UZMANLAR İÇİN DİL ve KONUŞMA BOZUKLUKLARI ve AYIRICI TANIYA YÖNELİK BİLGİLENDİRME SEMİNERİ. Uzm. Dil ve Konuşma Terapisti AYÇA BİLGE GÜRCAN
|
|
- Metin Özden
- 5 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 UZMANLAR İÇİN DİL ve KONUŞMA BOZUKLUKLARI ve AYIRICI TANIYA YÖNELİK BİLGİLENDİRME SEMİNERİ Uzm. Dil ve Konuşma Terapisti AYÇA BİLGE GÜRCAN
2 İLETİŞİM-DİL-KONUŞMA İletişim, kişiler arası duygu, düşünce, istek ve bilgiler alışverişidir. Dil, dünya hakkında düşünce ve duyguları temsil eden ve toplumsal bir uzlaşmaya dayanan sistemli bir araçtır. Konuşma ise dili sözel olarak aktarma yoludur.
3 İletişim, kişiler arası duygu, düşünce, istek ve bilgiler alışverişidir. Dil, dünya hakkında düşünce ve duyguları temsil eden ve toplumsal bir uzlaşmaya dayanan sistemli bir araçtır. İLETİŞİM Konuşma, dili sözel olarak aktarma yoludur. DİL KONUŞMA
4 İLETİŞİM BOZUKLUKLARI DİL BOZUKLUKLARI KONUŞMA BOZUKLUKLARI DİLİN BİÇİMİ DİLİN İÇERİĞİ DİLİN İŞLEVİ ARTİKÜLASYON BOZ. AKICILIK BOZ. SES BOZ.
5 DİLİN BİLEŞENLERİ FONOLOJİ(SES BİLGİSİ) Bir dildeki konuşma seslerinin dizilimlerini ifade eder. MORFOLOJİ (BİÇİMBİLGİSİ) Sözcüklerin türetiliş biçimi ve ekleri içerir. SENTAKS (SÖZDİZİMİ) Sözcüklerin cümle içinde dizilimini içerir. SEMANTİK (ANLAM BİLGİSİ) Sözcük ve cümlelerin anlamlarına ilişkin kurallarını ifade eder PRAGMATİK(EDİMBİLGİSİ) Dilin işlevi ve iletişim amacına uygun kullanımına dair bilgiler.
6 DİL BOZUKLUKLARI Dil bozuklukları bu alanların birinde olabileceği gibi tümünü de kapsayabilir!! 0-1 yaş döneminde dil bileşenleri açısından en belirgin gelişim sesbilgisel gelişimdir.
7 SESBİLGİSEL GELİŞİM EVRELERİ EVRELER NORMAL GELİŞEN ÇOCUK TANIM 1. EVRE 0-12 AY SÖZ ÖNCESİ İLETİŞİM 2. EVRE AY SÖZCÜK ÖĞRENME 3. EVRE 24 AY-5 YAŞ KURAL ÖĞRENME 4. EVRE 5 YAŞ-ERGENLİK SES BİLGİSEL FARKINDALIK/OKUR YAZARLIK
8 1. EVRE SÖZ ÖNCESİ DÖNEM - Sesleme - Gığıldama - Genişletme - Düzenli Mırıldanma - Çeşitlendirilmiş Mırıldanma
9 1. EVRE: SÖZ ÖNCESİ SESLEME EVRESİ (0-1AY) Refleksif sesler Bebeğin anatomik özellikleri İLETİŞİM GIĞILDAMA EVRESİ(2-3AY) Yetişkinden farklı sesler de üretebilir, çıkarılan seslerin çoğunu tekrarlayamaz. SESLEME ve GIĞILDAMA EVRELERİNDE ALICI DİL BECERİLERİ Yüksek sesten irkilir. Kendisiyle konuşulduğu zaman sessizleşir ve ya gülümser. Sesleri tanımaya başlar. Bir ses duyduğu zaman emme hareketini artırır veya azaltır.
10 1. EVRE: SÖZ ÖNCESİ İLETİŞİM GENİŞLETME EVRESİ (4-6 AY) Ses oyunları İşitmenin önemi yok Ünsüz-ünlü mırıldanmaları GENİŞLET EVRESİ ALICI DİL BECERİLERİ Gözlerini sesin geldiği yöne döndürür. Ses tonundaki değişikliklere tepki verir. Sesteki ton değişikliklerini anlamaya başlar. Sesli oyuncakların farkına varır. Müzik sesine ilgi gösterir.
11 1. EVRE: SÖZ ÖNCESİ İLETİŞİM DÜZENLİ MIRILDANMA EVRESİ(7-9 AY) Bebek ses üretimi İle işitmeyi birleştirir ÇEŞİTLENDİRİLMİŞ MIRILDANMA EVRESİ(10 AY-1YAŞ) Ana dile ait seslerin çıkarılması
12 1. EVRE: SÖZ ÖNCESİ İLETİŞİM DÜZENLİ MIRILDANMA/ÇEŞİTLENDİRİLMİŞ MIRILDANMA ALICI DİL BECERİLERİ Ce-e, saklambaç gibi oyunları sever. Sesin geldiği yöne döner ve bakar. Konuşulduğu zaman dinler. Belirli nesnelerin adını tanır. Pek çok sözcüğü anlamaya başlar.
13 2. EVRE SÖZCÜK ÖĞRENME 24 AYLIK ÇOCUKLARIN %70 İ YETİŞKİNE BENZER ŞEKİLDE ÜNSÜZ ÜRETİMİNİ GERÇEKLEŞTİRİR. 50 sözcük Komutlar/sorular Sözcük anlama/sözcü üretme Sözcükler genellenir Dilbilgisi yapısının başlangıcıdır. Açık hece kullanımı
14 3. EVRE KURAL ÖĞRENME Ses dağarcığının %90 ı oluşmuştur. Anlamlardaki farklılıkları anlamaya başlar. İki aşamalı komutları anlar ve yerine getirir. 2-3 sözcükten oluşan cümleler kullanır.
15 MORFOLOJİK /SENTAKTİK EDİNİM BİRLEŞTİRME Anne ver su ver anne su ver GENİŞLETME top at anne top at anne büyük top at
16 MORFOLOJİK /SENTAKTİK EDİNİM EVRE OSU YAŞ ÖZELLİKLER I Tek ve eksiz iki sözcükler II Bağımız biçimbirimler III Farklı tümce biçimleri IV Karmaşık tümcelerin edinimi V Tümcelerin birleştirilmesi V
17 MORFOLOJİK /SENTAKTİK EDİNİM Her dilin yapısından kaynaklı niteliksel farklılıklar söz konusudur.
18 MORFOLOJİK /SENTAKTİK EDİNİM Çocuklar genellikle 2 yaş civarında temel tümce yapılarını morfemleri edinir. İsimle kullanılan ekler: -i ve e ekleri en erken öğrenilen eklerdir. -i, -e -de den -lar, -ler
19 Eylemle Kullanılan Ekler En erken eylemle kullanılan ekler, di li geçmiş zaman eki(-di, dü) ve Şimdiki zaman (-yor)ekleridir. -di, -yor - -er, -miş -sa, -se, -li, -tır
20 3yaşından sonra bağlaç kullanımı ve bağlaç görevi gören sözcüklerle tümceleri birleştirme 5-7 ya arası bağlaç kullanımının arttığı dönemdir. sonra ama, fakat
21 SEMANTİK GELİŞİM ALICI DİLDE GELİŞİMİ İFADE EDİCİ DİLDE GELİŞİMİ
22 Semantik gelişim Çocuk edinimde farklı stratejiler kullanabilir Anlaşılan sözcük türleri ve ilk kullanılan sözcük türleri farklıdır. 10/50
23 PRAGMATİK GELİŞİM Dil sosyal bir olaydır ve dilin kullanımı da kişilerin bulunduğu bağlama, iletişim partnerlerine vb. göre değişmelidir.
24 Dil ve konuşma bozuklukları saf bir şekilde görülebileceği gibi herhangi bir sendrom ya da engel grubuna eşlik ederek de ortaya çıkabilir.
25 FONOLOJİK İŞLEMLER Artlaştırma (2;6) /t,d,p,b/ /k,g,h/ Top-kop ;kog yatak-yakak vb. Seslerin Yerini Değiştirme (2;6) Kitap-kipat ayna-anya Sürtünmelileştirme/Durak Sürtünmelileştirme(2;6) /ç,c/ /j,ş/ Uçak uşak kaşık-kaçık
26 Hece Yitimi (3;0) oyuncak / ocak Önleştirme (3;0) Kalem/ talem bebek/bebet
27 Benzeşim (3;6) Araba/ababa defter/deffer Duraklaştırma (3;6) f;v/p;b s;z;ş;j /t;d Kuş/kut fındık/pındık Ötümlüleştirme/ötümsüzleştirme (3;6) f/v, t/d, k/g, /ş/j, s/z, p/b ç/c Gözlük/közlük Ünsüz düşmesi (3;6) hasta-/ asta balon/balo
28 Akıcıların değiştirilmesi (5;6) /r/-/l/-/y/ Fırın-fılın Koyun-kolun Reçel/yeçel Balon/bayon Parmak/pa:mak
29 İLETİŞİM BOZUKLUKLARI DİL BOZUKLUKLARI KONUŞMA BOZUKLUKLARI DİLİN BİÇİMİ DİLİN İÇERİĞİ DİLİN İŞLEVİ ARTİKÜLASYON BOZ. AKICILIK BOZ. SES BOZ.
30 Dil becerilerinin değerlendirilmesi Sözcük dağarcığı Söz dizimi Kavram gelişimi Dinlenen /izlenen öyküyü anlatabilme Ortama uygun ifadeler seçebilmek Söyleneni anlama/anladığını gösterebilme
31 BELİRTİLER Sınırlı sözcük dağarcığı/argo-küfür kullanımında artış Uzun veya karmaşık emirleri anlamakta zorlanma Yakın geçmişteki olayları anlatmada zorluk Uygun yanıt yerine söyleneni tekrarlama Olayları düzgün sıraya koyamama Gerekçe olmadan konudan konuya atlama
32 Ne yapılmalı? Grup-akran etkileşimi Bireysel eğitime yönlendirme Doğru dil modeli sunma Doğal Dil Öğretim Teknikleri
33 DOĞAL DİL ÖĞRETİM TEKNİKLERİ Model Olma Genişletme Tepki İsteme/Model Olma Çevresel Düzenleme Yeniden Şekil Verme
34 ÇEVRSEL DÜZENLEME YÖNTEMLERİ ilgi çekici araç-gereç sağlama, Nesneye erişememe Sınırlı miktarda nesne bulundurma Seçenek sunma Yardım isteme beklenmedik durumlar yaratmadır
35 KONUŞMA BOZUKLUKLARI Kekemelik Ses Bozuklukları Artikülasyon Bozuklukları
36 Fonolojik işlemlere müdahale Fonolojik farkındalık terapisi!! Okuma/yazma-fonolojik farkındalık ilişkisi İşitsel dikkati arttırma
37 KONUŞMA BOZUKLUKLARI Kekemelik Ses Bozuklukları Artikülasyon Bozuklukları
38 ARTİKÜLASYON/SESLETİM BOZUKLUĞU Sesletim yeterliği kişinin konuşma organlarını uyumlu kullanarak bir dile ait konuşma seslerini doğru üretim becerisidir (Topbaş, 2006)
39 SESLETİM BOZUKLUĞUNUN NEDENLERİ Nörolojik nedenlerden oluşan artikülasyon sorunları(cerebral palsy) Anatomik yapılardaki sorunlar (Dudak Damak Yarıklığı, işitme kaybı) Yanlış öğrenme
40 Sesletim bozukluğu- sesbilgisi bozukluğu farkı nedir? Sesletim bozukluğunda motor hareketlerin uyumuna dair bir sorun yaşanmaktadır. Ses bilgisel bozukluklarda ise seslerin dil kurallarına uygun dizilimiyle ilgili problem söz konusudur.
41 Ne yapılmalı, ne zaman yönlendirilmeli? Ortalama 4-5 yaş civarı tüm sesler edinilir. Çocuğun aile öyküsü ve konuşma başlangıcı göz önüne alınmalı Çocuğun dil becerileri göz önüne alınmalı Çocuğun yanlış üretimleri pekiştirilmemeli Çocuğun özgüvenini destekleyin, içe kapanma olasılığını azaltın.
42 Ne yapılmalı, ne zaman yönlendirilmeli? Doğru dil ve konuşma modeli olun Çocuğun üretimini doğru haliyle tekrarlayabilirsiniz Çocukta üretmediği sesle ilgili farkındalık oluşturun.
43 AKICILIK BOZUKLUKLARI Konuşmanın hızında ve ritmindeki bozulmayla birlikte beliren zorlanma davranışlarının sonucunda meydana gelen bozukluk (ASHA, -Kekemelik -takipemi
44 KEKEMELİK söylemek istediğini bilmesine karşın, bir sesin istem dışı tekrarlanması veya kesilmesi sonucu, kişinin söylemek istediğini söyleyememesine neden olan konuşma ritmindeki bozukluklar (ICD- 10 )
45 KEKEMELİĞİN NEDENLERİNE İLİŞKİN TEORİLER Psikolojik Teoriler Öğrenme Teorileri Konuşmacıların anatomik ve fizyolojik sistemlerindeki problemler Çok Bileşenli Modeller
46 SONUÇ!!! Henüz net sebebi bilinmemekle birlikte tek bir sebeple de açıklanamamaktadır.
47 KEKEMELİK DAVRANIŞLARI Tekrarlar Uzatmalar Bloklar İkincil davranışlar Kaygı ve Kaçınma davranışları
48 Kekemelik mi normal akıcısızlık mı?
49 Okul Öncesi Dönemde Terapi Alınmalı mı? 2-5 yaşları arasında başlamakta ve %75 i iki yıl içinde kendiliğinden iyileşmektedir.[27,65] RİSK GRUBU -Ailesel yatkınlık -Çocuğun cinsiyeti -kekemelik davranışının türü -kekemeliğin süresi
50 NASIL DAVRANMALI, NELER YAPILMALI? Öğrencinize konuşma esnasında yavaş ol, sakin ol, dur ve baştan al, bir daha söyle, derin bir nefes al şeklinde ifadeler kullanmayın. Öğrencinizin sözünü tamamlamayın ya da onun yerine konuşma eğiliminde bulunmayın. Akıcılık sorunu yaşayan çocuk için iyi bir konuşma ortamı yaratmaya çalışın
51 NASIL DAVRANMALI, NELER YAPILMALI? Akıcılık sorunu olan çocuğun konuşmalarını dikkatle dinlemeye çalışın. Akıcılık sorunu yaşayan çocuğu konuşmalarında takıldığında fazladan bir dikkat ve ilgi göstermeyin Akıcılık sorunu olan öğrencinizden de ders, etkinlik ve faaliyetlerdeki beklentilerinizin bu sorunu yaşamayan diğer öğrencilerle aynı olmasına özen gösterin.
52 NASIL DAVRANMALI, NELER YAPILMALI? Akıcı konuşma içinde de takılmalar olabileceğini zaman zaman model olarak anlatmaya çalışın. Çocuğu öncesinde karşılaşabileceği farklı durumlara hazırlamaya çalışın. Motor beceri gerektiren aktiviteler sırasında konuşması gerekirse aktiviteye ara verdirin.
53 EN ÖNEMLİSİ, NASIL söylediğimiz değil NE söylediğimiz önemlidir!!!
54 TAKİPEMİ
55 SES BOZUKLUKLARI Kişinin yaşına ve cinsiyetine uygun olmayan biçimde sesin perde, şiddet ve kalitesi gibi özelliklerinde ortaya çıkan değişiklikler sonucunda kişinin iletişimini sınırlandıran bozukluktur.
56 Çocukluk çağı ses bozukluklarının nedenleri İşitme Kaybı Sosyal ya da duygusal uyumsuzluk Psikolojik nedenler Solunum yolu enfeksiyonları Alerji
57 SES BOZUKLUĞUNU ÖNLEMEK İÇİN ÖNERİLER Sesin şiddetindeki artış perdesindeki değişikliklerin ses sağlığına etkileri konusunda çocukla konuşulmalı Çocukların bağırmasına fırsat yaratılmayacak biçimde ortamlar düzenlenmeli. Sık sık gribal enfeksiyonlara maruz kalan ya da alerjik reaksiyonları olan çocuklar gözetim altında olmalı
58 ENGEL GRUPLARINDA DİL KONUŞMA GÜÇLÜKLERİ 1. Zihin Engeline bağlı dil ve konuşma güçlükleri 2. Otizme bağlı dil konşma güçlükleri 3. İşitme Engeline bağlı dil ve konşma güçlükleri 4. Özel Öğrenme Güçlüğünde dil ve konuşma güçlükleri
59 ZİHİN ENGELİNE BAĞLI DİL KONUŞMA ÖZELLİKLERİ Dil gelişimi zihin engelli olan çocuklarda genellikle yavaştır, Genel bilişsel gelişimdeki sorunlar dil gelişimini kısıtlar Sözcük dağarcıkları sınırlıdır, Kullandıkları gramer ve cümle uzunluklarında sıkıntı yaşarlar
60 En sık görülen konuşma problemleri, artikülasyon, fonolojik boz. ve kekemeliktir.
61 Yaygın fonolojik işlemler: ses değiştirme ses düşürme Ses ekleme
62 Ne, nerede/ne zaman, nasıl, niçin Özel/genel isimler Nesne ismleri Basit yüklemler Zamir edatlar Sıfat, zarf
63 DOWN SENDROMU Küçük boyutlu ağız boşluğu Kalın dudaklar Damak anomalileri Sık üst solunum yolu iltihapları Orta kulak iltihapları Kas hipotonisi Dişlerde sorunlar
64 Genellikle 2,5-4 yaş arası konuşma başlar. Dil gelişimi genel zeka gelişiminden bağımsızdır.
65 Sözöncesi Dönem
66 Söz Öncesi Dönem Seslemelerin tipi, sıklığı ve başlangıç zamanı aynı Sözel olmayan istek bildirimi geç gelişir. Erken dönemde dili anlama becerisi bilişsel becerileriyle seviyesiyle tutarlıdır
67 Anlambilgisi Gelişimi Normal gelişim gösteren çocuklarla aynı zeka yaşına ulaştıklarında ilk sözcükler ortaya çıkmaktadır. Alıcı dil becerileri X İfade Edici dil becerileri Sözcük anlama X Söz dizimini anlama kişilerarası ilişkiyi soyut kavramlar miktar ve zaman kavramları
68 Sözdizimsel Gelişim daha fazla tekrarlı ve benzer kelimelerden oluşan cümleler kurarlar Alıcı söz dizim X İfade edici söz dizim
69 Morfolojik gelişim işitme kayıpları bilginin hatırlanıp geri çağırma becerisinde de yetersizlikler
70 /s/, /ç/, /t/ ve /d/ sesleri işitsel olarak zor ayırt edilir. /p/, /b/ ve /m/ seslerinin sesletiminde problem
71 Dil gelişimini destekleyecek ipuçları: Çocuğa yöneltilecek konuşma hızının yavaşlatılması İşitsel kısa süreli bellekle ilgili çalışmalar Tekrarları arttırmak İletişimsel istek bildirme söz öncesi dönemde ele alınmalı Ortak ilgi
72 Otizm Spektrum Bozuklukları(DSM-V)
73 Toplumsal-Duygusal karşılıkta yetersizlik Sözel olmayan iletişimde yetersizlik İlişki kurma ve sürdürmede yetersizlik
74 Basmakalıp ve tekrarlayıcı motor hareketler Aynılıkta ısrar,rutine sıkı bağlılık Sınırlı ve yoğun ilgi alanı Duyusal az veya çok uyarılama
75 6-9 ayda gözlenen erken belirtiler Babıldamanın olmayışı veya nadir olması, Ses çeşidinin babıldarken az olması, Göz teması ve takibinde farklılık konuşmalara tepki vermeme
76 12-24 ay gözlenen belirtiler motor taklit yetersizliği Sosyal gülümsemenin olmayışı Oyucakla uygun oynamama Alıcı dilde yetersizlikler
77 konuşma için ön koşul beceriler: Göz teması Ortak ilgi Taklit becerileri
78 Otizmde dil ve konuşma ekolali neolojizm özellikleri: Zamir kullanımına farklılıklar Pragmatik becerilerde sorunlar
79 Değerlendirmede nelere dikkat edilmeli? Göz teması Sıra alma dikkat Ortak dikkat Taklit becerileri Oyun becerileri Alıcı/ifade edici dil becerileri
80 ORTAK DİKKAT Çocuğun liderliğini takip etmek Çocuğun dünyasına girmek Çocuğun davranışlarını taklit etmek Rutinlere ve çocuğun sevdiği etkinliklere ağırlık vermek Farklı jest,mimik ve tonlamalarla çocuğun dikkatini çekmek
81 WILLIAMS SENDROMU Güçlü özellikleri Zayıf yönleri Sözcük dağarcığı Duygusal prosodi Fonolojik işlemleme Semantik sentaks
82 Ses tonları kaba ve kısıktır Konuşmada gecikme Basmakalıp tekrarlar
83 Ne yapılmalı?
84 Çocuğun davranışlarını taklit etmek Çocuğun davranışları neler? Taklit amaçlı neler yapıyor? Ben taklit ettikten sonra neler yapıyor?
85 İletişime farklı ses tonları, jest ve mimikler kullanmak
86 TAKLİT BECERİLERİ NESNELİ TAKLİT BECERİLERİ NESNESİZ TAKLİT BECERİLERİ YÜZ HAREKETLERİNİ TAKLİT ETME SES TAKLİTLERİ
87 Çocuğa uygun eğitim yöntemi kapsamına beceriler farklı şekillerde çalışılabilir. doğal öğretim yöntemleri davranışsal öğretim yöntemleri eklektik yöntemler
88 AFAZİ APRAKSİ DİZARTRİ EDİNİLMİŞ DİL BOZUKLUKLARI
89 AFAZİ Konuşmanın öğrenilmesinden sonra ortaya çıkan ve herhangi bir psikiyatrik bozukluk ya da kas engellenmesine bağlı olmayan dil fonksiyonlarındaki bozulmadır (Öktem, Bahar ve Aktin;
90 Afazi Nedenleri İnme Travma Beyin tümörleri Beyin ameliyatları Bazı dejeneratif hastalıklar
91 Afazide ortaya çıkan semptomlar inmeyle birlikte afazi gelişme sıklığı %24-36
92 AFAZİ SENDROMLARI sendromun anatomik yerleşimine göre (anteriorposterior) akıcı veya tutuk oluşuna göre fonksiyon kaybının anlama veya konuşmadaki ağırlığına göre (Broca- Wernicke) dil ifade bütünlüğüne göre ekspressifreseptif afaziler (Karaman, 2000).
93 perisylvian Perisylvian olmayan Broca Wernice Kondüksiyon global Transkortikal duyusal Transkortikal motor transkortikal mikst
94 BROCA AFAZİSİ EYLEM ADLANDIRMA NESNE ADLANDIRMA TEKRARLAMA İŞİTSEL ANLAMA HATA FARKINDALIĞI YÜKSEKTİR OKUMA TETERSİZLİĞİ
95 WERNICKE AFAZİSİ KONUŞMA AKICIDIR GRAMER KULLANIMI OKUMA KORUNMUŞTUR TEKRARLAMA BOZUKTUR
96 KONDÜKSİYON AFAZİ Adlandırma & Tekrarlama Hasarlı Sözcük bulma güçlükleri
97 GLOBAL AFAZİ İşitsel anlama Adlandırma Tekrarlama Konuşma üretiminde yetersizlik Alternatif iletişim yöntemleri ön plana çıkabilir.
98 TRANSKORTİKAL AFAZİLER tekrarlama yetisi korunmuştur. Adlandırma, konuşulanı anlama bozulmuştur. Transkortikal duyusal afazi, akıcı konuşabilir ancak konuşmaları anlamlı değildir. Transkortikal motor afazi, konuşmayı başlatmada sorun vardır. Transkortikal mikst, özellikle alzheimer ve demansın ileri evrelerinde görülebilir
99 Ne yapmalı, nasıl yönlendirmeli? Hastanın yaşı Ne kadar süredir durumun var olduğu Terapi geçmişi Eğitim düzeyi El baskınlığı Lezyon yeri
100 Konuşma akıcılığını değerlendirme (spontan /otomatik konuşma) İşitsel anlama(komutlar, E/H soruları, cümle / kategori) Tekrarlama Adlandırma (resimle, yanıtlayarak, kategorik) Sözcüğün kulllanım sıklığına dikkat edilmelidir. Sözcük, öbek, Okuma Yazma
101 DİZARTRİ Merkezi ve/veya çevresel sinir sistemindeki hasara bağlı olarak ortaya çıkan konuşmanın üretiminde görevli kas kontrolünü etkileyen motor konuşma bozukluğudur.
102 Dizartri edinilmiş bir bozukluk olabileceği gibi gelişimsel olarak ta ortaya çıkmaktadır.
103 Edinilmiş Dizartri Tipleri Spastik tip Flaksid tip Ataksik tip Hipokinetik tip Hiperkinetik tip
104 Spastik Tip Dizartri Kasların gergin kullanım Sert ve kalın ses tonu Hipernazalite Ünlü seslerde bozulma Sözcükler yavaş ve uzatarak konuşma
105 Spastik Tip Dizartri Respirasyon Fonasyon Rezonans Artikülasyon Prosodi Vital kapasitede azalma Sert ve kalın ses Sesin yüksekliğinde zaman zaman değişmeler Düşük perde düzeyi hipernazalite Ünlü seslerde bozulma Ünsüzlerin net anlaşılaması Voice onset time Vurgularda azalma Sözcükler yavaş, uzatarak konuşma
106 tch?v=ixxruufwue8
107 Flaksid Tip Dizartri Respirasyon Fonasyon Rezonans Artikülasyon Prosodi Solunum güçlüğü ses paramedyan Yeterli yükseklikte olmayan ses Soluklu ses afoni hipernazalite Ünsüz seslerde anlaşılırlık düşüklüğü Ünsüz üretiminde basınç azalması monotonluk
108 tch?v=jpfepaoqg0m
109 Ataksik Tip Dizartri Respirasyon Fonasyon Rezonans Artikülasyon Prosodi Düşük solukla konuşma ses yüksekliğinde aşırı değişkenlik Çatlak tırmalayıcı ses Seste ani patlamalar Düzensiz sesletim kopukluklar Yavaş, hecelere abartılı vurgu, Uzatılmış heceler
110 Hipokinetik Tip Dizartri Respirasyon Fonasyon Rezonans Artikülasyon Prosodi Azalmış solunum desteği soluksuz kalma, sesde titreme, ses şiddetinde azalma Hipernazalite (herzaman değil) Sesletim biçiminde değişiklik Kısa kesik konuşma Tek perde
111 Hiperkinetik Tip Dizartri Respirasyon Fonasyon Rezonans Artikülasyon Prosodi Zayıf solunum desteği nefes nefese kalma, ses yüksekliğinde aşırı değişkenlik, Gergin ses Hipernazalite Değişken arikülasyon
112 Değerlendirme İyi öykü alınmalı Ayırıcı tanı için mutlaka uzman değerlendirmesi Eşlik edebilecek diğer sorunlar Oral motor gözlem ve değerlendirme Konuşma bileşenlerinin değerlendirilmesi
113 Konuşma bileşenlerinin değerlendirilmesi Respirasyon, Gözlem ve etkinlik Fonasyon Gözlem ( sesin şiddeti, perdesi, gırtlak tonu, ezgi kullanımı) Rezonans (may pay-nay bay) Artikülasyon hareketleri
114 Edinilmiş dil bozukluklarında kişinin motivasyonu çok önemlidir.
115 SÖZEL APRAKSİ Konuşmanın planlanma kısmıyla ilgili bir soruna dayanan motor konuşma bozukluğdur.
116 Dizartri ve apraksi farkları Sesletim hatalarındaki tutarlılık Kas zayıflığına bağlı olma/olmama Cümle uzunluğunun etkisi
117 Ataksik Tip Dizartri
118 Flaksid tip Kas gevşekliği ön plandadır Solunum güçlüğü
119 Ataksik Artikülasyon ve prozodi en çok etkilenir Ses yüksekliğinde değişkenlik, ani patlamalar Yavaş ancak her hecede abartılı vurgu Artikülasyonda düzensik hareketler
120 Hiperkinetik Dizartri Değişken artikülasyon Uzun aralıklarla kısa söz öbekleri
O Dil; Çok geniş anlamıyla dil, düşünce, duygu ve güdüleri, doğrudan doğruya ya da dolaylı olarak bildirmeye yarayan herhangi bir anlatım aracıdır.
DİL GELİŞİMİ O Dil; Çok geniş anlamıyla dil, düşünce, duygu ve güdüleri, doğrudan doğruya ya da dolaylı olarak bildirmeye yarayan herhangi bir anlatım aracıdır. O Dil gelişimi; seslerin, kelimelerin, sayıların,
DetaylıAmaç; SAĞLIK BİLİMLERİNDE ÖĞRENCİ OLMAK Dil ve Konuşma Terapisi Bölümü. Dil ve Konuşma Terapisi Bölümü
Dil ve Konuşma Terapisi Bölümü SAĞLIK BİLİMLERİNDE ÖĞRENCİ OLMAK DİL VE KONUŞMA TERAPİSİ Hakan GÖLAÇ Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dil ve Konuşma Terapisi Bölümü Dil ve Konuşma Terapisi
DetaylıOtizm Spektrum Bozukluğu. Özellikleri
Otizm Spektrum Bozukluğu Özellikleri Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocukların büyük bir bölümünde duyusal uyaranlara karşı abnormal tepki (örn. aşırı hassasiyet ya da tepkisizlik) gözlemlenmektedir. Yaygın
DetaylıDİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU
T.C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü DİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU 2009 PROGRAMDA YER ALAN MODÜLLER VE SÜRELERİ
DetaylıİÇİNDEKİLER 1: DİL VE DÜŞÜNCE ARASINDAKİ İLİŞKİ...
İÇİNDEKİLER Bölüm 1: DİL VE DÜŞÜNCE ARASINDAKİ İLİŞKİ... 1 1.1. Bir İleti Kodu Olarak Dil... 1 1.1.1. Dilin Bireysel ve Toplumsal Yönü / Uzlaşımsal Niteliği... 4 1.1.2. Dilin Yapısal Yönü / Dizge Olma
Detaylı70. Yılında Otizm Spektrum Bozuklukları. Dr. Sabri Hergüner Meram Tıp Fakültesi, Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi AD
1943 2013 70. Yılında Otizm Spektrum Bozuklukları Dr. Sabri Hergüner Meram Tıp Fakültesi, Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi AD Açıklama 2012-2013 Araştırmacı: Yok Danışman: Yok Konuşmacı: 2012 Janssen Cilag
DetaylıDAVRANIŞ NÖROLOJİSİ. Prof.Dr.Yahya Karaman
DAVRANIŞ NÖROLOJİSİ Prof.Dr.Yahya Karaman YÜKSEK SEREBRAL FONKSİYONLAR Zeka Fonksiyonları Kognitif fonksiyonlar Mental Fonksiyonlar İntellektüel Fonksiyonlar Sosyal Fonksiyonlar KOGNİTİF
DetaylıDİL VE KONUŞMA BOZUKLUKLARINDA TANI VE TEDAVİ
DİL VE KONUŞMA BOZUKLUKLARINDA TANI VE TEDAVİ Konuşma Bozuklukları Konuşma Bozuklukları Üç Büyük Kategoriye ayrılabilir: 1. Artikülasyon Hastalıkları 2. Akıcılık Hastalıkları 3. Dil Bozuklukları Konuşma
DetaylıDil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri
Dil Gelişimi Yaş gruplarına göre g temel dil gelişimi imi bilgileri Çocuklarda Dil ve İletişim im Doğumdan umdan itibaren çocukların çevresiyle iletişim im kurma çabaları hem sözel s hem de sözel olmayan
DetaylıDİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN ÖĞRENCİLER
Ünite 10 DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN ÖĞRENCİLER Öğr. Gör. Hatice Elif ALTUNTAŞLI DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN ÖĞRENCİLER Dil; insanların keyfi semboller üzerinde uzlaşarak ortaya çıkardıkları bir sistemle
DetaylıÖğrenme Güçlüğü. Yrd. Doç. Dr. Emre ÜNLÜ
Öğrenme Güçlüğü Yrd. Doç. Dr. Emre ÜNLÜ Öğrenme Güçlüğü Nedir? Normal yada normal üstü zekaya sahip olma Yaşından ve yeteneklerinden beklenilen düzeyde başarı elde edememe Dinleme, konuşma, okuma-yazma,
DetaylıÇocuğun konuşma becerilerinin akranlarına göre belirgin derecede geri kalmasıdır. Gelişimsel aşamalardan birisidir.
Konuşma gecikmesi Çocuğun konuşma becerilerinin akranlarına göre belirgin derecede geri kalmasıdır. Gelişimsel aşamalardan birisidir. Aylara göre konuşmanın normal gelişimi: 2. ay mırıldanma, yabancılara
DetaylıY.C. Tanı Süreci
Y.C. Tanı Süreci Y nin yaşıtlarına göre geç konuşmuş olması, ellerini sürekli olarak çırpması, rutinler konusunda ısrarcı davranışları aile tarafından ilk dikkati çeken belirtiler olmuştur. Aile ilk olarak
DetaylıP.Y. Tanı Süreci: Temmuz 2014 doğumlu P. nin 2,5 yaşını geçmesine rağmen konuşmaması, yerinde sallanması ailenin çocuğunda bir şeylerin yolunda
P.Y. Tanı Süreci: Temmuz 2014 doğumlu P. nin 2,5 yaşını geçmesine rağmen konuşmaması, yerinde sallanması ailenin çocuğunda bir şeylerin yolunda gitmediğini gösteren ilk işaretler olmuştur. Aile, bir çocuk
Detaylı2014
2014 DİKKAT EKSİKLİĞİ BOZUKLUĞU (DEB) ve MentalUP İçerik DEB e Klinik İlgi DEB Nedir? DEB in Belirtileri DEB in Zihinsel Sürece Etkileri DEB in Psikososyal Tedavisi MentalUP tan Faydalanma MentalUP İçeriği
DetaylıKekemelik, konuşmanın akıcılığıyla ilgili bir iletişim bozukluğudur. Ses, hece ve sözcüklerde uzatmalar, tekrarlar veya duraklamalarla
Kekemelik Nedir? Kekemelik, konuşmanın akıcılığıyla ilgili bir iletişim bozukluğudur. Ses, hece ve sözcüklerde uzatmalar, tekrarlar veya duraklamalarla ortaya çıkan konuşmanın akıcılığının bozulduğu durum
DetaylıTANIM. Aşağıdaki gelişim alanlarının bir kaçında ağır ve yaygın yetersizlik ile karekterize edilir;
OTİZM TANIM Aşağıdaki gelişim alanlarının bir kaçında ağır ve yaygın yetersizlik ile karekterize edilir; Sosyal etkileşim becerileri, İletişim becerileri Basma kalıp ilgiler, aktiviteler ya da davranışların
DetaylıYÜKSEK KORTİKAL FONKSIYONLAR. Yrd.Doç.Dr.Adalet ARIKANOĞLU D.Ü.T.F.Nöroloji A.B.D
YÜKSEK KORTİKAL FONKSIYONLAR Yrd.Doç.Dr.Adalet ARIKANOĞLU D.Ü.T.F.Nöroloji A.B.D DAVRANIŞ NÖROLOJİSİ TANIM:İnsanda yüksek serebral fonksiyonların anatomik ve fonksiyonel özellikleri ile bu fonksiyonların
DetaylıYÜKSEK KORTİKAL FONKSIYONLAR. Dr.Adalet ARIKANOĞLU DAVRANIŞ NÖROLOJİSİ
YÜKSEK KORTİKAL FONKSIYONLAR Dr.Adalet ARIKANOĞLU DAVRANIŞ NÖROLOJİSİ TANIM:İnsanda yüksek serebral fonksiyonların anatomik ve fonksiyonel özellikleri ile bu fonksiyonların çeşitli beyin hastalıkları sonucu
DetaylıDİL ÜRETİMİ ve BEYİN
DİL ÜRETİMİ ve BEYİN Prof. Dr. İclâl Ergenç Ankara Üniversitesi DTCF Dilbilim Bölümü Beyin Lobları ve Dil Sistemi 1. Alın Lobu (Frontal Lobe) Üstbilişsel Yorumlama-Algılama Süreci Konuşmanın motor kontrolü
DetaylıK. Ç. Tanı Süreci: ABA Programı: /Algiozelegitim
K. Ç. Tanı Süreci: Nisan 2013 doğumlu K. Ç. ın yerinde sallanması, 1,5 yaşına geldiğinde etrafı ile iletişimi kesmesi, eve gelen misafirlerle hiç etkileşime geçmemesi ailenin çocuğunda bir farklılık olduğunu
DetaylıZihinsel Yetersizliği olan bireylere Okuma- Yazma Öğretimi. Emre ÜNLÜ
Zihinsel Yetersizliği olan bireylere Okuma- Yazma Öğretimi Emre ÜNLÜ Neden okuma yazma öğretmeliyiz? Yaşama katılım Yaşamsal tercihler Okuma yazma Bilgiye ulaşma Bağımsızlaşma Sessel farkındalık Metni
DetaylıGelişimsel Dil Gerilikleri & Otizm. Prof. Dr. Adem AYDIN DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI ANABİLİM DALI
Gelişimsel Dil Gerilikleri & Otizm Prof. Dr. Adem AYDIN DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI ANABİLİM DALI adem.aydin@deu.edu.tr 2. PUADER Kongresi 1-5 Mayıs 2013 Ana Sorular:
DetaylıA. A. A. Tanı Süreci: Haziran 2015 doğumlu A. nın 18. Aya gelindiğinde var olan kelimeleri kullanmayı bırakmış olması ailenin ilk dikkatini çeken
A. A. A. Tanı Süreci: Haziran 2015 doğumlu A. nın 18. Aya gelindiğinde var olan kelimeleri kullanmayı bırakmış olması ailenin ilk dikkatini çeken nokta olmuştur. Aile, bir çocuk ve ergen psikiyatristine
DetaylıBİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI Ayşe BAL DOĞUM TARİHİ 06/08/2003 YAŞI 9 KİMLİK BİLGİLERİ ANNE BABA ADI- SOYADI Sabiha Ali DOĞUM TARİHİ 09/06/1973 12/05/1970 MESLEĞİ Ev hanımı
Detaylı10 Mayıs 2009 tarihinde uygulanan Pep-r Gelişimsel Ölçeği Değerlendirme Sonuçları: Kronolojik Yaş : 3 yaş 9 ay
C. C. 17 Ağustos 2005 doğumlu bir erkek çocuğudur. Eylül 2008 yılında Londra da bir anaokuluna başlamıştır. Annesi, yaşıtlarıyla kıyasladığında aynı iletişim becerilerini gösteremediğini düşündüğünden
DetaylıMERSİN HALK SAĞLIĞI MÜDÜRLÜĞÜ ÇEKÜSH ŞUBESİ ÇOCUK GELİŞİMCİ DAMLA ATAMER
MERSİN HALK SAĞLIĞI MÜDÜRLÜĞÜ ÇEKÜSH ŞUBESİ ÇOCUK GELİŞİMCİ DAMLA ATAMER BEBEKLİK DÖNEMİNDE (0 3 YAŞ) ERKEN TANI İÇİN KRİTİK DÖNEMLER Bebeklik dönemi, gelişimin en hızlı ilerlediği dönemdir. Çevrelerine
DetaylıSoru 1) Fiziksel büyümenin en hızlı olduğu dönem ne zamandır? a) 0-1 yaş b) 2-3 yaş c) 4-5 yaş d) 6-7 yaş
Soru 1) Fiziksel büyümenin en hızlı olduğu dönem ne zamandır? a) 0-1 yaş b) 2-3 yaş c) 4-5 yaş d) 6-7 yaş Soru 4) Aşağıda verilenlerin hangisi prenatal dönemi sağlıklı olarak tamamlayan bir bebeğin doğum
DetaylıCinsiyet Hormonları ve Nörogelişimsel Bozukluklar
Cinsiyet Hormonları ve Nörogelişimsel Bozukluklar Geç-dönem Bozukluklar Depresyon Kaygı Bozuklukları Yeme Bozuklukları Travma Sonrası Stres Bozukluğu Nörogelişimsel Bozukluklar Otizm Dikkat Eksikliği Hiperaktivite
DetaylıERGOTERAPİ ve OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUKLARI
ERGOTERAPİ ve OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUKLARI 1 Otizm Nedir? Otizm, sosyal ve iletişim becerilerinin oluşmasını etkileyen bir gelişim bozukluğudur. Otizm genellikle yaşamın ilk 2 yılında ortaya çıkar. Otizmli
DetaylıPAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ
PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ KAVRAMLAR *Büyük küçük orta *Sivri-küt *Önünde-arkasında *Alt-üst-orta *Altında-üstünde-ortasında *Arasında *Renk kavramı: Kahverengi, gri *Sayı
DetaylıZİHİN ENGELLİLER VE EĞİTİMİ ÖZELLİKLERİ
ZİHİN ENGELLİLER VE EĞİTİMİ ÖZELLİKLERİ Demografik ve Sosyal Özellikler Cinsiyet: Erkeklerde kızlara göre daha sıklıkla görülmektedir. Etnik özellikler: Bazı etnik gruplara ait çocukların zihinsel yetersizlik
DetaylıZihinsel Bozukluk Belirtileri ve Semptomları
Zihinsel Bozukluk Belirtileri ve Semptomları Zihinsel Bozuklukları Kavrama Zihinsel bozukluklar hakkında daha fazla bilgi edinin Daha önce zihinsel gerilik olarak bilinen zihinsel bozukluk (ID), bireyin
DetaylıÖğr. Gör. Özlem BAĞCI
* Öğr. Gör. Özlem BAĞCI *DİL: Belli kurallara dayalı semboller sistemidir. *Dilin öğrenilmesi ve kullanılması zihinsel süreçlere bağlıdır. *Zihinsel problemleri olanlar dili yaşıtları düzeyinde öğrenip
DetaylıÇOCUĞUN DİL GELİŞİMİ
ÇOCUĞUN DİL GELİŞİMİ Dil gelişimi; seslerin, kelimelerin, sayıların, sembollerin kazanılması, saklanması ve dilin kurallarına uygun olarak kullanılmasını içeren bir süreçtir. Dil gelişimi, doğumdan itibaren
DetaylıSes dalgaları. Dış kulağın işitme kanalından geçer. Kulak zarına çarparak titreşir.
İşitme engelliler İşitme duyusu İşitme duyusu, ses olarak adlandırdığımız mekanik titreşimleri ortaya çıkarabilme yeteneğidir. İşitmenin gerçekleşebilmesinde etkili ve önemli rolü olan organımız kulaktır.
DetaylıÖZEL GEREKSĠNĠMLĠ BĠREYLER. FUNDA ACARLAR Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Bölümü
ÖZEL GEREKSĠNĠMLĠ BĠREYLER FUNDA ACARLAR Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Yetersizlik, iģlevsellik ve sağlık bileģenlerinin sınıflandırılması Vücut yapıları ve iģlevleri
DetaylıDemans ve Alzheimer Nedir?
DEMANS Halk arasında 'bunama' dedigimiz durumdur. Kişinin yaşından beklenen beyin performansını gösterememesidir. Özellikle etkilenen bölgeler; hafıza, dikkat, dil ve problem çözme alanlarıdır. Durumun
DetaylıZeka Gerilikleri Zeka Geriliği nedir? Sıklık Nedenleri
Zeka Geriliği nedir? Zeka geriliğinin kişinin yaşına ve konumuna uygun işlevselliği gösterememesiyle belirlidir. Bunun yanı sıra motor gelişimi, dili kullanma yeteneği bozuk, anlama ve kavrama yaşıtlarından
DetaylıİŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU
T.C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU 2009 PROGRAMDA YER ALAN MODÜLLER VE SÜRELERİ Modülün
DetaylıZihinsel Yetersizliği Olan Öğrenciler
Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrenciler Zihinsel yetersizlik üç ölçütte ele alınmaktadır 1. Zihinsel işlevlerde önemli derecede normalin altında olma 2. Uyumsal davranışlarda yetersizlik gösterme 3. Gelişim
DetaylıDers Kod Ders Ad T U L K AKTS DİL. HEM155 Psikoloji MAT171 Temel Matematik I TD101 Türk Dili I Seçmeli Ders Grup 1 6
ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ SÖKE SAĞLIK YÜKSEKOKULU ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI 2015/16 ÖĞRETİM PROGRAMI 29.01.2016 1. Yarıyıl ÇGL101 Çocuk Gelişimine Giriş 2 0 0 2 4 ÇGL103 Aile Yaşam Döngüsü ve Aile İçi
DetaylıT.C ALİAĞA KAYMAKAMLIĞI REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ Özel Eğitim Hizmetleri Bölümü MAYIS 2015 BÜLTEN. Ayın Konusu DİL KONUŞMA BOZUKLUĞU NEDİR?
T.C ALİAĞA KAYMAKAMLIĞI REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ Özel Eğitim Hizmetleri Bölümü MAYIS Ayın Konusu DİL KONUŞMA BOZUKLUĞU NEDİR? İÇİNDEKİLER 1- DĠL KONUġMA BOZUKLUKLARI NELERDĠR? 2- NEDENLERĠ 3-ÇEġĠTLERĠ
DetaylıMEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun MAYIS AYLIK PLAN. 11 Eylül 2013. eğiten kitap
5 MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun AYLIK PLAN eğiten kitap 11 Eylül 2013 i MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI...OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI Tarih :... Yaş Grubu :... Öğretmen Adı :... AYLAR KAZANIM VE GÖSTERGELER
DetaylıT.C. ÜSKÜDAR ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ DİL VE KONUŞMA TERAPİSİ BÖLÜMÜ MÜFREDAT PROGRAMI. Dersin Kodu Dersin adı Teorik Uygulama Kredi
T.C. ÜSKÜDAR ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ DİL VE KONUŞMA TERAPİSİ BÖLÜMÜ MÜFREDAT PROGRAMI BİRİNCİ SINIF I. DÖNEM (GÜZ) Kodu adı Teorik Uygulama Kredi DKT101 İletişim, Dil ve Konuşma Bozukluklarına
DetaylıİÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM DRAMA İLE İLGİLİ TERİMLER VE ÇOCUKLARLA DRAMANIN TARİHÇESİ
İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM DRAMA İLE İLGİLİ TERİMLER VE ÇOCUKLARLA DRAMANIN TARİHÇESİ Psikodrama... 4 Yaratıcı Drama... 4 Eğitici Drama... 4 Drama Oyunu... 5 Drama... 5 EĞİTİCİ DRAMANIN TANIMI... 6 ÇOCUKLARLA
DetaylıKEKEMELİK KEKEMELİK NEDİR?
KEKEMELİK NEDİR? Bireyin yaşına ve lehçesine uygun gelişimsel olarak çıkartması beklenen konuşma seslerini çıkartamaması, konuşmanın olağan akıcılığında ve zamanlama örüntüsünde bozukluk olması durumudur.
Detaylı1. Bölüm: Toplumsal Yapı ve Sınıf Yönetimi...1
İçindekiler 1. Bölüm: Toplumsal Yapı ve Sınıf Yönetimi...1 Giriş...1 ÖĞRENCİ DAVRANIŞINI ETKİLEYEN TOPLUMSAL ETMENLER...2 Aile...3 Anne Babanın Çocuğu Yetiştirme Biçimi...3 Ailede Şiddet...4 Aile İçi Çatışmanın
DetaylıVYGOTSKY SİSTEMİ: KÜLTÜREL-TARİHSEL GELİŞİM KURAMI
İÇİNDEKİLER KISIM I VYGOTSKY SİSTEMİ: KÜLTÜREL-TARİHSEL GELİŞİM KURAMI BÖLÜM 1 Vygotsky nin Yaklaşımına Giriş Zihnin Araçları... 4 Zihnin Araçları Niçin Önemlidir... 5 Vygostky Yaklaşımının Tarihçesi...
DetaylıYaşam Boyu Sosyalleşme
Yaşam Boyu Sosyalleşme Lütfi Sunar Sosyolojiye Giriş / 5. Ders Kültür, Toplum ve Çocuk Sosyalleşmesi Sosyalleşme Nedir? Çocuklar başkalarıyla temasla giderek kendilerinin farkına varırlar ve insanlar hakkında
DetaylıÇocukluk çağındaki fiziksel ve ruhsal gelişimin uygunluğunu bilecek, Doğru ebeveynlik becerilerinin aile içi ilişkilerde nasıl olması gerektiğini
Dönem 1 Dersleri: Konu: Çocuk, Anne ve Aile Amaç: Bu dersin sonunda Dönem I öğrencilerinin aile yapısı, çocukluk çağı psikolojik gelişim süreci ve anne-çocuk ilişkisinin çocuğun ruhsal gelişimi üzerindeki
DetaylıErol BELGİN Başkent Üniversitesi. 59.Türkiye Milli Pediatri Kongresi 4-8 Kasım 2015, Belek-Antalya
Erol BELGİN Başkent Üniversitesi 59.Türkiye Milli Pediatri Kongresi 4-8 Kasım 2015, Belek-Antalya LİSAN (DİL) Kognitif ve perseptif yapıya sahip karmaşık bir sentral sinir sistemi fonksiyonudur. Söylenileni
DetaylıERKEN ÇOCUKLUKTA GELİŞİM
9.11.2015 ERKEN ÇOCUKLUKTA GELİŞİM Konular Doğum öncesi gelişim aşamaları Zigot Doğum öncesi çevresel etkiler Teratojenler Doğum Öncesi G elişim Anneyle ilgili diğer faktörler Öğr. Gör. C an ÜNVERDİ Zigot
DetaylıBu bozukluk madde kullanımına veya genel tıbbi durumdaki bir bozukluğa bağlı değildir.
Psikiyatrinin en önemli hastalıklarından biridir. Bu hastalıkta gerçeği değerlendirme yetisinde bozulma, acayip tuhaf davranışlar, hezeyanlar ( mantıksız, saçma, olması mümkün olmayan veya olması mümkün
DetaylıGelişim Analizi P P P P P P P P P P P P P P P P P ÖZ BAKIM BECERİLERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Ocak. Tehlikeli olan durumları söyler.
Gelişim Analizi Küçük Kaşifler Tehlikeli olan durumları söyler. 107 Yiyecek ve içeceklerin temizliğine dikkat eder. Giysi ayrıntılarını başarıyla açar ve kapar Ali ALIÇ Temizlik malzemelerini amacına uygun
DetaylıEditör İbrahim H. Diken ÜNİTE 11 ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ÖĞRENCİLER. Prof. Dr. Rüya Güzel Özmen
Editör İbrahim H. Diken ÜNİTE 11 ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ÖĞRENCİLER Prof. Dr. Rüya Güzel Özmen Hazırlayan: Gizem Yıldız Öğrenme güçlüğü: okuma, yazma, bilgileri işlemleme, konuşma dili, yazı dili veya düşünme
DetaylıT.C. Artvin Valiliği Halk Sağlığı Müdürlüğü Bulaşıcı Olmayan Hastalıklar Programlar ve Kanser Şube Müdürlüğü Ruh Sağlığı Birimi OTİZM
T.C. Artvin Valiliği Halk Sağlığı Müdürlüğü Bulaşıcı Olmayan Hastalıklar Programlar ve Kanser Şube Müdürlüğü Ruh Sağlığı Birimi OTİZM BENİ KOŞULSUZ SEVİN! OTİZM NEDİR? O Bireyin sosyal iletişimini, dil
DetaylıİSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU Yaş Dönem Özellikleri BÜYÜME VE GELİŞME Gelişme kavramı düzenli, sürekli ve uyumlu bir ilerlemeyi dile
DetaylıKLİNİK PSİKOLOJİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ
İÇİNDEKİLER BÖLÜM I GİRİŞ ------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 KLİNİK PSİKOLOJİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ ------------------------------------------
DetaylıOtizm Spektrum Bozukluğu. Tarihçe, Yaygınlık ve Nedenler
Otizm Spektrum Bozukluğu Tarihçe, Yaygınlık ve Nedenler Otizm Spektrum Bozukluğu OSB nöro-gelişimsel bir bozukluk ve bir özel eğitim kategorisidir. Otistik olarak da nitelendirilirler. OSB na sahip çocukların
DetaylıAkıcılıktaki Sorunlar Düşük okuma doğruluğu Okuma hataları ve
BERRİN BAYDIK Akıcılık Doğruluk otomatiklik uygun prozodi Akıcılıktaki Sorunlar Düşük okuma doğruluğu Okuma hataları ve Düşük okuma hızı yavaş okuma Uygun olmayan prozodi metnin ifade edilişindeki ses
DetaylıÖNSÖZ 5 1 İLETİŞİM SÜRECİ VE EĞİTİM...
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ 5 Bölüm 1 İLETİŞİM SÜRECİ VE EĞİTİM... 13 İletişim Sürecinin Ögeleri... 13 İletişim Sürecinin İşleme Süreci... 14 Kod ve Kodlama... 14 Etkili İletişimde Kodlama ve Kod Açımlama... 15
DetaylıTİCARET VE SANAYİ ODASI İLKOKULU SOSYAL BECERİ GELİŞTİRME GRUP ÇALIŞMAMIZ. REHBERLİK ve PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİ
TİCARET VE SANAYİ ODASI İLKOKULU SOSYAL BECERİ GELİŞTİRME GRUP ÇALIŞMAMIZ REHBERLİK ve PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİ Çocuklar büyüklerini dinlemede asla iyi değildirler. Ama onların davranışlarını benimsemede
DetaylıBİREYSEL GELİŞİM RAPORU *
BİREYSEL GELİŞİM RAPORU * AÇIKLAMALAR 1. Her tür ve kademedeki okullara devam eden ve devam ettiği okulda özel eğitim tedbiri kararı alınmış olan ö ğrenciler için Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği'nin
DetaylıTematik Yaklaşımla Çocuklarda Sosyal Becerilerin Kazandırılması
Tematik Yaklaşımla Çocuklarda Sosyal Becerilerin Kazandırılması Prof. Dr. Esra ÖMEROĞLU Arş. Gör. Osman BASĠT Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi A.B.D Tematik Yaklaşım Tematik
DetaylıKOD 1 DAVRANIŞ MR (48-72 AY) xxxxxxx DAVRANIŞ VE UYUM RAPORU. "Sorun, sorun olmadan çözümlenmelidir."
KOD 1 DAVRANIŞ MR (48-72 AY) DAVRANIŞ VE UYUM RAPORU "Sorun, sorun olmadan çözümlenmelidir." KİŞİSEL BİLGİLER Doğum Tarihi Cinsiyet Okulun Adı Sınıf İl İlçe Uygulama Tarihi Formu Dolduran 8.6.2011 ERKEK
DetaylıİÇİNDEKİLER 1. KİTAP. BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI. BÖLÜM II TÜRKÇE Öğretim PrograMININ TARİhî Gelişimi BÖLÜM III
İÇİNDEKİLER BEŞİNCİ BASKI İÇİN SUNUŞ...iii DÖRDÜNCÜ BASKI İÇİN SUNUŞ... v ÜÇÜNCÜ BASKI İÇİN SUNUŞ... vi İKİNCİ BASKI İÇİN SUNUŞ...vii ÖN SÖZ...viii 1. KİTAP BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI
DetaylıKonuşma Bozukluğu Olan Çocuğa Yaklaşım
Konuşma Bozukluğu Olan Çocuğa Yaklaşım Prof. Dr. Adem AYDIN DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI ANABİLİM DALI adem.aydin@deu.edu.tr MPK- 2015 Antalya Ana Sorular: Dil Gelişimi
DetaylıKKTC de ilkokulda zihin engelli öğrencilere okuma öğretiminde uygulanan yöntem cümle çözümleme yöntemidir. Bu yöntem Türkiye deki Eğitim Uygulama
CÜMLE YÖNTEMİ KKTC de ilkokulda zihin engelli öğrencilere okuma öğretiminde uygulanan yöntem cümle çözümleme yöntemidir. Bu yöntem Türkiye deki Eğitim Uygulama Okulları için de kullanılmaktadır. Bu yöntemde
DetaylıİÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...III
İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...III Ünite:I Eğitim Psikolojisinde Bilimsel Araştırma Yöntem ve Teknikleri 13 Psikoloji ve Eğitim Psikolojisi 15 Eğitim Psikolojisi ve Bilim 17 Eğitim Psikolojisi ve Bilimsel Araştırma
DetaylıBEYİN ANATOMİSİ TEMPORAL VE FRONTAL LOB
BEYİN ANATOMİSİ TEMPORAL VE FRONTAL LOB TEMPORAL LOB Üst temporal gyrus Orta temporal gyrus Alt temporal gyrus Temporal loblar; duyusal girdilerin organize edilmesinde, işitsel algılamada, dil ve konuşma
DetaylıBİREYSEL EĞİTİM PLANI Ebeveynler için Rehber
BİREYSEL EĞİTİM PLANI Ebeveynler için Rehber Bireysel Eğitim Planı nedir? Bireysel Eğitim Planı yazılı bir plandır. Tek bir özel öğrencinin güçlü yanlarını ve ihtiyaçlarını, bu öğrencinin ihtiyaçlarını
DetaylıHisteri. Histeri, Konversiyonun kelime anlamı döndürmedir.
Histeri, Konversiyonun kelime anlamı döndürmedir. Konversiyon bozukluğu, altta yatan organik bir neden bulunmaksızın ortaya çıkan, bayılma, felç olma ve duyu kaybı gibi nörolojik belirtilerdir. Hastalar
DetaylıBİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI:
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI: BEP HAZIRLAMA TARİHİ: Öğrencinin şu anki performans düzeyi: Dil ve anlatımı başarır. Sözcükte anlam bilgisini kavramaz. Kendini basitçe
Detaylı3. KOKLEAR İMPLANT VE İMPLANTLI ÇOCUKLARIN HABİLİTASYONU SEMPOZYUMU
3. KOKLEAR İMPLANT VE İMPLANTLI ÇOCUKLARIN HABİLİTASYONU SEMPOZYUMU Amaç: Bu çalıştay Özel Eğitim Merkezlerinde implantlı çocukların eğitimi ile ilgilenen öğretmenlerin bilgi ve becerilerini arttırmak
DetaylıOkuma Gelişim Dönemlerine Göre Okuma Ve Yazma Becerileri, Erken Okuryazarlık Becerileri
Okuma Gelişim Dönemlerine Göre Okuma Ve Yazma Becerileri, Erken Okuryazarlık Becerileri Okuma Gelişimi Okumanın yalnızca sözcüklerin okunmasını içermeyen, okunanların anlamına ulaşılmasını da gerektiren
Detaylıİnsomni. Dr. Selda KORKMAZ
İnsomni Dr. Selda KORKMAZ Uykuya başlama zorluğu Uykuyu sürdürme zorluğu Çok erken uyanma Kronik şekilde dinlendirici olmayan uyku yakınması Kötü kalitede uyku yakınması Genel populasyonda en sık görülen
DetaylıOTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU. Prof. Dr. Berna Özsungur Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları AD
OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU Prof. Dr. Berna Özsungur Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları AD 58. Türkiye Milli Pediatri Kongresi 25 Ekim 2014 TANIM Otizm Spektrum
DetaylıEtkili Konuşmanın Özellikleri
Etkili Konuşmanın Özellikleri Yalın bir tanımla konuşma, duygu ve düşüncelerimizi, görüp yaşadıklarımızı karşımızdakilere sözle iletme işidir. Konuşma günlük yaşamımızın bir parçası gibidir. Tıpkı soluk
DetaylıSes Temelli Cümle Yöntemi. 1 Hazırlayan: Doç. Dr. Berrin Baydık
Ses Temelli Cümle Yöntemi 1 Hazırlayan: Doç. Dr. Berrin Baydık Sesbilgisel okuma Sesbilgisel okuma ya da sesten giderek okuma bilinmeyen sözcüklerin okunması için okuyucunun harf ya da yazıbirimleri sesbirim
DetaylıYAŞAM BOYU GELİŞİM Ergenlik-Yetişkinlik
YAŞAM BOYU GELİŞİM Ergenlik-Yetişkinlik ERGENLİK ERGENLİK Çocukluk ile yetişkinlik arasındaki geçiş dönemidir. Bu geçiş dönemi cinsel olgunlaşmaya yönelik fiziksel değişimlerle başlar, bağımsız yetişkin
DetaylıO Gelişim, organizmanın döllenmeden başlayarak bedensel, zihinsel, dil, duygusal ve sosyal yönden en son aşamaya ulaşıncaya kadar sürekli ilerleme
BİREY GELİŞİMİ O Gelişim, organizmanın döllenmeden başlayarak bedensel, zihinsel, dil, duygusal ve sosyal yönden en son aşamaya ulaşıncaya kadar sürekli ilerleme kaydeden değişimidir. O Gelişim; organizmanın
DetaylıTANI, TEDAVİ VE ARAŞTIRMA AÇISINDAN CİNSEL BOZUKLUKLAR VE DSM 5. Prof. Dr. Cem İncesu Acıbadem Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri Anabilim Dalı
TANI, TEDAVİ VE ARAŞTIRMA AÇISINDAN CİNSEL BOZUKLUKLAR VE DSM 5 Prof. Dr. Cem İncesu Acıbadem Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri Anabilim Dalı Açıklama (2011-2013) Danışman: Pfizer Konuşmacı: Pfizer
DetaylıÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ YAZMA PROBLEMLERİ VE ÖĞRETİMİ
ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ YAZMA PROBLEMLERİ VE ÖĞRETİMİ Yazma Konuşma diline göre daha zor ve karmaşıktır. Dil sisteminin en karmaşık ve kompleks yapısıdır. Dil gelişiminin son aşamasıdır. Dinleme, konuşma ve
DetaylıDERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS MB-Özel Eğitim Ön Koşul
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS MB-Özel Eğitim 364 6 2 2 3 Ön Koşul Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi Lisans Dersin Türü Dersi Veren Öğretim Elemanı Dersin Yardımcıları Dersin Amacı
DetaylıDoç. Dr. Orhan YILMAZ
Yazar Ad 145 Doç. Dr. Orhan YILMAZ İnsanda yaş ilerledikçe tüm organlarda görülebilen yaşlanma işitme organında da görülür ve bu arada işitme duyusu da gün geçtikçe zayıflar. Yaşlılığa bağlı olarak gelişen
DetaylıKOD 45 GELİŞİM MR (61-72 AY) xxxxxxx. "Çocuğun gelişimini takip edin."
KOD 45 GELİŞİM MR (61-72 AY) xxxxxxx "Çocuğun gelişimini takip edin." KİŞİSEL BİLGİLER xxxxxxx Doğum Tarihi 30.4.2009 Cinsiyet Kız Okul xxxxxxx Sınıf xxxxxxx İl İstanbul İlçe Kadıköy I. Uygulama Tarihi
DetaylıDil Gelişimine Uygun Etkinlikler
DİL GELİŞİMİ-2 Dil Gelişimine Uygun Etkinlikler O Çocukların dil gelişimlerinin desteklenmesi onların dil kazanımlarını hızlandırmak, çeşitlendirmek ve akıcı olmalarını sağlamak açısından önemli olmaktadır.
DetaylıERGOTERAPİ. Dr. Alev Kılıçoğlu
ERGOTERAPİ Dr. Alev Kılıçoğlu Kelime Anlamı: Ergoterapi kelimesi Yunanca dan gelmektedir Ergon sözcüğü, iş, hareket, eylem, davranış, beceri, etkinlik anlamına gelir. Therapeia sözcüğü ise bakım, iyileşme,
DetaylıT.C ALİAĞA KAYMAKAMLIĞI REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Bölümü BÜLTEN. Ayın Konusu
T.C ALİAĞA KAYMAKAMLIĞI REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Bölümü NİSAN Ayın Konusu FARKLILIKLARLA YAŞAMAK İÇİNDEKİLER 1. FARKLILIKLARA SAYGI DUYMA 2. EMPATĠ
DetaylıDEMANS ya da BUNAMA olarak bilinen hastalık
DEMANS ya da BUNAMA olarak bilinen hastalık yaşlılığın doğal bir sonucu değildir.. Demansın en sık nedeni ALZHEİMER HASTALIĞI DIR. Yaşla gelen unutkanlık ALZHEİMER HASTALIĞI nın habercisi olabilir!!! ALZHEİMER
DetaylıÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU
T.C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU 2009 PROGRAMDA YER ALAN MODÜLLER VE SÜRELERİ Sıra
DetaylıNÖROMOTOR GELİŞİM Prof. Dr. Sevin Altınkaynak. Prenatal motor gelişim-1: Prenatal motor gelişim-3. Prenatal motor gelişim-2
NÖROMOTOR GELİŞİM Prof. Dr. Sevin Altınknak Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Prenatal motor gelişim-1: İlk hareketler, gebeliğin 7.-8. haftasında uyarıya konturlateral kaba fleksiyon şeklinde olur. 9. haftada
DetaylıPARKİNSON HASTALIĞI. Yayın Yönetmeni. TND Beyin Yılı Aktiviteleri Koordinatörü. Prof. Dr. Rana Karabudak
PARKİNSON HASTALIĞI Yayın Yönetmeni Prof. Dr. Rana Karabudak TND Beyin Yılı Aktiviteleri Koordinatörü Türk Nöroloji Derneği (TND) 2014 Beyin Yılı Aktiviteleri çerçevesinde hazırlanmıştır. Tüm hakları TND
DetaylıYAŞLILIKTA SIK GÖRÜLEN HASTALIKLAR. Prof. Dr. Mehmet Ersoy
YAŞLILIKTA SIK GÖRÜLEN HASTALIKLAR Prof. Dr. Mehmet Ersoy DEMANSA NEDEN OLAN HASTALIKLAR AMAÇ Demansın nedenleri ve gelişim sürecinin öğretmek Yaşlı bireyde demansa bağlı oluşabilecek problemleri öğretmek
DetaylıİNGİLİZCE HAZIRLIK PROGRAMI SEVİYE 4 DERS MÜFREDATI
CEFR seviyesi: B1+ İNGİLİZCE HAZIRLIK PROGRAMI SEVİYE 4 DERS MÜFREDATI 2017-2018 Ders Programı: Dersler 8 hafta sürmektedir. Öğrenciler, her gün 5 saat olmak üzere haftanın beş günü İngilizce eğitimi almaktadırlar.
DetaylıAyrıca sinirler arasındaki iletişimi sağlayan beyindeki bazı kimyasal maddelerin üretimi de azalır.
Alzheimer hastalığı nedir, neden olur? Alzheimer hastalığı, yaşlılıkla beraber ortaya çıkan ve başta unutkanlık olmak üzere çeşitli zihinsel ve davranışsal bozukluklara yol açan ilerleyici bir beyin hastalığıdır.
DetaylıEĞİTİMDE KAVRAMLAR, İLKELER, HİZMETLER VE SAYISAL BİLGİLER
İÇİNDEKİLER 1. Bölüm ÖZEL EĞİTİMDE KAVRAMLAR, İLKELER, HİZMETLER VE SAYISAL BİLGİLER Giriş... 3 Türkiye de Özel Eğitim Gerektiren Bireylerle İlgili Sayısal Bilgiler...10 Özel Eğitimde İlkeler...11 Türkiye
DetaylıDİL KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ. Belirtileri Nelerdir?
DİL KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ Konuşmanın herhangi bir çevrede benimsenen sınırın dışına çıkarak yadırganacak düzeyde bir farklılık ya da sapma göstermesi durumunda, genelde bireyde bir tür konuşma sorunu olduğu
Detaylı