ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ ÖĞRETMEN EL KİTABI

Transkript

1 ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ ÖĞRETMEN EL KİTABI

2 İÇİNDEKİLER KONU SAYFA NO Tarihçe 2 Organizasyon Yapımız 2 Misyonumuz, Vizyonumuz 2 Değerlerimiz 3-5 Kurum Felsefemiz 5 İlke ve Amaçlarımız 5-6 Stratejik Planlama 6-7 Öğretmen Yaklaşım ve Tutumları 7 Öğrenciye Yaklaşım 7 Öğrenci İletişimi 7 Zaman Yönetimi ve İzin Alma 8 Kılık-Kıyafet Uygulamaları 8-10 Tören ve Etkinlikler 10 Ders, Toplantı ve Hizmet-içi Eğitim Çalışmaları Nöbet Görevi Okul Kuralları ve Sorumluluklar Kulüp Çalışmaları 16 Sınav Uygulamaları 16 Öğrencilere Yaptırım ve Ödül Sistemi 17 Genel Kurallar 17 Akademik Başarının Sürekliliği Veli İlişkileri Mesleki Gelişim Formlar

3 TARİHÇE ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları zincirinin ilk halkası olan ODTÜ Yerleşkesi içindeki Ankara Okulu, 1989 yılında ilkokul kısmıyla hizmete girdi yılında ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Lisesi açıldı yılında Mersin, 1998 yılında Denizli, 1999 yılında Kayseri İlköğretim Okulları hizmet vermeye başladı. 4 farklı ilde 370 öğretmeni, 116 idari personel ve yaklaşık 3500 öğrencisiyle hizmet vermektedir. Ayrıca, Kocaeli, Niğde, Manisa ve Konya da danışmanlık verdiğimiz okullarımız bulunmaktadır. ORGANİZASYON YAPIMIZ MİSYONUMUZ Öğrencilerimizi, bireysel gelişim özelliklerinin önemsendiği ve kendilerini gerçekleştirme fırsatlarının yaratıldığı ortamlarda, Atatürkçü düşünceyi özümsemiş, çağdaş yaşamın gerektirdiği bilgi, beceri ve değerlerle donatılmış bireyler olarak yetiştirmek. VİZYONUMUZ Türkiye'nin önde gelen okulları arasında olmak ve uluslararası düzeyde adını duyurmak. 2

4 DEĞERLERİMİZ Atatürkçü Düşünce İletişim - Paylaşım Gelişim Yaratıcılık ve Üretkenlik Öncülük ve Liderlik Sorumluluk ve Duyarlılık Şeffaflık - Güven - Özgüven Kendini Gerçekleştirme Atatürkçü Düşünce ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Milli Eğitim Temel Kanunu'nun belirlediği genel amaçlar çerçevesinde ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde, kendisine, ailesine, ülkesine ve insanlığa yararlı, ülkesini ve milletini seven, laik, demokratik, Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve Atatürk İlkeleri'ne bağlı çağdaş gençler yetiştirmeyi amaçlar. İletişim -Paylaşım Kurum içindeki ve dışındaki tüm paydaşlarımız karşılıklı olarak tutarlı ve sürekli bir biçimde bilgi ve deneyimlerini paylaşırlar; öneri sistemlerine etkin olarak katılırlar. Tüm paydaşlar arasında uyumlu bir bağ kurulacak şekilde iletişim kanalları oluşturulur; "Açık Kapı" politikası uygulanır. Çalışanlar arasında oluşturulan güven ortamı ile görüş ve önerilerin paylaşımı sağlanır. Ekip çalışması önemsenir ve buna uygun ortamlar yaratılır. Gelişim ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileri; Okuduklarını, duyduklarını ve gördüklerini araştırıp sorgulayarak değerlendiren, çağının yeniliklerini takip eden ve uygulayan, ortak hedefler doğrultusunda süreç ve sonucu gözden geçirerek benimseyen bireylerdir. Okullarımızda, öğrencilerin sosyal beceri ve akademik gelişimlerine fırsat veren eğitim - öğretim ortamları yaratılır. Yaratıcılık ve Üretkenlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları bilgi birikimlerini etkin şekilde kullanarak, alanlarındaki yenilikleri izlerler. Yapılan özgün çalışmalar değerlendirilir, kullanılır ve gözden geçirilir, gerektiğinde iyileştirmeler yapılır. 3

5 Nitelikli çalışmaların sürekliliği sağlanır. Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek ve yaratıcı çalışmalarını desteklemek amacıyla uygun ortamlar yaratılır. Öncülük ve Liderlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları eğitim sektöründe yenilikçi uygulamalarıyla diğer kuruluşlara örnek olur. Sektöründe yol gösterici, güdüleyici ve ışık tutucudur. ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları sağlanan fiziksel çevre koşulları ve çok yönlü olanaklarla, öğrencilerinin kendilerini geliştirebileceği bir öğrenme merkezi kimliği ile başka okullara örnek ve önder olur. Okullarımız sektörde öncülük ederken; liderlerimiz de yeni fikirlerini ve hayallerini uygun ortamlara taşıyan, paylaşan, girişimleri ile gruplara örnek olan ve onları yüreklendiren kişilerdir. Sorumluluk ve Duyarlılık ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileriyle bir bütün olarak, Görevlerini ve sorumluluklarını bilen, yerine getiren, Kültürel ve etik / insani değerlere sahip çıkan, Çevresindeki kişilere ve toplumsal olaylara karşı duyarlı, Çevre bilincine sahip bireylerdir. Şeffaflık - Güven -Özgüven ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, uzman kadrosu ve yarattığı öğretim ortamlarıyla paydaşlarına karşı taahhütlerini yerine getirdiği için güvenilir bir kuruluştur. Tüm paydaşlarında güven sağlamayı temel ilke kabul eden okullarımızda, yaşamı seven, kendisiyle barışık, özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren eğitim - öğretim programları uygulanır. Kendini Gerçekleştirme ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları'nda öğrenciler için kendini gerçekleştirmelerine fırsat yaratacak ortamlar hazırlanır. Bu çerçevede öğrencilerin; Özgüveni gelişmiş, sorumluluk ve haklarının bilincinde, insani değerleri benimseyen ve yaşantısına yansıtan, Bireysel donanımının ve gereksinimlerinin farkında olarak doğru seçimler yapabilen ve kendisine uygun/gerçekçi hedefler koyabilen, Hem kendisi, hem de başkaları hakkında olumlu, gerçekçi ve tutarlı düşüncelere sahip, İlgi ve yetenekleri doğrultusunda üretken ve yaratıcı bireyler olarak yetiştirilmesi amaçlanır. 4

6 Öğrencilere tüm bu özellikleri kazandırmak amacıyla ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, çalışanlarına kendilerini geliştirmeleri için uygun ortamlar hazırlar. KURUM FELSEFEMİZ ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, Zengin ve çeşitlendirilmiş bir eğitim programı sunar. Küreselleşen dünyada etkin, öz benliği gelişmiş, problem çözme ve karar verme becerileri gelişmiş bireyler yetiştirir. Eğitimde yaratıcı ve yenilikçidir. Akademik bilgi ve becerileri kazandırmasının yanı sıra sosyal, psikolojik, fiziksel ve zihinsel ilgi ve beklentilere yanıt verecek kapsamlı, zengin ve esnek bir program bütünü sunar. Eğitim ve öğretimin her aşamasında öğrenci, öğretmen ve aileyi okulun en temel zenginliği ve kaynağı olarak görür. Öğrenci, aile ve öğretmeni edilgen gören bir eğitim anlayışı yerine, bu öğeleri merkeze alan, onların eğitimden ve okuldan beklentileri etrafında biçimlenmiş bir eğitim anlayışını savunur ve uygular. Öğretmeni sadece bir uygulayıcı değil, eğitim ve okul konusunda temel kararlara katılan aktif bir katılımcı, üzerine yatırım yapılması gereken en önemli ve vazgeçilmez insan kaynağı olarak görür. Eğitim - Öğretim sürecindeki uygulama ve değerlendirmeleriyle, bir üst öğretim programı için gerekli olan bilgi donanımını sağlar. Tüm bunları gerçekleştirmek için esnek, katılımcı ve demokratik bir okul kültürü ve örgütlenmesine inanır. İLKE VE AMAÇLARIMIZ Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve ATATÜRK ilkelerine bağlı, sevgi dolu ve çağdaş bireyler yetiştirmek, Hızla değişen ve gelişen dünya koşullarına uyum sağlamak, Eğitimde yaratıcı ve yenilikçi bir yol izlemek, Geleneksel ve kalıplaşmış eğitim anlayışının dışına çıkmak, Her bir öğrenciye aynı ilgi ve özeni göstererek onların öğrenme hızlarını kolaylaştırabilmek için sınıftaki öğrenci sayısını sınırlamak, Akademik bilgi ve becerilerin dışında, öğrencileri kendi kişisel becerileri ve ilgi alanlarıyla ele almak, 5

7 Öğrencileri bilgi deposu değil; psikolojik, fiziksel ve zihinsel beklentileri karşılanarak bilgiye ulaşmayı bilen, yaratıcı düşünen, sorun çözen, karar veren ve araştırma yapan bireyler haline getirmek, Öğretmenlere karar verme ve uygulama aşamalarında aktif olabilmeleri için gerekli altyapıyı hazırlamak, Öğrenci, veli ve öğretmen iletişimini sürekli ve etkin kılmak, Öğretim programlarını sınav stresinden uzak, 12 yıl kesintiye uğratmadan sürdürmek, Toplam Kalite Yönetimi ve Mükemmellik konusunda KALDER ile imzalanan "İyi Niyet Bildirgesi" doğrultusunda kısa zamanda, ulusal boyutta daha güçlü ve yüksek standartlara sahip "Örnek Okul" olmak. STRATEJİK PLANLAMA Stratejik Amaç 1 Stratejik Amaç 2 Stratejik Amaç 3 Stratejik Amaç 4 Eğitim-öğretim Okullarımızın Nitelikli, öğrenen ve Finansal kaynakları alanında ulusal ve tanınırlığını artırmak yenilikçi çalışan verimli ve etkin bir uluslararası yeniliklere profilini sürekli şekilde kullanmak ve açık bir okul ortamı geliştirmek yönetmek yaratılarak yaşam boyu öğrenen insan yetiştirmek Stratejik Hedef 1.1. Stratejik Hedef 2.1. Stratejik Hedef 3.1. Stratejik Hedef 4.1. Tüm eğitim-öğretim Nitelikli öğrenci Nitelikli çalışan 2013 yılına kadar tüm programlarının her yıl sayısının her yıl sayısının her yıl şubelerin kar eder güncellenmesi ve artırılması artırılması hale getirilmesi zenginleştirilmesi Stratejik Hedef 1.2. Stratejik Hedef 2.2. Stratejik Hedef 3.2. Stratejik Hedef 4.2. Öğrencilerin bireysel Çalışan, veli, öğrenci Çalışan Memnuniyet ve Yatırım araçlarının özellikleri ve mezunlarla iletişim Bağlılığının her ölçüm getirilerinin doğrultusunda sosyal, kanallarının ve döneminde artırılması. artırılması kültürel ve sportif işbirliklerinin etkinliklerine artırılması katılımlarının artırılması 6

8 İyileştirme Çalışmaları: Toplam Kalite Yönetimi ve Mükemmellik konusunda KALDER ile imzalanan "İyi Niyet Bildirgesi" doğrultusunda okulumuzda çalışmalar yürütülür. Öğretmenlerin bu çalışmalarda (çalıştaylar, kalite çemberi ve KAİZEN grupları ) yer almalarının okul gelişiminde önemli bir yeri olduğu düşüncesi ile katılımcı bir sistem uygulanır. ÖĞRETMEN YAKLAŞIM VE TUTUMLARI Öğrenciye Yaklaşım Değer verme Güven duyma Saygı gösterme Öğrenciyi merkeze alma Tam öğrenmeyi gerçekleştirme Akademik başarıyı sağlama Sosyal becerileri geliştirme Kişilik gelişimini sağlama Sorumluluk verme Sorun çözme, yaratıcılık ve iletişim becerilerini geliştirme Öğrenci İletişimi Öğretmenlerin öğrencilerinle paylaşımlarında / etkileşimlerinde Veli Öğrenci el kitapçığının okunarak uygulamalarda ve kurallarda ortak tutum ve davranışlar sergilemeleri, Okulda disiplin konusunda alınan kararlara uymaları, Öğrencilerin olumsuz davranışlarını düzeltmek için okulumuzun tüm öğretmenlerinin işbirliği içinde çalışmaları; bu konuda rehberlik servisi ve öğrenci velilerinden destek almaları, Öğrencilerin okul kurallarına uymalarını sağlamaları, Öğrencilerin uymasını istediği kural ve davranışları kendilerinin de benimsemeleri ve uygulamaları, Öğrenciler üzerinde bilgiye dayalı otorite kurup, öğrenci öğretmen iletişiminde saygıyı ön planda tutmaları, Davranış, konuşma ve tavırları ile öğrencilere iyi örnek olmaları, Öğrencileri zorunlu olmadıkça ceza amaçlı sınıftan çıkarmamaları, Öğrencilerle ilgili görüşlerini uygun bir dille anlatmaları, Öğrencilerin özel durumlarını toplu yerlerde konuşmamaları, gerekmektedir. 7

9 ZAMAN YÖNETİMİ VE İZİN Öğretmenlerin; Zamanında okula gelerek tam gün okulda bulunmaları, Verilen sorumlulukları zamanında yerine getirmeleri, İzin konusunda kanun ve yönetmeliklerde belirtilen kurallara uymaları, bunun dışında kalan ve okul idaresini zor durumda bırakacak taleplerden kaçınmaları, Okul idaresine ve Zümre Başkanına bilgi vermeden bir başka öğretmen arkadaşıyla ders değişikliği yapmamaları, Herhangi bir nedenle okuldan ayrılmak zorunda olan öğretmenlerin, dersi olmasa bile Zümre Başkanı onayı ile Okul Müdürü ya da Müdür Başyardımcısından izin alarak ilgili formu doldurmaları, Milli Bayramlara ve Bayrak Törenlerine katılmaları, Öğrencilere örnek olmak ve öğrencilerin sınıfa geç girmelerini önlemek amacıyla derslere zamanında girip çıkmaları, gerekmektedir. KILIK - KIYAFET YÖNERGESİ Öğretmenlerin kılık-kıyafet konusunda aşağıda belirtilen yönerge doğrultusunda davranmaları, ayrıca öğrencilerin belirlenmiş kılık kıyafet kurallarına uymasını denetleyerek benimsenmelerini sağlamaları beklenir. ODTÜ GV OKULLARI KILIK-KIYAFET YÖNERGESİ AMAÇ Madde 1 Bu yönetmelik okullarımızda çalışan personelin, profesyonel bir kurumda görev yapıyor olmanın bilinciyle uygar, bakımlı, temiz ve sade bir görüntü oluşturmalarını sağlamayı amaçlamaktadır. KAPSAM Madde 2 - Bu yönetmelik, ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları bünyesinde görev yapan yönetici, idari ve hizmetli personel ile öğretmenlerin kılık ve kıyafetlerinin düzenlenmesine ilişkin esas ve usulleri kapsar. SORUMLULUK Madde 3 Bu yönetmeliğin uygulanmasından, yönetmelikte belirtilen yetkileri kullananlar sorumludur. 8

10 ANA İLKELER Madde 4 Okullarımızda görevli yönetici, idari ve hizmet personel ile öğretmenlerin giyimlerinde sadelik, temizlik ve profesyonel kurum yapısına uygunluk esastır. BAYANLAR Madde 5 Bayanlar; temiz, düzgün, ütülü ve sade olmak kaydı ile elbise, pantolon ve etek giyer. Askılı, slogan baskılı, çok dar ve çok açık yakalı gömlek, bluz ve elbiseler; şort, kapri kot etek ve kot pantolonlar ile vücuda tamamen yapışan pantolon ve etekler giyilmez. Etek boyu ve yırtmaç dizin yukarısında olamaz. Madde 6 Aşırı uzun ve dikkat çekici renklerde ojeli tırnaklar; parlak ve göz alıcı renklerde, dağınık, aşırı uzun ya da aşırı kısa saçlar kullanılmaz. Madde 7 Spor ayakkabı, terlik ve sandaletler ile yıpranmış ve kirli ayakkabılar giyilmez, topuk boyu 8 cm.yi geçemez. Madde 8 Kurumun profesyonel ve dinamik imajını yansıtabilmek ve bakımsız bir görüntü çizmemek adına sade ve şık bir şekilde makyaj yapılır. Makyaj malzemeleri, takılar ve parfüm kullanımında aşırıya kaçmamaya özen gösterilmesi zorunludur. ERKEKLER Madde 9 Elbiseler temiz, düzgün, ütülü ve sade giyilir; kravat takılır. Kumaş pantolon giyilmesi zorunludur. Madde 10 Şort, kapri, kot pantolon, sandalet, spor ayakkabı, terlik ve çizme ile yıpranmış ve kirli ayakkabılar giyilmez. Madde 11 Kulak ortasından aşağıda favori bırakılmaz. Saçlar, kulağı kapatmayacak biçimde ve normal duruşta enseden gömlek yakasını aşmayacak şekilde uzatılabilir, temiz bakımlı ve taranmış olur. Her gün sakal tıraşı olunur ve sakal bırakılmaz. Bıyık tabiî olarak bırakılır, uzunluğu üst dudak boyunu geçemez, üstten alınmaz, yanlar üst dudak hizasında olur, alt uçları dudak hizasından kesilir. EK HÜKÜMLER Madde 12- Resmî elbise (üniforma) giymek zorunda olanlar ilgili kurum ve kuruluşun özel yönetmeliklerinde belirtilen usul ve esaslara tâbidirler. 9

11 Madde 13 - Sağlık, şantiye, arazi, atölye, maden ve benzeri yerlerde çalışanların, çalışılan işin ve yerin özelliğine göre giyim eşyasının tipi, modeli ve rengi ilgili kurumca tespit edilir. Ancak, bu yönetmelikte belirtilen diğer esaslara uyulması zorunludur. Madde 14 - Sağlık özrü bulunan ve bunu resmî doktor raporu ile belgelendiren personelin giyimlerinde bu özürlerin ve mevsim şartlarının gerektirdiği değişiklikler yapılabilir. Madde 15 - Personel, siyasi görüşlerini belli eden rozet, işaret, nişan v.b. şeyler takamaz. Madde Haziran 30 Ağustos tarihleri arasında yaz dönemine özel kurallar uygulanır. Yaz dönemi süresince bayanlar için Madde 5 de anılan kot etek giyme yasağı etekler dar, yırtmaçlı ve diz üstünde olmamak şartıyla; Madde 7 de anılan sandalet giyme yasağı ise sandalet arkasının kapalı olması şartıyla uygulanmaz. Bu sürede ayrıca, erkekler için Madde 9 da anılan kravat takma zorunluluğu da ortadan kalkar. TÖREN VE ETKİNLİKLER Öğretmenlerin; Milli Bayram ve Bayrak Törenleri ne öğrencilerin katılmalarını sağlamaları, Törenlere geç kalan öğrencileri uyarmaları, tekrarı halinde hakkında işlem yapılmak üzere okul idaresine bilgi vermeleri, gerekmektedir. DERS VE TOPLANTILAR-HİZMET İÇİ EĞİTİM ÇALIŞMALARI Öğretmenlerin; Kurullarda ve zümre toplantılarında görüşlerini bildirmeleri ve bu toplantılarda alınan kararları benimseyerek titizlikle uygulamaları, Hizmet içi eğitim programlarına ve okul sonrası toplantılara istekle katılarak, özür belirtmekten kaçınmaları, Yeniliklere açık olmaları, takım çalışmalarında yer almaları ve profesyonel yaklaşım göstermeleri, Derslere ve toplantılara yiyecek ile katılmamaları, Ders esnasında ve toplantılarda cep telefonu kullanmamaları, öğrencilerin bulundukları ortamlarda cep telefonu ile görüşmemeleri, Aynı dersliği paylaştığı zümre arkadaşlarına karşı saygılı olmaları, dersliği düzenli ve temiz kullanmaları, 10

12 Bir başka öğretmenin dersini bölmemeleri, Ders saatleri içinde öğrencilerin cep telefonu, ipad vb. cihazları kullanmalarına izin vermemeleri, Hazırladığı etkinliklerin fotoğrafını ve bilgilendirme yazısını yazarak web sayfası için Müdür başyardımcısına aynı iş günü içerisinde e-posta ile iletmesi, Ders düzenini bozan, ders araç ve gereçlerini getirmeyen, dersin işlenişine engel olan ve kendisine saygısız davranan öğrencilerini, Dersten Çıkarma Kâğıdı ile ilgili müdür yardımcısına göndermeleri, Okul saatleri içinde yapacağı etkinlik ve/veya hazırlık çalışmalarına katılacak öğrencilerin izin kâğıtlarını müdürlüğe onaylatarak, müdür yardımcılarına teslim etmeleri, çalışmanın/etkinliğin yapılacağı saati ve yeri görevli öğrencilere bildirmeleri beklenir. NÖBET GÖREVİ Öğretmenlerin nöbet konusunda aşağıda belirtilen kurallara uymaları, ayrıca nöbet görevi olmayan günlerde de okul içinde göze çarpan aksaklıklara müdahale ederek müdür yardımcıları ile paylaşmaları beklenir. Nöbet görevi birinci dersten 10 dakika önce başlar, aralıksız devam ederek son dersten 10 dakika sonra biter. Nöbetçi öğretmen, nöbet süresince belirlene ders saatlerinde müdür yardımcısının odasında bulunur, nöbet görevine başladığı saati, nöbet bitiminde günlük olayları ve aldığı önlemleri nöbet defterine yazarak imzalar. Okulun eğitim öğretime hazır durumda olup olmadığını kontrol eder, varsa eksiklikleri tamamlatır. Tamamlatamadığı eksiklikleri müdür yardımcısına bildirir. Okulun eğitim ve öğretim işlerinin düzenli olarak yürütülmesini öğretmenlerin zamanında derse girmesini sağlar, geç giren öğretmenleri nöbet defterine yazar. Öğretmeni gelmeyen sınıfları nöbetçi müdür yardımcısına bildirir ve öğretmeni gelmeyen sınıfta bulunur. Teneffüslerde ve öğle arasında görevli bulunduğu bölüm ve sınıfları gezerek öğrencilere gözcülük eder, öğrenci davranışlarıyla ilgilenir. Öğrencilerin kişisel sorunlarıyla ilgilenerek gerekli yardımlarda bulunur. Beklenmedik olaylar karşısında gerekli önlemleri alır, müdür yardımcısına bilgi verir. Öğrencileri kılık kıyafet yönünden kontrol eder, gerekli uyarılarda bulunur. Son dersten sonra öğrencilerin düzenli çıkmasını sağlar, görevli bulunduğu katın kontrolünü yapar. 11

13 Ders başladıktan sonra öğrencilerin bahçede ve koridorlarda dolaşmalarına izin vermez. Bahçe nöbetçileri, uzun teneffüslerde (dersi olmaması koşulu ile), en az 5 dakika önce görev yerinde hazır bulunur. OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLAR Öğretmenler Sorumluklarımız dokümanında yer alan okul kurallarını uygular. Öğrencilere açıklar, benimsenmesini sağlar, öğrencileri kurallara uymaları konusunda yönlendirir ve izler. 1. Geç Kalma AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI PDR Sorumluluk Alma Zaman Yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Derslere zamanında girer ve sene başı öğretmenler kurulunda alınan geç kalma ile ilgili prosedürü uygular. Geç kağıdı olmadan öğrenciyi derse kabul etmez. Geç kalma sebebini belirler. Elektronik sisteme kayıt eder. Geç kalma ile ilgili prosedürleri eksiksiz uygular/veli bilgilendirilir - 6 geç-veli geç uyarı mektubu - 8 geç-disiplin öncesi uyarı mektubu - 10 geç-disiplin işlemleri Beceri sorumluluk geliştirme programı çalışmasını yapar. Sistemli geç kalmaların nedenleri konusunda farkındalık yaratır. 2. Devamsızlık AMAÇ Eğitim Öğretim Süreçlerinden tam olarak faydalanma KURAL Okula devam zorunludur. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN Yoklama alır. MÜDÜR YARDIMCISI PDR Okulda bulunup derse girmeyen öğrenciyi anında okul idaresine bildirir 9.sınıf öğrencilerine okula devam yönetmeliğini aktarır. Okula gelmeyen öğrencinin velisini sms ile bilgilendirir. Devamsızlığı elektronik sisteme kayıt eder. Devamsızlık mektubu gönderir. 15 ve üstü özürsüz devamsızlıklarda okul idaresi tarafından taahhütlü uyarı yazısı gönderir. Raporlu öğrencinin raporunun 5 iş günü içinde teslimini takip eder. Raporlu öğrenciyi okula kabul etmez. Uyum sorunlarında öğrenci ve veli ile çalışma yapar. Aileye davranışın yerleşikliğinin (alışkanlığın) önüne geçecek tedbirler önerir, takip eder. Davranışın zor yaşantı ve süreçlerle bağını sorgular ve yönlendirmelerde bulunur. Sorunun paydaşlarını çözüme dahil eder, tutum değişikliği yaratılmasına çalışır. Dersten alınması gereken öğrenciler hakkında öğretmeni önceden bilgilendirir. 12

14 3. Kılık-Kıyafet AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI PDR Okul ortamı içerisinde bütünlük oluşturmak, aidiyet duygusunu geliştirmek ve kıyafet yönetmeliğinin gereklerini yerine getirmek. Öğrenciler okula formaları ile temiz ve düzenli olarak gelirler. Öğrenciyi sözlü olarak uyarır. İdareye bildirir. Öğrenciyi sözlü olarak uyarır. 3 kez yönetmeliğe uymayan öğrenciyi serbest kıyafet gününde okula forması ile getirtir. Yazılı uyarı verir. Veliyi bilgilendirir. Kurallar ve uygulamaları ile ilgili çalışma yapar. Kız Öğrenciler: Erkek Öğrenciler: Serbest gün: Beden Eğitimi: Okul pantolonu / eteği (gri,kumaş) Düz, beyaz gömlek. Gömlek içine siyah ya da beyaz kazak / t-shirt giyilebilir. Gömlek üstüne desensiz, düz, siyah V yaka kazak, ceket veya hırka giyebilir; boğazlı kazak giyemezler. Kıyafet günü de dahil olmak üzere mini etek giyemez. Uzun, diz altı veya soket çorap giyerler. Çoraplar, desensiz, okul formasına uygun renklerde olmalıdır ( beyaz, siyah, gri). Tozluk giyilmez Saçlar, yüzü açıkta bırakacak şekilde, bakımlı ve düzenlidir. Makyaj yapılmaz. Tırnaklar kısa ve bakımlıdır. Oje ya da tırnak cilası / saç boyası/saç rengi açıcı/renkli lens kullanılmaz. Küçük bir küpe dışında her türlü takı kesinlikle yasaktır. (simgesel takılar dahil) Kanvas, kot, keten vb. pantolon / etek giyilmez. Düz, beyaz gömlek Okul pantolonu (gri,kumaş) Gömlek içine siyah ya da beyaz kazak / t-shirt giyilebilir.gömlekleri pantolonun içinde tutmak zorunludur. Kanvas, kot, keten vb. pantolon giyilmez.kemer takılır. Gömlek üstüne desensiz, düz, siyah V yaka kazak, ceket veya hırka giyebilir; boğazlı kazak giyilmez. Günün her saatinde ve okulun her yerinde kravat takılır. Gömlek yakası iliklidir ve kravat düzgün bir şekilde bağlıdır.kravat rengi serbesttir. Günlük sakal traşı olarak okula gelinir. Favori boyu, kulağın orta hizasından uzun olamaz. Okul binası içinde şapka takılmaz. Takı takılmaz Kız öğrenciler; Askılı giysi, şort, terlik, sandalet giyilmez. Makyaj yapılmaz. Oje ya da tırnak cilası / saç boyası kullanılmaz. Mini etek/elbise tayt pantolon ve abartılı kıyafetler giyilmez. Abartılı takılar takılmaz Erkek öğrenciler; Şort, terlik, bermuda giyilmez. Küpe dışında takı takamaz. Beyaz tişört Kırmızı eşofman altı 4. Cep Telefonu AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI Öğrenciler okulda cep telefonlarını dolaplarında bulundurmak zorundadır. Sene başında cep telefonu kullanımı hakkında öğrenciyi bilgilendirir. Cep telefonunu kullanan veya yanında taşıyan öğrencinin telefonunu alarak ilgili müdür yardımcısına teslim eder. Öğrenciye yaptırım sistemi aşamalarına göre uygun yaptırımı uygular. İlk kez kullanıldığı tespit edildiğinde, telefon müdür yardımcısı tarafından alınır ve gün bitiminde teslim edilir. İkinci kez kullanıldığında bir hafta sonra Üçüncü kez kullanıldığında da dönem sonunda öğrenciye teslim edilir. PDR Duruma müdahale basamaklarında sorumluluk ve görevi olanların müdahale süreçlerine rehberlik eder. Kuralların gerektirdiği sorumluluklar üzerinde durur. 13

15 5. Okul-Veli İletişiminde Evrakların Teslimi AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI PDR Okul - veli iletişimini ve eğitim öğretim işleyişini kolaylaştırmak. Öğrenci evrakların zamanında tesliminden sorumludur.(okul idaresi / sınıf öğretmeni / veli) Evrakların her öğrenciye teslimini sağlar. Geri dönen evrakları okul idaresine eksiksiz teslim eder. Evrakların ilgili öğretmene teslimini sağlar. Geri bildirim evraklarını takip eder. Geri bildirimleri eğitim yılı boyunca muhafaza eder. Okul tarafından gönderilen devam -devamsızlık, disiplin vb. evraklar hakkında bilgi alır, gerektiğinde veli ile konu hakkında görüşme yapar. 6. Ödev AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI PDR Öğrenme sürecini desteklemek Öğrenciler ödevlerini öğrenmekle, zamanında yapmakla ve ilgili öğretmene teslim etmekle yükümlüdür. Ödevleri kontrol eder.geri bildirim verir. Gerekli durumlarda idare aracılığıyla veli ile iletişime geçer. Zümreler tarafından belirlenen ödev politikasının uygulanmasını sağlar. Sene başında ve aralıklarla dersine ait sözlü kriterlerini öğrencilere hatırlatır ve ödevin önemini vurgular Sınıf öğretmeni zorunlu etüt uygulamasını öğrencilerine anlatır. 3 kez ödev yapmayan ve dersle ilgili materyallerini getirmeyen öğrencileri zorunlu etüt uygulaması için müdür yardımcısına bildirir. Zorunlu etüt uygulaması için kendi dersi ile ilgili çalışma kağıdını ilgili müdür yardımcısına teslim eder. Ödev eksiklerinde öğretmenin veli ile iletişimini sağlar. Zorunlu etüt uygulamasını takip eder ve evrakları arşivler Zorunlu etüde kalacak öğrencilerin programını yapar, velisini bilgilendirir. (Çarşamba Cuma 15:30-17:30 saatleri arasında) 3 kez zorunlu etüte kalan öğrenci için disiplin işlemini başlatarak Onur Kurulu na,aynı davranışın 2.kez tekrarı durumunda ise disiplin kuruluna sevk eder. İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. Bireysel programlar oluşturur, geri bildirim alır. Zaman yönetimi, konularında destek olur. 7. Belirli bir süre dersi/dersleri takip edememiş öğrenciler AMAÇ KURAL (sporcular, raporlu öğrenciler) UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI PDR Zorunlu devamsızlık durumundaki öğrencileri akademik olarak desteklemek Zorunlu devamsızlık yapan öğrenci kendisine hazırlanan akademik destek programına uymak zorundadır. Okula gelmeyen öğrenciyi takip eder,ilgili müdür yardımcısı ile iletişime geçer Gerekli durumlarda idare aracılığıyla veli ile iletişime geçer. Eksik kazanımları olan öğrencileri çalışma kağıtlarıyla destekler. Ders içi performansını yakından takip eder. Okula gelmeyen öğrencinin takibini yapar. Ders öğretmenleri ile görüşür öğrenci hakkında bilgilendirmede bulunur. Ders telafileri için hafta içi seçmeli derslere göre( Resim-Müzik-Beden Eğitimi) ve öğle etütlerine göre planlama yapar. Yapılan planlamaya göre öğrenciyi takip eder. Destekleme kurslarına katılması için yönlendirir. Öğrencinin yoğun geçireceği bu dönemde kendisini doğru programlaması için destekte bulunur. Baş edememe duygusunun oluşmaması için görüşme yapar, eksiklerini tamamlama süreçlerine rehberlik eder. 14

16 8. Akademik Dürüstlük AMAÇ KURAL ÖĞRETMEN Öğrencilerin sorumluluk sahibi gençler olarak yetişmesi Akademik dürüstlük ilkelerine uyulması zorunludur. Tüm öğrencileri akademik dürüstlük ilkeleri konusunda bilgilendirir Sınavlarda gözcülük görevini titizlikle yerine getirir Öğrencileri zamanı doğru kullanmaları için yönlendirir Eğitim-Öğretim süreçlerinde, tüm öğrencilere adil ve objektif yaklaşır MÜDÜR YARDIMCISI PDR 9. Sınıf Öğretmenliği- Danışman Öğretmenlik Akademik süreçlerde dürüstlük ilkelerine uyulmadığı hallerde yaptırım süreçlerini işletir. Dürüstlük ilkelerinin bütünleşikliğini vurgular ve akademik dürüstlük ilkeleriyle uyuşmayan davranışı ortaya çıkaran süreci analiz eder, farkındalık yaratır. Yeni tutumun oluşumunda öğrenciye rehberlik eder AMAÇ KURAL ÖĞRETMEN Öğrencinin akademik ihtiyaçları doğrultusunda yönlenmesine, eğitim sürecinde gerekli sorumlulukları alması için gerekli becerileri kazanmasına, çevresiyle olumlu ilişkiler geliştirmesine ve kendini tanımasına yardımcı olmak Öğrenci okul sistemi içinde yetişkin bir kişiden sistemli yardım ve destek alır Öğrencinin çalışma yöntemlerini ve sürecini gözden geçirip etkili hale getirmeye çalışır Öğrencilerine sınavlara kolay hazırlanabilmeleri açısından kendi başına ders çalışma yöntemlerini öğretmeye çalışır, PDR servisiyle işbirliği yapar Öğrencileri zamanı doğru kullanmaları için yönlendirir Eğitim-Öğretim süreçlerinde, tüm öğrencilere adil ve objektif yaklaşır Ders dışı zamanlarda görüşme saatlerinde randevu mekânında hazır bulunur. Danışmanlık yaptığı öğrenci grubu ile okul idaresi tarafından belirlenen saatlerde buluşur Öğrencilerle paylaşıma isteklidir, kişisel, sosyal ve akademik paylaşımlarda bulunur, sınırlarını iyi belirler, belirli durumları PDR servisiyle paylaşıp yönlendirmede bulunur Öğrencilerle etkili bir iletişim kurar Öğrencilerinin ders seçimlerine yardımcı olur Disiplin konularında, rehberlik programlarının planlanmasında yardımcı olur Öğrenciyi takip ederek kendisini tanımasına ve geliştirmesine yardımcı olur Veli görüşmesi yapar Gerekli kayıtları tutar öğrenciyi takip eder. Danışmanı olduğu öğrencinin tüm öğretmenleri ile periyodik aralıklarla bir araya gelir. Sonuçları ilgili müdür yardımcısına bildirir. Müdür yardımcısından gerekli bilgileri almak için düzenli olarak görüşür Geribildirimde bulunmadan önce, danışmanlık yaptığı öğrenciye ilişkin dikkatli ve önyargısız gözlemler yapar İlerlemenin planladığı biçimde olmasını güvence altına almak için, danışmanlık görüşmelerine hazırlık yapar ve sonuçlarını hiç aksatmadan izler Bireysel farklılıkları kabul ederek farklı kişilik özellikleri ve ilgilere saygı duyar, gözlemlerini paylaşır, iyileştirme önerileri sunarak müzakere eder. MÜDÜR YARDIMCISI PDR İhtiyaçlar doğrultusunda akademik destek programları oluşturur Danışman öğretmen ve PDR Servisiyle haftalık görüşme ve değerlendirme toplantılarını yapar. Akademik desteğe ve yönlendirmeye ihtiyacı olan öğrencilerle ve aileleriyle görüşür ve gerekli önlemlerin alınmasına destek olur ve süreci takip eder. Ara karne ve sınav sonuçlarına göre verileri sürekli güncelleyerek öğretmenlerle ve rehberlik servisiyle paylaşır. Şube öğretmenleriyle düzenli aralıklarla değerlendirmeler yapar, grupların akademik ve sınıf içi dinamikleri konusunda etkili paylaşımlar gerçekleştirir Kısa vadeli performansa değil, kariyer gelişimine de önem veren programlar oluşturur Danışman öğretmen ve öğrencilerle birlikte ele alacağı alternatif yaklaşımlar ya da çözümler üretmek üzere birlikte çalışır Danışman öğretmenle paylaşımları ve kendi değerlendirmeleri sonucu geri 15

17 bildirimde bulunurken öncelikle öğrencinin ihtiyaçlarını belirler, ihtiyaçları doğrultusunda geri bildirim verir Süreçte açık ve dürüst bir iletişim sürecine rehberlik eder Akademik desteğe ve yönlendirmeye ihtiyacı olan öğrencilerle ve aileleriyle görüşür ve gerekli önlemlerin alınmasına destek olur ve süreci takip eder. Problemler karşısında sorularıyla ve müdahaleleriyle öğrencinin cevabı bulmasına yardımcı olur ve sorumluluk alması konusunda teşvik eder Ara karne ve sınav sonuçlarına dair sayısal verileri müdür yardımcısıyla beraber inceleyerek öğrenci ve aile görüşmelerini planlar. KULÜP ÇALIŞMALARI Öğretmenlerimiz; Yeni kulüp önerilerini Haziran ayında okul müdürlüğüne sunarlar. Onaylanan kulüplerin tanıtımını Haziran ayında öğrencilere yaparlar. En az 8 öğrencinin seçtiği kulüpler bir sonraki eğitim yılında faaliyete başlar. Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler yönetmeliğinde yer alan esaslara göre çalışmalarını sürdürürler. Kulüp yıllık planlarını hazırlayarak okul müdürlüğüne sene başında teslim ederler. I.Dönem sonunda ve yıl sonunda kulüp raporlarını okul müdürlüğüne teslim ederler. Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği SINAV UYGULAMALARI Milli Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği ni bilir ve eksiksiz uygular.ayrıca gözetmen öğretmen ; Sınav başlamadan önce görev yerinde hazır bulunur. Öğrencileri sınav salonuna yerleştirir, yoklama yapar ve sınav kâğıtlarının dağıtımını sağlar. Sınavın kurallarına uygun olarak yapılmasını sağlar. Sınav süresince gözetmenlik yaptığı sınıfta oturmaz ve sürekli dolaşır. Öğrencilerden gelen sorulara zorunlu kalmadıkça cevap vermez. Sınavın bitiminde, sınav kâğıtlarını eksiksiz olarak teslim alır. Sınava katılmayanların isimlerinin karşısına "Girmedi" yazar ve sınav evrakını teslim eder. Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği 16

18 ÖĞRENCİ YAPTIRIM VE ÖDÜL SİSTEMİ Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Ödül Ve Disiplin Yönetmeliği esaslarını bilir. Okulumuz, örnek davranışı, etkinliklere katılımı ve ders başarısıyla öne çıkan öğrencilerimiz ile liselerarası, ulusal ve uluslararası yarışmalarda okulumuzu temsil ederek üstün başarı gösteren öğrencilerimizi, Okul Disiplin Kurulunun onayını alarak ödüllendirir. Başarısız dersi olmayan ve disiplin suçu nedeniyle davranış notu indirilmemiş öğrencilerden not ortalaması " arasında olanlar Teşekkür, "85" ve daha yüksek olanların Takdirname ile ödüllendirilir. Okul Öğrenci Ödül ve Disiplin Kurulu puan şartına bağlı kalmadan; Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanarak örnek olmak, Hiç devamsızlığı bulunmamak, Davranışlarıyla arkadaşlarına ve çevresine iyi örnek olmak, Çeşitli yarışmalarda, sosyal, sportif ve sanatsal faaliyetlerde üstün başarı göstermek, Eğitici kol çalışmalarında liderlik vasfı göstermek ve gösterdiği faaliyetlerle eğitime katkısı bulunmak. Okulun araç, gereç ve donanımlarını koruma ve kullanmadaki örnek davranışları okul yönetimi veya öğretmenlerince tespit edilmiş olmak, gibi davranışlardan örnek oluşturacak bir veya birkaçını gösteren, davranış puanı indirilmemiş öğrenciler, öğretmen veya okul yönetiminin teklifi, Onur Kurulunun uygun görüşü doğrultusunda Onur Belgesi ile ödüllendirir. GENEL KURALLAR Öğretmenlerin; Sınıf dışında yapılacak ders ve etkinlikleri (kütüphane, laboratuvar, toplantı odası, kültür merkezi, spor salonu vb.) önceden planlamaları, gerekli yerlere bildirmeleri, Okulun düzen ve temizliğine özen göstermeleri, gereksiz kağıt kullanımından kaçınmaları, öğrencileri de bu konularda yönlendirmeleri, Okulumuz öğrencilerine özel ders vermemeleri, Hediye kabul etmemeleri, Kendisine zimmet karşılığında teslim edilen araç-gereç ve kitapları yıl sonunda eksiksiz olarak iade etmeleri, Kişisel sorunlarını iş ortamına yansıtmamaları, İmzalamış oldukları sözleşmedeki tüm kurallara uymaları beklenmektedir. 17

19 AKADEMİK BAŞARININ SÜREKLİLİĞİ Öğrenci başarısının arttırılması ve sürekliliğinin sağlanması için; Derse hazırlıklı gelerek ders saatinin en verimli şekilde kullanılması için yönetmelikte belirlenen kurallara uyulması, Öğrencilere günlük hazırlık ve araştırma çalışmaları verilmesi, bunların kontrollerinin yapılması ve böylece onların hazırlıklı olarak derse gelmelerinin sağlanması, Konular işlenirken konuların gerektirdiği yöntem ve tekniklerin uygulanması, Derslerde konuyla ilgili örnekler yaptırılması ve mümkün olduğunca bu örneklerin öğrencilere çözdürülmesi, öğrencinin başarısız olması halinde, onur kırıcı söz ve davranışlardan kaçınılarak, sorunun cevaplanmasında yardımcı olunup kendisine güvenmesinin sağlanması, Öğretmenlerin sadece ders kitaplarına bağlı kalmadan diğer kaynaklardan da yararlanarak konuları işlemesi, Yazılı sınav sorularının müfredatı kapsayacak şekilde ve öğrencinin bilgisinin ölçülmesinin yanında muhakeme, analiz ve sentez yapmasına uygun olmasına da dikkat edilmesi, ezbere dayalı sorulardan kaçınılması, Yazılılar okunduktan sonra, yazılı sorularının analizinin yapılarak anlaşılmayan konuların, ortak hataların saptanarak sınıfta öğrencilere bildirilmesi ve eksiklerin giderilmesi için gerekli çalışmaların yapılması, Yazılı sınavlardan sonra öğrencilere sınav kağıtlarının gösterilerek hatalarını fark etmelerinin sağlanması, Tüm yazılı sınavların ölçme değerlendirme birimi ile işbirliği yapılarak hazırlanması, her yazılıdan sonra, sonuçların sınıf zümre toplantısında değerlendirilip, anlaşılmayan konularla ilgili öğrencilere alıştırma yaptırılması, Yazılı sınavların 5 gün içerisinde okunarak, kağıtların öğrenciye gösterilmesinden hemen sonra not sistemine giriş yapılması, Öğrencilere hedef belirlemeleri konusunda rehberlik edilmesi, Öğrencilerin akademik başarıları açısından gerçek durumlarını görmelerinin sağlanması ve daha planlı çalışmaya yönlendirilmeleri, Öğrencilerin başarısızlık nedenlerinin araştırılması, sorunun giderilmesi için gerekli çalışmaların yapılması ve yakından takip edilmesi, Burslu öğrencilerin akademik başarısının yakından takip edilmesi, alınması gereken önlemler konusunda öğrencinin geç kalmadan uyarılması, Rehber öğretmen, sınıf öğretmeni-danışman öğretmen ve öğrenci velileri ile gerekli işbirliğinin yapılması, Velilere öğrencilerin akademik durumları hakkında zamanında bilgi verilerek, başarıyı arttırmak için işbirliğinin sağlanması, 18

20 Okulun programına uyum sağlayamayan öğrenciler için gerekli rehberliğin yapılması; öğrencinin durumunda düzelme olmadığı takdirde, okul rehber öğretmeni ve sınıf öğretmeninin öğrencinin velisi ile görüşmeler yapılması, Rehberlik ve danışmanlık saatlerinde öğrencilerin okulda ve çevrede karşılaştığı sorunların neler olduğunun tartışılarak okul idaresine ve rehberlik servisine bildirilmesi, Her yıl öğrencilerden anketler yolu ile geribildirim alınarak, çıkan sonuçların öğretmenin kendisi tarafından değerlendirilmesi ve gerekli önlemlerin alınması, Okulda öğretmenlerin takım ruhu içinde çalışması gereklidir. VELİ İLİŞKİLERİ Okul bir bütündür. Okul ortamında, herhangi bir nedenle ortaya çıkacak bir durum-olay, eksik ya da yanlış mesaj, olumsuz algılama değişik ve umulmadık sorunlara neden olabilir. En küçük sorun bile okulun bütününü etkileyebilir. Bu durumda yapılacak işin, öğretmen olarak, önce felsefemize ve ilkelerimize göre hareket etmek, sonra da okul yöneticilerine bilgi vermek olduğunun unutulmaması, Veli ilişkilerinde dinle -anla - konuş - ortak çözüm bulalım sıralamasına dikkat edilmesi, Velilerin duygu ve düşüncelerini açıklamasına fırsat verilmesi, Veliyi tanımakla işe başlanması (Okuldan ve bizden beklentileri nedir? Bize nasıl mesajlar iletiyor? Olumlu mu olumsuz mu? Olumsuz mesajların kaynağı nedir?), Velilere önyargısız davranılması, Verilen mesajların, açık - anlaşılır - net - belirgin olmasına dikkat edilmesi, Veliye önce öğrenciyle ilgili olumlu mesajlar iletilmesi, olumsuzluklar için ortak çözüm yolları üretilmesi, Velilerin özel yaşamlarına girilmemesi, İşbirliği alanlarımızın dışına taşılmaması, Her türlü çabanın öğrenci için olduğu hissettirilmesi, İlkelerimiz ve uygulamalarımızın açıklanması, Velilerin, sorunlarının çözümü için doğru adreslere yönlendirilmesi, Veli görüşmelerinde, merkezde öğrencinin olması gerekliliğinin unutulmaması, görüşme gündeminin öğrenci, öğrencinin akademik ve davranışsal gelişiminin olması, Sınıftaki diğer öğrencilerle kıyaslama yapılmaması, Sınıf kapısında veya koridorda görüşme yapılmaması, zümre odası ya da müdür yardımcısı odasının kullanılması, 19

21 Veli görüşmelerinde, öğrencilerin davranış özellikleri ve akademik durumlarının ayrıntılı bilgisine sahip olunması, İyi bir hazırlığın öğrenciye verilen değeri ortaya çıkaracağının ve öğretmeni güçlü kılacağının unutulmaması, Okul olarak uygulamalarımızdaki farklılıkların vurgulanması, Öğrencimize Saygı duyduğumuzun, Güvendiğimizin, Akademik-sosyal gelişim, sorumluluk bilinci ve davranış boyutlarını önemsediğimizin, Kendilerini yönetebilecek ve kendilerini ifade edecek ortamlar yarattığımızın, Sosyal becerilerini geliştirici fırsatlar verdiğimizin Vurgulanması beklenmektedir. MESLEKİ GELİŞİM Performans Yönetim Sistemi Çalışanlarımızın performansını, potansiyelini ve gelişim ihtiyaçlarını düzenli olarak ölçmemize ve değerlendirmemize olanak tanıyan resmi ve sistematik programımızdır. 20

22 Özdeğerlendirme ve Akran Gözlemleri Öğretmenler her öğretim döneminde özdeğerlendirme yapmak amacıyla derslerini video ile çekerler, ayrıca meslektaşları ile paylaşımda bulunmak üzere zümre içi ve gerektiğinde zümreler arası akran ders gözlemleri yaparlar. İyi Örneklerin Paylaşımı Öğretmenler alanları ile ilgili yenilikleri, ilgi duydukları konuları seminerler şeklinde zümre öğretmenleri ile paylaşırlar. Ayrıca her yarıyıl tatilinde düzenlenen seminerlerde program çerçevesinde şube okulların öğretmenleri ile paylaşma fırsatını bulurlar. Öğretmenlerin Ödüllendirilmesi Okul eğitim-öğretim süreçlerinde, uygulamalarıyla iyi örnek teşkil ettiği değerlendirilen öğretmenlere Okul Müdürü, Genel Müdür veya Kurucu Temsilcisi düzeylerinde teşekkür mektupları verilir. Öğretmenlerin ödüllendirilmesine yönelik olarak yöneticiler üstlerine teklifte bulunabilirler. Okul iyileştirme ekiplerinde ( Kalite Çemberi, KAİZEN, EFQM Mükemmellik Model Ekipleri vb. ) görev alan öğretmenler aşağıdaki şekilde ödüllendirilir. Aşamalar Ödüller 1- Çember ve Kaizen çalışmalarına katılım * Çalışmaların ve ekip üyelerinin internet üzerinden diğer paydaşlara duyurulması * Okul Müdürü nden Teşekkür yazısı 2- Çalışmanın sonuçlarına ilişkin sunum yapma * Okul logolu sembolik ödüller * Genel Müdür den Sertifika 3- Sonuçların katma değer olarak (maddi kazanca yönelik, öğrenci başarısına yönelik, okul sistemindeki değişikliğe yönelik) kuruma katkısı * Hediye çeki * Kurucu Temsilcisi nden Sertifika 4- Ödül başvurusu için seçilme * Yöneticilerle akşam yemeği 5- En Başarılı Ekip Çalışması ödülü için belirlenen kriterleri karşılama * Kalite Kurulu Özel Ödülü Okulumuzda 10 ve 20 yıl süre ile görev yapan öğretmenler plaket verilerek ödüllendirilir. 21

23 DERSTEN ÇIKARTILMA FORMU ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ'NE Okulumuz... /... Sınıfı... nolu öğrencisi... aşağıda belirtilen davranışı nedeniyle tarafımdan uyarılmış ve Okul Müdürlüğü'ne gönderilmiştir. Gereğini arz ederim. Öğrencinin uyarı aldığı davranış (ders içi veya ders dışı); Öğretmen : - Ders düzenini bozmak Tarih : - Öğretmene karşı kaba ve saygısız tutum Saat : - Argo konuşmak İmza : - Kılık - kıyafet yönetmeliğine aykırılık Diğer (lütfen belirtiniz) ETÜT FORMU ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ ETÜT UYGULAMASI FORMU Öğrencinin; Adı, Soyadı:... Sınıf:... No:... Öğretmenin; Adı, Soyadı:... Ders:... Tarih:... İmza:... Zorunlu Etüt Uygulamasını Gerektiren Davranış Ödev yapmama Ders notu tutmama Ders materyali getirmeme ÖĞRENCİNİN ZORUNLU ETÜT UYGULAMASINA KALACAĞI TARİH: 1. UYARI 2. UYARI 3. UYARI TARİH 22

24 ÖĞRENCİ İZİN FORMU ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ NE;../../201.. Aşağıda sınıf, şube, numara ve adı / adları belirtilen öğrencinin / öğrencilerin. tarihinde yapılacak olan.. etkinliğine katılabilmesi için izinli sayılmaları konusunda gereğini ve müsaadelerinize arz ederim. Öğretmenin Adı Soyadı: İmza: İzin Talep Edilen : Tarih : Saat : SIRA NO SINIF NUMARASI ADI SOYADI Okul Müdürü 23

25 Öğrenme ve Öğretme Performans Gözlem Formu Öğretmenin Adı-soyadı:... Tarih:../ / Sınıf/Şube:... Öğr. Mevcudu:... Ders kazanımları:... (*) PUANLAMA ÖLÇEĞİ: 1=Yetersiz 2=Beklenen Seviyenin Altında 3= Beklenen Seviyede 4=Beklenen Seviyenin Üzerinde 5= Mükemmel Gözlem Alanı Nitelik ve Beceriler P(*) Görüş ve Öneriler 1. Ders kazanım(lar)ını açıklar; dersin ana aşamalarını (akış) tahtaya yazar/ farkındalık yaratır. 2. Öğrencilerin dikkatini derse çekerek öğrenmeyi motive eder; ilgi ve motivasyonun devamlılığını sağlar. 3. Kuralları ve sınırları belirler; ders kesilmelerini ve istenmeyen davranışları önler; öğrencilere açık, anlaşılır ve kısa yönergeler sunar. 4. Öğrencilerin mevcut deneyim, bilgi ve becerilerinden faydalanır; önceki derslerle bağlantı kurar. 5. Etkinlik veya görevleri basitten karmaşığa ve mantıksal sıra ile aşamalarıdır; etkinlikler arasında uyumlu geçişi sağlar. 6. Tüm öğrencilerin derse eşit/ aktif katılımını ve etkileşimini sağlar. Ders Süreci/ Yönetimi 7. Öğrencileri eleştirel düşünmeye ve soru sormaya teşvik eder. 8. Diğer disiplinlerle ve gerçek hayatla bağlantı kurar. 9. Düz anlatım tekniğini asgari kullanır; öğrenci merkezli etkinliklere (bireysel/ ikili/ grup çalışmaları, deney, gözlem vb.) yer verir; etkinliklerin dengeli dağılımını sağlar. 10. Öğrencileri güzel Türkçe kullanmaya teşvik eder; ders esnasında öğrenci hatalarına (bilgi, uygulama veya davranış) uygun olarak müdahale eder ve düzeltir. 11. Etkin dinleme yapar; öğrenciyi över ve cesaretlendirir; öğrenciye ismi ile hitap eder ve göz teması kurar. 12. Zamanı etkili kullanır (dersin aşamaları, akışı ve hızı vb. ayarlar). 13. Eğitim teknolojisi, akıllı tahta ve diğer araçlardan yararlanır. 14. Konunun kavranamadığı durumlarda uygulanan öğretim tekniğini farklılaştırır; ders sonunda genel toparlama ve/veya özetleme yapar. 15. Öğrenmeyi izler, değerlendirir ve geri bildirimlerde bulunur. 16. Ders sonrasını planlar (bir sonraki ders bağlantısı, görev, ödev vb.) 17. Sesini etkin kullanır (tonu, hızı, diksiyonu, anlaşılırlığı vb.) Öğretmen Özellikleri 18. Beden dilini etkin kullanır (jest ve mimikler; duruş, hareketler; gülümseme; enerji vb.) 19. Duygu ve tepki kontrolü uygundur (sakinlik ve özgüven.) 24

26 SAAT ETKİNLİK GÖZLEMCİNİN NOTU Güçlü yönler: Gelişime açık yönler: Gözlemci yorumu: Gözlemci İmza: Öğretmen İmza: 25

27 Değerli Öğretmenlerimiz, ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI OKULLARI... ZÜMRE BAŞKANLIĞI AKRAN ÖĞRETMEN GÖZLEM ESASLARI Olumlu ve güzel örneklerin yaygınlaştırılması amacına yönelik olarak etkin bir akran gözlemi yapabilmek için lütfen aşağıdaki öneri ve bilgileri dikkate alınız: 1. Gözlem yapacağınız sınıfın öğretmeni ile ön görüşme yapınız. Bu görüşmede ders öğretmeninin size odaklanmanızı önerdiği noktalar (sınıfın yapısı, düzeyi, öğrenci özellikleri, kullanılacak olan ders materyali, yapılacak etkinlikler vb.) hakkında bilgi alınız. 2. Dersten önce ders planı ile derste kullanılacak çalışma kâğıtları vb. dokumanların bir kopyasını öğretmenden alınız. 3. Öğretmenle sınıfa giriniz ve sınıfı rahatsız etmeyecek bir şekilde oturunuz. 4. Kendinizi, ortak yarar için birlikte araştırma yapan aynı takımın elemanı olarak görünüz. 5. Kendinizi gözlemlenen arkadaşınızın yerine koyunuz ve gereken hassasiyeti gösteriniz. 6. Gözlem sırasında öğretmenin kullandığı farklı öğrenme ve öğretme yöntem ve yaklaşımlarını dikkate alınız. 7. Gözlemi yapılan dersten hemen sonra gözlem sonu toplantısı ayarlayınız; edindiğiniz bilgileri aktarınız ve karşılıklı görüşlerinizi bildiriniz. Kendi öğretme yöntemlerinize katkı sağlayacağını düşündüğünüz ana noktaları ele alınız. bildirimlerde bulununuz. Detaylara girmeyiniz. Yapıcı, anlaşılır ve net geri 8. Gözlem sürecinde yaşananlar gözlemi yapan ve gözlem yapılan iki öğretmene ÖZEL dir. 9. Gözlem Formu nuzun bir kopyasını zümre başkanınıza, bir kopyasını da öğretmen arkadaşınıza veriniz. Diğerini de kendi kayıtlarınız için dosyanızda bulundurunuz. Teşekkür ederim. Zümre Başkanı 26

28 ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI OKULLARI ZÜMRE BAŞKANLIĞI AKRAN ÖĞRETMEN GÖZLEM FORMU Gözlemi yapan : Tarih: Gözlemi yapılan : Sınıf/Şube : İşlenen Konu : Öğretme Metod(ları) : Lütfen yalnızca başarılı veya olumlu bulduğunuz yönleri ( ) işaretleyiniz. (Gözlemlenemeyen alanı boş bırakınız.) İçerik ve Organizasyon Dikkat çekme/ güdüleme Amaçların ve kazanımların açıklanması Dersin belli bir akış içerisinde sunulması Dersi bitirme (özet, ödev, bir sonraki dersi planlama) Ders Uygulaması Öğretimin müfredatta belirtilen kazanımlara ve yıllık plana uygun olması Günlük ders plan akışının ve tarihin tahtaya yazılması Tahtanın etkin bir şekilde kullanılması Varsa yeni kavramların ve terimlerin tanımlanması Sorgulama tabanlı ve yapılandırmacı yaklaşımla öğrenci-merkezli öğretim ilkelerine uyulması Sesin ve beden dilinin etkin bir biçimde kullanılması 27

29 Öğrencilerle göz teması kurulması Öğretmen -Öğrenci Etkileşimi Öğrenciyle olumlu iletişim kurulması; teşekkür ederim/ kutlarım/ çok güzel vb. pekiştireçlerin kullanılması Öğrencinin derse katılımının özendirilmesi Öğrencinin dikkatle dinlenmesi Öğrencide olumlu davranışların geliştirilmesi ve özendirilmesi Öğrencide yanlış veya hatalı bilgilerin düzeltilmesi Olumsuz davranışların önlenmesi Öğrenciye giriş testi, çıkış testi, quiz vb. hakkında geribildirimde bulunulması Öğretme-Öğrenme Yöntem ve Teknikleri Öğrencilerin ilgisini çeken ders materyallerinin etkin bir şekilde kullanılması Eğitim teknolojisinin ve çeşitli materyallerin kullanılması İkili ve grup çalışmalarına yer verilmesi Bireysel ihtiyaçlara cevap verebilecek farklı düzeylerde etkinlikler yapılması Çoklu zeka prensiplerinin dikkate alınarak öğretim ortamlarının hazırlanması ve uygulanması Ders sonunda, öğrencilerin dersin içeriği ve işlenişinden ne gibi kazanımları oldu? Bu gözlemde öğretmenin tespit ettiğiniz en güçlü yönleri neler oldu? Bu gözlem sonunda derslerimde kullanmayı düşündüğüm sınıf içi etkinlik ve/veya sınıf yönetimi teknikleri şunlardır: Diğer (varsa belirtiniz) Gözlemi Yapan Gözlemi Yapılan İmzalar:... 28

30 Değerli Öğretmenlerimiz, ODTU GV ANKARA OKULLARI... ZÜMRE BAŞKANLIĞI ÖĞRETMEN VİDEO GÖZLEM ESASLARI Etkin bir video gözlem yapabilmek için, lütfen aşağıdaki bilgi ve önerileri dikkate alınız: I. Aşama: Kayıt öncesi hazırlık; 1. Öğretmen Özdeğerlendirme Formu nu gözden geçiriniz. 2. Derslik bölgesini ve ders kaynaklarını önceden kontrol ediniz (sınıfın fiziki görünümü, tertip ve düzeni, hijyen ve güvenlik unsurları vb.) 3. Kayıt günü ve saatini önceden ilgili müdür yardımcısı ile paylaşınız. İstenmedik gürültü ve sesin önlenmesi için önceden tedbir alınız (koro çalışmaları, süpürge makinesi sesi vb.) 4. Dersliğin aydınlık olmasını sağlayınız ama kamerayı ışık kaynağına yöneltmeyiniz. 5. Kayıt esnasında görüntü bozukluğu yaratmamaya ve titretmemeye özen gösteriniz. 6. Kamera öğretmene odaklanmalıdır ancak katılımcı öğrencilerin de çekilmesi yararlı olacaktır. 7. Öğrencilerin tüm ders araç, gereç ve materyallerinin yanında olmasını sağlayınız. Yoklamanızı yaparak olası ders kesilmelerini önleyiniz. 8. Dersinizin amacını, kazanımlarını ve etkinliklerini içeren ders planınızı yanınızda bulundurunuz. II. Aşama: Kayıt esnasında; 1. Dikkat ve ilgi çekici giriş yaparak ana amacı, konuyu ve kazanımları açıklayınız. 2. Öğrencilerinizle etkili iletişimde bulununuz. 3. Farklı öğrenme stillerine uygun etkinlikler yürütünüz. 4. Çeşitli etkinlikler yapınız. Grup ve ikili çalışmalar yapınız. 5. Uygun (görsel-işitsel) yardımcı ders araçları kullanınız. 6. Rahat ve profesyonel görününüz. 7. Bireysel farklılıları dikkate alınız ve eşit katılımı sağlayınız. 8. Öğrencinin yanlışlarını ve hatalarını uygun şekilde düzeltiniz. 9. Öğrencilerin ilgisini, katılımını ve düşünmesini teşvik edecek uygun sorular yöneltiniz. 10. Gerektiğinde olumlu geri bildirimde bulununuz. 11. Dersinizi özetleyiniz. 12. Dersin sonunda amaçlanan kazanımların elde edildiğini kontrol ediniz. 13. Bir sonraki ders için tahtayı ve dersliği temiz, tertipli ve düzenli olarak bırakınız. III. Aşama : Kayıttan sonra; 1. -Önce sadece görüntülü ama sessiz, -sonra sesli ama görüntüsüz, -daha sonra da görüntülü ve sesli olarak dersinizi izleyiniz. İzlerken aşağıdaki sorular üzerinde düşününüz: 29