Erken Dönem Mutasavvıflarının Tasavvuf Anlayışı

Benzer belgeler
Abdullah Kartal, Tasavvufun Oluşumu: Şeriat- Hakikat İlişkisi, Bursa: Emin Yay., 2015, 272 s.

KELAM DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

IÇERIK ÖNSÖZ. Giriş. Birinci Bölüm ALLAH A İMAN

1. HAYATI ESERLERİ Divan Vâridât Ankâ-yı Meşrık Devriyye-i Ferşiyye...17

KURAN I KERİMİN İÇ DÜZENİ

HADİS DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI HADİS DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

Ömer Yılmaz, Geçmişten Günümüze Tasavvuf ve Tarîkatlar, Akçağ Yayınları, Ankara 2015, 1. Baskı, 431 sayfa. ISBN:

EHL-İ SÜNNET'İN ÜSTÜNLÜĞÜ.

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KELAM VE İSLAM MEZHEPLERİ ILH

5. SINIF DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ

1. BÖLÜM TASAVVUFA GİRİŞ

1. İnanç, 2. İbadet, 3. Ahlak, 4. Kıssalar

İLİM ÖĞRETMENİN FAZİLETİ. Bu Beldede İlim Ölmüştür

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Eğitim Programları ANA HATLARIYLA İSLAM DİNİ

Tasavvufun Kaynağı. ḥâl (tecrübe) ilmidir. Bu hâlin elde edilebilmesinin metodu sıkı bir riyâzet

O, hiçbir sözü kendi arzularına göre söylememektedir. Aksine onun bütün dedikleri Allah ın vahyine dayanmaktadır.

DİYOBENDİYE FIRKASI طاي فة دليو ندية

Rahman ve Rahim olan Allah ın adıyla.

Güzel Ahlâkı Kazanmak

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

Kur an-ı Kerim i Diğer Kutsal Kitaplardan Ayıran Başlıca Özellikleri

ÇANAKKALE İLİ GELİBOLU İLÇE MÜFTÜLÜĞÜ 2016 YILI 1. DÖNEM (OCAK-ŞUBAT-MART) VAAZ VE İRŞAD PROGRAMI

7- Peygamberimizin aile hayatı ve çocuklarla olan ilişkilerini araştırınız

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

EDİRNE İL MÜFTÜLÜĞÜ 2015 MERKEZ 4. DÖNEM VAAZ (EKİM, KASIM, ARALIK) VE İRŞAT PROGRAMI

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Tasavvuf İlmî ve Akademik Araştırma Dergisi, yıl: 8 [2007], sayı: 19, ss

Ders Adı : DİN PSİKOLOJİSİ Ders No : Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4. Ders Bilgileri. Ön Koşul Dersleri

Tefsir, Kıraat (İlahiyat ve İslâmî ilimler fakülteleri)

ŞİÎ-SÜNNÎ POLEMİĞİNDE EBÛ TÂLİB VE DİNÎ KONUMU. Habib KARTALOĞLU

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Tasavvufun Tarihçesi Ve Kaynağı Perşembe, 07 Ekim :36

İslam hukukuna giriş (İLH1008)

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Allah a Allah (ilah,en mükemmel, en üstün,en yüce varlık) olduğu için ibadet etmek

Buyruldu ki; Aklın kemali Allah u Teâlâ nın rızasına tabi olmak ve gazabından sakınmakladır.

AYP 2017 ÜÇÜNCÜ DÖNEM ALIMLARI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

Asr-ı Saadette Temel İslâmî İlimler

Hz. Adem den Hz. Muhammed (s.a.v.)e güzel ahlakı insanda tesis etmek için gönderilen dinin adı İslam dır.

İçindekiler. Kısaltmalar 13 GİRİŞ I. ÇALIŞMANIN KONUSU VE AMACI 15 II. İÇERİK VE YÖNTEM 16 III. LİTERATÜR 17

Mezhepler, bir dinin mensupları için alt kimlik ifadeleridir. Mezhepler beşeri nitelikli oluşumlardır; din ile özdeştirilemezler.

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS İslam Tarihi II ILH

İMAMİYYE NİN İMAMET NAZARİYESİNİN TEŞEKKÜL SÜRECİ Metin BOZAN İSAM Yayınları, İstanbul 2009, 272 s. Harun TÜRKOĞLU

T.C. BİLECİK ŞEYH EDEBALİ ÜNİVERSİTESİ İSLAMİ İLİMLER FAKÜLTESİ İSLAMİ İLİMLER BÖLÜMÜ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMI

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FIKIH I İLH

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ÇAĞDAŞ DİNİ AKIMLAR İLH

Şüphesiz ki Allah a, ahiret gününe iman edenlerle Allah ı çok anan kimseler için Allah ın elçisinde güzel bir örnek vardır.

Ebû Dâvûd un Sünen i (Kaynakları ve Tasnif Metodu) Mehmet Dinçoğlu

TARİHTE İSLAM BİLİM GELENEĞİ

Hadisler Işığında Tasavvuf un İslâm daki Yeri

İÇİNDEKİLER. Sayfa.

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS HUKUK DOKTORİNLERİ VE İSLAM HUKUKU

Temel İslâm Bilimler BÖLÜMÜ. Yrd. Doç. Dr. Ali TENİK Tasavvuf Anabilim Dalı

TEMEL İSLAM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ

ÖNCESİNDE BİZ SORDUK Editör Yayınevi LGS Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yeni Tarz Sorular Nasıl Çözülür? s. 55

TEMEL İSLAM BİLİMLERİ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

ŞEYH SAFVET İN TASAVVUF DERGİSİ NDEKİ YAZILARINDA TASAVVUFÎ KAVRAMLARA BAKIŞI

Şeyh den meded istemek caizmidir?

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

İslam İtikadında Sünnet: Hamdi GÜNDOĞAR /

BAYRAM DALKILIÇ, HÜSAMETTİN ERDEM,

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

İÇİNDEKİLER İTİKAD ÜNİTESİ. Sorular

2016 YILI 1. DÖNEM ÜÇ AYLIK VAAZ- IRŞAT PROGRAMI VAAZIN

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ TESTİ

SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İSLÂMÎ İLİMLER FAKÜLTESİ LİSANS PROGRAMI 1. Yıl / I. Dönem Ders. Kur'an Okuma ve Tecvid I

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

3. Farz Dışında Yaptığı İbadetler

Fırka-i Naciyye. Burak tarafından yazıldı. Çarşamba, 09 Eylül :27

DİNLER TARİHİ DERSİ ÖĞRETİM ROGRAMI

İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER... 5 TAKDİM... 11

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Gençlik Eğitim Programları KULLUK VE SORUMLULUK BİLİNCİ

DİN dersleri almak, din kültürü edinmek isteyen temiz niyetli bir gence:

İSLAM KURUMLARI VE MEDENİYETİ

NOT : İMAM-I RABBANİ Hz. bundan önceki mektuplar gibi. bunu da büyük şeyhi Bakibillah'a yazmıştır.

İlâhî İsimler Teorisi: Allah-İnsan İlişkisi Abdullah Kartal İstanbul: Hayy Kitap, 2009, 256 sayfa.

Gündemdeki Tartışmalı Dinî Konular-2, Prof. Dr. Nihat Dalgın, Etüt Yayınları, Samsun, 2012, 448 s.

AİLEYE MUTLULUK YAKIŞIR! HAYAT SEVİNCE VE SEVİLİNCE GÜZEL

sakarya üniversitesi ilahiyat fakültesi dergisi 19 / 2009, s tanıtım-değerlendirme

T.C. 8. SINIF I. DÖNEM. ORTAK SINAVI 26 KASIM 2014 Saat: 11.20

penceremi ışığa açıyorum PARMAKLIKLAR ARKASINDAKİ YÜREKLERİ IŞIKLA BULUŞTURUYORUZ

İslam Hukukunun kaynaklarının neler olduğu, diğer bir ifadeyle şer î hükümlerin hangi kaynaklardan ve nasıl elde edileceği, Yemen e kadı tayin edilen

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

İSMAİL TAŞ, MEHMET HARMANCI, TAHİR ULUÇ,

ESKİ TÜRK EDEBİYATI TARİHİ- 14.YÜZYIL TEMSİLCİLERİ

ŞUHUT MÜFTÜLÜĞÜ 2014 YILI II. DÖNEM (NİSAN-MAYIS-HAZİRAN) VA'Z VE İRŞAD PROGRAMI

AKADEMİK YILI

HAKKARİ ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT LİSANS MÜFREDAT PROGRAMI

İslamî bilimler : Kur'an-ı Kerim'in ve İslam dininin doğru biçimde anlaşılması için yapılan çalışmalar sonucunda İslami bilimler doğdu.

İZMİR İL MÜFTÜLÜĞÜ BAYAN VAAZ ÇİZELGESİ ( 2014 YILI 1. DÖNEM )

Pazartesi İzmir Basın Gündemi

EFENDİ BABASI BÜTÜN MÜRİDLERİNDEN HABERDAR İMİŞ!

TOKAT IN YETİŞTİRDİĞİ İLİM VE FİKİR ÖNDERLERİNDEN ŞEYHÜLİSLAM MOLLA HÜSREV. (Panel Tanıtımı)

NOT : İMAM-I RABBANÎ Hz. bu mektubu muhterem şeyhi Muhammed Bakibillah'a yazmıştır.

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Transkript:

Erken Dönem Mutasavvıflarının Tasavvuf Anlayışı Klasik tasavvuf eserlerinin pek çoğu yetkin bir sufi olabilmenin ön şartının Kur an ve Sünnet hakkında sağlam bir bilgi temeline sahip olmak olduğunu ve bu bilginin de amel-i sâlihler olarak uygulamaya dökülmesi gerektiğini ısrarla belirtmişlerdir. Bu eserlerin müellifleri her şeyden önce kendi zamanlarının ilmî birikimlerine sahip ilmen otoriter şahsiyetlerdi. El-Kelâbâẕî (ö. 380/990) örneğinde görüleceği üzere, erken dönem tasavvuf teorisyenleri bu ilme dair fikirlerini hadis, fıkıh, akâid ve kelam dahil olmak üzere devirlerindeki ilmî müktesebâtı temel edinerek ortaya koymuşlardır. Bu fikirlerinin dinî nasslara dayandırılması ve mantıkî çerçevelerinin makul bir şekilde oluşturulması hususlarını azamî derecede dikkate almışlardır. Hatta et-ta arruf u eline alıp okumaya başlayan birisi kendisini tasavvufî bir eser değil de sanki itikâda dair bir risâle okuyor gibi hisseder. Bu eserde Kelâbâẕî İslam itikâdı noktasında mutasavvıfların düşüncelerini sistematik bir şekilde ortaya koyarak onların Ehl-i Sünnet itikâdını sıkı bir şekilde takip ettiklerini belirtir. Tevhid (5. bölüm), Allah ın sıfatları (6 ve 7. bölümler), Allah ın isimleri (8. bölüm), kader ve insan fiilerinin yaratılması (13. bölüm) gibi ilk bakışta tamamen akâid ve kelam ilmiyle alakalı gibi görünen pek çok hususta ṣûfiyyenin görüşlerini aktarır ve izah eder. Bu hususlardaki açıklamaları esnasında çoğunlukla kelamî bir üslup kullanır ve aralarda ise sufilere ait sözler serpiştirir. Kelâbâẕî nin anlayışına göre güvenilir bir tasavvuf tecrübesi düzgün amellere mebnidir ve bu amellerin ortaya çıkması da sağlam bir şeriat bilgisi gerektirir. Benzer bir şekilde Ḳuşeyrî (ö. 465/1074) de (Risâle) tasavvuf öncülerinin bütün hayatlarını tevhid temelinde tanzim ettiklerini, akidelerini bid atlerden koruduklarını, selefin ve Ehl-i Sünnetin takip ettikleri inanç sistemini benimsediklerini ifade etmektedir. Onlar ne Allah ı mahlûkâta benzetmek demek olan teşbîhe meyletmişler, ne de O nun sıfatlarını inkar etmek demek olan ta ṭîle yönelmişlerdir; bu iki tavırdan tamamen

Tasavvufun Doğuşu azâde bir şekilde tevhid prensibine sarılmışlardır. Ḳuşeyrî böyle bir çerçevede erken dönem sufilerin sözlerinden kendi metodolojileri ve itikâd prensipleri konularında örnek ifadeler aktarmaktadır. Onun anlayışına göre tasavvufî teori ve pratiğinin tamamı istikâmet üzere seyretmelidir. İstikâmetteki sıhhat her şeyin kemâl derecesinin belirlenmesinde en belirleyici unsurdur. Her türlü hayrın ortaya çıkması ve bir nizâm içerisinde bulunması istikâmetle mümkün olur. Dolayısıyla da istikâmet üzere olmayanın emeği boşa gitmiş olur, gayreti sonuçsuz kalır. Benzer bir biçimde Ḳuşeyrî iḫlâṣ kavramına vurgu yapar. O ihlası her türlü düşünce, niyet ve faaliyette maksadın sırf Allah olması şeklinde açıklar. Allah a yakınlaşmak için halkın övgüsünü kazanmak ve halk tarafından sevilmek gibi amelleri Allah rızası merkezinden başka taraflara yönlendirmek ihlasa temelden mânidir. İhlas kulun fiillerinin tamamen Allah ın rızasını kazanma hedefli olmasını gerektirir. Ḳuşeyrî nin naklettiğine göre, erken devir sufilerin nezdinde tasavvuf evveliyetle bir istikâmet ve ihlas işidir. Tasavvufun Kur an ve Sünnet menşeli olduğunda tereddütleri olmayan erken dönem sufileri boyutlarının derinlikleri itibariyle tasavvufa kendi yaşadıkları manevî hallere ve bulundukları makamlara göre tarifler getirmişlerdir. Onlara göre tasavvuf hem Kitab ve Sünnete sarılmak ve edebe riayet etmekten ibaret bir ameliye, hem de bunun sonucu olarak tezâhür eden güzel ahlâka ermektir; tasavvuf hem kalb temizliğini temin için bir taṣfiye (saf-pâk olma) teşebbüsü, hem de nefs ile devamlı mücâhedeyle dayalı bir tezkiye faaliyetidir; tasavvuf hem tam bir teslimiyet ve kulluk çabası içinde olmak, hem de zâhidâne bir hayat sürebilme gayretidir; tasavvuf hem İslam dininin maneviyat ve rûhâniyetine vurgu yapan bir disiplin, hem de Hakk a vuslatın yollarını gösteren bir bâṭın ilmidir. Erken dönem mutasavvıfları bu tariflerin her birini ayet ve hadislere atıfta bulunarak tarif ederler ve her bir tarifin de Hz. Peygamber in (a.s.) hayatında nasıl rûhânî derinliğe işaret ettiğini ve onun dünyaya karşı olan tavrında hangi boyutlara tekabül ettiğini göstermeye gayret ederler. El-Ḥâris el-muḥâsibî (ö. 243/856) (Ri âye) gibi tasavvufun özellikle psikolojik, ahlâkî ve subjektif boyutlarını öne çıkararak tahliller ortaya koyan bazı erken dönem mutasavvıf müellifler bir taraftan tasavvuf ahlakının prensiplerini tesbit etmeye çalışırken öbür taraftan da bu prensipleri elde etmeye yönelik tasavvuf yoluna girenlerin neler yapmaları gerektiği hususları üzerinde durmaktadırlar. Bu müellifler insanın kendi nefsinin özelliklerinden haberdar olup nefsi tezkiye ve terbiye etmenin ehemmiyeti, kalbinin fonksiyonlarına dair bilgi sahibi olup kalbi tasfiye etmenin hayatiyeti, ve de ahlakını güzelleştirmenin tasavvufî açıdan ne kadar önemli olduğundan bahsederler. Aynı zamanda bu hasletleri elde etmeye gayret ederken insanın önünde riyâ ve kibir gibi büyük engellerin insanın psikolojik varlığındaki derinliklerinden ve bunlarla başetmenin yollarından bahsederler. Yine bu ahlâkî boyut itibariyle erken dönem mutasavvıfları Hz. Peygamber in (a.s.) şahsiyeti örneğinde tarihen meydana çıkan ahlâkî kemâle ulaşma gayretini gündeme getirirler. Allah Rasu-

lü nün (a.s.) insanlık için en güzel ahlâkî örnek ve rehber olması gerçeğinden hareketle sufilerin bu hususta da onun varisleri olmaya çalışmaları gerektiğinden bahsederler. Tasavvufun Kur an ve Sünnet kaynaklı olduğu hususunun altını ısrarla çizen erken dönem tasavvuf metinleri müellifleri, tasavvufun tarihî gelişim seyrini anlatırken İslamiyetin başlangıcından itibaren Hz. Peygamber in (a.s.) ve Ashâbının hayatlarında tasavvufî yaşantıdan örnek kesitler aktarırlar. Keşfu l-maḥcûb isimli eserinde Hucvîrî (ö. 465/1072) ṣûfiyyenin imamları arasında Hz. Ebu Bekir, Hz. Ömer, Hz. Osman ve Hz. Ali nin müstesnâ yerleri olduğunu belirtir. Sufiler dünyevî şeylere rağbet etmemek, temkîn ehli olmak, faḳrı tercih etmek ve riyâsette gönlü olmamak gibi hususlarda Hz. Ebû Bekir i; halk içinde Hakk la beraber olabilmek, tavizsiz bir dinî hayat sürdürmek ve hırka giymek gibi uygulamalarda Hz. Ömer i; mal ve can fedâ etmek, hâdiseler karşısında teslimiyet göstermek, ibadette ihlaslı olmak ve dostlukta vefâlı davranmak gibi mevzularda Hz. Osman ı; tasavvufî ibârelerin hakikatlerini anlamayabilmek, işaretlerin inceliklerine vâkıf olabilmek ve sadece Hakk ı merkeze alıp O sözkonusu olduğunda dünyevî veya uhrevî olsun hiçbir şeye değer vermemek gibi konularda Hz. Ali yi model edinmişlerdir. Hucvîrî Hz.Peygamber in (a.s.) Ehl-i beytinin mensuplarını da sufilerin erken dönem imamlarından kabul eder ve bu bağlamda Ḥasan b. Alî, Ḥuseyin b. Alî, Zeynelâbidin, Muḥammed Bâḳır ve Ca fer eṣ-ṣâdıḳ isimlerine hususi vurgu yapar. Ehl-i ṣuffe mensupları, Uveys el-ḳaranî ve el-ḥasan el-baṣrî gibi Aṣḥâb ve Tâbi ûn dan sufilerin kendilerine imam olarak telakki ettikleri tarihî şahsiyetlerden bahseder. Hucvîrî daha sonra Etbâ u t-tâbi în den başlayarak kendi zamanına kadar yaşamış olan sufi imamlar hakkında bilgi vermeye koyulur. Bu şekilde tasavvufun doğuş devrinden kendi zamanına kadar olan tarihî gelişim seyri ve şahsiyetleri hakkında bilgiler veren Hucvîrî tasavvufun tarikatlaşma süreciyle ilgili olarak da kayda değer malumat sunar. Mutasavvıfların oniki fırkadan müteşekkil olduğunu söyler; bunların ikisinin merdûd, geriye kalan on tanesi ise makbûl olduğunu belirtir. Makbûl olanların; 1. Muḥâsibiyye, 2. Ḳaṣṣâriyye, 3. Ṭayfûriyye, 4. Cuneydiyye, 5. Nûriyye, 6. Sehliyye, 7. Ḥakîmiyye, 8. Ḫarrâziyye,

Tasavvufun Doğuşu 9. Ḫafîfiyye, 10. Seyyâriyye olarak isimlendirildiğini, bunların hepsinin taḥaḳḳuḳ ehli olduğunu ve Ehl-i sünnet itikâdına sıkı sıkıya bağlı olduklarını ifade eder. Merdûd ve bâtıl olan iki fırkadan birincisi hulûl ve imtizâc tarafına meyleden Ḥulûliyye, ikincisi ise ilhâd ve şeriatı terk etme tarafına doğru yol tutan Ḥallâciyyedir. Hucvîrî her bir fırkanın mümeyyiz vasıfları hakkında bilgi verirken, örneğin, Ḳaṣṣâriyye nin tasavvuftaki yolunun melâmete, Ṭayfûriyenin ğalebe ve sekre, Cuneydiyye nin yolunun ise Ṭayfûriyyenin aksine ṣaḥva meyilli olduğunu belirtir. En yaygın ve meşhur olan tasavvufî fırkanın Cuneydiyye olduğunu haber veren Hucvîrî kendisinin ve şeyhlerinin de Cuneydiyye ye mensub olduklarını ifade eder. Aslında Hucvîrî nin Ṭayfûriyye ve Cuneydiyye ekseninde belirttiği mutasavvıflar arasındaki, ṭarîḳ-i sekr ve ṭarîḳ-i ṣaḥv olarak da isimlendirilen, bu iki farklı tarzı sonraki sufiler arasında da müşâhede edebilmekteyiz. Örneğin, Ebû Sa îd el-ḫayr (ö. 440/1049) ve Aṭṭâr (ö. 627/1229) gibi sufilerde gözlemlediğimiz sekre ve coşkunluğa dayalı taşkın ifade tarzına mukâbil es-sülemî (ö. 412/1021) ve Ḳuşeyrî gibi şahsiyetlerde daha çok ṣaḥva dayalı temkinli bir ifade tarzı görürüz. Tasavvuf Tarihinin Dönemleri Tasavvufun tarihî doğuş, gelişim ve geçirdiği safhaları tasnif ederken değişik göstergeler esas alınarak farklı gruplamalar yapılabilir. Mesela Sünnî olup olmama durumuna göre bir tasnif yapılabileceği gibi Cüneyd-i Bağdâdî (ö. 298/910) veya Muḥyiddîn İbnu l- Arabî (ö. 638/1240) gibi merkezî şahsiyetler temel alınarak bir kategorizasyon yapılabilir. Ancak günümüz Türk tasavvuf araştırmacılarının en çok benimsediği bir tasnif çeşidine göre tasavvuf tarihinin dönemleri üç ana başlıkta toplanabilir: 1. Zühd dönemi, 2. Tasavvuf dönemi, 3. Tarikat dönemi. Zühd dönemi ile hicri ilk iki asra işaret edilmektedir ki bu Asr-ı saadetle başlayıp tasavvuf ve sufi kavramlarının zuhuruna kadar olan dönemi içine alır. Tasavvuf dönemi hicrî II. asrın sonundan tarikatların zuhûr ettiği sonraki üç asırlık zaman dilimini kapsar. Tarikatlar dönemi ise tarikatların yaygın bir hale gelmeye başladığı hicrî VI. asır ile başlayıp hala devam eden bir süreci ihtiva eder.

Hz. Peygamber in (a.s.) emsalsiz örnekliğiyle başlatılan Zühd dönemi esnasında hâkim olan tasavvuf uygulamalarına bakıldığı zaman her açıdan onun eşsiz dindarlığına vurgular yapıldığı görülür: gece ve gündüz uzun saatlerini ibadetle geçirmesi, günler boyu aç karınla dolaşması, yemek yediğinde çok az bir miktarla iktifa etmesi, mal biriktirmeye asla heveskâr olmaması, eline geçeni hemen tasadduk etmesi. Aynı bağlamda tasavvuf kaynakları Ḫulefâ -i Râşidîn in zühd ve takva açısından örnek tutumlarından bahsederler: Hz. Ebû Bekir in imanda sıddîkiyyeti, cömertlikte rakipsizliği, alçak gönüllülükte öncülüğü, şüpheli şeylerden sakınmada titizliği ve verâsı; Hz. Ömer in dünyaya ve dünyevî şeylere meyilsizliği, dindarlığındaki tavizsizliği, adaleti temindeki hassâsiyeti, nefs mücâhedesindeki titizliği; Hz. Osman ın hayâsı, tevekkülü, sabr ve metâneti, gece ibadeti, cömertliği ve Kur an okumaya düşkünlüğü; Hz. Ali nin ilmî ehliyeti, imanî yaḳînliği, mücâhede ve adalete düşkünlüğü, ibadetindeki huşusu. Tasavvufun bu Zühd dönemi diye adlandırılan doğuş ve teşekkül devrinin ilk yıllarında sonraları mutaṣavvıfe ve ṣûfiyye diye isimlendirilecek olan ibadet ve zühdde ileri giden kimseler âbid, zâhid ve faḳîr gibi tanımlamalarla biliniyorlardı. Daha önce de belirtildiği üzere tasavvuf kaynakları ilk defa kendisine ṣûfî nisbesi verilen şahıs olarak Ebû Hâşim eṣ-ṣûfî nin ismini vermektedirler. Bu dönem sufilerinin genelinde bazı ortak tasavvufî özellikler gözlenir: sıkı bir ibadet hayatı, dünyevî şeylerin sevgisini kalbe sokmama gayreti, Allah sevgisi ve korkusu birlikteliği, şer î ilimlerde derin vukûfiyet. Tasavvuf tarihi eserleri bu dönem şahsiyetlerinden özellikle iki ismi öne çıkarırlar, el-ḥasan el-baṣrî (ö.110/728) ve Râbi atu l- Adeviyye (ö.185/801). Bu iki isim etrafında o dönemde yaygın olan iki tasavvuf meşrebinden de bahsederler. Ḥasan örneğinde daha ziyâde Allah korkusu temalı bir zühd hayatı gözlemlenirken Râbi a örneğinde daha çok Allah sevgisi merkezli bir zühd hayatı göze çarpar. Tasavvuf kaynaklarında Zühd dönemi zâhidliği ile ilgili göze çarpan bir başka husus da tasavvufun büyük topluluklar halinde değil de daha ziyâde ferdî olarak yaşanan bir olgu olduğudur. Ancak bununla birlikte mutasavvıfların yaşadıkları bölgeler esas alınarak tasavvufî pratiklerinde öne çıkardıkları hususlara göre bazı genel zühd mekteplerinden bahsedilmektedir: Medîne mektebi, Kûfe mektebi, Baṣra mektebi, Horasan mektebi. Medîne mektebi diye adlandırılan zühd hayatının temel özelliği Hz. Peygamber in (a.s.) örnekliğinin ehemmiyetine yapılan ısrarlı vurgudur. Hz. Peygamber in ve Ashâbının hatırası henüz çok canlıdır bu dönemde. Onun sözleri ve uygulamaları genelde bütün Medine Müslüman toplu-

Tasavvufun Doğuşu munun, ama daha özelde de zâhidlerinin hafızalarında tazeliğini koruyordu. Hernekadar Medine aynı zamanda bir takım siyâsî çalkantılar geçirmiş olsa da, siyâsî otoritenin Şam a taşınmasıyla beraber şehrin manevî kimliği daha bir öne çıktı. Zâhidler için Peygamber şehri ve maneviyât iklimi olma vasfını hep korudu. Kûfe mektebinde öne çıkan zühd anlayışının Hz. Ali ve onun Hz. Hüseyin ile özel bir alâkası vardır. Bilindiği üzere Hz. Ali Emevîlerle olan siyâsî mücadelesinin son dönemlerinde Medine den ayrılıp Kûfe yi kendine merkez edinmişti. Onun taraftarları da bu şehirde toplanmıştı. Hz. Hüseyin in şehid edildiği Kerbelâ da Kûfe ye yakındı. Özellikle de Hz. Hüseyin in muhatab olduğu zulüm ve vahşet, ona yeterince destek olmayan toplumun genel vicdanında büyük bir pişmanlık ve üzüntüye sebep olmuştu. Bu hissiyatı daha da derinden hisseden bir grup hüzün ve gözyaşı ile kendilerini ibadet ve zühd hayatına vermişlerdi. Çokca gözyaşı dökmelerine binâen bu grup bekkâûn (çok ağlayanlar), önceden yardım sözü verdikleri halde yardım etmediklerinden dolayı hissettikleri bu derin pişmanlıkarına binâen de tevvâbûn (çok tevbe edenler) olarak da adlandırıldılar. İlk defa ṣûfî künyesiyle anılanların genelde Kûfe den çıktığı kabul edilir. Zira yukarıda zikri geçen Ebû Hâşim eṣ-ṣûfî de Kûfelidir. Baṣra mektebi, Medîne ve Kûfe mekteblerinden farklı olarak siyâsî olaylardan daha uzak bir atmosferde gelişmiş olan bir zühd mektebidir. Bu esnada Basra nın daha belirgin olan vasfı bir ilim merkezi olmasıdır. Ḥasan-ı Baṣrî gibi ilmî faaliyetleriyle meşhur olan bir şahsiyet bu mektebin en önemli temsilcilerinden biri kabul edilir. Biraz önce kısaca temas edildiği üzere, tasavvuf tarihi araştırmacıları Ḥasan-ı Baṣrî ve Râbi atu l- Adeviyye isimleri etrafında Basra da teşekkül eden iki tarz tasavvuf meşrebinin varlığından bahsederler. Bir taraftan Ḥasan etrafında gelişen derin bir hüzün anlayışı ve Allah korkusu merkezli bir zühd hayatı akıp giderken öbür taraftan da Râbi a nın sözcülüğünü yaptığı söylenen Allah sevgisi ağırlıklı bir zühd hayatı kendini hissettirmektedir. Ḥasan dünyadan cehennem korkusu ve cennet ümidi arasında hüzünle gözyaşı dökerken, Râbi a bu tür uhrevî cezâ ve mükafât beklentilerini öne çıkarmaktan ziyade, karşılık beklemeden ortaya konan bir ilâhî sevgiden, mehabbetullahtan bahsetmektedir. Horasan mektebine gelince, bu tür zühd anlayışı Mâverâünnehr bölgesinde yaygınlaşmıştır. Anadolu nun İslamlaşması ve tasavvufla tanışması bu bölgeden gelen sufiler yoluyla gerçekleştiği için Horasan tasavvufunun Türk tasavvuf tarihi araştırmaları açısından daha da özel bir ehemmiyeti vardır. İbadet, zühd ve faḳr gibi genel tasavvufî vasıfların yanında bu bölge sufilerinde derin bir tevekkül anlayışı göze çarpar. Bu mektebin bir devamı olan Nişabur sufiliği ile de tasavvuf tarihinin bir başka önemli konusu, melâmet ve fütüvvet bahsi, öne çıkarılarak tafsilatlı bir biçimde işlenir.

Sonuç itibariyle mutasavvvıflar tasavvufun doğuşunu tamamen İslamî temellere dayandırırlar; tasavvuf Kitab ve Sünnet menşelidir. Tasavvufun üzerinde hassasiyetle durduğu hususlar bizzat Hz. Peygamber (a.s.) ve onun Ashâbı tarafından titizlikle uygulama alanında tutulan dindarlık unsurları idi. Esas olan, zühd ve takvaya dayalı bir dinî hayat sürdürebilmek, dünyevî zevk, makam, mal ve mülklere kalbte bir değer beslememek, asıl hedef olan Hakk a yönelmek için daimî bir ibadet ve tâ at içinde olmaktı. Ancak Hz. Peygamber in (a.s.) pratiğini ortaya koyduğu bu dindarlık modelini takip edenlerin sayısı zaman geçtikce azalır oldu; Müslümanlar içerisinde dünyevîleşme temayülleri yaygınlaşmaya başladı. İşte bu genel, ve dinî anlamda olumsuz sayılan, gidişata karşı koymak artık sayıları itibariyle azınlık durumuna düşmüş olan bir zümre ihlaslı dindarlara kaldı. Bugün bizler de tasavvuf ilmi ve onun tarihi serüvenini incelerken bu zümrenin hikayesini tahlil etmekteyiz.