VİVALDİ VE DUYGULAR DNDY (DUR, NEFES AL, DİNLE, YANIT VER)

Transkript

1

2 VİVALDİ VE DUYGULAR Dinlediğimiz müziği görselleştirdik. Bunu yaparken de duygulara yoğunlaştık. 2.sınıf öğrencilerimiz Vivaldi nin Winter müziğini dinlerken o andaki hislerine göre ortaya bu güzel görseli çıkardılar. Müziğin notalarınını duyguları ölçüsünde yorumladılar. Bu yorumlar, yetişkinlerin dünyasından oldukça uzak ve detaylıydı. Yorumlardan bazılarına örnek verecek olursak; Zihnimi sürekli meşgul eden biri Kapının ardındaki endişe Mutlu bir şey yaşayacakmışım gibi Kimsenin görmediği ve kendi istediklerini hiç yapamayan bir insan DNDY (DUR, NEFES AL, DİNLE, YANIT VER) Başkalarının düşüncelerini ve hislerini anlamak; dikkati dağıtan unsurları, bir kenara bırakarak derinden dinleyebilmeyi gerektirir. Gerek bir arkadaşını dinlerken gerekse sınıf arkadaşıyla kavga halindeyken çocuğun bir olaya ya da duruma tepki vermesinden önce durması gerektiğini öğretmek, duygu yönetiminin ve empatinin anahtarıdır. Bu yüzden Dur, nefes al, dinle, yanıt ver etkinliğini DNDY olarak kodlayıp bunun okulumuzda bir slogan haline gelmesini amaçladık. Bu amaç önderliğinde de, bu etkinliği tüm sınıflarda yapıp okulun rehberlik panosunu bu etkinliğin açılımı ile ilgili bilgilendirme için kullandık.

3 DOĞADA YOĞURMA ETKİNLİĞİ Çocuklar yumuşak nesneleri oynamaktan, onları yoğurmaktan ve değişik şekiller ortaya çıkarmaktan çok hoşlanırlar. Onların bu ihtiyacını karşılamak ve duygusal doyuma ulaşmaları için yoğurma maddeleri en uygun malzemelerdir. Çocuk, bu gibi sanat etkinlikleriyle iletişime daha açık birey olma özelliği kazanır, kendine olan güveni artar ve yaratıcılığı daha da gelişir. Ayrıca el ve parmak kaslarının da gelişmesine katkısı vardır. Biz de bu sebepler öncülüğünde yoğurma maddelerinin en doğalı kabul edilen toprağı ve kumu seçtik. SESMETRE Sınıf, sesin olmadığı bir yer değildir. Sınıf, sesin düzenlendiği bir alandır. Bir sınıfın sessiz olması, öğrenmenin gerçekleşmesi anlamına gelmez. Aksine, öğrencilerin katılımının sağlanamadığını ortam olma riskini taşır. Çocukların öğrenmeyi gerçekleştirebilmeleri için; yaparak yaşayarak deneyimlemeleri ve yorumlamaları gerekir. Konu anlatımı sırasında; tam sessizlik, ekip çalışması sırasında; fısıltı, öğrencinin katılımı sırasında; konuşma ses tonu, teneffüs sırasında ise serbest ses tonu en idealidir. 4.sınıf öğrencilerimiz sesmetre bir diğer tanımıyla sesometre tasarladılar. Öğrenciler, sınıfta ses tonunun ne kadar olması gerektiğini ayarlamak amacıyla böyle bir tasarım gerçekleştirdiler. Tasarımı yaparken sınıf bilincini artırıcı grup çalışmasını birlikte yaptılar. Ayrıca yaratıcılıklarını kullanıp icat etme nin hazzını yaşadılar. Ardından fikirlerini birbirlerine aktardırlar. Fikirlerini savundular, fikirlerinin yerine

4 başka alternatif fikirlerin neler olabileceği noktasında değerlendirme yaptılar ve ürünlerini oluşturdular. SUNUM BECERİLERİ Etkili iletişim ve sunum becerilerini öğrencilerde geliştirmeye çalışmak, öğrencilerin kendilerini daha iyi ifade etmelerine olanak sağlamaktadır. 5.sınıf öğrencilerimizle başladığımız bu çalışmada öğrencilerimize etkili sunum yöntemlerini ve sunumda nelere dikkat etmeleri gerektiğini aktardık. Sunumda dikkat edilmesi gerekenler: * Etkili giriş yapmak için soru sorarak başlamak, * Hangi gruba anlattığımızın farkında olmak, * Jargonları açıklayarak örneklendirmek, * Monitöre değil dinleyicilere bakmak, * Zemin yazıda rengi korumak, * Sunumuzdaki cümle halinde değil anahtar kelimelerle oluşturmak.

5 ANASINIFI İLE EKOLOJİYE GİRİŞ Anasınıfı ile ekoloji dersimizde dünyadan, canlılardan ve bizim onları koruyup koruyamadığımızdan bahsettik. Dünyada bulunmuş olan canlı türlerinin sayısından konuştuk. Dünyada nesli tükenen hayvanları, bu hayvanların nesillerinin nasıl tükendiğini, doğayı korumak için bizim neler yapabileceğimizi konuştuk. Görseli bol kullandığımız bu dersimizde, öğrencilerimizin yorum yapabilme becerilerinin daha da arttığını gözlemledik. Onların yaşanmışlıklarını hatırlamalarına yardımcı olduk. Hatırladıkları ve aktardıkları örnek olaylar sayesinde çevreye ve doğaya bu gözle bakmalarını bir parça daha arttırdığımızı düşünüyoruz. Ekoloji dersimizin devamında çevre kirliliklerinden olan su kirliğinden bahsettik. Bu konuyu güçlendirmek için; 2011 yılında Yeni Zelanda daki petrol sızıntısından sonra çevre kirliliğinden etkilenen penguenleri yaşamda tutmak amacıyla, insanların penguenlere binlerce kazak örmesinden esinlenen bir hikayeyi sınıfta okuduk. Küçük bir çocuğun penguenleri kurtarmak için verdiği mücadeleyi anlatan bu kitabı çok sevdik. Kimi zaman küçük bir fikir bile bizimle birlikte yaşayan canlıların hayatlarını kurtarabilir. Ve elbette yaşadığımız dünyayı güzelleştirebiliriz.