T.C. MUSTAFAKEMALPAŞA KAYMAKAMLIĞI MUSTAFAKEMALPAŞA NİLÜFER HATUN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

Transkript

1 1

2 T.C. MUSTAFAKEMALPAŞA KAYMAKAMLIĞI MUSTAFAKEMALPAŞA NİLÜFER HATUN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ I

3 Mustafa Kemal ATATÜRK Terbiyedir ki bir milleti ya hür, müstakil, şanlı yüksek bir topluluk halinde yaşatır, ya da bir milleti esaret ve sefalate terk eder. II

4 SUNUŞ Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nin değerli idarecileri, öğretmenleri ve öğrencileri, Amacımız; Cumhuriyetimizin kurucusu Ulu Önder M.Kemal ATATÜRK ün gösterdiği hedefler doğrultusunda, çağdaş uygarlık düzeyine ulaşmaktır. Bu amaca ulaşmak için de yaptığımız ve yapacağımız en önemli etkinlik planlı ve düzenli çalışmaktır. Bu bilinci öğrencilerimize benimsetmek temel amacımızdır. Hazırlamakta olduğumuz STRATEJİK PLANI bu hedefimizin ve amacımızın gerçekleşmesinde bizlere ışık tutacaktır. Planın hazırlanmasında emeği geçen ekibe ve uygulanmasında yardımı olacak tüm kurum ve kuruluşlara; öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederiz. Sağlık ve başarılar diliyorum. Nurcan TALTEKİN Okul Müdürü 1

5 GİRİŞ Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti esaret ve sefalete terk eder. Mustafa Kemal Atatürk Bir milleti hür, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji ve plan dâhilinde yürütülen eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk ün yukarıdaki sözünde vurguladığı eğitim de ancak planlı bir eğitimdir. Bu nedenle Nilüfer Hatun Mesleki veteknik Anadolu Lisesi olarak yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz. Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını, iş yaşamında ihtiyaç duyulan nitelikli insan gücünü ve gelecekte mutlu bir yaşam sürme arzusu içinde olan gençlerimizin taleplerini karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak ve verimli kılmak arzusundayız. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı ( ) ında belirlenecek amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 2

6 İÇİNDEKİLER Okulun Tarihçesi ve Yapısı TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF 1, PERFORMANS GÖSTERGELERİ TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİLER TEMA: KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİLER STRATEJİK HEDEF HEDEFİN MEVCUT DURUMU STRATEJİLER STRATEJİK HEDEF PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİLER Tablo1:Stratejik Plan Ekibi 12 3

7 Tablo2:Yasal yükümlülükler 20 Tablo3:Faaliyet alanları 21 Tablo4:Personel dağılımı 26 Tablo5:Bilgi teknolojileri kaynak durumu 37 Tablo6:2012 yılı ödenek tablosu 38 Tablo7:2013 yılı ödenek tablosu. 38 Tablo8: 2013 Yılı Ödenek Tablosu 38 Tablo9: 2014 Yılı Ödenek Tablosu 39 Tablo10: Güçlü Ve Zayıf Yönler 41 Tablo11: Fırsatlar ve Tehditler 42 Tablo12: Üst Politika Belgeleri 50 Tablo13: Temalara Göre Sorun Ve Gelişim Alanları 51 Tablo14: Stratejik Plan Genel Tablosu 54 Tablo15: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu 67 Tablo16: İzleme Ve Değerlendirme 69 GRAFİKLER Grafik 1: Mustafakemalpaşa nın Yıllara Göre Nüfusu 45 Grafik 2: Mustafakemalpaşa nın Aylara Göre Sıcaklık Ortalamaları 48 ŞEKİLLER Şekil 1: Stratejik Plan (SP) Oluşum Şeması 13 Şekil 2: Mevzuat Şeması 17 Şekil 3: Kurum İçi ve Dışı Analiz 23 Şekil 4: Mustafakemalpaşa NHMTAL Müdürlüğü Teşkilat Şeması 24 ÇİZELGELER _ Çizelge 1:Kurum yöneticilerinin eğitim durumu 27 Çizelge 2:İdari personelin hizmet süresine ilişkin bilgiler 27 Çizelge 3:2015 yılı kurumdaki mevcut öğretmen sayısı 28 Çizelge 4:Okulumuz personelinin yaş düzeyleri. 29 Çizelge 5:Öğretmenlerin katıldığı hizmetiçi eğitim programları 29 Çizelge 6:Çalışanların görev dağılımı 29 EKLER 4

8 Ek 1: Mustafakemalpaşa NHMTAL Müdürlüğü Paydaş Listesi ve Etki-Önem Matrisi 74 KISALTMALAR AB MTSO DPT DYS EBA FA FATİH GZFT KHK LDV MEB MEM MEBBİS MTE NHMTAL OECD PG PH RAM SAM SH SGK SP STK TEFBİS TÜBİTAK TÜİK YGS TKY Avrupa Birliği Mustafakemalpaşa Ticaret Ve Sanayi Odası Devlet Planlama Teşkilatı Doküman Yönetim Sistemi Eğitim Bilişim Ağı Faaliyet Alanı Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler Kanun Hükmünde Kararname Leonardo Da Vinci Yenilik Transferi Projesi Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlüğü Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri Meslekî Ve Teknik Eğitim Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü Performans Göstergesi Performans Hedefi Rehberlik Ve Araştırma Merkezi Stratejik Amaç Stratejik Hedef Sosyal Güvenlik Kurumu Stratejik Plan Sivil Toplum Kuruluşları Türkiye de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu Türkiye İstatistik Kurumu Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı Toplam Kalite Yönetimi 5

9 DURUM DEĞERLENDİRMESİ TANIMLARI TANIMLAR İç Değerlendirme: NHMTAL in SWOT (GZFT) analizinin Stratejik Planlama Komisyonu tarafından gerçekleştirilmesini, SWOT (GZFT) Analizi: NHMTAL in güçlü ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran analizi, PAYDAŞ MATRİSİ TANIMLAR Paydaşlar: NHMTAL in temel, idari ve yönetsel süreçleriyle ilişkili kişiler, kurumlar. Paydaş, NHMTAL in gerçekleştirdiği faaliyetlerden etkilenen taraflar İç Paydaşlar, NHMTAL den etkilenen veya NHMTAL i etkileyen NHMTAL içindeki kişi, grup veya ilgili/bağlı kuruluşlardır. NHMTAL Müdürü, Md. Yard., Öğretmen, öğrenciler, veliler, vb. iç paydaşlara örnek olarak verilebilir. Dış Paydaşlar; NHMTAL, Okul ve Kurumların mensup olmayan, ancak NHMTAL, Okul ve Kurumlarının ürün veya hizmetlerinden yararlanan, etkilenen veya NHMTAL, Okul ve Kurumlarını etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Diğer kamu ve özel sektör kurum ve kuruluşları, sivil toplum örgütleri, sendikalar, yerel kurum/kuruluşlar. NEDEN PAYDAŞ/PAYDAŞLIK İLİŞKİSİ Hizmet alanlar: NHMTAL, Okul ve Kurumların ürettiği ürün/hizmetleri alan, kullanan veya bunlardan yararlanan kişi, grup veya kurumlardır. Okulun ürün ve hizmetlerinden yararlananlar dış paydaşların alt kümesidir Temel Ortaklar: NHMTAL, Okul ve Kurumların faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimine bağlı olmaksızın zorunlu olarak kurulmuş olan ortaklıklardır. (yapısal bağlılık gibi) Stratejik Ortaklar: NHMTAL, Okul ve Kurumların faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimi üzerine kurduğu ortaklıklardır. Paydaş Memnuniyeti: NHMTAL, Okul ve Kurumların paydaşın beklenti ve taleplerinin karşılanması, girdi sağlayarak hizmetleri yönlendirme olanağı verdiği durumu ifade eder. 6

10 GENEL TANIMLAR Okul/ Kurum: Milli Eğitim Bakanlığına bağlı veya ilgili olarak eğitim öğretim faaliyetlerinin sürdürüldüğü fiziki ve sanal mekânlardır. Şube: Okulun aynı düzeydeki sınıflarından her hangi birisidir. Derslik: Öğrencilerin, bir öğretmenin gözetimi altında, anlatma, araştırma, küme çalışması vb. yollarla ve türlü eğitim araç ve gereçlerinden de yararlanarak ders yaptıkları yer, sınıf, dershane. Eğitim Kademesi: Okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim seviyeleridir. Okul Türü: Aynı eğitim kademesi içerisinde farklı program uygulayan okullardır. İkili Eğitim: Aynı okulda ayrı öğrenci gruplarıyla sabah ve öğleden sonra yapılan eğitim ve öğretimdir. Normal Eğitim: Tam gün yapılan eğitimdir. Anaokulu: ay çocuklarının eğitimi amacıyla açılan okuldur. Ana Sınıfı: ay çocuklarının eğitimi amacıyla örgün eğitim kurumları bünyesinde açılan sınıftır. Kaynaştırma Eğitimi: Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. 7

11 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ( Kurumun tam adı NİLÜFER HATUN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ yazılacak) Kurum Türü MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici :5 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen :54 Hizmetli :Hizmet alımı:2 Toplum yararına:3 kişi Memur :Yok Öğrenci Sayısı 651 Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1959 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Tel. : Kurum Telefonu / Fax Fax : Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle : Vıraca Posta Kodu : İlçe : Mustafakemalpaşa İli : BURSA Kurum Müdürü Nurcan TALTEKİN GSM Tel: Müdür Yard. 1 : Mehmet MAÇAN Cep: Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yard. 2 : Zaid AKBAŞ Cep: Müdür Yard. 3:Şerife AKSU Cep: Müdür Yard. 4:Ali Riza DEMİRELİ Cep:

12 1.BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ 9

13 STRATEJİK PLANLAMA HAZIR LIK SÜR ECİ Dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli gelişmelerin yaşanması ve ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmalarına bağlı olarak önemli değişikliklerin meydana gelmesi sonucunda 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu tarih ve sayılı resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe girmiştir. Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli, etkin ve şeffaf kullanılmasını amaçlayan kanunun 9.maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan hazırlaması zorunlu hale getirilmiştir. Aynı kanun maddesinde kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiştir.bu bağlamda Bakanlığımız 2013/26 sayılı genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla Stratejik Planının yapılmasına ilişkin yol haritasını belirlemiştir. A-STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan ı oluşturmak için aşağıdaki yasal dayanaklar incelenmiş: Türkiye Cumhuriyeti Anayasası 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 5434 Sayılı Emekli Sandığı Kanunu 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu 3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu 5378 Sayılı Engeliler Hakkında Kanun 5580 Sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu 4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 3797 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri hakkında Kanun 430 Sayılı Tevhidi Tedrisat Kanunu Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Taslağı MKP İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Taslağı İncelemelerin sonucunda 2013/26 sayılı genelge doğrultusunda İlçe Stratejik Plan Üst Kurulu oluşturulmuştur. 10

14 1- NHMTAL STRATEJİK PLAN ÜST KUR ULU NHMTAL Stratejik Plan Ekibi;Okul Müdürü başkanlığında, bir müdür yardımcısı ve dört öğretmenden oluşturulmuştur. Kurul Stratejik Plan Ekibi tarafından bilgilendirilmiştir.stratejik planın hazırlanması sürecinde ihtiyaç duyulan hallerde üst kurul bilgilendirilerek çalışmalar konusunda gerekli onaylar alınmıştır. 2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Okul Stratejik Plan Üst Kurulu oluşturulmuştur. 2- NHMTAL STRATEJİK PLAN EKİB İ Sıra No Adı Soyadı Ünvanı 1 NURCAN TALTEKİN OKUL MÜDÜRÜ 2 MEHMET MAÇAN MÜDÜR YARDIMCISI 3 UTKU SEZER BİLDİRCİN ÖĞRETMEN 4 HATİCE YILMAZ ÖĞRETMEN 5 AYLİN FATMA AKIN ÖĞRETMEN 6 HATİCE ÖZTÜRK ATİK ÖĞRETMEN TABLO 1: Stratejik Plan Ekibi 2013/26 sayılı genelge doğrultusunda NHMTAL Stratejik Plan Ekibi oluşturulmuş ve Tablo 1 de gösterilmiştir. 3-STRATEJİK PLAN LAMA ÇALIŞMALARI İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri tarafından stratejik planlama ile ilgili olarak düzenlenen seminerlere ilgili müdür yardımcısı ve öğretmenlerin katılımı sağlanarak okulumuz stratejik plan ekibinin biilgilendirilmesi sağlanmıştır. GZFT analizini oluşturabilmek için ilgili anketler düzenlenmiştir.ilçenin hazırlamış olduğu Stratejik Plan doğrultusunda çalışmalar planlanmıştır. 11

15 B-STRATEJİK PLAN LAMA YÖNTEM VE MODELİ Stratejik Planlama süreci İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün her bir teması için ayrı ayrı paydaş grubu oluşturularak GZFT analizi ve hedef planlaması yapılmıştır.gzft analizindeki güçlü yönler, zayıf yönler, fırsat ve tehditlere 5 yıl sonrası için sorular sorularak hedef cümleleri aranmıştır.hedefler belirlendikten sonra GZFT analizine geri dönülerek sağlamalar yapılmıştır.hedeflerden yola çıkılarak ana başlıklar bulunmuş, böylelikle 9 stratejik konu belirlenmiştir.her bir stratejik konuyla (Tema) ilgili bir amaç ifadesi üretilmiştir.yapılan bütün bu çalışmalardan sonra küçük çalıştaylarla her bir hedef için faaliyet ve projeler üretilmiştir.özellikle paydaşlarla birebir görüşmelerle stratejiler irdelenmiş ve oluşturulmuştur. Bu noktaya kadar oluşturulan taslak çalışma, Okul/Kurum Müdürü, Okul müdür yardımcıları, öğretmeler ve öğrencilerle paylaşılmış, önerileri alınmış, düzeltmeler yapılarak plana son hali verilmiştir. Planlama dönemi yukarıda belirtilen yöntemler kullanılarak yürütülmüştür. MEB Stratejik Plan taslağına uygun olarak başlıklar ve çalışma grupları oluşturulmuştur. Gruplar oluşturulurken paydaş analizine uygun olarak tüm paydaşların katılımcı olmasına dikkat edilmiştir.gruplar GZFT analizini kendi aralarında gerçekleştirmişlerdir.gzft analizine göre çıkan sonuçlar daha sonra Stratejik Hedef cümleleri oluşturmak için kullanılmıştır.hedef cümleleri İlgi Diyagramı kullanılarak Stratejik Amaç cümleleri oluşturulmuştur.stratejik amaçlar ise VİZYON ve MİSYON cümlelerinin temelini oluşturmuştur. Stratejik hedeflere ulaşabilmek için yapmamız gereken faaliyetler ise Problem Çözme Teknikleri kullanılarak bulunmuştur. Bu yöntemde hedefe ulaşabilmek için katılımcılara nasıl sorusu sorulmuş ve alınan cevaplar Ağaç Diyagramı Tekniği ve Balık Kılçığı ile Faaliyet ve Projelere dönüştürülmüştür. Burada en çok dikkat edilen konu, ilgili paydaşların çalışmalara katılması olmuştur. Stratejik hedefler ve hedeflere ulaşabilmek için uygulanacak faaliyet ve projelerden sonra performans göstergeleri hedefe uygun olarak kalite teknikleri kullanılarak belirlenmiştir. Okul Durum Analizi Üst Politika Belgeleri Stratejik Pln.Ekibi Çalışmaları İlçe MEM Stratejik Planı Stratejik Planı Kurul Komisyon Önerileri 12

16 Şekil 1: Stratejik Plan (SP) Oluşum Şeması 2.BÖLÜM DURUM ANALİZİ 13

17 DURUM ANALİZİ Okulumuzun dönemini kapsayacak olan stratejik planı için hazırlık çalışmaları, Bakanlığımızın sayılı genelgesi ile başlatılmıştır Stratejik Plan hazırlama çalışmaları belirtilen takvim doğrultusunda Stratejik Plan Ekibi oluşturularak katılımcı bir anlayışlailimizve ilçemiz modelleri doğrultusunda yapılmıştır. Çalışma ekiplerinin belirlenmesini takiben hazırlık çalışmalarına ilişkin ilkeler ve esaslar ile izlenecek yöntem, süreç ve çalışma takvimine ilişkin ayrıntılar kararlaştırılmış ve okulumuzun çalışanlarına duyurulmuştur.belirlenen çalışma takvimi doğrultusunda, eğitim ve bilgilendirme toplantıları ile stratejik planlama çalışmaları başlatılmıştır. Problem Çözme Teknikleri ve Stratejik Plan Hazırlama başlıklarında uygulamalı eğitim çalışmalarına ilgili müdür yardımcısının katılımı gerçekleştirilmiştir. Alınan eğitimlerin ardından Okulumuzun tarihçesi, mevzuat analizi, faaliyet alanları, iç ve dış paydaşları ile yararlanıcıları belirlenerek önceliklendirilmiş ve Okulumuz birimlerinin sundukları hizmetler, hizmet çeşitleri ve hizmetlerden yararlanan paydaşlara ilişkin çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Kurum içi ve dışı analizler yapılmıştır. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıştaylar ve atölye çalışmalarında çalışanların kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri sağlanmıştır.birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır. A- MUSTAFAKEMALPAŞA NİLÜFER HATUN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİNİN TARİHİ GELİŞİMİ 1. Tarihsel Gelişim Okulun Tarihçesi ve Yapısı Okulumuz 1959 yılında Kız Enstitüsü olarak eğitim öğretime başlamıştır Öğretim Yılında Kız Sanat Ortaokulu, Öğretim Yılında ise lise kısmı üç yıllık öğretime geçmiştir Yılında ise erkek öğrenci de almaya başlayarak adı Meslek Lisesi olarak değişmiştir. Bünyesinde bulunan Uygulama Ana Okulu 1969 yılında hizmet vermeye başlamıştır Yılında döner sermaye çalışmaları başlamış ve halen 14

18 işletilmektedir Eğitim-Öğretim Yılında Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi alanında Mesleki Açık Öğretim Lisesi eğitim-öğretime başladı Eğitim-Öğretim Yılında da Gıda Teknolojileri Alanında Mesleki Açık Öğretim Lisesi eğitim-öğretime başladı Eğitim-Öğretim Yılında dört alanda Teknik Lise onayı alınmış; Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Alanı, Bilişim Teknolojisi Alanı, Gıda Teknolojisi Alanı, Giyim Üretim Teknolojisi Alanında eğitim- öğretime başlamıştır. Ancak Eğitim-Öğretim Yılından itibaren Teknik Lise Alanlarına öğrenci kaydı yapılmayacaktır Eğitim-Öğretim Yılında üç alanda Anadolu Teknik onayı alınmış; Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Alanı, Bilişim Teknolojisi Alanı, Gıda Teknolojisi Alanında eğitim- öğretime başlamıştır. Okulumuzda Bulunan Alanlar Şunlardır: Anadolu Meslek Programı ve Meslek Lisesi 1 - Bilişim Teknolojisi Alanı 2 - Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Alanı 3 - Yiyecek İçecek Hizmetleri Alanı 4 - Grafik Ve Fotoğraf Alanı 5 - El Sanatları Teknolojisi Alanı 6 - Gıda Teknolojisi Alanı 7 - Giyim Üretim Teknolojisi Alanı 8 - Güzellik Ve Saç Bakım Hizmetleri Alanı Anadolu Teknik Lisesi 1 - Bilişim Teknolojisi Alanı 2 - Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Alanı 3 - Gıda Teknolojisi Alanı Teknik Lise 1 - Bilişim Teknolojisi Alanı 2 - Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Alanı 3 - Gıda Teknolojisi Alanı 4 - Giyim Üretim Teknolojisi Alanı 15

19 B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Mustafakemalpaşa NHMTAL, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içinde Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan bir kurumdur. Görevlerini Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar ile Genelgeler-hükümleri kapsamında yürütmektedir. ŞEKİL 2: Mevzuat Şeması 16

20 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Genel Dokümanlar 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 652 KHK 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği BÖLÜMLER İŞLEMLER/GÖREVLER YASAL DÖKÜMANLAR Mesleki ve Teknik Eğitim Mesleki ve Teknik Eğitim Okul Öncesi İşlemleri Eğitici Geziler İle İlgili İşlemler Öğrenci Disiplin İşlemleri Okul Açma-Kapatma ve Ad Verme İşlemleri Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri İle İlgili İşlemler Öğrencilere Yapılan Yardımlarla İlgili İşlemler Öğrenci Başarısının Artırılması ile İlgili İşlemler Eğitim Bölgeleri ve Kurulları ile İlgili İşlemler Programların Tanıtılması ile İlgili İşlemler Sosyal Etkinliklerle İlgili İşlemler Sporcu Öğrencilerle İlgili İşlemler Sosyal ve Kültürel Yarışmalar ile İlgili İşlemler Milli Bayramlar ve Törenlerle İlgili İşlemler Öğrenci Eğitim Kampları İle İlgili İşlemler Beyaz Bayrak Yurt ve Burs Hizmetleri Bursluluk İşlemleri Okul Öncesi Kurumları Yönetmeliği ( /25486 RG) 12 Yıllık Zorunluluk Eğitime Yönelik Uygulamalar ( tarih ve 401 sayılı Genelge) 625 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu ( / RG) 572 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ( /23011RG) Mart/2009/2618 MEB Okul Öncesi Eğitim Kurumları Gezici Sınıflar Yönergesi /39 sayılı MEB Okul Öncesi Eğitim Kurumları Çocuk Kulüpleri Yönergesi MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği ( /27555 RG ) MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ( /26156 RG) MEB Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği( /24882) MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi (Eylül Teb.Der.) Sosyal Yardımlaşma ve Okul İdaresiyle İşbirliğiyle Yürütülmekte Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği ( / RG) Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi ( KASIM 1999/2506 Teb.Der.) MEB Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği ( / RG) MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği ( /27555 RG ) MEB Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları Sosyal ve Kültürel Yarışmalar Yönetmeliği ( /22505 RG) MEB Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları Sosyal ve Kültürel Yarışmalar Yönetmeliği ( /22505 RG) Ulusal ve Resmi Bayramlarda Yapılacak Törenler Yönetmeliği ( / RG) Öğrenci Eğitim Kampları Lider Yetiştirme Kursu ve Seminer Yönergesi BKK 10/11/2010 MEB Protokolü MEB Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği ( /28437 RG) 1-İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun ( /17729 RG) 2-MEB Bağlı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Burs ve Parasız Yatılılık ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği (

21 Hayat Boyu Öğrenme (Çıraklık ve Yaygın Eğitim) Hayat Boyu Öğrenme (Mesleki ve Teknik Eğitim) Strateji Geliştirme (Araştırma, Stratejik Planlama, kalite Geliştirme) AB Projeleri Eğitimi Geliştirmeye Yönelik Görevler Eğitim Kurumlarına Yönelik Görevler Öğrencilere Yönelik Görevler İzleme ve Değerlendirmeye Yönelik Görevler Beyaz Bayrak Bursluluk İşlemleri Açık Öğretim Ortaokulu ve Açık Lise İşlemleri İl Hayat Boyu Öğrenme, Halk Eğitimi Planlama ve İşbirliği Komisyonu İşlemleri Yaygın Eğitim Kurumları İle İlgili İşlemler İl İstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulu İşlemleri Mesleki ve Teknik Eğitim Denklik İşlemleri Mesleki Teknik Eğitim Kurumları ile İlgili İşlemler Stratejik Planlama İşlemler İle İlgili Toplam Kalite Yönetimi İle İlgili İşlemler Yerel Projeler Bilimsel Projeler * KA1 Bireylerin Öğrenme Hareketliliği * KA2 Yenilik ve Yeni BKK) * Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği ( / RG) * MEB Ulusal ve Resmi Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği( /28283 RG) * MEB Okul Aile Birliği Yönetmeliği ( / RG) * MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönetmeliği (Nisan 2004 /2559 Teb. Der.) * MEB ile Diğer Bakanlıklara Bağlı Okullardaki Görevlilerle Öğrencilerin Kılık Kıyafetlerine İlişkin Yönetmelik, ( /28480 RG) * Okul Spor Kolları Yönetmeliği ( /27395RG) MEB Protokolü 1-İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun ( /17729 RG) 2-MEB Bağlı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Burs ve Parasız Yatılılık ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği ( BKK) 1-Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği ( /28360RG)) 3-Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği( /28360RG) Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği ( /28360RG) Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği ( /28360RG) Halk Eğitimi Faaliyetleri Uygulama Yönergesi (Haziran 2011/2645Teb. Der.) 3308 Sayılı Mesleki Teknik Eğitim Kanunu ( /702 RG) Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği( / RG) Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği( 03.07/2002/ RG) 1-Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik ( /9972 KKK) 2-MEB Stratejik Plan Hazırlama Programı 3-Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı Genelgesi 4 - ARGE Birimleri Yönergesi MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Yönergesi (Kasım 1999/2506 Teb.Der.) 2- MEB Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi ( ) 3- ARGE Birimleri Yönergesi Bursa MEM ilgili yazıları 2- ARGE Birimleri Yönergesi Bu Benim Eserim Başvuru Kılavuzu (ANKARA-2013) 2- Bu Benim Eserim Uygulama Yönergesi (ANKARA-2013) 3-TÜBİTAK 2014 Proje Rehberi /49 sayılı Genelge 5- ARGE Birimleri Yönergesi Avrupa Komisyonunun İngilizce Orijinal Metni ile Türk Ulusal Ajansının aynı metnin Türkçe Tercümesini Yayınladığı Erasmus+ Program Rehberi ( ) 18

22 Destek Hizmetleri (Muhasebe) Destek Hizmetleri (Arşiv İdare) ve Sivil Savunma Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği * KA3 Politika Reformuna Destek Ortaöğretim Öğrencilerinin Taşınması ile İlgili işlemler Taşınan Öğrencilerin Beslenmesi ile İlgili işlemler Personel Tahakkuk ve Mutemetlik İşlemleri Okul Kantin İhaleleri ile İlgili İş ve İşlemler Müdürlüğümüz Kantin Payı Hesabı ile İlgili İş ve İşlemler KDV İstisna Belgesi Düzenlenmesi Demirbaş ve Ayniyat İşlemleri Arşiv ile İlgili İşlemler Gelen Evrak İşlemleri Giden Evrak İşlemleri Posta İşlemleri Sivil Savunma İle İlgili İşlemler 2- ARGE Birimleri Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğünün tarih, /140/ sayılı Genelgesi Milli Eğitim Bakanlığı Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği ( /28398 RG) 1-Bütçe Kanunu ( / RG) Sayılı Devlet Memurları Kanunu. ( /12056 RG) Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ( / 25326RG) Sayılı Sosyal Güvenlik Kurumu Kanunu ( / 26200RG) Sayılı İş Kanunu Kanun( /25134 RG) 6-Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar ( / RG) 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu (19/02/2014 /28918 RG) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği ( /28199RG) 94 sayılı Katma Değer Vergisi Tebliği ( /28264RG) MEB Taşınır Mal Yönetmeliği. ( /28241RG) Devlet Arşiv Hizmetleri Hakkında Yönetmelik ( /25735 RG) Sayılı Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun( /27261RG) Sayılı Sivil Savunma Kanunu ( /9931RG) /12937 Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik /13543 Sabotajlara Karşı Korunma Yönetmeliği Sayılı Özel Güvenlik Hizmetlerine Dair Kanun ( / 25606RG) 6-Kimyasal, Biyolojik, Radyolojik ve Nükleer Tehlikelere Dair Görev Yönetmeliği ( / RG) TABLO 2: Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Yasal Yükümlülükleri 19

23 C- FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER Durum analizinin üçüncü aşaması olan faaliyet alanlarının belirlenmesi, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi çalışmalarından sonra hazırlanmıştır. Kurumun bağlı bulunduğu anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, genelge ve yönergeden kaynaklanan yetki, görev ve sorumluluklarına bağlı olarak kurumun yaptığı iş ve işlemler sıralanıp gruplandırılmıştır. Böylece faaliyet alanları ve sunulan hizmetler hakkında düzenlemeye gidilmiştir. Buna göre okulumuz 5 (beş) faaliyet alanında hizmet vermektedir. Bu faaliyet alanları Tablo 3 te gösterilmiştir. NİLÜFER HATUN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ FAALİYET ALANLARI FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Konferans ve seminerler Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Atletizm Basketbol FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Derslerin işlenmesi Hizmet 2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Mesleki Projeler FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Ölçme ve değerlendirme Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet-3 Veli İşleri Hizmeti Velileri öğrenci hakkında bilgilendirme FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME Hizmet-1 Meslek öğretme işleri Öğrencilere mesleki beceriler kazandırma Mesleki rehberlik TABLO 3: Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Faaliyet Alanları 20

24 D- PAYDAŞ ANALİZİ Stratejik planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılıktır. Kuruluşun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir. Paydaşlar, kuruluşun hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaşlar, iç paydaş, dış paydaş, yararlanıcı, temel ortak ve stratejik ortak olarak sınıflandırılabilir. Paydaş analizi ile; Planlama sürecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu kesimlerin ilgi ve katkısının sağlanması, Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi, kuruluşun faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması, Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespiti, Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşlerinin alınmasıyla, kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat ve tehditleri hakkında fikir edinilmesi, Paydaşların hangi aşamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi, paydaşların görüş, öneri ve beklentilerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi amaçlanmıştır. Yukarıda verilen bilgiler dâhilinde okulumuzun faaliyet ve hizmetleriyle ilgisi olan, okulumuz çalışmalarından doğrudan ya da dolaylı; olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya Müdürlüğümüz çalışmalarını etkileyen kişi, grup ve kurumlar tespit edilmiştir. Tespitten sonra gruplandırma yapılmıştır. Gruplandırılan paydaşlar, etki-önem matrisine göre değerlendirilerek önceliklendirilmiştir. Önceliklendirme sonrasında paydaş görüşleri alınırken görüşmeler, toplantılar, çalıştay, atölye uygulamaları, anket çalışmaları gibi araştırma yöntemlerinden faydalanılmıştır. Yaptığımız çalışmalarda Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi; 15/04/2015 Çarşamba günü Paydaş Analizini yapmak için Stratejik Plan Ekibi çalıştay yapmıştır. Okul Müdürlüğümüz çalışmalarını doğrudan ya da dolaylı olarak etkileyen ya da bu çalışmalardan etkilenen diğer kamu kurum ve kuruluşları, Sivil Toplum Kuruluşları(STK) ve yerel yönetim temsilcileriyle bir araya gelinerek görüş alış verişinde bulunulmuştur. Temel olarak şu sorulara cevap aranmıştır: Faaliyetlerimiz ve hizmetlerimiz sizin için ne kadar önemlidir? Kurumumuzun olumlu bulduğunuz yönleri nelerdir? Kurumumuzun geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Kurumumuzdan beklentileriniz nelerdir? sorularına verilen cevaplar sonrasında Ek 1 de yer alan Paydaş Analizi Tablosu ortaya çıkmıştır. Bu veriler Sorun ve Gelişim Alanları, GZFT analizi ve Geleceğe Yönelim bölümüne yansıtılmıştır. 21

25 E- KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ Kurum içi ve dışı analiz çalışmaları kapsamında Okul Müdürlüğümüzün teşkilat yapısı, insan kaynakları, mali kaynakları, istatistiki verileri, teknolojik alt yapısı ve teknolojiyi kullanma düzeyi, kurumun araç ve bina envanteri ve diğer varlıkları, kurumda kullanılan raporlama sistemi, kurumun yapısı ve görev alanları yer almaktadır. Okul Müdürlüğümüzün bu alanlardaki mevcut durumu hakkında bilgi toplanmış ve bu bilgiler değerlendirilerek kurum hakkında sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ortaya konmuştur. 1-KURUM İÇİ ANALİZ L 3: Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz Kurum içi analiz çalışmaları kapsamında Okul Müdürlüğümüzün kurum yapısı, insan kaynakları, kurum kültürü, teknolojik düzeyi, mali kaynakları ve istatistiki verileri hakkında Okul Müdürlüğümüz başta olmak üzere ilgili diğer birimler, Bakanlığımız e-okul veri tabanı, bilgi toplanmış ve bu bilgiler değerlendirilmiştir. Elde edilen sonuçlar analiz edilerek Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri belirlenmiştir. 22

26 1.1-KURUM YAPISI Okul Müdürlüğümüz 652 sayılı KHK ve Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda 2012 yılında yeniden yapılandırılmıştır. Buna göre Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ne bağlı bölümler Şekil 4 de belirtilmiştir. ŞEKİL 4: Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Teşkilat Şeması 23

27 1.1.1-MUSTAFAKEMALPAŞA NİLÜFER HATUN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜD ÜRLÜĞ ÜNÜN B ÖLÜMLERİ Anadolu Meslek Programı ve Meslek Lisesi 1 - Bilişim Teknolojisi Alanı 2 - Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Alanı 3 - Yiyecek İçecek Hizmetleri Alanı 4 - Grafik Ve Fotoğraf Alanı 5 - El Sanatları Teknolojisi Alanı 6 - Gıda Teknolojisi Alanı 7 - Giyim Üretim Teknolojisi Alanı 8 - Güzellik Ve Saç Bakım Hizmetleri Alanı Anadolu Teknik Lisesi 1 - Bilişim Teknolojisi Alanı 2 - Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Alanı 3 - Gıda Teknolojisi Alanı Teknik Lise 1 - Bilişim Teknolojisi Alanı 2 - Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Alanı 3 - Gıda Teknolojisi Alanı 4 - Giyim Üretim Teknolojisi Alanı MUSTAFAKEMALPAŞA NİLÜFER HATUN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ KURUL VE KOMİSYONLARI 1. DİSİPLİN KURULU 2. ONUR KURULU 3. OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU 4. REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİ 5. SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU 6. MUAYENE VE TESLİM ALMA-SAYIM KOMİSYONU 7. SATIN ALMA KOMİSYONU 8. OKUL SEÇİM KURULU 9. SANDIK KURULU 10. REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÜRÜTME KOMİSYONU 11. SPOR KULÜBÜ YÖNETİM KURULU 12. OKUL KÜTÜPHANESİ KOMİSYONU 13. ESER İNCELEME KOMİSYONU 14. ANMA VE KUTLAMA KOMİTESİ 15. KONTENJAN KAYIT-KABUL KOMİSYONU 16. KANTİN DENETLEME KOMİSYONU 17. MESLEKİ EĞİTİM DEĞERLENDİRME KOMİSYONU 24

28 18. TAŞINIR SAYIM KOMİSYONU 19. SEÇMELİ DERS KOMİSYONU 20. OKUL WEB SAYFASI KOMİSYONU 21. KİTAP DAĞITIM KOMİSYONU FİZİKİ YAPI Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi binası; Uygulama Anaokulu, bahçe, zemin ve 2 kattan oluşmaktadır. Zemin katta 6 atölye, 4 derslik, 1 öğretmenler odası, 4 idari büro, 1 çok amaçlı salon ve kantin bulunmaktadır. I. Katta 1 Toplantı salonu, 2 Atölye, 6 derslik, 1 idare odası ve 1 rehberlik odası bulunmaktadır. II. Katta 4 derslik, 1 kütüphane, 1 idare odası ve 5 Atölye ile hizmet vermektedir. 1.2-İNSAN KAYNAKLARI Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 62 personel ile hizmet vermektedir. Yönetici ve personelin dağılımı Tablo 4 te gösterilmiştir. GÖREV ÜNVANI Okul Müdürü 1 Müdür Yardımcısı 4 Öğretmen 55 Memur - Ücretli Hizmetli 1 Ücretli Personel 1 TOPLAM 62 SAYISI TABLO 4: Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Personel Dağılımı 25

29 Çizelge:1-Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % ÖnLisans Yok 0 Lisans Yüksek Lisans 0 0 Çizelge:2 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 4 26

30 Çizelge: Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI MATEMATİK TARİH FİZİK FELSEFE COĞRAFYA BİYOLOJİ İNGİLİZCE BEDEN EĞİTİMİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI OKUL ÖNCESİ BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI GIDA TEKNOLOJİLERİ ALANI YİYECEK-İÇECEK HİZMETLERİ GİYİM-ÜRETİM TEKNOLOJİLERİ ALANI EL SANATLARI ALANI GRAFİK VE FOTOĞRAFÇILIK GÜZELLİK SAÇ BAKIM HİZMETLERİ KİMYA DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK B REHBER ÖĞRETMEN TOPLAM

31 Çizelge:4-Okulumuz Personelinin Yaş Düzeyleri: Yaş Düzeyleri 2014 Yılı Kişi Sayısı % , , , ,98 Çizelge:5-Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Bilgisayar Formatör Öğretmen Yetiştirme Kursu BİLGİSAYAR FORMATÖR ÖĞRETMEN TEKAMÜL KURSU Nurcan TALTEKİN Bülent ÖRNEK Okul Müdürü Felsefe Öğretmeni SORUŞTURMA TEKNİKLERİ KURSU Döner Sermaye Kursu Yönetim Becerileri Semineri Liderlik ve Girişimcilik Eğitimi Fen Bilimlerinde Çağdaş Yaklaşımlar Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Semineri İLKÖĞRETİM 6-8 FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ Eğitim Yönetimi Semineri Eğitim Yönetimi Semineri Bilgisayar Kursu Bilgisayar Kullanım Kursu Eğitim Yönetimi Kursu (Tüm İllerde) DREAMWEAVER WEB TASARIM KURSU UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ BİLGİ TEKNOLOJİ SINIFLARININ ETKİN KULANIMI SEMİNERİ OKUL YÖNETİCİLERİNE UZAKTAN EĞİTİM SEMİNERİ 28

32 SORUŞTURMA TEKNİKLERİ KURSU Öğrenmeyi Öğrenme Semineri Zaid AKBAŞ Okul Gelişim Modeli ve Toplam Kalite Yönetimi Kursu İLERİ POWER POİNT KURSU POWERPOİNT VE PUBLİSHER KURSU İLERİ DÜZEY MS OFFİCE 2007 UYGULAMALARI KURSU MS-VİSİO 2007 KURSU SORUŞTURMA TEKNİKLERİ KURSU Müdür Yard. iletişim ve Kalite Geliştirme Kursu İletişim ve Kalite Geliştirme Kursu Mesleki Açık Öğretim Lisesi Uygulamaları Semineri Okul Gelişim Modeli ve Toplam Kalite Yönetimi Kursu Mehmet MAÇAN Bilgisayar Formatör Öğretmen Yetiştirme Kursu Tekamül Eğitimi Kursu BİLGİSAYAR KULLANIM KURSU DREAMWEAVER KURSU BT DESTEKLİ FEN LABORATUARI KULLANIMI KURSU İLERİ DÜZEY MS OFFİCE 2007 UYGULAMALARI KURSU MS-VİSİO 2007 KURSU SORUŞTURMA TEKNİKLERİ KURSU Microsoft Power Point Semineri Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Semineri ADEM DUMAN Müdür Yard. Coğrafya BİLGİ TEKNOLOJİ SINIFLARININ ETKİN KULANIMI SEMİNERİ WEB 2.0 ARAÇLARI KULLANIMI SEMİNERİ OKUL YÖNETİCİLERİNE UZAKTAN EĞİTİM SEMİNERİ ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ TOPYEKÜN SAVUNMA SİVİL HİZMETLERİ SEMİNERİ İLK YARDIM İLK MÜDAHALE SEMİNERİ Arzu ANTEP Türk Dili ve Edebiyatı - Asiye ŞAHİN Nakış Deseni Çizim Teknikleri Kursu İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI TEMEL KURSU (KARMA EĞİTİM MODELİ ) Bilgisayar Destekli Tasarım (Nakış-Desen) Kursu Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ El Sanatları UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ Perde Tasarım ve Üretim Semineri Perde Tasarım ve Üretim (II. Kademe) Semineri 29

33 Aylin Fatma AKIN Çoc.Gelişimi TEP II H.İÇİ EĞİTİM FAALİYETLERİ Ayşe CAN Matematik ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ UYGULAMALI MATEMATİK YENİ MÜFREDAT PAYLAŞIM SEMİNERİ İLKÖĞRETİM KURUMLARI STANDARTLARI SEMİNERİ Çağdaş YALVARMIŞ Matematik - Dilek ŞIK ÖRS Giyim-Üretim Tekn. - Emel ERDOĞDU Giyim-Üretim Tekn. UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ Emine YILMAZ ÖZKAN Giyim-Üretim Tekn. Modül Yazım Teknikleri Semineri Erkan KOCAMAN ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ İlköğretim Kurumları Standartları Eğitim Semineri Ertan TEMEL Fehime ÖNAL Figen BAKIRCI Figen YÜCEL Bilişim Tekn.Alanı İngilizce Giyim-Üretim Tekn. Tarih İngilizce Sınıf Yönetimi Semineri İlköğretem Kurumları Standartları Eğitim Semineri Etkileşimli Tahta Kullanım Semineri FATİH PROJESİ - EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMI KURSU ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ SEMİNERİ İNGİLİZCE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI, YÖNTEM VE TEKNİKLERİ SEMİNERİ Çocuklarda Ritm Duygusunu Geliştirme Kursu Çoklu Zeka Kuramı Kursu Konfeksiyon Makineleri Bakım-Onarım Kursu EĞİTİCİ GELİŞİM SEMİNERLERİ UYGULAMALI OKUL TKY SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ Perde Tasarım ve Üretim Semineri Perde Tasarım ve Üretim (II. Kademe) Semineri Rehberlik Hizmetleri Semineri UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Kursu İntel Gelecek İçin Eğitim Kursu Diksiyon ve Güzel Konuşma Semineri Bil.Tek.Sın.Et.ve Ver.Kul. Semineri Öğrenmeyi Öğrenme Semineri Sınıf Rehberlik Yönetimi Semineri Özel Eğitim Semineri Okul Sağlığı İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri İngilizce Dersi Öğretim Proğramları,Yöntem ve Teknikleri Semineri 30

34 Halil YAPICI Drama Kursu Türkçe Öğretim Yöntem ve Teknikleri Semineri Türk Dili ve Edebiyatı Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Okul Sağlığı Semineri Okullarda İlk Yardım İlk Müdahale Semineri Hatice ÖZTÜRK ATİK Konfeksiyon Makineleri (Sanayi Düz Dikiş, Overlok) Bakım-Onarım Kursu Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu Hazır Giyimde Mesleki Eğitim (AB- KOSGEB) Kursu Döner Sermaye Kursu Giyim-Üretim Tekn. Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ Hatice YILMAZ Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu Bilgisayar Kursu (Ağ Sistemleri,İnternet Web Tasarımı) Bilgisayar Kursu (Photoshop, Flash) Planlı Okul Gelişim Modeli ve Toplam Kalite Yönetimi Uygulamaları Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitim Semineri Drama Semineri(2) Türk Dili ve Edebiyatı Okul sağlığı semineri Okullarda ilk Yardım,İlk Müdahale Semineri Okul Geliştirme Çalışmaları İlker ATALAY Fizik - Meltem SAVAŞ Meryem ESEN Murat ŞENGÜL Nagihan BAKAL Çoc.Gelişimi Okul Öncesi Yiyec.-İçec.Hizm. İngilizce UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ Okul Sağlığı Semineri(İlk Yardım İlk Müdahale ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE UZAKTAN EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZ YÜZE EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMININ TANITIMI SEMİNERİ TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ KURSU UYGULAMALI OKUL TKY SEMİNERİ ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ FATİH PROJESİ - EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMI KURSU TOPYEKUN SAVUNMA VE SİVİL HİZMETLERİ SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN SEMİNERİ 31

35 TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE UZAKTAN EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZ YÜZE EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ Windows 98, Word, Excel ve İnternet Kullanımı Kursu Nejla ABAY GELECEK İÇİN EĞİTİM BİLGİSAYAR KURSU Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE UZAKTAN EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ Oya İNTEPE Pınar NUROL ÇAKMAZ Çoc.Gelişimi Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZ YÜZE EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMININ TANITIMI SEMİNERİ UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ Bilgisayar Kursu (Oracle Veri Tabanı) (I. Kademe) Öğrenmeyi Öğrenme Semineri Sadık ÇELİKLER Matematik - Seher TANRIVERDİ Gelecek İçin Eğitim Bilgisayar Kursu TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ KURSU Yiyec.-İçec.Hizm. Selnur BAŞARAN Gıda Tekn.Alanı - ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE EĞİTİMİ SEMİNERİ Seyfullah GÖKAY Mikro Denetleyici Programlama (PIC) Kursu Mesleki Eğitim Kursu (Temel Eğitim ) Haırlayıcı Eğitim Kursu FATİH Projesi-Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu Bilgisayar Ağları Kursu (Temel Seviye) Bilişim Tekn.Alanı Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Çevreye Uyum Semineri Seyit Ali SERPEN Toplam Kalite Yönetimi Kursu Bilgisayar Formator Öğretmeni Yetiştirme Kursu BİLGİSAYAR FORMATÖR ÖĞRETMEN TEKAMÜL KURSU Microsoft Power Point Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Semineri Tarih Öğrenmeyi Öğrenme Semineri Eğitim Yönetimi Kursu (Tüm İllerde) Sibel CEYLAN Çoc.Gelişimi İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI TEMEL KURSU (KARMA EĞİTİM MODELİ ) Öğrenmeyi Öğrenme Semineri MODÜLER SİSTEMİ YAYGINLAŞTIRMA SEMİNERİ UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ 32

36 Süheyla DOBRUCA Yiyec.-İçec.Hizm. UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ Şazunur ATIŞ Beden Eğitimi - UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ Şerife AKSU Çoc.Gelişimi İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI TEMEL KURSU (KARMA EĞİTİM MODELİ ) UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ Mehmet Şirin ÖNAL Rehber Öğretmen ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ Tülün SEVEN Beden Eğitimi İNTEL GELECEK İÇİN EĞİTİM KURSU Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği SİCİL İLE İLGİLİ MEVZUAT VE UYGULAMALARI İzinler ile ilgili mevzuat ve uygulamaları Utku Sezer BİLDİRCİN Biyoloji DREAMWEAVER WEB TASARIM KURSU İNTEL ÖGRETMEN PROGRAMI KURSU POWERPOİNT VE PUBLİSHER KULLANIMI KURSU WEB TABANLI İÇERİK GELİŞTİRME KURSU Liderlik Temel Kursu Kümebaşı Yetiştirme Kursu Birleştirilmiş Sınıf Eğitimi Kursu OKUL YÖNETİMİNİ GELİŞTİRME SEMİNERİ ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ WEB 2.0 ARAÇLARI KULLANIM SEMİNERİ Ülkü BEKRET Gıda Tekn.Alanı Bilgisayar Kullanım Kursu Veysel YAVAŞ Beden Eğitimi - TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE UZAKTAN EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZ YÜZE EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ Gıda Kontrol ve Analizleri Kursu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Eğitimi Semineri Yonca YILMAZOĞLU Giyim-Üretim Tekn. İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI TEMEL KURSU (KARMA EĞİTİM MODELİ ) Zeynep KISA Gıda Tekn.Alanı - UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ 33

37 Çizelge:6-Çalışanların Görev Dağılımı: S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü 3 Müdür yardımcısı 4 Öğretmenler 5 Yönetim işleri ve büro memuru Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya 34

38 6 Yardımcı hizmetler personeli 7 Kaloriferci örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar 1.3-KURUM KÜLTÜRÜ Kurumumuz içinde bulunduğu çevreyle sürekli etkileşim içindedir ve içinde bulunduğu toplumun kültüründen etkilenir. Evrensel ve Millî kültür unsurlarından birebir etkilenen kurum çalışanları ve kurumla etkileşim içinde bulunan kişi, grup ve kurumlar kültüre ilişkin temel değerleri öncelikle ailede, mahallede, okulda ve diğer sosyal kurumlarda öğrenirler. Kurum iklimi, aynı işi yapsalar bile, yönetici ve çalışan tutumları, bakış açısı, kullanılan donanım, içinde bulunduğu çevre gibi unsurlardan dolayı farklılık gösterir. Bu farklılaşma, kurumda geçirilen zaman içerisinde kişiler arası iletişime, işlerin yapılış biçimine, üst yönetimin algılamalarına etki eder ve kurum kültürünün oluşmasına katkı sağlar. Dünyada yaşanan hızlı değişiklikler kurumla etkileşim içerisinde olan kişi, grup, kurum ve tüm paydaşlarda yeni beklentiler ve istekler oluşmasına neden olmaktadır. Bundan dolayı verimliliğin ve etkinliğin topluma daha fazla katma değer sağlamak, kamu yararını en yükseğe çıkarmak günümüzde zorunluluk halini almıştır. Bu zorunluluğu gerçekleştirmenin yolu çalışanları kurum hedeflerine doğru motive etmek, onlarda kuruma bağlılık ve aidiyet duygusu oluşturarak kurum amaçlarıyla bireyin amaçlarını örtüştürmekten geçer. Çünkü kurum bağlılığı yüksek olan çalışanların, kurum amaçlarını daha çok benimseyeceği ve bu amaçlar doğrultusunda çabalarını daha 35

39 da yoğunlaştıracağı beklenir. Bu bakımdan, kurum kültürüyle kuruma bağlılık arasındaki ilişkiyi ortaya koymak ya da hangi kültürel özelliklerin kuruma bağlılıkla ilişkisi olduğunu belirlemek yöneticilere etkin kurum yönetimi konusunda yol gösterici olacaktır. Köklü bir kurum kültürüne sahip olan Okul Müdürlüğümüzde intranet, panolar, iç yazışmalar (Müdürlük tarafından gönderilen resmi yazılar ve iç iletişim formları), telefon görüşmeleri ve toplantılar yoluyla iç iletişim sağlanmaktadır. Okul Müdürü, Müdür Yardımcıları ile her hafta başı, Bölüm Şefleri ile gerek görüldüğünde değerlendirme amaçlı toplantılar yapmaktadır. Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nde karar alma süreci; Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliği ve diğer ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir. Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nde tüm Müdür Yardımcıları yetkilendirilmiştir ve görev tanımları doğrultusunda karar verebilme yetkisine sahiptirler. Okul Müdürlüğümüzde karar alma sürecinde katılımcılık, temel bir ilke olarak belirlenmiş. 1.4-TEKNOLOJİK KAYNAKLAR Mustafakemalpaşa NHMTAL Müdürlüğü Teknolojik Altyapısı: GRUP ADI ELEMAN ADI SAYISI Çevre Birimleri Fotokopi Makinesi 2 Çevre Birimleri Lazer Yazıcı 10 Çevre Birimleri Line Printer 1 Çevre Birimleri Mürekkep Püskürtmeli Yazıcı 1 Çevre Birimleri Nokta Vuruşlu Yazıcı 0 Çevre Birimleri Projeksiyon 4 Çevre Birimleri Tarayıcı 0 Çevre Birimleri Tepegöz 0 TABLO 5: Mustafakemalpaşa NHMTAL Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu 36

40 1.5-MALİ KAYNAKLAR Okul Müdürlüğümüzün bütçesi, merkezi yönetim bütçesinden ayrılan pay, eğitime katkı payı gelirleri (bütçeleştirilen gelirler), kişi, grup ve özel kurumların bağışları ile okul-aile birliği gelirlerinden oluşmaktadır. Ödeneklerin harcanmasında tasarrufa dikkat edilmekte; israfın azaltılması amacıyla müsvedde kâğıtların kullanılmamış yüzeyleri dosyalanan evraklarda kullanılmaktadır. İlimiz ve Türkiye ortalamalarına baktığımızda derslik sayısı ihtiyacının belirginleşmesi, Bakanlık kaynaklarının yeni okul yapımına harcanmasına neden olmaktadır. Eldeki kaynakların nicelik sorununa yöneltilmesinden dolayı eğitimde kalite olgusu sürekli ikinci planda kalmaktadır. Türk Millî Eğitimi nde, kaynakların yatırıma yönlendirilme zorunluluğu yanında, çeşitli sebeplerle kaynakların etkin ve verimli kullanılamaması sorunlarının da yaşandığı bilinmektedir sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu ile Bakanlık kendi iç kontrol sistemini kurma sorumluluğunu üstlenmiştir. Gerçekleştirilen projelerden beklenen ortak yarar, kaynakların yerinde, zamanında ve gerçek ihtiyaca dönük olarak kullanılmasıdır. Bu sayede Bakanlık kısıtlı kaynaklarını en iyi şekilde kullanacak ve plan dönemi içerisinde eğitimde kalite olgusuna daha fazla kaynak ayırabilecektir. 2012, 2013 ve 2014 yıllarına ait gelen ve harcanan ödenek miktarları Tablo 7, Tablo 8, Tablo 9 da gösterilmiştir YILINDA GELEN VE HARCANAN ÖDENEK TABLOSU GELEN ÖDENEK MİKTARI ,41 CARİ GİDERLER HARCAMA TUTARI ,58 ONARIM GİDERLERİ HARCAMA TUTARI 35560,00 TABLO 6: 2012 Yılı Ödenek Tablosu 2013 YILINDA GELEN VE HARCANAN ÖDENEK TABLOSU GELEN ÖDENEK MİKTARI ,05 CARİ GİDERLER HARCAMA TUTARI ,70 ONARIM GİDERLERİ HARCAMA TUTARI 15400,00 TABLO 8: 2013 Yılı Ödenek Tablosu 37

41 2014 YILINDA GELEN VE HARCANAN ÖDENEK TABLOSU GELEN ÖDENEK MİKTARI ,42 CARİ GİDERLER HARCAMA TUTARI ,68 ONARIM GİDERLERİ HARCAMA TUTARI 10853,48 TABLO 9: 2014 Yılı Ödenek Tablosu 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereğince kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması gerekmektedir. Hesap verebilirliği ve mali saydamlığı sağlamak üzere, kamu mali yönetiminin yapısı ve işleyişi, kamu bütçelerinin hazırlanması, uygulanması, tüm mali işlemlerin muhasebeleştirilmesi, raporlanması ve malî kontrolün düzenlenmesi amaçlanmaktadır. Merkezi yönetim bütçe uygulamasına geçilmesiyle, bütçe sistemi uluslararası standartlara uygun bir kapsama kavuşurken, çok yıllık bütçeleme sisteminin bütçe sistemine uyumlu hale getirilmesiyle de, daha saydam ve öngörülebilir bir bütçe politikası uygulamaya konulmaktadır. Söz konusu amaçların gerçekleştirilmesi bir yandan kaynakların etkinlik, verimlilik ve tutumluluk ilkelerinin hayata geçirilmesine diğer yandan hesap verebilirlik ile mali saydamlığın sağlanmasına hizmet edecektir. 38

42 , 1.6-GZF T ANALİZİ Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT analizidir. GZFT analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir. GZ kuruluş içi analiz kısmını, FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıştaylar ve atölye çalışmalarında çalışanların kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır. GZFT analizinden elde edilen veriler, Geleceğe Yönelim bölümündeki amaç ve hedeflerin oluşmasına katkı sağlamıştır. GZTF analiz sonuçları Tablo 10 ve Tablo 11 de belirtilmiştir. 39

43 GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okullarda sürekli etkinliklerin olması 2. Öğrencilere yönelik etkinlik programlarının yapılması 3. Okulların çevreye tanıtılması amacıyla sosyal faaliyet yapması 4. Öğrenci devamsızlıklarının veliye hemen bildirilmesi 5. Kurum-Net in aktif kullanılması 6. Okul idarecilerinin ulaşılabilir olması 7. Öğrencilerin yaptığı çalışmaların okullar tarafından duyurulması 8. Sportif faaliyetlerin benimsenmesi ve önemsenmesi 9. Öğrencilerin teknolojik gelişmeleri takip etmeleri ve aktif kullanmaları 10. Okullar Hayat Olsun projesinin uygulanması 1. Öğretmenlerin çalışkan ve fedakâr olması 2. Sosyal etkinliklerin öğrenci motivasyonunu artırması 3. Okullarda öğrenci ile ilgili alınan kararlarda öğrenciye danışılması 4. İhtiyaç sahibi öğrencilere maddi destek sağlanması 5. Personel hak edişlerinin zamanında ödeniyor olması 6. Kişiler arasında sevgi ve saygıya dayalı bir iletişimin olması 7. NHMTAL in çözüm odaklı olması 8. Okul ve kurumların kaliteli bir kadroya sahip olması 9. Hiyerarşi zincirinin kavranılmış olması 10. Otokontrol sisteminin işlemesi 11. Veli-idare-öğretmen dayanışmasının olması 12. Öğretmenlerin öğrencilerle birlikte sosyal aktiviteler yapması 13. NHMTAL öncülüğünde çalışanlar arasında aktivitelerin yapılması 14. Meslek lisesi öğrencilerine staj yerlerinin kurumlar öncülüğünde bulunması 15. Saygıya dayalı bir yapının olması 1. Kurumların internet ağına bağlı olması 2. Kurumlardaki teknolojik imkan ve materyallerin artırılıyor olması 3. Eğitimde kaynak çeşitliliğinin olması 4. Hizmet alımı ve iş-kur ile yardımcı personel istihdamı oluşturulması 5. Okulların personel vb. paylaşımda bulunmaları 6. Ödeneklerin yeterli olması ve zamanında gönderilmesi 7. Mesleki eğitimde teknik uygulamaların birebir yapılması 8. Oturmuş bir eğitimci kadrosunun bulunması 9. Okul-Aile birliklerinin aktif olması 10. Kermes kültürünün bulunması 11. Mesleki eğitimde atölyelerin düzenli ve işlevsel olması 12. Özel eğitimde RAM ile iletişim içinde bulunulması 13. Özel eğitimde yeterli yardımcı personeli bulunması ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulumuzun ilçe merkezinde bulunması, 2. Okulun fiziki koşullarının yetersiz olması, 3. Öğrenci seviyelerinin düşük olması, 4. Okulumuzda üçlü eğitim uygulamasının olması nedeniyle tenefüslerin yetersiz olması, 1. Öğrencilerin okul bina ve eşyalarına zarar vermeleri 2. Meslek liselerini başarısı düşük öğrenciler tarafından tercih edilmesi 3. Öğrencilerin ileriye dönük hedeflerinin olmaması 4. Öğrenciler arasında şiddetin artması 1. Sınıflarda teknolojik donanımın yetersiz olması 2. Yardımcı personel sayısının yetersiz olması 3. Evrak işlerinin çok olması 4. Donanım ihtiyaçlarının okullara eşit dağıtılmaması 5. Öğrencilerce sosyal medya geçirilen sürelerin fazla olması 6. Kurumlardan istenilen bilgilerin zamanında gelmemesi 7. Donanım bakım ve tamirine ödenek ayrılmaması 8. FATİH projesinin tüm okul gruplarında zamanında uygulanmaması

44 5. Okulda yeterli sayıda hizmetli ve güvenlik görevlisi olmaması, 6. Okulumuzda parçalanmış aile çocuklarının çok olması, 7. Taşımalı eğitim sisteminden kaynaklanan sorunlar, 8. Kitle iletişim araçlarının öğrenci davranışları üzerimndeki olumsuz etkileri, 9. Okul Öğretmen ve İdarecilerinin kırsal kesimdeki velilerle iletişim kurmada sıkıntı yaşamaları, 9. Okul binalarının yetersiz olması, belli okullarda öğrenci yığılmalarının olması TABLO 10: Güçlü ve Zayıf Yönler FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Bulunduğumuz bölge itibarı ile mezunlarımızın iş bulma kolaylığı, 2. Mezunlara işyeri açabilme belgesi verilebilmesi, 3. Öğrencilerimizin Taşımalı eğitime sahip olmaları, 4. Veli -öğrenci-idareci arasında iletişim kolaylığı, 1. Kat sayı eşitliğinin sağlanması 2. AB projelerine önem verilmesi 3. Eğitimde yeniliklere yönelik ulusal ve uluslararası projelerin olması 4. Üretim ve eğitim teknolojilerinin gelişmesi 5. Çevre bilincinin gelişmesi 1. İş imkânlarının fazla olması 2. Bursa-İstanbul ve Balıkesir e yakın olmamız 3. Maddi destek sağlayan kişi ve kuruluşların bulunması 4. Uludağ Ün. Meslek Yüksek Okulu nun bulunması 5. Bursa Büyükşehir e bağlanmamız 6. Kaplıca ve doğa turizmine uygun ilçe olmamız 7. STK ların eğitime katkı sağlaması 8. İlçe belediyesinin okul bahçelerini düzenlemesi 9. İlçenin yoğun göç almaması 10. Sanayide gelişen teknolojilerin kullanılması 11. Markalaşmış ürünlerimizin olması 12. Yeni şehir hastanesinin yapılması 13. Staj yapılacak iş yerlerinin yeterli olması 14. Eğitime destek veren siyasetçilerin bulunması 15. Eğitimci kökenli yerel yöneticilerin bulunması 16. Mevzuatın günün şartlarına göre güncellenmesi 17. Sanayide ara elemen ihtiyacının olması 18. Engelli bireylere yönelik iş hayatının düzenlenmesi ve istihdamlarının zorunlu hale gelmesi. 41

45 TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulun konumu itibarı ile güvenlik zaafiyetinin olması, 2. Trafik sorunu, 3. Okul çevresindeki internet kafelerinin çokluğuı, 4. Okul girişine yakın otobüs duraklarının bulunması, 5. Yakın çevredeki alanlarda müzik yayınları ve gürültü olması, 6. Öğrenci hazır bulunuşluluğunun yetersizliği, 1. Velilerin eğitim sistemine yetersiz katkısı 2. Okulların bütçelerinin olmaması 3. Politik kayırmaların yaşanması 4. Millî ve ahlaki değerlerde hızlı dejenerasyonun yaşanması 5. Eğitim kurumların önlerinde uyuşturucu ve keyif veren maddelerin satılması ve yaptırımların caydırıcı olmaması 6. Kadına ve çocuğa yönelik istismar ve şiddetin artması 7. Parçalanmış aile sayısının fazla olması 8. Bilinçsiz Sosyal medya kullanımının olması 9. Bilgi kirliliğinin fazla olması 10. Öğrenci devamsızlığı normal kabul eden velilerin artması 1. Çocuk ve gençlere yönelik sosyal alanların yetersiz olması 2. İlçemizin sağlık turizmi ve doğa sporları imkânları ile yerel lezzetlerinin yeterince tanıtılamaması 3. İlçemizin sosyal-ekonomik yönden belli bölgelerinin gelişmesi 4. İlçemizde sinema ve tiyatro salonunun olmayışı 5. Şirket ve ortaklık temelli işletmelerin yetersiz olması 6. İlgisiz velilerin artması TABLO 11: Fırsat ve Tehditler 42

46 Mustafakemalpaşa Nilüfer Hatun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı hazırlık sürecinde yapılan GZFT analizinde yer verilen güçlü yönlerimiz, zayıf yönlerimiz, fırsatlarımız ve tehditlerimizin Stratejik Planı hazırlık sürecine kadar nasıl bir değişim ve gelişim gösterdiği incelenmiştir. Güçlü yönlerimizden biri olan Bursa nın tarihi ve köklü bir yapıya sahip olması ve bunun eğitim ortamında da önemli etkilerinin olduğu dikkat çekmektedir. Köklü eğitim yapısı eğitim kurumlarımızın amaç ve hedef belirleme süreçlerinde öğrenci, veli, çalışan ve toplum beklentisinde etkin olmuştur. 2-KURUM DIŞI ANALİZ Kuruluşun kontrolü dışında olan ancak kuruluş için kritik olabilecek dışsal değişim ve eğilimlerin incelenmesidir. Kurum dışı analiz çalışmaları yapılırken dış paydaş görüşme planı hazırlanmıştır. Hazırlanan dış paydaş görüşme planı doğrultusunda, kurum müdürü seviyesindeki dış paydaşlarla bir istişare toplantısı düzenlenmiş, paydaşların görüşleri alınmıştır. Sonuçlar, konularına göre sınıflandırılmış ve değerlendirilmiştir. 2.1-POLİTİK ETMENLER Politik çevre, kurumun faaliyette bulunduğu bölgede, merkezi ve yerel resmi makamlar ile bunlara bağlı kuruluşların siyasi otoritesini sağladığı ve kullandığı ortamdır. Kurumumuz devlet politikalarının uygulanması, yurttaşlık bilincinin geliştirilmesi ve devlet sistemlerinin oluşturulmasında bireyler üzerinde etkin rol oynamaktadır. İlçemiz eğitim politikaları belirlenirken, ülkemizin ve ilimizin sahip olduğu politik sistem ve eğitim bilimleri alanındaki bilgi ve deneyimler dikkate alınmaktadır. Uygulanacak politikalar Türk eğitim sistemi açısından eğitim politikalarının belirlenmesi süreci incelendiğinde Milli Eğitim Bakanlığı, Milli Eğitim şûraları ve kalkınma planlarının en etkili süreçlerini oluşturdukları görülmektedir. Eğitim sistemini doğrudan ya da dolaylı olarak etkileyen süreçler irdelendiğinde; 1. Kamu yönetiminde yenilikçi anlayışın sağlanmasına yönelik düzenlemelerin yapılması gerekmektedir. 2. İlçemiz genelinde başarı seviyelerinin artırılmasında öğrencilerin eğitim öğretime erişim ve katılımlarının sağlanması konusu önemli bir yere sahiptir. 3. Erken çocukluk eğitimlerinin öğrencilerin gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli etkilerinin olduğu ve bu durumun ulusal ve uluslararası geçerliliği belirgin bir düzeye çıkmıştır. MUSTAFAKELMALPAŞA Nilüfer Hatun Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi

47 4. Öğrencilerin doğal yeteneklerinin ve ilgi alanlarının dikkate alınması gibi özelliklerin ön plana çıktığı görülmektedir EKONOMİK ETMENLER Mustafakemalpaşa gelişmekte olan organize sanayi bölgesi, marka olmuş süt, meyve ve sebze işleme fabrikaları bulunmaktadır. Mustafakemalpaşa ekonomisi bu yönüyle değerlendirildiğinde endüstri, iyi eğitilmiş insan ihtiyacını yaratmıştır. Bu alandaki rekabet, eğitim sistemi ve müfredatları üzerinde bireylere daha fazla beceri sağlayacak biçimde genişlemiştir. Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin çok hızlı olduğu bu dönemde istihdamın önemi artmakta ve eğitim sisteminin yetiştirdiği bireylerin ekonomi ve iş dünyasına etkisi önemli boyutta olmaktadır. Mustafakemalpaşa nüfusu, 2014 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi sonuçlarına göre 'dir. Nüfus bakımından Bursa nın en büyük 6. İlçesidir km2 ile Bursa ilinin en büyük yüz ölçümüne sahip ilçesidir TOPLAM ŞEHİR KIRSAL ALAN GRAFİK 1: Mustafakemalpaşa Yıllara Göre Nüfusu 44