Yıl: 3, Sayı: 6, Mart 2016, s

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Yıl: 3, Sayı: 6, Mart 2016, s"

Transkript

1 Yıl: 3, Sayı: 6, Mart 2016, s Esra ÇAĞRI MUTLU 1 ARİSTOTELES İN RETORİĞİNDE EİKOSUN YERİ VE İŞLEVİ Özet Aristoteles Retorik başlıklı eserinde retoriği belli bir durumda, elde var olan inandırma yollarını kullanma yetisi olarak tanımlar. Bu tanım üzerinden aslında Sofistlerin retoriği kullanma şeklini eleştirir. Eleştirisini ise kendinde birçok anlam barındıran ama temelde olabilirlik olarak karşılanan eikos kavramına dayandırır. Eikos retoriğin temel konusu olan enthymemenin kaynağıdır ama onun yanında enthymemeye kaynak olan iki kavram daha bulunur ki bunlarda semeion ve tekmeriondur. Bu bağlamda makale, söz konusu üç kavram üzerinden Aristoteles in retoriği ve enthymemeyi ele alış şeklini ve eikosun Aristoteles teki kullanımını analiz etmeye çalışacaktır. Anahtar kelimeler: Eikos, Semeion, Tekmerion, Retorik. THE PLACE AND FUNCTION OF EIKOS IN ARISTOTLE'S RHETORIC Abstract Aristotle, in his work entitled Rhetoric, defines rhetorics as the faculty of observing in any given case the available means of persuasion. This definition is actually contains a criticism on the ways that Sophists are used for rhetorics. And he has based his criticism on a concept that has several meanings, but basically stands for likelihood, eikos. Eikos is the source of enthymeme which is the main issue of rhetoric but with its side there are two more concepts as sources, semeion and tekmerion. In this context, the article will try to analyze over those three concepts the way Aristotle defines rhetoric and enthymeme and uses of eikos in Aristotle. Keywords: Eikos, Semeion, Tekmerion, Rhetorics. 1 Yrd.Doç.Dr.,Yüzüncü Yıl Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Felsefe Bölümü, esracagr@yahoo.com

2 Aristoteles in Retoriğinde Eikosun Yeri ve İşlevi Protagoras ın, İnsan her şeyin ölçüsüdür sözüyle felsefi tartışmaların alanına giren görelilik beraberinde mutlak bir hakikatin olmadığı sonucunu getirmiştir. Bu anlamda hakikat herbir insanın ne söyleyip ne söylemediğine bağımlı hale gelir. İşte tam böyle bir atmosfer içinde hakikatin peşinden gittiğini söyleyen felsefenin karşısına ikna ve kandırma yoluyla, hakikati barındırmayanı öyleymiş gibi gösteren retorik çıkar. Dolayısıyla retorik hakikatten çok onun gölgesini, hakikatmiş gibi görüneni, bu olasılığa sahip olanı ele alır. Bu bağlamda Aristoteles Retorik başlıklı eserinde retoriğin şu şekilde tanımını yapar: Retorik, belli bir durumda, elde var olan inandırma yollarını kullanma yetisi olarak tanımlanabilir. Bu başka herhangi bir sanatın işlevi değildir fakat biz retoriğe, bize sunulan hemen hemen her konu üzerinde inandırma yollarını kullanma gücü olarak bakıyoruz; işte bunun için de, teknik karakteriyle, onun herhangi bir özel ya da kesin bir konu sınıfı ile ilişkili olmadığını söylüyoruz (Aristoteles 2000: 1355b26-35). Alıntıdan da görüleceği gibi Sofistlerin duygulara dayalı ve şiirsel retoriğine karşıt biçimde Aristoteles felsefe temelli bir retorikten ve retoriğe dayalı bir bilgi arayışından kaçınmak ister. Bu bağlamda Aristoteles retoriğe çok da olumlu bir anlam yüklemez fakat yine de onun bazı alanlarda kullanılabileceğini kabul eder. Özellikle Retorik in I. Kitabında retorik sanatının olası kullanımlarına değinir ve bunun yanında retoriğin kötüye kullanılmasının da mümkün olduğunu ekler. Tam da bu kullanımlar bağlamında ise retoriğin alanına giren inandırma yollarını sıralar: diyalektikteki tümevarıma (epagoge) karşılık olarak örnek (paradeigma); tasıma (syllogismos) karşılık olarak örtük tasım (enthymeme); sözde tasıma karşılık olarak sözde örtük tasım. Bu inandırma yolları arasında makale bağlamında asıl üstünde durulacak olan enthymemedir çünkü Aristoteles eikos kavramını bu kavramla bağlantılı olarak kullanır. 315 Aristoteles öncesinde Sofistler, Platon ve retorik üzerine yazanlar tarafından da kullanılan eikos kendinde farklı birçok anlamı barındırmaktadır. Bu anlamlardan en başta gelenler ise: olabilir olan, uygun olan, geçerli olan, olası olan, olanaklı olan, mantıksal olan, öyle görünen, miş gibi görünen vb. olarak sıralanabilir ve eikos bunun yanında kendinde zıt anlamları da içerir: uygun olmayana (improper) karşılık olarak uygun olan; gerçek olana (real) karşılık olarak görünüşte olan (seemly) (Wohl 2014: 1). Aristoteles e geldiğimizde ise Retorik te enthumeisthai kökünden gelen yani göz önünde bulundurmak/iyice düşünüp taşınmak anlamına gelen enthymeme yoğun bir biçimde eikosa dayanan bir inandırma yolu olarak tanımlanmakta, buna karşılık olarak mantıkta tasımın belli ve kesin/zorunlu bir işarete (tekmerion) dayandığı vurgulanmaktadır. Enthymeme iknanın temelinde durur ve geri kalan her şey ya ilinekseldir ya da ona yapılan bir eklemedir ve retoriğin büyük bir bölümü enthymemede bulunduğu haliyle inandırmaya ayrılmıştır. İmdi, bugün retorik üzerine geçerli olan incelemelerin sahipleri, bu sanatın ancak bir bölümü üzerinde durmaktadır. İnandırma tarzları [pisteis], bu sanatın tek gerçek öğeleridir; bunun dışındaki her şey yalnızca ikinci önemdedir. Bununla birlikte, bu yazarlar, retorik inandırmanın özü olan örtük tasımlar [enthymeme] üzerine hiçbir şey söylememekte, fakat temelde asli olmayan şeylerle uğraşmaktadırlar (Aristoteles 2000: 1354a11-5). 2 2 Aksi belirtilmedikçe tüm köşeli parantezler bana aittir. Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 3, Sayı:6, Mart 2016, s

3 Esra Çağrı Mutlu Bu bağlamda eikos ise şöyle tanımlanır: Dahası örtük tasımlar, olabilirliklerden (eikota) ve işaretlerden (semeia) çıkarsanır, dolayısıyla her birinin her biriyle benzer olması gereklidir (bahsedilen hakikat değerleri bakımından). Çünkü bir olabilirlik (eikos) bazılarının tanımladığının aksine tek bir anlamda değil, çoğu zaman meydana gelendir bu bakımdan olabilir olanla ilişkili olan her ne ise bu tümelin tikelle olan ilişkisine benzer (Kennedy 1991: 1357a35). Şimdi bu alıntıda asıl dikkat edilmesi gereken mesele, Aristoteles in eikos, semeia ve tekmerion arasında kurduğu ilişkinin ne olduğu ve bu kavramların tek başlarına ne anlama geldiğidir. Ayrıca çoğu zaman meydana gelen (epi to polu gignomenon) şeklindeki sözcük grubuyla tam olarak neyi vurgular ve bu vurguyu ne veya kim adına yapar? Çünkü Aristoteles eikosu bazen meydana gelen olarak tanımlayanların aksine doğru bir tanım yapmaya ve eikosun alanını genişletmeye çalışır. Belki de bu yolla iknanın ancak çoğu zaman olan bir şey aracılığıyla yapılırsa daha sağlam olacağını vurgular. Eikos kavramını Birincil Analitikler de de ele alan Aristoteles aslında bu iddiayı destekleyen açıklamalar yapar. Konuyu daha iyi anlamak adına bu noktada eikos, semeia ve tekmerion kavramlarına geri dönmek gereklidir. Aristoteles Retorik te enthymemenin kaynağı olarak iki şeyi kabul eder; eikota ve semeia. Bunu takiben semeionda kendi içinde ikiye ayrılır: tekmeria yani zorunlu işaretler ve semeia anonyma yani zorunlu olmayan işaretler: İşaretler (semeia) durumunda, bazıları tikelin tümelle olduğu gibi ilişkilidir, bazıları tümelin tikelle ilişkili olduğu gibi. Bunlardan zorunlu olan işaret bir tekmeriondur ve zorunlu olmayanın ayırtedici bir adı yoktur. Şimdi zorunlu olarak adlandırdıklarım, kendilerinden (mantıksal olarak geçerli) bir tasım (syllogism) şekillendirilebilenlerdir; böylece, bu çeşitten işarete tekmeiron diyorum çünkü insanlar, bir açıklamayı reddetmenin mümkün olmadığını düşündükleri zaman bir tekmerion önerdiklerini düşünürler. (Kennedy 1991: 1357b3-5) b13 te de enthymemenin dört kaynağından bahsedilir: Enthymemeler dört şeyden biri veya diğerine dayandırılır: olabilirlikler, örnekler, zorunlu işaretler ve işaretler. Olabilirliklere dayandırılan enthymemeler çoğunlukla doğru olan ya da öyle varsayılan şeylerle tartışılanlardır. Örneğe dayanan enthymemeler bir veya daha fazla durumdan kaynaklanan, genel bir önermeye varan ve sonrasında dedüktif bir biçimde tikel bir çıkarımla tartışılanlardır. Zorunlu işaretlere dayanan enthymemeler kaçınılmaz ve değişmezlerden çıkarak tartışılanlardır. İşaretlere dayanan enthymemeler, doğru veya yanlış, tümel ya da tikel önermelerden çıkarak tartışılanlardır (Aristotle 1991: 1402b13). Şimdi eikos ve semeion dikkate alındığında enthymemenin olası olan bir şeye dayandığı, bunun aksine paradeigma ve tekmerion dikkate alındığındaysa kesin, belli bir şeye dayandığı görülür. O halde enthymemenin iki kaynağı vardır: olası ve kesin olan. Öte yandan eikos ve semeionun aynı anlama sahip olup olmadığı pek de açık değildir. Diğer bir deyişle ikisi de olası, olabilir olana bu anlamda yanılabilir olana vurgu yapsa da Aristoteles ikisi arasında ayrım yapmaya çalışır ki yine de bu ayrım pek açık değildir. Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 3, Sayı: 6, Mart 2016, s

4 Aristoteles in Retoriğinde Eikosun Yeri ve İşlevi Ross ise Aristoteles in Birinci ve İkinci Analitikler üzerine olan kitabında eikos, semeion ve tekmerion arasında kesin ayrımlar yapar. Ross a göre, Birinci Analitikler in enthymemeyi konu edindiği yerde Aristoteles onun doğasını çok da açık bir biçimde açıklamamış ama onu, retorik syllogism olarak tanımlamıştır. Retoriğin konusu ikna olduğu için de enthymeme bilimsel bir açıklamadan ziyade iknayı konu edinir. Bu nedenle zorunlu ve değişmez bir öncülden ziyade eikostan hareket eder. Semeiondan çıkan enthymemeler tasımsal olarak geçersizken eikostan çıkanlar yalnızca olabilirliğe dayalı olarak tartışılır; tekmeriondan çıkanlar ise tasımsal olarak geçerli olanlardır ama tam anlamıyla sonuçta verilen olguya dair nedeni, akıl yürütmeyi vermezler (Ross 1957: ). Tekmerion bilmemize neden olan işaretken semeion sonuçlara dayanan işaretlerdir: Bir olabilirlik ve bir işaret özdeş değildir, fakat bir olabilirlik kabul edilebilir bir önermedir: insanların ekseriyetle böyle ve öyle olduğunu ve olmadığını, meydana geldiğini ve gelmediğini bildiği şey bir olabilirliktir, örneğin kıskanç insanlar nefret ederler, sevilenler şefkat gösterir. Bir işaret ya zorunlu ya da kabul edilebilir olan kanıtlayıcı (demonstrative) bir önerme anlamına gelir çünkü herhangi bir şey böylesi bir şeyken başka bir şeydir veya bir şey olarak meydana geldiğinde başka bir şey önce veya sonra meydana gelince diğerinin varlığının veya varlığa gelmiş olmasının bir işaretidir. Bir enthymeme olabilirliklerden veya işaretlerden başlayan bir tümdengelimdir ve bir işaret orta terimin konumuna karşılık olarak üç şekilde ele alınabilir (Aristotle 1991:70a13-16). Yine de işaretler arasında yani olabilir olanla, olabilirmiş gibi görünenle zorunlu olan arasında bir ayrım yapmak çok da kolay değildir. Aslında Aristoteles in ayrıntılandırmış bir argüman isteğinin altında Sofistlerin eikosu kullanım şekillerine dair bir eleştiri de bulunur. Çünkü tikel durumların spesifik ayrıntıları üzerinden olası argümanlar ileri süren Sofistler aslında argümanı göreli hale getirmekte ve neyin doğru neyin yanlış olduğu fikrini bulanıklaştırmaktadırlar (Tindale 2012: 17). 317 Konuyu daha da açık hale getirmek isteyen Aristoteles İkincil Analitikler de zorunluluk ve olabilirlik üzerinden orta terimi tartışmaya devam eder ve orta terimin ilineksel olandan ziyade zorunlu olana dayanması gerektiğini belirtir: Gerçekte, ilintiler gerekli değildir, öyle ki sonuçlar gerekli olarak sebepleriyle, hattâ kendi kendilerine olmazlarsa her zaman doğru önermelerle de bilinmezler: İşaretlerle kıyaslarda olup biten şey budur. Bu halde, gerçekte, kendi kendine olan şey, kendi kendine olarak da bilinmeyecektir ve niçini de bilinmeyecektir; halbuki niçini bilmek, sebeple bilmektir. O halde, orta terimin kendi kendine, üçüncüye, birincinin de ortaya ait olması gerekir (Aristoteles 1951: 75a29-75a37). Zorunlu olana dayanan bir orta terimin gerçek bilgiyi vereceğini ve doğru olmayanı doğruymuş gibi göstermeyeceğini ileri süren Aristoteles orta terimin doğasını sonucun bir nedeni olması anlamında ortaya koyar. Bu bağlamda tekmerion bir orta terim olarak kullanıldığında ana önermenin özsel bileşeni olarak bilinmez fakat zorunlu bir biçimde ana önermede bulunan bir işaret olarak bilinir. Tekmerion sonucun zornluluğu hakkında bilgi verir, sonucun gerçekliğini sergiler fakat sonucun akılsal olgularını sergilemez yani onun neden zorunlu bir sonuç olduğunu bildirmez (Grimaldi 1980: 388). Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 3, Sayı:6, Mart 2016, s

5 Esra Çağrı Mutlu Aristoteles zorunlu ve zorunlu olmayan işaretler tartışmasını Retorik te retoriğin kurucusu sayılan Koraks ın örneğine başvurma yoluyla devam ettirir ve eikosa dayalı enthymeme ayrımlarını belirli kılmaya çalışır. Retoriği bulan kişiler olarak kabul edilen Teisias ve Koraks ın ayrı kişiler mi oldukları yoksa Teisias ın Grekçe karga anlamına gelen Koraks ı bir takma ad olarak mı kullandığı açık değildir. Fakat ikisinin de Sicilyalı olduğu ve yaklaşık olarak V. yy. ortalarında eikos argümanları üzerine çalışan ilk kişiler oldukları kabul edilir. Aristoteles Koraks ın kötü kanıtı iyi göstermeye çalışan argümanlar ileri sürdüğünü ve genele dayanan eikos yerine tikele dayananı temele aldığını belirtir: Koraks ın Retorik Sanatı bu kanıtlama yolundan oluşur. Suçlanan kişi yapılan suçlamaya uygun değilse örneğin-, cılız biri şiddet yoluyla saldırıdan suçlanmaya çalışılıyorsa yapılacak savunma onun böyle bir şeyi yapamayacağı olacaktır. Ama yapılan suçlamaya açıksa yani, güçlü bir insansa yapılacak savunma, yine onun böyle bir şeyi yapmayacağı şeklinde olacaktır, çünkü o, insanların, kendisinin bu işi yapabileceğini düşüneceğini iyi bilir. Başka türden bir suçlama için de aynı şey: suçlanan, suça ya uygun olmalı ya da olmamalıdır: her iki durumda da olası bir suçsuzluk görünümü vardır, ama ikinci durumda olasılık gerçek olduğu halde, birinci durumda ancak sözü edilen özel anlamda ileri sürülebilir. Bu tür kanıt, kötü kanıtı iyi göstermekle ne kastedildiğini anlatır. Bundan dolayı insanlar Protagoras ın kendilerine vermeyi üzerine aldığı eğitime karşı çıkmakla haklıydı. Bir sahtekarlıktı bu; ele aldığı olasılık gerçek değil sahteydi, Retorik ve Didişim dışında hiçbir sanatta yeri yoktu (Aristoteles 2001: 1402a16-30). Bu bağlamda Aristoteles, Sofistlere yönelttiği eleştiri üzerinden eikosu genellikle kabul edilen kanılara (endoksa) dayandırır ki Topikler de endoksanın tanımı şu şekildedir: herkes için veya çoğunluk için veya bilge olanlar için kabul edilebilir olan (100b21-23). Bu anlamda olayların nesnel olabilirliğinden ziyade kanıların öznel kabul edilebilirliği ön plandadır (Kraus 2007: 5). Diğer bir deyişle her bir eikos argümanı söz konusu olduğu olaya özgüdür ayrıca bu onun sadece o olay için tek bir kişi tarafından değil çoğunluk tarafından kabul edildiğini de vurgular. 318 Eikosa dayalı olarak ileri sürülen her şeyin olabilirlik temelinde olması onun kalıcı olmadığı ya da sadece şansa dayalı olduğu, dolayısıyla doğru ya da tam olmadığı anlamına gelmeyecektir. Eikosun kalıcı ve durağan bir niteliği vardır ki bundan hareketle ona dayalı mantıklı argümanlar ileri sürülebilir. Bu argümanların ileri sürülebilmesi ise episteme ve doksa ayrımı temelinde açıklanabilir. Kimi şeyler epistemeden ziyade doksaya dayansa da bu onların doğru olmadıkları anlamına gelmez. Çünkü doksada bir bilgi türüdür ama bilimsel bir bilgi değildir çünkü olumsal olana dayanır (Grimaldi 1988: 245, ). Zaten Retorik II.24 te de Aristoteles bunu vurgulamakta ve eikosa dayandığını belirttiği enthymemenin gerçek ve gerçek olmayıp gerçekmiş gibi görünen türlerini birbirinden ayırmaktadır. Buna göre: Gerçek tasımların yanında gerçek gibi görünen ama olmayan tasımlar da olabilir; örtük tasım [enthymeme] ise özel türden tasımdan başka bir şey olmadığı için, gerçek [to einai] örtük tasımların yanında gerçek gibi görünen [phainesthai] ama olmayan [to me einai] tasımlar da olabilir sonucu çıkar bundan (Aristoteles 2000: 1400b35). Bu ayrımı takiben gerçekmiş gibi görünen enthymemenin tanımını yaparak meseleyi daha açık hale getirir: Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 3, Sayı: 6, Mart 2016, s

6 Aristoteles in Retoriğinde Eikosun Yeri ve İşlevi retorikte sahte bir örtük tasım [enthymeme] tikel bir olabilirliğin saltık olabilirlikle karıştırılmasına dayandırılabilir. Artık hiçbir tikel olabilirlik evrensel olarak olabilir [to haplos eikos] değildir (Aristoteles 2000: 1402a5). O halde eğer bir enthymeme genellikle olabilir olan üzerine inşa edilmemişse gerçekmiş gibi görünecektir. Dolayısıyla eğer çoğunlukla (evrensel olarak) olabilir olanın ne olduğu hakkında konuşulacaksa söz konusu olay hakkında daha fazla ayrıntının verilmesi zorunludur: Çünkü olası [olabilir] olmayan şeyler meydana gelir, bu yüzden de olası [olabilir] olmayan şeylerin olması olasıdır. Eğer bu doğruysa, olası olmayan şeyin olası olduğu, ileri sürülebilir. Ama bu saltık olarak doğru değildir. Didişimde [eristik] olduğu gibi, buradaki aldatmaca, ilişkiyi, göndermeyi ya da tarzı özgülleştiren bir cümle eklememekten gelir; burada da söz konusu olasılığın genel [haplos] değil özel [ti eikos] olmasından ortaya çıkar (Aristoteles 2000: 1402a10). Demek ki eikosa dayalı bir akıl yürütmenin geçerli olması için olay veya eylem hakkında daha fazla detayın daha doğrusu orta terimin bilinmesi gerekir. Ancak bu şekilde akıl yürütmenin geçerli olduğu sınanabilecektir: İşaretleri ya belirtildiği şekilde bölmemiz ve onlar arasında orta terimi kanıt olarak sergilememiz gerekir (çünkü insanlar bilmemizi sağlayan şeye kanıt derler ve herşeyden önce orta terim bu niteliğe sahiptir), ya da aşırı uçlardaki işaretlerden çıkanlara argümanlar, orta terimden çıkanlara kanıt dememiz gerekir: çünkü ilk durumdan çıkarak kanıtlanan daha kabul edilebilir ve daha doğrudur (Aristotle 1991: 70b1-6). Öte yandan Aristoteles Retorik te, iknanın (pisteis) ayrımlarını temele alarak retorikle uğraşacak olan öğrencilerin nelere dikkat etmesi gerekiğini de vurgular. Buna göre iki tür ikna türü bulunmaktadır: teknik olmayan ve teknik olan. Teknik olmayan ikna mahkemelerde kullananlara benzer biçimde doğrudan kanıtların bulunduğu iknadır. Buna karşılık teknik olanlar ise konuşmacının yeteneğine ve meseleyle uygunluğuna dayanır. Aristoteles in kullandığı kriter şudur: ikna türü retorik metodla veya bu metod olmaksızın bulunabiliyor mu, bulunamıyor mu? Sonuç olarak Aristoteles eikos üzerine yaptığı tartışma üzerinden aslında retoriğin temel konusu olarak gördüğü enthymeme meselesini ele almış ve eikosu, semeion ile birlikte enthymemenin kaynağı olarak kabul etmiştir. Fakat hem eikos hem de semeion olabilir olana gönderme yaptığından onların yanında zorunlu bir işaretin varlığınının da gerekli olduğunu görmüş ve onu da tekmerion olarak adlandırmıştır. Aslında tüm bu kavramlar bağlamında temelde yapmak istediği ise Sofistlerin eikosu bilgi adına tek kaynakmış gibi göstermelerine ve argümanları çarpıtmalarına karşı çıkmak ve eikosun sınırlarının tam olarak ne olduğunu belirlemektir. 319 Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 3, Sayı:6, Mart 2016, s

7 Esra Çağrı Mutlu KAYNAKLAR ARISTOTELES (1951), İkinci Analitikler, (çev.: M.R. Atademir), İstanbul: MEB. ARISTOTELES (1991), Retorik, (çev. M.H. Doğan), İstanbul: YKY. ARISTOTLE (1991), Prior Analytics, (trans. by A. J. Jenkinson), The Complete Works of Aristotle I, (ed.by: J. Barnes), Princeton: Princeton University Press. ARISTOTLE (1991), Rhetorics, (trans. by W. Rhys Roberts), The Complete Works of Aristotle II, (ed.by: J. Barnes), Princeton: Princeton University Press. FRANKLIN, J. (2015), The science of Conjecture: Evidence and Probability Before Pascal, Baltimore: The Johns Hopkins University Press. GRIMALDI, A. W. (1980), Semeion, Tekmerion, Eikos in Aristotle s Rhetoric, American Journal of Philology, Vol. 101, s GRIMALDI, A. W. (1988), Aristotle, Rhetoric II A Commentary, NY: Fordham University Press. KENNEDY, G. A. (2007), On Rhetoric: A Theory of Civic Discourse by Aristotle, Oxford: Oxford University Press KRAUS, M. (2007), Early Greek Probability Arguments and Common Ground in Dissensus, OSSA Conference Archive. ROSS, W.D. (1957), Aristotle s Prior and Posterior Analytics, Oxford: Oxford University Press. TINDALE, C. W. (2012), Studies in Rhetoric/Communication: Reason s Dark Champions: Constructive Strategies of Sophistic Argument, Columbia: University of South Carolina Press. WOHL, V. (2014), Introduction: eikos in ancient Greek thought, Probabilities, hypotheticals, and counterfactuals in ancient Greek thought, (ed. by: V. Wohl), Cambridge: CUP. 320 Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 3, Sayı: 6, Mart 2016, s

Aristoteles Metafiziği Üzerine Yorumlar *

Aristoteles Metafiziği Üzerine Yorumlar * / Iğdır University / Journal of Social Sciences Sayı / No. 4, Ekim / October 2013: 219-226 Aristoteles Metafiziği Üzerine Yorumlar * ALEXANDER OF APHRODISIAS Çeviren İLYAS ALTUNER Arş. Gör., İlahiyat Fakültesi,

Detaylı

ARİSTOTELES MANTIĞI NE HAKKINDADIR?

ARİSTOTELES MANTIĞI NE HAKKINDADIR? ARİSTOTELES MANTIĞI NE HAKKINDADIR? ÖZET Aristoteles mantığı M.Ö. IV. yüzyıldan XIX. yüzyılın ortalarına kadar etkisini azalarak da olsa korumuş, sonrasında logistik de denilen sembolik mantık çalışmaları

Detaylı

ÜNİTE:1. Felsefe Nedir? ÜNİTE:2. Epistemoloji ÜNİTE:3. Metafizik ÜNİTE:4. Bilim Felsefesi ÜNİTE:5. Etik ÜNİTE:6. Siyaset Felsefesi ÜNİTE:7.

ÜNİTE:1. Felsefe Nedir? ÜNİTE:2. Epistemoloji ÜNİTE:3. Metafizik ÜNİTE:4. Bilim Felsefesi ÜNİTE:5. Etik ÜNİTE:6. Siyaset Felsefesi ÜNİTE:7. ÜNİTE:1 Felsefe Nedir? ÜNİTE:2 Epistemoloji ÜNİTE:3 Metafizik ÜNİTE:4 Bilim Felsefesi ÜNİTE:5 Etik 1 ÜNİTE:6 Siyaset Felsefesi ÜNİTE:7 Estetik ÜNİTE:8 Eğitim Felsefesi 0888 228 22 22 WWW.22KASİMYAYİNLARİ.COM

Detaylı

Bilim Tarihi Aristoteles ve Yöntem -Tümevarım ve Tümdengelim- Ömer Faik ANLI *

Bilim Tarihi Aristoteles ve Yöntem -Tümevarım ve Tümdengelim- Ömer Faik ANLI * Aristoteles ve Yöntem -Tümevarım ve Tümdengelim- Ömer Faik ANLI * Neden Platon değil? Platon ve takipçileri için (duyularla) hissedilebilir bir şeyin özü, onun kendi uzamsal-cismani özellik ve ilişkilerinde

Detaylı

BAYRAM DALKILIÇ, HÜSAMETTİN ERDEM,

BAYRAM DALKILIÇ, HÜSAMETTİN ERDEM, Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : MANTIK Ders No : 0070040047 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim Tipi Ön

Detaylı

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS.476-1453 Ortaçağ Batı Roma İmp. nun yıkılışı ile İstanbul un fethi ve Rönesans çağının başlangıcı arasındaki dönemi, Ortaçağ felsefesi ilkçağ felsefesinin bitiminden modern düşüncenin

Detaylı

II.Ünite: KLASİK MANTIK (ARİSTO MANTIĞI)

II.Ünite: KLASİK MANTIK (ARİSTO MANTIĞI) II.Ünite: KLASİK MANTIK (ARİSTO MANTIĞI) A. KAVRAM, TERİM - Kavramlar Arası İlişkiler - İçlem - kaplam ilişkisi - Beş tümel - Tanım B. ÖNERMELER - Önermeler Arası İlişkiler C. ÇIKARIM Ve Türleri - Kıyas

Detaylı

KANT FELSEFESİNDE PRATİK AKLIN ÖZGÜRLÜK POSTULATI

KANT FELSEFESİNDE PRATİK AKLIN ÖZGÜRLÜK POSTULATI KANT FELSEFESİNDE PRATİK AKLIN ÖZGÜRLÜK POSTULATI Yakup ÖZKAN Giriş Kant (1724-1804) 1, felsefi dizgesinde akıl eleştirisini kuramsal (teorik/nazari/kurgusal) akılla sınırlamaz. Akıl eleştirisini daha

Detaylı

KLASİK MANTIK MNT402U KISA ÖZET

KLASİK MANTIK MNT402U KISA ÖZET KLASİK MANTIK MNT402U KISA ÖZET DİKKAT Burada ilk 4 sayfa gösterilmektedir. Özetin tamamı için sipariş veriniz www.kolayaof.com 1 1.ÜNİTE Klasik Mantığın Konusu ve Yöntemi KLASİK MANTIĞIN TANIMI VE KONULARI

Detaylı

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV 2+0 2 2 Ön Koşul Dersler Yardımcıları Amacı Öğrenme Bu dersin genel amacı; felsefe adı verilen rasyonel faaliyetin ne olduğu, nasıl ortaya çıktığı,

Detaylı

DOĞRU BİLGİNİN ÖLÇÜTÜ PROBLEMİ: Doğruluk Kuramları. Bütün dillerdeki bütün doğru lar ortak bir özü paylaşırlar mı?

DOĞRU BİLGİNİN ÖLÇÜTÜ PROBLEMİ: Doğruluk Kuramları. Bütün dillerdeki bütün doğru lar ortak bir özü paylaşırlar mı? BİLGİ KURAMI DERS NOTLARI DOĞRU BİLGİNİN ÖLÇÜTÜ PROBLEMİ: Doğruluk Kuramları İnsana özgü olan dilin icadı, olanları bildirme, anlatma olanağıyla bağlantılıdır. Bu da bazen bildirilerin dileklerle süslenmesine

Detaylı

BİLGİ VARLIK İLİŞKİSİ VE DEĞİŞİM PROBLEMİ. -İki Gizli Müttefik: PARMENİDES ve HERAKLEİTOS-

BİLGİ VARLIK İLİŞKİSİ VE DEĞİŞİM PROBLEMİ. -İki Gizli Müttefik: PARMENİDES ve HERAKLEİTOS- BİLGİ VARLIK İLİŞKİSİ VE DEĞİŞİM PROBLEMİ -İki Gizli Müttefik: PARMENİDES ve HERAKLEİTOS- Ömer Faik ANLI * Bilgi, bir şeyin bilgisi ise, o şeyin varlık nitelikleri ile bilginin nitelikleri arasında belirleyici

Detaylı

BILGI FELSEFESI. Bilginin Doğruluk Ölçütleri

BILGI FELSEFESI. Bilginin Doğruluk Ölçütleri BILGI FELSEFESI Bilginin Doğruluk Ölçütleri Bilimsel bilgi Olgusal evreni, toplum ve insanı araştırma konusu yapar. Bilimler; Formel bilimler Doğa bilimleri Sosyal bilimler olmak üzere üç grupta incelenir.

Detaylı

ÖZ ÖBEĞİN TÜMLEYENİ KÜME MİDİR, ÖZ ÖBEK MİDİR? 1. Ahmet İnam

ÖZ ÖBEĞİN TÜMLEYENİ KÜME MİDİR, ÖZ ÖBEK MİDİR? 1. Ahmet İnam ÖZ ÖBEĞİN TÜMLEYENİ KÜME MİDİR, ÖZ ÖBEK MİDİR? 1 Ahmet İnam Bu çalışmada Russell Paradoksunun çözülmesi için oluşturulan aksiyomatik sistemlerden Von Neumann, Bernays, Gödel ve Morse un geliştirdiği yapı

Detaylı

MANTIK VE BİLGİ TEORİSİ 1

MANTIK VE BİLGİ TEORİSİ 1 bilimname, XXIV, 2013/1, 195-204 MANTIK VE BİLGİ TEORİSİ 1 Majid FAKHRY Çev. Ahmet KAYACIK Mahmut Sami ÖZDİL Prof. Dr. - Arş. Gör., Erciyes Ü. İlahiyat F. akayacik@erciyes.edu.tr - msamiozdil@erciyes.edu.tr

Detaylı

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi FELSEFE NEDİR? philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi Felsefe değil, felsefe yapmak öğrenilir KANT Felsefe, insanın kendisi, yaşamı, içinde

Detaylı

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) Estetik sözcüğü yunanca aisthesis kelimesinden gelir ve duyum, duyularla algılanabilen, duyu bilimi gibi anlamlar içerir. Duyguya indirgenebilen bağımsız bilgi dalına estetik

Detaylı

KAMU YÖNETİMİ LİSANS PROGRAMI

KAMU YÖNETİMİ LİSANS PROGRAMI İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ KAMU YÖNETİMİ LİSANS PROGRAMI BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ PROF. DR. EMRAH CENGİZ Bilim Tanımı, Nitelikleri ve Temel Kavramlar Bilim Tanımı Bilimsel

Detaylı

ARİSTOTELES VE FİZİK Ömer Faik ANLI *

ARİSTOTELES VE FİZİK Ömer Faik ANLI * ARİSTOTELES VE FİZİK Ömer Faik ANLI * Antik Yunan Uygarlığı nda hareket ya da yer değiştirme kavramları daha genel bir kavram olan değişim kavramı bağlamında ele alınmıştır. Varlığı genel olarak kendisine

Detaylı

Mantık ile Doğru Düşünme İlişkisi

Mantık ile Doğru Düşünme İlişkisi 1. ÜNİTE: MANTIĞA GİRİŞ I. DOĞRU DÜŞÜNME NEDİR? A. Temel Kavramlar B. Akıl İlkeleri 1. Özdeşlik İlkesi 2. Çelişmezlik İlkesi 3. Üçüncü Hâlin İmkânsızlığı İlkesi 4. Yeter Sebep İlkesi II. MANTIĞIN UYGULAMA

Detaylı

Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ. Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi

Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ. Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi GERÇEĞİ TÜMÜYLE ELE ALIP İNCELEYEN VE BUNUN SONUCUNDA ULAŞILAN BİLGİLERİ YORUMLAYAN VE SİSTEMLEŞTİREN

Detaylı

Tanrının Varlığının Ontolojik Kanıtı a

Tanrının Varlığının Ontolojik Kanıtı a Iğd Üniv Sos Bil Der / Igd Univ Jour Soc Sci Sayı / No. 8, Ekim / October 2015: 13-19 Entelekya / Entelecheia Tanrının Varlığının Ontolojik Kanıtı a Çeviren İLYAS ALTUNER b Geliş Tarihi: 01.10.2015 Kabul

Detaylı

KAMU YÖNETİMİ PROGRAMI

KAMU YÖNETİMİ PROGRAMI İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ KAMU YÖNETİMİ PROGRAMI SİYASAL DÜŞÜNCELER TARİHİ YARD. DOÇ. DR. MUSTAFA GÖRKEM DOĞAN 2. ESKİ YUNAN SİYASAL DÜŞÜNCESİ 2 ESKİ YUNAN SİYASAL DÜŞÜNCESİ

Detaylı

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFENİN BÖLÜMLERİ A-BİLGİ FELSEFESİ (EPİSTEMOLOJİ ) İnsan bilgisinin yapısını ve geçerliğini ele alır. Bilgi felsefesi; bilginin imkanı, doğruluğu, kaynağı, sınırları

Detaylı

Mantıklı Düşünme aktifken bilim ve matematik gündemdedir, yani ölçer, hesaplar, karşılaştırır, olasılıkları tahmin etmeye çalışırız.

Mantıklı Düşünme aktifken bilim ve matematik gündemdedir, yani ölçer, hesaplar, karşılaştırır, olasılıkları tahmin etmeye çalışırız. DÜŞÜNME BİÇİMLERİ Mantıklı Düşünme: Bu bizim mantıklı yanımızdır. Gerçeklere bakarız, nesnel (objektif) değerlendirmeler yaparız ve eyleme nasıl geçeceğimize karar veririz. Örneğin bu durumda bir araba

Detaylı

Editörler Prof.Dr.Işıl Bayar Bravo & Doç.Dr.Mustafa Yıldız MODERN MANTIK

Editörler Prof.Dr.Işıl Bayar Bravo & Doç.Dr.Mustafa Yıldız MODERN MANTIK Editörler Prof.Dr.Işıl Bayar Bravo & Doç.Dr.Mustafa Yıldız MODERN MANTIK Yazarlar Prof.Dr.Hüseyin Subhi Erdem Prof.Dr.Işıl Bayar Bravo Doç. Dr.Aytekin Özel Doç. Dr.Mustafa Yıldız Yrd.Doç.Dr.Abdullah Durakoğlu

Detaylı

KAVRAMLARIN ANLAMINI KARŞITLARI BELİRLER

KAVRAMLARIN ANLAMINI KARŞITLARI BELİRLER KAVRAMLARIN ANLAMINI KARŞITLARI BELİRLER Rıza FİLİZOK Kastım odur şehre varam Feryad ü figan koparam Yunus Emre Büyük dilbilimci Saussure ün dilin bir sistem olduğunu ve anlamın karşıtlıklardan (mukabil/opposition)

Detaylı

İbn Sînâ nın Kitâbu l-burhân Eserinde Bilimin Konu Sorunsal ve İlkelerinin Açıklanması

İbn Sînâ nın Kitâbu l-burhân Eserinde Bilimin Konu Sorunsal ve İlkelerinin Açıklanması Iğd Üniv Sos Bil Der / Igd Univ Jour Soc Sci Sayı / No. 9, Nisan / April 2016: 235-240 İnceleme Makalesi / Review Article İNCELEME / REVIEW İbn Sînâ nın Kitâbu l-burhân Eserinde Bilimin Konu Sorunsal ve

Detaylı

Editör Prof.Dr.Hüseyin Subhi Erdem KLASİK MANTIK

Editör Prof.Dr.Hüseyin Subhi Erdem KLASİK MANTIK Editör Prof.Dr.Hüseyin Subhi Erdem KLASİK MANTIK Yazarlar Doç.Dr. Aytekin Özel Doç. Dr.Mustafa Yıldız Yrd.Doç.Dr. Abdullah Durakoğlu Yrd.Doç.Dr. Cengiz İskender Özkan Yrd.Doç.Dr. Mustafa Kaya Yrd.Doç.Dr.

Detaylı

Not. Aşağıdaki Kant la ilgili notlar Taylan Altuğ un Kant Estetiği (Payel Yayınları, 1989) başlıklı çalışması kullanılarak oluşturulmuştur.

Not. Aşağıdaki Kant la ilgili notlar Taylan Altuğ un Kant Estetiği (Payel Yayınları, 1989) başlıklı çalışması kullanılarak oluşturulmuştur. Bu derste Immanuel Kant ın estetik felsefesi genel hatlarıyla açıklanmaya çalışılacaktır. Alman felsefesinin kurucu isimlerinden biri olan Kant, kendi felsefe sistemini üç önemli çalışmasında toplamıştır.

Detaylı

İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ile. canlı uygulama

İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ile. canlı uygulama İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ile canlı uygulama İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi Uygulamasına Dayanan Kaynaklar projesine, Eğitim Çalışma ve İşyeri İlişkileri Bakanlığı aracılığıyla Avustralya Hükümeti tarafından

Detaylı

B. ÇOK DEĞERLİ MANTIK

B. ÇOK DEĞERLİ MANTIK B. ÇOK DEĞERLİ MANTIK İki değerli mantıkta önermeler, doğru ve yanlış olmak üzere iki değer alabilir. Çünkü özdeşlik, çelişmezlik ve üçüncü hâlin olanaksızlığı ilkelerine göre, önermeler başka bir değer

Detaylı

İNSAN FAKTÖRLERİ. 3. Hafta / Yanlış İzlenimler Tevfik Uyar

İNSAN FAKTÖRLERİ. 3. Hafta / Yanlış İzlenimler Tevfik Uyar İNSAN FAKTÖRLERİ 3. Hafta / Yanlış İzlenimler Tevfik Uyar Geçen Hafta İskelet ve Kas Sistemi Ergonomi Sıcaklık Alan Aydınlatma Temizlik ve Düzen Bu Hafta Psikolojik Faktörlere Giriş İRRASYONEL / Bölüm

Detaylı

Tragedyacılara ve diğer taklitçi şairlere anlatmayacağını bildiğim için bunu sana anlatabilirim. Bence bu tür şiirlerin hepsi, dinleyenlerin akıl

Tragedyacılara ve diğer taklitçi şairlere anlatmayacağını bildiğim için bunu sana anlatabilirim. Bence bu tür şiirlerin hepsi, dinleyenlerin akıl Platon'un Devleti-2 Platon, adil devlet düzenine ve politikaya dair görüşlerine Devlet adlı eserinde yer vermiştir 01.08.2016 / 15:01 Devlet te yer alan tartışmalar sürerken, Sokrates varoluştan varolmayışa

Detaylı

BİLGİ KURAMI DERS NOTLARI DİL VE TARİH-COĞRAFYA FAKÜLTESİ, FELSEFE BÖLÜMÜ

BİLGİ KURAMI DERS NOTLARI DİL VE TARİH-COĞRAFYA FAKÜLTESİ, FELSEFE BÖLÜMÜ DOĞRULUK / GERÇEKLİK FARKI Gerçeklik: En genel anlamı içinde, dış dünyada nesnel bir varoluşa sahip olan varlık, varolanların tümü, varolan şeylerin bütünü; bilinçten, bilen insan zihninden bağımsız olarak

Detaylı

Modern Mantık Açısından Ahlâk Çıkarımı. Moral Inference from the Point of Modern Logic

Modern Mantık Açısından Ahlâk Çıkarımı. Moral Inference from the Point of Modern Logic 2012/19 159 Fikret OSMAN 1 Modern Mantık Açısından Ahlâk Çıkarımı Özet Bu çalışmada ahlâkla ilgili çıkarımları modern mantık açısından ele almaya çalıştık. Bunun için öncelikle Kant ın en yüksek iyi kavramına,

Detaylı

EĞİTİM FELSEFESİ KISA ÖZET KOLAYAOF

EĞİTİM FELSEFESİ KISA ÖZET KOLAYAOF DİKKATİNİZE: BURADA SADECE ÖZETİN İLK ÜNİTESİ SİZE ÖRNEK OLARAK GÖSTERİLMİŞTİR. ÖZETİN TAMAMININ KAÇ SAYFA OLDUĞUNU ÜNİTE- LERİ İÇİNDEKİLER BÖLÜMÜNDEN GÖREBİLİRSİNİZ. EĞİTİM FELSEFESİ KISA ÖZET 1 KOLAYAOF

Detaylı

Title Institution / University Year Assistant Philosophy/ Muğla Sıtkı Koçman Assistant Prof. Philosophy/Celal Bayar 2013

Title Institution / University Year Assistant Philosophy/ Muğla Sıtkı Koçman Assistant Prof. Philosophy/Celal Bayar 2013 CV Name: Aylin Çankaya Date of Birth: 23.04.1982 Academic Title: Assistant Prof. Education Programme/Department University Graduation Bachelor Philosophy Pamukkale University 2000-2004 Master Philosophy

Detaylı

1/8 LİTERATÜR TARAMASI NEDİR -A

1/8 LİTERATÜR TARAMASI NEDİR -A LİTERATÜR TARAMASI KONULAR Literatür taraması nedir? Materyali seçme İyi materyal için araştırma yapma Literatürü değerlendirme Literatür taramasını geliştirme Literatür taramasını bir yüksek lisans/doktora

Detaylı

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) 10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) Estetik, "güzel in ne olduğunu soran, sorguluyan felsefe dalıdır. Sanatta ve doğa varolan tüm güzellikleri konu edinir. Hem doğa hem de sanatta. Sanat, sanatçının

Detaylı

TEMÂŞÂ FELSEFE DERGİSİ

TEMÂŞÂ FELSEFE DERGİSİ TEMÂŞÂ FELSEFE DERGİSİ Sayı 1, Haziran 2014 İmtiyaz Sahibi Editör Danışma Kurulu Prof. Dr. Karsten Harries (Yale University), Prof. Dr. Thomas Sheehan (StanfordUniversity), Prof. Dr. Richard Polt (Xavier

Detaylı

Venn Diyagramları Kategorik önermelerle ilgili işlemlerde kümeler arası ilişkileri göz önüne almak bu konuda bize yardımcı olur. Bir kategorik önerme, kesişen iki daire ile temsil edilir ve buradaki daireler

Detaylı

FELSEFİ ÇÖZÜMLEMELERDE YÖNTEM John HOSPERS, (Çev. Şahin Filiz; Mehmet Harmancı)

FELSEFİ ÇÖZÜMLEMELERDE YÖNTEM John HOSPERS, (Çev. Şahin Filiz; Mehmet Harmancı) Kitap, Sempozyum Değerlendirmeleri 257 göre, bilim sosyolojisi klasik sosyologların bilgi konusundaki görüşleri bilinmeden anlaşılamaz. Yazar bu bölümde pozitivist bakış açısının öngördüğü, bilimin evrensel

Detaylı

YZM 3217 YAPAY ZEKA DERS#6: MANTIK

YZM 3217 YAPAY ZEKA DERS#6: MANTIK YZM 3217 YAPAY ZEKA DERS#6: MANTIK Önermeler Doğru veya yanlış değer alabilen ifadelerdir Bir önerme hem doğru hem de yanlış olamaz Bir önerme kısmen doğru yada kısmen yanlış olamaz Örnekler: Dünya yuvarlaktır.

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Aylin Çankaya Doğum Tarihi: 23.04.1982 Ünvanı: Yrd. Doç. Dr. Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Felsefe/Lisans Pamukkale

Detaylı

Hızlı İstatistikler Anket 'İstanbul Kültür Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü Program Çıktıları Anketi' Sonuçlar.

Hızlı İstatistikler Anket 'İstanbul Kültür Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü Program Çıktıları Anketi' Sonuçlar. Sonuçlar Anket 634425 Bu sorgudaki kayıt sayısı: 39 Anketteki toplam kayıt: 39 Toplama göre yüzde: 100.00% sayfa 1 / 31 Q1 için alan özeti Edebiyat tarihinin farklı dönemlerinden çok sayıda yazar, akım

Detaylı

Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu AİLE İÇİ İLETİŞİM

Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu AİLE İÇİ İLETİŞİM PDR BÜLTENİ Bülten Tarihi: Aralık 2016 Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu AİLE İÇİ İLETİŞİM Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu Psikolojik Danışma ve

Detaylı

Araştırma Oyunu BİLİMSEL YÖNTEM. Ortaöğretim öğrencilerini bilimsel araştırma yöntemlerini öğrenmeleri için teşvik etmek

Araştırma Oyunu BİLİMSEL YÖNTEM. Ortaöğretim öğrencilerini bilimsel araştırma yöntemlerini öğrenmeleri için teşvik etmek Araştırma Oyunu BİLİMSEL YÖNTEM Ortaöğretim öğrencilerini bilimsel araştırma yöntemlerini öğrenmeleri için teşvik etmek Yazarlar Bu rehber, Araştırma Oyunu Projesinin 4. iş paketinin bir çıktısı olarak

Detaylı

Venn Diyagramları Kategorik önermelerle ilgili işlemlerde kümeler arası ilişkileri göz önüne almak bu konuda bize yardımcı olur. Bir kategorik önerme, kesişen iki daire ile temsil edilir ve buradaki daireler

Detaylı

Makbul Re y Tefsirinin Yöneldiği Farklı Alanlar. The Different Fields Twords That The Commentary By Judgement Has Gone

Makbul Re y Tefsirinin Yöneldiği Farklı Alanlar. The Different Fields Twords That The Commentary By Judgement Has Gone Ahmet ALABALIK *1 Özet Bilindiği üzere re y tefsiri makbul ve merdut olmak üzere iki kısma ayrılır. Bu makalede makbul olan re y tefsirlerindeki farklı yönelişleri ele aldık. Nitekim re y tefsiri denildiğinde

Detaylı

Ders Kodu Dersin Adı Yarıyıl Teori Uygulama Lab Kredisi AKTS RI-801 Uluslararası Güvenlik ve Strateji

Ders Kodu Dersin Adı Yarıyıl Teori Uygulama Lab Kredisi AKTS RI-801 Uluslararası Güvenlik ve Strateji İçerik Ders Kodu Dersin Adı Yarıyıl Teori Uygulama Lab Kredisi AKTS RI-801 Uluslararası Güvenlik ve Strateji 2 3 0 0 3 8 Ön Koşul Derse Kabul Koşulları Dersin Dili Türü Dersin Düzeyi Dersin Amacı İçerik

Detaylı

Araştırma Problemleri: Problem İfadeleri, Araştırma Soruları ve Hipotezler

Araştırma Problemleri: Problem İfadeleri, Araştırma Soruları ve Hipotezler Araştırma Problemleri: Problem İfadeleri, Araştırma Soruları ve Hipotezler Araştırma Problemleri Problem Belirleme Kaynakları Genel problem Yapısı Problem Oluşturmanın Önemi Nicel Problem Oluşturma 1-

Detaylı

Bulanık Mantık. Bulanık Mantık (Fuzzy Logic)

Bulanık Mantık. Bulanık Mantık (Fuzzy Logic) Bulanık Mantık (Fuzzy Logic) Bulanık mantık, insan düşünmesini ve mantık yürütmesini modellemeye ve karşılaşılan problemlerde ihtiyaç doğrultusunda kullanmayı amaçlar. Bilgisayarlara, insanların özel verileri

Detaylı

Temel Yönetim Becerileri 08PG469I

Temel Yönetim Becerileri 08PG469I Temel Yönetim Becerileri 08PG469I T emel Yönetim Becerileri Eğitimi değişim, yönetim ve yöneticilik, takım gelişim süreçleri, yönetsel iletişim, rehberlik, performans yönetimi, delegasyon ve motivasyon

Detaylı

Temel Kavramlar Bilgi :

Temel Kavramlar Bilgi : Temel Kavramlar Bilim, bilgi, bilmek, öğrenmek sadece insana özgü kavramlardır. Bilgi : 1- Bilgi, bilim sürecinin sonunda elde edilen bir üründür. Kişilerin öğrenme, araştırma veya gözlem yolu ile çaba

Detaylı

Prof. Dr. Münevver ÇETİN

Prof. Dr. Münevver ÇETİN Prof. Dr. Münevver ÇETİN LİDERLİKLE İLGİLİ TANIMLAR Yönetim bilimcilerin üzerinde çok durdukları kavramlardan biri de liderliktir. Warren Bennis in belirttiği gibi, liderlik, üzerinde çok durulan, yazılan

Detaylı

C Programlama Dilininin Basit Yapıları

C Programlama Dilininin Basit Yapıları Bölüm 2 C Programlama Dilininin Basit Yapıları İçindekiler 2.1 Sabitler ve Değişkenler......................... 13 2.2 Açıklamalar (Expresions)........................ 14 2.3 İfadeler (Statements) ve İfade

Detaylı

Örnek...6 : Örnek...1 : Örnek...7 : Örnek...2 : Örnek...3 : Örnek...4 : Örnek...8 : Örnek...5 : MANTIK 2 MATEMATİKSEL ARAÇLAR AÇIK ÖNERMELER

Örnek...6 : Örnek...1 : Örnek...7 : Örnek...2 : Örnek...3 : Örnek...4 : Örnek...8 : Örnek...5 : MANTIK 2 MATEMATİKSEL ARAÇLAR AÇIK ÖNERMELER MANTIK MATEMATİKSEL ARAÇLAR AÇIK ÖNERMELER İçerisinde değişken olan ve değişkenin değerlerine göre doğru ya da yanlış olabilen önermelere açık önerme denir. Açık önermeler değişkenine göre P( x), Q( a)

Detaylı

Matematik Ve Felsefe

Matematik Ve Felsefe Matematik Ve Felsefe Felsefe ile matematik arasında, sorunların çözümüne dayanan, bir bağlantının bulunduğu görüşü Anadolu- Yunan filozoflarının öne sürdükleri bir konudur. Matematik Felsefesi ; **En genel

Detaylı

ETKILI BIR FEN ÖĞRETMENI

ETKILI BIR FEN ÖĞRETMENI FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN YETİŞTİRİLMESİNDE DEĞİŞİM VE GEREKÇELER Öğrencinin performansını yükseltmek istiyorsanız kaliteli öğretmen yetiştirmek zorundasınız Alan bilgisi Genel eğitim ve kültür dersleri

Detaylı

BİLGİ EDİNME İHTİYACI İnsan; öğrenme içgüdüsünü gidermek, yaşamını sürdürebilmek, sayısız ihtiyaçlarını karşılayabilmek ve geleceğini güvence altına a

BİLGİ EDİNME İHTİYACI İnsan; öğrenme içgüdüsünü gidermek, yaşamını sürdürebilmek, sayısız ihtiyaçlarını karşılayabilmek ve geleceğini güvence altına a BİLİMSEL YÖNTEM Prof. Dr. Şahin Gülaboğlu Mühendislik Fakültesi -------------------------------------------------------------------- BİLİM, ETİK ve EĞİTİM DERSİ KONUŞMASI 19 Ekim 2007, Cuma, Saat-15.00

Detaylı

BİLİŞSEL AÇIDAN ÇOCUK GELİŞİMİNİN BASAMAKLARI

BİLİŞSEL AÇIDAN ÇOCUK GELİŞİMİNİN BASAMAKLARI BİLİŞSEL AÇIDAN ÇOCUK GELİŞİMİNİN BASAMAKLARI REYHAN SAĞLAM ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ BILIŞ NE DEMEKTIR? Biliş; düşünme, öğrenme ve hatırlama süreçlerine denir. Bilişsel gelişim neleri kapsar?

Detaylı

FELSEFE BÖLÜMÜ SOFİSTLER DERSİ DERS NOTLARI (3)

FELSEFE BÖLÜMÜ SOFİSTLER DERSİ DERS NOTLARI (3) DOĞRULUK / GERÇEKLİK FARKI Gerçeklik: En genel anlamı içinde, dış dünyada nesnel bir varoluşa sahip olan varlık, varolanların tümü, varolan şeylerin bütünü; bilinçten, bilen insan zihninden bağımsız olarak

Detaylı

DOĞRU DİYE BİLDİKLERİMİZİ SORGULADIK MI?

DOĞRU DİYE BİLDİKLERİMİZİ SORGULADIK MI? DOĞRU DİYE BİLDİKLERİMİZİ SORGULADIK MI? Bireyin iç ve dış dünyasını algılayıp, yorumlamasında etkili olan tüm faktörlere paradigma yani algı düzeneği denilmektedir. Bizim iç ve dış dünyamızı algılamamız,

Detaylı

Kavram Haritaları ve Ebelikte Kavram Haritalarının Kullanımı. Prof. Dr. Sibel ERKAL İLHAN

Kavram Haritaları ve Ebelikte Kavram Haritalarının Kullanımı. Prof. Dr. Sibel ERKAL İLHAN Kavram Haritaları ve Ebelikte Kavram Haritalarının Kullanımı Prof. Dr. Sibel ERKAL İLHAN GİRİŞ Eğitimde öğrencileri pasif bilgi alıcısı olmak yerine aktif, yaşam boyu bağımsız öğrenici ve problem çözücü

Detaylı

Literatür Değerlendirmesi ARAŞTIRMALARDA LİTERATÜR TARAMASI VE ETİK. Literatür kaynakları neler olabilir?

Literatür Değerlendirmesi ARAŞTIRMALARDA LİTERATÜR TARAMASI VE ETİK. Literatür kaynakları neler olabilir? Literatür Değerlendirmesi ARAŞTIRMALARDA LİTERATÜR TARAMASI VE ETİK Bir konuyu araştırma süreci İlgilendiğiniz alanda, bir soruyu kendinize yanıtlamadan önce o soru hakkında neyin zaten bilindiğini bulmanın

Detaylı

ÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 3.5 ÇÖZÜM

ÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 3.5 ÇÖZÜM Biçimselleştirme Burada sunulan haliyle bu sembolik gösterim diline önermeler mantığı dili denir. Şimdi günlük dilden çeşitli cümlelerin sembolik biçimler şeklinde nasıl ifadelendirilebileceğini (yani

Detaylı

İNGİLİZCENİN SEVİYELERİ

İNGİLİZCENİN SEVİYELERİ İNGİLİZCENİN SEVİYELERİ A1 Beginners Elementary Dil Eylemleri Gramer Konuşma İşaretleri Kelime Hazinesi Konular Yönler; Alışkanlıkların ve rutin düzeninin Kendinden bahsetme (kişisel bilgilerin paylaşımı);

Detaylı

First Stage of an Automated Content-Based Citation Analysis Study: Detection of Citation Sentences

First Stage of an Automated Content-Based Citation Analysis Study: Detection of Citation Sentences First Stage of an Automated Content-Based Citation Analysis Study: Detection of Citation Sentences Zehra Taşkın, Umut Al & Umut Sezen {ztaskin, umutal, u.sezen}@hacettepe.edu.tr - 1 Plan Need for content-based

Detaylı

Konuk Yazar / Guest Author

Konuk Yazar / Guest Author Türk Kütüphaneciliği 26, 4 (2012), 757-761 Konuk Yazar / Guest Author Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergilerinin Problemleri ve Çözüm Önerileri *1 * The Journals of Institutes of Social Studies: Problems and

Detaylı

Hegel, Tüze Felsefesi, 1821 HAK KAVRAMI Giriş

Hegel, Tüze Felsefesi, 1821 HAK KAVRAMI Giriş 1www.ideayayınevi.com HAK KAVRAMI Giriş 1 Felsefi Tüze Bilimi Hak İdeasını, eş deyişle Hak Kavramını ve bunun Edimselleşmesini konu alır. Felsefe İdealar ile ilgilenir ve buna göre genellikle salt kavramlar

Detaylı

İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER

İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER ANKARA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM ANA BİLİM DALI İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER BİR ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ: SHERATON ANKARA HOTEL & TOWERS

Detaylı

AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ -

AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ - T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ - Necla YILMAZ Yüksek Lisans Tezi Çorum

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM - I

İÇİNDEKİLER BÖLÜM - I İÇİNDEKİLER BÖLÜM - I Eleştirel Düşünme Nedir?... 1 Bazı Eleştirel Düşünme Tanımları... 1 Eleştirel Düşünmenin Bazı Göze Çarpan Özellikleri... 3 Eleştirel Düşünme Yansıtıcıdır... 3 Eleştirel Düşünme Standartları

Detaylı

Kitap Eleştirisi Üretken Emek, Üretken Olmayan Emek ve İşçi Sınıfı:Poulantzas Kitabı 1 Üzerine Düşünceler

Kitap Eleştirisi Üretken Emek, Üretken Olmayan Emek ve İşçi Sınıfı:Poulantzas Kitabı 1 Üzerine Düşünceler Kitap Eleştirisi: Üretken Emek, Üretken Olmayan Emek ve İşçi Sınıfı: Poulantzas Kitabı Üzerine Düşünceler 67 Kitap Eleştirisi Üretken Emek, Üretken Olmayan Emek ve İşçi Sınıfı:Poulantzas Kitabı 1 Üzerine

Detaylı

Mesleki Sorumluluk ve Etik-Ders 1 Sorumluluk-Ahlak-Etik-Etik Teorileri

Mesleki Sorumluluk ve Etik-Ders 1 Sorumluluk-Ahlak-Etik-Etik Teorileri Mesleki Sorumluluk ve Etik-Ders 1 Sorumluluk-Ahlak-Etik-Etik Teorileri Öğr. Gör. Hüseyin ARI 1 Sorumluluk Sorumluluk; kişinin kendi davranışlarının veya kendi yetki alanına giren herhangi bir olayın sonuçlarını

Detaylı

NOKTA VE ÇİZGİNİN RESİMSEL ANLATIMDA KULLANIMI Semih KAPLAN SANATTA YETERLİK TEZİ Resim Ana Sanat Dalı Danışman: Doç. Leyla VARLIK ŞENTÜRK Eylül 2009

NOKTA VE ÇİZGİNİN RESİMSEL ANLATIMDA KULLANIMI Semih KAPLAN SANATTA YETERLİK TEZİ Resim Ana Sanat Dalı Danışman: Doç. Leyla VARLIK ŞENTÜRK Eylül 2009 NOKTA VE ÇİZGİNİN RESİMSEL ANLATIMDA KULLANIMI SANATTA YETERLİK TEZİ Resim Ana Sanat Dalı Danışman: Doç. Leyla VARLIK ŞENTÜRK Eylül 2009 Anadolu Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Eskişehir RESİMSEL

Detaylı

BİLGİ KURAMINA GİRİŞ

BİLGİ KURAMINA GİRİŞ bilimname II, 2003/2, 3-12 BİLGİ KURAMINA GİRİŞ Prof. Dr., Uludağ Ü. Felsefe Bölümü Öğretim Üyesi kadir@uludag.edu.tr Epistemoloji, felsefenin en temel alanlarından birisidir. Bu çalışmada epistemolojinin

Detaylı

2. REGRESYON ANALİZİNİN TEMEL KAVRAMLARI Tanım

2. REGRESYON ANALİZİNİN TEMEL KAVRAMLARI Tanım 2. REGRESYON ANALİZİNİN TEMEL KAVRAMLARI 2.1. Tanım Regresyon analizi, bir değişkenin başka bir veya daha fazla değişkene olan bağımlılığını inceler. Amaç, bağımlı değişkenin kitle ortalamasını, açıklayıcı

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI 3-4 Aile bireyleri birbirlerine yardımcı olurlar. Anahtar kavramlar: şekil, işlev, roller, haklar, Aileyi aile yapan unsurlar Aileler arasındaki benzerlikler ve farklılıklar Aile üyelerinin farklı rolleri

Detaylı

Makalede Giriş Bölümü Nasıl Olmalıdır? Dr. Füsun Yarış OMÜTF Aile Hekimliği AD OMÜTF ve STO Akademik Gelişim Kursu 1 25.03.2012

Makalede Giriş Bölümü Nasıl Olmalıdır? Dr. Füsun Yarış OMÜTF Aile Hekimliği AD OMÜTF ve STO Akademik Gelişim Kursu 1 25.03.2012 Makalede Giriş Bölümü Nasıl Olmalıdır? Dr. Füsun Yarış OMÜTF Aile Hekimliği AD OMÜTF ve STO Akademik Gelişim Kursu 1 25.03.2012 Makalenin giriş bölümünün yazımı ile ilgili bilgi ve deneyim paylaşımı. Yanıt

Detaylı

Araştırma Teknikleri

Araştırma Teknikleri Prof.Dr. Filiz Karaosmanoğlu Yrd.Doç.Dr. Bayram Kılıç Ekim 11, 2010 Yalova Bilimsel Yöntem Modeli Bilimsel Yöntem Bilimsel yöntem, tümevarım ile tümdengelim yaklaşımlarının ayrı ayrı yeterli olamayışları

Detaylı

Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi

Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Çocukları günlük bakımcıya veya kreşe gidecek olan vede başlamış olan ebeveynlere Århus Kommune Børn og Unge Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Tyrkisk, Türkçe 9-14 aylık çocuklar hakkında durum ve

Detaylı

Aristoteles te İlk İlkelerin Bilgisi ve Nous Üzerine

Aristoteles te İlk İlkelerin Bilgisi ve Nous Üzerine 123 Mehmet Ali SARI Aristoteles te İlk İlkelerin Bilgisi ve Nous Üzerine Özet Aristoteles, ilk ilkelerin nasıl bilinebileceği sorusuna, II. Analitikler de epagoge ve nous yanıtını verir. Öyleyse, Aristoteles

Detaylı

Bilimsel Araştırma Yöntemleri II

Bilimsel Araştırma Yöntemleri II Bilimsel Araştırma Yöntemleri II Öğr. Grv. Dr. M. Volkan TÜRKER vturker@marmara.edu.tr vturker@gmail.com www.volkanturker.com.tr Bilim Nedir? Nesnel geçerliliği olan bilgi bütünü Neden-sonuç ilişkilerinin

Detaylı

ONTOLOJİK KANIT VE AHLAK KANITI İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA

ONTOLOJİK KANIT VE AHLAK KANITI İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA 5 İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ Prof. Dr. Metin YASA 1 Ünite: 5 Prof. Dr. Metin YASA İçindekiler 5.1.... 3 5.1.1. Genel Anlamda Tanrı nın Varlığını Kanıtlamaya Duyulan Gereksinim...

Detaylı

a) Doğru Bilginin Kaynağı Problemi

a) Doğru Bilginin Kaynağı Problemi a) Doğru Bilginin Kaynağı Problemi Bilginin kaynağı deney(im)dir. (Empirizm) Bilginin kaynağı akıldır. (Rasyonalizm) Bilginin kaynağı hem akıl hem deney(im)dir. Bilginin Kaynağı sezgidir. b1) Bilginin

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Odabaş

Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Odabaş Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Odabaş Bütün araştırmalar kendilerinden önce yapılan araştırmalara, bir başka deyişle, var olan bilgi birikimine dayanırlar. Bir araştırmaya başlarken yapılacak ilk iş, daha önce

Detaylı

Tarcan Matbaacılık Yayın San. Zübeyde Hanım Mah. Samyeli Sok. No: 15. İskitler-Ankara Tel:

Tarcan Matbaacılık Yayın San. Zübeyde Hanım Mah. Samyeli Sok. No: 15. İskitler-Ankara Tel: Derek Layder Sociological Practice Linking Theory and Social Research English language edition published by SAGE Publications of London, Thousand Oaks, New Delhi and Singapore, Derek Layder, 1998 Heretik

Detaylı

NEOKLASİK YÖNETİM KURAMLARI III (Takas ve Uyum Kuramlarının Eğitim Yönetimine Yansımaları)

NEOKLASİK YÖNETİM KURAMLARI III (Takas ve Uyum Kuramlarının Eğitim Yönetimine Yansımaları) Ünite 6 NEOKLASİK YÖNETİM KURAMLARI III (Takas ve Uyum Kuramlarının Eğitim Yönetimine Yansımaları) Doç. Dr. Cevat ELMA Bu ünitede gücün (erkin) yöneticiler tarafından bir etkileme aracı olarak nasıl kullanıldığına

Detaylı

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR Mit, Mitoloji, Ritüel DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Kelime olarak Mit Yunanca myth, epos, logos Osmanlı Türkçesi esâtir, ustûre Türkiye Türkçesi: söylence DR. SÜHEYLA SARITAŞ

Detaylı

5. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

5. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 5. SINIF TÜRKÇE İ KURS I VE LERİ 3 4 5 Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır. Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin

Detaylı

İletişim Yayınları SERTİFİKA NO Κρατύλος

İletişim Yayınları SERTİFİKA NO Κρατύλος PLATON Kratylos PLATON (Atina, MÖ 427/428 - MÖ 347), antik Yunan filozofu ve Batı dünyasındaki ilk yüksek öğretim kurumu olarak kabul edilen Atina Akademisi nin kurucusudur. Hocası Sokrates, en ünlü öğrencileri

Detaylı

ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel;

ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel; TASARIM ve ESTETİK ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel; Plato( İ.Ö. 427-347) her alanda kusursuzu arayan düşünce biçimi içersinde nesnel olan mutlak güzeli aramıştır. Buna karşın, Aristoteles in (İ.Ö.

Detaylı

Sağlık sosyolojisi, suç, sapma, toplumsal cinsiyet,, sosyal bilimlerde istatistik, sosyoloji teorileri

Sağlık sosyolojisi, suç, sapma, toplumsal cinsiyet,, sosyal bilimlerde istatistik, sosyoloji teorileri Yrd. Doç. Dr. AYÇA GELGEÇ BAKACAK Ödül: İletişim bilgileri: Yazışma adresi: Hacettepe Üniversitesi Sosyoloji Bölümü 06800, Beytepe,Ankara, Türkiye Telefon: (0312) 297 84 85 E-posta: abakacak@hacettepe.edu.tr

Detaylı

public static int Toplam int x, int y

public static int Toplam int x, int y static Kavramı 1 İçinde bulunduğu sınıftan nesne oluşturulmadan veya hiç bir nesneye referans olmadan kullanılabilen üyeler static olarak nitelendirilir. Metotlar ve alanlar static olarak tanımlanabilir.

Detaylı

1.İkna Kavramı. 2. İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları. 3. İkna Kuramları. 4. İkna Edici İletişimde Kaynak

1.İkna Kavramı. 2. İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları. 3. İkna Kuramları. 4. İkna Edici İletişimde Kaynak 1.İkna Kavramı 2. İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları 3. İkna Kuramları 4. İkna Edici İletişimde Kaynak 1 5. İkna Edici İletişimde Mesaj 6. İkna Edici İletişimde Mesajın Alıcıları 7. Sözsüz

Detaylı

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar 2.Sanat ve Teknoloji 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 5.Işık ve Renk 6.Yüzey ve Kompozisyon 1 7.Görüntü Boyutu

Detaylı

İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal

İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal Test 5 1. İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal açıdan araştıran felsefi disipline ne denir?

Detaylı

Dil ağırlıklı Lisesi 11 sınıflarına ait Mantık dersin plan-programının amaçları aşağıda belirtilmiştir:

Dil ağırlıklı Lisesi 11 sınıflarına ait Mantık dersin plan-programının amaçları aşağıda belirtilmiştir: MANTIK Dil ağırlıklı liselere yönelik (haftalık 2, yıllık toplam 74 ders saati) GİRİŞ Daha eskiden beri, Mantık, bilgi ufuklarının açılması ve her bilime girmenin anahtarı olarak nitelendirilmiştir. Böyle

Detaylı