HALKEVLERİ YAZ OKULU KORO ÇALIŞMASI

Transkript

1 HALKEVLERİ YAZ OKULU KORO ÇALIŞMASI için kaynak kitap (2013)

2 HE YAZ OKULU ÇOCUK KOROSU ÇALIŞMASI Giriş Halkevi Yaz Okulu çalışması, beş yıl önce ortaya çıksa da ilhamını kuşkusuz Halkevleri'nin 80 yıllık aydınlanma mücadelesinden alıyor. Halkevi Yaz Okulu çalışması binlerce öğrenci ve mahalleli, yüzlerce eğitimci, onlarca kültür sanat ve bilim atölyesi ile geçtiğimiz 5 yıl boyunca umut oldu. Çocukların tüm yaratıcılığıyla katıldığı ve ürettiği yaz okulları aynı zamanda toplumda oluşturulmaya çalışılan dindar ve kindar nesil yetiştirme sevdalıları için rahatsız edici olurken emeğin ve barışın türküsünü söylemek isteyen insanlar için nefes alma alanları oluşturdu. Yaz aylarını yoksul ve yoksun mahallelerde geçirerek 'Okumuş İnsan Halkın Yanındadır' diyen üniversitelilerden, tavrını halktan yana koyan aydınlara, sanatçılara, akademisyenlere, dayanışma kültürünü taşıyan ve bilgisini paylaşan halkın öğretmenlerine, savaşların, ekonomik ve sosyal alt üst oluşların en büyük mağduru olan çocuklara - her şeye rağmen ülkenin dört bir yanında renkleri, dilleri, adları farklı düşleri aynı olan çocuklara binlerce insanı bir araya getiren yaz okulları yoksul mahallelerde, kent merkezlerinde büyümeye ve yaygınlaşmaya devam ediyor. Halkevi Yaz Okulu çalışması 5. yılına girerken, karanlığa karşı meydan okuyanların tüm kararlılığı ve yaratıcılığıyla eğitim hakkı mücadelesini güçlendirdiğine tanık oluyoruz. Okulların İmam Hatipleştirilmesine karşı çıkan velilerden, sürgün tehlikesiyle karşı karşıya olan öğretmenlere kadar toplumun geniş bir kesimi eğitim hakkı mücadelesinin özneleri olarak sahneye çıkıyor yıkımının 1. yılı geride kalırken binlerce -çoğu kız çocuğu- öğrenci okullarını bırakmak zorunda kaldı, okulların taşınmasından kaynaklı çocuklar can güvenliklerinin olmadığı servislerle sürgün edildi, gericiliğin en uç örnekleri okullarda yer buldu camiye gidenlere tablet bilgisayar verilmesi, dönem aralarında çocukların umreye götürülmesi, her okula mescit açılmasının kararlaştırılması, evrim teorisinin yasaklanması, kılık kıyafet yasasıyla küçük yaştan itibaren türban dayatılması, zorunlu seçmeli din derslerinin yaygınlaşması vb. - AKP eliyle gerici ve piyasacı politikaların uygulama alanı haline gelen eğitim sistemi, bizlere neye karşı nasıl mücadele edeceğimizin de ipuçlarını veriyor. 5,5 yaşındaki çocukların okula başlatıldığı, zorunlu din dersleri ve kılık kıyafet yasalarıyla çocuklara dinsel gericiliğin dayatıldığı, kitapların yasaklandığı, sansürlendiği, bozuk sütlerle çocukların zehirlendiği, çocuk işçiliğinin ve çocuk gelinlerin sayısının arttığı,

3 eğitim alanında tam bir yıkımın söz konusu olduğu bir dönemin ardından yaz okulu çalışmaları şüphesiz daha kritik hale gelecektir. Bu bilinçle bu sene düzenleyeceğimiz yaz okulları çalışması için şimdiden hazırlıklara başladık. Gerici, ezberci eğitim müfredatları yerine eğlenceli ve yaratıcı çalışmalarla içeriği zenginleşen, geçtiğimiz yıl 11 ilde 37 mahallede gerçekleştirdiğimiz Halkevi Yaz Okulu çalışmasında şimdiye kadar eğlenceli bilim derslerinden, çocuk korosu çalışmalarına, satrançtan, dramaya, tiyatroya, resimden yaratıcı işlere, fotoğrafçılığa kadar onlarca ders ve atölye çalışmaları yapıldı. Özgün üretimlerin oluşturulduğu çalışmalarda çocukların demokratik katılım olanakları buldukları takdirde neleri başarabildiklerini gördük. Bilim ve evrim derslerinden satranç ve müzik çalışmalarına kadar pek çok alanda çocuklarla bir arada olacağımız yaz okulu çalışmalarına bu yıl daha erken başlıyoruz. 6.kez yapacağımız bu yılki yaz okulu çalışması için kapsamlı bir çalışma programı hazırladık. ÇOCUK KOROSU ÇALIŞMASI Çocukların eğitiminde müziğin önemini yeniden buraya taşımanın pek kıymeti yok. Çocukların müzik eğitimindeki en temel araçlardan birisi de korolardır. Koroda yer alan çocuklar hem müzikle ilişkileri bakımından gelişirler hem de grup içerisinde bulunmak ve kendini grup içinde var etmek gibi fiiller dolayısıyla toplumsallaşma deneyimi yaşarlar. Elbette Türkiye de pek çok çocuk korosu çalışması yapılıyor. Bunların büyük bir kısmı, çocukların, sorgulayan değil kabul eden bir yapı içerisinde olmasını öngören çalışmalar. Burada Halkevleri nde yürütülen çocuk korosu çalışmalarının önemi bir kez daha ortaya çıkıyor. Halkevleri ndeki çocuk korolarında aktarılan kültür kardeşlik, dostluk, barış, eşitliktir. İzmir den Hopa ya, Adana dan İstanbul a kadar pek çok Halkevi şubesinde yürütülen koro çalışmaları bunun örnekleriyle doludur. Bu çocuk koroları Halkevleri nin çeşitli etkinliklerinde sahnede sıkça görülür. Bu büyüyen çalışma, artık kendi tuvarının oluşturulmasını da zorunlu hale getirdi ve bu yıl, içinde yeni bestelenen çocuk şarkıları ağırlıkta olmak üzere, bir çocuk şarkıları repertuvarını Halkevleri Yaz Okulu çalışması başta olmak üzere, her nerede olursa olsun yürütülen bütün çocuk korosu çalışmalarında kullanılabilecek bir materyali ortaya çıkarmış bulunuyoruz. Elinizdeki kitap, yürütülecek çocuk korosu çalışmasına ilişkin yol gösterici bir materyaldir. Elbette çalışılan mekânın ve çocukların kültürel ve sosyoekonomik durumuna göre birtakım farklılıklar ortaya çıkacaktır. Çalışmanın gelecek yıllarda daha gelişkin bir hale gelmesi açısından, bu farklılıkların

4 ve yaşanan zorlukların raporlara özenle işlenmesi oldukça önemlidir. Bu raporlar ve paralelindeki eleştiriler doğrultusunda müfredat geliştirilecektir. Kitapta tercih ettiğimiz yöntem, öncelikle çocuk korosu çalışmasının nasıl yürütülebileceğine dair temel bilgilerin aktarılması, bazı çizgilerin çizilmesi, ardından da bu çalışmada kullanılacak çalışmaların ve repertuvarın aktarılması şeklindedir.

5 ÇOCUK KOROSU ÇALIŞMASINDA İŞLEYİŞ Eğitmen derse başlamadan önce, ön hazırlık egzersizlerini yaptırmalı, çalgı ve/veya ritim aletlerini hazır hale getirmeli. 1.Serbest dolaşma ve Drama YÖNERGELER: Hiç kimseyi tanımadığınız bir caddede olduğunuzu hayal edin. Serbest biçimde birbirinize çarpmadan yürüyün. Yürüyüş esnasında dik duruş pozisyonunda hareket edin. Şimdi karşınıza çıkan kişiye, kendinizle ilgili 3 cümle ile bugün ne hissettiğinizi anlatın, o da sizinle paylaşsın. Serbest yürümeye devam edin. Karşınıza çıkan kişiye isminizi söyleyin/hatırlatın. O da kendi ismini söylesin.(bunu en az 5 kişiye soracak şekilde devam ettirin) Serbest yürüyüşe devam edin. Vereceğim komutlara göre hızınızı, yüzünüzü, mimiklerinizi değiştirin. Komutlar: KOŞ-AĞIR ÇEKİMDE YÜRÜ-ZIPLAYARAK YÜRÜ-DON KAL

6 2. Nefes Çalışması Serbest Nefes Egzersizi yaptırılır (5 kez) Nefes Uzatma Egzersizi Yaptırılır (5 kez) 3. Ritim Çalışması: Grupla aynı ritimde, vuruşluk alkış yapma Grupla aynı ritimde vuruşta parmak şıklatma Grupla aynı ritimde vuruşta ayak vurma.vs 4. Ses Çalışmaları Yaptırılır Ses bulma Ses tekerlemesi (Ankara - Gelibolu Tatvan ) 5. Öğretilecek şarkı dinlettirilir (2 kez) Şarkı eğitiminde özellikle dinletilirken şarkı sözleri öğrencilere VERİLMEMELİ. Çünkü şarkıyı söylemeye çalışacak ve yanlış öğreneceklerdir. Bu aşamada şarkı kayıttan dinletilebilir ve çalışmayı yürütenin icrasıyla pekiştirilebilir. 6. Şarkı Tahtaya Yazılır 7. Şarkının ana fikri etrafında sorular sorulur, tartışmalar yapılır. Burada çocuklara, şarkıda anlatılanın doğruluğu dayatılmaz, en genel anlamda çocukların düşündüklerini serbestçe ifade edebilmesi amaçlanır. Tartışmanın genel gidişatına yardımcı olunarak, kazandırılmak istenen düşünce şekli aktarılır. 8. Şarkı, satır satır bir eğitmen - bir koro biçiminde ayrıntılı olarak çalışılır.

7 9. Şarkı söylerken sesi bulamayan öğrencilere tek kulaklarını kapatmaları söylenir ve hem kendi sesini hem de koronun sesini eş zamanlı duymaları sağlanır. Bir müddet sonra çocuklar uyum sağlar. 2-3 şarkı tekrarında kulağını kapatarak söylemesine rağmen sesi bulamayan öğrenci kulağı iyi olan başka öğrenci ile yan yana oturtularak birbirlerini duyacak biçimde şarkı söylemeleri sağlanır. SES AÇMA ÇALIŞMALARININ ÖNEMİ 1. Ses açma çalışmaları diyafram kasını iyi bir şekilde çalıştırıp, diyafram nefesini en verimli hale getirdikten sonra uygulanabilir. 2. Ses açma egzersizleri kısa; iki ya da üç harfli hecelerden oluşur. Örneğin; ni, nü, no, ma, mi, sa, se, vi, yu, ha, yovi, mom, ninni, nenne gibi heceler oluşturur. 3. Ha ile yapılan çalışma aynı kahkaha atıyormuş gibi yapılan ve diyafram kasını seri olarak çalıştıran bir çalışmadır. 4. Ma ile yapılan çalışmalar daha ziyade burun kapalı gibi yapılarak, sesin yüzdeki boşluklarda tınlamasını sağlar. 5. Ses çalışmaları da tıpkı bir sporcunun günlük antrenmanını yaptığı gibi düzenli ve aksamasız yapılmalıdır. 6. Ses çalışmaları, orta seslerden başlayarak önce pese doğru ses açılmalı, ısıtılmalı, sonra da tizlere doğru esneyerek, tekrar pes seslere aynı güçle geri dönmelidir.

8 SES ÇALIŞMALARI A-)SES BULMA 1. Ayaklar yere tam basacak ve vücut dik duracak biçimde oturun. 2. Herhangi bir çalgıdan alınan sesi öğrencilerin na hecesi ile bulması beklenir. 3. Sesi bulmakta zorluk yaşayan öğrencilerin tek kulaklarını kapatarak hem kendi sesini hem de grubun sesini fark etmeleri sağlanır 4. Farklı sesler verilerek egzersiz sürdürülür. EĞİTMENE NOT: Çalışmaya öncelikle kalın seslerle başlanır. İnce seslere doğru devam eder. B-)SES TOPU FIRLATMA 1. Öğrencilere ağızlarında bir ses topu olduğunu hayal etmeleri istenir. 2. Hayali ses topunu yukarı atmak için çok tiz bir ses çıkarmaları gerektiği; Karşıya atmak için normal tonda ses çıkarmaları, aşağı atmak için ise çok pes (kalın) bir ses çıkarmaları gerektiği söylenir. 3. Öğrencilere SES TOPUNU KARŞIYA AT, SES TOPUNU YUKARI AT ; vb. yönergeleri verilir. 4. Öğrenciler sesi attıkları yere bakarak çıkarmaya çalışır. C-) SES VURGULAMA 1. Yazı tahtasına sırasıyla LO-LU-LA-LE-Lİ yazılır. 2. Tahtada yazılı ses dizisi aynı tonda bir kez okunur. 3. Öğrencilerden okumaları istenirken tek nefeste bu diziyi 5 sefer okumaları istenir. Her okumada sırasıyla bir hecenin vurgulu okunması istenir.

9 ÖRN: 1. LO-lu-la-le-li ; 2. Lo-LU-la-le-li 3. lo-lu-la-le-li 4.lo-lu-la-LE-li 5. lo-lu-la-le-li (Koyu renkliler vurgulu söylenecek yerler) EĞİTMENE NOT: Küçük yaş grubunda 3-4 heceye düşürülerek yaptırılabilir. D-) SES TEKERLEMESİ 1. Bu tekerleme satır satır, 'bir eğitmen bir koro' biçiminde çalıştırılır. Ritim hızlandırılarak sürdürülür. TEKERLEME: Gelibolu, Tatvan, Ordu, Van Terazi lastik jimnastik Hakkâri, Erzincan İnebolu, Tirebolu, Gelibolu Van

10 OYUNLAR ve DRAMA ÇALIŞMALARI Bu oyunlar, hem kaynaştırma, kendini ifade etme gücünü ve yaratıcılığı geliştirme amacıyla hem de ritim ve müzikal beceri kazandırmak amacıyla koro çalışmalarında kullanılır. 1- ÖNDEKİNİN YAPTIĞINI YAP Oyuncular art arda sıra olurlar. Ritmik olarak uygun bir müzik çalınır. Lider işaret verince en öndeki çocuk, özgün hareketlerle ilerler, arkadakiler de onu taklit eder. Tekrar işaret verildiğinde öndeki en arkaya geçer. 2 SERGİ Çocuklar öğrenilen şarkı ile ilgili resim yapar. Sonra bunlar sergiye dönüşür. Hep beraber sergi gezilir. Sonra ikili mizansenler oluşturulur ( uzun süredir görmediği arkadaşıyla sergide karşılaşır gibi). 3 MEKÂN TANIMA Müzik eşliğinde eşyalarla, duvarlarla ve kendi vücuduyla dans ederler. Mekan gezilir. Sonra gözleri kapatılır birine kapının rengi ne, kaç tane lamba var gibi sorular sorulur. Son olarak da nesi var ve soğuk sıcak oyunları oynanır. Nesi var oyunu: Bir kişi dışarıdayken bir cisim seçilir. Ebe nesi var diye sorar, cevaplara göre nesneyi bilmeye çalışır. Soğuk Sıcak oyunu: Bir nesne saklanır. Ebe yaklaştıkça sıcak, uzaklaştıkça soğuk denir. Ebe cismi bulmaya çalışır. 2 dakika süresi vardır. 4 DUYGU DURUMU YÜRÜYÜŞÜ Müzikle birlikte çocuklar serbestçe yürürler, buradaki kural sürekli göz göze gelmeleridir. Müzik durunca heykel olurlar. Verilen yönergeye göre (robot gibi, yaşlı gibi, şarkıcı gibi, çişi gelen çocuk gibi...) yeniden yürüyüş başlar, herkes istediği gibi canlandırma yapar. Müzik tekrar başladığında baştaki gibi serbestçe ve göz göze yürürler. Oyun, bu işleyişin tekrarına dayalıdır. 5 EKOLOJİ Fonda kuş sesleri içeren bir müzik. Kızgın kumda yürüme, çakıllı yolda yürüme yapılır. Sonra şimdi bir ormana geldik, işte bir maymun maymun taklidi yapılır... Bu çalışmadan sonra ekolojik sistem, soyu tükenmekte olan hayvanlar, HES'ler, nükleer santraller ve çevre hakkı gibi konular üzerine sohbet edilir.

11 6 RİTMİK YÜRÜYÜŞ Oyuncular, serbestçe yürürler. Sonra ortak bir ritim yakalanır. Sonra liderin davul ile verdiği ritimlere göre yürürler. 7 SANDALYE KAPMA Öğrenilen şarkı kayıttan çalarken çocuklar ona eşlik ederler ve sandalyelerin etrafında dönerler. Müzik durunca herkes sandalyelere oturur, ayakta kalan çıkar (sandalye sayısı çocuk sayısından bir adet az olmalı). 8 RİTMİK TANIŞMA Çember yapılır. Önce herkes kendi ismini sırayla hecelerini tartımlayarak söyler. (Ah-met, kar-de-len.. ) İkinci olarak herkes sıradakinin ismini tartımlayarak söyler. Üçüncü olarak da yanmalı bir oyun şekline dönüştürülür. İstenilen isim söylenir, takılan yanar. Son kalan iki kişi kazanır. 9 BAŞKA BIR HARF Neden/Nasıl şarkısının Şupatap kısmı söylenir. Sonra tahtaya z,k,r,m gibi harfler yazılır. Bu harfler işaret edilerek, aynı bölüm zupatap, kupatap, rupatap gibi söylenir. 10 ŞARKIYI BÖLÜMLEME Her bir çocuğa numara verilir. Öğretilen şarkı söylenirken, liderin verdiği komut (sayı) ile ilgili çocuk şarkıya devam eder. Bu çalışmada başlangıçta, söyleyenin satırdan satıra değişmesi, bu başarıldıktan sonra daha sürpriz geçişlere başvurulması gerekir. 11- AYNA OYUNU 1.Öğrenciler arasında ikililer oluşturulur. İkili olan öğrencilerden biri ayna olur, diğeri ise onun karşısına geçer. Ayna olan çocuk arkadaşının yaptıklarını taklit etmek zorundadır. Sonrasında bu taklit seslerin taklidiyle devam eder. 2.Oyunun bir sonraki bölümünde çember oluşturulur. Liderin seçtiği çocuğun hareketleri diğer çocuklar tarafından aynalanır. Hareketlerin oldukça yavaş olması gerekir. 3.Son olarak da çemberdeki bir çocuk sırtını döner. Lider başka bir çocuğu işaret ederek şef sensin der. Tüm çocuklar şefin hareketlerini aynalarken, yine liderin komutuyla arkası dönük çocuk yüzünü döner ve 'şef'i bulmaya çalışır. Çocuk sayısına göre 1 ya da 2 tahmin hakkı olabilir. Bilirse, bildiği kişi arkasını döner...

12 12- KİMİN SESİ? Sınıftan bir ebe seçilir ve gözleri bağlanır. Ebe gözleri bağlı haldeyken öğretmenin seçtiği öğrenciler seslerini değiştirerek konuşur ya da hayvan taklitleri yaparlar. Ebe konuşanın hangi arkadaşı olduğunu bulmaya çalışır. Bulduğu takdirde bulduğu kişi ebe olur. Oyunun ilerleyen aşamalarında konuşan kişi sayısını artırmak, iki ya da daha fazla çocuğa şarkı söyletmek ve öğrencileri doğaçlama yapmaya teşvik etmek de mümkündür. 13- TERSİ NE? Öğretmen öğrencileri gruplara ayırır. Grupların yapması gereken öğretmenin söylediği kelimenin tersini olabildiğince çabuk söylemektir. Oyunun ikinci bölümünde, öğretmen öğrencilerden söylediği kelimenin anlamdaşı olan kelimeyi bulmalarını ister 14- KAFAM KARIŞTI! Oyuncular yüzleri birbirlerine dönük çiftler oluştururlar. Egzersiz dört veya daha fazla parçadan oluşur. 1. Oyuncular birkaç kez yüksek sesle birden üçe kadar sayarlar. Oyuncu A bir der, oyuncu B iki der, oyuncu A üç der, oyuncu B "bir" der... böyle sürer gider. Bunu olabildiğince hızla yapmaya çalışırlar. 2. Bir demek yerine oyuncu A, ne zaman o sayı söylenirse onun yerine geçecek ritmik bir hareket yapar ve bir ses çıkarır. Dizi şöyle devam eder: A bir ses çıkarır ve bir hareket yapar, B iki der, A üç der. B, A tarafından bulunan ses ve hareketi taklit eder, A iki der, B üç der ve böyle devam ederler. A nın bu ikinci dizinin başında yaptığı hareket ve çıkardığı ses bir denilmesi gereken yerde olabildiğince doğru bir şekilde tekrar edilmelidir. 3. Bir sayısının yerine konulan hareket ve sesin yanına bir tane de iki için bulunmalıdır. Oyuncular bunu da akıcılık kazanana kadar birkaç dakika oynarlar. Oyun, her ses ve hareket bir öncekinden olabildiğince farklılaştığı zaman daha başarılı olmaktadır. Bu yolla oyuncular daha az karmaşa yaşarlar RİTMİK UYUM Oyuncular iki gruba ayrılır. Gruplar birbirinden biraz uzakta, karşılıklı oturur. Birinci gruptan bir oyuncu bir ses ve bir hareket başlatır, bunu bir süre sürdürür; daha sonra karşı gruptan birine yönelir. Karşı grupta kendisine yönelindiğini anlayan oyuncu ayağa kalkıp aynı ses ve hareketi

13 yineleyerek ortaya ilerler ve ortada diğer oyuncu ile buluşur. Bir süre birlikte ses ve hareketi yaparlar, daha sonra birinci oyuncu ikinci oyuncunun yerine oturur. Şimdi sıra ikinci oyuncudadır. Verilen ses ve hareketi minimal ya da radikal değişikliklerle başka bir şeye dönüştürür ve başka bir oyuncuya yönelir. Bu doğaçlamada önemli olan verilen ses ve hareketi sanki başka hiçbir şey bilmiyormuş ve tek anlaşma biçimi oymuşçasına almak gerekliliği ve alınandan yola çıkarak yeni bir ses ve hareket oluşturmaktır. Tüm bunlar yapılırken güzel görünmeye çalışmak hata, özgünlük ise esastır. 16.ÇEVİRMEN İkili takımlar oluşturulur. Seyirciler, diğer çocuklardır. Bu çocuklardan bir yönerge alınır. "Bu kişi sizce kim?" Cevap, "Ünlü bir müzisyen", "Çocukları çok seven bir öğretmen", "Kocasından dayak yiyen bir kadın" gibi olmalıdır. Bir oyuncu yabancı bir dil konuşarak, anlaşılmaz kelimelerle bir konferans verir. İkinci oyuncu bu dili anlayarak, bu dili bilmeyen seyirciye bu dili çevirir. Konuşmacı konuşmasına çevirmenin çevirisini yapması için ara verir. 17.HANGİSİ EKSİK? Her oyuncuya müzik aleti verilir ( bir kısmı el şaklatmak gibi belli bir hareketi yapabilir). Oyuncular daire şeklinde otururlar. Bir ebe seçilir ve dairenin ortasında gözleri kapalı olarak durması istenir. Bu arada grupta herhangi bir müzik aletinin ya da hareketin sonlandırılması istenir. Ortada bulunan kişi eksik olan müzik aletini veya hareketin sesini tahmin eder MAKİNE YAP Bir oyuncu ses veya hareketle veya ikisi ile birlikte bir makine oluşturur. Bu makinenin ne olduğunu anlayan diğer oyuncular makineye birer birer eklenerek bütünü oluştururlar. Bu çalışmada dikkat edilmesi gereken var olmayan yeni bir şeyin oluşturulması yerine herkes tarafından bilinen bir makineyi oluşturmaktır ORKESTRA ŞEFİ Oyuncular yarım ay biçiminde sıralanır, biri karşılarına geçerek şef görevini üstlenir. Şef bedenini kullanarak bir anlatım oluşturur, grup bu anlatıma sesle katılarak enstrüman görevi üstlenir. Şefin ses çıkarması ve grubun ona hareketle eşlik etmesiyle yapılır.

14 20 - RADYO 4 ya da 5 çocuk yan yana dizilir. Diğerleri izleyici olacaktır. İzleyicilerden, her bir katılımcı için bir radyo istasyonu yönergesi istenir. Bunlar örneğin: Futbol maçı, çocuk şarkıları radyosu, şiir programı gibi olabilir. Lider frekans çubuğu olur. Çubuk hangi çocuğun önündeyse radyo o frekansta olur. Önemli olan çocukların söylediklerini tekrar etmemeleridir. Bu oyunun ikinci adımında radyo frekansları yerine öğrenilen (veya daha önce bilinen) şarkılar taksim edilir. Bu şarkılar üzerinden radyo oyunu oynanır. Burada da önemli olan, çocuğun şarkıya kaldığı yerden devam etmesidir. 21 METRONOM Kayıttan bir şarkı çalınır. Çocuklar buna ritmik olarak ya da söyleyerek eşlik ederler. Bir süre sonra ses kısılır (şarkı devam ediyor), çocuklar şarkıya eşlik etmeye devam ederler. Kısa süre sonra müziğin sesi tekrar açılır ve aynı ritimde, seste takip edilip edilemediği algılatılmaya çalışılır. 22 SESSİZ KULAKTAN KULAĞA Oturarak çember oluşturulur. Birinci çocuğa basit bir cümle verilir. Tüm katılımcıların gözleri kapalıyken, birinci çocuk, yanındakine gözlerini açması için dokunur ve 15 sn. içinde elindeki kağıtta yazan cümleyi, hareketlerle anlatır. Yine herkesin gözleri kapalıdır. Bu kez ikinci çocuk üçüncüsüne anlatır. Her bir çocuk anladığı cümleyi önündeki kağıda yazar. En sonunda, sondan başa doğru kağıtta yazanlar okunur. Yanlış anlamalar/anlatmalar üzerine konuşulur.

15 REPERTUVAR 1. Göz Yumma 2. Bomba Yapan Bay Bilgin 3. Çiftçi 4. Bana Bir Masal Okuyun 5. Bizler Çiçekleriyiz 6. Her yer park olsa 7. Tilkiler 8. Dünya Dönüyor 9. Güzel Çocuk 10. Bir Dünya Bırakın 11. Halklar Kardeştir 12. Tarlaya pancar ekerim 13. Neden/Nasıl 14. Özgürlüğü ve Demokrasiyi Çizmek 15. Sevgi güzellik ister 16. Çocuklar Barış Görmek İsterler 17. Düş 18. Ne Yapsak? 19. Emekçi Arılar 20. Kalem Kâğıt 21. Orman

16 GÖZ YUMMA Göz yumma ezilmesine Ne kendinin ne de başkalarının Mutlu kıl herkesi İyi olan budur işte (dostum) Göz yumma körelmesine Sevinçlerin ve de güzel düşlerin Gülümse herkese İyi olan budur işte (dostum) Göz yumma uyumasına Çocukların ve de çalışanların Uyandır herkesi İyi olan budur işte (dostum)

17 BOMBA YAPAN BAY BİLGİN Bomba yapan Bay Bilgin Hiç oyuncak yaptın mı? Kaç çocuk aç yatıyor Söyle haberin var mı? Yaşarsak yaşar dünya Ölürsek güneş solar Bomba dolu dünyada Yaşayamaz çocuklar Bomba yapan Bay Bilgin Hiç çocuk olmadın mı? Bir şeker ağacı bul Çiçekli bir bahçe kur Yaşarsak yaşar dünya Ölürsek güneş solar Bomba dolu dünyada Yaşayamaz çocuklar

18

19 ÇİFTÇİ Güneş Güneş ektim rüzgâr biçtim Rüzgâr Rüzgâr ektim bulut biçtim Bulut Bulut ektim yağmur biçtim Yağmur Yağmur ektim çiçek biçtim Çiçek Çok sevdim bu oyunu Bir daha söyle Çok sevdim bu oyunu Baştan söyle 1,2,3,4 (Yeter be!)

20 BANA BİR MASAL OKUYUN Bana bir masal okuyun; Tavşanla kaplumbağa yarışmasın Yorulunca kaplumbağa Tavşan onu sırtına alsın Bana bir masal okuyun; Kibritçi kız soğuktan donmasın Bir evi olsun herkesin Gece kimse sokakta kalmasın Bana bir masal okuyun; Çirkin ördek yavrusu dışlanmasın Görünüşüne bakmadan Herkes onu sevsin oynasın Bana bir masal okuyun; Tilki kargayı kandırmasın Oturup peynir sofrasına Yesinler de karınları doysun

21 BİZLER ÇİÇEKLERİYİZ Bizler çiçekleriyiz Umudun ve sevincin Bizler habercileri Gelen mutlu günlerin Umudun, sevincin, gökyüzünün, bulutların Biz hepimiz kardeşiz Dünyanın tüm çocukları Hep birlikte kuracağız Yaşanası dünyayı (NAKARAT) Her ülkeden her ırktan Biz dünya çocukları Verelim hep el ele Dünyanın her yerinde Umudun, sevincin, gökyüzünün, bulutların (NAKARAT)

22

23 HER YER PARK OLSA Biz çocuklar oynamak, kaynaşmak istiyoruz Enerjimizi paylaşmak, çoğaltmak istiyoruz Hopla, zıpla, fırla Kay kay, sallan, tırman Ama dur bir dakika Hoplama zıplama komşu kızar Koşturma fırlama araba çarpar Of of of of her yer tehlike Of of of of herkes kızıyor Biz çocuklar oynamak, kaynaşmak istiyoruz Çocuk parkında buluşmak, oynamak istiyoruz Hopla, zıpla, fırla Kay kay, sallan, tırman Haydi koş parklara Araba yok, tehlike yok Sıkılmak yok, oyun çok Hey hey hey hey her yer park olsa Ho ho ho ho herkes oynasa

24

25 TİLKİLER Büyükçe bir kümese bir gün tilki dadanmış O horoz erken kalkar ona kafa tutarmış ''Tilki güçlü değildir'' diye ötermiş her gün Tavuklar ve horozlar tilkiden korkarlarmış Aradan günler geçmiş On arkadaş olmuşlar Toplanmışlar bir yere Savaş planı kurmuşlar Ormandaki tilkiler Çaresiz tükenmişler Tavuklar savaşmadan, Özgürlük yok demişler

26 DÜNYA DÖNÜYOR Dünya dönüyor işte böyle Ben de onun üzerinde Gördüm rüyamda her yer oyuncak Çiçekler ve kuşlar varsa ancak

27 GÜZEL ÇOCUK Sor güzel çocuk Neden aç insan Asalaklar tıkınır senin sofrandan Sen güzel güzel çocuk oku ve öğren, nesiller bilsin Kime dost kime düşman doğru seçilsin Kitabım yırtıldı diye Bükme boynunu Okulumuz soğukmuş düşün sonunu Sen güzel güzel çocuk, oku ve öğren, nesiller bilsin Seni kimler sömürür doğru bilesin Ateşin yükselmiş neden İlaç bulunmaz Hastaneler boşalmış doktor bulunmaz Sen güzel güzel çocuk öğren ve diren, duyulsun sesin Sömürüyü ve zulmü tüm yok edesin

28 BİR DÜNYA BIRAKIN Oynaya oynaya gelin çocuklar El ele el ele verin çocuklar Bir dünya bırakın biz çocuklara Islanmış olmasın göz yaşlarıyla Oynaya oynaya gelin çocuklar El ele el ele verin çocuklar Bir bahçe bırakın biz çocuklara Göklerde yer açın uçurtmalara Oynaya oynaya gelin çocuklar El ele el ele verin çocuklar Bir barış bırakın biz çocuklara Ulaşsın şarkımız güneşe aya Oynaya oynaya gelin çocuklar El ele el ele verin çocuklar Bir dünya bırakın biz çocuklara Üstüne yazalım sevgili dünya Oynaya oynaya gelin çocuklar El ele el ele verin çocuklar

29 HALKLAR KARDEŞTİR Ne senin ülken ne benim ülkem Ne onun ülkesi dünya bizim Halklar kardeştir Yeryüzü bir tane Gökyüzü bir tane Her şeyi paylaşmak için Bilim gerek, bilmek gerek Sevgi gerek, sevmek gerek İşçiler, köylüler, ezilenler Ezenler bilsin ki halklar kardeştir Halklar kardeştir

30

31 TARLAYA PANCAR EKERİM Tarlaya pancar ekerim Yaz boyunca ter dökerim Çayı şekersiz içerim Hani benim şekerim Bağlara çubuk dikerim Çubuktan üzüm keserim Üzümden şıra süzerim Hani benim pekmezim Cehenneme ben inerim Kömürü de ben sökerim Kara kışta titrerim Hani benim kömürüm

32 NEDEN/NASIL Şubadap şubadap şubi... Denizler mavi olurmuş, neden, neden? Mevsimler hep değişirmiş, nasıl, nasıl? Ben anlamazsam anlatamam ki Bulurum yolumu dene yanıl Ateş mi yakar güneş mi batar Sorular dünyalar kadar Şubadap şubadap şubi... Yağmur ıslak gece karanlık, neden, neden? Dünya döner biz üzerinde, nasıl, nasıl? Ben anlamazsam anlatamam ki Bulurum yolumu dene yanıl Ateş mi yakar güneş mi batar Sorular dünyalar kadar

33

34 ÖZGÜRLÜĞÜ VE DEMOKRASİYİ ÇİZMEK Lay lay la lay lay lay la Şuraya denizi çiziyorsun ya Suları mavilere boyuyorsun ya Balıkları martıları koyuyorsun üstüne Sabahın serinliğini çiziyorsun ya Balıkları martıları koyuyorsun üstüne Sabahın serinliğini çiziyorsun ya Balıkçıları çiz balıkçıları Geceyi de çiz doğacak günü de Yoksulluğu çiz çaresini de Geleceği de çiz geleceği de Yoksulluğu çiz çaresini de Geleceği de çiz geleceği de

35

36 SEVGİ GÜZELLİK İSTER Sevgi güzellik ister gülüm Güzellik emek ister Güzellik tende değil gülüm Yürekte ateş ister Bir çocuk dudağıyla Yanakta bir sıcaklık Yalnız güzellik değil Sevgi özgürlük ister Sevgi güzellik ister gülüm Güzellik emek ister Güzellik tende değil gülüm Yürekte ateş ister Aşkların en soylusu Birken birçok olandır Sevginin en güzeli Paylaşılan emektir Aşkların en soylusu Birken birçok olandır Çıkarsız ve sınırsız Paylaşılan yürektir Sevgi güzellik ister gülüm Güzellik emek ister Güzellik tende değil gülüm Yürekte ateş ister

37

38 TÜM ÇOCUKLAR BARIŞ GÖRMEK İSTERLER Biz çocuklar merak ettik Sorduk ayrı dillerde Tüm insanlar birbirinden neden farklıdır diye Kimisinin dili başka Rengi siyah sarı saçla Kimisinin gözü çekik Zevkleriyse bambaşka Ama hepsi de aynı dilde Ağlarlar ve gülerler Tüm çocuklar kavga değil Barış görmek isterler Nefret için neden kalmaz Herkes mutlu olursa Dünya yeter de artar Eğer herkes çalışırsa Savaşlar artık dursun Oynasın hep çocuklar Çünkü onlar aynı dilde Ağlarlar ve gülerler Tüm çocuklar kavga değil Barış görmek isterler

39

40 DÜŞ Bulutlar gülemez mi? Güneş palto giyemez mi? Denizin içinde ağaçlar Aydede hiç üşümez mi? Hayal benim düş benim Aslan benim kuş benim Yıldızlar halay çeker (Dum ta dum ta Dum ta dum ta) Yıldızlar alkış tutar (şak şak şak şak şak) Boyar mavi kalemim Deniz kızı gider markete Kardan adam yüzemez mi? Dünya asmış suratını Bizim için gülemez mi? Hayal benim düş benim Aslan benim kuş benim Yıldızlar diş fırçalar (fıçı fıçı) Yıldızlar kuş olur uçar (cik cik) Boyar mavi kalemim

41

42 NE YAPSAK? Neden ısınır dünya? Ne yapsak söner yangını? Niye aç dünyanın yarısı? Ne yapsak doyar karınları? Ne yapsak? Ne yapsak? Ne yapsak da? Bir ağaç gibi hür yaşasak Ne yapsak? Ne yapsak? Ne yapsak da? Orman gibi kardeşçesine yaşasak Ooooo... Bir ağaç gibi hür Orman gibi kardeşçesine yaşasak

43

44 EMEKÇİ ARILAR Duyun bizim sesimizi Vız vız... Her çiçekten bal alırız hüp hüp Hiç durmadan çalışırız vız vız Çiçek çiçek dolaşırız Biz emekçi arılarız, duyun bizim sesimizi Vız vız... Biz çalıştık emek verdik pır pır Çiçeklerden ballar emdik cup cup Biz doldurduk kovanları Bize derler işçi arı, duyun bizim sesimizi Vız, vız Balımızı çalanları cık cık Sokarız hiç acımadan cıs cıs Yedirmeyiz çalışmayan Kimselere biz hakkımızı, duyun bizim sesimizi Vız, vız

45

46 KALEM KÂĞIT Savaş yazmak istedim de Kalemimin ucu kırıldı Açlık yazar mısın, dedim Kağıdım bana darıldı Türk, Kürt, Arap ya da Laz fark etmez Tüm insanlar hep kardeş olsun Dünyadaki tüm yoksul çocuklar El ele versin dünya gülsün Dedim Bakın bakın bakın, gördünüz mü, gördünüz mü? Kalem kağıda sarıldı

47

48 ORMAN Dağlar ardında Bir orman varmış Orda bütün hayvanlar Mutlu yaşarmış Bir insan gelmiş Pek de zalimmiş Tek tek kesmiş ağaçları Yakmış onları Güneş doğmamış Yağmur yağmamış O zalimin sonunu Gören olmamış