmıştır. BT Destekli Fen Laboratuarı Portalı ( ve Canlı Destek Sistemi hizmete girmiştir. Kamu İnternet Erişim Merkezi Projesi (KİEM) KİEM projesi, Ulaştırma Bakanlığı ile Bakanlığımız arasında yapılan iş birliği protokolü kapsamında yürütülmektedir. Proje ile yetişkinlerin (öncelikli olarak çalışanlar ve işsizler, ayrıca ev kadınları/kızları ve emekliler) bilişim teknolojileri yetkinliklerinin ve internet erişimlerinin sağlanması ve yükseltilmesi hedeflenmektedir. e-dönüşüm Türkiye Eylem Planlarının uygulanması kapsamında halk eğitim merkezi, mesleki eğitim merkezi ve öğretmenevine 1.155, 186 kütüphaneye KİEM kurulum çalışmaları tamamlanmıştır. Ulaştırma Bakanlığınca, Türk Silahlı Kuvvetlerine bağlı 358 adet Askerî Kışla ile Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu Genel Müdürlüğüne bağlı 151 merkeze KİEM kurulmuştur. Egitim.Gov.Tr platformu üzerinden kullanıma sunulan müfredata uygun ve kazanım tabanlı içerikler; Bakanlığımıza bağlı tüm ilköğretim okullarında lisanlı olarak kullanılan web tabanlı içerik geliştirme yazılımı sayesinde yapılmaktadır. Merkezde görev yapan personellerce de sistemin standartlarının geliştirilmesine yönelik örnek ürünler oluşturulmaktadır. Şu ana kadar sistemde yaklaşık elektronik içerik yer almaktadır. Bu elektronik içeriklerin; ünite-konu bütünlüğü gözetilerek elektronik kitaplar içerisine yerleştirilmesi sağlanarak öğrenme öğretme süreçlerinin etkin kılınmasına çalışılmaktadır. ThinkQuest Portalı Bakanlığımız ile Oracle Eğitim Vakfı arasında 01 Mart 2007 tarihinde imzalanan Think.com Eğitim Portalı İş Birliği Protokolü ile eğitim-öğretim yılında 6 ilden seçilen 20 ilköğretim okulunda, eğitim-öğretim yılında ise 28 ilde yaklaşık 300 ilköğretim okulunda Think.com Eğitim Portalı pilot çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Dünya üzerinde 58 ülkede 375 bin öğrenci ve öğretmen tarafından kullanılmakta olan yeni adıyla ThinkQuest Eğitim Portalı, üye olan okullardaki öğrenciler ve öğretmenler arasında iletişim kurmak, iş birliği içinde ve proje tabanlı öğrenme yöntemleriyle teknolojiyi kullanmalarına imkân sağlamak üzere tasarlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, şifre korumalı çevrimiçi ortamda; öğrenciler ve öğretmenler, kendi web sitelerini oluşturabilmekte, hazırladıkları öğrenme materyallerini yayınlayabilmekte, grup çalışması ile hazırladıkları projeleri Türkiye ve Dünyadaki akranlarıyla paylaşabilmektedir. MTSAS e-takip Projesi Türkiye genelinde yapılan motorlu taşıt sürücü adayları sınavının (MTSAS) iş ve işlemlerinin elektronik ortamda yürütülmesi, ayrıca sistemden sertifika almaya hak kazanan adayların 88

100 bilgilerinin web servis aracılığıyla Emniyet Genel Müdürlüğüne iletilmesi, adayların sertifikalarını ehliyete çevirirken Emniyet Tescil Büroları tarafından sistemden adayın bilgileri kontrol edilmesi ile sahte sertifikaların önüne geçilmesi amacıyla hazırlanmıştır. Bugüne kadar sistem üzerinden adayın sınav işlemi tamamlanmıştır. Sistem üzerinden adaya sertifika verilmiştir. Bu modül 26 ekran ve 19 rapordan oluşmaktadır. e-sınav uygulamasının, Motorlu Taşıt Sürücü Adayları Sınavında uygulanması için gerekli olan Bakanlık onayı alınmıştır. Bakanlığımız Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünce, simülasyonlu ve animasyonlu soruların hazırlanması kapsamında çalışmalar başlatılmıştır. 14 Şubat 2009 tarihinde, Motorlu Taşıt Sürücü Adayları Sınavının e-sınav uygulaması ilk defa 73 kişinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Dijital Arşiv Projesi Proje ile Bakanlığımızın üretimi olan arşiv materyallerinin bilgisayar ortamında kayıtlarının tutulması ve gerekli arşiv düzeninin sağlanması hedeflenmektedir. Mevcut durumda fotoğraf ve slaytların bilgisayar ortamına aktarılma çalışmaları devam etmektedir. Millî Eğitim Bakanlığının Bilişim Sistemleri Uygulaması (MEBBİS) Bakanlığın var oluş sebebi öğrenciler olup diğer tüm iş ve işlemler bu çerçevede geliştirilmiştir. En küçük yerleşim birimlerine kadar uzanan teşkilat yapısı ile çok büyük ve yaygın yapıya ve personele (öğretmen ve diğerleri) sahip olan Bakanlığın, bu çerçeveden bakıldığında yapılan işler bakımından öğrenci velilerini de kapsamaktadır. Hedef kitlesi bu kadar geniş olmakla birlikte, daha üst başarı düzeyinde ve süratli hizmet verebilmesi amacıyla e-dönüşüm Türkiye çalışmaları kapsamında yeni projeler geliştirilmekte, önceki yıllarda başlatılmış ve sürdürülen projelere ise yeni modüller ve sayfalar eklenmektedir. Modüller belli başlıklar altında toplanmıştır. Mebbis Modülü Altında Yürütülen Çalışmalar: Devlet Kurumları Modülü TKB Modülü e-yatırım İşlemleri Beden Eğitimi Spor İzcilik Modülü Meis Modülü Performans Ölçme Değerlendirme Meis Sorgu Modülü Bilgisayarlı Eğitime Destek Modülü e-alacak Modülü MEB İnternete Erişim Modülü e-burs Modülü Öğretmene Hizmet Modülü Evrak Modülü Eğitici Bilgisayar Formatör Öğretmen Modülü Hizmetiçi Eğitim Modülü 89

101 Yönetici Modülü Kitap Seçim Modülü Döner Sermaye Modülü EĞİTEK Sınav OMY Yolluk Modülü MTSAS Modülü Özel Öğretim Kurumları Modülü Özürlü Birey Modülü RAM Modülü e-okul Öğrenci ve okulla ilgili süreçleri içeren e-okul yazılımı, Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemi (MEBBİS) ile uyumlu olarak çalışmaktadır. e-dönüşüm Türkiye Projesi için, e-okul oldukça önemli olup, hedef kitle olarak değerlendirildiğinde tüm Türkiye nüfusunu ilgilendiren bir projedir. Gerçekleştirilen bu proje ve uygulamalarla kırtasiyecilik azaltılmış, zamandan tasarruf sağlanmış, iş ve işlemler daha hızlı yapılmış, veriler şeffaf olmuş, bürokrasiden olabildiğince arındırılmış ve istatistiki bilgi isteme amaçlı birçok uygulama sona ermiştir. Öğrenim çağı gelmiş olan öğrencilerin okullaşma oranı, İçişleri Bakanlığı tarafından yürütülen Adres Bilgi Sistemiyle takip edilmektedir eğitim-öğretim yılında pilot uygulaması gerçekleştirilen e-okul Projesi eğitim öğretim yılında ülke genelinde resmî ve özel ilköğretim kurumlarında, eğitimöğretim yılında da ortaöğretim kurumlarında uygulanmaya başlanmıştır. Uygulanmakta olan e-okul sistemi ile okullarımızın, kurum, sınav, yönetici ve öğrenci işleri web tabanlı yazılımlarla elektronik ortamda gerçekleştirilmektedir. Sınıf, şube, devam, devamsızlık, not girişleri, öğrenci gelişim dosyası, anne-baba-kardeş bilgileri ile fotoğraf eklenebilmektedir. e-okul uygulamasının önemli sayılabilecek amaçları arasında; öğrencilerin tüm bilgilerinin elektronik ortamda tutulması, okulların mükerrer öğrencisinin olmaması, devam, devamsızlık ve nakil işlemlerinin sistem üzerinden takip edilmesi sıralanabilir. Böylece, tüm okullarımızda standart bir yapı oluşacak, Bakanlığımız okulları ve öğrencileri anlık olarak değerlendirebilecektir. Bu proje, Bakanlığımızın donanım altyapı imkânları içinde ve insan kaynaklarıyla sürdürülmektedir. Veli Bilgilendirme Sistemi Ders programı, devamsızlık, not, sınav bilgileri, duyurular gibi öğrencileri ilgilendiren bilgiler bu sistemde bulunduğundan zaman ve yer sıkıntısı olmadan veliler istedikleri her zaman bu bilgilere ulaşabilmektedir. Velilerin öğrencilerin devam/devamsızlık durumlarını, okul/öğretmen tarafından yapılan duyuruları öğrencilerin haftalık ders programını, yazılı/sözlü tarihlerini ve davranış notlarını görebileceği sistemdir. Açık Öğretim Kurumları Açık İlköğretim Okulu, Açık Öğretim Lisesi, Mesleki Açık Öğretim Lisesi, Mesleki Açık Öğretim Okulu öğrencilerin yeni kayıt, kayıt yenileme, sınav giriş, sınav sonuç vb. işlemlerinin internet üzerinden yapılması ile zamandan tasarruf sağlanmıştır. 90

102 Personel Modülü Altında Yürütülen Çalışmalar Personel İşlemleri İnceleme Soruşturma Modülü Teftiş Modülü Kontenjan Modülü Özlük Modülü Atama Modülü Başvuru İşlemleri Modülü Norm İşlemleri Modülü Taşınır Mal Yönetmeliği Modülü Kurumların ihtiyaç ve taleplerini sistem üzerinden belirtmelerine imkân tanınması, bu taleplerin ilçe millî eğitim müdürlüğü, il millî eğitim müdürlüğü tarafından toplanıp il içindeki dağıtımlarının yapılması zaman ve iş gücü açısından tasarruf sağlamıştır. Mezun Portalı Mesleki ve teknik eğitim mezunlarının görev alanlarının ve istihdam bilgilerinin takip edilmesi, saklanması sağlanmıştır. Her yıl okullarda uygulanan anket çalışmaları sistem üzerinden yapılarak kâğıt tasarrufu sağlanmıştır. Bu Benim Eserim Proje onaylama ve değerlendirme süreci internet ortamından yapılarak zamandan ve işgücünden tasarruf sağlanmıştır. 6, 7 ve 8.sınıflara ait proje başvurusu internet ortamından alınmış olup kâğıttan tasarruf sağlanmıştır. Doküman Yönetim Sistemi e-devlet projelerine hızlı bir şekilde uyum sağlanması ve elektronik işleyiş kültürünün kurum personeline kazandırılması bakımından yapıtaşı niteliğindeki Doküman Yönetim Sistemi nin Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde faaliyete geçirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla Adalet Bakanlığı tarafından Ulusal Yargı Ağı Projesi (UYAP) kapsamında geliştirilen Doküman Yönetim Sistemi çalışmaları Nisan 2009 tarihi itibarıyla tamamlanarak pilot uygulama başlatılmıştır. Karar Destek Sistemi Yürütülmekte olan çalışmalarla Bakanlığımız bünyesindeki farklı birimlerin ihtiyaç duydukları bilgilere kolay ve hızlı şekilde ulaşmalarını sağlayacak altyapı oluşturulmaktadır. Karar Destek Sistemi web ara yüzünde, MEİS ve ÖZLÜK modülleri ile alınan öğrenci, bina ve personel ekran ve rapor çıktısı hâlinde de alınmaktadır. Harita üzerinde, 81 il merkezinde (büyük şehirlerde merkez ilçeler) okul bilgilerine erişilebilmektedir. e-hizmet Çağrı Merkezi (Call Center) Nisan 2008 yılından itibaren hizmet vermeye başlayan Çağrı Merkezimize, numaralı telefon ile [email protected]. tr adresinden e-posta ile veya adresinden web çağrısı açmak suretiyle ulaşılabilmektedir. 91

103 Başta açık öğretim kurumları öğrencileri iş ve işlemleri, Tüm okullardaki BT sınıflarının garanti koşulları kapsamında işletim, donanım ve kurulum eksiklikleri, Bakanlığımız Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından uygulanan merkezî sistem sınavları (SBS) konularında bilgilendirme yapılmaktadır. Ayrıca EĞİTEK Çağrı Merkezinde, okullarda kurulan bilgisayar teknolojisi sınıflarının garanti hizmetlerinin takibinde kullanılmak üzere adresli web tabanlı bir uygulama geliştirilmiştir. Bu uygulama ile okullar tarafından girilen arıza bilgileri ilgili firmaya doğrudan ulaştırılmaktadır. ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ EĞİTİMİ Uzaktan Öğretmen Eğitimleri İntel Öğretmen Programı: Bakanlığımız ve Intel Mediterranean Trading Company arasında 09 Haziran 2003 tarihinde imzalanan protokolle yürürlüğe giren, Intel Gelecek İçin Eğitim yeni adıyla Intel Öğretmen Programıyla eğitimde kaliteyi artırmak, bilgi ve iletişim teknolojilerini öğrencilerin hizmetine sunmak, öğretmenlerin bu teknolojileri sınıflarına entegre etmelerine yardımcı olmak, sınıflarda işlenen derslerde öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojilerinden bir araç olarak yararlanmalarının sağlanması hedeflenmektedir. Bakanlığımıza bağlı resmî okullarda görev yapan öğretmen söz konusu program kapsamında eğitilmiştir yılında yüz yüze eğitim modeli ve karma eğitim modeli olmak üzere, öğretmenlerimize iki farklı modelde aktarılmaya başlanmıştır. Intel Öğretmen Programı Temel Kursunun (Karma Model) aşamalı olarak ilköğretim ve ortaöğretim okullarını da içerecek şekilde uygulamaya konulması planlanmaktadır. Bu sayede, 2011 yılı sonuna kadar öğretmenin bu eğitimi alması hedeflenmektedir. Microsoft Eğitimde İş Birliği Uzaktan Öğretmen Eğitimi Programı: Bakanlığımız ve Microsoft Türkiye firması arasında 05 Mayıs 2004 tarihinde imzalanan protokolle yürürlüğe giren, Microsoft Eğitimde İş Birliği Programı adlı uzaktan öğretmen eğitimi tüm öğretmenlerin, Bilgi Teknolojisinin Temel Kavramları, Microsoft Windows XP işletim sistemi, Office yazılımları, iletişim konularında bilişim teknolojisi araçlarını kullanma becerilerini kazanmaları ve bu konulardaki bilgilerini geliştirmeleri hedeflenmektedir. Türkiye genelinde, alınan sertifika sayısı , sisteme giren kullanıcı sayısı ve eğitimlerin tamamını (15 modül) tamamlayan öğretmen sayısı dir. Intel Öğrenci Programı: Intel Öğrenci uluslararası bir yöntemle bilgisayar okuryazarı olan öğrencilerin bilgisayar okuryazarlık seviyelerini artırmaya, olmayanlara bilgisayar okuryazarlığı kazandırmaya yönelik proje tabanlı ve ekip çalışmasıyla yürütülen bir programdır. Bu program, öğretmen merkezli geleneksel eğitim yerine güncellenmiş metodolojiyle proje tabanlı ve iş birliğine dönük öğrenci merkezli eğitimi desteklemektedir. Türkiye genelinde toplam 81 ilde mevcut 823 öğretmen ile uygulamalar devam etmekte olup bu program kapsamında bugüne kadar eğitim alan öğrenci sayısı dir. Yenilikçi Öğretmenler Projesi: İşbirlikçi, yenilikçi, gelişimci ve öncü öğretmen eğitim programıdır. Bu projenin amacı; öğretmenlerin bilgi ve teknoloji çağının gereklerine uygun çağdaş yöntem ve anlayışıyla teknolojiyi 92

104 mümkün olduğunca etkin olarak kullanabilmesi, meslektaşlarıyla güçlü iletişim kurabilmesi, iyi örnekleri paylaşıma açabilme özgüvenini taşıyabilmesi, ihtiyaç duyduğu konularda neyi, nerede bulacağı farkındalığını ve bilgisini edinebilmesidir. Ülkemizde yaygınlaştırılma çalışmaları devam etmektedir. Eğitim alan öğretmen sayısı 535 dir. Bu öğretmenlerin okulları ve çevre ile ilgili proje geliştirmeleri sağlanacaktır. Bakanlığımız Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü ve Microsoft Firması iş birliğinde yürütülen Yenilikçi Öğretmenler Programı kapsamında hazırlanan projelerden birinci olan, İstanbul-Neyyir Turhan İlköğretim Okulundan bir öğrencinin Şehir Bulmaca adlı projesi, 2009 Dünya Yenilikçi Öğretmenler Forumunda ülkemizi, Kasım 2009 tarihleri arasında Brezilya da temsil etmiştir. Web Tabanlı Yazarlık Yazılımı Programı Proje kapsamında, Bakanlığımıza bağlı tüm ilköğretim okullarında kullanılmak üzere, web tabanlı yazarlık yazılım lisansları satın alınarak dağıtılmıştır. Bu proje sayesinde okullarımızda bilişim teknolojileri destekli eğitim materyallerinin sayısı artacak ve öğretmenlerimiz bilgisayar destekli eğitimi öğretim süreçlerine daha çok entegre edebileceklerdir. Eğitim materyalleri Bakanlığımız web adresinden de yayınlanarak Edirne den Van a kadar çalışan tüm öğretmenlerimizin bu materyallere ulaşımı ve derslerinde kullanmaları sağlanmaktadır. 81 ilden gelen öğretmenlerimizin hazırladıkları eğitim materyalleri ilgili adresten yayınlanmaktadır. Bugüne kadar eğitim alan öğretmen sayısı dir. Bu proje ile tüm ilköğretim ve ortaöğretim okulları için illerde eğitici bilişim teknolojileri formatör öğretmenler aracılığı ile web tabanlı içerik geliştirme hizmet içi eğitim kursları düzenlenmektedir. Bu proje ile öğretmenlerin, e-öğrenme materyali ve öğrenme nesnesi geliştirme konusunda eğitim almaları sağlanacaktır. Intel Öğretmen Programı Liderlik Forumu, Bakanlığımız ve Intel firması arasında 02 Aralık 2008 tarihinde imzalanan iş birliği protokolü gereğince, Intel Öğretmen Programı Liderlik Forumu eğitimleri Bakanlığımıza bağlı taşra teşkilatlarında görev yapan yöneticilere yönelik olarak, 2009 yılı içerisinde Türkiye genelinde seçilen 21 ilde pilot olarak başlatılmıştır. Dünya üzerinde, 8 ülkede uygulanmakta olan Intel Öğretmen Programı Liderlik Forumu teknolojinin bir öğrenme aracı olarak derslere etkili biçimde entegrasyonunun planlanması, teşvik edilmesi, modellenmesi ve desteklenmesine yardımcı olması amacıyla yönetim kadrolarının vizyon geliştirmelerini sağlayan bir programdır. Liderlik Forumu, eğitim kurumlarının liderlerine (okul müdürü ve yardımcıları, il millî eğitim müdürü, müfettişler, şube müdürleri vb.) sorumlulukları altındaki öğretmenlerin daha etkili eğitim vermesini sağlama ve öğrencilerin başarısını arttırma amaçlarına ulaşmak için teknolojiden nasıl yararlanabilecekleri konusunda yardımcı olmayı hedeflemektedir. Eğitim kurumlarının liderleri; Öğrenme-öğretme süreçlerinde teknolojinin etkili ve verimli biçimde kullanımını özendirmede, desteklemede ve bu konuda model ya da örnek olmada eğitim liderlerinin oynadığı önemli rolü inceleyecek, Mesleki gelişimi, uygulamaları ve öğrencilerin öğrenmesini desteklemek için mevcut kaynakları ve teknoloji araçlarını saptayacak, bunlara erişecek ve kullanacak, Öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesini sağlamak için teknolojiden yararlanmayı teşvik eden belirli liderlik davranışlarının bir listesini oluşturacak, ISTE Temel Koşullarını ve Liderler/Yöneticiler için ISTE Ulusal Eğitim Teknolojisi Standartlarını (NETS-A) inceleyecek, analiz edecek ve uygulayacak, 93

105 Okulda ya da ilde/ilçede uygulanacak bir Eylem Planı oluşturacaklardır. Bugüne kadar eğitim alan yönetici sayısı, 118 dir. OECD Yeni Bin Yılın Öğrencileri Projesi Bilgisayar, anlık mesaj sistemleri, video oyun konsolları, cep telefonu, MP3 çalarlar ve internet gibi teknolojilerin dijital dillerini öğrenen kuşakların yetişmesini eğitime önemli etkilerde bulunduğundan hareketle başlatılan, OECD Eğitim Araştırma ve Yenilik Merkezi (CERİ) tarafından yürütülmekte olan bu projenin amacı; yeni nesil öğrencileri analiz etmek, onların beklentileri ile tutumlarını anlamak, bu bağlamda dijital teknolojilerin bilişsel yetenekler ve öğrenme beklentileri üzerindeki etkisi ile sosyal değerlerin ve hayat tarzlarının dönüşümünü inceleyerek istihdamı artırmak amacıyla kalifiye iş gücünü (özellikle kız çocuklarını iş gücüne katmak için) artırmaktır. Yeni Bin Yılın Öğrencileri Uluslararası Konferansı yapılmıştır. Bu konferans sonucunda, 21.yüzyıl becerilerinin öğretimi ve ölçülmesi konularında OECD ülkelerinin eğitim sistemleri için gerekli önlemlerin alınmasına karar verilmiştir. e-eşleştirme (e-twinning) e-twinning, Avrupa Komisyonu Hayat Boyu Öğrenme Programının ve e-öğrenme nin bir parçasıdır. Amacı; bilişim teknolojileri (BT) kullanarak okullar arasında ağ oluşturmayı güçlendirmek ve geliştirmektir. Komisyona katılımımız 22 Şubat 2009 tarihinde gerçekleşmiştir. e-twinning Portalı, (AB Okul Ortaklıkları) ülkemiz okullarının katılımına açılmıştır ve katılımlar devam etmektedir. Çalışma, ulusal düzeyde Bakanlığımız Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü bünyesinde kurulan Ulusal Destek Servisince (UDS) yürütülmektedir. Ankara il merkezinden ve ilçelerinden projeler koordinasyon ekiplerinde görevli öğretmenler ile resmî, özel okulların müdürleri ve Avrupa Birliği projelerinden sorumlu 100 katılımcıya e-twinning Portalı hakkında UDS tarafından 27 Ekim 2009 tarihinde bilgilendirme toplantısı düzenlenmiştir. Devamında 2009 Kasım-Aralık aylarında Adana, Gaziantep ve Şanlıurfa Elazığ, Erzurum, Trabzon, Konya, Antalya, İzmir ve İstanbul il ve ilçe millî eğitim müdürlüklerinde, Türkiye Ulusal Destek Servisi (UDS) tarafından e-twinning tanıtımı ve bilgilendirme toplantıları düzenlenmiştir Avrupa Okul Ağı - AOA (European Schoolnet) Avrupa Okul Ağı (AOA) ticari bir kuruluş olmamakla birlikte kar gütmeyen uluslararası bir kurum olarak 26 Haziran 2006 tarihinde İsveç tarafından kurulmuştur. Üyelik Antlaşmasını imza eden taraflar kendi aralarında AOA girişimini kurmakta ve AOA konsorsiyumunu oluşturmaktadır. Bu konsorsiyum 32 ülke eğitim bakanlıkları tarafından desteklenmektedir. Ülkemizin üyeliği 2009 yılında kabul edilmiştir. Çalışma alanları; Öğrenme ve öğretmede teknoloji ve yeniliklerin okullardaki uygulamalarını en iyi şekilde desteklemek, Avrupa okullarının ve eğitim sistemlerinin alanlarını geliştirmek, Avrupa eğitim kalitesini geliştirmek ve yükseltmektir. AOA Politika Yenilik Komitesi Toplantısında Uygulamalı Fen Bilimlerini destekleyici Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Öğretmen Yeterliliği, MFT alanında kariyer yapmış ve rol modeli hâline gelmiş kişiler, MFT için dijital öğrenme kaynakları gibi konular tartışılarak MFT için Avrupa Eylem Planı oluşturulmuştur. 94

106 Yeni Mezun İngilizce Öğretmenlerinin Elektronik Ortam Aracılığıyla Eğitimleri Projesi yılında Hayat Boyu Öğrenme Programı, Leonardo da Vinci Yenilik Transferi Projeleri kapsamında, 6 ortaklı (İspanya dan Oneco, Çek Cumhuriyeti nden West Bohemiain Pilsner, İtalya dan Arces, Türkiye den Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Bakanlığımız Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü ve Mersin Üniversitesi) Yeni Mezun İngilizce Öğretmenlerinin Elektronik Ortam Aracılığıyla Eğitimleri konulu bir proje hazırlanmış ve kısa adı e-inset NET olan bu proje Avrupa Birliği hibe desteği almıştır. e-inset NET projesinin genel amacı eğitim kurumları arasında iş birliği ve kültürler arası etkili yönetim planıyla Türkiye deki stajyer İngilizce öğretmenleri için; eğitimde kapsamlı, yenilikçi ve yapıcı bir yaklaşım geliştirmek ve yeni nitelikleri karşılamak için e-eğitim modeli oluşturmaktır. Bakanlığımıza bağlı örgün eğitim yapan resmî ilköğretim ve ortaöğretim okullarına yeni atanmış (1 ya da 2 yıl görev yapmış), temel düzeyde bilgisayar bilgisine sahip İngilizce öğretmenleri için 12 hafta (72 saat) süreli, eğitimde teknoloji ve alan bilgisini birleştirerek, e-inset-net eğitim kursu; uzaktan eğitim yönetimi sistemiyle Mersin Üniversitesi Meslek Yüksekokulu (Uzaktan Eğitim Birimi) ve ODTÜ tarafından düzenlenmiştir. Bu proje, 30 Kasım 2009 tarihi itibarıyla tamamlanmış olup, yaygınlaştırma çalışmaları (dağıtım ve tanıtım) başlatılacaktır. Uzaktan Eğitim Hizmetleri Açık öğretim kurumları; Açık İlköğretim Okulu, Açık Öğretim Lisesi, Mesleki Açık Öğretim Lisesi, Mesleki ve Teknik Açık Öğretim Okulu olmak üzere dört okul müdürlüğü ile hizmet vermektedir. Açık öğretim kurumları öğrenci ders kitapları internet üzerinden yayımlanmakta ve her türlü öğrencilik işlemleri de internet üzerinden yapılmaktadır. Sakarya Üniversitesi ile yapılan protokol ile Uzaktan Eğitim Yoluyla Bilgi Yönetimi ve Bilgisayar Programcılığı Sertifika Programları eğitim hizmetleri verilmektedir. Bugüne kadar Bilgi Yönetimi Sertifika Programından 137 ve Bilgisayar Programcılığı Sertifika Programından 181 kişi sertifika almıştır. Tüm Emlak Müşavirleri Federasyonu (TEMFED) ile yapılan protokolle Emlak Danışmanlığı ile Konut Finansmanı Tanıtım ve Pazarlama Danışmanlığı (Mortgage Brokerlığı) programları devam etmektedir. Konut Finansmanı Tanıtım ve Pazarlama Danışmanlığı Programı (Mortgage Brokerlığı) kapsamında 543 kişi, Emlak Danışmanlığı Programı kapsamında 493 kişi sertifika almıştır. İnternet TV-Radyo; örgün ve yaygın eğitimdeki öğrencilere, öğretmen ve velilere hazırlanan ders destek materyalini sunmak amacıyla yayın hayatına başlamıştır. Ayrıca öğretmen ve velilere yönelik kişisel ve mesleki gelişim programları, eğitim programları, belgeseller, okul öncesine yönelik programlar, çizgi film ve masallar, çeşitli slayt filmleri ve fotoğraflarda bu sitede yer almaktadır. İnternet TV-Radyo uygulamasına adresinden ulaşılabilmektedir. 95

107 DİĞER PROJELERİMİZ İnternetin Bilinçli Kullanımı ve İnternet Güvenliği Projesi: İnternet kullanımında tüm toplumun bilinçlendirilmesi hedeflenen bu proje ile Millî Eğitim Bakanlığının portalından kolaylıkla erişilebilen internet İhbar Hattı tarihinden itibaren hizmete açılmıştır. Zararlı içerik olarak bildirilen ve Bakanlığımız Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünce işleme alınan ihbarların içerik türüne göre gruplandırması Telekomünikasyon Kurumuna yönlendirilmektedir. Ortaöğretime Geçiş Sistemi: Millî Eğitim Bakanlığı, bilginin hızlı değişimi, bilim ve teknolojideki gelişimler nitelikli insan yetiştirme ihtiyacı ve çözüm arayışlarından yola çıkarak ilgili kişi ve kuruluşların görüşleri ve Bakanlığımızın deneyimlerinin ortaya konması ile oluşturulan ve kamuoyunun bilgisine sunulan Ortaöğretime Geçiş Sistemini (OGS) geliştirmiştir. Gelen eleştiriler doğrultusunda sistem yeniden irdelenmiş, mevzuat düzenlemeleri tamamlanmış ve 2008 yılından itibaren uygulamaya konulmuştur. OGS; sadece bir sınav düzenlemesi değil, aynı zamanda 2004 yılından bu yana kademeli olarak değişen öğretim programlarına uyum sürecinin bir devamıdır. Öğrenciyi tüm özellikleri, ilgi ve yetenekleriyle dikkate alan ve yönlendiren bir yapı göstermektedir. Sistemle ilgili detay bilgiler adresinde yayınlanmaktadır. 100 Türk Edebiyatçısı: Projenin amacı; Türk Edebiyatı ndan seçilmiş 100 yazarın hayatını, görüşünü eserlerini tanıtarak edebiyat sevgisi ve okuma alışkanlığı kazandırmaktır. Bu yazarları çeşitli yönleriyle tanıtarak öğrencilerin kendi yaşlarına ve kişilik özelliklerine uygun yazarlar ve eserler seçebilmeleri konusunda yol gösterici en iyi örneklerin altını çizmek, toplumda okuma alışkanlığını kazanmış, kültürlü bireyler yetişmesine katkıda bulunmaktır. İlgili CD ler adresinden yayınlanmaktadır. B- BAKANLIĞIMIZCA YÜRÜTÜLEN PROJELER Bakanlığımızca, eğitimde kalitenin arttırılması, gelişen teknolojilerin transferi, eğitim ortamının iyileştirilmesi ve bilgiye ulaşımın kolaylaştırılması amacıyla iç ve dış kaynaklı projeler üretilmekte ve uygulamaya konulmaktadır. Bunlar ana başlıklar hâlinde aşağıda sunulmuştur. Demokratik Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi Projesi Bakanlığımızla Avrupa Konseyi arasında Demokratik Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi Projesi (DVİHE) adı altında bir proje başlatılması konusunda çalışmalar yürütülmektedir. Projenin amacı, DVİHE konusunda yönetmelikleri, müfredatı revize etmek ve yeni müfredat geliştirmek; okul öncesi ve ilköğretim okul topluluklarının (öğretmenler, öğrenciler, öğretim dışı personel, veliler ve topluluk önderleri) DVİHE konusunda kapasitelerinin, farkındalıklarının arttırılması, eğitim materyallerinin geliştirilmesi ve okul öncesinden ortaöğretimin sonuna kadar demokratik okul kültürünün benimsenmesini sağlamaktır. Bütçesi, 9,1 milyon Avro ve süresi 36 aydır. Proje kapsamında yapılacak faaliyetlerle ilgili görüş alışverişinde bulunmak, ortak bir strateji belirlemek amacıyla konu ile ilgili çalışmaları bulunan akademisyenler, sivil toplum kuruluşları, eğitim sendikaları, okul yöneticileri, müfettişler, öğretmenler, Bakanlığımız uzmanları ve sınırlı sayıda olmak üzere Avrupa Konseyi temsilcilerinin katılımı ile Kasım 2009 tarihinde Ankara da yaklaşık 120 katılımcı ile iki günlük bir çalıştay gerçekleştirilmiştir. Proje kapsamında çalışmalar devam etmektedir. 96

108 Millî Eğitim Bakanlığı Bütçesinin Kontrolü ve Bütçeye Dayalı Okul Eğitim Performansının İzlenmesi Projesi (e-performans Bütçe) Yeni kamu mali yönetimi anlayışı; Stratejik amaç ve önceliklerine; kaynaklarını etkin, ekonomik ve verimli kullanarak ulaşan, Faaliyetlerini fayda-maliyet ve maliyet etkinlik analizlerine dayandıran, İç kontrol sistemini oluşturmuş, Saydam ve hesap verme sorumluluğu taşıyan, Mali disiplin anlayışına sahip kamu idarelerini öngörmektedir. Hacettepe Üniversitesi ile iş birliğinde, TÜBİTAK Kamu Kurumları Araştırma ve Geliştirme Projeleri Destekleme Programı (1007) kapsamında finansmanı sağlanan söz konusu Proje ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun öngördüğü yeni yönetim anlayışının Millî Eğitim Bakanlığında yerleşmesi için stratejik plana dayalı bütçe performansının ölçümüne ilişkin yönetim bilgi sistemi nin oluşturulması amaçlanmaktadır. Projenin Genel Amaçları 1- Bütçe ön hazırlık süreç ve araçlarının geliştirilmesi, 2- Kaynakların belirlenen politika ve önceliklere göre dağıtımının sağlanması, 3- Harcamaların etkin ve sistemli izleneceği bir kontrol ortamının oluşturulması, 4- Üst yöneticinin, harcama yetkililerinin ve iç kontrol sisteminin ihtiyaç duyacağı; her türlü kaynağı, elde edilen çıktıları, hedefleri ve ulaşılma yüzdelerini belirleyecek, zaman serileri oluşturulmasına imkân verecek bir veri ambarının oluşturulması, 5- Bütçe uygulama sürecinin etkin olarak takip edilmesi, zamanında müdahalelerin yapılması ve gerekli önlemlerin alınması, 6- İç kontrol sisteminin oluşturulması, 7- İç ve dış denetime kolaylık sağlayacak altyapının oluşturulması. 97

109 Projenin Özel Amaçları 1- Zorunlu giderlerin belirlenen objektif kriterlere göre karşılanması, 2- Ödenek tenkislerinin en aza indirilmesi, 3- Risk yönetiminin oluşturulması, 4- Bütçeye dayalı performans ölçümlerinin yapılması, 5- Uluslararası kuruluşlarla veri paylaşımının sağlanması, 6- Denetimin performans esasına göre yapılmasına imkân sağlanması, 7- İhale süreçlerinin elektronik ortama taşınması, 8- Harcama birimlerinin orta ve uzun vadeli hedeflerini belirlemelerine temel teşkil edecek veri sağlanması. Kazanımlar 1- Bütçe hazırlık kriterlerinin oluşturulmasına, ödeneklerin etkin dağıtılmasına, performans göstergelerinin oluşturulmasına katkıda bulunacaktır. 2- Bütçe ödeneklerinin etkin, ekonomik ve yerinde harcanmasını sağlayarak ödenek tenkislerinin önlenmesine yardımcı olacaktır. 3- Bütçe sürecine ilişkin iç ve dış denetime kolaylık sağlayacak altyapının hazır hâle gelmesine yardımcı olacaktır. 4- Proje sonunda performans kriterlerinin belirlenebileceği, risk değerlendirmesinin yapılabileceği, iç kontrol standartlarına uygun eylem planının çıkarılabileceği bir süreç modeli ortaya çıkacaktır in üzerinde kullanıcıya hizmet verebilecek, kurumlar arası online bilgi alışverişine olanak sağlayan, statik ve dinamik modeller ile bütçe performansını değerlendirebilecek, anlık izleme imkânı sayesinde karar alıcılara alternatif karar seçenekleri sunabilecek güvenli web tabanlı bir model yazılımı ortaya çıkacaktır. 98

110 Millî Eğitim Bakanlığı Bütçesinin Kontrolü ve Bütçeye Dayalı Okul Eğitim Performansının İzlenmesi Projesi nin, ilk 6 aylık döneminde literatür taraması ve benchmark (kıyaslama) çalışmaları tamamlanmıştır. Projenin tanıtımına yönelik afiş ve broşür basılarak ilgililere dağıtımı yapılmıştır. Ayrıca bir web sitesi aracılığıyla ( paydaşların gerekli bilgi ve belgelere ulaşımı kolaylaştırılmıştır yılı ilk dönemi projenin önemli aşamalarından biri olan araştırma safhası tamamlanacak, ardından yazılım aşamasına geçilecektir. e-alacak Projesi Kamu zararları ve kamu alacakları konusunda manuel veri girişi ile iş ve işlemlerin takibinde yaşanan sıkıntılar ve 2008 yılında gerçekleştirilen mali mevzuat seminerlerinden alınan geri bildirimler neticesinde tespit edilen aksaklıklarda göz önünde bulundurularak tüm alacakların elektronik ortamda takibi amacıyla bir projeye ihtiyaç duyulmuş ve proje çalışmalarına başlanmıştır. Bu kapsamda, Bakanlığımıza ait kamu zararı ve alacaklarının takip ve tahsiline ilişkin tüm iş ve işlemlerin elektronik ortamda gerçekleştirilmesini sağlamak amacıyla e-alacak Projesi çalışmalarına devam edilmiştir. Projenin test aşamasında Van ili pilot bölge seçilerek bu ilde konu ile ilgili alan çalışması yapılarak projeye son şekli verilmiştir. İlsis altyapısını kullanacak söz konusu Proje için ayrıca 06-10/04/2009 tarihleri arasında Mersin Hizmetiçi Eğitim Enstitüsünde kamu zararı ve alacağı ile ilgili olarak 81 ilden koordinatör seçilerek e-alacak projesi geniş kapsamlı tanıtılarak uygulamalı eğitim verilmiştir. Modülün kullanımına yönelik olarak hazırlanan kullanım kılavuzu da eş zamanlı olarak Bakanlığımız internet sitesinde yayımlanmıştır. Verilen eğitiminin ardından hazırlanan Proje 2009 yılı Nisan ayı itibarıyla merkez ve taşra teşkilatımızı kapsayacak şekilde kullanılmak üzere hizmete sunulmuştur. Bakanlığımızın e-alacak projesinin uygulanmasıyla; İşlemlerin elektronik ortamında takip ederek, personel hatalarını en az seviyeye indirmek, bu kapsamda takip ve tahsil aşamalarını hızlandırmak, Sağlıklı, güvenilir, güncel ve en hızlı şekilde mevzuata uygun rapor ve çıktılar elde ederek kamu zararını asgari seviyeye indirmek, Analiz yoluyla üst yönetime kamu zararı/kamu alacağı hakkında doğru bilgi aktarımını sağlamak, Elektronik ortamda yapılan işlemlerin sağlıklı olarak iç ve dış denetime tabi tutulmasına imkân sağlamak, Sürekli ve anlık takibatın yanı sıra veri ve bilginin paylaşımı yoluyla şeffaflık ve hesap verilebilirliği tesis etmek amaçlanmıştır. Hiçbir Çocuk Geride Kalmasın Projesi (MATRA) Millî Eğitim Bakanlığı ve Hollanda Hükümeti, Hollanda nın Avrupa Birliğine aday ülkelere yardımcı olmak amacıyla yürüttüğü MATRA programları kapsamında, Türkiye de okul öncesi eğitimi alanında etkin olan farklı kurum, kuruluş, akademisyenler ve sivil toplum örgütü temsilcilerini bir araya getirerek Okul Öncesi Bilgi Topluluğu oluşturmuştur. Ülkemizdeki okul öncesi eğitimin farklı ülke örnekleri ve iyi uygulamalarla kıyaslama olanağından yararlanılmış, kalitenin artırılması ve yaygınlaştırma doğrultusunda politika oluşturma çalışmaları gerçekleştirilerek Stratejik Eylem Planı oluşturulmuştur. Bu kapsamda Mersin, İstanbul, İzmir illerinde seçilmiş olan okul öncesi yönetici ve öğretmenlerinin koordinasyonunda dezavantajlı çocuklara ulaşmak için Oyuncak Kütüphaneleri açılmıştır. Söz konusu proje illerinde değerlendirme toplantıları yapılmıştır. 99

111 Gezici Sınıf (Mobil Anaokulu) Projesi Maddi imkânları yetersiz ailelerin yaşadığı bölgelerde aylar arasında bulunan çocuklara ve ailelerine ulaşarak okul öncesi eğitimi yaygınlaştırmak ve okul öncesi eğitim kurumuna devam edemeyen bu çocukların gelişimlerini desteklemek ve aileleri çocukların eğitimi konusunda bilinçlendirmek amacıyla kurumsal okul öncesi eğitim modeline alternatif olarak düzenlenen bir projedir. Proje, Bakanlığımız Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü, valilikler, belediye başkanlıkları ve üniversiteler arasında düzenlenen protokoller ile sürdürülmektedir. Okul Öncesi Veli-Çocuk Eğitim Programı (OVÇEP) Projesi Bakanlığımız Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü ve Anne-Çocuk Eğitim Vakfı (AÇEV) iş birliği ile yürütülen Proje ile okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden, ay çocuklarının sınıf ve ev ortamında zihinsel gelişimlerinin desteklenmesi, ilköğretime hazırlanmaları ve okul-aile iş birliğinin güçlendirilmesi amaçlanmıştır yılı itibarıyla 81 proje ile ilgili eğitim alan öğretmen ile çocuğa ve veliye toplam 64 okulda ulaşılmış olup, proje devam etmektedir. Proje illeri; Adana, Adıyaman, Ağrı, Ankara, Antalya, Aydın, Balıkesir, Bingöl, Bursa, Diyarbakır, Erzurum, Gaziantep, Hatay, İstanbul, İzmir, Kahramanmaraş, Kastamonu, Kayseri, Kırklareli, Kırşehir, Kilis, Kocaeli, Mersin, Ordu, Osmaniye, Samsun, Sinop, Şanlıurfa, Tokat, Trabzon ve Van dır. Yaz Okulları Projesi Bakanlığımız Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü ile Anne Çocuk Eğitimi Vakfı (AÇEV) arasında, okul öncesi eğitimden yararlanamayan, sosyoekonomik yetersizlikleri olan ailelere Aile Eğitimi ve çocuklarına Okul Öncesi Eğitimin ulaştırılması amacıyla düzenlenen Yaz Okulları projesi, 2004 yılından itibaren her yıl yenilenen protokol hükümleri doğrultusunda yürütülen bir projedir. Bu program 5-6 yaş grubu çocukların dil kullanım becerilerini ve zihinsel gelişimlerini destekleyerek onları okula hazırlamakta ve ilköğretim ilk yıllarını onlar için daha verimli kılmaktadır. Bu programların oluşturulması sırasında, özellikle, yörenin yaşam ve ekonomik koşulları dikkate alınmıştır. Proje illerinde 2009 itibarıyla yaklaşık çocuğa eğitim verilmiştir. Proje illeri; Diyarbakır, Batman ve Mardin dir. KıdSmart Projesi Bakanlığımız Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü ile IBM Türk Limitet Şirketi arasında Kıdsmart Projesi Ortaklık Sözleşmesi imzalanmıştır. Okul öncesi eğitim içinde yer alan çocukların kavramsal ve sosyal gelişiminde Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin (BİT) etkin bir biçimde kullanılması, okul öncesi eğitimi öğretmenlerine erken öğrenme ortamları içinde yer alan, yeni teknolojilerin anlamlı bir biçimde kullanımını geliştirmelerinde destek vermek ve bilgi teknolojilerine düzenli olarak erişebilenlerle erişemeyenler arasındaki eşitsizliğin azaltılması amacıyla Kidsmart Erken Öğrenim Merkezi setinden şimdiye kadar 154 adet (Ankara, Adıyaman, İstanbul, Ağrı, Batman, Bitlis, Elazığ, Erzurum, Kayseri Malatya, Mardin, Siirt, Şanlıurfa, Van) gönderilmiştir. İlgili firma tarafından KidSmart setinin kullanımı konusunda eğitim verilmiş olup, KidSmart üniteleri kullanılmaya başlanılmıştır. 100

112 Birleşmiş Milletler Çocuklara Yardım Fonu Türkiye Millî Komitesi (UNICEF) Okul Öncesi Eğitim Materyal Desteği Projesi Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların; zihinsel, sosyal ve duygusal gelişimlerinin desteklenebilmesi, yaratıcılığının artırılması, ortak oyunları paylaşmayı teşvik edici UNICEF ürünleri (kırtasiye malzemesi ve oyuncaklar) okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılmak üzere bağışlanarak dağıtımı tamamlanmıştır. Ayrıca, Millî Komite anaokulu binası yaptırarak Bakanlığımıza hibe etmiştir. İlk Adım (Vodafone) Türkiye de okul öncesi eğitimin desteklenmesi amacıyla ülke genelinde 18 ilde 180 yeni anasınıfı donatılmıştır. Bu sınıflarda görev yapan öğretmenlere AÇEV tarafından Okul Öncesi Veli Çocuk Eğitimi Programı (OVÇEP) uygulamasına yönelik eğitim verilmiştir. Proje illeri; Ağrı, Şanlıurfa, Van, Mardin, İstanbul, Erzurum, Kahramanmaraş, Diyarbakır, Adana, Batman, Ordu, Konya, Sivas, Bursa, Ankara, İzmir, Tokat ve Afyonkarahisar dır. Kız Çocuklarının Okullulaşmasına Destek Kampanyası (Haydi Kızlar Okula Kampanyası) Haydi Kızlar Okula! Kız Çocuklarının Okullulaşmasına Destek Kampanyası Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti-UNICEF Ana Uygulama Planı kapsamında Millî Eğitim Bakanlığı ile UNICEF arasında imzalanan protokol gereği 17 Haziran 2003 tarihinde Van ilinde başlatılmıştır. Kampanya ilk yılında kız çocukların okullulaşma oranlarının en düşük olduğu Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgelerinde 10 ilde yoğunlaştırılmıştır yılında bu illere 23 yeni il daha eklenmiştir yılında ise kampanya başlangıcında öngörülen toplam 53 ilde faaliyetler yürütülmüştür. Kampanya 2008 yılında ise 81 ile yaygınlaştırılmıştır. Kampanyanın amacı; kamu kurum ve kuruluşları, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve gönüllülerin katılım ve katkısıyla zorunlu öğrenim çağında olup (6-14 yaş) eğitim sistemi dışında kalan; okula hiç kaydolmamış ya da okula kayıtlı olup devamsızlık yapan kız çocukların okullulaşmalarının sağlanması ve böylece ilköğretim düzeyinde okullulaşmadaki cinsiyet eşitsizliğinin kapatılmasıdır. Kampanya kapsamında kız çocuklarına odaklanılmakla birlikte çalışmalar sırasında ilköğretim sistemi dışında kaldığı tespit edilen erkek çocuklar da hedef gruba dâhil edilmiştir. Kampanya amacının gerçekleştirilmesi doğrultusunda, kız çocuklarımızın eğitimini sağlamanın somut bir yolunun; anne-babaların bu konudaki bilinçlerinin artırılmasının önemli olduğu gözlenmiştir. Bugüne kadar bu kapsamda; tespit ve ikna çalışmaları merkezi ve yerel düzeyde özveri ve titizlikle yürütülmüştür. Bakanlığımız İlköğretim Genel Müdürlüğü kampanya başlangıcından itibaren sürdürülen çalışmalarını kurumsallaştırmak ve sürdürülebilir hâle getirmek amacıyla 2008 yılı itibarıyla yeni yaklaşımlar benimsemiştir. Kampanyanın yeni yaklaşımları çerçevesinde temel hedef ilköğretimde, çocukların okula erişimlerinin %100 e ulaştırılmasıdır. Bu kapsamda okula hiç kaydı bulunmayan çocukların tespit edilmesi, okula kazandırma çalışmaları, kaydolmama nedenlerine ve devamsızlık nedenlerine bağlı izleme ve değerlendirme çalışmaları ile eğitimde toplumsal cinsiyet eşitliği konusunda merkezi ve yerel yetkililerin farkındalığını artıracak bir dizi faaliyet düzenlenmiştir. Bu faaliyetler kapsamında, e-okul veri tabanına eklenen bir modül ile okula hiç kaydolmamış ve devamsız öğrencilerin okul bazında izlemesi yapılarak, nedenlere bağlı sorun tespiti ve sorunların çözümlenmesi için yeni merkezi ve yerel çözümler geliştirilmeye devam edilmektedir. Merkezi düzeyde e-okul veri tabanı ile il, ilçe ve okul düzeyinde net okullulaşma oranları, izlenip veriler değerlendirilerek il eğitim durum raporları oluşturulmuştur. Hazırlanan raporlar ilin mülki 101

113 amiri ve il millî eğitim müdürleriyle paylaşılmıştır. Bu çalışmalar kampanyanın ana hedefi olan çağ nüfusunun %100 okullulaştırılması için etkin stratejiler geliştirilmesine yönelik olarak yapılmıştır. Düzenlenen Çalışmalar Geç Kayıt Araştırması: İlköğretime zamanında kaydolmama ve geç kayıt olarak tanımlanan sorunun çözümü için İlköğretime Zamanında Kaydolmama Sorununun En Fazla Yaşandığı İllerde Sebeplerin Belirlenerek Zamanında Kaydolmayı Sağlamaya Yönelik Strateji Geliştirilmesi araştırması yapılmıştır. Eğitime Erişim ve Devamın İzlenmesi Yeni Yaklaşımlar Toplantısı: İlköğretime Erişim ve Devamın İzlenmesi Yeni Yaklaşımlar Toplantısı; Bakanlığımız merkez teşkilat ilgili birim uzmanları, UNICEF Türkiye temsilciliği Eğitim Ekibi, zorunlu eğitim çağında olup eğitim dışında olan çocuklardan sayısal olarak en fazla olan il ve ilçenin mülki ve idari amirleri ile ilçe millî eğitim müdürleri ve illerin eğitim öğretimden sorumlu il millî eğitim müdür yardımcısı/şube müdürlerinin katılımı ile yapılmıştır. Düzenlenen toplantıda zorunlu eğitim çağında olup okula kaydolmamış çocuklar ile okula kayıtlı olup devamsız konumdaki öğrencilerin il ve ilçe düzeyinde izlenmesi ve politika geliştirmeye yönelik hazırlanan il durum raporlarının paylaşılması ile ilçelerinde mevcut izleme araçlarından yola çıkarak eğitime erişimin önündeki engelleri belirleme çalışmaları yapılmıştır. İş Birliği Toplantısı: İlköğretime Erişim ve Devamın İzlenmesi İş Birliği Toplantısı 20 Ekim 2009 tarihinde gerçekleştirilmiştir. Katılan bütün kurumların hizmet alanlarında yer alan eğitime erişimin önündeki bütün engelleri kaldırarak zorunlu eğitim çağındaki kız ve erkek tüm çocukların ilköğretime erişimlerinin sağlanmasında iş birliği içinde çalışmaya yönelik protokol imzalanmıştır. Devamsızlık Araştırması: Eğitime erişim ve devamın izlenmesi çalışmaları kapsamında risk altındaki çocukların erken tanılanması ve devamsızlık risk göstergelerinin belirlenmesi için 5 ilde (İstanbul, Ağrı, Bolu, Diyarbakır, Trabzon) ihtiyaç analizi araştırması yapılmıştır. Araştırma bulgularından yola çıkılarak Aşamalı Devamsızlık Yönetimi Modeli (ADEY) taslağı geliştirilmiştir. Ayrıca geliştirilen taslak modelden uygulamaya dönük olarak Ekim 2009 tarihlerinde Bakanlığımız merkez teşkilat ilgili birim uzmanları ile akademisyen ve uygulayıcıların (sınıf öğretmenleri, müfettişler ve okul müdürleri, YİBO okul müdürleri ve taşımalı ilköğretim okul müdürleri, rehber öğretmenler ve RAM müdürleri) katılımıyla Devamsız Kayıt, Devamsızlık ve Terkin İzlenmesi, Tanımlama ve Modelleme çalıştayı yapılmıştır. Yapılan araştırmadan alınan bulgulara göre öğrencileri devamsızlığa iten risk faktörlerinin belirlenmesi için Risk Değerlendirme Formu (RİDEF) taslağı geliştirilmiştir. Pilot çalışma için 5 il ve bu illerden 5 ilçede RİDEF pilot çalışma uygulamalarına başlanmıştır. İlköğretim Müfettişleri Erişim ve Devamın İzlenmesi Eğiticilerin Eğitimi: İlköğretime erişim programı kapsamında ilköğretim müfettişlerinin ilköğretime erişim ve devamın izlenmesi konusunda il, ilçe ve okullara rehberlik etme ve müfettişlerin erişim ve devamı izleme ve değerlendirme görevlerini daha etkin bir şekilde yerine getirebilmeleri için kapasitelerini geliştirmek üzere eğitim programı geliştirilmesi planlanmaktadır. Bu çalışma kapsamında Kocaeli Gebze de TÜBİTAK Türkiye Sanayi ve Sevk İdaresi Enstitüsü (TÜSSİDE) nde Kasım 2009 tarihlerinde ilköğretim müfettişlerine yönelik eğitici eğitimi semineri düzenlenmiştir. Bu çalışma sonrasında oluşturulması planlanan eğitim programı ve materyalleri için çalışmalar hâlen devam etmektedir. Arçelik ile Eğitimde Gönül Birliği Projesi Yatılı ilköğretim bölge okullarındaki öğrencilere sıcak bir aile ortamı sunmak ve onların topluma örnek bireyler olarak yetişmelerini sağlamak, kamuoyunda bu okulların ihtiyaçları konusunda farkındalık ve duyarlılık yaratmak amacıyla 301 yatılı bölge ilköğretim okulunda öğrenci ve öğretmene ulaşmak hedeflenmiştir. Proje hâlen 30 ilde devam etmektedir. Bu proje: 102

114 Gönüllü Aile Birliği, Öğrenci Bireysel Gelişim Programı (Bizim Odalar), Öğretmene Destek ve Eğitim Programı, Arçelik Eğitim Bursu, Onlar da Çocuktu olmak üzere beş alt başlıktan oluşmaktadır. İlköğretim Okullarına Yardım Vakfı Projesi (İLKYAR) Bakanlığımız İlköğretim Genel Müdürlüğü ile İlköğretim Okullarına Yardım Vakfı (İLK- YAR) iş birliğinde hazırlanan projede; 41 ildeki yatılı ilköğretim bölge okullarında öğrenim gören öğrencilerimizin en üst düzeyde eğitimleri için gerekli materyallere ulaşmalarını sağlamak, okullarda hem eğitici hem de eğlendirici etkinlikler düzenlemek, öğrencilerin sıkıntı ve mutluluklarını paylaşmak, öğrenci ve öğretmenlerin yaşamları boyunca öğrenmeye ve öğretmeye duyacakları isteğin sürekliliğine yardımcı olmak amaçlanmıştır. Bu proje çerçevesinde: Her yıl 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramında diğer illerdeki ilköğretim okulu öğrenci ve öğretmenleri Ankara da konuk edilmektedir. Çeşitli illerden seçilen öğretmenler ile öğrenciler için matematik yaz kampları düzenlenmektedir. Yaz kamplarında başarılı öğrenci ve öğretmenlere yönelik çeşitli programlar düzenlenmektedir. Günebakan Projesi Bu Proje ile yatılı ilköğretim bölge okullarının iç ve dış mekânlarında, öğrencilerin yararlanacağı, eğlenebilecekleri, eğlenirken sosyal, kültürel, psikolojik, fiziksel gelişimlerini sağlayacakları resim atölyeleri, müzik odaları, oyun ve jimnastik odaları, kütüphane, çok amaçlı açık spor alanları ile yapılacak peyzaj çalışmaları sonucu güzel bir çevrenin oluşturulması, yatılı ilköğretim bölge okulları öğrencilerinin katılacağı spor turnuvaları, sanat festivalleri ile öğrencilerin bilgi edinme/kullanma ve gelişen teknolojiyi takip edebilmelerine ışık tutacak, bilim adamı yetiştirme programı ve teknoloji konferanslarının düzenlenmesi, girdikleri sınav sonucunda 2008 yılında fen lisesi, sosyal bilimler lisesi, Anadolu öğretmen lisesi ve Anadolu liselerine en yüksek puanla kayıt yaptıran yatılı ilköğretim bölge okulu öğrencilerinin ortaöğrenimleri süresince masraflarının karşılanması amaçlanmaktadır. Kastamonu Merkez Akaya ve Doğanyurt, Isparta Sütçüler Ayvalıpınar, Balıkesir Sındırgı Düvertepe yatılı ilköğretim bölge okullarında proje kapsamında yapılacak çalışmalar ile ilgili sponsor belirlenerek çalışmalar sürdürülmektedir. Proje kapsamında başarılı 8 öğrencinin eğitimle ilgili bütün masrafları karşılanmış olup bu öğrencilere eğitim bursu verilmektedir. Oku, Düşün, Paylaş Eğitim Etkinliği Projesi Geleceğin liderleri olacak çocukların potansiyellerini ortaya çıkarmalarına, farklı bakış açılarına sahip olmalarına, yaratıcı düşünme ve yazmalarına fırsat sağlayacak bir platform oluşturmak amacıyla Hayal Ortakları Derneği ile imzalanan protokol gereğince; eğitimöğretim yılında; 103

115 Ekim ayında İstanbul 3, Ankara 3, İzmir 1, Ocak ayında Trabzon 1, Şubat ayında Mersin 2, Adana 1, Mart ayında İstanbul 2, Ankara 1, Nisan ayında İstanbul 4, Mayıs ayında İstanbul 2, İzmir 1, Çanakkale 1, Manisa 1, Sakarya 1 ilköğretim okulu olmak üzere toplam 24 ilköğretim okulunda uygulanmıştır eğitim-öğretim yılında; Ekim ayı itibarıyla İstanbul, Çanakkale, İzmir, Hakkari ve Şırnak illerinde toplam 10 ilköğretim okulunda, Şubat ayı itibarıyla da Adana, Mersin, İstanbul, Sakarya, İzmir, Çanakkale, Bursa, Manisa, Kastamonu ve Ankara illerinde 35 toplam ilköğretim okulunda uygulamalar başlamıştır. Dönem sonuna kadar projenin en az 50 ilköğretim okuluna ulaşması hedeflenmektedir. Sınırsız Mavi Projesi Deniz Temiz Derneği/TURMEPA, Yapı Kredi Bankası iş birliği ve Bakanlığımız desteğiyle ilköğretim ve lise çağındaki öğrencileri, doğal varlıkları korumak konusunda bilinçlendirmek ve farkındalık yaratmak amacıyla yürütülen Sınırsız Mavi Projesi 1 Eylül 2005 tarihinde imzalanan protokolle hayata geçirilmiştir tarihine kadar uygulanacak projeyle; kıyı il/ilçelerdeki okulların her birinden iki öğretmene eğitim verilerek, eğitime katılan öğretmenlerin kendi öğrencilerine Sınırsız Mavi eğitimi vermeleri amaçlanmaktadır. Bu kapsamda 2009 itibarıyla toplam 14 ilde, okulda, öğretmen öğrenci eğitilmiştir. Projeyi daha faydalı kılmak ve çocuklara daha çok sevdirmek için, Sınırsız Mavi projesinin içeriğinde yer alan Alipot ve Çevre Dedektifleri çizgi filminden yola çıkarak bir bilgisayar oyunu tasarlanmıştır. Oyuna, internet adresi üzerinden erişilmektedir. Kalem Tutan Eller Bakanlığımız İlköğretim Genel Müdürlüğü, Garanti Emeklilik ve Hayat A.Ş. adına ARB Reklam Tanıtım ve İletişim Tic. Ltd. Şti. ve Boğaziçi Üniversitesinin bilimsel ve teknik destek sağlayacağı Kalem Tutan Eller projesi tarihinde imzalanmıştır. Proje ile sokakta çalışan çocukların akademik başarılarını artırarak onları sokaktan uzak tutmak ve okulla bağlarını güçlendirmek; ebeveynlerin çocuklarının gelecekleri için sokakta değil, okulda olmaları gerektiği gerçeğine ikna olmalarını sağlamaktır. Toplumda sokakta çalıştığı için okulu bırakmak zorunda kalıp geleceklerini kaybetme tehdidiyle karşı karşıya kalan bu çocukların akademik başarılarını artırarak okula bağlanmalarını sağlamak için yapılacak olan eğitimlerde ve gerçekleştirilecek olan çeşitli etkinliklerde Bakanlığımız nezdinde programın desteklenme biçimini belirlemektir. Program, okul yılı birinci döneminde İstanbul ilinde 5 ilçede toplam 15 okulda pilot olarak başlatılmış ve pilot proje deneyimleri çerçevesinde önümüzdeki yıllarda yaygınlaştırılacaktır yılı Ekim ayında İstanbul ilinde başlatılan projede sokakta çalışmanın en yoğun olarak gözlendiği 5 ilçede toplam 15 okulda yaklaşık çalışan öğrenciye ve ebeveynlerine ulaşılması hedeflenmektedir. 104

116 Çocukların Meyve Bahçeleri Projesi Proje tarihinde Bakanlığımız, Yaşama Dair Vakfı (YADA) ve Ankara Üniversitesi Kalkınma Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi (AKÇAM) arasında imzalanmıştır. Projenin amacı ilköğretim okullarında meyve ağaçları yetiştirme imkânı sağlayan bahçeler kurarak öğrencilerin meyve üretimi deneyimi ve ekolojik yaşam alışkanlığı kazanımlarını sağlamaktır. Yapılacak Çalışmalar: Belirlenen okullarda, meyve bahçelerinin kurulması için ayrılan alanlarda hafriyat ve altyapı çalışmaları, Meyve bahçelerine dikilecek fidan ve bitkileri belirlemek ve temin etmek, Projeyi açıklayacak web sitesi, Ekim dikim şenlikleri, Proje kapsamında çıkarılacak bülten, Çocukların meyve bahçesi ajandası, Okullarda geri dönüşüm faaliyetleri, Çocukların meyve bahçesi ödülü. Kız Çocuklarının Okullaştırılması Projesi Eğitimin önemi hakkındaki bilincin arttırılması ve başta kadınlar olmak üzere insan kaynaklarının geliştirilmesi ve iş piyasasına giriş için özellikle kız çocuklarının ortaöğretim seviyesinde okullaşmasının artırılması amacıyla Kız Çocuklarının Okullaşmasının Artırılması Projesi başlatılmıştır. Bu kapsamda, coğrafi olarak kişi başına düşen millî geliri Türkiye ortalamasının %75 inin altında kalan bölgelerdeki 43 ilde yaşayan, özellikle ortaöğretim çağındaki okula gidemeyen veya gidememiş kız çocukları veya yetişkin kadınlar, hedef kitle olarak proje kapsamına alınmıştır. Bu kapsamda, illere proje ile ilgili gerekli duyuru yapılmış olup, çalışmalara devam edilmektedir. Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Bölümlerin Yaygınlaştırılması, Programının Güçlendirilmesi Projesi (SPREAD) Projenin amacı; endüstriyel otomasyon teknolojileri bölümlerinin yaygınlaştırılması programının güçlendirilmesidir. Başlangıç Tarihi: Mayıs 2007 Bitiş Tarihi: Mayıs 2010 Süresi: 3 yıl Proje Bedeli: 2.9 Milyon ABD Doları (Hibe) Eğitime Katkısı: Proje kapsamında Japonya da eğitim alan 25 öğretmenin teknolojik bilgileri 7 Japon uzman tarafından güncellenecektir. Öğretmen eğitim sistemi oluşturulacaktır. Öğretmen eğitim merkezi güçlendirilecektir. Yıllık plan dâhilinde öğretmenler Japonya da eğitilecektir. Yaygınlaştırma okullarında görev alacak 300 öğretmene teknoloji transferi yapılacaktır. 105

117 Akıllı Sınıf Projesi Projenin amacı; ülkemiz kaynaklarının etkili ve verimli bir şekilde kullanımının gerçekleştirilmesidir. Proje; Ankara İskitler ATL, Trabzon Merkez 8O.Yıl ATL, Gaziantep Mehmet Rüştü Uzel ATL, İstanbul Tuzla ATL, İzmir Mazhar Zorlu ATL, Antalya Merkez ATL ve Van Merkez Anadolu Teknik Lisesinde uygulanmıştır. Proje bedeli, ,64 ABD doları olup Bakanlığımız imkânlarıyla karşılanmıştır. Ayakkabıcılık Eğitimi Projesi (AB-KOSGEB-TASEV) Projenin amacı; Türkiye ayakkabı sektörünü dünya piyasalarında rekabet gücü olan bir konuma ulaştırmak ve bu gücü devamlı kılmak için ihtiyaç duyduğu iş gücünü yetiştirerek sektörde çalışanları eğitmek, ayakkabı sektörünün uluslararası standartlarda üretim yapmasını sağlamak üzere araştırma-geliştirme, kalite kontrol, danışmanlık çalışmalarını yapmaktır. Başlangıç Tarihi : 2003 Bitiş Tarihi : 2007 Süresi : 4 yıl Proje Bedeli : EURO (Hibe) Eğitime Katkısı: TASEV tarafından İstanbul da TASEV Anadolu Meslek Lisesi yaptırılmıştır. Yabancı uzmanlarca eğitilen 16 öğretmen uluslararası geçerliliği olan sertifika almışlardır. Proje, 09 Mayıs 2007 tarihinden itibaren Bakanlığımız, TASEV ve KOSGEB arasında imzalanan iş birliği protokolü ile 2010 yılına kadar uzatılmıştır. Raylı Sistemler Teknolojisi Projesi Bu alanda yapılan çalışmaları; Ulusal Seviyede Yapılan Çalışmalar: Demiryollarının ve diğer raylı sistemlerin ihtiyaç duyduğu ortaöğretim seviyesinde eğitim almış nitelikli ara insan gücü ihtiyacını karşılamak amacıyla; Anakara Gazi AML, Malatya Şehit Kemal Özalpler AML, Eskişehir Atatürk AML, Sivas Atatürk AML, Erzincan Merkez AML, Sakarya Fatih AML ve İstanbul Haydarpaşa Anadolu Meslek Liseleri bünyesinde Raylı Sistemler ve Teknolojileri alanı açılmıştır. Raylı Sistemler ve Teknolojileri Alanında Ortak Girişim Projesi (JIVET): Projenin amacı; Raylı Sistemler ve Teknolojileri Eğitim Programı Geliştirme Projesi ürünlerinin AB ülkelerinde ve Türkiye de yaygınlaştırılması için yenilik transferi hazırlanmasıdır. Başlangıç Tarihi : 2008 Bitiş Tarihi : 2010 Süresi : 2 yıl Proje Bedeli : EURO (Hibe) Proje Ortakları : Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü TCDD Genel Müdürlüğü Hak-İş Konfederasyonu SlovakyaFoundatıon for Vocatıonal Education and Training Services İtalya The Academy Of The Italian Merchant Navy Eğitime Katkısı: Avrupa Birliğine Raylı Sistemler ve Teknolojileri Alanında Yenilik ve Yenilik Transferi projeleri 2010 yılında Ulusal Ajans ve Avrupa Birliği Komisyonuna sunulmak üzere hazırlanacaktır. 106

118 Azeri Teknik Öğretmenlerin Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Alanında Eğitimi Projesi Projenin amacı; Azerbaycan daki mesleki ve teknik liselerde elektrik, elektronik ve bilgisayar alanlarında atölye ve meslek dersleri öğretmeni olarak görev yapan öğretmenlere, Türkiye de hizmet içi eğitim kursu vermek suretiyle öğretmenlerin alanlarında gelişmelerini sağlamak ve yeni teknolojilerin transferini sağlamaktır. Başlangıç Tarihi : 2008 Bitiş Tarihi : 2010 Süresi : 3 yıl Proje Bedeli : Avro (Hibe) Proje Ortakları : Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Türk İş Birliği ve Kalkınma Dairesi Başkanlığı (TİKA) Yaşlı Bakıcılarının Eğitimi Projesi Gençlerimizin sosyal hizmet alanlarından biri olan yaşlı bakımı konusunda meslek edinmelerini sağlamak amacıyla Bakanlığımız Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile MESEV (Millî Eğitim Sağlık Eğitimi Vakfı) arasında 05 Ocak 1999 tarihinde imzalanan protokol ve Yaşlı Bakıcılarının Eğitimi Projesi kapsamında çeşitli kurumlarla düzenlenen yaşlı bakım elemanı yetiştirme kursları ile huzurevlerinde çalışanlara yönelik eğitimler verilmiştir yılında yaşlı bakım elemanı kurslarında 123 kursiyere eğitim verilmiştir. MEGEP projesi kapsamında güncellenen hasta ve yaşlı hizmetleri alanında Bakanlığımız Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı 77 okulda 880 öğrenci eğitim-öğretim görmektedir. Anne-Baba, Çocuk Eğitimi Projesi 1998 yılında başlatılan Anne-Baba, Çocuk Eğitimi Projesi ile okuryazarlık eğitiminin yanı sıra, kurs, panel, ev ve köy ziyaretleri, radyo ve TV programları yoluyla kadınlarımızın eğitim düzeyinin yükseltilmesine yönelik çocuk bakımı, aile planlaması, bilinçli eş seçimi ve sağlıklı çocuk dünyaya getirmenin önemi üzerinde durularak özellikle akraba evliliklerinin getireceği toplumsal olumsuzluklara dikkat çekilmesi, başta genç kız ve kadınlarımız olmak üzere tüm aile fertlerinin, bulundukları yörenin sosyokültürel problemlerine göre eğitim ihtiyaçlarının tespit edilerek, bu konularda eğitim verilmesi amaçlanmıştır. Bakanlığımız Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı okullar tarafından yürütülmekte olan çalışmalar her yıl istenilen il raporları doğrultusunda değerlendirilmektedir. Proje kapsamında yılları (2009 Haziran sonu itibarıyla) arasında kadın, erkek olmak üzere toplam kişiye eğitim verilmiştir. Geleneksel El Sanatlarını Geliştirme Projesi El sanatları ile ilgili tüm tarafların iş birliğinde; geleneksel el sanatlarının yaşatılması, korunması ve gelecek kuşaklara aktarılmasının sağlanması, geleneksel el sanatları eğitiminin geliştirilmesi, öğretim programlarının güncelleştirilmesi, kadın iş gücü istihdamının desteklenmesi, olgunlaşma enstitülerinin geleneksel el sanatlarını araştırma geliştirme ve tanıtım merkezi olarak yapılandırılması ve turizm sektöründe önemli bir etken olan turistik el sanatları üretiminde kalitenin ve verimliliğin artırılması amaçlanmıştır. Projenin süresi 2005 yılından itibaren 5 yıldır. 107

119 Giysi ve İşlemelere Ait Kataloglar Hazırlamak Olgunlaşma enstitülerinin arşivlerinde bulunan nakış desenlerinin bir araya toplandığı Kalemden Gergefe Türk Nakışları Desen Kataloğu I, II, kitre bebek yapımının tüm aşamalarını anlatan Yaşayan Anadolu Kitre Bebek Yapımı ve yine okullarımızın arşivlerinde bulunan antika değer taşıyan eserlere ait Etnografik Eserler I, II, III ve IV katalogları basılmış, çeşitli kamu kurum ve kuruluşların, üniversitelerin, özel sektör, kültür müdürlüklerinin ve okullarımızın kütüphanelerine dağıtımı yapılmıştır. 2.Bileşen: Geleneksel Folklorik Kitre Bebek Yarışması Bakanlığımız Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü tarafından Geleneksel El Sanatlarını Geliştirme Projesi kapsamında, kaybolmaya yüz tutmuş değerlerimizden olan el yapımı folklorik kitre bebekleri ve giysileri tanıtmak, gelecek kuşaklara taşımak, üretimini yaygınlaştırarak ülke turizmine ve ekonomisine kazandırmak amacıyla ilki 2008 yılında 81 ilde kız meslek liseleri arasında Folklorik Kitre Bebek Yarışması gerçekleştirilmiştir. II. Folklorik Kitre Bebek Yarışması 2009 yılında Türkiye genelinde 7 bölgede, bölge yarışmaları ve Ankara da da final yarışması olmak üzere düzenlenmiştir. Yarışmaya 160 yarışmacı öğretmen 84 bebekle katılmıştır. 3.Bileşen: Geleneksel Türkiye Bebeği Elif Bakanlığımız Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü tarafından Geleneksel El Sanatlarını Geliştirme Projesi kapsamında gelenekselleştirilen Folklorik Kitre Bebek Yarışmaları sonucunda yapılan araştırmalar, edinilen koleksiyon ve deneyimlerle Türkiye Bebeği (Dekoratif Bebek) çalışmaları başlatılmıştır. Uygulanan anket ve oluşturulan komisyonların yoğun çabalarıyla Türkiye kadınını yansıtan fiziksel özelliklere sahip bebeğin tasarlanması ve üretimi çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Kıyafetlerin, takıların ve satışa sunumda kullanılacak kutuların tasarlanıp üretim bandının oluşturulması ve seri üretime geçilmesi işlemleri yapılmıştır. Geleneksel Türkiye Bebeği Elif in marka ve tasarım tescil işlemi ve patenti alınmıştır. 4.Bileşen: Üreten Kadın Geleneksel Türkiye Bebeği Elif in üretimi ve yaygınlaştırılması olgunlaşma enstitülerinde kurulacak olan üretim bantları ile gerçekleştirilecektir. Dekoratif Bebek Elif in üretim ve pazarlanması özellikle kadın girişimcilere örnek olacak ve her bölgede diğer tüm el sanatları üretim bantlarının kurulmasına da emsal teşkil edecektir. Mesleki eğitim sistemi içinde beceri edindirerek kadınlarımızın üretime katılmasıyla refah seviyesi yükselecek girişimci kadınlarımız toplumumuzda rol model olacak ve bölgelerinde yeni iş sahaları açacaklardır. Mesleki Teknik Eğitimde Uygulanabilir Bilgi Sistemi Projesi (METUBİS) Projenin amacı; Türkiye de kadın istihdamı için, ekonomik sektör/mesleklerin ihtiyaçları ve gelişme eğilimleri dikkate alınarak, Bakanlığımız Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü kurumlarının eğitim programları ile sektör/mesleklerin uyumunu sağlayacak sistemin kurulmasıdır. Projenin uygulanması safhasında Sosyal Sigortalar Kurumu, Türkiye Odalar Borsalar Birliği, Esnaf ve Sanatkârlar Odaları ile iş birliği yapılmıştır. Projenin özel amaçları, projenin iş paketlerine tekâmül etmektedir. Özel amaçlar, Projenin Genel amacına ulaşması için kullanılacak olan alt amaçlardır. 108

120 Birinci Bileşen: Proje Yönetimi, İzleme, Kalite Denetimi Özel Amaç 1- Proje yönetimi, destek mekanizmaları geliştirme, yöntem geliştirme, eğitim ve raporlama faaliyetlerinin yapılmasıdır. Özel Amaç 2- İzleme-değerlendirme sistemi ile kalite denetim sisteminin kurulması ve uygulanmasıdır. İkinci Bileşen: Araştırma Yönteminin Belirlenmesi Özel Amaç 3- Projenin başında açılış toplantısı, seçilecek illerde proje tanıtım toplantıları, araştırma uygulaması sonunda araştırma ara çalıştayının yapılmasıdır. Özel Amaç 4- Ekonomik sektör/meslekler ve teknik okulların tümünün araştırma konusu yapılması yerine, pilot nitelikteki il, sektör/meslek ve il bazında okulların seçilmesidir. Özel Amaç 5- Kullanılacak olan veri toplama araçlarının seçilmesidir. Özel Amaç 6- Belirlenen veri toplama araçları kullanılarak seçilen alanda sınamanın yapılmasıdır. Özel Amaç 7- Verilerin kullanılabilir hâle getirilmesi amacıyla verileri bilgiye dönüştürme sürecinde yöntem ve teknik belirlenmesidir. Üçüncü Bileşen: Sektör/Meslek ve Teknik Okul Kapasite Çalışmasının Yapılması Özel Amaç 8- Nitel yöntemler kullanılarak sektör/meslek ve okulların kapasite araştırmasının yapılmasıdır. Özel Amaç 9- Nicel yöntemler kullanılarak sektör/meslek ve okulların kapasite araştırmasının yapılmasıdır. Özel Amaç 10- Pilot iller bazında belirlenmiş ekonomik sektör/meslekler çalışması ve bu kapsamda teknik okul kapasiteleri ile ekonomik sektör/mesleklerin örtüştürülmesidir. Dördüncü Bileşen: BT Altyapısının Belirlenmesi Özel Amaç 11- Pilot illerden başlanarak ancak tüm illeri kapsayacak şekilde ve Bakanlığımız bünyesinde kullanılır hâle getirmek üzere yazılım ve süreç tasarımı yapılmasıdır. Özel Amaç 12- Tüm illeri kapsayacak şekilde ve Bakanlığımız bünyesinde kullanılır hâle getirmek üzere yazılım ve süreç geliştirilmesidir. Özel Amaç 13- Seçilen pilot okullarda BT sisteminin kurulması ve işletilmesidir. Özel Amaç 14- Proje nihayetinde yapılan çalışmaların Bakanlığımız camiasına ve paydaşlara tanıtım yapılmasıdır. Türkiye deki 81 il aşağıda verilen 12 il (Nuts1) ile temsil ettirilmiştir. TR1-İstanbul TR7-Kayseri TR3-İzmir TR9-Trabzon TR2- Balıkesir TR8-Samsun TR4-Bursa TRA-Erzurum TR5-Ankara TRB-Malatya TRC- Gaziantep TR6-Ada Anne Baba Dersanesi Projesi Kız teknik ve meslek liselerine kayıt olan öğrencilerin başarılarının artırılmasını sağlamak amacıyla ailelerin öğrencinin fiziksel, ruhsal, duygusal ve toplumsal gelişimine ilişkin bilgilerinin artırılması ile öğrencilerin mesleki başarılarına etki edecek bilinçli katkının arttırılması, buna bağlı olarak okul başarısının artırılması, mesleki eğitimdeki öğrencilerin mutlu, huzurlu ve sorunsuz bir eğitim-öğretim dönemi geçirerek hayata kazandırılmalarının sağlanmasıdır. Proje uygulamadan 109

121 elde edilen çıktıların değerlendirilmesine göre süresiz devam edecektir. Projenin Hedefleri: Kız teknik ve meslek lisesi öğrencilerinin okul başarılarının artırılması, Kız teknik ve meslek lisesi velilerinin genç kızların fiziksel, ruhsal, duygusal ve toplumsal gelişimi ile ilgili farkındalıklarının artırılması, Kız teknik ve meslek lisesi velilerinin mesleki eğitim ile ilgili farkındalıklarının artırılması, Mesleki eğitim almış genç kızların istihdam edilebilirliğinin artırılması, Toplumdaki kadınının ihtiyaçlarının ve problemlerinin bilinçli ebeveynler tarafından çözümlenmesinin sağlanmasıdır. Projenin amacı; işveren, sosyal ve eğitim taraflarını ortak bir gündemle bir araya getirebilmek ve ülkelerde mesleki eğitimle ilgili ulusal reformların geliştirilebilmesi için stratejiler üretmektir. projesi, kamu ve işveren kesimini bir araya getirmekte ve işveren kesimini mesleki eğitimin geliştirilmesi sürecine dâhil etmektedir. projesinin iki bileşeninin Türkiye ortağı Britisch Council ve Bakanlığımız Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüdür. 1.Bileşen: Yerelleşme Mesleki eğitimin yerelleşmesinde okul ve sektörün mesleki yeterlilik sisteminde üstleneceği rolleri benimseyip uygulamaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. Mesleki yeterlilik merkezi kurulması ve öğretmen eğitimi ile catering sektörünün kapasitesinin güçlendirilmesi projesinin aktiviteleri İngiltere ye yapılacak çalışma ziyareti, yerli ve yabancı uzmanlar eşliğinde eğitim programlarının standart çalışmaları, çalıştayların düzenlenmesi, proje çıktılarını yaygınlaştırma ve paylaşım paneli yapılacaktır. 2.Bileşen: İşte Biz de Varız Girişimcilik ve Yenilikçilik Yarışması Bakanlığımız Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı okullarda eğitim gören öğrencilerin girişimcilik ve yenilikçilik becerilerinin geliştirilmesi ve iş hayatındaki ağırlıklarının artırılması amacıyla düzenlenen bir yarışmadır. İşte Biz de Varız yarışması ile gençlerin ergenlikten itibaren çevrelerine, ekonomi ve iş hayatına ilgilerini artırabilmek, sosyal ve ekonomik hayata bakış açılarını farklılaştırabilmek, yenilikçilik ve yaratıcılık becerilerini, sosyal girişimciliklerini artırarak ve böylece rekabet güçlerini geliştirmek hedeflenmektedir. Bu yarışmanın ilki eğitim öğretim yılında Bakanlığımız Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ve Britisch Council ortaklığında İstanbul da gerçekleştirilmiştir. 29 okuldan toplam 79 proje başvurusu alınmış, yapılan eleme ile 15 okuldan 15 takım ulusal finale katılmıştır. Ulusal final Şubat 2009 tarihlerinde Millî Eğitim Bakanlığı, üniversite ve sektör temsilcilerinin de katılımıyla İstanbul Aydın Üniversitesinde gerçekleştirilmiştir. Skills Türkiye: ESPO-European Skills Promotion Organisation, Avrupalı üye ülkeler tarafından Avrupa da mesleki yeterlik ve becerileri geliştirmek amacıyla oluşturulan ve Avrupa Komisyonu tarafından desteklenen bir kuruluştur. WorldSkills ise tüm kıtalardan katılan ülkelerin üye olduğu ve Dünya Mesleki Beceri Olimpiyatlarından sorumlu bir kuruluştur. Ülkemizde mesleki eğitim alan, alanında başarı gösteren ve Türkiye yi WorldSkills ve EuroSkills yarışmalarında temsil edecek genç yetenekleri bölgesel ve ulusal yarışmalar ile mesleki ve teknik eğitimde ölçmeye dayalı olarak saptamak, bu gençlerimize katılacakları yarışmaya kadar kendi alanlarında eğitim verilmesini organize etmek amacı ile Skills Türkiye beceri yarışması organizasyonu kurulmuştur. 110

122 Türkiye Mesleki Beceriler Organizasyonu (SkillsTürkiye) 2010 da Portekiz in Lizbon kentinde yapılacak olan Avrupa Mesleki Beceri Yarışmalarına (EuroSkills) katılacak ekipleri belirlemek amacıyla beceri yarışmaları düzenlenmiştir. Türkiye Beceri Yarışmalarının ilk örnek uygulaması moda alanında gerçekleştirilmiştir Aralık 2009 tarihinde Bursa da yapılan Ulusal Moda Yarışmasında 12 ekip ile birlikte Hollanda dan gelen 8 konuk ekip yarışmıştır. Yarışma sonunda hem 2010 da Lizbon a katılacak olan ulusal ekip belirlenmiş hem de Hollanda ekipleriyle yarışarak deneyim kazanmıştır. Turizm Eğitim Merkezi Mezunlarının İstihdamı ve Turizm Sektörü Çalışanlarının Eğitimi Projesi (TUREİS) Turizm sektöründe çalışan eğitimsiz personele eğitim verilmesi ve TUREM mezunlarının istihdamı amacıyla hazırlanmıştır. Proje ile turizm sektöründe çalışan personelin eğitimlerinin yapılmasına karşılık, toplam turizm eğitim merkezleri mezunlarının istihdamının sağlanması hedeflenmiştir. Proje ortakları; Türkiye Seyahat Acenteleri Birliği (TÜRSAB) ve Türkiye Otelciler Federasyonu (TÜROFED) dır. Bu örgütlere bağlı işletmelerle birlikte çalışılmaktadır. Proje turizm sektöründe; alanında toplam üç yıl sigortalı olarak çalışanlara belirlenen öğretimin sonunda belge verilmesi, sektörden gelen talepler doğrultusunda eğitim ihtiyacının karşılanması, işe alınan personelin kalıcı olarak istihdam edilmesi, sektör çalışanlarının sosyal güvencelerinin sürekliliğine destek olunması, turizm eğitim merkezleri (TUREM) mezunlarının istihdam edilmesi, ülkenin turizm potansiyeline katkı sağlanması amacıyla planlanıp uygulamaya konulmuştur. Süresi : 5 Yıl Projenin Başlangıcı : Nisan 2007 Projenin Bitişi : Nisan 2011 Proje faydalanıcıları; turizm sektöründe ara kademe personel olarak çalışmakta olan, alanında uygulama becerisine sahip ancak becerilerini belgelendirme imkânı bulamayan turizm işletmelerinde toplam üç yıl sigortalı olarak çalışan kişilerden işletme aracılığıyla eğitim alan bireyleridir. Turizm sektöründe sürekli olarak istihdam edilmesi planlanan, sertifika eğitimini tamamlamış turizm eğitim merkezi mezunu bireyleri kapsar. Projenin pilot okulları; Antalya Merkez OTML, Antalya İMKB OTML, Antalya-Serik OTML, Antalya-Alanya Ümit Altay OTML, Ankara Yenimahalle OTM, Ankara Çankaya İMKB OTML, Nevşehir OTML, Afyon OTML, Trabzon Akçaabat OTML, İstanbul Zeytinburnu Mehmet İhsan Mermerci OTML, İstanbul Etiler OTML, Bursa Osmangazi OTML, Kastamonu Cide OTML, Aydın Kuşadası OTML, Denizli- Akköy OTML, Muğla Bodrum Turgut Reis OTML İzmir Çeşme Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesidir. Proje kapsamında; yaklaşık otel çalışanına eğitim verilerek, sektörde çalışanların sertifikalandırılması sağlanmıştır. Ayrıca, TUREM lerden mezun olan 279 kişi turizm sektöründe istihdam edilmiştir. Proje kapsamındaki çalışmalar devam etmektedir. İngilizce Öğretmenlerinin Yeterliliklerinin Artırılması ve Mesleki İngilizce Eğitim Materyallerinin Geliştirilmesi Projesi (İMGEP) Proje ile Anadolu otelcilik ve turizm meslek liselerinde görev yapan İngilizce öğretmenlerinin alanlarına ilişkin metodoloji yeterliliklerinin artırılması, yiyecek ve içecek hizmetleri, konaklama ve seyahat hizmetleri, eğlence hizmetleri alanlarında mesleki İngilizceye ait materyallerinin hazırlanması, okullarda dil eğitim öğretim sınıflarının oluşturulmasının sağlanması, dil sınıflarının 111

123 İngilizce ve mesleki İngilizce eğitim öğretim standartlarına uygun donatımının sağlanması, belirlenen alanlarda öğrencilerin yabancı dil bilgilerini sektörde aktif olarak kullanma yeterliklerinin kazandırılması amaçlanmıştır. Proje yararlanıcıları; otelcilik ve turizm meslek liselerinde görev yapan İngilizce öğretmenleri ve otelcilik ve turizm meslek liselerinde öğrenim gören öğrencilerdir. Projenin ortakları; Bakanlığımız Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü ile British Council dır. Bu proje yürürlüğe girdiği tarihten itibaren 3 yıl süreyle geçerli olup, taraflardan gelen talep doğrultusunda bir yıl daha uzatılmıştır. Yapılması planlanan metodoloji eğitimine katılacak otelcilik ve turizm meslek liselerinde görev yapan İngilizce öğretmenlerinin seçim kriterlerinin belirlenmesi ve seçimi için bir komisyon kurulmuştur. Komisyon tarafından eğitime alınacak öğretmenlerin seçim kriterleri belirlenmiş ve kriterlerin puan değerlendirilmesi yapılmıştır. Seçim kriterleri Bakanlığımız Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğünün internet sitesinde yayımlanarak, başvuruların alınması sağlanmıştır. Türkiye geneli 95 otelcilik ve turizm meslek lisesinden 202 İngilizce öğretmeninin başvurusu alınmıştır. Komisyon tarafından, yüksek puan esasına göre, başvurular arasından, kriterler doğrultusunda belirlenen 42 öğretmenin seçimi yapılmıştır. Eğitim planlaması iki grup hâlinde Ankara Çankaya İMKB Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesinde, 20 İngilizce öğretmeninin İstanbul Beşiktaş Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesinde British Council yabancı uzmanları tarafından metodoloji ve TKT (Teaching Knowledge Test) eğitimi verilmiştir. Eğitim sonucunda TKT sınavı yapılmış ve sertifikalar öğretmenlere verilmiştir. Eğitime katılan öğretmenlerin genel sınav sonuçlarının başarılı olduğu tespit edilmiştir. Sınav sonrası sertifika alan ve yüksek seviyede başarılı olan öğretmenlerden mülakat doğrultusunda 10 İngilizce öğretmeninin seçimi ile birlikte, yiyecek içecek, konaklama seyahat hizmetleri, eğlence hizmetleri alanlarında üç meslek dersi öğretmeni ve iki grafik tasarım öğretmeninin de seçilmesiyle materyal hazırlama grubu oluşturulmuştur. İngiltere den gelen yabancı uzman eşliğinde meslek İngilizce öğretmen kitabı hazırlıkları çalışması başlatılmıştır. Yiyecek içecek hizmetleri, konaklama ve seyahat hizmetleri alanlarında 11. sınıflar için mesleki İngilizce öğretmen ve öğrenci taslak ders materyali hazırlanmıştır. Hazırlanan materyallerin pilot okullarda test edilmesi ve öneriler doğrultusunda revizesinin yapılması için British Council tarafından basımları gerçekleştirilmiştir. Anadolu otelcilik ve turizm meslek liselerinde eğitim öğretimine devam eden öğrenci ve bu ders için görevlendirilen öğretmen sayısına göre çoğaltılan üç alana ait öğrenci ve öğretmen ders materyalleri (7.800 adet öğrenci kitabı adet öğretmen kitabı) eğitim öğretim yılı ikinci döneminden itibaren kullanılmak üzere 110 okula gönderilmiştir. Materyallerin kullanımı ve materyallerde kullanılan yeni metodolojinin yaygınlaştırılması amacıyla 10 kişilik yazar grubuna ek olarak 10 formatör öğretmen daha yetiştirilmiştir. Bu formatörler ve British Council uzmanları ile materyallerin kullanılacağı tüm okullardaki zümre başkanları Ankara da 2 günlük eğitime alınmış ve 80 öğretmenin eğitimleri tamamlanmış, bu zümre başkanı öğretmenler de kendi okullarındaki diğer İngilizce öğretmenlerine eğitim vermişlerdir. Mesleki yabancı dil materyallerini kullanacak öğretmenlere yönelik eğitim öğretimin yapılacağı sınıf ve laboratuvar standartlarının belirlenmesi amacıyla Otelcilik ve Turizm Meslek Liseleri Mesleki İngilizce Materyalleri Kullanım Rehberi hazırlanarak basımı British Council tarafından gerçekleştirilip otelcilik ve turizm meslek liselerine gönderilmiştir. 112

124 Turizm Sektöründe Meslek Dersi Öğretmenlerinin İşbaşı Eğitimi Projesi Anadolu otelcilik ve turizm meslek lisesinde görevli meslek dersi öğretmenlerinin, modüler öğretim sisteminin teorikten uygulamaya dönüştürülmesi, turizm sektöründeki yenilik ve değişimleri izlemeleri, öğretmenlik mesleği içinde farklı düzeylerde gerekli olan temel yeterlilikler ile beceri yeterliklerinin artırılması amacıyla Meslek Dersleri Öğretmenlerinin Sektörde İşbaşı Eğitimi Projesi planlanmıştır. Bu kapsamda 95 Anadolu otelcilik ve turizm meslek lisesinde yiyecek içecek hizmetleri ve konaklama ve seyahat hizmetleri alan/dallarında görev yapan meslek dersleri öğretmenlerinin Antalya Merkez Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesinde konaklayarak, 4-5 yıldızlı 34 otelin ilgili departmanlarında, 435 meslek dersleri öğretmeni işbaşı eğitimine alınmıştır. Projenin 2.aşaması başlatılmış olup eğitim alamayan öğretmenlerin listeleri alınmaktadır. Proje ortakları; Bakanlığımız Hizmetiçi Eğitim Dairesi Başkanlığı, Bakanlığımız Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı, Türkiye Otelciler Federasyonu (TUROFED), dört-beş yıldızlı oteller ile tatil köyleri ve Türkiye Seyahat Acentaları Birliği (TÜRSAB) olup; proje faydalanıcıları 110 otelcilik ve turizm meslek lisesi meslek dersi öğretmenleridir. Uygulama Antalya da, her yıl 1-2 haftalık sürelerde yapılmaktadır. Turizm Sektöründe Catering ve Pastacılık Uygulamaları ile Ticaret Sektöründe Pazarlama ve Perakende Alanında Uygulamaların İncelenerek Sektöre Yönelik Programların Geliştirilmesi Projesi (Avrupa Boyutunda Personel Hareketliliği) Proje paydaşları; Kültür ve Turizm Bakanlığı (Araştırma ve Eğitim Genel Müdürlüğü), Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı (Mesleki Yeterlilik Kurumu), Gazi Üniversitesi (Eğitim Bilimleri Enstitüsü), Gazi Üniversitesi (Ticaret Turizm Eğitim Fakültesi), Antalya Amara Club Marin, Ankara Radissomn SAS oteli, Türkiye Aşçılar Federasyonu, Türkiye Esnaf ve Sanatkârları Konfederasyonu (TESK) ve Temsa Sigortadır. Her bir akışta 4 kişi olmak üzere 8 akış için toplam 32 yararlanıcı belirlenmiştir. Projede her kurumdan 1 yararlanıcı katılması planlanmıştır. Projede; Norveç, Belçika, Finlandiya, İngiltere, İsveç, Fransa, Letonya, Macaristan da bulunan turizm otelcilik ve ticaret sektöründe eğitim veren okullar/kurumlar ve bu okul/kurumların ilişki içinde bulunduğu işletmeler ile ortaklık yapılacaktır. Proje; Bakanlığımız Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğünde görev yapan meslek uzmanlarını, meslek dersleri öğretmenlerini, proje konusuna yönelik faaliyet gösteren proje paydaşlarında görevli meslek uzmanları ve işletmelerde görev yapan profesyonelleri kapsamaktadır. Projenin süresi Kasım 2009 ile Şubat 2011 tarihleri arasındadır. Projede ikişer haftalık sürelerde eğitmen değişimi öngörülmektedir. Otelcilik ve turizm meslek liselerine yönelik mevcut pastacılık dalı programı geliştirilmesi catering hizmetleri dalının sektörel olarak araştırılması ve ticaret meslek liseleri pazarlama ve perakende alanı sigortacılık dalına yönelik yeni programlar, uygulama ve istihdam alanları geliştirmeye yönelik çalışmalara katkı sağlamak amacıyla teklif edilmiştir. Proje ile AB ülkelerinde sektörlerde istihdama yönelik faaliyetlerin, programların incelenmesi ve ülkemize adaptasyonu amaçlanmaktadır. Belirtilen amaç ile birlikte mesleki eğitimde yenileşme sürecine katılımı arttırarak, güçlendirmek, mesleki eğitimlerinin kalitesini arttırmak ve sürekliliğini sağlamak düşünülmektedir. Türkiye nin AB sürecinde mesleki ve kültürel açıdan bütünleşmenin sağlanması ve bu ülkelerdeki örnek uygulamaların model olarak analiz edilmesi amacı ile bu proje hazırlanmıştır. Projenin bütçesi Avro dur. Bütçenin tamamı Avrupa Komisyonu tarafından karşılanmaktadır. Proje kapsamındaki çalışmalar devam etmektedir. 113

125 Cumhuriyet Eğitim Gezileri Projesi Okullarda öğrenim gören öğrencilerin, Çanakkale ve Millî Mücadele Destanı nın önemini kavramalarına ve millî şuurlarının güçlendirilmesine katkıda bulunmak, başarılı öğrencilerimizi ödüllendirmek, yurdumuzun güzelliklerini tanıtmak, farklı coğrafi bölgelerde bulunan öğrencilerin tanışıp kaynaşmalarını sağlamak amacıyla düzenlenen Cumhuriyet Eğitim Gezileri Projesi kapsamında geziler, 2004 yılından bu yana başarılı olarak yapılmaktadır. Projenin başlangıcından 2009 yılı sonuna kadar toplam öğrenci ve öğretmen gezilere iştirak etmiştir yılı Cumhuriyet Eğitim Gezilerine Ankara, Çanakkale ve Afyonkarahisar-Kütahya gezi bölgelerine ilave olarak Samsun, Amasya, Erzurum, Sivas, Kars ve Van illeri de dâhil edilmiştir. Ayrıca, Kurtuluş Savaşı öncesinde kader birliği yaptığımız ve dedeleri Çanakkale de şehit olanların bulunduğu 5 ülkeden ortaöğretimde okuyan 16 öğrenci ile 5 refakatçi öğretmenin de bu seneki programa katılmaları sağlanmıştır. Geziler 05 Ekim-07 Kasım 2009 tarihleri arasında gerçekleştirilmiştir. Gönül Köprüsü Projesi Geleceğimizin teminatı gençlerimize ülkemizin doğal ve tarihi güzelliklerinin/ zenginliklerinin tanıtılması, insan ilişkilerinin geliştirilmesi ve kuvvetlendirilmesi ile yurdumuzun diğer yerlerini tanımalarına imkân vermek düşüncesiyle Gönül Köprüsü Projesi uygulamaya konulmuştur. Projenin amacı; genç nesillerin yaşadıkları yere göre coğrafi ve ekonomik farklılıkları olan diğer yerleri görerek ülkemizi daha yakından tanımalarına imkân hazırlamak; değişik illerde yaşayanlar arasında sevgi, arkadaşlık, paylaşma, yardımlaşma, birlik ve beraberlik duygularını güçlendirecek, kalıcı gönül köprülerinin kurulmasını sağlamaktır. Gönül Köprüsü Projesi, Turkcell sponsorluğunda, valilikler ve il millî eğitim müdürlüklerinin katkılarıyla gerçekleştirilmiştir. Söz konusu proje kapsamında öğrencinin ülke çapındaki gezileri, 23 Haziran-20 Temmuz 2009 tarihleri arasında başarılı olarak gerçekleştirilmiştir. Soran ve Sorgulayan Gençler İçin Öğretmen Eğitimi Destek Projesi Öğrencilerin eleştirel düşünme tutum ve becerisi kazanmaları ve özgün düşünülebilen yurttaşlar olarak yetişmeleri için öğretmen eğitiminin desteklenmesi amacıyla Bakanlığımız, Sabancı Üniversitesi ve AKBANK T.A.Ş. arasında 04/01/2009 tarihinde Soran ve Sorgulayan Gençler İçin Öğretmen Eğitimi Destek Projesi İş Birliği Protokolü imzalanmıştır. Bu proje kapsamında; Adana, Ankara, İstanbul, İzmir, Kahramanmaraş, Kayseri, Samsun ve Van illeri eğitici eğitimi ve öğretmen eğitiminin yapılacağı iller olarak belirlenmiştir. Düşünen Sınıf İçin Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri Kitabı, Düşünce Kutusu ve Öğretmen Kılavuz Kitabı nın kullanılacağı Soran Sorgulayan Gençler İçin Öğretmen Eğitimi Destek Projesi, belirtilen illerde ilköğretim sınıflarda görev yapan branş öğretmenlerinden seçilenler ile Anadolu öğretmen liselerindeki branş öğretmenlerinin eğitimini kapsayacaktır. Proje sonunda 160 eğitici eğitimi ile öğretmenin eğitimi gerçekleştirilecektir. İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Projesi İngilizce öğretmeni gereksiniminin karşılanması amacıyla, Milli Eğitim Bakanlığı ile Anadolu Üniversitesi Rektörlüğü iş birliğinde hazırlanan İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Projesi 28/02/2000 tarihinde imzalanan Protokolle uygulamaya konulmuştur. Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi ile iş birliği yapılarak öğretim yılından itibaren İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı 4. sınıf Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması 114

126 dersinin işleyişinin daha etkin ve verimli hâle getirilmesi için e-portfolyo uygulaması ile yürütülmesi Bakanlığımızca uygun görülmüştür. Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması e-portfolyo uygulaması öğrenciler tarafından oluşturulan özgün ürünlerin, elektronik ortamda dijital olarak bir araya getirilerek kaydedilip saklanması ve dönüt vermesidir. Uygulamasının temel amacı öğretmen adayının mesleğe yönelik kazanımlara ulaşma düzeyini internet üzerinden desteklemektir. Öğretmen adayı, uygulama okulunda anlatacağı İngilizce dersinin planını hazırladıktan sonra internet üzerinden hem uygulama öğretmenine hem de uygulama öğretim elemanına gönderip planı hakkında dönüt isteyecektir. Böylece öğretmen adayının ders planını doğru bir şekilde sınıfta anlatması sağlanmış olacaktır öğretim yılında 75 ilde öğretmen adayı, 275 uygulama öğretmeni ve 122 uygulama öğretim elemanı e-portfolyo uygulamasına katılmaktadır. Proje 2000 yılında başlamış olup, bu güne kadar öğrenci kayıt yaptırmıştır öğretim yılında İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Projesine 830 öğrenci kayıt olmuştur öğretim yılı itibarıyla projede 1, 2, 3, 4.sınıfta okuyan toplam aktif öğrenci sayısı dur. İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Projesi kapsamında yılları arasında bu programdan mezun olan toplam öğrenci sayısı tir. Bakanlığımızca İngilizce öğretmeni ihtiyacını karşılamaya yönelik olan bu projenin aynı zamanda alternatif bir öğretmen yetiştirme modeli olması nedeniyle uygulanmasına devam edilmektedir. Projenin Bakanlığımıza malî etkisi bulunmamaktadır. Evin Okula Yakınlaştırılması ve Değişen Anne Baba Rolleri Projesi Bakanlığımız çeşitli kuruluşlarla okul ve çevresinde meydana gelebilecek şiddetin azaltılmasına ve önlenmesine doğrudan ya da dolaylı etkisi bulunan program ve projeler yürütmektedir. Bu kapsamda; sağlıklı bir aile yapısının oluşturulması, aile içi ilişkiler, kuşaklar arası iletişim ve öğrencilerin başarı seviyelerini yükseltilerek topluma olumlu katkılarını sağlamak amacıyla annebabaların eğitilmesine yönelik Evin Okula Yakınlaştırılması ve Değişen Anne-Baba Rolleri Projesi uygulamaya konulmuştur. Söz konusu projenin 2010 yılı içerisinde de çalışmalarına devam edilmesi gerektiği valiliklere gönderilmiş yılsonu raporları istenilmiştir. Önce Çocuklar-Çocuk Koruma Mekanizmalarının İl Düzeyinde Modellenmesi Projesi Proje ile eğitime katılma oranları düşük, çalışan, sokakta yaşayan, kanunla ilişki hâlinde olan ve olma riski olan çocukların, yaygınlığı göz önüne alınarak 12 ilde (daha sonra bütün illere yayılmak üzere) etkili ve bütüncül çocuk merkezli önleme, koruma, eğitim ve izleme hizmetlerinin verilmesi için bir mekanizmanın oluşturulması amaçlanmıştır. 28 Ağustos 2008 ve 25 Mayıs 2010 tarihlerini kapsayan bir AB Projesi olup bütçesi Avro ( Avro-AB hibe yardımı, Avro-UNICEF desteği) dur. Proje ortakları: Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü Bakanlığımız İlköğretim Genel Müdürlüğü Bakanlığımız Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü 115

127 Bakanlığımız Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü Bakanlığımız Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu İçişleri Bakanlığı İller İdaresi Genel Müdürlüğü Adalet Bakanlığı Ceza ve Tevkifevleri Genel Müdürlüğü Adalet Bakanlığı Eğitim Dairesi Başkanlığı Adalet Bakanlığı Avrupa Birliği Genel Müdürlüğü Sağlık Bakanlığı Temel Sağlık Hizmetleri Genel Müdürlüğü Sağlık Bakanlığı Ana Çocuk Sağlığı ve Aile Planlaması Genel Müdürlüğü Türkiye Barolar Birliği Başkanlığı UNICEF Türkiye Temsilciliği Projenin hedef grupları; milletvekilleri, il yöneticileri, yerel yönetimler, sivil toplum kuruluşları, adalet sisteminde görev alan profesyoneller, öğretmenler, sosyal hizmet uzmanları, toplum liderleri, akademisyenler, medya, aileler ve çocuklardır. Projenin nihai faydalanıcıları ise ebeveynler ve çocuklardır. Beklenen Sonuçlar: Çocuk Koruma Kanunu uygulamalarının güçlendirilmesi 0-18 yaş arası çocuğu olan aile eğitimine katılan ebeveynlerin çocuklarına karşı pozitif davranış sergilemeleri Okulu terk etmek riski bulunan, okulu terk etmiş veya hiç kayıt olmamış çocukların okula döndürülmesi İl düzeyinde koordinasyon mekanizmalarının oluşturulması Veri izleme, değerlendirme mekanizmalarının oluşturulması Temel Faaliyetler İl düzeyinde Çocuk Koruma Kanunu hükümlerinin uygulanması için bir koordinasyon mekanizması geliştirilmesi amacıyla ölçme ve değerlendirme sistemini de içeren bir yönetim sistemi geliştirilmesi ve yargı mensupları, sosyal çalışmacılar, sivil toplum, yerel yönetimler ve akademisyenlerle birlikte kapasite geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi. İl düzeyinde kurumlarda aile eğitimi programı ve aile danışmanlığı ve arabuluculuk programı ile ilgili bilgisayarlı bir izleme sistemi geliştirilmesi için teknik destek verilmesi. Bakanlığımız ve diğer kurumların, ergenlerin öncülük ettiği yaşam becerileri eğitimi programını izlemeleri ve yaş arası okul dışında kalmış ve/veya denetimli serbestlik altında ve/veya özgürlüğünden yoksun kalmış çocukların eğitim ihtiyaçlarını değerlendirmeleri ve bu ihtiyaçlara cevap verebilmeleri için kapasite geliştirme çalışmalarının yapılması ve çocukların öncülük ettiği il çocuk hakları komitelerinin yerel yönetişimlerinin iyileştirilmesi. Şiddet, ihmal ve istismar mağduru çocuklar için 12 ilde erken tanı ve yönlendirme sisteminin geliştirilmesi ve gizli, erişebilir, çocuk dostu ve toplumsal cinsiyete duyarlı bir bildirim ve şikayet mekanizmasının kurulması için Çocuk Koruma Kanunu nun uygulanmasını il düzeyinde koordine etmekle sorumlu çeşitli kurumlara koordinasyon, yönetim, izleme ve sistem geliştirme alanlarında teknik destek sağlanması. Politikaların, kanunların ve programların yapılışında bilgi sağlamak amacıyla araştırma 116

128 yapılması ve merkezde ve il düzeyinde nüfus veritabanı (MERNİS) ile uyumlu bir izleme sisteminin kurulması, merkezdeki ilgili kurumların planlama ve izleme konusundaki kapasitelerinin iyileştirilmesi. Proje; Adana, Ankara, Batman, Bursa, Diyarbakır, İstanbul, İzmir, Kocaeli, Mersin, Samsun, Şanlıurfa ve Trabzon illerini kapsamaktadır. Ulusal Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi 01 Mart 2009 de başlamıştır. Proje süresi 1 yıl süreli olup bütçesi Avro dur. Romanya (2), Bulgaristan, Türkiye ve Almanya olmak üzere 6 ortağın yürüteceği bir projedir. Projenin amacı; Her bir ortak ülke düzeyinde uluslararası belirlenen problem ve çözümlere odaklı geniş kapsamlı çalışma yapmak, Ulusal hayat boyu öğrenme stratejilerinin hayata geçirilmesi konusunda Avrupalı ortakların bilgi ve uzmanlık tecrübelerinin devreye girmesi ve sürdürülmesi, gelişmiş diğer üye ülkelerin hayat boyu öğrenme stratejisinin uygulanışı konusundaki bilgi ve uzmanlıklarını kullanmak, Ulusal hayat boyu öğrenme stratejisinin geliştirilmesinde yer alan anahtar aktörler arasında iş birliğinin teşvik edilmesi, hizmette ve eğitimde gerçek ihtiyaçlara cevap veren dâhili stratejilerin geliştirilmesinde ilerlemiş bağlantılar ve anahtar rolündeki paydaşlar arasında ağ kurmaktır. Mevcut proje ulusal hayat boyu öğrenme stratejisinin başarılı uygulanışındaki kritik faktörleri ortaya çıkarmayı hedeflemektedir. Bu faktörlerin her biri için müşterek yollar bulmada elbirliği ve deneyim farklılıklarından istifade edilebilir. Proje, stratejinin uygulanmasında ve geliştirilmesinde müşterek ülkelerin karşı karşıya kaldıkları krizler, zorluklar ve problemlerin tanımlanmasına ve ileri sürülen çözümlere odaklanmaktadır. Projenin ortakları arasındaki iletişim aracı, ileriye yönelik bir forum ve projenin sonuçlarının yaygınlaştırılması amacıyla internet sayfası ve ulusal hayat boyu öğrenme stratejilerinin başarılı uygulanışı ve rehberliği ile ortak ülkelerin başarılı hikâyelerini içeren kitapçıktır. Sadece gelişme sürecini hızlandırmak, bilgilerden, metotlardan, araçlardan ve gelişmiş iletişim ağından faydalanmakla yetinmeyip, denenmiş ve uygulanmış sonuçlardan faydalanmak için de iş birliği ve uzmanlar tarafından yapılan alışverişlerin gerekliliğidir. Diğer yandan; Avrupa nın politik önceliği olan yakınlaşmayı sağlamak ve ulusal seviyede hayat boyu öğrenme stratejilerini uygulamayı uygun hâle getirmek için üye ülkelerle iş birliği yapmak gereklidir. Sonuçlar: Her bir ortağın Ulusal Hayat Boyu Öğrenme Stratejilerinin uygulanmasındaki problemlerin ve çözümlerinin tanımını rapor etmesi. Bu projedeki uzman ve başarılı uygulama örneklerinin değişimi. Ulusal rapor sonuçlarının tahlillerinin birleştirilmesi Başarı için hassas faktörlerin tanıtılması Ulusal Hayat Boyu Öğrenme stratejilerinin iyi uygulanması için başarılı ve nitel ana hatların kurulması Çalışma toplantısı yapılması (3 adet). Ulusal hayat boyu öğrenme stratejilerinin uygulamasında başarılı makaleler yanında ve sorunlar içeren kitapçığın basımı ve dağıtımı. 117

129 Resmî-Burslu Statüde 5 Yılda 5000 Öğrencinin Yurt Dışına Gönderilmesi Projesi Ülkemizin yetişmiş insan gücü kamu kurum ve kuruluşlarının uzman personel ihtiyacının karşılanması amacıyla her yıl 1.000, 5 yıl içinde öğrencinin lisansüstü eğitim yaptırmak üzere yurt dışına gönderilmesi öngörülmektedir öğrenci projesi ile ilgili olarak 2009 yılı için TL ödenek ayrılmıştır başlatılan bu Proje kapsamında öğrenimine başlayan öğrenci sayısı 2006 yılında 17 öğrenci, 2007 yılında 427 öğrenci, 2008 yılında 432 öğrenci, 2009 yılında 584 öğrenci olmak üzere toplam öğrencidir yılında 1000 Öğrenci Projesi kapsamında 449 ABD, 10 Fransa, 21 Almanya, 166 İngiltere, 5 Avustralya, 1 Finlandiya, 3 Hollanda, 1 İsveç, 3 İsviçre, 2 Japonya ve 10 Kanada da olmak üzere toplam 671 öğrencinin öğrenciliği tanınmıştır. Büyük Öğrenci Projesi Bu proje; Türk Cumhuriyetleri ile Türk ve Akraba Topluluklarının, yetişmiş insan gücü ihtiyaçlarını karşılamaya yardımcı olmak, Türkiye dostu genç bir nesil yetiştirmek ve Türk Dünyası ile kalıcı kardeşlik ve dostluk köprüsü kurmak, Türkiye Türkçesini öğretmek ve Türk kültürünü tanıtmak, Türk dünyasında yer alan bu ülkelerin kendi aralarındaki ilişkileri geliştirerek büyük bir şemsiye oluşturmak için uygulamaya konulmuştur. Büyük Öğrenci Projesi, Türk Cumhuriyetleri, Türk ve Akraba Toplulukları ile yapılan ikili iş birliği anlaşmaları, protokoller, mutabakat zabıtları, daimi komisyon toplantı kararları, Türkiye de Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu Öğrencilere ilişkin 2922 sayılı Kanun, bu Kanuna dayalı olarak çıkarılan Yönetmelik ve söz konusu Kanun gereği kurulan değerlendirme kurulu kararları ile öğrencilerin (ön lisans, lisans, yüksek lisans ve doktora) bursluluklarıyla ilgili iş ve işlemleri düzenleyen şartnamelere göre yürütülmektedir. Başlangıçta 5 Türk Cumhuriyetini kapsayan proje, bugün Türk Cumhuriyetleri ile birlikte Asya ve Balkanlar daki ülke ve toplulukları da içine alarak 57 ülke ve topluluğa ulaşmıştır yılında başlayan Büyük Öğrenci Projesi ile ülkemize gelen öğrencilerden i mezun olmuş, ü öğrenimine devam etmektedir. TÖMER : 761 Ön Lisans : 180 Lisans : Yüksek Lisans : 946 Doktora : 555 olmak üzere toplam öğrenci 20 ilde devlet burslusu olarak öğrenimine devam etmektedir. Türkiye de öğrenim görecek yabancı uyruklu öğrencilerin seçimi, ilgili ülkelerle imzalanan eğitim bilim ve kültür anlaşmaları, mutabakat zabıtları, protokoller gereği 12 ülkede yapılan TCS (Türk Cumhuriyetleri Sınavı) sonucuna göre seçilerek başarılı olan öğrenciler ülkemize getirilmekte ve YÖK tarafından üniversitelere yerleştirilmektedir. TCS sınavı yapılmayan ülkelerde ise seçici kurullarca veya ülkelerin yetkili makamları tarafından seçilen öğrenciler gelmekte; bu öğrenciler bir yıl Türkçe öğrenimleri sonunda ülkemizde girdikleri TCS den aldıkları puan ve tercihlerine göre üniversite programlarına yerleştirilmektedir yılında Türk Cumhuriyetleri ve Türk Topluluklarından devlet burslusu olarak ülkemize 118

130 getirilen öğrencilere; Aylık Burs Tutarı (Türkçe Lisan Eğitimi-Lisans) : 195 TL Aylık Burs Tutarı (Yüksek Lisans Doktora) Giyecek Yardımı Kitap Kırtasiye İkamet Teskeresi Öğrenci Katkı Payı : 220 TL : 140 TL (yılda bir defa) : 110 TL (yılda bir defa) : 90 TL (yılda bir defa) : 85 TL (yılda iki defa) ödenmiştir. Türkçe lisans eğitimi gören öğrencilerin tedavi giderleri Bakanlığımız tarafından, üniversitelere kayıtlı öğrencilerin tedavi giderleri ise üniversitelerin öğrenci sosyal hizmetler bütçelerinden ödenmektedir. Ayrıca Devlet burslusu olarak ülkemizde öğrenimlerine devam eden öğrencilere barınma ve bazı illerde şehir içi ulaşım gibi imkânlar da sağlanmaktadır. Dost-Aile Projesi Türk Cumhuriyetleri, Türk ve Akraba Topluluklarından ülkemize gelen öğrencilerin Türkiye de bulundukları süre içinde; Türk ailesinin sosyal, kültürel, ekonomik yapısını, gelenek ve göreneklerini öğrenmesi, Türkiye Türkçesini öğrenme sürecini pratik yaparak geliştirmesi, Toplumun temeli olan ailede; sevgi saygı, sorumluluk, hoşgörü, dayanışma gibi kavramları yaşayarak kişiliğinin bir parçası hâline getirebilmesi amacıyla Dost Aile Projesi başlatılmıştır. Türk Cumhuriyetleri ile Türk ve Akraba Topluluklarından ülkemize gelen öğrencilerin öğrenim gördükleri illerdeki yaklaşık olarak aile bu projeye destek vermiş ve uygulamadan öğrenci yararlanmıştır. Türkiye Mezunları Buluşma Günleri Projesi Eğitimlerini ülkemizde tamamlayan, dilimizi, kültürümüzü bilen ve ülkelerine dönen mezunlarımızla güçlü ve kalıcı bağın oluşturulması amacıyla Türkiye Mezunları Buluşma Günleri Projesi başlatılmıştır. Türkiye den mezun olan öğrencilerin yoğun olduğu Azerbaycan, Kazakistan, Kırgızistan, Türkmenistan, Ukrayna (Kırım), Moğolistan, Afganistan ve Bosna Hersek olmak üzere toplam 8 ülkede, nihai toplantı ise Türkiye de yapılacaktır. Ayrıca söz konusu Proje kapsamında mezun olan ve hâlen okuyan öğrenciler için internet ortamında Uluslararası Öğrenci Portalı hazırlık çalışmaları sürdürülmektedir. Türkiye deki Çocuklar İçin İyi Bir Yönetişim, Koruma ve Adaletin Güçlendirilmesi Projesi Proje, AB nin mali, UNICEF in teknik desteği ile Jandarma Genel Komutanlığı koordinesinde yürütülmektedir. Çocuklar İçin İyi Bir Yönetişim, Koruma ve Adaletin Güçlendirilmesi Projesi kapsamında 7-19 yaş grubunda çocuğu olan ailelere yönelik 8 oturumluk Aile Eğitimi Programı hazırlanmıştır. Projenin amaçlarından biri de aile içi riskleri azaltarak çocuk ve ergenlerimizin riskli davranışlar gösterme oranını azaltmak ve önlemektir. 119

131 Ayrıca, Yaş grubu çocuk ve ergenlerimize yönelik olarak ve akrandan akrana eğitimi model alan Ergenler İçin Yaşam Becerileri Eğitimi Programı geliştirilmiştir. Hayata Sahip Çıkmak Projesi yaş arası öğrencilere yönelik olarak geliştirilmiş olan program, madde ile tanışma riski olan çocukların söz konusu riske karşılık kişisel becerilerini destekleyerek madde kullanımını ve bağımlılığı başlamadan önlemeyi amaçlamaktadır. Proje öz kaynaklarla desteklenmekte, eğitimler ve uygulamalar hâlen devam etmektedir Yaş Grubundaki Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocukların Eğitimi Projesi Okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim okullarına devam eden dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireylere yönelik bir projedir. Söz konusu proje kapsamında dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan çocukların erken ve ayırıcı tanısının konulması, temel hizmet sunucularının eğitimi ve eğitim-öğretim hizmetlerinin planlanarak, yürütülmesi hedeflenmektedir. Bu kapsamda öğretmen eğitimine yönelik seminer çalışmaları devam etmektedir. Özel Eğitime Gereksinim Duyan Öğrencilerin Okullara Erişiminin Sağlanması İçin Ücretsiz Taşınması Projesi Özel eğitim gerektiren öğrencilerin okullara erişiminin sağlanarak, eğitime devam etmelerini temin etmek amacıyla Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı ile Bakanlığımız Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü arasında Başbakanlık Sosyal Yardımlaşma Teşvik Fonundan sağlanan kaynak ile yürütülen bir projedir öğretim yılında öğrencimizin taşınması sağlanmıştır. Okul Öncesi Dönemde Kaynaştırma Eğitiminin Yaygınlaştırılması Projesi Özel eğitim değerlendirme kurulunca kaynaştırma yoluyla eğitime uygun bulunan okul öncesi dönemdeki çocukların akranlarıyla birlikte eğitimlerini yaygınlaştırmak amacıyla 32 ilde (Amasya, Nevşehir, Çanakkale, Bilecik, Edirne, Karabük, Ardahan, Gümüşhane, Trabzon, Yalova, Karaman, Tunceli, Kilis, Bolu, Kırıkkale, Bayburt, Burdur, Kırıkkale, Muğla, Düzce, Bartın, Artvin, Çankırı, Kütahya, Rize, Isparta, Kırşehir, Giresun, Uşak, Eskişehir, Sinop ve Samsun) eğitimöğretim yılında uygulanmaya başlanmıştır. Sertifika Temelli Uzaktan Hizmet İçi Eğitim Projesi (e-sertifika) Bakanlığımız ve Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi iş birliği ile Sertifika Temelli Uzaktan Hizmet İçi Eğitim Programlarının düzenlenmesine ilişkin protokol 20/06/2008 tarihinde imzalanmıştır akademik yılında açılan iki programın eğitimleri; ilköğretimde teknoloji uygulamaları, ilköğretimde kaynaştırma ve drama eğitimi sertifika programları tamamlanmıştır. 22/06/2009 tarihinde yeni dönem eğitimleri başlatılmıştır. Bu programlara katılım, lisans tamamlama programlarında olduğu gibi ücretli ve isteğe bağlıdır. Eğitim giderleri tamamen katılımcılar tarafından karşılanmaktadır. 120

132 WİTPET Projesi Elektrik elektronik ve bilişim teknolojisi alanlarında teknik öğretmenler için web tabanlı (çevrimiçi-yüz yüze) hizmet içi eğitim programları uygulanmıştır. Proje, Bakanlığımız, Sakarya Üniversitesi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Sakarya Genç İş Adamları Derneği, Varna Technical University, Budapest Polytechnic, Universty of Sussex iş birliğinde yürütülmüştür. Teknik öğretmenlere sayısal elektronik ve uygulamaları, grafik ve grafik uygulamaları, mikroişlemciler ve mikro denetleyiciler kursları verilmiştir. Eğitimlerde 15 hafta web tabanlı 42 saat, 1 hafta yüz yüze uygulamalı 20 saat olmak üzere toplam 62 saat karma eğitim modeli uygulanmış ve 70 öğretmene eğitim verilmiştir. DÖNERSİS Projesi (Döner Sermaye Bilgisayar Projesi) Döner sermaye işletmelerinin; başta muhasebe ile ilgili iş ve işlemleri olmak üzere, personel, stok, yazışma ve haberleşme ile ilgili işlerin bilgisayar ortamında yürütülmesine yönelik proje başlatılmış ve DÖSE işletmeleri işlemlerini internet üzerinden elektronik ortamda bilgisayar ile yürütür hâle getirilmiştir. DöSeNet Projesi (Döner Sermaye İşletmeleri e-imza, e-yazışma, e-iletişim ve e-arşiv Sistemi Projesi) e-devlet uygulamasının küçük bir örneği olarak uygulamaya başlanan proje; 81 il, 287 ilçe ve 962 döner sermayeli okul ve kurumda 01 Nisan 2005 tarihinde uygulanmaya başlamıştır. Döner sermaye işletmeleri ile her türlü resmî yazışmalarda kâğıt tamamen kaldırılmıştır. Derslik Donatım Takımlarının Modernizasyonu Projesi Proje ile okullarımızda kullanılan derslik donanımlarının (öğrenci sıra takımı, öğretmen kürsüsü ve sandalyesi, yazı tahtası, askılık) ergonomik yaklaşımlar ve teknolojik gelişmeler çerçevesinde daha sağlıklı ve kullanışlı hâle getirilmesi hedeflenmektedir. Bu kapsamda özellikle öğrenci sıraları öğrencilerimizin vücut anatomisine uygun, ergonomik yaklaşımlar gözetilerek modernize edilmektedir. Ayrıca, sadece tebeşir ile kullanılabilen ahşap yazı tahtaları yerine hem tebeşir hem de tahta kalemi ile kullanıma uygun, uzun ömürlü çelik seramik kaplı emaye yazı tahtaları okul ve kurumlarımıza kazandırılmaktadır. Proje kapsamında üretimi tamamlanan öğrenci sıra takımları, eğitim-öğretim yılından itibaren yaklaşık 15 pilot okulda kullanılmaya başlanmıştır. Projeye elde edilecek pilot uygulama sonuçlarına göre yön verilecektir. Her İlde Türk Eğitim Tarihi ve Teknoloji Müzesi Kurma Projesi Bakanlığımıza bağlı olarak faaliyet gösteren eğitim müzelerinin kurumsallaşması ve mevzuat altyapısının güçlendirilmesi, öğrencilerimizin Cumhuriyet döneminde eğitim sistemimizde ve uygulamalarında kaydedilen gelişmeleri belgeleri ve örnekleriyle bir arada görmesini, tarih bilincini geliştirerek kültür varlıklarını koruma ve sahiplenme alışkanlığını kazanmalarını, statik müzecilik uygulaması yanında, yaşayan müzecilik uygulamasını da görmelerini sağlamak gibi amaçları gerçekleştirmek amacıyla 81 ilimizde en az birer eğitim müzesi kurulması ve mevcutlarının geliştirilmesi amacıyla yürütülen bir projedir. 121

133 Ergenlik Dönemi Değişim Projesi (ERDEP) Ergenlik Dönemi Değişim Projesi, ilköğretim okullarının 6, 7 ve 8.sınıf öğrencileri ile kız öğrencilerin annelerini kapsamaktadır tarihinde 4 yıllık bir proje olarak başlamıştır ancak tarihinden itibaren ülke genelinde tüm ergenlik dönemindeki öğrencilere ulaşıncaya kadar yürütülmesi onaylanmıştır. Proje Bakanlığımız, Procter&Gamble Satış ve Dağıtım Limitet Şirketi, Toprak İlaç ve Kimyevi Maddeler San. ve. Tic. A.Ş. Sağlık Ürünleri Müessesesi iş birliğinde yürütülmektedir. İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Matematik ve Fen Bilimleri Projesi Bakanlığımız Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, ülkemizin ihtiyaç duyduğu geleceğin bilim insanlarını yetiştirmek, yetenekli çocuklarımıza sahip çıkmak, bilimsel amaçlı yarışma ve benzeri etkinlikleri ülke genelinde yaygınlaştırmak ve teşvik etmek, geleceğin bilim insanı olma potansiyeline sahip çocuklarımızı erken yaşlarda keşfedip var olan yeteneklerini geliştirmek ve onlara araştırmacı bir ruh kazandırmak amacıyla düzenlenen İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Matematik ve Fen Bilimleri Proje Çalışması (Bu Benim Eserim) nı 2004 yılından itibaren kademeli olarak ülke genelinde uygulamaya başlamıştır eğitim-öğretim yılında 4.İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Matematik ve Fen Bilimleri Proje Çalışması Matematik ve Fen Bilimleri alanlarında, 12 bölge merkezi ve bunlara bağlı iller olmak üzere ülke genelinde 81 ilde ilköğretim okullarında (6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerine yönelik) gerçekleştirilmiştir. Ceza İnfaz Kurumlarında Verilen Mesleki Eğitimin Değerlendirilmesi Projesi Hollanda Hükümeti tarafından AB ne aday ülkelere sağlanan ve AB müktesebatı uyum çalışmalarında teknik destek vermek amacıyla yürütülmekte olan MATRA Programı çerçevesinde Bakanlığımız Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı tarafından hazırlanan Ceza İnfaz Kurumlarında Verilen Mesleki Eğitimin Değerlendirilmesi Projesi çalışmaları devem etmektedir. Bu projenin amacı; Hollanda ve Türkiye deki cezaevlerinde verilen mesleki eğitimin mevcut durumunun ortaya konularak değerlendirilmesi, Tutukluların mesleki eğitim taleplerinin belirlenmesi, Hollanda ve Türkiye deki cezaevlerinde verilen mesleki eğitimin niteliğinin yükseltilmesi, Hollanda ve Türkiye deki cezaevlerinde verilen mesleki eğitimin, iş piyasasının taleplerine uygunluğunun belirlenmesi, Cezaevlerinde verilen mesleki eğitim müfredatlarının güncellenmesi, İlgili kurumların bilgilendirilmesidir. Bakanlığımız bu proje ile cezaevlerindeki mesleki ve teknik eğitim ve öğretim alanında Hollanda ve Türkiye arasında farklı tecrübeleri paylaşabilmek, görüş alışverişinde bulunabilmek, tartışma ortamı yaratabilmek ve eğitimin kalitesini nasıl artıracağımızı belirlemek için ortak bir platformda çalışmayı amaçlamıştır. Proje kapsamında; Ceza ve İnfaz Kurumu Öğretmen Anketi, Ceza ve İnfaz Kurumu Personeli Anketi, 122

134 Çocuk ve Genç Anketi, Yetişkin Anketi hazırlanmıştır. Ortaöğretim Projesi Ortaöğretim Projesi ile yaşam boyu öğrenmeyi destekleyecek şekilde ortaöğretimin kalitesinin, ekonomik uygunluğunun ve eşitlik düzeyinin artırılması; bu kapsamda, ortaöğretim müfredatının yenilenmesi, öğrencilerin öğrenim düzeylerinin geliştirilmesi ve okul hibeleri vasıtasıyla ek kaynak sağlanan okullardaki öğrencilerin öğrenim koşullarının gelişiminin desteklenmesi, mesleki rehberlik sistemi oluşturulması, yabancı dil öğretiminin geliştirilmesi yönündeki koşulların iyileştirilmesi suretiyle genel ve mesleki eğitimin kalitesinin arttırılması ve Bakanlığımızın kurumsal kapasitesinin güçlendirilmesi amaçlanmıştır. Proje kapsamında sorumluluğu Bakanlığımız Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğünde olan Aile ve Tüketici Bilimleri alanı çerçeve öğretim programı kabul edilerek öğretim yılından itibaren uygulamaya konularak 18 pilot okulda uygulanmıştır. Ortaöğretim Projesi Bileşen I. Ortaöğretim Reformu, Alt Bileşen 1 (a) çerçevesinde; program geliştirme çalışmaları ile yazımı tamamlanan veya devam eden modüllerin içerikleri, teorik ve uygulama teknikleri ile ölçme ve değerlendirme açısından inceleyerek gerektiğinde katkıda bulunmak, görevli komisyona görüş ve önerilerini sunmak, rehberlik etmek ve yeni programının oluşmasına katkı sağlamak üzere Eylül 2009 tarihinde 1 yıllık danışman sözleşmeleri imzalanmıştır. Aile ve tüketici bilimleri alanı çerçeve öğretim programında yeterlik tablosu, işlem analiz tabloları, ders ve modül içerikleri ve saatleri incelenmekte ve revize çalışmaları devam etmektedir. Modül yazımları ve yazılan modüllerin incelenmesi ve düzeltilmesi çalışmaları devam etmektedir. Aile ve Tüketici Bilimleri Alanı Modül Durumu: Alana Ait Toplam Modül Sayısı 169, Onay Alınıp-Yazdırılacak Modül Sayısı 75, Yazım Aşaması Devam Eden Modül Sayısı 26, Yazımı Tamamlanıp, Komisyon İncelemesine Gidecek Modül Sayısı 4, Dil İncelemesinde Olan Modül Sayısı 36, Bilgisayarda Sayfa Düzenlemesi Süren Modül Sayısı 2, Hazır Olup İnternette Yayımlanan Modül Sayısı 26 dır yılında düzenlenen Aile ve Tüketici Bilimleri Alan/Dal programlarına yönelik düzenlenen hizmet içi eğitim seminer/kurslarında 100 öğretmene eğitim verilmiştir. Rehberlik ve araştırma merkezlerinde görevli yönetici ve öğretmenlere yönelik olarak 2009 yılında dört ayrı hizmet içi eğitim faaliyeti düzenlenmiştir. Seminerde Ortaöğretim Projesi Mesleki Rehberlik ve Danışmanlık Bileşeni faaliyetleri alan uygulayıcılarına tanıtılmış, kurulmakta olan mesleki bilgi sistemi hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılmış, mesleki bilgi sistemi ile rehberlik ve araştırma merkezlerine düşen görev ve sorumluluklar konusunda bilgilendirme yapılmıştır. Rehberlik ve araştırma merkezleri rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri bölüm başkanlarına yönelik olarak Antalya da iki ayrı hizmet içi eğitim faaliyeti düzenlenmiştir. Seminerde Ortaöğretim Projesi Mesleki Rehberlik ve Danışmanlık Bileşeni faaliyetleri ile Ulusal Mesleki Bilgi Sistemi nin tanıtılması ve mesleki bilgi rehberlik ve danışmanlık hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla hazırlanan mutabakat belgesi, kurum/kuruluşların rol ve sorumlulukları ve iş birliği konusunda bilgilendirme yapılmıştır. 123

135 Adalet meslek liselerinde uygulanan programların modüler sisteme göre geliştirilmesi, uygulama birimlerinin kurulması, ticaret ve turizm öğretimi okullarındaki Çince öğretim programının hazırlanması ve ders kitabının yazımı çalışmaları sürdürülmektedir. Çince alanına yönelik programa geliştirme ve Çince alanını materyallerinin hazırlanmasına yönelik uzman görevlendirilmesi yapılmıştır. Uzmanların çalışmaları devam etmektedir. Çince dili ve programının geliştirilmesi ile ilgili Çin eğitim makamları ile koordineli projenin bir kısım finansmanı Ortaöğretim Projesi kapsamında yer alacak proje çalışmaları başlatılmıştır. Adalet meslek liselerinde uygulanan programların modüler sisteme göre geliştirilmesi, uygulama birimlerinin kurulması işlemleri tamamlanmak üzeredir. İnsan Kaynaklarının Mesleki Eğitim Yoluyla Geliştirilmesi Projesi (İKMEP) Proje ile Doğu ve Güney Doğu bölgesindeki 8 ilde mesleki eğitimin kalitesini artırarak, mevcut ve geleceğe dönük iş gücü kalitesinin artırılması, o bölgedeki KOBİ lerin gelişimine ve rekabet edebilirliliğine katkı sağlanması amaçlanmıştır. Finansmanı Avrupa Birliği 2006 yılı Katılım Öncesi Mali İş Birliği Programı hibesi ile karşılanacak olan Proje kapsamında seçilen pilot kurumlara 8 sektörde (otomotiv, tekstil, makine, metal işleri, elektrik/elektronik, turizm, bilgisayar, gıda) alanlarının program çalışmaları yapılarak donatımlar sağlanacaktır. Çalışılması planlanan 8 sektörle bağlantılı olarak 4 pilot okul ve alan seçimi yapılmıştır. Pilot okulların donatımı için teknik şartnameler hazırlanmış ve donatımları yapılmıştır. Proje kapsamında, okullarımızda uygulanan modüler öğretim programlarının revizesi ile bu programların devamı niteliğindeki meslek yüksekokullarında uygulanacak olan program çalışmaları, ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği içerisinde sürdürülmektedir. Muhasebe finansman, büro yönetimi, pazarlama perakende, bilişim teknolojileri, gazetecilik, radyo televizyon, halkla ilişkiler alanlarına yönelik 4. ve 5. seviye çalışmalar devam etmektedir. Proje Kapsamında Yapılan Faaliyetler: 30 çalıştay, 7 izleme ziyareti, 4 ulusal girişimcilik konferansı, 8 hayat boyu öğrenme semineri, 8 kariyer günü, Her biri 3 ayrı pilot ilde olmak üzere 5 modül yönetici eğitimi (toplam 15 eğitim), Her biri 3 ayrı pilot ilde olmak üzere 5 modül eğitici eğitimi (15 eğitim), 5 yurt dışı çalışma ziyareti gerçekleştirilmiş olup söz konusu faaliyetlerin toplam bütçesi yaklaşık olarak Avro dur. Millî Eğitim Bakanlığının Kapasitesinin Geliştirilmesi Projesi (MEBGEP) Millî Eğitim Bakanlığının yeniden yapılandırılması sürecinde sistemi daha etkin ve verimli bir hâle getirebilmek için Bakanlığımızın idari kapasitesini, yönetim ve organizasyon kapasitesini, mali kaynakları kullanabilme kapasitesini ve izleme-değerlendirme kapasitesini artırmaya yardımcı olacak eylem planları geliştirmek amaçlanmıştır. 124

136 Proje çalışmaları 4 politika bileşenine ayrılmaktadır. 1- Yerel Yetkililere Devredilecek Eğitim Hizmetleri 2- Finansman ve Kaynakların Etkin Kullanımı 3- İç Kontrol ve Denetim Mekanizmalarının Güçlendirilmesi 4- İzleme, Değerlendirme Mekanizmalarının Güçlendirilmesi Proje Kapsamında Yapılan Faaliyetler: Politika Çalışma Grubu A nın ikinci toplantısı Ocak 2009 da yapılmıştır. Politika grubunun üçüncü toplantısı 08 Ocak 2009 da gerçekleştirilmiş ve toplantıda eğitim etkinliklerinin ayrıntılarına karar verilmiştir. GZFT nin son toplantısı ve eğitim ortaklarıyla toplantı Ocak ayının sonunda gerçekleştirilmiştir. Yönetim kurulunun ikinci toplantısı 14 Ocak 2009 da gerçekleştirilmiş ve toplantıda, iki tane bir günlük uluslararası sempozyumun, iki günlük bir uluslararası sempozyuma dönüştürülmesine karar verilmiştir. İstanbul, İzmir ve Kırşehir de izleme ve bilgilendirme ziyaretleri Şubat ayında gerçekleştirilmiştir. Çalışma Grupları A, B ve D nin ikinci ve üçüncü toplantıları Şubat ayında gerçekleştirilmiştir. Son GZFT raporu Mart başında teslim edilmiştir. Eğitim ortaklarının rollerinin ve sorumluluklarının belirlenmesi hakkındaki taslak rapor Bakanlık üyelerine teslim edilmiş ve bununla ilgili iki günlük bir çalıştay Mart 2009 da düzenlenmiştir. Koordinasyon ve dördüncü politika grubu toplantısı 13 Mart 2009 da yapılmıştır. Çalışma grubu etkinlikleri aşağıdaki gibidir: Çalışma Grubu (Yetkilerin Transferi) Çalışma Grubu B (Finans Konuları) , Çalışma Grubu D (İzleme ve Değerlendirme) Eğitim etkinliklerinin ilk kısmı Mart ayında 5 farklı ilde (Erzurum, Trabzon, Antalya, Kırşehir, Bursa) tamamlanarak 200 kişi yetiştirilmiştir. Yönetişimle ilgili Temmuz 2009 da İstanbul da The Marmara Otel de iki günlük uluslararası bir konferans düzenlenmiştir. Temmuz 2009 da iç kontrol sisteminin geliştirilmesine yönelik iki eğitim etkinliği düzenlenmiştir. Politika Grubu Koordinasyon Toplantısı tarihinde Başkent Öğretmenevinde gerçekleştirilmiştir. Bakanlığın İdeal Örgütsel Yapısı hakkında düşünceler ile ilgili Politika Grubu Koordinasyon Toplantısı tarihinde Başkent Öğretmenevinde gerçekleştirilmiştir. Politika uzmanlarıyla 3 alternatif model üzerinde çalışmalar devam etmektedir. Çalışma Grubu A için yerelleşme konulu çalışma ziyareti tarihlerinde Fransa ve Almanya da yapılmıştır. Çalışma Grubu B için yatırım ve insan kaynakları konulu çalışma ziyareti tarihlerinde İtalya ve Almanya da yapılmıştır. 125

137 Çalışma Grubu D için izleme ve değerlendirme konulu çalışma ziyareti tarihlerinde İngiltere ve Hollanda da yapılmıştır. Çalışma Grupları A, B ve C için son çalıştaylar yapılmıştır. Grup üyeleri çalışma ziyareti deneyimlerini paylaşmışlardır. Tartışmalar sırasında öğrenilen dersler alternatif modellerin hazırlanmasında kullanılacaktır. Yeşil belge çalışmaları devam etmektedir. Bu kapsamda: Millî Eğitim Bakanlığı Müsteşar Yardımcısı, yerel yönetim temsilcileri, il millî eğitim müdürleri, okul müdürleri ve Teknik Uygulama Ekibi üyelerinin katılımıyla bir çalıştay yapılmıştır. Aralık 2009 da 81 il millî eğitim müdürlerinin katılımıyla Değişim Yönetimi eğitimlerinin ilk turu bitirilmiştir. 4. Yürütme Kurulu toplantısı 16 Aralık 2009 da yapılmıştır. Okul Afet ve Acil Durum Yönetimi Projesi (e-afet) Eğitimin sürekliliği ve öğrencilerin korunması için; risklerin değerlendirilmesi ve azaltılması, fiziksel ve çevresel korunma önlemlerinin alınması, müdahale kapasitesinin geliştirilmesi; bu çerçevede alt amaçlar olarak; okul müdürleriyle öğretmenlerin afetlerin önlenmesi ve okulda afete hazırlık konusunda bilgilendirilmesi ve etkinliklerinin arttırılması; okulların afete hazırlığının okul afet yönetimi programı ile geliştirilmesi; Okul Afet Yönetimi Eğitiminin desteklenmesi için Öğrenme Yönetimi Sistemi (ÖYS) altyapısının geliştirilmesi ve kullanıma sunulması amaçlanmıştır. C- BAKANLIĞIMIZ İLE KAMU KURUM VE KURULUŞLARI, GERÇEK VE TÜZEL KİŞİLER, ULUSLARARASI KURULUŞLAR VE SİVİL TOPLUM KURULUŞLARI ARASINDA İMZALANAN PROTOKOLLER Televizyon Programları Protokolü Bakanlığımız Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü ile Türkiye Radyo Televizyon Kurumu (TRT) iş birliğinde, okul öncesi eğitim çağında olup da okul öncesi eğitim kurumlarından yararlanamayan çocukların bilişsel ve sosyal gelişimlerini destekleyen ve ebeveyn bilincini artıran programlar oluşturmak amacıyla Protokol imzalanmıştır. Protokol çerçevesinde 5 bölüm ve yaklaşık 25 er dakikadan oluşan eğitim kültür programı hazırlanmış olup, tarihinden itibaren cumartesi günleri TRT GAP televizyonunda yayımlanmaya başlamıştır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Konya Büyükşehir Belediye Başkanlığı İş Birliği Protokolü Bu protokolün amacı; kişileri endüstriyel teknik öğretim okul ve kurumlarından faydalanmak suretiyle, istihdam imkânı olan görevlere hazırlamak veya hâlen çalışmakta olduğu sektörde yeni teknolojilere uyumlarını sağlamak suretiyle mesleklerinde gelişmelerini sağlamaktır. Bu protokol tarihinde imzalanmış olup 2009 yılında bir yıl süre ile uzatılmıştır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Türk Plastik Sanayicileri Araştırma, Geliştirme ve Eğitim Vakfı (PAGEV) İş Birliği Protokolü Bu protokolün amacı; örgün eğitim sisteminden ayrılmış kişileri Kocaeli-Gebze PAGEV Anadolu Meslek Lisesindeki tesislerden ve insan gücünden faydalanmak suretiyle plastik işlemeciliği ve makineleri alanında istihdam imkânı olan görevlere hazırlamak veya hâlen bu sektörde çalışmakta 126

138 olan yetişkinlerin bu alandaki yeni teknolojileri öğrenmelerini sağlamanın yanı sıra mesleklerinde gelişmelerini Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Türk Plastik Sanayicileri Araştırma, Geliştirme ve Eğitim Vakfı iş birliği ile sağlamaktır. Bu protokol tarihinde imzalanmış olup 2009 yılında bir yıl süre ile uzatılmıştır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Eczacıbaşı-Lincoln Electric Kaynak Tekniği Sanayi ve Ticaret A.Ş. İş Birliği Protokolü Bu protokolün amacı; ülkemiz sanayi sektöründe gün geçtikçe değişen ve gelişen kaynak teknikleri ve yöntemlerini bilen ve uygulayan teknik insan gücünü yetiştirmek ve geliştirmek üzere, endüstriyel teknik öğretim okul ve kurumlarından faydalanılmak suretiyle hâlen işletmelerde çalışmakta olan yetişkinlere yeni teknolojilere uygun hazırlanmış olan Kaynak Teknolojisi Programı nı Millî Eğitim Bakanlığı ve Eczacıbaşı-Lincoln Electric Kaynak Tekniği Sanayi ve Ticaret Anonim Şirketinin iş birliği ile uygulamaktır. Bu protokol tarihinde imzalanmış olup 2009 yılında bir yıl süre ile uzatılmıştır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile TÜVTURK Kuzey Taşıt Muayene İstasyonları Yapım ve İşletim A.Ş. İş Birliği Protokolü TÜVTURK Kuzey Taşıt Muayene İstasyonları Yapım ve İşletim Anonim Şirketinin işletmeye açacağı araç muayene istasyonlarında çalışacak yönetici ve teknik personelin, AB standartlarında hizmet vermesini temin etmek amacı ile Şirketin düzenleyeceği hizmet içi eğitim programlarından, Motorlu Taşıtlar ve Römorkların Yapısı konusundaki seminer programlarının aktarımı esnasında, Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile TÜVTURK Kuzey Taşıt Muayene İstasyonları Yapım ve İşletim Anonim Şirketinin iş birliği içinde çalışmasıdır. Bu protokol tarihinde imzalanmış olup 2009 yılında bir yıl süre ile uzatılmıştır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Deniz Ticaret Odası Karadeniz Ereğli (Batı Karadeniz Bölgesi) Şubesi İş Birliği Protokolü Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Deniz Ticaret Odası Karadeniz Ereğli (Batı Karadeniz Bölgesi) Şubesi arasında iş birliği kapsamında 26 Mart 2007 tarihinde imzalanan protokol tarihinden itibaren bir yıl süre ile uzatılmıştır. Çeşitli yeterlikteki gemi adamlarının STCW Konvansiyonu ve IMO model kurslarının öngördüğü bilgi, beceri ve kavrama düzeyine ulaştırmak için gerek konvansiyon ve gerekse model kurslarındaki standartlara bağlı kalınarak ayrıca Gemi Adamları Yönetmeliğinin ilgili maddeleri uyarınca kurslar düzenleyerek uluslararası standartta gemi adamları olarak yetiştirilmesi amaçlanmaktadır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile EMAR Satış Sonrası Müşteri Hizmetleri Sanayi ve Ticaret A.Ş. İş Birliği Protokolü Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Emar Satış Sonrası Hizmetleri Sanayi ve Ticaret Anonim Şirketi ile endüstriyel teknik öğretim okul ve kurumlarından faydalanmak suretiyle gerçekleştirilecek meslek kursları veya geliştirme ve uyum kurslarıyla sıhhi tesisat ve doğalgazlı cihazlar konusunda istihdam için gerekli niteliklere sahip olmayan kişiler ile bir meslek sahibi olup mesleğinde ilerlemek isteyen veya meslek değiştirmek isteyen kişilerin; yapıcı, girişimci, üretken, verimli, endüstri ve hizmet alanlarının gereksinimine uygun meslek elemanı olarak yetiştirilmesi, istihdam için gerekli bilgi, beceri, tutum ve davranış kazandırılması, mevcut bilgi ve beceri düzeylerinin yükseltilerek uluslararası standartlarda, ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda eğitilmesi amaçlanmaktadır. Bu protokol tarihinde imzalanmış olup 2009 yılında bir yıl süre ile uzatılmıştır. 127

139 Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı-İş Sağlığı ve Güvenliği Genel Müdürlüğü İş Birliği Protokolü Mesleki ve teknik öğretim kurumlarındaki okul müdürleri, atölye ve meslek dersi öğretmenleri ile öğrencilerin güvenli çalışma, sağlıklı yaşam ve iş sağlığı güvenliği konularında doğru davranış modellerini bir refleks olarak öğrenmeleri, gençlerin çalışma hayatına atılmadan önce çalışma hayatına ilişkin riskler hakkında bilgilendirilmeleri, iş sağlığı ve güvenliği açısından doğru davranış modellerini kazanmalarına yönelik beceri eğitimlerinin verilmesi ve geleceğin çalışanlarında bugünden güvenli yaşam bilincinin oluşturulması amacıyla tarihinde imzalanan protokol 3 yıl yürürlükte kalacaktır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı-Türkiye İş Kurumu Genel Müdürlüğü İş Birliği Protokolü İstihdam için mesleki eğitim projesi (İMEP) ile ülkemizdeki mevcut sosyal diyalog mekanizmasının ulusal, sektörel ve ikili düzeylerde güçlendirerek hayat boyu öğrenmeye katılım düzeyini yükseltmenin yanı sıra sektörle iş birliği içerisinde; Yükseköğretim mezunlarının, Mesleki ve teknik öğretim okulu mezunlarının (iş yerlerinde, okul/kurumlarda işe uyum eğitimi), Genel lise mezunlarının, İlköğretim okulu mezunlarının, İlkokul mezunlarının, Çeşitli nedenlerle işinden ayrılmış olanlar, mesleğini geliştirmek veya değiştirmek isteyen işsizlerin, sektörün talepleri doğrultusunda mesleki eğitimle yetiştirilmesi ve istihdamlarının gerçekleştirilerek işsizliğin azaltılmasını sağlamak amacıyla tarihinde imzalanan protokol 3 yıl yürürlükte kalacaktır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Siemens Sanayi ve Ticaret A.Ş. İş Birliği Protokolü Kişileri endüstriyel teknik öğretim okul ve kurumlarının imkânlarından faydalanılarak, istihdam imkânı olan görevlere hazırlamak veya hâlen çalışmakta olduğu sektörde yeni teknolojilere uyumlarını sağlamak suretiyle mesleklerinde gelişmelerini Millî Eğitim Bakanlığı ve Siemens iş birliği ile sağlamak amacıyla tarihinde imzalanan protokol 3 yıl yürürlükte kalacaktır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Türkiye Gemi İnşa Sanayicileri Birliği (GİSBİR) İş Birliği Protokolü Bu protokolün amacı; Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Türkiye Gemi İnşa Sanayiciler Birliğinin iş birliğinde gemi inşa alanında ihtiyaç duyulan iş gücünü yetiştirmek ve bu alanda meslek kursları veya geliştirme ve uyum kursları düzenlemek, gemi inşa alanında ihtiyaç duyulan iş gücünü yetiştirmek ve bu alanda meslek sahibi olanların mesleğini geliştirmelerini sağlamaktır tarihinde imzalanan protokol 3 yıl yürürlükte kalacaktır. 128

140 Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Polar Denizcilik ve Deniz Malzemeleri A.Ş. İş Birliği Protokolü Bu Protokol; Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Polar Denizcilik ve Deniz Malzemeleri Anonim Şirketi arasında Türk ve Dünya denizcilik filolarında ihtiyaç duyulan nitelikte, teknik, sosyal ve iletişim sistemlerini etkin ve verimli koşullar içinde kullanabilen gemi vardiya zabitlerinin yetiştirilmesi için kursa kabul edilen bu adayların seyir, gemi yapısı ve dengesi, yük istif, gemi kullanma, vardiya tutma, denizde güvenlik, deniz ticareti ve teknik işletmecilik, denizcilik İngilizcesi, meteoroloji ve benzeri mesleki konularında yetiştirilerek vardiya zabitliğine uyumları ve bir üst yeterliğe terfilerini sağlayacak sınavlara da hazırlanmalarını hedeflemektedir. Kurstaki tüm eğitim faaliyetleri Türkiye nin de taraf olduğu uluslararası STCW 95 Sözleşmesi ve 31 Temmuz 2002 tarihli sayılı Resmî Gazete de yayımlanarak yürürlüğe giren Gemiadamları Yönetmeliği ve Gemiadamları Eğitim ve Sınav Yönergesi ne bağlı kalınarak yapılacaktır. Kursun amacı, çeşitli yeterlikteki gemiadamlarını STCVV Konvansiyonu ve IMO Model Kurslarının öngördüğü bilgi, beceri ve kavrama düzeyine ulaştırmak için gerek konvansiyon ve gerekse model kurslardaki standartlara bağlı kalınarak ayrıca Gemiadamları Yönetmeliği nin ilgili maddeleri uyarınca kurslar düzenleyerek uluslararası standartta gemiadamları yetiştirmek amacıyla tarihinde Eğitim İş Birliği Protokolü imzalanmıştır. Protokol imzalandığı tarihten itibaren 2 takvim yılı geçerli olup, İstanbul Pendik Anadolu Denizcilik Meslek Lisesinde uygulanacaktır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Ereğli Gemi İnşaa Sanayi ve Ticaret A.Ş. İş Birliği Protokolü Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Ereğli Gemi İnşaa Sanayi ve Ticaret A.Ş. nin imkânları birleştirilmek suretiyle gemi inşa alanında ihtiyaç duyulan iş gücünü yetiştirmek ve bu alanda istihdam için temel niteliklere sahip kişilerle, bu alanda çalışanların nitelik ve niceliğinin artırılmasına katkıda bulunmak, yeni teknolojileri etkin ve verimli kullanma becerisini kazandırarak uluslararası standartlara uygun, nitelikli insan gücünü yetiştirmek amacıyla 2 yıllığına tarihinde Eğitim İş Birliği Protokolü imzalanmıştır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Gedik Holding Eğitim ve Sosyal Yardım Vakfı İş Birliği Protokolü Bu protokolün amacı; okuldaki eğitim öğretimi aksatmadan GEV ile iş birliği içerisinde ülkemizdeki kaynak sektörünün günümüz teknolojisine paralel olarak geliştirilmesini sağlamak için bu sektörde çalışan ve çalışacak iş gücünü uluslararası standartlara uyumlu hâle getirmek üzere eğitim faaliyetlerini yürütmek, AR-GE çalışmalarını yapmak ve Millî Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim kurumlarında görev yapan atölye ve meslek dersleri öğretmenlerinin bu alanda teknolojik gelişmeleri takip etmeleri için hizmet içi eğitimlerini sağlamak üzere ek tesis ve atölyelerin kullanımı sağlamaktır. İş birliği protokolü tarihinde 10 yıl süre için imzalanmıştır. 129

141 Resim 13- Bakanlığımız ile Denizcilik Müsteşarlığı İş Birliği Protokolü İmza Töreni Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Başbakanlık Denizcilik Müsteşarlığı Gemi İnşa ve Tersaneler Genel Müdürlüğü İş Birliği Protokolü Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Başbakanlık Denizcilik Müsteşarlığı Gemi İnşa ve Tersaneler Genel Müdürlüğünün imkânları birleştirilerek, ağır ve tehlikeli iş kolu olan tersanelerde ve ilgili sektörde çalışan teknik eleman, mühendis ve yönetici düzeyindeki personele, çalıştığı işle ilgili teorik ve uygulamalı mesleki eğitim verilerek belgelendirilmesi amacıyla hazırlanan ve tarihinde imzalanan İş Birliği Protokolü 5 yıl yürürlükte kalacaktır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Çimento Endüstrisi İşverenleri Sendikası İş Birliği Protokolü Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Çimento Endüstrisi İşverenleri Sendikasının imkânları birleştirilerek, iş ve hizmet alanlarında istihdam için gerekli niteliklere sahip olmayan ve hâlen ÇEİS üyesi çimento fabrikalarında ağır ve tehlikeli işlerde çalışanlardan bu işlerde çalışabilmeleri için gerekli belgesi olmayanlara bu belgenin verilmesini temin edecek eğitimin verilmesini sağlamak, aynı zamanda çimento sektöründe ortaya çıkan yeni teknolojileri etkin ve verimli kullanma becerisini kazandırarak bu alanda ihtiyaç duyulan uluslararası standartlara uygun, nitelikli insan gücünü oluşturabilmek amacıyla hazırlanan iş birliği protokolü tarihinde imzalanmıştır. İmzalanan Protokol 1 yıl yürürlükte kalacaktır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Betek Boya Sanayi Kimya A.Ş. İş Birliği Protokolü Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Betek Boya Sanayi Kimya 130

142 A.Ş. iş birliğinde gerçekleştirilecek meslek kursları ve/veya geliştirme ve uyum kurslarıyla boya endüstrisi alanında istihdam için gerekli niteliklere sahip olmayan kişiler ile bir meslek sahibi olup mesleğinde ilerlemek isteyen veya meslek değiştirmek isteyen kişilerin meslek kursları ile geliştirme ve uyum kurslarıyla eğitilmesi amacıyla tarihinde imzalanan protokol 2 yıl yürürlükte kalacaktır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Bursa Sanayi ve Ticaret Odası Eğitim Vakfı İş Birliği Protokolü Protokolün amacı; Millî Eğitim Bakanlığı ile Bursa Ticaret ve Sanayi Odası Eğitim Vakfı iş birliğinde gerçekleştirilecek meslek kursları veya geliştirme ve uyum kurslarıyla istihdam için gerekli niteliklere sahip olmayan kişiler ile bir meslek sahibi olup mesleğinde ilerlemek isteyen veya meslek değiştirmek isteyen kişilerin, mesleki eğitimleri konusunda esas ve usuller ile tarafların yükümlülüklerini belirlemektir tarihinde imzalanan protokol 3 yıl yürürlükte kalacaktır. Bakanlığımız Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Boya Sanayicileri Derneği (BOSAD) İş Birliği Protokolü Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile Boya Sanayicileri Derneği iş birliğinde gerçekleştirilecek meslek kursları veya geliştirme ve uyum kurslarıyla istihdam için gerekli niteliklere sahip olmayan kişiler ile bir meslek sahibi olup mesleğinde ilerlemek isteyen veya meslek değiştirmek isteyen kişilerin eğitilmesi amacıyla tarihinde protokol imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürü ile Boya Sanayicileri Derneği Yönetim Kurulu Başkanı tarafından imzalanan Protokol 2 yıl yürürlükte kalacaktır. Bakanlığımız Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü ile Türkiye İş Kurumu Genel Müdürlüğü Arasında İş Birliği Protokolü Bu protokol ile hizmet sektörüne nitelikli iş gücünün yetiştirilmesi ve mesleki eğitimin amacına ulaşması için turizm eğitim merkezleri ile örgün eğitim kurumlarında İŞKUR ile koordineli olarak iş gücü uyum kurslarının düzenlenmesi amaçlanmaktadır. Düzenlenen söz konusu kurslarda İŞKUR tarafından kursiyerlerin sigorta işlemleri ile günlük 15 TL zaruri giderleri de karşılanmaktadır yılında imzalanan iş birliği protokolü 2011 de sona erecektir. Bakanlığımız Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü ile Anadolu Turizm İşletmecileri Derneği ile Eğitiminde İş Birliği Protokolü Bu protokol ile otelcilik ve turizm eğitiminde, yiyecek içecek, konaklama ve seyahat hizmetleri, eğlence hizmetleri alan/dallarında mesleki eğitimin geliştirilmesine yönelik olarak imkânların ortak kullanımı, ortak eğitim programları ve projelerin geliştirilmesi ve yürütülmesi, bu programlara devam eden ve sektörde çalışanların eğitimine dayalı öğrenme imkânlarının sunulmasında Anadolu Turizm İşletmecileri Derneği ile iş birliği yapılması amaçlanmıştır yılında imzalanan iş birliği protokolü 2011 de sona erecektir. Lojistik Eğitiminde İş Birliği Protokolü Bu protokol ile mesleki ortaöğretimde ve yükseköğretimde lojistik ve tedarik zinciri yönetimi eğitiminin geliştirilmesine yönelik olarak imkânların ortak kullanımı, ortak eğitim programları ve projeler geliştirilmesi ve yürütülmesi ile bu programlara devam eden öğrencilere sektöre dayalı öğrenme ortamları sunulması konularında Beykoz Lojistik Meslek Yüksekokulu ve Uluslararası 131

143 Nakliyeciler Derneği ile iş birliği yapılması amaçlanarak 2009 yılında imzalanmış olup 2011 yılında sona erecektir. İstihdam İçin Mesleki Eğitimde İş Birliği Protokolü Bu protokol ile ülkemizde mevcut sosyal diyalog mekanizmasının ulusal, sektörel ve ikili düzeylerde güçlendirilerek hayat boyu öğrenmeye katılım düzeyini yükseltmek, işinden ayrılmış olanlar ile mesleğini geliştirmek veya değiştirmek isteyen işsizlerin sektörün talepleri doğrultusunda mesleki eğitimle yetiştirilmesini sağlayarak işsizliğin önlenmesi amaçlanmaktadır. Söz konusu protokol Bakanlığımız ile Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı arasında 2009 yılında imzalanmış olup 2011 yılında sona erecektir. Mesleki ve Teknik Öğretim Kurumlarında İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi İş Birliği Protokolü Bu protokol ile mesleki ve teknik öğretim kurumlarındaki okul müdürleri, atölye ve meslek dersi öğretmenleri ile öğrencilerin güvenli çalışma, sağlıklı yaşam ve iş sağlığı güvenliği konularında doğru davranış modellerini bir refleks olarak öğrenmeleri, gençlerin çalışma hayatına atılmadan önce çalışma hayatına ilişkin riskler hakkında bilgilendirilmeleri, iş sağlığı ve güvenliği açısından doğru davranış modellerini kazanmalarına yönelik beceri eğitimlerinin verilmesi ve güvenli yaşam bilincinin oluşturulması amaçlanmaktadır. Söz konusu iş birliği protokolü 2009 yılında imzalanmış olup 2011 yılında sona erecektir. Yiyecek İçecek Hizmetleri Alanında Sektör-Okul İş Birliği Protokolü Bu protokol ile otelcilik ve turizm meslek liseleri ile turizm eğitim merkezlerinde görev yapan yiyecek içecek hizmetleri alanı öğretmenlerinin yeterliliklerinin geliştirilmesi, alan programlarının güncellenmesi, Türk mutfağı ile ilgili ortak çalışmaların yürütülmesi, alan öğrencilerinin yeterliliklerinin artırılarak sektörde istihdamının sağlanması, sektör çalışanlarının mesleki bilgilerinin geliştirilerek yeterliliklerinin belgelendirilmesi konularında Türkiye Aşçılar Federasyonu ile iş birliği içerisinde çalışmalar yapılması amaçlanmaktadır yılında imzalanan protokolün 2012 yılında sona erecektir. Millî Eğitim Bakanlığı ile Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı Arasında Öğrencilerde Sosyal Güvenlik Bilinci Oluşturmaya ve Geliştirmeye Yönelik İşbirliği Protokolü Bu iş birliği protokolü, ilk ve ortaöğretim kurumlarında öğrenim görmekte olan öğrencilerde sosyal güvenlik bilincini oluşturmak, öğrencileri bu konuda bilgilendirmek amacıyla Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı ile 2009 yılında imzalanmış olup 2014 yılında sona erecektir. Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Kaplan Tekstil ve Yapım Sanayi Ticaret Limitet Şirketi Arasında Yapılan İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Kaplan Tekstil ve Yapım Sanayi Ticaret Limitet Şirketi arasında yapılan basit nakış teknikleri alanında ve çeşitli eğitim seminerleri ve beceri yarışmaları düzenlenmesine dair iş birliği protokolü tarihinde imzalanmış olup, çalışmalar devam etmektedir. 132

144 Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Uğur Tekstil Makineleri Sanayi Ticaret Anonim Şirketi Arasında Yapılan İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Uğur Tekstil Makineleri Sanayi Ticaret A.Ş. arasında yapılan dikiş-nakış makineleri kullanımı ve çeşitli eğitim etkinlikler ve yarışmalar düzenlenmesine dair iş birliği protokolü tarihinde imzalanmış olup, çalışmalarımız devam etmektedir. Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile ES-MO Büro Araçları ve Tersim Malzemeleri Ticaret Anonim Şirketi Arasında Yapılan İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile ES-MO Büro Araçları ve Tersim Malzemeleri Ticaret A.Ş. arasında yapılan kumaş boyama sanatı ile ilgili eğitim seminerleri ve beceri yarışmaları düzenlenmesine dair protokol tarihinde imzalanmış olup, çalışmalar hâlen devam etmektedir. Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Bereket Kırtasiye Kimya Sanayi ve Ticaret Limitet Şirketi Arasında Yapılan İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Bereket Kırtasiye Kimya Sanayi ve Ticaret Limitet Şirketi arasında kumaş boyama, cam vitray, ipek ve seramik boyama sanatı ile ilgili eğitim seminerleri ve beceri yarışmaları düzenlenmesine dair iş birliği protokolü tarihinde imzalanmış olup, çalışmalar devam etmektedir. Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile ART Boya Malzemeleri Kırtasiye ve Turizm Dış Ticaret Limitet Şirketi (Lukas Türkiye Temsilciliği) Arasında Yapılan İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile ART Boya Malzemeleri Kırtasiye ve Turizm Dış Ticaret Limitet Şirketi arasında yapılan sanatsal ve hobi alanlarında kurs, seminer ve beceri yarışmaları düzenlenmesine dair iş birliği protokolü tarihinde imzalanmış olup, çalışmalar hâlen devam etmektedir. Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Lisans Kırtasiye Ofis Gereçleri Sanayi ve Ticaret Anonim Şirketi Arasında Yapılan İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Lisans Kırtasiye Ofis Gereçleri Sanayi ve Ticaret A.Ş. arasında yapılan Art Deko hobi boyaları ile seminer ve beceri yarışmaları düzenlenmesine dair protokol tarihinde imzalanmış olup, çalışmalara hâlen devam edilmektedir. Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Gül Boya Sanayi ve Ticaret Limitet Şirketi Arasında Yapılan İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Gül Boya Sanayi ve Ticaret Limitet Şirketi arasında yapılan hobi boyama kursları ve beceri yarışmaları düzenlenmesine dair iş birliği protokolü tarihinde imzalanmış olup, çalışmalarımız devam etmektedir. Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Atasoy Boya Sanayi ve Ticaret Limitet Şirketi Arasında Yapılan İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Atasoy Boya Sanayi ve Ticaret Limitet Şirketi arasında yapılan kumaş ipek ve seramik boyama kursları ile beceri yarışmaları düzenlenmesine dair iş birliği protokolü tarihinde imzalanmış olup, faaliyetler devam etmektedir. 133

145 Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Singer Anonim Şirketi Arasında Yapılan İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Singer A.Ş. arasında yapılan dikiş-nakış makineleri kullanım, bakım ve basit onarım seminerleri ile bu alanda eğitim etkinlikleri düzenlenmesine dair iş birliği protokolü tarihinde imzalanmış olup, faaliyetlerimiz devam etmektedir. Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Coats Crafts İplik Sanayi Anonim Şirketi Arasında Yapılan İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Coats Crafts İplik Sanayi A.Ş. arasında yapılan nakış alanında çeşitli eğitim etkinlikleri beceri yarışmaları düzenlenmesine dair iş birliği protokolü tarihinde imzalanmış olup, faaliyetler devam etmektedir. Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Turan Boya Sanayi Ticaret Limitet Şirketi Arasında Yapılan İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Turan Boya Sanayi Ticaret Limitet Şirketi arasında yapılan hobi boyama sanatı ile ilgili eğitim seminerleri ve beceri yarışmaları düzenlenmesine dair iş birliği protokolü tarihinde imzalanmış olup, faaliyetler devam etmektedir. Millî Eğitim Bakanlığı, Sanayi ve Ticaret Bakanlığı ve Türkiye Esnaf ve Sanatkârları Konfederasyonu Arasında Düzenlenecek Yaygın Mesleki Eğitim Faaliyetlerine İlişkin İş Birliği Protokolü Bu protokolün amacı; Bakanlığımız, Sanayi ve Ticaret Bakanlığı ile Türkiye Esnaf ve Sanatkârları Konfederasyonu iş birliğinde, 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu ve 5362 sayılı Esnaf ve Sanatkârlar Meslek Kuruluşları Kanunu çerçevesinde, istihdama yönelik meslek kursları ve esnaf-sanatkârlar ile yanlarında çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik çeşitli yaygın mesleki eğitim faaliyetleri düzenlenmesi konusundaki esas ve usuller ile tarafların yükümlülüklerinin belirtmektir tarihinde imzalanmış olan protokolün süresi 3 yıldır. Millî Eğitim Bakanlığı Pendik Mesleki Eğitim Merkezi ile Deniz İş Güvenliği ve Personel Danışmanlığı Ticaret Limitet Şirketi Arasında Yapılan Eğitim Uygulama Protokolü Bu protokolün amacı; Bakanlığımız Pendik Mesleki Eğitim Merkezi ile Deniz İş Güvenliği ve Personel Danışmanlığının iş birliğinde gemi inşa alanında ihtiyaç duyulan iş gücünü yetiştirmek ve bu alanda meslek sahibi olanların mesleğini geliştirmesini sağlamaktır tarihinde imzalanmış olan protokolün süresi 3 yıldır. Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Türkiye Jotun Boya Sanayi ve Ticaret A.Ş. Mesleki Eğitim İş Birliği Protokolü Bu protokol Jotun Boya Sanayi ve Ticaret A.Ş. ve Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı mesleki eğitim merkezleri iş birliğinde yapılmakta olup, boya uygulamaları yapan çözüm ortaklarının meslek kurslarına alınmaları ve mesleki gelişimlerini sağlamayı amaçlamaktadır. Protokol tarihinde imzalanmış olup çalışmalar devam etmektedir. 134

146 Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Türkiye Şeker Fabrikaları A.Ş. Genel Müdürlüğü Mesleki Eğitim İş Birliği Protokolü Bu protokol ile Türkiye Şeker Fabrikaları A.Ş. Genel Müdürlüğüne bağlı fabrikalarda çalışmaların, Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı mesleki eğitim merkezleri iş birliğinde mesleki eğitim kurslarına alınmaları amaçlanmaktadır. Protokol tarihinde imzalanmış olup çalışmalar devam etmektedir. Bakanlığımız Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ile Çıraklık Eğitim ve Öğretim Vakfı Mesleki Eğitim İş Birliği Protokolü Bu protokol ile yeterli niteliklere sahip olmayanların, işyerlerinde istihdamın sağlanabilmesi için, planlanacak olan meslek kurslarının teorik eğitimi ve pratik uygulamalarının halk eğitim ve mesleki eğitim merkezlerinde yapılması amaçlanmaktadır. Protokol tarihinde imzalanmış olup çalışmalar devam etmektedir. Millî Eğitim Bakanlığı ile Türk Telekom A.Ş Arasında Vitamin ve BT Sınıfları Destek Hizmetleri Protokolü Bakanlığımız ile Ulaştırma Bakanlığı arasında; Bakanlığımızca yürütülmekte olan bilgisayarlı eğitime destek çalışmaları kapsamında BT sınıflarının etkin bir şekilde kullanılabilmesi amacıyla Millî Eğitim Bakanlığı ile koordinasyon içerisinde belirlenen konularda yönetici ve öğretmenlere eğitim vermek, BT sınıflarında, okul tarafından beyan edilen, yaşanan ve yaşanması muhtemel teknik sorunları kayıt altına almak, formatör öğretmen ve yöneticilerin BT sınıflarının kullanımına ilişkin önerilerini almak, Vitamin ve benzeri öğrenme nesnelerinin BT sınıflarında kullanımına yönelik olarak yönetici ve öğretmenlere eğitimler vermek amacıyla 16/02/2009 tarihinde imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı ile Başbakanlık Diyanet İşleri Başkanlığı Arasında e-öğrenme Yönetim Sistemi Kullanımı İş Birliği Protokolü Bu protokol; Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından uygun görülen eğitim içerikleri ile Diyanet İşleri Başkanlığı tarafından temin edilen SCORM veya AICC uyumlu eğitim içeriklerinin Elektronik Öğrenme Yönetim Sistemi platformundan Diyanet İşleri Başkanlığının faydalanabilmesine ilişkin olarak 08/06/2009 tarihinde imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı ile Başbakanlık Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Genel Müdürlüğü Şartlı Nakit Transferi (ŞNT) Modülünün Yazılmasında ve İşletiminde e-okul Verilerinin Paylaşılmasına İlişkin İş Birliği Protokolü Bu protokol; Bütünleşik Sosyal Yardım Hizmetleri Projesi kapsamındaki Başbakanlık Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Genel Müdürlüğü ve Sosyal Yardımlaşma Dayanışma Vakfı yönetim bilgi sistemlerinin oluşturulması çerçevesinde gerçekleştirilecek Şartlı Nakit Transferi Modülü nün yeniden yazılması çalışmalarında ve işletim sürecinde e-okul verilerinin kullanılmasına yönelik taraflar arasında gerçekleştirilecek iş birliği amacıyla ve bu iş birliği kapsamında 30/04/2009 tarihinde imzalanmıştır. 135

147 Millî Eğitim Bakanlığı ile Devlet Hava Meydanları İşletmesi Genel Müdürlüğü Arasında Gürültü İzleme Terminali (Noıse Monıtorıng Termınal) Kurulmasına İlişkin İş Birliği Protokolü Bu iş birliği protokolü; Devlet Hava Meydanları İşletmesi Genel Müdürlüğü tarafından bazı okul binalarında gürültüyü ölçerek günün belli saatlerinde merkeze aktaran Gürültü İzleme Terminali (Noise Monitoring Terminal) kurulması ve bu sistem için enerji ve internet bağlantısı temin edilmesi, bu uygulamadan elde edilen sonuçlar ışığında yeni çalışmaların başlatılmasına ve desteklenmesine yönelik olarak 23/06/2009 tarihinde imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı ile Kocaeli Büyükşehir Belediyesi Arasında e-öğrenme Yönetim Sistemi Kullanımı İş Birliği Protokolü Bu iş birliği protokolü Bakanlığımız Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından uygun görülen eğitim içerikleri ile SCORM veya AICC uyumlu eğitim içeriklerinin Elektronik Öğrenme Yönetim Sistemi platformundan Kocaeli Büyükşehir Belediye personelinin faydalanabilmesine ilişkin esas ve usullerin düzenlenmesine yönelik olarak tarihinde 5 yıl süreyle geçerli olmak üzere imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı ile Erzincan Üniversitesi Arasında e-öğrenme Yönetim Sistemi Kullanımı İş Birliği Protokolü Bu iş birliği protokolü; Bakanlığımız Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından uygun görülen eğitim içerikleri ile Erzincan Üniversitesi tarafından temin edilen SCORM veya AICC uyumlu eğitim içeriklerinin Elektronik Öğrenme Yönetim Sistemi platformundan Erzincan Üniversitesinin faydalanabilmesine ilişkin esas ve usullerin düzenlenmesine yönelik olarak tarihinde sonraki yıl karşılıklı mutabakat sonucuna bağlı olmak üzere imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı ile Dojop Teknoloji Hizmetleri Ticaret Limitet Şirketi İş Birliği Protokolü Bu iş birliği protokolü; DOJOP Teknolojinin distribütörlüğünü yaptığı NCOMPUTING ürünlerini, bu ürünlerin bilişim sınıflarında sağlayacağı avantajları ve yeni projelerde kullanımına örnek teşkil etmesini; Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatında görev yapan personel ile öğrencilere tanıtmak, eğitim vermek, buna ilişkin atölye çalışmalarını gerçekleştirmek, benzer etkinlikler planlamak ve düzenlemesine yönelik olarak tarihinde 2 yıl süreyle geçerli olmak üzere imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı ile Sosyal Güvenlik Kurumu Başkanlığı Arasında e-öğrenme Yönetim Sistemi Kullanımı İş Birliği Protokolü Bu iş birliği protokolü; Bakanlığımız Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından uygun görülen eğitim içerikleri ile Sosyal Güvenlik Kurumu Başkanlığı tarafından temin edilecek SCORM veya AICC uyumlu eğitim içeriklerinin Elektronik Öğrenme Yönetim Sistemi platformundan Sosyal Güvenlik Kurumu Başkanlığının faydalanabilmesine ilişkin esas ve usullerin düzenlenmesine yönelik olarak tarihinde sonraki yıl karşılıklı mutabakat sonucuna bağlı olmak üzere imzalanmıştır. 136

148 Millî Eğitim Bakanlığı ile Vestel Dijital Üretim Sanayi A.Ş. Arasında Taşınabilir Öğrenci Bilgisayarı, Piri Reis Projesi İş Birliği Protokolü Bu iş birliği protokolü; taşınabilir bilgisayar kullanımının eğitimdeki etkileri ve mevcut durumda kullanılan ürünlerin eksiklerinden yola çıkarak, ilköğretim öğrencilerinin ihtiyaçlarına ve özelliklerine uygun, taşınabilen, uygun işlemciye sahip, ergonomik, sağlam ve dayanıklı, pil ömrü uzun, uygun ağırlıkta, kablosuz bağlantı teknolojilerini destekleyen, not alabilme ve elektronik kitap uygulamaları için dokunmatik bir ekranı olan, sınıf dışı kullanımlarda muhtemel tehditlere karşı entegre teknolojiler ile güvenlikli, kişiselleşebilme/kurumsallaşabilme özelliklerine sahip, bozulma gibi durumlarda kolay bir şekilde son hâline geri dönebilen bilgisayarların üretilmesi, pilot uygulamasının yapılması, Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatında görev yapan personel ile öğrencilere tanıtılması ve bu ürünün uygulamasından elde edilen sonuçlar ışığında bu çerçevede yeni çalışmaların başlatılmasına ve desteklenmesine ilişkin esas ve usullerin düzenlenmesine yönelik olarak tarihinde 2 yıl süreyle geçerli olmak üzere imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı ile Microsoft Bilgisayar Yazılım Hizmetleri Limitet Şirketinin Eğitimde İş Birliği Protokolü (Partners In Learning ) Bu iş birliği protokolü; ilk ve ortaöğretim ile yaygın eğitimde bilişim teknolojilerinin kullanımını ve erişimini geliştirmeye, öğretim ve öğrenmeyi desteklemek üzere hem bilişim teknolojilerine erişimi hem de bu teknolojinin müşterek kullanımını sağlamaya yönelik olarak Millî Eğitim Bakanlığı ile Microsoft Bilgisayar Yazılım Hizmetleri Limitet Şirketi arasında gerçekleştirilecek yenilikçi okullar, yenilikçi öğretmenler ve yenilikçi öğrenciler projeleri kapsamında yürütülecek iş birliği çerçevesinin belirlenmesine yönelik olarak tarihinde 4 yıl süre ile geçerli olmak üzere imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı ile TÜBİDER Bilişim Sektörü Derneği ve TÜBİSAD Bilişim Sanayicileri Derneği Arasında Bilgisayar Teknik Servis Elemanlığı Uzaktan Eğitim Programı İş Birliği Protokolü Bu iş birliği protokolü; bilişim sektörünün nitelikli personel ihtiyacını karşılamaya dönük olarak çağdaş bilgi ve iletişim teknolojileri kullanılmak suretiyle PC donanım, işletim sistemleri ve bilgisayar ağları konularında bilgisayar teknik servis elemanı yetiştirmek ve mesleğe kazandırmak, mevcut elemanların donanımlarını arttırmak işlevlerini yerine getirecek sertifikaya dayalı uzaktan eğitim yöntemiyle eğitim verilecek olan Bilgisayar Teknik Servis Elemanlığı Programı nın MTAO bünyesinde açılması ve yürütülmesine yönelik olarak tarihinde 2 yıl süre ile geçerli olmak üzere imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı ile Türk Telekom A.Ş Vitamin ve BT Sınıfları Destek Hizmetleri Bağış Protokolü Bu iş birliği protokolü; Türkiye nin eğitim sisteminin gelişmesine katkı sağlamak amacıyla Türk Telekom tarafından Eğitime %100 Destek kapsamında Bakanlığımıza bağışı ve tarafların bağış sürecindeki hak ve yükümlülüklerinin belirlenmesine yönelik olarak tarihinde 4 ay geçerli olmak üzere imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı ile Can Eroğlu Bilgi Sistemleri İnşaat Sanayi ve Ticaret Limitet Şirketi Arasında Sağlık Kurumu Bilgi Yönetim Sistemi Yazılımının Hibe Edilmesine İlişkin Protokol Bu iş birliği protokolü; sağlık kurumu bilgi yönetim sistemi yazılımının, Millî Eğitim Bakanlığı Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığına bağlı sağlık meslek liselerinde eğitim materyali olarak kullanılması, 137

149 Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığının belirleyeceği öğretmenlere programın kullanıcı eğitiminin verilmesi ve kurulumunun Can Eroğlu Bilgi Sistemleri İnşaat Sanayi ve Ticaret Limitet Şirketi tarafından hibe edilmesine ilişkin usul ve esaslar ile bağış sürecinde tarafların hak ve yükümlülüklerin belirlenmesine yönelik olarak tarihinde yazılımın kullanım süresinin bitmesiyle sona ermek üzere imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı ile ZTV Ticaret Limitet Şirketi Arasında İş Birliği Protokolü Bu iş birliği protokolü; MediaSa Yayıncılık a ait ZTV gençlik ve eğitim kanalı tarafından, Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünce üretilen ve her türlü yayın/çoğaltım ve satım hakkına sahip görsel eğitim materyallerinin yayınlanmasına/yapılmasına yönelik yapılacak iş ve işlemleri düzenlemek amacıyla hazırlanarak tarihi itibarıyla bir yıl süreyle geçerli olmak üzere imzalanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı ile Danone Tikveşli Gıda ve İçecek Sanayi ve Ticaret Anonim Şirketi İş Birliğinde Öğretim Yılı Küçükler Futbol Grup ve Türkiye Birinciliği Organizasyonu İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Danone Tikveşli Gıda ve İçecek Sanayi ve Ticaret Anonim Şirketi iş birliğinde ilk olarak 2004 yılında imzalanan ve her yıl yenilenmekte olan protokol tarihinde imzalanmış olup, bu protokol ile ülke genelinde yapılan ilköğretim kurumları, küçükler kategorisi, futbol grup ve Türkiye Birinciliği yarışmalarının tüm giderleri Danone Tikveşli A.Ş. tarafından karşılanmaktadır. Söz konusu faaliyetlere her yıl yaklaşık öğrencimiz katılmakta olup bu turnuvalar sonucunda seçilen karma takım, ülkemizi Fransa da düzenlenen Danone Uluslar Kupasında temsil etmekte ve tüm masraflar sponsor firma tarafından karşılanmaktadır. Öğretmenin Sınırı Yok Projesine İlişkin İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Garanti Bankası/Öğretmen Akademisi Vakfı (ÖRAV) arasında tarihinde imzalanan iş birliği protokolü kapsamında; Bakanlığımız taşra teşkilatına bağlı ilköğretim okul ve kurumlarda görevli öğretmen, yönetici ve ilköğretim müfettişlerinin mesleki ve kişisel gelişimlerine yönelik mahallî hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlenmesine ilişkin (okul temelli) olarak hazırlanan proje çerçevesinde 01 Ocak-31 Aralık 2009 dönemi içerisinde 16 ilde düzenlenen Öğrenen Lider Öğretmen Seminerlerine kişi katılmıştır. Bu Protokol ile 5 yılda 100 bin öğretmen, yönetici ve müfettişe hizmet içi eğitim verilmesi hedeflenmektedir. Formatör Almanca Öğretmeni Yetiştirilmesine İlişkin İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile GOETHE Institut E.V. arasında Formatör Almanca Öğretmeni yetiştirilmesine ilişkin iş birliği protokolü Temmuz 2009 tarihi itibarıyla imzalanarak Almanca nın daha etkin ve verimli bir şekilde öğretilmesi için 100 formatör öğretmen yetiştirerek kurs ve seminere katılamayan diğer Almanca öğretmenlerinin eğitimini sağlamak amaçlanmıştır. Protokol kapsamında ortaöğretim okullarında görevli 100 Almanca Öğretmeni sınavla seçilerek formatör olarak yetiştirilmek üzere 2010 yarıyıl tatilinde yurt içinde ve yurt dışında eğitime alınacaktır. İmzalanan Protokol yıllarını kapsamaktadır. Intel Öğretmen Programı Temel Kursu-Karma Eğitim Modeli Bakanlığımız ile INTEL Medıterranean Tradıng Company arasında 2004 yılında bilişim teknolojilerinin sınıf içi eğitim öğretim ortamına entegre edilmesi amacıyla başlatılan proje yüz 138

150 yüze ve uzaktan eğitimi kapsayacak şekilde yeniden düzenlenmiş olup projenin yüz yüze eğitim kısmı başlatılmıştır yılı itibarıyla uygulamaya konulan eğitimler, hem yüz yüze hem de uzaktan eğitimi kapsayacak şekilde uygulamaya başlanmıştır. Sonuç olarak 2004 yılından bu yana sürdürülen proje Ekim 2009 ayı itibarıyla öğretmen eğitimlere katılmıştır. Bu amaçla Millî Eğitim Bakanlığına bağlı örgün eğitim yapan resmî ortaöğretim okullarındaki tüm öğretmenler ve idarecileri ile il ve ilçe millî eğitim müdürlüklerinde görev yapan kurum idarecilerine yönelik, hem yüz yüze hem de çevrimiçi (uzaktan eğitim yolu ile) hizmet içi eğitimleri düzenlenmektedir. İmzalanan Protokol 2010 yılında da devam edecektir. Güvenilir Gıda Sağlıklı Yaşam İş Birliği Protokolü Bakanlığımız, İçişleri Bakanlığı, Tarım ve Köyişleri Bakanlığı, Sanayi ve Ticaret Bakanlığı ile Kültür ve Turizm Bakanlığı arasında tarihinde imzalanan ve 2009 yılında güvenilir gıda ile ilgili yapılacak tüm faaliyetleri kapsayan iş birliği protokolü 1 yıl süre ile geçerlidir. Gençlerde Hijyen ve Cilt Sağlığı Bilincinin Geliştirilmesi İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Procter&Gamble Satış ve Dağıtım Limitet Şirketi arasında tarihinde imzalanan ve ortaöğretim 9. ve 10. sınıf öğrencilerini kapsayan iş birliği protokolü 3 yıl süre ile geçerlidir. Pandemik İnflüenzadan Korunma Çalışmaları İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Sağlık Bakanlığı arasında tarihinde imzalanan ve Bakanlığımıza bağlı bütün okul ve kurumlarda görevli öğretmen ve personeli kapsayan iş birliği protokolü hastalık riski ortadan kalkıncaya kadar ülke genelinde yürütülecektir. Öğrencileri Diş Çürüğüne Karşı Koruma Programı İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Kırıkkale Üniversitesi arasında tarihinde imzalanan ve okul öncesi öğrencileri ile ilköğretim 1. ve 2. sınıf öğrencilerini kapsayan iş birliği protokolü 2 yıl süre ile geçerlidir. İyi Beslenmek İyi Gelecek İş Birliği Protokolü Bakanlığımız ile Tüvana Okuma İstekli Çocuk Eğitim Vakfı (TOÇEV) arasında tarihinde imzalanan iş birliği protokolü ile başarılı ve okuma istekli, fakir çocukların ailelerine gıda yardımı amaçlanmıştır. İmzalanan protokol eğitim öğretim yılını kapsamaktadır. D- MEVZUAT ÇALIŞMALARI 1) Millî Eğitim Bakanlığı Yayınlarının Standartlaştırılması ve Numaralandırılmasına İlişkin Yönetmelikte Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 19/01/2009 tarihli ve 5 sayılı Kurul Kararı, 29/01/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Ders kitaplarının program, içerik ve konularına göre farklı ebatlarda olmasının daha uygun olacağı benimsenmiş ve derslerin programlarında ebat belirtilerek uygulamaya konmuştur. Ders kitaplarının iç ve dış kapaklarında neler bulunacağı Millî Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliğinde belirtilmiştir. Ayrıca, gerek ders kitabı gerekse diğer kültür eserlerinde standart kapak yerine eserin içeriğine göre hazırlanacak kapağın kullanılmasının uygun 139

151 olacağı benimsenmiş ve böylece çeşitliliğin sağlanması amaçlanmıştır. Kapağın, kitabın yazarları tarafından hazırlanması kapağın içerikle bütünleşmesinin sağlanması bakımından uygun olacaktır. Bu nedenlerle Millî Eğitim Bakanlığı Yayınlarının Standartlaştırılması ve Numaralandırılmasına İlişkin Yönetmeliğin, 8, 10, 11 ve 12. maddelerinde değişiklik yapılmasına ihtiyaç duyulmuştur. 2) Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 19/01/2009 tarihli ve 5 sayılı Kurul Kararı, 29/01/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle; Okul Kütüphaneleri Yönetmeliğinin 12 nci maddesinde yer alan Ayniyat Talimatnamesi ibaresinin 18/01/2007 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Taşınır Mal Yönetmeliği olarak değiştirilmiştir. 3) Özel Öğretim Kurumları Öğrenci ve Kursiyer Ücretleri Tespit ve Tahsil Yönetmeliği, 27/01/2009 tarihli ve 9 sayılı Kurul Kararı, 11/02/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle; a) 5580 sayılı Kanun ile getirilen hükümler doğrultusunda yürürlükteki Yönetmelik tümü ile değiştirilmiştir. b) Yönetmelikte öğrencilerle birlikte kursiyer ile ilgili hükümlere yer verilmiştir. c) Uzaktan öğretim yapan kuruluşlar, hizmet içi eğitim merkezleri ve özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerine yer verilmiştir. ç) İlköğretim ve ortaöğretim okullarının, ara sınıflarının öğrenci ücretlerini, bir önceki yılda gerçekleşen tüketici fiyat endeksindeki (TÜFE) artış oranı dikkate alınarak artırılabileceği hükmü getirilmiştir. d) Kurum ücretlerinin basın yoluyla ilan edilmesine son veren hükümlere yer verilmiştir. e) Kurs ücretlerinin, resmî okullarda uygulanan ücrete uygun olarak belirlenmesine son verilmiştir. f) Süresi içinde ücret ilanı yapmayan kurumlar hakkında Kanunun 7 nci maddesi hükümleri uygulanacağına ilişkin hükme yer verilmiştir. g) Öğrenci ücretlerinin tahsilinde en az üç olan taksit sayısı beşe çıkarılmıştır. ğ) Okulların, çalışma takviminde belirtilen tarihte ücretini ödemeyen öğrencilerinin kayıtlarını yenilemeyebileceğine ilişkin hükme yer verilmiştir. h) Özel öğretim kurumlarına kayıt olduktan sonra ayrılan öğrenci/kursiyerlerin ücretlerinin iadesine ilişkin yeni düzenlemeler yapılmıştır. 4) Özel Öğretim Kurumlarında Ücretsiz veya Burslu Okutulacak Öğrenci ve Kursiyerler Hakkında Yönetmelik, 27/01/2009 tarihli ve 10 sayılı Kurul Kararı, 11/02/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle; a) 5580 sayılı Kanun hükümleri doğrultusunda yürürlükteki Yönetmelik tümüyle değiştirilmiştir. b) Yönetmeliğin adına ve maddelerine burslu okutulacak öğrenci/kursiyerler ilave edilmiştir. c) Uzaktan öğretim yapan kuruluşlar, hizmet içi eğitim merkezleri ve özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerine yer verilmiştir. 140

152 ç) Kurumlarda ücretsiz öğrenim görecek öğrenci/kursiyer oranı %2 den, %3 e çıkartılmış şehit ve malul gazi çocuklarının öncelikle faydalandırılmasına ilişkin hükme yer verilmiştir. d) Ücretsiz okuma hakkından yararlanabilme şartları yeniden düzenlenmiştir. e) Ücretsiz okuma hakkından yararlanabilmek için kuruma başvuru zamanı ve başvurunun değerlendirme süresi öğretim başlamadan sonuçlanacak şekilde düzenlenmiştir. f) Kuruma, Kanunda belirtilen sayıda ücretsiz okumak için başvuru olamaması hâlinde ücretsiz okuyacak öğrenci/kursiyerlerin kurum tarafından belirleneceği hükmü getirilmiştir. g) Okul ve dershanelerde ücretsiz okumaları uygun bulunan öğrenci/kursiyerlerden alınan ücretlerin, öğretimin başlamasından sonra iki ay içinde veliye iade edileceği hükmü getirilmiştir. ğ) Bursla ilgili hükümlere yer verilerek, burs verecek kurumların, burs verme şartlarını, bursun miktarını, burs süresini ve burs verecekleri öğrenci/kursiyer sayısı ile bursun hangi durumlarda kesileceğini belirleyip il millî eğitim müdürlüğüne onaylattıktan sonra burs verebilecekleri hükmü getirilmiştir. 5) Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları ve Öğrencileri Spor Yarışmaları Ödül Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 19/01/2009 tarihli ve 7 sayılı Kurul Kararı, Şubat 2009 tarihli ve 2617 sayılı Tebliğler Dergisi 05/01/1961 tarihli ve 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu nda, 16/08/1997 tarihli ve 4306 sayılı Kanun ile (R.G.18/08/ ) yapılan değişiklik sonucunda ilköğretim kurumları sekiz yıllık okullardan oluşmuştur. 12/05/1992 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanarak yürürlüğe giren 3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun un 25 inci maddesinde, Daire Başkanlığının görev alanı Bakanlığa bağlı örgün ve yaygın eğitim kurumları olarak belirlenmiştir. Yönetmeliğin 14 üncü maddesinin dayanağı olarak belirtilen; 29/06/1938 tarihli ve 3530 sayılı Beden Terbiyesi Kanunu, 28/05/1986 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan 21/05/1986 tarihli ve 3289 sayılı Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğünün Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun un 40 ıncı maddesiyle yürürlükten kaldırılmıştır. Dayanağı yürürlükten kaldırılan ve içeriği değişen Yönetmelik yeniden düzenlenmiştir. 6) Millî Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi Yayım Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 19/01/2009 tarihli ve 6 sayılı Kurul Kararı, Şubat 2009 tarihli ve 2617 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönetmelik, 15/07/1950 tarihli ve 5680 sayılı Basın Kanunu ile 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu na dayanılarak hazırlanmıştır. 09/06/2004 tarihli ve 5187 sayılı Basın Kanunu nun 30 uncu maddesiyle 15/07/1950 tarihli ve 5680 sayılı Basın Kanunu yürürlükten kaldırılmıştır. Bu nedenle Yönetmeliğin 3 üncü maddesinde yukarıdaki açıklamalar doğrultusunda güncelleme yapılmıştır. 7) Millî Eğitim Bakanlığı Sosyal Bilimler Liseleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 19/01/2009 tarihli ve 4 sayılı Kurul Kararı, 04/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu yönetmelik, bürokrasinin azaltılması, idari basitleştirme ve mevzuatın güncellenmesi çalışmaları kapsamında yeniden düzenlenmiştir. 141

153 Yönetmelik değişikliğiyle sosyal bilimler liselerine yönetici seçimi ve atamalarının 24/04/2008 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticileri Yönetmeliği hükümlerine göre yapılacağına ilişkin hükme yer verilmiştir. 8) Millî Eğitim Bakanlığı Fen Liseleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 19/01/2009 tarihli ve 4 sayılı Kurul Kararı, 04/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu yönetmelik, bürokrasinin azaltılması, idari basitleştirme ve mevzuatın güncellenmesi çalışmaları kapsamında yeniden düzenlenmiştir. Yönetmelik değişikliğiyle fen liselerine yönetici seçimi ve atamalarının 24/04/2008 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticileri Yönetmeliği hükümlerine göre yapılacağına ilişkin hükme yer verilmiştir. 9) Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Ödül ve Disiplin Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 19/01/2009 tarihli ve 4 sayılı Kurul Kararı, 04/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu yönetmelik, bürokrasinin azaltılması, idari basitleştirme ve mevzuatın güncellenmesi çalışmaları kapsamında yeniden düzenlenmiştir. Söz konusu Yönetmelikle Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliğinin 52 nci maddesinin birinci fıkrasının (c) bendi c) İlköğretim müfettişleri başkanı şeklinde değiştirilmiştir. 10) Millî Eğitim Bakanlığı Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 19/01/2009 tarihli ve 4 sayılı Kurul Kararı, 04/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu yönetmelik, bürokrasinin azaltılması, idari basitleştirme ve mevzuatın güncellenmesi çalışmaları kapsamında yeniden düzenlenmiştir. Söz konusu Yönetmelikle Millî Eğitim Bakanlığı Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Yönetmeliğinin 7 nci maddesinin birinci fıkrasının (c) bendinin (2) nolu alt bendi 2) 08/02/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yabancı dil kursları açılabilir. şeklinde değiştirilmiştir. 11) Millî Eğitim Bakanlığı Anadolu Öğretmen Liseleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 19/01/2009 tarihli ve 4 sayılı Kurul Kararı, 04/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu yönetmelik, bürokrasinin azaltılması, idari basitleştirme ve mevzuatın güncellenmesi çalışmaları kapsamında yeniden düzenlenmiştir. Söz konusu Yönetmelikle yatılılıkla ilgili işlemlerin 30/10/1983 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul pansiyonları Yönetmeliği ile 10/07/2008 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği hükümlerine göre yapılacağına ilişkin hükümlere yer verilmiştir. 142

154 12) Özel Öğretim Kurumlarına Yapılacak Mali Yardım Yönetmeliğinin Yürürlükten Kaldırılmasına Dair Yönetmelik, 24/02/2009 tarihli ve 16 sayılı Kurul Kararı, 04/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelik, 625 sayılı Kanun un yürürlükten kaldırılması nedeniyle işlevsiz hâle gelmiş ve bu nedenle kaldırılmıştır. 13) Öğretmeni Yetiştirme Merkezi Disiplin Yönetmeliğinin Yürürlükten Kaldırılmasına Dair Yönetmelik, 23/02/2009 tarihli ve 15 sayılı Kurul Kararı, 04/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelik, Öğretmeni Yetiştirme Merkezi Yönetmeliğinin yürürlükten kaldırılması nedeniyle kaldırılmıştır. 14) Millî Eğitim Bakanlığı Özel Akşam Liseleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 24/02/2009 tarihli ve 16 sayılı Kurul Kararı, 04/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikte, 625 sayılı Kanun un yürürlükten kaldırılması nedeniyle değişikliğe gidilmiştir. 15) Umuma Açık Yerler ve İçkili Yerler ile Resmî veya Özel Öğretim Kurumları Arasındaki Uzaklıkların Belirlenmesine Dair Yönetmelikte Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 24/02/2009 tarihli ve 16 sayılı Kurul Kararı, 06/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikte, 625 sayılı Kanun un yürürlükten kaldırılması nedeniyle değişikliğe gidilmiştir. 16) Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 02/03/2009 tarihli ve 20 sayılı Kurul Kararı, 14/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Bu Yönetmelikle; Bürokrasinin Azaltılması Projesi kapsamında, Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kanunu nun isminin değişmesi nedeniyle 3418 sayılı Kanun un pratikte uygulaması olmadığından, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim-öğretim kurumlarına atama ve yer değiştirmeler; Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği, Millî Eğitim Bakanlığı Aday Memurların Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik ve Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerin Norm Kadro Yönetmeliği doğrultusunda yapıldığından söz konusu Yönetmeliğin 26 ve 56 ncı maddeleri yürürlükten kaldırılmıştır. 17) Millî Eğitim Bakanlığı Açık İlköğretim Okulu Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 24/02/2009 tarihli ve 17 sayılı Kurul Kararı, 16/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Bu Yönetmelikle; a) Dönem ve Öğretim Yılı ibarelerinin tanımlarında değişiklik yapılmıştır. Dönem ibaresinin tanımında yapılan değişiklikle bir öğretim yılı 3 (üç) müstakil döneme ayrılmıştır. Öğrenci 143

155 bulunduğu sınıfa ait derslerin sınavına her dönem sonunda girebilecek, başarı göstermesi hâlinde de bir sonraki dönemde bir üst sınıfa geçebilecektir. Böylece bir öğretim yılı içersindeki 3 (üç) dönemde başarı gösteren öğrenci 1 (bir) yılda mezun olabilecektir. b) Zorunlu eğitim çağı içerisinde olduğu hâlde çeşitli nedenlerle (tutuklu, hükümlü, bedensel engelli, özel eğitim gerektiren, bir yıldan fazla süreli kamu göreviyle yurt dışında görevlendirilen anne, baba veya vasisiyle birlikte bulunduğunu belgelendiren öğrenciler) Açık İlköğretim Okulunda okuyan öğrencilere bir öğretim yılında sadece bir sınıfa ait derslerden sınava girebilecekleri hükmü getirilerek örgün eğitimde okuyan emsallerinden önce mezun olmaları önlenmiştir. c) Öğrenimine devam ederken 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu nun üçüncü bendine göre zorunlu eğitim çağı dışına çıkan öğrencilere, zorunlu eğitim çağı dışına çıkanlara yönelik hüküm uygulanacaktır. ç) Açık İlköğretim Okulu yıl boyunca kesintisiz kayıt alabilecektir. Öğrencinin hangi dönemde sınava gireceği kayıt yaptığı tarih esas alınarak çalışma takviminde belirtilmiştir. d) Açık İlköğretim Okuluna kayıt yaptıran öğrencilere bir üst sınıftan (en fazla 4) ders seçme hakkı verilmiştir. e) Örgün ilköğretim mevzuatlarında meydana gelen değişikliklere paralel olarak 5 lik not uygulamasından 100 lük puan uygulamasına geçilmesine ilişkin hükümlere yer verilerek Yönetmeliğin ilgili hükümleri güncellenmiştir. 18) Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 02/03/2009 tarihli ve 20 sayılı Kurul Kararı, 14/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Bu Yönetmelikte; Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğinin yürürlüğe girdiği tarihten itibaren yayımlanan mevzuatlar doğrultusunda güncellenmesi, eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleriyle ilgili hükümlerin uygulama sürecinden elde edilen bilgiler doğrultusunda yenilenmesi ve özel eğitim okul ve kurumlarında eğitim-öğretim hizmetlerinin sağlıklı yürütülmesine katkı sağlayacak hükümlere yer verilmesi amacıyla söz konusu Yönetmelikte düzenlemeler yapılmıştır. Bu bağlamda; 3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun un Ek 3.maddesi 5793 sayılı Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun un 25.maddesi ile değiştirildiğinden Yönetmeliğin ilgili maddelerine söz konusu değişiklik yansıtılmıştır. 21/05/2008 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Başbakanlığın Adres Kayıt Sisteminin Uygulanması konulu 2008/8 sayılı Genelgesiyle kamu kurum ve kuruluşlarınca yürütülen iş ve işlemlerde ikametgâh ilmühaberi ile nüfus kayıt örneği nin istenmeyeceği, bu belgelerin ilgili kuruluş tarafından doğrudan MERNİS veri tabanında yer alan ve T.C. kimlik numarası ile ilişkilendirilmiş bulunan Kimlik Paylaşımı Sistemi nden (KPS) temin edileceği belirtilmiştir. Eğitsel değerlendirme ve tanılama, yönlendirme ve yerleştirme hizmetlerinin daha etkin ve mevzuata uygun biçimde yapılabilmesi, kimlerin nasıl ve hangi belgelerle rehberlik ve araştırma merkezlerine müracaat edeceğinin belirlenip standart hâle getirilmesi amacıyla Yönetmelikte düzenleme yapılmıştır. 08/06/1965 tarihli ve 625 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu 14/02/2007 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan, 08/02/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunun 14. maddesiyle yürürlükten kaldırılması nedeniyle Yönetmelikte değişikliğe gidilmiştir. Özel eğitim okul ve kurumlarında eğitim-öğretimdeki işleyişe yönelik yapılan düzenlemelerin ihtiyaçlar doğrultusunda güncellenmesi, bu kurumlarda çalışan personelin mesleki çalışma sürelerinin net olarak belirtilmesi amacıyla Yönetmelikte düzenlemeye gidilmiştir. Ayrıca 573 sayılı 144

156 Özürlüler Hakkında Kanun Hükmünde Kararname de özel eğitime ihtiyacı olan bireyler için okul öncesi eğitim zorunlu kılınmıştır. Bu kapsamda hazırlık sınıfları bu eğitimin yaygınlaştırılmasında sıkıntılar yaratmakta olup bu hazırlık sınıflarının tarihli ve 4 sayılı Talim Terbiye Kurulu kararı ile kapatılmış olup ilgili değişikliğe Yönetmelikte yer verilmiştir. 19) Millî Eğitim Bakanlığı Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 24/02/2009 tarihli ve 19 sayılı Kurul Kararı, 16/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Yürürlükteki Yönetmelik hükümlerine göre Açık Öğretim Lisesi öğrencileri liseyi, örgün öğretim kurumları öğrencileri ile aynı sürede bitirebilmektedir. Bu öğrenciler için bir öğretim yılında iki dönem sınav yapılmaktadır. Öğretim yılı 3 (üç) dönem olarak düzenlenmiş ve öğrencilerin bu üç dönemde de sınava girerek okulu bir yıl erken bitirmelerine imkân verilmiştir. Bu doğrultuda yapılan Yönetmelik değişikliğiyle, a) Dönem ve Öğretim Yılı ibarelerinin tanımları yeniden düzenlenerek bir öğretim yılı 3 (üç) müstakil döneme ayrılmıştır. b) 17 (on yedi) yaşını bitirmemiş veya ortaöğretim çağ nüfusu içindeki öğrencilerin bugün olduğu gibi liseyi, 8 (sekiz) dönemde bitirmelerine ilişkin hükümlere yer verilmiştir. c) 17 (on yedi) yaşını bitirmiş öğrenciler ise öğretim yılında 3 (üç) dönemde sınavlara girerek okulu bir yıl erken bitirmelerine ilişkin hükümlere yer verilmiştir. ç) 17 (on yedi) yaşını tamamlamadan Açık Öğretim Lisesinde okuyanların; 17 (on yedi) yaşını bitirdiklerinde liseyi erken bitirme haklarından yararlanmalarına imkân verilmiştir. d) Bir dersten 100 tam puan üzerinden 45 puan alan her öğrenci o dersten başarılı olmasına ve öğrenci başarısının da sınavlardan alacağı puanlara göre belirlenmesine ilişkin hükümlere yer verilmiştir. 20) Millî Eğitim Bakanlığı Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 24/02/2009 tarihli ve 18 sayılı Kurul Kararı, 17/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Yürürlükteki Yönetmelik hükümlerine göre Açık Öğretim Lisesi öğrencileri liseyi, örgün öğretim kurumları öğrencileri ile aynı sürede bitirebilmektedir. Bu öğrenciler için bir öğretim yılında iki dönem sınav yapılmaktadır. Öğretim yılı 3 (üç) dönem olarak düzenlenmiş ve öğrencilerin bu üç dönemde de sınava girerek okulu bir yıl erken bitirmelerine imkân verilmiştir. Bu doğrultuda yapılan Yönetmelik değişikliğiyle, a) Dönem ve Öğretim Yılı ibarelerinin tanımları yeniden düzenlenerek bir öğretim yılı 3 (üç) müstakil döneme ayrılmıştır. b) 17 (on yedi) yaşını bitirmemiş veya ortaöğretim çağ nüfusu içindeki öğrencilerin bugün olduğu gibi liseyi, 8 (sekiz) dönemde bitirmelerine ilişkin hükümlere yer verilmiştir. c) 17 (on yedi) yaşını bitirmiş öğrenciler ise öğretim yılında 3 (üç) dönemde sınavlara girerek okulu bir yıl erken bitirmelerine ilişkin hükümlere yer verilmiştir. ç) 17 (on yedi) yaşını tamamlamadan Açık Öğretim Lisesinde okuyanların; 17 (on yedi) yaşını bitirdiklerinde liseyi erken bitirme haklarından yararlanmalarına imkân verilmiştir. d) Bir dersten 100 tam puan üzerinden 45 puan alan her öğrenci o dersten başarılı olmasına ve öğrenci başarısının da sınavlardan alacağı puanlara göre belirlenmesine ilişkin hükümlere yer verilmiştir. 145

157 21) Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 02/03/2009 tarihli ve 21 sayılı Kurul Kararı, 20/03/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle; a) 4904 sayılı Türkiye İş Kurumu Kanunu nun 5763 sayılı Kanunla Değişik 13 üncü maddesiyle il mesleki eğitim kurumları ve il istihdam kurumları birleştirilerek il istihdam ve mesleki eğitim kurulu olarak yeniden yapılandırıldığından il mesleki eğitim kurulunun kuruluş ve işleyişine ilişkin düzenlemeler kaldırılmıştır. b) 19. Mesleki Eğitim Kurulu Kararında yer alan hususlar Yönetmeliğe yansıtılmıştır. c) Bürokrasinin azaltılması kapsamında nüfus cüzdanı örneği, noter tasdiki ve benzeri uygulamalar kaldırılarak kimlik bilgileri ile ilgili Türkiye Cumhuriyeti kimlik numarası ve ulusal adres veri tabanı esası getirilmiştir. ç) Modüler yapıda hazırlanan derslerde çerçeve öğretim programına uygun modüler eğitim materyallerinin kullanılabileceği ile ilgili hükümlere yer verilmiştir. d) Alan ve dal seçimine ilişkin takviminde süre uzatımı ile ilgili değişiklik yapılmıştır. e) Bir meslek dalında kalfalık veya ustalık belgesi sahibi olanlar, eğitim almak ve başarılı olmak kaydıyla farklı alan ve dallardan da belge alabilecekleri ilgili hüküm getirilmiştir. 22) Millî Eğitim Bakanlığı Özel, Özel Eğitim Kursları Tip Yönetmeliğinin Yürürlükten Kaldırılmasına Dair Yönetmelik, 23/02/2009 tarihli ve 14 sayılı Kurul Kararı, Mart 2009 tarihli ve 2618 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönetmelik, 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu nun yürürlüğe girmesi nedeniyle yürürlükten kaldırılmıştır. 23) Millî Eğitim Bakanlığı Özel, Özel Eğitim Okulları Çerçeve Yönetmeliğinin Yürürlükten Kaldırılmasına Dair Yönetmelik, 23/02/2009 tarihli ve 14 sayılı Kurul Kararı, Mart 2009 tarihli ve 2618 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönetmelik, 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu nun yürürlüğe girmesi nedeniyle yürürlükten kaldırılmıştır. 24) Özel Okullar Çerçeve Yönetmeliğinin Yürürlükten Kaldırılmasına Dair Yönetmelik, 23/02/2009 tarihli ve 14 sayılı Kurul Kararı, Mart 2009 tarihli ve 2618 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönetmelik, 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu nun yürürlüğe girmesi nedeniyle yürürlükten kaldırılmıştır. 25) Millî Eğitim Bakanlığı Özel Kurslar Tip Yönetmeliğinin Yürürlükten Kaldırılmasına Dair Yönetmelik, 23/02/2009 tarihli ve 14 sayılı Kurul Kararı, Mart 2009 tarihli ve 2618 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönetmelik, 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu nun yürürlüğe girmesi nedeniyle yürürlükten kaldırılmıştır. 146

158 26) Özel Dershaneler Tip Yönetmeliğinin Yürürlükten Kaldırılmasına Dair Yönetmelik, 23/02/2009 tarihli ve 14 sayılı Kurul Kararı, Mart 2009 tarihli ve 2618 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönetmelik, 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu nun yürürlüğe girmesi nedeniyle yürürlükten kaldırılmıştır. 27) Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğrenci Etüt Eğitim Merkezi Tip Yönetmeliğinin Yürürlükten Kaldırılmasına Dair Yönetmelik, 23/02/2009 tarihli ve 14 sayılı Kurul Kararı, Mart 2009 tarihli ve 2618 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönetmelik, 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu nun yürürlüğe girmesi nedeniyle yürürlükten kaldırılmıştır. 28) Okulların Merasim Geçişi Yönetmeliğinin Yürürlükten Kaldırılmasına Dair Yönetmelik, 14/04/2009 tarihli ve 35 sayılı Kurul Kararı 18/04/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelik, Okuliçi Beden Eğitimi Spor ve İzcilik Dairesi Başkanlığınca Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okulların Geçit Töreni Yönergesi düzenlenmesi nedeniyle işlevsiz kalmış ve bu nedenle yürürlükten kaldırılmıştır. 29) Kız Teknik Öğretim Okullarına Bağlı Kreş Yönetmeliğinin Yürürlükten Kaldırılmasına Dair Yönetmelik, 10/04/2009 tarihli ve 32 sayılı Kurul Kararı, 18/04/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelik; a) Yönetmeliğin dayanak maddesi olan 22/06/1933 tarihli ve 2287 sayılı Maarif Vekaleti Merkez Teşkilatı ve Vazifeleri Hakkında Kanun un, 30/04/1992 tarihli ve 3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun un 64 üncü maddesi ile yürürlükten kaldırılması, b) 3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun ile Mecburi ilköğretim çağına girmemiş çocukların eğitimine yönelik okul ve kurumların eğitim ve yönetimi ile ilgili bütün görev ve hizmetleri yürütmek görevinin Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğüne verilmesi, c) Bu Yönetmeliğin; Bakanlığımız Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı okul veya kurumların bünyesinde hizmet veren kreş bulunmaması, dayanak maddesinin yürürlükten kaldırılması ve işlevselliğini yitirmesi nedeniyle yürürlükten kaldırılmıştır. 30) Millî Eğitim Bakanlığı Açık İlköğretim Okulu Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 10/04/2009 tarihli ve 33 sayılı Kurul Kararı, 19/04/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmeliğin eklerine T.C. Kimlik No ibaresi ilave edilmiştir. 147

159 31) Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları ve Eğitim Araçları Satış İşleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 10/04/2009 tarihli ve 31 sayılı Kurul Kararı, 19/04/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete 26/05/2004 tarihli ve 4114 sayılı Bakan oluru ile Millî Eğitim Basımevi Döner Sermaye İşletmesi Müdürlüğünün kayıtlı mal ve demirbaşları Devlet Kitapları Döner Sermaye İşletmesi Müdürlüğüne devredilmiş ve merkezi İstanbul dan Ankara ya taşınmıştır. Bu nedenle 23/03/1983 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları ve Eğitim Araçları Satış İşleri Yönetmeliğinin 4 ve 13 üncü maddelerinin birinci fıkrasında yer alan İstanbul ibaresi Ankara olarak değiştirilmiştir. Aynı Yönetmeliğin 17, 20 ve 27 nci maddelerinde yer alan T.C. Ziraat Bankası İstanbul Şubelerindeki hesap numarası ibareleri resmî bir banka hesabına olarak değiştirilmiştir sayılı Dernek ve Vakıfların Kamu Kurum ve Kuruluşları ile İlişkilerine Dair Kanun un 2 nci maddesinin (c) bendi gereği Millî Eğitim Vakfının, Bakanlığa ait her türlü matbu evrakın bastırılıp satılmasına dair yetkileri kaldırıldığından, bu işlemlerin Devlet Kitapları Döner Sermaye İşletmesi Müdürlüğünce yapılmasına ilişkin hükme yer verilmiştir. 32) Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 02/03/2009 tarihli ve 23 sayılı Kurul Kararı, 09/04/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle; a) Yürürlükteki Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliğine göre öğrencilerden toplanan okul spor kulüpleri öğrenci aidatlarına uygulanan gösterge 50 den 100 e çıkarılmıştır. b) Okul spor kulüpleri gelirlerinin %10 unun lig heyeti için ayrılması ve gönderilmesine ilişkin hükümlere yer verilmiştir. c) Yönetmelikte yer almayan lig heyeti, formatör beden eğitimi öğretmeni, koordinatör formatör beden eğitimi öğretmeni ve il koordinatörü tanımlarına yer verilmiştir. 33) Millî Eğitim Bakanlığı Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri Yönetmeliği, 20/04/2009 tarihli ve 58 sayılı Kurul Kararı, 16/06/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle; a) İki okul türü birleştirilerek program türlerine göre Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri olarak bir çatı altında toplanmıştır. b) İki okul için ayrı ayrı düzenlenmiş yönetmelikler yürürlükten kaldırılarak bir yönetmelik olarak düzenlenmiştir. c) Yöre ve çevre ihtiyaçları göz önünde bulundurularak spor alanlarının alt branşlarda yoğunlaşmasına imkân verilmiştir. 34) Özürlü Bireylere Uygulanacak Destek Eğitim Programları ve Eğitim Giderlerinin Karşılanmasına Dair Yönetmelik, 19/06/2009 tarihli ve 78 sayılı Kurul Kararı, 09/07/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz Konusu Yönetmelik, özel, özel eğitim okulları ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde görme, işitme, dil-konuşma, spastik, zihinsel, ortopedik veya ruhsal özürlü bireylere verilecek destek eğitim programlarını, özür derecelerini, özür niteliğine göre eğitim programlarının kapsamını, eğitim sürelerini ve kurumlarca özürlü bireylere verilen destek eğitimi ücretinin, her yıl aylık olarak Maliye Bakanlığınca belirlenen ve Millî Eğitim Bakanlığı bütçesine bu amaçla konulan ödenekten karşılanmasına ilişkin usul ve esasları düzenlemek amacıyla hazırlanmıştır. 148

160 35) Millî Eğitim Bakanlığı Anadolu Öğretmen Liseleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 07/07/2009 tarihli ve 81 sayılı Kurul Kararı, 16/07/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle engelli öğrencilere özel durumları ve farklılıkları dikkate alınarak bütünleştirilmiş ortamlarda ve engelli olmayanlarla eşit eğitim imkânı sağlanmıştır. 36) Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 18/02/2009 tarihli ve 13 sayılı Kurul Kararı, 31/07/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik; 19/09/2008 tarihli ve B.02.0.İGB 542.S sayılı Başbakanlık Genelgesi ile 18/09/2008 tarihli ve SGB /4741 sayılı Bakanlık oluru gereğince, bürokrasinin azaltılması, mevzuatın sadeleştirilmesi, başvuru sahibinden istenecek belgelerin kaldırılması veya en aza indirilmesi ve mevzuatın güncellenmesi amacıyla hazırlanmıştır. Bu bağlamda yapılan düzenleme ile Yönetmelik, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine uygun hâle getirilmiş, e-okul sistemine işlenmesi mümkün olan bilgilerle ilgili gereksiz defter, dosya ve belgeler kaldırılmış; defter, dosya ve belge adları bu Kanun ve Yönetmelik ile Okul Öncesi Eğitim Programına uyumlu hâle getirilmiştir. Yönetmeliğin 55 ve 56 ncı maddelerindeki hükümler, yeni programlara uygun hâle getirilmiştir. Ayrıca Yönetmelikte yazım hataları bulunan kısımlarda düzeltmelere gidilmiştir. 37) Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 20/04/2009 tarihli ve 61 sayılı Kurul Kararı, 31/07/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle personelin sicil kayıtları ile ilgili olarak yaşanan sorunları ve bürokrasiyi ortadan kaldırmak amacıyla sicil kaydına esas olmak üzere sadece kurum müdürüne kanaat raporu düzenleme yetkisi verilmiştir. 38) Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 20/04/2009 tarihli ve 64 sayılı Kurul Kararı, 31/07/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle mahallinde açılan kurslarla ilgili olarak Bakanlıkta olan onay yetkisi valiliklere verilmiştir. 39) Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği, 20/04/2009 tarihli ve 62 sayılı Kurul Kararı, 31/07/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği, 1964 yılından bu yana yürürlükte bulunan Lise ve Orta Okullar Yönetmeliğinin hem dayanağı olan kanunların yürürlükten kaldırılmış olması hem de güncelliğini yitirmiş olması nedeniyle düzenlenmiştir. 40) Millî Eğitim Bakanlığı İmam Hatip Liseleri Yönetmeliği, 20/04/2009 tarihli ve 63 sayılı Kurul Kararı, 31/07/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Millî Eğitim Bakanlığı İmam-Hatip Liseleri Yönetmeliği, 1972 yılından bu yana yürürlükte 149

161 bulunan İmam-Hatip Okulu İdari Yönetmeliğinin hem dayanağı olan kanunların yürürlükten kaldırılmış olması hem de güncelliğini yitirmiş olması nedeniyle düzenlenmiştir. 41) Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 20/04/2009 tarihli ve 60 sayılı Kurul Kararı, 31/07/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle il/ilçe millî eğitim müdürlüğünce onaylanan Kurul Raporlarının rehberlik ve araştırma merkezi müdürü tarafından onaylanmasına imkân verilmiştir. 42) Millî Eğitim Bakanlığı Özel Akşam Liseleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 20/04/2009 tarihli ve 65 sayılı Kurul Kararı, 31/07/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle okul öğrencilerinin kimlik bilgilerine ulaşmada, Nüfus ve Vatandaşlık İşleri Müdürlüğü veri tabanı esas alındığından okula kayıtta nüfus cüzdanı istenmesine son verilmiştir. 43) Millî Eğitim Bakanlığı Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 20/04/2009 tarihli ve 59 sayılı Kurul Kararı, 31/07/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle hizmetin daha kısa zamanda vatandaşa ulaştırılması amacıyla mülki amirlerde olan onay yetkileri il/ilçe millî eğitim müdürlüklerine devredilmiştir. 44) Çıraklık Eğitimi Merkezlerinde Parasız Yatılı Çırak Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlar ile Pansiyonların Yönetimi Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 20/04/2009 tarihli ve 66 sayılı Kurul Kararı, 31/07/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle; Başbakanlığın bürokrasinin azaltılması, mevzuatın sadeleştirilmesi, başvuru sahiplerinden istenecek belgelerin kaldırılması veya en aza indirilmesi ve değişen mevzuatın güncellenmesi hükümleri çerçevesinde, 30/04/1995 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Çıraklık Eğitimi Merkezlerinde Parasız Yatılı Çırak Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlar ile Pansiyonların Yönetimi Yönetmeliğinde güncellemeler yapılmış ve 47 nci maddesinde istenen noter onaylı öğrenim belgesi ile nüfus cüzdanı sureti yürürlükten kaldırılmasıyla pansiyonda kalacak çırak öğrencilere kayıt kolaylığı getirilmiştir. 45) Özürlü Bireylere Uygulanacak Destek Eğitim Programları ve Eğitim Giderlerinin Karşılanmasına Dair Yönetmelikte Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 03/08/2009 tarihli ve 109 sayılı Kurul Kararı, 11/08/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Özürlü bireyin özel eğitim okulları ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinden destek eğitim alabilmesi için sağlık kurulu raporuyla her özür grubu için asgari %20 özürlü olduğunun tespit edilmiş olması şartı getirilmiştir. Destek eğitimi programı uygulayan özel eğitim okulları ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerine vermiş oldukları bir aylık eğitim karşılığı ödeme yapıldığından ve bir aylık sürede modül/modüller için belirlenen toplam ders saati sayısı kadar özürlü bireylere ders verilmesi mümkün olmadığından söz konusu Yönetmelik yeniden düzenlenmiştir. 150

162 46) Millî Eğitim Bakanlığı Denklik Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 03/08/2009 tarihli ve 110 sayılı Kurul Kararı, 12/08/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle, 1) Dayanak maddesi olan 625 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu nun 5580 sayılı Kanun, 2675 sayılı Milletlerarası Özel Hukuk ve Usul Hukuku Kanunu nun ise 5718 sayılı Kanun olarak yeniden düzenlenmiştir. Denklik başvurularında aşağıda belirtilen belgelerin; a) Nüfus cüzdanı fotokopisi (Türkiye Cumhuriyeti uyruklular için T.C. Kimlik Numarası ), b)yurt dışında gördüğü öğrenim sırasında kullandığı pasaportun aslını veya giriş-çıkış tarihlerini ve işlem gören sayfalarını içeren okunaklı pasaport sureti, c) Ortaöğretim kurumlarını bitirenler ile ortaöğretim kurumlarından ayrılanlardan da ortaöğretimin son sınıfına ait karnelerin istenerek sahte diploma almanın önüne geçilmesi hedeflenmiştir. Ayrıca, yabancı uyruklulardan istenecek belgelerin belirlenmesi, denklik belgesine itirazda bulunulması hâlinde, bu itirazın yapılacağı kurumun belirlenmesi, geldikleri ülkede sınıf atlayanların bunu gerekçelendirmeleri ve Seviye Tespit Sınavına esas olan bazı derslerin isminin değişmiş olması gibi nedenlerden dolayı değişiklik yapılmıştır. 47) Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 24/08/2009 tarihli ve 123 sayılı Kurul Kararı, 29/08/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete 08/06/2004 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 25 inci maddesinin ikinci fıkrasında; Usta öğreticiler, eğitim hizmetlerinde öğretmen görev ve sorumluluğu içinde okul müdürünün düzenleyeceği esaslar doğrultusunda görev yapar. hükmü yer almaktaydı. Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası tarafından Bakanlığımız aleyhine açılan idari davada kız meslek liselerinin çocuk gelişimi, çocuk gelişimi ve eğitimi ile çocuk gelişimi ve bakımı bölümleri mezunlarının yukarıda belirtilen Yönetmelik maddesi hükmü gereğince, öğretmen görev ve sorumluluğu içinde görev yapamayacaklarına ve bu sebeple Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası tarafından Bakanlığımız aleyhine açılan idari dava sonucunda öğretmen görev ve sorumluluğu içinde ibaresinin yürütmesinin durdurulmasına dair Danıştay 2. Dairesince verilen 16/02/2009 tarihli ve E:2009/377 sayılı Karar, 23/03/2009 tarihinde Bakanlığımıza tebliğ edilmiştir sayılı İdari Yargılama Usulü Kanunu nun 28 inci maddesinin dördüncü fıkrasında; Mahkeme kararlarının otuz gün içinde kamu görevlilerince kasten yerine getirilmemesi hâlinde ilgili idare aleyhine dava açabileceği gibi, kararı yerine getirmeyen kamu görevlisi aleyhine de tazminat davası açılabilir hükmü yer almaktadır. Yukarıda belirtilen Kanun hükmüne ve söz konusu Yargı Kararına uygunluk sağlanması nedeniyle 08/06/2004 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 25 inci maddesinin ikinci fıkrasının yürürlükten kaldırılmıştır. 151

163 48) Millî Eğitim Bakanlığı Kurumlarında Sözleşmeli veya Ek Ders Görevi ile Görevlendirilecek Uzman ve Usta Öğreticiler Hakkında Yönetmelikte Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 24/08/2009 tarihli ve 124 sayılı Kurul Kararı, 29/08/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete 08/06/2004 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 25 inci maddesinin ikinci fıkrasında; Usta öğreticiler, eğitim hizmetlerinde öğretmen görev ve sorumluluğu içinde okul müdürünün düzenleyeceği esaslar doğrultusunda görev yapar. hükmü yer almaktaydı. Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası tarafından Bakanlığımız aleyhine açılan idari davada kız meslek liselerinin çocuk gelişimi, çocuk gelişimi ve eğitimi ile çocuk gelişimi ve bakımı bölümleri mezunlarının yukarıda belirtilen Yönetmelik maddesi hükmü gereğince, öğretmen görev ve sorumluluğu içinde görev yapamayacaklarına ve bu sebeple Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası tarafından Bakanlığımız aleyhine açılan idari dava sonucunda öğretmen görev ve sorumluluğu içinde ibaresinin yürütülmesinin durdurulmasına karar verilmiş olup, konu ile ilgili Danıştay 2. Dairesince verilen 16/02/2009 tarihli ve E:2009/377 sayılı Karar, 23/03/2009 tarihinde Bakanlığımıza tebliğ edilmiştir sayılı İdari Yargılama Usulü Kanunu nun 28 inci maddesinin dördüncü fıkrasında; Mahkeme kararlarının otuz gün içinde kamu görevlilerince kasten yerine getirilmemesi hâlinde ilgili, idare aleyhine dava açabileceği gibi, kararı yerine getirmeyen kamu görevlisi aleyhine de tazminat davası açılabilir hükmü yer almaktadır. Her ne kadar söz konusu Yargı Kararında, 21/05/1977 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Kurumlarında Sözleşmeli veya Ek Ders Görevi ile Görevlendirilecek Uzman ve Usta Öğreticiler Hakkında Yönetmeliğin aynı hükümleri içeren maddelerinin yürütülmesinin durdurulması konusunda herhangi bir hüküm bulunmamakta ise de, yukarıda belirtilen Kanun hükmüne ve söz konusu Yargı Kararına uygunluk sağlanması nedeniyle anılan Yönetmeliğin 4 üncü maddesinin 5 numaralı alt bendi ile 12 inci maddesinde yer alan kız meslek liselerinin çocuk gelişimi, çocuk gelişimi ve eğitimi ile çocuk gelişimi ve bakımı bölümleri mezunlarının 60 saatlik eğitim programı sonunda görevlendirileceklerine ilişkin hüküm ile öğretmen görev ve sorumluğu içinde görev yapacaklarına ilişkin hüküm de yürürlükten kaldırılmıştır. 49) Millî Eğitim Bakanlığı İmam-Hatip Liseleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 24/09/2009 tarihli ve 166 sayılı Kurul Kararı, 16/10/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle imam-hatip liselerindeki bir ders saati süresi 45 dakikadan 40 dakikaya düşürülerek mesleki ve teknik eğitim okullarındaki bir ders saati süresiyle paralel hâle getirilmiştir. 50) Millî Eğitim Bakanlığı Taşımalı İlköğretim Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 28/09/2009 tarihli ve 167 sayılı Kurul Kararı, 16/10/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelikle; 1- Dayanak maddesindeki Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kanunu, Mesleki Eğitim Kanunu olarak değiştirilmiştir. 2- Ulaştırma Bakanlığınca yayımlanan yeni Okul Servis Araçları Yönetmeliği ne atıfta bulunulmuştur. 3- İhale süreçleri uzun olduğundan ihalelerin zamanında yapılabilmesi için komisyon 152

164 toplantısı nisan ayı yerine şubat ayının ikinci haftasına; taşımalı ilköğretim planlamasına ilişkin raporlar, mayıs ayının ikinci haftası yerine mart ayının son haftasına; ihale tarihini belirleyecek komisyonun ise haziran ayı yerine nisan ayının son haftasına; ihale işlemleriyle ilgili bilgi formlarının gönderilmesi de temmuz ayı yerine mayıs ayının üçüncü haftasına; ödeneklerle ilgili formların ilgili birimlere gönderilmesi ise eylül ayının üçüncü haftası yerine ikinci haftasına çekilmesi hükümleri getirilmiştir. 4- Öğrenci kayıtlarının, e-okul sistemine uyumlu hâle getirilmesi ile ilgili hükümler getirilmiştir. 5- Öğrencilere öğle yemeği verilmesine ilişkin hükümlere yer verilmiştir. 6- Taşıma işlerinin deniz yolu ile de yapılmasına imkân veren hükümlere yer verilmiştir. 7- Öğrencisi taşınan okulların taşınır mallarının Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerince merkez okula devri ile ilgili hükümlere yer verilmiştir. 8- Uygulamada ortaya çıkan olumsuzluklar giderilmiştir. 51) Millî Eğitim Bakanlığı Özel Dershaneler Yönetmeliği, 24/09/2009 tarihli ve 163 sayılı Kurul Kararı, 21/10/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete 625 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu, dünyada meydana gelen değişim ve gelişmelere paralel olarak ihtiyaç duyulan vasıflı insan gücünü topluma kazandırmak ve en son teknolojik gelişmeleri eğitim sistemimize katmak için özel sektörden azami ölçüde yararlanılması ve günümüz ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde yeniden düzenlenmiş ve 14/02/2007 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu olarak yürürlüğe girmiştir. Yukarıda belirtilen hususların uygulanabilmesi ve 5580 sayılı Kanunla yeni getirilen hükümlere yer verilmesi, aykırı hükümlerin çıkartılması amacıyla Millî Eğitim Bakanlığı Özel Dershaneler Yönetmeliği yeniden düzenlenmiştir. 52) Millî Eğitim Bakanlığı Özel Hizmet İçi Eğitim Merkezleri Yönetmeliği, 24/09/2009 tarihli ve 164 sayılı Kurul Kararı, 23/10/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete 625 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu dünyada meydana gelen değişim ve gelişmelere paralel olarak ihtiyaç duyulan vasıflı insan gücünü topluma kazandırmak ve en son teknolojik gelişmeleri eğitim sistemimize katmak için özel sektörden azami ölçüde yararlanılması ve günümüz ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde yeniden düzenlenmiş ve 14/02/2007 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu olarak yürürlüğe girmiştir. Yukarıda belirtilen hususların uygulanabilmesi ve 5580 sayılı Kanun ile yeni getirilen hükümlere yer verilmesi, aykırı hükümlerin çıkartılması ve kurum veya kuruluşların personeline eğitim hizmeti sunan ancak, 625 sayılı Kanun da tanımlanmadığı için Bakanlığımıza bağlı olmaksızın faaliyette bulunan bu işletmelerin de Bakanlığımız gözetim ve denetimi altında faaliyette bulunmaları için 5580 sayılı Kanun un kapsamına alınmış ve Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliğinde; kurum veya kuruluşların personeline belli bir alanda eğitim veren merkezler olarak tanımlanan kurumların işleyişlerini belirlemek üzere, Millî Eğitim Bakanlığı Özel Hizmet İçi Eğitim Merkezleri Yönetmeliğinde imkân sağlanmıştır. 53) Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 24/09/2009 tarihli ve 165 sayılı Kurul Kararı, 30/10/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Özel öğretim kurumlarıyla ilgili uygulamalarda meydana gelen değişim ve gelişmelere 153

165 paralel olarak ihtiyaç duyulan vasıflı insan gücünü topluma kazandırmak ve en son teknolojik gelişmeleri eğitim sistemimize katmak için özel sektörden azami ölçüde yararlanılması ve günümüz ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde yeniden düzenlenmiş ve 14/02/2007 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu yürürlüğe girmiştir. Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliğinde özel öğretim kurumlarında Atatürk Köşesi oluşturulması zorunluluğu öngören daha önceki Yönetmelik hükümlerine yer verilmemesine ilişkin eksik düzenleme nedeniyle Danıştay Sekizinci Dairesinin 2008/3863 sayılı kararı ve yaptığımız itirazımıza karşı Danıştay İdari Dava Daireleri Kurulunun 2008/1413 sayılı kararı ayrıca, Danıştay Sekizinci Dairesinin 2008/1517 sayılı kararı ile Yönetmeliğin 4 üncü maddesini ve 30 uncu maddesinin 8 inci fıkrası hakkında yürütmesinin durdurulması ve Yönetmeliğin yürürlüğe girdiği tarihten itibaren valiliklerce bildirilen uygulamadaki sorunların çözümü amacıyla Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği yeniden düzenlenmiştir. 54) Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 23/10/2009 tarihli ve 183 sayılı Kurul Kararı, 03/11/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliğinde lig heyetlerinin oluşturulması ile ilgili hususlar açıkça belirtilmiş, ancak lig heyetinin oluşturulamaması hâlinde neler yapılacağına ilişkin hususlara yer verilmemiştir. Bu nedenle söz konusu Yönetmelikte değişikliğe gitme ihtiyacı doğmuştur. 55) Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 10/11/2009 tarihli ve 205 sayılı Kurul Kararı, 20/11/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete 23/06/1985 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliğinin 12 nci maddesi hükmü gereği öğretime başlayan her özel öğretim kurumu için valiliklerce ruhsatname düzenlenmiştir. Ruhsat düzenlenen kurumlar, Maliye Bakanlığının 492 sayılı Harçlar Kanunu nun 138 inci maddesi hükmü gereği her yıl çıkarılan tebliğde belirtilen miktar kadar harç ödemektedir. Söz konusu Yönetmelik 08/03/2008 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği ile yürürlükten kaldırılarak özel öğretim kurumlarına ruhsat düzenlemesine son verilmiştir. Ancak, 08/03/2008 tarihinden önce açılan ve ruhsat düzenlenen özel öğretim kurumları her yıl ruhsat harcı ödemeye devam etmekte, bu tarihten sonra açılan ve ruhsat düzenlenmeyen özel öğretim kurumları ise ruhsat harcı ödememektedir. Söz konusu Yönetmelik, özel öğretim kurumları arasındaki bu farklı uygulamaya son vermek amacıyla düzenlenmiştir. 56) Millî Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği, 09/12/2009 tarihli ve 223 sayılı Kurul Kararı, 31/12/2009 tarihli ve sayılı Resmî Gazete Söz konusu Yönetmelik; Anayasa Mahkemesinin Esas 2004/1 Karar 2008/106 sayılı ve 2004/1 ve 2008/12 sayılı Kararları; Danıştay Sekizinci Dairesinin 2006/5444 Esas, 2008/1342 sayılı Kararı, 2004/3351 Esas, 2005/4152 sayılı Kararı, 2006/4453 Esas, 2008/3513 sayılı Kararı, 2006/5553 Esas, 2008/1343 sayılı Kararı, 2006/4453 sayılı Kararları ile Danıştay İdari Dava Daireleri Kurulu nun 2007/20 sayılı Kararı doğrultusunda yeniden hazırlanmıştır. 154

166 57) Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Kurumları Gezici Sınıflar Yönergesi, 02/03/2009 tarihli ve 24 sayılı Kurul Kararı, Mart 2009 tarihli ve 2618 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönerge; a) Okul öncesi eğitimden faydalanamayan kırsal kesimdeki nüfusu az ve dağınık yerleşim birimlerinde ve ekonomik durumu yetersiz ailelerin yaşadığı bölgelerdeki çocuklara ikamet ettikleri yerlerde gezici otobüs içinde hazırlanan sınıflarda ücretsiz okul öncesi eğitim imkânı sağlanması, b) Çocuklara verilecek gıda maddelerinin kamu kurum ve kuruluşlar, belediyeler, sosyal yardımlaşma ve dayanışma vakıfları ve hayırsever vatandaşlardan sağlanması, c) Gezici sınıf otobüsünün akaryakıt ve elektrik giderlerinin; belediyeler, sosyal yardımlaşma ve dayanışma vakıfları, sivil toplum kuruluşları, hayırsever vatandaşlar ve sponsor firmalardan sağlanması, bu şekilde temin edilemeyen akaryakıt giderinin il millî eğitim müdürlüğünce; elektrik giderinin ise bahçesinde konaklanılan okul müdürlüğünce karşılanması, ç) Okul öncesi eğitimin önemi konusunda toplum bilinci oluşturulması, okul öncesi eğitim kurumu bulunmayan yerleşim yerleri ile nüfusu az ve dağınık kırsal kesimde kalıcı okul öncesi eğitim kurumlarının açılmasına zemin hazırlanması ve onayla yürütülmekte olan uygulama ile ilgili Yönerge oluşturmak amacıyla hazırlanmıştır. 58) Millî Eğitim Bakanlığı Otistik Çocuklar Eğitim Merkezleri Yönergesinin Yürürlükten Kaldırılmasına Dair Yönerge, 02/03/2009 tarihli ve 22 sayılı Kurul Kararı, Mart 2009 tarihli ve 2618 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönerge, a) 18/01/2000 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 31/05/2006 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği nin 94 üncü maddesiyle yürürlükten kaldırılmış olması, b) Aralık 2004 tarihinde yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Gerektiren Bireyler İçin Evde Eğitim Hizmetleri Yönergesi, 2000 yılında yürürlüğe konulan Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğine dayanılarak hazırlanmış olduğundan 31 Mayıs 2006 tarihinde yürürlüğe giren Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği nedeniyle hükümsüz kalması, c) 31 Mayıs 2006 tarihinde yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğinde otizmi olan çocukların eğitimine yönelik hususlara yer verilmesinden dolayı yürürlükten kaldırılmıştır. 59) Millî Eğitim Bakanlığı Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönerge, 02/03/2009 tarihli ve 22 sayılı Kurul Kararı, Mart 2009 tarihli ve 2618 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönergeyle; Bürokrasinin Azaltılması Projesi kapsamında, a) Tanılama döneminde çocuk/öğrencileri teklif edeceklerin arasına rehberlik ve araştırma merkezleri ilave edilmiştir. b) Bilim ve sanat merkezlerinden gelen görüşler doğrultusunda devam-devamsızlık ile ilgili madde eklenmiştir. c) Bilim ve sanat merkezlerine devam eden öğrencilerin de yabancı dil ve bilgisayar eğitiminin programın her aşamasında yer almasına imkân sağlanmıştır. 155

167 60) Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Gerektiren Bireyler İçin Evde Eğitim Hizmetleri Yönergesinin Yürürlükten Kaldırılmasına Dair Yönerge, 02/03/2009 tarihli ve 22 sayılı Kurul Kararı, Mart 2009 tarihli ve 2618 sayılı Tebliğler Dergisi Bu Yönerge; Bürokrasinin Azaltılması Projesi kapsamında, a) 18/01/2000 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, 31/05/2006 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği nin 94 üncü maddesinde yer alan 18/01/2000 tarihli ve mükerrer sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği yürürlükten kaldırılmıştır. hükmü gereği Ocak 2006 tarihinde yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Gerektiren Bireyler İçin Evde Eğitim Hizmetleri Yönergesi, 2000 yılında yürürlüğe konulan Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğine dayanılarak hazırlanmış olduğundan 31 Mayıs 2006 tarihinde yürürlüğe giren Yönetmelik nedeniyle hükümsüz kalması, b) 31 Mayıs 2006 tarihinde yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğinde evde eğitim hizmetleriyle ilgili hususlara yer verilmesinden dolayı yürürlükten kaldırılmıştır. 61) Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okulların Geçit Töreni Yönergesi, 13/04/2009 tarihli ve 34 sayılı Kurul Kararı, Mayıs 2009 tarihli ve 2620 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönergeyle; 23/02/1965 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Okulların Merasim Geçişi Yönetmeliği nin güncellenmesi, ilköğretimin sekiz yıla çıkarılması ve sonrasında bazı tanımlarda değişiklik yapılması üzerine geçiş törenlerine katılan yönetici, öğretmen, öğrenci, boru trampet takımları, bayram kıyafeti, spor kıyafeti, Okullarda Kullanılacak Türk Bayrağı ve Okul Flaması Hakkında Talimatname ile Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği ndeki Bayrak/flamaların; kumaş, alem, tepelik ile seyyar direklerin nasıl olacağına açık bir şekilde cevap verememesi nedeniyle bu konudaki tereddütlerin giderilmesi ve uygulamaların doğru bir şekilde yürütülmesi ve mevzuatlarda gerekli sadeleştirme ve birleştirme gerçekleştirilmiştir. 62) Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönerge, 01/07/2009 tarihli ve 79 sayılı Kurul Kararı, Temmuz 2009 tarihli ve 2622 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönerge ile ilköğretimlerinin 6, 7 ve 8 inci sınıflarının tamamını veya bir kısmını yurt dışındaki eğitim kurumlarında gören öğrencilerin; a) Bir veya iki seviye belirleme sınavına katılamamaları hâlinde bir sonraki yılın seviye belirleme sınavı ile birlikte katılamadıkları sınıf ya da sınıfların seviye belirleme sınavlarına da katılabilmeleri, b) Yıl sonu başarı puanlarını ibraz etmekten muaf tutularak sınıf puanlarının seviye belirleme sınavında alınan puan olarak belirlenmesi, c) Her yıl seviye belirleme sınavı için denklik yaptırma işleminden muaf tutularak bu konuda öğrenim belgelerini ibraz etmelerinin yeterli olması sağlanmıştır. 63) Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönerge, 15/07/2009 tarihli ve 108 sayılı Kurul Kararı, Ağustos 2009 tarihli ve 2623 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönerge ile 156

168 a) Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyetindeki ilköğretim okullarında öğrenim gören öğrencilerin sınıf puanlarının, Türkiye de öğrenim gören öğrencilere uygulanan hükümlere göre belirleneceği, b) Yurt dışında öğrenim görmeleri nedeniyle sınava katılamayan öğrencilerin ve/ veya öğretim yıllarında 7 veya 8 inci sınıf için yapılan seviye belirleme sınavlarından yalnız birine katılanların ortaöğretime yerleştirme puanının, sınavına girilen sınıfa ait sınıf puanının olacağı hükmüne yer verilmiştir. 64) Sağlık Meslek Lisesi Öğrencilerinin Mesleki Eğitim Uygulamalarına İlişkin Yönerge, 12/10/2009 tarihli ve 174 sayılı Kurul Kararı, Kasım 2009 tarihli ve 2626 sayılı Tebliğler Dergisi 5450 sayılı Kanun ile Sağlık Bakanlığından Bakanlığımıza devredilen sağlık meslek liseleri, Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığına bağlanmıştır. Adı geçen okullar 15 Haziran 2006 tarihinde yapılan 19 uncu Mesleki Eğitim Kurulu Kararı ile 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamına alınmış olup öğretim yılından geçerli olmak üzere Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği uygulanmaya başlanmıştır. 20/09/2008 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliğinin 267 nci maddesinin ek (h) bendi Sağlık meslek lisesi öğrencilerinin işletmelerdeki mesleki eğitim ders uygulamaları ve koordinatörlük görevine ilişkin esaslar, ilgili birimce belirlenir. gereği iş bu Yönerge taslağı hazırlanmıştır. Bakanlığımıza devredilmeden önce sağlık meslek liselerinde öğrenim gören öğrencilere öğretim programları gereği haftalık ders dağıtım çizelgelerinde gösterilen teorik meslek dersleri okulda, 10, 11 ve 12 nci sınıflara ait uygulamalı meslek dersleri ise meslek dersi öğretmenleri gözetim ve denetiminde öğretmen-öğrenci bütünlüğü içinde Sağlık Bakanlığına bağlı yataklı/ yataksız sağlık işletmelerinde yapılmıştır. Sağlık meslek liselerinin 10, 11 ve 12 nci sınıflarına ait uygulamalı meslek derslerinin tamamı gerçek sağlık hizmetinin sunulduğu sağlık işletmelerinde öğretmen-öğrenci bütünlüğünde aylık karşılığı ders görevi olarak yaptırıldığından öğretmen normları da buna göre belirlenmiştir. İlgili okullar, Bakanlığımıza devredildikten sonra 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanun kapsamına alınmış olup Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği uygulamaya konulmuştur. İlgili yönetmeliğin 267 nci maddesi gereği işletmelerde yapılan beceri eğitim uygulamaları için koordinatör öğretmen görevlendirilmesi yapılmaktadır. Koordinatör öğretmenlik görevi yüz yüze eğitim olarak değerlendirilmediğinden ders öğretmeni kapsamında değildir. Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliğinin 267 nci maddesi gereği işletmede beceri eğitim yapan öğrenciler için koordinatör öğretmen görevlendirilerek ve bu öğretmenlere İşletmede Meslek Eğitimi adı altında Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen ve Yöneticilerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Esaslar doğrultusunda ek ders ücreti ödenmektedir. Sağlık meslek liselerinde görev yapan meslek dersi öğretmenlerinin Bakanlığımıza devredilmeden önce işletmede maaş karşılığı yaptıkları ders görevleri, Bakanlığımıza devredildikten sonra ilgili mevzuatları doğrultusunda koordinatörlük görevi sayıldığından daha önce norm içinde olan öğretmenler norm kadro fazlası durumuna düşmüştür. Söz konusu öğretmenler maaş karşılığı ders görevlerini tamamlamak üzere eğitim bölgelerinde bulunan ilköğretim ve diğer ortaöğretim kurumlarının Trafik ve İlk Yardım ile Sağlık Bilgisi derslerine bu kurumlarda söz konusu derslere maaş karşılığı girebilecek öğretmen bulunmasına rağmen görevleri bir veya iki dersle sınırlı kalmak üzere ders görevi verilerek ikinci plana atılmışlardır. Sağlık meslek liseleri öğretim programları ve ders dağıtım çizelgelerinde girebilecekleri teorik meslek dersi saatlerinin sınırlı olması nedeniyle meslek dersi öğretmenleri maaş karşılığı girmeleri gereken ders saati görevini doldurmadan sağlık işletmelerinde koordinatör öğretmen olarak görevlendirilerek yaptıkları bu görev karşılığında haftada 18 saat ek ders ücreti almaktadır. 157

169 Örneğin; norm kadro fazlası meslek dersleri öğretmeni bulunan bir okulda öğretmenlerin girebilecekleri dersler dikkate alınarak yapılan ders dağıtımında; bir öğretmene haftada dört saat, bir öğretmene haftada 2 saat, bir öğretmene haftada 6 saat teorik meslek dersi düşebilmektedir. Aynı okulun 11 ve 12 nci sınıf öğrencilerinin işletmelerdeki beceri eğitimlerine ise aynı öğretmenler koordinatör öğretmen olarak görevlendirilmekte olup maaş karşılığı ders görevlerini tamamlamadan İşletmede Meslek Eğitimi adı altında ek ders ücreti almaktadır. Bu durum kurumda görev yapan diğer öğretmenler arasında huzursuzluğa neden olmaktadır. Buna göre; 1. Sağlık meslek liselerinde öğrenim gören öğrencilerin öğretim programları gereği gerçek hizmetin sunulduğu sağlık işletmelerinde mesleki eğitim yapması, 2. İnsan sağlığını doğrudan ilgilendiren sağlık alanında, beceri eğitim yapan grup öğrencilerin başında atölye, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmenlerinin birebir kalmasının sağlanması, 3. Sağlık işletmelerinde iş yoğunluğu nedeniyle Eğitim Kurulunun oluşturulamaması, 4. Sağlık Bakanlığının 2007/2 sayılı Genelgesi ile sağlık meslek lisesi öğrencilerinin sağlık işletmelerine meslek dersleri öğretmenlerinin denetim ve gözetiminde gönderilmesinin talep edilmesi, 5. Sağlık meslek lisesi atölye, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmenlerinin kendi kurumlarında maaş karşılığı ders görevlerini tamamladıktan sonra ek ders ücreti almalarının sağlanması, 6. Sağlık işletmelerinin belirlenmesinde ortaya çıkan sorunların çözümlenmesi için bu Yönerge hazırlanmıştır. 65) Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile Atatürk ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı Kutlama Yönergesinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönerge, 10/11/2009 tarihli ve 206 sayılı Kurul Kararı, Aralık 2009 tarihli ve 2627 sayılı Tebliğler Dergisi Söz konusu Yönergenin ilgili maddesinde belirtilen koşulları taşıyan beden eğitimi öğretmeni temin edilmesinde zorluklar yaşanmaktadır. Kaldı ki; Başbakanlık Genelgesi gereği Bürokrasinin Azaltılması ve İdari Basitleştirme Çalışmaları çerçevesinde, Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile Atatürk ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı ile ilgili olarak 18/09/2007 tarihli ve B.08.0.OBD / /71 sayılı Genelge ile illere yetki devri yapılmıştır. Yönergenin 26 ncı maddesi ile oluşturulan komisyon; illere ait Atatürk ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramının stadyum içi ve dışı tören ve gösterilere ait kutlama programlarını ve bayram sonu gösteri CD kayıtlarını inceleyerek rapor düzenlemek, arşivlemek, yararlanmak isteyen illere yardımcı olmak üzere görev yapmaktadır. Dolayısıyla Daire Başkanlığında görevli olan beden eğitimi öğretmenlerinin bu görevi en uygun şekilde yerine getirebilecekleri, ayrıca bu iş için öğretmen görevlendirilmesinin hem maddi hem de öğretmenlerin okullarındaki görevlerini yerine getirmeleri açısından tasarruf sağlamayacağı düşüncesiyle söz konusu Yönerge hazırlanmıştır. 158

170 IV- KURUMSAL KABİLİYET VE KAPASİTENİN DEĞERLENDİRİLMESİ A- ÜSTÜNLÜKLER 1. Millî Eğitim Bakanlığının köklü bir geçmişe ve bilgi birikimine sahip olması, 2. Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı çalışanlarının eğitim düzeylerinin yüksek olması, 3. Ülkemizin en ücra yerlerini kapsayacak şekilde geniş bir teşkilat ağına sahip olması bu sayede kitlelere ulaşmada zorluk çekilmemesi, 4. Teknolojik altyapının güçlü olması ve eğitim teknolojisinin yaygın olarak kullanılması, 5. Diğer kurum ve kuruluşlar, özel sektör, sivil toplum kuruluşları ve akademik çevrelerle güçlü bir iş birliği geleneğine sahip olması, 6. Merkezi yönetim bütçesinden en yüksek payı alması, 7. Okul-aile birliklerinin varlığı, 8. Hayat boyu öğrenme imkânlarının giderek yaygınlaştırılması, 9. Okulların donatımlarının standartlara uygun olarak yapılması, 10. Öğretmen atamalarının norm kadro ve standart kadroya bağlı kalarak elektronik ortamda gerçekleştirilmesi, 11. Sahip olunan finansal kaynakların çeşitliliğinin ve miktarının çok olması, 12. Uluslararası proje ve akreditasyon çalışmalarındaki başarı, 13. Şûra geleneğinin bulunması, 14. Kalite geliştirme ve iyileştirme çalışmalarının merkez ve taşra teşkilatında sürdürülüyor olması, 15. Etkili bir denetim sisteminin varlığı, 16. Öğretmenlik kariyer basamaklarının uygulanıyor olması, 17. Öğretmenlerin öğrenmeye ve kendilerini geliştirmeye açık olması, 18. Yurt dışı teşkilatının olması, 19. Sağlıklı ve geliştirilebilir bir veri tabanının olması, 20. Okullarda bulunan döner sermaye işletmeleri aracılığıyla mesleki ve teknik eğitimde girişimci bir anlayışla uygulamalı eğitim imkânlarının olması. B- ZAYIFLIKLAR 1. Bakanlıkta tekrarlanan işler ve aynı görevleri gerçekleştiren birimlerin olması, 2. Sınıf mevcutlarının fazlalığı, ikili öğretimin ve birleştirilmiş sınıf uygulamasının devam etmesi, 3. Özel eğitim alanında istihdam edilecek öğretmen sayısının mevcut ihtiyaca cevap vermemesi, 4. Öğretmen yetiştirme ve istihdamında arz-talep dengesinin yeterince kurulamaması ve bazı bölgelerde yaşanan hızlı öğretmen değişimi, 5. Eğitim planlamalarının kısa dönemli yapılması ve sık sık değişiklik yapılması, 6. Sınıf mevcudu standartlarının ülkenin her tarafında sağlanamaması, 7. Hayat boyu öğrenme faaliyetlerinin yetersiz olması, 8. Okullardaki sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere ayrılan zamanın ve bu amaçla kullanılacak mevcut alanların tam zamanlı ve işlevsel olarak kullanılmasında birimler-kurumlar arasındaki koordinasyon yetersizliği, 159

171 9. Kişilerin ilgi ve yeteneklerine uygun rehberlik ve yönlendirmenin istenilen düzeyde yapılamaması ve mesleki eğitime yönlendirmenin yetersiz olması, 10. Personel sayısının çok olması nedeniyle herkesin hizmet içi eğitimlerden yeterince yararlanamaması, 11. Eğitime erişimde istenilen düzeye ulaşılamaması ve okullarda sunulan eğitim hizmetlerinin niteliğinin aynı düzeyde olmaması, 12. Hizmet öncesi eğitim veren yükseköğretim programları ile Bakanlığın istihdam stratejilerinin örtüşmemesi, 13. Norm kadro uygulamasının tam olarak hayata geçirilememesi, 14. Performansa dayalı izleme ve değerlendirmenin olmaması, 15. Birimler arasında koordinasyon ve iş birliğinin yetersiz olması, 16. Mesleki teknik eğitim istihdam dengesinin yeterince kurulamaması, eğitim ve sektörel iş birliğinin istenilen düzeyde sağlanamaması, 17. Bakanlık iş ve işlem süreçlerinde e-imzanın istenilen düzeyde kullanılamaması, 18. Bakanlık birimlerinin meslek kuruluşlarıyla yeterli iletişim içinde olmaması, 19. Bütçe kaynaklarının büyük bir kısmının personel gideri olarak kullanılması nedeniyle yatırımlara ayrılan ödeneğin yetersiz kalması, 20. Bakanlık merkez teşkilatında fiziki mekânların dağınık, yetersiz olması ve çalışma ortamına uygun olmaması. C- DEĞERLENDİRME 2009 öğretim yılında geçmiş yıllarda olduğu gibi eğitime öncelik verilmiş olup Bakanlığımız bütçesinin Merkezî Yönetim Bütçesi içerisindeki payı % e yükselmiştir. Bu dönemde gerek bütçe imkânları gerekse Bakanlığımızca yürütülen eğitime katkı kampanyaları sayesinde oluşan kaynaklar kullanılarak yeni okullar yapılmış, atıl durumda olan okullarımız onarılarak eğitime kazandırılmıştır. Ayrıca Bakanlığımız ile çeşitli kurum ve kuruluşlarla ortaklaşa çok miktarda proje hayata geçirilmiştir eğitim öğretim yılında okullaşma oranı okul öncesi eğitimde net % 32,11; ilköğretimde % 96,49; ortaöğretimde % 58,52 olmuştur. V- ÖNERİ VE TEDBİRLER Bakanlığımız birimleri arasında etkin ve hızlı bir şekilde koordinasyon sağlanmalıdır. Bilim ve teknolojiye dayalı eğitim sistemini oluşturmak isteyen Bakanlığımızın insana, enformasyon ve iletişim altyapısına yatırım yapması ve iyi bir insan kaynakları yönetimi sistemini kurması gerekmektedir. Personelin bilgi ve donanımının artırılması amacıyla daha etkin yeni bir hizmet içi eğitim programı geliştirilmelidir. Eğitim mevzuatı, öğretim programları, öğretmen eğitimi ve öğretim materyallerinin eleştirel düşünme, öğrenmeyi öğrenme, yaratıcı düşünme, yansıtıcı düşünme gibi öğrenci merkezli yaklaşımın amaçladığı tutum ve becerileri desteklenmelidir. Eğitimde; siyaset üstü, kurumsal, kesintisiz, sürdürülebilir ARGE ye dayalı çalışmalar yapılmalıdır. Eğitimciler arasında; iletişim, iş birliği, mesleki ve alan dayanışmasının sağlanmasına yönelik çalışmalar teşvik edilmelidir. 160

172 161

173 162 FAALİYET RAPORU