ARAġTıRMA-GELIġTIRME VE YAYıM KOMISYONU RAPORU- 001 «SBF DURUM ANALIZI-2015» 5-6 KASIM 2015 / GAZĠANTEP
ARAġTIRMA GELĠġTĠRME VE YAYIM KOMĠSYONU 1-SABDEK çalıştayında komisyonunuz adına belirlediğiniz statejik hedefler nedir? 2-Bu hedefler için nasıl bir eylem planı öngörüldü? Takviminiz nedir? Bu amaçla kaç kez toplandınız ne yaptınız? (anket vb), Komisyon çalışmalarına nasıl devam edecek? 3-Paydaşlardan Talepleriniz nedir (Sabdekten, yökten, sağlık bakanlığından, derneklerden, stklardan,..vb) 4-Komisyon başkanları Salondan öneriler, sorular almak üzere tartışmaya açarak sunumu bitirsin diye düşündük..bu arada raportörler de tutanağa alsın..
MİSYON Sağlık Bilimleri Fakültesi akademisyen ve öğrencilerinin; araştırma alanlarında, kolaylaştırıcı, cesaretlendirici ve işbirliklerini arttırıcı çalışmalarda bulunmak, eğitim, altyapı ve istihdama ilişkin çalışmalara katkı sağlamak. VİZYON Sağlık Bilimleri alanı ile ilgili; evrensel araştırma-geliştirme ve yayım verileri eşliğinde «ulusal gereksinimleri belirlemek ve sürekli gelişim» sağlamak.
TEMEL DEĞERLER Evrensel ve ulusal, interdisipliner, bilimsel değerlere ve etik kurallara uygun, çevreye, doğaya saygılı ve uyumlu, bütüncül yaklaşım içeren, kalite ve insan odaklı, güncel, ulusal sağlık verilerine ve ihtiyaçlarına uygun çözüm üreten, araştırangeliştiren-yayımlanan çalışmalar üretmek.
STRATEJĠK PLAN Yıllık; makale vb sayılarının açıklanması ile fakülteler arsında pozitif rekabet yaratmak Ödül mekanizmalarının oluşturulması ile motivasyonu arttırmak Projelerin doğru kaynaklara (TÜBİTAK, Avrupa Çerçeve Komisyonu) ulaşması konusunda rehberlik yapmak ve rehberler yayınlamak
PERFORMANS GÖSTERGELERĠ Bilgi paylaşımı için gerekli network oluşturmak, izlemek 4 ayda bir düzenli toplantılarda ve/veya çalıştaylar ile yılda bir kez kapsamlı rapor hazırlamak (Sağlık Bilimleri Fakültelerini Ulusal ve Uluslarası Makale, Bildiri, Kitap, Proje vb yayınlar atıflar ve yaygın etkiler takip edip yayımlamak) Sağlık Bilimleri Fakülteleri Öğrenci Kongreleri, Sempozyum, Çalıştaylar, Kurslar vb.) 2015 sağlık verileri temel alınarak son on yılı kapsayan eğitim, altyapı ve istihdam alanlarında araştırmalar yapmak, verileri ilgili paydaşlar ile paylaşmak
SWOT ANALĠZĠ GÜÇLÜ YANLAR Öğrencilerden talep fazla Sağlık sektörünün büyüme trendi- ulusal/uluslararası açılımları İstihdam sorunu henüz olmayışı Multi/interdisipliner çalışma yapabilme olanakları Özel-öncelikli alan tanımı
ZAYIF YANLAR Kamuda istihdam yetersizliği Heterojen yapı Üniversite giriş ve mezuniyette standart yok Öğrenci puanlarının farklılık göstermesi Eğitim birliği (çekirdek müfredat) yok- (aynı alanda bölümler arası ve uluslararası büyük farklar) Alanında öğretim üyesi sıkıntısı Asistan eksikliği Fiziki mekân eksikliği Altyapı eksikliği Uygun ve nitelikli staj birimlerinin azlığı, Proje tabanlı eğitim olmaması ARGE için laboratuar eksikliği ARGE ye yeterli bütçe ayrılmaması Ulusal ve uluslararası düzeyde hazırlanan araştırma projelerinin istenilen düzeyde desteklenmemesi Konu alanı ile ilgili hazırlanan projelere danışman ve ortak olarak katılımın sağlanamaması Yönetmelik ve kanunların aleyhimize olması
FIRSATLAR Sağlık bilimlerinde iyi ve kötü uygulamaların olması Çok geniş alanlarda araştırma olanaklarının olması ve Çok geniş alanda yayım ihtiyacının büyük olması Toplumun bilinçlenmesi nedeniyle bu mesleklere talep Bilgiye rahat erişim nedeniyle kıyaslamaların kolay yapılması ve öğrencilerin eğitimin niteliğinin yükseltilmesine ilişkin talepleri Yaşam kalitesine odaklanma nedeniyle kısa ve uzun dönem detaylı ve nitelikli hizmete talep
TEHDĠTLER Sağlık Bilimleri Fakültelerinin temsil ettiği ARGE alanlarında başka meslek sahiplerinin de söz sahibi olmaları Finansal sorunların devam etmesi Gelecekte niteliksiz mezunlar Gelecekte malpractice ihtimali Uygun alt yapı ve öğretim kadrosunu tamamlamadan fakülte açılmasına onay veriliyor olması Fakülte kurulduktan sonra gerekli donanımda yavaş davranması
AR-GE / YAYIM KOMĠSYONU ÜYELERĠ
ARAġTIRMA GELĠġTĠRME VE YAYIM KOMĠSYONU
ARAġTIRMA GELĠġTĠRME VE YAYIM KOMĠSYONU Alınan Kararlar 1- SABDEK in yapmış olduğu toplantılar ve alt komisyonların oluşturulması ile ile ilgili genel bilgi verildi. 2- SABDEK bünyesinde oluşturulan Eğitim, İstihdam, ARGE- Yayım, Alt Yapı Komisyonları hakkında bilgi verildi 3- ARGE-Yayım Komisyonu 26.06.2015 Tarihli SABDEK Toplantısı faaliyet çalışma raporu sunuldu (Paydaş analizi, SWOT analizi)
4-26.06.2015 tarihli SABDEK toplantısında belirlenen, «Alt Çalışma Grupları» nın aşağıdaki şekilde oluşturulmasına ve çalışma alanlarının belirlenmesine karar verildi. ALT GRUPLAR İletişim (iç ve dış paydaşlar) (WebSitesi, Logo) Temel araştırma grubu Veri toplama ve işleme Geliştirme, iyileştirme Yayım kurulu (etik değerlendirme; ara rapor, teknik rapor ve kapsamlı dönemsel rapor) A- Temel araştırma grubu: Veri toplama ve işleme Diğer çalışma gruplarına ait çalışmalardaki rolümüz ile ilgili SABDEK görüşülmesi Öğretim üyelerine düşen haftalık ders saati yükü, sağlık eğitimi ve araştırmaları konularında ihtiyaç belirleme
B- Geliştirme-iyileştirme: İç ve Dış paydaşlarımızla İletişimin sağlanması Web sitesinin oluşturulması ve güncelliğinin takip edilmesi Web sitesinin SABDEK web sayfası altında olması Proje ve proje eğitimlerinin duyurularının yapılması Öncelikli alanların belirlenmesi için TÜBİTAK ile iletişime geçilmesi Hakem sayısının arttırılması için stratejiler Alt komisyon gruplarının kendilerine ait logo nun oluşturulması konusunun SABDEK Yönetim Kurulu na danışılması C-Yayım Kurulu: İlgili birimlere rapor halinde hazırlanması, SABDEK e sunulması
5- Alt Komisyon toplantılarında salt çoğunluğun sağlanması ile ilgili bir karar oluşturularak yönergede konunun yer almasının teklifinin SABDEK Yürütme Kurulu na iletilmesi 6-01 Ekim 2105 tarihli toplantıya katılamayan komisyon üyelerine toplantı içeriği hakkında bilgi verilmesi 7- Komisyon faaliyetleri ile ilgili olarak SABDEK Yürütme Kurulu na yazılı olarak rapor verilmesi kararlaştırıldı.
PROJE NO: 001
DEVLET ÜNİVERSİTELERİ 1. Marmara Üniversitesi 2. İstanbul Üniversitesi 3. Ankara Üniversitesi 4. Erciyes Üniversitesi 5. Hacettepe Üniversitesi 6. Karadeniz Teknik Üniversitesi 7. Cumhuriyet Üniversitesi 8. Selçuk Üniversitesi 9. Doğu Akdeniz Üniversitesi 10. Yıldırım Beyazıd Üniversitesi 11. Kırıkkale Üniversitesi 12. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi 13. Gazi Üniversitesi 14. İstanbul Medeniyet Üniversitesi 15. Giresun Üniversitesi 16. Atatürk Üniversitesi 17. Şifa Üniversitesi 18. Gaziantep Üniversitesi 19. Fırat Üniversitesi 20. Anadolu Üniversitesi 21. Trakya Üniversitesi 22. Süleyman Demirel Üniversitesi 23. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi 24. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi 25. Kafkas Üniversitesi 26. İnönü Üniversitesi VAKIF ÜNİVERSİTELERİ 1. Başkent Üniversitesi 2. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi 3. Yeditepe Üniversitesi 4. Necmettin Erbakan Üniversitesi 5. Yakın Doğu Üniversitesi 6. Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi 7. Lefke Avrupa Üniversitesi 8. Sanko Gaziantep Üniversitesi 9. Acıbadem Üniversitesi 10. Melikşah Üniversitesi 11. İstanbul Medipol Üniversitesi 12. Gediz Üniversitesi 13. Yeni Yüzyıl Üniversitesi 14. Avrasya Üniversitesi 15. Bezm-i Alem Vakıf Üniversitesi 16. Biruni Üniversitesi 17. İstanbul 29 Mayıs Üniversitesi 18. Girne Amerikan Üniversitesi 19. İstanbul Aydın Üniversitesi 20. Selahaddin Eyyubi Üniversitesi 21. Zirve Üniversitesi 22. Nuh Naci Yazgan Üniversitesi 23. Bahçeşehir Üniversitesi 24. Esenyurt Üniversitesi 25. İzmir Ekonomi Üniversitesi 26. Okan Üniversitesi 27. Üsküdar Üniversitesi
TÜM ÜNĠVERSĠTELER Bölümler Beslenme ve Diyetetik Bölüm Sayısı Alan İçi Öğretim Üyesi Alan Dışı Öğretim Üyesi Prof. Doç. Yard. Doç. Prof. Doç. Yard. Doç. Öğrenci Sayısı Alan İçi ÖÜ/ Öğrenci 21 18 21 30 3 1 12 4489 71 Ebelik 7 0 1 9 0 3 13 1736 174 Fizyoterapi ve Rehabilitasyon 18 42 25 28 3 5 3 5137 54 Hemşirelik 22 23 54 158 3 2 7 10763 46 Sağlık Yönetimi 11 8 11 24 1 2 5 2485 58 Odyoloji 8 4 5 2 1 0 3 500 45 Dil ve Konuşma Terapisi 4 3 3 10 0 3 0 251 16 Perfüzyon 2 0 0 0 0 0 0 0 0 Sosyal Hizmet 7 5 3 8 1 1 1 1061 66 Ergoterapi 4 4 3 0 0 0 1 171 24 Çocuk Gelişimi 8 11 6 11 0 0 5 1483 53 Gerontoloji 1 0 0 0 0 0 0 0 0 Acil ve Afet Yönetimi İş Sağlığı ve Güvenliği 2 1 0 0 0 0 0 32 32 1 1 0 0 0 0 0 52 52 Spor Bilimleri 2 1 1 0 0 0 4 330 165
VAKIF ÜNĠVERSĠTELERĠ Bölümler Bölüm Sayısı Alan İçi Öğretim Üyesi Prof. Doç. Yard. Doç. Alan Dışı Öğretim Üyesi Prof. Doç. Yard. Doç. Öğrenci Sayısı Alan İçi ÖÜ/ Öğrenci Beslenme ve 78 Diyetetik 8 8 0 12 2 0 5 1550 Ebelik 1 0 0 2 0 0 0 120 60 Fizyoterapi ve 8 76 Rehabilitasyon 8 3 11 3 5 1 1662 Hemşirelik 11 10 5 90 3 0 7 1900 18 Sağlık Yönetimi 4 3 2 10 0 0 1 553 Odyoloji 2 1 0 1 1 0 1 315 Dil ve Konuşma Terapisi 1 1 0 1 0 2 0 15 Perfüzyon 0 0 0 0 0 0 0 0 Sosyal Hizmet 3 1 0 5 0 0 0 290 Ergoterapi 1 0 0 0 0 0 1 15 Çocuk Gelişimi 4 1 1 5 0 0 4 442 Gerontoloji 0 0 0 0 0 0 0 0 Acil ve Afet 1 1 0 0 0 0 0 Yönetimi 32 İş Sağlığı ve 1 1 0 0 0 0 0 Güvenliği 52 Spor Bilimleri 1 0 0 0 0 0 4 150 37 158 8 0 48? 63 0 32 52?
DEVLET ÜNĠVERSĠTELERĠ Bölümler Bölüm Sayısı Alan İçi Öğretim Üyesi Prof. Doç. Yard. Doç. Alan Dışı Öğretim Üyesi Prof. Doç. Yard. Doç. Öğrenci Sayısı Alan İçi ÖÜ/ Öğrenci Beslenme ve 13 10 21 18 1 1 7 2939 60 Diyetetik Ebelik 6 0 1 7 0 3 13 1616 202 Fizyoterapi ve 10 34 22 17 0 0 2 3475 48 Rehabilitasyon Hemşirelik 11 13 49 68 0 2 0 8863 68 Sağlık Yönetimi 7 5 9 14 1 2 4 1932 69 Odyoloji 6 3 5 1 0 0 2 185 21 Dil ve Konuşma Terapisi 3 2 3 9 0 1 0 236 17 Perfüzyon 2 0 0 0 0 0 0 0 0 Sosyal Hizmet 4 4 3 3 1 1 1 771 77 Ergoterapi 3 4 3 0 0 0 0 156 22 Çocuk Gelişimi 4 10 5 6 0 0 1 1041 50 Gerontoloji 1 0 0 0 0 0 0 0 0 Acil ve Afet 1 0 0 0 0 0 0 0 0 Yönetimi Spor Bilimleri 1 1 1 0 0 0 0 180 90
Alt Yapı Yeterli Mi? SABDEK, Araştırma-Geliştirme ve Yayım Komisyonu Raporu- 001
Alt Yapı Yeterli Mi? SABDEK, Araştırma-Geliştirme ve Yayım Komisyonu Raporu- 001
Alt Yapı Yeterli Mi?
Alt Yapı Yeterli Mi? SABDEK, Araştırma-Geliştirme ve Yayım Komisyonu Raporu- 001
Alt Yapı Yeterli Mi? SABDEK, Araştırma-Geliştirme ve Yayım Komisyonu Raporu- 001
Alt Yapı Yeterli Mi? SABDEK, Araştırma-Geliştirme ve Yayım Komisyonu Raporu- 001
Mezunların Kamuda Ġstihdamı Yeterli Mi, Değilse Size Göre Azlık Sebebi Nedir? Bölüm Bes. Diy. Kamuda açılan kadroların yetersiz olması Mezun sayısının fazla olması Yönetmelik ve kanunlardaki iş tanımının yetersiz olması Maaşları n düşük olması Doğru istihdam edilemem e Lisans yerine ön lisans mezunlarının tercih edilmesi Uygulana n sağlık politikaları Plansız kontenja n artışları %44,4 %5,5 %5,5 %16,6 %5,5 %5,5 %5,5 %11,2 Bölüm Kamuda istihdamı yeterli Kamuda açılan kadroların yetersiz olması Uygulanan mali politikalar Ebelik %33,3 %33,3 %33,3 Bölüm Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Kamuda istihdamı yeterli Kamuda açılan kadroların yetersiz olması Uygulanan sağlık politikaları %12,5 %75 %12,5
Bölüm Kamuda istihdamı yeterli Kamuda açılan kadroların yetersiz olması Kamu Personeli Seçme Sınavı Özel sektörde kariyer fırsatlarının fazla olması Hemşirelik %12,5 %37,5 %25 %25 Bölüm Kamuda açılan kadroların yetersiz olması Özel sektörün tercih edilmesi Farklı bölüm mezunlarının istihdam edilmesi Sağlık Yönetimi %40 %20 %40 Bölüm Yetişmiş odyolog olmaması Odyoloji %100 Bölüm Kamuda açılan kadroların yetersiz olması Dil ve Konuşma Terapisi %100 Bölüm Kamuda açılan kadroların yetersiz olması Kamuda istihdamı yeterli Sosyal Hizmet %50 %50 Bölüm Kamuda açılan kadroların yetersiz olması Uygulanan sağlık politikaları Ergoterapi %66,7 %33,3 SABDEK, Araştırma-Geliştirme ve Yayım Komisyonu Raporu- 001
Bölüm Kamuda istihdamı yeterli Mezun sayısının fazla olması Mesleğin yeterince tanınmaması Ön lisans mezunların daha düşük maaşlarla çalıştırılması Çocuk Gelişimi %33,3 %33,3 %16,6 %16,6 Bölüm Kamuda açılan kadroların yetersiz olması KPSS ile atama yapılmaması İş Sağlığı ve Güvenliği %50 %50 Bölüm Mezun verilmedi Acil ve Afet Yönetimi %100 Bölüm Mezun sayısının fazla olması Spor Bilimleri %100 Bölüm Geronotloji Cevap yok
Eğitimde Çok Sıkıntı Duyduğunuz Alan ve/veya Konu Nedir? Bölüm Uygulam a laboratuv arlarının yetersiz olması Öğrenci sayısının fazla olması Ebelik %16,6 %25 Staj uygulam a alanlarını n yetersizli ği Akademi syen sayısının yetersiz olması Ulusal eğitim ve uygulam a standartl arının olmaması Araçgereç/fizi ki yetersizli k Plansız açılan ikinci öğretim programı Ebelik ile ilgili mevzuat sorunları, %8,3 %16,6 %8,3 %8,3 %8,3 %8,3 Bölüm Beslenme ve Diyetetik Uygulama laboratuv arlarının yetersiz olması Öğrenci sayısının fazla olması Staj uygulama alanlarını n yetersizli ği Akademis yen sayısının yetersiz olması İngilizce eğitim verecek öğretim üyesi yetersizli ği Araçgereç/fizi ki yetersizlik Plansız açılan ikinci öğretim programı Öğrenci profili %14,28 %17,85 %7,14 %32,14 %3,57 %17,85 %3,57 %3,57
Bölüm Uygulama laboratuva rlarının yetersiz olması Öğrenci sayısının fazla olması Staj uygulama alanlarının yetersizliği Akademis yen sayısının yetersiz olması Uygulamal ı eğitim saatlerinin fazla olması Araçgereç/fiziki yetersizlik Plansız açılan ikinci öğretim programı Kurum dışı öğretim elemanları nın verimli olmaması Hemşirelik %16 %20 %8 %24 %8 %16 %4 %4 Bölüm Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Uygulama laboratuvarl arının yetersiz olması Öğrenci sayısının fazla olması Staj uygulama alanlarının yetersizliği Akademisyen sayısının yetersiz olması Alan dışı öğretim elemanları ile iletişim sorunu Araçgereç/fiziki yetersizlik Plansız açılan ikinci öğretim programı %8,3 %33,3 %8,3 %25 %8,3 %8,3 %8,3 Bölüm Alan dışı akademisyenlerl e bölüm açılması ve eğitim verilmesi Plansız şekilde açılan bölüm sayısının artması Üniversiteye giriş sınav puanlarının düşük olması Ön lisans ve lisans programlarının isimlerinin aynı olması Öğrencilerin istihdam konusunda endişeli olması Sağlık Yönetimi %25 %12,5 %12,5 %12,5 %37,5
Bölüm Hasta ile uygulama yapılmaması Akademisyen sayısının yetersiz olması Alt yapı olmaksızın bölüm açılması Odyoloji %25 %50 %25 Bölüm Akademisyen sayısının yetersiz olması Dil ve Konuşma Terapisi %100 Bölüm Alt yapı olmaksızın bölüm açılması Akademisyen sayısının yetersiz olması Ergoterapi %50 %50 Bölüm Uygulama laboratuvarlarının yetersiz olması Akademisyen sayısının yetersiz olması Araç-gereç/fiziki yetersizlik Çocuk Gelişimi %25 %50 %25 Bölüm Staj uygulama alanlarının yetersizliği Sosyal Hizmet %100
SABDEK, Araştırma-Geliştirme ve Yayım Komisyonu Raporu- 001 Bundan sonraki slidelarda, bölümlerden gelen görüşler henüz revize edilmedi, ham veriler görülmekte olup düzeltilecektir. Sunuma ek önerileriniz varsa memnun olurum.
Eklemek Ġstediğiniz Ġlave GörüĢlerinizi Lütfen Yazınız. Beslenme ve Diyetetik Bölümü - Fakültelerin bölümlerine alınacak öğrenci sayılarının ülke gereksinimleri doğrultusunda belirlenmelidir. -Sağlık Bilimleri Fakültesi içinde yer alan bölümlerin eğitim programları sırasında birbirleriyle ortak uygulamalarının olmasının daha sonra aynı ekip içinde çalışmayı güçlendireceği ve dolaylı olarak bakım kalitesini arttıracağı düşünülmektedir. -Farklı puan türleriyle aynı mezuniyete sahip öğrencilerin olması sıkıntılar oluşturmaktadır. Böyle devam edilecekse belirlenecek olan kriterlere sahip fakültelerin müstakil fakülte olmalarına olanak sağlanmalıdır. -Bazı üniversitelerde öğrenim dilleri farklılaşmalıdır. -Alan ile ilgili meslekler arasındaki ilişkilerin yetersiz olması, meslek yetiştiren okullar arasındaki iş birliğinin olamaması ve alanda çalışan mesleklerin birbirleri üzerinde oluşturdukları aşırı baskıcı tutumlar rehabilitasyon alanını etkilemektedir. -Plansız bölüm açılması engellenmeli, gerekli bütçe ayrılmalı, açılan bölümlerde diyetisyen olan öğretim elemanı sağlanmalı, öğrenci kontenjanları okulların fiziki durumları göz önünde bulundurularak belirlenmelidir. - YÖK öğretim elemanı sıkıntısı nedeniyle Beslenme ve Diyetetik Bölümü açmamaktadır. -Öğrencilerin istihdamının sağlanması gerekmektedir. -Öğretim elemanlarına saygı duyulmalıdır.
Ebelik Bölümü - Araştırma geliştirme ve yayın kurulunda ebeliği temsilen kimse bulunmamaktadır. Her komisyon çalışmasında ebelik bölümlerini temsilen bir akademisyenin yer almasını öneriyorum. -Öğrenci sayıları ve kontenjanların fakültelerin belirttiği sayılara göre belirlenmesi gerekiyor. Hemşirelik Bölümü - Açılan ve açılacak olan yeni bölümlerde alana özgü uygulama alanlarının olup olmadığına ve alt yapı problemlerine önem verilmelidir. -Uygulama eğitim alanları yeterli olmalı ve klinik eğitim sorumluları ilgili hastanenin kadrosuna atanmalıdır. Klinik eğitimde kullanılacak fiziki koşullar uygun olmalı, her boşluk hasta yatağına dönüştürülmekte eğitim ikinci plana itilmektedir.
Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü - Öğretim alanı, dershane, laboratuvar şartları yeterli olmadan bölümlere öğrenci alınmamalıdır. -Eğitim sırasında ortopedik, nörolojik, pediatrik, pulmoner, kardiyak rehabilitasyon dersleri alınmaktadır. - Hali hazırda kamuda çalışan fizyoterapistlerin tüm birimlerde yaptığı tedaviler performans olarak Fizik Tedavi hekimlerine yazılıyor. - Temennimiz Fizik Tedavi konsültasyonu istenmeden bu bölümlerde çalışılmasıdır. - Bu uygulamanın düzeltilmesi fizyoterapistlerin yaptığı tedavilerin fizyoterapistlere yazılabilmesi gerekmektedir.
Sağlık Yönetimi Bölümü - Mezunların istihdam ve maaş sorunlarına çözüm bulunması için gerekli girişimlerde bulunulması ve sağlık kurumlarının idari kadrolarında 4 yıllık mezunlara yeterli düzeyde yer verilmesi gerekmektedir. - Sağlık Bakanlığı, Sosyal Güvenlik Kurumu, Çalışma Bakanlığı, Maliye Bakanlığı, Sosyal Politikalar Bakanlığı başta olmak üzere sağlık hizmeti sunan ya da finansman sağlayan tüm kamu kurumlarında öncelikle sağlık idaresi mezunlarının istihdamının sağlanması için tüm üniversitelerin, sivil toplum kuruluşlarının, meslek kuruluşlarının eşgüdüm içerisinde faaliyet göstermesi gerekmektedir. Şu an çok büyük bir camia olan ve giderek büyüyen sağlık idareciliği alanının özel sağlık sektörüyle sık sık bir araya gelerek ortak çalışmalar yapması sağlanmalıdır.
Dil ve Konuşma Terapisi Bölümü -Sağlık bilimleri fakülte bölümlerinin alan dışı öğretim üyeleriyle açılmaması, bölüm başkanlıklarına alan dışı öğretim üyelerinin atanmaması gerekmektedir. Spor Bilimleri Bölümü - Spor Bilimleri açılacak üniversitede yeterli alt yapı olup olmadığı ve öğretim elemanı ile öğretim üyesi kadrolarının yeterli olup olmadığı araştırılmalıdır.