I. PEYZAJ MİMARLIĞI EĞİTİM-ÖĞRETİM ÇALIŞTAYI, 10-12 Nisan 2014, Antalya Peyzaj Mimarlığı Lisansüstü Eğitim Süreci ve Eğilimleri Lisansüstü Eğitim-Öğretim Atölyesi Prof.Dr.Süha BERBEROĞLU
İçerik Çalışmanın Amacı ve Kapsamı Eğiliminin Belirlenmesinde Göstergeler Değerlendirme Yöntemi Eğilimlerin Ortaya Konulması Sonuç ve Öneriler
Amaç ve Kapsamı Peyzaj Mimarlığı lisansüstü eğitim sürecinin Türkiye, Avrupa ve Amerika daki mevcut durumun ortaya konulması, Peyzaj mimarlığı lisansüstü eğitiminin güncel eğilimlerinin belirlenerek lisansüstü eğitim sorunlarına dikkat çekilmesi ve eğilim sonuçlarına göre önerilerin geliştirilmesi hedeflenmiştir.
Peyzaj Mimarlığı Lisansüstü Eğitimi Eğiliminin Belirlenmesinde Göstergeler Güncel Ders İçerikleri Tezler Araştırmalar I. AŞAMA Eğilimler II. AŞAMA Sorun Öneriler Bilimsel Araştırma Projeleri III. AŞAMA
Güncel Ders İçerikleri I. AŞAMA Güncel Ders İçeriklerinin Belirlenmesi Araştırma kapsamında peyzaj mimarlığı lisansüstü mevcut güncel ders eğilimlerinin ortaya konulması açısından gelişmiş ülke ve üniversitelerin Bologna sürecinde akredite ettikleri ders içeriklerinden yararlanılmıştır. Bu kapsamda ECLAS ve IFLA öğrenim programlarından geniş ölçüde destek alınmıştır. Ders eğilimlerinin belirlenmesi için Avrupa ve Amerika yı temsil eden ve lisansüstü eğitim veren üniversitelerin ders içerikleri incelenmiştir. Elde edilen ders programları ve içerikleri yüksek lisans ve doktora derecelerinde ayrı ayrı ele alınarak değerlendirilmiştir. Türkiye de 17 üniversite, yurt dışında ise toplam 40 üniversite değerlendirmeye alınmıştır.
Lisansüstü Ders İçerik Eğiliminin Belirlenmesinde İzlenen Süreç ve Akış
Türkiye de Peyzaj Mimarlığı Lisansüstü Eğitim Sahip Üniversiteler Yüksek Lisans Eğitimi Akdeniz Üniversitesi Ankara Üniversitesi Atatürk Üniversitesi Bartın Üniversitesi Çanakkale 18 Mart Üniversitesi Çukurova Üniversitesi Düzce Üniversitesi Ege Üniversitesi İnönü Üniversitesi İstanbul Teknik Üniversitesi İstanbul Üniversitesi Sütçü İmam Üniversitesi Karadeniz Teknik Üniversitesi Kastamonu Üniversitesi Namık Kemal Üniversitesi Selçuk Üniversitesi Süleyman Demirel Üniversitesi Doktora Eğitimi Akdeniz Üniversitesi Ankara Üniversitesi Atatürk Üniversitesi Bartın Üniversitesi Çukurova Üniversitesi Düzce Üniversitesi Ege Üniversitesi İstanbul Teknik Üniversitesi İstanbul Üniversitesi Karadeniz Teknik Üniversitesi 17 Üniversite 10 Üniversite
Türkiye Peyzaj Mimarlığı Yüksek Lisans Eğitimine Sahip Üniversitelerin Güncel Ders İçerik Eğilimleri 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Akdeniz Üniversitesi Ankara Üniversitesi Atatürk Üniversitesi Bartın Üniversitesi Çanakkale 18 Mart Üniversitesi Çukurova Üniversitesi Düzce Üniversitesi Ege Üniversitesi İnönü Üniversitesi İstanbul Teknik Üniversitesi İstanbul Üniversitesi Sütçü İmam Üniversitesi Karadeniz Teknik Üniversitesi Kastamonu Üniversitesi Namık Kemal Üniversitesi Selçuk Üniversitesi Süleyman Demirel Üniversitesi Çevre-Doğa Koruma ve Rekreasyon Tasarımı Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim Peyzaj Ekolojisi ve Kentsel Tasarım Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim Peyzaj Mimarlığında Kuram ve Yeni Yaklaşımlar Kentsel Peyzaj Tasarımı Peyzaj Mimarlığında Kuram ve Yeni Yaklaşımlar Peyzaj Mimarlığında Kuram ve Yeni Yaklaşımlar Peyzaj Mimarlığında Kuram ve Yeni Yaklaşımlar Peyzaj Planlamada Bilgi Teknolojileri Rekreasyonel Tasarım ve Mekansal Kimlik ve Algı Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim Bitki Materyali Kentsel Peyzaj Tasarımı Bitki Materyali Planlama Servisler Tasarım Diger Ülkemizde Yüksek Lisans Ders İçerik Eğilimi Tasarım 34% Diger 9% Planlama 14% Servisler 43%
Türkiye Peyzaj Mimarlığı Doktora Eğitimine Sahip Üniversitelerin Güncel Ders İçerik Eğilimleri 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Akdeniz Üniversitesi Ankara Üniversites Atatürk Üniversitesi Bartın Üniversitesi Çukurova Üniversitesi Düzce Üniversitesi Ege Üniversitesi Planlama Servis Tasarım Diğer İstanbul Üniversitesi İstanbul Teknik Üniversitesi Karadeniz Teknik Üniversitesi Ülkemizde Doktora Ders İçerik Eğilimi Akdeniz Üniversitesi Ankara Üniversitesi Atatürk Üniversitesi Bartın Üniversitesi Çukurova Üniversitesi Düzce Üniversitesi Ege Üniversitesi İstanbul Teknik Üniversitesi İstanbul Üniversitesi Karadeniz Teknik Üniversitesi Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim Kentsel Peyzaj Planlama ve Peyzaj Planlamada Bilgi Teknolojileri Peyzaj Ekolojisi Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim, Bitki Materyali, Peyzaj Planlama Peyzaj Mimarlığında Kuram ve Yeni Yaklaşımlar, Rekreasyon Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim Çevre-Doğa Koruma Peyzaj Planlamada Bilgi Teknolojileri Rekreasyonel Tasarım ve Peyzaj Mimarlığında Kuram ve Yeni Yaklaşımlar Tasarım 33% Diger 9% Planlama 17% Servisler 41%
Yüzdelikler (%) 45,0 40,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 Türkiye Peyzaj Mimarlığı Lisansüstü Eğitimi Ders İçerik Eğilimleri 5,0 0,0 Planlama Servisler Tasarım Diger Lisansüstü Ülkemizde yüksek lisans ve doktora eğitim sürecini kapsayan lisansüstü ders içerik ve eğilimlerinin temel dört kategori altında değerlendirilmesi ile elde edilen sonuçlar grafikte gözlenmektedir. Bu sonuçlara göre %42,1 ile öne çıkan Servisler katergorisi alanında toplanan ders içeriklerinin yoğunluğu göze çarpmaktadır. Ülkemizde peyzaj mimarlığı lisansüstü ders eğilimi genel olarak Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim, Peyzaj Ekolojisi, Peyzaj Mimarlığında Kuram ve Yaklaşımlar, Bitki Materyali ders içerikleri ile öne çıkmaktadır. İkinci aşamada ise %34 oranında yoğunlaşan Tasarım içerikli derslerden Kentsel Peyzaj Tasarımı, Mekansal Kimlik ve Algı ve Rekreasyon Tasarımı olarak elde edilmiştir.
Avrupa ve Amerika da Peyzaj Mimarlığı Lisansüstü Eğitim Veren Üniversiteler Amerika Berkeley Chatham Harvard Kansas State Oklahoma Pennsylvania The of Arizona Uc Davis of California Utah State İspanya Ceu-San Pablo Valencia-Universitat polytecnica de valencia Hollanda Delfy Wageningen Almanya Fachhochschule Erfurt Hochschule Osnabrück Ilpö-stuttgart Kassel Leibnez Hannover Tud-dresden Technische Universitat München Belçika HE Charlemagne-Bruksel Ku Leuven Diğer Ülkeler Polonya İngiltere Birmingham City Gloucestershire Greenwich Kingston Leed Metropolitan Sheffield The of Edinburg Fransa Agro-Campus Ouest Crakow Warsaw of Life Science Ecole Natıonale Superıeure De Paysage-Versaıll Avusturya of Natural Resources and Life Sciences, Vienna Bulgaristan of Forestry Çek Cumhuriyeti Czech of Life Science Prague Danimarka of Copenhagen İsviçre Eidgenössische Technische Hochschule Zürich Yunanistan Aristotle of Thessaloniki
Amerika Üniversiteleri Lisansüstü Güncel Ders Eğilimleri 50,0 45,0 40,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 Harvard The of Arizona Berkeley Uc Davis of California Kansas State Utah State Oklahoma Chatham Pennsylvania Planlama Servis Tasarım Diğer Almanya Üniversiteleri Lisansüstü Güncel Ders Eğilimleri 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Leibnez Hannover Kassel Hochschule Osnabrück Ilpö-stuttgartuni Technische Universitat München Tud-dresden Fachhochschule Erfurt Planlama Servis Tasarım Diğer
İngiltere Üniversiteleri Lisansüstü Güncel Ders Eğilimleri 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Sheffield Kingston Greenwich Gloucestershire Leed Metropolitan Birmingham City The of Edinburg Planlama Servis Tasarım Diğer İspanya, Fransa, Belçika ve Hollanda Üniversiteleri Lisansüstü Güncel Ders Eğilimleri Planlama Servis Tasarım Diğer 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0
Diğer Avrupa Ülkeleri Lisansüstü Güncel Ders Eğilimleri 00,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Czech of Life Scıence Prague of Natural Resources and Life Sciences, Vienna Aristotle of Thessaloniki of Copenhagen ETH Zürich Warsaw of Life Sciences Crakow Planlama Servis Tasarım Diğer
Yüzdelikler (%) Avrupa ve Amerika Ülkeleri Lisansüstü Ders İçerik ve Eğilimleri 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 ABD Almanya Avustury a Belçika Çek Cumhuriy eti Danimark a Fransa Hollanda İngiltere İspanya İsviçre Polonya Türkiye Planlama 17,3 13,0 5,3 8,6 22,8 33,3 0,0 17,4 17,2 10,5 33,3 20,0 12,92 Servis 35,9 55,1 31,6 51,4 32,9 0,0 40,0 17,4 23,4 44,7 0,0 50,0 44,03 Tasarım 24,5 15,9 31,6 28,6 7,6 66,7 45,0 47,8 42,2 34,2 66,7 30,0 34,64 Diğer 22,3 15,9 31,6 11,4 36,7 0,0 15,0 17,4 17,2 10,5 0,0 0,0 8,41 Her ülkeyi temsil eden üniversitelerin kategorilere yayılan değerlerinin ortalamalarının alınması ve yüzdeliklerinin bulunması ile grafikte gösterilen ülkeler bazında peyzaj mimarlığı lisansüstü güncel ders eğilimleri ortaya konulmuştur.
Avrupa ve Amerika Peyzaj Mimarlığı Lisansüstü Ders İçerik Eğilimleri ABD ALMANYA AVUSTURYA BELÇİKA ÇEK CUMHURİYETİ DANİMARKA FRANSA HOLLANDA İNGİLTERE İSPANYA İSVİÇRE POLONYA TÜRKİYE YUNANİSTAN Peyzaj Ekolojisi Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim Servis, Tasarım, Temel Bilimler Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim Genel Ekoloji İçerikli Temel Bilimler Kentsel Peyzaj Tasarımı Peyzaj Konstrüksiyonu Kentsel Peyzaj Tasarımı Kentsel Peyzaj Tasarımı Bitki Materyali Tasarımda Bilgi Teknolojileri Bitki Materyali Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim Kentsel Peyzaj Tasarımı
Lisansüstü Eğitim Sürecinde Ders İçerik Eğilimlerinin Karşılaştırılması Avrupa ve Amerika ülkelerine ait 40 üniversitenin ve Türkiye ye ait 17 üniversitenin ders içerikleri kategorik açıdan değerlendirilebilir düzeye getirilmiştir. Ülke bazında elde edilen sonuçlar; (i) Yüksek Lisans düzeyinde eğilimler (ii) Doktora düzeyinde eğilimler (iii) Toplam lisansüstü eğilimler olmak üzere üç zeminde karşılaştırılmıştır.
Yüzde (%) (i) Peyzaj Mimarlığı Eğitimi Yüksek Lisans Düzeyinde Eğilimler 45,0 Avrupa, Amerika ve Türkiye Yüksek Lisans Ders İçeriklerinin Yüzde Dağılımı 40,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 Planlama Servis Tasarım Diğer ABD 17,3 35,9 24,5 22,3 Avrupa 14,5 40,3 27,1 18,0 Türkiye 12,9 44,0 34,6 8,4 Yüksek lisans eğitiminde ABD ve Avrupa ülkelerine göre en düşük peyzaj planlama eğilimi gösteren ülke Türkiye dir. Türkiye, özellikle peyzaj ekolojisi ve çevre-doğa koruma ve yönetim dersleri ile servis kategorisinde ABD ve Avrupa ülkelerine göre yüksek bir eğilim göstermektedir. Peyzaj tasarımı içeriği ile ilgili derslerde ülkemiz eğiliminin enyüksek olduğu gözlenmektedir. Diğer kategorisi altına giren temel bilim dersleri, seminer, tez ve zorunlu workshop çalışmaları ABD ve Avrupa ülkelerinde öne çıkmaktadır.
Yüzde (%) (ii) Peyzaj Mimarlığı Eğitimi Doktora Düzeyinde Eğilimler Avrupa, Amerika ve Türkiye Doktora Ders İçeriklerinin Yüzde Dağılımı 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Planlama Servis Tasarım Diger ABD 8,6 60,0 5,7 25,7 Avrupa 11,1 41,7 30,6 16,7 Türkiye 17,04 41,16 32,48 9,32 Doktora düzeyindeki araştırmaya göre Türkiye nin özellikle peyzaj planlama çalışmalarında baskınlık gösterdiği gözlenmektedir. ABD ve Avrupa ülkelerininse doktora düzeyinde peyzaj planlama eğiliminin azaldığı ortaya çıkmaktadır. Servis kategorisi altında yer alan çevre-doğa koruma ve yönetim, ve özellikle gösterirken, Avrupa ve Türkiye nin paralel bir eğilim gösterdiği gözlenmektedir. peyzaj ekolojisi alanında ABD artan bir eğilim Peyzaj tasarımı açısından bakıldığında ise ülkemizin baskın olduğu ABD üniversitelerinin ise bu konuda azalan bir eğilimi bulunmaktadır. Diğer kategorisi altına giren temel bilim dersleri, seminer, tez ve zorunlu workshop çalışmaları yüksek lisans düzeyinde olduğu gibi doktora düzeyinde de ABD üniversitelerine baskın bir eğilim göstermektedir. Bu konuda ülkemiz en düşük eğilimi göstermektedir.
Yüzde (%) (iii) Peyzaj Mimarlığı Eğitimi Lisansüstü Eğilimler Avrupa, Amerika ve Türkiye Lisansüstü Ders İçeriklerinin Yüzde Dağılımı 45,00 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00 Planlama Servisler Tasarım Diger ABD Lisansüstü Eğitim 16,08 39,22 21,96 22,75 Avrupa Lisansüstü Eğitim 14,07 40,08 27,17 18,69 Türkiye Lisansüstü Eğitim 14,57 42,09 34,00 9,34 Yüksek lisans ve doktora düzeyindeki ders yoğunluklarının bütünleştirilmesi ile elde edilen lisansüstü düzeyindeki ders eğilimleri açısından peyzaj mimarlığı ders eğitimi incelendiğinde; Planlama kategorisinde ABD, Türkiye ve Avrupa ülkeleri olarak sıralanmaktadır. Ülkemiz servis kategorisi altında yer alan çevre-doğa koruma, peyzaj planlama, peyzaj mimarlığında kurum ve yeni yaklaşımlar konusunda en yüksek eğilimi göstermektedir. Ülkemiz peyzaj tasarımı konusunda da Avrupa ve ABD üniversitelerine göre yüksek bir eğilim göstermektedir. Temel bilim dersleri, seminer, tez ve zorunlu workshop çalışmaları konusundan ülkemiz en düşük eğilimi gösterirken, ABD ve Avrupa ülkeleri diğer kategorisi altında yer alan atölye ve tez çalışmaları konusunda yüksek bir eğilim gözlenmektedir.
Türkiye, ABD ve Avrupa Ülkeleri Servis Ders Eğilimlerinin Karşılaştırılması 45 43,62 40 38,73 37,91 35 30 29,79 28,10 26,67 25 23,49 Amerika 20 15 18,09 15,03 15,69 Avrupa Türkiye 10 8,89 8,51 5 0 S1-Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim S2-Peyzaj Ekolojisi 0,00 3,27 2,22 S3- Çevre ve Doğal Kaynaklar Ekonomisi S4- Teorik Kuram ve Yeni Yaklaşımlar S5- Bitki Materyali
Tezler Araştırmalar II. AŞAMA Türkiye Lisansüstü Araştırma İçerik ve Eğilimlerinin Belirlemesi Ülkemizde peyzaj mimarlığı anabilim dallarında lisansüstü tez çalışmalarını kapsayan bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Zaman içerisinde tez çalışmalarının dağılım ve yoğunluğunun ortaya konulması ve içeriklerinin eğilimleri ortaya konulmuştur. 1985-2013 yılları arasında Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı bünyesinde Tez Merkezi nde bulunan tüm tez çalışmaları derlenmiştir. Bu kapsamda içerikleri incelenen tezlerin kategorilendirilmesi ve yıllara göre dağılımı sağlanmıştır.
16 Peyzaj Mimarlığı Lisansüstü Tez Eğilimlerinin Ortaya Konulması 1985-2013 Yılları Arasında Peyzaj Mimarlığı Lisansüstü Tez Kategorilerinin Yüzdelik Dağılımı 14 12 10 8 6 4 2 0 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 1993 1992 1991 1990 1989 1988 1987 1985 Planlama Servis Tasarım Diğer 1985 yılından günümüze peyzaj mimarlığı alanında gerçekleştirilen tez çalışmalarının niceliksel olarak attığı gözlenmektedir.
Peyzaj Mimarlığı Lisansüstü Araştırma /Tez Eğilimleri 1990 yılı öncesinde peyzaj planlama kapsamında yapılan tezlerin az olduğu göze çarpmaktadır. Bu yıllar içerisinde özellikle servis kategorisi öne çıkmaktadır. 1990 yılından sonra peyzaj tasarımı alanında yapılan çalışmaların arttığı gözlenmektedir. Buna paralel olarak servis kategorisinde üretilen tez çalışmaları sabit bir ivme ile göstermektedir. 2005 yılından sonra ise peyzaj planlama çalışmalarında bir artış gözlense de genel eğilim ve üretkenlik peyzaj tasarımı yönünde gerçekleşmiştir. 2013 2012 Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim 2011 2010 2009 2008 2007 Kentsel Peyzaj Tasarımı 2006 2005 2004 2003 2002 Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim 2001 2000 1999 1998 1997 Kentsel Peyzaj Planlama 1996 1995 1994 1993 1992 Bitki Materyali 1991 1990 1989 1988 Çevre-Doğa Koruma ve Yönetim 1987 1985
Ülkemizde Peyzaj Mimarlığı Anabilim Dalında Lisansüstü Eğitim Veren Üniversiteleri Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) Bütçeleri Araştırma kapsamında ülkemizde Peyzaj Mimarlığı Anabilim Dalında lisansüstü eğitim verin 17 üniversitenin sahip oldukları Bilimsel Araştırma Projeleri ortaya konulmuştur. Bu kapsamda lisansüstü eğitim süreçlerinde lisansüstü araştırma ve proje olanakları açısından değerlendirilen üniversite BAP bütçeleri yüksek lisans ve doktora düzeyinde olmak üzere iki kategoride incelenmiştir.
30000 25000 25000 Ülkemizde Peyzaj Mimarlığı Anabilim Dalında Lisansüstü Eğitim Veren Üniversiteleri Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) Bütçeleri 30000 24000 20000 20000 20000 18000 15000 10000 5000 15000 15000 15000 15000 12000 10000 10000 8000 6000 5000 4000 15000 15000 15000 15000 8000 7000 5000 15000 10000 10000 8000 4000 12000 10000 5000 10000 0 0 Üniversiteleri BAP Bütçeleri (Doktora) Üniversiteleri BAP Bütçeleri (Yüksek Lisans)
Sonuç ve Öneriler Peyzaj mimarlığı lisansüstü eğitim sürecindeki eğilim ve sorunlara dikkat çekmeyi amaçlayan bu çalışmada sorunlar üç başlık altında toplanmıştır; (i) Tezli ve Tezsiz yüksek lisans Programlarının Avantaj ve Dezavantajları (ii) Yüksek Lisans ve Doktora Eğitim-Öğretimi Konusunda Eleştiriler ve Öneriler (iii)türkiye'deki Mevcut Yüksek Lisans ve Doktora Programlarının Analizi, ve Özellikle Avrupa ile Karşılaştırması (iv) Bilimsel hazırlık
(i) Tezli ve Tezsiz Yüksek Lisans Programlarının Avantaj ve Dezavantajları Ülkemizde tezsiz yüksek lisans bulunmadığından tezsiz yüksek lisans çalışmalarında genel bir eğilimin belirlemesi söz konusu olamamıştır. Tezsiz YL programının açılmasında: öğretim üyesi sayısı öğrenci profili, açılması düşünülen konu
(ii) Yüksek Lisans ve Doktora Eğitim-Öğretimi Konusunda Eleştiriler ve Öneriler Lisansüstü eğitim sürecinde İngilizce programların bulunmaması. İngilizce bilmeyenlerin de yetiştirilmemesi. Öğrencilerin farklı nedenlerle lisansüstü eğitim sürecine girmesi. Bu durum hem eğitim kalitesinde bir düşüşe hem de uluslararası arenadaki çalışmalarda geri kalmamıza sebep olmaktadır. Zorunlu dersler arasında felsefe, istatistik, bilimsel araştırma Yöntemleri ve bilimsel yazım teknikleri vb derslerin yer alması. Nicel yöntemlerin tezlerde yeterli düzeyde kullanılması. Tez çıktılarının uluslararası bilimsel dergilerde yayınlanması. Sonuçların uygulamaya aktarımı. İşbirliklerinin artırılması. Bilimsel kalitenin artması, yeni alanlarda öncülük yapılması.
(iii)türkiye'deki Mevcut Yüksek Lisans ve Doktora Programlarının Analizi ve Avrupa ile Karşılaştırması Ülkemizde peyzaj mimarlığı lisansüstü eğitim sürecinde peyzaj planlama çalışmalarının genel anlamda en düşük eğilimi gösterdiği gözlenmektedir. Ders içerik veya müfredatlarının genel olarak teori, kuram, doğa ve çevre koruma derslerinin öne çıktığı gözlenmektedir. YL veya doktora eğitimine başlayan öğrencilerin büyük çoğunluğu bu dersleri teori ve kuram dersleri ile baş başa bırakılmaktadır. Bu durum özellikle ABD ülkelerindeki üniversitelerde modül sistemleri ile çözümlenmeye çalışılmıştır. Özellikle İsviçre ETM Zürich ve Almanya da TUM Üniversiteleri gibi teknik üniversiteler ders içeriklerini tamamen uzmanlaşma modüllerine göre belirlemektedir. Peyzaj Modelleme Peyzaj Görselleştirme ve Analizler Peyzaj Programlama Topoloji Temelli Simülasyon Peyzaj Yönetimi Peyzaj Planlama Teorisi Peyzaj Planlama ve Doğa Koruma modülleri altında eğitim görmeyi seçen öğrenci program derslerini de modül içeriklerine göre almaktadır.
(iii)türkiye'deki Mevcut Yüksek Lisans ve Doktora Programlarının Analizi ve Avrupa ile Karşılaştırması ABD ve Avrupa ülkeleri, diğer kategorisi altında yer alan doktoranın felsefesi, seminer, tez, zorunlu workshop, atölye çalışmaları büyük ölçüde zorunlu kılmakta ve bu dersleri işlevsel olarak gerçekleştirmektedir. İngilizce lisans üstü eğitimin yaygınlaştırılması, uluslararası öğrenci çekme, ortak programlar geliştirmek. Planlama ve tasarım konularında (mimarlık, peyzaj mimarlığı, ic mimarlık, şehir planlama, kentsel tasarım, vb. gibi disiplinleri kapsayacak sekilde) programlar yürütülmekte. Tezlerde standart formatın dışında makaleye dayalı tez formatının kullanılmasına imkan sağlanması.
Bilimsel Hazırlık Çalışılan konuya ve adayın meslek eğitimine bağlı olarak özellikle Peyzaj Mimarlığı Tarihi ve Kuramı, planlama ve tasarım kavramları, bitki örtüsü vb gibi farklı konuları içeren derslerden 2 dönemlik geçiş paketi oluşturulabilir.
İlginiz İçin Teşekkürler