ŞEHİT KÜBRA DOĞANAY İMAM HATİP ORTAOKULU

YASAL DAYANAĞIMIZ

İMAM HATİP ORTAOKULLARI 30 Mart 2012 Tarihli 6287 Sayılı Kanun İlköğretim kurumları; dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ile imam-hatip ortaokullarından oluşur.

OKULUMUZDAN GÖRÜNÜM

OKUL MÜDÜRÜ HANDAN BOZKURT

MÜDÜR YARDIMCISI MEMET NURİ ARSLAN

* TARİHÇE Okulumuz 2004 yılında Hayırseverler tarafından yapılmış olup, Özel Yücebilgili İlkokulu ve Ortaokulu iken Milli Eğitim Bakanlığımız tarafından 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında 5. Sınıf 4 Şube ve Anasınıfı 2 Şube olmak üzere toplamda 131 öğrenci ile eğitime başlamıştır.

2016-2017 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI PERSONEL LİSTESİ SIRA NO ADI SOYADI BRANŞ 1 Handan BOZKURT Okul Müdürü 2 M. Nuri ARSLAN Müdür Yardımcısı 3 Esra BALKAN Türkçe 4 Elif MORKOÇ Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 5 İnci KARATAŞ Fen Bil. 6 Abdulhalim AKAY Sosyal Bil. 7 Elif TURHAN TANIR İngilizce 8 Fatma DEDE Okul Öncesi 9 Zeynep AKSAKAL Okul Öncesi 10 Emel AKKOYUN Bilişim Teknoloji

% 70 % 30

ÖRGÜN EĞİTİMLE BİRLİKTE HAFIZLIK PROGRAMI UYGULAYAN İMAM HATİP ORTAOKULLARI Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi ve İlköğretim Kurumları yönetmeliği Madde 32/4 kapsamında ortaokul seviyesindeki öğrencilerimize Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı Kur an kurslarında hafızlık eğitiminden yararlanma hakkı tanınmasıyla hafızlık eğitimi ayrı bir boyut kazanmıştır. Çocuklarının erken yaşlarda hafızlık eğimi almalarını isteyen velilerin sayısı artmıştır. Hafızlık eğitiminin Hazırlık, Hafızlık ve Pekiştirme den ibaret olan üç aşamasının daha iyi gerçekleştirilmesi ve öğrencilerimizin akademik öğrenmelerden ve okul ortamından uzak kalmadan diğer akranlarıyla birlikte aynı ortamda bulunarak hafızlık yapmalarını sağlamak amacıyla Örgün Eğitimle Birlikte Hafızlık Çalışmaları başlatılmıştır. Örgün eğitimle birlikte hafızlık eğitim projesi/programı ilk olarak 2014-2015 eğitim öğretim yılında Ankara ili, Pursaklar İlçesi, Medine İmam Hatip Ortaokulunda başlatılmıştır. Konya, Düzce ve Kayseri illerimizdeki çalışmalarla yaygınlık kazanmaya başlayan bu proje, hâlen ülkemizin farklı bölgelerindeki 100 ü aşkın imam hatip ortaokulunda uygulanmaktadır.

ANASINIFIMIZDAN KARELER

Din Öğretimi Genel Müdürlüğünün Bir Fidan Bin Gelecek projesi kapsamında Yalova İmam Hatip Ortaokulları olarak İlyasköy de Fıstık Çamı fidan dikimi yapıldı.

BASINDA OKULUMUZ

SINIFLAR ARASI ARAPÇA YARIŞMASINDAN GÖRÜNTÜLER

İSTANBUL GEZİMİZDEN KARELER (Eyüp Sultan Camii)

Fatih ve Süleymaniye Camii

Topkapı Sarayı, Ayasofya Camii ve Sultanahmet Camii Ziyareti

İstanbul Boğaz Turundan Görüntüler

ÖĞRENCİLERİMİZİN RAMAZAN PAKETİ KAMPANYASI

SINIFLAR ARASI BİLGİ YARIŞMASIN DAN GÖRÜNTÜLER

11 AYIN SULTANI RAMAZAN HOŞGELDİN SEFA LAR GETİRDİN

RAMAZAN HEYECANINI ANASINIFI ÖĞRENCİLERİMİZDE YAŞADI.

ANASINIFI ÖĞRENCİLERİMİZİN ANNELER GÜNÜ ETKİNLİĞİ

TENÜFFÜS ARALARINDA SATRANÇ OYNAYAN ÖĞRENCİLERİMİZ.

İMAM HATİP ORTAOKULLARI HAFTALIK DERS ÇİZELGESİ

ÇİZELGENİN UYGULANMASI İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR 1. Seçmeli derslerin kaç kez alınabileceği, dersin adının yanında parantez içinde belirtilmiştir. Dersin kaç saat alınabileceği ise tabloda parantez içerisindeki rakamlarla ifade edilmiştir. Örneğin, zorunlu ders olan Arapça nın yanında seçmeli Yabancı Dil dersi olarak Arapça nın seçilmesi durumunda bu ders 2 saat veya 1 saat olarak alınabilecektir. 2. Seçilen derslerin ders saatleri, öğretim programlarında belirtilen ders saatlerinden az olması durumunda, zümre öğretmenler kurulunca öğretim programlarındaki konulardan azaltma yapılabilir. 3. Seçmeli derslerden birden fazla sınıf düzeyinde alınabilecek derslerin öğretim programları modüler bir yapıda oluşturulmuştur. Öğrenciler birden fazla sınıfta seçilebilecek dersleri, seçeceği dersin okutulabileceği herhangi bir sınıfta bir kez seçebileceği gibi, birden fazla sınıf seviyesinde veya seçebileceği tüm sınıf seviyelerinde sürekli olarak seçebilir. Okulun imkân ve şartlarına bağlı olarak farklı sınıf düzeylerinde, fakat seçtikleri ders açısından aynı seviyede olan öğrencilerden seçmeli ders grubu oluşturulması sağlanabilir. Örneğin; bir öğrenci Seçmeli Yabancı Dil dersini ilk kez yedinci sınıfta alıyor ve bu derste henüz başlangıç seviyesinde ise, bu dersi beşinci, altıncı ve sekizinci sınıfta okuyan ve başlangıç seviyesinde olan öğrencilerle birlikte alabilir. Böylece hem kaynakların daha rasyonel kullanılması hem de öğrenciler için tercih haklarının karşılanması imkânı sağlanır. 4. (Değişik 19/09/2016 tarihli ve 66 sayılı TTKB kararı) 5, 6 ve 7. sınıflarda, Türkçe, matematik, fen bilimleri, sosyal bilgiler, din kültürü ve ahlak bilgisi, yabancı dil, Kur an-ı Kerim, Arapça, Hz. Muhammed in hayatı ve temel dinî bilgiler derslerini (29 ders saati) almak kaydıyla, imkân ve şartları uygun olan okullarda isteğe bağlı ve zorunlu ders saatine ilave olarak haftada 7 ders saatine kadar yabancı dil veya Kur an-ı Kerim dersi verilebilir. Bu uygulamayı yapan okullarda, öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyleri dikkate alınarak Talim ve Terbiye Kurulunca kabul edilmiş ve uygulanmakta olan yabancı dil ve Kur an-ı Kerim dersi öğretim programlarına dayalı olarak dersin zümre öğretmenler kurulunca hazırlanan öğretim programları uygulanabilir. Ayrıca, yabancı uyruklu öğrenciler için açılan 5, 6 ve 7. sınıflarda ise 7 ders saatine kadar ilave Türkçe dersi verilebilir. Bu derste öğrencilerin hazırbulunuşluluk düzeyleri dikkate alınarak Talim ve Terbiye Kurulunca kabul edilmiş ve uygulanmakta olan Türkçe dersi öğretim programına dayalı olarak dersin zümre öğretmenler kurulunca hazırlanan öğretim programı uygulanabilir. 5. İsteyen okullarda dokuz (9) ders saatine kadar okul ve çevrenin şartları ile öğrencilerin bireysel özellikleri ve ihtiyaçları dikkate alınarak; sanat etkinlikleri, sportif çalışmalar, sosyal ve kültürel etkinlikler ile her türlü eğitici faaliyetlerin gerçekleştirilmesi okul yönetiminin kararına bağlı olarak uygulanabilir.

Din Öğretimi Genel Müdürlüğü BİLGİ, DENETİM VE TAKİP SİSTEMLERİ

Evin Okula Yakınlaşması ve Değişen Anne Baba Rolleri Gençlik dönemi ve sorunları Ergenlik dönemi ve özellikleri, ergenlikte davranış bozuklukları ve çözüm yolları Çocukluk ve gençlik döneminde din eğitimi Ergenlerde dini tutum ve davranışlar Televizyon, cep telefonu, internet ve sosyal medya (fırsatlar ve tehditler) Aile içi iletişim Öğretmen-öğrenci-veli iletişimi Karakter eğitimi Engelliler için farkındalık Çocukluk ve gençlik döneminde spor, sanat ve kültür etkinliklerinin etkisi Demokratik vatandaşlık ve insan hakları Çocuğun akademik başarısında aile desteği Çocuklarda ahlâkî gelişim Madde bağımlılığı ve zararlı alışkanlıklarla mücadele İletişim sorunları, anlaşmazlık ve arabuluculuk Aile içi şiddet/kadına yönelik şiddetin önlenmesi/şiddetle mücadele Sağlıklı birey / sağlıklı beslenme Bir eğitim kurumu olarak aile

Evin Okula Yakınlaşması ve Değişen Anne Baba Rolleri Projesinden Kareler

40 ŞAİR 40 ŞİİR ETKİNLİĞİ Öğrencilerimizin; okuyan, düşünen, yorumlayan, eleştiren, medeniyetimizin kültürel mirasını değerlendiren, dilimizin söz ve yazı varlığını geliştiren, zenginleştiren ve yaygınlaştıran; geleceğin kültür elçileri olmak için çaba harcayan, okumayı bir yaşam biçimi hâline getiren, arkadaşlarıyla kültürel zeminde yeni bağlar kuran bireyler olarak yetişmelerini sağlamak ve onların bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal, edebi ve meslekî gelişimlerine çok yönlü katkıda bulunmak; önemli şair ve yazarlarımızı tanımalarını sağlamak.

Peygamberimiz den Hayat Ölçüleri: Kırk Hadis Etkinlik ve Yarışmaları Ahlâkî değerleri kazandırmak ve bu değerlerin oluşmasında hadislerin rolünü fark ettirmek Okullarımızdaki benzer çalışmaları daha sistematik hâle getirmek ve uygulama birlikteliği sağlamak

OKULUMUZ ÖĞRENCİLERİNİN BİLİM FUARI ETKİNLİKLERİ

ÖĞRENCİLERİMİZİN KUR AN TİLAVETİ NDEN GÖRÜNTÜLER

DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU NDAN GÖRÜNTÜLER

CERABLUS VE EL BAB DAKİ KARDEŞLERİMİZ İÇİN KERMESTEN TOPLANAN YARDIM BAĞIŞI

2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 96 ÖĞRENCİMİZDEN 50 TAKDİR 37 TEŞEKKÜR BELGESİ İLE BAŞARILI BİR DÖNEM İLE KAPATTIK.

KARNE GÜNÜNDEN GÖRÜNTÜLER.

İLGİYLE DİNLEDİĞİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ ŞEHİT KÜBRA DOĞANAY İMAM HATİP ORTAOKULU