ÖZEL EN LE 04 05 ÖĞRE ILI Z DER ÜNELENDRLŞ ILLI DER PLNI. INILR ÜNE : DDE VE ÖZELLLER ÜRE Ç VE EDELER: ıcaklıkları farklı cisimlerin sıcaklıkları aynı oluncaya kadar ısı alış verişi yaptıklarını ve sonunda ısıl dengeye vardıklarını, hâl değişimleri ile gerekli enerji arasındaki ilişkiyi, basıncın hâl değişimine etkisini ve nem ile hissedilen sıcaklığın değişimi arasındaki ilişkiyi fark edebilme. Isıl dengenin iletim, ışıma ve konveksiyon yoluyla olabileceği hatırlanılarak bu olayları günlük olaylarla ilişkilendirerek açıklayabilme. ZNILR ONULR ÖĞRENE-ÖĞREE ÖNE VE ENLER ULLNILN EĞ ENOLOJLER, RÇ (edef ve Davranışlara E L Ü L 3.. Isıl (termik) dengeyi sıcaklık farkı ve ısı kavramları ile ilişkilendirir.. Enerji aktarım yollan kullanılarak geliştirilen uygulamalara örnekler verir (Ç-.c-e; BB-.a-d 3.a-c)..3. iletini. ışıma ve konveksiyon yolu ile enerji aktarımını en iyi gerçekleştiren katı, sıvı ve gazlara örnekler verir (Ç-.c-e; BB-.a-d 3.a-c)..4. Işıma yolu ile iletilen enerjinin, yayılmasını, soğurulmasını ve yansımasını günlük yaşamdan örnekler vererek açıklar (BIB-.ae.a-c 3.a-c)..5. Bir maddedeki enerji aktarma hızı ile sıcaklık farkı arasındaki ilişkiyi keşfeder (PÇB-.b,d,g,.c,d, 3.d,h,i; Ç-.b,d,o,.c-e. 3.b,j,n,o;D-.a-m,.a-f, 3.a-g).. ermodinamik çık uçlu sorular çıklama ilişkilendirme Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta Etkinlik anıtım sunusu 4.. addenin ortamdan enerji alması veya ortama enerji vermesi le hâl değişimi arasında ilişkiyi açıklar (BIB-a-e.a-c. 3.a-c. 4.ae: D-.a-. -c, 3.a-g)... âl değişim grafiklerini kullanarak gerekli enerjiyi hesaplar (D-.a-..c,3.a-g)..3. Basıncın kaynama ve donma olaylarına etkisini açıklar (BIB-.a-e..a-c. 3.a-c. 4.a-e: D-.a-,.c. 3.a-g).. al değişimi çık uçlu sorular odelleme Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta Etkinlik tanıtım unusu Etkinlik tanıtım sunusu ÜNE : UVVE VE REE ÜRE Ç VE EDELER: Dönme hareketini hem deneysel hem de matematiksel olarak inceleyebilme, bunun için doğrusal harekete ait bilgilerden yararlanabilme. Newton'un hareket yasalarına dayalı olarak ve dönme hareketinin nedenlerine inerek kavrayabilme.basit harmonik hareketi örneklerle açıklayabilme, basit harmonik hareketle düzgün çembersel hareket arasındaki ilişkiyi fark edebilme, sarmal yayı, basit sarkacı ve basit harmonik hareketi inceleyebilme. ZNILR ONULR ÖĞRENE-ÖĞREE ÖNE VE ENLER ULLNILN EĞ ENOLOJLER, RÇ (edef ve Davranışlara.4. Basınç altında buzun erimesi ve basınç ortadan kalktıktan sonra tekrar donmasını deneyerek açıklar (BIB-.a-e..a-c. 3.a-c. 4.a-e; D-.a-..c. 3a-g)..5. Basınç, sıcaklık ve hâl değişimi arasındaki ilişkiyi grafik yardımıyla yorumlar (BÎB-.a-e..a-c, 3.a-c, 4.a-e; D-.a-,.c. 3.a-g)..6. Nem ile hissedilen sıcaklığın nasıl değiştiğini grafikten yorumlar. EDELER: stanbul' un kurtuluşunun önemini kavrayabilme ZNILR:. stanbul' un kurtuluşunu anlatır. stanbul' un kurtuluşunun önemini anlatır. al değişimi 6 Ekim stanbul' un urtuluşu stanbul' un urtuluşunun ürk arihindeki eri ve Önemi çıklama ilişkilendirme anlatma açıklama hatırlatma Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta al değişimi ile ilgili Çalışma ağıdı.c. nkılap arihi ve tatürkçülük (E) E URBN BRI 6 E NBULUN URULUŞU.. Düzgün çembersel hareketi örneklerle açıklar... Düzgün çembersel harekette çizgisel ve açısal sürat kavramlarını açıklar (BB-4.a-e)..3. erkezcil vmeyi çizgisel hız vektörünün yönündeki değişime bağlı olarak açıklar (PÇB-3.a-g;BÎB-4.a-e)..4. Düzgün çembersel harekete neden olan kuvvet ile cismin kütlesi, sürati ve dönme yarıçapı arasındaki ilişkiyi deneyerek keşfeder (PÇB-.a.d-g.a-f 3.a- i). URBN BRI 6 E NBULUN URULUŞU. Dönme hareketi ve nedenleri eşfetme önlendirme 5E öğrenme modeli Örnek olay Etkinlik Deney araç ve gereçleri Etkinlik sunusu Çembersel hareket ile ilgili test 3.. önümlü ve sönümsüz basit harmonik hareketi örneklerle açıklar (Ç-.b-e 3 j-)... Basit sarkacın periyodunun nelere bağlı olduğunu keşfeder (PÇB-.a,d-g.a-f 3.a-i)..3. Esnek bir yayla ucuna bağlı bir cisimden oluşan sistemde kuvvet ile yayın uzaması arasındaki ilişkiyi deneyerek keşfeder (PÇB-.a.d-g.a-f 3.a-i).. Basit armonik areket orgulama çıklama Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta Etkinlik 3 sunusu Basit armonik areket ile ilgili test atih GENÇ ehmet DUDU urat ŞÇI
ÖZEL EN LE 04 05 ÖĞRE ILI Z DER ÜNELENDRLŞ ILLI DER PLNI. INILR ZNILR ONULR ÖĞRENE-ÖĞREE ÖNE VE ENLER ULLNILN EĞ ENOLOJLER, RÇ (edef ve Davranışlara E 4.4. Esnek bir yayla ucuna bağlı bir cisimden oluşan sistemde cismin herhangi bir andaki hızını, ivmesini ve periyodunu hesaplar (PÇB- 3.a,b.c.e.f.g; Ç-lh)..5. Basit harmonik hareketle düzgün çembersel ve basit sarkaç hareketi arasındaki ilişkiyi açıklar (PÇB-.a.d-g 3.a-d). Öğrenci seviyesini ölçme 9 Ekim Cumhuriyet Bayramı, Ç: Cumhuriyetçilik ilkesine sahip çıkmanın gerekliliğini kavratmak ZNILR:. Cumhuriyete yönelik iç ve dış tehditler nelerdir açıklamak. Cumhuriyet yönetimine yönelik iç ve dış tehditlere karşı bize düşen görevleri açıklamak. Basit armonik areket I. ZILI INV 9 Ekim Cumhuriyet Bayramı tatürk ilkelerine sahip çıkmak ve devamlılığını sağlamak Problem çizme çıklama nlatma çıklama Güdüleme kıllı ahta Ortaöğretim izik (E) Basit armonik areket ile ilgili test.c. nkılap arihi ve tatürkçülük (.E.. 5. Değişken akım ve doğru akım arasındaki farkları ayırt eder (Ç.n,,c.3.b.D-.j).. Değişken atamın frekans, etkin değer ve maksimum gerilim değerlerini fade eder.. Elektrik enerjisinin sığaçlarda nasıl depolanabileceğim açıklar.. Değişken akım ve doğru akım. ığaçlar (kondansatörler) oru-cevap raştırma artışma, çıklama Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta Etkinlik sunusu ÜNE 3: ELER VE ELERON ÜRE Ç VE EDELER: Değişken (alternatif) akım ve doğru akım arasındaki farklılıklar incelenip, elektrik enerjisinin taşınmasında transformatörlerin rolünü, elektrik enerjisinin depolanmasında sığaçların önemini ve temel elektronik devre elemanlarının (sığaç, bobin, diyot, transistor) değişken ve doğru akımdaki davranışlarını inceleyebilme. yrıca günlük yaşamda sık karşılaşılan çeşitli basit elektronik kontrol devreleri kurarak ve projeler gerçekleştirerek elektronikle ilgili genel bir anlayış kazanabilme. ZNILR ONULR ÖĞRENE-ÖĞREE ÖNE VE ENLER ULLNILN EĞ ENOLOJLER, RÇ (edef ve Davranışlara 3. üklenmiş bir sığaçta yük ile gerilim arasındaki lişkiyi keşfeder (PÇB--g..a.c-f, 3.a,d,i)..3 Bir sığacın sığasının geometrik özelliklerine bağlı olduğunu fark eder.. ığaçlar (kondansatörler) çıklama kıllı ahta Ortaöğretim izik (E) Ç: tatürk ün kişiliği ve özelliklerini analiz edebilme DVRNIŞLR:. tatürk ün işiliği ve özelliklerini örneklerle açıklama. tatürk' ün kişiliği ve hayatındaki olgular arasında ilişki kurma 0 asım tatürk'ü nma aftası, tatürk ün kişiliği ve özellikleri nlatma çıklama.c. nkılap arihi ve tatürkçülük (.E.. ) I 3.4 Değişken ve doğru alam devrelerinde sığacın davranışını açıklar..5 ığaçların seri ve paralel olarak bağlanmaları durumunda eşdeğer sığa. yük ve gerilim değerlerini hesaplar. 3. Bobinlerin günlük yaşamda ve elektronik devrelerde kullanım alanlarına örnekler verir (BÎB..a-e..a-c. 3.a-c. Ç.b-d). 3. Değişken ve doğru akım devrelerinde bobinin davranışım açıklar. 4. Elektrik enerjisinin santrallerden ev. okul. sanayi ve iş yerlerine nasıl letildiğini açıklar (BIB..a-e,.a-c, 3.a-c). 4. Bir transformatörün çıkış gerilimi ve alan değerleri arasındaki lişkiyi deneyerek keşfeder (PÇB-.a.d-g.a-f, 3.a-i. Ç-.d.e, f). ığaçlar (kondansatörler) 3. Bobinler 4. ransformatörler çıklama örnekeme nlatma artışma eşfetme nlatma ığaçlarla ilgili test Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta 4 5. Diyot, transistor. LED. fotodiyot. fotodirenç gibi yaygın kullanılan elemanların elektronik devrelerdeki rolünü açıklar (BIB..a-e,.a-c, 3.a-c, Ç.b-e). 5. Basit elektronik devreleri kurar (PÇB--g,.a-f, 3.a,d.i. BB 3a-c. Ç 5. Elektronik devre elemanları Proje hazırlama artışma Ortaöğretim izik (E) Etkinlik sunusu Öğrenci seviyesini ölçme II. ZILI INV atih GENÇ ehmet DUDU urat ŞÇI
ÖZEL EN LE 04 05 ÖĞRE ILI Z DER ÜNELENDRLŞ ILLI DER PLNI. INILR ÜNE 4: DLGLR ÜRE Ç VE EDELER: Işığın yansıma özelliğini kullanarak düz ve küresel aynaların teknolojide hangi amaçla ve nerede kullanıldığını öğrenebilme. Edinilen bilgiler doğrultusunda çeşitli aynalar kullanarak bir optik ürün ortaya çıkarabilme.işığın kırılması öğrenilerek günlük yaşamdaki bazı olayları kırılmanın bir sonucu olarak açıklayabilme. Işığın kırılmasını göz önüne alarak çeşitli durumlar için tahminlerde bulunma ve sorgulama gibi üst düzey düşünme becerilerini kullanabilme ve problem çözme becerilerini geliştirebilme ve bazı durumlar için deney yaparak konuyu daha iyi kavrayabilme.erceklerin ışığı kırma davranışını öğrenebilme, bazı göz kusurlarım gidermede ve birçok optik aletin yapımında ne amaçla kullanıldıklarının farkına varabilme. Bu bağlamda ışığın kırılmasıyla ilgili göz rahatsızlıklarının nedenleri ve tedavi yöntemleri ile optik aletler konusunda bilim okuryazarı olabilme.nsanların çevresindeki renkli dünyanın farkına varabilme, bu renkliliğin nedenini öğrenebilme, böylece fizik bilimi ile çevresini daha anlamlı bir şekilde tanıyarak fiziğe karşı olumlu tutum geliştirebilme.elektromanyetik dalgaların yaygın olarak kullanıldığı alanların farkına varabilme, ışığın, tanecik doğasının yanında, dalga doğasını da öğrenebilme ve ışığın bu şekilde davranması sonucu doğadaki bazı olayları açıklayabilme. yrıca ışığın kırınım ve girişime uğramasından faydalanılarak elde edilen teknolojik ürünleri öğrenebilme. ZNILR ONULR ÖĞRENE-ÖĞREE ÖNE VE ENLER ULLNILN EĞ ENOLOJLER, RÇ (edef ve Davranışlara 3.. Düz aynada görüntü oluşumunu çizerek gösterir (BIB-4.c: D-.d,k)... Düz aynada görüş alanına etki eden faktörleri keşfeder (PÇBl-g..a,c-f, 3.a.d,i; Ç-.b..c-e. 3.j; BÎB-3.a-c. 4.c,d).. Işığın yansıması gösteri Düz ayna ile ilgili test adet Düz ayna R L I 3 3 3 4.3. üresel aynalarda cismin farklı konumlan için görüntünün nasıl oluştuğunu gösteren deney yapar (PÇB-.d-g,.a,c-f. 3.a,d,f j; Ç-.c-e, 3.j; BB-3.a-c. 4.c.d. 5.c; D-.a,d.f,g-i,k.L.e. 3.d-g)..4. üresel aynalarda görüntü oluşumunu çizerek açıklar (PÇB-.a,d,e,.a,c,d,f, 3a.d.i; BB-3.a-c, 4.c,d; D-.a,d.f,h,i,k,l,.d,e,g)..5. üresel aynalarda oluşan görüntünün konumunu ve boyunu hesaplar (PÇB-3a,b.g; BB-3.a-c. 4.c.d; D-.k,l,3.d.g)..6. Birden fazla ayna türü kullanarak fonksiyonel bir optik alet tasarlar ve yapar... Işığın kırılmasının nedenini açıklar (BIB-.a-d)... Bir ortamın kırma indisinin nasıl bulunduğunu açıklar (BB-.a-d)..3. Işığın kırılması ile ilgili sayısal problemler çözer..4. Işığın kırılması sonucu ortaya çıkan olaylara günlük yaşamdan örnekler verir (BB-.a.c.d,.a,b).. Işığın yansıması Problem çöme. Işığın yansıması. Işığın kırılması çıklama oru-cevap Ortaöğretim izik (E) üresel ayna ile ilgili çalışma kağıdı Ortaöğretim izik (E) 5.5. arklı ortamda bulunan bir cismin görünür derinliğim hesaplar (PÇB-3.a,b,g: BÎB-3.a-c, 4.c,d)-.6. Işığın çeşitli ortamlardan geçerken renklerine ayrılmasının nedenini sorgular..7. Işığın bir ortamdan diğerine her zaman geçemediğini deney yaparak gösterir (PÇB--g,.a.c-f,3.a,d.i). ILBŞI L 3.. Özel ışınların kırılmasını deneyerek gösterir (PÇB--g,.a,c-f. 3.a,d,i). 3.. Cismin farklı konumlan için görüntünün nasıl oluştuğunu gösteren deney yapar (PÇB--g,.a,c-f, 3.a.d.i). 3.3. Görüntü oluşumunu çizerek gösterir (BEB-4.c; D-.dJc). 3.4. Oluşan görüntünün konumunu ve boyunu hesaplar (PÇB-3.a,b,g; BIB-3.a-c, 4.c,d.).. Işığın kırılması artışma 3. nce ve kalın kenarlı mercekler Düz anlatım oru-cevap artışma Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta Etkinlik unusu Göz nasıl görüyor) kıllı ahta ırılma ile ilgili test O C Öğrenci seviyesini ölçme 3.5. arklı göz kusurlarım gidermede hangi merceğin uygun olacağım nedenleriyle açıklar (BEB-a.c.d..a.b). 3.6. Gözlük numarasını kullanarak merceğin cinsini ve odak uzaklısını belirler. III. ZILI INV 3. nce ve kalın kenarlı mercekler artışma çıklama Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta 3 4.. Cisimlerin renkli görülmesinin nedenini deney yaparak sorgular (PÇB--g..a.c-f. 3.a.d,i). 4.. Işık renklerinin karışımı sonucunda farklı renklerin ortaya çıktığım gösterir. 4.3. Işık ve boya renkleri arasındaki farkı açıklar (BIB-a.c.d..a,b). 4.4. Daha iyi görmek için fon ve yazı renklerini en uygun şekilde seçer (BB-.a,c,d..a,b). 4. Renkler oru-cevap çıklama Renkler ile ilgili test 4 RIIL L RIIL L Ş U B 3 3 5.. Elektromanyetik dalganın oluşumunu açıklar (BIB-.a.c.d..a,b). 5.. ayfda yer alan elektromanyetik dalgaların özeliklerine uygun olarak kullanıldığı yerleri açıklar (BIB-.a,c,d,.a,b). 5.3. Doppler olayının günlük yaşam uygulamalarını çeren problemler çözer. 5.4. Görünür ışığın polarizasyonunu günlük yaşamdan örneklerle açıklar (BB-.a,c,d..a.b). 6.. ırınım olayını gösteren deney yapar (PÇB--g..a.c-f. 3.a,d.ı). 6.. Optik aletlerin ayırma (çözme) gücünü karşılaştırır. 6. Işığın dalga doğası 4 5 6.3. Girişim olayını deney yaparak açıklar (PÇB--g,.a,c-f 3.a.d4). 6. Işığın dalga doğası 5. Elektromanyetik dalgalar çıklama ilişkilendirme Deney çıklama Deney çıklama Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta Emd ile ilgili test Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta ırınım ile ilgili video Girişim ile ilgili test Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta Girişim ile ilgili video atih GENÇ ehmet DUDU urat ŞÇI
ÖZEL EN LE 04 05 ÖĞRE ILI Z DER ÜNELENDRLŞ ILLI DER PLNI. INILR Girişim ile ilgili test ÜNE 5: ODERN Z ÜRE Ç VE EDELER: addelerin atomik yapısını açıklamakta önemli bir yere sahip olan X-ısınlarının özeliklerini kavrayabilme, maddenin temel yapısını açıklayarak, sıvı kristalleri, yalıtkan, iletken, yan iletken ve üstün iletken (süper iletken) maddeleri tanıyabilme, çekirdeğin yapısını ve radyoaktifliği açıklayabilme, fisyon ve füzyon olayına dayalı nükleer tepkimeleri yorumlayabilme. ZNILR ONULR ÖĞRENE-ÖĞREE ÖNE VE ENLER ULLNILN EĞ ENOLOJLER, RÇ (edef ve Davranışlara 3 6.4. ırınım, girişim ve polarizasyon olaylarından yola çıkarak ışığın dalga özeliği de gösterdiği sonucuna varır. 6.5. Işığın birbirinin tümleyicisi olan dalga ve tanecik doğasına sanıp olduğu sonucuna varır. 6. Işığın dalga doğası çıklama Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta R 3 Öğrenci eviyesini Ölçme. X-ışınlarının nasıl elde edildiğini açıklar (BIB-.a-d. Ç-.d).. ürekli spektrum X-ışınları ile karakteristik X-ışınlarının oluşturulma nedenlerini ayırt eder (PÇB-.a-c. BB-.a-d,.5.c,e)..3 X-ışınlarının özeliklerini açıklar..4 X-ışınları tüpü ile fotoelektrik olay düzeneğini karşılaştırır (BIB.a-d)..5 addelerin yapısını açıklamak için neden X-ışınları kullanıldığının farkına varır (Ç-.a-e)..6 X-ışınları ile madde etkileşiminden maddeyi oluşturan atomların konun: ve termal titreşimlerinin belirli bir olasılıkla tespit edilebileceğinin farkına varır (BB.a-d. Ç-.d). I. ZILI INV. X-ışınlan oru cevap çıklama artışma. X-ışınlan nlatma ek kristal yöntemi Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta Etkinlik sunusu Çeşitli Röntgen filmleri Etkinlik sunusu Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta X ışını ile ilgili çalışma kağıdı 4. atıları atom veya atom gruplarının düzenli olup olmamasına göre sınıflandırır (BÎB--d).. ıvı kristalleri açıklar (BB-.a-d, Ç-.a-e, 3.b,e,n)..3 arı iletken maddeleri örneklerle açıklar (BB-.a-d. Ç-.a-e. 3.b,e,n)..4 Üstün iletken maddeleri örneklerle açıklar (BB-.a-d. Ç-.a-e. 3.b.e,n)..5 eknolojik gelişmeler le üretilen ürünlerin boyutu atasında ilişki kurar (BB-.a-d, Ç-.a-e, 3.b.e.n. D-.a-e).. addelerin yapısı çıklama nlatma Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta 3. Çekirdeğin temel özeliklerini açıklar (BIB-.a-d). 3. eğin ve zayıf çekirdek kuvvetlerini açıklar. 3.3 Bağlanma enerjisini açıklar. 3. Çekirdeğin yapısı çıklama raştırma Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta N N 3 4. Bazı atom çekirdeklerinin çeşitli yollarla enerji kaybedebildiklerini ifade eder (BÎB- a-d). 4. Radyoaktif ışınım sonucu atomun kütle numarası, atom numarası ve enerjisindeki değişimi açıklar (Ç-.k-m. 3.a-h,r. D-.d,f-h) 4.3 Radyoaktif bozunmanın üstel doğasını açıklar (BIB-.a-d. 5.c-f). 4.4 Radyoaktif çekirdeğin bozunma hızını aktiflik olarak açıklar. 4.5 Belirli sayıdaki çekirdeğin bozunarak sayısının yarıya inme süresini hesaplar (BIB 5-c,d,f). 4.6 Radyoaktifliğin organik numunelerin yaşlarının tayininde nasıl kullanıldığım açıklar (Ç-.b-e). Öğrenci eviyesini Ölçme 4. Radyoaktiflik çıklama odelleme : naloji ve simulasyon 4. Radyoaktiflik II. ZILI INV Deney çıklama hesaplama Etkinlik sunusu ve dokümanları Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta kıllı ahta oderne fizik ile ilgili test 4 Ç: Egemenliğin kayıtsız ve şartsız halkın olduğunun belirtilmesi ZNILR:. illi egemenliğin en üst düzeye ulaşması için halkçılık ilkesinin açıklanması. alkçılık ilkesinin hem devlete hem de topluma özellikle de yeni nesle getirdiği yükümlülüklerin açıklanması 5. Çekirdek kaynaşması (füzyon) ve çekirdek bölünmesi (fisyon) sonucu enerji açığa çıkabileceğini açıklar (BIB-.a-d). 5. Nükleer santrallerin çalışma ilkesini açıklar (Ç-.k-m. 3.a-h.r. D-.d,f-h). 5.3. Nükleer radyasyonun zararlarım ve korunma yollarını açıklar (Ç-.,m, 3.a-h,r, D-.m,.d, g,h). 3 NN EGEENL VE ÇOCU BRI illi egemenliğin dayanağı olarak halkçılık 5. Nükleer enerji nlatma çıklama çıklama raştırma artışma.c. nkılap arihi ve tatürkçülük (.E.. ) oderne fizik ile ilgili test Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta atih GENÇ ehmet DUDU urat ŞÇI
NN ÖZEL EN LE 04 05 ÖĞRE ILI Z DER ÜNELENDRLŞ ILLI DER PLNI. INILR ÜNE 6: OLRDN URLR ÜRE Ç VE EDELER:. sınıfta ıldızlardan yıldızsılara adlı ünite ile fiziğin makroskopik boyutta ki uğraş alanına sahip olunduktan sonra, bu ünite ile fiziğin mikroskopik boyuttaki uğraş alanı hakkında bilgi sahibi olunarak fiziğin uğraş alanının sınırlarına vakıf olabilme. eğin ve zayıf nükleer kuvvetlerden sorumlu olan hadron ve leptonları tanıyabilme, mezonlar hakkında bilgi edinebilme.tomu oluşturan temel parçacıkların nasıl sınıflandırıldığı, parçacık ve karşıt parçacıkların kütlesi ve yükleri hakkında bilgi sahibi olabilme. tomu oluşturan proton, nötron ve elektrondan yola çıkarak kuark ve karşıt kuarklara geçiş yapabilme.er parçacığın bir karşıt parçacığı olduğu düşnülerek,yeteri enerjiye sahip fotonların parçacık ve karşıt parçacık oluşturabileceğini fark edebilme. Parçacıkları temel olarak hadron ve leptonlar diye sınıflandırarak herhangi bir kuarkın ve karşıt kuarkın mezon olarak sınıflandırılan parçacık grubunu oluşturduklarını öğrenebilme. Elde edilen bu bilgiler ışığında kuarklardan daha küçük parçacıların olası varlığına yönelik sorgulama yaparak fiziğin mikroskopik uğraş alanı ile ilgili bakış açılası ve hayal gücünün sınırlarını genişletebilme. ZNILR ONULR ÖĞRENE-ÖĞREE ÖNE VE ENLER ULLNILN EĞ ENOLOJLER, RÇ (edef ve Davranışlara 5 I EE VE DNIŞ GÜNÜ.. er temel parçacığın bir karşıt parçacığının bulunduğunu örneklerle açıklar... emel parçacık ve karşıt parçacıkların kütle, yük ve durgunluk enerjilerim (kütle enerji eşdeğeri) karşılaştırır (Ç-.h; BB- 3.a-c, 4.b,c,d)..3. eterli enerjiye sahip fotonların parçacık ve karşıt parçacık çiftleri oluşturabileceğini örneklerle açıklar.. Parçacık, karşıt parçacık ve fotonlar nlatma çıklama arşılaştırma ergileyici eğitim kıllı tahta Ortaöğretim izik (E) Etkinlik sunusu.. adronları sınıflandırarak özeliklerini açıklar (PÇB-3.c-e; BIB-a-d. 3.a-c. 4.b-d. 5.e)... adronlann yeğin çekirdek kuvvetlerinden sorumlu parçacıklar olduğunu açıklar..3. Leptonların özeliklerini açıklar (BIB-.a-d. 3a-c. 4.b-d, 5.e).. Parçacıkların sınıflandırılması raştırma çıklama Proje yapma Performans değerlendirme dereceli puanlama çizelgesi Etkinlik sunusu.4. Leptonların zayıf çekirdek kuvvetlerinden sorumlu parçacıklar olduğunu açıklar. 3.. uarkların özeliklerini açıklar (BIB-.a-d, 3.a-c, 4.b-d. 5.e). 3.. Baryonların hangi çeşit kuarklardan oluştuğunu çizerek gösterir.. Parçacıkların sınıflandırılması 3. Baryon ve ezonların yapı taşları olan uarklar 3. Baryon ve ezonların yapı taşları olan uarklar nlatma oru-cevap Gösteri açıklama Çizerek gösterme Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta I 3 Ç: ürkiye Cumhuriyetinin ekonomik siyasi askeri güç bakımından en üstün konuma gelmesinin öneminin kavratılması ZNILR:. ilahlı kuvvetlerin milli birlik ve beraberlik uygulaması olarak gelecek için güven kaynağı olduğunun belirtilmesi. Ekonomik gücün siyasi gücü artırdığını ve siyasi gücün millet iradesine göre belirlenmesi gerektiğinin açıklanması ve bu konuda ürk gençliğine düşen görevleri 3.3. ezonların hangi çeşit kuark ve karşıt kuarkdan oluştuğunu çizerek gösterir. 3.4. uarklardan daha küçük parçacıkların var olup olamayacağım sorgular (Ç-.d, g,.a-b; D-.b. 3.c). Öğrenci eviyesini Ölçme 9 I GENÇL VE POR BRI tatürkçü Düşüncede milli güç unsurları III. ZILI INV nlatma açıklama arşılaştırma çıklama sorgulama.c. nkılap arihi ve tatürkçülük (.E.. ) Ortaöğretim izik (E) kıllı ahta stronomi haritası 4. Bilimsel bilginin geçerlilik alanının ve şuurlarının değişip gelişebileceğini örneklerle açıklar (Ç-.c,d,e,f,g; BÎB-.a-d, 3.ac).. Bilimsel bilginin dogmatik olmayan gözlem, deney ve teoriye dayanan doğasını örneklerle açıklar (Ç-.o; BÎB-.a-d)..3 ipotez, kuram ve yasa arasındaki farkı örneklerle açıklar (BIB-a-d). Öğrenci eviyesini Ölçme iziğin doğası III. ZILI INV çıklama artışma Etkinlik sunusu kıllı ahta Ortaöğretim izik (E) atih GENÇ ehmet DUDU urat ŞÇI
ÖZEL EN LE 04 05 ÖĞRE ILI Z DER ÜNELENDRLŞ ILLI DER PLNI. INILR ÜNE 7: ZĞN DOĞI ÜRE Ç VE EDELER: 9,0 ve. sınıfta geliştirilen bilgi beceri ve tutumlar ışığında, bilginin değişebilir doğasını, bilginin deney ve gözleme dayalı doğasını, bilginin öznelliğini, bilginin elde edilmesine insanın yaratıcılığı ve hayal gücünün etkisini, bilginin sosyal ve kültürel yapısını, bilimde gözlem ve çıkarım ilişkisini, bilimsel modelleme, bilimsel yasa ve teoriler gibi kavramları inceleyerek fiziğin doğasını anlamlandırabilme ZNILR ONULR ÖĞRENE-ÖĞREE ÖNE VE ENLER ULLNILN EĞ ENOLOJLER, RÇ (edef ve Davranışlara.4. Bilimsel bilginin elde edilmesinde insanın yaratıcılığı ve hayal gücünün etkisini örneklerle açıklar (Ç n; BÎB-.a-d, 3.a-c)..5 Bilimin insanlara sunduğu olanakların yi ve kötü amaçlı kullanımlarına örnekler verir (Ç-., 3.a,b, n: BB-.a-d, 3.a-c, D-.d)..6 Bilimin olgu ve olayları incelerken ana batlarını bozmadan basitleştirerek açıkladığı durumlara örnekler verir (BB-.a-d). iziğin doğası çıklama ergileyici öğretim kıllı ahta Etkinlik sunusu Ortaöğretim izik (E) Z R N Genel konu tekrarı ve deneme sınvı yapıldı Genel konu tekrarı ve deneme sınvı yapıldı. Değerlendirme Genel konu tekrarı ve deneme sınvı yapıldı Bu yıllık plan,.09.009 arih, 5 Nolu karar sayısıyla kabul edilen 64 ayılı Eylül 009 ebliğler dergisinde yayınlanan Ortaöğretim. ınıf izik Dersi Öğretim programının amaç ve açıklamalarına ve B nin 07/09/0 de yayımlanan Ortaöğretim izik ders programında yapılan değişikliğe uygun olarak, 04 ve 488 D de yayımlanan tatürk lke ve nkılaplarını öğrenme esasları, 300 D de yayımlanan ders dışı eğitim öğretim faaliyetleri hakkında yönetmelik esasları, 55 D de yayımlanan yıllık planlar ile ilgili esaslar, 08//004 tarih ve 5664 sayılı resmi gazete ve 567 D de yayımlanan EB Ortaöğretim kurumları ınıf geçme ve sınav yönetmeliği ile /06/008 tarihli 6904 sayılı resmi gazetede yayımlanan yönetmeliğe dair değişlikler, 569 D de ve 007 Ocak.D. de yayımlanan değişiklikler ve aziran 0 de atih GENÇ ehmet DUDU urat ŞÇI
ÖZEL EN LE 04 05 ÖĞRE ILI Z DER ÜNELENDRLŞ ILLI DER PLNI. INILR yayımlanan 645 D de yer lan 7/05/0 tarih ve 54 Nolu kararla Özel en Lisesi aftalık ders çizelgesinde yapılan değişiklikler ve 09/09/04 tarihli izik dersi. toplantı tutanağında yer alan kararlar dikkate alınarak hazırlanmıştır. itap seçimi emmuz 0 tarihinde yayımlanan 646..D. ne göre yapılmış, ders kitabı olarak Ortaöğretim izik (E.) seçilmiştir. Uygundur: 0 / 09 / 04 atih GENÇ ehmet DUDU urat ŞÇI