ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ ÖĞRETMEN EL KİTABI

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ ÖĞRETMEN EL KİTABI"

Transkript

1 ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ ÖĞRETMEN EL KİTABI

2 İÇİNDEKİLER KONU SAYFA NO Tarihçe 2 Organizasyon Yapımız 2 Misyonumuz, Vizyonumuz 2 Değerlerimiz 3-5 Kurum Felsefemiz 5 İlke ve Amaçlarımız 5-6 Stratejik Planlama 6-7 Öğretmen Yaklaşım ve Tutumları 7 Öğrenciye Yaklaşım 7 Öğrenci İletişimi 7 Zaman Yönetimi ve İzin Alma 8 Kılık-Kıyafet Uygulamaları 8-10 Tören ve Etkinlikler 10 Ders, Toplantı ve Hizmet-içi Eğitim Çalışmaları Nöbet Görevi Okul Kuralları ve Sorumluluklar Kulüp Çalışmaları 16 Sınav Uygulamaları 16 Öğrencilere Yaptırım ve Ödül Sistemi 17 Genel Kurallar 17 Akademik Başarının Sürekliliği Veli İlişkileri Mesleki Gelişim Formlar

3 TARİHÇE ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları zincirinin ilk halkası olan ODTÜ Yerleşkesi içindeki Ankara Okulu, 1989 yılında ilkokul kısmıyla hizmete girdi yılında ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Lisesi açıldı yılında Mersin, 1998 yılında Denizli, 1999 yılında Kayseri İlköğretim Okulları hizmet vermeye başladı. 4 farklı ilde 370 öğretmeni, 116 idari personel ve yaklaşık 3500 öğrencisiyle hizmet vermektedir. Ayrıca, Kocaeli, Niğde, Manisa ve Konya da danışmanlık verdiğimiz okullarımız bulunmaktadır. ORGANİZASYON YAPIMIZ MİSYONUMUZ Öğrencilerimizi, bireysel gelişim özelliklerinin önemsendiği ve kendilerini gerçekleştirme fırsatlarının yaratıldığı ortamlarda, Atatürkçü düşünceyi özümsemiş, çağdaş yaşamın gerektirdiği bilgi, beceri ve değerlerle donatılmış bireyler olarak yetiştirmek. VİZYONUMUZ Türkiye'nin önde gelen okulları arasında olmak ve uluslararası düzeyde adını duyurmak. 2

4 DEĞERLERİMİZ Atatürkçü Düşünce İletişim - Paylaşım Gelişim Yaratıcılık ve Üretkenlik Öncülük ve Liderlik Sorumluluk ve Duyarlılık Şeffaflık - Güven - Özgüven Kendini Gerçekleştirme Atatürkçü Düşünce ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Milli Eğitim Temel Kanunu'nun belirlediği genel amaçlar çerçevesinde ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde, kendisine, ailesine, ülkesine ve insanlığa yararlı, ülkesini ve milletini seven, laik, demokratik, Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve Atatürk İlkeleri'ne bağlı çağdaş gençler yetiştirmeyi amaçlar. İletişim -Paylaşım Kurum içindeki ve dışındaki tüm paydaşlarımız karşılıklı olarak tutarlı ve sürekli bir biçimde bilgi ve deneyimlerini paylaşırlar; öneri sistemlerine etkin olarak katılırlar. Tüm paydaşlar arasında uyumlu bir bağ kurulacak şekilde iletişim kanalları oluşturulur; "Açık Kapı" politikası uygulanır. Çalışanlar arasında oluşturulan güven ortamı ile görüş ve önerilerin paylaşımı sağlanır. Ekip çalışması önemsenir ve buna uygun ortamlar yaratılır. Gelişim ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileri; Okuduklarını, duyduklarını ve gördüklerini araştırıp sorgulayarak değerlendiren, çağının yeniliklerini takip eden ve uygulayan, ortak hedefler doğrultusunda süreç ve sonucu gözden geçirerek benimseyen bireylerdir. Okullarımızda, öğrencilerin sosyal beceri ve akademik gelişimlerine fırsat veren eğitim - öğretim ortamları yaratılır. Yaratıcılık ve Üretkenlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları bilgi birikimlerini etkin şekilde kullanarak, alanlarındaki yenilikleri izlerler. Yapılan özgün çalışmalar değerlendirilir, kullanılır ve gözden geçirilir, gerektiğinde iyileştirmeler yapılır. 3

5 Nitelikli çalışmaların sürekliliği sağlanır. Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek ve yaratıcı çalışmalarını desteklemek amacıyla uygun ortamlar yaratılır. Öncülük ve Liderlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları eğitim sektöründe yenilikçi uygulamalarıyla diğer kuruluşlara örnek olur. Sektöründe yol gösterici, güdüleyici ve ışık tutucudur. ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları sağlanan fiziksel çevre koşulları ve çok yönlü olanaklarla, öğrencilerinin kendilerini geliştirebileceği bir öğrenme merkezi kimliği ile başka okullara örnek ve önder olur. Okullarımız sektörde öncülük ederken; liderlerimiz de yeni fikirlerini ve hayallerini uygun ortamlara taşıyan, paylaşan, girişimleri ile gruplara örnek olan ve onları yüreklendiren kişilerdir. Sorumluluk ve Duyarlılık ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileriyle bir bütün olarak, Görevlerini ve sorumluluklarını bilen, yerine getiren, Kültürel ve etik / insani değerlere sahip çıkan, Çevresindeki kişilere ve toplumsal olaylara karşı duyarlı, Çevre bilincine sahip bireylerdir. Şeffaflık - Güven -Özgüven ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, uzman kadrosu ve yarattığı öğretim ortamlarıyla paydaşlarına karşı taahhütlerini yerine getirdiği için güvenilir bir kuruluştur. Tüm paydaşlarında güven sağlamayı temel ilke kabul eden okullarımızda, yaşamı seven, kendisiyle barışık, özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren eğitim - öğretim programları uygulanır. Kendini Gerçekleştirme ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları'nda öğrenciler için kendini gerçekleştirmelerine fırsat yaratacak ortamlar hazırlanır. Bu çerçevede öğrencilerin; Özgüveni gelişmiş, sorumluluk ve haklarının bilincinde, insani değerleri benimseyen ve yaşantısına yansıtan, Bireysel donanımının ve gereksinimlerinin farkında olarak doğru seçimler yapabilen ve kendisine uygun/gerçekçi hedefler koyabilen, Hem kendisi, hem de başkaları hakkında olumlu, gerçekçi ve tutarlı düşüncelere sahip, İlgi ve yetenekleri doğrultusunda üretken ve yaratıcı bireyler olarak yetiştirilmesi amaçlanır. 4

6 Öğrencilere tüm bu özellikleri kazandırmak amacıyla ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, çalışanlarına kendilerini geliştirmeleri için uygun ortamlar hazırlar. KURUM FELSEFEMİZ ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, Zengin ve çeşitlendirilmiş bir eğitim programı sunar. Küreselleşen dünyada etkin, öz benliği gelişmiş, problem çözme ve karar verme becerileri gelişmiş bireyler yetiştirir. Eğitimde yaratıcı ve yenilikçidir. Akademik bilgi ve becerileri kazandırmasının yanı sıra sosyal, psikolojik, fiziksel ve zihinsel ilgi ve beklentilere yanıt verecek kapsamlı, zengin ve esnek bir program bütünü sunar. Eğitim ve öğretimin her aşamasında öğrenci, öğretmen ve aileyi okulun en temel zenginliği ve kaynağı olarak görür. Öğrenci, aile ve öğretmeni edilgen gören bir eğitim anlayışı yerine, bu öğeleri merkeze alan, onların eğitimden ve okuldan beklentileri etrafında biçimlenmiş bir eğitim anlayışını savunur ve uygular. Öğretmeni sadece bir uygulayıcı değil, eğitim ve okul konusunda temel kararlara katılan aktif bir katılımcı, üzerine yatırım yapılması gereken en önemli ve vazgeçilmez insan kaynağı olarak görür. Eğitim - Öğretim sürecindeki uygulama ve değerlendirmeleriyle, bir üst öğretim programı için gerekli olan bilgi donanımını sağlar. Tüm bunları gerçekleştirmek için esnek, katılımcı ve demokratik bir okul kültürü ve örgütlenmesine inanır. İLKE VE AMAÇLARIMIZ Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve ATATÜRK ilkelerine bağlı, sevgi dolu ve çağdaş bireyler yetiştirmek, Hızla değişen ve gelişen dünya koşullarına uyum sağlamak, Eğitimde yaratıcı ve yenilikçi bir yol izlemek, Geleneksel ve kalıplaşmış eğitim anlayışının dışına çıkmak, Her bir öğrenciye aynı ilgi ve özeni göstererek onların öğrenme hızlarını kolaylaştırabilmek için sınıftaki öğrenci sayısını sınırlamak, Akademik bilgi ve becerilerin dışında, öğrencileri kendi kişisel becerileri ve ilgi alanlarıyla ele almak, 5

7 Öğrencileri bilgi deposu değil; psikolojik, fiziksel ve zihinsel beklentileri karşılanarak bilgiye ulaşmayı bilen, yaratıcı düşünen, sorun çözen, karar veren ve araştırma yapan bireyler haline getirmek, Öğretmenlere karar verme ve uygulama aşamalarında aktif olabilmeleri için gerekli altyapıyı hazırlamak, Öğrenci, veli ve öğretmen iletişimini sürekli ve etkin kılmak, Öğretim programlarını sınav stresinden uzak, 12 yıl kesintiye uğratmadan sürdürmek, Toplam Kalite Yönetimi ve Mükemmellik konusunda KALDER ile imzalanan "İyi Niyet Bildirgesi" doğrultusunda kısa zamanda, ulusal boyutta daha güçlü ve yüksek standartlara sahip "Örnek Okul" olmak. STRATEJİK PLANLAMA Stratejik Amaç 1 Stratejik Amaç 2 Stratejik Amaç 3 Stratejik Amaç 4 Eğitim-öğretim Okullarımızın Nitelikli, öğrenen ve Finansal kaynakları alanında ulusal ve tanınırlığını artırmak yenilikçi çalışan verimli ve etkin bir uluslararası yeniliklere profilini sürekli şekilde kullanmak ve açık bir okul ortamı geliştirmek yönetmek yaratılarak yaşam boyu öğrenen insan yetiştirmek Stratejik Hedef 1.1. Stratejik Hedef 2.1. Stratejik Hedef 3.1. Stratejik Hedef 4.1. Tüm eğitim-öğretim Nitelikli öğrenci Nitelikli çalışan 2013 yılına kadar tüm programlarının her yıl sayısının her yıl sayısının her yıl şubelerin kar eder güncellenmesi ve artırılması artırılması hale getirilmesi zenginleştirilmesi Stratejik Hedef 1.2. Stratejik Hedef 2.2. Stratejik Hedef 3.2. Stratejik Hedef 4.2. Öğrencilerin bireysel Çalışan, veli, öğrenci Çalışan Memnuniyet ve Yatırım araçlarının özellikleri ve mezunlarla iletişim Bağlılığının her ölçüm getirilerinin doğrultusunda sosyal, kanallarının ve döneminde artırılması. artırılması kültürel ve sportif işbirliklerinin etkinliklerine artırılması katılımlarının artırılması 6

8 İyileştirme Çalışmaları: Toplam Kalite Yönetimi ve Mükemmellik konusunda KALDER ile imzalanan "İyi Niyet Bildirgesi" doğrultusunda okulumuzda çalışmalar yürütülür. Öğretmenlerin bu çalışmalarda (çalıştaylar, kalite çemberi ve KAİZEN grupları ) yer almalarının okul gelişiminde önemli bir yeri olduğu düşüncesi ile katılımcı bir sistem uygulanır. ÖĞRETMEN YAKLAŞIM VE TUTUMLARI Öğrenciye Yaklaşım Değer verme Güven duyma Saygı gösterme Öğrenciyi merkeze alma Tam öğrenmeyi gerçekleştirme Akademik başarıyı sağlama Sosyal becerileri geliştirme Kişilik gelişimini sağlama Sorumluluk verme Sorun çözme, yaratıcılık ve iletişim becerilerini geliştirme Öğrenci İletişimi Öğretmenlerin öğrencilerinle paylaşımlarında / etkileşimlerinde Veli Öğrenci el kitapçığının okunarak uygulamalarda ve kurallarda ortak tutum ve davranışlar sergilemeleri, Okulda disiplin konusunda alınan kararlara uymaları, Öğrencilerin olumsuz davranışlarını düzeltmek için okulumuzun tüm öğretmenlerinin işbirliği içinde çalışmaları; bu konuda rehberlik servisi ve öğrenci velilerinden destek almaları, Öğrencilerin okul kurallarına uymalarını sağlamaları, Öğrencilerin uymasını istediği kural ve davranışları kendilerinin de benimsemeleri ve uygulamaları, Öğrenciler üzerinde bilgiye dayalı otorite kurup, öğrenci öğretmen iletişiminde saygıyı ön planda tutmaları, Davranış, konuşma ve tavırları ile öğrencilere iyi örnek olmaları, Öğrencileri zorunlu olmadıkça ceza amaçlı sınıftan çıkarmamaları, Öğrencilerle ilgili görüşlerini uygun bir dille anlatmaları, Öğrencilerin özel durumlarını toplu yerlerde konuşmamaları, gerekmektedir. 7

9 ZAMAN YÖNETİMİ VE İZİN Öğretmenlerin; Zamanında okula gelerek tam gün okulda bulunmaları, Verilen sorumlulukları zamanında yerine getirmeleri, İzin konusunda kanun ve yönetmeliklerde belirtilen kurallara uymaları, bunun dışında kalan ve okul idaresini zor durumda bırakacak taleplerden kaçınmaları, Okul idaresine ve Zümre Başkanına bilgi vermeden bir başka öğretmen arkadaşıyla ders değişikliği yapmamaları, Herhangi bir nedenle okuldan ayrılmak zorunda olan öğretmenlerin, dersi olmasa bile Zümre Başkanı onayı ile Okul Müdürü ya da Müdür Başyardımcısından izin alarak ilgili formu doldurmaları, Milli Bayramlara ve Bayrak Törenlerine katılmaları, Öğrencilere örnek olmak ve öğrencilerin sınıfa geç girmelerini önlemek amacıyla derslere zamanında girip çıkmaları, gerekmektedir. KILIK - KIYAFET YÖNERGESİ Öğretmenlerin kılık-kıyafet konusunda aşağıda belirtilen yönerge doğrultusunda davranmaları, ayrıca öğrencilerin belirlenmiş kılık kıyafet kurallarına uymasını denetleyerek benimsenmelerini sağlamaları beklenir. ODTÜ GV OKULLARI KILIK-KIYAFET YÖNERGESİ AMAÇ Madde 1 Bu yönetmelik okullarımızda çalışan personelin, profesyonel bir kurumda görev yapıyor olmanın bilinciyle uygar, bakımlı, temiz ve sade bir görüntü oluşturmalarını sağlamayı amaçlamaktadır. KAPSAM Madde 2 - Bu yönetmelik, ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları bünyesinde görev yapan yönetici, idari ve hizmetli personel ile öğretmenlerin kılık ve kıyafetlerinin düzenlenmesine ilişkin esas ve usulleri kapsar. SORUMLULUK Madde 3 Bu yönetmeliğin uygulanmasından, yönetmelikte belirtilen yetkileri kullananlar sorumludur. 8

10 ANA İLKELER Madde 4 Okullarımızda görevli yönetici, idari ve hizmet personel ile öğretmenlerin giyimlerinde sadelik, temizlik ve profesyonel kurum yapısına uygunluk esastır. BAYANLAR Madde 5 Bayanlar; temiz, düzgün, ütülü ve sade olmak kaydı ile elbise, pantolon ve etek giyer. Askılı, slogan baskılı, çok dar ve çok açık yakalı gömlek, bluz ve elbiseler; şort, kapri kot etek ve kot pantolonlar ile vücuda tamamen yapışan pantolon ve etekler giyilmez. Etek boyu ve yırtmaç dizin yukarısında olamaz. Madde 6 Aşırı uzun ve dikkat çekici renklerde ojeli tırnaklar; parlak ve göz alıcı renklerde, dağınık, aşırı uzun ya da aşırı kısa saçlar kullanılmaz. Madde 7 Spor ayakkabı, terlik ve sandaletler ile yıpranmış ve kirli ayakkabılar giyilmez, topuk boyu 8 cm.yi geçemez. Madde 8 Kurumun profesyonel ve dinamik imajını yansıtabilmek ve bakımsız bir görüntü çizmemek adına sade ve şık bir şekilde makyaj yapılır. Makyaj malzemeleri, takılar ve parfüm kullanımında aşırıya kaçmamaya özen gösterilmesi zorunludur. ERKEKLER Madde 9 Elbiseler temiz, düzgün, ütülü ve sade giyilir; kravat takılır. Kumaş pantolon giyilmesi zorunludur. Madde 10 Şort, kapri, kot pantolon, sandalet, spor ayakkabı, terlik ve çizme ile yıpranmış ve kirli ayakkabılar giyilmez. Madde 11 Kulak ortasından aşağıda favori bırakılmaz. Saçlar, kulağı kapatmayacak biçimde ve normal duruşta enseden gömlek yakasını aşmayacak şekilde uzatılabilir, temiz bakımlı ve taranmış olur. Her gün sakal tıraşı olunur ve sakal bırakılmaz. Bıyık tabiî olarak bırakılır, uzunluğu üst dudak boyunu geçemez, üstten alınmaz, yanlar üst dudak hizasında olur, alt uçları dudak hizasından kesilir. EK HÜKÜMLER Madde 12- Resmî elbise (üniforma) giymek zorunda olanlar ilgili kurum ve kuruluşun özel yönetmeliklerinde belirtilen usul ve esaslara tâbidirler. 9

11 Madde 13 - Sağlık, şantiye, arazi, atölye, maden ve benzeri yerlerde çalışanların, çalışılan işin ve yerin özelliğine göre giyim eşyasının tipi, modeli ve rengi ilgili kurumca tespit edilir. Ancak, bu yönetmelikte belirtilen diğer esaslara uyulması zorunludur. Madde 14 - Sağlık özrü bulunan ve bunu resmî doktor raporu ile belgelendiren personelin giyimlerinde bu özürlerin ve mevsim şartlarının gerektirdiği değişiklikler yapılabilir. Madde 15 - Personel, siyasi görüşlerini belli eden rozet, işaret, nişan v.b. şeyler takamaz. Madde Haziran 30 Ağustos tarihleri arasında yaz dönemine özel kurallar uygulanır. Yaz dönemi süresince bayanlar için Madde 5 de anılan kot etek giyme yasağı etekler dar, yırtmaçlı ve diz üstünde olmamak şartıyla; Madde 7 de anılan sandalet giyme yasağı ise sandalet arkasının kapalı olması şartıyla uygulanmaz. Bu sürede ayrıca, erkekler için Madde 9 da anılan kravat takma zorunluluğu da ortadan kalkar. TÖREN VE ETKİNLİKLER Öğretmenlerin; Milli Bayram ve Bayrak Törenleri ne öğrencilerin katılmalarını sağlamaları, Törenlere geç kalan öğrencileri uyarmaları, tekrarı halinde hakkında işlem yapılmak üzere okul idaresine bilgi vermeleri, gerekmektedir. DERS VE TOPLANTILAR-HİZMET İÇİ EĞİTİM ÇALIŞMALARI Öğretmenlerin; Kurullarda ve zümre toplantılarında görüşlerini bildirmeleri ve bu toplantılarda alınan kararları benimseyerek titizlikle uygulamaları, Hizmet içi eğitim programlarına ve okul sonrası toplantılara istekle katılarak, özür belirtmekten kaçınmaları, Yeniliklere açık olmaları, takım çalışmalarında yer almaları ve profesyonel yaklaşım göstermeleri, Derslere ve toplantılara yiyecek ile katılmamaları, Ders esnasında ve toplantılarda cep telefonu kullanmamaları, öğrencilerin bulundukları ortamlarda cep telefonu ile görüşmemeleri, Aynı dersliği paylaştığı zümre arkadaşlarına karşı saygılı olmaları, dersliği düzenli ve temiz kullanmaları, 10

12 Bir başka öğretmenin dersini bölmemeleri, Ders saatleri içinde öğrencilerin cep telefonu, ipad vb. cihazları kullanmalarına izin vermemeleri, Hazırladığı etkinliklerin fotoğrafını ve bilgilendirme yazısını yazarak web sayfası için Müdür başyardımcısına aynı iş günü içerisinde e-posta ile iletmesi, Ders düzenini bozan, ders araç ve gereçlerini getirmeyen, dersin işlenişine engel olan ve kendisine saygısız davranan öğrencilerini, Dersten Çıkarma Kâğıdı ile ilgili müdür yardımcısına göndermeleri, Okul saatleri içinde yapacağı etkinlik ve/veya hazırlık çalışmalarına katılacak öğrencilerin izin kâğıtlarını müdürlüğe onaylatarak, müdür yardımcılarına teslim etmeleri, çalışmanın/etkinliğin yapılacağı saati ve yeri görevli öğrencilere bildirmeleri beklenir. NÖBET GÖREVİ Öğretmenlerin nöbet konusunda aşağıda belirtilen kurallara uymaları, ayrıca nöbet görevi olmayan günlerde de okul içinde göze çarpan aksaklıklara müdahale ederek müdür yardımcıları ile paylaşmaları beklenir. Nöbet görevi birinci dersten 10 dakika önce başlar, aralıksız devam ederek son dersten 10 dakika sonra biter. Nöbetçi öğretmen, nöbet süresince belirlene ders saatlerinde müdür yardımcısının odasında bulunur, nöbet görevine başladığı saati, nöbet bitiminde günlük olayları ve aldığı önlemleri nöbet defterine yazarak imzalar. Okulun eğitim öğretime hazır durumda olup olmadığını kontrol eder, varsa eksiklikleri tamamlatır. Tamamlatamadığı eksiklikleri müdür yardımcısına bildirir. Okulun eğitim ve öğretim işlerinin düzenli olarak yürütülmesini öğretmenlerin zamanında derse girmesini sağlar, geç giren öğretmenleri nöbet defterine yazar. Öğretmeni gelmeyen sınıfları nöbetçi müdür yardımcısına bildirir ve öğretmeni gelmeyen sınıfta bulunur. Teneffüslerde ve öğle arasında görevli bulunduğu bölüm ve sınıfları gezerek öğrencilere gözcülük eder, öğrenci davranışlarıyla ilgilenir. Öğrencilerin kişisel sorunlarıyla ilgilenerek gerekli yardımlarda bulunur. Beklenmedik olaylar karşısında gerekli önlemleri alır, müdür yardımcısına bilgi verir. Öğrencileri kılık kıyafet yönünden kontrol eder, gerekli uyarılarda bulunur. Son dersten sonra öğrencilerin düzenli çıkmasını sağlar, görevli bulunduğu katın kontrolünü yapar. 11

13 Ders başladıktan sonra öğrencilerin bahçede ve koridorlarda dolaşmalarına izin vermez. Bahçe nöbetçileri, uzun teneffüslerde (dersi olmaması koşulu ile), en az 5 dakika önce görev yerinde hazır bulunur. OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLAR Öğretmenler Sorumluklarımız dokümanında yer alan okul kurallarını uygular. Öğrencilere açıklar, benimsenmesini sağlar, öğrencileri kurallara uymaları konusunda yönlendirir ve izler. 1. Geç Kalma AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI PDR Sorumluluk Alma Zaman Yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Derslere zamanında girer ve sene başı öğretmenler kurulunda alınan geç kalma ile ilgili prosedürü uygular. Geç kağıdı olmadan öğrenciyi derse kabul etmez. Geç kalma sebebini belirler. Elektronik sisteme kayıt eder. Geç kalma ile ilgili prosedürleri eksiksiz uygular/veli bilgilendirilir - 6 geç-veli geç uyarı mektubu - 8 geç-disiplin öncesi uyarı mektubu - 10 geç-disiplin işlemleri Beceri sorumluluk geliştirme programı çalışmasını yapar. Sistemli geç kalmaların nedenleri konusunda farkındalık yaratır. 2. Devamsızlık AMAÇ Eğitim Öğretim Süreçlerinden tam olarak faydalanma KURAL Okula devam zorunludur. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN Yoklama alır. MÜDÜR YARDIMCISI PDR Okulda bulunup derse girmeyen öğrenciyi anında okul idaresine bildirir 9.sınıf öğrencilerine okula devam yönetmeliğini aktarır. Okula gelmeyen öğrencinin velisini sms ile bilgilendirir. Devamsızlığı elektronik sisteme kayıt eder. Devamsızlık mektubu gönderir. 15 ve üstü özürsüz devamsızlıklarda okul idaresi tarafından taahhütlü uyarı yazısı gönderir. Raporlu öğrencinin raporunun 5 iş günü içinde teslimini takip eder. Raporlu öğrenciyi okula kabul etmez. Uyum sorunlarında öğrenci ve veli ile çalışma yapar. Aileye davranışın yerleşikliğinin (alışkanlığın) önüne geçecek tedbirler önerir, takip eder. Davranışın zor yaşantı ve süreçlerle bağını sorgular ve yönlendirmelerde bulunur. Sorunun paydaşlarını çözüme dahil eder, tutum değişikliği yaratılmasına çalışır. Dersten alınması gereken öğrenciler hakkında öğretmeni önceden bilgilendirir. 12

14 3. Kılık-Kıyafet AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI PDR Okul ortamı içerisinde bütünlük oluşturmak, aidiyet duygusunu geliştirmek ve kıyafet yönetmeliğinin gereklerini yerine getirmek. Öğrenciler okula formaları ile temiz ve düzenli olarak gelirler. Öğrenciyi sözlü olarak uyarır. İdareye bildirir. Öğrenciyi sözlü olarak uyarır. 3 kez yönetmeliğe uymayan öğrenciyi serbest kıyafet gününde okula forması ile getirtir. Yazılı uyarı verir. Veliyi bilgilendirir. Kurallar ve uygulamaları ile ilgili çalışma yapar. Kız Öğrenciler: Erkek Öğrenciler: Serbest gün: Beden Eğitimi: Okul pantolonu / eteği (gri,kumaş) Düz, beyaz gömlek. Gömlek içine siyah ya da beyaz kazak / t-shirt giyilebilir. Gömlek üstüne desensiz, düz, siyah V yaka kazak, ceket veya hırka giyebilir; boğazlı kazak giyemezler. Kıyafet günü de dahil olmak üzere mini etek giyemez. Uzun, diz altı veya soket çorap giyerler. Çoraplar, desensiz, okul formasına uygun renklerde olmalıdır ( beyaz, siyah, gri). Tozluk giyilmez Saçlar, yüzü açıkta bırakacak şekilde, bakımlı ve düzenlidir. Makyaj yapılmaz. Tırnaklar kısa ve bakımlıdır. Oje ya da tırnak cilası / saç boyası/saç rengi açıcı/renkli lens kullanılmaz. Küçük bir küpe dışında her türlü takı kesinlikle yasaktır. (simgesel takılar dahil) Kanvas, kot, keten vb. pantolon / etek giyilmez. Düz, beyaz gömlek Okul pantolonu (gri,kumaş) Gömlek içine siyah ya da beyaz kazak / t-shirt giyilebilir.gömlekleri pantolonun içinde tutmak zorunludur. Kanvas, kot, keten vb. pantolon giyilmez.kemer takılır. Gömlek üstüne desensiz, düz, siyah V yaka kazak, ceket veya hırka giyebilir; boğazlı kazak giyilmez. Günün her saatinde ve okulun her yerinde kravat takılır. Gömlek yakası iliklidir ve kravat düzgün bir şekilde bağlıdır.kravat rengi serbesttir. Günlük sakal traşı olarak okula gelinir. Favori boyu, kulağın orta hizasından uzun olamaz. Okul binası içinde şapka takılmaz. Takı takılmaz Kız öğrenciler; Askılı giysi, şort, terlik, sandalet giyilmez. Makyaj yapılmaz. Oje ya da tırnak cilası / saç boyası kullanılmaz. Mini etek/elbise tayt pantolon ve abartılı kıyafetler giyilmez. Abartılı takılar takılmaz Erkek öğrenciler; Şort, terlik, bermuda giyilmez. Küpe dışında takı takamaz. Beyaz tişört Kırmızı eşofman altı 4. Cep Telefonu AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI Öğrenciler okulda cep telefonlarını dolaplarında bulundurmak zorundadır. Sene başında cep telefonu kullanımı hakkında öğrenciyi bilgilendirir. Cep telefonunu kullanan veya yanında taşıyan öğrencinin telefonunu alarak ilgili müdür yardımcısına teslim eder. Öğrenciye yaptırım sistemi aşamalarına göre uygun yaptırımı uygular. İlk kez kullanıldığı tespit edildiğinde, telefon müdür yardımcısı tarafından alınır ve gün bitiminde teslim edilir. İkinci kez kullanıldığında bir hafta sonra Üçüncü kez kullanıldığında da dönem sonunda öğrenciye teslim edilir. PDR Duruma müdahale basamaklarında sorumluluk ve görevi olanların müdahale süreçlerine rehberlik eder. Kuralların gerektirdiği sorumluluklar üzerinde durur. 13

15 5. Okul-Veli İletişiminde Evrakların Teslimi AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI PDR Okul - veli iletişimini ve eğitim öğretim işleyişini kolaylaştırmak. Öğrenci evrakların zamanında tesliminden sorumludur.(okul idaresi / sınıf öğretmeni / veli) Evrakların her öğrenciye teslimini sağlar. Geri dönen evrakları okul idaresine eksiksiz teslim eder. Evrakların ilgili öğretmene teslimini sağlar. Geri bildirim evraklarını takip eder. Geri bildirimleri eğitim yılı boyunca muhafaza eder. Okul tarafından gönderilen devam -devamsızlık, disiplin vb. evraklar hakkında bilgi alır, gerektiğinde veli ile konu hakkında görüşme yapar. 6. Ödev AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI PDR Öğrenme sürecini desteklemek Öğrenciler ödevlerini öğrenmekle, zamanında yapmakla ve ilgili öğretmene teslim etmekle yükümlüdür. Ödevleri kontrol eder.geri bildirim verir. Gerekli durumlarda idare aracılığıyla veli ile iletişime geçer. Zümreler tarafından belirlenen ödev politikasının uygulanmasını sağlar. Sene başında ve aralıklarla dersine ait sözlü kriterlerini öğrencilere hatırlatır ve ödevin önemini vurgular Sınıf öğretmeni zorunlu etüt uygulamasını öğrencilerine anlatır. 3 kez ödev yapmayan ve dersle ilgili materyallerini getirmeyen öğrencileri zorunlu etüt uygulaması için müdür yardımcısına bildirir. Zorunlu etüt uygulaması için kendi dersi ile ilgili çalışma kağıdını ilgili müdür yardımcısına teslim eder. Ödev eksiklerinde öğretmenin veli ile iletişimini sağlar. Zorunlu etüt uygulamasını takip eder ve evrakları arşivler Zorunlu etüde kalacak öğrencilerin programını yapar, velisini bilgilendirir. (Çarşamba Cuma 15:30-17:30 saatleri arasında) 3 kez zorunlu etüte kalan öğrenci için disiplin işlemini başlatarak Onur Kurulu na,aynı davranışın 2.kez tekrarı durumunda ise disiplin kuruluna sevk eder. İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. Bireysel programlar oluşturur, geri bildirim alır. Zaman yönetimi, konularında destek olur. 7. Belirli bir süre dersi/dersleri takip edememiş öğrenciler AMAÇ KURAL (sporcular, raporlu öğrenciler) UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI PDR Zorunlu devamsızlık durumundaki öğrencileri akademik olarak desteklemek Zorunlu devamsızlık yapan öğrenci kendisine hazırlanan akademik destek programına uymak zorundadır. Okula gelmeyen öğrenciyi takip eder,ilgili müdür yardımcısı ile iletişime geçer Gerekli durumlarda idare aracılığıyla veli ile iletişime geçer. Eksik kazanımları olan öğrencileri çalışma kağıtlarıyla destekler. Ders içi performansını yakından takip eder. Okula gelmeyen öğrencinin takibini yapar. Ders öğretmenleri ile görüşür öğrenci hakkında bilgilendirmede bulunur. Ders telafileri için hafta içi seçmeli derslere göre( Resim-Müzik-Beden Eğitimi) ve öğle etütlerine göre planlama yapar. Yapılan planlamaya göre öğrenciyi takip eder. Destekleme kurslarına katılması için yönlendirir. Öğrencinin yoğun geçireceği bu dönemde kendisini doğru programlaması için destekte bulunur. Baş edememe duygusunun oluşmaması için görüşme yapar, eksiklerini tamamlama süreçlerine rehberlik eder. 14

16 8. Akademik Dürüstlük AMAÇ KURAL ÖĞRETMEN Öğrencilerin sorumluluk sahibi gençler olarak yetişmesi Akademik dürüstlük ilkelerine uyulması zorunludur. Tüm öğrencileri akademik dürüstlük ilkeleri konusunda bilgilendirir Sınavlarda gözcülük görevini titizlikle yerine getirir Öğrencileri zamanı doğru kullanmaları için yönlendirir Eğitim-Öğretim süreçlerinde, tüm öğrencilere adil ve objektif yaklaşır MÜDÜR YARDIMCISI PDR 9. Sınıf Öğretmenliği- Danışman Öğretmenlik Akademik süreçlerde dürüstlük ilkelerine uyulmadığı hallerde yaptırım süreçlerini işletir. Dürüstlük ilkelerinin bütünleşikliğini vurgular ve akademik dürüstlük ilkeleriyle uyuşmayan davranışı ortaya çıkaran süreci analiz eder, farkındalık yaratır. Yeni tutumun oluşumunda öğrenciye rehberlik eder AMAÇ KURAL ÖĞRETMEN Öğrencinin akademik ihtiyaçları doğrultusunda yönlenmesine, eğitim sürecinde gerekli sorumlulukları alması için gerekli becerileri kazanmasına, çevresiyle olumlu ilişkiler geliştirmesine ve kendini tanımasına yardımcı olmak Öğrenci okul sistemi içinde yetişkin bir kişiden sistemli yardım ve destek alır Öğrencinin çalışma yöntemlerini ve sürecini gözden geçirip etkili hale getirmeye çalışır Öğrencilerine sınavlara kolay hazırlanabilmeleri açısından kendi başına ders çalışma yöntemlerini öğretmeye çalışır, PDR servisiyle işbirliği yapar Öğrencileri zamanı doğru kullanmaları için yönlendirir Eğitim-Öğretim süreçlerinde, tüm öğrencilere adil ve objektif yaklaşır Ders dışı zamanlarda görüşme saatlerinde randevu mekânında hazır bulunur. Danışmanlık yaptığı öğrenci grubu ile okul idaresi tarafından belirlenen saatlerde buluşur Öğrencilerle paylaşıma isteklidir, kişisel, sosyal ve akademik paylaşımlarda bulunur, sınırlarını iyi belirler, belirli durumları PDR servisiyle paylaşıp yönlendirmede bulunur Öğrencilerle etkili bir iletişim kurar Öğrencilerinin ders seçimlerine yardımcı olur Disiplin konularında, rehberlik programlarının planlanmasında yardımcı olur Öğrenciyi takip ederek kendisini tanımasına ve geliştirmesine yardımcı olur Veli görüşmesi yapar Gerekli kayıtları tutar öğrenciyi takip eder. Danışmanı olduğu öğrencinin tüm öğretmenleri ile periyodik aralıklarla bir araya gelir. Sonuçları ilgili müdür yardımcısına bildirir. Müdür yardımcısından gerekli bilgileri almak için düzenli olarak görüşür Geribildirimde bulunmadan önce, danışmanlık yaptığı öğrenciye ilişkin dikkatli ve önyargısız gözlemler yapar İlerlemenin planladığı biçimde olmasını güvence altına almak için, danışmanlık görüşmelerine hazırlık yapar ve sonuçlarını hiç aksatmadan izler Bireysel farklılıkları kabul ederek farklı kişilik özellikleri ve ilgilere saygı duyar, gözlemlerini paylaşır, iyileştirme önerileri sunarak müzakere eder. MÜDÜR YARDIMCISI PDR İhtiyaçlar doğrultusunda akademik destek programları oluşturur Danışman öğretmen ve PDR Servisiyle haftalık görüşme ve değerlendirme toplantılarını yapar. Akademik desteğe ve yönlendirmeye ihtiyacı olan öğrencilerle ve aileleriyle görüşür ve gerekli önlemlerin alınmasına destek olur ve süreci takip eder. Ara karne ve sınav sonuçlarına göre verileri sürekli güncelleyerek öğretmenlerle ve rehberlik servisiyle paylaşır. Şube öğretmenleriyle düzenli aralıklarla değerlendirmeler yapar, grupların akademik ve sınıf içi dinamikleri konusunda etkili paylaşımlar gerçekleştirir Kısa vadeli performansa değil, kariyer gelişimine de önem veren programlar oluşturur Danışman öğretmen ve öğrencilerle birlikte ele alacağı alternatif yaklaşımlar ya da çözümler üretmek üzere birlikte çalışır Danışman öğretmenle paylaşımları ve kendi değerlendirmeleri sonucu geri 15

17 bildirimde bulunurken öncelikle öğrencinin ihtiyaçlarını belirler, ihtiyaçları doğrultusunda geri bildirim verir Süreçte açık ve dürüst bir iletişim sürecine rehberlik eder Akademik desteğe ve yönlendirmeye ihtiyacı olan öğrencilerle ve aileleriyle görüşür ve gerekli önlemlerin alınmasına destek olur ve süreci takip eder. Problemler karşısında sorularıyla ve müdahaleleriyle öğrencinin cevabı bulmasına yardımcı olur ve sorumluluk alması konusunda teşvik eder Ara karne ve sınav sonuçlarına dair sayısal verileri müdür yardımcısıyla beraber inceleyerek öğrenci ve aile görüşmelerini planlar. KULÜP ÇALIŞMALARI Öğretmenlerimiz; Yeni kulüp önerilerini Haziran ayında okul müdürlüğüne sunarlar. Onaylanan kulüplerin tanıtımını Haziran ayında öğrencilere yaparlar. En az 8 öğrencinin seçtiği kulüpler bir sonraki eğitim yılında faaliyete başlar. Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler yönetmeliğinde yer alan esaslara göre çalışmalarını sürdürürler. Kulüp yıllık planlarını hazırlayarak okul müdürlüğüne sene başında teslim ederler. I.Dönem sonunda ve yıl sonunda kulüp raporlarını okul müdürlüğüne teslim ederler. Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği SINAV UYGULAMALARI Milli Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği ni bilir ve eksiksiz uygular.ayrıca gözetmen öğretmen ; Sınav başlamadan önce görev yerinde hazır bulunur. Öğrencileri sınav salonuna yerleştirir, yoklama yapar ve sınav kâğıtlarının dağıtımını sağlar. Sınavın kurallarına uygun olarak yapılmasını sağlar. Sınav süresince gözetmenlik yaptığı sınıfta oturmaz ve sürekli dolaşır. Öğrencilerden gelen sorulara zorunlu kalmadıkça cevap vermez. Sınavın bitiminde, sınav kâğıtlarını eksiksiz olarak teslim alır. Sınava katılmayanların isimlerinin karşısına "Girmedi" yazar ve sınav evrakını teslim eder. Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği 16

18 ÖĞRENCİ YAPTIRIM VE ÖDÜL SİSTEMİ Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Ödül Ve Disiplin Yönetmeliği esaslarını bilir. Okulumuz, örnek davranışı, etkinliklere katılımı ve ders başarısıyla öne çıkan öğrencilerimiz ile liselerarası, ulusal ve uluslararası yarışmalarda okulumuzu temsil ederek üstün başarı gösteren öğrencilerimizi, Okul Disiplin Kurulunun onayını alarak ödüllendirir. Başarısız dersi olmayan ve disiplin suçu nedeniyle davranış notu indirilmemiş öğrencilerden not ortalaması " arasında olanlar Teşekkür, "85" ve daha yüksek olanların Takdirname ile ödüllendirilir. Okul Öğrenci Ödül ve Disiplin Kurulu puan şartına bağlı kalmadan; Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanarak örnek olmak, Hiç devamsızlığı bulunmamak, Davranışlarıyla arkadaşlarına ve çevresine iyi örnek olmak, Çeşitli yarışmalarda, sosyal, sportif ve sanatsal faaliyetlerde üstün başarı göstermek, Eğitici kol çalışmalarında liderlik vasfı göstermek ve gösterdiği faaliyetlerle eğitime katkısı bulunmak. Okulun araç, gereç ve donanımlarını koruma ve kullanmadaki örnek davranışları okul yönetimi veya öğretmenlerince tespit edilmiş olmak, gibi davranışlardan örnek oluşturacak bir veya birkaçını gösteren, davranış puanı indirilmemiş öğrenciler, öğretmen veya okul yönetiminin teklifi, Onur Kurulunun uygun görüşü doğrultusunda Onur Belgesi ile ödüllendirir. GENEL KURALLAR Öğretmenlerin; Sınıf dışında yapılacak ders ve etkinlikleri (kütüphane, laboratuvar, toplantı odası, kültür merkezi, spor salonu vb.) önceden planlamaları, gerekli yerlere bildirmeleri, Okulun düzen ve temizliğine özen göstermeleri, gereksiz kağıt kullanımından kaçınmaları, öğrencileri de bu konularda yönlendirmeleri, Okulumuz öğrencilerine özel ders vermemeleri, Hediye kabul etmemeleri, Kendisine zimmet karşılığında teslim edilen araç-gereç ve kitapları yıl sonunda eksiksiz olarak iade etmeleri, Kişisel sorunlarını iş ortamına yansıtmamaları, İmzalamış oldukları sözleşmedeki tüm kurallara uymaları beklenmektedir. 17

19 AKADEMİK BAŞARININ SÜREKLİLİĞİ Öğrenci başarısının arttırılması ve sürekliliğinin sağlanması için; Derse hazırlıklı gelerek ders saatinin en verimli şekilde kullanılması için yönetmelikte belirlenen kurallara uyulması, Öğrencilere günlük hazırlık ve araştırma çalışmaları verilmesi, bunların kontrollerinin yapılması ve böylece onların hazırlıklı olarak derse gelmelerinin sağlanması, Konular işlenirken konuların gerektirdiği yöntem ve tekniklerin uygulanması, Derslerde konuyla ilgili örnekler yaptırılması ve mümkün olduğunca bu örneklerin öğrencilere çözdürülmesi, öğrencinin başarısız olması halinde, onur kırıcı söz ve davranışlardan kaçınılarak, sorunun cevaplanmasında yardımcı olunup kendisine güvenmesinin sağlanması, Öğretmenlerin sadece ders kitaplarına bağlı kalmadan diğer kaynaklardan da yararlanarak konuları işlemesi, Yazılı sınav sorularının müfredatı kapsayacak şekilde ve öğrencinin bilgisinin ölçülmesinin yanında muhakeme, analiz ve sentez yapmasına uygun olmasına da dikkat edilmesi, ezbere dayalı sorulardan kaçınılması, Yazılılar okunduktan sonra, yazılı sorularının analizinin yapılarak anlaşılmayan konuların, ortak hataların saptanarak sınıfta öğrencilere bildirilmesi ve eksiklerin giderilmesi için gerekli çalışmaların yapılması, Yazılı sınavlardan sonra öğrencilere sınav kağıtlarının gösterilerek hatalarını fark etmelerinin sağlanması, Tüm yazılı sınavların ölçme değerlendirme birimi ile işbirliği yapılarak hazırlanması, her yazılıdan sonra, sonuçların sınıf zümre toplantısında değerlendirilip, anlaşılmayan konularla ilgili öğrencilere alıştırma yaptırılması, Yazılı sınavların 5 gün içerisinde okunarak, kağıtların öğrenciye gösterilmesinden hemen sonra not sistemine giriş yapılması, Öğrencilere hedef belirlemeleri konusunda rehberlik edilmesi, Öğrencilerin akademik başarıları açısından gerçek durumlarını görmelerinin sağlanması ve daha planlı çalışmaya yönlendirilmeleri, Öğrencilerin başarısızlık nedenlerinin araştırılması, sorunun giderilmesi için gerekli çalışmaların yapılması ve yakından takip edilmesi, Burslu öğrencilerin akademik başarısının yakından takip edilmesi, alınması gereken önlemler konusunda öğrencinin geç kalmadan uyarılması, Rehber öğretmen, sınıf öğretmeni-danışman öğretmen ve öğrenci velileri ile gerekli işbirliğinin yapılması, Velilere öğrencilerin akademik durumları hakkında zamanında bilgi verilerek, başarıyı arttırmak için işbirliğinin sağlanması, 18

20 Okulun programına uyum sağlayamayan öğrenciler için gerekli rehberliğin yapılması; öğrencinin durumunda düzelme olmadığı takdirde, okul rehber öğretmeni ve sınıf öğretmeninin öğrencinin velisi ile görüşmeler yapılması, Rehberlik ve danışmanlık saatlerinde öğrencilerin okulda ve çevrede karşılaştığı sorunların neler olduğunun tartışılarak okul idaresine ve rehberlik servisine bildirilmesi, Her yıl öğrencilerden anketler yolu ile geribildirim alınarak, çıkan sonuçların öğretmenin kendisi tarafından değerlendirilmesi ve gerekli önlemlerin alınması, Okulda öğretmenlerin takım ruhu içinde çalışması gereklidir. VELİ İLİŞKİLERİ Okul bir bütündür. Okul ortamında, herhangi bir nedenle ortaya çıkacak bir durum-olay, eksik ya da yanlış mesaj, olumsuz algılama değişik ve umulmadık sorunlara neden olabilir. En küçük sorun bile okulun bütününü etkileyebilir. Bu durumda yapılacak işin, öğretmen olarak, önce felsefemize ve ilkelerimize göre hareket etmek, sonra da okul yöneticilerine bilgi vermek olduğunun unutulmaması, Veli ilişkilerinde dinle -anla - konuş - ortak çözüm bulalım sıralamasına dikkat edilmesi, Velilerin duygu ve düşüncelerini açıklamasına fırsat verilmesi, Veliyi tanımakla işe başlanması (Okuldan ve bizden beklentileri nedir? Bize nasıl mesajlar iletiyor? Olumlu mu olumsuz mu? Olumsuz mesajların kaynağı nedir?), Velilere önyargısız davranılması, Verilen mesajların, açık - anlaşılır - net - belirgin olmasına dikkat edilmesi, Veliye önce öğrenciyle ilgili olumlu mesajlar iletilmesi, olumsuzluklar için ortak çözüm yolları üretilmesi, Velilerin özel yaşamlarına girilmemesi, İşbirliği alanlarımızın dışına taşılmaması, Her türlü çabanın öğrenci için olduğu hissettirilmesi, İlkelerimiz ve uygulamalarımızın açıklanması, Velilerin, sorunlarının çözümü için doğru adreslere yönlendirilmesi, Veli görüşmelerinde, merkezde öğrencinin olması gerekliliğinin unutulmaması, görüşme gündeminin öğrenci, öğrencinin akademik ve davranışsal gelişiminin olması, Sınıftaki diğer öğrencilerle kıyaslama yapılmaması, Sınıf kapısında veya koridorda görüşme yapılmaması, zümre odası ya da müdür yardımcısı odasının kullanılması, 19

21 Veli görüşmelerinde, öğrencilerin davranış özellikleri ve akademik durumlarının ayrıntılı bilgisine sahip olunması, İyi bir hazırlığın öğrenciye verilen değeri ortaya çıkaracağının ve öğretmeni güçlü kılacağının unutulmaması, Okul olarak uygulamalarımızdaki farklılıkların vurgulanması, Öğrencimize Saygı duyduğumuzun, Güvendiğimizin, Akademik-sosyal gelişim, sorumluluk bilinci ve davranış boyutlarını önemsediğimizin, Kendilerini yönetebilecek ve kendilerini ifade edecek ortamlar yarattığımızın, Sosyal becerilerini geliştirici fırsatlar verdiğimizin Vurgulanması beklenmektedir. MESLEKİ GELİŞİM Performans Yönetim Sistemi Çalışanlarımızın performansını, potansiyelini ve gelişim ihtiyaçlarını düzenli olarak ölçmemize ve değerlendirmemize olanak tanıyan resmi ve sistematik programımızdır. 20

22 Özdeğerlendirme ve Akran Gözlemleri Öğretmenler her öğretim döneminde özdeğerlendirme yapmak amacıyla derslerini video ile çekerler, ayrıca meslektaşları ile paylaşımda bulunmak üzere zümre içi ve gerektiğinde zümreler arası akran ders gözlemleri yaparlar. İyi Örneklerin Paylaşımı Öğretmenler alanları ile ilgili yenilikleri, ilgi duydukları konuları seminerler şeklinde zümre öğretmenleri ile paylaşırlar. Ayrıca her yarıyıl tatilinde düzenlenen seminerlerde program çerçevesinde şube okulların öğretmenleri ile paylaşma fırsatını bulurlar. Öğretmenlerin Ödüllendirilmesi Okul eğitim-öğretim süreçlerinde, uygulamalarıyla iyi örnek teşkil ettiği değerlendirilen öğretmenlere Okul Müdürü, Genel Müdür veya Kurucu Temsilcisi düzeylerinde teşekkür mektupları verilir. Öğretmenlerin ödüllendirilmesine yönelik olarak yöneticiler üstlerine teklifte bulunabilirler. Okul iyileştirme ekiplerinde ( Kalite Çemberi, KAİZEN, EFQM Mükemmellik Model Ekipleri vb. ) görev alan öğretmenler aşağıdaki şekilde ödüllendirilir. Aşamalar Ödüller 1- Çember ve Kaizen çalışmalarına katılım * Çalışmaların ve ekip üyelerinin internet üzerinden diğer paydaşlara duyurulması * Okul Müdürü nden Teşekkür yazısı 2- Çalışmanın sonuçlarına ilişkin sunum yapma * Okul logolu sembolik ödüller * Genel Müdür den Sertifika 3- Sonuçların katma değer olarak (maddi kazanca yönelik, öğrenci başarısına yönelik, okul sistemindeki değişikliğe yönelik) kuruma katkısı * Hediye çeki * Kurucu Temsilcisi nden Sertifika 4- Ödül başvurusu için seçilme * Yöneticilerle akşam yemeği 5- En Başarılı Ekip Çalışması ödülü için belirlenen kriterleri karşılama * Kalite Kurulu Özel Ödülü Okulumuzda 10 ve 20 yıl süre ile görev yapan öğretmenler plaket verilerek ödüllendirilir. 21

23 DERSTEN ÇIKARTILMA FORMU ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ'NE Okulumuz... /... Sınıfı... nolu öğrencisi... aşağıda belirtilen davranışı nedeniyle tarafımdan uyarılmış ve Okul Müdürlüğü'ne gönderilmiştir. Gereğini arz ederim. Öğrencinin uyarı aldığı davranış (ders içi veya ders dışı); Öğretmen : - Ders düzenini bozmak Tarih : - Öğretmene karşı kaba ve saygısız tutum Saat : - Argo konuşmak İmza : - Kılık - kıyafet yönetmeliğine aykırılık Diğer (lütfen belirtiniz) ETÜT FORMU ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ ETÜT UYGULAMASI FORMU Öğrencinin; Adı, Soyadı:... Sınıf:... No:... Öğretmenin; Adı, Soyadı:... Ders:... Tarih:... İmza:... Zorunlu Etüt Uygulamasını Gerektiren Davranış Ödev yapmama Ders notu tutmama Ders materyali getirmeme ÖĞRENCİNİN ZORUNLU ETÜT UYGULAMASINA KALACAĞI TARİH: 1. UYARI 2. UYARI 3. UYARI TARİH 22

24 ÖĞRENCİ İZİN FORMU ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ NE;../../201.. Aşağıda sınıf, şube, numara ve adı / adları belirtilen öğrencinin / öğrencilerin. tarihinde yapılacak olan.. etkinliğine katılabilmesi için izinli sayılmaları konusunda gereğini ve müsaadelerinize arz ederim. Öğretmenin Adı Soyadı: İmza: İzin Talep Edilen : Tarih : Saat : SIRA NO SINIF NUMARASI ADI SOYADI Okul Müdürü 23

25 Öğrenme ve Öğretme Performans Gözlem Formu Öğretmenin Adı-soyadı:... Tarih:../ / Sınıf/Şube:... Öğr. Mevcudu:... Ders kazanımları:... (*) PUANLAMA ÖLÇEĞİ: 1=Yetersiz 2=Beklenen Seviyenin Altında 3= Beklenen Seviyede 4=Beklenen Seviyenin Üzerinde 5= Mükemmel Gözlem Alanı Nitelik ve Beceriler P(*) Görüş ve Öneriler 1. Ders kazanım(lar)ını açıklar; dersin ana aşamalarını (akış) tahtaya yazar/ farkındalık yaratır. 2. Öğrencilerin dikkatini derse çekerek öğrenmeyi motive eder; ilgi ve motivasyonun devamlılığını sağlar. 3. Kuralları ve sınırları belirler; ders kesilmelerini ve istenmeyen davranışları önler; öğrencilere açık, anlaşılır ve kısa yönergeler sunar. 4. Öğrencilerin mevcut deneyim, bilgi ve becerilerinden faydalanır; önceki derslerle bağlantı kurar. 5. Etkinlik veya görevleri basitten karmaşığa ve mantıksal sıra ile aşamalarıdır; etkinlikler arasında uyumlu geçişi sağlar. 6. Tüm öğrencilerin derse eşit/ aktif katılımını ve etkileşimini sağlar. Ders Süreci/ Yönetimi 7. Öğrencileri eleştirel düşünmeye ve soru sormaya teşvik eder. 8. Diğer disiplinlerle ve gerçek hayatla bağlantı kurar. 9. Düz anlatım tekniğini asgari kullanır; öğrenci merkezli etkinliklere (bireysel/ ikili/ grup çalışmaları, deney, gözlem vb.) yer verir; etkinliklerin dengeli dağılımını sağlar. 10. Öğrencileri güzel Türkçe kullanmaya teşvik eder; ders esnasında öğrenci hatalarına (bilgi, uygulama veya davranış) uygun olarak müdahale eder ve düzeltir. 11. Etkin dinleme yapar; öğrenciyi över ve cesaretlendirir; öğrenciye ismi ile hitap eder ve göz teması kurar. 12. Zamanı etkili kullanır (dersin aşamaları, akışı ve hızı vb. ayarlar). 13. Eğitim teknolojisi, akıllı tahta ve diğer araçlardan yararlanır. 14. Konunun kavranamadığı durumlarda uygulanan öğretim tekniğini farklılaştırır; ders sonunda genel toparlama ve/veya özetleme yapar. 15. Öğrenmeyi izler, değerlendirir ve geri bildirimlerde bulunur. 16. Ders sonrasını planlar (bir sonraki ders bağlantısı, görev, ödev vb.) 17. Sesini etkin kullanır (tonu, hızı, diksiyonu, anlaşılırlığı vb.) Öğretmen Özellikleri 18. Beden dilini etkin kullanır (jest ve mimikler; duruş, hareketler; gülümseme; enerji vb.) 19. Duygu ve tepki kontrolü uygundur (sakinlik ve özgüven.) 24

26 SAAT ETKİNLİK GÖZLEMCİNİN NOTU Güçlü yönler: Gelişime açık yönler: Gözlemci yorumu: Gözlemci İmza: Öğretmen İmza: 25

27 Değerli Öğretmenlerimiz, ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI OKULLARI... ZÜMRE BAŞKANLIĞI AKRAN ÖĞRETMEN GÖZLEM ESASLARI Olumlu ve güzel örneklerin yaygınlaştırılması amacına yönelik olarak etkin bir akran gözlemi yapabilmek için lütfen aşağıdaki öneri ve bilgileri dikkate alınız: 1. Gözlem yapacağınız sınıfın öğretmeni ile ön görüşme yapınız. Bu görüşmede ders öğretmeninin size odaklanmanızı önerdiği noktalar (sınıfın yapısı, düzeyi, öğrenci özellikleri, kullanılacak olan ders materyali, yapılacak etkinlikler vb.) hakkında bilgi alınız. 2. Dersten önce ders planı ile derste kullanılacak çalışma kâğıtları vb. dokumanların bir kopyasını öğretmenden alınız. 3. Öğretmenle sınıfa giriniz ve sınıfı rahatsız etmeyecek bir şekilde oturunuz. 4. Kendinizi, ortak yarar için birlikte araştırma yapan aynı takımın elemanı olarak görünüz. 5. Kendinizi gözlemlenen arkadaşınızın yerine koyunuz ve gereken hassasiyeti gösteriniz. 6. Gözlem sırasında öğretmenin kullandığı farklı öğrenme ve öğretme yöntem ve yaklaşımlarını dikkate alınız. 7. Gözlemi yapılan dersten hemen sonra gözlem sonu toplantısı ayarlayınız; edindiğiniz bilgileri aktarınız ve karşılıklı görüşlerinizi bildiriniz. Kendi öğretme yöntemlerinize katkı sağlayacağını düşündüğünüz ana noktaları ele alınız. bildirimlerde bulununuz. Detaylara girmeyiniz. Yapıcı, anlaşılır ve net geri 8. Gözlem sürecinde yaşananlar gözlemi yapan ve gözlem yapılan iki öğretmene ÖZEL dir. 9. Gözlem Formu nuzun bir kopyasını zümre başkanınıza, bir kopyasını da öğretmen arkadaşınıza veriniz. Diğerini de kendi kayıtlarınız için dosyanızda bulundurunuz. Teşekkür ederim. Zümre Başkanı 26

28 ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI OKULLARI ZÜMRE BAŞKANLIĞI AKRAN ÖĞRETMEN GÖZLEM FORMU Gözlemi yapan : Tarih: Gözlemi yapılan : Sınıf/Şube : İşlenen Konu : Öğretme Metod(ları) : Lütfen yalnızca başarılı veya olumlu bulduğunuz yönleri ( ) işaretleyiniz. (Gözlemlenemeyen alanı boş bırakınız.) İçerik ve Organizasyon Dikkat çekme/ güdüleme Amaçların ve kazanımların açıklanması Dersin belli bir akış içerisinde sunulması Dersi bitirme (özet, ödev, bir sonraki dersi planlama) Ders Uygulaması Öğretimin müfredatta belirtilen kazanımlara ve yıllık plana uygun olması Günlük ders plan akışının ve tarihin tahtaya yazılması Tahtanın etkin bir şekilde kullanılması Varsa yeni kavramların ve terimlerin tanımlanması Sorgulama tabanlı ve yapılandırmacı yaklaşımla öğrenci-merkezli öğretim ilkelerine uyulması Sesin ve beden dilinin etkin bir biçimde kullanılması 27

29 Öğrencilerle göz teması kurulması Öğretmen -Öğrenci Etkileşimi Öğrenciyle olumlu iletişim kurulması; teşekkür ederim/ kutlarım/ çok güzel vb. pekiştireçlerin kullanılması Öğrencinin derse katılımının özendirilmesi Öğrencinin dikkatle dinlenmesi Öğrencide olumlu davranışların geliştirilmesi ve özendirilmesi Öğrencide yanlış veya hatalı bilgilerin düzeltilmesi Olumsuz davranışların önlenmesi Öğrenciye giriş testi, çıkış testi, quiz vb. hakkında geribildirimde bulunulması Öğretme-Öğrenme Yöntem ve Teknikleri Öğrencilerin ilgisini çeken ders materyallerinin etkin bir şekilde kullanılması Eğitim teknolojisinin ve çeşitli materyallerin kullanılması İkili ve grup çalışmalarına yer verilmesi Bireysel ihtiyaçlara cevap verebilecek farklı düzeylerde etkinlikler yapılması Çoklu zeka prensiplerinin dikkate alınarak öğretim ortamlarının hazırlanması ve uygulanması Ders sonunda, öğrencilerin dersin içeriği ve işlenişinden ne gibi kazanımları oldu? Bu gözlemde öğretmenin tespit ettiğiniz en güçlü yönleri neler oldu? Bu gözlem sonunda derslerimde kullanmayı düşündüğüm sınıf içi etkinlik ve/veya sınıf yönetimi teknikleri şunlardır: Diğer (varsa belirtiniz) Gözlemi Yapan Gözlemi Yapılan İmzalar:... 28

30 Değerli Öğretmenlerimiz, ODTU GV ANKARA OKULLARI... ZÜMRE BAŞKANLIĞI ÖĞRETMEN VİDEO GÖZLEM ESASLARI Etkin bir video gözlem yapabilmek için, lütfen aşağıdaki bilgi ve önerileri dikkate alınız: I. Aşama: Kayıt öncesi hazırlık; 1. Öğretmen Özdeğerlendirme Formu nu gözden geçiriniz. 2. Derslik bölgesini ve ders kaynaklarını önceden kontrol ediniz (sınıfın fiziki görünümü, tertip ve düzeni, hijyen ve güvenlik unsurları vb.) 3. Kayıt günü ve saatini önceden ilgili müdür yardımcısı ile paylaşınız. İstenmedik gürültü ve sesin önlenmesi için önceden tedbir alınız (koro çalışmaları, süpürge makinesi sesi vb.) 4. Dersliğin aydınlık olmasını sağlayınız ama kamerayı ışık kaynağına yöneltmeyiniz. 5. Kayıt esnasında görüntü bozukluğu yaratmamaya ve titretmemeye özen gösteriniz. 6. Kamera öğretmene odaklanmalıdır ancak katılımcı öğrencilerin de çekilmesi yararlı olacaktır. 7. Öğrencilerin tüm ders araç, gereç ve materyallerinin yanında olmasını sağlayınız. Yoklamanızı yaparak olası ders kesilmelerini önleyiniz. 8. Dersinizin amacını, kazanımlarını ve etkinliklerini içeren ders planınızı yanınızda bulundurunuz. II. Aşama: Kayıt esnasında; 1. Dikkat ve ilgi çekici giriş yaparak ana amacı, konuyu ve kazanımları açıklayınız. 2. Öğrencilerinizle etkili iletişimde bulununuz. 3. Farklı öğrenme stillerine uygun etkinlikler yürütünüz. 4. Çeşitli etkinlikler yapınız. Grup ve ikili çalışmalar yapınız. 5. Uygun (görsel-işitsel) yardımcı ders araçları kullanınız. 6. Rahat ve profesyonel görününüz. 7. Bireysel farklılıları dikkate alınız ve eşit katılımı sağlayınız. 8. Öğrencinin yanlışlarını ve hatalarını uygun şekilde düzeltiniz. 9. Öğrencilerin ilgisini, katılımını ve düşünmesini teşvik edecek uygun sorular yöneltiniz. 10. Gerektiğinde olumlu geri bildirimde bulununuz. 11. Dersinizi özetleyiniz. 12. Dersin sonunda amaçlanan kazanımların elde edildiğini kontrol ediniz. 13. Bir sonraki ders için tahtayı ve dersliği temiz, tertipli ve düzenli olarak bırakınız. III. Aşama : Kayıttan sonra; 1. -Önce sadece görüntülü ama sessiz, -sonra sesli ama görüntüsüz, -daha sonra da görüntülü ve sesli olarak dersinizi izleyiniz. İzlerken aşağıdaki sorular üzerinde düşününüz: 29

OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLAR

OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLAR OKUL LARI VE SORUMLULUKLAR KONU: Geç Kalma Sorumluluk Alma Zaman Yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Geç kalan öğrenci; Mazeret bildirerek geç

Detaylı

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ 2015 2016 Eğitim Öğretim Yılı SORUMLULUKLARIMIZ

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ 2015 2016 Eğitim Öğretim Yılı SORUMLULUKLARIMIZ 1 - KONU: Ders/Sınıf Öğretmenliği ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ 2015 2016 Eğitim Öğretim Yılı SORUMLULUKLARIMIZ Öğrencinin akademik ihtiyaçları doğrultusunda yönlenmesine, sorumluluklarını alabilmesi

Detaylı

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ERKİLET İLKOKULU ve ORTAOKULU SORUMLULUKLARIMIZ

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ERKİLET İLKOKULU ve ORTAOKULU SORUMLULUKLARIMIZ ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ERKİLET İLKOKULU ve ORTAOKULU SORUMLULUKLARIMIZ KONU: Geç Kalma Sorumluluk Alma Zaman yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında

Detaylı

OKUL-ÖĞRENCİ-VELİ İLETİŞİMİNDE SORUMLULUKLARIMIZ

OKUL-ÖĞRENCİ-VELİ İLETİŞİMİNDE SORUMLULUKLARIMIZ ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU OKUL-- İLETİŞİMİNDE SORUMLULUKLARIMIZ Çok az şey, bir insana sorumluluk vermek ve ona güvendiğinizi belli etmek kadar onun gelişmesine hizmet eder. (Booker T. Washington)

Detaylı

Sorumluluk Alma Zaman Yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer.

Sorumluluk Alma Zaman Yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Okul Kuralları ve Sorumluluklar Öğretmenler Sorumluklarımız dökümanında yer alan okul kurallarını uygular. Öğrencilere açıklar, benimsenmesini sağlar, öğrencileri kurallara uymaları konusunda yönlendirir

Detaylı

OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLARIMIZ

OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLARIMIZ OKUL LARI VE SORUMLULUKLARIMIZ KONU: Geç Kalma Sorumluluk Alma Zaman Yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Geç kalan öğrenci; Mazaret bildirerek

Detaylı

5. e) Zilsiz okul ve zaman yönetimi konusunda 1 müdür yardımcısı, rehberlik öğretmenleri,

5. e) Zilsiz okul ve zaman yönetimi konusunda 1 müdür yardımcısı, rehberlik öğretmenleri, EK-18 ZİLSİZ OKUL VE ZAMAN YÖNETİMİ ETKİNLİĞİ AMAÇ: Zilsiz Okul ve Zaman Yönetimi etkinliğinin amacı; öğretmen ve öğrencilere zamanını iyi kullanma sorumluluğu, zaman yönetimi, otokontrol ve öz disiplin

Detaylı

T.C. AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKA PROGRAMI

T.C. AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKA PROGRAMI T.C. AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKA PROGRAMI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ ÇALIŞMA VE UYGULAMA YÖNERGESİ Aralık, 2016 Bu yönerge, Pedagojik Formasyon Sertifika Programında

Detaylı

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL İLKOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL İLKOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL İLKOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI İÇİNDEKİLER KONU SAYFA NO Tarihçe 2 Organizasyon Yapımız 2 Misyonumuz, Vizyonumuz 2 Değerlerimiz 3-4 Kurum Felsefemiz 4 İlke ve Amaçlarımız 5 Stratejik

Detaylı

ÖĞRETMEN UYGULAMASI DOSYASI

ÖĞRETMEN UYGULAMASI DOSYASI TC ÖĞRETMEN UYGULAMASI DOSYASI Öğretmenlik Uygulaması Dosyasında Bulunması Gereken Belgeler: Çalışma Plânı (Ek-5), Ders Gözlem Formu (Öğretmen adayının kendisinin, gözlem yaptığı derslerde dolduracağı

Detaylı

EK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ

EK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ EK-1 Beden eğitimi dersinde öğrencilerin başarıları; sınavlar, varsa projeler, öğrencilerin performanslarını belirlemeye yönelik çalışmalardan

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü AFYONKARAHİSAR REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 1 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA

Detaylı

Veli toplantıları, veli öğretmen görüşme gün ve saatlerine düzenli olarak katılmak,

Veli toplantıları, veli öğretmen görüşme gün ve saatlerine düzenli olarak katılmak, Veli toplantıları, veli öğretmen görüşme gün ve saatlerine düzenli olarak katılmak, Çocuğunun internette zararlı içeriklerin yer aldığı sitelere erişmesini engellemek, 51 Okul rehberlik servisi ile işbirliği

Detaylı

DARICA ANADOLU LİSESİ 9. SINIF REHBERLİK PLANI

DARICA ANADOLU LİSESİ 9. SINIF REHBERLİK PLANI OCAK ARALIK KASIM EKİM EYLÜL AY HAFTA DARICA ANADOLU LİSESİ 9. SINIF REHBERLİK PLANI ETKİNLİKLER YETERLİK ALANLARI KAZANIM NUMARASI VE KAZANIMLAR UYGULAMA Öğrencilerle tanışılması, okulun tanıtılması,

Detaylı

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI İLE DİĞER BAKANLIKLARA BAĞLI OKULLARDAKİ GÖREVLİLERLE ÖĞRENCİLERİN KILIK KIYAFETLERİNE İLİŞKİN YÖNETMELİK (1)

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI İLE DİĞER BAKANLIKLARA BAĞLI OKULLARDAKİ GÖREVLİLERLE ÖĞRENCİLERİN KILIK KIYAFETLERİNE İLİŞKİN YÖNETMELİK (1) 1093 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI İLE DİĞER BAKANLIKLARA BAĞLI OKULLARDAKİ GÖREVLİLERLE ÖĞRENCİLERİN KILIK KIYAFETLERİNE İLİŞKİN YÖNETMELİK (1) Bakanlar Kurulu Kararının Tarihi : 22/7/1981, No: 8/3349 Dayandığı

Detaylı

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR ÖĞRENCİ BAŞARISININ TESPİTİ PROGRAMLAR VE DERSLER Ortak Dersler Seçmeli Dersler PUAN DÜZENİ Puan Derece 85-100

Detaylı

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ Öğretmenlik uygulaması, öğretmen adayının kazanmış olduğu bilgi ve becerilerini bir okul ortamında deneyip geliştirebilmesi ve mesleğinin gerektirdiği özellikleri kazanabilmesi

Detaylı

ORTAK SINAV YÖNERGESİ ORTAK SINAV KOMİSYONU

ORTAK SINAV YÖNERGESİ ORTAK SINAV KOMİSYONU E S K İ Ş E H İ R A N A D O L U L İ S E S İ ORTAK SINAV YÖNERGESİ ORTAK SINAV KOMİSYONU 2012-2013 ESKİŞEHİR ANADOLU LİSESİ SINAV YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM Genel Hükümler BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

KPSS KONU ANLATIMI. Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com

KPSS KONU ANLATIMI. Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com KPSS KONU ANLATIMI Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com 9. ÜNİTE REHBERLİK HİZMETLERİNDE ÖRGÜTSEL YAPI KPSS de bu bölümden bazen ortalama 1 soru gelmektedir. Bu bölümdeki sorular

Detaylı

MARTI KOLEJİ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MARTI KOLEJİ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Sayın Velimiz, Öğrencilerimizin başarılı, sağlıklı ve güvenli bir eğitim ortamında olmaları için okulumuzun Öğrenci Veli Okul Sözleşmesi size gönderilmiştir. Bu sözleşmeleri öğrencimizle birlikte okuyup

Detaylı

Sevgili Okutmanlar, YDYO Müdürlüğü

Sevgili Okutmanlar, YDYO Müdürlüğü Sevgili Okutmanlar, Yabancı Diller Yüksekokulunda önemle üzerinde durduğumuz konu, etkin öğretim ve öğrenmeyi desteklemektir, bu yüzden siz okutmanlarımız tarafından kullanılmak üzere bir el kitabı hazırladık.

Detaylı

T.C. İZMİR VALİLİĞİ ÖZEL TAKEV FEN VE ANADOLU LİSESİ 2015-2016 Akademik yılı Açılış Öncesi Veli Bilgilendirme Yazısı

T.C. İZMİR VALİLİĞİ ÖZEL TAKEV FEN VE ANADOLU LİSESİ 2015-2016 Akademik yılı Açılış Öncesi Veli Bilgilendirme Yazısı T.C. İZMİR VALİLİĞİ ÖZEL TAKEV FEN VE ANADOLU LİSESİ 2015-2016 Akademik yılı Açılış Öncesi Veli Bilgilendirme Yazısı Sayın Velimiz ve Sevgili Öğrencimiz, TAKEV Okulları olarak ülke geleceğini çağdaş ve

Detaylı

NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU. 24 Mayıs 2011 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI

NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU. 24 Mayıs 2011 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU 24 Mayıs 20 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI Değişmeyen tek şey değişimin kendisidir. Heraklitos Okulumuz; Esentepe Mahallesinde 4500m2 arsa üzerine zemin+2 kat olarak inşa edilerek 4

Detaylı

T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ UYGULAMA ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ UYGULAMA ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ UYGULAMA ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- (1) Bu Esasların amacı, Erzincan Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu

Detaylı

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumları temsilcilerinden oluşturulan "Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu" 1999 yılında başlattığı çalışmalarını 2002 yılında tamamlayarak öğretmen

Detaylı

T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ UYGULAMA ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ UYGULAMA ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ UYGULAMA ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- (1) Bu Esasların amacı, Erzincan Üniversitesi Sağlık

Detaylı

T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ

T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ 1. BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar

Detaylı

8. OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ÖRGÜTLENMESİ. Abdullah ATLİ

8. OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ÖRGÜTLENMESİ. Abdullah ATLİ 8. OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ÖRGÜTLENMESİ Rehberlik hizmetleri planlı, programlı ve sistemli yürütülmesi gereken hizmetlerdir. Bu nedenle programların hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ BESLENME VE DİYETETİK BÖLÜMÜ UYGULAMA ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ BESLENME VE DİYETETİK BÖLÜMÜ UYGULAMA ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ BESLENME VE DİYETETİK BÖLÜMÜ UYGULAMA ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Esasların amacı, Erzincan Üniversitesi

Detaylı

İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ

İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ Yabancı Diller Yüksek Okulu Okutman Kitapçığı 2017-2018 İÇİNDEKİLER 1. Önsöz 2. Organizasyon Şeması 3. Misyon 4. Vizyon 5. Değerler 6. Okutman Oryantasyon Programı 7. Öğretmen

Detaylı

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı Bahar Dönemi ECE 302 Okul Deneyimi

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı Bahar Dönemi ECE 302 Okul Deneyimi Değerli Öğretmenimiz; Hacettepe Üniversitesi 2013-2014 Bahar Dönemi ECE 302 Okul Deneyimi 3. Sınıf öğrencimiz 2013-2014 Akademik Yılı Bahar Dönemi Okul Deneyimi dersinin uygulamasını sınıfınızda yapacaktır.

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER. Amaç

BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER. Amaç T.C ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ OKUL DENEYİMİ VE ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI YÖNERGESİ ERZİNCAN 2016 BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER

Detaylı

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI İÇİNDEKİLER SAYFA NO KONU Tarihçe 2 Organizasyon Yapımız 2 Misyonumuz, Vizyonumuz 2 Değerlerimiz 3-4 Kurum Felsefemiz 4-5 İlke ve Amaçlarımız 5 Stratejik

Detaylı

İlke 1: İyi Bir Öğrenme Ortamı Öğrenci-Okul Arasındaki Etkili İletişimi Teşvik Eder. İfadeler/ Yapılma Sıklıkları Çok Sık

İlke 1: İyi Bir Öğrenme Ortamı Öğrenci-Okul Arasındaki Etkili İletişimi Teşvik Eder. İfadeler/ Yapılma Sıklıkları Çok Sık Saygı değer öğretmen bu çalışma iyi bir eğitim için yedi ilkenin kullanımı üzerine hazırlanmıştır. Vereceğiniz cevaplar çalışmadan başka hiçbir yerde kullanılmayacaktır. İçtenlikle cevaplandıracağınızı

Detaylı

ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ

ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ 7 Eylül 2013 tarihli ve 28758 sayılı Resmi Gazete Ölçme ve Değerlendirme MADDE 43-1. Öğrencilerin başarısı;

Detaylı

NAMIK KEMAL ORTAOKULU

NAMIK KEMAL ORTAOKULU T.C. ÇİNE KAYMAKAMLIĞI NAMIK KEMAL ORTAOKULU -SOSYAL OKUL, SOSYAL İNSAN- 2014 201 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2014 201 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI NAMIK KEMAL ORTAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK HİZMETLERİ ÇERÇEVE

Detaylı

T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü KIYAFET YÖNETMELİĞİ

T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü KIYAFET YÖNETMELİĞİ T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü KIYAFET YÖNETMELİĞİ MAYIS 2000 T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ KIYAFET YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler

Detaylı

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf ve Şube Öğretmenler Kurulu ile ilgili maddesinde;

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf ve Şube Öğretmenler Kurulu ile ilgili maddesinde; Şube Öğretmenler Kurulu ile İlgili Açıklamalar Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf ve Şube Öğretmenler Kurulu ile ilgili maddesinde; MADDE 35 (1) Sınıf öğretmenler kurulu aynı sınıf seviyesinde,

Detaylı

MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ UYGULAMA YÖNERGESİ

MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ UYGULAMA YÖNERGESİ MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ UYGULAMA YÖNERGESİ Mart 2016 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I. Dersin Amacı Okul uygulaması çalışmalarının ikinci basamağını oluşturan Öğretmenlik

Detaylı

ÇORLU İMKB ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ OKULUMUZA HOŞGELDİNİZ

ÇORLU İMKB ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ OKULUMUZA HOŞGELDİNİZ ÇORLU İMKB ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ OKULUMUZA HOŞGELDİNİZ OKULUMUZ VE LİSE HAYATINA DAİR BİLİNMESİ GEREKENLER Hepinizi öğrencinizin başarısından dolayı kutluyoruz. Öğrencimizin amacı; sadece iyi bir üniversiteyi

Detaylı

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNE GÖRE PROJE İLE PERFORMANS ÇALIŞMASININ KARŞILAŞTIRILMASI

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNE GÖRE PROJE İLE PERFORMANS ÇALIŞMASININ KARŞILAŞTIRILMASI MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNE GÖRE PROJE İLE PERFORMANS ÇALIŞMASININ KARŞILAŞTIRILMASI PROJE: Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Madde 4.ş) Proje: Öğrencilerin istekleri doğrultusunda

Detaylı

T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI

T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI Çalışma Ayı: 2016-NİSAN AYI T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI EK- 3/B Sorumlu Birim: Okul Yöneticisi GÜN Okul Yıllık Akademik, Sosyal, sportif, kültürel etkinliklerde

Detaylı

T.C. ÇANAKKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI

T.C. ÇANAKKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI T.C. ÇANAKKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI ÇANAKKALE 2017 T.C. ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN

Detaylı

Ek 1. BEDEN EĞİTİMİ DERSLERİ GÖZLEM FORMU Uygulama Okulu : Gözlem Yapılan Sınıf : Gözlem Yapan BEÖA : Gözlem Saati/ Tarih :

Ek 1. BEDEN EĞİTİMİ DERSLERİ GÖZLEM FORMU Uygulama Okulu : Gözlem Yapılan Sınıf : Gözlem Yapan BEÖA : Gözlem Saati/ Tarih : BEDEN EĞİTİMİ DERSLERİ GÖZLEM FORMU Uygulama Okulu : Ek 1 Gözlem Yapılan Sınıf : Gözlem Yapan BEÖA : Gözlem Saati/ Tarih : Beden Eğitimi Ders Sürecinde; 1. Güler yüzlü enerjik ve otoriter bir tavır sergilenmiştir.

Detaylı

T.C. AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BES ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERS YÖNERGESİ

T.C. AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BES ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERS YÖNERGESİ T.C. AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BES 434 - ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERS YÖNERGESİ AKSARAY - 2017 AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU

Detaylı

EK- 3/B T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İMAM HATİP LİSELERİ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI GÜN KONU EYLEMLER EYLEM GERÇEKLEŞME SAYISI

EK- 3/B T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İMAM HATİP LİSELERİ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI GÜN KONU EYLEMLER EYLEM GERÇEKLEŞME SAYISI EK- 3/B T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İMAM HATİP LİSELERİ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI Çalışma Ayı: 2016 - NİSAN AYI Sorumlu Birim: Okul Yöneticisi GÜN KONU EYLEMLER EYLEM GERÇEKLEŞME

Detaylı

UYGULAMA ÖĞRETMENİ DOSYASI

UYGULAMA ÖĞRETMENİ DOSYASI UYGULAMA ÖĞRETMENİ DOSYASI Sayın Uygulama Öğretmeni; 1. Bu dosyada örneği sunulan ve öğretmen adayı tarafından temin edilecek olan ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ ETKİNLİK PLANI nı (Ek 1) haftalık olarak

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Sayı : 3501582-77.01.02-E.821723 26.08.2015 Konu: Mesleki lar DAĞITIM YERLERİNE İlgi: a) Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi

Detaylı

Öğrenci Koçluğu El Kitabı Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi

Öğrenci Koçluğu El Kitabı Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi Öğrenci Koçluğu El Kitabı Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi 1 İÇİNDEKİLER Öğrenci Koçluğu Nedir Öğrenci Koçunun Sorumlulukları Nelerdir Okullarda Koçluk Süreci Nasıl İşleyecek Koç Öğretmenlerin

Detaylı

*Öğrencilere adaptasyonlarının ilk aşamasında destek ve öğretimin düzenli bir şekilde yürümesini sağlamak

*Öğrencilere adaptasyonlarının ilk aşamasında destek ve öğretimin düzenli bir şekilde yürümesini sağlamak 2012 2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİL DERSHANELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YILLIK ÇERÇEVE PROGRAMI AY HAFTA YAPILACAK FAALİYETLER AMAÇLAR YÖNTEM- TEKNİKLER KAYNAKLAR SINIFLAR EYLÜL *Oryantasyon amaçlı Rehberlik

Detaylı

T.C. İZMİR VALİLİĞİ İZMİR İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI

T.C. İZMİR VALİLİĞİ İZMİR İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI İZMİR İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI Okulda Yapılan Okul Yıllık Gelişim Modeli kapsamındaki tanıtım toplantısına katılması Okulda yapılan Okul Yıllık Gelişim Modeli

Detaylı

T.C. İZMİR VALİLİĞİ İZMİR İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI

T.C. İZMİR VALİLİĞİ İZMİR İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI 01-31 MART 2016 Ay: MART GÜN KONU T.C. İZMİR VALİLİĞİ İZMİR İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI Öğrenci hedef belirleme formunun tüm sınıflara uygulanmasını sağlar. Şube

Detaylı

REHBERLİK NEDİR? Bahsedilen rehberlik tanımlarının ortak yönleri ise:

REHBERLİK NEDİR? Bahsedilen rehberlik tanımlarının ortak yönleri ise: REHBERLİK SÜREÇLERİ REHBERLİK NEDİR? Bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru kararlar vererek özünü gerçekleştirebilmesi için yapılan sistematik ve profesyonel yardım sürecidir

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZLERİ (OKUL) I. KADEME YILLIK ÇERÇEVE PROGRAMI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZLERİ (OKUL) I. KADEME YILLIK ÇERÇEVE PROGRAMI Ankara Yenimahalle Rehberlik ve Araştırma Merkezi 01-015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI REHBERLİK ve PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZLERİ () I. KADEME YILLIK ÇERÇEVE PROGRAMI Her okul, bulunduğu

Detaylı

NECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ UYGULAMA YÖNERGESİ

NECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ UYGULAMA YÖNERGESİ NECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç Kapsam Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- (1) Bu yönergenin amacı; Necmettin Erbakan Üniversitesi

Detaylı

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI... - 2013 Okul /Kurum Haritası I. BÖLÜM KURUMUN ADI : TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ İLİ : MERSİN İLÇESİ : TOROSLAR ADRES : AKBELEN

Detaylı

MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ UYGULAMA YÖNERGESİ

MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ UYGULAMA YÖNERGESİ MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ UYGULAMA YÖNERGESİ Eylül 2016 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I. Dersin Amacı Okul uygulaması çalışmalarının ikinci basamağını oluşturan

Detaylı

ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ PRATİK DİNİ HİZMETLERVE MESLEKİ UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM

ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ PRATİK DİNİ HİZMETLERVE MESLEKİ UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ PRATİK DİNİ HİZMETLERVE MESLEKİ UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı, din görevlisi adaylarının, din görevliliği

Detaylı

Projemizin dayanağı Milli Eğitim Bakanlığı ortaöğretim kurumları yönetmeliği ve Milli Eğitim Bakanlığı sosyal etkinlikler yönetmeliğidir.

Projemizin dayanağı Milli Eğitim Bakanlığı ortaöğretim kurumları yönetmeliği ve Milli Eğitim Bakanlığı sosyal etkinlikler yönetmeliğidir. 1 Đçindekiler Đçindekiler...... 2 Projenin Adı....... 3 Projenin Dayanağı....... 3 Projenin Zaman Çizelgesi... 3 Projenin Kapsamı (Hedef Kitle)..... 3 Projenin Konusu..3 Projenin Amaçları...... 3 Projenin

Detaylı

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK LİSESİ

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK LİSESİ FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK LİSESİ MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF GEÇME VE SINAV SİSTEMİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİ ARALIK 2011 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF GEÇME VE SINAV

Detaylı

AKADEMİK DESTEK PROGRAMI ÇALIŞMA BURSLU ÖĞRENCİ SÖZLEŞMESİ

AKADEMİK DESTEK PROGRAMI ÇALIŞMA BURSLU ÖĞRENCİ SÖZLEŞMESİ I. AKADEMİK DESTEK E AİT SORUMLULUKLAR A. AMAÇ B. AKADEMİK DESTEK YÜKÜMLÜLÜKLERİ C. ÇALIŞMA YERİ, SÜRESİ ve ÜCRETİ II. LERE AİT SORUMLULUK ve GÖREVLER A. GENEL KURALLAR B. ÇALIŞMA GRUPLARI C. ARŞİVLEME

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI 2016 ANKARA İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMIN GİRİŞ

Detaylı

PERSONEL KIYAFET UYGULAMA TALİMATLARI

PERSONEL KIYAFET UYGULAMA TALİMATLARI KADIN HASTA DANIŞMANI // KADIN HASTA KABUL-VEZNE KADIN SANTRAL GÖREVLİSİ - REZERVASYON - REFERE KADIN DANIŞMA PERSONELİ Saks mavi gömlek / yelek / etek-pantolon, orta boy topuklu ayakkabı. Saçlar uzun

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

T.C. BULANCAK KAYMAKAMLIĞI Bulancak Bahçelievler Anadolu Lisesi Müdürlüğü

T.C. BULANCAK KAYMAKAMLIĞI Bulancak Bahçelievler Anadolu Lisesi Müdürlüğü T.C. BULANCAK KAYMAKAMLIĞI Bulancak Bahçelievler Anadolu Lisesi Müdürlüğü -2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖSYS YILLIK ÇALIŞMA PLANI SN İL ÇALIŞTAY KONULARI BULANCAK BAHÇELİEVLER ANADOLU LİSESİ 3 4 Okullarda,

Detaylı

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime

Detaylı

ÖZEL NASİBE ERYETİŞ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ EYLÜL AYI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÜLTENİ

ÖZEL NASİBE ERYETİŞ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ EYLÜL AYI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÜLTENİ ÖZEL NASİBE ERYETİŞ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ EYLÜL AYI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÜLTENİ REHBERLİK SERVİSİ NEDİR? Öğrencilerin gelişim süreci içerisinde karşılaştıkları güçlükleri, problem

Detaylı

T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI İTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Özel Beylerbeyi Anaokulu, İlkokulu ve Ortaokulu

T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI İTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Özel Beylerbeyi Anaokulu, İlkokulu ve Ortaokulu T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI İTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Özel Beylerbeyi Anaokulu, İlkokulu ve Ortaokulu 2016-2017 Eğitim ve Öğretim Yılı Acil Durum Yönetim Kurulu Yönergesi İÇİNDEKİLER Acil Durum Yönetim

Detaylı

1.Sınıflar Tanışma Toplantısı. 17 Eylül -2014

1.Sınıflar Tanışma Toplantısı. 17 Eylül -2014 1.Sınıflar Tanışma Toplantısı 17 Eylül -2014 Ders Saatleri Türkçe 10 İngilizce 8 Matematik 5 Hayat Bilgisi 4 Görsel Sanatlar 2 Beden Eğitimi 2 Jimnastik 1 Satranç 1 Drama 1 Müzik 2 Oyun ve Fiziki Etkinlikler

Detaylı

AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME

AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME 2 AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME Aktif öğrenme, bireyin öğrenme sürecine aktif olarak katılımını sağlama yaklaşımıdır. Bu yöntemle öğrenciler pasif alıcı konumundan çıkıp yaparak yaşayarak

Detaylı

T.C ALTINDAĞ KAYMAKAMLIĞI Atatürk Kız Teknik Ve Kız Meslek Lisesi Müdürlüğü EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ ANKARA-2011

T.C ALTINDAĞ KAYMAKAMLIĞI Atatürk Kız Teknik Ve Kız Meslek Lisesi Müdürlüğü EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ ANKARA-2011 T.C ALTINDAĞ KAYMAKAMLIĞI Atatürk Kız Teknik Ve Kız Meslek Lisesi Müdürlüğü 2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ ANKARA-2011 SUNUŞ İddialı okullar öğrenci merkezlidir, zengin akademik ortama sahiptir,

Detaylı

T.C. BİLECİK ŞEYH EDEBALİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK DÖNEM İÇİ UYGULAMALARI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. BİLECİK ŞEYH EDEBALİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK DÖNEM İÇİ UYGULAMALARI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. BİLECİK ŞEYH EDEBALİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK DÖNEM İÇİ UYGULAMALARI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- (1) Bu yönergenin amacı, Bilecik Şeyh

Detaylı

2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5-A SINIFI SENE SONU ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTISI. 2 Sınıf Rehber Öğretmeni. 6 Sosyal Bilgiler Öğretmeni

2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5-A SINIFI SENE SONU ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTISI. 2 Sınıf Rehber Öğretmeni. 6 Sosyal Bilgiler Öğretmeni 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5-A SINIFI SENE SONU ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTISI Toplantı Tarihi : Toplantıda Bulunanlar : SIRA NO TOPLANTIYA KATILAN ÖĞRETMENİN ADI SOYADI BRANŞI 1 Müdür Yardımcısı

Detaylı

AÇI OKULLARI ETİK MANİFESTOSU

AÇI OKULLARI ETİK MANİFESTOSU AÇI OKULLARI ETİK MANİFESTOSU DEĞERLERİMİZ 1. Dürüstlük 2. Saygı 3. Sorumluluk 4. Üretkenlik 5. Farkındalık 6. Hoşgörü EVRENSEL DEĞERLERİMİZ 1. Evrensel kültür birikimine değer veririz. 2. Evrensel ahlak

Detaylı

ANKARA ANADOLU LĠSESĠ OKUL KURALLARI

ANKARA ANADOLU LĠSESĠ OKUL KURALLARI GENEL KURALLAR Okulumuzda eğitim öğretim sabah 08.15 de başlar. Öğrenciler sabah saat 08.00 de okulda hazır bulunurlar. Öğrencilerin okul dışına mazeretsiz olarak çıkmalarına izin verilmez. Okulda yapılacak

Detaylı

T.C. ETİMESGUT KAYMAKAMLIĞI Etimesgut Şehit Salih Helvacı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü. Sayı : / /09/2017

T.C. ETİMESGUT KAYMAKAMLIĞI Etimesgut Şehit Salih Helvacı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü. Sayı : / /09/2017 T.C. ETİMESGUT KAYMAKAMLIĞI Etimesgut Şehit Salih Helvacı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Sayı : 15637725-903/14806965 25/09/2017 Konu: Görevleriniz. Sayın, MAKBULE YILMAZ Müdür Yardımcısı Okulumuzdaki

Detaylı

SML Uygulama Yönergesi

SML Uygulama Yönergesi SML Uygulama Yönergesi SAĞLIK MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ EĞİTİM UYGULAMALARINA İLİŞKİN YÖNERGE Tebliğler Dergisi : KASIM 2009/2626 (12/10/2009 tarihli ve 174 sayılı TTK Kararı ) BİRİNCİ BÖLÜM

Detaylı

Başarıyı Temsil Eden Üniforma

Başarıyı Temsil Eden Üniforma Başarıyı Temsil Eden Üniforma 1 Dünyanın en büyük perakende döviz sağlayıcısı olarak, markamızı temsil eden çalışanlarımıza sadece şirketin gelecekteki gelişimi ve başarısı açısından değil, aynı zamanda

Detaylı

BUCA ANADOLU LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE SINIF GEÇME VE DERS BAŞARISININ ÖLÇÜLMESİ PUANLAR VE DERECELERİ

BUCA ANADOLU LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE SINIF GEÇME VE DERS BAŞARISININ ÖLÇÜLMESİ PUANLAR VE DERECELERİ 1 BUCA ANADOLU LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE SINIF GEÇME VE DERS BAŞARISININ ÖLÇÜLMESİ PUANLAR VE DERECELERİ YAZILI VE UYGULAMALI SINAVLAR Puan 85,00-100,00 Pekiyi 70,00-84,99

Detaylı

Öğrencilerin Üst Düzey Zihinsel Becerilerinin Belirlenmesi. Öğrenci Portfolyoları

Öğrencilerin Üst Düzey Zihinsel Becerilerinin Belirlenmesi. Öğrenci Portfolyoları Öğrencilerin Üst Düzey Zihinsel Becerilerinin Belirlenmesi Öğrenci Portfolyoları Doç.Dr. İsmail KARAKAYA Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Bil. Böl. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme ABD. 1

Detaylı

T.C. GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ PAZAR MESLEK YÜKSEKOKULU SAĞLIK BAKIM HİZMETLERİ BÖLÜMÜ EVDE HASTA BAKIM PROGRAMI MESLEKİ UYGULAMA YÖNERGESİ

T.C. GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ PAZAR MESLEK YÜKSEKOKULU SAĞLIK BAKIM HİZMETLERİ BÖLÜMÜ EVDE HASTA BAKIM PROGRAMI MESLEKİ UYGULAMA YÖNERGESİ T.C. GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ PAZAR MESLEK YÜKSEKOKULU SAĞLIK BAKIM HİZMETLERİ BÖLÜMÜ EVDE HASTA BAKIM PROGRAMI MESLEKİ UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç ve Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE

Detaylı

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI 2012-2013 Okul /Kurum Haritası I BÖLÜM KURUMUN ADI : Osmangazi Ortaokulu Müdürlüğü İLİ : Mersin İLÇESİ : Toroslar ADRES

Detaylı

HİSSEDEN ÇOCUKLA BAŞARIYA YOLCULUK KALİTE ÇEMBERİ. ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Mersin İlköğretim Okulu

HİSSEDEN ÇOCUKLA BAŞARIYA YOLCULUK KALİTE ÇEMBERİ. ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Mersin İlköğretim Okulu HİSSEDEN ÇOCUKLA BAŞARIYA YOLCULUK KALİTE ÇEMBERİ ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Mersin İlköğretim Okulu GENEL BİLGİ 2002-2003 TKY Çalışması 2005 EFQM Mükemmellik Modeli Eğitimi 2009-2010 SWOT Analizi Kalite

Detaylı

Bu yönerge Milli Eğitim Bakanlığı Okul Pansiyon Yönetmeliği nin 10 uncu maddesine göre hazırlanmıştır.

Bu yönerge Milli Eğitim Bakanlığı Okul Pansiyon Yönetmeliği nin 10 uncu maddesine göre hazırlanmıştır. PANSİYON İÇ YÖNERGESİ Bu yönerge Milli Eğitim Bakanlığı Okul Pansiyon Yönetmeliği nin 10 uncu maddesine göre hazırlanmıştır. PANSİYON GÜNLÜK ZAMAN ÇİZELGESİNİN UYGULANMASI: 07.00 da Öğrenciler nöbetçi

Detaylı

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI EK 1 BEDEN EĞİTİMİ DERSİ GÖZLEM FORMU

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI EK 1 BEDEN EĞİTİMİ DERSİ GÖZLEM FORMU ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI EK 1 BEDEN EĞİTİMİ DERSİ GÖZLEM FORMU Uygulama Okulu : Gözlem Yapan Öğretmen Adayı Adı Soyadı : Gözlem Yapılan Öğretmen Adayı : Gözlem Yapılan Sınıf Düzeyi : Gözlem Yapılan Tarih:..

Detaylı

Okul olarak hedefimiz; sürekli gelişen ve kendini yenileyen bir kurum olmak, okulumuza

Okul olarak hedefimiz; sürekli gelişen ve kendini yenileyen bir kurum olmak, okulumuza VELİ EL KİTAPÇIĞI 1 Değerli Velilerimiz, Okul olarak hedefimiz; sürekli gelişen ve kendini yenileyen bir kurum olmak, okulumuza sürekli ivme kazandırmak ve çağımızın yeniliklerine ayak uydurmaktır. Tüm

Detaylı

TED ANTALYA KOLEJİ ÖZEL LİSESİ PDR BİRİMİ

TED ANTALYA KOLEJİ ÖZEL LİSESİ PDR BİRİMİ TED ANTALYA KOLEJİ ÖZEL LİSESİ PDR BİRİMİ TED Antalya Koleji PDR Birimi olarak öncelikli amacımız; kişilik özellikleri ve gelişimsel özellikleri göz önünde bulundurarak sorun ortaya çıkmadan öğrencilerimize

Detaylı

PEKER MAHALLESİ ORTAOKULU YÖNETİCİLERİMİZİN GÖREV DAĞILIMI. Ramazan BULUŞ (Okul Müdürü) Görev Yetki Ve Sorumlulukları

PEKER MAHALLESİ ORTAOKULU YÖNETİCİLERİMİZİN GÖREV DAĞILIMI. Ramazan BULUŞ (Okul Müdürü) Görev Yetki Ve Sorumlulukları PEKER MAHALLESİ ORTAOKULU YÖNETİCİLERİMİZİN GÖREV DAĞILIMI Ramazan BULUŞ (Okul Müdürü) Görev Yetki Ve Sorumlulukları İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Madde 60: İlköğretim okulu, demokratik eğitim-öğretim

Detaylı

MĐLLÎ EĞĐTĐM BAKANLIĞI ÖZEL HĐZMET ĐÇĐ EĞĐTĐM MERKEZLERĐ YÖNETMELĐĞĐ

MĐLLÎ EĞĐTĐM BAKANLIĞI ÖZEL HĐZMET ĐÇĐ EĞĐTĐM MERKEZLERĐ YÖNETMELĐĞĐ MĐLLÎ EĞĐTĐM BAKANLIĞI ÖZEL HĐZMET ĐÇĐ EĞĐTĐM MERKEZLERĐ YÖNETMELĐĞĐ Resmî Gazete de yayım tarih ve sayısı: 23 Ekim 2009-27385 BĐRĐNCĐ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin

Detaylı

İLKOKULU-ORTAOKULU VİZYON BELGESİ KÜTAHYA

İLKOKULU-ORTAOKULU VİZYON BELGESİ KÜTAHYA İLKOKULU-ORTAOKULU VİZYON BELGESİ KÜTAHYA 2013 1 ŞAPHANE 75.YIL İLKOKULU/ORTAOKULU VİZYON BELGESİ Kütahya Şaphane 75.Yıl İlkokulu/Ortaokulu Müdürlüğü olarak; 1-Öğretim Çalışmaları (Kazanımlara Ulaşma Düzeyi

Detaylı

Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü

Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü Ek 1 ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU (Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine İlişkin) Sayın Öğretmenim, Bu form, sizin kişisel ve mesleki yeterlik düzeyinizi kendi bakış açınızla değerlendirmeniz için hazırlanmıştır.

Detaylı

TURGUTLU LİSESİ (ANADOLU) MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIFLAR REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ ÇALIŞMA PLANI

TURGUTLU LİSESİ (ANADOLU) MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIFLAR REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ ÇALIŞMA PLANI TURGUTLU LİSESİ (NDOLU) MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIFLR REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DNIŞM HİZMETLERİ ÇLIŞM PLNI y Yeterlikler Kazanımlar(amaçlar) E 1. Öğrencilerle tanışma, Öğrencilerimize

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti

Detaylı

OMÜ EĞĐTĐM FAKÜLTESĐ OKULLARDA UYGULAMA ÇALIŞMALARI YÖNERGESĐ

OMÜ EĞĐTĐM FAKÜLTESĐ OKULLARDA UYGULAMA ÇALIŞMALARI YÖNERGESĐ OMÜ EĞĐTĐM FAKÜLTESĐ OKULLARDA UYGULAMA ÇALIŞMALARI YÖNERGESĐ BĐRĐNCĐ BÖLÜM Genel Hükümler Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı; öğretmen adaylarının, öğretmenlik mesleğine daha iyi hazırlanmalarını; öğrenimleri

Detaylı

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI MERSİN TOROSLAR ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI MERSİN TOROSLAR ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI MERSİN TOROSLAR ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI 2014-2015 Okul Haritası Toroslar Anaokulu Toroslar Anaokulu Müdürlüğü Brifing 2014-2015 - 2 - KURUM BİLGİSİ KURUMUN

Detaylı

BİRİM DIŞI UYGULAMA YARDIMCI DAL STAJ DOSYASI

BİRİM DIŞI UYGULAMA YARDIMCI DAL STAJ DOSYASI T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU.. LİSANS PROGRAMI BİRİM DIŞI UYGULAMA YARDIMCI DAL STAJ DOSYASI YARDIMCI DAL STAJINDAN SORUMLU ÖĞRETİM ELEMANI Adı-Soyadı-İmza KULÜP-KURUM ADI

Detaylı

7 EYLÜL 2013 CUMARTESİ RESMÎ GAZETE SAYI: 28758 YÖNETMELİK MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ

7 EYLÜL 2013 CUMARTESİ RESMÎ GAZETE SAYI: 28758 YÖNETMELİK MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ 7 EYLÜL 2013 CUMARTESİ RESMÎ GAZETE SAYI: 28758 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINDAN: YÖNETMELİK MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ DÖRDÜNCÜ KISIM MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI

Detaylı

PERSONEL KILIK KIYAFET PROSEDÜRÜ REVİZYON DURUMU. Revizyon Tarihi Açıklama Revizyon No

PERSONEL KILIK KIYAFET PROSEDÜRÜ REVİZYON DURUMU. Revizyon Tarihi Açıklama Revizyon No REVİZYON DURUMU Revizyon Tarihi Açıklama Revizyon No 27.08.2012 İş Kıyafeti Temizlik Takip Formu nun adı Personel Kuru Temizleme Takip ve Teslim Formu olarak değiştirildi. 01 28.09.2012 Acil Servis, KVC

Detaylı