OKULUMUZDA AKADEMİK DÜRÜSTLÜK GÜNÜ

Transkript

1

2 Akademik dürüstlük faaliyetleri kapsamında IB ve Uygulamalı Dersler Zümre öğretmenleri tarafından 26 Aralık 2012 tarihinde düzenlenmiş olan Akademik Dürüstlük gününde Türkiye Etik Değerler Merkezi Vakfı (TEDMER) ve Etik Değerler Merkezi Derneği (EDMER) Kurucu Başkanı Sayın Bülent Şenver konuğumuz oldu ve Hazırlık, 9 ve 10. sınıflara etik konulu bir seminer verdi. Aynı gün okulun ana girişinde toplanan öğrenciler, dürüstlük temalı şiir ve seslenişlerle okul orkestrasının seslendirdiği özgün parçalarla bu günü kutlamaya devam ettiler. Jenny CHAVUSH OKULUMUZDA AKADEMİK DÜRÜSTLÜK GÜNÜ Etkinliğin müzik bölümünde Ecem Deveci Yalan parçasını, Melike Selin Balıkçı, İpeksu Yağmur Çağan ve Sena Tarım Honesty parçasını söylediler. Orkestramızı oluşturan Ege Kaan Boysan, Barış Aran, Emir Çetinoğlu ve Berkay Gürsoy ise Bir Derdim var, Schools Out parçaları ile kendi grupları The Cherry Pickers ın Faraway ve Eternal Complaint adlı parçalarını seslendirdiler. Çiğdem KUTLUĞ AKADEMİK DÜRÜSTLÜK SUNUMU: BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Kütüphane etkinlikleri kapsamında Akademik Dürüstlük çalışmalarına bağlı olarak, okul kütüphanemizde tüm öğrencilere yönelik Akademik Dürüstlük: Bilimsel Araştırma Yöntemleri sunumu yapılmıştır. Kütüphanemizde düzenlenen bu etkinlikle öğrencilerin hem bilimsel araştırma yöntemleri konusunda temel prensipleri öğrenmesine yardımcı olunmuş hem de öğrencilerin araştırmalarında bilimsel dürüstlük temelinde hangi ilkelere bağlı kalarak araştırmalarını gerçekleştirecekleri anlatılmıştır. Yapılan bu sunumlarda öğrencilerin özellikle, bilimde etik dışı davranışlardan uzak durmaları gerektiğinin altı çizilerek kaynak göstermenin, gönderme yapmanın ve kaynakça oluşturmanın gerekliliği anlatılmıştır. Yalçın YALÇINKAYA Sayfa 2

3 FMV Özel Ayazağa Işık Lisesi IB VE OKULUMUZDA IB EĞİTİMİ Uluslararası Bakalorya, Uluslararası Bakalorya Örgütü (International Baccalaureate Organization - IBO) tarafından dünyanın birçok ülkesinde uygulanan ve 3 değişik gruptan oluşan bir sistemdir. UB İlköğretim Birinci Kademe Programı (PYP) - Türk ulusal eğitim sisteminde ilköğretimin ilk 5 senesinde uygulanabilir. Ancak, genel anlamda 3-12 yaş arası öğrenciler içindir. UB İlköğretim İkinci Kademe Programı (MYP) yaş grubu öğrenciler içindir. Bu iki program Türkiye'de yeni uygulamaya geçmiştir. UB Diploma Programı (DP) yaş grubu öğrenciler içindir. Uluslararası düzeyde üniversiteye giriş sağlayan bir diplomadır. Bu diploma programı genelde 11 ve 12. sınıfı kapsar. 9 veya 10. sınıfta IB Diploma Programına hazırlık düzeyinde eğitim verilebilir. Program Türk ulusal eğitim sistemini kapsasa da farklılıklar gözetebilir. UB Diploma Programı, her biri çeşitli seçenekler sunan başlıca altı ders grubundan oluşan bir programdır. Bu program, şematik olarak bir altıgen ile gösterilmektedir. Program 6 dersten oluşur. Bunlar Standart Seviye (Standard Level) ve İleri Seviye (Higher Level) diye sınıflandırılır. Aralarındaki fark o ders için iki senelik programda ayrılan zamandır ve ders içerikleridir. Öğrenciler genelde 3 standart seviye ve 3 ileri seviye olmak üzere 6 dersi de kendileri seçer. Birinci grup, ulusal dilde, diğer gruplar İngilizce, Fransızca ya da İspanyolca verilmektedir. 1. grup (Dil A=Ana Dil ve Edebiyat) Türkiye'deki Türk okulları için Türkçe dersleridir. Okulumuz FMV Özel Ayazağa Işık Lisesi, geçtiğimiz yıl, UB Diploma Programı na katılma kararı almıştır. Bu karar doğrultusunda 2 yıllık hazırlık süreci başlatılmıştır. Okulumuz öğretmenlerinin bir kısmı, bu programın teorik kısmını öğrenmek üzere eğitim almaktadırlar. Türk dili ve edebiyat dersi öğretmenleri Leyla Tarakçı, Mizan Coşkun ve Filiz Çene de tarihleri arasında Ankara Nesibe Aydın Lisesinde verilen eğitime katılmışlardır. Bu eğitime İstanbul ve Ankara nın birçok okulundan gelen öğretmenler katılmışlardır. IB Diploma Programı eğitimini Amerika da görev yapan IB koordinatörü Çiğdem Balım vermiştir. Bu eğitimde, UB programının amaçları ve misyonu, UB sınavlarından beklentiler, UB programının öğrenmeye derin yaklaşımlar içerdiği, öz-eleştirel öğrenmenin ne olduğu, eleştiri yazarken metne dayalı olmak gerektiği, bütünleştirici öğrenme, gelişimci öğrenme ve bu programın aslında öğrenmeyi öğrenmek olduğu dile getirilmiştir. Kitap seçiminin nasıl ve hangi ölçütlere göre yapılması gerektiği, UB programı için eser in ne demek olduğu üzerinde durulduktan sonra 4 döneme yayılmış program ayrıntılı olarak ele alınmıştır. Bu programda, 10. sınıf I. dönemde dünya edebiyatı (çeviri eserler) okunacağı, bu okumalar üzerine yazma çalışmaları ( sözcük içeren) ve kitap bitiminde yol gösterici sorular verilerek sözcük içeren deneme yazdırılacağı ve amacın her öğrencinin kitap okuması olduğu anlatılmıştır. 10. sınıf II. dönemde, farklı türden seçilmiş üç eserin (Türk edebiyatı) inceleneceği ve bir eserden sunum yapılacağı, öğrencinin dönem sonunda sözlü sınava gireceği, bu sınavı ders öğretmeninin yapacağı ve kaydedilen sınavın UBO ya gönderileceği vurgulanmıştır. 11. sınıf I. dönemde okunan türdeş eserlerden 2 sınav yapılacağı ve bu sınavların UBO dan yollandığını ve değerlendirmenin yine UBO tarafından yapılacağı belirtilerek öğrencinin bağımsız metin yorumu yapabilme başarısının ölçüldüğü vurgulanmıştır. 11. sınıf II. dönemde ise serbest okuma yapılacağı ve bu okumanın sonunda öğrencinin sözlü sınava tabii tutulacağı belirtilmiştir. Ayrıca her öğrenci için dosya tutulacağı, form doldurulması gerektiği (1/1ARF) dile getirilmiştir. Makale ve tez yazarken veya sınavlarda sorulara yanıt verilirken geçilen aşamalar, sınav sorularında kullanılan terimler, makale çeşitleri, okumanın amaçları, not tutma, taslak-çerçeve yazma, yazma süreci, bitirme tezinde neyin esas alınması gerektiği, tezin sunum biçimi, akademik dürüstlük ilkesine uymak gerektiği ele alınmıştır. Filiz ÇENE Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Sayfa 3

4 LİDERLİK EĞİTİMİ 19 Şubat 2013 Salı günü, liderlik eğitimi almak üzere Ulus Özel Musevi Lisesinde bir çalışmaya katıldık. Çalışmanın amacı, gençlerin liderlik becerilerini geliştirerek, öğrenmenin liderlik ve sorun çözmede etkili bir araç olarak nasıl kullanılabileceği sorusuna farklı yöntemlerle cevap üretmelerini sağlamaktı. İshak Alaton un lider konuşmacı olarak katıldığı programda Alper Rozanes ve Jefi Sevilay da eğitmen olarak görev aldılar. Okulumuzdan çalışmaya katılan arkadaşlarımız: Kerim Serttürk, Ali Emre Ak, Arda Acar, İdil Arat ve M. Engin Sezerli idi. Alper Rozanes, erteleme nin alışkanlık hâline dönüşmesinin hayatımızda yarattığı sorunlar üzerine bir sunum yaptı. Sanırım bu çalışma öğrencilerimizin gerek akademik hayatında gerekse özel hayatlarında karar verme ve uygulama güdülerini gözden geçirmelerini sağladı. Motivasyonun öncelikleri belirlemedeki önemi üzerinde duruldu. Jefi Sevilay, hemen herkesin başarıya ulaşmak için doğruluğunda hemfikir olduğu takım çalışması üzerine uygulamalı bir eğitim yaptı. Sayın İshak Alaton ise -deyim yerindeyse- hayatının özeti ni sundu. Öğrencilerimizin sorduğu sorulara verdiği cevaplar bizlere yeni bakış açıları kazandırdı. İshak Bey, liderliğin birinci vasfının güvenilir bir kişilik olması gerektiğinden bahsetti. Güvene dayalı piyasa kredisi nin banka kredilerinden çok daha değerli olduğunu anlattı. Başarısızlıkları bilmenin başarıya ulaşmada önemli bir deneyim koşulu olduğunu paylaştı. Sağduyulu olmanın akıllı olmaktan daha değerli olduğunu söyledi. Felsefe okumanın doğru karar verebilmede çok etkili bir yöntem olduğu üzerinde durdu. Bütün bunların dışında, liderlik eğitimi programının sağladığı çok önemli bir kazanım daha oldu, o da beraber yaşama kültürü nün ve birbirini doğru tanıma algısı nın güçlenmesiydi. İstanbul un farklı okullarından farklı sosyo-kültürel yapıdaki öğrencilerimiz ve meslektaşlarımız Ulus Özel Musevi Lisesinin çatısı altında buluştuk ve gün sonunda aramızda güçlü bir arkadaşlık ve dostluk ilişkisi oluştu. Belki de en değerlisi buydu. Programı düzenleyen Özel Musevi Lisesi yöneticilerine, öğretmenlerine ve değerli eğitmenlerimize, Işık Okulları adına çok teşekkür ediyoruz. Mehmet Sait EMİR / Tarih Öğretmeni Sayfa 4

5 OKULUMUZDA IB EĞİTİMİ Aday IB Okulu olan FMV Özel Ayazağa Işık Lisesinde, IB Uzmanı Gautam Sen, ve tarihlerinde, okulumuz öğretmenlerine TOK (Theory of Knowledge Bilgi Kuramı) eğitimi vermiştir. Eğitimin birinci bölümünde TOK un ne olduğu ve IB için önemi üzerinde durulmuş, her öğretmen kendi branşının TOK ile nasıl ilintili olduğu/olacağı konusunda bilgilendirilmiştir. Bu bölümde ayrıca, bilme anlama ve yargılama kavramları üzerinde durulmuştur. İkinci bölümde ise branşlar gruplara ayrılarak kendi derslerini TOK la nasıl ilişkilendirecekleri konusunda bir çalışma (workshop) yapmışlardır. Çalışmanın sonunda öğretmenler, bu eğitimle birlikte bilgiye ve anlamaya dair edindikleri kazanımları paylaşmışlardır. Leyla TARAKÇI / Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Sayfa 5

6 12. IB Günü kapsamında düzenlenen etkinlik Türkiye de IB okullarındaki uygulamacıların bir araya getirilmesi bağlamında oldukça önemliydi. 13 Nisan 2013 tarihinde gerçekleştirilmiş olan bu etkinliğin Daha İyi ve Sınırsız Bir Dünya İçin El Ele başlığını taşıyan ana teması, IB eğitimine ve sürekli gelişime önem verenler adına ortak bilincin yaratılmasını amaçlıyordu. Genel anlamda kütüphanelerin: kullanıcıların (öğrencilerin) bilgi okuryazarlığı becerilerini geliştirmesine, sistem ve kaynakları verimli kullanmasına; öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirmesine, okumayı yorumlama ile desteklemesine, gerçek yaşamla bağlantı kurmasına; kitap paylaşımı, kitap önerilerini/eleştirilerini teşvik etmesine, bulgularının ve bilgilerinin edinilmesinde ve sunumunda teknolojiden yararlanmasına; öğrencilerin cesur bakış açılarının desteklenmesine, kendi bakış açılarına zıt bakış açılarını öğrenmesine, risk almasına; bilgiyi karar almak için kullanmasına bunu yaparken de etik kurallara ve telif hakkına uygun ilkeli, bilinçli davranmasına; öğrencilerin olumlu tutumlar ve anlayışlarla donatılmasına yönelik olması öne çıkmaktadır. On ikinci ulusal IB Günü nü kapsamında düzenlenen bu etkinlik Türkiye de bulunan IB okullarındaki uygulamacıların bir araya getirilmesi bağlamında oldukça önem taşımaktadır. 13 Nisan 2013 tarihinde gerçekleştirilmiş olan bu etkinliğin Daha İyi ve Sınırsız Bir Dünya İçin El Ele başlığını taşıyan ana teması, IB eğitimine ve sürekli gelişime önem verenler adına ortak bilincin yaratılması açısından oldukça değerlidir. Uluslararası Bakalorya Organizasyonunun bir anlamda; eğitim-öğretim alanındaki en iyi, en güncel, en dinamik uygulamaları; bilgi, düşünce ve görüşleri paylaşmak ve geliştirmek amacı taşıması ülkemizdeki IB Okullarının paydaşlarının arasındaki birlikteliğin sağlanmasına ve böylece uygulamaların gelişerek sınırların dışına çıkmasına yardımcı olmaktadır. Şüphesiz, Uluslararası Bakalorya Organizasyonu; organizasyonel hedefi kapsamında paylaşım sağladığı tüm kurumlara ve kişilere bu kapsamda profesyonel olarak öncülük etmekte; dünyanın en iyi ve en dinamik eğitim-öğretim programlarının örgütlenmesine, uygulanmasına ve değerlendirilmesine önemli ölçüde katkı sunmaktadır. Bu bağlamda etkinlikte katılım sağlanan çalıştayların odak noktası: eğitimin sadece bilginin edinilmesine değil, düşüncelerin, duyguların paylaşılmasına ve böylece paylaşımların artırılmasına odaklanan bir yenilikçi gelişen süreç olarak görüldüğüdür. Beykent Okulları Kurucu Temsilcisi Fatma Günal ın ifadesine göre: Eğitimin derinliği ve uzanacağı noktalar bireyden başlayarak evrensel boyuta kadar uzanabilir. Bugün dünyadaki birçok eğitim kuruluşu ve eğitimcinin hedefi daha evrensel düşünebilen, bilgili, duyarlı ve farklılıklara saygı duyarak çatışmalara çözüm üretebilen bireyler yetiştirmektir. Yalçın YALÇINKAYA / Kütüphane Sorumlusu Sayfa 6

7 FMV Özel Ayazağa Işık Lisesi GÖLGESİZ YAŞAM: AKADEMİK HAYATTA DÜRÜSTLÜK İstanbul Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Emrah Cengiz ve İstanbul Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi İşletme Bölümü Öğretim Görevlisi Doç. Dr. Selim Yazıcı tarihinde okulumuza gelerek 10 ve 11. sınıf öğrencilerine Gölgesiz Bir Yaşam başlıklı konferansı sunmuşlardır. Bu konferansın amacı; öğrencilerin, akademik yaşamında ortaya çıkabilecek ve onları daha sonra bir gölge gibi takip edecek olumsuz davranışlar konusuna dikkatlerini çekebilmek ve dürüst bir akademik yaşamda sahip olmaları gereken erdemli yaşam tarzının ip uçları hakkında farkındalık yaratmaktır. Öğrencilerin akademik yaşamlarında bağımsız ve sorumlu bireyler olabilmelerini hedef alan konferansta, öğrencilik yaşamının başından sonuna kadar bu bilincin devam etmesi gerektiğinin üzerinde hassasiyetle durulmuştur. Bu bilincin oluşmasında akademik ortamın önemi vurgulanırken diğer taraftan akademik yaşam süreci içinde öğrencileri etkileyebilecek birçok olumsuz faktörün bulunmasının kaçınılmaz olduğu da belirtilmiştir. Konferansta yer alan alt başlıklar şöyledir: Daralan Gençler ve Yılmayan Öğretmenler: Akademik Yaşam ve Sorumluluklar Ben Ezik miyim? Doğru İnsan Yaklaşımı! Kopya Çekmek: Sancılı Süreç Bilgisayar Mucizesi: Akademik Hayatta Sahtecilik, Dolandırıcılık Ben Arkadaşımı Satmam: Yardım ve Yataklık Cut, Copy, Paste Gençliği: Bilimsel Yazım ve Dürüstlük Jenny CHAVUSH IB Koordinatörü Sayfa 7

8 ETİK DEĞERLER ÇALIŞTAYI 30 Mart 2013 Cumartesi günü Irmak Okullarının düzenlediği Etik Değerler Çalıştayı na katıldık. Tüm konukların kayıtları alındıktan sonra, çalıştay kültür merkezinde açılış konuşmaları ve piyano dinletisi eşliğinde başladı. Öğrenciler tıp, sanat, bilim ve teknoloji etiği, spor, medya, iş vb. konularda bilgilendirilmek üzere alanlarında uzman olan konuşmacıları dinlediler. Felsefeci ve Yazar Prof. Dr. Afşar Timuçin, İç Hastalıkları Uzmanı Uzm. Dr. Sadi. R. Vural, Spor Yönetmeni İlker Yasin, Yönetmen Zeynep Üstünipek konuşmaları ve etik değerler konusunda yaptıkları açılımlarla öğrencilerin konularında yapacakları çalışmaya katkıda bulundular. Öğrenciler üç oturum hâlinde konularını tartışıp sonuçlara ulaştılar ve bu sonuçları diğer komitelerin oylarına sundular. Etik değerlerin ne olduğu, hayatımızda hangi alanlarda ne gibi etkilerinin olduğu, insanların etik değerlere neden önem vermeleri gerektiği konusunda hem bilgilendiren hem düşündüren hem de keyifli bir çalışma oldu. Çiğdem KORBEK / Felsefe Öğretmeni Sayfa 8