Tanrı ile İnsan arasındaki ilişki konulu Sempozyum



Benzer belgeler
DİNLER TARİHİ DERSİ ÖĞRETİM ROGRAMI

1.Birlik ilkesi: İslam inancına göre bütün varlıklar, bir olan Allah tarafından yaratılmıştır.

İÇİNDEKİLER ZEKÂT VE FİTRENİN TOPLANMASI VE DAĞITIMI 1. MESELE: ZEKÂT VE FİTRENİN AYNI OLUŞU 21

ZEKÂT VE FİTRE NİN TOPLAMA VE DAĞITIMI

ZEKÂT VE FİTRENİN TOPLANMASI VE DAĞITIMI

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DİNLER TARİHİ I İLH Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli

7- Peygamberimizin aile hayatı ve çocuklarla olan ilişkilerini araştırınız

AYP 2017 ÜÇÜNCÜ DÖNEM ALIMLARI

Tefsir, Kıraat (İlahiyat ve İslâmî ilimler fakülteleri)

Ü N İ T E L E N D İ R İ L M İ Ş Y I L L I K D E R S P L A N I

Pazartesi İzmir Basın Gündemi

T.C. ANTALYA MÜFTÜLÜĞÜ Aile İrşad ve Rehberlik Bürosu HUZUR AİLEDE BAŞLAR AİLE HUZURU, KADINA ŞİDDET

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Kültürümüzden Dua Örnekleri. Güzel İş ve Davranış: Salih Amel. İbadetler Davranışlarımızı Güzelleştirir. Rabbena Duaları ve Anlamları BÖLÜM: 3 URL:

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

TEMİZLİK HAZIRLAYAN. Abdullah Cahit ÇULHA

1. İnanç, 2. İbadet, 3. Ahlak, 4. Kıssalar

Milli Devlete Yönelik Tehdit Değerlendirmesi

5. SINIF DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ

KATILIM BANKALARI Tespitler, Tenkitler, Teklifler

İnönü Üniversitesi Fırat Üniversitesi Siirt Üniversitesi Ardahan Üniversitesi - Milli Eğitim Bakanlığı ‘Değerler Eğitimi’ Milli ve Manevi Değerlerimiz by İngilizce Öğretmeni Sefa Sezer

Ahlâk ve Etikle İlgili Temel Kavramlar

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Yahudiliğin peygamberi Hz. Musa dır. Bu nedenle Yahudiliğe Musevilik de denir. Yahudi ismi, Yakup un on iki oğlundan biri olan Yuda veya Yahuda ya

dinkulturuahlakbilgisi.com amaz dinkulturuahlakbilgisi.com Memduh ÇELMELİ dinkulturuahlakbilgisi.com

dinkulturuahlakbilgisi.com

ICERIK. Salih amel nedir? Salih amelin önemi Zekat nedir? Zekat kimlere farzdır? Zekat kimlere verilir? Sonuc Kaynaklar

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 2 (2012), ss

T.C. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DEKANLIĞI DİN VE TRAFİK SEMPOZYUM

İnsanı Diğer Canlılardan Ayıran Özellikler

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Bu yüzden de Akdeniz coğrafyasına günümüz dünya medeniyetinin doğduğu yer de denebilir.

LGS Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Deneme Sınavı

Orucun Manevi Hayatımıza Katkıları

GENÇLİK EĞİTİM PROGRAMLARI

Eğitim Programları ANA HATLARIYLA İSLAM DİNİ

AİLE KURMAK &AİLE OLMAK

EŞLER ARASI SAĞLIKLI. İLETİŞİM Asiye Türkan

5 Kimin ümmetisin? Hazreti Muhammed Mustafa nın (sallallahu aleyhi ve sellem) ümmetiyim. 6 Müslüman mısın? Elhamdülillah, Müslümanım.

KELAM DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

TAKVA AYI RAMAZAN TAKVA AYI RAMAZAN. Rahman ve Rahim Allah ın Adıyla

1 İslam ne demektir? Hazreti Peygamberimiz in (sallallahu aleyhi ve sellem) getirdiği din olup bunu kabul etmek, Allah a ve resulüne itaat etmektir.

İslam hukukuna giriş (İLH1008)

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Hafta Konu Ön Hazırlık Öğretme Metodu

Ana Stratejimiz Milletimizle Gönül Bağımızdır BÜLTEN İSTANBUL B İ L G. İ NOTU FİLİSTİN MESELESİ 12 de İÇİN 3 HEDEFİMİZ, 3 DE ÖDEVİMİZ VAR 3 te

HÜCCETİN İKAMESİ VE ANLAŞILMASI

IGMG Gençlik Teşkilatı

Çukurova Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Günümüz Fıkıh Problemleri

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

3647 SAYILI ve 2008 (3647/2008) TARİHLİ YUNANİSTAN VAKIFLAR YASASI VE UYGULAMALARI

TEOG 2. MERKEZİ ORTAK SINAVLAR DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ DERSİ BENZER SORULARI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNÎ BİLGİLER DERSİ (İSLAM, I-II) ÖĞRETİM PROGRAMI

ISLAM YASASI Kısım Yasal Durum Kamu hukukunun bir kurumu

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Adalet MYO. HBYS Programı. Hukuk Başlangıcı Dersleri

TOPLUM HAYATIMIZDA DİNİN YERİ VE DİN EĞİTİMİNİN ÖNEMİ

Gençlik Eğitim Programları 7. SINIF SİYER-İ NEBİ

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Tefsir II ILH

Proje Adı. Projenin Türü. Projenin Amacı. Projenin Mekanı. Medeniyetimizin İsimsiz Taşları. Mimari yapı- anıt

ANAYASAL ÖZELLİKLER. Federal Devlet

Almanya da İslami banka ürünlerinin talep potansiyeli

ÖNCESİNDE BİZ SORDUK Editör Yayınevi LGS Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yeni Tarz Sorular Nasıl Çözülür? s. 55

Ck MTP61 AYRINTILAR. 5. Sınıf Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi. Konu Tarama No. 01 Allah İnancı - I. Allah inancı. 03 Allah İnancı - III

AİLEYE MUTLULUK YAKIŞIR! HAYAT SEVİNCE VE SEVİLİNCE GÜZEL

İç Tehdit ve Riskler Işığında İSLAM DÜNYASININ GELECEĞİ. Hazırlayan Dr. Ahmet Emin Dağ


Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

ÖĞRETİM YILI. MÜFTÜLÜĞÜ KUR AN KURSLARI İBADET DERSİ DÖNEM DÜZEYE GÖRE DERS PLÂNI

KUR-AN VE YORUMU İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR

Kur an ın varlık mertebelerini beyan eder misiniz ve ilahi vahiyde lafızların yerinin ne olduğunu

DİN VEYA İNANCA DAYANAN HER TÜRLÜ HOŞGÖRÜSÜZLÜĞÜN VE AYRIMCILIĞIN TASFİYE EDİLMESİNE DAİR BİLDİRİ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

HİTİT ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 2007 VE SONRASI MÜFREDAT PROGRAMI AKTS KODU

İnsanın zihin altına yerleşmiş olan not defteri..gördüğü,duyduğu hatta hissettiği şeylerin depolama sistemi

Benjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological Study of Religion, London and Toronto: Associated University Press, 1989.

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Sıra no Sûre Adı. Âyet sayısı O.B.E.B

İÇİNDEKİLER BÖLÜM I GİRİŞ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

ÜNİTE:1. Siyaset ve Siyaset Bilimi ÜNİTE:2. Siyasetin Dili: Kavramlar, Kurumlar ÜNİTE:3. Bir Örgütlü İktidar Olarak Devlet ve Siyasal Sistemler

Nihat Uzun, Hicrî II. Asırda Siyaset-Tefsir İlişkisi, Pınar Yay., İstanbul, 2011, 302 s.

İSLAM AHLAK ESASLARI VE FELSEFESİ

dinkulturuahlakbilgisi.com Memduh ÇELMELİ dinkulturuahlakbilgisi.com

HAKKARİ ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT LİSANS MÜFREDAT PROGRAMI

Sempozyum Onursal Başkanı Prof. Dr. Cemil ÇELİK. Sempozyum Başkanı Prof. Dr. Saffet SANCAKLI

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS

Ali imran 139. Gevşemeyin, hüzünlenmeyin! Eğer (gerçekten) iman etmiş kimseler iseniz, üstün olan sizlersiniz.

NİLÜFER İLÇE MÜFTÜLÜĞÜ 2012 YILI RAMAZAN AYI ÖZEL VAAZ VE İRŞAD PROGRAMI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TARİH DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ YILLIK PLANI

EDİRNE İL MÜFTÜLÜĞÜ 2015 MERKEZ 4. DÖNEM VAAZ (EKİM, KASIM, ARALIK) VE İRŞAT PROGRAMI

Allah Kuran-ı Kerim'de bildirmiştir ki, O kadın ve erkeği eşit varlıklar olarak yaratmıştır.

Almanya daki slam Konferans ve Federal Alman Hükümetinin Entegrasyon Politikas

DEÜ İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI İLAHİYAT BÖLÜMÜ I. SINIF I. & II. ÖĞRETİM BÜTÜNLEME SINAV TAKVİMİ

Seçim süreci hakkında sorular ve cevaplar

Kurban Nedir Ve Niçin Kesilir?

NİYAZİ FIRAT ERES

REHBERLİK BİRİMİNİN İDARECİLER-ÖĞRETMEN- ÖĞRENCİ İLE OLAN İLİŞKİLERİ SEMİNERİNE HOŞ GELDİNİZ

kişinin örgütte kendini anlamlandırmasına fırsat veren ve onun inanış, düşünüş ve davranış biçimini belirleyen normlar ve değerler

KURAN I KERİMİN İÇ DÜZENİ

Transkript:

MÜSLÜMAN- IDRİSTİYAN DİYALOGU Tanrı ile İnsan arasındaki ilişki konulu Sempozyum KAPUSYEN RAHiPLER ve MARMARA ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESi ÖGRETİM ÜYELERİNİN İŞBİRLİGİYLE

Tanr1 ile İnsan arasindaki ilişki konulu Sempozyum YESİLKÖY- ISTANBUL 7-9 EKİM 2004 "KARŞlLlKLI SAYGI İÇİN BİRBİRİMİlİ TANlMAK" Basım Yeri : Sak Matbaası 0(212) 520-40-85

İSLAM' A GÖRE SOSYAL AÇlDAN İNSAN Dr. Kürşat Demirci Marmara Üniversitesi- İlhayiat Fakültesi İstanbul, 7-9 ekim 2004 İster coğrafi sebeplerden ister siyasi ya da sosyal sebeplerden dolayı olsun yerylizündeki dinlerin çoğunun merkezi bir ilgi alanına vurgu yaptığı görülmektedir. Bu ilgi büyük oranda insanın yaşam içerisindeki konumunu anlamiandırmaya yönelik bir kaygıdan doğar. İnsanın dünya coğrafyasındaki bu seküler talebi ilahi planda da karşılığını bulur ve böylece dinler bulundukları coğrafya ve zamana göre şekillenirler. Yeryüzünü var kılan irade zaten onun içerisinde gerçekleşecek yapıları da var kılacaktır. Bu açıdan bakıldığında şöyle bir genelierne yapmanın sakıncası yoktur: Çin dinlerinde (özellikle Taoculuk.ia) öğretinin temel vurgusu insan ve tabiat arasındaki dengeye, Hint dinlerinde insanın kendi içerisindeki ikili dengesine (bundan dolayı Hint öğretileri psikolojik ağırlıklı bir sistem sunarlar) yani Brahma-atma ilişkisine ve Ortadoğu'daki eski geleneği yansıtan politeist dinler de dahil olmak lizere bütün öğretiler insan-toplum münasebetine vurgu yaparlar ve dinin psikolojik!tecrübi yanını sosyal ilişkiler ağı kümesinde ifade ederler. Şüphesiz Yahudilik, Hıristiyanlık ve İslam, üç monoteist sistemde doktrinin sosyal vurgusu diğer Ortadoğu dinlerindekilerden daha yoğundur. Politeist dinlerde sosyalleşme veya insanın sosyal konumunun tespiti daha çok inisiyatik süreçler aynı zamanda bireylerin tam olarak toplumsallaşmasına engel de teşekkül eder. Yahudilik, Hıristiyanlık ve özellikle İslam inisiasyon ritüellerini (sünnet, evlilik, dini sorumluluk çağı...) fertleri diğerlerinden ayıran kategoriler yerine fertleri birbirine kaynaştıran sosyalleşme süreçleri olarak görmüştür. Sorgulanmaya açık olmakla birlikte şu söylenebilir: Kozmik/ilahi plan veya irade "yalnız insan"dan (Çin ve Hint öğretileri başta olmak üzere) "bir arada yaşayan insan"a doğru bir gelişim sürecini tetiklemiştir. Bu haliyle üç büyük monoteist dinin modem zamanlardaki yaşantı biçimiyle (globalizm) en iyi örtüşen öğretilere sahip olduğu söylenebilir. So8yalleşmeye vurgu yapan dinlerin kendine has bu özelliği, bu dinlerin yalnızca insanların toplu yaşantısını şekillendiren bir sistemler yumağı olduğu fikrini engelleyecektir. Psikolojik ve Naturalistik dinlerden cemaat kavramına geçmek zordur; fakat cemaat dinlerinden psikolojik unsurlar çıkarmak kolaydır.bu, Yahudilik, Hıristiyanlık ve İslam gibi monoteist dinleri, birey olarak insanı ön plana çıkaran dinlerden farklı kılmaktadır. Böylece üç monoteist din, sosyalleşme vurgusu yanında psikolojik yanıyla da birey olarak insanı tiretebilme yeteneğine sahiptir. Zaten evrensel dinl~r bireyin kendi iç dengelerini, birey ve toplum dengesini ve toplumun kendi iç dengesini kurabilen dinlerdir. Niçin üç monoteist dinde sosyalleşme ayrıcalıklı bir yer teşkil eder; bu, bu makalenin sınırları içinde konu d ışıdır. Bizim böyle bir giriş yapmadaki temel amacımız sosyal açıdan dinlerde -ve özellikle burada İslam'da- insanın yeri nedir meselesinin dinleri tanımada ne kadar can alıcı olduğunu vurgulayabilmektedir. Bir dini tanımada o dinin teolojik özelliklerinden sonra gelen en önemli yapı taşı insanın sosyal anlamdaki konumuna yönelik fıkirlerdir. Dinl()fin fenomen yani bize görünen tek yanı olarak elde mevcut en önemli dokunulabilir veri, sosyal ilişkiler içindeki insan konseptidir. Burada bizim sosyal ilişkiler kavramı ile kastettiğimiz şey şudur: Aile içerisinde fert, cemaat içersinde fert ve farklı cemaatler ya da gruplarla ilişkisi içersinde fert. İnsanın bir topluluk şuuru içersinde başka insanlarla bir arada yaşaması yukarıdaki üç şıktan biriyle alakalıdır. Sosya!!eşme veya insanın sosyal bir varlık olarak kimlik kazanması bunlarla mümkündür. Monoteist dinler doğal olarak insanın bu üç alan içerisindeki yerini belirlemek için kurallar koyar ve bu kurallarla bir cemaat ruhu oluşturmaya çalışır. Cemaat ruhu oluşturmak önemlidir, çünkü dinin tarihsel 164

mevcudiyeti cemaat ruhunun pratiksel varlığına bağlıdır; cemaat ruhu dinsel kimlik probleminin çözüm yoludur. Bu genel girişten sonra İslam'a göre sosyal açıdan insanın yeri meselesine geçebiliriz. Bu noktada hangi İslam -veya hangi din anlayışı- burada konu dışıdır. Bu satırların yazarı şu anki problemi bir din bilimci gözü ve metoduyla ele aldığı için fenomenolojik bir bakışın dışına taşmak istememektedir. Bundan dolayı seçilen İslam anlayışı tarihsel/yaşanan farklı İslam yorumlarından ziyade, yorumların kaynağı olan essential bir İslam'ı seçmektedir. Yani açıklamalar temel dogmalar üzerinden yapılacaktır. Genel olarak bakıldığında İslam komünal bir dindir ve komünal olması kaynağını dakirinin özünden alır. Bu nokiada İslam Hıristiyanlıktan ziyade Yahudilikle paraleldir. Komünal hayat Yahudilik ve İslam da doktrinle belirlenmiştir; Hıristiyanlık'ta daha çok gelenekçe geliştirilmiştir. İslam'da toplumsal veya komünal hayat ailede başlar ve aile kurma öngörülen bir şeydir. Kur'an'da aileye yönelik bir yığın düzenlemeler buna işaret eder (30/21; 16172; 24/32; 4/23; 33/4-5). İslam'da Gnostik Sufı geleneğe ait bazı ekaller Hıristiyanlıktaki Gnostik geleneğin etkisine paralel bir şekilde bedene yönelik olumsuz bakış dolayısıyla aile kurma fikrinden daima uzak durmuşsa da, bu İslam'ın bütününe göre çok marjinal bir anlayışı temsil eder.tabii ki aile fikrinin önemi İslam öncesi Arabistan'ın kabile anlayışındaki fonksiyonuna kadar çıkar. İslam kabile üyesi aileden, bağımsız aile fikrine geçişe imkan veren hükümler koymuştur. Farklı etnik kimlikler - İranlılar ve Türkler gibi- aile kavramının özerkleşmesine oldukça yoğun bir şekilde katkıda bulunmuşlardır. Türk, İran, Hint kökenli etnik gruplarda aile ve kabile ilişkisinin farklılığı Arap dizgdine uymayınca, aile kavramı söz konusu gruplarda tamamen özelleşmiş bir hüviyete bürünmüştür. İslam'da aile kavramı pek çok dini kültürde olduğu gibi şüphesiz evlilik kurumu üzerine oturur. Kur'an ayetleri evliliği kişinin hem maddi hem psikolojik huzuru için vazgeçilmez görür ("İçinizden kendileriyle huzura kavuşacağınız eşler yaratıp aranızda muhabbet ve rahmet var etmesi O'nun varlığının belgelerindendir. Bunda düşünen insanlar için dersler vardır", 30/21; 16/72; 24/32). Çocuk ve maddi anlamda kendine yeterli olma, Kur'an'daki ifadeye göre "bu dünyanın hoşluklarındandır" ( 18/46). Öte yandan peygamberin evliliği salık veren hadislerinin olduğu bilinmektedir. Evlilik belli akrabalık dizgesi içersinde gerçekleştirilmelidir. Ensest ilişki ve yakın akraba evlilikleri kesinlikle yasaktır (4/23). Kadınlar sadece!viüslüman erkeklerle evlenebilir, erkekler yabancı kadınlarla evlenebilir; fakat onların ehl-i kitap olması zorunludur. Aile içersinde ailenin reisi pozisyonunda olan erkektir; fakat kadın ve erkek arasında ciddi bir adalet ilkesi vardır. Ailenin önemli parçası olan çocuk genellikle buluğ çağına geldiğinde sosyalleşmenin ve aile içersinde ferdileşmenin simgesi olarak dini sorumluluklarını üstlenmek durumundadır. Kur" an çocuğun sorumlulukları konusunda genel hatlarıyla bilgi verir (27119). Biz burada İslam'da aile kavramından ziyade İslam'da ailenin insanı toplumsal hayata hazırlayan ilk süreç olması ile ilgilendiğimiz için konunun detaylarına girme ihtiyacı hissetmiyoruz. Bu noktada şu söylenebilir ki İslam'da ferdin sosyalleşmesi aile içersindeki karşılıklı hukuki ve ahlaki yapıların getirdiği ortam aracılığıyla oluşur. evlilik akdi, evlilikle birlikte gelen sorumluluk, çocukların yetiştirilmesi gibi konular İslam ailesinin fıkhi yanını oluşturur. Kadın. koca ve çocuklar arasındaki sekiiler ilişki biçimi de ailenin ahlaki yanını meydana getirir ve büyük ölçüde peygamberin sünnetine dayanır. İslam'da sosyalleşme evlilik kurumu ile başlar. Kur'an'da insanın bir çiftten yaratılması ile ilgili ayetler (49/13) birden fazla insanın yaşama biçiminin prototipini oluşturur. Topluluk ruhu bu temel üzerine oturur. Cemaatle kılınan namaz ve de özellikle Cuma namazı, dini topluluk oluşumunda en dinamik unsurdur. Namaz. fertler arasında hem psikolojik anlamda hem de eylem anlamında ciddi bir senkronizm sağlar. İslam"da namaza yapılan vurgu topluluğu oluşturan temel motor olmasından kaynaklanır. İslam fıkhına göre topluluğun meydana getirdiği enerji (furu kifaye), bireylerin topluluk içersinde hissettiği sorumluluk (turud ayn) aracılığıyla meydana gelir. Namazdan sonra İslam'da 165

kişinin topluluk içersindeki anlamını belirleyen ve onu salt bireyden toplumsal kişilik haline getiren ikinci önemli unsur zekatisadaka gibi karşılıklı ve maddi yardımlaşma kurumlandır. Sadaka doğrudan doğruya bireyin gönüllü isteğiyle bir başkasına maddi (veya manevi) anlamda yardım etmesidir. Sadaka daha çok iki kişi arasında gerçekleştirilen bir eylemdir. Bununla birlikte İslam tarihinin (özellikle Osmanlı devletinde) sonraki dönemlerinde ortaya çıkacak olan vakıf kavramı sadaka anlayışının topluluk içersinde ulaştığı zirve noki:ayı temsil edecektir. Vakıflar aracılığıyla, hayır kavramı cemaatin varlığını destekler. Zekat doğrudan doğruya topluluğu ilgilendirir ve vahiyle sabitlenmiştir. Topluluk ruhunun maddi anlamda mevcudiyeti zekat aracılığıyla sağlanır. İslam fıkıhçılarının tespit ettiği oranda verilen zekat tam bir dayanışma ruhunu yansıtır. Hiç kimsenin inkar ederneyeceği bir gerçek olarak topluluk içersinde karşılıklı dayanışma ruhu İslam'da zirvesine ulaşmıştır. İnsanların birbirlerine hayır yapması İslam topluluğunu ayakta tutan en temel unsurdur. İslam'da Fıkıh denilen hukuk geleneği zaten Müslümanların bir arada yaşama iradesinin anlayışıyla meydana çıkmıştır. Öyle ki Farabi gibi İslam filozofları ideal yeryüzü devletini mutluluk kavramı üzerine, mutluluk kavramını da karşılıklı yardımlaşma üzerine oturtmuşlardır. İslam geleneği içersinde bireyin üçüncü toplumsal alanı olarak diğer din mensuplarıyla hem seküler hem de dini anlamda münasebetler gelir. Yahudilik ve Hıristiyanlıktan farklı olarak İslam doğduğu andan itibaren yeryüzünü şekillendirmiş, güçlü devletlerle ilişki içersinde olmak durumuna geldi. İslam'ın geri zeminde yatan bu durum diğer din mensuplarıyla ilişkiler konusunda güçlü argümanlar geliştirmesine yol açmıştır. Öte taraftan uzun bir zaman egemen İslam devletlerinin dünyanın önemli bir parçasını kontrol etmeleri burada yaşayan diğer halklar konusunda fikir geliştirilmesine önemli derecede etki etmiştir. muhtemelen diğer din mensuplarıyla birlikte yaşama konusunda geliştirdiği fikirler modern anlamda dialog kelimesi çerçevesindedir. Müslümanların başka din mensuplarıyla nasıl ilişki kuracağına dair temel argümanlar özellikle Kur'an'da belirtilmiştir. Buna göre Yahudi ve Hıristiyanlar ehl-i kitap olarak adlandırılır ve ilahi planın bir parçası olarak görülür. İslam'ın diğer diniere takındığı tavır Yahudi ve Hıristiyanlam takındığı tavırdan çok farklıdır. Kur'an esas itibariyle bakıldığında pluralist bir şema izler (Rum/22; Maide/48). Kafirun suresinde "Senin yolun sana benimki bana" denilerek pluralizmin en rasyonel açıklaması yapılmıştır. Tanrı için farklılıkların önemi yoktur çünkü O "bütün Ademoğullarını şerefli kılmıştır" (İsra/70). Kitap ehlinden Allah'a iman eden ve hayır işleyenler övülür. Hucurat (13) ve Hud ( 118) surelerinde insanların farklı var edilişi ilahi hikmetin bir parçası olarak algılanmalıdır. Hadislerde de dialog anlamında oldukça zengin ifadeler mevcuttur. Tarih içinde birlikte yaşamanın getirdiği bir takım problemler İslam fıkhında diğer dinler hakkında uygunsuz hükümler getirdiyse bile, Kur'an'daki İslam anlayışının diğer diniere bakışına yönelik geliştirdiği prototip dialog anlayışı çerçevesindedir. BİBLİYOGRAFY A: J. P. Berkey, The Foundation of Islam, London, 2003. Abdulvahad 1-lamid, Islam, London, 1989. M. A. Aydın, "Aile", T.D.V.İ.A., c.2, 196-200, 1988, İstanbul. 166