Ö;RETMEN KGTABI BúRúNCú BASKI

Transkript

1 Uyum ve Haz rl k Çal malar Ö RETMEN K TABI lkokul 1. S n f B R NC BASKI

2 Uyum ve Haz rl k Çal malar Ö retmen Kitab lkokul 1. S n f Bu içerik, MEB, Bilim Sanayi ve Teknoloji Bakanl ile TÜB TAK aras nda imzalanan protokol kapsam nda haz rlanm t r. Editör Yrd. Doç. Dr. Turan Temur Yazarlar Yrd. Doç. Dr. Özlem Do an Temur Damla Özye it Uzm. Mihrap Divrengi Müzeyyen Özkara Y ld z Ayy ld z Resimleyen Berna Konyal Gra k Tasar m Elnârâ Ahmetzâde Millî E itim Bakanl Talim ve Terbiye Kurulu Ba kanl n n gün ve 4755 say l yaz s ile e itim arac olarak kabul edilmi tir.

3

4

5 .. MUSTAFA KEMAL ATATURK

6

7 Giri lkokul birinci s n f, ö renci aç s ndan onun ya am nda oldukça önemli bir yere sahiptir ve okuma yazma hayat boyu devam eden bir süreçtir. Bu önem ö rencinin okul ve sosyal ya am boyunca kullanaca bilgi ve becerilerin temelinin ilk s n arda at lacak olmas ndan gelmektedir. Okuma ve yazma becerisinin kazan lmas, geli tirilmesi ve hem okul ya am nda hem de sosyal ya amda etkili bir ekilde kullan lmas bu s n f düzeyinde yap lacak çal malarla olas d r. Okuma ve yazmay yaln zca okul ba ar s n etkileyen bir unsur olarak görmemek gerekir; çünkü okuma yazma hayat boyu devam eden bir süreçtir. Bu beceriler ayn zamanda bir ülkenin geli mi lik göstergeleri aras ndad r. lkokul birinci s n f, ö renci için farkl aç lardan da oldukça önemlidir. Çünkü onlar yeni arkada lar yla, ö retmenleriyle, yeni ö retim ortam yla ilk kez bu s n fta tan acaklard r. Bu ilklerin onlar üzerinde b rakaca izler dü ünüldü ünde gerek oryantasyon haftas gerekse ilk 2-3 ayl k sürecin planlanma zorunlulu u ortaya ç kar. Ö retmenin ilk ileti imi, ö retme yöntemleri, s n f ortam gibi de i kenler ö rencilerin kendilerini kayg l ya da rahat hissetmelerine sebep olacakt r. Bu sebeple ilkokul 1. s n fa do rudan okuma yazma çal malar gibi bir ö retim alan ile ba lamak yerine onlar n bu tür ö retim alanlar na sa l kl bir ba lang ç yapabilmelerini sa lamak için e itim ve ö retimin harmanlanm etkinliklerle sunulmas önemlidir. Bunun için çocu un geli imini çok yönlü ele alacak ekilde haz rlanm etkinliklere yer verilmesi gerekir. Onlar n keyif alacaklar s n f içi oyunlar düzenlenmeli; boyama ve çizme etkinlikleriyle, kesme yap t rma çal malar, müzikli oyunlar ve ark larla, kitap okuma saatleri düzenlemek ayr ca iir dinleme, ses bilinci ve yaz bilinci fark ndal na yönelik etkinlikler tasarlamak daha yararl olacakt r. Uyum ve Haz rl k Çal malar n n Amac Uyum ve haz rl k çal malar on iki haftal k bir süre için düzenlenen etkinlikleri içermektedir. Haz rlanan etkinliklerin üç temel amac bulunmaktad r: Birincisi ilkokula yeni ba layan ö rencilerin okula, arkada lar na, ö retmenine, ö retim faaliyetlerine uyumunu kolayla t rmak, kincisi ise birinci s n f derslerine haz rl k çal malar yaparak okuma yazma çal malar na temel olu turmak, Hayat Bilgisi, Matematik, Görsel Sanatlar, Müzik, Oyun ve Fiziki Etkinlikler derslerindeki kazan mlar belli oranlarda ele almakt r. Söz konusu derslerin Uyum ve Haz rl k çal malar süresince hangi içerikle ele al nd a a da aç klanm t r. Türkçe lkokul birinci s n f n en temel amaçlar ndan biri okuma ve yazma becerilerini kazand rmakt r. Bu becerilerin etkili bir ekilde kazan lmas nda temel olu turan görsel okuma, dinleme, sesleri tan ma, ses benzerli i, ileti im kurma, görsel alg n n geli tirilmesi, dikkat becerilerinin geli tirilmesi, ses fark ndal ve yaz bilincinin olu turulmas, çizgi çal malar gibi becerilerin yap land r lmas oldukça önemlidir. Hayat Bilgisi Bu ders kapsam nda genel olarak s n f na ve okuluna uyum; kendini, arkada lar n ve okulunu tan ma, s n f ve okul kurallar n ö renme, öz bak m becerilerini edinme, de erlerimizi tan ma, günlük ya am becerilerinin yan s ra, ara t rma ve yeni eyler ö renme iste inin kazand r lmas gibi becerilerin edinimi hede enmi tir. Matematik Matematik dersi kapsam nda ö rencilerin muhakeme yapma ve problem çözme becerilerini geli tirmek amac yla s raya koyma, k yaslama, hat rlama, e le tirme, günlük hayatta say lar kullanma, basit ölçme çal malar yapma, nesneleri gruplama, örüntü tamamlama, görsel alg y destekleme gibi çal malar etkinliklerin genel içeri ini olu turmaktad r.

8 Oyun ve Fiziki Etkinlikler, Müzik ve Görsel Sanatlar Bu materyal bir uyum ve haz rl k sürecini kapsad ndan ders saatlerini bire bir doldurmak yerine ö rencilerin oynayarak, ritim tutarak, çizgi çal malar ve boyama yaparak k sacas e lenerek ö renmelerini sa layacak etkinlikler bütünü eklinde tasarlanm t r. Oyun ve Fiziki Etkinlikler, Müzik ve Görsel Sanatlar derslerine yönelik etkinler oldu u gibi bu derslerin içerikleri eklinde planlanmam kimi zaman Türkçe ders saatlerinde kimi zaman ise Matematik dersinde al nm t r. Bu dersler kapsam nda tasarlanan etkinliklerle küçük ve büyük kaslar n geli tirilmesi, e lenme, olumlu ileti im becerilerinin geli tirilmesi, el göz koordinasyonu, dikkat becerilerinin geli tirilmesi, renklerin uyumu ve yarat c l k, sesleri tan ma, ritmi tan ma ve ritim tutma gibi becerilerin tümünün oyun, ziksel ve zihinsel etkinliklerle geli tirilmesi hede enmi tir. Uyum Haftas nda Kart Sistemi Okulun ilk günlerinde çocuklar n okulda geçirecekleri zaman dilimini onlar için somutla t rmak oldukça önemlidir. Bu durum onlar n kayg lar n azaltacakt r. Bu sebeple a a da bir kart uygulama sistemi aç klanm t r. Bu uygulaman n oryantasyon haftas süresince ve her gün tekrarlanmas önerilmektedir. Pazartesi günü uygulanacak sanat, oyun ve müzik etkinliklerini temsil eden kartlar haz rlay n z (Örnek kartlar K lavuz Kitapta verilmi tir). Çocuklar s n fa gelince onlara Bugün saat 12 ye kadar okulday z. Okuldan ayr lana kadar s ras yla; - resim yapaca z kart tahtaya yap t r n z- - oyun oynayaca z kart tahtaya yap t r n z- - ark söyleyece iz kart tahtaya yap t r n z- Haydi, imdi resim yapal m. diyerek ilk etkinli e giri yapabilirsiniz. Etkinlik bitiminde sanat çal mas n temsil eden kart tahtadan al n z. Tüm kartlar tahtaya yap t r l p al nd ktan sonra onlar n dikkatini saate çekerek Etkinliklerimiz bitti. imdi evlerimize gitme zaman. aç klamas n yap n z. Ayr ca ö rencilere tene üsün ders aras oldu unu; oynama, tuvalete gitme, burun silme, su içme, bir eyler yeme gibi ihtiyaçlar kar lamak için gerekti ini; zil ile ba lay p ve zil ile bitti ini (zil dinletme al t rmas ) aç klay n z. Tene üs bitiminde s n ar n bulabilmeleri için veya tene üse ç kmalar için ba lang çta ö retmen, okul ziliyle e zamanl olarak, ark söyleyebilir * Zil çald 1-A yan mda topland (s n fa giri te) Zil çald herkes oyuna (evine) da ld (s n ftan ç k ta) Dizeleri bilinen bir ezgiye ya da okul ziliyle e zamanl söylenebilir. Etkinliklerin Organizasyonu 1. Ö retmen k lavuz kitab nda iki farkl tür etkinlik bulunmaktad r. Birinci tür etkinlikler yaln zca k lavuz kitapta aç klanmaktad r. kinci tür ise aç klamalar k lavuz kitapta uygulamalar ise ö renci çal ma kitaplar nda yer alan etkinliklerdir. 2. Ö retmen k lavuz kitab nda ve ö renci çal ma kitab nda bulunan etkinliklerin tamam okul öncesi ile ilkokul birinci s n f ö retim programlar n n kesi im noktas olarak görülebilir. Okul öncesi kazan mlar ile ö rencilerin bili sel, duyu sal ve psikomotor becerileri aç s ndan haz rbulunu luklar yoklanm olacak, birinci s n f kazan mlar yla ise birinci s n f düzeyinde geli imleri sa lanm olacakt r. 3. Etkinlikler her ne kadar kolaydan zora, basitten karma a, yak ndan uza a ö renme ilkelerine göre tasarlanm olsa da baz lar ö rencilerinize kolay, baz lar ise zorlay c gelebilir. Bu durumda etkinlikleri ö rencilerinizin geli im özelliklerine, okul veya s n f n z n olanaklar na göre de i tirebilirsiniz.

9 4. Ö retmen k lavuz kitab n n sayfa kenarlar nda bulunan farkl renkler dersleri simgelemektedir. Türkçe - K rm z Matematik - Mavi Hayat Bilgisi - Ye il Oyun ve Fiziki Etkinlikler - Pembe Müzik - Leylak (lila) Görsel Sanatlar - Turuncu 5. htiyaç duyuldu unda renkler yard m yla derslere ili kin etkinliklere ula labilir. lk hafta (oryantasyon) etkinliklerinde ders ayr m gözetilmemi tir. Etkinlikler bir bütün olarak ele al nm t r. 6. Matematik etkinlikleri hem matemati in do al yap s hem de çocuklar n geli im düzeylerine uygun olarak oyun temas dikkate al narak tasarlanm t r. Matematik etkinlikleri Bilge adl karakter üzerinden düzenlenmi tir. 7. S n fta baz ö rencilerinizle birebir etkinlik yapma ihtiyac duyabilirsiniz. Bu durumda s n ftaki di er ö rencilerin grupça oynayabilecekleri ba ka bir etkinlik planlanmas önerilir. 8. Çal ma kitab (Kes Kullan) kitab nda yer alan görseller uyum ve haz rl k çal malar boyunca kullan labilece inden muhafaza edilmesi yararl olacakt r. 9. Okuma çal malar sizin belirleyece iniz metinler ve kitaplar arac yla yap lacakt r. Dolay s yla kitap ve metin seçiminde ö rencilerinizin ilgi alanlar n göz önünde bulundurarak öykü, masal, iir, tekerleme gibi türlerin bu ya düzeyindeki çocuklar n ilgilerini çekebilece i unutulmamal d r. Ö rencilerinizi olabildi ince iyi örneklerden seçilen metinlerle bulu turarak onlara planland gibi s k s k okuyunuz. Yapaca n z okuma çal malar ö rencilerinizin okumaya kar olumlu bir tutum geli tirmelerine yard m ederken en önemlisi anadil sevgisinin yerle mesini sa layacak ve ayn zamanda ses fark ndal kazanmalar nda da önemli bir rol oynayacakt r. lk günlerde onlara okuyaca n z hikâyeleri seçerken dikkat sürelerinin geli mekte oldu unu ve e itim ortam nda dile dayal dinleme becerilerini yeni edineceklerini göz önünde bulundurmal ve az metinli çok görselli hikâyeler seçmeye özen göstermelisiniz. 10. Etkinlik süreleri Tahminî olarak verilmi tir. Zaman planlamas istenildi i gibi yap labilir. Ö renci özellikleri, s n f ve çevre olanaklar gibi nedenler sürelerin de i mesinde etkili olabilir. Kalem Tutma, Kâ t Pozisyonu ve Oturu ekli Kalem tutma konusunda genel kan bunun okul öncesi dönemde ve ilkokul birinci s n fta ön plana ç kt yolundad r. Çünkü bu s n ar düzeyinde ö rencilerin ilk kez kalemle tan t dü ünülmektedir. Oysa çocuklar n daha okula ba lamadan önce çizme, boyama veya yazma deneyimlerinde bulunmu olmalar mümkündür. Ö renciler bu deneyimleri s ras nda bir yeti kin deste i almad klar nda yanl bir tutu ekli geli tirebilirler. Dolay s yla birinci s n fta kalem tutma, kâ t pozisyonu ve oturu ekli konular nda ö retmenlerin gözlemleri oldukça önemlidir. Bu s n fta edinilmesi gereken davran lar bu süreçte do ru bir ekilde ö renilmezse üst s n arda bu hatal davran lar n düzelme ans olmayabilir. Hangi ya veya düzeyde kalem tutma becerisi üzerine çal lmal d r? Sorusuna en uygun yan t çocuklar n kalem ve kâ tla tan t günlerden itibaren eklinde olabilir. Alan yaz n incelendi inde kesin, do ru ve tek bir kalem tutma eklinin olmad görülmektedir. Ancak ö rencilerin nitelikli ve okunakl yaz yazmalar na katk sa layacak baz unsurlardan söz edilebilir. Kalemi kavrayan parmak say s, kâ t pozisyonu, oturu ekli ve bilek tutu u bu unsurlardan baz lar d r. Ö rencilerin kalemi kavrayan parmak say s n art rma, bileklerini yanl konumland rma, çok dik veya s raya do ru a r e ilerek durma, kâ d vücut pozisyonuna göre e imli tutamama gibi durumlarda da ö rencilerin yazabilecekleri unutulmamal d r. Ancak bu durumda daha fazla enerji harcayacaklar da bir gerçektir. Ayr ca bu unsurlar birbirilerine etkileyebilecek niteliktedir. Örne in kâ d n dik tutan bir ö renci zorunlu olarak bile ini yanl konumland rabilir. Literatürde parmak say s bak m ndan en yayg n ve uygun kabul edilen kalem tutma ekli ba ve i aret parma ile kavranan orta parmak ile desteklenen tutu eklidir. Kâ t pozisyonu ise sa elli bir ö renci için sola e imli, sol elli ö renciler için sa a e imli bir kâ t tutu u olmal d r. Ö renciler oturu ekli olarak dik veya s raya a r e ilmek yerine vücudu rahat ettirecek uygun bir e im konusunda uyar lmal d r. Bilek tutu u sa ve sol elli ö rencilere göre farkl ekillerde kar m za ç kabilir. Ö rencilerin el ve kol kaslar n rahat ettirecek bir tutu onlar n yazma isteklerine de olumlu katk sa layacakt r.

10

11 Oryantasyon

12

13 + 40 Araç Gereç: Kes-kullan kitab, kâ t çe itleri Ö rencilerinizi s n fta, koridorda veya okul bahçesinde toplay n z. Onlara bu etkinlikte müzik e li inde (veya ellerinizi birbirine vurdu unuzda) yürüyeceklerini ve müzik durdu unda onlar n da durmalar gerekti ini söyleyiniz. Yürürken arkada lar yla göz temas kurmalar gerekti ini hat rlat n z. Durduklar nda ö rencilerinize en yak n ndaki arkada ile selamla arak tan malar n söyleyiniz. Bu etkinli i verece iniz farkl yönergelerle (bir yere yeti meye çal yoruz h zl yürüyelim!, çok yoruldunuz biraz yava layal m, çilek tarlas ndas n z çileklere basmayal m!, buzun üzerindesiniz dikkatli yürüyelim, dev ad mlarla yürüyelim vb.) çe itlendirebilirsiniz. Zaman zaman ö rencilerinize imdi nas l yürüyelim? diye sorabilirsiniz. Etkinlik tamamland ktan sonra ö rencilerinize kendileri için yaka kartlar (isimlik) haz rlayacaklar n söyleyiniz (Örnek yaka kart ö renci kes-kullan kitab nda bulunmaktad r). Yaka kartlar ile birlikte ö rencilerinizin bir e seçmesini ve ho land klar (ki i, oyun, nesne, oyuncak vb.) ile ilgili konu malar n sa lay n z. Her ö rencinin en az üç ki i ile konu mas gerekti ini hat rlat n z. Oryantasyon Bu etkinli i verece iniz farkl yönergelerle (bir yere yeti meye çal yoruz h zl yürüyelim!, çok yoruldunuz biraz yava layal m, çilek tarlas ndas n z çileklere basmayal m!, buzun üzerindesiniz dikkatli yürüyelim, dev ad mlarla yürüyelim vb.) çe itlendirebilirsiniz. Zaman zaman ö rencilerinize imdi nas l yürüyelim? diye sorabilirsiniz.

14 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize çal ma kitab ndaki boyama sayfas n istedikleri renkleri kullanarak boyayabileceklerini söyleyiniz. Çocuklar çal malar n yaparken müzik dinleyebilirler, boyad klar resimle ilgili sohbet edebilirler. 4 Oryantasyon Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinizi iki gruba ay rarak iç içe iki çember olu turmalar n sa lay n z. ç taraftaki ö rencilerinize sabit durmalar n, d çemberdeki ö rencilerinize ise bu arkada lar n n etra ar nda siz dur diyene kadar dönmelerini söyleyiniz. Durduklar nda iç çemberde kar lar nda duran arkada lar n n ad n tahmin etmelerini, Tahminî do ruysa o arkada lar yla yer de i tireceklerini aç klay n z. Bu etkinli i çe itlendirmek amac yla kar kar ya gelen çocuklar n birbirlerine kendilerinden söz etmelerini de sa layabilirsiniz. Ö rencilerinize her dönü te belirli bir konu söyleyerek (anne babalar n n isimleri, ho land klar, ho lanmad klar durumlar vb.)rehberlik ediniz.

15 Araç Gereç: Çal ma kitab te S raday m görseline yönelik olarak a a daki sorular ö rencilerinize sorunuz: Resimde neler görüyorsunuz? Resimdeki ö renciler neler yap yorlar? Ö rencilerden hangisi di er ö rencilerin yard m na gereksinim duyabilir? Neden? S n f m zdan bir arkada m z dü seydi ona nas l yard mc olurdunuz? Hepimiz ayn anda s n f m z n kap s ndan girmeye çal rsak ne olur? Bir tuvalete ayn anda girmeye çal rsak ne olur? Kar kl klar önleyebilmek için nerelerde s ra olmam z gerekir? vb. sorular sorarak ortak kullan m alanlar nda gösterilecek davran biçimleri üzerinde durunuz. Oryantasyon Tahminî Süre: 40 (süre okulun fiziki artlar na göre de i ebilir) Araç Gereç: 5-6 metre uzunlu unda ip Ö rencilerinize, okul binas n tan mak amac yla bir gezi yapacaklar n anlat n z. Onlara bu geziyi yaparken nerelere ve nelere dikkat etmeleri gerekti ini söyleyiniz. Ö rencilerinizin 1-A S n f Treni olmalar için ipi tek elleri ile tutarak s ra olmalar n sa lay n z. Onlara Duraca m z her istasyonda (okul bölümleri) bana o istasyon ile ilgili merak ettiklerinizi sorabilirsiniz. diyerek gezinizi ba lat n z. S n fa döndükten sonra ö rencilerinizin gezi ile ilgili payla mda bulunmalar n sa lay n z.

16 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize çal ma kitab ndaki boyama sayfas n istedikleri renkleri kullanarak boyayabileceklerini söyleyiniz. Çocuklar çal malar n yaparken müzik dinleyebilirler, boyad klar resim ile ilgili sohbet edebilirler. 6 Oryantasyon Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Yukar daki çizgiyi kullanarak bir resim yapal m. Ö rencilerinize bu etkinlikte verece iniz yönergeleri (Kahkaha atal m. Aya a kalkal m. Kollar m z havaya kald ral m. Etraf m zda dönelim. Alk layal m. Z playal m. Pa pa pa diyelim. Mmmmmm diyelim, vb.) sadece bir defa söyleyece iniz için sizi dikkatle dinlemeleri gerekti ini söyleyiniz. Bir süre sonra yönergeleri her çocu a ayr ayr (Derin, Ayça ile selamla p yer de i tir. Hande, üç defa z pla. vb.) verebilece iniz gibi onlar küçük gruplara ay rarak da grup yönergeleri verebilirsiniz. Etkinlik bitiminde ö rencilerinize yarat c l k becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z.

17 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize çal ma kitab ndaki Bilge ile Tan ma sayfas n açmalar n söyleyiniz. Ö rencilerinize Bilge yi tan t n z (Bilge Matematik derslerinde bizimle olacak. Bilge saymay, bulmaca çözmeyi, oyun oynamay vb. çok seviyor. Biz de bazen ona yard m edip bazen de onunla e lenece iz.). Onlardan çal ma sayfas nda gördükleri Bilge nin resminin yan na kendilerinin ve ailelerinin resmini yapmalar n isteyiniz. Çal ma tamamland ktan sonra ö rencilerinizin yapt klar resimleri arkada lar yla payla malar n sa layabilirsiniz. Oryantasyon Tahminî Süre: Araç Gereç: Kes-kullan kitab, boya kalemleri, maske, paket lasti i veya ip Ö rencilerinize kes-kullan kitab ndaki maskelerini istedikleri gibi boyayabileceklerini söyleyiniz. Ö rencilerinizin maskeleri i aretli yerden kesmelerine, lastik - ip takmalar na rehberlik ediniz. Tamamlad klar maskeyi takarak o hayvan canland rmalar n sa lay n z.

18 + 40 Araç Gereç: A4 beyaz kâ t, renkli yünler, yap t r c, boya kalemleri, art k materyaller 8 Oryantasyon Ö rencilerinizin s n f mevcudunuza göre iki erli ya da üçerli gruplar olmalar n sa lay n z. Her gruba birer A4 kâ t verdikten sonra onlara okulun bölümlerinden istedikleri bir alan verdi iniz malzemeleri kullanarak olu turmalar n isteyiniz. Tamamlanan çal malarla ilgili sorular sorarak (Neden bu bölümü yapt n z? Okulun en sevdi iniz bölümü neresi? vb.) onlarla sohbet ediniz. Çal malar n tamam n büyük bir kâ da yap t rarak sergileyiniz. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinize Çömel Kurtul oyununu aç klay n z. Aram zdan bir ebe belirlememiz gerekir. Hepimiz ebeden kaçaca z. Ebe yan m za geldi inde ise ona yakalanmamak için yere çömelece iz. Kim çömelmeden yakalan rsa ebe olur. gibi ifadeler kullanabilirsiniz.

19 Araç Gereç: - Ö rencilerinize oyunu aç klamak için; Kutu kutu pense Elmay yerse Arkada m (dönmesi istenilen çocuk) Arkas n dönse! ark s n söylerken el ele tutu arak halka olaca z ve bu ark da kimin ad n söylüyorsak arkas n dönecek. gibi ifadeler kullanabilirsiniz. Oryantasyon Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize çal ma kitab ndaki boyama sayfas n istedikleri renkleri kullanarak boyayabileceklerini söyleyiniz. Çocuklar çal malar n yaparken müzik dinleyebilirler, boyad klar resimle ilgili sohbet edebilirler.

20 + 40 Araç Gereç: Plâstik top Ö rencilerinize oyunu aç klamak için Hep beraber çember olal m. Bir arkada m z olu turdu umuz çemberin ortas nda dursun ve biz s ra ile topu yerden elimizle yuvarlayarak onu vurmaya çal al m. Hangimiz onu vurursa, o arkada m zla yer de i tirsin. gibi ifadeleri kullanabilirsiniz. 10 Oryantasyon Bu oyunu oynad ktan sonra, çocuklar n bu hafta oynad klar ve keyif ald klar bir oyunu ya da kendi istedikleri bir oyunu oynamalar na f rsat veriniz. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize çal ma kitab ndaki boyama sayfas n istedikleri renkleri kullanarak boyayabileceklerini söyleyiniz. Çocuklar çal malar n yaparken müzik dinleyebilirler, boyad klar resimle ilgili sohbet edebilirler.

21 Araç Gereç: - Ö rencilerinize oyunu aç klamak için Grup s ra olur. Herkes eli ile önündeki arkada n n belinden tutar. Grup ritimle yürümeye ba lar. En öndeki en arkadakini yakalamaya çal r ve ko ar. Yakalanan oyundan ç kar. gibi ifadeleri kullanabilirsiniz. Ö renci say n z fazla ise bu oyunu ö rencilerinizi sekiz on ki ilik gruplara ay rarak da oynatabilirsiniz. Oryantasyon Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinize arkada l k, okul, okul sevgisi vb. temalarla ilgili ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz.

22 Notlar n z için...

23

24

25 Araç Gereç: Çal ma kitab Ya as n Okula Ba lad k görseline yönelik olarak a a daki sorular ö rencilerinize sorunuz: Resimde neler görüyorsunuz? Çocuklar neredeler, ne yap yorlar? Sizce çocuklar neden mutlular? Sen bu resimde olsan nerede ve ne yap yor olurdun? lgili görsel okulun d mekân n göstermektedir. Ö retmen bu noktadan hareketle ö rencilerine art k okulda daha uzun vakit geçirip yeni bilgiler ve beceriler edineceklerini söyler Tahminî Süre: Araç Gereç: Çal ma kitab, Kes-kullan kitab, okul malzemeleri (silgi, kalem, kalemt ra, kalem kutusu vb.), boya kalemleri, yap t r c Ö rencilerinize okul için ihtiyac m z olan malzemeleri nereden alabilece imizi ve bu malzemelerin neler oldu unu sorunuz. Onlara haz rlad n z malzemeleri (silgi, kalem, kalemt ra, kalem kutusu vb.) s ras ile gösteriniz ve bu malzemeler ile ilgili (Hangi amaçla kullan l r? Çe itleri var m d r? Kullan rken nelere dikkat edilmeli? vb.) konu aca n z söyleyiniz. Konu mak isteyen ö renciye malzemeyi verip payla mda bulunmas n sa lay n z. Tüm malzemelerle ilgili konu ulduktan sonra çal ma kitab nda bulunan k rtasiye malzemelerini boyay p keserek çantalar na yap t rmalar n isteyiniz. Etkinlik bitiminde; Kitab m, defterim çantamda Kalemim, silgim hep yan mda Arkada lar mla beraber Oynuyoruz biz okulda Müzeyyen Özkara iirini bildikleri bir ezgi e li inde birlikte söyleyebilirsiniz.

26 + 40 Araç Gereç: Materyal konusunda esnek olunmal d r. Ö rencilerinizden bir gün önceden beyaz çorap (renkli çorap, kese kâ d, i e vb. de kullan labilir) getirmelerini isteyiniz ve onlara bu malzeme ile kukla yapacaklar n söyleyiniz. Ö rencilerinize çe itli materyaller de (dü me, boncuk vb.) getirerek kuklalar n süsleyebileceklerini aç klay n z. Materyal yok ise etkinlik keçeli kalemlerle de uygulanabilir. Kuklalar ö rencilerinizle birlikte yapt ktan sonra kuklalar n konu turmalar için onlara baz kavramlar (kural, okul, ö renci, temizlik vb.) verebilirsiniz. Ö rencileriniz önce bireysel sonra gruplar halinde kuklalar n konu turabilirler Notlar n z için...

27 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, cd çalar, ses cd si, kalem Ö rencilerinizden gözlerini kapatarak dikkatle çevrelerindeki sesleri dinlemelerini isteyiniz. Bir süre sonra onlardan gözlerini açmalar n ve hangi sesleri duyduklar n, bu seslerin kime ya da neye ait olabilece ini aç klamalar n isteyiniz. Daha sonra onlara imdi sizden benim dinletece im sesleri dikkatle dinlemenizi ve bu seslerin neye ya da kime ait oldu unu söylemenizi istiyorum deyiniz. Ö renciler ilk sesi bu ekilde bulup çal ma kâ tlar nda o sese ait varl n ad n söylemeden sadece kutusunu boyarlar. Sesler bittikten sonra çal ma kâ tlar n hep birlikte kontrol ediniz. A a daki sorular sorarak gürültülü ve gürültüsüz ortamlar kar la t rmalar n sa lay n z: S n fta gürültü olsayd sesleri duyabilir miydik? Birbirimizi rahatl kla duyabilmemiz ve anlayabilmemiz için neler yapmam z gerekiyor? S n f içinde birbirimizi duymay nas l sa layabiliriz? Çal ma tamamland ktan sonra ö rencilerden arkada lar na bir varl sadece o varl n sesi ile tarif edeceklerini söyleyiniz. Ö rencilerin s ra ile tarif etmek istedikleri varl n (hayvan, e ya, insan, araç vb.) sesini ç karmalar na ve arkada lar na da bu sesin hangi varl a ait oldu unu buldurmalar na rehberlik ediniz. Tüm çocuklar görev alana kadar etkinli i devam ettiriniz. Etkinlik bitiminde ö rencilerinize el göz koordinasyonlar n desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Ba taki varl k, sondaki varl klarla bir yönü ile ili kilidir. li kili varl klar çizgi ile e le tirelim. Aralar ndaki ili kiyi aç klayal m. Ö rencilerin ili kiyi (kendili inden ses ç karabilenler ve ç karamayanlar ili kiyi olu turmaktad r) bulmalar na rehberlik ediniz Bu dersin sonunda s n f n dinleme kurallar listesini hep birlikte olu turunuz. Ö rencilerden bulunan kurallar resimleyip yazd n z kural listesine yap t rmalar n isteyiniz.

28 Araç Gereç: Resim kâ d, boya kalemleri Ö rencilerinizden anne/babalar n n okulun ilk gününde neler yapt klar n ö renmelerini ve okul y llar na ait foto ra ar n getirmelerini isteyiniz. Ertesi gün ö rencilerinizden anne/ babalar n n onlara anlatt klar n arkada lar ile payla malar n sa lay n z. Bu s rada onlar n konu ma becerilerini gözlemleyiniz. Her ö renci söz ald ktan sonra ö rencilerinizden okulun ilk gününde neler yapt klar n anlatan bir resim yapmalar n isteyiniz. lkö retim Haftas olmas nedeniyle okuma yazman n önemi konusunda ö rencilerinizle sohbet ediniz. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Resim kâ d, boya kalemleri iiri ö rencilerinize vurgu ve tonlamalara dikkat ederek birkaç kez okuyunuz. Onlar n da iiri arkan zdan tekrarlamalar n sa lay n z. Okuma etkinli i sona erdi inde ö rencilerinizden bu iirle ilgili dü ündüklerini, zihinlerinde neler canland n anlatan bir resim yapmalar n isteyiniz. Tamamlanan resimleri s n f panosunda sergileyiniz. * Bu çal ma için ö rencilerinizin yapt klar resimler tarih at larak ö renci dosyas nda saklanabilir. Okula Geldim Okula geldim ö retmenim, Seni gördüm çok sevindim, S ra arkada m Kerem Bazen Asl, bazen rem Yan na geldim ö retmenim S n f m benim evim, Arkada m, karde im Okuyorum ö retmenim Sevinç benim, emek senin Emek benim, sevinç senin Özlem Do an Temur

29 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Alt ö renci seçiniz. Bu ö rencilerden birini s n ftan d ar ç kart n z. Kalan 5 ö renciden birinin bir yönü ile di erlerinden farkl olmas n (4 çocuk yüzünü s n fa do ru dönmü ken bir çocuk yüzünü tahtaya döner. 4 çocuk sol kolunu yukar kald rm ken, bir çocuk sa kolunu yukar kald r r. 4 çocuk mutlu iken bir çocuk mutsuz durur vb.) sa lay n z. Ö renciler haz r olunca d ar daki ö renciyi ça rarak arkada lar n incelemesini ve di erlerinden farkl olan arkada n bulmas n isteyiniz. Ö renci farkl olan arkada n n sadece ismini söylüyor ise daha aç k cümleler kurmas için (Bu arkada n ba tan kaç nc s rada? Hangi kolunu yukar kald rm? Neden di erlerinden farkl? vb.) ona rehberlik ediniz. Etkinlik bitiminde ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Her s rada di erlerinden farkl olan bulal m ve buldu umuz resmin üzerine X çizelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize çe itli yönergeler vererek a a daki ifadeleri canland rmalar n isteyiniz: Mutfaktaki dolab n en üst kat nda sizin en sevdi iniz bardak var. Onu almaya çal yoruz. Ö rencilerden ellerini yukar kald rmalar n ve bunu yaparken ellerini s k p gev etme hareketi yapmalar n söyleyiniz. çine süt koyup içeceksiniz. Barda alma, sütü barda a bo altma ve içme taklidi yapmalar n sa lay n z. Topra kazal m, patates ç karal m. Çilek toplayal m. Uçurtma uçural m. Civcivlere yem verelim. Bahçedeki elmalar toplayal m. Daha sonra ö rencilerin birbirlerine yönerge vermelerini sa lay n z. Etkinlik bitiminde ö rencilerinize dinleme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Dönme dolab m z n koltuklar nda kimlerin oturdu unu bulmak için beni dikkatle dinleyin ve dinlediklerinizi çizerek gösterin. - Dönme dolapta k rm z koltukta Ela oturuyor. - Sar koltukta Talat oturacakt. Ba döndü ü için binmek istemedi. - Turuncu koltukta Lale oturuyor. - Pembe koltukta Ela n n kedisi Sar msak var. - Mavi koltukta kimse oturmuyor. - Dönme dolapta kaç koltuk var? Kaç koltuk bo kald?

30 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. Çal ma tamamland ktan sonra onlar n bu resimlerde neler gördüklerini anlatmalar n isteyiniz. * ki resim aras nda be fark var. Bu farklar a a daki resmin üzerinde i aretleyerek gösterelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem (okul araç - gereçleri) Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Her s rada ba taki resim ile ayn olan resmi bulal m. Buldu umuz resmin üzerine X çizelim. Di er resimlerdeki eksiklerin neler oldu unu ö rencilerinizden aç klamalar n isteyiniz. * Her s rada ba taki resimden farkl olan resmi bulal m. Buldu umuz resmin üzerine X çizelim. Her iki çal ma sayfas ndaki görsellerin nerelerde ve ne amaçla kullan ld n aç klamalar n isteyiniz.

31 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dil becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Her s rada, ba ta gördü ümüz varl kla ili kili olan varl i aretleyelim ve aralar ndaki ili kiyi aç klayal m. Çal ma sayfas tamamland ktan sonra ö rencilerinizden birisini kald rarak s n fta/okulda bulunan bir e ya/yer söylemesini ve bir ba ka ö rencinizden de bu e ya (kalem) / yer (sek sek) ile ili kili ba ka bir e ya (defter) / yer (bahçe) vb. söylemesini isteyiniz. Di er ö rencilerinizle etkinli i sürdürünüz Tahminî Süre: Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize okumak için seçti iniz hikâyeyi/masal vb. okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman okudu unuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular (Sence imdi ne olacak? Sen olsayd n ne yapard n? vb.) sorunuz. Kitaptaki resimleri göstererek sorular sorabilirsiniz. Resimlerle metin aras nda ba kurmalar n sa layabilirsiniz.

32 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * stedi iniz gibi çizgiler çizebilirsiniz. Ö rencilerinizin soldan sa a dairesel çizgiler çizmelerini ve karalamalar yapmalar n sa lay n z. Kalem tutu lar n ve oturu lar n gözlemleyerek ihtiyac olanlar destekleyiniz. Kalem tutu u, s rada oturu biçimleri yanl olanlar düzenli olarak izlemek üzere gözlem defterine kaydediniz. Etkinli i müzik e li inde de uygulayabilirsiniz. Müzi i h zland r p yava latarak ö rencilerin ritme uymalar n destekleyebilirsiniz Tahminî Süre: Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Ok yönüne dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden kesik çizgilerin üzerlerinden geçerek onlar birle tirelim.

33 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, Kes-kullan kitab makas, boya kalemleri, yap t r c Ö rencilerinize Bugün Bilge bize bir parmak oyunu ö retecek. diyerek a a daki parmak oyununu birkaç kez onlara oynat n z. Kumbara Benim bir kumbaram var (el gö se konur, bir i areti ve kumbara i areti yap l r) Para ile beslenir (para i areti ve içine atma i areti) çinde çil çil paralar (kumbara iki kulakta sallan r) k r k r seslenir Elime ne geçerse (avuç aç l r) Mutlaka istiyor pay (i aret parmak sallan r) Bir doydum doydum derse (kar n ok an r) Aç içini otur say (aç p saymaya ba lan r) 1 para 2 para 3 para 4 para (parmaklarla say l r) 5 para 10 para ( iki elin parmaklar da aç l r) te bu bir kumbara (kumbara gösterilir) Özlem Do an Temur Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Bilge nin bir kumbaras ve bu kumbarada biriktirece i paralar var. Bilge ye yard m edelim, paralar n sayal m, boyayal m ve kumbaraya atal m. Boyad klar ve kestikleri paralar kumbaralar n n üzerlerine yap t rmalar n isteyiniz ve parmak oyununda oldu u gibi bir para, iki para eklinde ritim tutmalar n sa lay n z. Paralar farkl ekillerde yap t rmalar için rehberlik ediniz ve çal ma sürecinde Sen 5 para, sen 3 para, sen 7 para yerle tirmi sin diyerek fark ndal klar n artt r n z Notlar n z için...

34 Araç Gereç: Çal ma kitab, Kes-kullan kitab, makas, yap t r c Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Bilge nin evinin bahçesine a aç dikece iz. Yaln z a açlar dikerken Bilge baz kurallara dikkat etmemizi istiyor. Önce deneyelim. Denediklerimiz içinde en çok be endi imiz a aç dikimini uygulayal m. Kesme kitab ndaki a açlar ö rencilerinizden kesmelerini ve bu a açlar önce uzundan k saya sonra k sadan uzuna do ru s ralamalar n isteyerek s ralama becerilerini gözlemleyiniz. S ralama becerilerini gözlemlemek için yönergelerinizi (en çok dal olandan, en az dal olana, renk tonlar aç s ndan koyudan aç a, aç ktan koyu olana, gövdesi ince olandan kal n olana) çe itlendirebilirsiniz. Bu çal ma tamamland ktan sonra onlara a açlar istedikleri gibi s ralayarak sayfaya yap t rmalar n isteyiniz. Tahminî Süre: Araç Gereç: 10 adet bo küçük su i esi, bir tane top i eleri yan yana diziniz. Ö rencilerinizle üçer ya da be er ki ilik gruplar olu turunuz. Gruplara top atarak bu i eleri devirmeleri gerekti ini söyleyiniz. Gruplardaki ö rencilerin s ra ile topu att ktan sonra dü en ve kalan i e say s kadar tahtaya çizgi çizmelerine Kaç i e dü tü? Geriye kaç i e kald? vb. sorular sorarak rehberlik ediniz. Böylece her ö renci oyuna kat ld ktan sonra ortaya bir çetele tablosu ç kacakt r. Gruptaki her ö renci oyuna kat ld ktan sonra her grubun dü ürdü ü toplam i e say s n birlikte sayarak belirleyiniz ve bu say lar not al n z. Oyunu en çok i e dü üren grup kazan r. Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Her grupta kaç i e var? * Her gruptan kaç i e dü mü? Geriye kaç i e kalm?

35 Araç Gereç: - Ö rencilerinizden bir halka olu turmalar n isteyiniz. Onlara Beni takip et! oyununu oynayacaklar n söyleyiniz. Bir ö rencinizin oldu u yerde bedenini kullanarak bir harekete ba lamas n ve arkada lar na Beni takip et. diyerek onlar yönlendirmesini isteyiniz. Di er ö rencilerin de hareketleri, yönlendiren ö renciyle ayn anda yapmalar konusunda uyar da bulununuz. Tüm ö rencilere çal ma süresince yönlendiren olmas için f rsat veriniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: A4 kâ t Ö rencilerinizin iki gruba ayr lmalar n isteyiniz. Onlara M knat s Oyunu oynayacaklar n söyleyiniz. Gruplar n kendi içlerinde A ve B olacak ekilde ayr lmalar n sa lay n z. Ö rencilerinize birbirlerine omuz hizalar ndan dokunmalar n, birbirlerini yönlendirip alan içerisinde dola maya ba layacaklar n söyleyiniz. Oyunun amac n n omuz temas n kesmemek oldu unu vurgulay n z. Oyun s ras nda önce A ö rencisinin B ö rencisini, daha sonra da B ö rencisinin A ö rencisini yönlendirmesini isteyiniz. Oyunun ikinci a amas nda ikili gruplar n omuz aralar na birer kâ t koyunuz. Ö rencilerinizden kâ tlar dü ürmeden alan içerisinde h zl bir ekilde dola malar n isteyiniz. Kâ d dü üren grubun oyundan ç kaca n ve oyunun son grup kalana kadar devam edece ini belirtiniz.

36 + 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz

37

38

39 Araç Gereç: Kes-kullan kitab, ayna (her ö renci evden getirecek), gazete ve dergiler, makas, yap t r c Ö rencilerinizi iki erli gruplara ay r n z ve aynada kendilerini inceleyerek birbirlerine gördüklerini anlatmalar n isteyiniz. Gruplardaki ö rencileri de i tirerek bir süre etkinli i devam ettiriniz. A a daki sorular ö rencilerinize sorabilirsiniz; * Elif in saçlar ne renk? (Sar, kahverengi, siyah vb.) * Elif in saçlar nas l? (Düz, k v rc k, dalgal vb.) * Elif in gözleri ne renk? (mavi, ye il, siyah, kahverengi vb.) * Elif in ten rengi nas ld r? (beyaz tenli, esmer, kumral vb.) * Elif in boyu nas ld r? * Elif in kilosu nas ld r? Farkl l klar vurgulamak amac ile a a da verilen tekerlemeyi ö rencilerinizle söyleyebilirsiniz. Ben Elif, ben Ali, ben Sevda Hepimiz topland k okulda Müzeyyen Özkara Benzer özellikleriniz var m? Neler? Dünyada herkes birbirine benzeseydi ya ant m z nas l olurdu? vb. sorular sorabilirsiniz. Ö rencilerinize ilgili sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Sayfadaki yüz, sizin yüzünüz olacak. Aynada kendinizi inceleyerek eksikleri çizin. * Bu çocuk sizsiniz. Giymek istedi iniz k yafetleri dergi ve gazetelerden bulup modelinize yap t rabilirsiniz. Çocuklar çal malar n tamamlad ktan sonra olu turduklar yüzleri ve k yafetleri kesmelerine ve yap t rmalar na rehberlik ediniz. Birbirlerine neden o k yafeti çizdiklerini, o k yafeti nerede giymek istediklerini vb. anlatmalar n sa lay n z. Ö rencilerinize olu turdu unuz bu modellerin dik durabilmeleri için ne yapmalar gerekti ini sorunuz. Fikirlerini denemeleri için onlara zaman veriniz. Bulunan en uygun çözüm yollar na birlikte karar vermelerini sa lay n z. Ayna yok ise ö rencilerinizden iki erli e olup birbirlerini incelemelerini ve özelliklerini e lerine anlatmalar n sa layabilirsiniz Tekerlemeden sonra ö rencilerinize; simlerimiz birbirinden farkl. Farkl l klar m zla ilgili ba ka neler söyleyebilirsiniz?

40 Araç Gereç: Oyuncak (ö renciler evden getirecekler) Ö rencilerinizi üçerli gruplara ay rarak, birbirlerine oyuncaklar ile ilgili bilgi (Kimin ald, neden onu daha çok sevdi i, isminin ne oldu u? vb.) vermelerini sa lay n z. Payla mlar bittikçe gruplar aras nda ö renci de i imi yapabilirsiniz. Daha sonra oyuncaklar s n and rmalar n (arabalar, bebekler, toplar vb.) isteyiniz ve gruplardaki oyuncaklar birlikte say n z. Etkinlik bitiminde çocuklar n oyuncaklar n payla malar n ve ö rencilerinizin oyuncaklar n birbirlerine emanet etmelerini sa layarak güven duygular n n geli mesine f rsat veriniz. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Gözleri ba lamak için e arp Oyuna tüm ö rencileriniz aktif olarak kat lamayaca için bu oyunu ö rencilerinizi iki gruba ay rarak farkl zaman dilimlerinde oynatabilirsiniz. Bir ö renci seçerek gözlerini e arpla ba lay n z. Seçece iniz di er ö rencinin, gözü ba l ö rencinin önünde durmas n sa lay n z. Gözü ba l ö rencinizden di er çocu un yüzüne, ba na, saç na, omuzlar na, eline dokunarak onun kim oldu unu bulmaya çal mas n isteyiniz. E er bulamazsa sesinden tan mas için baz sorular (En çok hangi oyunu oynamay seversin, En çok hangi oyunca nla oynars n, En çok hangi rengi seversin, En çok hangi yeme i seversin? vb.) sormas n sa lay n z. Gözü ba l ö renci, dokundu u arkada n n kim oldu unu bulunca oyun tamamlanm olacakt r. Oyun her defas nda dokunulan ö rencinin gözü ba l ebe olmas yla sürdürülür.

41 Araç Gereç: Çal ma kitab Oyun Oynarken görseline yönelik olarak a a daki sorular ö rencilerinize sorunuz: Bu resimdeki çocuklar hangi oyunu oynuyorlar? Siz hangi oyunu oynad n z? Oyunlarda kural olmazsa ne olur? Oyun kurallar n tek ba m za de i tirebilir miyiz? Neden? Oyunu kazanma ve kaybetmeyle ile ilgili neler söyleyebilirsiniz? S ral oyun oynarken s ran n bize gelmesini beklemezsek ne olur? Arkada lar m z n oynad oyuna kat lmak istiyorsak ne yapmal y z? Sorular bittikten sonra ö rencilerinize a a daki parmak oyununu ö reterek onlarla tekrarlar yap n z. Benim Oyuncaklar m Var Benim oyuncaklar m var. (ellerinizle çevreyi gösterin) Haydi, gelin oynayal m (iki elin parmaklar n hareketlendirerek birbirlerine de dirin) Hep beraber payla al m. ( ki elinizin parmaklar n birbirine geçirin) Dinleyelim, konu al m. (kulaklar n z ve a z n z gösterin) Oyunumuz bitince, (ellerinizle çevreyi gösterin) Onlar birlikte toplayal m. (ellerinizle toplama hareketi yap n) Notlar n z için...

42 Araç Gereç: Kes-kullan kitab, boya kalemleri Büyük bir alanda ö rencilerinizi toplay p a a daki yönergeleri veriniz. 1. Yönerge: imdi çalan müzik e li inde serbestçe yürümenizi istiyorum. Yürürken birbirinizle göz temas kurmamaya ve konu mamaya özen gösterin. Bu serbest yürüyü ten sonra ikinci yönergeyi vererek ileti im kurmaya dikkat çekiniz Yönerge: imdi ise müzik e li inde yine serbestçe yürümenizi ve yürürken birbirinizle konu man z, konu urken ileti im kurmaya ve sihirli sözcükleri kullanmaya özen göstermenizi istiyorum. Yürürken kar la t n z insanlar istedi iniz yer ve durumda hayal edebilir, ona göre davranabilir ve konu abilir, onlardan da uygun cevab almay bekleyebilirsiniz. Örne in arkada n zla sabah okul giri inde rastla t n z, ona ne dersiniz? Ö le yeme indeyiz, çevrenizdeki insanlara ne dersiniz? Ak am okuldan ayr l yoruz? Sabah yata m zdan kalkt k? Gece yatmak üzereyiz vb. Etkinlik bitiminde büyük grupta a a daki sorular ö rencilerinizle birlikte tart n z. Sizce birinci ve ikinci yürüyü ünüz aras ndaki farklar nelerdi? Birbirinizle göz temas kurmad n z ve konu mad n z zaman neler hissettiniz? Dünyada kimse birbiriyle konu masayd neler olabilirdi? Bu etkinli i yaparken ö rencilerden günayd n, nas ls n, a yet olsun, iyi ak amlar vb. gibi sözleri duymay bekleriz. Etkinlik sonunda ö rencilerden bu gibi cevaplar al namam sa ö retmen s n f n n durumuna göre ba ka aç k uçlu sorularla ö rencileri destekleyerek bu cevaplar almaya ve tart may bu yönde sürdürmeye çal r. Ö rencilerinize ileti im becerilerini desteklemeye yönelik olan ilgili sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Resimleri inceleyelim. Bu tür durumlarda kar la an insanlar birbirlerine ne söylerler? Tart al m.

43 Araç Gereç: Çal ma kitab, beyaz kâ t, boya kalemleri Ö rencilerinize dinleme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Ali, resim yaparken çat s turuncu, duvarlar mavi boyal bir ev yapt. Ali nin çizdi i evi biz de çizelim. Çocuklar n çizimlerini kontrol ediniz ve onlara Acaba Ali bu evin etraf na neler çizdi? Bu ev nerede olabilir? sorular n sorup dü ündüklerini çizerek anlatmalar n isteyiniz. * Selin pembe dü meli, sar çiçekli, mavi montunu giydi. Selin in montunun eksiklerini tamamlayal m. htiyaç duyan çocuklar için yönergeyi tekrarlayabilirsiniz Notlar n z için...

44 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, Kes-kullan kitab A a daki tekerlemeyi birkaç kez söyleyiniz ve ö rencilerinizden say lar parmaklar yla göstererek size e lik etmelerini isteyiniz. Bir iki Sar tilki Üç dört Üstünü ört Be alt Kim bakt? Yedi sekiz Hepimiz tekiz Dokuz on Dedem tonton Ö rencilerinize Bu tekerlemede baz kelimelerin söyleni leri birbirine çok yak n. Örne in üç-güç. deyiniz. Ö rencilerinizin tekerlemedeki kelimelerle söyleni leri benzer di er kelimeleri bulmalar na rehberlik ediniz. Ö rencilerinize, ses fark ndal klar n desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * imdi çal ma kitaplar n z aç n. Bakal m ba ka hangi kelimelerin söyleni leri birbirine benziyor. lk karede ne görüyoruz? Saç-taç. Birbirlerine benziyorlar m? S rayla inceleyelim ve söyleni leri birbirlerine benzer olan di er varl klar bulal m. Saç taç Dil Fil Pil zil Kalem silgi Kabak tabak Davul bavul Etek yelek Domates patates Çal ma tamamland ktan sonra ö rencilerinize söyleyece iniz kelimelerin sesleri birbirine benziyor ise ellerini 2 kez birbirlerine vurmalar n, benzemiyorlarsa sessiz kalmalar n söyleyiniz. Ba da El bel Göz köz Mum Kum Tuz Buz Saat akrep Kitap defter Bal k ka k eker teker Silgi tilki Takla bakla Yaprak toprak Çanta tebe ir Hamur çamur Ba m ka m Boya f rça Dilim bilim Ayak kayak Ö retmen - ö renci Burun durun Tene üs - yemek Di Börek kürek Etkinlik bitiminde ka yeli kelime üretmek isteyen ö rencilerinize f rsat veriniz.

45 Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Her s rada di erlerinden farkl olan oyunca bulal m ve buldu umuz oyunca n üzerine X çizelim Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Her s rada ba ta verilen resimleri tamamlayan do ru parçalar bulup, üzerlerini i aretleyelim.

46 ( çal ma sayfas ) Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Varl klar, gölgeleri ile e le tiriniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dinleme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * apka takan çocuklardan uçurtmas olmayan n ti örtünü boyayal m. * Topla oynayan çocuklardan çorap giymi olan n ti örtünü boyayal m. * Çember çeviren k zlardan etek giymi olan n ti örtünü boyayal m. * Bluzunda y ld z olan çocuklardan apka takmam olan n pantolonunu boyayal m. * Topla oynamayan çocuklardan istedi imiz bir çocu un k yafetini boyayal m.

47 ( çal ma sayfas ) Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize problem çözme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Bu çocu un / çocuklar n problemi ne? Sizce ne yapmal lar? Siz olsayd n z ne yapard n z? vb) Resimlerin altlar ndaki bo alanlara dü ündüklerini çizerek anlatabilirler Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Renkli yünler (ya da ipler), A4 kâ t, çal ma kitab, yap t r c Ö rencilerinizi be erli ya da alt arl gruplara ay rarak onlara Kendimizi nokta gibi dü ünelim ve yan yana gelerek farkl çizgiler olu turmaya çal al m. deyiniz. Gruplar n birbirlerinin ard na eklenerek çizgiyi devam ettirmelerini isteyiniz. Çizgi grubunun ba ndaki ö renciye yün verip, bu yünün elden ele s ra ile dola mas n sa lay n z. p son çocu a geldi inde tüm ö rencilerinizden olu an ekli olduklar yerden incelemelerini söyleyiniz. Çocuklar incelemelerini tamamlad ktan sonra ipi yere b rakmalar n söyleyiniz. Onlara bo kâ tlar vererek olu turduklar çizgiyi çizmelerini isteyiniz. Çal ma tamamland ktan sonra onlara farkl uzunlukta ipler vererek çizdikleri çizgilerin üzerine yap t rmalar n ve bo kalan yerleri de istedikleri gibi süslemelerini isteyiniz. Çal mas n tamamlayan ö rencilerinizin birbirlerine ne yapt klar n anlatmalar n sa lay n z. Ö rencilerinize onlar n yazma becerilerini desteklemeye dönük olan ilgili sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Resimdeki varl klar n eksik beneklerini çizelim ve boyayal m.

48 Araç Gereç: Ö renci çal ma kâ d, boya kalemleri Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Noktalar çizgiler ile birle tirerek bir desen olu tural m. Olu turdu umuz deseni boyayal m Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Elimizi kald rmadan, geriye dönmeden kesik çizgilerin üzerinden geçerek onlar birle tirelim.

49 Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize okumak için seçti iniz hikâyeyi/masal vb. okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman okudu unuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular (Sence imdi ne olacak, sen olsayd n ne yapard n? vb.) sorunuz. Kitaba ba lamadan önce okuyaca n z kitab n sadece resimlerini gösterip s n fça bir hikâye olu turmalar n sa layabilirsiniz. Daha sonra kitab okuyup kendi hikâyeleriyle kar la t rma yapmalar na rehberlik edebilirsiniz Notlar n z için...

50 Araç Gereç: Çal ma Kitab Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Sizce hangi parçalar birle ti inde bir bütün olur? Ö rencilerle tart arak do ru parçalar bulunuz ve ö rencilerinizin do ru parçalar i aretlemelerine rehberlik ediniz Tahminî Süre: Araç Gereç: Çoraplar (Bir gün önceden istenir), müzik, çal ma kitab Ö rencilerinizin getirdi i çoraplar kar k ekilde s n f n uygun bir yerine yerle tiriniz. Onlar üçerli-dörderli gruplara ay r n z ve her gruptan birbirleri ile e olan çoraplar müzik boyunca (hiç çorap kalmayana kadar müzik devam etmelidir) bulmalar n isteyiniz. En çok çorap çifti toplayan grubu hep birlikte alk lay n z. Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Bilge nin de çoraplar birbirine kar m. Do ru çoraplar birbirleri ile e le tirerek ona yard mc olal m. E le tirdi imiz çoraplar boyayal m. Çocuklar e le tirme yaparken onlar gözlemleyiniz. Kaç çift çorap oldu unu sorunuz.

51 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, Kes-kullan kitab, renkli kâ tlar, makas, yap t r c Ö rencilerinizden, onlara verdi iniz renkli kâ tlara ellerini koyarak kal plar n ç karmalar n ve kesmelerini isteyerek onlara rehberlik ediniz. S n f duvar na birbirinden farkl uzunluklarda eritler (ilk a amada dikey devam eden a amalarda yatay olarak tercih edilebilir) yap t r n z (i aret de koyabilirsiniz). Ö rencilerinizden kestikleri el kal plar n s rayla bu eritlere yap t rmalar n isteyiniz. Yap t rma i lemi bittikten sonra uzunluklardaki el say s n bulmak için hep birlikte onlar say n z. Ö rencilerinize a a daki sorular sorarak el say s ve uzunluk aras nda ili kilendirme yapmalar n sa lay n z; - En uzun eritte kaç tane el resmi var? - En k sa eritte kaç tane el resmi var? - K sa erit üzerine kaç tane el resmi daha yap t r rsak uzun eridin boyuna ula r? (Önceden haz rlayaca n z el resimlerini istekli ö rencilerinizden yap t rmalar n isteyerek aradaki uzunluk fark n ö rencilerin görmesini sa layabilirsiniz) - K sa eritte kaç tane el resmi vard? - Kaç el resmi yap t rd m zda iki eridin uzunlu u e it oldu? Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Bilge ve karde i yar maya karar vermi ler fakat yar ayn anda bitirmi ler. Onlar n att klar ad mlar kesip uygun yerlere yap t rarak; - kaç ad mda yolu bitirdiklerini, - ad m say lar n n birbirinden farkl olup olmad n, - hangisinin daha çok ad m att n ve - ad m say lar n n neden birbirinden farkl oldu unu söyleyelim Notlar n z için...

52 Araç Gereç: - Bahçede yere düz bir çizgi çiziniz. Ö rencilerinize Çizgimizin bir taraf n n kumsal, di er taraf n n ise deniz oldu unu dü ünelim. Sizler de benim leyleklerimsiniz. Size leylekler denizde dersem çizginin deniz taraf na, leylekler kumsalda dersem çizginin kumsal taraf na tek ayakla z playarak geçmeniz gerekiyor. a ran leylekler oyuna devam etmeyecekler. gibi ifadeler kullanarak oyunu aç klayabilirsiniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Tahta çubuklar, bilye, küçük top (masa tenisi topu vb.), 4 tabak Tabaklar n ikisine bilye ve toplar koyup di er iki taba bo b rak n z. Dolu tabaklar oyunun ba lang ç, bo tabaklar ise oyunun biti noktas na yerle tiriniz. Çocuklardan iki gruba ayr larak s ra olmalar n isteyiniz. Her grubun ba ndaki çocu a tahta çubuklar veriniz. Onlara Çubuklar m z n üstüne bilye ya da top koyarak kendi grubunuza ait bo taba a götürmeniz gerekiyor. Ancak bunu yaparken tek elinizi kullanmal s n z. Topu/bilyeyi yere dü ürürseniz geri alamazs n z. gibi ifadeler kullanarak oyunu aç klayabilirsiniz. Müzik bitiminde taba nda en fazla top ve bilye biriktiren grubu alk lay n z. Bu etkinli i ka k kullanarak veya tahta çubuklar iki elle tutturarak da a amaland rabilirsiniz.

53 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz

54 Notlar n z için...

55

56

57 + 40 Araç Gereç: Kâ tlardan kesilecek el kal plar, karton, yap t r c Ö rencilerinize Haydi s n f m za bir isim bulal m (papatyalar, bal klar vb.) diyerek dü ündükleri nesne, sembol vb. tahtaya yaz n z. Birlikte tüm isimleri oylayarak en çok oy alan ismi s n f ismi olarak belirleyiniz. Onlara Bu y l s n f m z n ismi.. olsun.. S n f olarak bir y l m z mutlu geçirmek için nelere dikkat etmeliyiz? Üzmemek ve üzülmemek için neler yapabiliriz? diye sorunuz. Fikirlerini dinledikten sonra beyaz büyük bir kartona El Ele Verelim S n f m zda Mutlu Olal m yazarak ö rencilerinize bu kirlerini y l boyu hat rlayabilmeleri için kirlerinin resmini el kal plar na (çocuklar n kendi ellerinin kal plar n ç karmalar na yard mc olunuz) yapmalar n ve bu resimleri kartona yap t racaklar n söyleyiniz. Resmini tamamlayan ö rencilerin resimlerinin alt na isimlerini yaz n z ve kartonda istedikleri yere yap t rmalar için onlara rehberlik ediniz. Bu etkinlikte ö rencilerinize el ele vermenin payla mak, yard mla mak vb. anlam na geldi ini aç klamak için örnekler verebilirsiniz. Ayr ca belirledi iniz s n f ismine göre el kal b yerine çocuklar n resimlerini farkl kal plara yapmalar n sa layabilirsiniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Kukla, resim kâ d, boya kalemleri S n fa ismi (örne in) Renkli olan bir kuklayla giriniz ve ö rencilerinize Renkli nin okula ba lad için çok heyecanl oldu unu, arkada lar n tan mak istedi ini ama ho lanmad baz eylerin ona yap lmas ndan endi elendi ini söyleyiniz. Onlara çal ma kitab ndaki Renkli nin ho lanmad davran lar n oldu u resimleri göstererek a a daki sorular sorunuz. - Sizce Renkli bu resimde ne anlatmak istemi olabilir? - Böyle bir durumla kar la an ki i neler hissediyor olabilir? - Sizin de olmas n istemedi iniz, ho lanmad n z durumlar var m? Neler? Daha sonra ö rencilerinizden ho lanmad klar bir durumu gösteren resim yapmalar n ve resimlerini arkada lar na anlatmalar n isteyiniz.

58 + 40 Araç Gereç: Birlikteyiz görseli Birlikteyiz görseline yönelik olarak a a daki sorular ö rencilerinize sorunuz: Resimde kaç çocuk var? Buras neresi olabilir? Sence bunlar kimler? Sen bu çocuklardan hangisinin yerinde olmak isterdin? Hangi grubun içinde olmak isterdin? Neden? Bu çocuklar bir oyun oynasalard, bu oyun ne olurdu? Bu resimde arkada lar ile bir eyleri payla anlar var m? Hangi oyunlar oynuyorsunuz? Sorular bittikten sonra ö rencilerinize resim kâ d vererek kendilerini arkada lar ile oynarken çizmelerini isteyiniz. Etkinlik bitiminde ö rencilerinize sizin de parmak oyunu oynamay çok sevdi inizi söyleyiniz ve a a daki parmak oyununu ö renmelerine rehberlik ediniz. Parmak Oyunu Bir gün gezmeye giderken (2 parma m z yürüyormu gibi hareket ettiririz) Etraf m izlerken (elimizi gözlerimizin üstüne koyup izleme hareketi yapar z) htiyar bir amcac k (elimizi belimize koyup ya l taklidi yapar z) Yürüyor yava çac k (elimiz belimizde yava yava yürürüz) Vah vah vah, vah vah vah Bir gün gezmeye giderken (2 parma m z yürüyormu gibi hareket ettiririz) Etraf m izlerken (elimizi gözlerimizin üstüne koyup izleme hareketi yapar z) Süslü bir güzel han m (saçlar m za dokunup etrafa bakar z) Yürüyor ad m ad m (parmaklar m zla yürüme hareketi yapar z) Traylalay traylalay traylalay Bir gün gezmeye giderken (2 parma m z yürüyormu gibi hareket ettiririz) Etraf m izlerken (elimizi gözlerimizin üstüne koyup izleme hareketi yapar z) Bir polis düdük çald (düdük çalma hareketi yapar z) K rm z k yand (bir elimizle dur i areti yapar z) Dur dur dur, dur dur dur... Özlem Do an Temur

59 Araç Gereç: A4 kâ t, boya kalemleri, parmak boyas Ö rencilerinize s n fta olmas n istedikleri/ ihtiyaç duyduklar kurallar dü ünmeleri için 5 10 dk. süre veriniz. Ö rencilerin s n f kurallar na ili kin görü lerini al n z, dörtlü gruplara ayr lmalar için onlara rehberlik ediniz. Her gruba bo bir kâ t veriniz. Gruplar n s n f kurallar na ili kin payla mda bulunmalar için ek süre veriniz. Grubun s n fta uyulmas gerekti ini dü ündü ü kurallar n resmini çizmesini isteyiniz. Gruplar resimlerini tamamlad ktan sonra her grubun dü ündü ü kural ve neden uyulmas n istedi ini aç klamas na f rsat veriniz. Gruplar sunumlar n yaparken kurallar tahtaya yazarak listeleyiniz ve kural n yan na grup ismini not edininiz. Tahtada olu turulan kurallar listesini ö rencilerinizle birlikte oylay n z (Herhangi bir kurala bir ki i bile itiraz etse o ki iyle konu ulup ikna edilir. Bu arada ö retmen de s n f n bir üyesi oldu u için o da bir gruba dâhil olabilir ya da kendisi bir kâ da istedi i birkaç kural yazar ve sunar.). Oylama sonucunda belirlenen s n f kurallar n görsellerle destekleyerek büyük bir kartona yaz n z. Olu turulan kurallar ö rencilerinize okuyunuz. S n ftaki herkes ö retmen de dâhil kurallara uyaca na söz vererek kurallar listesini imzalar ( mza yerine ö rencilerin parmak izleri de al nabilir. Bu parmak izinin söz vermek anlam na geldi i vurgulan r, istemeyen olursa nedenleri konu ulur. Sorun çözüldükten sonra imzalat l r. Ö renciler imza için zorlanmaz.). Kurallar onlar n görebilece i bir alana, grup resimlerinin yan na as l r Örne in: yi bir dinleyici olmak için; Kar m zdakinin yüzüne bakarak, Ba kalar yla konu madan, Onun söylediklerini dü ünerek, Ba ka bir eyle ilgilenmeden dinliyoruz. Notlar n z için...

60 Araç Gereç: Gazete ve dergilerden kesilmi hayvan resimleri, resim kâ tlar, yap t r c, boya kalemleri, makas. A a daki parmak oyununu birkaç kez ö rencilerinizle birlikte oynay n z. Bunlar benim ormanlar m Sa mda me eliktir, solumdaki ise çaml k Birinde me eler dallan r Di erinde çamlar sallan r Bu benim büyük orman m Çamlar m, ç narlar m, onlar benim canlar m (eller yumruk yap larak sallan r) (s rayla aç kapa) (yumruk parmaklar aç) (yumruk parmaklar sallan r) (iki el aç lm t r birle ir) (eller aç l r) Ö rencilerinize orman n ne demek oldu unu, ormanda hangi hayvanlar n ya ad n sorunuz. Onlara Can S k lan Zürafan n Hikâyesi ni anlat n z Can s k lan zürafa ormanda bir gezintiye ç kar. Bir rma n k y s nda su içen li görür. Ke ke benim de bir hortumum olsayd. Su içmek için e ilmek zorunda kalmazd m der. Yürür ve bir kayan n ba nda durur. Gökyüzünde kanatlar n açarak süzülen kartal görür. Kartal gibi kanatlar m olsayd istedi im yere uçard m. der ve yoluna devam eder. Yolda kaplumba a ile kar la r Ahhh! Bir de böyle kabu um olsayd. Korktu umda hemen içine saklan rd m. der. Yorulan zürafa, gölgesinde dinlenmek için bir a aç bulur ve a ac n gölgesine oturur. Gözlerini kapatt nda kendini hortumlu, kanatl ve kabuklu bir zürafa olarak görür. A a daki sorular ö rencilerinize sorunuz; Sizce zürafa neden farkl hayvanlar n özelliklerine sahip olmak istedi? Hangi hayvanlar n özelliklerine sahip olmak isterdiniz? Sizce zürafa rüyas nda kendisini nas l gördü? Resmini yapal m. Notlar n z için...

61 + 40 Araç Gereç: Gazete, dergi, A4 kâ t, yap t r c, resim kâ d Ö rencilerinizle hayvan haklar ile ilgili sohbet ediniz. Hayvanlar n da bizler gibi canl oldu unu, onlar n da ya amak için suya ve yiyece e ihtiyaçlar oldu unu söyleyiniz. Hayvanlara yard m etmek için neler yapabileceklerini sorunuz. Fikirlerini dinledikten sonra özellikle s cak havalarda en çok suya ihtiyaçlar oldu unu ve onlara yard m etmek için s cak günlerde kap lar n önüne bir kap su koyabileceklerini söyleyiniz. O gün eve gittiklerinde kap lar n n önüne bir kap (yo urt kab, kesilmi pet i e vb.) su koymalar n isteyiniz. Hayvan olan ö rencilerinizin, onlar n bak m ile ilgili konu malar na f rsat veriniz. Ö rencilerinize gazete, dergi vb. da tarak hayvan resimlerini bulup kesmelerini isteyiniz. Kesilen resimleri farkl parçalara bölünüz ve birbirlerine kar t r n z. Onlara bu parçalar kullanarak daha önce hiç kimsenin görmedi i hayvanlar yapaca n z söyleyiniz. Ö rencilerinizin parçalar birle tirerek olu turduklar hayvanlar kâ tlar na yap t rmalar n ve hayvanlar na bir isim bulmalar n isteyiniz. Ö rencilerin çal malar n tamamlad ktan sonra olu turduklar hayvanlar birbirlerine anlatmalar n sa lay n z Notlar n z için...

62 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, taneli malzeme (tuz, fasulye vb.) Ö rencilerinize önceden haz rlam oldu unuz keseden bir resimli kart seçtiriniz. Her çocuk bir kart seçtikten sonra siz de bir kart al n z. Ö rencilerinizden birini seçerek, bu ö rencinin kart nda gördü ü varl n ismini söylemesini isteyiniz. Ad, bu kelime ile benzer sesli varl k kart n n kimde oldu unu sorarak oyunu devam ettiriniz. Bir gün önceden çocuklardan okula küçük plastik su i eleri (330 ml) getirmelerini isteyiniz. Bu pet i eleri iki erli olarak gruplay n z ve her grup pet i enin içine ayn malzemeden (tuz, bulgur, pirinç, mercimek, nohut, fasulye, kum, çekirdek vb.) e it miktarda koyunuz. Bu malzemelerin d ar dan ne oldu unun gözükmemesi için de pet i elerin etra ar n kaplay n z. Tahminîni ald ktan sonra çocuktan i enin kapa n açarak Tahminîni kontrol etmesini isteyiniz. i eleri farkl la t rarak her çocu un etkinli e kat lmas n sa lay n z. Etkinlik bitiminde ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Biraz önce sesin e ini bulduk. imdi kutular içinde gördü ümüz modellerin e lerini altlar ndaki bo kutulara çizelim. Masan za 2 tanesinin malzemesi ayn olmak kayd ile 5 i e yerle tiriniz. Çocuklardan bu i eleri sallamalar n ve sesi ayn olanlar bulmalar n isteyeniz. Çocuklar i eleri kulaklar na yakla t rarak sallayacaklar için bu s rada s n f n sessiz olmas gerekti ini ifade ediniz. Bulan çocu a bu i enin içinde ne olabilece ini sorunuz. Notlar n z için...

63 Araç Gereç: Bahçeye ya da okulun uygun bir yerine labirent çizilir, kelime kartlar Çocuklarla birlikte bahçeye ç k n z. Çocuklar n önceden haz rlam oldu unuz labirentin giri ve ç k lar nda 2 gruba ayr larak s ra olmalar n isteyiniz. Her çocu a bir önceki etkinlikte kullan lan kelime kartlar ndan veriniz. Onlara bu etkinlikte her gruptan birer ki inin ayn anda labirente girip bulu tuklar yerde önce kartlar ndaki varl klar n isimlerini sonra bu isimlerin söyleni lerinin birbirine benzeyip benzemediklerini söyleyeceklerini ve di er grubun sonuna geçmek için labirentten ç kaca n aç klay n z Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Sol taraftaki ar lar, kovanlar na giderken konduklar çiçeklere sa taraftaki arkada lar da konsun diye bir yol çizmi ler. Haydi, sa taraftaki ar lar için bu yolu çizerek onlar kovanlar na ula t ral m.

64 Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Balina resimlerinin kenarlar n n üzerlerinden farkl renkte kalemlerle geçelim. Kaç tane olduklar n bulal m. Balinalar boyayal m Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize dinleme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Al veri sepeti olan çocuklardan sola do ru bakan n ti örtünü boyayal m. * Mavi çorapl çocuklardan pembe elbiseli olan n çantas n boyayal m. * Turuncu ayakkab l k z n arkas ndaki çocu un ti örtünü boyayal m. * Ye il çantal çocu un arkas ndaki k z n elbisesini boyayal m. * Kasada duran k z n ti örtünü boyayal m. * K yafetleri boyanmam çocu un ba na apka çizelim.

65 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem ki parma n za kukla (iki nokta göz, bir gülen a z) çizerek ya da haz r bir kukla kullanarak a a daki tekerlemeyi çocuklara birkaç kez söyleyiniz. Papa an F st k HEY kap çal yor TIK TIK TIK (2) Kim gelmi bakal m art k (2) Ben geldim Papa an F st k (2) Kedicik M rm r M YAV M YAV (2) M rm r der M YAV M YAV (2) Bak kap çal yor TIK TIK TIK (2) Kim gelmi bakal m art k (2) Ben geldim Papa an F st k (2) Ördek V kv k VAK VAK VAK (2) V kv k der VAK VAK VAK (2) Bak kap çal yor TIK TIK TIK (2) Kim gelmi bakal m art k (2) Ben geldim Papa an F st k (2) Köpekcik Boncuk HAV HAV HAV (2) Boncuk der HAV HAV HAV (2) Özlem Do an Temur - smihan Aydemir Daha sonra ö rencilerinizin de ba ya da i aret parmaklar na surat (iki nokta göz, bir gülen a z) çizerek ve bu parmaklar n kullanarak sizinle beraber tekerlemeyi söylemelerini sa lay n z Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Elimizi kald rmadan, geriye dönmeden kesik çizgilerin üzerlerinden geçerek onlar birle tirelim.

66 Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize seçti iniz hikâyeyi/masal vb. okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman okudu unuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular (Sence imdi ne olacak? Sen olsayd n ne yapard n? vb.) sorunuz. Siz kitab okurken onlar en çok ho lar na giden bölümü resim defterlerine çizebilirler. Daha sonra en sevdikleri bölümü birbirlerine anlatmalar için ö rencilerinizi yönlendirebilirsiniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize Bilge çok a k n. Acaba neden? Çünkü Bilge nin elinde, üzerinde her varl ktan sadece bir tane olan bir hazine haritas var. Bu harita bir hazine haritas d r. Bilge haritada her varl ktan sadece bir tane oldu unu gördü ü için çok a k n. deyiniz. Ö rencilerinizden çal ma kitab nda bulunan haritay incelemelerini ve bir tane olan her eyi belirlemelerini isteyiniz. Yaln z haritan n ba lang ç noktas ndan sonuna do ru oklar takip ederek incelemelerini, resimde bulunan varl klar tek tek sorarak kaç tane oldu unu söylemelerini isteyiniz. Ayr ca herkes bir elini sallas n, bir kere olacak ekilde ritim tutsun, çevresinde bir tane olan varl klara ve nesnelere örnekler verelim gibi etkinlikleri de süreç içerisinde kullanabilirsiniz. Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Bir tane olan her eyi i aretleyelim. * Say kartlar n n farkl kutucuklar na sadece bir nokta çizelim.

67 Araç Gereç: Çal ma kitab, Kes-kullan kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize onlar n matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye dönük olan ilgili sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Bilge nin annesi, karde i için yapt pastay süslemek istiyor. Karde i iki ya na girece i için de her süsten iki tane koymak istiyor. Ö rencilerinize Bilge nin pastay süslemek için mum, çikolata parçac klar, çilek, renkli ekerler gibi malzemelere sahip oldu unu söyleyiniz. Ö renciler çal ma kitab nda bo olarak çizilen pastay verilen malzemelerle istedikleri gibi süsleyebilirler. ki rakam n n etkinlik sürecinde, tekerlemeler ve saymacalar kullanabilirsiniz. 2 rakam ile ilgili etkinliklerde bir nesneye eklenen bir nesne ile iki nesnenin bir araya geldi i vurgulanmal d r. Tüm say ö retimi ile ilgili etkinliklerde bu noktaya dikkat ediniz. ki varl a bir varl k daha eklenirse üç varl k olacakt r. Yine üç varl a bir varl k daha eklenirse dört varl k olacakt r. Say lar n birikimli yap s n her say etkinli inde ö rencilere hissettiriniz. Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Say kartlar n n farkl kutucuklar na iki nokta çizelim Notlar n z için...

68 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize Bilge nin piknik maceras n dinlemek ister misiniz? diye sorunuz. Bir parmak oyunu oynayarak Bilge nin piknik maceras n anlataca n z söyleyiniz. Oyunu önce kendiniz birkaç kez ö rencilerinizin kar s nda oynay n z. Parmak oyununu ö renciler ö renene kadar s n fça birlikte oynayabilirsiniz. Özellikle sa sol kavramlar n n geli imini oyunun oynanmas s ras nda gözlemleyiniz. Sa sol kavramlar n alg lamakta zorlanan ö renciler ile oyunu ayr olarak oynayabilirsiniz. Parmak Oyunu Pikni e giden Bilge Yürüyor yürüyor, Ko uyor ko uyor, Sa a döndü bir kedi, Miyav miyav m dedi? Sola döndü bir köpek, hav hav hav hav hav hav hav hav Pikni e giden Bilge, A a bakm bir böcek, K p r k p r yürüyor, evine yemek ta yor. Küçük Bilge yürürken Yukar bakm bir ku, Cik cik cik cik ötüyor, p r p r p r p r uçuyor. Özlem Do an Temur (Parmak oyunu oynan rken sözlere uygun parmak hareketleriyle oyunu ö rencilerinizle oynay n z) Oyunu oynad ktan sonra ö rencilerinize a a daki sorular yönlendiriniz; Sa n za bak nca neler görüyorsunuz? Solunuza bak nca neler görüyorsunuz? Yukar bak nca neler görebiliriz? A a bak nca neler görebiliriz? Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Eksik resimleri tamamlayal m ve boyayal m.

69 + 40 Araç Gereç: Çal ma Kitab Çal ma kitab nda verilen resimleri ö rencilerinizle birlikte inceleyiniz. lk resimden itibaren ö rencilerinize sorular sorarak Bilge nin bir günü hakk nda s n fça konu unuz. Amaç ö rencilerin saat ba lar n okuma ve bir günün plan n n yap lmas na dikkatlerini çekmektir. Ö rencilerinizle birlikte ilk resimden ba layarak s rayla Bilge nin gün içerisinde hangi saatlerde neler yapt n konu unuz. Bu etkinliklere ek olarak her ö renci için bir saat yap labilir ve her ö renci kendi saati ile bir günde ne zaman neler yapt n arkada lar na anlatabilir. Bu etkinlikte ö rencilerinizi dün, bugün, yar n kavramlar n kullanmalar na imkân tan yacak sorularla zaman kavramlar n do ru kullanmaya yönlendiriniz. Sorular n z a a daki gibi çe itlendirebilirsiniz: Dün kahvalt n saat kaçta yapt n? Bugün kahvalt n saat kaçta yapt n? Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinizi iki gruba (gruplar 7-8 ki iyi geçmemelidir) ay r n z ve kar l kl durarak birbirlerinin bellerinden s k ca kavramalar n sa lay n z. Ö rencilerinize Bu oyunda sizler tavuk (kümeslerin önündekiler) ve civcivlersiniz (kümeslerin arkas ndakiler). Anaç tavuklar kendi civcivlerini korurken, kar taraftan civciv kapmaya çal acaklar. Civcivler ise anaç tavuklar n arkas na gizlenirken yakalanmamaya çal acakt r gibi ifadelerle onlara oyunu aç klayabilirsiniz.

70 Araç Gereç: Ö rencilerinize Aran zdan bir ki iyi ebe seçin. Ebe d ndakiler alana da ls n. Oyuna ba lama i areti verdi imde tek ba naysan z el ç rparak ebeye yaln z oldu unuzu duyurun. Ebe yaln z olanlar kovalayabilecektir. Yakalanaca n z anlad n zda hemen bir arkada n z n elinden tutarsan z ebelenmekten kurtulursunuz. Üç ki i el ele tutu tu unda ebe yakalayabilir. Sadece iki ki i olanlar yakalayamaz. gibi ifadelerle oyunu aç klay n z. Ö rencileriniz oyunu oynarken onlar gözlemleyiniz. Oyun bittikten sonra onlara a a daki sorular sorunuz: - Oyunlarda kural olmazsa ne olur? - Oyunlar n kurallar na uymazsak ne olur? - Oyun kurallar n de i tirebilir miyiz? - Oyun oynarken s ran n bize gelmesini beklemezsek ne olur? - Arkada lar m z n oynad oyuna kat lmak istiyorsak ne yapmal y z? Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinizi iki e it gruba ay r n z ve aralar nda 4-5 metre mesafe olacak ekilde kar l kl iki paralel çizgi üzerinde yüzleri birbirlerine dönük olarak s ralanmalar n isteyiniz. Ö rencilerinize Her grup kendisine s ra ile bir hayvan ismi belirlesin. Belirledi i hayvan anlatacak grup di er gruba do ru yakla s n. Di er grubun bulundu u çizgiye 3 ad m kala onlara belirledikleri hayvan n taklidini yapmaya ba las nlar. Kar taraf anlat lan hayvan n ne oldu unu bulursa kovalama hakk kazan r ve anlatan grubu kendi alanlar na kadar kovalarlar. Kendi alan na geçmeden yakalanan ö renciler, yakalayan grubun üyesi olurlar. gibi ifadeler kullanarak oyunu aç klayabilirsiniz.

71 Araç Gereç: - Bahçede kare, alt gen ve sekizgen alanlar belirleyiniz. Bu alanlarda ö rencilerin duracaklar noktalar tebe irle i aretleyiniz. Bir ebe belirleyiniz ve oyun alan n ortas ndaki noktaya geçmesini isteyiniz. Di er ö rencilerin de noktalarla belirlenen yerlere geçmelerine rehberlik ediniz. Ö rencilerinize oyunu aç klamak için Kar n zdaki arkada lar n zla ayn anda yer de i tirmeye çal mal, bulundu unuz noktadan di er noktaya giderken ebenin yerinizi almas na f rsat vermemeli, h zl hareket etmelisiniz. Ebenin görevi bo alan alanlara sizden önce geçebilmektir. Ebe hangi oyuncunun yerine geçmi se o oyuncu ebe olup alan ortas na geçmelidir. gibi ifadeler kullanabilirsiniz. Bu oyun önce kare alanda ö renciler gruplara ayr larak oynat ld ktan sonra alt gen ve sekizgen alanlarda da a amal olarak oynat labilir Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz.

72 Notlar n z için...

73

74

75 Araç Gereç: Çal ma kitab Temiz Olal m görseline yönelik olarak a a daki sorular ö rencilerinize sorunuz: Bu resimlerin bize anlatmak istedi i bir tek ey var? Ne olabilir? Sen bu gördüklerinden hangilerini yap yorsun, hangi s kl kta yap yorsun? Çocuk, di lerini f rçalarken nereye dayanm? Sabunlanan çocuk neyin içinde? Çocuk y kand ktan sonra neye sar nm? Son karede çocuk ne yap yor? Tahminî Süre: lk haftalarda s kl kla oynat labilir. Araç Gereç: Bir parça sünger ve bez torba. çine bir banyo süngerini saklad n z basit bir bez torba haz rlay n z. Ö rencilerinizden oturarak halka olmalar n isteyiniz. Acaba torbamda ne var? diye sorup ö rencilerinizin torbaya dokunarak, onu koklayarak, sallayarak vb. tahminde bulunmas n sa lay n z. Sonra süngeri torbadan ç kar p göstererek ö rencilerin dokunmas n sa lay n z. Sünger elden ele gezerken Süngerle ne yapar z? diye sorunuz. Y kan r z, temizleniriz vb. cevab ndan sonra a a daki tekerlemeyi grupça söyletiniz. Süngerim gezdi elden ele Bil bakal m imdi kimin elinde? Tekerleme bitti inde sünger kimin elinde kald ysa o ö rencinizden sünger ile neresini temizlemek istedi ini söylemesini ve söyledi i vücut bölümünü süngerle temizliyor gibi yapmas n isteyiniz. Bu arada di er ö renciler de ritmik bir ekilde temizlenen ki inin ad n söylerler. Oyun bu ekilde devam eder.

76 Araç Gereç: Çal ma kitab, Kes-kullan kitab, makas, yap t r c Yemek öncesinde, yemek s ras nda ve yemekten sonra yap lacaklar hakk nda ö rencilerinizle konu unuz. E er ko ullar uygunsa ö rencilerinizle okul yemekhanesinde tepsi, tabak, çatal-ka k alma, s ra olma, masas n düzgün b rakma, yemek yeme, vb. al t rmalar yapabilirsiniz. Bu olanak yoksa s n f dörderli gruplara ayr larak getirilen oyuncaklarla ya da gerçek malzemelerle (di f rças, sabun, havlu, çatal, ka k vb.) masalar düzenlenebilir. * Resimleri i aretli yerlerden keserek s ralayal m. Olu turdu umuz s raya göre resimleri sayfam za yap t ral m. Ö rencilerinizin yapt klar s ralama birbirinden farkl l k gösterebilir. Onlardan yapt klar s ralamalar aç klamalar n isteyiniz Ö rencilerinize özbak m becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. Notlar n z için...

77 Araç Gereç: Çal ma kitab, yap t r c, kalem Dört a amal yiyecek piramidini ö rencilerin incelemelerini sa lay n z. (Alt basamakta enerji verici ekmek, pilav, makarna gibi yiyecekler, ikinci basamakta vitamin, mineral içeren (sa l kl olmam z sa layan) meyve ve sebzeler, üçüncü basamakta bizi büyüten proteinler, di lerimizi ve kemiklerimizi güçlendiren süt ürünleri vard r. Son basamakta ise ekerler ve ya lar bulunur.) Ö rencilerinizle sa l kl ve dengeli beslenme üzerine yiyecek piramidi görselini kullanarak sohbet ediniz. Daha sonra ö rencileri gruplara ay rarak sa l kl yemek listeleri olu turmalar n sa lay n z. Kahvalt, ö le yeme i ve ak am yeme i listesi olu turacak ö rencilerinizi belirleyiniz. Ö rencilerinizden hangi ö ünü ald ysa o ö üne uygun sa l kl bir liste olu turup çal ma kitaplar ndaki taba a çizmelerini söyleyiniz. Birbirleriyle yapt klar sa l kl yemek listelerini payla rlar. Etkinli inizi a a da verilen gra k etkinli iyle devam ettirebilirsiniz. En Sevdi in Yemek Hangisi? ba l kl karton haz rlay n z. Kartonu üçe bölüp ya da üç tane taba n üzerine kahvalt, ö le yeme i, ak am yeme i yazabilirsiniz. Ö rencileriniz sevdikleri yeme i kâ da çizip keserek uygun yerlere yerle tirirler. Daha sonra olu an gra k üzerinden onlara soru sorabilirsiniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: çi bo meyve resimleri, yap t r c, makas, art k materyaller, boya kalemleri, grapon ve renkli el i i kâ tlar Ö rencilerinize meyve salatas yapacaklar n söyleyiniz. Her çocu a bir meyve resmi vererek onlardan istedikleri gibi süslemelerini isteyiniz. Çocuklar süslemelerini bitirince meyvelerini keserek kâ ttan ay rmalar n sa lay n z. Daha sonra onlara kâse görselleri vererek istedikleri gibi meyvelerini kâselere yap t rmalar n sa lay n z. Olu turulan meyve salatalar n s n f panosunda sergileyebilirsiniz.

78 Araç Gereç: Kes-kullan kitab, çama r ipi, mandal S n f tahtas n n bir ucundan di erine çama r ipi ba lay n z. Çocuklara, üzerinde varl k resimlerinin oldu u (etek, erik, e ek, el, et, ev, elma, ekmek, eldiven, elbise ve adlar di er har erle ba layan varl klar) kartlar da t n z. Onlara imdi beni dikkatle dinlemenizi istiyorum. Size birkaç tane isim söyleyece im. Bu isimleri söylerken a z mdan ilk önce hangi ses ç k yor? Lütfen dikkat edin. Ege, Emel, Ece, Efe, Elif ( E sesleri vurgulu söylenir. E er s n fta ismi E sesi ile ba layan ö renciler varsa, bu ö rencilerin isimlerine öncelik verilir.). Hangi sesi ilk önce söyledim? Haydi, beraber tekrar edelim. Eeeee-ge. Ö rencileriniz E sesini sizin rehberli inizde bulduktan sonra, onlardan kartlar na bakmalar n ve ad bu ses ile ba layan varl klar n resimlerini ipe asmalar n isteyiniz. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Eda n n sadece ad e ile ba layan varl a ihtiyac var. zlemesi gereken yolu çizerek ona yard mc olal m. Ö retmen ö rencilerin kalem tutu lar na, oturmalar na ve el-göz koordinasyonu geli imlerine (kenar çizgilere de meme vb.) dikkat eder.

79 Araç Gereç: Bu etkinlik için etek, erik, e ek, el, et, ev, elma, ekmek, eldiven, elbise ve elek resimlerinden iki tane ayn, bir tane farkl olmak üzere görseller haz rlay n z Ö rencilerinizi bahçeye davet ediniz. Onlara bu etkinlikte birbirinin ayn s olan resimleri bulmalar n istedi inizi söyleyiniz. Haz rlad n z kartlardan bir k sm n yere koyup çocuklar iki gruba ay r n z. Her gruptan birer çocuk, müzik e li inde belli bir süre boyunca birbirinin e i olan kartlar bulmaya çal r. Süre bitiminde bulduklar kartlardaki varl klar n isimlerini söylerler. Her do ru e leme için gruplar na bir puan kazand r rlar. Oyun birkaç çocukla oynand ktan sonra yönergeyi de i tirerek e i olmayan görselleri bulmalar n isteyiniz. Çocuklar bulduklar görsellerdeki varl klar n isimlerini söylerler ve her do ru kart için yine gruplar na bir puan kazand r rlar. Etkinlik çocuklar n ilgisi do rultusunda devam eder Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Burada kaç elma var? Tahmin edelim. Ö rencilerin tahminlerini not al n z. * Elmalar boyayal m ve kaç tane olduklar n bulal m. Bulduklar say ile tahminlerini kar la t rmalar n sa lay n z.

80 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Emel in bebe inin elbisesini sar kalem ile boyayal m. * Efe nin e e ini mavi kalem ile boyayal m. * Tabaktaki erikleri ye il, elmalar k rm z kalem ile boyayal m. * Emel in ete ini pembe kalem ile boyayal m. * Emel ve Efe nin ellerini turuncu kalem ile boyayal m. * Oyuncak evi istedi imiz renkte kalem ile boyayal m Çocuklar n boyad klar varl klar n adlar n n e ile ba lad na dikkat çekiniz. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri, mavi yün, yap t r c, art k materyaller Ö rencilerinize yazma becerilerini ve estetik alg lar n desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Ege, teknesi ile seyahat ediyor ama denizin dalgalar eksik. Ö rencilerden dalgalar mavi yünler ile tamamlamalar n isteyiniz ve dalgalar tamamlarken izledikleri yöne dikkat ediniz. * Ege, teknesi için içinde e sesinin geçti i (ba nda, ortas nda sonunda) bir isim ar yor. Bir isim bularak ona yard mc olal m. Ö rencilerinizin buldu u isimleri teknenin üzerine yaz n z. * Teknemizi art k materyaller ile süsleyelim. Ö rencileriniz süslemelerini bitirince onlara neler yapt klar n s ra ile birbirlerine anlatt r n z. Çal malar s n f panosunda sergileyiniz.

81 Araç Gereç: - Ö rencilerinize Söyleyece im kelimeleri dikkatle dinleyin. Bu kelimelerden söyleni leri birbirine benzer olanlar bulup söyleyin. diyerek etkinli i uygulayabilirsiniz. Kullan labilecek Kelime Gruplar Bel kova sel Muz Ar sar Teker elma keser Davul koyun boyun Buz - Tel yel Kaz yaz tebe ir Ka k çorba torba Kaçar kulaç - saçar Kil zil tilki Tekerleme bisküvi ekerleme Tak bak gözlük Sal hal sar msak Yak bak kalem Saha hal yal Hamur Kil pil Oyun zarf koyun Açar çorap kaçar Kel sel- kalem Sat tat - ku Sel silgi - kel Etkinlik bitiminde çocuklardan istekli olanlara ka yeli kelimeler üretmeleri için f rsat verin Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize görsel okuma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Emel ve Ege al veri yapacaklar. Sadece ad nda e olan meyve ve sebzelerden almak istiyorlar. Bu meyve ve sebzeleri bularak onlara yard mc olal m. Sebze ve meyve isimlerini vurgulu bir ekilde söyleyerek ve bir örnek vererek (be-zel-ye. E sesi var m? Bezelye derken e sesini duyuyor musunuz?) çocuklara rehberlik ediniz.

82 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem, karton Ö rencileriniz için üzerinde parmaklar n sokabilecekleri üç yuvarlak delik bulunan uygun büyüklükte kartonlar (bir yelkenli yap p 3 kamaras n parmak sokma yeri yapabilirsiniz) da t n z. Bir tane de kendiniz için al n z. Ö rencilerinize, söyleyece iniz kelimelerde e sesinin bu kelime içindeki (ba ta, ortada, sonda) yerini temsil eden yuvarla a parmaklar n sokmalar n ve ellerini havaya kald rmalar n söyleyiniz. Her durum için bir örnek (ela, tel, üye) vererek ö rencileriniz için süreci aç klay n z. Birkaç kelime söyledikten sonra onlardan da arkada lar için, içinde e sesi olan kelimeler söylemelerini isteyiniz. Bir süre sonra içinde birden fazla e geçen kelimeler de (pencere, tencere vb.) söyleyerek çocuklar n fark ndal klar n artt r n z. Bu etkinli i söyleyece iniz kelimelerdeki e sesinin yerine göre elleri ile vücutlar na ( e ba ta ise ba lar na, ortada ise göbeklerine, sonda ise bacaklar na) dokunarak da a amaland rabilirsiniz. Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Ba taki resme bakarak di er resimlerin eksiklerini tamamlayal m. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dinleme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Emel mor taba a iki sar, bir ye il elma koydu. * Pazardan üç büyük, iki küçük erik ald m. * Müge odas ndaki üç ra dolab na oyuncaklar n yerle tirdi. Müge dolab na neler yerle tirdi? Ö rencilerinizle yapt klar çizimlerle ilgili konu unuz.

83 Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize seçti iniz hikâyeyi/masal vb. okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman okudu unuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular (Sence imdi ne olacak? Sen olsayd n ne yapard n? vb.) sorunuz. Okuyaca n z kitapla ilgili s n fa birkaç materyal getiriniz. Bu materyal üzerine konu ma yürüttükten sonra hikâyeyi/masal tahmin etmelerini isteyebilirsiniz Tahminî Süre: Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye dönük olan ilgili sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Bilge nin oyunca bozuldu ve bizim yard m m za ihtiyac var. Oyunca n n tellerini ba larsak ona yard m etmi oluruz. Bunun için Bilge nin bize verdi i örne i inceleyerek di er telleri birle tirelim. Ö rencilerinizi çal ma boyunca gözlemleyiniz ve noktalar do ru yönlerde birle tirebilmek için yönlendiriniz. Etkinlik sürerken ö rencilere noktalar aras nda çizilen çizgilerin yönünü s k s k sorunuz. Sa a do ru çizelim, sola do ru çizelim, yukar, a a çapraz, kö elere do ru çizelim gibi yönlendirmeler yapabilirsiniz. Böylelikle mekân kavramlar n n peki mesi de mümkün olacakt r. Bu etkinlik ö rencinin dikkatli bir ekilde görseli incelemesine ve görsel olarak tekrar n yapmas na imkân verecektir.

84 + 40 Araç Gereç: Makarna, suluboya, ip parças, çal ma kitab Bilge nin annesi için bir hediye haz rlamak istedi ini, ö rencilerinizin de kendi annelerine bir hediye yapabileceklerini söyleyiniz. Bunun için bir gün önceden de i ik ekillerde makarnalar getirmelerini isteyiniz. Ö rencinize makarnalar n s ralar na koyup ekillerine göre ay rarak sayd r n z. S ras n n yak n ndaki arkada lar yla da be endikleri farkl ekillerdeki makarnalardan payla abileceklerini söyleyiniz. Ard ndan makarnalar n ekilleri hakk nda s n fta ö rencilerinizle konu abilir, makarnalar n n ekillerini arkada lar na tan tmalar n isteyebilirsiniz. Örne in benim makarnam k sa çubuk eklinde, benim makarnam uzun..., benim makarnam yuvarlak gibi tan tmalar için ö rencilerinizi cesaretlendiriniz. Ö renciler sonraki a amada makarnalar n sulu boya ile boyarlar. Boyama i lemi bittikten sonra belli bir kurala göre makarnalar n ipe dizerek bir kolye ya da bilezik yapabileceklerini söyleyiniz. Bir örnek makarna dizimi gösterebilir ya da s n fta çocuklardan örnek dizimler yapabileceklerini söyleyebilirsiniz. Örüntüleri olu tururken baz ö rencilere haz rlad klar örüntüleri anlatmalar, baz lar n nkini ise s n ftan isteyen ba ka bir arkada n n inceleyerek s n fa tan tmalar yönünde ö rencilerinizi yönlendirebilirsiniz. Örne in, iki uzun makarna bir k sa makarna, iki uzun makarna bir k sa makarna diyebilirler. Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye dönük olan ilgili sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Bilge nin annesine haz rlayaca hediyelerde eksik kalan yerleri hep birlikte tamamlayal m. Ö rencilerden çal ma kitab nda verilen geometrik ekillerden olu an örüntüleri incelemeleri ve tamamlamalar istenecektir. Örüntü çal malar nda daire ve çember terimini kullan rken dikkatli olmal ; çemberin içinin bo oldu unu dairenin ise içi dolu yuvarlak alan oldu unu vurgulay n z. Özellikle üçgen, daire, kare, dikdörtgen, elips ekillerini ö rencilerin ay rt edebilmeleri için vurgular yapmaya özen gösterilmelidir. Notlar n z için...

85 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Bilge ye annesi onun için dikti i gömle in dü melerini seçmesi gerekti ini söyler. Bilge de dü melerini seçer. Bilge nin seçti i dü melerin kaç deli i var? Bu deliklerin s ralan ndaki benzer ve farkl yönleri bulal m. Çocuklar n 3 rakam n n farkl dizimlerini fark etmelerini sa lay n z. imdi dü me deliklerini boyayal m. Ö rencilerinizle üç rakam n çal rken tekerlemeler, hikayeler ve saymacalar kullanabilirsiniz. Yine e yalar içerisinden üç tanesini seçip arkada lar na tan tmalar n, üç karde olanlar n karde lerinin isimlerini söylemelerini ya da en sevdi i üç rengi belirleyerek arkada lar yla payla malar gibi etkinliklerden de süreç içerisinde yararlanabilirsiniz. * Say kartlar n n farkl kutucuklar na üç nokta çizelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Hareketli müzik, top Ö rencilerinize Müzik e li inde kar k yürüyelim ve topu elden ele dola t ral m. Müzik durdu unda top kimin elinde kald ysa o arkada m z oyundan ç kacak gibi ifadelerle oyunu aç klayabilirsiniz.

86 Araç Gereç: - Ö retmen ö rencileri ikili gruplara ay r r ve onlara Müzik e li inde e lerimizden uzakla arak dans edece iz. Müzik durdu unda E ini bul dedi imde h zla e inizi bulup elini tutun ve yere diz çökün. En son diz çöken oyundan ç kar. gibi ifadelerle oyunu aç klayabilirsiniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz.

87

88

89 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, pürüzlü-pürüzsüz (mermer, z mpara kâ d, vb.), tüylü-tüysüz (pelü, kürk, vb.), sertyumu ak (pamuk, ta, vb.), sivri-küt (ucu uygun kalemler, vb.) kavramlar n vermeye dönük malzemeler, iki adet kapakl karton kutu, kalemler Kutular n üzerlerine ö rencilerinizin ellerinin rahat girebilece i iki delik aç n z. Kutulara haz rlad n z materyalleri koyunuz. Ö rencilerinizden bu kutular n içinde hangi varl klar n oldu unu bulmalar için s ra ile deliklerden ellerini sokmalar n isteyiniz. Her ö renciye tuttu u nesnenin neye benzedi ini, ona hangi nesneyi ça r t rd n sorunuz. Ö rencilerinize kavram geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Sayfam zdaki resimleri inceleyelim. - Hangi yol pürüzlü? Çok pürüzlü yollarda yürürken ne hissederiz? Kolay m zor mu ilerleriz? - Buz pateni kayan çocuk sizce nas l böyle kolayca kayabiliyor? - Hiç kedi sevdin mi? Bir kediyi ok ad n zaman ne hissediyorsun? - Kirpinin oklar nas ld r? Ö rencilerinize soraca n z sorular çe itlendirebilirsiniz. * Bu resimleri özelliklerine göre grupland ral m. Daha sonra ö rencilerinizden bu resimlerle bir hikâye olu turmalar n isteyiniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Torba, zil, ka k, po et, çatal, vb gibi malzemeler S n fa bir torba ile girerek ö rencilerinizin dikkatini torbaya çekiniz ve onlara farkl üç oyun oynayaca n z söyleyiniz: * Bu torban n içinde ses ç karan baz varl klar (zil, ka k, po et, çatal, vb.) var. Torban n içine bakmadan içindeki varl klar tahmin etmenizi istiyorum. diyerek Nesi var? oyununu ba lat n z. Ö rencilerinizden gelen do ru yan tla varl klar torbadan ç kar n z ve varl klar hakk nda onlara sorular (Sert mi yoksa yumu ak m? Büyük mü yoksa küçük mü? Uzun mu yoksa k sa m? vb.) sorunuz. * Etkinli i çe itlendirmek için ö rencilerinizden bir ebe seçerek s n f n d na ç kmas n sa lay n z. Varl klardan birini saklayarak ö rencilerinizden birinin saklanan varl n özelliklerini ebeye tarif ederek (canland rarak da tarif edebilir) anlatmas n isteyiniz. * Ö rencilerinize sorular (Koku almazsak ne olurdu? Görmezsek ne olurdu? vb.) sorarak duyular n bizler için neden önemli oldu unu anlamalar n sa lay n z.

90 + 40 Araç Gereç: Karton, Atatürk resmi, art k materyaller, yap t r c Ö rencilerinize bu etkinlikte Atatürk resmi için bir çerçeve yapaca n z söyleyiniz. Çocuklara Atatürk resimlerini kesip kartonlara yap t racaklar n ve resmin etraf na bir çerçeve haz rlayacaklar n söyleyiniz. Çal malar n tamamlad ktan sonra neler yapt klar n ö rencilerin birbirlerine anlatmalar na f rsat veriniz. Tamamlanan çal malar s n f panosunda sergileyiniz Tahminî Süre: Araç Gereç: 29 Ekim i Kutluyoruz Görseli 29 Ekim i Kutluyoruz görseline yönelik olarak a a daki sorular ö rencilerinize sorunuz: Sence bu çocuklar ne yap yor? Sahnedeki çocuklar sizce ne yap yor? Etraf niçin böyle süslenmi olabilir? Sen bu resimde olsayd n nerede olurdun? Bu resmi anlatan bir ark veya bir iir söyler misin? Ba ka neleri hep birlikte kutluyoruz?

91 Araç Gereç: Atatürk resimleri Görseller kullanarak Atatürk ün hayat ile ilgili ö rencilerinize bilgi veriniz. Onlara Atatürk ile ilgili bir iir okuyunuz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Ö rencilerinizin evlerinden getirecekleri ip Ö rencilerinizle bahçeye ç k n z. Siz de bir ip alarak yapacaklar çal mada (iple helezon olu turma -bu a amada Ege nin Teknesi etkinli inde çocuklar n yapt dalgalar onlara örnek verilebilirsiniz- düz çizgi olu turma, zikzak çizgi olu turma, vb.) onlara rehberlik ediniz. lk a amada çocuklar n iki erli gruplarla daha sonra bireysel çal malar na f rsat veriniz. Olu turulan her yolun üzerinden çocuklar n yürümesi gerekmektedir. Zikzak modelle yürüdükten sonra zikzaklar aras nda z playarak yol almalar n isteyiniz.

92 Araç Gereç: Çal ma kitab, art k materyaller, yap t r c Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Gördü ümüz ekli kullanarak bir resim yapal m. Çocuklar çal malar n tamamlad ktan sonra ne olu turduklar n kâ tlar na yaz n z. steyen çocuklar n art k materyalleri de kullanarak çal malar n süslemelerine f rsat veriniz. Bu çal ma ile E har ne fark ndal k sa lay n z Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Ad nda e sesi bulunan varl klar n resimleri Önceden haz rlad n z ad nda e sesi bulunan varl klar n resimlerini s n f n za çocuklar n göremeyece i ekilde gizleyiniz. stekli ö rencilerinize öncelik vererek verece iniz yönergelerle görselleri bulmalar n sa lay n z. Bu etkinlikte her s ra grubunu temsilen bir isim ve görsel (kelebekler s ras, kuzular s ras, yunuslar s ras vb.) belirleyebilirsiniz. Çocuklara yönerge verirken Kelebekler grubundaki ba tan 3. masay bul ve alt ndaki göze bak. Sen de bu s ran n sa ndaki/solundaki s ray bul ve gözüne bak, vb. onlar n uzamsal terim bilgilerini de gözlemleyiniz.

93 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * ki resim aras ndaki 5 fark bulal m. Buldu umuz farklar alttaki resim üzerinde i aretleyerek gösterelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Alttaki küçük resimleri yukar daki büyük resimde bularak çizgi ile e le tirelim.

94 Araç Gereç: Taç haz rlamak için karton, makas, yap t r c stekli bir ö rencinizi yan n za ça rarak haz rlad n z tac ö rencinizin ba na tak n z. Tac n üzerine di er çocuklar görecek ekilde bir görsel yap t r n z. Di er ö rencilerinizden görseldeki varl n ad n söylemeden taç takan arkada lar na bu varl anlatmalar n isteyiniz. Tac takan çocuk bu varl n ad n bulduktan sonra oyunu farkl bir ö renci ile devam ettiriniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Kes-kullan kitab Tahtaya elma ve tekerlekli sandalye resimleri as n z. Çocuklara bu varl klar n isimlerini söyleyerek her kelimede e seslerinin nerede oldu unu bulmalar n isteyiniz. Çocuklar cevap verdikten sonra onlara bu kelimeler ile bir hikâye olu turacaklar n ve bu hikâyenin kahraman n n isminin de içinde e sesi oldu unu söyleyiniz. Tahtaya bir çocuk görseli asarak bu çocu un hikâyenizin kahraman oldu unu ve bu kahramana birlikte bir isim bulaca n z söyleyiniz. Kahraman n ismi bulunduktan sonra onlar n bu kahraman ve görsellerdeki varl klar n oldu u bir hikâye olu turmalar na rehberlik ediniz. Bu hikâyede tekerlekli sandalyeden yola ç karak farkl l klara sayg ya dikkat çekilir.

95 Araç Gereç: - Ö rencilerinize baz kelimeler söyleyece inizi ve bu kelimelerin söyleni leri birbirlerine benziyorsa ellerini iki kez birbirine, de ilse iki kez masaya vurmalar n isteyiniz. Tay say Ko co Çatal ka k Armut mamut Kabak tabak Utku tutku Çorap - pantolon Sil pil Sal dal Tencere tava Tut dut Koy soy Yaz kaz Bardak sürahi Kuyu suyu Sana bana B çak kepçe Çiçek böcek Siz biz n bin Ka göz Ku du K r t r Sat yat Tarak saç Yay kay Yazl k k l k Bere çanta Göz söz Etkinlik bitiminde ka yeli kelime üretmek isteyen ö rencilerinize f rsat veriniz. Ö rencilerinize ses fark ndal klar n desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Resimlerdeki varl klar n adlar n söyleyiniz. Uçurtma ile ka yeli olan resimleri boyay n z Notlar n z için...

96 Araç Gereç: - Ö rencilerinize ses fark ndal klar n desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Varl klar n isimlerini dü ünerek onlar içlerinde yer alan e har nin yerini temsil eden yelkenli ile e le tirelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma Kitab Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Yukar da verilen s raya göre resmimizi tamamlayal m.

97 Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize seçti iniz hikâyeyi/masal vb. okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman okudu unuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular (Sence imdi ne olacak? Sen olsayd n ne yapard n? vb.) sorunuz. Ö rencilere katlanm ya da bölünmü kâ tlar verebilirsiniz. Olaylar s raya koyarak çizmelerini, katlanm resimli kitaplar yapmalar n sa layabilirsiniz. Yapt klar resimli kitaplar daha sonra birbirlerine okuyabilirler Notlar n z için...

98 Araç Gereç: Çal ma kitab, Kes-kullan kitab, hareketli müzik ya da ritim Bu etkinlik için Ö retmen K lavuz Kitab n n eklerinde bulunan zar 3 boyutlu hale getiriniz. Ö rencilerinize Bugün Bilge nin bize ö retece i oyunu hep birlikte oynayaca z. deyiniz. Ö rencilerinizi dörder ki ilik gruplara ay r n z. Gruplar n görevi zar n yüzlerindeki 4 modellemeden birini seçmek, müzik sürecinde dans etmek ve müzik durdu unda ise seçtikleri modelleme gibi konum almakt r. Oyunda h z önemlidir, tekrar müzik ba layana kadar ö rencilerin bulu malar gerekmektedir. Bulu amayan grup oyundan ç kar. Son grup kalana kadar oyun devam eder. Daha sonra ö rencilerinizin a a daki tekerlemeyi ö renmelerine rehberlik ediniz Öt horozum Horozum horozum Sabah oldu kalk Dört kere öt Üürü üürü üürü Olmad dört Üç kere öttün bir daha öt Bir daha öt ötersin dört Üürü üürü üürü üürü Özlem Do an Temur Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Say kartlar n n farkl kutucuklar na dört nokta çizelim. Kesme kitab nda bulunan zar örneklerini say lar n farkl modellenmesi amac yla kullanabilirsiniz.

99 + 40 Araç Gereç: Çal ma Kitab Ö rencilerinize Bilge nin evine dört arkada ziyarete gelecek. Siz evinize arkada lar n z geldi inde neler hissediyorsunuz? Misa r geldi inde neler yapmal y z? Sizce Bilge neler yapmal? diyerek kirlerini dinleyiniz. Ard ndan ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Bilge arkada lar na ikram edecek bir eyler almak için markete gidecek. Biz de onun al veri ine kat lal m. Ona yard mc olmak için ra ardaki ürünlerden kendisi ve arkada lar için be çe it ürün alal m ve ald m z ürünleri sayfam z n alt ndaki renkte kalemle sepete götürelim. * Bo taba a ald m z ürünlerden olu an bir ki ilik servis resmi çizelim. * Say kartlar n n farkl kutucuklar na be nokta çizelim. Çocuklar çal malar n tamamlad ktan sonra onlarla a a daki parmak oyununu oynay n z. Be Ki i Birinciyim birinci Arkada m ikinci Üçüncüyü sorarsan Giyinmi cici cici Birinciyim birinci te geldi dördüncü Dördüncü de gelince Çok sevindi üçüncü Birinciyim birinci Nerde kald be inci Be inci de gelince Olduk tam da be ki i Notlar n z için...

100 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize a a daki parmak oyununu canland rmalar yaparak ö retiniz. 6 Örümcek Bir gün 6 örümcek a aca t rmanm Ya mur ya m onlar slatm Rüzgar esmi onlar f rlatm im ek çakm örümcekler a rm Güne açm gözleri kama m Gökku a ç km hepsini güldürmü Özlem Do an Temur Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Say kartlar n n farkl kutucuklar na alt nokta çizelim. Alt rakam n n etkinlik sürecinde tekerlemeler ve saymacalar kullanabilirsiniz. 6 tane s n f e yas n göstermelerini, en çok sevdikleri alt meyveyi söylemelerini, alt kez ritim tutmalar n isteyebilirsiniz. 6 rakam ile ilgili etkinliklerde farkl say daki nesneleri birbirine ekleyerek 6 etti ini vurgulay n z. Tüm say ö retimi ile ilgili etkinliklerde bu noktaya dikkat ediniz. Say lar n birikimli yap s n her say etkinli inde ö rencilere hissettiriniz. Notlar n z için...

101 Araç Gereç: Dokuz ta Ö rencilerinize oyunu aç klamak için Dokuz ta üst üste yerle tirin. Bir ebe seçin. Di er ö renciler çizgiyle belirlenen yerden top atarak ta lar dü ürmeye çal acaklar. Ta lar dü tü ü zaman hepinizin ebeden kaçmas gerekiyor. Ebeye vurulmadan ta lar dizmelisiniz. En son ta koyan ki i tombik diye ba r r. Oyun yeniden ba lar. lk oyunda vurulan ilk ki i ebe olur. gibi ifadeler kullanabilirsiniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Okul bahçesine birbirine paralel olmayan, gittikçe daralan iki çizgi çiziniz. Çizginin bir ucunun dar, di er ucunun geni olmas na dikkat ediniz. Ö rencilerinize iki çizgi aras n n dere oldu unu söyleyiniz. Atlarken dereye dü enlerin ayaklar n n slanaca n belirtiniz. Ö rencilerinizin çizginin istedi i bir taraf ndan h z alarak atlamalar n n söyleyiniz. Çizginin içine basan ö rencilerinizin aya slanaca için kuruyana kadar bir tur beklemelerini söyleyiniz.

102 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz

103

104

105 Araç Gereç: Kes-kullan kitab, renkli kalemler, ip, delgeç, resim kâ d. Ö rencilerinize dinleme kurallar n hat rlatarak Bilge ve Arkada lar n n Hikayesi ni okuyunuz. Bilge ve Arkada lar Bilge ve arkada lar bahçelerinde yürüyü yapmay çok severmi. Bahçelerinde upuzun a açlar ve renk renk çiçekler varm. Bilge bir kelebek görmü. Muhte em bir kelebek! San r m bize bir eyler söylemeye çal yor Kelebek Yumi konu maya ba lam. Kelebeklerin bir böcek oldu unu biliyor muydunuz? Alt baca m z, uzun antenlerimiz, iki kocaman gözümüz ve dört geni kanad m z var. Fakat di er böceklere hiç benzemeyiz. Ço umuzun kanatlar muhte em renkler, benekler ve çizgilerle süslüdür. Kelebek, Bilge ve arkada lar na bahçede beraber gezmeyi teklif etmi. Ama önce hepsinin birer kelebek olmas gerekliymi. Ö rencilerinize bu geziye kat labilmeleri için birer kelebek olmalar gerekti ini söyleyiniz. Ö rencilerden çal ma kitab ndaki kelebekleri boyamalar n (benekler ve çizgilerle süslemelerini) ve kesmelerini isteyiniz. Çal mas n tamamlayan ö rencilerin kelebeklerini iple boyunlar na as n z. Bahçede tebe irle kare eklinde bir alan belirleyerek ö rencilerinizi bu alanda toplay n z. Ö rencilerinizden ikili e olmalar n ve etkinlik boyunca birbirlerini takip etmelerini isteyiniz. Ö rencilerinize Kelebek Yumi, Bilge ve arkada lar na bahçede nas l uçmalar gerekti ini anlatacak. diyerek a a daki yönergeleri okuyunuz. E olan kelebekler birbirlerine yak n olarak uçarlar. E olan kelebekler birbirlerine uzak olarak uçarlar. E olan kelebeklerden biri di erinin önünde uçar. E olan kelebeklerden biri di erinin arkas nda uçar. Etkinlik tamamland ktan sonra Hepinizi tebrik ediyorum. Uçmay ö rendiniz, art k bahçede uçabilirsiniz. Ama e lerinizden hiç ayr lmamal, hep birbirinizin yan nda uçmal s n z. Çünkü bizlerin do ada pek çok dü man var. Ku lar, kertenkeleler ve kurba alar. diyerek kertenkele, ku, kurba a ve çiçek görsellerinin oldu u resimleri bahçedeki uygun yerlere yerle tirerek bir gezi alan olu turunuz. Ö rencilerinizden bahçe gezisinde dü manlardan uzakta uçmalar n ve bir çiçe in üzerine konmalar n isteyiniz. kili e ler birbiri ard na bahçe gezisine ç karlar. Bahçe gezisine ç kt klar yere geldiklerinde gezi tamamlan r. Gezi iki tur tekrarlan r. S n fa dönüldükten sonra ö rencilerden e leriyle birlikte gezi boyunca gözlemlediklerini çizmelerini isteyiniz. Resmi tamamlayan gruplar n çal malar n kar la t rmalar için f rsat veriniz

106 + 40 Araç Gereç: Beyaz karton, yap t r c, k rm z ve beyaz krapon ka d, makas Ö rencilerinize (tercihen) Türk bayra n anlatan bir iir okuyunuz. Türk bayra ile ilgili ö rencilerinizle konu unuz. Üzerinde ay ve y ld z çizili kartonlar ö rencilerinize da t n z. Ö rencilerinizden krapon kâ tlar n yuvarlamalar n ve bayra m z olu turacak ekilde yap t rmalar n isteyiniz. Etkinlik bitiminde s n f panosunda bayraklar sergileyiniz. Bu çal may bireysel ya da grup çal mas olarak uygulayabilirsiniz. iiri hafta boyunca s k s k tekrar etmeniz, ö renmelerini kolayla t racakt r Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Kelebeklerin kanatlar na dikkat ederek gövdeleri ile birle tirelim, ayn renge boyayal m.

107 Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize dikkat becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Resmi inceleyelim, sporcu çocuklardan beyaz k yafetli olanlar n k yafetlerini uygun renklere boyayal m Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: : Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Resmi inceleyelim. Sa taraftaki noktalar, sol taraftaki noktalara bakarak birle tirelim.

108 Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize dikkat becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Yukar daki resimlere bakarak, a a da yer alan resimlerin eksiklerini tamamlayal m. Tamamlanan resimlerden bir tanesini seçerek yukar daki resimle ayn olacak ekilde boyayal m Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Beyaz kâ t, boya kalemleri Ö rencilerinizden okuyaca n z cümleyi dikkatlice dinlemelerini isteyiniz. Onlara sorular soraca n z söyleyiniz. Ö rencilerinize Elif çantas na mavi kalemini, sar kitab n, pembe silgisini koydu ve evden ç kt. cümlesini bir kez okuyarak a a daki sorular sorunuz. - Evden ç kan çocu un ad ne? - Elif çantas na neler koydu? - Sence Elif nereye gidiyor? - Elif in çantas sence nas ld? Ö rencilerden okudu unuz cümlede söylenenleri çizerek anlatmalar n isteyiniz.

109 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Ok yönüne dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden kesik çizgilerin üzerlerinden geçerek onlar birle tirelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinize a a daki yönergeleri vererek söylenen kelimelere uygun hareketler yapmalar n isteyiniz. Hareketi yanl yapan n oyundan ç kaca n belirtiniz. Söyledi iniz kelimelerden farkl hareketler yaparak ö rencilerinizi a rtmaya çal n z. Ö rencilerinizin bu hareketlere göre de il, söylenene göre hareket etmelerine vurgu yap n z. F rt na dendi inde hep beraber el ç rpal m. Ya mur dendi inde ellerimizi gö sümüze ha fçe vural m. Kar dendi inde ise arkada ellerimizi birbirine sürtelim.

110 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, A4 kâ t, renkli kalemler, yap t r c, ortadan ikiye katlad n zda tam yar s ndan bölünmü olacak ekilde çizdi iniz resimler (kelebek, a aç, güne, tav an, ev vb) Ö rencilerinize Bilge yemye il bir alanda ya yor. Sizce orada ne var? diye sorunuz. Fikirlerini dinledikten sonra onlara haz rlad n z kâ tlar (katlad n z kâ tlar n çocuklara gösterece iniz yüzünde çizdi iniz resmin sadece bir yar s gözükecek) onlara gösteriniz ve bu gördüklerinin ne olabilece ini sorunuz. Tüm sorular yan tland ktan sonra kâ tlar ö rencilerinize da t n z, kesmelerini ve boyamalar n isteyiniz. Çocuklar çal malar n tamamlad ktan sonra onlar gruplara ay rarak, bu resimleri verece iniz bo kâ tlara yap t rmalar n ve Bilge nin ya ad yerde ba ka neler olabilece ini çizerek anlatmalar n isteyiniz. Etkinlik bittikten sonra ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Verilen nesneleri parçalar yla e le tirelim, eksik olan parçay bulup çizelim. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinize oyunu aç klamak için Aram zdan bir ki iyi bal k olarak belirleyece iz. Bal k olan ki i di er arkada lar n yakalamaya çal acak. Bal k bir ki iyi yakalad nda el ele tutu up a olacaklar. Yeni ebe a olu turan iki ki i olacak. Di er ki iler yakalanmamaya çal acak. Yakalanan ki i a a eklendi inde a geni leyecek, yakalama i ini a n sa ndaki ve solundaki ki iler yapacak. A n alt ndan ve aras ndan geçilmeyecek. gibi ifadeleri kullanabilirsiniz.

111 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz

112 Notlar n z için...

113

114

115 Araç Gereç: Çal ma kitab Ailem görseline yönelik olarak a a daki sorular ö rencilerinize sorunuz: Bu resimde kimler var? Neler hissediyorlar? Bu resimde, daha önceki resimlerde gördü ümüz bir çocuk var m? Sizce baba ne i yap yor? Küçük k z kaç nc s n fta olabilir? Kedinin ad ne olabilir? Sizce bir arada ne yap yorlar? Sorular cevapland ktan sonra ö rencilerden aileleriyle birlikte yapt klar bir eyi dü ünüp resimlemelerini isteyiniz. Resmini tamamlayan ö rencilerin e le erek payla mda bulunmalar n sa lay n z. Yap lan resimler tarih at larak ö renci dosyas nda saklanabilir Notlar n z için...

116 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize a a daki metni okuyunuz. Ülkenin birinde çok büyük bir orman varm. Bu ormandaki büyük ç nar a ac nda sincap ailesi ya arm. Sincap ailesinin en sevdi i ey i leri hep birlikte e lenerek yapmakm. Sincap ailesinde çok güzel bir i bölümü varm. Baba sincap anne sincapla beraber her gün yiyecek toplamaya gidermi. Anne sincap ayr ca yuvan n temizli ini de yaparm. Elbette baba sincap ile yavru sincaplar da anneye yard m ederlermi. Ayr ca artan yiyecekleri depoya ta mak ve bu yiyecekleri düzenlice yerle tirmek de yavrular n göreviymi. Çünkü k n bu ormanda yiyecek bulunmazm. Sincap ailesi i lerini bitirdikten sonra ne e içinde ormandaki a açlar n birinden di erine atlaya z playa kovalamaca, saklambaç oynarlarm Ö rencilerinize ailede i bölümü kavram yla ilgili a a daki sorular yöneltiniz. Sincap ailesi nerede ya yormu? Peki, sen ve ailen nerede ya yorsunuz? Sincap ailesindeki i bölümü nas lm? Sizin ailede i bölümü nas ld r? Yavru sincaplar, artan yiyecekleri nereye ta yorlarm? Niçin? Yavru sincaplar n ba ka görevleri de var m ym? Sizin ailede sana dü en görevler neler? Sincap ailesi temizli e önem veriyor mu? Bunu nereden anl yorsun? Sizin evde temizlik nas l yap l yor? Sincap ailesinin en sevdi i ey neymi? Ailenizle birlikte en çok ne yapmay seviyorsunuz? Müzeyyen Özkara Etkinlik bitiminde ö rencilerinize evdeki i bölümünün önemini fark ettirmeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * A a daki resimleri inceleyelim, evde kendimizin yapabileceklerini bulup resmi boyayal m. Notlar n z için...

117 Araç Gereç: Kes-kullan kitab, torba/kutu Ö rencilerinizi üçerli gruplara ay r n z. Her gruba uygun bir durum cümlesi söyleyiniz ve bu durum cümlesi ile ilgili uzla ma yolu dü ünmelerini; durumdaki hatalar bulmalar n isteyiniz. Bu durumda kalan ki ilerin sorunu nas l çözebilece ini dü ünerek tart ma yürütmeleri için rehberlik ediniz. Süre sonunda her gruptan çal t durumun / olay n çözümünü sunmalar n, canland rmalar n isteyiniz. Canland rmay çal abilmeleri için belirli bir süre veriniz. Gruplar canland rmay di er ö rencilere sunduktan sonra her durum için bulunan sorun çözme yöntemini s n fça tart n z. Sorun çözerken çat ma ortam n n uzla ma ortam na dönü mesi için yap labilecekleri buldurunuz. Her durumda yap lan hatalar buldurarak olumlu sorun çözme yöntemleri üzerine tart ma yürütmelerini sa lay n z. Ahmet, Ege nin çantas n saklar. Ege çantas n bulamay nca Ünal n ald n dü ünüp ona k zar. Ünal a lar. Çocuklar s n fta ko arken ö retmenin masas ndaki kâ tlar yere dü ürüp y rt lmas na sebep olurlar. Ö retmen kâ tlar n y rt ld n görünce çok üzülür. Sevgi yerde buldu u kalemi al p kullan rken Bar kalemin kendine ait oldu unu fark eder. Aralar nda tart ma ba lar. Sevgi kalemi vermek istemez. Durumlar s n f mevcudunuza göre azalt labilir ya da ço alt labilirsiniz Durum Cümleleri: Derya arkada n n kalemini izinsiz al p kullan r. Arkada durumu fark edip onu iter. Esin arkada n n silgisini izin alarak al r fakat kullan rken silginin üzerini karalar. Arkada silgisini görünce a lar. Deniz, Eda n n s ras n karalar. Eda, Deniz i ö retmene ikâyet eder. Notlar n z için...

118 Araç Gereç: Çal ma kitab, çocuk resimleri Ö rencilerinize çocuk resimlerini göstererek a a daki hikâyeyi anlat n z. Aralarda sorular sorarak cevap vermelerini isteyiniz. Bu çocuklar n isimleri Ahu, Asl ve Ali. Ahu, Asl ve Ali çok yak n arkada lar. Birlikte oyun oynamaktan çok ho lan yorlar. En çok sevdikleri oyun da birbirlerine söyledikleri cümlelerde en çok duyduklar sesi bulmak. imdi cümle söyleme s ras Asl da. Annem, Ada ya atk ald, Asl n n cümlesinde en çok hangi sesi duyduk? imdi Ali cümle söylüyor; Alabal k avc n n a nda.. Ali nin cümlesinde en çok hangi sesi duyduk? imdi Ahu cümle söylüyor; Ay a z ma armut att. Ahu nun cümlesinde en çok hangi sesi duyduk? Bu çocuklar n isimlerinin de bir benzer özellikleri var. Hepsi ayn sesle ba l yor. Haydi isimleri birlikte söyleyelim ve çocuklar n isimlerinin hangi sesle ba lad klar n bulal m. Aaahu, Aaasl, Aaaali. Hangi sesi ilk önce söylüyoruz? diyerek çocuklar n a sesini hissetmelerini sa lay n z. Etkinlik tamamland ktan sonra ö rencilerinize ses hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Verilen resimlerden a ile ba layan varl klar n üzerlerini X ile i aretleyelim. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Kes-kullan kitab, kese/kutu Varl k resimlerini haz rlayarak bir kutunun ya da kesenin içine yerle tiriniz. S n f n uygun bir yerine çama r ipi as n z. Ö rencilerinizden birer kart seçmelerini ve seçtikleri karttaki varl n ismini söylemelerini isteyiniz. Elindeki varl n ad a ile ba layan ö rencilerin kartlar n çama r ipine asmalar n söyleyiniz. Daha sonra da sonunda ve ortas nda a olanlar n kartlar n ipe asmalar n sa lay n z. As lan kartlar hep birlikte kontrol edip a seslerinin yerini bulmalar na rehberlik ediniz.

119 Araç Gereç: Varl k resimleri, kova ya da kutu a ve e sesleri ile ba layan varl klar n resimlerinden e it say da, di er seslerle adlar ba layan varl klar n görsellerinden de farkl say larda haz rlay n z. Oyun alan na iki kova/ kutu koyarak görsel kartlar n yere da n k ekilde yerle tiriniz. Çocuklar iki gruba ay rarak bir gruba a sesi ile ba layan, di er gruba ise e sesi ile ba layan varl klar n görsellerini bulma görevi veriniz. Ö rencilerden be dakika içinde bulduklar görselleri kutulara koymalar n isteyiniz. Süre bitiminde yerde kalan görsellerdeki varl klar n isimlerinin a ve e ile ba lay p ba lamad n hep birlikte kontrol ediniz Gruplardan kendi kovalar nda/kutular nda kaç tane görsel oldu unu tahmin etmelerini isteyiniz. Tahminler söylendikten sonra kutulardaki görselleri say p tahminleriyle kar la t rmalar n sa lay n z. Son olarak kutulardaki varl k görsellerinin ba lang ç seslerini hep birlikte kontrol ediniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize ses hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Adlar ayn sesle ba layan varl klar birbirleri ile e le tirelim. Adlar a sesi ile ba layanlar mavi, e sesi ile ba layanlar ise k rm z kalem ile e le tirelim.

120 Araç Gereç: Yapraklar, a aç resmi, kalem Ö rencilerinize hangi mevsimde oldu umuzu sorunuz. Sonbahar mevsiminde do ada ne gibi de i iklikler ya and n anlatmalar n isteyiniz. Onlara Haydi, biz de kendi sonbahar a ac m z yapal m ama yapraklar m z n üzerinde e ve a olsun. diyerek her çocu a bir yaprak resmi da t n z. Ö rencilerden yapraklara içinde a ya da e olan bir varl k resmi yapmalar n isteyiniz. Etkinlik bitiminde ö rencilerin yapraklar a aca yap t rmalar n sa lay n z. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerisine yönelik haz rlanm olan sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Arda y arabas na, Asl y arkada Aydan a ula t racak yolu çizerek onlara yard mc olal m.

121 Araç Gereç: - Ö rencilerden söyleyece iniz kelimeleri dikkatle dinlemelerini ve söyledi iniz kelime e ile ba l yorsa ellerini 3 kez ç rpmalar n, a ile ba l yorsa ayaklar n 3 kez yere vurmalar n isteyiniz. - Ayva - Ekmek - Adana - El - Anne - Arp - Eski - Ek i - Alt n - Alabal k - Ender - Evren Etkinlik bitiminde e ve a sesleri ile ba layan kelimeler söylemek isteyen ö rencilere f rsat veriniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dil becerilerini geli tirmeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Resimleri dikkatle inceleyelim. Bu resimdeki olaylar s ralayabilmek için resimlerdeki bo kutulara uygun say da çizgi çizelim. Etkinlik tamamland ktan sonra çal malar hep birlikte kontrol ediniz. Farkl s ralama yapm olan ö rencilerin olaylar nas l s ralad klar n arkada lar na anlatmalar n sa lay n z.

122 Araç Gereç: Ö rencilerden söyleyece iniz kelimeleri dikkatle dinlemelerini ve söyledi iniz kelimede a ba ta ise ellerini bir kez birbirine, ortada ise ellerini bir kez dizlerine ve sonda ise ayaklar n bir kez yere vurmalar n isteyiniz. Ar Kar Ora Kira Dal A Boya Ay Bal Bora Kova At Sal Ela Ask Kal Oda Kaz S ra Bak Tak Yak mza Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize bili sel geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Örnekteki modellerin ayn lar n bo kutularda boyayarak olu tural m.

123 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize, dinleme ve yönerge takip etme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. stedi iniz ekilde bir elma sepeti çizin. Sepetin içine alt tane elma çizin. Elmalardan dört tanesini k rm z ya, iki tanesini ye ile boyay n. Bu elmalar n sahibi Banu yu sepetin yan na çizin. Banu ya bir tane apka çizin. Banu elmalar eve ta mak için otobüse binecek. Banu nun yüzünü ilk pencereye çizin. Siz de birlikte seyahat etmek istedi iniz üç ki iyi otobüse çizin. Kendinizi çizmeyi unutmay n. Kendinizi nereye çizdiniz? Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Ok yönüne dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden kesik çizgilerin üzerlerinden geçerek onlar birle tirelim.

124 Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize seçti iniz hikâyeyi/masal vb. okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman okudu unuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular (Sence imdi ne olacak? Sen olsayd n ne yapard n? vb.) sorunuz. Okuyaca n z kitapla ilgili s n fa birkaç materyal getiriniz. Bu materyal üzerine konu ma yürüttükten sonra hikâyeyi/masal tahmin etmelerini isteyebilirsiniz Notlar n z için...

125 Araç Gereç: Ö rencilerinize Bilge nin ritim tutmaktan çok ho land n ve onlar n da Bilge ye kat labilece ini söyleyiniz. Önce kendiniz basit bir ritim ( ki kere parmak klat, aya n bir kere yere vur, iki kere s rana vur vb.) belirleyip ö rencilerle birlikte uygulay n z. Ritmi belirli bir süre tekrar ettirdikten sonra ritmi olu turan sesleri parçalara ay rarak a a daki sorular sorunuz (önce parmak klat n soru sorun, ayaklar n z yere vurun soru sorun, vb). Kaç kere parmak klatt k? Aya m z kaç kere yere vurduk? Kaç kere s raya vurduk? Önce hangi ritmi tuttuk? Sonra hangi ritmi tuttuk? En son hangi ritmi tuttuk vb. Ö rencilerin de kendi ritimleri ile bu i lemi yapmalar n destekleyiniz. Örne in tahtaya iki üçgen, iki kare, iki üçgen, iki kare çizerseniz ö rencilerinizin üçgenlerde el ç rp p karelerde ayaklar n yere vurmalar n isteyiniz. Ö rencilerinize, matematiksel dü ünme becerilerini geli tirmeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Bilge nin belirledi i örüntülere uygun ritim tutma çal mas yapal m Daha sonra ö rencilerin bir ritim bulmalar na ve s n fça uygulamalar na rehberlik ediniz. Ö rencilerin buldu u ritimleri de parçalamalar n isteyiniz. Ard ndan tahtaya geometrik ekillerden olu an örüntüler çizerek ritim ve geometrik ekil e le tirme etkinli ini yap n z. Önce basit ritimle geometrik ekillerden olu an örüntüyü e le tirmelerini sa lay n z. Notlar n z için...

126 + 40 Araç Gereç: Prizma, silindir ve küp Prizma, silindir ve küpe örnek olacak ekilde nesneler haz rlay n z. Ö rencilerinize Bilge bu cisimler yard m yla çok güzel bir resim yapm. Biz de onun kulland yöntemle bir s n f resmi yapal m. Önce ben oyunu ba lat yorum. diyerek cisimlerden birini seçiniz. Cismin herhangi bir yüzünü tahtaya yerle tirerek tebe irle kenarlar ndan çiziniz. Ö rencilerinize cismin kulland yüzünü göstererek Çizince hangi ekil ç kt? Tan t n. diyerek eklin özelliklerini tan tmalar n isteyiniz. Her ö rencinin tahtaya ç karak istedi i bir cismi seçmesi ve cismin istedi i yüzüyle olu acak resme katk sunmas n sa lay n z. Geli igüzel çizilen birkaç eklin anlaml olmas için çocuklar yönlendiriniz. Silindirden ç kan yuvarlak ekil bir ba, kare prizmadan ç kan dikdörtgen ise ona eklenmi bir vücut olabilir. Ö retmen ö rencilerin yarat c l klar n engellemeden anlaml bir ekil olu turmalar için etkinli i sürdürür. Bu çal ma, çizgilerle de yap labilir. Ö renciler tek harekette yapabilecekleri çizgi veya ekillerle yarat c bir çal maya kat labilir. Notlar n z için...

127 Araç Gereç: Plastik tabak (beyaz yuvarlak kâ t da kullanabilirsiniz), beyaz A4 Ö rencilerinize Bilge nin bal k tutmay ve bal k tutmaya giderken parmak oyunu oynamay çok sevdi ini söyleyiniz. Bilge nin parmak oyununu ö rencilerinizle birlikte oynay n z. Bilge nin Parmak Oyunu 7 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri bal kç n n yemi. 6 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri oltan n süsü. 5 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri çok mu çok kirli 4 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri k vr larak geldi. 3 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri ikinciyi gördü 2 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri g d klad beni. 1 küçük bal k denizde yüzüyor. çlerinden biri ne eli mi ne eli 7 küçük bal k denizde yüzüyor Ö rencilerinizle imdiye kadar ö rendikleri parmak oyunlar ndan birkaç tanesini oynayabilirsiniz. Ö rencilerinize plastik tabak da t n z. Beyaz kâ tlar üzerine 7 küçük bal k çizmelerini, boyamalar n ve kesmelerini isteyiniz. Tabaklar na bal klar n yap t rmalar n isteyiniz. Tabaklar s n fta sergileyiniz. Ö rencilerinize, matematiksel dü ünme becerilerini geli tirmeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Say kartlar n n farkl kutucuklar na yedi nokta çizelim. 7 rakam ile çal rken bahçeden ya da s n ftan istedikleri varl klardan 7 tane toplamalar n, 7 renk saymalar n vb. isteyebilirsiniz.

128 Araç Gereç: - Ö rencilerinize elinizde tuttu unuz bir e yay gösteriniz. E yay havaya att n zda kahkaha atmalar n, elinizde tuttu unuzda ise gülmemelerini, ciddi olmalar n isteyiniz. Oyun s ras nda at yormu gibi yap p ö rencilerinizi yan ltmaya çal abilirsiniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Top Ö rencilerinize oyunu aç klamak için Aran zdan bir ki i bir top als n. Bu ki i topu havaya atarak istedi i bir arkada n n ad n söylesin. Ad söylenen ö renci topu yakalamaya çal s n ve yakalad nda STOP diye ba rs n. Di er ki iler kaçs nlar ama STOP kelimesini duyduklar nda k p rdamadan olduklar yerde kals nlar. Ebe arkada lar ndan kendine en yak n olan vurarak yeni ebe yapmaya çal s n. gibi ifadeleri kullanabilirsiniz.

129 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz

130 Notlar n z için...

131

132

133 Araç Gereç: Foto raflar, kalem Ö rencilerinizin Atatürk ün hayat ile ilgili getirdi iniz foto ra ar inceleyerek foto ra ar hakk nda konu malar n sa lay n z. Ö rencilerinizi dört gruba ay r n z. Ö rencilerinize grup çal mas n n nas l olaca konusunda hat rlatmalar yap n z. (Çal ma ba lang c nda grup sözcüsü seçmelerini, i bölümü yapmalar n vb.). Her gruba inceledikleri foto ra ardan baz lar n veriniz. Gruplardan bu foto ra ardan birini seçmelerini isteyiniz. Gruplara foto raf ayr nt l olarak incelemeleri için süre veriniz. Gruplar n seçtikleri foto ra ar tahtaya asarak sorular n z rehberli inde sunumlar n yapmalar n isteyiniz. Sizce bu foto rafta neler oluyor? Ne zaman çekilmi olabilir? imdi mi, geçmi te mi? Foto rafta kimler var, tan yor musunuz? Bu do al bir foto raf m? Yoksa özellikle mi poz verilmi? Bu foto raf size neler dü ündürdü? Foto raftaki ki i ya da ki ilerin duygular neler olabilir? Atatürk ve Ben Foto raftay z Ö rencilerinize Atatürk ile çekilmi bir foto ra ar n hayal etmeleri ve bunu resimlemelerini isteyiniz. Ö rencilerinize Atatürk ile birlikte bir foto raf çektirdi ini dü ün. Haydi dü ündüklerinin resmini yap! diyerek ö rencilerinizin dü üncelerini s n a payla malar n sa lay n z ve ö rencinin resmini Atatürk Kö esi ne asmas na rehberlik ediniz Notlar n z için...

134 + 40 Araç Gereç: Ta, kutu, boya kalemleri Bir kutunun içine ö renci say n z kadar farkl büyüklüklerde ta lar koyarak derse giriniz. Ö rencilerinizden s n f içerisinde serbest bir ekilde yürümelerini isteyiniz. Ö rencilerinize kutuyu bir kez sallad n zda bir ad m, iki kez sallad n zda iki ad m at p donmalar n söyleyiniz. Bu oyun birkaç kez tekrarlan r. Daha sonra ö rencilerinizden kutunun içerisindekini tahmin etmelerini isteyiniz. Tahminlerden sonra ta lar yere döküp ta lar nereden bulmu olabilece inizi sorunuz. Cevaplar ald ktan sonra onlara a a daki ark y söyleyiniz. ark y birlikte söylerken yerden bir ta almalar n ve ark ya uygun hareket yapmalar n isteyiniz Ad m m att m bir ta a çarpt m Kumsala bakt m e ilip ald m Ta a bir bakt m att m denize Z p z p sekerek dü tü dibine ark birkaç kez tekrar edildikten sonra ö rencilerinize bu ta lar n masallar ülkesindeki bir kumsaldan geldi ini söyleyiniz. Ö rencileri bu ta n evinden uzakta kalmak istemedi ini ve onun masallar ülkesindeki kumsal na tekrar gitmek istedi ini söyleyerek birlikte bir masal olu turmaya yönlendiriniz. Ö rencilerinize a a daki sorular sorarak masal olu turmalar na rehberlik ediniz. Ta n bulundu u kumsal nas l bir yerde olabilir? Ta bulundu u kumsalda neler yap yor olabilir? Ta n kumsalda ba ka arkada lar var m d r? Ta masal ndan neden uzakla m olabilir? Masal olu turulurken ö retmen not al r. Masal n tamam daha sonraki a amada kullan lacakt r. Masal olu turulduktan sonra ö rencileri gruplara ay r n z. Masal ö rencilerinize okuyup dinledikleri masal canland rmalar n isteyiniz. Canland rmalar bittikten sonra ö rencilere ta lar istedikleri gibi boyayabileceklerini söyleyiniz. Boyad klar ta lar evlerine götürüp olu turduklar ta masal n anne/babalar yla payla abilirler.

135 Araç Gereç: Karde im Hasta öyküsü, resim kâ d, kalem Ö rencilerinize Karde im Hasta adl öyküyü okuyunuz. Karde im Hasta O y l k çok so uk geçiyordu. Her taraf karla kapl yd. Elif in karde i ü ütüp hastalanm t. Annesi karde iyle ilgilenirken Elif, karde ine ilâç almak için eczaneye ko tu. Doktorun karde ine yazd reçeteyle ilâçlar ald. Eczaneden ç kt. Yolun kar s na dikkatlice geçti. O s rada gözü cadde kenar ndaki kestane pi irip satan adama ili ti. Kestanecinin yan nda çok iri bir sokak köpe i vard. O, köpe e ve kestane satan adama bakt için yan ndan h zla geçen çocu u fark etmedi, çocukla çarp t ve yere dü tü. Elindeki ilaç i esi k r lm t. Dizi de çok ac yordu. Elif, hüngür hüngür a lamaya ba lad. Elif, kanayan dizinin ac s na de il, k r lan ilaç i esine a l yordu. A a daki sorular sorarak hata ve çözüm yollar üzerine sohbet ediniz. Elif in dü mesinin nedeni nedir? Elif niçin a l yor? Elif in karde i nas l iyile ecek? Sence Elif bu sorunu nas l çözecek? Müzeyyen Özkara Ö rencilerinize resim kâ d da t n z. Soruna ili kin çözüm önerilerini çizip dü üncelerini arkada lar yla payla malar n sa lay n z. Etkinlik bittikten sonra bulduklar çözüm önerilerini canland rabilirler. Notlar n z için...

136 + 40 Araç Gereç: Ad n n ba lang c nda **SA ve **SO i itilen nesnelerin kartlar (sal ncak, sar msak, saat, salam, salatal k, sopa, soba, so an), ayakkab kartonundan yap lan ev maketi, sepet Ö rencilerle birlikte çember yaparak oturunuz. Sepetin içine nesne resimlerini koyunuz. Ö rencilerinize sepetten çekilen nesneyi SA..ile ba l yorsa sa a do ru, SO ile ba l yorsa sola do ru elden ele dola t racaklar n söyleyiniz. Sa ile ba layanlar için Sa elimde bir saat, Ald m elime, Koydum sa ma So ile ba layanlar için Sol elimde bir sopa, Ald m elime, Koydum soluma tekerlemelerinin söylenece ini payla arak tekerlemeleri ö renmelerini sa lay n z. Seçilen resimlerin sepetin d na konmalar n sa lay n z Nesneleri sa dan ve soldan dola t rd ktan sonra kar k olarak ortaya koyunuz. Ö rencilerin s ra ile istedikleri nesneyi seçip SA ile ba l yorsa sa ellerine, So ile ba l yorsa sol ellerine almalar n isteyiniz. Ö rencilere göre s n f duvar n n sa ve sol taraf na bu oyunda kullan lan nesnelerin büyük resimlerinin yap t r lmas önerilir. (Duvar n sa na saat, sal ncak vb.) Ö rencilerinize a a daki iiri birkaç kez okuyunuz. Daha sonra onlar n da sizinle birlikte tekrar etmelerini ve iirde anlat lanlar canland rmalar n isteyiniz. Ali nin evde can s k lm. Kap y açm, d ar ç km, kap y kapatm. Sa a bakm, Ay e yok; sola bakm, Ay e yok. Yoldaki postac y selamlam, Dola m, dola m, dola m Duvar n arkas na saklanm. Ay e nin evde can s k lm. Kap y açm, d ar ç km, kap y kapatm. Sa a bakm, Ali yok; sola bakm, Ali yok, Camdaki doktor amcay selamlam Dola m, dola m, dola m Duvar n arkas na saklanm. Ali ile Ay e kar la m lar Birlikte oynam lar Ali yi annesi ça rm. Ali kap y açm, içeri girmi, kap y kapatm. Ay e yi de annesi ça rm. Ay e kap y açm, içeri girmi, kap y kapatm.

137 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize sesi tan ma ve hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. 1. Sandalyenin alt ndaki e yalardan ad a ile ba layan boyayal m. 2. Tabaktaki meyvelerden ad e ile ba layan boyayal m. 3. Yata n üstündeki e yalardan ad a ile biteni boyayal m. 4. Dolab n orta raf ndaki e yalardan ad e ile biteni boyayal m. 5. Yatakla dolap aras ndaki e yalardan ad nda a olan boyayal m. 6. Çöp kovas n n d ndaki e yalardan ad nda e olan boyayal m Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Kes-kullan kitab Be li haz rlanm olay s ralama kartlar n tahtaya yap t r n z. Ö rencilerinize kartlardaki olaylar anlatacaklar n söyleyip her grubun birbirinden farkl bir ekilde olaylar anlatmalar gerekti ini vurgulay n z. Be ki ilik gruplar olu turarak her gruptan resimleri s raya koyup anlatmalar n isteyiniz. Grubun içindeki ö rencilerin s ra ile konu malar n sa lay n z. Konu an çocuklar n cümleleri birbirleri ile ili kili olmal ve konu malar olay n bütünlü ünden uzakla mamal d r. Her çocu un söz almas için rehberlik ediniz.

138 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dil becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Verilen resimleri inceleyelim. Bo kareye son durumu gösteren bir resim çizelim. S ralad n z olay arkada lar n zla payla n. Çal ma tamamland ktan sonra olay n sonucunu anlatmak için son kareye ne çizdiklerini anlatmalar n sa lay n Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize model kopyalama becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. *Sol taraftaki modellerin ayn lar n sa taraftaki kutularda boyayarak olu tural m.

139 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize sesi tan ma ve hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Yukar daki varl klar n üzerlerinden farkl renkte kalemlerle geçerek kaç tane olduklar n bulal m. *Yukar daki varl klardan a a da olmayan bulal m. Olmayan varl k hangisi? Ad hangi sesle ba l yor? Yukar daki varl klardan ad nda hem e hem de a olan mavi kalem ile ad nda sadece a olan k rm z kalem ile boyayal m Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize sesi tan ma ve hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Ela n n okula giderken u ramas gereken yerler var (Ö retmen yukar daki s ray gösterir.). Ela n n izlemesi gereken yolu çizerek ona yard mc olal m. Çal ma tamamland ktan sonra ö rencilerinize Ela ad nda a olan kaç yerin yan ndan geçti? Ela ad nda e olan kaç yere u rad? vb. sorular sorunuz.

140 Araç Gereç: - Ö rencilerinize a a daki sorular sorunuz. - Ayva, ar a ile ba l yor. Ba ka hangi kelimeler a ile ba l yor? - Eldiven, elmas e ile ba l yor. Ba ka hangi kelimeler e ile ba l yor? - Dar, sal kelimelerinin içinde a var. Ba ka hangi kelimelerin içinde a var? - Kel, sel kelimelerinin içinde e var. Ba ka hangi kelimelerin içinde e var? - Ela, Kova a ile bitiyor. Ba ka hangi kelimeler a ile bitiyor? - Kale, tane e ile bitiyor. Ba ka hangi kelimeler e ile bitiyor? - Keman, atlet kelimelerinin içinde hem a hem e var. Ba ka hangi kelimelerin içinde hem a hem e var? Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dinleme ve yönerge takip etme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. - A ac n önüne bir top çizelim. - A ac n sa taraf na bir, sol taraf na iki bulut çizelim. - A ac n yan na bir kova çizelim. - Kovan n içinde bir top var. Haydi, topu çizelim. - Kovan n yan na bir çiçek çizelim. - Sence bu resimde güne nerede olmal? Bir güne çizelim. Çocuklardan nereye çizdiklerini söylemeleri istenir. - Bu a ac n meyvesinin ad nda e var. Sence bu a ac n meyvesi ne? Çizelim.

141 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dinleme ve yönerge takip etme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. - Elman n alt ndaki kutuya a ile ba layan bir meyve çizelim. - Elman n yan ndaki kutuya e ile ba layan bir meyve çizelim. - Kova hangi sesle bitiyor? Kovan n üstündeki kutuya ayn sesle biten bir resim çizelim. - Bere hangi sesle bitiyor? Berenin alt ndaki kutuya ayn sesle biten bir görsel çizelim. - Sa daki kutulara, soldaki kutulara göre uygun resimleri çizelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize dinleme becerileri geli tirmeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. ki yönerge de ö rencilerinizden isteyiniz. * Zeynep, sol eli ile oyuncak ay s n tutuyor. * Tuna n n sa eli cebindedir. * Ömer, sa eli ile çantas n tutuyor. * Tuna, sa eli ile bayrak tutuyor. * Zeynep, sa eli ile çantas n tutuyor. * Ömer in sol eli cebindedir. * Tuna n n sa nda Zeynep vard r.

142 Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize seçti iniz hikâyeyi/masal vb. okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman okudu unuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular (Sence imdi ne olacak? Sen olsayd n ne yapard n? vb.) sorunuz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden kesik çizgilerin üzerlerinden geçerek onlar birle tirelim.

143 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden kesik çizgilerin üzerlerinden geçerek onlar birle tirelim Notlar n z için...

144 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize a a daki parmak oyununu oynat n z ve bu oyunu Bilge nin çok sevdi ini söyleyiniz. Parmak oyununda sekiz say s n n parçalanmas na (4+4, 2+6, vb.) yönelik bölümlere ö rencilerin dikkatini çekmeye çal n z. 8 Parmak Neredesin? parmak neredesin Kirli misin? Temiz misin? Dördüm kirli, dördüm temiz. Y kan rsam hepsi temiz. 8 parmak neredesin? Uzun musun? K sa m s n? kim uzun, alt m k sa. Ama hepsi çal r h zla. 8 parmak neredesin? Yak n m s n? Uzak m s n? Bazen yak n bazen uzak. Yak n yedi, iki uzak. 8 parmak neredesin? Alçaklarda gezer misin? Üçüm inerse alçaklara, Be im ç kar yükseklere. 8 parmak neredesin? Ritim tutar e lenir misin? Ritim tutar e lenirim. Ben saymay çok severim. Özlem Do an Temur Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Say kartlar n n farkl kutucuklar na sekiz nokta çizelim. 8 rakam ile çal rken 8 ta oyununu ö rencilerinize oynatabilirsiniz (8 tane ta üst üste dizilerek top at l r ve ö renciler dü en ve kalan ta lar sayabilirler).

145 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize Bilge bize bildi i bütün rakamlar tan tt. imdi 8 rakam ile yapt klar m z hat rlayal m. Neler yapt k? Sizce 8 rakam büyürse ne olur? deyiniz. Beyaz kâ tlardan bo say kartlar kesiniz ve masan za ö rencilerinizin görebilece i ekilde yerle tiriniz. Renkli kâ tlardan büyük benekler ya da çiçek vb. keserek bir ö renciyi yan n za ça r n z. Masan za be tane say kart n yan yana gelecek ekilde yerle tiriniz. Ö rencinizden say kartlar n n her birinin üzerine iki benek yerle tirmesini isteyiniz ve kaç tane benek oldu unu saymas n isteyiniz. 8 deyince bir benek de siz yerle tiriniz. Kaç tane oldu unu sorunuz. Etkinli i say kartlar n n say s n de i tirerek devam ettirebilirsiniz. Etkinlik bitiminde ö rencilerinize Bilge nin 9 rakam ile ilgili bildi i parmak oyununu onlara ö retece inizi söyleyiniz. 9 Ta ta att m suya Gülüyorlar doya doya kisi dü erken suya Yedisi atlad karaya Toplad m dokuz ta Be i oyunun ba Dördü bekler oynamay Dokuz ta m n be i Kalan dördü görmedi Dörde ekledim bir ta Be ta be ta onluk ta. Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfalar a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Say kartlar n n farkl kutucuklar na dokuz nokta çizelim. Kesme kitab ndaki bo say kartlar ve benekler kesilir. Ö rencilerin bu beneklerle rakamlar modelleme çal mas yapmalar sa lan r.

146 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize Bilge nin babas yla evde vakit geçirmekte oldu unu, babas bulmaca çözerken kendisinin de oyun oynad n söyleyiniz. Babas n n çözdü ü bulmaca Bilge nin dikkatini çeker. Bulmacan n ad sudokudur. Bilge de çözmeye çal r fakat biraz zorlan r. Babas ile birlikte kendisinin de çözebilece i bir sudoku etkinli i haz rlarlar. Bu bulmacay merak ediyor musunuz? diyerek ö rencilerle uygulamalar yap n z. Yap lan çal malarda ö rencilerinize hangi taraftan toplan rsa toplans n ayn say n n ç kaca n anlat n z. Ö rencilerinize matematik becerilerini geli tirmeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. A a daki sudoku çal mas n yapal m. Bo lu a gelmesi gereken say kadar nokta çizmelerini isteyiniz. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Plastik bardaklar Ö rencilerinizin ki ilik gruplar olu turarak oturmalar n sa lay n z. Her oyuncunun önüne bir plastik bardak koyunuz. Bir lider seçerek grubun d na ç kmas n söyleyiniz. Ö rencilerinize Lider el ç rpt kça sa tarafa bardak verelim. 2 kez el ç rp l nca sola verelim. yönergesini veriniz. Oyun durduruldu unda önünde 2 barda olanlar n ve hiç barda olmayanlar n oyundan ç kaca n, elenmeyen ö rencilerin 1. seçilece ini söyleyiniz. Oyunu h zland rmalar n isteyiniz. Belirli bir süre sonunda oyunu durdurarak bardaklar saymalar n sa lay n z.

147 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz

148 Notlar n z için...

149

150

151 Araç Gereç: Dört Mevsim görseli Mevsimler görseline yönelik olarak a a daki sorular ö rencilerinize sorunuz: Bu mevsimlerin özellikleri neler? Bu resimde en çok dikkatinizi çeken ey ne? Dikkatinizi çeken ey hangi mevsimle ilgili? Mevsimler ve özellikleri ile ilgili sohbet ortam olu turunuz. S n f dört gruba ay r n z ve her gruba kendileri için bir mevsim seçmelerini ve seçtikleri mevsimi anlatan bir kelime bulmalar n isteyiniz. Gruplardan s ra ile neden bu kelimeyi seçtiklerini aç klamalar n isteyiniz. Ö rencilerinizin aç klama yapmak için aralar nda nas l bir i da l m yapt klar n gözlemleyiniz. iiri birkaç kez tekrar ettikten sonra ö rencilerinizden gruplar nda seçtikleri mevsimleri dramatize etmelerini isteyiniz. Onlara a a daki iiri okuyunuz lkbahar Yaz Sonbahar K Aral k, ocak, ubat So uk hava geldi, dikkat! Kar ya ar lapa lapa, te geldi k baba. Mart, nisan, may s Uyand do a s nd hava Geldi ilkbahar sonunda Rengârenk çiçekleri kokla. Haziran, temmuz, a ustos Tatile ko, tatile ko Güne yakar yaz n çok Yanma dikkat apkan tak Eylül, ekim, kas m, sonbahar, Sonbaharda ya mur var. Solar bütün yapraklar, Dökülüp yollar kaplar. Müzeyyen Özkara

152 + 40 Araç Gereç: Renkli kartonlar, yaprak, ip, pamuk, oyun hamuru, yap t r c, boya kalemleri, makas Ö rencilerinizi lkbahar, yaz, sonbahar, k adlar yla grupland r n z. Gruplara ayr lan ö rencilerinizin çemberde kar k bir ekilde s ralanmalar na rehberlik ediniz. Ö rencilerden birini Mevsim Avc s olarak belirleyiniz ve çemberin ortas nda durmas n isteyiniz. Ö rencilerinize mevsim adlar n söyledi inizde ayn mevsimdeki ö rencilerin birbirleri ile yer de i tirmelerini bu s rada mevsim avc s n n onlar n bo alan yerlerini kapmaya çal aca n, yeri kap lan ö rencinin de yeni mevsim avc s olaca n söyleyiniz. Daha sonra üzerinde güne, sararm yaprak, çiçek ve kar tanesi olan görselleri tahtaya as n z. Ö rencilerinize bu görsellerin onlara hangi mevsimi ça r t rd n sorunuz. Ö rencilerden do ru cevaplar al nd ktan sonra onlara mevsimler hakk nda sorular yöneltiniz. Giydi imiz k yafetler mevsimlere göre de i ir mi? Yaz n ve k n giydi imiz k yafetler nelerdir? lkbahar, yaz, sonbahar, k mevsiminde çevremizde ne gibi de i iklikler ya an r? Siz en çok hangi mevsimi seviyorsunuz? Neden? Ö rencilerinizi dört gruba ay r n z ve her grubu farkl mevsim adlar ile isimlendiriniz. Ö rencilerinizin mevsimlerle ilgili getirdikleri görselleri s n and rmalar na rehberlik ediniz. Ö rencilerinizin bir köpük ya da pano üzerinde ye il, sar, beyaz ve mavi kartonlara mevsimlerle ilgili getirdikleri malzemeleri kullanarak mevsimlerle ilgili bir poster çal mas yapmalar n isteyiniz. Ö renci çal malar n s n f panosunda sergileyiniz. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Resim kâ d Ö rencilerinizle bahçe turuna/yak n çevreye ç karak onlardan gözlem yapmalar n (Hangi varl klar var? Renkleri nas l?) isteyiniz. Gezi sonras nda ö rencilerin gözlemlerini anlatmalar için f rsat veriniz. Onlara resim kâ tlar da tarak a a daki yönergeyi veriniz: Mesela, k rm z. Size ne an msat yor? K rm z deyince akl na neler geliyor? Bu rengin sana an msatt klar n çizip boyay n z. Çizdiklerinizi arkada lar n za anlat n z. Ö rencilerden dört tane renk seçmelerini ve seçtikleri renkler ile ilgili ili ki kurduklar nesneleri verilen kutucuklara çizip anlatmalar n sa lay n z. * Çevrede gördü ünüz renkleri dü ünün.

153 Araç Gereç: Kes-kullan kitab Ö rencilerinize Söyleyece im cümleleri dikkatlice dinleyin. Cümlede geçen dü ünceyi onaylay p onaylamad n z dü ünerek cevap verin. Bu tür bir dü ünceyi destekliyorsan z ayn kirdeyim, karars z kald ysan z karars z m, desteklemiyorsan z kesinlikle kar y m ifadelerinin önünde durun. diyerek etkinli i aç klayabilirsiniz. Söyleyece iniz cümlelerden sonra kirlerini ifade eden ifade kartlar n kald rmalar n söyleyin ve nedenini aç klamalar n isteyin. Birinci cümleyle ilgili tart ma bittikten sonra, ayn uygulamay ikinci cümle için de yap n z. Oyuncaklar m k r ld kça annem yenisini almal d r. S n f biz kirletiriz, ö retmen temizler. Evde da lan e yalar m /odam toplamak zorunda de ilim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, art k materyaller, boyalar Ö rencilerinize dil becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. Arda ertesi gün do um günü oldu u için çok heyecanl yd. Rüyas nda da almak istedi i hediyeleri gördü. deyiniz. *Bu hediyelerden içinde sadece a olanlar k rm z, sadece e olanlar sar, hem a hem e olanlar ise mavi kalemle yuvarlak içine alal m. Etkinli in bitiminde ö rencilerinize hangi ayda do duklar n, do duklar ay n isminde e ve a olup olmad n sorunuz. Ö rencilerinizden hediye paketinin oldu u çal ma kâ d n art k materyaller ve boyalar kullanarak süslemelerini isteyiniz.

154 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Elâ, Talat için noktalar kullanarak bir model olu turmu. Talat n bu modeli olu turmas için ona yard m edelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dil becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Ad nda e ve a geçen varl klar gizlendikleri yerde bularak çizgi ile e le tirelim.

155 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize ses hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. Ad nda e olan varl kahverengi kalem ile boyayal m. Ad a ile biten varl sar kalem ile boyayal m. Di erlerini istedi imiz gibi boyayal m Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize ses hissetme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Yukar da gördü ünüz resimlerdeki varl klar n isimlerinin ba lang ç seslerini söyleyelim. Bu s raya göre a a da verilen resmi tamamlayal m.

156 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Yukar daki çizgiyi kullanarak bir resim yapal m. Tamamlanan çal malar s n f panosunda sergileyelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Pet i e, kâ tlar, nohut Ö rencilerinize 330 ml lik pet i e getirmelerini söyleyiniz. Ö rencilerden her birinin getirdi iniz nohutlardan on tane al p, pet i enin içerisine koyup kapaklar n kapatmalar n isteyiniz. Ö rencilerinizin i eleri kaplayacaklar kâ tlar n üstüne helezon çizmelerine rehberlik ediniz. Ö rencilerinizin helezonlara yün ip yap t rmalar n isteyiniz. Daha sonra ö rencilerinizin i elerin etraf n bu kâ tlarla kaplamalar na yard mc olunuz. Marakaslar tamamland ktan sonra çocuklarla birlikte serbest ritim çal mas yap n z.

157 Araç Gereç: Çal ma kitab, Kes-kullan kitab, kalem, marakas Ö rencilerinize sesi tan ma ve hissetme çal malar n desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Adlar e sesi ile ba layan varl klar e har ile e le tirelim. Çal ma tamamland ktan sonra tahtaya on tane kutu çiziniz. Bu kutular n baz lar n n içine e yazarken, baz lar n ise bo b rak n z. Ö rencilerin marakaslar n e har erinde sallamalar n, bo kutularda ise sessiz olmalar n isteyiniz. Ö retmen e har erini kartonlara yaz p arkalar na yüzük bantlar eklerse, çocuklar da s ra ile tahtada arkada lar için ritim kutular olu turabilirler Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize sesi tan ma ve hissettirme çal malar n desteklemeye yönelik haz rlanan sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Gizlenmi resimleri bulal m ve boyayal m. Ö rencilerinizi çal may tamamlad ktan sonra onlara bulduklar varl klar n isimlerinin ortak bir özelli i (isimlerde e ve a olur) oldu unu söyleyiniz ve bu özelli i bulmalar n isteyiniz.

158 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinizle birlikte yön takibi çal mas yapmak için bahçeye ç k n z. Önceden haz rlad n z oklarla yön olu turabilece iniz gibi tebe irle yere oklar çizerek de yön olu turabilirsiniz. Çocuklardan ok yönlerine dikkat ederek yürümelerini isteyiniz. Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Oklar takip ederek hayvanlar yiyeceklerine ula t ral m Notlar n z için...

159 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinizle a a daki parmak oyununu oynay n z. Bahar gelir çiçekler açar (kollar havaya kald r l p havada yay çizerek indirilir) Çiçekler kokular saçar A açlar meyveyle dolar Havucu gören tav an karde Z p z p z plar, z p z p z plar Bir elinde havuç, bir elinde marul K k t k tlar, k t k t k tlar. T rt l durmaz yerinde, Taze yaprak elinde Kozas n örüyor, Kelebek olmay bekliyor. Sincap karde nerede? Küsmü bekler derede. Baharda yok f nd k ceviz Yaz sonunda bol bol yeriz. Tav an yand s caklarda Can ister mandalina Bekle tav an sen de k Yersin bol bol mandalinay Özlem Do an Temur Ö rencilerinize ili ki kurma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Yuvarlaklara mevsimlerle ili kili birbirinden farkl resimler yapal m.

160 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize onlar n yazma becerilerini desteklemeye dönük olan ilgili sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Ok yönüne dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden üzerlerinden geçerek kesik çizgileri birle tirelim Notlar n z için...

161 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize onlar n yazma becerilerini desteklemeye dönük olan ilgili sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Ok yönüne dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden üzerlerinden geçerek kesik çizgileri birle tirelim Notlar n z için...

162 Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize seçti iniz hikâyeyi/masal vb. okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman okudu unuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular (Sence imdi ne olacak, sen olsayd n ne yapard n? vb.) sorunuz Notlar n z için...

163 + 40 Araç Gereç: Ceviz (f nd k, bilye vb. farkl bir malzeme de kullanabilirsiniz.) Getirdi iniz malzemeleri sayarak bir kaba koyunuz. S ralar aras nda dola arak her ö renciden bir tane almas n isteyiniz. 5 tane malzeme kald ktan sonra çocuklar n dikkatini çekmeye dönük sorular (5 tane var. Bir tanesini Ali alacak. Kaç tane kalacak?) sorunuz. Son ö renci de al nca onlara tabakta kaç tane kald n sorunuz ve onlara hiç kalmad n söyletiniz. Onlara Bilge nin 0 (s f r) oyununu ö retece ini söyleyiniz. Oyunu aç klamak için Bu oyunda size yapman z gerekenleri (üç kere z pla, deyince ö renciler üç kere ileriye z playacaklard r. 0 kere z pla vb.) söyleyece im. Yapamayanlar oyundan ç kacak gibi ifadelerle oyunu aç klay n z. Oyun bitiminde onlarla a a daki parmak oyununu oynay n z. Parmak oyununda kald m yaln z ba ma ve hiç kalmad bölümlerine vurgu yap n z. Hiç Kalmad Ko tum ko tum yoruldum Onluklar m bozdum. Biri dü tü k r ld, Biri k zd kayboldu, Biri eve sakland, Biri uçtu yok oldu, Biri kaçt gelmedi, Biri küstü a lad, Biri da a t rmand, Biri oyundan ç kt, Kalan iki nerede, Kalan iki derede, Hepsi gitti yan mdan, Kald m yaln z ba ma, Hiç kalmad arkada, Olal m seninle s rda. Özlem Do an Temur

164 + 40 Araç Gereç: Say kartlar, kibrit çöpü Ö rencilerinizden 5 adet say kart n masalar na koymalar n ve kestikleri küçük resimleri veya benekleri her birine 2 adet olarak yerle tirmelerini isteyiniz. Kaç tane benek yerle tirdiklerini sorunuz ve asl nda 9 a 1 ekleyerek 10 a ula t klar n anlamalar için onlara rehberlik ediniz. Daha sonra çocuklara benekleri istedikleri say da yerle tirmelerini söyleyiniz. Böylece say ikilileri ile ilgili fark ndal klar n artt r n z. Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Her bulutun içindeki resimleri 10 a tamamlayal m Ard ndan s n f gruplara ay r n z. Ö rencilere kibrit çöpleri vererek, müzik boyunca bu kibrit çöplerini onarl gruplar olacak ekilde bir araya getirmeleri gerekti ini söyleyiniz. Müzik bitiminde gruplar n yapt klar çal malar kontrol ediniz. Onlara 10 say s imdiye kadar gördü ünüz rakamlardan farkl. Çünkü 10 tane varl k bir araya gelince sihirli bir ip onlar ba lay p onlu bir grup haline getiriyor. deyiniz. Notlar n z için...

165 Araç Gereç: ki renk mendil, ö renci say s kadar kesilmi iki farkl geometrik ekil S n fa iki renkte iki er adet kuma parças veya kâ t peçete getiriniz. Mendil rengine uygun olarak iki geometrik ekil belirleyip ö renci say s kadar bu ekillerden kesiniz. ki grup için tahta ya da panoda ö rencilerin ula abilecekleri, geometrik ekilleri yap t rabilecekleri gra k etkinli ine uygun alanlar haz rlay n z. S n f iki gruba ay r n z. Her gruptan içlerinden bir ö renciyi seçmesini isteyiniz. Seçilen ö rencinin iki elinde mendil tutmas n sa lay n z. Gruptaki ki ilerin arka arkaya s ralanmalar için yönlendirici olunuz. Mendil tutan ö rencinizden di er grubun kar s na geçmesini, elindeki mendili s ms k tutmas n ve kapt rmamaya çal mas n söyleyiniz. Gruplar yan yana s ralay n z. Oyun için k sa (bir dakikal k olabilir) hareketli bir müzik ayarlay n z. Ö rencilerinize müzik ba lay nca s ran n ba ndaki ilk ö rencinin ko up kar daki çocu un elindeki mendillerden birini kapmaya çal aca n söyleyiniz. Çok zorlamadan ilk çeki te almak zorunda olduklar n, alamazlarsa s ran n arkas na geçeceklerini, al rlarsa s ras n n etraf nda ko up mendili tekrar yerine götürüp ebenin eline vereceklerini söyleyiniz. Müzik bitene kadar oyunu devam ettiriniz. Gruplardan müzik bitti inde kapt klar mendilin renginde geometrik ekli almalar n ve gruplar için haz rlad n z sütunlara yap t rmalar n isteyiniz. Böylece gruplara ait gra kler ortaya ç kar. Ö rencilerinize olu turulan gra kleri göstererek onlardan neler gördüklerini anlatmalar n isteyiniz. lk grubun k rm z sütununda kaç ekil var? Sizce bu ne anlama geliyor? Mavi sütunda kaç ekil var? Bu ne anlama geliyor? ki grubu kar la t ral m. Hangi grup daha çok k rm z mendil kapm? Hangi grup daha çok mavi mendil kapm? gibi sorularla ö rencilerin muhakeme becerilerinin geli imine destek olunuz Notlar n z için...

166 Araç Gereç: Bir grup oyunu olan bu oyunda bir ebe (kurt baba/anne) seçilir. Ebe, ortada çömelir vaziyette durur. Di er çocuklar ortadaki çocu un etraf nda halka olur, el ç rparak, e lenceli bir ekilde unlar söyleyerek dola rlar. Ormanda gezer iken Kurt babaya/anneye rastlar iken (iki defa) Sonra durup hep beraber kurt baba/anne kurt baba/anne ne yap yorsun? diye sorarlar. Çocuk kendi iste ine göre bir ey yapt n söyler. (Örnek: di lerimi f rçal yorum, kitap okuyorum, uyuyorum, resim yap yorum gibi.) Bu ekilde birkaç defa tekrarlad ktan sonra kurt Bir ey yap yorum. demek yerine Hepinizi yiyece im. diyerek arkada lar ndan birini yakalamaya çal r. Çocuklar n kurttan kaçabilmeleri için çevreye çizilmi daireler eklinde evleri bulunur. Kurda yakalanmadan evlerine kaçmaya çal rlar. Her dairede sadece üç ki i bulunabilir. Ve her çocu a yetecek kadar ev (daire) bulunmaz. Kurdun yakalad çocuk ebe olur. E er hiç kimseyi yakalayamazsa tekrar kendisi ebe olur. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinizden bir halka olu turmalar n isteyiniz. Canland rma Oyunu oynayaca n z söyleyiniz. Ö rencilerden biri ebe seçilir. Ebenin amac, arkada lar na dokunup onlar olduklar yerde dondurmaya çal makt r. Ebe, ö rencilere dokundu unda ö renciler bacaklar n açarak bekler. Ebelenmemi di er ö renciler ise ebelenen arkada lar n n ayaklar alt ndan geçerek onlar kurtarmaya çal rlar. Oyun bu ekilde devam eder. Oyunun ikinci a amas iki ebe seçilerek yürütülür. (Alan dar oldu unda oyunun iki ebeli ekilde oynanmas zordur.)

167 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz

168 Notlar n z için...

169

170

171 Araç Gereç: Kes-kullan kitab Ö rencilerin Duygular kelimesi size ne veya neler ça r t r yor? sorusu üzerine dü ünmelerini sa lay n z. Tek kelimeyle veya k sa cümleler halinde dü ündüklerini ifade etmelerini söyleyiniz. Duygu kartlar n yere ters gelecek ekilde yerle tiriniz ya da tahtaya as n z. Ö rencilerden istedi i bir tanesini seçmesini ve kartlardaki duyguyu bir iki cümleyle/ya ad bir olayla ifade etmelerini isteyiniz. S n f ikili gruplara ay r n z. kililerden birinin heykel, di erinin heykelt ra rolünde olaca n söyleyiniz. Heykel olanlardan kendini heykelt ra a b rakmas n, heykelt ra n ise arkada n n kollar n, bacaklar n, yüzünü de i ik ekillere sokarak belli bir duyguyu anlatmas n isteyiniz. (üzgün bir surat, omzu çökmü vb.) Duygunun ne oldu unu heykele söylememesini sa lay n z. S n ftaki di er ö rencilerin heykeldeki duyguyu bulmalar n sa lay n z. Hangi durumlarda bu duygunun ya anabilece i konusunda ö rencilerinizle sohbet ediniz. Etkinli e ba ka bir grubun canland rmas yla devam ediniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Yüz yapmak için kâ t tabak ya da bardak, dondurma çubu u ya da çorap, kalem, yün ipler Ö rencilerinize kâ t tabak, göz, pul gibi yüz olu turabilecekleri malzemeler da t n z. Yüzleri kâ t bardak, dondurma çubu u ya da çorap üzerine de yapabilirler. Her ö rencinizden kendi taba na seçti i bir duyguyu ifade eden yüz ifadesini çizmelerini, boyamalar n, süslemelerini isteyiniz. Yüzler tamamland ktan sonra çubuklar n tabaklara yap t r lmas na rehberlik ediniz. Dola, bul, konu tekni iyle ö rencilerinizin iki erli e olmas n, çizdikleri duyguyu ya ant lar ndan örnekler vererek tarif etmelerini isteyiniz. (Ben mutlulu u çizdim. Mutlu olmak çok güzel bir duygudur. Ben en çok oyun oynay nca mutlu oluyorum. vb.) Çubuklar yard m yla kâ t tabaklar yüzlerine tutarak da konu abilirler. E leri de i tirerek etkinliklerin devam ettirilmesini sa lay n z.

172 Araç Gereç: Ö rencilerinize örnek durumlar okuyarak bu tür olaylar ya and nda hissedilebilecek duyguyu sorgulamalar n isteyiniz. Ayn durumlar kar s nda insanlar n farkl duygular hissedebilece i, duygular m z n vücudumuzda de i iklik yapabilece i (yüzümüzün k zarmas, terleme, kalp at n n artmas, mimiklerde de i iklik) konusunda ö rencilerinizle sohbet ediniz. Örnek durumlar konu ulurken ö rencilere a a daki sorular sorabilirsiniz: Böyle bir durumda neler hissedersin? Duygun ne olurdu? Daha önce buna benzer bir duygu ya ad n m? Neler hissettin? Vücudunda ne gibi de i iklikler oldu? Örnek Durumlar ki arkada n z oyun oynuyor. Siz de oyuna kat lmak istedi inizi söylüyorsunuz. Ama sizi oyuna alm yorlar. Tene üste oyuna dald n z. Ders zaman n n ba lad n çok sonra fark ettiniz. Etrafta kimse yok. Arkada n z n en sevdi i kalemini kaybettiniz. Annenizin telefonunu izinsiz ald n z. Her taraf ar yor, bulam yor. Çok sevdi iniz bir arkada n zla kar la t n z. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Gazete, dergi, makas, yap t r c, boya kalemleri Gazete ve dergilerden de i ik insan yüzleri kesip getirmelerini isteyiniz. S n f n duvar na büyük bir kâ t as n z. Kesilen yüzleri kar k ekillerde kâ da yap t rmalar n sa lay n z. Etkinlik bitti inde yüzlerdeki duygular üzerine onlarla sohbet ediniz. Foto raf n yap t rd klar ki ilerin neden o duyguyu hissettiklerini sorunuz. Çal may s n f panosunda sergileyiniz.

173 Araç Gereç: Resim kâ d, boya kalemleri Ö rencilerinize bu etkinlikte bir hikâye olu turacaklar n söyleyiniz ve onlar küçük gruplara ay r n z. Onlara Her grup içinde e ve a seslerinin oldu u üçer kelime bulacak ve bu kelimelerin içinde geçti i bir hikâye olu turacak. diyerek gruplar n buldu u kelimeleri not al n z. Gruplar n olu turduklar hikâyeleri gün içinde de anlatt rmaya devam ediniz ve hikâyesini anlatan grubun bu hikayenin resmini de yapmas n isteyiniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Yukar daki görsellerin s ras na göre a a daki görselleri birle tirerek resmimizi tamamlayal m.

174 Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Sa taraftaki noktalar, sol taraftaki modele bakarak birle tirelim. Alttaki noktalar kullanarak bir model de biz olu tural m Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Alttaki oklar takip ederek verilen görselleri di er görselle e le tirelim ve aralar ndaki ili kiyi aç klayal m.

175 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Önce kenar süslerini tamamlayal m. Sonra ekli kullanarak (a har ) bir resim yapal m Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, boya kalemleri Ö rencilerinize dinleme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Lale, Emel, Leman, Ay e ve Ela eteklerini giyecekler. - Lüle lüle saçl Lale nin bluzunda y ld z vard r. Lale hangisi? Lale nin ete inin rengi laciverttir. - Ti örtünde çiçek olan Ay e, s ran n sonundad r. Ay e nin ete i çiçeklidir. - Leman s ran n ba ndad r ve onun ete inin rengi mordur. - Ahu, Leman n yan ndad r ve ete inin rengi ye ildir. - Ahu ile Lale nin aras nda Ela var. Ela n n ete i sizce ne renktir? Ö rencilerin boyamalar n her yönergeden sonra kontrol ediniz.

176 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize ses fark ndal klar n artt rmaya yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Yönergelere göre parçalar resimle e le tirelim. - Ad a ile ba layan varl n eksik parças hangisidir? Çizgi ile e le tirelim. Bu varl n ad nedir? (atk ) - Ad e ile ba layan varl n eksik parçalar hangisidir? Çizgi ile e le tirelim. Bu varl n ad nedir? (etek) - E le tirmedi imiz varl klardan hangisinin ad nda e ve a vard r. Bu varl n ad nedir? Varl parças ile e le tirelim Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencileri iki gruba ay r n z. Yere (büyük bir alana) çocuklar n içine s abilece i büyüklükte e ve a har eri çiziniz. Her grubun bir har n içine girmesini isteyiniz. Onlara Size kelimeler söyleyece im. Söyledi im kelimenin ba lang ç har ni bulun. O har n içinde olan grup yere çömelsin. gibi ifadeler kullanarak oyunu aç klayabilirsiniz. Kullanabilece iniz Kelimeler: Elma, armut, ayva, erik, et, ay, aslan vb. htiyaca göre kelimeler ço alt labilir. Ö rencilerinize ses hissettirme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Varl klar n hangi har e ba lad n bulup o har eri yuvarlak içine alal m.

177 Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Ba taki ekillerin konumlar n inceleyelim. Ayn olan ekil grubunu boyayal m Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize yazma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Labirentte ilerleyerek do ru e le tirmeleri yapal m.

178 Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalemler Ö rencilerinize onlar n dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik haz rlanan sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * apkan n desenlerini inceleyelim. Örnekteki gibi uygun e le tirmeler yapal m Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalemler Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Kupan n desenlerini inceleyelim. Uygun boyalamalar yapal m.

179 Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalemler Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Resimleri sayal m. Buldu umuz say kadar kutu boyayal m Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalemler Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Her apkadan kaç tane oldu unu bulal m ve yazal m.

180 Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalemler Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Yapbozlar tamamlayacak parçalar n üzerlerine X çizelim Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalemler Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Modellerin simetrilerini olu tural m.

181 Araç Gereç: Gazete, makas, yap t r c, resim kâ d Ö rencilerden önce e sesi ile ba layan bir varl k resmi yapmalar istenir. Daha sonra gazete veya dergilerden bulunup kesilecek olan e har eri yap t r l r Notlar n z için...

182 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize onlar n yazma becerilerini desteklemeye dönük olan ilgili sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Ok yönüne dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden üzerlerinden geçerek kesik çizgileri birle tirelim Notlar n z için...

183 (Bir ders süresi boyunca uygulanacak ekilde aç klanm olan bu etkinli i s k s k uygulayabilirsiniz.) Araç Gereç: Kes-kullan kitab, kalem Say kartlar n küçük say lardan büyük say lara do ru s ralayarak kö elerinden ipe geçiriniz. Ö rencilerinize ö rencilere kartlar göstererek a a daki sorular sorunuz: Kartta kaç tane nokta vard r? Noktalar nas l yerle tirilmi? Abaküsünüzde siz de gösterin. Karttaki say modelini abaküsünüzde daha farkl göstermeyi deneyin. Bu say y daha farkl nas l gösterebilirdik? Karta kaç tane daha nokta konulabilirdi? Kart dolu olsayd kaç nokta olurdu? vb. Birkaç farkl modelle etkinli i sürdürülebilirsiniz. Etkinli i sürdürürken say kart n ö rencilerinize gösterip arkan za saklayarak karttaki benek say lar n n kaç tane oldu unu söylemelerini isteyebilirsiniz. Bu çal ma onlar n odaklanma becerilerine ve k sa süreli haf zalar n n geli imine destek olacakt r. Karttaki nokta modellemesinin ayn s n kendi bo kartlar nda benekleri kullanarak olu turmalar n ve abaküslerini kullanarak ayn say y farkl ekilde modellemelerine olanak sa lay n z. E er ö rencilerinize gösterdi iniz kartta 3 (bir benek yukar da iki benek a a da) modeli var ise, çocuklardan da say kartlar nda bu 3 modelini ayn ekilde olu turmalar n isteyiniz. Sonraki a amada ise onlara 3 rakam n ba ka nas l gösterebileceklerini sorarak denemeler yapmalar na f rsat veriniz. Her yap lan farkl ve do ru modeli di er ö rencilerinizin de fark etmeleri için o ö rencinize Bunu nas l yapt n? sorusunu yöneltiniz. Bu çal maya ba lad n zda ilk gösterece iniz kartlar 5 sn gösterirken, grup dinami inize ve say kart n n yo unlu una göre bu süreyi farkl la t rabilirsiniz Notlar n z için...

184 Araç Gereç: Kâ tlardan kesilmi birim kareler, kalem, yap t r c Bu etkinlikte amaç, ö rencilerinizin onlara verdi iniz birim kareleri kullanarak, sizin önceden birim karelerle olu turmu oldu unuz modelleri dö eyebilmeleridir. Önce resim kâ tlar n birim karelere bölünüz, sonra bu birim kareleri kullanarak bir model olu turunuz. Ö rencileriniz için bu birim karelerle ayn büyüklükte birim kareler haz rlay n z. Ö rencilerinizi gruplara bölünüz. Her gruba bir resim kâ d ile birlikte kesti iniz birim kareleri vererek resim kâ d nda gördükleri modeli birim kareler ile dö emelerini ve kaç birim kare kulland klar n söylemelerini isteyiniz. Etkinlik bittikten sonra yap lan çal malar yan yana getirerek ö rencilerinizle pano ya da duvar süsleme çal mas yapabilirsiniz. Tahminî Süre: Araç Gereç: Çal ma kitab, Kes-kullan kitab Ö rencilerinize Bilge, Tangram (geometrik ekillerin bir araya getirilerek farkl ekillerin/modellerin olu turuldu u bir oyun) isminde bir oyunu çok seviyor ve size de ö retmek istiyor. deyiniz. Çocuklardan çal ma kitaplar nda bulunan ilgili sayfadaki ekilleri keserek Tangram oynamalar n sa lay n z. Onlara farkl modeller olu turabilmeleri için rehberlik ediniz.

185 + 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize Bilge nin bir problemi var. Sizce ona yard m edebilir miyiz? Bilge okula giderken beslenme çantas n annesiyle birlikte haz rlar. Çantas na bir ha lanm yumurta, bir po aça, bir elma ve iki domates koymu tur. Okula geldi inde en sevdi i üç arkada n n beslenme çantalar n evde unuttuklar n gördü ünde çok a rm. Bir yandan onlar için üzülmü, bir yandan da arkada lar na k zm t r. O gün Bilge, asl nda biraz fazla yiyecek getirmi tir. Bilge e it payla abilirlerse beslenme çantas ndaki yiyeceklerinin kendisine ve arkada lar na yetebilece ini dü ünmü tür. Haydi, ona yard m edelim! deyiniz ve onlara a a daki sorular yöneltiniz. - Bir yumurtay e it ekilde dört arkada nas l payla abilir? - Bir po açay e it ekilde dört arkada nas l payla abilir? - Bir elmay e it ekilde dört arkada nas l payla abilir? - ki domatesi e it ekilde dört arkada nas l payla abilir? - Bilge ve bir arkada yumurta yemek istiyor. imdi nas l payla abilirler? - Bir elmalar daha olsayd dört arkada e it ekilde bu elmalar nas l payla rlard? Gerçek materyallerle uygulama yapabilirsiniz. Ö rencilerinize matematiksel dü ünme becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Eksikleri tamamlayal m Notlar n z için...

186 Araç Gereç: - Ö rencilerinizin ikili gruplar olu turmalar n sa lay n z. Onlara Yan yana dural m. Ortadaki ayaklar m z birbirine yap t ral m. 3 baca m zla yürümeye çal al m gibi ifadelerle oyunu aç klayabilirsiniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinizden koridor olu turacak ekilde kar l kl durmalar n isteyiniz. Bu koridor, bir koruyucu duvar eklinde olmal d r. Koridorun bitti i yerde durarak koridorun ç k n kapat n z. Koridorun ba ndaki ö rencilerin s ra ile gözlerini kapatarak koridorda istedikleri gibi (yürüyerek, hoplayarak, z playarak, sekerek vb.) yürümelerini söyleyiniz.

187 Araç Gereç: - Ö rencilerinize onlar n ilgilerini çekecek nitelikte ark lar söyleyebilir, size e lik etmelerini sa layabilirsiniz

188 Notlar n z için...

189

190

191 + 40 Araç Gereç: Gazete kâ tlar, renkli kalemler Ö rencilerinize bir oyun oynayaca n z söyleyiniz. S n f içerisinde olu turulan alanda yere ö renci say s kadar A4 büyüklü ünde gazete kâ d seriniz. Ö rencilerinize Minik Kurba a n n ark s n söyleyiniz. Minik bir kurba a göle gitmi Hop hop hoplam Z p z p z plam Bir ta a ç km ark y söylerken ö rencilerin mekân içerisinde ritme uygun olarak yürümelerini isteyiniz. ark bitti inde ö rencilerin yere konulan gazete kâ tlar n n üzerinde olmalar n söyleyiniz. Ö rencilerin kat l m ile ark y tekrar ediniz. ark her söylendi inde ö renci say s na göre (s n f mevcudunun fazla oldu u durumlarda 2-3 gazete kâ d birden kald r labilir.) gazete kâ tlar n azalt n z. Oyunu son ö renci kâ t üzerinde kalana kadar devam ettiriniz. Ö rencilerinize elinizdeki defteri gösterip, bu deftere ya ad n z olaylar, sevinçlerinizi ve üzüntülerinizi her gün yazd n z söyleyiniz. Bu defterin günlü ünüz oldu unu ö rencilerinizle payla n z. Ö rencilerinize kahramanlar n zdan Bilge ve Bilgin in de günlükleri oldu unu ve onlardan izin alarak günlüklerinden birkaç sayfay okuyaca n z söyleyiniz Sevgili günlük, Bugün annem, babam ve arkada m Bilgin ile birlikte Eymir Gölü ne gittik. Pek çok kez annem ve babamla bu göle gelmi tik ama ben hiç bugünkü kadar e lenmemi tim. Bilgin ile önce gölde ta sektirmece oyunu oynad k. Babam da oyunumuza kat ld ve o çok ba ar l yd. Sonra gölde ara t rma yapmaya karar verdik. Gölün kenar ndaki sazl klar n yan nda küçük baloncuklar gördük. Bilgin ve ben bu baloncuklardan çok ho land k. Annem bize bu baloncuklar n yumurta oldu unu söyledi. Biz ne yumurtas oldu unu çok merak etmi tik. Baloncuk yumurta! Çok komik. Babama sordu umda sab rl olmam z gerekti ini ve istersek bizi ara t rmam z için göle tekrar getirece ini söyledi. Bilgin ve ben kabul ettik. Çooook heyecanl y m, acaba bu yumurtalara ne olacak? Bilgin ve ben ara t rmam z kolayla t rmak için bu yumurtalar resim defterimize çizmeye karar verdik. imdi çizim zaman! (Bilge nin Günlü ü)

192 Ö rencilerinize Bilge nin günlü ü ile ilgili a a daki sorular yöneltiniz. Bilge ve Bilgin nereye gitmi lerdi? Bilge ve Bilgin orada ne gördüler? Sizce Bilge ve Bilgin in gördükleri ne yumurtas olabilir? Ö rencilerinize Bilge ve Bilgin in ara t rmalar na devam ettiklerini ve onlar n bu ara t rmay merak edip etmediklerini sorunuz. Ö rencilerinize Bilgin in günlü ünden bir sayfay okumak istedi inizi söyleyiniz. Ö rencilerinizden cevaplar ald ktan sonra Bilge ve Bilgin in gölde gördükleri yumurtalar çal ma kitab na resimlemelerini isteyiniz. Sevgili günlük, Göle geçen hafta geldi imizde küçük baloncuklar görmü ve meraklanm t k. Bu hafta annem, babam ve Bilge yumurtalara ne oldu unu merak etti imiz için yeniden göle geldik. Hemen sazl klar n yan ndaki baloncuklara ko tuk. Baloncuklar yerinde yoktu ama uzun kuyruklu küçük bal klar suda yüzüyordu. Annem baloncuklar n büyüdü ünü ve art k yüzebilen canl lar haline geldi ini söyledi. Biz yumurtalar n büyüyüp bal k olduklar n dü ündük ama hiç bu kadar uzun kuyruklu bal klar görmemi tik. yi ki Bilge ile göle gelirken resim defterlerimizi de yan m za almaya karar vermi iz. Hemen bu uzun kuyruklu küçük bal klar n resmini çizdik. Haftaya göreceklerimiz bizi daha da çok a rtacakm. Bunu babam söyledi. imdiden çooooook heyecanl y m. (Bilgin in Günlü ü) Ö rencilerinize Bilgin in günlü ü ile ilgili a a daki sorular yöneltiniz. Bilge ve Bilgin göle gidince ne yapt lar? Baloncuklara ne olmu tu? Sizce uzun kuyruklu küçük bal klar ne olabilir? Bilge ve Bilgin neden resim defterlerini yanlar nda götürdüler? Ö rencilerinizden cevaplar ald ktan sonra Bilge ve Bilgin in gölde gördükleri uzun kuyruklu küçük bal çal ma kitab na resimlemelerini isteyiniz. Ö rencilerinize Bilge ve Bilgin in ara t rmalar n n sonuna geldiklerini ve onlar n bu ara t rman n sonucunu merak edip etmedikleri sorunuz. (Günlü ü okurken noktal yerde ö rencilerinize tahmin çal mas yapt r n z.) (Bilge ve Bilgin bu önemli gün hakk nda günlüklerine ayn anda ve ayn eyleri yazmaya karar verirler.)

193 Sevgili günlük, Bu günü hiç unutmamak için Bilgin ile günlüklerimizi beraber yazma karar ald k. ki haftad r ara t rmam z n sonucunu merakla bekliyorduk. Bu yüzden her ikimizin anne ve babas da bizleri yaln z b rakmad. Göle iki aile beraber geldik. O kadar heyecanl yd k ki hemen sazl klar n yan na gittik. Suda hiçbir ey yoktu. Üzülmü tük tüm çabalar m z n bo a gitti ini dü ündük. Sonra babam gülümseyerek küçük bir kayan n üstündeki yemye il bir kurba ay. gösterdi. Bilgin ile birbirimize bakt k ve gözlerimize inanamad k. Bizim önce baloncuk sonra da uzun kuyruklu olan küçük bal m z yemye il bir kurba a olmu tu. Sevinçten vrrrrraklamaya ba lad k. Hemen bu yemye il kurba ay resim defterlerimize çizdik. Resimlerimiz için de bir isim bulduk. Kurba an n De i imi Bugünü hiç unutmamak için Bilgin ile bir de ark besteledik. te ark m z: Minik bir kurba a göle gitmi Hop hop hoplam Z p z p z plam Bir ta a ç km Üç hafta boyunca çok merakland k ve sab rl olmaya çal t k. Do ada gözlem yapmak ne kadar da güzelmi. Kurba an n de i imi ne kadar da ilginçmi. Vrak vrak Ö rencilerinize Bilge nin günlü ü ile ilgili a a daki sorular yöneltiniz. Bilge ve Bilgin göle gidince ne yapt lar? Bilge ve Bilgin neden üzüldü? Bilge ve Bilgin gölde ne gördüler? Bilge ve Bilgin neden mutlu oldular? Ö rencilerinizden cevaplar ald ktan sonra Bilge ve Bilgin in gölde gördükleri kurba ay çal ma kitab na resimlemelerini isteyiniz. Ö rencilerinizle kurba an n geçirdi i de i imleri ve geli im a amalar n konu unuz. * Gölde (Tübitak Erken Çocuk Kitapl Karton Kapak)

194 Araç Gereç: Gazeteden buru turularak yap lm top, kâ t, kalem Ö rencilerinizle a a daki parmak oyununu oynay n z. Meyveler (Parmak Oyunu) Meyveler durmu yan yana (Parmaklar aç l r, yan yana getirilir) Yiyeyim diye beni bekler (Parmakla ha fçe gö se dokunulur) Elma ne de güzel y kanm (Y kanma hareketi yap l r) Portakala yan yan bakar (Vücut hareket ettirilerek, imrendirme hareketi yap l r) eftali ellerini ç rpar Haydi, beni al diye ( ki el birbirine vurulur) Hiçbiri beni kand ramaz (Ba la Hay r i areti yap l r) ki gözüm, can m kiraz ( ki elin parmaklar a a do ru sallan r) Cömert, D. (2004) Erken Çocukluk E itiminde Parmak Oyunlar. Ankara: Kök Ö rencilerinizle bir çember olu turunuz ve Bahçeden sa l kl meyveler toplayaca m. Elime bir sepet ald m. diyerek yerden bir sepet al yormu gibi yap n z. Çemberdeki herkesten sizin söyledi inizi ve yapt n z eyi tekrarlamas n isteyiniz. Tüm ö renciler hareketi ve cümleyi tekrarlad ktan sonra gazeteleri buru turarak yapt n z topu bir ö renciye veriniz. Topu alan ki iden sizin dediklerinizi tekrarlay p yapt ktan sonra sepete yeni bir meyve eklemesini isteyiniz. (Bahçeden sa l kl meyveler toplayaca m. Elime bir sepet ald m. çine elmalar koydum. vb.) Çemberdeki herkes bunu tekrarlad ktan sonra topu yeni bir ki iye at p birkaç tur etkinli i devam ettiriniz. Daha sonra a a daki dinleme becerilerini geli tirmeye yönelik etkinli i yapt r n z. En Sevdi im Meyve Uygulan : Ö rencilerinizi iki erli gruplara ay r p dinleme çal mas yapaca n z duyurunuz. En sevdi imiz meyveyi birbirimize anlatarak çizdirece imizi söyleyiniz. lk önce siz örnek olarak ad n vermeden meyvenin eklini, büyüklü ünü, rengini ve tad n tarif ediniz (k rm z renkte, yuvarlak, çok tatl vb.). Ö rencilerinizin sevdi iniz meyveyle ilgili soru sormalar n sa layarak hangi meyveyi sevdi inizi tahmin etmelerine yard mc olunuz. Örnek çal man n ard ndan gruptaki ki ilerin soru sormadan ve tahminde bulunmadan önce bir dakika içinde sevdikleri meyveyi e lerine anlatmalar n söyleyiniz. Daha sonra ö rencilerinizden anlat lan meyvenin resmini çizmelerini isteyiniz. Resimler tamamland ktan sonra çizdikleri meyvenin do ru olup olmad n e ine sormas n sa lay n z. Atlad klar, dinlemedikleri bir yer olup olmad n resim üzerinde sorular sorarak tart t r n z. Rengi olmu mu? Büyüklü ü, ekli senin anlatt n meyve gibi mi? Sevdi in meyveyi arkada n bulabildi mi? Dersin sonunda, kulaktan kula a oyunu küçük ya da büyük gruplar halinde oynat labilir.

195 Araç Gereç: Durum cümleleri, ifadeler Ö rencilerinizin bir sorunun çözümüne kat lman n büyük bir sorumluluk oldu unu, çözümü bulurken do ru yöntemleri kullanman n önemini fark etmelerini sa lamak için a a daki durumlar görü geli tirme tekni ini kullanarak tart t r n z. A a daki ifadelerin her birini, büyük kâ tlara yaz n z (Yaz n n yan na o dü ünceyi temsil eden yüz ifadeleri kullan l r.). fadeleri belli aral klarla s n f duvar na asarak haz r ediniz. Ayn kirdeyim. Karars z m. Kesinlikle kar y m. Ö rencilerinize Okuyaca m cümlelerde bir sorundan ve bu sorunu çözmek için insanlar n buldu u çözüm yollar ndan bahsedece im. Verilen örnekleri onaylay p onaylamad n z dü ünerek cevap verin. Bu tür bir çözümü destekliyorsan z ayn kirdeyim, karars z kald ysan z karars z m, desteklemiyorsan z kesinlikle kar y m ifadelerinin önünde durun. Her gruptan dileyen birkaç ki i niçin o ifadenin alt nda yer ald n aç klas n. E er bu tart malar ya an rken krinizi de i tirdiyseniz yeni dü üncenizi belirten yaz n n önüne geçin. sterseniz nedenini aç klay n. Yönergesini vererek durum örneklerini s ras yla okuyarak tart ma yürütmelerini sa lay n z Durum 1: Umut okul bahçesinde dola rken yere sürekli çöp atan bir ö renciyi gözlemledi. lk önce onu yere çöp atmamas gerekti i konusunda uyard. Çocuk yere çöp atmaya devam edince Umut ona bir tekme att. Umut un davran na kat l yor musunuz? Durum 2: Okulun tuvaletlerinde sürekli sular aç k b rak l yordu. Bunu fark eden Bö ürtlen s n f ö rencileri bütün s n ar dola arak sular kapatmalar gerekti i uyar s nda bulundu. Bö ürtlen s n f n n krine kat l yor musunuz? Durum 3: Zehra s n ftaki masas n n üzerini karal yordu. Ayça onun elini s k ca tutarak engellemeye çal t. Ayça n n davran na kat l yor musunuz? Ayn yöntemle a a daki kirleri de tart t rabilirsiniz: Asla turuncu apka takmam, bana hiç yak m yor. Kendimden küçüklerle oynamam, çünkü onlar oyun oynayamaz.

196 Araç Gereç: A4 kâ t, renkli boya kalemleri Ö rencilerinizden bir büyü ünün (anne, baba, büyükanne, dede, büyükbaba vb.) çocukken oynad bir oyunu ö renmelerini isteyiniz. Ö rencilerin ö rendikleri oyunlar A4 kâ d na çizmeleri ve bu oyunu s n fta arkada lar na anlatmalar n sa lay n z. Ö rencilerin merak ettikleri/ilgilerini çeken bir oyunu s n fça oynamalar için oyuna liderlik ediniz. Tene üslerde ö rendikleri oyunlar birbirlerine oynatmalar için rehberlik ediniz. Yap lan oyun resimlerini s n f panolar nda sergileyebilirsiniz. Ö rencilerin oyunu ö rendikleri büyüklerini s n fa davet etmelerini, onlar n küçükken oynad klar oyunlar hakk nda ö rencilere bilgi vermelerini ve oynanan oyunlara liderlik etmelerini isteyebilirsiniz Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Ö rencilerinize onlar n dikkat geli imlerini desteklemeye dönük olan ilgili sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Sol tarafta gördüklerimizi (a, e, A, E) sa tarafta bularak e le tirelim. E le tirmeler bittikten sonra gördükleri varl klar n isimleri, nerelerde kullan ld klar /ne olduklar ile ilgili sohbet etmelerine f rsat sa lay n z.

197 Araç Gereç: Bant, e ve a harfleri Ö rencilerinize ritim çal mas yapacaklar n söyleyiniz ve tahtaya ritim kutular çiziniz. Kutulara yüzük bant ile a har erini yap t rarak ve baz kutular da bo b rakarak haz rl tamamlay n z. Çocuklara ellerini a larda birbirine, bo kutularda masaya vurmalar n istedi inizi söyleyiniz. Ritim tamamland ktan sonra a yerine e har erini yap t rarak ritim kutular n farkl la t r n z. Daha sonra iki har de kullanarak ve bo kutu b rakmayarak ritim kutular n yeniden haz rlay n z. Çocuklara Her elinize birer kalem al n. Kalemlerinizi a har erinde birbirine, e har erinde masaya vurun. deyiniz. Etkinlik bitiminde istekli ö rencilerinize f rsat vererek yeni ritim kural olu turmalar n sa lay n z Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çocuklar n getirecekleri hayvan resimleri, 2 karton kutu Ö rencilerinizden ad nda e ve a geçen görselleri gazete ve dergilerden keserek getirmelerini isteyiniz. S n fa getirece iniz iki kutunun üzerine e ve a har erini yap t r n z. Ö rencilerinizden getirdikleri resimleri arkada lar na tan tmalar n (Ben elma resmi getirdim. Elma, e sesi ile ba l yor. vb.) isteyiniz. Ö rencilerinizden resimlerini tan tt ktan sonra onlar ilgili kutuya atmalar n isteyiniz. Resimler kutulara at ld ktan sonra onlara kolaj çal mas yapacaklar n söyleyiniz. Ö rencileri gelen görsel ve s n f mevcuduna göre gruplara ayr n z. Her grup için bir harf belirleyiniz ve ö rencilerden o har n kutusundaki resimlerden istediklerini alarak kolaj çal mas yapmalar n isteyiniz. Çal malar tamamland ktan sonra s n f panosunda sergileyiniz.

198 Araç Gereç: Kes-kullan kitab, kalem Ö rencilerinize sesleri tan ma becerilerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. * Verilen a- A seslerini renkli kâ tlar y rt p yap t rarak renklendirelim. * Gazete, dergi ya da kitab n zda bulunan har erin içinden a sesleri kesip kutucu un içine yap t ral m Etkinli in sonunda s n f n duvar na iki tane büyük kâ t as l r. Birine e, di erine a sesi yaz l r. Ö rencilerin bu kâ tlara farkl fontlarda e ve a seslerini buldukça yap t rabilecekleri söylenir. Ayr ca e ve a ile ba layan varl k resimleri de eklenebilir. Di er seslere geçene kadar kâ t duvarda kalabilir. Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: - Ö rencilerinize imdi sizinle kelime oyunu oynayaca z. Size baz kelimeler söyleyece im. Söyledi im kelimenin bir k sm n ç kar p sizden yeniden söylemenizi isteyece im. Haydi, bir deneme yapal m. Kelimemiz ATLIKARINCA. Atl kar nca kelimesini kar nca y söylemeden bir daha söyleyelim. A a daki kelimeleri kullanarak ve siz de birle ik kelimeler ekleyerek etkinli e devam ediniz. Çanakkale Karafatma Aç kgöz Büyükba Oyunbozan Ku burnu Karagöz Bilgisayar Gümü hane Be ikta Kabata Ba kent Zeytinya Yanarda lkokul Farkl bir etkinlikte de birle ik kelimelerin ilk kelimelerinin at lmas ile etkinli e devam edilir.

199 Araç Gereç: - Bu etkinlikte kukla kullan labilir. Kukla kullan lacaksa; Kukla Renkli kelimelerin ilk seslerini söyleyemiyordu. Haydi, imdi biz de Renkli gibi konu al m. Mesela Renkli etek diyecek olsa bu kelimeyi nas l söyler? Tek diyecek. Peki, Ela kelimesini nas l söyler? diyerek etkinli e devam ediniz. Ö rencilerinize bu etkinlikte söyleyece iniz kelimelerin ilk seslerini söylemeden kelimeyi söyleme oyunu oynayacaklar n aç klay n z. Onlara etek dedikten sonra tek demeleri için rehberlik ediniz. Kullan labilecek Kelimeler: Ela Etek E ek Ege Emel Emin Edirne Elif Erik Emek Araba Avize Adana Ar Ay Aral k Ate Alabal k Asansör Aile Notlar n z için...

200 + 40 Araç Gereç: Dinleme metni, kalem, küçük kâ tlar Ö rencilerinize imdi size bir metin okuyaca m. Beni dikkatle dinlemenizi ve sorular n z yan tlayarak bu metni anlatan bir resim yapman z istiyorum. deyiniz. Sar Ev Deniz ve ailesi Ankara da ya arm. Deniz iki ya ndaym ve annesiyle babas n çok severmi. Denizlerin sar renkli, iki katl bir evi varm. Birinci katta iki, ikinci katta üç pencere varm. Evin sa nda dört tane, solunda ise iki tane a aç varm. Bu evde Deniz ve ailesi ya arm. Deniz çiçekleri ve hayvanlar çok severmi. Deniz in bir de küçük kedisi varm. Bu kedinin ad Çekirdek mi. Çekirdek hep süt içip keyif yaparm. Bu evde herkes mutlu ya arm. Ö rencilerinize metni okuduktan sonra ilk yönergeyi verip metni yeniden okuyabilirsiniz. Daha sonra yönergeleri okumaya devam ediniz. Ö rencileriniz yönergeleri tamamlad ktan sonra onlardan yanlar ndaki arkada lar ile çal malar n de i tirip birbirlerinin çizimlerini incelemelerini isteyiniz. Yönergeleri eksik ya da hatal yapan ö rencilerinize bireysel destek veriniz. Verilecek Yönergeler: Denizlerin evini metinde anlat ld gibi çizelim. Bahçedeki a açlar metindeki konumlara uygun olarak çizelim. Ç nar a açlar n n aras na Çekirdek i çizin. Deniz in annesini birinci kattaki pencereden bakarken çizelim. Deniz in babas n ikinci kattaki pencereden bakarken çizelim. Deniz i istedi iniz yere çizebilirsiniz. Yönerge çal man zdan sonra tahtaya ö rencilerinizin ailelerinde kaç ki i ya ad n belirleyebilece iniz bir gra k çiziniz. Her ö rencinizin s ra ile tahtaya gelerek ailelerindeki ki i say s n gösteren yere X çizmesini (Biz üç ki ilik bir aileyiz. Annem, babam ve ben.) isteyiniz. Çal ma tamamland ktan sonra gra k okuma çal mas yap l r. Notlar n z için...

201 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize konu ma geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Resimleri olu s ras na göre s ralayal m. Bu resimlerdeki olaylar anlatal m. E er bu resimdeki çocuk siz olsayd n z, ne yapard n z? Tart al m Tahminî Süre: 40 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Bu sayfada ne görüyorsunuz? Haydi, anlatal m. Sayfada gizlenmi bir varl k var. Sizce ne? Birden fazla yerde gizlenmi? Haydi, onlar bulal m.

202 (Her bir çizgi al t rmas için iki ders saati) Araç Gereç: Çal ma kitab, kalem Koridora, s n fa ya da bahçeye büyük güzel yaz sat r olu turunuz. Ö rencilerinize ö retece iniz çizgiyi(büyük bir kâ da önceden çizebilirsiniz.) göstererek ilk önce z playarak, yürüyerek, iplerle bu alanda olu turmalar n sa lay n z. (tav an gibi z plama, kar ncalar n yürümesi, kelebeklerin uçu u vb. yönergelerle hikâyelendirebilirsiniz.) Bu alan kullanarak sat rdaki bo luklar tan malar na, yaz yazarken hangi alanlar kullanacaklar na dikkat çekiniz. Verece iniz çizgiyi, sat rlar anlatarak, hikâyele tirerek tahtaya çiziniz. (Örne in sat r ba na bir çöp insan çizebilirsiniz. Ba en üst sat r aral nda, ortada vücut, en altta bacaklar yer al r.) Çizginin yap l yönünü tarif ederken Vücudun oldu u bo luktan ba l yoruz imdi ba a en tepeye ç k yoruz, bacaklara inmiyoruz. gibi tarif edebilirsiniz. Ev resmi çizip katlar n da kullanabilirsiniz. Verilen çizgiyi önce parmaklar yla takip etmelerini sa lay n z. Havada ve s ran n üzerinde tekrar etmelerine rehberlik ediniz. Birbirlerinin s rt na parmaklar yla, yumruklar yla çizmelerini sa layabilirsiniz. Fasulye, ip, oyun hamuru gibi malzemelerle de s ralar n n üzerine yapt rabilirsiniz. Ö rencilerinize onlar n yazma becerilerini desteklemeye yönelik olan ilgili sayfay a a daki yönergeleri vererek yapt r n z. *Ok yönüne dikkat ederek elimizi kald rmadan, geriye dönmeden verilen çizgileri yapal m. Defter, kitap kullan m (sat r, sayfa düzeni) üzerinde durunuz. Notlar n z için...

203 Araç Gereç: Okul ya da s n f kitapl ndan seçece iniz bir kitap Ö rencilerinize seçti iniz hikâyeyi/masal vb. okurken vurgu ve tonlamalara dikkat ediniz. Zaman zaman okudu unuz metne ara vererek onlara metinle ilgili sorular (Sence imdi ne olacak? Sen olsayd n ne yapard n? vb.) sorunuz Tahminî Süre: 20 Araç Gereç: Çal ma kitab Ö rencilerinize dikkat geli imlerini desteklemeye yönelik sayfay a a daki yönergeyi vererek yapt r n z. * Yukar da verilen s raya göre a a daki resmi tamamlayal m.