Kur ân ın sözünü ettiği batıl inanışa sahip zümreden biriside müşriklerdir5. Tevhid in zıddı olan. İNANÇ VE DÜŞÜNCE TRAFİĞİ Pazar, 18 Mart :35

Benzer belgeler
Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Tefsir II ILH

Hafta Konu Ön Hazırlık Öğretme Metodu

Gençlik Eğitim Programları DAVET

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

5. SINIF DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Eğitim Programları ANA HATLARIYLA İSLAM DİNİ

Sıra no Sûre Adı. Âyet sayısı O.B.E.B

DİNLER TARİHİ DERSİ ÖĞRETİM ROGRAMI

İkili Simetrik Kitap ❷

Uzun ve kısa sûreler. Uzun sûreler kümesi

7- Peygamberimizin aile hayatı ve çocuklarla olan ilişkilerini araştırınız

HÜCCETİN İKAMESİ VE ANLAŞILMASI

1.Birlik ilkesi: İslam inancına göre bütün varlıklar, bir olan Allah tarafından yaratılmıştır.

İkili Simetrik Kitap ❷

İmam-ı Muhammed Terkine ruhsat olmayan sünnettir der. Sünnet-i müekkededir.[6]

Hulle'nin dayanağı âyet ve hadistir.

İkili Simetrik Kitap ❷

19 lu gruplar halinde sûrelerin sondan sıra numaraları ile âyet sayıları 1

Sıra umaraları Kümesi ve Âyet Sayıları Kümesi

İÇİNDEKİLER İTİKAD ÜNİTESİ. Sorular

1 İslam ne demektir? Hazreti Peygamberimiz in (sallallahu aleyhi ve sellem) getirdiği din olup bunu kabul etmek, Allah a ve resulüne itaat etmektir.

Avrupa İslam Üniversitesi İSLAM ARAŞTIRMALARI. Journal of Islamic Research البحوث االسالمية

İkili Simetrik Kitap ❷

Içerikler. Cahiliye. Kuran da cahiliye. Cahiliye adetleri. Peygamblerimizin hayatindan örnekler IV. VI. I. Kelime anlamɪ II. III.

YILLIK DERS PLANI DERSİN ADI : KUR AN-I KERİM EK ÖĞRETİM 5.KUR (HATİM) ÖĞRETİM YILI: KURSUN ADI : KUR AN KURSU SINIF / DÖNEM :...


İkili Simetrik Kitap ❸

Yahudiliğin peygamberi Hz. Musa dır. Bu nedenle Yahudiliğe Musevilik de denir. Yahudi ismi, Yakup un on iki oğlundan biri olan Yuda veya Yahuda ya


2 Ders Kodu: ILH Ders Türü: Zorunlu 4 Ders Seviyesi Lisans

Zengin Sayılar (abundant numbers or excessive numbers) σ(n) > 2n

ORTA BOY MEAL-MUSHAF SADECE E MEAL ORTA BOY SADECE MEAL

İkili Simetrik Kitap ❷


EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

CEVAP ANAHTARI. Meleklerin Özellikleri ve Görevleri - Meleklere İman, Davranışların Güzelleşmesine Katkıda Bulunur

Ck MTP61 AYRINTILAR. 5. Sınıf Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi. Konu Tarama No. 01 Allah İnancı - I. Allah inancı. 03 Allah İnancı - III

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;


Sûre adı no. sayısı no

İÇİNDEKİLER GİRİŞ...1

KURAN I KERİMİN İÇ DÜZENİ

İslam hukukuna giriş (İLH1008)

Kur an ın varlık mertebelerini beyan eder misiniz ve ilahi vahiyde lafızların yerinin ne olduğunu


İÇİNDEKİLER. Maide Suresi 116 Ve 117. Ayetlerinin Manası Nedir? Teveffi Kelimesi Ve Arap Dili. Teveffinin Manasıyla İlgili Hodri Meydan


Kur ân-ı Kerîm sûrelerinin sondan sayılması 1

Kur an ın Anlaşılmasına Katkısı Açısından Kur ân Öncesi Mekke Toplumu, ed. Mevlüt Güngör (İstanbul: Kültür Sanat Basımevi, 2011), 528 s.

5 Kimin ümmetisin? Hazreti Muhammed Mustafa nın (sallallahu aleyhi ve sellem) ümmetiyim. 6 Müslüman mısın? Elhamdülillah, Müslümanım.

Fadıl Ayğan. Eylül 2015

Kur'an ve Anlam. Yazarlar Mürsel Ethem Yusuf Topyay Mehmet Akın. Editörler İsmet Eşmeli Mehmet Akın ISBN:


ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

ÖNCESİNDE BİZ SORDUK Editör Yayınevi LGS Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yeni Tarz Sorular Nasıl Çözülür? s. 55

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI.. LİSESİ TARİH I DERSİ BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU


GÜNÜMÜZ TEFSİR PROBLEMLERİ


118. SOHBET Kadir Suresi SÛRE VE MEÂLİ:

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

SEKİZİNCİ FAS. Ya kûbî Kelimedeki Rûhiyye Hikmetinin Açıklanması

O, hiçbir sözü kendi arzularına göre söylememektedir. Aksine onun bütün dedikleri Allah ın vahyine dayanmaktadır.

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

14. BÖLÜMÜN DİPNOTLARI

Arap diliyle tesis edilen İslam a dair hakikatler diğer dillere tercüme edilirken zaman ve zeminin de etkisiyle gerçek anlamından koparılabiliyor.

ŞİRK VE ÇEŞİTLERİ EBU SEYF

TEFSİR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

KUR'AN SÛRELERİNİN RESMİ VE İNİŞ SIRALAMASI

KELAM DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

Gıybet (Hadis, Tirmizi, Birr 23)

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Yani küfredenler ister Ehli Kitaptan olmuş olsunlar ister müşriklerden; kendilerine beyyine gelene kadar küfürlerinden ayrılamazlardı.

Islam & Camii Diyanet İşleri Türk İslam Birliği

Kadınların Dövülmesi. Konusuna Farklı Bir Bakış. (Nisa [4] 34)

İSMAİL TAŞ, MEHMET HARMANCI, TAHİR ULUÇ,

BİLGİ ve İNANÇ. Memduh ÇELMELİ. dinkulturuahlakbilgisi.com

TAKVA AYI RAMAZAN TAKVA AYI RAMAZAN. Rahman ve Rahim Allah ın Adıyla

İçindekiler. Önsöz 11 Kısaltmalar 15

Asr-ı Saadette İçtihat

İLAHİ KİTAPLARA İNANÇ


MEKKE-İ MÜKERREME MEKKE-İ MÜKERREME'NİN BİR KÜFÜR BELDESİ OLUP OLMADIĞI HAKKINDA. Müellif: Şeyh Hamad İbni Atik en-necdi (H1227-H1301)

AİLE KURMAK &AİLE OLMAK

ALLAH TEÂLÂ'YA ÎMÂN. Muhammed Şahin. ] تر [ Türkçe Turkish. Tetkik : Ümmü Nebil

5. SINIF DENEME SINAVLARI DAĞILIMI / TÜRKÇE

Hak ihlalinin sosyal boyutları Prof. Dr. Ejder Okumuş Eskişehir Osmangazi Üniv. İlahiyat Fak. Hak-fedakârlık dengesi

İLH107 HADİS TARİHİ VE USULÜ (ARAPÇA)

ICERIK. Salih amel nedir? Salih amelin önemi Zekat nedir? Zekat kimlere farzdır? Zekat kimlere verilir? Sonuc Kaynaklar

İÇİNDEKİLER KISALTMALAR...10 ÖNSÖZ...12 GİRİŞ...16 I- İSRÂ VE MİRAÇ KELİMELERİNİN MANALARI...16 II- TARİH BOYUNCA MİRAÇ TASAVVURLARI...18 A.

Müslümanlar için yeni ve yabancı bir anlayış değildir. Zira yaşamalarına denir. İslam dini ilk zamanlardan itibaren farklı inançlara dinî

Orucun Manevi Hayatımıza Katkıları

Yine onlar, sana indirilene ve senden önce indirilene iman ederler; ahiret gününe de kesin olarak inanırlar. Bakara suresi, 4. ayet.

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

Transkript:

Öncelik ve sonralık olayların anlaşılmasında mühim rol oynayan etkenlerdir. Değişimlerin ve gelişmelerin anlaşılmasında öncenin bilinmesini önemimi göz ardı edilemez. Metinlerin anlaşılmasında söz konusu duruma dikkat edilmediğinde yanlış anlamalardan kurtulmanın mümkün olamayacağı, bu hususu desteklemektedir. Kainatın en önemli reformunu gerçekleştiren Kur ân ı daha iyi anlamak için, kendisinden önceki dönemin toplumsal yapısının incelenmesinin büyük katkısı olacaktır. Böyle bir çalışmada genel hatlarıyla itikadi, amelî ve ahlaki hususların ele alınıp, durum tespiti yapılması, son derece mühim bir meseledir. Kur ân kendinden önceki dönem hakkında genel bir çerçeve çizmekte, genel olarak kendinden önceki yanlışları vurgulayarak, insanlığı düştüğü bu durumdan kurtarmayı hedeflemektedir. Bunu yaparken düşünce yapılarına, bir diğer ifade ile inançlarına ve kendinden önceki kitapların durumuna dikkat çekmektedir. Kur ân, kendinden önceki kitapların tahrif edildiğini, tahrif edilen bilgilerle, emaniy/kuruntuların1 insanları hak ve batılı bir birinden ayırt edemez duruma düşürdüğünü, haber vermektedir2. Kuruntunun hakim olduğu bir zihinden sağlıklı bir yaklaşım, oldukça zor ve gerçekleşmesi imkansız bir beklentidir. Bu durum, Tevrat a inananlar içerisinde toplum trafiğinin karışmış olduğuna işaret etmektedir. Zira okuyup yazan Yahudilerin gerçekleri çar çur etmesi, geri kalanların ise hayallerine takılması, hak ile batılın ayırt edilmesini zorlaştırmaktadır. Hıristiyan lar ise teslis 3 gibi bir yanlışa düştüklerinden netice itibarıyla onlar da haktan uzaklaşmıştır. Kur ân öncesinde Arabistan da en fazla (paganizm) çok tanrıcılık yaygındı. Sadece Kâbe de 360 adet putun bulunması bundan başka neyi anlatabilir? İlginç olan bir husus ise O dönemin putperestlerinin Allah ı bilmelerine4 rağmen sapıtmalarıdır. Kur ân ın sözünü ettiği batıl inanışa sahip zümreden biriside müşriklerdir5. Tevhid in zıddı olan 1 / 5

bu inanç sahiplerinin kendi aralarında da birliği yoktur6. Bu ise akl-ı selime ters bir düşünce ve inanıştır. Zira kâinatta işleyen ve tevhide referans olan kanunlar buna izin vermez7. Öte yandan putlardan hayır ve zarar beklemenin mantığı olamaz. Böyle bir yol tutanların sağlıklı hareket ettiğini söylemek mümkün değildir. Söz konusu insanların Allah ı bilmeleri ve tanımalarına8 rağmen puta tapmakta ısrar etmeleri ise ayrıca düşündürücü ve üzücüdür. Bunun dışında Zerdüşt inancına sahip olanlara da rastlandığı kaynaklardan anlaşılmaktadır9. Kur ân gelmeden önceki Araplar da diğer milletler gibi bir takım ilahlara ibadet ediyorlardı.10 Yani batıl olmakla birlikte bir ibadet anlayışının varlığına tanık olmaktayız. Araplar, ayrıca adına ilah tabir ettikleri bir takım ulvi güçlere inanırlar, onlara yaklaşmak için çeşitli şeyleri vasıta kılarlardı. Bütün bunlar, cahiliye dönemine ait ibadet ve dualara ait bilgiler, çeşitli dillere ait değişik ve şahsi metinlerden öğrenilmektedir. Bu hususta en önemli sayılan kaynağın İbnî Kelbî ye ait Kitâbu l-esnâm olduğuna işaret edilmektedir. Daha sonra Hz. Peygamber, gelen elçilere putların kırılmasını emretmesi, bize İslam gelmeden önceki durum hakkında bilgi veren sahih delillerden biridir11. Şimdi böyle bir ortamı irdelemeden Kur ân ı anlamaya çalışmanın tatmin edici düzeye ulaşması beklenemez. Kaldı ki tahrif edilen kitaplar bozulan inanç ve ahlaki düzen karşısında kendisinden önceki döneme ait sahih bilgilerin kaynağı yine Kur ân dır. Kur ân kendinden önceki döneme Cahiliye dönemi demektedir12. Kur ân ın nüzûlünden sonra dahi Allah a karşı cahiliye zannı gibi gerçek dışı zanda bulunduklarına 13, bazı insanların düşünce tarzlarında O dönemin izlerinin görüldüğüne cahiliye döneminin hükmünün istenmesi 14, ile de o dönemdeki keyfiliğe, cahiliye döneminin taassubundan 15 söz ederken o dönemin kafa yapısına16, düşünce tarzına bağnazlığına dikkat çekilmektedir. O halde sözü edilen Cahiliye kavramının ifade ettiği mana nedir? Cahiliye, Allah ın hidayetine ermeyi red ederek, kendi nefsi, aklı ve reyi doğrultusunda yaşayışını yürütmek veya körü körüne cemiyetin batıl din, inanç ve örflerine uymaktır17. Şeklinde açıklanmıştır. Zaten cahiliye ile ilgili ayetlerin incelenmesi ile de O dönemin insanının inanç ve karakteri ortaya çıkmaktadır. Ayrıca kavramın ifade ettiği mananın anlaşılması ile, 2 / 5

içerisinde cahiliye kelimesinin geçtiği ayetlerden anlaşılan mananın daha iyi kavrandığı, her aklı selimin itiraf edeceği bir husustur. Cahiliye dönemi insanında kibir ve övünme, kendini beğenmişlik, büyüklük taslama, babaları ile övünme18, karekteristik özelliktir. Konuşmalarındaki sert ve haşinlik başkalarını kendilerinden ürkütürdü. Kureyş in kendine özgü övünme ve kibri adeta etrafa nam salmıştı. Kendilerinin dûnunda olan insanlara tepeden bakmak, onları küçük görmek, ataları ile övünmek, güç ve kuvvetten başka bir şey tanımamak, kaba, nezaketten uzak zoru gördüklerinde kaçmak gibi esası kibir ve kolaycılıktan kaynaklanan, İslam ın yasakladığı, anlayış ve tavırlar,19 onların belirgin özelliklerinden bazılarıdır. Hak ve adalet, güce ve sultaya bağlı bir husustur. Bütün bunlar düşünce, inanç, yaşayış ve toplumsal münasebetlerine yansıdığı hayat ve gidişatlarından okunmaktadır. Erkek kadın, kız çocuğu, yaşlı erkeklerden üstün bir konumda idi. O, ailenin koruyucusu durumunda olduğu için miras, talak, hakkı ona ait idi. İstediği gibi yaşamak, canının istediği kadınlarla birlikte olma hakkı vardı. Kısacası ailenin güçlü erkeği bir takım imtiyazlara sahipti. Şartlara göre cahiliye de kadının durumu değişirdi20. Ev, çocuklar, yemek, çamaşır, hayvanlar, yakacak işleri kadınlarındı. Hakim kanaate göre kadın, hile ve tuzak olarak tanınır, şeytana baktıkları gibi ona bakılır, kadının sözüne uyma ahmaklık sayılırdı21. Evlilik ve boşanmalarında farklı adetleri vardı. Evleri, toplumsal konumları, ekonomik durumları, dışarı ile olan münasebetlerine göre, evlilikler farklılık gösterirdi. Kabilelerin kendilerine has dinî ve ahlakî ölçüleri vardı. Bunlar, bize göre ayıp olup da onlara göre ayıp olmayan ölçekler olarak değerlendirilmektedir22. Müşrik Araplarda taaddüdü zevcat /çok evlilik vardı. Belki de sekiz nikâh çeşidinin işlerlikte olmasının bunda etkisi düşünülebilir. Ölüler için bir 3 / 5

merasim yapılırdı. Ancak dirilişe inanmadıkları için23 dünyevi hayata caydırıcılık getirecek bir yaptırım anlayışı da yoktu24. Durum böyle olunca, mevcut örf ve adetlerin çoğu kez keyfiliğe dönüştüğü söylenebilir. Boşanmada yaşanan sıkıntılar, cahiliye dönemindeki yanlışlıkları düzeltmek için nazil olan25, ayeti kerimelerin yaptığı ikazlardan ortaya çıkmaktadır. Şimdi böyle bir dönemde trafiğin normal akışında seyrettiği söylenebilir mi?... 1 Bakara, 78., 2 Bakara, 75, 79; Nisâ, 46; Mâide, 13, 41; Yazır, Elmalılı Muhammed Hamdi, Hak Dini Kur ân Dili, (I-IX), Eser Kitabevi, İstanbul, 1971, I, 391-394. 3 Mâide, 73,75., 4 Ankebût, 61. 5 Kur ân da 51 ayette geçmektedir. Bkz. Abdulbâkî, M. Fuâd, el-mu cemu l- Müfehres li Elfâzi l-kur âni l- Kerîm, el-mektebetu l-islâmiyye, İstanbul, 1982, s, 380,381. 6 Cânan, Mehmet Zeki, İslâm Tarihi, Yelken Matbaası, İstanbul, 1971, I, 79-81 7 Enbiya, 22., 8 Ankebut, 61., 9 Cânan, I, 79., 10 Cevâd Alî, el- Mufassal fî Târîhi l- Arabi Kable l-islâm, Bağdat, 1993, VI, 5. 11 Cevâd Alî, VI, 5-16., 12 Cevâd Alî, IV, 291, 293., 13 Âl-i İmrân, 154. 14 Mâide, 50., 15 Fetih, 26., 16 İbn Kesîr, Ebu l-fidâ İsmâîl, Tefsîru l-kur âni l- Azîm (Tefsîru İbnu Kesîr), (I-IV) Dâru İhyâi t-turâsi l- Arabî, Beyrut, 1969, I, 418; Yazır, II, 1206., 17 Cevâd Alî, IV, 292; Cânan,, I, 79. 18 Tekâsür, 1,2; Ebu s-su ûd, Muhammed ibn Muhammed ibn Mustafâ el- İmâdî, 4 / 5

İrşâdu l- Akli s-selîm ilâ Mezâye l-kitâbi l-kerîm, VIII, 436. 19 Cevâd Alî, IV, 291, 292-296., 20 Cevâd Alî, IV, 608, 615., 21 A.g.e. IV, 618. 22 A.g.e, IV, 630., 23 Yasîn, 78., 24 Cânan, 87-89., 25 Bakara, 226-227; Mücâdele, 2-3. 5 / 5