A BSTRACT PROCEEDINGS

A BSTRACT PROCEEDINGS

SYMPOSIUM CHAIR Assoc.Prof.Dr. Abdullah KUZU, Anadolu University SYMPOSIUM HONORARY CHAIR Prof.Dr. Hafize KESER, Ankara University ADVISORY / SCIENTIFIC BOARD Prof.Dr. Buket AKKOYUNLU, Hacettepe University Prof.Dr. Yavuz AKPINAR, Boğaziçi University Prof.Dr. Arif ALTUN, Hacettepe University Prof.Dr. Eralp ALTUN, Ege University Prof.Dr. Petek AŞKAR, TED University Prof.Dr. Servet BAYRAM, Yeditepe University Prof.Dr. Halil İbrahim BÜLBÜL, Gazi University Prof.Dr. Kürşat ÇAĞILTAY, Middle East Technical University Prof.Dr. Hülya ÇALIŞKAN, İstanbul University Prof.Dr. Deniz DERYAKULU, Ankara University Prof.Dr. Mukaddes ERDEM, Hacettepe University Prof.Dr. Akif ERGİN, Başkent University Prof.Dr. Yasemin GÜLBAHAR GÜVEN, Ankara University Prof.Dr. Mustafa Murat İNCEOĞLU, Ege University Prof.Dr. Aytekin İŞMAN, Sakarya University Prof.Dr. Hafize KESER, Ankara University Prof.Dr. Mehmet KESİM, Anadolu University Prof.Dr. H. Ferhan ODABAŞI, Anadolu University Prof.Dr. M. Yaşar ÖZDEN, Bahçeşehir University Prof.Dr. Kati MAKİTALO-SIEGL, University of Eastern Finland Prof.Dr. Nurettin ŞİMŞEK, Ankara University Prof.Dr. Yasemin KOÇAK USLUEL, Hacettepe University Prof.Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU, Hacettepe University Prof.Dr. Hüseyin UZUNBOYLU, Near East University Prof.Dr. Rupert WEGERIF, Exeter University Prof.Dr. Halil İbrahim YALIN, Eastern Mediterranean University Prof.Dr. Soner YILDIRIM, Middle East Technical University Prof.Dr. Zahide YILDIRIM, Middle East Technical University Prof.Dr. Rauf YILDIZ, Çanakkale Onsekiz Mart University Assoc.Prof.Dr. Tufan ADIGÜZEL, Bahçeşehir University Assoc.Prof.Dr. Yavuz AKBULUT, Anadolu University Assoc.Prof.Dr. Ömür AKDEMİR, Bülent Ecevit University Assoc.Prof.Dr. Ercan AKPINAR, Dokuz Eylül University Assoc.Prof.Dr. Fahriye ALTINAY AKSAL, Near East University Assoc.Prof.Dr. Ayfer ALPER, Ankara University Assoc.Prof.Dr. Bünyamin ATICI, Fırat University Assoc.Prof.Dr. Mustafa BAŞER, Ondokuz Mayıs University Assoc.Prof.Dr. Hasan ÇAKIR, Gazi University Assoc.Prof.Dr. Ünal ÇAKIROĞLU, Karadeniz Technical University I

Assoc.Prof.Dr. Ebru KILIÇ ÇAKMAK, Gazi University Assoc.Prof.Dr. Nadire ÇAVUŞ, Near East University Assoc.Prof.Dr. Serkan ÇELİK, Nevşehir University Assoc.Prof.Dr. Ahmet Naci ÇOKLAR, Necmettin Erbakan University Assoc.Prof.Dr. Cem ÇUHADAR, Trakya University Assoc.Prof.Dr. Ömer DELİALİOĞLU, Middle East Technical University Assoc.Prof.Dr. Yavuz ERDOĞAN, Marmara University Assoc.Prof.Dr. Zehra ALTINAY GAZI, Near East University Assoc.Prof.Dr. Yüksel GÖKTAŞ, Atatürk University Assoc.Prof.Dr. Aslan GÜLCÜ, Atatürk University Assoc.Prof.Dr. Fatih GÜRSÜL, İstanbul University Assoc.Prof.Dr. Tolga GÜYER, Gazi University Assoc.Prof.Dr. İsmail İPEK, Fatih University Assoc.Prof.Dr. Ersun İŞÇİOĞLU, Doğu Akdeniz University Assoc.Prof.Dr. Şirin KARADENİZ, Bahçeşehir University Assoc.Prof.Dr. Hasan KARAL, Karadeniz Teknik University Assoc.Prof.Dr. Selçuk KARAMAN, Atatürk University Assoc.Prof.Dr. Serçin KARATAŞ, Gazi University Assoc.Prof.Dr. Serhat Bahadır KERT, Yıldız Technical University Assoc.Prof.Dr. Mübin KIYICI, Sakarya University Assoc.Prof.Dr. Mustafa KOÇ, Süleyman Demirel University Assoc.Prof.Dr. Özgen KORKMAZ, Amasya University Assoc.Prof.Dr. Adile Aşkım KURT, Anadolu University Assoc.Prof.Dr. Abdullah KUZU, Anadolu University Assoc.Prof.Dr. Mehmet Akif OCAK, Gazi University Assoc.Prof.Dr. Feza ORHAN, Yıldız Technical University Assoc.Prof.Dr. Zehra ÖZÇINAR, Atatürk Teacher Training Academy Assoc.Prof.Dr. Fezile ÖZDAMLI, Near East University Assoc.Prof.Dr. Selçuk ÖZDEMİR, Gazi University Assoc.Prof.Dr. Nesrin ÖZDENER, Marmara University Assoc.Prof.Dr. H. Demet SOMUNCUOĞLU ÖZERBAŞ, Gazi University Assoc.Prof.Dr. Alev ÖZKÖK, Hacettepe University Assoc.Prof.Dr. Sönmez PAMUK, Ondokuz Mayıs University Assoc.Prof.Dr. İsmail ŞAHİN, Necmettin Erbakan University Assoc.Prof.Dr. Sami ŞAHİN, Gazi University Assoc.Prof.Dr. Serkan ŞENDAĞ, Akdeniz University Assoc.Prof.Dr. Aysan ŞENTÜRK, Uludağ University Assoc.Prof.Dr. Erkan TEKİNARSLAN, Abant izzet Baysal University Assoc.Prof.Dr. Ercan TOP, Abant izzet Baysal University Assoc.Prof.Dr. Yalın Kılıç TÜREL, Fırat University Assoc.Prof.Dr. Hakan TÜZÜN, Hacettepe University Assoc.Prof.Dr. Ertuğrul USTA, Necmettin Erbakan University Assoc.Prof.Dr. Murat Paşa UYSAL, Ufuk University Assoc.Prof.Dr. İlhan VARANK, Yıldız Technical University Assoc.Prof.Dr. Işıl KABAKÇI YURDAKUL, Anadolu University Assoc.Prof.Dr. Halil YURDUGÜL, Hacettepe University Assoc.Prof.Dr. Erman YÜKSELTÜRK, Kırıkkale University Assist.Prof.Dr. Hüseyin BİCEN, Yakındoğu University Assist.Prof.Dr. Gürkay BİRİNCİ, Bülent Ecevit University Assist.Prof.Dr. Özlem ÇAKIR, Ankara University Assist.Prof.Dr. Recep ÇAKIR, Amasya University Assist.Prof.Dr. Levent ÇELİK, Afyon Kocatepe University Assist.Prof.Dr. Yasemin DEMİRARSLAN ÇEVİK, Hacettepe University Assist.Prof.Dr. Veysel DEMİRER, Süleyman Demirel University Assist.Prof.Dr. Bülent Gürsel EMİROĞLU, Kırıkkale University Assist.Prof.Dr. Esra ŞİŞMAN EREN, Eskişehir Osmangazi University Assist.Prof.Dr. Hamdi ERKUNT, Boğaziçi University Assist.Prof.Dr. Mehmet ERSOY, Eskişehir Osmangazi University Assist.Prof.Dr. Özcan Özgür DURSUN, Anadolu University Assist.Prof.Dr. Necmi EŞGİ, Gaziosmanpaşa University II

Assist.Prof.Dr. Mehmet FIRAT, Anadolu University Assist.Prof.Dr. Nuray GEDİK, Akdeniz University Assist.Prof.Dr. Zülfü GENÇ, Fırat University Assist.Prof.Dr. Selim GÜNÜÇ, Yüzüncü Yıl University Assist.Prof.Dr. Şemseddin GÜNDÜZ, Necmettin Erbakan University Assist.Prof.Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK, Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Assist.Prof.Dr. Serkan İZMİRLİ, Çanakkale Onsekiz Mart University Assist.Prof.Dr. Özden ŞAHİN İZMİRLİ, Çanakkale Onsekiz Mart University Assist.Prof.Dr. Mehmet KAHRAMAN, Afyon Kocatepe University Assist.Prof.Dr. Türkan KARAKUŞ, Atatürk University Assist.Prof.Dr. Esra KELEŞ, Karadeniz technical University Assist:Prof.Dr. Nilgün ÖZDAMAR KESKİN, Anadolu University Assist.Prof.Dr. Kerem KILIÇER, Gaziosmanpaşa University Assist.Prof.Dr. Agah Tuğrul KORUCU, Necmettin Erbakan University Assist.Prof.Dr. Tamer KUTLUCA, Dicle University Assist.Prof.Dr. Sakine ÖNGÖZ, Karadeniz Technical University Assist.Prof.Dr. Mehmet Can ŞAHİN, Çukurova University Assist.Prof.Dr. Yusuf Levent ŞAHİN, Anadolu University Assist.Prof.Dr. Yunis ŞAHİNKAYASI, Mustafa Kemal University Assist.Prof.Dr. Tayfun TANYERİ, Pamukkale University Assist.Prof.Dr. Zeynep TATLI, Karadeniz Technical University Assist.Prof.Dr. Necmettin TEKER, Ankara University Assist.Prof.Dr. Mustafa Nuri URAL, Gümüşhane University Assist.Prof.Dr. Ömer Faruk URSAVAŞ, Recep Tayyip Erdoğan University Assist.Prof.Dr. Sema ÜNLÜER, Anadolu University Assist.Prof.Dr. İlknur REİSOĞLU, Recep Tayyip Erdoğan University Dr. Serkan ÇANKAYA, Balıkesir University Dr. Onur DÖNMEZ, Anadolu University Dr. Onur İŞBULAN, Sakarya University Dr. Ferit KARAKOYUN, Dicle University Dr. Elif Buğra KUZU, Anadolu University Dr. Zeynel Abidin MISIRLI, Balıkesir University Dr. Matteo PERCHIAZZI, Scuola Italiana di Mentoring Dr. Eray YILMAZ, MoNE, Balıkesir Assoc.Prof.Dr. Abdullah KUZU (President) Prof.Dr. H. Ferhan ODABAŞI Assoc.Prof.Dr. Yavuz AKBULUT Assoc.Prof.Dr. Işıl KABAKÇI YURDAKUL Assoc.Prof.Dr. Adile Aşkım KURT Assist.Prof.Dr. Y. Levent ŞAHİN Assist.Prof.Dr. Ö. Özgür DURSUN Dr. Elif Buğra KUZU Dr. Onur DÖNMEZ Lecturer Vahide CAN Lecturer Abdullah ÇEVİK Res.Assist. Ali Haydar BÜLBÜL Res.Assist. Muhterem DİNDAR Res.Assist. Beril CEYLAN Res.Assist. Halil İbrahim HASESKİ Res.Assist. Fevzi İnan DÖNMEZ Res.Assist. Derya ORHAN Res.Assist. Fatih YAMAN Res.Assist. Fatih TÜRKAN Res.Assist. Mesut TÜRK Res.Assist. Şenay OZAN ORGANIZING COMMITTEE III

Res.Assist. Özgür ÖRÜN Res.Assist. Ozan FİLİZ Res.Assist. Aydın KELEK Res.Assist. Can MEŞE Res.Assist. Barış MERCİMEK Res.Assist. Canan ÇOLAK Res.Assist. Ufuk TUĞTEKİN Res.Assist. Nihal DULKADİR Res.Assist. Cansu ÇAKA Res.Assist. Ulaş ILİÇ Res.Assist. Kadir DEMİR Res.Assist. Ezgi DOĞAN BARUT Res.Assist. Esra BARUT Res.Assist. Kadir ÇIRAY Res.Assist. İsmail TATAR Res.Assist. Ferhan ŞAHİN IV

Table of Contents Matematik Dersine Yönelik Geliştirilen Etkileşimli Kitaba İlişkin Görüşler: Teknoloji Fakültesi Öğrencileri Seda ÖZER Yalın Kılıç TÜREL 1 Böte Bölümü Öğrencilerinin Değerlendirilme Tercihlerinin Belirlenmesi 3 Seda ÖZER Süleyman Eren YÜRÜK Öğretmenlerin FATİH Projesine Yönelik Görüşlerinin TPAB Bağlamında İncelenmesi: Nitel Bir Durum Çalışması Investigation of Teachers' Opinion Towards FATİH Project in TPACK Context: A Qualitative Case Study Cemal Hakan DİKMEN Veysel DEMİRER 5 Oyun Bağımlılığı ve Oyun Oynama Alışkanlıkları ile İlgili Yapılmış Çalışmaların İncelenmesi 6 Investigation of Studies Related Game Addiction and Gaming Habits Cemal Hakan DİKMEN Muhammet DEMİRBİLEK Web-tabanlı Öz-değerlendirme Sisteminde Öğrenenlerin Test Alma Davranışlarının İncelenmesi 7 Fatma BAYRAK Halil YURDUGÜL Investigation of Self-Regulated Learning Abilities of Distance Education Students 8 Polat SENDURUR Türkiye deki Üniversitelerin Engelsiz Üniversite Birimleri Web Sayfalarının 9 Erişilebilirlik ve İçerik Analizi Bülent Gürsel EMİROĞLU Eğitimde Animasyon Kullanımı: Bilişsel Yük Perspektifinden Bir Bakış 10 Kürşat ERSOLAK Yasemin DEMİRASLAN ÇEVİK Problem Çözme Becerilerinin Programlama Dilleri Dersi Başarısı ile İlişkisinin Belirlenmesi 11 İsmail TATAR Yusuf Levent ŞAHİN Öğrencilerin Çevrimiçi İşbirlikli Öğrenme Ortam Performanslarının İncelenmesi: Google Doküman Örneği Sinan KESKİN Hatice ÇIRALI Tayfun AKIN Mukaddes ERDEM Olasılığa Dayalı Uyarlanabilir Öğrenme Ortamları Tasarlarken Hangi Değişkenleri Kullanmalıyız? Which variables should be used when designing probability based adaptive learning media? Tolga GÜYER Ömer Faruk URSAVAŞ Ayça ÇEBİ Bilgi Haritalarının Otomatik Oluşturulmasına Yönelik Olarak Geliştirilen Web Tabanlı Bir Uygulama Development of a Web Based Application towards Automatic Construction of Knowledge Maps Şeyhmus AYDOĞDU Tolga GÜYER 12 14 15 Dijital Hikâye Anlatımı: Eğitsel Çıktılara Etkisi ve Araştırma Fırsatları 16 Digital Storytelling: Impacts on Educational Outputs and Research Opportunities Kevser HAVA Şeyma Büşra GÜLEN Burcu BERİKAN Ömer Faruk BOZKURT Hasan ÇAKIR V

Bilişim Teknolojileri Entegrasyonu Sürecinde Öğretmenlerin Mesleki Gelişimlerine Yönelik Bir Model: Uygulama Toplulukları A model for ICT Professional Development of Teachers in the Process of Technology Integration: Communities of Practice Ömer Faruk BOZKURT Şeyma Büşra GÜLEN Burcu BERİKAN Kevser HAVA Hasan ÇAKIR Öğrenme Yönetim Sistemleri İçin Doğal Dil İşleme İle Ödevlerin Öğrenciye Aitliğinin İncelenmesine Yönelik Bir Web Servis Geliştirilmesi Mustafa Ali AKCA Betül AYDIN 18 20 A Content Analysis of the Studies in Distance Education Area in Turkey 21 Zafer KADIRHAN Mustafa ŞAT Yunus ALKIŞ Okul Öncesi Öğrencilerle Bir Sınıf Etkinliğinde Dijital Hikâye Anlatımı 22 Aslıhan KOCAMAN-KAROĞLU Bilişim Teknolojileri Öğretmenleri için E-mentorluk Uygulamasının Katkıları ve Katılımcı Memnuniyeti Ecenaz ALEMDAĞ Mukaddes ERDEM Multimedya Destekli Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının 8. Sınıf Öğrencilerinde Akademik Başarıya Etkisi Ömer Faruk DİVARCI Fatih SALTAN 23 24 Eğitimsel Sosyal Medya Kullanımı 25 Yüksel Deniz ARIKAN Fırat SARSAR Teknoloji Koçluğu Bağlamında Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Özel Alan Yeterliklerinin Değerlendirilmesi Mehmet Şahin SOLAK Abdullah KUZU 26 Bağımsız Öğrenme Düzeyi ve Yabancı Dil Akademik Başarısı Arasındaki İlişki 27 The Relationship Between Independent Learning and Academic Achievement of Foreign Language Learning Ömer KOÇAK Z-Kitap Tasarım Kriterlerinin Oluşturulması ve Oluşturulan Kriterler Bağlamında FATİH Projesinde Kullanılan Bir Z-Kitabın İncelenmesi İpek Burcu ORUÇOĞLU İlhan VARANK 28 Development and Validation of Formative Feedback Perceptions Scale 29 Mustafa ŞAT Yunus ALKIŞ Zafer KADIRHAN Eğitimde Oyunlaştırma: Kavram Yanılgıları 30 Ezgi DOĞAN BARUT Elif Buğra KUZU Effects of Virtual Learning Environments on Students Enhancement of Spatial Thinking 31 Yunus ALKIŞ Zafer KADIRHAN Mustafa ŞAT Eğitimde Artırılmış Gerçeklik Konulu Araştırmalardaki Eğilimler: 2010-2015 Dönemi Makalelerin Betimsel Analizi Trends in Augmented Reality Theme Research in Education: A Descriptive Analysis of the 2010-20015 Decade Aslıhan BABUR YILMAZ Şirin KÜÇÜK Teknoloji Entegrasyonundan Önce Pedagojik Durum ve Koşulları Resmetmeye Yarayan Bazı Kavramsal Araçlar Conceptual Tools for Depicting and Improving Pedagogical Picture before Technology Integration. Hamdi ERKUNT 32 33 VI

Medya Okuryazarlığından Yeni Medya Okuryazarlığına Geçiş: Kuramsal Bir Yaklaşım 35 Esra BARUT Elif Buğra KUZU Ufuk TUĞTEKİN Developing a Reflective Thinking Focused Online Environment and Investigation Its Effectiveness Tansel TEPE Naşide IŞIK Kerem AY Mukaddes ERDEM 36 Uzaktan Eğitimde Yeni Trend: Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler 38 New Trend In Distance Education: Massive Open Online Courses Mehmet Fatih BARIŞ EFL Learners Experiences on Purposive-intensive Listening Activities Delivered via Mobile Environment Serkan ŞENDAĞ Mustafa CANER Hüseyin KAFES 40 Öğretim Tasarımına Tipografik Yaklaşım 41 Typographic Approach into Instructional Design Ismail Hakki NAKILCIOGLU Google Cardboard Sanal Gerçeklik Uygulaması Geliştirme ve Uygulamanın Eğitimde Kullanım Potansiyeli Ufuk TUĞTEKİN Esra BARUT Gürol YOKUŞ Abdullah KUZU 42 Ortaokul Öğrenci Velilerinin Güvenli İnternet Kullanımı Farkındalığı 43 Ahmet TEKİN Ebru POLAT Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Ders Alan Öğrencilerin Etkileşim Aracı Tercihleri 44 Serçin KARATAŞ İbrahim GÖKDAŞ Ayşe BAĞRIACIK Ortaöğretim Öğrencileri, Öğretmen Adayları, Öğretmenler ve Akademisyenlerin Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersindeki Temel Seviye Yeterliklere Göre Performansları Ercan TOP 46 Motıves Behınd Preference Of Internet Communıcatıon Tools Among Unıversıty Students 47 Nadire CAVUS Abdulmalik Ahmad LAWAN Akıllı Telefon Uygulamalarının Uzaktan Eğitim için Kullanılmaları 48 The Usages of Smart Phone Applications for Distance Education Asaf VAROL Learning to teach online: A case of faculty development for foreign language educators 49 Müge ADNAN Eda ÜSTÜNEL Hizmet Öncesi Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Niteliğinin BOUNCE Sistemi Bağlamında İncelenmesi: Bilişüstü Farkındalığın Rolü Emine ADADAN Diler ÖNER Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının E-öğrenme Stilleri ile E-öğrenmeye Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi Cansu ÇAKA Ferhan ŞAHİN Özcan Özgür DURSUN 50 51 Eğitsel Amaçlı Etkileşimli Giysi Tasarımı ve Geliştirilmesi 52 Ersin KARA Samet DEDE Yüksel GÖRGÜLÜ Atakan COŞKUN Songül AYDAN Kürşat ÇAĞILTAY Oculus Rift ve Yeni Nesil İnsan-Bilgisayar Etkileşim Araçlarını Kullanarak Eğitim Amaçlı Uçuş Simülatörü Tasarlanması ve Geliştirilmesi Ersin KARA Caner TOPÇU Emin Berkan MAMAK Musa ÇİFTÇİBAŞI Büşra SÖNMEZ Kürşat ÇAĞILTAY 53 VII

Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Akıllı Telefon Bağımlılık Düzeylerinin İncelenmesi 54 Cem ÇUHADAR Tayfun TANYERİ Yıldıray ERCAN What Hinders Creativity in the Design and Development of Digital Instructional Materials? 55 Emine SENDURUR Esen ERSOY Mehmet Fatih YIGIT Ismail CETIN Öğretmen Adaylarının Eğitsel Etkinliklerde Bilgi Grafiklerini Kullanım Durumları 56 Emre ÖZGÜL Özcan Özgür DURSUN The Role Of Simulaiton-Based Interprofessional Learning In Healthcare Student s Education 57 Benzetim Temelli Mesleklerarası Öğrenmenin Sağlık Bilimleri Eğitimindeki Yeri Arif ONAN Nurettin ŞİMŞEK Öğretmen Adaylarının Yeni Medya Okuryazarlık Becerilerini Etkileyen Güdüleyici ve Engelleyici Etmenlerin Belirlenmesi Hakan İSLAMOĞLU Esra BARUT Elif Buğra KUZU 58 Türkiye de Üniversitelerdeki Uzaktan Eğitim Merkezlerinin Faaliyetleri 59 Ahmet KILIC Muhammet BERİGEL Bülent Gürsel EMİROĞLU Bilişim Teknolojileri Ve Yazılım Dersinde Teknopedagojik İçerik Bilgisi İle Desteklenmiş Çoklu Zekâ Kuramı Uygulamalarının Erişiye Ve Hatırlamaya Etkisi Asuman Seda SARACALOĞLU Murat ÇIRAKOĞLU Selcan KAYAHAN Mathlife Ortamında Matematik Becerisi Gerektiren Günlük Yaşam Senaryosunun Tasarımı ve Uygulaması Hüseyin ATALAY Bahar BARAN Selahattin ARSLAN Serkan COŞTU Gönül GÜNEŞ Tuba GÖKÇEK 60 61 Mixed Method Research Trend in Instructional Technology: A Content Analysis 62 Abdülmenaf GÜL Cansu Çiğrem AYDIN Cemil UZUN Mahmut TEKER BÖTE nin Cinsiyeti: Öğrenci ve Öğretim Üyeleri Üzerine Bir Araştırma 63 Gender of CEIT: A Research on Students and Faculties Mesut TÜRK Üniversite Öğrencilerinin Çevrimiçi Oyun Bağımlılığı ve Yabancılaşma Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi Ferhan ŞAHİN Cansu ÇAKA Özcan Özgür DURSUN Okulöncesi Eğitiminde Programlama Öğretimi Üzerine Bir Mobil Uygulama Tasarımı: Programcı Parmaklar Gökben TURGUT Yeliz TUNGA Tarık KIŞLA Ortaöğretim Öğrencilerinin Algoritmik Düşünme Ve Programlama Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Mobil Uygulama Tasarımı Emre Sami KOCAHAN Kökten ÇEVİKER Tarık KIŞLA 64 65 66 Ortaokul 5.Sınıf Velilerine Yönelik Sosyal Ağ Üzerinden Gerçekleştirilen Veli Koçluğu 67 Gülten Feryal KÜÇÜKER Öğretim Elemanlarının ve Öğretmen Adaylarının Etkileşimli Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Algıları: GOÜ Örneği Tuğba KOCADAĞ Ömer ARSLAN 69 Ters-Yüz Öğrenme Modeli Üzerine Yapılan Bilimsel Araştırmalara Yönelik Bir İnceleme 71 Tuğba KOCADAĞ Ömer ARSLAN VIII

Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Harmanlanmış Öğrenme Memnuniyet Düzeyleri 72 Information Technology Student Teachers B-learning Satisfaction Levels Alev ATEŞ ÇOBANOĞLU Öğretmen Adaylarının Eğitimde Teknoloji Kullanımına İlişkin Tutumları 73 Student Teachers Attitudes Towards Using Technology In Education İlker ÇOBANOĞLU Programlama Öğretiminde Üç Boyutluluk Algısı: Alice le Programlama Deneyimi 74 Emrah KAYABAŞI Semiral ÖNCÜ Öğretim Üyelerinin Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Bilişsel Bulunuşluk Göstergelerinin Araştırma Topluluğu Modeli Çerçevesinde Belirlenmesi Ufuk TUĞTEKİN Ulaş İLİC Abdullah KUZU H. Ferhan ODABAŞI Scratch ile Tasarım ve Programlamada Oyunlaştırmanın Kullanımı: Bir Durum Çalışması Örneği Semiral ÖNCÜ Ayça FİDAN Searching for the Labours of Hercules: Eğitimde Teknoloji Entegrasyonu Üzerine Bir AB Projesi Selay ARKÜN KOCADERE 75 76 77 Üniversite Öğrencilerinin Akıllı Sınıf Teknolojilerine Karşı Tutumlarının Belirlenmesi 78 The Definition of Attitude of University Students Toward Smart Classroom Technologies Songül KARAKUŞ Zülfü GENÇ A Comparative Study of Social Network Usage Purpose and Frequency among Generations 80 Nesillerin Sosyal Ağ Kullanım Amaç ve Sıklıklarına Yönelik Karşılaştırmalı Bir Araştırma Aylin TUTGUN-ÜNAL Cenk SOYKAN A Comparative Study of Facebook Addiction Among Generations 81 Nesillerin Facebook Bağımlılığına Yönelik Karşılaştırmalı Bir Araştırma Cenk SOYKAN Aylin TUTGUN-ÜNAL Öğretim Üyelerinin Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Sosyal Bulunuşluk Göstergelerinin Araştırma Topluluğu Modeli Çerçevesinde Belirlenmesi Nihal DULKADİR Cansu ÇAKA H. Ferhan ODABAŞI Abdullah KUZU 82 Yeni Geliştirilen Bir Öğretim Yönetim Sistemine Yönelik Kullanılabilirlik Çalışması 83 Hakan TEKEDERE Fulya TORUN Ömer Faruk OCAKOĞLU The Development Process of Massive Open Online Courses and Pedagogical Issues: A Literature Review Mustafa Serhat DÜNDAR Sönmez PAMUK 84 Türkçe Eğitimine Yönelik Bilgisayar Destekli Eğitsel Oyunların Değerlendirilmesi 85 Demet SANCI UZUN Hüseyin ATALAY Artırılmış Gerçeklikte Yeni Dönem: UFUXAR SDK 86 Ufuk TUĞTEKİN Usability Tests Of a Computer Based Foreign Language Proficiency Exam 87 Mustafa Serhat DÜNDAR Emrah ALTUN Emine ŞENDURUR Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Sosyal Buradalık Algısının İncelenmesi Esma YILDIZ Sönmez PAMUK 88 IX

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin İnternet Tabanlı Seçici Öğrenme Alışkanlıkları Üzerine Bir Durum Çalışması Mehmet ERSOY Vocational College Students Views on a Distance Education Professional English Course Nazife ŞEN ERSOY İngilizce İçerikli Elektronik Oyunların Öğrencilerin İngilizce Akademik Başarılarıyla Olan İlişkisi Muhammed Sayid ÖZCAN E-Öğrenme Ortamlarının Ve Bileşenlerinin Motivasyon Açsından İncelenmesi Serhat GÜMÜŞ Muhammed Sayid ÖZCAN Eğitsel Bilgisayar Oyunlarının Üniversite Öğrencilerinin Bilgisayar Donanımı Konusu Öğrenimine Etkileri Hakan TÜZÜN Hatice ÇIRALI Muhittin ŞAHİN Öznur BABAYİĞİT Buket TAŞKIN Cyberloafing in Higher Education: Reasons and Solutions from Cyberloafers' Perspectives Filiz VAROL Esat YILDIRIM Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin Dinamik Web Teknolojilerine Yönelik Görüşleri Agâh Tuğrul KORUCU Ahmet YÜCEL İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Medya Kullanımına Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi Agâh Tuğrul KORUCU Mustafa M. GÜNDOĞDU Tarık GENÇTÜRK Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Teknoloji Entegrasyonuna ve Bu Süreçteki Rollerine İlişkin İnfografikleri Ne Söylüyor? Yasemin DEMİRASLAN ÇEVİK Gökhan DAĞHAN Sibel BARIN Rukiye SAVRAN Pre-school Students Metaphoric Perceptions Regarding the Computer Agâh Tuğrul KORUCU Emre BÜYÜKBAHÇIVAN Eğitimde Çözümlü Örneklerin Kullanımıyla ilgili Araştırmaların Betimsel Tarama Yöntemi ile İncelenmesi Yahya İLTÜZER Yasemin DEMİRASLAN ÇEVİK Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Bilişim Etiğine İlişkin Algıları: Bir Metafor Çözümlemesi Çalışması Elif Buğra KUZU Opinions of Academic Staff about Distance Education for Common and Compulsory Courses Pınar ÇANKAYA Mehmet Fatih BARIŞ Bilgisayar Öğretmenlerinin Mesleki Sağlık Sorunlarına İlişkin Görüşleri Bayram KOCAAĞA Çevrimiçi Ders Veren Öğretim Elemanlarının Uzaktan Eğitim Hakkındaki Görüşleri Melih Derya GÜRER Erkan TEKINARSLAN Nuh YAVUZALP In The Visual Programming Course, The Effect Of Using Dynamic Web Technologies On Their Academic Achievement, Their Study Approaches And Meta Cognitive Awareness Hafize KESER Agah Tuğrul KORUCU 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 X

Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders Nedir? Gelecekte Geleneksel Üniversite Eğitiminin Yerini Tutar mı? What is Massive Open Online Courses (MOOCS)? Does MOOCS Place of the Traditional University Education in the Near Future? Nihan ARSLAN NAMLI Ozan ŞENKAL ÖSYM Web Sitesinin Kullanılabilirlik Sorunları ve Öneriler Şemseddin GÜNDÜZ Yasemin ÖZBEK Yaşam Boyu Öğrenme: Facebook ve Okul Önceciler Filiz VAROL Sinem İPEK İşitme Engelli Bireylerin Fonolojik Gelişimlerinin Sözcük Yazma Becerileri Üzerine Etkisi: Çözüm Önerisi Olarak Teknoloji Hasan KARAL Lokman ŞILBIR Yasemin KARAL A. Mevhibe COŞAR Taner ALTUN Murat ATASOY Ekrem BAHÇEKAPILI Ortaokul Öğrencilerinin Medya Kullanım Durumları: Sincan İlçe Örneklemi Ahmet Naci ÇOKLAR Arif AKÇAY Turkish Teachers' Experiences of Open Educational Resources Özgür ÖZDEMIR İsmail TONBULOĞLU Kamu Personeline Yönelik Yapılan Hizmet İçi Eğitimlerin Değerlendirilmesi: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Örneği İlknur KAYNARCA Nomin BOLDBAATAR Emine KANDİN Yrd.Doç.Dr. Polat ŞENDURUR Projem Bulutta: Office365 İle Proje Tabanlı Öğrenme Turgay ERDEMİR Ünal ÇAKIROĞLU Meslek Yüksekokulu Bilgisayar Teknolojileri Bölümü Öğrencilerinin Mesleki Bilgi ve Kariyer Yeterlilikleri: İhtiyaç Analizi Ceren BAŞTEMUR KAYA Hasan ÇAKIR Öğretmen Adaylarında Sosyal Ağ Kullanım Amacının Sözlü Sunum Becerileriyle İlişkisi Oğuzhan ÖZDEMİR Didem ERDEM Eşzamanlı Çevrimiçi Öğretimde Bilişsel Buradalık ile Akademik Başarı İlişkisinin Araştırma Topluluğu Bileşenleri Çerçevesinde İncelenmesi Servet KILIÇ Ünal ÇAKIROĞLU, Proposing A Framework For Evaluating Distance Education Programs Burcu BERİKAN Hasan ÇAKIR Mobil Değerlendirme İçin Bir Ortam Tasarımı Melih KARASU Tarık KIŞLA Fen Ve Teknoloji Dersinde Etkileşimli Tahta Kullanımının Akademik Başarıya Ve Öğrenci Motivasyonuna Etkisi Uğur Ferhat ERMİŞ Mehmet Arif ÖZERBAŞ 45 Yaş ve Üzeri İnsanların Cep Telefonu Kullanımındaki Davranış Örüntüleri Önder YILDIRIM Meryem BAYRAM Keriman BUĞUR Engin KURŞUN Akademisyenlerin Mesleki Gelişimlerine Yönelik Hazırlanan Mesleki Gelişim Süreç Önerisi Figen DEMİREL UZUN Hasan ÇAKIR Investigation of Good Tutor Characteristics in Distance Education as Perceived by Graduate Students Mehmet KARA Gülfidan CAN 105 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 XI

BÖTE Bölümünde Lisansüstü Eğitim Alan Öğrencilerin Lisansüstü Eğitime İlişkin Görüşleri Meltem KURTOĞLU ERDEN Süleyman Sadi SEFEROĞLU Administrators' Perceptions Of Motives To Offer Online Academic Degree Programs In Universities Hakan ÖZCAN Soner YILDIRIM Öğretmenlerin Gözünden Facebook: Öğretmenlerin Eğitim ve Mesleki Gelişim Amaçlı Kullanım Profilleri Evren ŞUMUER Emre YILMAZ Soner YILDIRIM Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Web Tabanlı Öğretime Yönelik Tutumları ve Çevrim İçi Teknolojilere Yönelik Öz Yeterlik Algılarının İncelenmesi Fatma AKGÜN Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Dijital Çağ Teknoloji Koçluğu Yeterlilik Profillerinin İncelenmesi Kerem KILIÇER Ortaokul Öğrencilerinin Güvenli İnternet Kullanım Durumlarının Belirlenmesi Ertuğrul ERGÜN Abdulkadir BEDER Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği Geçerlik Ve Güvenirlik Çalişmasi Kadir DEMİR Ercan AKPINAR Bir Öğretim Stratejisi Olarak Tam Zamanında Öğretim: Nedir? Ne değildir? Aydın KELEK Elif Buğra KUZU Eğitsel Sosyal Bir Ağ Olan Edmodo Kullanımına Bilişsel Stilin Etkisi: Bir Çoklu Grup Yapısal Eşitlik Modeli Çalışması Ömer Faruk URSAVAŞ İlknur REİSOĞLU Gökçe Becit İŞÇİTÜRK FATİH (Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi) Projesi: Öğretmen Eğitimlerinin Değerlendirilmesi İlker TÜREN Nesrin ÖZDENER DÖNMEZ Tasarım Tabanlı Eylem Araştırması Modeli Nilgün ÖZDAMAR KESKİN BÖTE Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Derslerinde Uzaktan Eğitim Deneyimi Yaşamalarına Yönelik Görüşleri Fatih TÜRKAN Abdullah KUZU 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 Bilge Kunduz: Uluslararası Enformatik Yarışması Pilot Uygulama Sonuçları 135 Bilge Kunduz: Results of the Pilot Implementatıon of International Informatics Contest Filiz KALELİOĞLU Yasemin GÜLBAHAR Internet Safety and Safe Internet Usage of Children and Young Ages Rıdvan Kağan AĞCA Ekmel ÇETİN Bilgisayar Destekli Öğretimde Uyarlanabilirliğin Bilişsel Yük Bağlamında Değerlendirilmesi Barış MERCİMEK Web Tabanlı Portfolyo Kullanarak Hizmet Öncesi Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünme Becerilerini Geliştirme: BOUNCE Örneği Diler ÖNER Emine ADADAN Alti Üstü Beyin: Bilişsel Stilin Belirlenmesinde Yeni Bir Ölçme Aracının Uyarlanması Vildan ÇEVİK 137 138 139 140 XII

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme Analitiğinin Gizlilik ve Etik Boyutuyla İlgili Görüşleri Ferhat BAHÇECİ Bilişim Teknolojileri Kullanımının Türkçeye Etkileri Deniz Mertkan GEZGİN Emel SİLAHSIZOĞLU Eğitsel Teknoloji Kullanımında Rol Model: Öğretmen Adaylarının Okul Rehber Öğretmenine İlişkin Algıları Alper ŞİMŞEK Ali Rıza AKDENİZ Eğitimde MMORPG Kullanimi: 2005-2014 Makalelerinin İçerik Analizi Yalın Kılıç TÜREL Seda ÖZER 141 142 143 144 Pre-Service IT Teachers' Experiences with Scratch Programming: Difficulties and Obstacles 145 Serhat ALTIOK Erman YÜKSELTÜRK Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Programlamaya İlişkin Öz-yeterlik Algıları ve Bilişsel Esneklik Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi Hasan ÖZGÜR Cem ÇUHADAR Arttırılmış Gerçeklik (AG) Uygulamalarının Geliştirildiği Programlarının Bazı Kriterlere Göre İncelenmesi ve Karşılaştırılması Agâh Tuğrul KORUCU Halit KARALAR BİT Öğretmen Adaylarının Siber Zorbalık Farkındalıklarının Odak Grup Görüşmesi Yöntemiyle Belirlenmesi Melike KAVUK Şanser BULU Çevrimiçi Öğrenme Ortamları ve Geribildirim Fırat SARSAR Instructional Technology in Turkey: Where Do We Do Wrong? Serkan DİNÇER Devkan KALECİ Öğrencilerin E-öğrenmeye Yönelik Hazır Bulunuşluk ve Beklenti Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi Recep ÇAKIR Özgen KORKMAZ Sabri Serkan TAN Öğrencilerin E-öğrenmeye Yönelik Memnuniyet Düzeyleri ile Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi Sabri Serkan TAN Özgen KORKMAZ Recep ÇAKIR Development and Validation of Formative Feedback Perceptions Scale Mustafa ŞAT Yunus ALKIŞ Zafer KADİRHAN The Visual Perception of Educational Technology on Cultures with Most Spoken Languages Mustafa Nuri URAL BİT Entegrasyon Sürecinde Var olan Durumun Öğretmen Perspektifinden Betimlenmesi: Engeller, Beceriler ve Destek Nilüfer ATMAN USLU Yasemin KOÇAK USLUEL Öğretmen Eğitiminde Yansıtıcı Günlükler Buket AKKOYUNLU Esra TELLİ Nihal MENZİ ÇETIN Lise Öğretmenlerinin Eğitsel İnternet Kullanma Öz Yeterlik İnançları İle İnternet Bağımlılığı Arasındaki İlişki Halil İbrahim AKYÜZ Ahmet MERAL 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 XIII

Oyunlaştırma ve E-Öğrenme Yeliz TUNGA Mustafa Murat İNCEOĞLU Birleşik Teknoloji Kabul ve Kullanım Modeli Anketi nin Akıllı Telefonlar için Türkçe Uyarlama Çalışması Fatih SALTAN Mehmet KARA Buğrahan EKİN Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Mobil Öğrenmeyi Kabul ve Kullanımı Buğrahan EKİN Ömer ARSLAN Fatih SALTAN Sosyal Ağlar İçin Bilgi Güvenliği Farkındalığı Gülsüm KAPANOĞLU Halil İbrahim BÜLBÜL Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Web Pedagojik İçerik Bilgilerinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi Yasemin KAHYAOĞLU Ercan AKPINAR Bahar BARAN Ferit Serkan AKDOĞAN Kadir DEMİR BÖTE Bölümü Öğrencilerinin Programlamaya Karşı Tutumlarının İncelenmesi Osman EROL Adile Aşkım KURT Yapılandırmaci Bir Dijital Oyun: Enerjik Zehra SAYIN Güray ARIK Selay ARKÜN KOCADERE Mukaddes ERDEM Ortaokul Öğretmenlerinin Web 2.0 Teknolojilerini Bilme ve Eğitsel Olarak Kullanma Durumları Yeşim AĞAOĞLU Hacer TÜRKOĞLU Ergenlerin Problemli İnternet Kullanma Düzeylerine İlişkin Bir İnceleme: Benlik Algısı, Kişilik Tipi ve Lise Türü Açısından Ebru ÖZTÜRK Suna KAYMAK ÖZMEN Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) Olan Bireylere Toplama İşlemi Öğretiminde Tablet Bilgisayar Kullanımı Gültekin YAMAN Özgür Özcan DURSUN Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Öğretimsel Bulunuşluk Göstergelerinin Öğretim Üyeleri Bağlamında Belirlenmesi Ali Haydar BÜLBÜL Ferhan ŞAHIN Abdullah KUZU H. Ferhan ODABAŞI Dijital Değerleme: İlgili Araştırmalar ve Uygulamalar Canan ÇOLAK Abdullah KUZU Eğitimde Becerinin Öne Çıkışı ve Değişim: Diplomadan Sertifikaya Sertifikadan Nişanlara Fevzi İnan DÖNMEZ H. Ferhan ODABAŞI Eğitimde Lego ve Robotik Kullanımına İlişkin Araştırmaların Eğilimleri: Bir Doküman Analizi Habibe KAZEZ Zülfü GENÇ Development of Technology in Turkey Through Tree Graph Fatih GÜMÜŞ Ümmügülsüm CANDEĞER Şerife BÜYÜKKÖSE Declaration of Educational Technology in The Last Century Through a Graph Tree Behiye KAYMAK Filiz METE Şerife BÜYÜKKÖSE Bilgisayar Oyunlarından Ne Bekliyoruz? Öğrencilerin Bilgisayar Oyunu Oynama Nedenleri ve Oyunlardan Beklentileri Habibe KAZEZ Zülfü GENÇ 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 XIV

Çok Kullanıcılı Dijital Oyunların Grup Çalışması Ortamlarına Karşı Tutuma Etkisi Memnüne KOKOÇ Türkan KARAKUŞ Güncel Öğretim Teknolojileri ile İlgili Olarak Öğretmenlerin Görüş ve Beklentileri: Elazığ İli Örneği Ferhat BAHÇECİ Oğuzhan ÖZDEMİR Uyarlanabilir Öğrenme Araştırmalarının Yöntem ve Sonuçlarına İlişkin Eleştirel Bir Okuma Nurettin ŞİMŞEK Meltem ERYILMAZ Araştırma Topluluğu Modelinin Uygulanabilirliği Can MEŞE Ö. Özgür DURSUN Navigation on The Internet and Its History With Graph Theory Fatma ŞATIROĞLU Şerife BÜYÜKKÖSE Özlem ÇAKIR Sosyal Ağların Eğitsel Amaçlı Kullanımı: Sosyokültürel Bağlamda Bir Modelleme Çalışması Salih BARDAKCI E- mentörlük Ortamının Araştırma Topluluğu Ölçeği ile Değerlendirilmesi Gonca KIZILKAYA Açık Kaynak Kodlu Mobil Uzaktan Eğitim Sistemleri Metin KAPIDERE İlyas AKKUŞ FATİH Projesinin Geleceğine İlişkin Öğrencilerin Beklentileri Metin KAPIDERE Serkan KILINÇ Öğretmen Adaylarının Çevrimiçi Bilgi Arama Stratejilerinin İncelenmesi İlknur REİSOĞLU Tuğba BAHÇEKAPILI Ayça ÇEBİ Türkçe de Ses Farkındalığı Becerisinin Anasınıfı ve Birinci Sınıf Çocukları İçin Önemi ve Özgün Bir Eğitsel Yazılım Bağlamında Geliştirilmesi Günizi KARTAL Nalan BABÜR Eğitim Teknolojileri Araştırma Yönelimlerinin Belirlenmesi: Bir Ortak Atıf Analizi Çalışması Hüseyin ÖZÇINAR Tayfun TANYERİ Esra YECAN Serap YETİK Fırat Üniversitesi BÖTE Öğrencilerinin Seçmeli Ders Seçimini Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi Factors Influencing CEIT Teacher Candidates' Elective Course Preferences Kübra TEKEOĞLU Gamze SALMAN Habibe KAZEZ Zülfü GENÇ Öğretmenlerin Teknoloji Kullanımına Yönelik Davranışsal Niyetlerinin Beş Faktör Kişilik Özelliklerine Göre İncelenmesi: Bir Çoklu Grup Yapısal Eşitlik Modelleme Çalışması Ömer Faruk URSAVAŞ Fatih CAMADAN Tuğba BAHÇEKAPILI Ortaokul Öğrencilerinin Teknoloji Kullanım Yeterlik Düzeyleri ve Bilişim Teknolojilerine Yönelik Motivasyonlarının İncelenmesi Şeyma Büşra GÜLEN Hasan ÇAKIR Facebook Tartışmalarındaki Mesaj, Cümle ve Beğeni Sayısının Araştırma Topluluğu Modeliyle İlişkisi ve Akademik Başarının Yordayıcısı Olarak İncelenme Ebru ÖZTÜRK Öğrenci Bilgi Sistemlerinde Kişisel Tanıtıcı Bilgilerin Yönetimi Nihat ADAR Celal Murat KANDEMİR Dijital Rozetler ve Öğrenme Yönetim Sistemi Entegrasyonu Celal Murat KANDEMİR 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 XV

Geleceği Modelleme: Eğitimde 3 Boyutlu Yazıcılar 193 Modelling The Future: 3D Printers in Education Akça Okan YÜKSEL Selçuk ÖZDEMİR Üniversite Öğrencilerinin Akıllı Telefon Bağımlılığının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi: BÖTE Bölümü Örneği Selda KAYAK Meryem KÖŞKEROĞLU BÜYÜKİMDAT 194 XVI

Matematik Dersine Yönelik Geliştirilen Etkileşimli Kitaba İlişkin Görüşler: Teknoloji Fakültesi Öğrencileri Seda ÖZER Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Elazığ / TÜRKİYE, e-posta: sedaozer@firat.edu.tr Yalın Kılıç TÜREL Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Elazığ / TÜRKİYE, e-posta: yturel@gmail.com Bu araştırmanın amacı matematik dersi için geliştirilen etkileşimli kitaba ilişkin görüşlerin belirlenmesidir. Araştırmanın katılımcıları, Fırat Üniversitesi Teknoloji Fakültesi Bilimsel Hazırlık Sınıfında okuyan 46 öğrenciden oluşmaktadır. Bu öğrencilerin tamamı Türkiye nin çeşitli illerindeki meslek liselerinden mezun olmuşlardır. Meslek lisesi mezunları, ÖSYM tarafından yapılan sınavlarda da en düşük MF-4 puanına sahip olan lise türü olarak belirlenmiştir. Dolayısıyla bu öğrencilerin temel matematik derslerindeki başarılarının düşük olduğu söylenebilir. Bu durumdaki öğrencilere bir fırsat tanımak amacıyla ortaya çıkan MTOK(Mesleki Teknik Ortaöğretim Kurumları) kontenjanı, mühendislik fakültelerine geçiş sağlamaktadır. Araştırma kapsamındaki öğrenciler, MF-4 puan sıralamasıyla Fırat Üniversitesi MTOK kontenjanı ile çeşitli mühendislik bölümlerine yerleşmeye hak kazanmışlardır. Ancak lisans programlarına devam edebilmek için, temel matematik, fen ve dil eğitimi gibi derslerin verildiği, toplam iki dönemden oluşan bilimsel hazırlık sınıfını başarıyla tamamlamaları gerekmektedir. Araştırmaya zemin oluşturmak amacıyla bir pilot çalışma yapılmıştır. Bu pilot çalışmada toplam 161 Teknoloji Fakültesi öğrencisine ulaşılmıştır. Öğrencilerden matematik dersine ilişkin görüşleri alınmıştır. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrencilerin dersteki teknolojik eksikliklere vurgu yaptıkları ve %70 inden fazlasının (n=126) tablet ya da akıllı telefona sahip olduğu belirlenmiştir. Katılımcılara yönelik, temel matematik dersinde yardımcı olması amacıyla araştırmacılar tarafından bir etkileşimli kitap geliştirilmiştir. Etkileşimli matematik kitabının içeriği ile ilgili iki alan uzmanı ile görüşülmüş ve üç ünite içeriğinin (Fonksiyonlar, Polinomlar, İkinci Dereceden Eşitsizlikler) etkileşimli kitap haline getirilmesine karar verilmiştir. İçerikte kullanılacak video, ses, değerlendirme etkinlikleri gibi ögeler belirlendikten sonra içeriğe eklenerek etkileşimli matematik kitabına son hali verilmiştir. Öğrenciler üç hafta boyunca etkileşimli kitabı derslerinde kaynak olarak kullanmışlardır. Süreç sonunda, etkileşimli kitabı kullanan öğrencilere Kullandığınız etkileşimli matematik kitabının olumlu/güçlü özellikleri nelerdir?, Kullandığınız etkileşimli matematik kitabının olumsuz/zayıf özellikleri nelerdir? sorularının bulunduğu formlar dağıtılmış ve cevaplamaları istenmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bu süreçte e-kitap ve etkileşimli kitapların avantaj ve dezavantajlarını inceleyen çalışmalardan (Ardito, 2000; Bozkurt ve Bozkaya, 2013; Fidler, 1998; Gökçearslan, 2009; Jung ve Lim, 2009; Mahajan ve Chakravarty, 2007; Önder, 2010; Öztürk ve Can, 2013; Poftak, 2001; Rukancı ve Anameriç, 2003; Sasson, 2009; Underwood ve Underwood, 1998) yararlanarak bir tema listesi oluşturulmuştur. Bu listeye göre öğrencilerden elde edilen olumlu ve olumsuz görüşler ilgili temalara aktarılmıştır. Etkileşimli kitaba ilişkin olumlu görüşlere ait temalar; video desteği, internet mecburiyetinin olmaması, her yerde ders çalışabilme, yazı büyüklüğünde değişiklik, not alma, dinleyerek öğrenme, ilgi çekicilik olarak belirlenmiştir. Etkileşimli kitaba ilişkin olumsuz görüşlere ait temalar ise depolama sorunu, alışılmış çalışma şekli ve teknik sorunlar olarak belirlenmiştir. Elde edilen bulgular ışığında, öğrencilerin olumlu görüşlerinden yola çıkarak etkileşimli kitap materyalinin farklı dersler için de geliştirilmesi önerilebilir. Olumsuz görüşler incelendiğinde ise, öğrencilere e-kitap okuma alışkanlığının ve kullanma becerilerinin kazandırılması öneri olarak sunulabilir. Bu tür materyallerin farklı derslerde uygulanması öğrencilerin e-kitap okuma becerilerini dolayısıyla bu materyallerden derslerinde daha verimli bir şekilde yararlanmalarını olanaklı kılacaktır. Dolayısıyla öğrencilerin e-kitap ya da etkileşimli kitap kullanımına ilişkin farklı çalışmalar gerçekleştirildiğinde daha olumlu sonuçlar elde etmemize imkan sağlayacaktır. Anahtar kelimeler: etkileşimli kitap, teknoloji fakültesi, matematik dersi, e-kitap, yüksek öğretim Kaynaklar Ardito, S. (2000). Electronic books: To e or not to e ; That is the Question, Searcher, 8(4), 1-12. Bozkurt, A. Ve Bozkaya, M.(2013). Etkileşimli E-Kitap: Dünü, Bugünü ve Yarını. Akademik Bilişim 2013, Akdeniz Üniversitesi, Antalya. 1

Fidler, R., (1998). Electronic Books: A Good Idea Waiting For the Right Technology, Future of Print Media Journal, 1-6. Gökçearslan, A. (2009). Elektronik Kitap ve Eğitime Etkisi. Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Dergisi, 4, 137-147. Jung, S-M. ve Lim, K-B. (2009). Leading future education: Development of digital textbooks in Korea, 12th UNESCO-APEID International Conference Quality Innovations for Teaching and Learning, Bangkok, Thailand, 24-26 Mart 2009. Mahajan, P. ve Chakravarty, R. (2007). E-Books as a tool for scholarly communication: Emerging trends and technologies, 5th International CALIBER, February, Chandigarh, Bildiriler Kitabı: 554-569. Öngöz, S. Ve Bakı, A. (2010). E-Book Usage Of Graduate Students Studyıng Educatıonal Scıences In Turkıye. Turkish Online Journal of Distance Education (TOJDE), 11(1). Poftak, Amy. (2001). Getting a read on e-books, Technology&Learning 21(9), 22-30. Rukancı, F., Anameriç, H. (2003). E-Kitap Teknolojisi ve Kullanımı, Türk Kütüphaneciliği 17 (2),147-166. http://acikarsiv.ankara.edu.tr/fulltext/164.htm Sasson, R. (2009). The Benefits and Advantages of Ebooks, http://ezinearticles.com/?expert=remez_sasson Underwood, G., & Underwood, J. D. M. (1998). Children s interactions and learning outcomes with interactive talking books. Computers and Education, 30, 95 102. 2

BÖTE Bölümü Öğrencilerinin Değerlendirilme Tercihlerinin Belirlenmesi Seda ÖZER Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Elazığ / TÜRKİYE, e-posta: sedaozer@firat.edu.tr Süleyman Eren YÜRÜK Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Elazığ / TÜRKİYE, e-posta: seyuruk@gmail.com Bu araştırma Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Bölümü öğrencilerinin bölüm derslerine ilişkin değerlendirilme tercihlerini ortaya çıkarmayı açıklamaktadır. Araştırmanın katılımcılarını Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE bölümünde okuyan 159 öğrenci oluşturmaktadır. Mevcut eğitim sisteminde öğretmen ve öğrenci rolleri değişmekte ve artık değerlendirme sürecinde sadece ürünün değerlendirilmesi değil sürecin değerlendirilmesi de öğretimin bir parçası haline gelmiştir(eisner, 1999; Mcmillan, 2004; Shepard, 2000). Bununla paralel olarak, hem içerikte hem de öğrenme ortamlarındaki değişim ve yenilikler sonucu öğrenme sürecinde kullanılan araç-gereçlerde ve ölçme değerlendirme yöntemlerinde de değişimler meydana gelmektedir. Dolayısıyla ölçme değerlendirme yöntemlerine yenilerinin eklenmesi, alternatiflerin olması ve bir seçim durumu kaçınılmaz hale gelmiştir. Öğrencilerin bir öğretim süreci sonundaki değerlendirme sonucu bir puana sahip olması durumunda ise puanı hangi durumların ya da yöntemlerin etkilediği önemlidir. Ölçme değerlendirme sürecini etkileyen hiçbir değişkenin rolü küçümsenmemelidir. Öğretmenler tarafından belirlenip, süreç içerisinde ya da süreç sonunda gerçekleştirilen ölçme değerlendirme yöntemlerine ilişkin öğrenci görüşleri de önem arz etmektedir. Araştırmanın verilerini toplamak amacıyla orijinal formu Biranbaum (1994, 1997, 2007) tarafından hazırlanan ve Türkçe uyarlaması Gülbahar ve Büyüköztürk (2008) tarafından yapılan Değerlendirme Tercihi Envanteri (DTÖ) kullanılmıştır. Ölçeğin kullanımı için Türkçe formunu hazırlayan araştırmacılardan gerekli izinler ve bilgiler alınmıştır. Bu ölçek değerlendirme yöntemlerine ilişkin boyutlar, öğrencilere ilişkin boyutlar ve notlandırma ve raporlaştırmaya ilişkin boyutlar olmak üzere üç alt boyuttan oluşmaktadır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesi sonucu Değerlendirme Yöntemine İlişkin Boyut altında, öğrencilerin alternatif değerlendirme yöntemlerini klasik değerlendirme yöntemlerine göre daha çok tercih ettikleri görülmüştür. Alternatif değerlendirme yöntemleri arasından ise en fazla grup sunumları, projeler, portfolyo, e- portfolyo, akran/grup değerlendirme ve kendi kendini değerlendirme daha çok tercih edilmiştir. Klasik değerlendirme yöntemleri incelendiğinde ise sürenin sınırsız olduğu ve açık kaynaklı sınavlara eğilimin sınırlı süreli ve kaynak serbestliği olmayan sınavlara göre daha fazla olduğu görülmüştür. Madde türüne ilişkin bulgular ele alındığında, basit türden soruların karmaşık türdeki sorulardan daha fazla tercih edildiği belirlenmiştir. Basit soru türleri altında, eşleştirme, doğru-yanlış, çoktan seçmeli gibi sorular daha fazla tercih edilirken, karmaşık soru türlerinden kavram haritaları ve performansa dayalı işlemler tercihler arasında ilk sıraları almıştır. Değerlendirmeye hazırlık sürecinde ise, öğrencilerin süreç içerisinde söz sahibi olmak istedikleri dikkat çekmektedir. Öğrencilere sınavlardan önce benzer uygulamalarla çalışmalar yaptırılması, neye göre ve nasıl değerlendirileceklerinin açık bir şekilde ifade edilmesinin istendiği görülmüştür. Öğrencilere ilişkin bulgular ışığında ise, veriler öğrenci sorumlulukları ve bilişsel süreçler olmak üzere iki ayrı başlık altında ele alınmıştır. Öğrenci sorumlulukları boyutunda, öğrencilerin derse karşı ilgi ve çabalarının da değerlendirmeye dâhil edilmesi, öğrencinin değerlendirilme yönteminde söz sahibi olması, sınıf içi etkinliklerine katılımın önemsenmesi öğrenciler tarafından fazla tercih edilen maddeler arasındadır. Bilişsel süreçler boyutunda ise, öğrenciler en fazla analiz ve yorumlama, problem çözme becerisi, hayal gücü ve yaratıcılık gerektiren, uygulamaya dönük sorularla değerlendirilmek istemektedirler. Son ana boyut olan notlandırma ve raporlaştırmaya ilişkin boyutlar altında ise, ürün yerine süreç değerlendirilmesi, ödev ve uygulamaların dikkate alınması, kişisel ilerlemelere göre puanlama yapılması, farklı değerlendirme yöntemlerinin kullanımı, iki hoca notu ile puan verilmesi ve sınavlarla ilgili detaylı dönüt ve istatistiksel bilgilerin öğrencilere sunulması öğrencilerin çoğu tarafından istenmektedir. Bütün bulgular ele alındığında, öğrenci değerlendirme sürecinde hem aktif rol oynamak hem de onu öğrenme sürecinde daha aktif tutacak değerlendirme yöntemlerini istemektedir. Öğrenciyi hem öğrenme sürecinde aktif tutacak hem de değerlendirilmeleriyle ilgili öğrencileri ortak bir noktada buluşturmak amacıyla farklı yöntemlerin birlikte ele alınması önemli görülmektedir. Araştırmanın bulguları ışığında, farklı bölümler ve farklı fakülteler örnekleme dâhil edilerek araştırmanın kapsamı genişletilerek daha detaylı verilere ulaşılabilir. Değerlendirme tercihleri ile farklı değişkenler arası ilişkiler incelenebilir. Kaynaklar 3