13.YÜZYILDA ANADOLU DA ETKİN OLAN TASAVVUF HAREKETLERİNİN 1980 SONRASI ÇAĞDAŞ TÜRK RESMİNE YANSIMALARI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "13.YÜZYILDA ANADOLU DA ETKİN OLAN TASAVVUF HAREKETLERİNİN 1980 SONRASI ÇAĞDAŞ TÜRK RESMİNE YANSIMALARI"

Transkript

1 13.YÜZYILDA ANADOLU DA ETKİN OLAN TASAVVUF HAREKETLERİNİN 1980 SONRASI ÇAĞDAŞ TÜRK RESMİNE YANSIMALARI Özet / Abstract Mutluhan TAŞ Bu araştırmanın amacı, 13. yüzyılda Anadolu da etkin olan Tasavvuf düşüncelerinin, ressam Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil in, yılları arasında yapmış oldukları resimlere etkisinin olup olmadığını incelemektir. Yöntem olarak, konuyla ilgili kaynak araştırmalarının yanı sıra ele alınan sanatçılarla görüşme yapılması, kendi koleksiyonlarında ya da diğer koleksiyonlarda bulunan yapıtlarının incelenmesi bağlamında nitel araştırma yöntemlerinden faydalanılmıştır. Bu araştırma, tasavvuf ile ilgili literatür taraması ve araştırma kapsamında olan ressam Süleyman Saim Tekcan, Rauf Tuncer, Murat Morova, İsmet Doğan, Serap Demirağ, Fikret Otyam, Ergin İnan, Balkan Naci İslimyeli, Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil in, araştırma konusu ile ilgili, yıllarında yapmış oldukları resimleri kapsamaktadır. Bu araştırmada veri toplama araçları olarak; adı geçen sanatçıların çeşitli koleksiyonlarda ve kataloglarda bulunan resimlerine ulaşılmış, çeşitli yayın organlarında yayınlanmış makaleleri, kitapları ve tezleri elde edilerek incelenmiş, yapmış oldukları resimleri konu çerçevesinde analiz etmek için dijital kayıt cihazları ile birlikte mülakat yapılmış ve Sanatçı Görüşme Formu hazırlanmıştır. Bu çalışmanın sonucunda, Çağdaş Türk resminin, gelişim süreci içerisinde 13. Yüzyıldaki tasavvuf düşünceleriyle olan etkileşimlerine yönelik tespitlerde bulunulmuş, Çağdaş Türk resminin erken dönemiyle li yıllar arasında geçirdiği evreler, sanat-tasavvuf etkileşimleri açısından ele alınarak değerlendirilmiştir. Anahtar Kelimeler: Sanat, Tasavvuf, Türk Resmi THE REFLECTIONS OF THE SUFI MOVEMENTS WHICH WERE EFFECTIVE IN 13 th CENTURY TO THE CONTEMPORARY TURKISH ART AFTER 1980 The aim of this study is to discover whether the sufi thougts which were effective in 13. Century affected the paintings that are made between by artists Erol Akyavas, Ahmet Atan and Gulsum Erbil. The methodolgy of this study benefit from qualitative research techniques like interview with artists concerned and examine the work of arts whether in their or other collections alongside with source research about subject. This research includes literature scannig about sufism and paintings of the artists Süleyman Saim Tekcan, Rauf Tuncer, Murat Morova, İsmet Doğan, Serap Demirağ, Fikret Otyam, Ergin İnan, Balkan Naci İslimyeli, Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil in the scope of study which were made between 1980 and In this research, the above-mentioned artists paintings are attained from different catalogs and collections, their books, thesis and articles are inspected, interviews are made about their paintings and recorded by digital recorders and Artist Interview Form is prepared as means of data gathering. At the conclusion of this study, the interaction between 13. Century sufi thought with Contemporary Turkish painting s development is determined and the early term of Contemporary Turkish painting and the period is evaluated by means of art-sufism interactions. Key Words: Art, Sufism, Turkish Painting Öğr.Gör. Selçuk Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Heykel Bölümü.

2 SBArD Mart 2010, Sayı 15, sh Problem Cümlesi 13. yüzyılda Anadolu da etkin olan Tasavvuf düşünceleri, ressam Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil in, 1980 sonrasındaki sanatsal yaratma süreçlerine ne gibi etki ve katkı sağlamıştır? Alt Problemler yüzyılda Anadolu da etkin olan Tasavvuf düşünceleri, Süleyman Saim Tekcan, Rauf Tuncer, Murat Morova, İsmet Doğan, Serap Demirağ, Fikret Otyam, Ergin İnan ve Balkan Naci İslimyeli nin 1980 sonrasındaki sanatsal yaratma süreçlerine ne gibi etki ve katkı sağlamıştır? 2. Resimlerde Dini ve tasavvufi imgeler kullanmak o düşünceden etkilenildiği anlamına gelir mi? Araştırmanın Amacı 13. yüzyılda Anadolu da etkin olan Tasavvuf düşüncelerinin, ressam Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil in, yılları arasında yapmış oldukları resimlere etkisinin olup olmadığını incelemektir Araştırmanın Önemi 1. Bu araştırma, Anadolu insanının inanç temellerini oluşturan faktörlerden birisi olan tasavvuf düşüncesinin günümüz Türk resim sanatına ve estetiğine yansımalarının olup olmadığını, olmuş ise ne şekilde olduğunu göstermesi açısından önemlidir. 2. Bu araştırma çerçevesinde, Tasavvuf düşüncesinin Türk resminin gelişim sürecini nasıl etkilediği ve sanatçılarının eserlerine ne şekilde yansıdığını tespit etmek açısından önemlidir Varsayımlar yüzyıldaki Tasavvuf düşünceleri, çağdaş Türk resminin gelişim sürecinde ulusal ve yerel motiflere yönelen Türk ressamları için çıkış noktalarından birisi olmuştur lı yıllardan sonra Anadolu yu gezen Türk ressamları, halı, kilim ve folklorik öğeler gibi konuların yanı sıra Tasavvufi imge ve sembolleri de eserlerinde kullanmışlardır li yıllarla beraber, Süleyman Saim Tekcan, Rauf Tuncer, Murat Morova, İsmet Doğan, Serap Demirağ, Fikret Otyam, Ergin İnan, Balkan Naci İslimyeli gibi bazı Türk ressamlarının Tasavvufi imge ve sembolleri, salt plastik bir ifade unsuru olarak eserlerinde kullanmalarında 13. yüzyıl Tasavvuf düşüncelerinin etkisi vardır. 4. Ressam Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil in, yapmış oldukları resimlerde 13. yüzyıl tasavvuf düşüncesinin etkisi vardır Sınırlılıklar 1. Ressam, Süleyman Saim Tekcan, Rauf Tuncer, Murat Morova, İsmet Doğan, Serap Demirağ, Fikret Otyam, Ergin İnan, Balkan Naci İslimyeli, Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil in yılları arasındaki Tasavvufi imge ve semboller içeren çalışmalarına yönelik incelemeyle sınırlıdır. 126

3 Mutluhan TAŞ YÖNTEM Bu bölümde, araştırmanın modeline, evren ve örneklemine, veri toplama araçlarına ve verilerin analizine ilişkin bilgiler yer almaktadır Araştırma Modeli Sosyal bilimlerde farklı araştırma teknikleri kullanılabileceğinden, araştırma soruları ancak ilgili tekniklerle yanıtlanabilir. Bu bağlamda yeni araştırmacılar, hangi araştırma tekniğinin hangi problem için uygun olduğunu sıkça sorarlar. Bu soruyu yanıtlamak zordur, çünkü problemler ve teknikler arasında farklılıklar vardır (Neuman, 2000:223). Bu nedenle araştırmada nitel araştırma tekniğinden faydalanılmıştır. Nitel araştırmanın genel kabul görmüş bir tanımını yapmak güç olabilir. Nitel araştırma üzerine yayınlanmış eserler incelendiğinde böyle bir tanımın yapıldığına rastlanmamaktadır. Bunun nedeni nitel araştırma kavramının alanla ilgili çatı altında bulunan terminolojinin farklı disiplinlerle ilişkili olmasından kaynaklanabilir. Etnoğrafi, Antropoloji, durumsal araştırma, yorumlayıcı araştırma, eylem araştırması, doğal araştırma, betimsel araştırma, kuram geliştirme, içerik analizi terminolojinin birkaç tanesidir. Yıldırım ve Şimşek e (2000: 18) göre, tüm bu kavramlar araştırma deseni ve analiz teknikleri açılarından birbirlerine benzer yapılara sahip olduğu için, nitel araştırma, bu kavramları içine alan genel bir kavram olarak kabul edilebilir. Yıldırım ve Şimşek e (2000: 19) göre, her ne kadar bu yönelimleri, yöntemleri, süreçleri ve özellikleri kapsayan bir tanım yapmak güç ise de, nitel araştırmayı, gözlem, görüşme ve doküman analizi gibi nitel veri toplama yöntemlerinin kullanıldığı, algıların ve olayların doğal ortamda gerçekçi ve bütüncül bir biçimde ortaya konulmasına yönelik nitel bir sürecin izlendiği araştırma olarak tanımlamak mümkündür. Bu nedenle nitel araştırmacılar gerçekliğin inşa edilen doğasını, araştırmacı ve incelenen şey arasındaki ilişkinin bildirimini ve araştırmayı şekillendiren durumsal baskıları vurgular/önemser (Kuş, 2003:106). 13. yüzyılda Anadolu da etkin olan tasavvuf düşüncelerinin, Süleyman Saim Tekcan, Rauf Tuncer, Murat Morova, İsmet Doğan, Serap Demirağ, Fikret Otyam, Ergin İnan, Balkan Naci İslimyeli, Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil in yılları arasındaki Tasavvufi İmge ve semboller içeren çalışmalarına yönelik yapmış oldukları resimlere etkisini araştıran bu çalışmada, nitel yöntemler kullanılmıştır. Bu kapsamda nitel verileri elde edebilmek için araştırma sürecinde doküman inceleme ve görüşme yöntemi uygulanmıştır Evren ve Örneklem Bu araştırma, tasavvuf ile ilgili literatür taraması ve araştırma kapsamında olan ressam Süleyman Saim Tekcan, Rauf Tuncer, Murat Morova, İsmet Doğan, Serap Demirağ, Fikret Otyam, Ergin İnan, Balkan Naci İslimyeli, Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil in, araştırma konusu ile ilgili, yıllarında yapmış oldukları resimleri kapsamaktadır Veri Toplama Araçları Bu araştırmada veri toplama araçları olarak; 127

4 SBArD Mart 2010, Sayı 15, sh (1) Ressam, Süleyman Saim Tekcan, Rauf Tuncer, Murat Morova, İsmet Doğan, Serap Demirağ, Fikret Otyam, Ergin İnan, Balkan Naci İslimyeli, Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil in, çeşitli koleksiyonlarda ve kataloglarda bulunan resimlerine ulaşılmıştır, (2) Ressam, Süleyman Saim Tekcan, Rauf Tuncer, Murat Morova, İsmet Doğan, Serap Demirağ, Fikret Otyam, Ergin İnan, Balkan Naci İslimyeli, Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil hakkında, çeşitli yayın organlarında yayınlanmış makaleler, kitaplar ve tezler elde edilerek incelenmiştir, (3) Film, video, fotoğraf ve resim gibi görsel malzemeler de nitel araştırmalarda kullanılabilir. Bu tür materyaller tek başlarına bir araştırmanın temel veri toplama araçları olabileceği gibi, çoğu durumda gözlem, görüşme veya doküman incelemesi gibi veri toplama yöntemleri ile birlikte ek veri kaynakları olarak kullanılabilir (Balcı, 2001:208; Yıldırım ve Şimşek, 2000:141). Bu bağlamda, ressam Süleyman Saim Tekcan, Rauf Tuncer, Murat Morova, İsmet Doğan, Serap Demirağ, Fikret Otyam, Ergin İnan, Balkan Naci İslimyeli, Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil in yapmış oldukları resimleri konu çerçevesinde analiz etmek için dijital kayıt cihazları ile birlikte mülakat yapılmıştır. (4) Ressam Ahmet Atan, Fikret Otyam, Gülsün Erbil ve Serap Demirağ ın yapmış oldukları resimlere ilişkin görüşlerini belirlemek üzere Yapılandırılmış Odaklı (spesific) Görüşme Formu (Yıldırım ve Şimşek, 2000:95-102; Kuş, 2003:87) esas alınarak Sanatçı Görüşme Formu hazırlanmıştır (Ek). (Görüşme esnasında çekilen fotoğraflar konulacak) (5) Tasavvuf düşüncesi ile ilgili literatür taraması yapılmıştır. Veri toplama araçlarının oluşturulmasında aşağıdaki süreç izlenmiştir Verilerin Toplanması Araştırmada nitel veri toplama teknikleri kullanılmıştır. Nitel veriler elde edilirken, doküman incelemesi ve sanatçı görüşme formu kullanılmıştır. Bu araştırma sürecinde ilgili literatür taranmış, Türkçe, İngilizce yayınlar incelenmiş, internet kaynaklarına ulaşılmıştır. Ayrıca; araştırma kapsamında bulunan ressamlar ile ilgili eser katalogları da incelenmiştir Nitel Veri Toplama Araçları ve Verilerin Analizi İnsan ve grup davranışlarının niçin ini anlamaya yönelik niteliksel araştırmalar olarak tanımlanabilecek olan nitel araştırmanın, sosyal bilimler alanında, giderek artan sayıda araştırmanın ya bütünü ile nitel bir yöntembilimi takip ettiği ya da nicel araştırma metodolojisinin bir tamamlayıcısı ve yardımcısı olarak kullanıldığı görülmektedir (Yıldırım ve Şimşek, 2000:92). Denzin ve Lincoln a (1994:2) göre, nitel araştırma, bireylerin yaşamlarındaki rutin ve problemli anları ve anlamları tanımlayan çalışmaları içerdiği gibi, nitel araştırma (belli bir nokta üzerinde) odaklanmada çok metotlu araştırma problemine yorumlamacı yaklaşımı benimseyen bir yöntemdir. Bunun anlamı nitel araştırmacıların araştırma konusu olan görüngüleri (fenomenleri) kendi ortamlarında ele almalarıdır. Bu araştırmada da nitel bulgular, sanatçı görüşme formu ve doküman incelemesi ile elde edilmiştir. Bu kapsamda 13. yüzyılda Anadolu da etkin olan tasavvuf 128

5 Mutluhan TAŞ düşüncelerinin Süleyman Saim Tekcan, Rauf Tuncer, Murat Morova, İsmet Doğan, Serap Demirağ, Fikret Otyam, Ergin İnan, Balkan Naci İslimyeli, Erol Akyavaş, Ahmet Atan ve Gülsün Erbil in yılları arasında yapmış oldukları resimlere etkisi doküman incelemesi yöntemi ile analiz edilmiştir. Ayrıca; Bu düşüncelerin, ressam Ahmet Atan, Fikret Otyam, Gülsün Erbil ve Serap Demirağ ın resimlerine etkisi, hazırlanan Sanatçı Görüşme Formu ile incelenmeye çalışılmış, sanatçı görüşme formu hazırlanırken sanatçı görüşleri, kapalı ve açık uçlu sorular sorularak elde edilmiştir. Buna göre doküman incelemesi, kamera kayıtlı mülakat ve sanatçı görüşme formunda elde edilen bulguların analizi; Dokümanlara ulaşılması, Orijinalliğin kontrol edilmesi, Dokümanların anlaşılması, Verilerin analiz edilmesi ve Verilerin kullanılması şeklinde olmuştur. (Akt: Yıldırım ve Şimşek, 2000:146). Bu kapsamda mülakat esnasında çekilen kamera kayıtları, ressamların görüşme formundaki sorulara yönelik verdikleri cevaplar, araştırma sorularının ortaya koyduğu konulara göre düzenlenmiş ve alıntılar yapılarak yorumlanmıştır. BULGULAR VE YORUM Plastik Bir İfade Biçimi Olarak Dinsel İmge Kullanımı Süleyman Saim Tekcan ın Atlar ve Hatları: Tekcan, yapmış olduğu gravür baskı ve yağlı boya tablolarında, Türkler in İslam öncesi inanç sistemlerinde ve yaşayışında ayrılmaz bir öğe olan Atları eserlerinin ana teması olarak kurgularken, İslamiyet sonrasında günlük yaşamında bir parçası olan Hat yazılarını da Atın üzerine tamamlayıcı bir unsur olarak uygulamıştır. Tekcan bu eserleri, her ne kadar felsefi bir düşüncenin etkisi altında yapılmış olan çalışmalar olarak betimlemese de, içinde yaşadığı toplumun inançlarına dair öğeleri, bilinçaltının plastik bir dışa vurumu olarak yansıtır. Eliade ye göre (1968b:364) atların, Şamanizm de ki mistik rolü şu şekilde açıklanmaktadır. Ölü ruhların eşlikçisi ve cenaze törenlerinin ayrılmaz parçası at, şaman tarafından çok farklı bağlamlarda, vecde, yani mistik yolculuğu mümkün kılan kendinden çıkış a ulaşmak için kullanılır. Mistik yolculuk zorunlu olarak cehenneme doğru yapılmaz, at şamanın uçmasını, göğe erişmesini sağlar. Atın mitolojisine egemen olan karakter, cehennemle değil, onun cenaze törenleriyle olan bağıyla ilgilidir; o ölümün mitik imgesidir ve bundan dolayı vecd ideolojilerinde ve tekniklerinde bir yere sahiptir. At, göçen ruhu öteye taşır, bir düzey kopuşu nu, bu dünyadan öte dünyalara geçişi gerçekleştirir. Tekcan ın atlar dizisinin gelişiminde minyatürün anatomisi ne nüfuz etmek için giriştiği deneylerinin ve yoğun araştırmalarının etkisi olduğunu söylemek mümkün olabilir. Selçuklu ve Osmanlı minyatürlerinde rastlanan çok sayıda canlı rengin kullanıldığı yüzey bezemelerinin, iç desenlerde karmaşık dokular oluşturan motiflerin, hatta kaligrafinin resmin içine sızmasının etkisi bu işlerde zaman zaman hissedilir. Ama onun resimlerinde en önemlisi, bizzat at figürünün, minyatürün evrenini kuran temel öğelerden biri olarak ortaya çıkmasıdır (Uçkan, 1996:102). Minyatürlerin evrenine yoğun bir dinamizm getiren atlar, tarihsel sürecimiz içinde de, at ile insan arasındaki var olmuş efsanevi ilişkiyi yoğun bir biçimde duyumlaştırmaktadır. Tekcan ın, 129

6 SBArD Mart 2010, Sayı 15, sh de, İstanbul da, farklı tekniklerle ürettiği eserlerini bir araya getirdiği sergisiyle ilgili olarak söylediklerinden yola çıkarak; gerek atlar ve atlılar serisi gerekse daha sonra at figürü ekseninde gelişen farklı tekniklerle yapılmış işlerini bu geçmişe dayalı referanslarla bağdaştırmak mümkündür. Tekcan, Ergin Koparan ile yaptığı söyleşide; Benim yağlıboya resmim, desenim veya özgün baskı çalışmalarım birbirine hizmet eden, biri öbürü üzerine inşa edilen çalışmalardır. Genelde yağlıboya ile karton üzerine yaptığım at ve atlılar çalışmaları, dış desen ve iç desen kaygılarıyla bir doku oluşturur. Yağlıboyam da tıpkı baskı resmimdeki gibi üst üste katmanlar, transparan renk yüzeyleri ile oluşturulur. Özgün baskı resimlerimde bıkmadan ve usanmadan transparan renklerle resimlerimi oluşturmaktayım. Böylece hem derinlik hem de renk zenginliği benim resimlerimde öne çıkmaktadır (Koparan,1991:12-13). diyerek, resimlerinde kullandığı at ve kaligrafi gibi öğelerin, öncelikle plastik bir ifade biçimi olarak vurgulandığını işaret etmektedir Rauf Tuncer in Gönüldeki Sözleri: 1950 li yıllarda gerek Avrupa ya sanat eğitimi amacıyla giden sanatçılar, gerekse oradan gelen sanat kitapları vasıtasıyla yeni bir sanat anlayışıyla karşılaşan ve Doğu-Batı sentezi fikrini savunan ressamlar soyut bir anlayış sergileyen geleneksel Türk sanatlarına daha fazla ilgi duymaya başlamışlardır. Böylece, ulusal kökenli çağdaş Türk resmi ortaya koymayı amaçlayan sanatçılar arasına 1940 lardan bu yana birçok sanatçı katılmıştır (Taş, 2001:31). Bu sanatçılar arasında yer alarak 1980 ve sonrası dönemlerde eserler üreten sanatçılardan biriside Rauf Tuncer dir. Tuncer in eserlerinde, Orta Asya dan günümüze kadar gelen, İslam öncesi ve İslam sonrası kültürel mirasımız, günümüz sanat anlayışı doğrultusunda birleşerek kendine özgü yorumlarıyla dikkat çeker. Tuncer de, Tekcan gibi İslam öncesi dini ve kültürel motifleri, İslam sonrası tasavvufi imge ve sembollerle birleştirerek, bu kültür katmanlarımızı tuvaline taşıyıp, günümüze ve hatta gelecek nesillere geçmişin de gelecek kadar önemli olduğu vurgusunu yapar (Elmas, 2007:3). Bu bağlamda, Tuncer in eserlerini üç grupta değerlendirmek mümkündür. Tuncer eserlerini, İslamiyet öncesi Türk sanatından günümüze kalan kimi motifleri, İslam sanatlarının en önemlilerinden ikisi olarak kabul edilen hat ve minyatür sanatını, halı, kilim, yazma vb. gibi folklorik değerlerimizi sorgulayıp bunlardan aldığı esinlerle yorumlar. Tuncer in ikinci grup çalışmalarında, arabesk süsleme motifleri, tezhip örnekleri, nazar boncukları, halı, kilim motifleri, vitray görünümleri, minyatür ve kaligrafik öğeler bir anlamda tepkisel olarak yerini almıştır. Tuncer in yorumladığı bir diğer konu ise; halk sanatlarının anonim değerleri, halılar, kilimler, yazmalar, çoraplar kadar, hat sanatı olarak ta karşımıza çıkar. Çağdaş Türk Resminin gelişim sürecinde, farklı yaklaşım biçimleri ile değer bulan hat sanatı, batı tekniğindeki yorumunda iki farklı biçimde ifade edilmiştir. Birincisi, yazı niteliği korunarak, ikincisi ise, yazı niteliği deforme edilip soyutlanarak (Önel Kurt, 2002:30). Yazı niteliği korunarak kullanıldığında kaligrafi, resmin konusuna bağımlıdır. Tuncer, bu yaklaşım biçimleri içerisinde daha çok harflerin formunu bozmadan halk sanatı örneklerinde olduğu gibi, eski resim-yazı istiflerini (Osmanlı tuğralarını, padişah emirnamelerini, besmeleleri) ve onlardan aldığı kimi plastik öğeleri bilinçli bir şekilde tuvale taşıyarak akılcı ve dengeli kompozisyonlar kurar. Ülkemizde, yazı devriminden 130

7 Mutluhan TAŞ sonra bütünüyle unutulmuş ya da gözden düşmüş olan yazı resimler üzerine yoğunlaşarak, başka İslam ülkelerinde rastlanmayan yazı resim sanatının tekrar gün ışığına çıkarılmasına ve gündemde kalmasına katkı sağlamak ister (Elmas, 2007:17). Sanatçı, kaligrafik öğeleri tuval yüzeyine uygularken, Tekcan, Morova, İslimyeli ve Doğan ın aksine, harflerin okunurluluğunu bozmamaya özen gösterir. Bununla bir anlamda, hattın plastiğinden istifade ederken, diğer yandan okunurluğu bozulmamış yazılarla da izleyicisine yazıların anlamları üzerine mesaj gönderir Murat Morova Morova, araştırmanın konusuyla ilgili olarak yapmış olduğu çalışmalarda kullandığı tasavvufi imge ve sembollere, bu çalışma içerisinde adı geçen diğer sanatçıların aksine, siyasal imgeler yüklemiş ve kullandığı bazı imgelerin batın anlamlarını göz ardı etmiştir. Genelde tüm inanç sistemlerinin özelde ise, İslam ın heteredoks yanıyla ilgili olan sanatçı Murat Morova, dinsel imge taşıyan çalışmalarında, imgelerin batıni yönüne değil, onların inanç sistemlerinin içindeki sosyolojik yanına değindiği ve bunun toplum hayatına geçişini sanatıyla sorgulama yolunu seçtiğini ifade eder (Önel Kurt, M. Morova ile kişisel iletişim, Kasım 2000). Morova, eserlerinde dinsel imgeleri kullanma sebeplerinden biri olarak ta başkaldırıyı en iyi ifade etme şekli olarak görür. Sanatçının yapmış olduğu çalışmalar her ne kadar Tasavvufa ve inanç sistemine dayalı imgeler içerse de; O, bunu bir inanç sisteminin etkisi altında olmaktan çok, bu imgeler aracılığıyla kendisi için problem teşkil eden sosyolojik olayların siyasal bir zeminde plastik ifade olarak başkaldırısı şeklinde yorumlar İsmet Doğan: Doğan ın sanat yaşamında, yapmış olduğu birçok denemeler, enstalâsyonlar, sinema afişleri vb. çalışmalar, onun sosyolojik olaylar ile inanç ve düşünce sistemlerine bakış açısını değerlendirebilmek için birinci elden referans kaynağı oluşturmaktadır. Onun yaptığı eserlerin genelinde varoluş ve varoluşçuluğa dair izler bulunabilir. İsmet Doğan, kendi sanat üretimini, benim yaptığım modernite eleştirisidir; ya da hermeneutik bir okumadır. (Doğan, 2001:13) olarak yorumlar. İsmet Doğan ın, tasavvufi imgeleri kullanmaya karar süreci, onun Adıyaman da ki çocukluk döneminden kalan hatıraları ve üniversitedeki öğrencilik yıllarında, dayısının yanında çalıştığı matbaa da ki tesadüflerle başlamıştır. Daha sonraki zaman içerisinde dini-tasavvufi öğeler, onun fırçasından yazı ve harf olarak çıkar. Ancak; onun resimlerinde yazı, dini bir öğe taşıyabileceği gibi tamamen din dışı bir öğe olarak da yer alabilir. Önel Kurt ile yapmış olduğu bir görüşmede (Önel Kurt, 2002:40), dinin kendisi için olan öneminden bahsederek, öğrencilik yıllarında resimlerine yazıyı sokmasını ve resimler üzerine yaptığı okumaları, resmin dinle birlikte oluşumu olarak tanımlar. Akyavaş ın Kerbelâ serisi ya da İnan ın Mesnevi kökenli resimleri gibi, bir kaynağı okuyup onu yorumlamaya dayalı olmayan eserleriyle, bireysel olarak her ne kadar dinden uzaklaşmış olduğunu belirtse de, kendi belleğinde kalanları resmine yansıttığını ifade etmiştir tarihli Adsız adlı eserinde, kaligrafiyle oluşturulmuş İnsan-ı Kâmil motifini doğrudan kullanmıştır tarihli Yazı-Beden adlı eserinde ise çeşitli 131

8 SBArD Mart 2010, Sayı 15, sh kaligrafik parçalardan yeni bir düzenleme yapmıştır. Ancak her iki eser arasında uygulama ve prensip açısından bir farklılık yoktur. Doğrudan alınan İnsan-ı Kâmil figürü ile birbiriyle bağlantısız kaligrafik yazılardan oluşturulan figür, plastik bir yapı elemanı olarak yerlerini almışlardır. Sanatçının, 1994 tarihli Yazı- Labirent-Beden isimli eserinde, Kûfi yazılarla oluşturulmuş düzenlemenin labirenti hatırlatmasından dolayı eserde labirent ismini kullandığı varsayılarak, 1995 tarihli Yazı- Beden isimli eserde de olduğu gibi, kendi belleğinde kalan bir simgeyi resimleştirdiği söylenebilir. Ancak, 1998 tarihli aynı adlı serinin birkaç resminde Mevlâna nın, Ezeli hükme göre kâinatın bütün zerreleri çift çifttir ve her cüz ü kendi çiftine âşıktır sözüyle ilişkilendirilebilecek çiftli çalışmaları bulunmaktadır (Sökmen, 1998:8). Sanatçı, adı geçen eserde, çerçeve olarak da birbiriyle tekrar oluşturan, yazıyla meydana getirilmiş gemi motifleri ve resimlerini kullanmıştır. Yine 1998 tarihli başka bir Yazı- Beden isimli eserde de, Hz. Ali nin sembolü olan gövdesi tamamen yazılarla kaplı bir aslan figürü kullanmıştır. Doğan, yukarıda da belirtildiği gibi tasavvuf düşüncesiyle ilgili olarak eserleri okuyup, okuduğundan etkilenerek eserler yapmamakla beraber, yaşam süreci içerisinde karşılaştığı olaylar ve anıların onun belleğinde bıraktığı imgelerle resimler yapmıştır. İsmet Doğan ın eserlerinde kullandığı yazılar ise tamamı bilinçli olarak seçilmiş metinler değil, bir kısmı tesadüfîdir. Vasıf Kortun un belirttiği gibi, (Kortun, 1990:s.y) İttihat ve Terakki yazıları ya da Atatürk ün nutkundan alınanlar olduğu gibi sanatçı okunmaz kıldığı yazılar da kullanmıştır. Aslında bunlar birçok izleyicinin olduğu gibi, genel olarak içeriğini bilse de Doğan ın da ne olduğunu okuyamadığı yazılardır. Sanatçı, kendi belleği gibi izleyicinin belleğinde ki imgelere de içerik olarak katılımcı bir ivme kazandırır Serap Demirağ: yılları arasında ki üretim sürecinde, Sezer Tansuğ un deyişiyle (Tansuğ, 1995:196) insan figürsüz pitoresk doğa görünümleri çalışan Demirağ, görünenin ötesinde bir yaşamın varlığını, bilinen motiflerle duyumsatma çabasındadır. Birçok sanatçı aynı nesneleri kullanarak, hatta birbirinden ayrımlı sayılmayacak nesne-mekân/ nesne- nesne ilişkilerinin kurgulandığı, gene de birbirinden tamamıyla ayrımlı resimler yapmışlardır. Bu ayrımlaşmayı(farklılaşmayı) ortaya çıkaran, seçilen nesnelere yüklenen anlamlar ve nesne-nesne/nesne- mekan ilişkilerinin kurgulanmasında temel alınan düşünce ve/ ya da sanatçıların görme biçimleridir. (Şenyapılı, 1995:48) Onun seçtiği tanıdık nesneler ise, ruhun varlığını ve ölümden sonra da yaşamın devam ettiğini vurgulamak ister. Tanıdık nesneler, onun üretim sürecinin farklı evrelerinde yeni anlamlar yüklenerek izleyiciye ulaşmıştır. Demirağ ın, 1995 te Halkbank Sanat Galerisinde açtığı sergide gelen izleyicilere dağıttığı metinlerde, resimlerinde kullandığı nesnelere hangi anlamları yüklediği anlatılır. Zaman içerisinde yüklenen bu anlamları geliştirerek tasavvufi anlamları da bir ifade biçimi olarak kullandığı gözlemlenmektedir. Sanatçının 1995 te izleyicisine dağıttığı metinde, cam ile ilgili olarak keşfedilmesi gereken insan benliği tanımını yaparken, 2008 deki görüşmede: 132

9 Mutluhan TAŞ Tasavvuf terminolojisinde cam, Allah dostunun kalbi için kullanılır. Tanrı aşığının kalbidir, şeffaflıktır. Olduğun gibi görün, göründüğün gibi ol beyitinin görsel sunumu gibi gelir bana, bu nedenle cam resimlerimde yer alır. Görünmezlikten, bilinmezlikten yeryüzüne düşen camlar, ne kadar bocalarlarsa bocalasınlar, o ilk ve saf hallerine kavuşabilirler. Yeter ki istesinler. diyerek, kullandığı imgelerin de tıpkı eserleri gibi zamanla gelişime ve değişime olan açıklığını vurgular. Demirağ, eserlerinde genellikle nar, elma, kiraz, su damlası, cam, renk çubukları, cetvel, kabak, bezelye, kadeh gibi nesneler kullanmıştır. Sanatçı, 1995 ten önce yapmış olduğu resimlerde Nar ı, bir sistem olarak kullanmış, onu atomların bir araya gelerek oluşturduğu moleküler yapının örnekleri olarak algılamış, bir tek kök hücreden sayısız moleküler yapının oluşmasının da görsel örneği olarak betimlemiştir ten sonraki yapmış olduğu resimlerdeki Nar a ise, Vahdet-i Vücud felsefesindeki Kesrette Vahdet (çoklukta birlik) anlamını yüklemiştir. Buna ilaveten, bazı çalışmalarında ise ney ve semazenler ve Mevlevilik gibi konuları da işlemiştir. Demirağ a göre, Hz. Mevlana nın felsefesinde ki ney, onun tablolarında insan-ı kâmil in sembolüne dönüşmüştür ve aşk derdini anlatmaktadır. Ney benzi sararmış, içi boşalmış, bağrı dağlanarak delikler açılmış, ancak Yüce Yaratıcının üflediği nefesle hayat bulan, tıpkı insan gibi geldiği yere özlem duyan bir imgeye dönüşmüştür. Onun resimlerinde Ney delik deşik olmuş sinesinden çıkan feryat ve iniltileri ile insanlara sırlar fısıldayan bir dosttur. Resimde bütüne ulaşmaya çalışan birlik ten koparılmışlık anlatılmaktadır. İki ney ikili sistemi, zümrüt küre, ulaşılası zor olanı, suya gidenin ateşi bulduğunu, ateşe gidenin de suya kavuştuğunu betimler (S. Demirağ ile kişisel iletişim, 2008) Balkan Naci İslimyeli: İslimyeli nin sanatsal üretim süreci ve buna bağlı olarak oluşturduğu sanatsal kimliği, Batı ya daha yakın bir bakış açısından kaynaklanmaktadır. Balkan Naci nin resimlerinde değişmeyen tek özellik onun batının akılcı tasarımcılığı ile kendi öz kültürümüzün derin duyarlığını birleştirebilmekteki başarısıdır. diyen yönetmen Halit Refiğ ( bir bakıma bu iddiayı doğrulamaktadır. Doğu ve batı medeniyetine, kültür ve sanatına olan bu aşinalık, sanatçının iç dünyasında vicdani bir çekişme, hesaplaşma yaratmıştır (Önel Kurt, 2002:48). Bu devamlı hesaplaşma hali, onun sanatının kimliğini oluşturmasında önemli bir referans kaynağıdır. Dinsel imgeler İslimyeli ye, yaşadığı ve köklerinin geldiği toplumun bilinçaltını tanımasına dair rehberlik etmiştir (Öztokat, 1998:13). İslimyeli nin, konudan direkt ilham almadığı, amacının dinsel bir olayı ya da zaten çözümlenmiş bir simgeyi olduğu gibi kullanarak, çağdaş bir üretimin var olamayacağı düşüncesi, onu farklı bir noktaya çekmiştir. Onun, İmgelerin yüklendiği anlamlar ancak çağdaş bir biçimde yeniden yorumlandığında güncel ifadesine kavuşur düşüncesinden yola çıkarak; ( Suret sergisinde konu olarak aldığı dinsel imge ve sembollerin içine kendini koymasının ve hikâyelerin kahramanının kendisi olmasının nedenleri de açıklanabilir. 133

10 SBArD Mart 2010, Sayı 15, sh İslâm felsefesinde varlığın görünen yanı, beş duyu ile algılanan yönü; tasavvufta ise tanrısal varlığın dış dünyada ya da insan gönlünde tecellisi anlamına gelen suret, İslimyeli nin resimlerinde kavramların özle yeniden açıklanması olarak yorumlanabilir. Burada ki öz, insanın kendi özü olarak kabul edilebilir. Ancak; suretin anlam karşılığından biri de Tanrısal varlığın tecellisi olarak algılandığında, yorumlanan konuların kendi başlarına birer suret olma hali ile özün de kendi başına bir suret olması, İslimyeli nin konuyu aslında ontolojik olarak çözümleme çabasının bir sonucu olduğu kanısını uyandırır. Yani buna suretlerin suretle açıklanması da denebilir. İnsanın Kendi Kendini Kurban Etmesinin Resmidir isimli çalışmasında İslimyeli, kendini Hz. İbrahim in yerine koyarken, Sanatçının Kendini Elinin Aynasında Gördüğünün Resmidir isimli çalışmasında ise, Hz. Ali ye ait bir sureti yine kendi suretiyle (öz) yeniden yorumlaması örnek olarak verilebilir. Tasavvuf a dair imgeler kullanmasına rağmen, böyle bir sorun ve yaklaşımı olmadığını belirten İslimyeli, Dinin kendisi ve eserleri için ayrı bir kategori olmadığını ve dinin simgelere ve formlara dönüşmesi halini o alanın satışı olarak değerlendirir. Bu sebepledir ki, dine ve tasavvufa ait hiçbir imgeyi doğrudan kullanmadığını vurgular (Önel Kurt, 2002:47) Fikret Otyam: Buraya kadar incelenmiş olan sanatçılar ile Otyam, gerek resimlerindeki konular ve gerekse duyumsama bakımından birbirlerinden ayrışmaktadır. Bu bağlamda, Otyam ın sanat yaşamı ve eserleri ile ilgili genel bir yargıya varmak elbette onun eserleri ve biyografisiyle mümkündür. Ancak, onun ve 1996 tarihli Semah, Hz. Ali, Hünkâr Hacı Bektaş-ı Veli ve Mevleviler isimli tabloları, sanatçının Alevi- Bektâşi kültürüne olan derin sevgisi ve ruhsal aidiyet duygusu ile açıklanabilir. Onun, gazeteci yönü, Anadolu yu ve zengin kültürünü keşfederken, fotoğraf sanatçısı Otyam, Anadolu nun kültürel yaşamını ve insanlarını belgelemiş, ressam yönü ise bu engin kültürü tuvallerine aktarmıştır. Ulaş Özdemir le yaptığı bir söyleşide, Geçen gün Arif Sağ ile oturuyorduk. Nedim ağabeyim de var. Arif Sağ beni gösterip; Nedim Ağabey biz bu adamı çok seviyoruz. Biz daha A diyemezken, bu adam Türkiye yi sarsan Alevi röportajları yaptı. Dedi. ben Yezidim be Arif dedim. Seni on bin Alevi ye değişmem dedi. (Demirel, 1997:296). yukarıdaki anısını anlatırken, aslında kendisinin bir Alevi olmadığına da dikkat çeker. Ancak, resimlerine konu ettiği Alevilik ve Bektaşilik ile ilgili imgeleri unutturmamak ve yaşatmak adına kullandığını ifade ederek, bir aidiyeti vurgulamak ister. Otyam ın sanatsal üretim sürecinde, tasavvufun ve buna bağlı imgelerin belirleyiciliği, yukarıda ismi geçen ressamlar kadar doğrudan ya da dolaylı olmaktan çok, onun Anadolu kültürlerine olan aidiyeti ile ilgili bir durumun sonucudur denilebilir. Onun, gazeteci, fotoğrafçı, ressam ve derlemeci kimliği, birbirinden ayrışmadan, her alan birbirine ve sanatçının Anadolu insanına bakış ve yorumlayış biçimine hizmet etmiştir. 134

11 Mutluhan TAŞ Ergin İnan: İnan, Mesnevi, İlyas Mektubu ya da Amos Mektubu gibi çalışmalarında, kendisi için önem taşıyan bir dinsel simge ya da öykünün, belleğinde bıraktıkları olarak dinselliği resimlerine taşır. Burada İnan için belirleyici olanın, o imgenin resmini yapmak değil, konuyu kendiyle özdeşleştirdiği yanlarıyla resmetmek olduğu gözlenir. Ergin İnan için yapıtlarında kullandığı eski kitap sayfaları ve yazı, yarattıkları dinsel çağrışımın ötesinde estetik birer öğe olarak önem kazanmıştır. İnan ın yapıtına konu ettiği tasavvuf ise inanç boyutunda değil, Mevlana ve Mesnevi si ile ilgili örneklerde olduğu gibi düşünce boyutunda ilgi alanlarıdır denilebilir. İnan ın Mesnevi serisi, desen ağırlıklı çalışmalardan oluşmaktadır. Bu desenler, birçok böceğin yüzey üzerindeki girift dağılımından oluşmaktadır. Arka planda ise Mevlana nın Mesnevi sinde yansıttığı temel görüşlerin özünü sunan simgesel anlatımlar yer almaktadır. Derviş Baba resimleriyle başlayan bu seri, Mesneviden alınan kesitlerle sürer. Mevlevi sarığı, çarkıfelek, yaratılış ve dinlerin simgeleri, yapıtların merkezinde anıtsal formlarda betimlenirler (Giray, 2001:198). Ergin İnan ın, araştırmanın konusunu ilgilendiren eserlerinden biri de Amos Mektubu dur. Amos, İ.Ö.8 yüzyılda onun deyişlerinden ve gördüğü düşlerden yazdığı veya yazdırıldığı kıyamet bildirgesinden oluşan bir kutsal kitaptır. Peygamber Amos, bu kitapta, putperestlik yapıp Baal ve Astarta tanrıları için tapınaklar yaptıran İsrail krallığının ve ona destek olan halkın Yehova nın dininden uzaklaştığını, içine düştükleri zorbalık, rüşvet ve yoksul hakkı yeme gibi ahlâksızlıkların, İsrail oğullarının başına büyük bir felâket getireceğini sezmiş ve bu durumu İsrail oğullarına açıklamıştır. Ancak Peygamber sözüne kulak asan olmamıştır (Montet vd., 2006:174). Ergin İnan ın, İlyas Mektubu isimli çalışması ise, onun 1993 tarihli sanat üretimlerine örnek açısından önem arz etmektedir. İ.Ö. 9. yüzyılda, halkını puta tapmaktan alıkoymaya çalışan, kendilerinin ve atalarının Rabbi olan Tanrıya inanmaya çağıran (Saffat, ) İlyas, aynı zamanda Hz. Nuh tan önce peygamber olan Hz. İdris dir (Aktaran, Demirli. 2006:200). İlyas Mektubu, el yapımı kâğıt üzerine, yer yer silinmiş ve okunamayan eski yazıların üzerine İnan ın böcek yorumlarının dağıldığı bir kompozisyondan oluşmaktadır. Eserin merkezine yerleştirilmiş olan pervane böceği, Maşuka âşık olmuş aşığın kendini kurban etmesinin sembolik bir anlatımı olarak duyumsanabilir. İnan ın yapıtlarında, insanın dünyada varoluşuna dair ipuçları ve onların yaşamlarını düzene sokan inanç sistemleri, isim olarak yerlerini almaktadır. Sanatçı varlığın anlamını, yaşam ve sonrasını çözümlemeye çalışırken, ayrıntılarda farklılık gösteren ancak, tek Tanrı inancı çerçevesinde birleşen inanç sistemlerine vurgu yapmaktadır (Giray, 2001:216) XIII. Yüzyılda Anadolu da Etkin Olan Tasavvufi düşüncelerin Erol Akyavaş, Gülsün Erbil ve Ahmet Atan ın Eserlerine etkileri Ahmet ATAN Ahmet Atan, buraya kadar incelenmiş olan sanatçılar arasında hem konu, hem de biçim farklılığı açısından, en çok üzerinde durulması gereken sanatçılardan birisi olarak değerlendirilebilir. 135

12 SBArD Mart 2010, Sayı 15, sh Bu araştırmanın amacı, 13. Yüzyılda etkin olan tasavvuf hareketlerinden ve düşünce sistematiğinden etkilenerek eserlerine bu düşünceyi yansıtan sanatçıları incelemek olduğuna göre, evren ve sınırlılıklarda belirtildiği üzere seçilmiş olan sanatçıların, bu düşüncelerini nasıl, neden ve ne şekilde eserlerine aktardıkları sorusunun cevabı temel amaç olarak ele alınmıştır. Eserlerinde, tasavvufa dair imge ve semboller kullanan sanatçılar, bu imgeleri kullanım amaçlarına göre gruplandırılmıştır. Ahmet Atan, bu gruplama içerisinde, tasavvufun düşünce ve içsel kabulü ile bu yaşayışın dışavurumlarını, plastik bir ifade unsuru olarak eserlerine yansıtmaktadır. Ancak buradaki plastik ifade, salt bir ifadeden çok etkileşimin beraberinde getirdiği içe dönük bir anlatımdır. Sanatçı ile tarihinde yapılan görüşmede, kendisinin yapmış olduğu bu çalışmaları, tasavvuf düşüncesinde değil, tasavvufi düşünceye sahip olmasından dolayı, günü birlik değişebilen beğeni ölçütlerinin baskısı altında olmaksızın, kimi zaman figüratif, kimi zaman non-figüratif, bazı serilerinde fovist, yeni dönem çalışmalarında ise empresyonist ve ekspresyonist bir anlayışın karışımında, içine sosyal realizmi de katarak eserler ürettiğini dile getirmiştir. Bu eserlerin ortak özelliğinin ise, aynı espri, aynı öz, aynı biçim ve aynı anlayışla renkleri ve çizgileri uyguladığının savunusunu yapar. Sanatçı, resimleriyle ilgili olarak yapılan çocuksu, spontane ve heyecanlı eleştirilerini ise, kendisinin, tasavvufi bir düşünüşün beraberinde getirdiği iç huzur, dinginlik, hırstan uzak tevazu, berraklık, kadercilik, vs. gibi sebeplerin bir sonucu olarak görür. (A. Atan ile kişisel iletişim, 3 Şubat 2010) Atan ın eserlerinde, bahsi geçen diğer ressamlar gibi tasavvufa dair imgeler bulmak zordur. Hatta dönemsel özellikleri göz önünde bulundurulduğunda onu bazen peyzaj ressamı, bazen fovist, bazen empresyonist, bazen toplumcu realist, bazen de kavramsalcı bir sanatçı olarak görmek mümkündür. Ancak O, sanatın hangi boyutundan bakılırsa bakılsın, ya da sanata hangi boyuttan bakılırsa bakılsın, sanat kavramının ekseninde ruh ve madde ilişkisinin varlığına vurgu yapar. Yani, görünmeyen unsurların sanat yoluyla görünür hale getirilmesine. Bu bağlamda, Paul Klee nin, mistisizmin ekseninde eser ortaya koymuş bir sanatçı olduğunu söyleyen Atan, Klee nin Önemli olan görüntü değil, görünen görüntünün arkasındaki görünmeyen gerçeği görebilmektir. Sözüne de göndermelerde bulunarak, bu görüşün tasavvufi anlamda kendisiyle örtüşen bir kavram olduğunu dile getirir. Toplumları ayakta tutan en önemli sütunlardan biri olarak dini gören Atan, dinleri geniş bir otobana benzetir, tasavvufu ise o yolun içindeki beyaz şeritlere. Ve tasavvufu anlamak dini anlamak demektir der. Klee nin düşüncesini, görüntüye bağlanmak belli bir insan zümresinin işiyken, görünenin arkasındaki gerçekliği görmek ise talip olanların işidir. Dolayısıyla tasavvuf, insan yaşantısını dolaylı değil direkt etkilemektedir diye yorumlar. Atan, bunu söylerken şunu da ilave etmektedir: biz bunun adına tasavvuf diyoruz ama beklide sanatçıların, terminolojiyi bilerek ya da bilmeyerek hayatlarına uyguladıkları bu yaşantı tarzı, tasavvufun ta kendisi de olabilir. Ressam ister soyut temalar üzerinde isterse somut temalar üzerinde çalışsın bu özel durum değişmez. İbn-i Arabî Füsusul hikem adlı eserinde doğayı Allah ın Rahman sıfatının bir yansıması olarak görür (Aktaran: Demirel, 2006:254). Atan ın, her şeyden bir şey almak, bir şeyden her şey vermek sözünden yola çıkarak, onun son dönem de yapmış 136

13 Mutluhan TAŞ olduğu peyzaj resimlerinin, İbn-i Arabî nin düşüncesiyle paralellik taşıdığı söylenebilir. Sanatçının, kendini ifade biçimiyle, bu ister soyut biçimde isterse somut biçimde olsun bir dışavurum olarak yansıma olayıdır. Atan ın, peyzajlarında zaman zaman kullandığı mezarlıklar ya da mezar taşlarının üzerinde hüve-l baki sözü yazar. Sanatçıya göre bu, Allah tan başka her şey ölümlüdür demenin bir karşılığıdır. Ancak, bu görünenin arkasına bakıldığında insanın da Hayy sıfatının varlığına işaret etmektedir. Bu nasıl gerçekleşir? İster cennette isterse cehennemde olsun sonsuza kadar Allah la beraber olma durumu vardır. Burada sanatçıyı ilgilendiren kısım, cennet veya cehennem de kalma ve ya bu kavramı açıklama değil, sonsuzluk kavramıdır. Yani bir şekilde Yaratıcıyla beraber sonsuza kadar kalma durumudur. Dolayısıyla hüve-l baki sözünün yazılı olduğu mezar taşı, bir kapıdır ve o kapı sonsuzluğa açılan kapıdır. Atan, bütün bu olayları kendi akıl süzgecinden geçirdiğinde, aslında asimetrik bir zamanın yolcuları olduğumuz fikrini ortaya atar Erol Akyavaş 13. yüzyıldaki tasavvuf düşüncelerinin etkisiyle eser üretimi, özellikle 1980 ler ve sonrası için yaygın bir konu olmaklar beraber, Vahdet-i Vücut, Yunus Emre, Kâbe, Hz. Ali, Miraç, Hallac-ı Mansur, Kerbelâ, Gazali, vb. konularda ilk eser üretimi aslında Akyavaş la başlamıştır denilebilir. Onun, 1951 yılında Yunus Emre şiirleriyle ilgili olarak yapmış olduğu taş baskılar, ileriki yıllarda yapacağı tasavvufi temalar konulu çalışmalarının da ilk örneklerindendir. Akyavaş ın en önemli özelliklerinden birisi, onun Türk-İslam kültür mirasını, çağdaş sanat ile arasında oluşturduğu bilinçli sentezi eserlerinde yansıtabilme başarısıdır. Sanatçının, 1980 sonrasında tasavvufa dair imge ve sembolleri çağdaş sanata uyarlayarak, İslam tarihine ait olayları ve İslami kavramlarını resimlerinde soyut bir ifadeyle uygulaması, sanatçı tarafından şöyle açıklanmaktadır; Yaratma diye bir derdim yok. Estağfurullah. O Allah a aittir. Sadece belki bir şeyi yakalayabilme heyecanı o kadar. Sanatçı sadece güzelliği keşfeder. Güzellik de devamlı değişme halindedir. Dolayısıyla hakiki güzellik, güzelliğin değişmeyen özündedir. Buna erişmek ancak soyutlama ile mümkündür. Güzelliğe gelince tek tek nesnelerde ne güzellik ne çirkinlik objektif bir değerdir. (Sönmez, 2000:62). Akyavaş ın eserlerinde görülen tasavvuf felsefesinin etkisi, sanatçının çocukluk yıllarından beri tasavvuf ile olan aşinalığından gelmektedir. Akyavaş ın, 1971 yılında İranlı mutasavvıf, Şebüsteri nin Gülşen-i Râz adlı kitabını okuması onun için dönüm noktasıdır. Sanatçı bir söyleşide mistisizme duydu ilginin başlangıç noktası nedir sorusuna Gülşen-i Râz dan Başladığı noktadan itibaren dönüp duran bu devran binlerce şekle bürünüp, görünmekte. Her noktadan bir dönüş başlamakta yine o noktada bitmekte. Merkez de o, dönen de alıntısını yaparak cevap vermiştir. Akyavaş ın resmin batini yönüne ağırlık verdiği eserlerinden ilki Kerbelâ serisidir. Kerbela olayı ilk önce Araplar tarafından ele alınmış sonra İran edebiyatı içinde çok sayıda eserle işlenmiş; Osmanlı da da 1300 lerden başlayarak Tanzimat sonrasına kadar pek çok şair ve yazar tarafından anlatılmış Ancak bu konudaki en önemli eseri, divan edebiyatı şairlerinden Muhammed Fuzuli, Hadikatüssuada adlı eserinde kaleme almıştır (Aktaran: Güngör.1955). 137

14 SBArD Mart 2010, Sayı 15, sh Sanatçının Kerbela yı konu alan 1983 tarihli Kerbela IV isimli eseri, siyah bir zemin üzerinde üst yarıda iki, alt yarıda bir adet olmak üzere üç adet kırmızı çadırın yer aldığı kompozisyondur. Eserin sol üst köşesinde yer alan kırmızı çadıra altın bir kılıç uzanmaktadır. İslâm tarihinde, Hz. Ali yle beraber anılan iki dilli bu kılıç, onunla savaşlarda büyük kahramanlıklar gösterdiği Zülfikar olarak bilinmektedir. Kılıcın altında bulunan on bir adet yeşil dörtgen, Kılıcın imamların birincisi olan Hz. Ali yi temsil ettiği düşünülürse, Hz. Ali den sonra gelen on bir imam ı yani, Hasan, Hüseyin, Zeynelabidin, Muhammed Bakır, Cafer-i Sadık, Musa Kazım, Ali Rıza, Muhammed Taki, Ali Naki, Hasan Askeri, Muhammed Mehdi yi temsil ettiği düşünülebilir. Çadırın üzerinde yer alan güller, hem Hz. Muhammed, hem de Hz. Ali ye ilişkin sembollerdir. Tasavvufi bir imge olarak gül, Mevlanâ nın Mesnevisinde de sıklıkla belirttiği gibi Hz. Muhammed i temsil etmektedir. Bektaşilikteki anlam karşılığı konusunda ise Beşir Ayvazoğlu (1993:95); Gül Bektaşilikte de önemli bir semboldür. Hz. Ali rivayete göre son nefesini vermeden önce Selman dan bir deste gül istemiş ve getirilen gülleri kokladıktan sonra vefat etmiştir. Bu bakımdan gül destesi tabiri, Bektaşilerde nefeslerde sık sık ortaya çıkar yorumunu yapmaktadır. Kompozisyon un alt yarısında ortada, ortadan iki yarıya bölünmüş bir kırmızı çadır yer alır. Bu üstü altından ayrılmış çadır, başı gövdesinden ayrılan Hz. Hüseyin i hatırlatır. Şenyay ın, bu eser üzerinde yaptığı yorumda; Çadırın iki tarafında yer alan eller de yine İslam dünyasında sıkça karşılaşılan sembollerdir. Halk arasında kem gözlere karşı insanı koruduğuna da inanılan bu el Hz. Fatma nın elidir ve bu elin beş parmağı beş önemli kişiyi simgeler: Hz. Muhammed, Hz. Ali, Hz. Fatma, Hz. Hasan ve Hz. Hüseyin. Ellerin ortasına da Kerbela Vakasıyla ilişkili iki kişinin adları yer alır: Ya Hasan (Hüseyin in ağabeyi) ve Ya Hüseyin (Şenyay, 1997:19). Çadırın iki yanındaki kesik elleri Hz. Fatma ya atfedilen Penc-i Ali Âba olarak değerlendirmektedir. Oysa Kerbelâ olayında elleri kesilen kişi Hz. Hüseyin in kardeşi Hz. Abbas tır (Aktaran: Güngör, 1955:473). Ayrıca, Hz. Fatma ya atfedilen elinde aslında Hz. Hatice ye ait olması düşüncesi muhtemeldir. Çünkü Hz. Muhammed in Ehl-i Beyt inin varoluş sebebi Hz. Hatice dir. Penc-i Ali Âba daki parmakların birinde Hz. Fatma nın isminin olması ile elin sahibinin de aynı kişi olması bir çelişkiyi doğurur. Hz. Hatice nin, cennetle müjdelenenlerden olması, Hz. Muhammed e ilk iman eden kadın olması, Hz. Fatıma nın annesi olması vb. birçok sebepten dolayı onun Ehl-i Beyt ten olması kaçınılmazdır. Elin parmakları üzerinde ise sırasıyla Ya Muhammed, Ya Ali, Ya Fatıma, Ya Hasan, Ya Hüseyn yazması, o elinde Hz. Hatice ile anılması gerekliliğini doğurabilir. Şenyay, aynı yazı içerisinde bir başka tarihsel yanılgıya daha düşmüştür. Bu da, Hz. Hasan ın Kerbelâ olayı ile ilişkilendirilmesidir. Çünkü Hz. Hasan Kerbelâ olayından çok daha önce zehirlenerek şehit edilmiştir. Çadırın her iki yanında bulunan kesik ellerin üzerindeki Ya Hasan ve Ya Hüseyin yazısı, onların Hz. Abbas ın ağabeyleri olmasından dolayı konulduğu fikrini doğurabilir. Resmin sağ altında yer alan ve Kâbe yi hatırlatan altın varak karenin üstündeki yarım daire içine de Ya Rab yazısı yazılmıştır. Resmin sol üst köşesinde başka bir çadır yer alır. Resimdeki diğer iki çadırın Hz. Ali ve Hz. Hüseyin le olan simgesel bağlantısı bu üçüncü çadırın da Kerbelâ 138

15 Mutluhan TAŞ vakasından on bir yıl önce zehirlenerek öldürüldüğü sanılan Hz. Hasan ı simgelediği düşüncesini uyandırır (Şenyay, 1997:19). Akyavaş, 1986 yılında, İstanbul da düzenlenen 2. Uluslar arası İstanbul Bienaline Fihi Mah Fih adlı yerleştirmeyle katıldı (Madra ve Dostoğlu, 2000:158). Bu eser, üç tek tanrılı dinden alınan sembollerin, labirent kavramı ile yorumlaması nedeniyle çeşitli kavramları birleştiren anlamlı bir örnektir. Sanatçı, üç panodan oluşan eseri, malzeme olarak pleksiglas temelli kurgulamıştır. Ayrıca malzeme üzerine uyguladığı altın varağı kazıyarak hem desenler oluşturmuş, hem de pleksiglasın içine ışık kaynağı yerleştirerek altının arasından ışığın geçmesini mümkün kılmıştır. Akyavaş ın nur olarak tanımladığı bu ışık, sanatçının İşrâki felsefeye de eş zamanlı yapmış olduğu bir gönderme olarak düşünülebilir. Sanatçının 1987 yılında gerçekleştirmiş olduğu Miraçname isimli litografi serisi, araştırmanın konusu açısından Kerbelâ serisinden sonraki en anlamlı çalışmadır. Akyavaş ın Miraçname serisinde toplam sekiz adet eser yer alır. Bunlardan altı tanesi figüratif imgeler içerirken, diğer ikisi figürden arınmış, izleyende boşluk hissi uyandıran geometrik şekiller, rakamlar ve remzler içerir. Koyu bir renkle belirlediği yüzeyi üçgenler ve Allah ın sıfatları ile bezer. Allah ı sembolize eden dokuz bölmeli kare, merkezde ki bir boşlukla belirlenen daire içinde, yer alır. Bu sembol, Bu daha önce de sanatçının Fihi Mah Fih adlı eserinde yer alan İslam dinine ait panodaki sembolün aynısıdır. Ancak bu kez kareyi bölen çizgilerle Allah yazılmamıştır. Bölmelerin içinde yer alan sayıların sağdan sola, üstten alta, ya da çaprazlama toplamı altmış altı sayısını verir (Şenyay, 1997:25). Altmış altı rakamı, yukarıda da belirtildiği gibi, Allah kelimesinde yer alan harflerin ebced hesabına göre sayısal değerinin toplamıdır. Bu kareyi üç adet vav harfiyle damgalayan Akyavaş, merkezdeki dairenin tamlığı ve mükemmeliyetiyle Allah ı vurgularken, dairenin üst kısmına ayrıca beyaz renkle Allah yazmıştır. Bir diğer resminde ise, görsel merkezinde bir vav harfi ve bu harfin üst kısmında beyazla yazılmış Allah kelimesi vardır. Bu serideki eserler, Hz. Muhammed in miracında geçekleşen hadiselerle uyumlu olarak pek çok sembolü ve minyatür sanatından aktarılan kolajları bir araya getiren eklektik bir yapı taşırlar. Erol Akyavaş ın bu araştırmanın konusuyla ilintili diğer bir serisi de Hallac-ı Mansur dur. Akayavaş, yıllarında, gerek fikirlerinin etkisi gerekse Hallac ın 912 yılında hazin idamının etkisiyle onu eserlerine konu yapmıştır. Sanatçının tuvallerinde eksik olmayan geometrik formlar, bu seriyle 1980 öncesinin prizmaları gibi üç boyutlu algılanan yüzeyler olmaktan çıkıp, iki boyutlu sade yüzeylere dönüşmüştür. Bununla beraber daha önceki eserlerinde de rastlanılan daireler daha çok kullanılmaya başlanmıştır. Geometrik açıdan en mükemmel şekil olarak bilinen daire, ruhun hafifliğini ve tam hareketliliğini sembolize eder. Göğün katlarının dairesel hareketlerle döndüğü varsayımıyla, daire ile gök arasında bir paralellik kurulur. Dairenin başlangıç noktası, merkezdeki noktadır. Hallac-ı Mansur serisinde sanatçının kullandığı nokta ve daireler. Yine Hallac ın nokta ve daire üzerine yapmış olduğu açıklamaların referanslarıyla plastik ifadesini bulmuştur denilebilir. Hallac a göre nokta; Bil ki kelamın bütün harfleri kelimede; kelime de harflerdedir. Harfler de Elif te yer alır ve elif noktadadır. Nokta, bütün bunların üstündedir. Nokta bizzat kendisiyle var olup, bütün ilimlerin harfleri odur ve hepsi ona dayanır. (Öztürk, 2007:323) olarak tanımlanır. Onun noktaya dair bu tanımı, bize Noktanın Tanrı nın tekliği ve kudreti 139

16 SBArD Mart 2010, Sayı 15, sh hakkındaki bilgiyi vermektedir. Daire konusuna gelince Hallac daireyi saf bilginin kaynağı olarak görür (Öztürk, 2007:317). Hallac-ı Mansur Kitabu-t Tavasin adlı eserinde, ele aldığı tâsinleri açıklarken, çeşitli suretler çizmiştir. Bu suretler içinde dairenin önemli bir yeri vardır. İç içe dairelerin yer aldığı suretler, Tenzih (Allah ı arındırma) Tâsini içinde görülür (Öztürk, 2007:363). Sanatçının resimlerinde Vav harfinin de büyük önemi ve yeri vardır. Ve anlamına da gelen bu harf, Allah ile yaradılış arasındaki bağın sembolleşmiş biçimidir (Schimmel, 1975:420). Hallac ın idamındaki trajedi, sanatçının üretim sürecinde çok daha kompleks ve kavramsal biçimde plastik bir ifadeye dönüşmüştür. Ona yapılan katliamı yoğun kırmızılar kullanarak ifade eden Akyavaş, Vav harfi ile de onun, Tanrı yla arasındaki Âşık- Mâşuk ilişkisine dikkat çekmiştir. Hallac ın Yaşamım ölümümde, ölümüm yaşamımdadır. Sözü; Sanatçının fırçasında ölüm anının kırmızı lekeyle, Allah a kavuşmasının yeşil spiralin merkeziyle, Tanrı da yeniden doğmasının ise, spiralin çizgisinin devam edip gitmesiyle plastik bir ifadeye dönüştüğünü söylemek mümkün olabilir Gülsün Erbil Kendisinin de bir Mevlevi ve aynı zamanda Semazen olduğunu dile getiren, Gülsün Erbil, 1980 sonrası çağdaş Türk Resim Sanatı nda, 13. yüzyıl tasavvuf düşüncelerinden birisi olan Mevleviliğin fikir penceresinden bakan sanatçılardandır. (G. Erbil ile kişisel iletişim, 25 Ekim 2007) Gülsün Erbil hakkında, Mevlana Araştırmaları dergisinin 2007/1 tarihli sayısında bildiri sunan Ali Asker Bal, sanatçının tezini yorumlarken; İslam tasavvufunun kaynakları bakımından çok daha zengin olduğu tespitini yapan Gülsün Erbil, Mevlâna ve Hallâc-ı Mansur örneklerinden yola çıkarak Türklerin, İslam dan önceki dinleri olan Şamanizm ve sûfî dervişler aracılığıyla Anadolu tasavvufunun geliştiğini ifade eder. (Bal, 2007:160) tanımlamasını yapmıştır. Ancak Bal, bu yorumda Mevlâna ve Hallac-ı Mansur un hangi fikriyle Şamanizme gönderme yaptığını belirtmemektedir. Hallac ın, idam sebepleri arasında En-el Hakk tabirini kullandığı bilinse de, milâdi 922 yılında Bağdat ta, siyasi bir yargılama sonunda ölüme mahkûm edilmiştir (Massignon, 2006:13). Mevlâna nın, Hallac hakkındaki görüşleri ise Massignon nu destekler mahiyettedir. Enel Hakk demeyi büyük bir iddia sanıyorlar, oysa bu, büyük bir alçak gönüllülüktür. Bunun yerine, ben Haakk ın kuluyum, kölesiyim diyen, biri kendi varlığı, diğeri Tanrı nın varlığı olmak üzere iki varlık ortaya sürmüş olur. Hâlbuki ben Hakk ım diyen, kendi varlığını yok etiği için, enel Hak diyor. Yani ben yokum, hepsi O dur; Tanrı dan başka varlık yoktur. Ben, sadece yokluğum ve hiçim. Bu sözde alçak gönüllülük daha fazla mevcut değimlidir? Halk bunun mânasını anlamıyor. (Mevlâna, Fih-i Mafih.68) Mevlâna Celâleddin Rûmi (ölm.1273) ile Hallac (ölm. 922) arasında zaman açısından 351 yıllık bir zaman dilimi olmakla beraber, her iki mutasavvıfın cezbeye ve aşka dayalı bir inanç ve yaşam sürmeleri, 13. yüzyıl sûfilerinin ilham kaynağı olmuş olabilir. Ancak, aynı durumun Şamanizm le ilişkilendirilmesi, tarihsel ve inanç sistematiği açısından uygun düşmemektedir. Bu görüş olsa olsa sanatçının tezini, başlarda akademik bir tartışma şeklinde geliştirmesiyle (Bal. 2007: 2) açıklanabilir. 140

CUMHURİYET ORTAOKULU 8. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI

CUMHURİYET ORTAOKULU 8. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI CUMHURİYET ORTAOKULU 8. SINIF GÜNLÜK PLANI Süre 40 dakika Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) ALT LERİ KONU: Ders Araç Gereçlerinin Tanıtımı Görsel sanatlar kavramı, bazen bir amaca yönelik olarak

Detaylı

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar 2.Sanat ve Teknoloji 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 5.Işık ve Renk 6.Yüzey ve Kompozisyon 1 7.Görüntü Boyutu

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...9

İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...9 İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...9 ŞİİR VE GÖRSELLİK Şiir, Fotoğraf ve Gerçeklik...15 Şiir, Fotoğraf ve Görme...25 Şiirin ve Fotoğrafın İşlevleri...29 Şiir, Fotoğraf ve İmge...32 Çoklu Okuma...38 Çözümleme Kılavuzu...50

Detaylı

TEMEL GRAFİK TASARIM AÇIK-KOYU, IŞIK-GÖLGE

TEMEL GRAFİK TASARIM AÇIK-KOYU, IŞIK-GÖLGE TEMEL GRAFİK TASARIM AÇIK-KOYU, IŞIK-GÖLGE Öğr. Gör. Ruhsar KAVASOĞLU 23.10.2014 1 Işık-Gölge Işığın nesneler, objeler ve cisimler üzerinde yayılırken oluşturduğu açık orta-koyu ton (degrade) değerlerine

Detaylı

İSLAM UYGARLIĞI ÇEVRESINDE GELIŞEN TÜRK EDEBIYATI. XIII - XIV yy. Olay Çevresinde Gelişen Metinler

İSLAM UYGARLIĞI ÇEVRESINDE GELIŞEN TÜRK EDEBIYATI. XIII - XIV yy. Olay Çevresinde Gelişen Metinler İSLAM UYGARLIĞI ÇEVRESINDE GELIŞEN TÜRK EDEBIYATI XIII - XIV yy. Olay Çevresinde Gelişen Metinler OLAY ÇEVRESINDE GELIŞEN EDEBI METINLER Oğuz Türkçesinin Anadolu daki ilk ürünleri Anadolu Selçuklu Devleti

Detaylı

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 EDEBİYAT TARİHİ / TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERE AYRILMASINDAKİ ÖLÇÜTLER 1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini.edebiyat tarihinin

Detaylı

Fotoğraf Sanat mıdır? Evet, Sanattır...

Fotoğraf Sanat mıdır? Evet, Sanattır... Fotoğraf Sanat mıdır? Evet, Sanattır... Prof. Christine Deboosere Gent Üniversitesi, Güzel Sanatlar Fakültesi christine.deboosere@hogent.be Makalenin tamamı 30 Mayıs 2015 te kabul edildi Özet Bir fotoğrafçı

Detaylı

CUMHURİYET ORTAOKULU 7. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI

CUMHURİYET ORTAOKULU 7. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI CUMHURİYET ORTAOKULU 7. SINIF GÜNLÜK PLANI Süre 40 dakika Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) ALT LERİ KONU: Ders Araç Gereçlerinin Tanıtımı Görsel sanatlar kavramı, bazen bir amaca yönelik olarak

Detaylı

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS.476-1453 Ortaçağ Batı Roma İmp. nun yıkılışı ile İstanbul un fethi ve Rönesans çağının başlangıcı arasındaki dönemi, Ortaçağ felsefesi ilkçağ felsefesinin bitiminden modern düşüncenin

Detaylı

BÖLÜM 1 Nitel Araştırmayı Anlamak Nitel Bir Araştırmacı Gibi Düşünmek Nicel Araştırmaya Dayalı Nitel Bir Araştırma Yürütme...

BÖLÜM 1 Nitel Araştırmayı Anlamak Nitel Bir Araştırmacı Gibi Düşünmek Nicel Araştırmaya Dayalı Nitel Bir Araştırma Yürütme... İÇİNDEKİLER Ön söz... xiii Amaç... xiii Okuyucu Kitle... xiv Kitabı Tanıyalım... xiv Yazım Özellikleri... xv Teşekkür... xvi İnternet Kaynakları... xvi Çevirenin Sunuşu... xvii Yazar Hakkında... xix Çeviren

Detaylı

İSTANBUL UN PENÇ HALLERİ. TA NER A L A KU Ş ve Ö Ğ R E NC İ L E R İ Mİ N YATÜR S E RG İ Sİ

İSTANBUL UN PENÇ HALLERİ. TA NER A L A KU Ş ve Ö Ğ R E NC İ L E R İ Mİ N YATÜR S E RG İ Sİ İSTANBUL UN PENÇ HALLERİ TA NER A L A KU Ş ve Ö Ğ R E NC İ L E R İ Mİ N YATÜR S E RG İ Sİ İSTANBUL UN PENÇ HALLERİ TANER ALAKUŞ ve ÖĞRENCİLERİ MİNYATÜR SERGİSİ 18-29 HAZİRAN 2013 / DOLMABAHÇE SARAYI CAMLIKÖŞK

Detaylı

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni SANAT FELSEFESİ Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni Estetik güzel üzerine düşünme, onun ne olduğunu araştırma sanatıdır. A.G. Baumgarten SANATA FELSEFE İLE BAKMAK ESTETİK Estetik; güzelin ne olduğunu sorgulayan

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı Kader ve

Detaylı

Devrim Erbil: Ritmin Resmi

Devrim Erbil: Ritmin Resmi Devrim Erbil 2 Devrim Erbil: Ritmin Resmi Tuvalden baskıya, ahşaba, seramiğe, vitraya, mozaiğe, halıya kadar çok çeşitli malzeme üzerinde çalışan Devrim Erbil, hangi tema üzerine yoğunlaşırsa yoğunlaşsın,

Detaylı

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR Mit, Mitoloji, Ritüel DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Kelime olarak Mit Yunanca myth, epos, logos Osmanlı Türkçesi esâtir, ustûre Türkiye Türkçesi: söylence DR. SÜHEYLA SARITAŞ

Detaylı

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Şubat- 24 Mart 2017)

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Şubat- 24 Mart 2017) 2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Şubat- 24 Mart 2017) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI 3-4 Aile bireyleri birbirlerine yardımcı olurlar. Anahtar kavramlar: şekil, işlev, roller, haklar, Aileyi aile yapan unsurlar Aileler arasındaki benzerlikler ve farklılıklar Aile üyelerinin farklı rolleri

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 1/. SINIFI GÖRSEL SANATLAR YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 1/. SINIFI GÖRSEL SANATLAR YILLIK PLANI EYLÜL 25 EYLÜL 29 EYLÜL (2. Hafta) EYLÜL 18 EYLÜL 22 EYLÜL (1. Hafta) 2017-2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 1/. SINIFI GÖRSEL SANATLAR YILLIK PLANI ÖĞRENME ALANI: 1.1. Görsel İletişim ve Biçimlendirme

Detaylı

ŞANLIURFA İL KÜLTÜR VE TURİZM MÜDÜRLÜĞÜ YAYINLARI. Konusu: Urfa Üzerine Yazılmış Şiir Seçkisi

ŞANLIURFA İL KÜLTÜR VE TURİZM MÜDÜRLÜĞÜ YAYINLARI. Konusu: Urfa Üzerine Yazılmış Şiir Seçkisi ŞANLIURFA İL KÜLTÜR VE TURİZM MÜDÜRLÜĞÜ YAYINLARI ŞEHİR TANITIM YAYINLARI 1 Yayın Adı: Şiir Şehir Urfa Konusu: Urfa Üzerine Yazılmış Şiir Seçkisi Hazırlayan: Mehmet KURTOĞLU Sayfa Sayısı: 160 Toplam Baskı

Detaylı

SANAT VE TASARIM ANASANAT DALI DOKTORA PROGRAMI

SANAT VE TASARIM ANASANAT DALI DOKTORA PROGRAMI SANAT VE TASARIM ANASANAT DALI DOKTORA PROGRAMI YÖK ten 1 Mart 2 de Doktora programımıza olur alınması ile Fakültemizin dikey kuruluşu tamamlanmış olmaktadır. Emeği geçen tüm arkadaşlarıma teşekkür ederim.

Detaylı

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) 10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) Estetik, "güzel in ne olduğunu soran, sorguluyan felsefe dalıdır. Sanatta ve doğa varolan tüm güzellikleri konu edinir. Hem doğa hem de sanatta. Sanat, sanatçının

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ EYLEM ARAŞTIRMASI

BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ EYLEM ARAŞTIRMASI BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ EYLEM ARAŞTIRMASI 1 KAZANIMLAR Eylem araştırmalarının ortaya çıkış nedenini ve felsefi temelini açıklayabileceğiz Eylem araştırmalarının araştırma sorularını belirleyebileceğiz

Detaylı

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) Estetik sözcüğü yunanca aisthesis kelimesinden gelir ve duyum, duyularla algılanabilen, duyu bilimi gibi anlamlar içerir. Duyguya indirgenebilen bağımsız bilgi dalına estetik

Detaylı

SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İSLÂMÎ İLİMLER FAKÜLTESİ LİSANS PROGRAMI 1. Yıl / I. Dönem Ders. Kur'an Okuma ve Tecvid I

SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İSLÂMÎ İLİMLER FAKÜLTESİ LİSANS PROGRAMI 1. Yıl / I. Dönem Ders. Kur'an Okuma ve Tecvid I SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İSLÂMÎ İLİMLER FAKÜLTESİ LİSANS PROGRAMI 1. Yıl / I. Dönem 3801101 3802101 Kur'an Okuma ve Tecvid I 3801111 3802111 Arapça Dil Bilgisi I 2 2 3 3 3801112 3802112 Arapça Okuma-Anlama

Detaylı

2.SINIF (2013 Müfredatlar) 3. YARIYIL 4. YARIYIL

2.SINIF (2013 Müfredatlar) 3. YARIYIL 4. YARIYIL ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı 1.ve 2.Öğretim (2010 ve Sonrası) Eğitim Planları HAZIRLIK SINIFI (YILLIK) KODU DERSİN ADI T U Kredi AKTS İLH001 ARAPÇA 26 0 26 26 Konu

Detaylı

Geçmişten Günümüze Kastamonu Üniversitesi Dergisi: Yayımlanan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma 1

Geçmişten Günümüze Kastamonu Üniversitesi Dergisi: Yayımlanan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma 1 Mart 2017 Cilt:25 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi xii-xxi Geçmişten Günümüze Kastamonu Üniversitesi Dergisi: Yayımlanan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma 1 Lütfi İNCİKABI, Samet KORKMAZ, Perihan AYANOĞLU,

Detaylı

YÜZ YÜZE 2016 ISTANBUL 2016

YÜZ YÜZE 2016 ISTANBUL 2016 YÜZ YÜZE 2016 ISTANBUL 2016 İyi Öğretmenin Önemi Çocukta etki bırakır (doğrudan veya dolaylı) Eğitime yakınlaştırır veya uzaklaştırır Rol modeldir Hayat felsefesini aşılayabilir Karakter oluşumunda etki

Detaylı

SANATSAL DÜZENLEME ÖĞE VE İLKELERİ

SANATSAL DÜZENLEME ÖĞE VE İLKELERİ SANATSAL DÜZENLEME ÖĞE VE İLKELERİ 1.Sanatsal düzenleme öğeleri Çizgi: Çizgi, noktaların aynı veya değişik yönlerde sınırlı veya sınırsız olarak ardı arda dizilmesinden elde edilen şekildir. Kalemimizle

Detaylı

BİLGİSAYAR DESTEKLİ GRAFİK TASARIM

BİLGİSAYAR DESTEKLİ GRAFİK TASARIM BİLGİSAYAR DESTEKLİ GRAFİK TASARIM KURUMSAL YAPI Genel Tekrar MÜY (Masaüstü Yayıncılık) Yazılımları Kelime İşlem Yazılımları Sayfa Düzenleme Yazılımları Görüntü İşleme Yazılımları Çizim (Vektörel) Yazılımlar

Detaylı

3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (27 Mart - 12 Mayıs 2017 )

3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (27 Mart - 12 Mayıs 2017 ) 3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (27 Mart - 12 Mayıs 2017 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temaları ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her 6 haftada

Detaylı

Desen II (GRT 104) Ders Detayları

Desen II (GRT 104) Ders Detayları Desen II (GRT 104) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Desen II GRT 104 Bahar 2 2 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Desen 1 Dersin Dili Dersin Türü Dersin

Detaylı

ANACHRONISMUS CAN BONOMO

ANACHRONISMUS CAN BONOMO ANACHRONISMUS CAN BONOMO Sade Kolektif, Türkiye de sanatın gelişimini destekleyen ve sanatçılara katkıda bulunmak isteyen, sanatçı kurum arasındaki dinamiği kolektif bir bakış açısıyla bir araya getiren,

Detaylı

Müze eğitiminin amaçları nelerdir?

Müze eğitiminin amaçları nelerdir? Müze eğitiminin amaçları nelerdir? Sergilenen nesnelerle insanlar arasında köprü kurarak nesnelerin onların yaşantıları ile bütünleşmesini sağlamak; Nesnelerin maddi ve ideal değerleri ile algılanması

Detaylı

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ (16 ARALIK 2013-24 OCAK 2014) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 16 Aralık 2013-24 Ocak 2014 tarihleri arasında işlediğimiz

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014)

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 16 Aralık 2013-24 Ocak 2014 tarihleri arasında

Detaylı

Değerli Velilerimiz, Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca verilmiştir.

Değerli Velilerimiz, Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca verilmiştir. Değerli Velilerimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her altı haftada bir iletilecektir. 10 Aralık 2018

Detaylı

5. MESLEKİ REHBERLİK. Abdullah ATLİ

5. MESLEKİ REHBERLİK. Abdullah ATLİ 5. MESLEKİ REHBERLİK Abdullah ATLİ Meslek seçimi neden önemlidir? İnsan, yaşamı boyunca çeşitli seçimler yapar. Mesleğini, yiyeceğini, giyeceğini, evini, eşini, arkadaşlarını vb. seçer. Meslek seçimi,

Detaylı

İSMEK İN USTALARI SANATA ADANMIŞ BİR ÖMÜR ETEM ÇALIŞKAN ETEM ÇALIŞKAN KALİGRAFİ SERGİSİ

İSMEK İN USTALARI SANATA ADANMIŞ BİR ÖMÜR ETEM ÇALIŞKAN ETEM ÇALIŞKAN KALİGRAFİ SERGİSİ İSMEK İN USTALARI ETEM ÇALIŞKAN KALİGRAFİ SERGİSİ SANATA ADANMIŞ BİR ÖMÜR ETEM ÇALIŞKAN ETEM ÇALIŞKAN KALİGRAFİ SERGİSİ 10-17 MART 2014 / Dolmabahçe Sanat Galerisi Başkan dan eserlerin hiçbiri zahmetsiz,

Detaylı

4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ. (9 Mayıs- 17 Haziran 2016 )

4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ. (9 Mayıs- 17 Haziran 2016 ) 4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (9 Mayıs- 17 Haziran 2016 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFENİN BÖLÜMLERİ A-BİLGİ FELSEFESİ (EPİSTEMOLOJİ ) İnsan bilgisinin yapısını ve geçerliğini ele alır. Bilgi felsefesi; bilginin imkanı, doğruluğu, kaynağı, sınırları

Detaylı

Yayın Değerlendirme / Book Reviews

Yayın Değerlendirme / Book Reviews 343-347 Yayın Değerlendirme / Book Reviews Divan-ı Hikmet Sohbetleri (Editör: Prof. Dr. Zülfikar Güngör.) (2018). Ankara: Ahmet Yesevi Üniversitesi Mütevelli Heyet Başkanlığı Yayınları.* Bülent Kaya**

Detaylı

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ I.SINIF I.YARIYIL FL 101 FELSEFEYE GİRİŞ I Etik, varlık, insan, sanat, bilgi ve değer gibi felsefenin başlıca alanlarının incelenmesi

Detaylı

FIRÇADAKİ ÇİÇEKLER İSMEK TEZHİP ÖĞRETMENLERİ KARMA SERGİSİ

FIRÇADAKİ ÇİÇEKLER İSMEK TEZHİP ÖĞRETMENLERİ KARMA SERGİSİ FIRÇADAKİ ÇİÇEKLER İSMEK TEZHİP ÖĞRETMENLERİ KARMA SERGİSİ FIRÇADAKİ ÇİÇEKLER İSMEK TEZHİP ÖĞRETMENLERİ KARMA SERGİSİ 5-11 HAZİRAN 2013 / İSTANBUL TİCARET ODASI YENİ CAMİİ HÜNKÂR KASRI SERGİ SALONU Başkan

Detaylı

GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NIN GENEL AMAÇLARI

GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NIN GENEL AMAÇLARI GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NIN GENEL AMAÇLARI Öğretim Programı, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu nun 2. maddesinde ifade edilen Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ile Türk Millî Eğitiminin

Detaylı

ANAFİKİR: Kendimizi tanımamız, sorumluluklarımızı yerine getirmemizde

ANAFİKİR: Kendimizi tanımamız, sorumluluklarımızı yerine getirmemizde 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (9 EYLÜL-25 EKİM 2013) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda; PYP disiplinler üstü temaları ile ilgili

Detaylı

1.Kameranın Toplumsal Tarihi. 2.Film ve Video Kameraları. 3.Video Sinyalinin Yapılandırılması. 4.Objektif. 5.Kamera Kulanım Özellikleri. 6.

1.Kameranın Toplumsal Tarihi. 2.Film ve Video Kameraları. 3.Video Sinyalinin Yapılandırılması. 4.Objektif. 5.Kamera Kulanım Özellikleri. 6. 1.Kameranın Toplumsal Tarihi 2.Film ve Video Kameraları 3.Video Sinyalinin Yapılandırılması 4.Objektif 5.Kamera Kulanım Özellikleri 6.Aydınlatma 1 7.Ses 8.Kurgu 0888 228 22 22 WWW.22KASİMYAYİNLARİ.COM

Detaylı

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ 2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 16 Aralık 2013-24 Ocak 2014 tarihleri arasında

Detaylı

Elveda Rumeli Merhaba Rumeli. İsmail Arslan, Kitap Yayınevi, İstanbul, 2013, 134 Sayfa.

Elveda Rumeli Merhaba Rumeli. İsmail Arslan, Kitap Yayınevi, İstanbul, 2013, 134 Sayfa. Elveda Rumeli Merhaba Rumeli İsmail Arslan, Kitap Yayınevi, İstanbul, 2013, 134 Sayfa. Hamdi Fırat BÜYÜK* Balkan Savaşları nın 100. yılı anısına Kitap Yayınevi tarafından yayınlanan Elveda Rumeli Merhaba

Detaylı

BİN YILLAR BOYU AZİZ İSTANBUL

BİN YILLAR BOYU AZİZ İSTANBUL BİN YILLAR BOYU AZİZ İSTANBUL Sana dün bir tepeden baktım Aziz İstanbul Görmedim gezmediğim, sevmediğim hiçbir yer Ömrüm oldukça gönül tahtıma keyfinle kurul Sade bir semtini sevmek bile bir ömre değer

Detaylı

İLLÜSTRASYON KİTAP KAPAĞI RESİMLEME KİTAP KAPAĞI İLLÜSTRASYONU. 15 Kız Orta düzey

İLLÜSTRASYON KİTAP KAPAĞI RESİMLEME KİTAP KAPAĞI İLLÜSTRASYONU. 15 Kız Orta düzey GRAFİK VE FOTOĞRAF BÖLÜMÜ DERS PLANI DERS SINIF ÜNİTE KONU ÖĞRENCİ TANIMLAMASI SINIF SAYISI CİNSİYET AİLE DURUMU AMAÇLAR HEDEF VE DAVRANIŞLAR DERS İÇERİĞİ VE SÜREÇ ÖĞRETME-ÖĞRENME - YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Detaylı

5. SINIF DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ

5. SINIF DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ 5. SINIF DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ Allah İnancı Ünite/Öğrenme Konu Kazanım Adı KOD Hafta Tarih KD1 KD2 KD3 KD4 KD5 KD6 Allah Vardır ve Birdir Evrendeki mükemmel düzen ile Allahın (c.c.) varlığı ve birliği

Detaylı

KODU DERSİN ADI T U K 403-404 Çağdaş Sanat I-II 2 0 2. Yard. Doç. Dr. Solmaz BUNULDAY HASGÜLER

KODU DERSİN ADI T U K 403-404 Çağdaş Sanat I-II 2 0 2. Yard. Doç. Dr. Solmaz BUNULDAY HASGÜLER ÇOMÜ / GSF / TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ BÖLÜM Temel Eğitim Bölümü (G.T.S. IV) Sanat Kuramları A.S.D. 403-404 Çağdaş Sanat I-II 2 0 2 ÖĞRETİM ELEMANI Yard. Doç. Dr. Solmaz BUNULDAY HASGÜLER İMZASI Çağdaş sanatın

Detaylı

ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ Eğitim Öğretim Yılı 1.ve 2.Öğretim (2010 ve Sonrası) Eğitim Planları HAZIRLIK SINIFI (YILLIK)

ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ Eğitim Öğretim Yılı 1.ve 2.Öğretim (2010 ve Sonrası) Eğitim Planları HAZIRLIK SINIFI (YILLIK) ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 01-014 Eğitim Öğretim Yılı 1.ve.Öğretim (010 ve Sonrası) Eğitim Planları HAZIRLIK SINIFI (YILLIK) KODU DERSİN ADI İLH001 ARAPÇA 0 Konu Başlıkları (Yıllık) T Sözlü

Detaylı

Azrail in Bir Adama Bakması

Azrail in Bir Adama Bakması Mevlâna (1207 1273) Güçlü bir bellek, çağrışım yeteneği, üretkenlik, olağanüstü görüş ve anlatım gücü, derin duygusallık ve hüzün, her yönüyle İslam kültürüne hâkimiyet... İşte Mevlâna deyince akla gelen

Detaylı

SINIRSIZ ZİYARETLER. Nermin Er in ev atölyesi

SINIRSIZ ZİYARETLER. Nermin Er in ev atölyesi 34 SINIRSIZ ZİYARETLER Nermin Er in ev atölyesi 35 Nazlı Pektaş Fotoğraf: Elif Kahveci Sanatçı atölyesinde vakit geçirmek türlü hissi davet eder. Bir yandan sanatçının yaratma evreninin içine girip heyecanlanırsınız,

Detaylı

Çoğuldizge Kuramı. Ünal Yoldaş* Giriş

Çoğuldizge Kuramı. Ünal Yoldaş* Giriş Çoğuldizge Kuramı Ünal Yoldaş* Giriş Kuram, çeviribilimin en temel unsurlarındandır. Dünyada çeviribilim üzerine çalışan birçok insan mutlak suretle ortaya konulan temel çeviribilim kuramlarından faydalanmakta,

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı İnsanın Evrendeki

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

ABİDİN DİNO 1913-1993

ABİDİN DİNO 1913-1993 ABİDİN DİNO 1913-1993 Abidin Dino 23 Mart 1913,İstanbul`da doğdu. Ressam, karikatürist, yazar, film yönetmeni. Çok yönlü bir kültür adamı olan Abidin Dino, çağdaş Türk resminin öncülerindendir. 1933 yılında

Detaylı

1.Fotoğraf, Işıkla Resmetmek ve Fotoğraf Makinesi. 2.Pozlama ve Kontrol Sistemleri. 3.Objektifler ve Görüntü Estetiği. 4.

1.Fotoğraf, Işıkla Resmetmek ve Fotoğraf Makinesi. 2.Pozlama ve Kontrol Sistemleri. 3.Objektifler ve Görüntü Estetiği. 4. 1.Fotoğraf, Işıkla Resmetmek ve Fotoğraf Makinesi 2.Pozlama ve Kontrol Sistemleri 3.Objektifler ve Görüntü Estetiği 4.Fotoğraf Filmleri 1 5.Siyah-Beyaz Fotoğrafçılıkta Karanlık Oda Çalışmaları 6.Filtreler,

Detaylı

ANAFİKİR: Kendimizi ifade etme biçimimiz çevremizle kurduğumuz ilişkileri etkiler.

ANAFİKİR: Kendimizi ifade etme biçimimiz çevremizle kurduğumuz ilişkileri etkiler. 1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz,17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ. (19 Eylül-28 Ekim 2016)

ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ. (19 Eylül-28 Ekim 2016) ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (19 Eylül-28 Ekim 2016) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her 6

Detaylı

BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEM VE TEKNİKLERİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KAPSAM: Araştırma Teknikleri sunuşu, araştırma yöntemlerindeki farklı anlayışları, yaygın olarak kullanılan araştırma tekniklerini, araştırma basamaklarını, veri

Detaylı

İSLÂM ve SANAT. Tartışmalı İlmî Toplantı Kasım Akdeniz Ü. Hukuk Fakültesi Konferans Salonu. Kampüs - Antalya

İSLÂM ve SANAT. Tartışmalı İlmî Toplantı Kasım Akdeniz Ü. Hukuk Fakültesi Konferans Salonu. Kampüs - Antalya İSLÂM ve SANAT Tartışmalı İlmî Toplantı 07 09 Kasım 2014 Akdeniz Ü. Hukuk Fakültesi Konferans Salonu Kampüs - Antalya İstanbul 2015 GÜNÜMÜZ TÜRK RESMİNDE İSLÂM TASAVVUFUNUN SEMBOLİK YANSIMALARI Giriş Erol

Detaylı

DAVRANIŞ BİLİMLERİNE GİRİŞ

DAVRANIŞ BİLİMLERİNE GİRİŞ DAVRANIŞ BİLİMLERİNE GİRİŞ DAVRANIŞIN TANIMI Davranış Kavramı, öncelikle insan veya hayvanın tek tek veya toplu olarak gösterdiği faaliyetler olarak tanımlanabilir. En genel anlamda davranış, insanların

Detaylı

Nitel Araştırma. Süreci

Nitel Araştırma. Süreci EBE AE 602 Nitel Araştırma Süreci Nitel Araştırma Süreci Örneklem Seçimi Nitel Araştırma Süreci ve Örneklem Seçimi Nitel araştırma esnek bir araştırma deseni yaklaşımını gerektirir. Başta ortaya çıkan

Detaylı

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ 4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (07 Aralık 2015-15 Ocak 2016) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

Fotoğrafta kompozisyon fotoğraf çerçevesinin içine yerleştireceğimiz nesneleri düzenleme anlamına gelir.

Fotoğrafta kompozisyon fotoğraf çerçevesinin içine yerleştireceğimiz nesneleri düzenleme anlamına gelir. KOMPOZİSYON Kelime anlamı: Ayrı ayrı parçaları bir araya getirerek bir bütün oluşturma biçimi ve işi. Öğrencilere duygu ve düşüncelerini etkili ve düzgün bir biçimde anlatmaları için yaptırılan yazılı

Detaylı

İSMEK İN USTALARI SANATIMIZ YAŞAMIMIZ İSMEK MİNYATÜR SANATÇILARI SERGİSİ

İSMEK İN USTALARI SANATIMIZ YAŞAMIMIZ İSMEK MİNYATÜR SANATÇILARI SERGİSİ İSMEK İN USTALARI İSMEK MİNYATÜR SANATÇILARI SERGİSİ İSMEK MİNYATÜR SANATÇILARI SERGİSİ 24-30 Mayıs 2014 / Dolmabahçe Sanat Galerisi Başkan dan Değerli Sanatseverler, İnsan olarak iyiye, güzele, maddi

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 2. verilen etkinlik EYLÜL 9.09.206 30.09.206. programda ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) 206-207 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU DİĞER DERSLERLE ARA DİSİPLİNLER ve.çeşitli sanat alanlarının

Detaylı

3.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 EYLÜL-19 EKİM 2012)

3.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 EYLÜL-19 EKİM 2012) 3.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 EYLÜL-19 EKİM 2012) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda 6 PYP disiplinler üstü teması ile ilgili

Detaylı

Türkiye de Biyoloji Eğitimi. Türkiye de Biyoloji Eğitimi İÇERİK

Türkiye de Biyoloji Eğitimi. Türkiye de Biyoloji Eğitimi İÇERİK 24.3.215 TÜRKİYE DE BİYOLOJİ EĞİTİMİ ALANINDA YAPILAN ARAŞTIRMALARA YÖNELİK BİR İÇERİK ANALİZİ ÇALIŞMASI İÇERİK Biyoloji Eğitimi ŞEYDA GÜL Atatürk Üniversitesi K.K. Eğitim Fak. Biyoloji Eği t i m i MUSTAFA

Detaylı

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (18 Ocak-11 Mart 2016 )

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (18 Ocak-11 Mart 2016 ) 2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (18 Ocak-11 Mart 2016 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMASI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMASI OYUN ETKİNLİĞİ Okul öncesi öğrencilerimiz bu ay; sınıflarında bulunan dramatik oyun, müzik, blok, kitap, kukla, fen-doğa, eğitici oyuncak ve sanat merkezlerinde serbest oyunlar oynadılar. Bu oyunlar, öğrencilerimizin

Detaylı

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR 1. İletişim 2. İnsan, İletişim ve Dil 3. Dil Kültür İlişkisi DİLLERİN SINIFLANDIRILMASI VE TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ 1. Dillerin Sınıflandırılması

Detaylı

ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ. (18 Eylül-27 Ekim 2017)

ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ. (18 Eylül-27 Ekim 2017) ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (18 Eylül-27 Ekim 2017) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her altı

Detaylı

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ. (07 Aralık Ocak 2016)

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ. (07 Aralık Ocak 2016) ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (07 Aralık 2015-15 Ocak 2016) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

2.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ

2.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ 2.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ Sayın Velimiz, 22 Ekim 2012-14 Aralık 2012 tarihleri arasındaki ikinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz MEB kazanımlarına

Detaylı

Etkinlik No 15 Dersin Adı Görsel Sanatlar Sınıf

Etkinlik No 15 Dersin Adı Görsel Sanatlar Sınıf Etkinlik No 15 Dersin Adı Görsel Sanatlar Sınıf 4.Sınıf Tarih / /2013 Etkinlik Adı Duygusal Renklerim Önerilen Süre 40'+40 1. Renklerin ışığa göre değiştiğini fark eder. Öğrenci Kazanımları 2. Renklerin

Detaylı

Ekolojik Tasarımlar ve Sanat

Ekolojik Tasarımlar ve Sanat Ekolojik Tasarımlar ve Sanat Çevre, çok geniş kapsama sahip olan bir kavram olduğu için, tek bir tanım yerine bu konuda yapılmış araştırmalarda kullanılan çeşitli tanımları bulunmaktadır. Çevre: İnsanın

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 25-29 Eylül 207 ( 2. Hafta) EYLÜL programda verilen etkinlik 8-22 Eylül 207 (.Hafta) 207-208 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.).Çeşitli sanat alanlarının

Detaylı

[TÜRK KÜLTÜRÜ VE HACI BEKTAŞ VELİ ARAŞTIRMA MERKEZİ] [GAZİ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜK KAMPÜSÜ ESKİ MİSAFİRHANE TEKNİKOKULLAR-ANKARA]

[TÜRK KÜLTÜRÜ VE HACI BEKTAŞ VELİ ARAŞTIRMA MERKEZİ] [GAZİ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜK KAMPÜSÜ ESKİ MİSAFİRHANE TEKNİKOKULLAR-ANKARA] BİRİM ARAŞTIRMA FAALİYETLERİNİ DEĞERLENDİRME RAPORU [TÜRK KÜLTÜRÜ VE HACI BEKTAŞ VELİ ARAŞTIRMA MERKEZİ] [GAZİ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜK KAMPÜSÜ ESKİ MİSAFİRHANE TEKNİKOKULLAR-ANKARA] [26.01.2017] Gazi Üniversitesi

Detaylı

Editör. Din Eğitimi. Yazarlar Doç.Dr. Hacer Aşık Ev. Doç.Dr. Hasan Dam

Editör. Din Eğitimi. Yazarlar Doç.Dr. Hacer Aşık Ev. Doç.Dr. Hasan Dam Editör Doç.Dr. Hasan Dam Din Eğitimi Yazarlar Doç.Dr. Hacer Aşık Ev Doç.Dr. Hasan Dam Yrd.Doç.Dr. Adem Güneş Yrd.Doç.Dr. Ayşe İnan Kılıç Yrd.Doç.Dr. Banu Gürer Yrd.Doç.Dr. Fatih Çakmak Yrd.Doç.Dr. Gülsüm

Detaylı

İBRAHİM DEMİREL FOTOĞRAF DİLİNDE BİR SÖYLEŞİ. asosöyleşi

İBRAHİM DEMİREL FOTOĞRAF DİLİNDE BİR SÖYLEŞİ. asosöyleşi FOTOĞRAF DLNDE BR SÖYLEŞ K R K Y L N B R K M BRAHM DEMREL brahim DEMREL, 1941 yılında Malatya Akçadağ ilçesi Durulova (Körsüleyman) köyünde doğdu. lkokulu köyünde okuduktan sonra Akçadağ Öğretmen Okulu,

Detaylı

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (07 Aralık Ocak 2016)

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (07 Aralık Ocak 2016) 1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (07 Aralık 2015-15 Ocak 2016) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO535 Eğitimde Araştırma Yöntemleri

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Temel plastik sanat eğitimi I Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x ) Uzaktan

Detaylı

ARI GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ

ARI GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ 2014 2015 ARI GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ DÜNYA HAYVANLARI KORUMA GÜNÜ DÜNYA ÇOCUK GÜNÜ DÜNYA EL YIKAMA GÜNÜ ARKADAŞLIK HAFTASI CUMHURİYET BAYRAMI BU AY ÖĞRENDİKLERİMİZ Kale nedir? Kaleler ne için yapılır?

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS TÜRK DİLİ II TRD103 2 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 2 Ünvanı : Prof.Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans

ÖZGEÇMİŞ. 2 Ünvanı : Prof.Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans 1. Adı ve Soyadı : AYLA ERSOY ÖZGEÇMİŞ 2 Ünvanı : Prof.Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Edebiyat.Fakültesi.Sanat Tarihi Bölümü İstanbul Üniversitesi 1971 Yüksek Lisans Doktora Türk

Detaylı

[!]Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi

[!]Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç gereç ve teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi 207-208 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI FEVZİ ÖZBEY İLKOKULU 3.SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak

Detaylı

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu YAZ DEMEDEN ÖNCE Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni gulseminkucba@terakki.org.tr AMACIMIZ Okuma ve yazma eylemlerini temellendirmek, Yaratımla ilgili her aşamada yaratıcılığın bireyin gözlem ve birikimlerine

Detaylı

Nicel ve Nitel Araştırma Yöntemleri. BBY606 Araştırma Yöntemleri Güleda Doğan

Nicel ve Nitel Araştırma Yöntemleri. BBY606 Araştırma Yöntemleri Güleda Doğan Nicel ve Nitel Araştırma Yöntemleri BBY606 Araştırma Yöntemleri Güleda Doğan Bilimsel bilgi Diğer bilgi türlerinden farklı Belli bir yöntem kullanımı Kullanılan bu yönteme uygun veri toplama teknikleri

Detaylı

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ 7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ Estetik ve Sanat Felsefesi Estetiğin Temel Soruları Felsefe Açısından Sanat Sanat Eseri Estetiğin Temel Kavramları Estetiğin Temel Sorunlarına Yaklaşımlar Ortak Estetik

Detaylı

GÖRSEL SANATLAR. Mehmet KURTBOĞAN

GÖRSEL SANATLAR. Mehmet KURTBOĞAN GÖRSEL SANATLAR Mehmet KURTBOĞAN TÜRK SÜSLEME SANATLARI??? NELERDİR? Türk süsleme sanatları a) Tezhip b) Hat c) Ebru ç) Çini d) Minyatür e) Cam bezeme (Vitray) f) Bakırcılık g) Cilt sanatı h)halı sanatı

Detaylı

5. ÜNİTE İZDÜŞÜMÜ VE GÖRÜNÜŞ ÇIKARMA

5. ÜNİTE İZDÜŞÜMÜ VE GÖRÜNÜŞ ÇIKARMA 5. ÜNİTE İZDÜŞÜMÜ VE GÖRÜNÜŞ ÇIKARMA KONULAR 1. İzdüşüm Metodları 2. Temel İzdüşüm Düzlemleri 3. Cisimlerin İzdüşümleri 4. Görünüş Çıkarma BU ÜNİTEYE NEDEN ÇALIŞMALIYIZ? İz düşümü yöntemlerini, Görünüş

Detaylı

GÖRÜŞME GÖRÜŞME GÖRÜŞME. Sanat vs Bilim? Görüşme Yapma Becerileri. Hangi Amaçlar için Kullanılır? (mülakat-interview)

GÖRÜŞME GÖRÜŞME GÖRÜŞME. Sanat vs Bilim? Görüşme Yapma Becerileri. Hangi Amaçlar için Kullanılır? (mülakat-interview) Görüşme Görüşme Türleri Görüşme Süreci (mülakat-interview) Nitel araştırmada en sık kullanılan veri veri toplama aracıdır. Amacı, bir bireyin iç dünyasına girmek ve onun bakış açısını anlamaktır. Odak

Detaylı

Benim en büyük şansım Adnan Turani gibi hem iyi bir sanatçı hem de iyi bir eğitimci atölye hocamın olmasıydı.

Benim en büyük şansım Adnan Turani gibi hem iyi bir sanatçı hem de iyi bir eğitimci atölye hocamın olmasıydı. Mehmet Güler Türkiye de yetişen resim sanatının önemli isimlerinden Mehmet Güler ile Malatya dan Almanya ya uzanan yolculuğunu, resim kariyerinde rol oynayan isimleri, Almanya yı tercih etmesinde etkili

Detaylı

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 )

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) 1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı