Genel Yetenek Testi. Yetkinlikten işe alıma. / Test Raporu / Kişiye Özel Rapor

Transkript

1 Yetkinlikten işe alıma / info@moers.com.tr Test Raporu / Kişiye Özel Rapor

2 Adayın / Çalışanın sahip olduğu yetkinlikler Sayısal Kavrama Sayısal verileri bütün olarak görebilme, parçalar arasındaki ilişkiyi anlayabilmede ortalama bir skoru tutturur. Sözel Kavrama Okuduğunu ve dinlediğini somut veriler dâhilinde genelde anlayabilir, yorumlayabilir, konuyla ilgili çıkarımlarda bulunabilir. Muhakeme Anlama, problem çözme, soyut düşünme, karmaşık fikirleri kavrama gibi özellikleri kapsayan genel bilişsel yeteneği gelişmiştir. Şekil Algısı Görsel dikkatinin düşük olduğu söylenebilir. Görsel uyarıcıları algılamakta zorlanır. Görsel seçiciliği yüksek değildir. Problem Çözme Problem çözme becerisi ve muhakeme yeteneği ortalama düzeydedir. İletişim Becerisi Kendini, duygularını ve düşüncelerini anlaşılır bir dille iletir. Açık iletişimi tercih eder. Odaklanma Genelde odaklanma sorununu yaşamaz. Dikkati kolay dağılmaz. Sistemli Olma Çalışmasını genelde bir sistem ve düzen dahilinde yürütür. Dağınıklığı sevmez. Baskı Altında Çalışma Psikolojik açıdan dirençlidir. Belirsizlikle ve stresle genelde baş edebilir. Kurallara Uyma Kurallara uyabildiği gibi bazı durumlarda kendi kurallarını da tercih edebilir.

3 Testi Değerlendirirken Unutulmaması Gerekenler Pozisyonlara atanan görev, sorumluluk ve beklenen yetkinlikler, şirkete, sektöre göre değişebilmektedir. Her iş ve pozisyon farklı yetkinlikler gerektirir. Pozisyonlar için farklı düzeyde (Bazen düşük, bazen yüksek) yetkinliğe ihtiyaç duyulabilir. Bir örnek vermek gerekirse esnek olmak satıcı açısından avantajlı bir durum yaratırken, satın alma personeli için dezavantaj yaratabilir. Adayın / Çalışanın yetkinlik düzeylerini, gelecekte ulaşabileceği pozisyonların gereklerine göre değerlendirmek yerinde olur. Önce tek tek yetkinlikleri ele almak yerine bütüne bakmak, sonra olmazsa olmaz yetkinlikleri öncelik alarak değerlendirme yapmak, resmin bütününü görmek bakımından yararlı olacaktır. Yeterli bulunmayan yetkinliklerin ne şekilde kişiye kazandırılacağı konusu üzerinde irdelemeler yapılmalıdır. MOERS test ürünlerini işe alımda, kariyer planlamada, potansiyel değerlendirmede, eğitim ihtiyaç analizinde ve polivalans çalışmalarında güvenle kullanabilirsiniz. Tereddüt ettiğiniz hususlarda lütfen bizimle iletişime geçin. Size destek vermek için her zaman hazırız.

4 Şekil Algısı >> 3 Görsel dikkatinin düşük olduğu söylenebilir. Görsel uyarıcıları algılamakta zorlanır, bu algılama sonucunda olguları zihninde canlandırıp anlamlı hale getiremeyebilir. Zemin-şekil ilişkisini bazen kurmakta zorlanabilir. Şekiller arasındaki benzerlikleri ya da farklılıkları kolayca anlama, bu ilişki ya da ilişkisizlikleri formüle etmekte sıkıntılar yaşayabilir. Şekiller arasındaki mesafe, konum, orantı ya da perspektif durumlarını algılamada, kıyaslamada ve anlamlı biçimde yeniden kurgulamada sıkıntı çeker. Nesnelerin açısal büyüklüğünü, kontrast durumlarını, detay uzantı ve parçalarını, mekânsal konumlamalarını fark etmede zorlanır. Şekillerin parçadan bütüne, bütünden parçaya algılanmasında zihinsel adaptasyon süresi uzundur. Bu adaptasyonu etkili biçimde gerçekleştiremez. Şekli zihninde canlandırıp belli süre statik tutmakta, yeniden hatırlayıp orijinal haline çok yakın biçimde ifade etmekte yetersiz kalabilir. Görsel işlemleme yeteneği sınırlıdır. Görsel seçiciliği yüksek değildir. Muhakeme >> 8 Olgulara ilişkin ipuçlarından anlamlı sonuçlar çıkarabilir ve olgular arasındaki bağlantıları sağlayan ilkeleri keşfedebilme becerisine sahiptir. Anlama, problem çözme, soyut düşünme, karmaşık fikirleri kavrama gibi özellikleri kapsayan genel bilişsel yeteneği gelişmiştir. Ezberlemekten ziyade sorgular ve araştırır. Zihinsel yapılandırma yeteneği gelişmiştir. Eldeki verilerden yola çıkarak mantıklı çıkarımlarda bulunabilir, genellemeler yapabilir. Öngörme ve kestirme yeteneği mevcuttur. Neden sonuç ilişkisi kurabilir.

5 Sayısal Kavrama >> 6 Sayısal verileri doğru biçimde anlama, algılama, irdeleme, orantılama, yorumlama ve işlem ya da işlemler dâhilinde değerlendirme yeteneği ortalama seviyededir. Problemi çözerken sayısal verileri kullanmada; bütünden parçaya, parçadan bütüne, özelden genele, genelden özele, tikelden tümele ve tümelden tikele farklı biçimlerde formüle etmede az da olsa zorlanabilir. Sayısal verileri bütün olarak görebilme, parçalar arasındaki ilişkiyi anlayabilmede ortalama bir skoru tutturur. Veri toplamanın yanı sıra bu verilerin analizini yapma, bu verileri kıyaslama, ceriler arasındaki farklılıkları ve benzerlikleri ayırt etme hususlarında zaman zaman zorluklar yaşaması sözkonusu olabilir. Sözel Kavrama >> 6 Okuduğunu ve dinlediğini somut veriler dâhilinde genelde anlayayabilir, yorumlayabilir, konuyla ilgili çıkarımlarda bulunabilir. Bir yazıdaki ya da konuşmadaki karmaşık ana fikri çoğu zaman doğru biçimde ortaya koyabilir. Yazışmalara ilişkin az da olsa sorun yaşanabilir. Karışık haldeki sözcükleri bütünleyip, anlamlı bir biçimde sıraya koyup ve gruplamakta pek zorlanmayacağı düşünülmektedir. Yaşananları mantık süzgecinden geçirip anlamlı cümlelere dönüştürmeyi başarabilir. Normlara Uyma >> 5 Kurallara uyabildiği gibi bazı durumlarda kendi kurallarını da tercih edebilir. Zaman zaman kuralları esnetme ihtiyacı duyabilir. İnisiyatif almada çekingenlik yaşayabilir.

6 Problem Çözme >> 6 Problem çözme becerisi ve muhakeme yeteneği ortalama düzeydedir. Bu becerisini geliştirmesi gerekir ve destek olunursa bunu başarabilir. Problemin doğru tanımlanmasında ve analizinde zaman zaman sıkıntılar yaşayabilir. Doğru yöntemlerin bulunması noktasında kafa karışıklıkları yaşayabilir. Bu durum, karar sürecini yavaşlatabilir ve yanlış önceliklere odaklanmasına yol açabilir. Soruna ilişkin kestirimlerde bulunmada zorluklar yaşayabilir. Muhakeme yeteneği ortalama düzeydedir. Odaklanma >> 7 Genelde odaklanma sorununu yaşamaz. Dikkati kolay dağılmaz. Algıları çoğunlukla açıktır ve belli noktalara yoğunlaştırabilir. Sevdiği ve ilgi alanı içinde olan işlerde daha çok odaklanmayla çalışır. Hedefle odaklanma kapasitesi arasındaki uyumsuzluklar verimini olumsuz etkileyebilir. Sistemli Çalışma >> 7 Tertip ve düzenden hoşlanır. Çalışmasını genelde bir sistem ve düzen dahilinde yürütür. Yapması gerekenleri olması gerektiği şekliyle sıralayabilir, tasnif edebilir. Zihni dağınık değildir. İşten işe atlamaz. Görsel bütünlükten hoşlanır. Olağanın dışına çıkmak tedirgin edebilir.

7 İletişim >> 7 İletişim becerisi ortalamanın üzerindedir. Bu becerisini daha da geliştirebilir. Yoğun müzakere ve ikna gerektiren işler için kısmen düşünülebilir. Kendini, duygularını ifade etme becerisine sahiptir. Dinleme yeteneği ortalamanın üstündedir Çoğu zaman karşı tarafa da konuşma olanağı yaratır. Genelde anlaşılır bir dille konuşur. Farklı konum ve kültüre sahip kişilerle iletişim kurabilir. Mesajları doğru biçimde anlayıp karşısındakine doğru biçimde aktarabilir. Karşısındaki insanların duygularını anlama duyarlılığını gösterir. Baskı Altında Çalışabilme >> 8 Baskıyı kaldırır, dağılmaz. Psikolojik açıdan dirençlidir. Belirsizlikle ve stresle genelde baş edebilir. Stresten beslenebilir. Baskıyı tolere edebilir. Stres eşiği yüksek sayılabilir. Yoğun stresli ortamlarda çoğunlukla kontrolü yitirmez. Baskı karşısında soğukkanlı davranabilir ve panik yaşamaz. Adayın / çalışanın motivasyonuna ilişkin değerlendiriciye öneriler *Motivasyonla ilgili değerlendirme raporu adayın/çalışanın şu andaki motivasyon ihtiyaçlarına ışık tutmaktadır. Gelecekte kişinin motivasyon ihtiyaçları değişebilir. Temel fizyolojik - biyolojik ihtiyaçlara yönelik motivasyona duyarlılık [12] Sağlanan / sağlanacak maddi koşullar konusunda ihtiyaç algılaması çok yüksektir. Bu ihtiyaçlar dahilinde hareket eder. Bu konudaki motivasyon araçlarına duyarlılığı çok fazladır. Maddi konuları ön planda tutar. Güvende hissetme ihtiyacına yönelik motivasyona duyarlılık [11] Kişi,kendini, ailesini, geleceğini hiç güvende görmemekte, gelecekle ilgili ciddi kaygılar taşımaktadır.güvenlik ihtiyacını yoğun biçimde hisseder. Geleceği belirsiz olarak görür.bu belirsizliği aşamaycağını düşünmektedir. İş güvencesi kişi için bu aşamada etkili bir motivasyon aracı olacaktır. Risk almaz. Bu aşamada öngöremediği değişiklikler ürkütür.

8 Sosyalleşme - ait olma ihtiyacına yönelik motivasyona duyarlılık [10] Sosyalleşme ihtiyacını fazlasıyla hisseder. Sosyal aktivitelere katılmak, farklı gruplara girmek, kabul görmek onun için çok önemlidir. İçinde bulunduğu grubu benimsemek ve grup içinde benimsenmek ister. Sevmek, sevilmek ister. Bir yere, şirkete, gruba aidiyet hissetmek kişi için önem arz eder. İşyerini aile ortamı gibi görmek ister. Bağlanmayı önemser. Takdir ihtiyacına yönelik motivasyona duyarlılık [12] Takdir edilmeyi çok önemser. Rekabetçi yapılar kişiyi kamçılar. Takdir edildiği ve fark edildiği durumlar motive eder. Statü beklentisi kişi için çok önem arzeder. Statü beklentisi karşılanmadığı taktirde motivasyonu çok düşer ve bağlılığı, verimi azalır. Bu ihtiyacı giderilmezse yoğun içsel gerilim yaşar. Kişisel bütünlük ihtiyacına yönelik motivasyona duyarlılık [11] Kendiyle ilgili farkındalık ihtiyacını yoğun biçimde hissetmektedir. Bulunduğu konum ve/veya yaşantısı, kişiyi tatmin etmemektedir. Kendisiyle ilgili algısının, görev ve yaşamıyla örtüşmediğini düşünür. Bunu değiştirme arayış ve çabalarına girişme isteği ağır basar. Kendisini daha farklı noktalarda görmek ister. Bu safhada yaşamda iz bırakma isteği de kendini göstermeye başlar. Sosyal sorumluluk konusunda hassas olunan bir dönemdir. Sorularınız için : info@moers.com.tr Destek Hattı: