T.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ İŞLETME BÖLÜMÜ 2006-2007 STRATEJİK PLANI ANKARA 2007
1 ÖNSÖZ Günümüzün çok hızlı teknolojik gelişmeleri altında bölümümüz stratejik plânı uygulamaya koymuş ve sonuçlarını değerlendirerek plânda gerekli revizyonları yapmıştır. 2007 yılında belirlenmiş olan SWOT sonuçlarının değerlendirilmesi (zayıf ve kuvvetli yönler, fırsat ve tehditlerin devam edip etmediği), belirlenmiş olan stratejiler konusunda hangi faaliyetlerin gerçekleştirildiği, ilgili stratejilerin etkinliği, devam ettirilip ettirilmeyeceği konusundaki bilgiler toplanarak, değerlendirmeler ışığında bölümümüz kendileri için 2007 yılında belirledikleri hedefleri devam ettirip ettirmeyeceklerini ve hedef değerlerini belirlemişlerdir. Bölümümüzün 2007 yılında da katılımcı bir anlayış ile oluşturduğu stratejik plânın, bölümümüzün bütün sorunlarını çözmesi beklenmemekte fakat sorunların çözülmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır. Bölümümüzün daha kaliteli ve çağdaş eğitime bir adım daha yaklaştırarak benimsemiş olduğumuz misyona yine belirlemiş olduğumuz vizyonumuz ile ulaşacağımıza olan inancımı tazeliyor, tüm akademik ve idari personelimize ve öğrencilerimize 2007 yılında başarılar diliyorum. Prof. Dr. Remzi ÖRTEN Bölüm Başkanı
2 AMAÇ Bu doküman, Gazi Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, İşletme Bölümü nün 2007 yılında eğitim kalitesini artırabilmesi ve değişime ayak uydurabilmesi için uygulaması gereken stratejileri ve bu stratejilere dayanan birimlerin hedeflerini belirlemek amacı ile hazırladığı stratejik plânı içermektedir. Bu plân Gazi Üniversitesi nin 2007 yılı faaliyetlerini şekillendirmek ve yönlendirmek amacı ile hazırlanmıştır. Dokümanın temel amacı bölümümüzün misyon ve vizyonu ile uyumlu stratejik hedeflerin toplu halde ilgililerin dikkatine sunulmasıdır. 3 KAPSAM Bu dokümanda sunulan stratejiler ve hedefler; Gazi Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, İşletme Bölümü nü kapsamaktadır. Doküman 2006 yılında hazırlanan Stratejik Plânın birinci versiyonunun değerlendirilmesi sonucu bölümümüzde öğretim görevlileri üzerinde gerçekleştirilen anket sonuçları veri olarak kullanılmıştır. Ayrıca, bölümümüzün yönetimince ileriye yönelik politikalar tartışılmış ve stratejik plan kapsamında bu politikaların gerçekleştirilmesi hedeflenmiştir. 4 PLÂNLAMA SÜRECİ VE UYGULAMA PLÂNI Bölümümüzce yürütülen Stratejik Plânlama süreci aşağıdaki aşamalardan oluşmaktadır; Stratejik plan çalışmaları için verilerin elde edilmesi ve gerekli alt yapının sağlanması Bölümün SWOT Analizinin yapılması 1) Güçlülük 2) Zayıf Yönler 3) Fırsatlar 4) Tehditler SWOT Analizinin değerlendirilmesi Misyon, vizyon, temel değerler ve politikaların belirlenmesi Fonksiyonel hedeflerin güncellenmesi ve yeni hedeflerin belirlenmesi Elde edilen sonuçların geri bildiriminin sağlanması, ve elde edilen sonuçlara göre düzeltilmesi
5. DERS ÖĞRETİM PROGRAMINDA (MÜFREDAT) YER ALAN DERSLER Yıl / Dönem Dersin Kodu Dersin Adı Temel Bilimler 1/1 ISLE 141 Matematik I 3 1/1 ISLE 101 İşletme Bilimine Giriş I 3 1/1 IKTI 299 Mikro İktisat 3 1/1 ISLE 121 Muhasebe I 3 1/1 EKON 199 İstatistik 3 1/1 KAMU 103 Hukukun Temel Kavramları 3 1/1 TAR 101 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I 1/1 TUR 101 Türk Dili I 2 1/1 ING 101 Yabancı Dil I 2 1/1 ENFO 101 Enformatik I 2 1/2 ISLE 142 Matematik II 3 ½ ISLE 102 İşletme Bilimine Giriş II 3 ½ IKTI 288 Makro İktisat 3 ½ ISLE 122 Muhasebe II 3 1/2 KAMU 205 Borçlar Hukuku 3 1/2 ISLE 104 Ticari İşletme Hukuku 3 ½ TAR 102 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II ½ TUR 102 Türk Dili II 2 ½ ING 101 Yabancı Dil I 2 ½ ENFO 101 Enformatik I 2 2/1 ISLE 221 Dönem Sonu Muhasebe 3 Uygulamaları 2/1 ISLE 211 Finansal Yönetim I 3 2/1 ISLE 251 Üretim ve İşlemler Yönetimi I 3 2/1 ISLE 261 Örgüt Teorisi ve Yönetim 3 İlkeleri 2/1 ISLE 231 Pazarlamaya Giriş 3 2/1 ISLE 201 Şirketler Hukuku 3 2/1 ING 201 Yabancı Dilde Okuma ve 3 Konuşma 2/2 ISLE 212 Finansal Yönetim II 3 2/2 ISLE 252 Üretim ve İşlemler Yönetimi II 3 2/2 ISLE 242 Yönetim Bilgi Sistemleri 3 2/2 ISLE 202 Kıymetli Evrak Hukuku 3 2/2 ISLE 222 Maliyet Muhasebesi I 3 2/2 ISLE 232 Pazarlama Yönetimi 3 2/2 ING 202 Mesleki Yabancı Dil I 3 3/1 ISLE 311 İşletme Sermayesi Yönetimi 3 3/1 ISLE 361 Organizasyonlarda Davranış 3 3/1 ISLE 341 Yöneylem Araştırması I 3 2 2 Kategori (Kredi Saat) Genel Diğer Eğitim Meslek Dersleri
3/1 ING 301 Mesleki Yabancı Dil II 3 3/1 ISLE 321 Maliyet Muhasebesi II 3 3/1 KAMU 398 İcra İflas Hukuku 3 3/1 ISLE 363 Örgüt Geliştirme 3 3/1 ISLE 343 Bilişim Teknolojileri 3 3/1 MALI 202 Vergi Usul Hukuku 3 3/2 ISLE 322 Finansal Tablolar Analizi 3 3/2 ISLE 362 İnsan Kaynakları Yönetimi 3 3/2 ING 302 İş Hayatı İçin Yabancı Dil 3 3/2 ISLE 332 Pazarlama Planlaması 3 3/2 IKTI 388 Para Banka 3 3/2 ISLE 312 Uluslararası Finansman 3 3/2 ISLE 344 Yöneylem Araştırması II 3 3/2 ISLE 352 Modern Üretim Sistemleri 3 3/2 ISLE 342 Sistem Analizi 3 4/1 ISLE 423 Ortaklıklar Muhasebesi 3 4/1 ISLE 451 Üretim Planlama ve Denetimi 3 4/1 ISLE 411 Yeni Finansal Araçlar 3 4/1 ISLE 421 Yönetim Muhasebesi I 3 4/1 ISLE 425 İleri Finansal Muhasebe 3 4/1 ISLE 441 Proje Değerleme 3 4/1 CALI 288 İş Hukuku 3 4/1 IKTI 399 Uluslararası İktisat 3 4/1 ISLE 431 Pazarlama Araştırması 3 4/2 ISLE 402 İşletme Politikası ve Stratejileri 4/2 ISLE 412 Menkul Kıymetler ve Portföy Yönetimi 4/2 ISLE 422 Muhasebe Denetimi 3 4/2 ISLE 432 Tüketici Davranış Modelleri 3 4/2 ISLE 404 Üçüncü Sektör İşletmeleri 3 4/2 MALI 399 Türk Vergi Sistemi 3 4/2 ISLE 424 Yönetim Muhasebesi II 3 4/2 ISLE 442 Proje Yönetimi ve Teknikleri 3 NOT: Standart ders tanımlama formatları aşağıda verilmiştir. 6. PROGRAMDA / AKADEMİK BİRİMDE KAYITLI VE MEZUN ÖĞRENCİ SAYILARI 3 3 Akademik Yıl 2005-2006 2004-2005 2005-2006 Kayıtlı Öğrenci Sayısı Toplam Mezun Sayısı Lisans Lisansüstü Lisans Lisansüstü NÖ¹ İÖ² Yüksek Doktora NÖ İÖ Yüksek Doktora Lisans Lisans 982 433 120 19 141 55 975 399 132 19 126-976 302 131 21 339 -
¹ NÖ : Normal Öğretim ² İÖ : İkinci Öğretim 7. LİSANS ÖĞPRENCİLERİNİN ÖSS DERECELERİNE İLİŞKİN BİLGİ Akademik Yıl ÖSS Puanları En Düşük En Yüksek ÖSS Yüzdelik Dilimi Programı Tercih Sıralarının Ortalaması 2005-2006 324,170 338,422 7,21 - EA 2004-2005 317,023 333,074 8,05 - EA 2003-2004 327,971 345,023 6,42 - EA Puan Türü 8. LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı N=toplam sayı) Tamamladığı lisans programı/ üniversite İçeriden ¹ Dışarıdan ² 2005-2006 139 - - - 2004-2005 151 - - - 2003-2004 152 - - - 9. YÜKSEK LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN LES BİLGİLERİ Akademik Yıl LES Puanları Lisans Not Ortalaması En Düşük En Yüksek En Düşük En Yüksek Farklı programlardan gelen öğrencilerin kendi programınızdan gelen öğrencilere yüzdesi 2005-2006 60 72 - - 120 2004-2005 45 80 - - 132 2003-2004 45 80 - - 131 Kayıt Yaptıran Öğrenci Sayısı
Öğretim Elemanı / Akademik 10. AKADEMİK BİRİMDEKİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ DAĞILIMI Yaş Grupları < 30 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65 > Sayı % Sayı %³ Sayı % Sayı % Sayı % Sayı % Sayı % Sayı % Sayı % Ünvanı K¹ E² K E K E K E K E K E K E K E K E Profesör 3 0,28 2 2 0,32 2 0,16 4 0,34 Doçent 1 0,25 1 0,25 1 0,25 1 0,25 Yrd. Doç. 1 0,125 1 0,125 1 1 0,25 1 0,125 1 2 0,375 Öğretim görevlisi Araş. Gör. Okutman /uzman 2 1 2 6 0,7 4 0,3 11. ÖĞRETİM KADROSUNUN ANALİZİ (2006-2007 Akademik Yılı) (İŞLETME) Ad Unvan TZ¹ veya YZ² Aldığı son derece Mezun olduğu son kurum ve mezuniyet yılı Deneyim Yılı Kamu / Öğretim sanayi üyeliği Deneyimi Bu kurumda Etkinlik düzeyi (yüksek, orta, düşük, yok) Mesleki Araştırmada Sanayiye kuruluşlarda verilen danışmanlıkta Ahmet AKSOY PROF. TZ - GÜSBE/ 25 21 21 Yüksek Yüksek Yüksek 1983 Birol BUMİN PROF. TZ - AİTİA /1974 30 30 30 Yüksek Yüksek Yüksek Eyüp AKTEPE PROF. TZ - AÜİF/ 30 30 30 Yüksek Yüksek Yüksek Halim ERGEN PROF. TZ - GÜSBE/1984 25 19 19 Yüksek Yüksek Yüksek Hasan KAVAL PROF. TZ - AİTİA/ 1985 25 17 17 Yüksek Yüksek Yüksek Hüseyin Kamil BÜYÜKMİRZA Mehmet Mithat ÜNER Metin Kamil ERCAN PROF. TZ - AİTİA/ 1974 30 28 28 Yüksek Yüksek Yüksek PROF. TZ - GÜSBE/ 22 15 15 Yüksek Yüksek Yüksek 1990 PROF. TZ - UOC/ 1990 20 10 10 Yüksek Yüksek Yüksek
Mine TEKELİ PROF. TZ - GÜSBE/ 20 16 16 Yüksek Yüksek Yüksek 1985 Remzi ÖRTEN PROF. TZ - AİTİA/ 1972 30 29 29 Yüksek Yüksek Yüksek Semih Hüseyin PROF. TZ - GÜSBE/ 25 20 20 Yüksek Yüksek Yüksek TOKAY 1974 Yurdakul PROF. TZ - AİTİA/ 1976 30 25 25 Yüksek Yüksek Yüksek ÇALDAĞ Şule ÖZKAN PROF. TZ - AÜ Yüksek Yüksek Yüksek Abdullah DOÇ. TZ - AİTİA/ 1987 20 17 17 Yüksek Yüksek Yüksek ERSOY Aydın DOÇ. TZ - GÜSBE/ 12 4 4 Yüksek Yüksek Yüksek KARAPINAR 2000 Nurettin DOÇ. TZ - GÜSBE/ 20 10 10 Yüksek Yüksek Yüksek PARILTI 1995 Tengiz ÜÇOK DOÇ. TZ - AİTİA/1980 25 16 16 Yüksek Yüksek Yüksek Belgin YRD. TZ - GÜSBE/ 10 4 4 Yüksek Yüksek Yüksek AYDINTAN DOÇ. 1999 Mesiha SAAT YRD. TZ - GÜSBE/ 20 10 10 Yüksek Yüksek Yüksek DOÇ. 1995 Figen ZAİF YRD. TZ - GÜSBE/ 12 4 4 Yüksek Yüksek Yüksek DOÇ. 2000 İbrahim YRD. TZ - GÜSBE/ 24 17 17 Yüksek Yüksek Yüksek YÜNGÜL DOÇ. 1987 Kürşat YRD. TZ - GÜSBE/ 12 4 4 Yüksek Yüksek Yüksek YALÇINER DOÇ. 2000 Uygur YRD. TZ - GÜSBE/ 20 10 10 Yüksek Yüksek Yüksek TEMİZER DOÇ. 1996 Yıldız YRD. TZ - GÜSBE/ 12 4 4 Yüksek Yüksek Yüksek AYANOĞLU DOÇ. 2000 Zeki YANIK YRD. TZ - GÜSBE/ 26 12 12 Yüksek Yüksek Yüksek DOÇ. 1994 Cihan ÖGR. TZ - GÜSBE/ 10 - - Yüksek Yüksek Yüksek TANRIÖVEN GÖR. 2003 Mehmet BAŞ ÖGR. GÖR. TZ - GÜSBE/ 2003 10 - - Yüksek Yüksek Yüksek
¹ TZ: Tam zamanlı ² YZ : Yarı zamanlı Kısaltmalar; GÜSBE : Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü AİTİA : Ankara İktisadi Ve Ticari İlimler Akademisi AÜİF : Atatürk Üniversitesi İşletme Fakültesi UOC : University Of Oklohama Collage Of Business Administration Graduate 12. BÖLÜMÜMÜZÜN PAYDAŞLARI Bölümümüzün gelişebilmesi, eğitim kalitesini artırabilmesi, çağdaş ve modern eğitim teknolojileri ile donatılabilmesi ancak tüm paydaşlarının desteği ile mümkün olabilecektir. Bu amaçla paydaşları belirleyerek onların durumlarını da dikkate alacak şekilde stratejilerini belirlemiştir. Üniversitenin bu kapsamda paydaşları şu şekilde belirlenmiştir: Öğrencilerimiz Akademik personelimiz ve aileleri İdarî personelimiz ve aileleri Üniversitelerarası Kurul Yüksek Öğretim Kurulu Mezunlarımız Öğrenci aileleri Özel Sektör Kuruluşları Valilik ve diğer resmî kuruluşlar Sivil Toplum Kuruluşları Ulusal ve Uluslararası Eğitim ve Araştırma Kurumları 13.BÖLÜMÜMÜZ SWOT ANALİZİ Bölümümüzün eğitim, öğretim ve yönetim faaliyetleri değişik açılardan incelenerek üniversitenin kuvvetli yönleri, zayıf yönleri, fırsatları ve tehditleri değerlendirilmiştir. Değerlendirme; Eğitim-öğretim, Ders yükleri, Etkin bir kariyer planlamasının yapılandırılması, Lisansüstü eğitim, Akademisyenlerin değerlendirilmesi, Öğrenci/akademisyen iletişimi, Destek birimleri kapsamında yapılmıştır.
13.1 Güçlü Yanlar Alanında gerekli yetkinliğe sahip akademik kadronun varlığı, İşletme Bölümünün kendi alanında Türkiye de sayılı bölümlerden birisi olması, Akademisyenlerimizin, konuları hakkında eser üretme kapasitesine sahip olması, Akademik Personelin Öğrencilere bilgi aktarımında yeterli pedagojik formasyona sahip olması, Akademik Personel öğrenci iletişiminin istenilen düzeyde olması Bölümümüzün fiziki konumu ve teknolojik alt yapı noktasında bilgi kaynaklarına erişimin uygun olması Öğrencilerin kavrama yeteneğinin eğitim ve öğretim düzeyi için yeterli olma Öğrencilerin gerek teorik ve gerekse pratik bilgi akışını sağlamada istekli olmaları 13.2 Zayıf Yanlar Bölümümüze tahsis edilen demirbaş ve sarf malzemesi gibi donanımların etkin bir şekilde tahsis edilememesi Yönetime katılımın zayıflığı Kurumsal süreklilik olmaması Öğretim elemanlarının ve araştırma görevlilerinin kadro taleplerinin karşılanmamasının motivasyon eksikliğine neden olması Öğrenci sayısına göre ders ekipmanlarının ve sınıfların düzenli dağıtılamaması Öğrencilerin yeterince yabancı dil bilmemesi İnternet Destekli Öğretim derslerinin yeterince yaygınlaştırılamaması Ders programlarının öğrenciye yeterli vizyon sağlamaktan uzak olması Öğrencilerinin staj yapmalarında yeterli imkanın sağlanamaması Üniversitemizde her hangi bir kişilik geliştirme programının uygulanmaması Kişilik geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi amacı ile oluşturulan kulüplerin etkin çalışmaması ve kendilerini yenilememeleri. İnternet üzerinden kayıt sisteminde aksaklıklar söz konusu olmaktadır İdari Personelin öğrencilere yardım etme konusunda yeterli olmaması ve bölüme tahsis edilen personelin yeterli olmaması Uluslar arası çalışmalarda akademik personele yeterince ekonomik ve brokratik açıdan destek verilmemesi
13.3 Fırsatlar Bölümümüz öğretim üyeleri ile üniversite-sanayi, üniversite- kamu ilişkilerinin üst düzeyde olması Öğretim üyelerinin alanlarında yeterli bilgi ve donanıma sahip olması nedeniyle uluslar arası akademik çevrede tanınmaları Aktif bir yardımcı akademik personele sahip olunması Bölüm ve diğer üniversite öğretim üyeleri arasındaki ilişkinin yeterli olması Ulusal ve uluslar arası projelerde çalışabilecek yeterli akademik personele sahip olunması Bölümümüz öğretim üyelerinin tecrübe ve yeteneğinin yeterli olması 13.4 Tehditler Akademik personelin kadro kaygısının bilimsel çalışma trendine olumsuz etki yapması Yardımcı akademik personel sayısının optimal seviyeden düşük olması Öğrenci sayısının fazlalığı nedeniyle eğitim kalitesinin düşmesi Ders sayısının az olması Üniversiteye yönelik af kararlarının süreklilik göstermesi Üniversite sanayi işbirliğine yönelik ara kurumların olmaması Özel ve kamu sektöründe İngilizce öğrenimine eğilimin artması nedeniyle öğrencilerin bilimsel bilgiden daha çok yabancı dile önem vermesi Öğrencilerin bilimsel bilgiden ziyade kamu personel sınavlarına yönelik çalışmaları
15. SWOT MATRİSİ Güçlü Alanında gerekli yetkinliğe sahip akademik kadronun varlığı, İşletme Bölümünün kendi alanında Türkiye de sayılı bölümlerden birisi olması, Akademisyenlerimizin, konuları hakkında eser üretme kapasitesine sahip olması, Akademik Personelin Öğrencilere bilgi aktarımında yeterli pedagojik formasyona sahip olması, Akademik Personel öğrenci iletişiminin istenilen düzeyde olması Bölümümüzün fiziki konumu ve teknolojik alt yapı noktasında bilgi kaynaklarına erişimin uygun olması Öğrencilerin kavrama yeteneğinin eğitim ve öğretim düzeyi için yeterli olma Öğrencilerin gerek teorik ve gerekse pratik bilgi akışını sağlamada istekli olmaları Zayıf Bölümümüze tahsis edilen demirbaş ve sarf malzemesi gibi donanımların etkin bir şekilde tahsis edilememesi Yönetime katılımın zayıflığı Kurumsal süreklilik olmaması Öğretim elemanlarının ve araştırma görevlilerinin kadro taleplerinin karşılanmamasının motivasyon eksikliğine neden olması Öğrenci sayısına göre ders ekipmanlarının ve sınıfların düzenli dağıtılamaması Öğrencilerin yeterince yabancı dil bilmemesi İnternet Destekli Öğretim derslerinin yeterince yaygınlaştırılamaması Ders programlarının öğrenciye yeterli vizyon sağlamaktan uzak olması Öğrencilerinin staj yapmalarında yeterli imkanın sağlanamaması Üniversitemizde her hangi bir kişilik geliştirme programının uygulanmaması Kişilik geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi amacı ile oluşturulan kulüplerin etkin çalışmaması ve kendilerini yenilememeleri. İnternet üzerinden kayıt sisteminde aksaklıklar söz konusu olmaktadır İdari Personelin öğrencilere yardım etme konusunda yeterli olmaması ve bölüme tahsis edilen personelin yeterli olmaması Uluslar arası çalışmalarda akademik personele yeterince ekonomik ve brokratik açıdan destek verilmemesi Bölümümüz öğretim üyeleri ile üniversite-sanayi, üniversitekamu ilişkilerinin üst düzeyde olması Öğretim üyelerinin alanlarında yeterli bilgi ve donanıma sahip olması nedeniyle uluslar arası akademik çevrede tanınmaları Aktif bir yardımcı akademik personele sahip olunması Bölüm ve diğer üniversite öğretim üyeleri arasındaki ilişkinin yeterli olması Ulusal ve uluslar arası projelerde çalışabilecek yeterli akademik personele sahip olunması Bölümümüz öğretim üyelerinin tecrübe ve yeteneğinin yeterli olması Akademik personelin kadro kaygısının bilimsel çalışma trendine olumsuz etki yapması Yardımcı akademik personel sayısının optimal seviyeden düşük olması Öğrenci sayısının fazlalığı nedeniyle eğitim kalitesinin düşmesi Ders sayısının az olması Üniversiteye yönelik af kararlarının süreklilik göstermesi Üniversite sanayi işbirliğine yönelik ara kurumların olmaması Özel ve kamu sektöründe İngilizce öğrenimine eğilimin artması nedeniyle öğrencilerin bilimsel bilgiden daha çok yabancı dile önem vermesi Öğrencilerin bilimsel bilgiden ziyade kamu personel sınavlarına yönelik çalışmaları Fırsat Tehdit
16. BÖLÜMÜMÜZÜN MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLERİNİN BELİRLENMESİ Bölümümüzün misyonu; Çağdaş eğitim düzeyine ulaşmak amacıyla, bölümümüzün bilimsel niteliğe, özgün ve estetik değerlere sahip, araştırmacı, katılımcı ve paylaşımcı bir akademik kadro ile meslekî açıdan yetkin, toplumsal değerlere saygılı bireyler yetiştirmek ve çağdaş bir öğretim ve bilimsel bir kültür oluşturmaktır. Bu misyonu gerçekleştirmek için bölümümüzün belirlediği vizyonu; Eğitim, öğretim ve araştırma kalitesi ile Türkiye ve dünyada tercih edilen; Teknolojik gelişmelere duyarlı, toplumun ve sektör temsilcilerinin beklentilerine uygun profesyoneller yetiştiren; Uluslararası akademik çevrede bölümümüzü en etkin şekilde temsil eden; Öğretim elemanları ile sonuca odaklı bir eğitim profili oluşturan; Katılımcı, kendine güvenen bireyler yetiştiren; Uluslararası değerlere saygılı, toplam kalite yönetimi ilkelerini benimsemiş, sürekli gelişen; bir BÖLÜM olmaktır. Bölümümüz misyon ve vizyonunu oluşturan temel değerleri; Atatürk İlke ve İnkılaplarına bağlı olmak, Uluslararası hukuk ilkelerine ve yasal düzenlemelere uymak, Bilimin uluslararası kabul görmesine inanmak, Yenilikçi olmak, Doğruluktan ve dürüstlükten taviz vermemek, Kurum içinde uyum ve dayanışmaya önem vermek, Herkesi din, ırk, milliyet, renk, düşünce farklılığı gözetmeksizin sevmek ve saygılı olmak, Sürekli mükemmelliği yakalamaya çalışmak, Zaman yönetiminin etkinliğini sağlamak, Özgün araştırmalar yapmak, İşimizi sevmek.
17. BÖLÜMÜMÜZ STRATEJİLERİNİN BELİRLENMESİ Bölümümüzün yaptığı SWOT analizleri neticesinde değerlendirilen zayıf/kuvvetli yönleri, önündeki fırsatlar/tehditler dikkate alınarak üniversitenin 2007 yılında uyguladığı stratejiler değerlendirilmiştir. Bu stratejiler kapsamında yapılan çalışmalar gözden geçirilmiş ve stratejilerin devam edip etmemesi konusunda bir karar oluşturulmuştur. Bu kapsamda 2007 yılında uygulanması düşünülen stratejiler ve kısa açıklamaları aşağıda verilmiştir. Strateji 1 : Ders içeriklerinin güncellenmesi, müfredata uygunluk ve ders verme durumunun değerlendirilmesi Eğitimin kalitesinin yükselmesi ve öğrencilerimizin eğitimden daha fazla istifade edebilmeleri için akademik personelin kendi uzmanlık alanında ders vermesi sağlanmalı ve mevcut araştırma görevlilerinin kadro taleplerinin karşılanarak eğitilmiş işgücü ile eğitim kadromuzu genişletme noktasında çabaların artırılması gerekmektedir. Strateji 2: İnternet Destekli Öğretimin (İDÖ) desteklenmesi Şu anda mevcut olarak bu konuda atılan adımların bir an önce hızlandırılarak gerekli alt yapının ve derslerin belirlenmesi, ders sayısının artırılması ve bu dersler için gerekli öğretim elemanına maddi ve manevi destek verilmesi gerekmektedir. Strateji 3: Fakültemizin bölgesel, bilimsel seminer, sempozyum ve fuar merkezi olması Bölümümüz öğretim üyeleri işle fakülte yönetimi arasında işbirliğine dayalı olarak öğrencilere gerekli sanayici öğrenci diyaloğunun yaratılarak bu konuda gerekli kongre, seminer ve diğer çalışmalarda bölümümüze gereken desteğin sağlanması konusunda girişimlerde bulunmak.
Strateji 4: Bölümümüz öğrencilerine gereken alt yapı sağlanarak öğrencilerin sektörel çalışmalara katılımının sağlanması Bölümüz öğretim elemanları ve fakülte yönetimi nezdinde girişimlerde bulunarak başarılı öğrencilere işletmelerde çalışma karşılığında burs ve benzeri imkanların yaratılması ve bölümümüz öğrencilerine staj yapma imkanı sağlanabilmesi için girişimlerde bulunulması gerekmektedir. Strateji 5: Öğrencilere ve akademik personele yabancı dil öğreniminde gerekli kolaylığın sağlanması Öğrenciler ve akademik personel için gerek Sokrates ve gerekse Leonardo programları gibi değişim programları ile desteklenmesi ve gerekli maddi imkanın yaratılarak yurt dışına gönderilerek akademik personelin ikinci bir yabancı dil edinmelerini desteklemek gerekmektedir. Strateji 6: Üniversitemiz mezunları ile ilişkileri düzenleyen Mezun Yönetim Sisteminin oluşturulması Üniversiteler öğrencilerini mezun ettikten sonra onlar ile ilişkilerini kesmektedirler. Yetiştirdikleri bireylerin, mezun olduktan sonra ne durumda olduklarını belirleme imkânları olmamaktadır. Mezunların üniversitenin imajına katkılarının önemini herkes bilmektedir. O nedenle bu ilişkinin sürekli olarak sürdürülmesi çok yararlı görülmektedir