Gökhan TÖRET. Special Education Teacher, Schools of Special Education, Ministerium of National Education, Turkey ( )

Transkript

1 Gökhan TÖRET Department of Special Eduation Hacettepe University Beytepe, Ankara, Turkey (office) 1: 2: EDUCATION Ph.D. in Special Education, Gazi University, Ankara, Turkey (2016) Advisor: Emine Rüya ÖZMEN, Ph.D. M.A. in Special Education - Ankara University, Ankara, Turkey (2010) Advisor: Funda ACARLAR, Ph.D. B.A. in Special Education - Ankara University, Ankara, Turkey (2007) PROFESSIONAL APPOINTMENTS Assistant Professor Department of Special Education, Hacettepe University, Ankara, Turkey (2017- ongoing) Research Assistant Department of Special Education, Gazi University, Ankara, Turkey ( ) Special Education Teacher, Schools of Special Education, Ministerium of National Education, Turkey ( ) GRANTS & CONTRACTS Completed Funding The Scientific and Technological Research Council of Turkey ( Turkish Lira)-Joint Researcher Theory of mind and face recognitions in children with autism spectrum disorders. Developed theory of mind training program for children with autism spectrum disorders and investigated face recognition styles of children with autism spectrum disorders by eye tracking movements. (Jan 2013-Dec 2014). European Union Funded Projects ( Euro)-Joint Resarcher Design of Curriculum for Teachers and Other Professionals Working for Individuals with Intellectual Disabilities. (Sep 2015-Sep 2017).

2 PUBLICATIONS Peer-Reviewed Articles Töret, G., Acarlar, F. (2011). Gestures in prelinguistic Turkish children with Autism, Down Syndrome and Typically Developing Children. Educational Sciences: Theory and Practices, 11(3), Ceyhun, A., Özdemir, S., Töret, G., Özkubat, U. (2015). A comparison of parents-child ınteractions of children with autism spectrum disorders and with their parents and typically developing children and their parentsınternational Journal of Early Childhood Special Education (INT-JECSE) 7(2), Gürel-Selimoğlu, Ö., Özdemir, S., Töret, G., Özkubat, U. (2013). An examination of the views parents of children with autism about their experiences at the post- diagnosis period of autism. International Journal of Early Childhood Special Education (INT-JECSE) 5(2), Özdemir, S., Gürel-Selimoğlu, Ö., Töret, G., Suna, H. E. (2017). A comparison of face processing of children with autism spectrum disorders and typically developing children in static and dynamic materials. Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education, 18(2), Töret, G., Özmen, R. (2016). Reciprocal Imitation Training for children with autism spectrum disorders. Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education, 17(3), Doğan, Y., Özdemir, S., Gürel-Selimoğlu, Ö., Töret, G., Özkubat, U., Ceyhun-Duman, A. T. (2016). A Comparison of Mother-Child Interactions of Children with Autism Spectrum Disorders and Typically Developing Children. Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education,17(1), Töret, G., Özdemir, S., Özkubat, U. (2015). An Exploration of Interactional Behaviors of Turkish Mothers and their Children with Severe Autism Spectrum Disorders. Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education,16(1), Töret, G., Aykut, Ç., Babacan, A., Özkubat, U. (2015). Effects of Self-Monitoring on Academic Achievements of Children with Autism Spectrum Disorders. Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education,16(2), Töret, G., Özmen, R. (2014). Imitation Skills of Children with Autism Spectrum Disorders in Early Childhood. Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education,15(3), Töret, G., Özdemir, S., Gürel-Selimoğlu, Ö., Özkubat, U. (2014). Opinions of Turkish Parents of Children with Autism: Autism Definition and Causes of the Autism. Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education,15(1), 1-14.

3 Özer, E., Coşgun-Başar, M., Özkubat, U., Töret, G., Karasu, N. (2013). The effectiveness of teaching with simultaneous prompting (tsp) used in teaching skills to the children with disabilities: a descriptive evaluation and meta analysis. Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education,14(2), Özkubat, U., Sanır, H., Töret, G., Babacan, A. (2016). The impact of inclusion preparation activities on increasing social acceptance of chıldren with disabilities. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), Özkubat, U., Töret, G. (2014). Effectiveness of a toilet training program for children with ıntellectual disabilities provided by their mothers. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), Töret, G., Özdemir, S., Gürel-Selimoğlu, Ö., Özkubat, U. (2014). Opinions of Parents of Children with Autism about their Daily Life Characteristics, Play Interactions, and Communication Styles. Ege Eğitim Dergisi, 15(1), Özkubat, U., Özdemir, S., Gürel-Selimoğlu, Ö., Özkubat, U., Töret, G. (2014). A Journey to Autism: Social Support Perceptions of Parents of Children with Autism. On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), Orel, A., Zerey, Z., Töret, G. (2004). Sınıf öğretmeni adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi, Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education,5(1), Books Chapters Töret, G. (2016). ASD: The charachteristics of children with autism spectrum disorders. New York: Guilford Press. PRESENTATIONS Töret, G., & Özmen, R. (2016). Determining The Effectiveness Of Reciprocal Imitation Training On Imitation Skills Of Children With Autism Spectrum Disorders. IRI Conference on Education and Society: Culture, Society, Business, Budapest, Hungary. Töret, G., Özmen, R. (2016). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocukların Sosyal İletişim Becerilerinin Geliştirilmesi: Karşılıklı Taklit Eğitimi ile Örnek Olay Çalışması, 3. Uluslararası Avrasya Eğitim Araştırmaları Kongresi. Muğla, Türkiye. Töret, G., Özmen, R. (2016). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklara Bir Taklit Öğretim Yöntemi:Karşılıklı Taklit Eğitimi. ELMIS-Effective Leadership and Management in Inclusive Schools: Education and Rehabilitation, Konya, Türkiye. Töret, G., Özmen, R. (2014). Erken Çocukluk Döneminde Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Taklit Becerileri, 24.Ulusal Özel Eğitim Konresi, Edirne.

4 Özdemir, S., Töret, G., Gürel, Ö., Doğan, Y., & Karacan, H. (2014). 3D Animasyon Kullanımının Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocukların İnsan Yüzüne Odaklanmaları Üzerine Etkililiği. 24.Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne. Töret, G., Özdemir, S., Özkubat, U., Doğan, Y., Gürel-Selimoğlu, Ceyhun-Tuba, A. (2014). Otizmli Çocuklar ve Anneleri ile Normal Gelişim Gösteren Çocuklar ve Annelerinin Jest Kullanımlarının Karşılaştırılarak İncelenmesi. Uluslararası Erken Çocuklukta Müdahale Kongresi (ICECI 2014) Antalya. Töret, G. (2014). Erken Çocukluk Döneminde Gelişimsel Bozukluğu Olan Çocuklarda Jest Gelişimi ve Değerlendirilmesi. Uluslararası Erken Çocuklukta Müdahale Kongresi (ICECI 2014) Antalya. Özdemir, S., Töret, G., Gürel, Ö., Doğan, Y., & Karacan. (2014). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar ve Normal Gelişim Gösteren Çocukların Statik ve Hareketli Materyallerde Yüz İşleme Becerilerinin Karşılaştırılması, 24.Ulusal Özel Eğitim Konresi, Edirne. Özdemir, S., Karacan, H., Töret, G., Gürel-Selimoluğlu, Ö. (2014). Otizmli Çocuklar ve Normal Gelişim Gösteren Çocukların Yüz İşleme Becerilerinin Karşılaştırılması, 23. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Bolu. Özdemir, S., Gürel-Selimoğlu, Ceyhun-Tuba, A., Töret, G., Doğan, Y., Özkubat, U. (2013). Otizmli Çocuğa Sahip Olan Ebeveynler ile Normal Gelişim Gösteren Çocuğa Sahip Ebeveynlerin Ebeveyn-Çocuk Etkileşimlerinin Ebeveyn Davranışları Açısından Karşılaştırılması. 23. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Bolu. Özdemir, S., Özkubat, U., Gürel-Selimoğlu, Ö., Töret, G. (2013). Otizmli Çocuğa Sahip Ebeveynlerin Sosyal Destek Algılarına İlişkin Görüşleri, ELMIS-Effective Leadership and Management in Inclusive Schools: Education and Rehabilitation, Konya, Türkiye Töret, G., Özdemir, S., Özkubat, U., Gürel-Selimoğlu, Ö. (2013). Otizmli Çocuğa Sahip Olan Türk Ebeveynlerin Günlük Yaşam Özellikleri, Problem Davranışlar, Günlük Oyun Etkileşimleri ve İletişim Stillerine İlişkin Görüşleri, ELMIS-Effective Leadership and Management in Inclusive Schools: Education and Rehabilitation, Konya, Türkiye. Aykut, Ç., Töret, G., Özkubat, U., Babacan, A. (2013). Otizmli Çocuklarda Akademik Doğruluk ve Dikkati Sürdürme Becerileri Üzerinde Kendini İzleme Stratejilerinin Etkiliği, ELMIS-Effective Leadership and Management in Inclusive Schools: Education and Rehabilitation, Konya, Türkiye. Babacan, A., Töret, G., Başar, M., Özkubat, U. (2012). Özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin yaratıcı düşünme becerilerinin değerlendirilmesi, 22. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Trabzon. Özdemir, S., Gürel-Selimoğlu, Ö., Töret, G., Özkubat, U. (2012). 12 Yaşları Arasında Otizm Tanısı Almış Çocuğu Bulunan Ailelerin Tanı Öncesi, Sırası ve Sonrasına İlişkin Görüşleri, 22. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Trabzon. Töret, G., Özdemir, S., Özkubat, U. (2012). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar ile Annelerinin Ebeveyn- Çocuk Etkileşimlerinin Ebeveyn ve Çocuk Davranışları Açısından İncelenmesi. 22. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Trabzon.

5 PROFESSIONAL TRAININGS & WORKSHOP PRESENTATIONS Töret, G. (2016, March). Reciprocal Imitation Training Workshop. Professional training workshop, International Congress of Early Intervention, Anadolu University, Eskişehir, Turkey. Töret, G. (2017, November). Reciprocal Imitation Training Workshop. Professional training workshop, National Congress ofspecial Education, On Dokuz Mayıs University, Samsun, Turkey. CLINICAL EXPERIENCE Clinical Supervision, Center of Research and Clinic Gazi University. Provide clinical supervision to parents of individuals with autism and related disorders. (2016 March-2017 December)