FAALİYET RAPORU ŞUBAT 2014 AĞUSTOS

Transkript

1 FAALİYET RAPORU ŞUBAT 2014 AĞUSTOS 2015

2

3 içindekiler Hakkımızda Ekibimiz Eğitim-Öğretim Eğitim-Öğretim Yılları Verileri Yıllarında Kimlere Hizmet Verdik? o Hizmet Alan Öğrencilerin Demografik Bilgileri Eğitim-Öğretim Yılarında Hangi Hizmetleri Sağladık? o Gelişimsel/Eğitsel Değerlendirme o Aile Eğitimi o Staj, Gözlem ve Ziyaretçiler o Lisans ve Lisansüstü Eğitim o Hizmet İçi Eğitim Araştırma-Yayın Ulusal ve Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler Ulusal ve Uluslararası Bilimsel Toplantılarda Sunulan Ve Bildiri Kitaplarında Basılan Bildiriler Yazılan Ulusal ve Uluslararası Kitaplar ve Kitaplardaki Bölümler Ulusal ve Uluslararası Projeler Başarı ve Ödüller Toplumsal Hizmet Seminerler/Konferanslar/Paneller

4 hakkımızda Engelliler Araştırma Enstitüsü 1993 yılında 496 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile kurulmuş ve 1994 yılında faaliyetlerine başlamıştır. HALEN Türkiye'de alanındaki ilk ve tek enstitüdür. Engelliler Araştırma Enstitüsü nün Misyonu Gelişimsel destek gereksinimi olan (Gelişimsel geriliği/yetersizliği ya da riski olan) bireylere, ailelere ve bu bireyler ile çalışan uzmanlara ve topluma yönelik disiplinlerarası bir yaklaşım ile hizmet sunarak; çocukların işlev ve katılımını, aile ve uzmanların bilgi ve becerilerini arttırıp, yapılan araştırmalardan elde edilen sonuçların ev, okul, sınıf, kreş vb. ortamlarda uygulamaya dönüştürülmesini sağlamaktadır. Engelliler Araştırma Enstitüsü nün Vizyonu Gelişimsel destek gereksinimi olan (Gelişimsel geriliği/yetersizliği ya da riski olan) bireylere, ailelerine ve ilgili diğer paydaşlara yönelik (özellikle erken çocuklukta önleme/müdahale bağlamında) yenilikçi ve Bilgi İletişim Teknolojileri (BIT) tabanlı disiplinlerarası hizmet sunan ulusal ve uluslararası düzeyde model bir araştırma ve uygulama enstitüsü olmaktır. 2

5 Engelliler Arastırma, Enstitüsü nün Faaliyet Alanları Gelişimsel geriliği/yetersizliği olan ya da risk altındaki çocukla çalışan uzman/eğitimcilere yönelik bilimsel ve güncel bilgilendirici klavuz kitap, broşür hazırlamak ve eğitim seminerleri düzenlemek, Gelişimsel gerilik/yetersizlik gösteren çocukların ailelerine yönelik kültürel değişkenleri de temel alan ve ailelerin psikolojik iyi olma hallerini destekleyecek ulusal paket programlar hazırlamak, Gelişimsel geriliği/yetersizliği olan ya da risk altındaki çocukların gelişimsel, davranışsal ve eğitsel değerlendirmesini (tarama, gelişimsel/eğitsel tanılama) yapmak, Anadolu Üniversitesi'nin diğer birimlerine lisans ve lisansüstü öğretim ve lisansüstü tez yönetimi desteğinde bulunmaktır. Gelişimsel gerilik/yetersizlik alanında ölçme ve değerlendirme araçları, eğitim/müdahale (davranışsal/gelişimsel) programları (müfredatları) geliştirmek ve/veya uyarlamak, 0-6 yaş arasında gelişimsel geriliği/yetersizliği olan çocuklara bireysel ve/veya kaynaştırmaya dayalı grup öğretim seçenekleri sunmak, 6-8 yaş arasındaki gelişimsel geriliği/yetersizliği olan çocuklara kaynaştırma sürecinde bireysel eğitim desteği sunmak, 3

6 ekibimiz Engelliler Araştırma Enstitüsü nde üç profesör, dört doçent, beş yardımcı doçent, bir uzman, yirmi üç araştırma görevlisi, beş öğretmen, bir hemşire, bir fizyoterapistve bir psikolojik danışman görev yapmaktadır. Yönetim Müdür: Müdür Yardımcısı: Müdür Yardımcısı: Gelişimsel Destek Birimi Sorumlusu: Prof. Dr. İbrahim H. DİKEN Doç. Dr. Mehmet YANARDAĞ Yard. Doç. Dr. Ramazan AKDOĞAN Uzman Ali Kaymak Öğretim Üyeleri ve Öğretmenler Diğer Çalışanlar 4 Prof. Dr. Elif Tekin İftar Prof. Dr. E. Sema Batu Doç. Dr. Arzu Özen Doç. Dr. Onur Kurt Doç. Dr. Serhat Odluyurt Yrd. Doç. Dr. Ayten Düzkantar Yrd. Doç. Dr. Burcu Ülke-Kürkçüoğlu Yrd. Doç. Dr. Nurgül Akmanoğlu Yrd. Doç. Dr. Veysel Aksoy Araş.Gör. Derya Genç-Tosun Araş.Gör. Metehan Kutlu Araş.Gör. H. Deniz Değirmenci Araş.Gör. Ahmet. T. Acungil Araş.Gör. Erkan Kurnaz Araş.Gör. Melih Çattık Araş.Gör. Gözde Tomris Araş.Gör. Şerife Şahin Araş.Gör. Esin Pektaş Araş.Gör. Elçin Öğüt Araş.Gör. Gülefşan Özge Akbey Araş.Gör. Ezgi Alagözoğlu Araş.Gör. Düriye Merve Tuna Araş.Gör. Üzeyir Emre Kıyak Araş.Gör. Ahmet İlkhan Yetkin Araş.Gör. Dilay Akgün Giray Araş.Gör. Ahmet Alperen Yavuz Araş.Gör. Emrah Gülboy Araş.Gör. Esra Orum Çattık Araş.Gör. Tezcan Çavuşoğlu Araş.Gör. Hülya Ceren Bozkurt Araş.Gör. Zehra Cevher Araş.Gör. Hüsne Öz Öğretmen Gazi Acar Öğretmen İclal Adalıoğlu Öğretmen Alper Kapan Öğretmen Özlem Çetin Öğretmen Özlem Duy Enstitü Sekreteri: Müdür Sekreteri: Hemşire: Fizyoterapist: Psikolojik Danışman: Öğrenci İşleri: Memur: Ayniyat: Tahakkuk: Memur: Personel: Mustafa Komşuoğlu Eda Arıar Bahtışen Demir İlhan Çamursoy Cem Tümlü Fatma Erdoğan Çalışkan Hüseyin Günkaya Sibel Erkan-Erkiner Erol Özkan Serkan Çelikel Hasan Gürcan Sevim Topçu Doğan Baykal Gülay Topal Safiye Kuru Barış Garip

7 faaliyetlerimiz Engelliler Araştırma Enstitüsü, vizyon ve misyonu çerçevesinde 3 temel alanda hizmet vermektedir. Eğitim-Öğretim 3 1 Toplumsal Hizmet Araştırma 2 5

8 egitim - - ogretim - Engelliler Araştırma Enstitüsü bünyesindeki Gelişimsel Destek Birimi nde gelişimsel geriliği/yetersizliği olan ya da risk altındaki çocuklara, ailelerine, öğretmenlerine ve öğretmen adaylarına yönelik hizmetler verilmektedir Egitim-Ögretim - - yıllarında kimlere hizmet verdik? Şubat 2014-Ağustos 2015 tarihleri arasında Engelliler Araştırma Enstitüsü Gelişimsel Destek Birimi nde; 110 öğrenci öğrenci grup/bireysel eğitim almış, 510 çocuk için gelişimsel/eğitsel değerlendirme yapılmış, 220 ebeveyn aile eğitimi seminerlerine katılmış, 22 lisans öğrencisi staj yapmış ve 15 lisansüstü öğrenci gözlem yapma fırsatı bulmuş, 500 ziyaretçi kurum gözlemi yapmış, 60 öğrenci su içi oyun ve egzersiz programına katılmış, 80 öğrenci ise fiziksel aktivite ve spor programına katılmıştır. Bu süre içinde Gelişimsel Destek Birimi nde toplam 1517 kişiye hizmet sunulmuştur. HİZMET TÜRÜ Grup eğitimi Bireysel eğitim Gelişimsel/Eğitsel değerlendirme Aile Eğitimi Staj Gözlem Ziyaretçiler Su içi oyun ve egzersiz programı Fiziksel aktivite ve Spor programı SAYI Toplam 1517

9 Grup ve Bireysel Eğitim Şubat Ağustos 2015 tarihleri arasında, 60 öğrenciye grup eğitimi, 50 öğrenciye bireysel eğitim olmak üzere toplam 110 öğrenciye hizmet verilmiştir. Grup eğitimi Bireysel eğitim ÖĞRENCİ SAYISI Toplam 110 Hizmet Alan Öğrencilerin Demografik Bilgileri Yaş Gelişimsel Destek Biriminde 0-8 yaş aralığındaki öğrencilere hizmet verilmektedir. Grup/bireysel eğitim hizmeti sunulan öğrencilerin en küçüğü 2 yaşında iken, 4-5 yaşındaki öğrenciler hizmet alan en büyük grubu oluşturmaktadır. YAŞ ÖĞRENCİ SAYISI

10 Yetersizlik Türü Gelişimsel Destek Birimi nde çeşitli yetersizlik gruplarında yer alan öğrencilere hizmet sunulmaktadır. Eğitim hizmetlerinden en çok faydalanan yetersizlik grubu ise Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olan bireylerdir. OSB olan bireyleri, gelişimsel geriliği olan ve down sendromu olan öğrenciler takip etmektedir. YETERSİZLİK TÜRÜ OSB Gelişimsel Gerilik Down Sendromu ÖĞRENCİ SAYISI Cinsiyet 28 kız, 82 erkek öğrenci Gelişimsel Destek Birimi nde hizmet almıştır. CİNSİYET Kız Erkek ÖĞRENCİ SAYISI

11 Grup Eğitimiminin Etkililiği Uygulama biriminde gruba devam eden öğrencilerin Gazi Erken Çocukluk Değerlendirme Aracı (GEÇDA) ve Gilliam Otistik Bozukluk Derecelendirme Ölçeği-2-Türkçe Versiyonu (GOBDÖ-2-TV) puanlarına ilişkin yapılan analizlerde öğrencilerin ön test (Eylül-Ekim 2014) ve son test (Mayıs-Haziran 2015) verileri t-testi kullanılarak incelenmiştir. Analizler sonucunda öğrencilerin GEÇDA aracından tüm gelişim alanlarında aldıkları puanlarda anlamlı düzeyde ve olumlu yönde farklılaşmalar olduğu görülmüştür. Öğrencilerin GEÇDA aracında ölçülen tüm alt puanlara göre ilerlemeler gösterdiği görülmektedir. Psiko-motor gelişim (t(13)=8.75, p <.01), bilişsel gelişim (t(13)=10.27, p <.01), dil gelişimi (t(13)=14.42, p <.01) ve sosyal duygusal gelişim (t(13)=15.39, p <.01) alanında anlamlı düzeyde ilerlemeler kaydedilmiştir. 9

12 GOBDÖ-2-TV değerlendirmesine göre yapılan analizlerde de öğrencilerin GOBDÖ-2-TV aracından aldıkları ön test ve son test puanları arasında anlamlı farklılıklar olduğu görülmektedir. Öğrencilerin ön test (Eylül-Ekim 2014) ve son test (Mayıs-Haziran 2015) puanlarında iletişim (t(13)=6.46, p <.01), sosyal etkileşim (t(13)=6.00, p <.01), stereotipik davranışlar (t(13)=7.76, p <.01) ve Otistik Bozukluk İndeksi (OBİ) (t(13)=5.62, p <.01) alanlarında anlamlı düzeyde farklılaşmalar olduğu ortaya çıkmıştır. Bir başka deyişle, OSB puanlarında anlamlı bir düşüş olduğu yani gruba devam eden öğrencilerin OSB ye ilişkin olumsuz davranışlarında olumlu ve anlamlı düzeyde ilerlemeler olduğu görülmektedir. Bulgular öğrencilerin aldıkları eğitimden olumlu yönde yararlandıklarını ve tüm gelişim alanlarında olumlu yönde ilerlemeler gösterdiklerini ve OSB ye ilişkin belirtilerde ise anlamlı düzeyde daha az otistik belirti sergilemeye başladıklarını ortaya koymaktadır. Bu bulgular ışığında enstitümüzün gelişimsel destek biriminde sağlanmakta olan grup eğitimlerinin OSB olan öğrencilerin gelişimsel olarak olumlu yönde ilerlemesine anlamlı katkılar sağladığı ifade edilebiliriz. 10

13 Egitim-Ögretim - - yılında hangi hizmetleri sagladık? - Gelişimsel/Eğitsel Değerlendirme Engelliler Araştırma Enstitüsü Türkiye nin tüm illlerinden gelen, farklı yetersizlik gruplarında yer alan çocukların ailelerine gelişimsel/eğitsel değerlendirme hizmeti sunmaktadır Şubat ayından 2015 Ağustos ayına kadar toplam 510 çocuk değerlendirilmiştir. Değerlendirilen çocukların yaklaşık yarısı Türkiye nin farklı şehirlerinden gelmiştir. Enstitümüzde; gelişim yetersizlik, zihinsel yetersizlik, öğrenme güçlüğü, hiperaktivite ve dikkat eksikliği, down sendromu, otizm spektrum bozukluğu, serebral palsi vb tanılı ya da risk grubunda yer alan farklı yaştaki çocuklara gelişimsel/eğitsel değerlendirme yapılmıştır. 11

14 Aile Eğitimi 2014 Şubat-2015 Ağustos tarihleri arasında, Gelişimsel Destek Birimi nden grup/bireysel eğitim hizmeti alan çocukların ailelerine aşağıdaki konularda eğitim sunulmuştur: 06 Motor Beceriler Sosyal Beceriler 05 Sağlık Oyun Davranış kontrolü 02 Erken Akademik Beceriler 03 Aile eğitimi seminerlerinin yanısıra ailelere eğitim süresi boyunca gözlem yapma ve öğretmenleriyle düzenli aralıklarla görüşme imkanı sunulmuştur. Ayrıca, 1. Ulusal Gelişimsel Yetersizlik Sempozyumu gibi Enstitü bünyesinde gerçekleşen etkinliklere ailelerin ücretsiz katılımları sağlanmıştır. Ailelerle Psikolojik Danışma Hizmetleri Enstitüde hizmet alan çocukların ebeveynlerinin yaşadıkları psikolojik güçlüklerle başa çıkmalarında Gerçeklik Terapisi temelinde grupla psikolojik danışma uygulaması gerçekleştirilmiştir. Bu bağlamda, geliştirilen programın özel gereksinimli çocuğa sahip ebeveynlerin psikolojik ihtiyaçları, umutsuzluk, sosyal destek algıları, sürekli ve durumluk kaygı düzeylerine etkisi incelenmiştir. Ailelerle psikolojik danışma hizmetleri enstitüden hizmet alan ve psikolojik destek gereksinimli olan 30 gönüllü ebeveyn ile gerçekleştirilmiştir. Ebevynlerden uygulama öncesinde ve sonrasında veriler toplanmıştır. Veriler, Psikolojik Destek İhtiyacını Belirleme Formu (PDİBF), Beck Umutsuzluk Ölçeği, Durumluk- Sürekli Kaygı Envanteri ve Çok Yönlü Sosyal Destek Ölçeği ile toplanmıştır. Gerçeklik Terapisi temelinde geliştirilen program çerçevesinde 8 oturumluk grupla psikolojik danışma süreci gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizine balıldığında psikolojik hizmet alan ebeveynlerin umutsuzluk düzeylerinin düştüğü ve çok yönlü sosyal destek düzeylerinin ise yükseldiği görülmüştür. Durumluk ve sürekli kaygı puanları açısındanda düşüşlerin olduğu gözlenmiştir. PDİBF e alınan yanıtlar değerlendirildiğinde ise katılımcıların %10 ile %90 arasında derecelendirdikleri sorun alalarının uygulama sonrasında %10 ile %60 düzeyine düştüğü gözlenmiştir. Ayrıca sosyal geçerliğe ilişkin anket sonuçları ebevenylerin uygulamadan oldukça memnun kaldıklarını göstermiştir. Kontrol grubuna ilişkin ön-test son-test ölçümleri arasında ise değişkenler bazında anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. 12

15 Staj, Gözlem Ve Ziyaretçiler Gelişimsel Destek Birimi nde 22 lisans öğrencisine staj, 15 yüksek lisans öğrencisine gözlem ve uygulama imkanı sunulmuştur. Diğer yandan, MEB yetkilileri ve diğer üniversitelerdeki akademisyenler başta olmak üzere farklı lise, üniversite ve kurumlardan 500 ün üzerinde ziyaretçiye ev sahipliği yapılmıştır. Aquaterapi Uygulamaları Okul öncesi dönemdeki gelişimsel yetersizliği olan çocukların motor becerilerini desteklemek üzere Anadolu Üniversitesi kapalı yüzme havuzunda Fizyoterapist Doç. Dr. Mehmet Yanardağ ın liderliğiyle su içi oyun ve egzersiz programını uygulanmıştır. Program Gelişimsel Destek Birimi nden eğitim alan 30 öğrenci ile haftada 1 gün 1 saat gerçekleştirilmiştir. 13

16 Fiziksel Aktivite (Spor) Faaliyetleri Anadolu Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi ve Engelliler Araştırma Enstitüsü işbirliği ile 5 yaş üstü Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocuk ve ergenlere yönelik fiziksel aktivite ve spor programı güz ve bahar dönemlerinde uygulanmıştır. Programa Eskişehir ilinde ikamet eden 40 öğrenci katılmıştır ve program haftada 2 gün 1 saat olarak gerçekleştirilmiştir. Lisans ve Lisansüstü Eğitim Engelliler Araştırma Enstitüsü öğretim üyeleri aşağıdaki programlar başta olmak üzere Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü ve Sosyal Bilimler Enstitüsünde yer alan özel eğitimle ilgili farklı programlarda lisans ve lisansüstü dersler vermekte ve tez danışmanlığı yürütmektedir Eğitim-Öğretim Yılı Güz ve Bahar dönemlerinde öğretim üyelerimiz 65 lisans 55 lüsansüstü ders yürüterek çeşitli programlardaki eğitim-öğretim faaliyetlerine destek sunmuştur. Bu programlar aşağıda listelenmiştir: Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Zihin Engelliler Öğretmenli lisans programı Eğitim Bilimleri Enstitüsü Özel Eğitim ABD Zihin Engelliler Öğretmenliği Programı-Tezli YL programı Erken Çocuklukta Özel Eğitim-Tezli YL programı Gelişimsel Yetersizliği Olan Çocukların Öğretimi- Tezsiz YL programı Zihin Engelliler Öğretmenliği Programı-Doktora programı Sosyal Bilimler Enstitüsü Uygulamalı Davranış Analizi ABD Otizmde Uygulamalı Davranış Analizi-Tezli YL programı 14

17 Hizmet-İçi Eğitim Eğitim-Öğretim yılında ortalama 250 saat Engelliler Araştırma Enstitüsündeki akademik personele hizmet-içi eğitim sağlanmıştır. Gelişimsel/Eğitsel değerlendirme sürecinde ve uygulamalarda kullanılmak üzere, akademik personelin mesleki gelişimini desteklemek için çeşitli test ve değerlendirme aracı eğitimleri verilmiştir. Eğitimlerin çoğu Engelliler Araştırma Enstitüsü seminer salonlarında gerçekleştirilmiştir. Gilliam Otistik Bozukluk Derecelendirme Ölçeği-2-Türkçe Versiyonu (GOBDÖ-2-TV) Otizm Davranış Kontrol Listesi (ODKL) Etkileşim Temelli Erken Çocuklukta Müdahale Programı (ETEÇOM) Wechsler Çocuklar İçin Zeka Testi (WISC-R) Stanford-Binet Zeka Testi Gazi Erken Çocukluk Değerlendirme Aracı (GEÇDA) Denver-2 Gelişimsel Tarama Testi Ankara Gelişim Tarama Envanteri (AGTE) Çocuk Testleri (Peabody Resim Kelime Eşleştirme Testi, Frankfurter Dikkat Testi, Aile Çizimi Testi, Metropolitan Okul Öncesi Olgunluk Testi, Gessel Testi, Frostig Gelişimsel-Görsel Algı Testi) Orff Yaklaşımına Dayalı Müzik Etkinlikleri Planlama ve Uygulama Drama Eğitimi Tütkçe Erken Dil Gelişimi Testi (TEDİL) Söz-Öncesi Milieu Dil Öğretim Yöntemi Uygulamalı Çalıştay 15

18 arastırma - yayın, Şubat 2014-Ağustos 2015 tarihleri arasında Enstitümüzdeki öğretim üyeleri/elemanlarının çalışmalarından 16 sı uluslararası hakemli dergilerde, 9 u ise ulusal hakemli dergilerde yayımlanmıştır. Öğretim üyeleri/elemanları 44 sözlü/poster bildiri ile uluslararası bilimsel toplantılara katılırken, ulusal bilimsel toplantılara da 45 sözlü/poster bildiri ile katılmıştır. Ayrıca, 19 ulusal kitap ve kitap bölümlerinde yazarlık yapmışlardır. Bunların yanısıra 3 AB destekli uluslarası projede, 1 UNICEF&ILO projesinde, 1 TÜBİTAK projesi ve 23 Anadolu Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projesinde (BAP) yürütücü ve/veya araştırmacı olarak yer almışlardır. Ayrıca 2 öğretim elemanı/üyesi TÜBİTAK, yurt dışı doktora sırası araştırma bursu almaya hak kazanırken, 4 öğretim elemanı/üyesi çeşitli başarı ödüllerini almaya hak kazanmışlardır. YAYIN TÜRÜ SAYI Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler SSCI Diğer Indeksler Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Uluslararası Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bildiri Kitaplarında Basılan Bildiriler Ulusal Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bildiri Kitaplarında Basılan Bildiriler Yazılan Ulusal ve Uluslararası Kitaplar ve Kitaplardaki Bölümler Uluslararası Projeler (Avrupa Birliği) Ulusal Projeler TÜBİTAK 1001 BAP UNICEF & ILO Projeleri Toplam 161

19 Ulusal ve Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Akdoğan, R. & Türküm, S. (2014). Psikolojik yardım sürecinde terapötik bir hedef olarak içgörü (Insight as a therapeutic aim in psychological helping process) Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar-Current Approaches in Psychiatry. 6(4), Akmanoğlu, N. (2015). Effectiveness of teaching naming facial expression to children with autism via video modeling. Educational Sciences: Theory & Practice, 15, (SSCI) Akmanoglu, N., Kurt, O., & Kapan, A. (2015) comparison of simultaneous prompting and constant time delay procedures in teaching children with autism the responses to questions about personal information. Educational Sciences: Theory & Practice, 3, (SSCI) Akmanoglu, N., Yanardag, M., & Batu, S. (2014). Comparing video modeling and graduated guidance together and video modeling alone for teaching role playing skills to children with autism. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 49(1), (SSCI) Alev, G., Diken, İ. H., Ardıç, A., Diken, Ö., Şekercioğlu, G., & Gilliam, J. (2014). Adaptation and examining psychometrical properties of pragmatic language skills inventory (PLSI) in Turkey (Pragmatik dil becerileri envanteri nin Türkiye uyarlaması ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi). Elementary Education Online, 13(1),

20 Batu, S. (2014). Effects of teaching simultaneous prompting through visual supports to parents of children with developmental disabilities. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 49(4), (SSCI) Batu, E.S., Bozkurt Aksoy, F. ve Öncül N. (2014). Görsel destek ile öğretilen eşzamanlı ipucuyla öğretimin annelerin otizmli çocuklarına beceri öğretmelerindeki etkililiği. Eğitim ve Bilim, 39, (SSCI) Çolak, A., Tomris, G., Diken, İ.H., Arıkan, A., Aksoy, F., & Çelik, S. (2015). Views of teachers, parents, and counselors toward the preschool version of first step to success early intervention program (FSS-PSV) in preventing antisocial behaviors. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(3), (SSCI) Düzkantar, A. (2014). Efficacy of teaching with simultaneous prompting in teaching the environmental sounds to a child with multiple disabilities, (Çok özürlü bir çocuğa çevre seslerinin öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H.U. Journal of Education), 29(1), (SSCI) Melekoglu, M., Diken, I. H., Celik, S. & Tomris, G. (2014). antisosyal davranışları önlemeye yönelik başarıya ilk adım erken eğitim programının etkililiği ile ilgili yapılan bilimsel çalışmaların incelenmesi (A review of the first step to success early education program on preventing antisocial behaviors). International Journal of Early Childhood Special Education (INT-JECSE), 6(1), Odluyurt S., Tekin-İftar, E., & Ersoy, G. (2014) Effects of school counselor supervised peer tutoring in inclusive settings on meeting iep outcomes of students with developmental disabilities. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 49(3), (SSCI) Sani, S., & Ozen, A. (2015). Effectiveness and efficiency of peer and adult used in video modeling in teaching pretend play skills to children with autism spectrum disorder. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 50(1), (SSCI) Ülke-Kürkçüoğlu, B. (2015). A comparison of least-to-most prompting and video modeling for teaching pretend play skills to children with autism spectrum disorder. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(2), (SSCI) Ülke-Kürkçüoğlu, B., Bozkurt, F., & Çuhadar, S. (2015). Effectiveness of instruction performed through computer- assisted activity schedules on on-schedule and role-play skills of children with autism spectrum disorder. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(3), (SSCI) Yanardag M., Erkan M., Yılmaz İ., Arıcan E., & Düzkantar A. (2015). Teaching advance movement exploration skills in water to children with autism spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders, 9(1), (SSCI) 18

21 Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Akdoğan, R. ve Ceyhan, E. (2014). Adleryen grupla psikolojik danışmanın yetersizlik duygusu ve psikolojik belirtiler üzerindeki etkisi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 5(42), Akdoğan, R. ve Ceyhan, E. (2014). Üniversite öğrencileri için yetersizlik duygusu ölçeği nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik analizleri. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5(41), Akmanoğlu, N. ve Kurnaz, E. (2014). Otizmli çocukların eğitiminde yeni eğilimler: videoyla kendine model olma ve etkileri. Özel Eğitim Dergisi, 15(2), Aydemir, H., Diken, İ., K., Yıkmış, A., Aksoy, V. ve Özokçu, O. (2014). Özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri ve yaşam doyumlarının incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(Özel Sayı), Bozarslan, B. ve Batu, E. S. (2014). Özel anaokullarında çalışan eğitimcilerin okulöncesi dönemde kaynaştırma ile ilgili görüş ve önerileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), Genç, D. ve Kurt, O. (2014). Otizm spektrum bozukluğu ve video modelle öğretim. Özel Eğitim Dergisi, 15, Özkan-Yaşaran, Ö., Batu, E. S., ve Özen, A (2014). Özel gereksinimli bireylerin sosyal kabullerini sağlamada normal gelişim gösteren öğrencilere sunulan kaynaştırmaya hazırlık etkinliklerinin etkisi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(3), Yağcı, U. ve Aksoy, V. (2015). Müzik öğretmeni adaylarının akademik öz yeterlikleriyle öğretmenlik öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33,

22 ULUSAL VE ULUSLARARASI BİLİMSEL TOPLANTILARDA SUNULAN VE BİLDİRİ KİTAPLARINDA BASILAN BİLDİRİLER Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitaplarında basılan bildiriler Acar, C., Tekin-Iftar, E., & Yikmis, A. (2015). Comparison of the efficacy of parent generated and delivered social stories and videomodeling in teaching prosocial skills to children with ASD. The Association for the Behavior Analysis in 41. Yıllık Kongresi, San Antonio, TX, USA. Aingleigh, S., Tekin-Iftar, E., Kelly, M. P., & Awasthi, S. (2015). Establishing ABA services where none exist. The Association for the Behavior Analysis in 41. Yıllık Kongresi, San Antonio, TX, USA. Akdoğan, R. (2014). Serebral palside psikososyal destek. Prof. Dr. Hıfzı Özcan V. Uluslararası Cerebral Palsy ve Gelişimsel Bozukluklar Kongresi. Sabancı Kongre Merkezi, İstanbul, Türkiye. Akdoğan, R. (2015). The effect of group counselıng on psychologıcal dıffıcultıes of caregıvers wıth dısabled chıldren. XII National Congress of School and Educational Psychology - ABRAPEE and 37th Annual Conference of the International School Psychology Association ISPA, Sao Paulo-Brezilya Akdoğan, R. & Türküm, S. (2014). Development of insight scale (IS) for university students: Validity and Reliability Analysis. International Conference on Education, Psychology and Social Sciences (ICEPS), Taipei, Taiwan. Akgün-Giray, D., Orum-Çattik, E., Ünal, E. (2014). Okul Öncesi Kaynaştırma Alanında Yapılmış Lisansüstü Eğitim Tezlerinin İncelenmesi. International Congress on Early Childhood Interventions, Antalya, Türkiye. Alagözoğlu, E. (2014). Otizmli çocuklara günlük yaşam becerilerinin öğretimi: Bir alanyazın taraması teaching daily living skills to children with autism: A literature review, Uluslararası Otizm Konferansı, Antalya, Türkiye. Besler, F. & Kurt, O. (2014). The effectiveness of mother delivered video modeling on teaching play skills to children with autism. Uluslararası Otizm Konferansı, Antalya, Türkiye. Besler, F. & Kurt, O. (2014). The power of mother delivered video modeling intervention. The Association for Behavior Analysis International s 2014 Autism Conference, Louisville, Kentucky, USA. Bilmez, H., & Değirmenci, H. D. (2014). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklara gözleyerek öğrenme becerisinin öğretimi. Uluslararası Otizm Konferansı, Antalya, Türkiye. Bilmez, H., Tekin-Iftar, E., & Kircaali-Iftar, G. (2014). Teaching responding to joint attention to children with autism spectrum disorders. Uluslararası Otizm Konferansı, Antalya, Türkiye. Bilmez, H., Tekin-Iftar, E., & Kircaali-Iftar, G. (2015). The social validity of joint attention intervention to children with aurism spectrum disorders. The Association for the Behavior Analysis in 41. Yıllık Kongresi, San Antonio, TX, USA. 20

23 Callahan, K., Hughes, H. L., Mehta, S., Toussaint, K., A., Nichols, S., Kutlu, M., & Wang, H.T. (2015). Social validation of evidence-based practices in autism. The International Meeting for Autism Research, Salt Lake City, Utah, USA. Callahan, K., Nichols, S., Aerts, X. & Kutlu, M. (2014). Cashing in" on effective evidence-based practices in autism: The use of a token economy to decrease the severe behaviors of individuals with ASD. The KFAC 6th Annual Adventures in Autism Intervention and Research Conference, Denton, Texas, USA. Cavkaytar, A., Uluyol, M., Yıldız, G., Tomris, G., Kurtça, V. E., Tuna, D. M. & Acungil, A. (2014). MİMEP: Yetişkin engelli bireylere mesleki eğitimde bir uygulama örneği olarak montaj işçiliği meslek kursu programı. I. Uluslararası Engellilerin İstihdamı Sosyal Güvenlik Sorunları ve Çözüm Önerileri Kongresi, Ankara, Türkiye. Çattık, M. (2014). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar için teknoloji temelli müdahale yöntemleri. ICOINE, III. International Conference on Interdisciplinary Research in Education, Milano, Italy. Çattık, M. (2015). The effectiveness of video modeling procedures on request an item behavior children with autism spectrum disorders. ICECET 17th International Conference on Early Childhood Education and Technology, Paris, France. Değirmenci H. D., Kapan, A., & Şahin Ş. (2014). Otizmli Çocuklara Sunulan Eşzamanlı İpucuyla Öğretim ve Davranış Öncesi İpucu ve Silikleştirmeyle Öğretim Süreçlerinin Karşılaştırılması. Uluslararası Otizm Konferansı (ULOK), Antalya, Türkiye. Diken, I. H. (2014). Implementation of the responsive teaching (RT) early intervenention program in Turkey. DEC 2014 Conference, St. Louis, MI, USA. Diken, İ. H. (2015). Etkileşim temelli erken çocuklukta müdahale (ETEÇOM) programı. Uluslararası Eğitim Kongresi: Gelecek İçin Eğitim, Ankara Üniversitesi, Ankara, Türkiye. Diken, İ. H. (2015). Gilliam Otistik Bozukluk Derecelendirme Ölçeği-2-Türkçe Versiyonu (GOBDÖ-2-TV). Uluslararası Eğitim Kongresi: Gelecek İçin Eğitim, Ankara Üniversitesi, Ankara, Türkiye. Diken, İ. H., Kurt, O. & Ülke-Kürkçüoğlu, B. (2014). otizmde denver erken müdahale modeli-odem ve ilgili çalışmaların betimsel analizi. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne, Türkiye. Eren, B. & Düzkantar, A., (2014). The effect of embedded teaching through the most-to-least prompting procedure in concept teaching to the austistic children in orff-based music activities, Loisville-Kentucky, USA. Kapan, A., Değirmenci H. D., & Şahin Ş. (2014). Aşamalı yardımla öğretimin osb li bir çocuğa domino oynama becerisi öğretimi üzerindeki etkileri. Uluslararası Otizm Konferansı, Antalya, Türkiye. Kartal, S., Batu, S.E., & Özen, A. (2014). Gelişim geriliği bulunan çocuklara yönelik küçük adımlar erken eğitim programı. Uluslararası Erken Çocuklukta Müdahale Kongresi, Antalya, Türkiye. 21

24 Kırcaali-İftar, G., Tekin-İftar, E., & Kurt, O. (2014). Dünyada ve Türkiye de uygulamalı davranış analizi disiplini. 18. Ulusal Psikoloji Kongresi, Bursa, Türkiye. Kutlu, M. (2014). The effectiveness of the least to most prompting procedure for individuals with asd and developmental disabilities: A meta-analysis study. The KFAC 6th Annual Adventures in Autism Intervention and Research Conference, Denton, Texas, USA. Odluyurt, S., Degirmenci, H.D., Kapan, A., & Adalıoğlu, I. (2014). The Comparison of PECS with and Without Video Modeling To Increase Independent Communıcative Initıations. ABAI s 40th Annual Convention, Chicago, ABD. Odluyurt, S., Değirmenci, H. D., Kapan, A., & Adalıoğlu, İ. (2014). Bağımsız iletişim girişimlerinin arttırılmasında tek başına ve video modelle birlikte sunulan PECS uygulamasının karşılaştırılması. Uluslararası Otizm Konferansı, Antalya, Türkiye. Özen, A. (2014). Normal gelişim gösteren çocuklara otizmli kardeşleriyle oyun etkinlikleri sırasında kullanacakları sosyal etkileşim davranışlarının kazandırılması. I. Avrasya Eğitim Araştırmaları Kongresi, İstanbul, Türkiye. Özkan-Yaşaran, Ö., Batu, E. S., & Özen. A. (2014). The effects of inclusion preparation activities on providing social acceptance of typical students for students with special needs. V. European Conference on Social and Behavioral Sciences, St. Petersburg, Rusya. Pektaş E. & Tekin İftar, E. (2014). The effects of ipad based video modelling for teaching self care skills to a child with autism spektrum disorders. ABAI s 40th Annual Convention, Chicago, USA. Pektaş, E. (2014). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar için yürütülen pecs uygulama örneği ve ailenin uygulamaya katılımı. Uluslararası Otizm Konferansı, Antalya, Türkiye. Sahin, S., & Ozen. A. (2014). Effect of least-to-most prompting on teaching symbolic play skills to children. ABAI s 40th Annual Convention, Chicago, USA. Sirin, N. & Tekin-Iftar, E. (2014). OSB li çocuklara güvenlik becerilerinin öğretiminde anne-babaların, öğretmenleri ve öğretim üyelerinin görüş ve önerileri. Uluslararası Otizm Konferansı, Antalya, Türkiye. Suzer, T., & Akmanoglu, N. (2014). Teaching individuals with autism spectrum disorders to protect themselves from sexual abuse. Association for Behavior Analysis International Eighth Annual Autism Conference, Louisville, ABD. Şahin Ş., Değirmenci H. D., & Kapan, A. (2014). otizmli bir çocuğa öğretmenin ve annenin eşzamanlı ipucuyla sunduğu eşleme becerilerinin öğretiminin etkililik ve verimliklerinin karşılaştırılması. Uluslararası Otizm Konferansı, Antalya, Türkiye. Tomris, G., Tuna, M. D., Çelik, S., & Diken, H. İ. (2015). Responsive teaching early intervention program with children with developmental disabilities and their parents in Turkey, CEC 2015 Convention & Expo, San Diego, USA. Tuna, D. M., (2014). A review study about researchs on children with Down Sendrom in Turkey. International Congress on Early Childhood Intervention. 22

25 Ülker-Tümlü, G. & Akdoğan, R. (2015). The effect of group counseling based on reality therapy on psychological needs of parents with disabled children. XII National Congress of School and Educational Psychology - ABRAPEE and 37th Annual Conference of the International School Psychology Association ISPA. Sao Paulo-Brezilya. Yanardag M. (2015). Teaching advance movement exploration skills in water to children with autism spectrum disorders. Neurological Disorders Summit, San Francisco, USA. Yanardag, M., Akmanoglu, N., Yilmaz, I. (2014). Early aquatic intervention and water orientation skills for children with autism spectrum disorders. Inspiring Infancy, Groningen, Hollanda. Yılmaz, I., Yanardag, M. (2014). Teaching strategies in early adapted aquatic intervention for children with autism spectrum disorders. Congress Inspiring Infancy, Groningen-Hollanda. Yücesoy-Özkan, Ş., Sanal, E., Şahin, Ş., Kurnaz, E., Çattık, M., & Koldaş, M. (2014). From 1968 to Present: Journal of Applied Behavior Analysis and Autism Spectrum Disorder, ABA Applied Behavior Analysis 40th Annual Convention. Chicago, Illinois, ABD. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitaplarında basılan bildiriler Acar, Ç., Tekin-İftar, E. ve Yıkmış, A. (2014). Öğretmen, anne-baba ve paraprofesyonellere otizmli çocuklara videoyla model olma ve sosyal öykü öğretimi planlama ve uygulama öğretimi. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Acungil. A. T., ve Cavkaytar, A. (2014). Hafif Düzeyde Zihin Yetersizliği Olan Öğencilere Görsel-İşitsel Teknolojilerle Sunulan Tablet Bilgisayar Kullanımı Öğretim Programının Etkililiği. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Akbey, G. Ö. ve Gürgör, F.G. (2014). Kabul Etme Sürecinde Aile Eğitimi Programının Etkililiği. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Akdoğan, R. ve Ülker-Tümlü, G. (2015). Engelli çocuk ebeveynlerine yardımda gerçeklik terapisi çalıştayı 12. Ulusal PDR Öğrencileri Kongresi, Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir. Akmanoğlu, N. (2015). Otizm spektrum bozukluğunda ergenlik ve güvenlik. 1. Ulusal Gelişimsel Yetersizlik Sempozyumu, Eskişehir. Aksoy, V., Aksoy (Bozkurt), F., ve Dinç (Karaman), D. (2014). Ebeveynlerin OSB tanısı almış çocukları için sağlık hizmeti almada yaşadıkları sorunlar ve çözüm önerileri. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Batu, S., Özen, A. ve Kartal, S. (2014). Küçük Adımlar Erken Eğitim Programı Çalıştayı 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Batu, S., Alagözoğlu, E., Çattık, M., Odluyurt, S., ve Şahin, Ş. (2014). Okulöncesinde kaynaştırma uygulamaları. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Calap, H.ve Düzkantar, A. (2015). Küçük grup düzenlemesiyle sunulan sabit bekleme süreli öğretimin kavram öğretimi üzerindeki etkililiği. 5. Ulusal Özel Eğitim Öğrenci Kongresi, Eskişehir. 23

26 Cavkaytar, A., Akgün-Giray, D., Akbey, G., Çattık, E., Uçar, S., Topuz, Ç., Kasap, C., Şahin, H.H. (2014). Bir aile eğitimi programı: Aileler öğreniyor, çocuklar eğleniyor. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Cavkaytar, A., Boşkuş-Genç, G., Tomris, G., Çelik, S. ve Sani-Bozkurt, S. (2014). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuğa sahip ailelere sunulan online aile bilgi destek ve eğitim programının (e-abdep) ailelerin bilgi düzeylerine etkisinin belirlenmesi. 24.Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Cavkaytar, A., Çelik, S., Boşkuş-Genç, G., Sani-Bozkurt, S. ve Tomris, G. (2014). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuğa sahip ailelerle gerçekleştirilen Ailelerle El Ele aile eğitim programına ilişkin aile görüşleri". 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Cömertpay, E., Ülke-Kürkçüoğlu B. (2014). OSB li çocuklara yönelik gelişimsel ve ilişki temelli uygulamalardan ESDM ve Floortime programlarının karşılaştırılması. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Çattık, M. ve Kurnaz, E. (2014). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar için yürütülen pecs uygulama örneği. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Dalgin-Eyiip Ö., ve Ülke-Kürkçüoğlu B. (2014). Bilgisayarda video gömülü etkinlik çizelgeleriyle sunulan öğretimin OSB olan çocukların çizelge izleme ve oyun becerileri üzerindeki etkileri. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Diken, İ. H. (2014). Etkileşim Temelli Erken Çocuklukta Müdahale (ETEÇOM) programı. Çalıştay, 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Diken, İ. H. (2014). Evde, okulda, parkta, yemekte, alışverişte uyanık iken her yerde: Doğal öğretim. Çalıştay, 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Diken, İ. H. (2015). Nitelikli yetişkin çocuk etkileşimi ve Doğal öğretim. Çalıştay Uluslararası Katılımlı 3. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Diken, İ. H. (2015). Gelişimsel yetersizliği olan çocuklarla nitelikli etkileşim. 1. Ulusal Gelişimsel Yetersizlik Sempozyumu, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir. Diken, İ. H. ve Diken, Ö. (2015). Doğal dil öğretimi. Çalıştay, 5. Ulusal Özel Eğitim Öğrenci Kongresi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir. Diken, İ. H., Ardıç, A., ve Diken, Ö. (2014). Gilliam otistik bozukluk derecelendirme ölçeği -2- Türkçe Versiyonu (GOBDÖ-2-TV) Kursu. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Diken, İ. H., Kurt, O., ve Ülke-Kürkçüoğlu, B. (2014). Otizmde Denver Erken Müdahale Modeli-ODEM (Early Start Denver Model-ESDM) ve ilgili çalışmaların betimsel analizi. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Düzkantar, A. ve Kaplan, B., (2014). Özel eğitim sınıflarında eğitim gören öğrencilerin eğitimine aile katılımının öğretmen ve ebeveyn görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesinin karşılaştırılması. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Fidan, A., ve Tekin-İftar, E. (2014). Etkili özel eğitim uygulamaları için önemli bir konu: Uygulama güvenirliği. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. 24

27 Göksu, M., Tomris, G. ve Diken, İ. H. (2014). Etkileşim Temelli Erken Çocuklukta Müdahale Programı (ETEÇOM) ile ilgili bilimsel çalışmaların betimsel analizi. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. İpekli, E., Uluyol, M., Tuna, D.M. (2014). İşiten ve İşitmeyen Bireylerin Birlikte Sergiledikleri Güngör Dilmen in Midas ın Kulakları Adlı Tiyatro Oyununu İzleyenlerin Engellilere Yönelik Tutumlarının İncelenmesi, 24. Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Kaymak, A. (2014). Özel Eğitim Kurumlarında Öğretmenlik Uygulaması Yapan Öğretmen Adaylarına İş Başında Eğitim Yoluyla Ayrık Denemelerle Öğretimi Uygulama Becerisi Kazandırma. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Kaymak, A. (2015). Otizmli Çocukların Eğitiminde Şekil Verme Yönteminin Kullanımı Kurnaz, E. ve Yanardağ, M. (2014). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda vücut farkındalığı. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Kurnaz, E., ve Çattık., M. (2014). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar için yürütülen pecs uygulama örneği", Poster Bildiri. Edirne: 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Trakya Üniversitesi, Edirne. Odluyurt, S. (2014). Okulöncesinde Kaynaştırma Uygulamaları. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Odluyurt, S. (2015). Alternatif İletişim istemleri ve PECS in dayanakları, Ulusal Gelişimsel Yetersizlik Sempozyumu, Eskişehir. Odluyurt, S. ve Çattık, M. (2014). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar için teknoloji temelli müdahale yöntemleri: Bir betimsel analiz çalışması. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Özdemir, O., Diken, İ. H., Diken, Ö., ve Şekercioğlui G. (2014). Otizm davranış kontrol listesi (ODKL, Autism Behavior Checklist ABC) Türkiye uyarlaması bulguları. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Özen, A. (2015). Gelişimsel yetersizliği olan çocuklar için oyun ve öğrenme. 1. Ulusal Gelişimsel Yetersizlik Sempozyumu, Eskişehir. Pektaş, E. ve Tekin İftar, E. (2014). Otizm Spektrum Bozukluğu(OSB) olan bir çocuğa özbakım becerilerinin öğretiminde ipad aracılığıyla sunulan video ile model olmanın etkililiği. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Şahin, Ş., ve Özen, A. (2014). Otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan bireylere sembolik oyun becerilerini ipucunun giderek artırılması yöntemiyle öğretiminin etkililiği. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Şahin, Ş., ve Sert, O. (2015). Kaynaştırma öğrencisi olan öğretmenlerin bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama sürecinde karşılaştıkları güçlüklerin belirlenmesi ve giderilmesi. III. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi, Ankara. 25

28 Şahin, Ş., ve Sert, O. (2015). Otizmli iki çocuğa fırsat öğretimi yöntemiyle sunulan öğretimin etkililiği. 5. Ulusal Özel Eğitim Öğrenci Kongresi, Eskişehir. Tekin-İftar, E., ve Kırcaali-İftar, G. (2015). Uygulamalı Davranış Analizi: Tanım, Tarihçe ve Özellikler. 25. Ulusal Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı Kongresi, İstanbul. Tomris, G. ve Kunt-Bulut, M. (2015). Türkiye de uygulanan erken müdahale/erken çocuklukta özel eğitim programlarına ilişkin gerçekleştirilen çalışmaların gözden geçirilmesi. Uluslararası Katılımlı 3. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi, Ankara. Tomris, G. ve Tuna, M. D. (2015). Erken çocuklukta özel eğitim sürecine ilişkin bir uygulama örneği: Down Sendromlu küçük çocuklarla grup eğitimi. Uluslararası Katılımlı 3. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi, Ankara. Topuz, Ç., ve Ülke-Kürkçüoğlu, B. (2014). Kapsamlı program örneklerinden Lovaas enstitüsü ile temel tepki öğretiminin uygulama ve araştırma açısından karşılaştırılması. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Tuna, M., Tomris. G. ve Diken, İ. H. (2014). Etkileşim Temelli Erken Çocuklukta Müdahale Programı (ETEÇOM) ile ilgili bilimsel çalışmaların betimsel analizi". 24.Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Yetkin, İ. (2014). Ölçme, değerlendirme ve programlama sistemi (AEPS) tanıtımı ve ilgili araştırmalar, 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. YAZILAN ULUSAL VE ULUSLARARASI KİTAPLAR VE KİTAPLARDAKİ BÖLÜMLER Akdoğan, R. (2014). Bireysel Farklılıklar (Ed. Ardıç, A.) Bireysel Farklılıkların Psikolojik Temelleri-I. Ankara: Vize Yayınları. Aksoy, V. (2014). İnsan davranışlarını bilimsel yöntemle inceleme. A. Ardıç (Editör), Bireysel Farklılıklar. Ankara: Vize Yayıncılık. Bilmez, H. ve Tekin-İftar, E. (2014). Veri toplama. E. Tekin-İftar (Editör), Uygulamalı davranış analizi. Ankara: Vize Yayıncılık. Değirmenci, H. D. (2014). Hoşa giden uyaranı çekme. E. Tekin-İftar (Editör), Uygulamalı Davranış Analizi. Ankara: Vize Yayıncılık. Değirmenci, H. D. (2014). Hoşa gitmeyen uyaran sunma. E. Tekin-İftar (Editör), Uygulamalı Davranış Analizi. Ankara: Vize Yayıncılık. Diken, İ. H. (2015) Aylık Gelişimi Risk Altında Olan Çocuklar için Gelişimsel Destek Programı. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. Diken, İ. H. (2015) Aylık Gelişimi Risk Altında Olan Çocuklar için Gelişimsel Destek Programı Değerlendirme Formu. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. Diken, İ. H. (2015). Erken Çocukluk Döneminde Davranış Problemleri ile Başetme: Örnek Olaylarla ve Resimlerle Zenginleştirilmiş Anne-Baba ve Eğitimci El Kitabı, Ankara: Maya Akademi (Revize edilmiş 5.baskı). Ankara: Eğiten Kitap. 26

29 Diken, İ. H. (2015). Erken Çocukluk Döneminde Dil Becerilerini Geliştirme: Örnek Olaylarla ve Resimlerle Zenginleştirilmiş Anne-Baba ve Eğitimci El Kitabı, Ankara: Maya Akademi (Revize edilmiş 5.baskı). Ankara: Eğiten Kitap. Diken, İ. H. (2015). Erken Çocukluk Döneminde Doğal Ortamlarda Öğretim: Örnek Olaylarla ve Resimlerle Zenginleştirilmiş Anne-Baba ve Eğitimci El Kitabı, Ankara: Maya Akademi (Revize edilmiş 5.baskı). Ankara: Eğiten Kitap. Genç-Tosun, D. (2014). Davranış öncesi uygulamalar. E. Tekin-İftar (Editör), Uygulamalı Davranış Analizi. Ankara: Vize Yayıncılık. Kırcaali-İftar, G., Kurt, O., & Ülke-Kürkçüoğlu, B. (2014). OÇİDEP: Otistik çocuklar için davranışsal eğitim programı I. Ankara: Anı Yayıncılık. Kırcaali-İftar, G., Ülke-Kürkçüoğlu, B., & Kurt, O. (2014). OÇİDEP: Otistik çocuklar için davranışsal eğitim programı II. Ankara: Anı Yayıncılık. Kıyak, Ü. E. (2015). Kalem Tutma ve Çizim Becerileri. Ö. Toper-Korkmaz (Editör). Özel Eğitimde Resim-İş Öğretimi. Ankara: Vize Yayıncılık. Tekin-İftar, E. (2014). Uygulamalı davranış analizi: Tanım, tarihçe ve özellikleri. E. Tekin-İftar (Editör), Uygulamalı davranış analizi. Ankara: Vize Yayıncılık. Tekin-İftar, E. (2014). Uygulamalı davranış analizi. Ankara: Vize Yayıncılık. Tomris, G. ve Bozkuş-Genç, G. Eğitsel düzenlemeler ve eğitim öğretim yaklaşımları Aile Eğitim Rehberi Zihinsel Engelli Çocuklar, Cavkaytar, A. (Editör) Ankara: T.C. Aile eve Sosyal Politikalar Bakanlığı Engelli ve Yaşlı Hizmetler Genel Müdürlüğü. Tomris, G. ve Dalgın, Ö. Sosyal Destek Aile Eğitim Rehberi Zihinsel Engelli Çocuklar, Cavkaytar, A. (Editör) Ankara: T.C. Aile eve Sosyal Politikalar Bakanlığı Engelli ve Yaşlı Hizmetler Genel Müdürlüğü. Ülke-Kürkçüoğlu, B. (2015). Bilişsel Gelişim Aylık gelişimi risk altındaki çocuklar için gelişimsel destek programı (GEDEP), Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları. ULUSLARARASI PROJELER Diken, I. H. (Partner Yönetici/Araştırmacı). Early Inclusion through Learning from Each Other. Europen Union, Erasmus+ KA2 Strategic Partnerships funding, Diken, I. H. (Partner Yönetici/Araştırmacı). Inclusion Training in Intellectual Disability for Educators in Europe (ITIDE). Europen Union, Erasmus+ KA2 Strategic Partnerships funding, Diken, I. H. (Partner Yönetici/Araştırmacı). "Social Online Skill Training: ICT-based Team Learning in ICF-CY", Europen Union, Lifelong Learning Programme, Leonardo da Vinci, Transfer of Innovation,

30 ULUSAL PROJELER TÜBİTAK Projeleri Diken, İ. H. (Yürütücü). Doğal Öğretim Projesi: Okul Öncesi Kaynaştırma Sınıflarında Öğretmenler için Doğal Öğretim Süreci. 114K164'nolu TÜBİTAK 1001 projesi, Anadolu Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) Akmanoğlu, N. (Yürütücü). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Bireylere Cinsel İstismardan Korunma Becerilerinin Öğretiminde Sosyal Öykü Yönteminin Etkililiği Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Aksoy V. (Yürütücü). Gelişimsel Yetersizliği Olan Çocuklarin Annelerinin Algiladiklari Kendi Annelerince Kabul Düzeyleri İle Çocuklariyla Etkileşimlerinin Niteliği Arasindaki İlişkinin İncelenmesi. Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Batu, E. S. (Yürütücü). Okulöncesi dönem kaynaştırma uygulamasına ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesi ve bu görüşlere dayalı hazırlanan bilgilendirme paketinin etkililiğinin değerlendirilmesi. Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Diken, İ. H. (Yürütücü). Dijital animasyonlar ile zenginleştirilmiş etkileşimli kavram öğretim uygulamasının, zihinsel yetersizliği olan öğrencilere kavram öğretiminde etkililiği, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Diken, İ. H. (Yürütücü). Dijital animasyonlar ile zenginleştirilmiş etkileşimli kavram öğretim uygulamasının, zihinsel yetersizliği olan öğrencilere kavram öğretiminde etkililiği, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Diken, İ. H. (Yürütücü). Down Sendromlu Çocuklar ve Ebeveynleri ile Doğal Öğretim Sürecinin Uygulanması ve Etkililiği, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Diken, İ. H. (Yürütücü). Okul Öncesi Kaynaştırma Sınıf Öğretmenleri ile Doğal Öğretim Sürecinin Uygulanması ve Etkililiği, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Diken, İ. H. (Yürütücü). Okul Öncesi Kaynaştırma Sınıf Öğretmenleri ile Doğal Öğretim Sürecinin Uygulanması ve Etkililiği, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Diken, İ. H. (Yürütücü). Proje EÇOÇODEP: Problem Davranışlara Yönelik Erken Çocukluk Döneminde Okul Çaplı Olumlu Davranış Desteği Programının Etkililiğinin Değerlendirilmesi, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Diken, İ. H. (Yürütücü). Sınıfında Kaynaştırma Öğrencisi Bulunan Okul Öncesi Öğretmenlerinin Doğal Öğretim Sürecine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Kurt, O. (Yürütücü). Anneler tarafından sunulan video modelle öğretimin otizm spektrum bozukluğu olan çocukların beceri öğrenmelerine etkileri, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri,

31 Kurt, O. (Yürütücü). Otistik özellikler gösteren bireylere sosyal öykülerin tekli sunumuyla çoklu sunumunun etkililik ve verimliliklerinin karşılaştırılması, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Kurt, O. (Yürütücü). Otizm spektrum bozukluğu olan bireylere sosyal becerilerin öğretiminde sosyal öykülerin yalnız sunumu ile video modelle birlikte sunumunun karşılaştırılması, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Kurt, O. (Yürütücü). Tablet bilgisayar tabanlı alternative ve destekleyici iletişim uygulamasının otizm spektrum bozukluğu olan bireylere iletişim becerilerinin öğretimindeki etkisi, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Odluyurt, S. (Yürütücü). Okulöncesi dönemde otizmli çocuklara kendiliğinden istek bildirme becerisinin öğretiminde yalnız ve video modelle sunulan pecs uygulamalarının etkilerinin karşılaştırılması, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Odluyurt, S. (Yürütücü). Otizmli çocuklarda iletişim girişimi başlatma sürdürme becerisinin öğretiminde gözleyerek öğrenme ve pecs in etkilerinin incelenmesi, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Özen, A. (Yürütücü). Gelişimsel yetersizliği olan çocukların anne ve babalarının çocuklarının bakım ve eğitim sürecine katılımları arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların görüşlerine dayalı belirlenmesi. Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Tekin-İftar, E. (Yürütücü). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda ortak dikkate tepki verme becerisinin öğretimi. Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Tekin-İftar, E. (Yürütücü). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklara güvenlik becerilerinin öğretimi konusunda anne-babaların, öğretmenlerin ve öğretim üyelerinin görüş ve önerileri nelerdir? Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Tekin-İftar, E. (Yürütücü). Kosovalı gelişimsel yetersizliği olan çocuklar ve eğitimleri. Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Tekin-İftar, E. (Yürütücü). Uzaktan öğrenme uygulamalarının (UÖU) özel gereksinimli öğrencilerle çalışan öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin desteklenmesine etkileri. Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Ülke-Kürkçüoğlu, B. (Yürütücü). Denver erken başlama modeli (Early Start Denver Model-ESDM) ne ilişkin bilimsel çalışmaların betimsel analizi, Anadolu Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, UNICEF & ILO PROJELERI Diken, I. H. (Yürütücü/Principal Investigator). Developing A Specialized Transformation Programme for Children Living in Care Institutions for Children with Autism (Ref: Tor/Pro/Tura/2014-J). UNICEF Projesi,

32 BAŞARI VE ÖDÜLLER Acungil, A. T. (2014). Doç.Dr. Mitat Enç Araştırma Ödülü, 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi Batu, E.S. (2015). Anadolu Üniversitesi Platin Makale Performans Ödülü. Batu, E.S. (2015). Anadolu Üniversitesi Altın Makale Performans Ödülü. Genç-Tosun, D. (2015). TÜBİTAK, 2214/A Yurt Dışı Doktora Sırası Araştırma Bursu Kaymak, A. (2014). 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Mithat Enç Genç Araştırmacı Ödülü Kutlu, M. (2015). TÜBİTAK, 2214/A Yurt Dışı Doktora Sırası Araştırma Bursu Odluyurt, S. (2015). Anadolu Üniversitesi Altın Makale Performans Ödülü Yanardağ, M. (2015). Anadolu Üniversitesi Altın Makale Performans Ödülü 30