EDİTÖR ZEYNEP ENGİN HAZIRLAYANLAR MELEK KÖKSALAN EBRU SÖYÜK ESİN ALPER HAZİRAN 2012

Transkript

1 EDİTÖR ZEYNEP ENGİN HAZIRLAYANLAR MELEK KÖKSALAN EBRU SÖYÜK ESİN ALPER HAZİRAN 2012

2 MAYIS AYINDA NELER YAPTIK? AYIN SORUSU HAZİRAN AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Müzik-Orff Bilgisayar Beden Eğitimi Satranç Bale/Modern Dans KİTAP ÖNERİLERİ REHBERLİK BİRİMİ SEVGİ MENÜSÜ DOĞUMGÜNLERİMİZ

3 Bu ayki misafirlerimiz Nil, Kerem ve Eren in ailesiydi. Bu ayki partimizde de doğum günü olan arkadaşlarımızı kutladık.

4 Bu ay aile katılımı etkinliğinde sıra Çınar Ilgaz ve Beril Osanmaz ın ailesindeydi. Kitap günümüzde evden getirdiğimiz kitaplarımızı paylaşarak inceledik. Hareket temamızla ilgili olarak Gökkuşağı adlı grup çalışmasını yaptık.

5 TATİLİN DİĞER GÜNLERDEN FARKI NEDİR? TATİLDE NE YAPMAK İSTERSİN?

6 ŞAN KURT: Tatilde yaz olur. Oyun oynamak isterim TUNA YAPICI: Çok uyuruz.annemle oyun oynamak isterim. CEYLİN DENİZ: Denizde oluruz. Kumdan kale yapmak isterim. YİĞİT ÖZTÜRK: Güneş açar, yüzmek isterim. İREM AKKUŞ: Spora gidilir. Yüzmek isterim. NİL YAZGAN: Okula gitmemek demektir. Dolaşmak demektir. DENİZ ÇAVUŞOĞLU: Tatil olmasıdır. Yüzmek isterim. POYRAZ ONAR: Yaz gelmesidir. Yüzmek isterim. FULYA SİSNELİ: Denize girmektir. Kumla oynamak isterim KEREM ALPMEN: Yaz demektir. Eğlenmek isterim. KEREM FERMAN: Denize girmektir. Yüzmek isterim. ZEYNEP ALTUĞ: Okul yoktur. Boyama yapmak isterim. EREN YÜCE: Okula gitmeyiz. Parka gitmek isterim. ÇAĞAN DALBUDAK: Çok uyuruz. Yüzmek isterim.

7 BERİL OSANMAZ: Farkı yağmurdur. Tatile gitmek isterim. ZEYNEP KÜÇÜKHÜSEYİN: Hayvanat bahçesine gitmektir. Resim çizmek isterim. RÜYA ENGİN: Emirgan koruya gitmek, anneanneme gitmek isterim. ÇINAR ILGAZ: Babaanneme gitmektir. Oyun oynamak isterim. EMİR YENİ: Tatilde oyun oynamak,havuza girmek, teknemi yüzdürmek isterim. DEFNE YÜCADAL: Tatilde otelde kalmak için uçağa binmemiz gerekiyor. Denize girmek, kelebek yakalamak, kumdan kale yapmak isterim. EGE AVDEL: Kumla oynamak,denize girmek isterim. CAN DÖNMEZ: Oynamak,yüzmek isterim. DEMİR SARIMADEN:Okul kapanıyor. Oynamak isterim. İREM KAYAHAN: Denize girmektir. Havuzda yüzmek isterim. DAĞHAN KURT: Babamla arabaya binmek, denizde dalmak, balık yemek, dondurma yemek, Özge Öğretmeni özlemek, plaja gitmek isterim. EFE TÜMBAY: Evde oyuncaklarla oynamaktır. Sonra da okul açılıyor. ARAS SABUNCU: Yaz gelince bazen havuza girerler. Oyun oynamak, plaj topu oynamak isterim. YAĞIZ NOYAN BİNGÖL: Oyun oynamak. Denize gitmek isterim.

8 HAREKET HAREKET NEDİR? ORFF ÇALIŞMASI-GÖKKUŞAĞI ETKİNLİĞİ HAREKETLİ OYUNLAR AÇIK HAVA OYUNLARI SU VE KUM OYUNLARI

9 KAVRAMLAR FEN VE MATEMATİK *Renk kavramı (yeşil, turuncu, mor) *Şekil kavramı (daire, kare, üçgen) *Sayı kavramı *Şişman-Zayıf *Sabah-Öğle-Akşam *Az-Çok *Gece-Gündüz *Islak mı- Kuru mu? *Yeşil daireyi bul *Turuncu kareyi bul *Mor üçgeni bul OKU MA YAZMAYA HAZIRLIK *En şişman hangisi SOSYAL BECERİLER *Sevimli sayılar *Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyma, *Kavramlarla ilgili çalışma sayfaları *Grup etkinliklerinin kurallarına uyma.

10 YAŞAYAN DEĞERLER GELENEKSEL TÜRK ÇOCUK OYUNLARI *Huzur ve Barış Kutlaması (Dansı) *Ebe tura bir iki üç GELİŞİMSEL ARŞİV (PORTFOLYO) *Portfolyo sunumları EĞİTİM RUTİNLERİ *Haftanın Günleri *Özel gün etkinlikleri. * Duygu panoları

11 AYIN PARTİSİ *Islak Partisi MUTFAK ETKİNLİĞİ *Çilekli Puding

12

13 BEDEN EĞİTİMİ *İstasyon çalışmaları ve kompleks becerileri geliştirme (Sene başından bu yana öğrendiğimiz etkinlikleri kapsayan değişik şekillerde parkurlar hazırlanır. Her öğrencinin parkura katılımı sağlanır.) *Yakan top ve istop oyunları BALE VE MODERN DANS *Salon danslarının ritim farklılıklarının incelenmesi *Partnerli açık ve kapalı tutuş tekrarı *Serbest çalışmalar MÜZİK-ORFF *Porte Şatosu adlı öykü ile nota çalışmaları *Genel tekrar

14 İNGİLİZCE In June, we will be focusing on: Simple summer vocabulary Song You are my sunshine You can enjoy listening to your child singing You are my sunshine by searching for this song on

15

16 KAHVE KIRK YILLIK HATIRIN KİTABI Kâtip Çelebi "Keyf erbabının keyiflerini artırır, cana can katar" diye nitelediği kahvenin mekânı, telvesi, fincanı, kutusu, coğrafyası, müziği, kısacası gündelik hayatımızdaki yeri bu kitapta." Bir rivayete göre kahve ilk defa 8. yüzyılın ortalarında Kaffa'da yaşayan Khaldi adındaki bir çoban tarafından, bir ağacın "kızıl" meyvelerinin kaynatılması suretiyle, bir başka rivayete göreyse 14. yüzyılın sonlarına doğru Habeşistan'da Şeyh Şâzili tarafından içilmiştir. Dönemin Osmanlı coğrafyasında önce Kahire, Şam, Halep'e ve nihayet 1543 yılında, Kanuni Sultan Süleyman döneminde, İstanbul'a getirilen kahve, o tarihten itibaren Türk halkının olmazsa olmazlarından biri olmuştur. Kültür tarihi üstüne yaptığı çalışmalarla tanıdığımız Prof. Emine Gürsoy Naskali'nin hazırladığı, Yapı Kredi Yayınları'ndan çıkan Kahve: Kırk Yıllık Hatırın Kitabı, 16. yüzyılın ikinci yarısından itibaren yaşadığımız coğrafyada içilmeye başlayan ve bugün olmazsa olmazımız haline gelen kahveyi pek çok yönden ele alan önemli bir çalışma. Kahvenin mekânı olan kahvehaneler, kahvenin coğrafi yayılımı, halkın bilincinde yer ettiği folklorik yer, Osmanlı saray çevresinde kullanılan fincan formları, Bach'ın kahve için yazdığı kantat, Osmanlı nüfus kayıtlarında kahveci kayıtları, telvenin etimolojisi gibi konularda; tarihçi, sanat tarihçisi, müzikolog, halkbilimci vb. araştırmacıların yazılarının yer aldığı Kahve: Kırk Yıllık Hatırın Kitabı, gerek işlediği konular gerek zengin görsel kullanımıyla diğer kahve kitaplarından ayrılıyor.

17 AY I KİM ÇALDI? Berk, geceleri gökyüzünü pırıl pırıl aydınlatan Ay'a hayrandır. Ay'a bakarak uykuya dalarken güzel hayaller kurar. En büyük hayali de astronot olmaktır. Ama bir gece, bir de bakar ki, gökyüzü bomboş, Ay'ın yerinde yeller esiyor. Büyük bir üzüntüye kapılan Berk, Ay'ı birilerinin çaldığını düşünüp aramaya koyulur.

18 Sayın Velimiz; Haziran ayı bülteni ile sizlere gönderdiğimiz Rehberlik yazısı Prof. Dr. Erdal Atabek e aittir. Yazının içeriğinde gördüğünüz Ergen sözcüğü, bu yazının Okulöncesi dönem çocukları ile ilgisi olmadığını, hatta yanlışlık olduğunu sizlere düşündürebilir. Ancak yazının tamamını okuduğunuzda fikrinizin değişebileceğine inanıyoruz. Bu yazı, ergen dünyası ndan yola çıkarak, ilerde karşılaşmak istemeyeceğimiz sorunların temellerinin, aslında okulöncesi yaşlarda atıldığı ve bununla ilgili yapabileceğimiz bir şeyler olduğu ile ilgili olarak bizlere ışık tutuyor. Hayatınızda özellikle çocuğunuzun yetiştirilmesi konusunda Keşke lerinizin olmaması dileğiyle FMV Özel Ayazağa Işık Anaokulu Rehberlik Birimi

19 HAYATIN ORTAĞI OLMAK Günümüzün ergen dünyası nı, bu dünyada geçerli olan ergen kültürü nü anlamaya çalışıyoruz. Çünkü bu yeni oluşumu anlayamazsak günümüz ergenleri ile erişkinler arasındaki uzaklık daha da artacak. Yeni ergen kültürü nün özellikleri içindeki; *Hedef seçememe *Geleceğini planlayamama *Sorumluluk almak istememe *Kendini hiçbir şeye zorunlu saymadan, çevresini her şeye zorunlu sayma *Çaba harcamadan elde etmek isteme gibi özellikleri nasıl açıklamalıyız? En önemli etkenler arasında sahip olma, elde etme ve kullanma ile bunları yapabilmek için çalışmak ve kazanmak gereği arasındaki bağ kopartan tüketim toplumu ideolojisi dir. Bu ideoloji henüz çalışmayan ve kazanmayan gençlere kredi kartı vermekte, cep telefonları olması nın normal olduğunu söylemekte, otomobil kullanarak özgürleşme yi önermektedir. Gençler de bütün bunlar için yıllarca beklemek yerine, bütün bunları sağlamanın anne babalarının görevi olduğunu düşünmekte, bunların kendi hakları olduğunu öne sürmektedirler.

20 Bizim yaşam kültürümüzün iki özelliği de tüketim toplumu ideolojisi ile buluşmaktadır. Çocukların aşırı korunmasının ailenin görevi olduğu na ilişkin yaygın tutum ile çocuklarla gurur duyma isteği. Bu iki özellik de çocukların yaşam standartları na, ailelerin (kimi zaman) ekonomilerinin üstüne çıksa da destek vermelerini sağlayan bir tutum yaratmaktadır. Anne Babaların şu sözlerini çok sık duyuyoruz : *Biz (ya da ben) çocuklarımız için yaşıyoruz. *Ne yapıyorsak onlar için yapıyoruz. *Biz çok sıkıntı çektik, onlar bu sıkıntıları çekmesin istiyoruz. *İlerde hayatın bir çok haliyle karşılaşacaklar, bari şimdi mutlu olsunlar. *Mutlu bir çocukluk dönemleri olsun. *Biz gençliğimizi yaşamadık, onlar doya doya yaşasınlar. *Bizim yapamadıklarımızı, onların yapması bizi memnun ediyor. *Her şeyleri var, neden çalışmadıklarını anlayamıyorum. *Hiç sıkıntıya gelemiyorlar, istedikleri hemen olsun istiyorlar. *Her istediğini yapıyoruz ama o bizim ne istediğimize aldırmıyor bile. *Çok iyi çocuktur ama arkadaşlarına uyuyor. *Aklına hiç kötülük getirmez, ne söylense inanır. *Böyle giderse nasıl yapacak bilmiyorum.

21 Bu sözlerin hepsi de birbiriyle bağlantılıdır. Bu sözlerin oluşturduğu merdiven basamak basamak çıkılmaktadır. Sonuçta ulaşılan yer de hiç kimsenin düşünmediği, hiç kimsenin istemediği bir yer olmaktadır. Neden? Çocuklarımızı hayatımızın ortağı değil, refahımızın ortağı yapıyoruz da ondan *Neden hayatlarınızı çocuklarınıza adıyorsunuz? *Neden çocuklarınız için yaşıyorsunuz? *Neden çocuklarınıza istemedikleri şeyleri vermek için bunca çaba harcıyorsunuz? *Neden çocuklarınıza hak etmedikleri şeyleri elde etmeleri için yükümlülük duyuyorsunuz? *Neden çocuklarınıza sorumluluk vermiyorsunuz?

22 Şimdi almıyorlar, çünkü sorumluluk vermekte çok geç kaldınız. Neden çocuklarınızı yaptıkları yanlışların sonuçlarıyla karşılaştırmıyorsunuz? Bu durumda, çocuklar ve gençler ailelerin onları her koşulda koruyacağını biliyor. Çocuklar ve gençler, kendileri hiçbir şey yapmasa da, ailelerin onlar için her şeyi yapacaklarını öğreniyor. Çocuklar ve gençler, geleceklerinin aileleri tarafından hazırlanacağına güveniyor. Onun için de kendine güvenmiyor, sorumluluk almıyor, kendisini hiçbir şey için zorlama gereği duymuyor. Yapılması gerekenler yapılmaz, yapılmaması gerekenler yapılırsa sonuçlara neden şaşmalı? Lütfen biraz düşünür müsünüz? Prof. Dr. Erdal ATABEK

23 BİZ BİRBİRİNİN HAKLARINA SAYGI GÖSTEREN AİLESİYİZ Çocuğunuza EVET yada HAYIR demeden önce iyice düşünün, kararlılığınız sizi güvenilir kılacaktır. Unutmayın, çocuklar ebeveynlerini ikna etme konusunda güçlü psikolojik silahlarla donatılmışlardır. Çocuğunuza kendi çocukluğunuzu ve çocukluk anılarınızı anlatın. Aile büyükleriniz hayatta ise onlardan yararlanın. Eğer tüm aile evde ise yemek saatlerinde mutlaka beraberce yemek yiyin. Bir meyvenin suyu, püresi, salatası, rendesi vb. arasındaki farkı vurgulamak için çocuğunuzla bu mutfak deneyimini yaşayın. Doğa canlandı. Ağaçlardaki değişikliklere dikkat çekin. Okula geliş yolunuzdan kendiniz için bir ağaç seçin. O sizin ağacınız olsun. Her gün ona ulaşmak, onu bulmak hedefiniz olsun, gözlemlediğiniz değişiklikleri konuşun. İsterseniz önünde fotoğraf bile çektirebilirsiniz. Çocuğunuzun yanında eşinize Bugün neler yaptın? Merak ediyorum deyin ve birbirinizi dinleyin. Çocuğunuzun günü hakkında da merakınızı dile getirin. Bu birbirinize duyarlılığınızı geliştirir. Başkalarının yanında çocuğunuzu ve eşinizi övün, güzel yaptığı şeylerden bahsedin. Bu özgüveni geliştirmeye destek sağlar ve sosyal prestij kazandırır. Çocuğunuz size bir teklifte bulunduğu zaman (size göre makul ise) buna sadece Olur demekle yetinmeyin. Tamam olur, bence harika bir fikir, çok güzel düşündün diyerek önemli bir şey yaptığını hissettirin. Taneli yiyecekleri bir bana bir sana şeklinde birebir eşleyerek paylaştırın. Sonra aynısını çocuğunuz aile üyeleri arasında yapsın Çocuğunuzdan sizin için bir şey yapmasını isteyin. Bu çocuğun başkalarının ihtiyaçlarını anlamasını güçlendirir. Alışverişe çıktığınızda yiyeceklerin paketlenmesine dikkat çekin. Farklı özelliklerdeki yiyecek ve içeceklerin paketlenmesindeki farklılıklar, yiyeceklerin özelliklerini keşfetmesi açısından önemlidir. Çocuğunuzu, eşinizi planınızdan haberdar edin. Gününüzü özellikle tatil günlerinizi beraber planlayın. Ailece dışarı çıkmak her zaman yeterli değildir. Çocukların sokağa çıkarken nereye gidileceğini, ne yapılacağını bilmeye ihtiyaçları vardır. Aile Etkileşim Programı Prof. Dr. Belma TUĞRUL

24 HAZİRAN AYINDA DOĞANLAR EREN YÜCE ÇAĞAN DALBUDAK AĞUSTOS AYINDA DOĞANLAR EFE TÜMBAY TEMMUZ AYINDA DOĞANLAR ÇINAR ILGAZ ZEYNEP KÜÇÜKHÜSEYİN