ORTA ÖĞRETĠM PROJESĠ
|
|
|
- Asli Elmas
- 9 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI ORTA ÖĞRETĠM PROJESĠ TARIM TEKNOLOJĠLERĠ KĠMYASAL GÜBRELEME 1 622B00201 Ankara, 2011
2 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya yönelik olarak öğrencilere rehberlik etmek amacıyla hazırlanmıģ bireysel öğrenme materyalidir. Millî Eğitim Bakanlığınca ücretsiz olarak verilmiģtir. PARA ĠLE SATILMAZ.
3 ĠÇĠNDEKĠLER AÇIKLAMALAR... ii GĠRĠġ... 1 ÖĞRENME FAALĠYETĠ AZOTLU GÜBRELER Azotun Bitkilere Olan Etkileri Azot Eksikliğinin ve Fazlalığının Bitkilerdeki Belirtileri Azotlu Gübre ÇeĢitleri Amonyum Sülfat Amonyum Nitrat Üre Diğer Azotlu Gübreler Azotlu Gübrelerin Atılma Zamanı Azotlu Gübrelerin Atılma ġekli UYGULAMA FAALĠYETĠ ÖLÇME VE DEĞERLENDĠRME ÖĞRENME FAALĠYETĠ FOSFORLU GÜBRELER Fosforun Bitkilere Olan Etkileri Fosfor Eksikliğinin ve Fazlalığının Bitkilerdeki Belirtileri Fosforlu Gübre ÇeĢitleri Mono Amonyum Fosfat Triple Süper Fosfat Fosforlu Gübrelerin Atılma Zamanı Fosforlu Gübrelerin Atılma ġekli UYGULAMA FAALĠYETĠ ÖLÇME VE DEĞERLENDĠRME ÖĞRENME FAALĠYETĠ POTASYUMLU GÜBRELER Potasyumun Bitkilere Olan Etkileri Potasyum Eksikliğinin ve Fazlalığının Bitkilerdeki Belirtileri Potasyumlu Gübre ÇeĢitleri Potasyum Sülfat Potasyum Nitrat Potasyum Klorür Potasyumlu Gübrelerin Atılma Zamanı Potasyumlu Gübrelerin Atılma ġekli UYGULAMA FAALĠYETĠ ÖLÇME VE DEĞERLENDĠRME MODÜL DEĞERLENDĠRME CEVAP ANAHTARLARI KAYNAKÇA i
4 AÇIKLAMALAR AÇIKLAMALAR KOD ALAN DAL/MESLEK 622B00201 Tarım Teknolojileri Genel Bitki YetiĢtiriciliği MODÜLÜN ADI Kimyasal Gübreleme 1 MODÜLÜN TANIMI SÜRE 40/24 Öğrencilere tekniğine uygun olarak kimyasal gübreleme yeterliliğinin kazanılmasını sağlayacak bir öğrenme materyalidir. ÖN KOġUL YETERLĠK MODÜLÜN AMACI EĞĠTĠM ÖĞRETĠM ORTAMLARI VE DONANIMLARI ÖLÇME VE DEĞERLENDĠRME Bu modülün ön koģulu yoktur. Kimyasal gübreleme yapabilmek Genel Amaç Gerekli ortam, alet ve malzeme sağlandığında tekniğine uygun olarak kimyasal gübreleme yapabileceksiniz. Amaçlar 1. Azotlu gübreler ile gübreleme yapabileceksiniz. 2. Fosforlu gübreler ile gübreleme yapabileceksiniz. 3. Potasyumlu gübreler ile gübreleme yapabileceksiniz. Ortam: Açık arazi Donanım: Gübre, Kova, Çapa, Bel, Kürek Modül içinde yer alan her öğrenme faaliyetinden sonra verilen ölçme araçları ile kendinizi değerlendireceksiniz. Öğretmen modül sonunda ölçme aracı (çoktan seçmeli test, doğru-yanlıģ testi, boģluk doldurma vb.) kullanarak modül uygulamaları ile kazandığınız bilgi ve becerileri ölçerek sizi değerlendirecektir. ii
5 GĠRĠġ GĠRĠġ Sevgili Öğrenci, Tarımsal üretimde amaç, günden güne artan nüfusu dengeli ve sürekli olarak beslemektir. Günümüzde artan kentleģme ve sanayileģme tarım alanlarını tehdit etmekte ve yeni tarım alanlarının oluģmasına izin vermemektedir. Tarım alanlarının geniģlemeyeceği göz önüne alındığında birim tarım alanından en az girdiyle en fazla ve kaliteli ürün alma yollarını aramak zorunluluğu doğmuģtur. Tohumluk, gübre, ilaç, mekanizasyon, sulama, vb. gibi girdiler dikkate alındığında tarımsal üretimin hiç de ucuz olmadığı kolaylıkla anlaģılmaktadır. Diğer yandan yatırım amacıyla harcanan para tarım dıģında hiçbir sanayi kolunda bu kadar kısa sürede karlı olarak geri dönmemektedir. O halde, en az maliyetle kaliteli ve bol ürün almanın yollarını aramamız gerekmektedir. Bunların baģında da bilinçli gübre kullanımı gelmektedir. Bitkisel üretimde verimliliğin artırılabilmesinde en etkin araçlardan birisi kimyasal gübrelerdir. Bu özelliği nedeniyle devlet tarafından önemli bir kaynak ayrılarak bu girdi desteklenmektedir. Gübre kullanımının verim üzerine açık etkisinin görülmesi ve gübre kullanımının desteklenmesinin teģviki gibi nedenlerle ülkemizde gübre tüketimi hızla artmıģtır. Ancak bilinçsiz gübreleme ile topraklarımız çoraklaģmakta ve gereğinden fazla gübre kullanımı ile milli servete külfet olmaktadır. Bu modül ile kimyasal gübrelerin kullanım zamanı, miktarı ve uygulanma yeterliğini kazanacaksınız. 1
6 2
7 ÖĞRENME FAALĠYETĠ 1 AMAÇ ÖĞRENME FAALĠYETĠ 1 Gerekli ortam, alet ve malzeme sağlandığında tekniğine uygun olarak azotlu gübreleme yapabileceksiniz. ARAġTIRMA Bulunduğunuz bölgedeki tarım kuruluģlarına giderek azotlu gübreler hakkında bilgi alınız. Gübre bayilerine giderek azotlu gübrelerin fiziki özelliklerini inceleyiniz. Bölgenizde en çok kullanılan azotlu gübre çeģitlerini ve kullanım zamanlarını araģtırınız. Azotlu gübre kullanan çiftçilerle görüģerek, kullandıkları azotun ürün üzerine olan etkilerini araģtırınız. Elde ettiğiniz bilgileri arkadaģlarız ile paylaģınız. 1. AZOTLU GÜBRELER Azotlu gübreler; nafta, doğal gaz, pirit ve sülfürik asit gibi kimyasal maddelerin belirli form ve oranda birleģmeleri ile meydana gelmiģlerdir. Doğada ise topraktaki bitkisel ve hayvansal kalıntılardan meydana gelen organik maddeler olarak yer almaktadır. Dünyada bitki beslemesinde en çok kullanılan gübreler azotlu gübrelerdir Azotun Bitkilere Olan Etkileri Bitkilerin sağlıklı geliģme ve büyümelerinde temel maddelerden olan azot doğada organik maddelerde ve havada bulunmaktadır. Ayrıca suni olarak üretilip kimyasal gübre olarak da kullanılmaktadır. Azotlu gübrelerin bitkiler üzerine olan etkileri Ģunlardır: Bitkilerin karbonhidrat içeriğine etkisi: Bitkilere uygulanan azot miktarı arttıkça bitkinin karbonhidrat miktarı azalır. Örneğin azot uygulaması artırıldıkça, buğdayda azot miktarı yükselir, buna karģılık niģasta oranı azalır. Bitki özsuyu üzerine etkisi: Çevre koģullarının da uygun olması halinde azot, bitkilerde daha fazla hücre ve protoplazma oluģumunu sağlar. 3
8 Kök geliģmesi ve tepe/kök oranına etkisi: Bitkiye verilen azot miktarı yükseltildikçe bitkinin tepe geliģimi kök geliģimine göre çok daha fazla olmaktadır. Azot bitkilerde hormon miktarını arttırır. Hormon miktarının artması köklerin yana doğru ve daha iyi dallanarak geliģimini sağlar. Azot yönünden yoksul olan topraklarda yetiģen bitkilerdeki kök sistemi tepeye göre daha iyi geliģir. Resim 1.1: Azotun kök geliģmesine etkisi Dane ve meyve verimine etkisi: Azot, aģırı uygulandığı takdirde bitkilerde vejetatif geliģimin fazla olmasına bağlı olarak dane ve meyve veriminde düģüģler meydana gelmektedir. Resim 1.2: Azotun dane verimine etkisi Bitkilerde yatma üzerine etkisi: Azot, bitkilerde geliģimi hızlandırdığından özellikle hububatlarda yatma ve kırılma görülmektedir. 4
9 Hasat zamanı üzerine etkisi: Fazla azotlu gübre uygulaması hasat zamanını geciktirir. Tahıllarda hasadı yaklaģık 7 10 gün geciktirir. Meyvelerde ise hasat zamanının gecikmesi, sonbaharda erken don görülen bölgelerde önemli bir sorun olmaktadır. Hastalıklara dayanıklılık üzerine etkisi: Bitkilere verilen fazla azot vejetatif geliģmeyi artırdığından hastalıklara karģı bitkinin direncini azaltır. OlgunlaĢma ve ürün kalitesi üzerine etkisi: Bitkilere doğru zamanda ve doğru oranda verilen azotlu gübreler, bitkilerin daha çabuk olgunlaģmasını sağlar. Elde edilecek ürünlerin renk, irilik ve tadı üzerinde olumlu etkileri bulunmaktadır. Ayrıca azot, hububatlarda dane dökümünü engelleyerek verim artıģı sağlar. Resim 1.3: Azotun ürün kalitesine etkisi 1.2. Azot Eksikliğinin ve Fazlalığının Bitkilerdeki Belirtileri Bitki beslenmesinde önemli yer tutan azotlu gübrelerin eksikliğinden dolayı bitkilerde görülen önemli belirtiler Ģunlardır: Azot eksikliğinde, özellikle meyve ağaçlarında görülen ve kloroz olarak da adlandırılan yapraklarda sararmalar meydana gelir. Resim 1.4: Azot eksikliğinde yapraklarda görülen sararmalar 5
10 Sürgün oluģumunda azalmalar görülür. Bitkilerde (özellikle orta ve alt kısımlarda) yaprak dökülmeleri görülür. Resim 1.5: Meyvelerde azot eksikliği belirtileri Çiçek ve meyvede dökülmeler görülür. Meyve veriminde ve iriliğinde azalmalar meydana gelir. Resim 1.6: Azotun mısır danesine etkisi Meyve et oranı ve yağ miktarında azalmalar meydana gelir. Çiçek oluģumunda azalmalar görülür. Resim 1.7: Soyada azot eksikliği 6
11 Azot fazlalığında görülen belirtiler: Meyve ağaçlarında çiçeklenme ve meyve veriminde gecikmeler olur. Bitkilerde hasat zamanının gecikmesine neden olur. AĢırı miktarda sürgün büyümesi, buna eģlik eden koyu yeģil yapraklanmalar görülür. Sonbaharda yaprak dökümünde gecikmeler görülür. Azot fazlalığında meyve rengi azalır ve olgunlaģma gecikir. Tahıllarda yatmaya neden olur. Resim 1.8: Tahıllarda yatma Elma ve armutlarda tat ve depolama ömrü azalır. Ayrıca yine elma ve armutlarda azotun fazlalığı kalsiyum alımını engellediği için mantarlaģma ve acı benek hastalığına neden olur. Resim 1.9: Acı benek hastalığı Bitkilerde hastalık ve zararlılara karģı direncin azalmasına neden olur. 7
12 1.3. Azotlu Gübre ÇeĢitleri Amonyum Sülfat Amonyum sülfat, fiziksel olarak genellikle beyaz renkli ve kristal görünümünde bir gübredir. Bu kristal görünümü yüzünden halk arasında Ģeker gübre olarak da adlandırılmaktadır. Kimyasal yapısında % 21 oranında azot ve % 24 oranında da kükürt bulunmaktadır. Amonyum sülfat, azotlu gübreler içerisinde suda çözünürlüğü diğer gübrelere oranla daha düģük bir gübredir. Amonyum sülfat gübresindeki azot, amonyum formundadır. Fakat toprağa uygulandıktan sonra amonyumun bir kısmı nitrat formuna dönüģür. Bu gübredeki amonyum toprak tarafından kısmen tutulduğu için verilen gübrenin sulama suyu ve yağıģlarla yıkanması kısmen önlenir. Bünyesinde bulunan kükürt sayesinde bitkilerin kükürt ihtiyacını da karģılamaktadır. Resim 1.10: Amonyum sülfat Amonyum sülfat asit karaktere sahip bir gübredir. Bu özelliği nedeniyle alkali ve nötr karakterli topraklara uygulandığında baģarılı sonuçlar alınmaktadır. Fakat periyodik olarak uzun bir dönem uygulama yapılması durumunda topraktaki asitlilik oranını artırdığından uygulamasında bu hususa dikkat edilmelidir. Eğer uygulama mecburiyeti varsa kireçle birlikte uygulanmalıdır. Bu gübre topraktaki fosforun alımını kolaylaģtırmaktadır. Amonyum sülfat gübresi uygulanırken verilecek gübrenin yarısı ekimle beraber, kalan yarısı ise bitkinin diğer geliģme dönemlerinde verilmelidir. Böylece gübrenin suyla yıkanarak veya gaz halinde uçarak kaybı en az seviyeye indirilmiģ olur Amonyum Nitrat Amonyum nitrat gübresi fiziksel olarak kirli beyaz renkte ve granüllü bir yapıdadır. Suda erime oranı yüksek bir gübredir. Bünyesinde % 33 oranında bulunan azot, hem 8
13 amonyum hem de nitrat formundadır. Amonyum nitrat toprağa verildiğinde, toprak içindeki suda hızla eriyerek pozitif elektrik yüklü amonyum ve negatif yüklü nitrat iyonları haline gelir. Bitkiler her iki Ģekildeki azottan yararlanabildiği için gübrenin etkisi çabuk ve devamlı olmaktadır. Amonyum nitrat, nemden dolayı topaklaģma ihtimali olan bir gübredir. Bu nedenle depolama sırasında topaklaģmayı önleyici tedbirler alınmalıdır. Resim 1.11: Amonyum nitrat Amonyum nitrat nötr karakterli bir gübre olduğundan toprağın ph derecesini artırmaz. Amonyum nitrat, meyve bahçelerinde, sebzeliklerde ve tarla bitkilerinde rahatlıkla uygulanabilmektedir. Ayrıca seralarda sulama suyu ile verilme imkânı bulunmaktadır. Amonyum nitrat ekimle beraber verilebildiği gibi bitkilerin farklı geliģim dönemlerinde de kullanılabilmektedir. Bitkilerin geliģme dönemlerine göre yıl içerisinde 2 5 defa verilebilir. Amonyum nitrat gübresinin iki tipi mevcuttur. Bunların birincisi, tarla bitkilerine doğrudan üst gübre olarak topraktan uygulanır. Buğday ve arpada serpme yoluyla, çapalama ve sulama yapılan bitkilerde ise çapa ile toprağa karıģtırılarak sulama öncesinde verilir. Gübrenin bu tipi, sistemde tıkanmalar meydana getireceğinden kesinlikle damla sulama sisteminde kullanılmamalıdır. Ġkinci tip Amonyum Nitrat gübresi ise damla sulama sistemine uygundur. Her iki tipin de etkili madde oranı ve kimyasal yapısı aynı olmakla birlikte, rutubet almasını önlemek için kullanılan katkı ve kaplama maddeleri farklıdır. Topraktan uygulamalarda özellikle buğday ve arpa gibi bitkilerde amonyum nitrat gübresi toprağa karıģtırılamadığı için toprak yüzeyinde kalır. Sabah çiği ve hafif yağıģ ile kolayca eriyerek azotun tamamı toprak içine geçer ve azot kaybı meydana gelmez. Çok kumlu ve fazla su tutmayan hafif bünyeli topraklarda ise çok aģırı yağıģlarla Amonyum nitrat gübresinin nitratında bir yıkanma meydana gelebilir. Bu gibi durumlarda gübrelemeyi aģırı yağıģlardan sonra veya diğer tarla bitkilerinde olduğu gibi kardeģlenme baģlangıcında, kardeģlenme sonunda ve sapa kalkma döneminde olmak üzere 2 3 kısımda vermek gerekir. Buğdayda üst gübrelemenin 2 3 defada yapılması kaliteyi artırır. 9
14 Üre Üre gübresi, fiziksel olarak beyaz renkli ve küçük boncuk Ģeklinde bir görünüme sahiptir. Su içerisinde kolay ve yüksek erime oranına sahiptir. Diğer azotlu gübrelere göre daha fazla oranda azot içermektedir. Ürenin azot içeriği % oranındadır. Üre toprağa verildikten sonra, içeriğindeki organik bünyeli azot bazı kimyasal değiģimlere uğrayarak bitkilere yararlı bir forma dönüģür. Topraktan yağmur veya sulama suları ile yıkanmak suretiyle kaybı diğer gübrelere oranla daha azdır. Resim 1.12: Üre Ürenin içeriğinde karbon bulunmaktadır. Yapısındaki azot NH 2 formunda olduğundan amidli yapıdadır. Üre bitkilere verildiğinde yapısındaki azot (NH 2 ) nedeniyle bitki kökleri tarafından kolaylıkla alınabilir bir formda değildir. Bu gübrenin bitkilere daha faydalı hale gelmesi için topraktaki üre bakterilerinin üreyi parçalayarak alınabilir formdaki amonyum veya nitrata dönüģtürmesi gerekir. Bu nedenle üre gübresi özellikle üst gübre olarak kullanılacaksa amonyum sülfat ve amonyum nitrat gibi gübrelerden daha erken zamanlarda uygulanmalıdır. Üre gübresi her türlü ürüne verilebilir. Üre ekimle beraber, taban gübresi ve üst gübre olarak uygulanma imkânına sahiptir. Fazla miktarda verilmesi durumunda birkaç parça halinde atılması daha uygundur. Dekara 20 kg dan fazla verilmesi halinde çimlenmeye zarar vermemesi için tohumla temas etmemesine dikkat etmek gerekir Diğer Azotlu Gübreler Kalsiyum Amonyum Nitrat Fiziksel olarak yuvarlak ve kirli beyaz yapıda bir gübredir. Kimyasal yapısında %26 oranında azot bulunur. Bu azotun yarısı amonyum, kalan yarısı da nitrat formundadır. Nitrat azotu, bitkilerin hızlı geliģme dönemlerinde ve ürüne yatma dönemlerinde bitki kökleri tarafından hızlı bir Ģekilde alınır. Amonyum formundaki azotun büyük bir kısmı ise toprak Ģartlarına bağlı olarak topraktaki azot bakterileri tarafından nitrat Ģeklinde azota çevrilir. Kalsiyum amonyum nitrat, üst gübre olarak dünyada ve ülkemizde en çok kullanılan azotlu gübrelerden biridir. 10
15 Resim 1.13: Kalsiyum amonyum nitrat Kalsiyum amonyum nitrat gübresi, tahıllar öncelikli olmak üzere tüm kültür bitkilerinde üst gübre olarak kullanılır. Ġstisna olarak çeltik yetiģtiriciliğinde pek tercih edilmez. Nötr karakterli bir gübre olduğundan toprağın ph değerini değiģtirmez ve bu nedenle her tür topraklarda rahatlıkla kullanılabilir. Kalsiyum amonyum nitrat gübresi, toprağa karıģtırılarak veya yağıģlardan ve sulamadan önce uygulandığında amonyak halinde azot kaybı olmaz. Gübrenin içeriğindeki azot toprak suyunda eridiği zaman pozitif yüklü amonyum iyonu ve negatif yüklü nitrat iyonu haline gelir. Amonyum iyonları pozitif elektrik yüklü olduğu için topraktaki negatif elektrik yüklü kil mineralleri ve sulama suyu ile yıkanmaz. Nitrat iyonları negatif elektrik yüklü olduğu için kil mineralleri tarafından tam tutulamaz ve bir kısmı özellikle kumlu topraklarda aģırı yağıģ veya aģırı sulama ile yıkanarak bitki kök bölgesinden uzaklaģabilir. Kalsiyum amonyum nitrat gübresi, bitkinin azot ihtiyacı, yaģı ve sulama sayısına göre farklı geliģim dönemlerinde kullanılabilir. Kalsiyum Nitrat Fiziksel olarak beyaz renkli ve kristal yapıda olan bir gübredir. Su içerisinde çok kolay çözünen bir özelliğe sahiptir. Kalsiyum nitrat gübresinin kimyasal yapısında yaklaģık %15 oranında azot, % 28 oranında kalsiyum ve % 1 den fazla olmamak üzere nitrit bulunmaktadır. Bu gübre piyasada Norveç güherçiles adıyla da bilinmektedir. Kalsiyum nitrat toprakta tuzluluk yaratmaz. Bitkinin kökleri tarafından nitrat biçiminde azot ve suda eriyebilir biçimde kalsiyum Ģeklinde alınır. Böylece azotla beraber bitkinin kalsiyum ihtiyacının karģılanmasına da yardımcı olur. 11
16 Resim 1.14: Kalsiyum nitrat Kalsiyum nitrat gübresi, bitkiler için her tür toprak ve iklim koģulunda üst gübre olarak rahatlıkla kullanılabilir. Bitki tarafından çabuk alınılabilen, toprakta çabuk eriyen ve üst gübrelemede kullanılan azotlu bir gübredir. Kalsiyum ve nitrat bitkiler tarafından birlikte alındığından, bitkinin kök bölgesinde diğer gübrelerde olduğu gibi kalıntı bırakmaz. Kurak bölgelerdeki alkali yapıdaki topraklarda diğer amonyaklı ve amildi gübrelere göre daha çok kullanılır. Sodyum Nitrat Fiziksel olarak beyaz renkli, kokusuz ve suda kolay çözünebilen bir gübredir. Piyasada ġili güherçilesi adıyla da bilinmektedir. Sodyum nitrat gübresinin kimyasal yapısında % 16 oranında azot ve % 26 sodyum bulunmaktadır. YağıĢlarla topraktan çabuk yıkanan bir gübre olup, bitki kök bölgesine çabuk ulaģır. Genellikle bütün bitkilere ve topraklara uygulanabilir. Fakat kaymak tabakası bağlayan ve ph derecesi yüksek topraklara uygulanması pek tavsiye edilmez. Resim 1.15: Sodyum nitrat 12
17 Resim 1.16: Bazı azotlu gübrelerin karģılaģtırılması 1.4. Azotlu Gübrelerin Atılma Zamanı Azotlu gübreler genel olarak suda kolay çözünen gübrelerdir. Bu nedenle yağıģlar ve sulama durumlarında yıkanarak veya gaz halinde uçar. YetiĢtirdiğimiz bitkilere yapılan azotlu gübrelemeden, bitkinin en üst seviyede faydalanmasını sağlamak amacıyla, kayıpların önlenmesi gerekmektedir. Bu amaçla bitkilerin azotlu gübrelere olan ihtiyacı toprak analizleri sonucu tespit edildikten sonra verilmesi gereken azot miktarının tamamı tek seferde verilmeyip bitkinin çeģitli büyüme devrelerinde olmak üzere birkaç kısma bölünerek verilmelidir. Farklı bitki gruplarında azotlu gübrelerin uygulama zamanları Ģu Ģekilde yapılabilir: Tahıllarda, topraktaki kaybı daha az olan amonyum sülfat ve üre ekimle birlikte uygulanabilir. KardeĢlenme baģlangıcından önce özellikle kalsiyum amonyum nitrat uygulanmalıdır. Eğer kalsiyum amonyum nitrat gübresinin uygulama imkânı yoksa yerine üre gübresi kullanılabilir. Buğday yetiģtiriciliği yapılan bölgelerde sulama imkânı bulunuyorsa ikinci azotlu gübre uygulanmalıdır. Kuraklık söz konusuysa veya sulama imkânı yoksa ikinci azot uygulaması yapılmamalıdır. Tarla bitkilerine verilecek saf gübre miktarı için Ģöyle bir formül uygulanabilir: D = Y x S D = Dekara verilecek gübre miktarı. Y = Dekara verilecek gübrenin yüzde değeri. S = Dekara verilmesi gereken saf gübre miktarı. 13
18 Bunu bir örnekle açıklayacak olursak, Ġçeriğinde % 21 azot bulunan amonyum sülfat gübresinden dekara 13 kg saf azot verilmesi isteniyorsa, bir dekara ne kadar amonyum sülfat gübresi kullanmalıyız? Bu sorunun çözümü için dekara verilecek gübrenin yüzde değerini bulmamız gerekir. Bu yüzde değer 100 / 21 = 4,8 olarak bulunur. D = Y x S D = 4,8 x 13 D = 62,4 kg amonyum sülfat gübresi bir dekara uygulanmalıdır. Meyve ağaçlarında yapılacak azotlu gübrelemede dikkat edilecek önemli husus verilecek gübrenin ağaç taç geniģliğine verilip toprağa karıģtırılmasıdır. Azotlu gübreler, meyve bahçelerinde sıra araları birinci yıl kuzey-güney doğrultusunda, ikinci yıl doğu-batı doğrultusunda sürülerek verilebilir. Meyve yetiģtiriciliği yapılan bahçelerde yapılan tahlil sonuçlarına göre azot noksanlığı tespit edilirse ilkbaharda çiçeklenme öncesi ve sonbaharda yaprak dökümü sonrasında % 0,5 1.0 oranında üre gübresi hazırlanarak püskürtme Ģeklinde ağaçlara verilebilir. Meyve ağaçlarına verilecek gübre miktarı hesaplanırken ağacın yaģı esas alınarak Ģöyle bir formülle hesaplama yapılabilir. G = Y x 2,27 / GĠ Bu formülde; G= Ağaç baģına atılacak gübre miktarını Y= Ağacın yaģını GĠ= Gübrenin içerdiği etkili madde miktarını ifade etmektedir. Örnek verilecek olursa, on üç yaģındaki bir ağaca amonyum nitrat gübresi verilmesi gerekiyorsa, ağaç baģına verilecek gübre miktarı ne kadar olmalıdır? Burada amonyum nitratın azot içeriği % 26 dır. Formüle uygularsak; G = Y x 2,27 / GĠ G= 13 x 2,27 / 26 = 1,14 kg sonucu bulunur. Yani ağaç baģına 1,14 kg amonyum nitrat gübresi atılması gereklidir. Bu değer bahçemizde bulunan ağaç sayısı ile çarpılarak gerekli gübre miktarı hesaplanır. Bağ alanlarında gübreleme yapılırken amonyum sülfat ve kalsiyum amonyum nitrat gübrelerinin yarısı Ģubat veya mart aylarında yapılan toprak iģlemesi sırasında, üre ise ilk çapadan önce verilmelidir. Sebze yetiģtiriciliğinde, bitkilerin geliģme dönemleri dikkate alınarak bir veya iki defa gübreleme yapılabilir. Sebzelere verilecek azotlu gübrenin yarısı dikimden on beģ gün sonra, geri kalan kısım ise meyve bağlandıktan sonra verilerek toprağa karıģtırılmalıdır. Kavun, karpuz yetiģtiriciliğinde verilecek azotlu gübrelerin yarısı dikim esnasında ve dikimin yapıldığı bitki sıralarının yanına uygulanmalı ve dikim yapılmalıdır. Azotlu gübrenin kalan yarısı ise çapadan önce ocakların etrafına serpilmeli veya sıraların yanına uygulanmalıdır. 14
19 1.5. Azotlu Gübrelerin Atılma ġekli Gübreler genellikle el veya makine ile toprağın üstüne serpilerek verilmekte ya da tohum veya bitkiden belirli uzaklıklarda olmak üzere çizgi halindeki bir banda veya bitki etrafındaki ocağa verilmektedir. Serpme Yöntemiyle Gübreleme Bu yöntemde gübre, ekimden önce toprak yüzeyine serpildikten sonra belirli toprak iģleme aletleri ile toprağa gömülür ve daha sonra ekim yapılır. Resim 1.17: Elle serpme gübreleme Serpme Ģeklinde gübreleme; Resim 1.18: Makine ile serpme gübreleme Verimli topraklarda gübre uygulanacağı zaman, Fazla miktarda gübre verileceği zaman, Suda erir azot kapsayan gübre verileceği zaman, Sıraya ekim yapılmayan bitkiler yetiģtirileceği zaman, Gübrelerin muntazam olarak ve bitkiye zarar vermeden dağılımının sağlanması amacıyla yapılabilir. 15
20 Serpme yöntemiyle gübrelemede iģçi ve zamandan tasarruf sağlanır. Özellikle azotlu gübrelerle gübreleme yapılırken bu yöntem kullanılır. Bazı bitkilere ihtiyaçları olan gübrenin tamamı bir defada ekimden önce veya ekim esnasında verilebilir. Tarlada bitki varken yapılan gübreleme serpme usulü ile yapıldığı gibi santrifüjlü gübre dağıtma makineleriyle de yapılabilir. Bitki büyümeye baģladıktan sonra verilen azotlu gübreler genellikle nitrat içerikli gübrelerdir. Banda Verme Yöntemiyle Gübreleme Bu yöntemde gübreler, ekimden önce tohum veya fidenin 3 5 cm altına ve 5 8 cm yanına bantlar açılarak verilebileceği gibi açılacak bantlara toplu halde verildikten sonra üzerleri toprakla örtülerek de uygulanabilir. Azotlu gübre, banda verildiği zaman bitkinin geliģme dönemindeki kökleri, gübreden rahat yararlanmakta ve daha çabuk büyümektedir. Bitki bu yöntemle gübreden, serpmeye oranla % daha fazla yararlanabilmektedir. Resim 1.19: Ekimle beraber banda gübre uygulanması Eriyik Halinde Yapraklara Püskürterek Gübreleme Dane oluģumu döneminde kök sisteminde oluģabilecek zararı en alt seviyeye düģürmek amacıyla uygulanan bir yöntemdir. Bu sayede kök sisteminde meydana gelecek zarar nedeniyle generatif geliģmedeki gecikmelerin önüne geçilmiģ olur. Yumrulu bitkilerde protein miktarını artırmak amacıyla bir miktar azotlu bileģikler verilmesi yumrularda protein oluģumunu ve birikimini hızlandırır. Yapraklara püskürtme Ģeklindeki gübreleme daha çok mikro element noksanlıklarında uygulanır. Azot noksanlığı görüldüğünde yapraklara en fazla üre gübresi, püskürtme yöntemiyle verilebilir. 16
21 Resim 1.20: Gübrenin eriyik halinde yapraktan uygulanması Resim 1.21: Gübrenin eriyik halinde yapraktan uygulanması Sulama Suyu ile Gübreleme Bu yöntemde sulama suyuna karıģtırılan gübrenin toprağa verilmesi amaçlanmaktadır. Narenciye, Ģekerpancarı ve yonca gibi bitkilerde uygulanabilmektedir. Ayrıca yağmurlama ve damlama sulama yapılan bitkilerde sulama tankı içerisine üre gübresinden konularak sulama ile beraber gübreleme yapılabilmektedir. Resim 1.21: Damlama sulama sistemi ile gübreleme 17
22 UYGULAMA FAALĠYETĠ UYGULAMA FAALĠYETĠ Tekniğine uygun olarak azotlu gübreleme yapınız. ĠĢlem Basamakları Gübreleme zamanını tespit ediniz. Gübre çeģidini tespit ediniz. Gübre dozunu tespit ediniz. Gübreleme Ģekline karar veriniz. Gübreleme yapınız. Öneriler Toprak analizi yaptırınız. Arazinin toprak ve iklim Ģartlarını tespit ediniz. Azotlu gübrelerin erken verilmesi durumunda oluģacak kayıpları hatırlayınız. Bitkilerin besin maddesine ihtiyaç duyduğu geliģim dönemlerine dikkat ediniz. Atılacak gübre miktarını hesaplayınız. Gereğinden fazla gübrelemenin bitki ve topraktaki olumsuz etkilerini hatırlayınız. Ekolojik Ģartlar ve bitki çeģidine göre gübreleme Ģeklinin değiģtiğini hatırlayınız. Gübre kayıplarının olmaması için üst gübrelemeden sonra gübreyi toprağa karıģtınız. Araç gereç ve ekipmanları ayarlayınız. Gübreyi toprağa uygun Ģekilde atınız. Uygun aletlerle gübreyi toprağa karıģtırınız. ĠĢ güvenlik kurallarına uyunuz. 18
23 KONTROL LĠSTESĠ Bu faaliyet kapsamında aģağıda listelenen davranıģlardan kazandığınız becerileri Evet, kazanamadığınız becerileri Hayır kutucuğuna (X) iģareti koyarak kendinizi değerlendiriniz Toprak analizi yaptırdınız mı? Değerlendirme Ölçütleri Evet Hayır 2. Azotlu gübre çeģitlerini tanıdınız mı? 3. Azotlu gübrelerle gübreleme zamanını tespit ettiniz mi? 4. YetiĢtirilecek ürüne uygun azotlu gübre çeģidini tespit ettiniz mi? 5. Bölgenize uygun azotlu gübre çeģidini seçtiniz mi? 6. Gübreleme Ģekline karar verdiniz mi? 7. Atılacak azotlu gübre miktarını hesapladınız mı? 8. Araç gereç ve ekipmanları ayarladınız mı? 9. Tekniğine uygun gübreleme yaptınız mı? 10. Gübreleme yaparken güvenlik tedbirlerini aldınız mı? DEĞERLENDĠRME Değerlendirme sonunda Hayır Ģeklindeki cevaplarınızı bir daha gözden geçiriniz. Kendinizi yeterli görmüyorsanız öğrenme faaliyetini tekrar ediniz. Bütün cevaplarınız Evet ise Ölçme ve Değerlendirme ye geçiniz. 19
24 ÖLÇME VE DEĞERLENDĠRME ÖLÇME VE DEĞERLENDĠRME AĢağıdaki cümlelerde boģ bırakılan yerlere doğru sözcükleri yazınız. 1. Bitkilere uygulanan azot miktarı arttıkça bitkinin miktarı azalır. 2. Azot eksikliğinde, özellikle meyve ağaçlarında görülen ve. olarak da adlandırılan yapraklarda sararmalar meydana gelir. 3. Azot fazlalığı,... yatmaya neden olur. 4. Amonyum sülfat, halk arasında..... olarak da adlandırılmaktadır. 5. Amonyum nitratın bünyesinde. oranında azot bulunmaktadır. 6. Üre gübresi, fiziksel olarak beyaz renkli ve küçük Ģeklinde bir görünüme sahiptir. 7. Kalsiyum amonyum nitrat gübresi,. karakterli bir gübredir. 8. Kalsiyum nitrat gübresi piyasada... adıyla bilinmektedir. 9. Sodyum nitrat gübresinin kimyasal yapısında. oranında azot ve % 26 sodyum bulunmaktadır. 10. Azot noksanlığı görüldüğünde yapraklara en fazla gübresi püskürtme yöntemiyle verilebilir. DEĞERLENDĠRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karģılaģtırınız. YanlıĢ cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise bir sonraki öğrenme faaliyetine geçiniz. 20
25 ÖĞRENME FAALĠYETĠ 2 AMAÇ ÖĞRENME FAALĠYETĠ 2 Gerekli ortam, alet ve malzeme sağlandığında tekniğine uygun olarak fosforlu gübreleme yapabileceksiniz. ARAġTIRMA Bulunduğunuz bölgedeki tarım kuruluģlarına giderek fosforlu gübreler hakkında bilgi alınız. Gübre bayilerine giderek fosforlu gübrelerin fiziki özelliklerini inceleyiniz. Bölgenizde en çok kullanılan fosforlu gübre çeģitlerini ve kullanım zamanlarını araģtırınız. Fosforlu gübre kullanan çiftçilerle görüģerek kullandıkları fosforun ürün üzerine olan etkilerini araģtırınız. Elde ettiğiniz bilgileri arkadaģlarız ile paylaģınız. 2. FOSFORLU GÜBRELER Fosforlu gübreler, fosforu suda eriyebilir fosfat anyonu halinde bulundurur. Toprağa atıldıktan sonra bünyesindeki fosfor alınabilir hale dönüģür. Azotlu gübrelerden sonra dünyada en fazla tüketilen gübredir Fosforun Bitkilere Olan Etkileri Fosfor içerikli gübrelerin bitkilere olan etkileri aģağıda verilmiģtir. Kök geliģimi üzerine etkisi: Toprağa verilen fosforlu gübre miktarı arttıkça bitkinin kök geliģiminde artıģlar görülür. Özellikle kurak bölgelerde bitkilerin su ihtiyacı fazla olduğundan kök geliģimi çok önemlidir. 21
26 Resim 2.1: Fosforun kök geliģimine etkisi GeliĢme ve olgunluk üzerine etkisi: Çiçek, tohum ve meyvenin geliģmesi üzerine fosforun önemli bir etkisi vardır. Bitkiler senelik geliģimlerinin % 25 lik ilk kısmını tamamladığında ihtiyacı olan fosforun % 75 lik kısmını almıģ olurlar. Bu sebeple fosfor bitkilere vejetasyon baģından önce verilmelidir. Ayrıca fosfor hasat zamanının daha erken olmasını sağlar. Resim 2.2: Ġyi gübrelenmiģ alanlar Hastalıklara dayanıklılık üzerine etkisi: Yeterli miktarda fosfora sahip bitkiler hastalıklara daha dirençli olurlar. Ürün kalitesi üzerine etkisi: Yeterli derecede verilen fosforlu gübreler özellikle hububatlarda dane dökümünü önler. Meyvelerin daha alımlı ve iri olmasını sağlar. 22
27 Resim 2.3: Fosforun ürün kalitesine etkisi 2.2. Fosfor Eksikliğinin ve Fazlalığının Bitkilerdeki Belirtileri Fosfor eksikliğinin bitkilerde meydana getirdiği olumsuzluklar Ģunlardır: Bitkilerde kök geliģiminin engellenmesine neden olur. Resim 2.4: Köklerde fosfor eksikliği Fosfor eksikliğinde bitkilerde vejetatif olarak gerilemeler görülür. Bitki bodur kalır, dal ve yapraklar geliģme gerilikleri meydana gelir. 23
28 Resim 2.5: Mısırda fosfor ekliğinden kaynaklanan vejetatif geliģme geriliği Hububatlarda saplar zayıf kalır, sapa kalkma ve kök büyümesinde gerileme meydana gelir. Meyve ağaçlarının özellikle yaģlı yapraklarında renk değiģimleri görülür. Yapraklar kirli yeģil veya kırmızımtırak bir renk alır. Resim 2.6: Yaprakta fosfor eksikliği 24
29 Resim 2.7: Yaprakta fosfor eksikliği Fosfor eksikliği görülen meyve ağaçlarında sürgün büyümesi, çiçek ve tomurcuk açma yavaģlar. Bitkilerde bariz bir Ģeklide verim kayıplarına neden olur. Bitkilerde fosfor fazlalığının etkileri daha çok dolaylı olarak görülen etkilerdir. Bunlar: Fosfor fazlalığı, bitkilerde istenmeyen erken olgunlaģmalara neden olur. Bitkilere verilen fazla fosfor demir içerikli maddeleri bağlayarak bitkinin besin maddelerinden faydalanmasını engeller. Resim 2.8: Muzda fosfor fazlalığı Fazla fosfor; demir, çinko, kalsiyum, bor ve mangan gibi mikro elementlerin eksikliğine neden olur. 25
30 2.3. Fosforlu Gübre ÇeĢitleri Mono Amonyum Fosfat Resim 2.9: Mısırda fosfor fazlalığı Mono amonyum fosfat gübresi, fosforlu gübreler içerisinde en yüksek oranda fosfat içeren fiziksel olarak beyaz ve kristal yapıda bir gübredir. Ġçeriğinde % 61 oranında fosfor ve % 12 oranında azot bulunmaktadır. Bu gübre suda tamamen erime özelliğine sahiptir. Mono amonyum fosfat gübresi sodyum, klor ve ağır metaller gibi bitkilere zararlı olabilecek herhangi bir madde içermediğinden uygulanacağı tüm ürünlerde güvenli bir Ģekilde kullanılabilir. Resim 2.10: Mono amonyum fosfat Mono amonyum fosfat gübresindeki azotun tamamı amonyak azotu olduğundan, bu elementin bitkilere kontrollü olarak ulaģması sağlanır. Mono amonyum fosfat gübresi, damla sulamada kullanılırken gübreli suyun ph değeri hafif asitli (ph= 4,5) tutulursa, verilen tüm ana ve iz elementler bitkiler tarafından kolaylıkla alınır. Bünyesindeki fosfor (-1) değerlikli olduğundan, bitki tarafından tercih edilen fosfor formundadır ve bitkilerce kolaylıkla alınabilir. Mono amonyum fosfat uygulanırken 1 litre suda 200 gram eritilerek yaprak 26
31 gübresi veya damlama sulama sistemlerinde kullanılabilir. Ġçeriğinde kalsiyum bulunan gübreler hariç eriyebilen tüm gübre çeģitleriyle rahatlıkla kullanılabilir Triple Süper Fosfat Fiziki yapı olarak kirli beyaz veya gri renkli granüler yapıdadır. Piyasada taban gübresi olarak adlandırılan bir gübredir. Triple süper fosfat yaklaģık % oranında fosfor içerir. Nemden kolaylıkla etkilenen bir gübre olduğundan muhafazasında bu konuya dikkat edilmelidir. Eğer nemden dolayı topaklanmıģ ise bu topaklar kırılarak kullanılmalıdır. Bu gübre düģük ph içeren topraklarda rahatlıkla kullanılabilir. Resim 2.11: Triple süper fosfat Triple süper fosfat gübresinin kullanılmasında dikkat edilecek en önemli konu, gübrenin ekim veya dikimden hemen önce verilmesini ve mümkün olduğu kadar tohumun kök derinliğine gömülmesini sağlamaktır Fosforlu Gübrelerin Atılma Zamanı Fosfor içerikli gübreler ekim veya dikimden hemen önce ya da ekim esnasında verilerek mutlaka toprağa gömülmelidir. Aksi takdirde genellikle asit karakterli veya kireçli yapıda bulunan ülkemiz topraklarına verilen fosforlu gübreler toprakta bağlanarak bitkilerin faydalanamayacağı bir hale gelirler. Ekimden çok önce veya bitki geliģmelerinin ileri döneminde uygulanacak olursa yine bitki fosforlu gübrelerden tam fayda sağlayamaz. Kök geliģimi için mutlak gerekli olan fosforlu gübreler toprakta çok az hareket ederler. Bitkilere verilen fosforlu gübrelerin büyük bölümü verildikten sonra on gün içerisinde yaklaģık l mm lik alandaki bitki kökleri tarafından alınabilir. Bitki geliģtikçe kökler yaklaģık 5 mm lik alandaki fosfordan faydalanabilir. 27
32 Resim 2.12: Kök geliģimine fosforun etkisi Farklı bitki gruplarına göre fosforlu gübre uygulama dönemleri değiģmektedir. Örnek verecek olursak: Tahıllara uygulanacak fosforlu gübreler tohum ekimden hemen önce veya ekim ile birlikte toprağa verilmelidir. Tarla bitkilerine verilecek saf gübre miktarı için Ģöyle bir formül uygulanabilir: D = Y x S D = Dekara verilecek gübre miktarı. Y = Dekara verilecek gübrenin yüzde değeri. S = Dekara verilmesi gereken saf gübre miktarı. Bunu bir örnekle açıklayacak olursak, Ġçeriğinde % 43 fosfor bulunan triple süper fosfat gübresinden dekara 15 kg saf fosfor verilmesi isteniyorsa, bir dekara ne kadar triple süper fosfat gübresi kullanmalıyız? Bu sorunun çözümü için dekara verilecek gübrenin yüzde değerini bulmamız gerekir. Bu yüzde değer 100 / 43 = 2,32 olarak bulunur. D = Y x S D = 2,32 x 15 D = 34,8 kg triple süper fosfat gübresi bir dekara uygulanmalıdır. Meyve ağaçlarında, özellikle elma, armut gibi yumuģak çekirdekli meyve ağaçlarında hasattan hemen sonra veya yapraklar döküldüğü zaman bir defada verilir. Fosforlu gübrelerin genel olarak verilme zamanları kıģ sonu veya erken ilkbahar dönemidir. 28
33 Resim 2.13: Ağaca gübre verilmesi Meyve ağaçlarına verilecek gübre miktarı hesaplanırken ağacın yaģı esas alınarak Ģöyle bir formülle hesaplama yapılabilir: G = Y x 2,27 / GĠ Bu formülde; G= Ağaç baģına atılacak gübre miktarını Y= Ağacın yaģını GĠ= Gübrenin içerdiği etkili madde miktarını ifade etmektedir. Örneğin yirmi yaģındaki bir ağaca triple süper fosfat gübresi verilmesi gerekiyorsa ağaç baģına verilecek gübre miktarı ne kadar olmalıdır? Burada triple süper fosfat gübresinin fosfor içeriğini yaklaģık % 43 olarak kabul edersek. G = Y x 2,27 / GĠ G= 20 x 2,27 / 43 = 1,05 kg sonucu bulunur. Yani ağaç baģına 1,05 kg triple süper fosfat gübresi atılması gereklidir. Bu değer bahçemizde bulunan ağaç sayısı ile çarpılarak gerekli gübre miktarı temin edilmelidir. Sebzelere dikimin yapıldığı alandaki kök derinliğine denk gelecek Ģekilde fosforlu gübreler uygulanmalı ve gübrenin tamamı dikim esnasında verilmelidir. Resim 2.14: Gübreleme sonucu bitkinin kök geliģimi 29
34 Bağ alanlarında fosforlu gübreler, sulu Ģartlarda, azotun yarısı ile fosfor ve potasın tamamı kıģ döneminde toprak altına verilmeli, susuz Ģartlarda ise azotlu gübrelerle en geç ocak sonu veya Ģubat ayı baģlarında toprak altına verilmelidir Fosforlu Gübrelerin Atılma ġekli Fosforun topraktaki hareketliliği çok düģüktür. Bu nedenle fosforun bitkiler tarafından alınması bitki kök geliģimine ve kökün morfolojisine bağlı olarak değiģmektedir. Kök derinliğine gömülmeyen fosforlu gübrelerden bitkiler faydalanamaz. Özellikle meyve ağaçlarına gübre verilirken serpme yöntemi uygulanmalı, ağacın taç izdüģümüne veya banda açılan çukurlara toplu olarak verilmelidir. Fosforlu gübrelerin verilmesinde genellikle Ģu yöntemler uygulanmaktadır: Serpme Yöntemiyle Gübreleme Bu yöntemde gübrenin ekimden önce toprak yüzeyine serpilmesi, sonra belirli toprak iģleme aletleri ile toprağa karıģtırılması amaçlanmaktadır. Fosforlu gübreler taban gübresi olarak adlandırılan gübrelerdir. Resim 2.15: Serme yöntemiyle gübreleme Fosforlu gübrelerden triple süper fosfat gübresi ekimden hemen önce veya ekimle beraber toprağa verilmelidir. Banda Verme Yöntemiyle Gübreleme Fosforlu gübrelerle meyve bahçelerinin gübrelenmesinde en çok faydalanılan yöntemdir. Bant usulü gübrelemede ağaçlar arası mesafe uygunsa mibzer kullanılabilir. Aksi takdirde pulluk ve çapa gibi basit aletler de kullanılarak gübreleme yapılabilir. Fosforlu gübre banda verildiği zaman bitkinin henüz fazla geliģmemiģ olan kökleri yanındaki bu gübreden kolaylıkla yararlanmaktadır. Meyve ağaçlarında banda uygulama yönteminde, ağaç taç izdüģümüne cm derinlik ve cm geniģlikte açılan bantlara gübre verildikten sonra üzeri torakla kapatılmalıdır. 30
35 Resim 2.16: Banda gübre verme Bant usulü gübrelemede diğer bitkilerde gübreler, ekimden önce tohum veya fidenin 3 5 cm altına veya yanına, elle veya makinelerle uygulanır. Tahılların ve diğer tarla bitkilerinin mibzerle ekiminde tohumla birlikte gübre, tohum yakınına verilmiģ olur. Eriyik Halinde Yapraklara Püskürterek Gübreleme Bu yöntem gübrelemede daha çok bitki kök bölgesine zarar gelecek durumlarda uygulanmaktadır. Fosforlu gübreler içerisinde mono amonyum fosfat, içeriğindeki amonyum nedeniyle yapraklara püskürtme yöntemine en uygun gübredir. Resim 2.17: Yapraklara püskürterek gübreleme Sulama Suyu ile Gübreleme Sulama suyu ile gübrelemede fosforlu gübrelerin suda çözünürlüğünün düģük olduğu göz önünde bulundurulmalı ve bu soruna uygun fosforlu gübreler ile gübreleme yapılmalıdır. 31
36 Damlama ve yağmurlama yapılan bitkilerde sulama tanklarına mono amonyum fosfat gübresi konularak gübreleme yapılabilir. Resim 2.18: Sulama sistemi ile gübreleme 32
37 UYGULAMA FAALĠYETĠ UYGULAMA FAALĠYETĠ Tekniğe uygun olarak fosforlu gübreler ile gübreleme yapınız. ĠĢlem Basamakları Gübreleme zamanını tespit ediniz. Gübre çeģidini tespit ediniz. Gübre dozunu tespit ediniz. Gübreleme Ģekline karar veriniz. Gübreleme yapınız. Öneriler Toprak analizi yaptırınız. Arazinin toprak ve iklim Ģartlarını tespit ediniz. Fosforlu gübrelerin erken verilmesi durumunda oluģacak kayıpları hatırlayınız. Bitkilerin besin maddesine ihtiyaç duyduğu geliģim dönemlerine dikkat ediniz. Atılacak gübre miktarını hesaplayınız. Gereğinden fazla gübrelemenin bitki ve topraktaki olumsuz etkilerini hatırlayınız. Ekolojik Ģartlar ve bitki çeģidine göre gübreleme Ģeklinin değiģtiğini hatırlayınız. Gübre kayıplarının olmaması için üst gübrelemeden sonra gübreyi toprağa karıģtınız. Araç gereç ve ekipmanları ayarlayınız. Gübreyi toprağa uygun Ģekilde atınız. Uygun aletlerle gübreyi toprağa karıģtırınız. ĠĢ güvenliği kurallarına uyunuz. 33
38 KONTROL LĠSTESĠ Bu faaliyet kapsamında aģağıda listelenen davranıģlardan kazandığınız becerileri Evet, kazanamadığınız becerileri Hayır kutucuğuna (X) iģareti koyarak kendinizi değerlendiriniz. 1. Toprak analizi yaptırdınız mı? 2. Fosforlu gübre çeģitlerini tanıdınız mı? Değerlendirme Ölçütleri Evet Hayır 3. Fosforlu gübrelerle gübreleme zamanını tespit ettiniz mi? 4. YetiĢtirilecek ürüne uygun fosforlu gübre çeģidini tespit ettiniz mi? 5. Bölgenize uygun fosforlu gübre çeģidini seçtiniz mi? 6. Gübreleme Ģekline karar verdiniz mi? 7. Atılacak fosforlu gübre miktarını hesapladınız mı? 8. Araç gereç ve ekipmanları ayarladınız mı? 9. Tekniğine uygun gübreleme yaptınız mı? 10. Gübreleme yaparken güvenlik tedbirlerini aldınız mı? DEĞERLENDĠRME Değerlendirme sonunda Hayır Ģeklindeki cevaplarınızı bir daha gözden geçiriniz. Kendinizi yeterli görmüyorsanız öğrenme faaliyetini tekrar ediniz. Bütün cevaplarınız Evet ise Ölçme ve Değerlendirme ye geçiniz. 34
39 ÖLÇME VE DEĞERLENDĠRME ÖLÇME VE DEĞERLENDĠRME AĢağıdaki cümlelerde boģ bırakılan yerlere doğru sözcükleri yazınız. 1. Fosfor bitkilerde özellikle.. ve büyümesini sağlar. 2. Fosfor eksikliğinde kirli yeģil veya kırmızımtırak bir renk alır. 3. Fosfor fazlalığı bitkilerde istenmeyen.. olgunlaģmalara neden olur. 4. Fosforlu gübreler içerisinde en yüksek oranda fosfat içeren gübre.. gübresidir. 5. Mono amonyum fosfat gübresi, içeriğinde.. bulunan gübreler hariç eriyebilen tüm gübre çeģitleriyle rahatlıkla kullanılabilir. 6. Triple süper fosfat gübresi yaklaģık. oranında fosfor içerir. 7. Kök geliģimi için mutlak gerekli olan fosforlu gübreler toprakta.. hareket ederler. 8. Fosforlu gübreler, meyve ağaçlarında, özellikle elma, armut gibi yumuģak çekirdekli meyve ağaçlarında hasattan hemen sonra veya yapraklar döküldüğü zaman verilir. 9. Fosforlu gübreler.. gübresi olarak adlandırılan gübrelerdir. 10. Bant usulü gübreleme ağaçlar arası mesafe uygunsa kullanılabilir. DEĞERLENDĠRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karģılaģtırınız. YanlıĢ cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise bir sonraki öğrenme faaliyetine geçiniz. 35
40 ÖĞRENME FAALĠYETĠ 3 AMAÇ ÖĞRENME FAALĠYETĠ 3 Gerekli ortam, alet ve malzeme sağlandığında tekniğine uygun olarak potasyumlu gübreleme yapabileceksiniz. ARAġTIRMA Bulunduğunuz bölgedeki tarım kuruluģlarına giderek potasyumlu gübreler hakkında bilgi alınız. Gübre bayilerine giderek potasyumlu gübrelerin fiziki özelliklerini inceleyiniz. Bölgenizde en çok kullanılan potasyumlu gübre çeģitlerini ve kullanım zamanlarını araģtırınız. Potasyumlu gübre kullanan çiftçilerle görüģerek, kullandıkları potasyumun ürün üzerine olan etkilerini araģtırınız. Elde ettiğiniz bilgileri arkadaģlarız ile paylaģınız. 3. POTASYUMLU GÜBRELER Bünyelerinde potasyum bulunan gübrelerdir. Yurdumuz toprakları genelde potasyum bakımından yeterli durumda olduğundan potaslı gübre tüketimi de sınırlıdır. Potaslı gübreler toprak analizi yaptırıldıktan sonra verilen tahlil sonuçlarına göre ihtiyacı olan yerlerde ve uygun miktarda kullanılmalıdır Potasyumun Bitkilere Olan Etkileri Potasyumun bitkiler üzerine doğrudan ve dolaylı etkileri bulunmaktadır. Bu etkiler: Karbonhidrat ve azot metabolizmasına etkisi: Potasyum, nitratın indirgenmesi, aminoasit ve protein sentezini arttırmaya yarar. Azot etkinliği üzerine etkisi: Ortamda yeterli miktarda bulunan potasyum, azotun bitkiye karģı olumlu etkilerini arttırır ve olumlu etkiyi kolaylaģtırır. Sentezlenen organik maddenin taģınmasına etkisi: Potasyum, organik maddelerin yapraktan meyveye taģınmasında hızlandırıcı etkide bulunur. Bitkilerde yatmaya karģı etkisi: Yeterli potasyum, özellikle hububatlara verilen fazla azot nedeniyle yatmaya meyilli olan bitkilerde sapların sertleģmesini sağlayarak yatmaya ve kırılganlığa karģı direnci arttırır. 36
41 Bitki kök geliģimine etkisi: Kök geliģimini hızlandırarak olumlu bir etki sağlar. Köklerin çap, uzunluk ve boy oranlarında artıģa neden olur. Bitkinin topraktan su ve besin elementlerini alımında etkili olan yan köklerin oluģumunu teģvik eder. Resim 3.1: Potasyumun kök geliģimine etkisi Soğuğa dayanıklılık üzerine etkisi: Yeterli potasyum içeren bitkiler soğuğa karģı daha dirençli olurlar. Potasyum eksikliğinde bitkiler donlardan daha fazla etkilenirler. Olgunluk zamanına etkisi: Potasyum ürünün olgunlaģmasını hızlandırır. Eksikliğinde olgunlaģma gecikir. Ayrıca ürünün erken olgunlaģmasına neden olan topraktaki fosforun olumsuz etkisinin azalmasını sağlar. Ürün kalitesi üzerine olan etkisi: Bitkilerdeki yağ, niģasta ve Ģeker oranlarını artırarak elde edilecek ürünlerin daha kaliteli olmasını sağlar. Ayrıca ürünün renk, koku ve tat gibi özelliklerini düzenleyici özelliğe sahiptir. Resim 3.2: Mısırda potasyumun olumlu etkisi 37
42 Resim 3.3: Potasyumdan iyi faydalanamamıģ pamuk bitkisi Resim 3.4: Potasyum bitkideki geliģim üzerine etkisi 3.2. Potasyum Eksikliğinin ve Fazlalığının Bitkilerdeki Belirtileri Potasyum eksikliği, hafif yapılı ve kumlu topraklarda yapılan yetiģtiricilikte kendini daha çok belli eder. Potasyum eksikliğinde bitkilerdeki belirtiler hemen görülmez. Önce büyüme oranında bir gerileme olur, daha sonra özellikle genç bitkilerin yaģlı yapraklarında belirgin olarak görülür. Bu belirtiler: Potasyum eksikliğinde, bitkiler bünyelerine yeterli miktarda su alıp depolayamaz. Bu sebeple yapraklarda pörsüme, aģağı sarkma ve yaprak kenarlarında baģlangıçta açık yeģil daha sonra kahverengi olan ölü dokular oluģur. 38
43 Resim 3.5: Potasyum eksikliğinin yapraktaki etkisi Bitkilerin fungal hastalıklara ve kıģ donlarına dirençleri azalır. Sürgün oluģumu azalır ve zayıf sürgünler meydana gelir. Resim 3.6: Zayıf geliģim gösteren bitki Potasyum eksikliği sonucu küçük ve beyazımsı renkte çiçekler oluģur. Bitkilerin kökleri uzun olmasına karģılık saçak kök oranı azdır. 39
44 Resim 3.7: Köklere potasyumun etkisi Potasyum eksikliği sonucu bitki gövdelerinde zayıflamalar görülür. Resim 3.8: Gövdede görülen zayıflamalar Potasyum bitkilerde birçok kalite unsurunu etkileyen bir besin elementidir. Bu nedenle potasyum noksanlığı bitkinin özelliğine göre çeģitli kalite bozulmalarına yol açar. Özellikle sebze, meyve, tütün ve lif bitkilerinde potasyum noksanlığı kalite özelliklerini çok olumsuz etkiler. Resim 3.9: Potasyumun meyvede kaliteye etkisi Potasyum fazlalığı bitkilerde genellikle aģağıdaki belirtilere neden olur: Potasyumlu gübrelerin fazla kullanılması sonucu bitkilerde terleme olayı ile su kaybı azalır ve bunun sonucunda bitki hücreleri su alarak ĢiĢer. 40
45 Resim 3.10: Bitkide potasyum fazlalığının etkisi Fazla potasyum, bitkilerin azot, kalsiyum ve magnezyum gibi maddelerin alımını engelleyerek, bu maddelerin eksikliğine neden olur. Bitkilerde sürgün veriminin yavaģlamasına neden olur Potasyumlu Gübre ÇeĢitleri Potasyum Sülfat Fiziksel olarak kirli beyaz renkli, kristal tanecikli ve granül olmak üzere iki formu bulunan bir gübredir. Tamamen suda eriyebilen özelliğe sahiptir. Potasyum sülfatın kimyasal yapısında yaklaģık % oranında potasyum ve %18 oranında kükürt bulunmaktadır. Kükürt eksikliği bulunan bitkilerde potasyum ve kükürt kaynağı olarak kullanılmaktadır. Potasyum sülfat gübresi asit karakterde olup, aynı topraklara sürekli uygulandığında toprak ph sini düģürebilir. Gübre verilirken bu konuya dikkat edilmelidir. Kullanıldığı bitkilerde büyüme, depolanma ve kalitede olumlu etkiler sağlar. Potasyum sülfat ekim zamanı veya ekimden hemen önce uygulanabilir. Fakat ekimden çok önce kullanılırsa yıkanma sonucunda potasyum kaybı meydana gelebilir. Resim 3.11: Potasyum sülfat 41
46 Potasyum sülfat gübresi, yağmurlama ve damlama gibi farklı sulama sistemlerinde kullanılabilir. Kullanılacak gübre miktarı bitki türü, iklim Ģartları, topraktaki bitki besin maddelerinin miktarı ve uygulanan sulama sistemine bağlı olarak değiģiklik gösterebilir. Bu gübre özellikle geliģmesini tamamlamamıģ bitkilerin hızlı olgunlaģması için kullanılan ideal bir potaslı gübredir. Kalsiyum içerikli bileģiklerle karıģtırılması pek tavsiye edilmez Potasyum Nitrat Potasyum nitrat, fiziksel olarak beyaz granül halde bir gübredir. Suda çabuk ve tamamen eriyen özelliğinden ötürü bitkiler tarafından kolaylıkla alınmaktadır. Ġçeriğinde yaklaģık % 46 oranında potasyum ve % 13 oranında azot bulunmaktadır. Ġçeriğindeki azot nitrat formundadır ve bu nedenle bikriler tarafından kolaylıkla alınmaktadır. Nötr karakterli bir gübre olduğundan toprakta olumsuz bir etki bırakmaz. Bitkilerde verim ve kalite üzerine olumlu etkileri bulunmaktadır. Resim 3.12: Potasyum nitrat Uygulaması toprak gübrelemesi, yaprak gübrelemesi ve sulama suyuna karıģtırılarak yapılabilir. Üretimi az bir gübre olduğundan dolayı toprak gübrelemesi yapılırken serpme yöntemi yerine, sıra üzeri veya banda verilmesi daha uygun olacaktır Potasyum Klorür Potasyum klorür gübresi, fiziksel olarak beyaz renkli ve granüllü bir yapıdadır. Suda çözünürlüğü fazladır. Bu gübre ülkemizde son dönemlerde kullanılmaya baģlanmıģtır. Ġçeriğinde yaklaģık % 60 62,5 oranında potasyum bulunmaktadır. Potasyum klorür, asit içerikli bir gübre olduğundan, gübrelemede topraktaki asitlilik oranını artıracağı düģünülerek uygulamada bu konuya dikkat edilmelidir. 42
47 Resim 3.13: Potasyum klorür Bu gübre piyasada granül, kaba ve standart olmak üzere üç farklı tipte bulunmaktadır. Gübrenin içeriğinde bulunan klor nedeniyle tütün, patates gibi klora hassas bitkilerin gübrelenmesinde potasyum sülfat gübresi tercih edilmelidir Potasyumlu Gübrelerin Atılma Zamanı Ülkemiz topraklarında genellikle yeteri kadar potasyum bulunmakla beraber bazı bölgelerde potasyum eksikliği görülebilir. Bu amaçla yapılacak toprak analizleri sonucu potasyum eksikliği tespit edilen yerlere potasyumlu gübrelerin verilmesi gerekir. Potasyum içerikli gübrelerin atılma zamanının tespitinde, bitkinin ihtiyacı, toprağın kil içeriği ve kullanılacak gübrenin miktarı dikkate alınır. Kil bakımından zengin topraklara ekimden önce potasyumlu gübrelerin uygulanması gereklidir. Toprağın kil içeriği düģük ise gübrenin yıkanma tehlikesinden dolayı ekimden sonra uygulama yapılmalıdır. Bitkinin potasyuma olan ihtiyacı fazla ise, gübrenin bir kısmı ekim zamanında, geriye kalan kısmı ise büyüme döneminde verilmelidir. Farklı bitki gruplarına göre potasyumlu gübrelerin uygulanma zamanları: Tahıllarda ekimden hemen önce verilmelidir. Tarla bitkilerine verilecek saf gübre miktarı için Ģöyle bir formül uygulanabilir: D = Y x S D = Dekara verilecek gübre miktarı. Y = Dekara verilecek gübrenin yüzde değeri. S = Dekara verilmesi gereken saf gübre miktarı. Bunu bir örnekle açıklayacak olursak, Ġçeriğinde % 50 oranında potasyum bulunan potasyum sülfat gübresinden dekara 12 kg saf potasyum verilmesi isteniyorsa bir dekara ne kadar potasyum sülfat gübresi kullanmalıyız? Bu sorunun çözümü için dekara verilecek gübrenin yüzde değerini bulmamız gerekir. Bu yüzde değer 100 / 50 = 2 olarak bulunur. 43
48 D = Y x S D = 2 x 12 D = 24 kg potasyum sülfat gübresi bir dekara uygulanmalıdır. Meyve ağaçlarında, özellikle yumuģak çekirdekli meyve ağaçlarında potasyum ihtiyacı çok fazladır. Bu nedenle sonbaharda yaprak dökümü döneminde veya hasattan sonra potasyumlu gübre uygulaması yapılmalıdır. Resim 3.14: Ağaçlarda yaprak dökümü dönemi Meyve ağaçlarına verilecek gübre miktarı hesaplanırken, ağacın yaģı esas alınarak Ģöyle bir formülle hesaplama yapılabilir. G = Y x 2,27 / GĠ Bu formülde; G= Ağaç baģına atılacak gübre miktarını Y= Ağacın yaģını GĠ= Gübrenin içerdiği etkili madde miktarını ifade etmektedir. Örnek verilecek olursa, dokuz yaģındaki bir ağaca potasyum sülfat gübresi verilmesi gerektiğinde ağaç baģına verilecek gübre miktarı ne kadar olmalıdır? Burada potasyum sülfatın potasyum içeriği % 50 dir. Formüle uygularsak; G = Y x 2,27 / GĠ G= 9 x 2,27 / 50 = 0,4 kg sonucu bulunur. Yani ağaç baģına 0,4 kg potasyum sülfat gübresi atılması gereklidir. Bu değer bahçemizde bulunan ağaç sayısı ile çarpılarak gerekli gübre miktarı temin edilmelidir. Sebze yetiģtiriciliğinde dikim öncesi, çiçeklenme öncesi ve olgunlaģma öncesi olmak üzere üç dönemde potasyumlu gübre uygulaması yapmak gereklidir. Bağlarda potasyum uygulaması kıģ döneminde yapılmalıdır. 44
49 3.5. Potasyumlu Gübrelerin Atılma ġekli Potasyumlu gübrelerin uygulanmasında dikkat edilecek husus, bu gübrelerin ekimden veya dikimden hemen önce verilmesini ve mümkün olduğu kadar kök derinliğine gömülmesini sağlamaktır. Gübreler genellikle el veya makine ile toprağın üstüne serpilerek verilmekte ya da tohum veya bitkiden belirli uzaklıklarda olmak üzere, çizgi halindeki bir banda veya bitki etrafındaki ocağa verilmektedir. Serpme Yöntemiyle Gübreleme Bu yöntemde potasyumlu gübreler, ekimden önce toprak yüzeyine serpildikten sonra toprak iģleme aletleri ile toprağa karıģtırılır. Sonra ekim yapılır veya ekimden hemen önce toprak yüzeyine serpilen gübre, ekimle beraber toprağa karıģtırılır. Ekimden sonra gübre verilmek istendiğinde gübrenin tamamı bir defada ekimden önce veya ekim esnasında verilmez. Bir kısmı ekimde, bir kısmı da bitkinin belirli bir büyüme döneminde serpme usulü veya gübre dağıtıcı aletlerle verilir. Resim 3.15: Elle gübreleme Resim 3.16: Gübre dağıtma makinesi Bitki büyümeye baģladıktan sonra verilen potasyumlu gübreler genellikle potasyum nitrat veya potasyum sülfattır. 45
50 Banda Verme Yöntemiyle Gübreleme Bant usulü gübreleme yönteminde, potasyumlu gübreler ekimin mibzerle yapıldığı durumlarda uygulanmaktadır. Böylece bitki ihtiyacı olan gübreyi rahatlıkla alabilmektedir. Meyve ağaçlarında ise ağaç taç izdüģümüne açılan bantlara verilen potasyumlu gübreler toprağa karıģtırılmalıdır. Böylece toprakta hareketi yavaģ olan potasyumlu gübrelerden ağaçlar daha iyi faydalanır. Resim 3.17: Bant usulü gübreleme Eriyik Halinde Yapraklara Püskürterek Gübreleme Eriyik halinde yapraklara püskürtme yöntemi, uygulanan gübreden daha çabuk sonuç almak ve kök sisteminde yaralanmaların önüne geçmek amacıyla yapılabilir. Yaprak uygulamaları için en ideal potasyumlu gübre potasyum nitrat gübresidir. Resim 3.18: Yapraklara püskürterek gübreleme Sulama Suyu Ġle Gübreleme Sebzelerde ve diğer tarım ürünlerinde damlama ve yağmurlama, sulama tanklarına yaprak gübresi formundaki potasyumlu gübrelerden konularak gübreleme yapılabilir. 46
51 Potasyumlu gübreler sulama sistemlerinde tıkanıklığa neden olmadıklarından güvenilir bir Ģekilde kullanılabilirler. Uygulamada en çok potasyum sülfat ve potasyum klorür gübreleri kullanılmaktadır. Burada dikkat edilmesi gereken en önemli husus, sulama suyunun çok kireçli olmamasıdır. Resim 3.19: Sulama tankları 47
52 UYGULAMA FAALĠYETĠ UYGULAMA FAALĠYETĠ Tekniğe Uygun olarak Potasyumlu gübreler ile gübreleme yapınız. ĠĢlem Basamakları Gübreleme zamanını tespit ediniz. Gübre çeģidini tespit ediniz. Gübre dozunu tespit ediniz. Gübreleme Ģekline karar veriniz. Gübreleme yapınız. Öneriler Toprak analizi yaptırınız. Arazinin toprak ve iklim Ģartlarını tespit ediniz. Potasyumlu gübrelerin erken verilmesi durumunda oluģacak kayıpları hatırlayınız. Bitkilerin besin maddesine ihtiyaç duyduğu geliģim dönemlerine dikkat ediniz. Atılacak gübre miktarını hesaplayınız. Gereğinden fazla gübrelemenin bitki ve topraktaki olumsuz etkilerini hatırlayınız. Ekolojik Ģartlar ve bitki çeģidine göre gübreleme Ģeklinin değiģtiğini hatırlayınız. Gübre kayıplarının olmaması için üst gübrelemeden sonra gübreyi toprağa karıģtınız. Araç gereç ve ekipmanları ayarlayınız. Gübreyi toprağa uygun Ģekilde atınız. Uygun aletlerle gübreyi toprağa karıģtırınız. ĠĢ güvenlik kurallarına uyunuz. 48
53 KONTROL LĠSTESĠ Bu faaliyet kapsamında aģağıda listelenen davranıģlardan kazandığınız becerileri Evet, kazanamadığınız becerileri Hayır kutucuğuna (X) iģareti koyarak kendinizi değerlendiriniz. Değerlendirme Ölçütleri Evet Hayır 1. Toprak analizi yaptırdınız mı? 2. Potasyumlu gübre çeģitlerini tanıdınız mı? 3. Potasyumlu gübrelerle gübreleme zamanını tespit ettiniz mi? 4. YetiĢtirilecek ürüne uygun potasyumlu gübre çeģidini tespit ettiniz mi? 5. Bölgenize uygun potasyumlu gübre çeģidini seçtiniz mi? 6. Gübreleme Ģekline karar verdiniz mi? 7. Atılacak potasyumlu gübre miktarını hesapladınız mı? 8. Araç gereç ve ekipmanları ayarladınız mı? 9. Tekniğine uygun gübreleme yaptınız mı? 10. Gübreleme yaparken güvenlik tedbirlerini aldınız mı? DEĞERLENDĠRME Değerlendirme sonunda Hayır Ģeklindeki cevaplarınızı bir daha gözden geçiriniz. Kendinizi yeterli görmüyorsanız öğrenme faaliyetini tekrar ediniz. Bütün cevaplarınız Evet ise Ölçme ve Değerlendirme ye geçiniz. 49
54 ÖLÇME VE DEĞERLENDĠRME ÖLÇME VE DEĞERLENDĠRME AĢağıdaki cümlelerde boģ bırakılan yerlere doğru sözcükleri yazınız. 1. Potasyum, organik maddelerin yapraktan meyveye taģınmasında etkide bulunur. 2. Potasyum eksikliği sonucu küçük ve beyazımsı renkte.. oluģur. 3. Potasyum fazlalığı bitkilerde sürgün veriminin. neden olur. 4. Potasyum sülfatın kimyasal yapısında yaklaģık. oranında potasyum bulunmaktadır. 5. Potasyum nitrat, fiziksel olarak.. halde bir gübredir. 6. Potasyum klorür.. içerikli bir gübredir. 7. Kil bakımından zengin topraklara. önce potasyumlu gübrelerin uygulanması gereklidir. 8. Bağlarda potasyum uygulaması döneminde yapılmalıdır. 9. Yaprak uygulamaları için en ideal potasyumlu gübre.. gübresidir. 10. Sulama suyu ile gübrelemede dikkat edilmesi gereken en önemli husus sulama suyunun çok. olmamasıdır. DEĞERLENDĠRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karģılaģtırınız. YanlıĢ cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru Modül Değerlendirme ye geçiniz. 50
55 MODÜL DEĞERLENDĠRME AĢağıdaki soruları dikkatlice okuyunuz ve doğru seçeneği iģaretleyiniz. 1. AĢağıdakilerden hangisi azot fazlalığında görülen belirtilerden biri değildir? A) Tahıllarda yatma B) Hasat zamanının gecikmesi C) Yaprak dökümünde gecikme D) Yapraklarda sararmalar 2. AĢağıdaki azotlu gübrelerin hangisinin içeriğinde kükürt bulunur? A) Amonyum sülfat B) Amonyum nitrat C) Üre D) Kalsiyum nitrat 3. AĢağıdakilerden hangisi fosfor fazlalığının belirtilerinden biridir? A) Erken olgunlaģmalara neden olur B) Kök geliģimi engellenir C) Demir içerikli maddeleri bağlar D) Demir ve çinko eksikliğine neden olur 4. Ġçeriğinde en yüksek oranda fosfor bulunduran gübre aģağıdakilerden hangisidir? A) Triple süper fosfat B) Süper fosfat C) Mono amonyum fosfat D) Kalsiyum metafosfat 5. AĢağıdakilerden hangisi potasyum sülfat gübresinin içeriğindeki potasyum miktarıdır? A) % B) 18 C) %46 D) % 26 AĢağıdaki cümlelerde boģ bırakılan yerlere doğru sözcükleri yazınız. 6. Buğdaya azot uygulaması artırıldıkça, azot miktarı yükselir, buna karģılık. oranı azalır. MODÜL DEĞERLENDĠRME 7. Sodyum nitrat gübresi piyasada... adıyla da bilinmektedir. 8. Fosfor fazlalığı, bitkilerde istenmeyen.. olgunlaģmalara neden olur. 51
56 9. Potasyum eksikliği sonucu küçük ve renkte çiçekler oluģur. 10. Potasyum klorür. içerikli bir gübredir. AĢağıdaki cümlelerin sonunda boģ bırakılan parantezlere, cümlelerde verilen bilgiler doğru ise D, yanlıģ ise Y yazınız. 11. (..)Bitkiye verilen azot miktarı yükseltildikçe bitkinin tepe geliģiminin kök geliģimine göre çok daha az olduğu gözlenmiģtir. 12. (..)Azot fazlalığında, özellikle meyve ağaçlarında görülen ve kloroz olarak da adlandırılan yapraklarda sararmalar meydana gelir. 13. (..)Fosfor fazlalığı, bitkilerde istenmeyen erken olgunlaģmalara neden olur. 14. (..)Kök geliģimi için mutlak gerekli olan fosforlu gübreler toprakta çok az hareket ederler 15. (..)Potasyum fazlalığında sürgün oluģumu azalır ve zayıf sürgünler meydana gelir. DEĞERLENDĠRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karģılaģtırınız. YanlıĢ cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise bir sonraki modüle geçmek için öğretmeninize baģvurunuz. 52
57 CEVAP ANAHTARLARI CEVAP ANAHTARLARI ÖĞRENME FAALĠYETĠ-1 ĠN CEVAP ANAHTARI 1 Karbonhidrat 2 Kloroz 3 Tahıllarda 4 ġeker gübre 5 % 33 6 Boncuk 7 Nötr 8 Norveç güherçilesi 9 % Üre ÖĞRENME FAALĠYETĠ-2 NĠN CEVAP ANAHTARI 1 Kök geliģimi 2 Yapraklar 3 Erken 4 Mono amonyum fosfat 5 Kalsiyum 6 % Çok az 8 Bir defada 9 Taban 10 Mibzer 53
58 ÖĞRENME FAALĠYETĠ-3 ÜN CEVAP ANAHTARI 1 Hızlandırıcı 2 Çiçekler 3 YavaĢlamasına 4 % Beyaz granül 6 Asit 7 Ekimden 8 KıĢ 9 Potasyum nitrat 10 Kireçli MODÜL DEĞERLENDĠRMENĠN CEVAP ANAHTARI 1 D 2 A 3 B 4 C 5 A 6 NiĢasta 7 ġili güherçilesi 8 Erken 9 Beyazımsı 10 Asit 11 YanlıĢ 12 YanlıĢ 13 Doğru 14 Doğru 15 YanlıĢ 54
59 KAYNAKÇA KAYNAKÇA OPANOĞLU Nizamettin, Ziraat Meslek Liseleri Ġçin Tarla Ziraatı 1, Yenimalatya Gazetesi Ofset Tesisleri Yayınları, Malatya, ANAMERĠÇ Münir, Genel Meyvecilik, Tarım Orman ve KöyiĢleri Bakanlığı, TeĢkilatlanma ve Destekleme Genel Müdürlüğü Yayın No:4, Ankara, AYDENĠZ Ali, AbdülreĢit BROHĠ, Gübreler ve Gübreleme, GaziosmanpaĢa Üniversitesi Yayınları No:1, Tokat, ZĠNCĠRCĠOĞLU Öncel, Necdet TOP, Bitkilerin Ekolojik ve Girdi Ġstekleri, Ankara, AVCI Muzaffer, Abdulkadir AVÇĠN, Tarla Bitkileri 1, Yayçep, Türk Tarih Kurumu Basımevi, Ankara. DĠNLER Tanfer, Sadettin KARAASLAN, Tarımsal Mekanizasyon Vasıtaları 2, Gübreleme Ekim ve Dikim Makinaları, Tarım ve Orman Bakanlığı, Ziraat ĠĢleri Genel Müdürlüğü Yayınları, Ankara. 55
AZOT (N) amonyum (NH + 4 ) nitrat (NO3 )
AZOT (N) Azot tüm yaşayan canlıların temel yapı taşıdır. Bitki gen, enzim ve klorofilinin temel bileşenidir. Proteinin yapısının %16 sı azottur. Toprağı oluşturan materyalde azot bulunmadığı için, ayrıca
Şeker Pancarı Hasadı. Hakan Yılmaz AYAN Mehmet BAKAY Emrah ASAR. Prof. Dr. Can ERTEKİN
Şeker Pancarı Hasadı Hakan Yılmaz AYAN Mehmet BAKAY Emrah ASAR Prof. Dr. Can ERTEKİN 1 Şeker Pancarı Etli kökünden şeker elde edilen, ıspanakgillerden 2yıllık tarım bitkisidir. 1 yıl vejetatif organları,
Zeytin ağacının gübrelenmesi
Zeytin ağacının gübrelenmesi Toprağa üretkenlik kazandırmak için bilinçli bir gübreleme yapmak esastır. Bilinçli gübreleme yapabilmek için, bir besin deposu olan toprakta hangi bitki besin elementlerinin
Bölüm 6 Tarımsal Finansman
Bölüm 6 Tarımsal Finansman 1. Tarımsal Finansman 2. Tarımsal Krediler İçerik 1 FİNANSMAN VE FONKSİYONLARI İşletmelerin öz varlıklarını güçlendirmek olan finansman önceleri sadece sermaye temini olarak
MÜZİK ALETLERİ YAPIMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MÜZİK ALETLERİ YAPIMI VİYOLA TABLOLARININ MONTESİ Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI TEKNE VE YAT YERLEŞTİRME RESMİ 521MMI623
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI TEKNE VE YAT YERLEŞTİRME RESMİ 521MMI623 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
uzman yaklaşımı Branş Analizi öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı Dr. Levent VEZNEDAROĞLU
Branş Analizi öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı de yer alan öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı sorularının çoğunluğu kolay, bir kısmı da orta düzeydedir. Sınavda siz öğretmen adaylarını
DERS BİLGİ FORMU. Alan Dersin Adı Meslek / Dal Dersin Okutulacağı Dönem/Sınıf/Yıl Süre Dersin Amacı. Dersin Tanımı Dersin Ön Koşulları
BİLGİ FORMU Alan Dersin Adı Meslek / Dal Dersin Okutulacağı Dönem/Sınıf/Yıl Süre Dersin Amacı Dersin Tanımı Dersin Ön Koşulları Ders İle Kazandırılacak Yeterlilikler Dersin İçeriği Yöntem ve Teknikler
Elma Ağaçlarında Gübreleme
Meyvecilik Araştırma İstasyonu Müdürlüğü Yayın No: 4 Yayın Tarihi: 15.11.211 Elma Ağaçlarında Gübreleme Kadir UÇGUN, Hüseyin AKGÜL Lütfen Dikkat!.. Gübreleme, başarılı bir meyvecilik için gerekli uygulamalardan
MISIR BİTKİSİNDE GÜBRELEME (Dane ve Silajlık)
MISIR BİTKİSİNDE GÜBRELEME (Dane ve Silajlık) Ülkemizde mısır yetiştiriciliği yapılan alanlar her yıl önemli derecede artmaktadır. Hayvan beslenmesinde olduğu kadar önemli bir sanayi bitkisi olan mısır,
PAMUKTA DENGELİ GÜBRELEME
PAMUKTA DENGELİ GÜBRELEME verim kaybı meydana getirir. Pamuk sıcak iklim bitkisidir. Özellikle gece gündüz sıcaklığı arasında büyük fark olursa çiçeklenme ve ilk kozaların oluşumunda gecikme meydana gelir
TEKSTİL TEKNOLOJİSİ TERBİYE DİJİTAL BASKI DESENCİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü TEKSTİL TEKNOLOJİSİ TERBİYE DİJİTAL BASKI DESENCİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile
Sait GEZGİN, Nesim DURSUN, Fatma GÖKMEN YILMAZ
FARKLI ŞEKİL VE DOZLARDA UYGULANAN TKİ HÜMAS IN EKMEKLİK BUĞDAYIN BAYRAK YAPRAK BESİN ELEMENTİ KONSANTRASYONU, VERİM VE TANE PROTEİN KAPSAMINA ETKİLERİ Sait GEZGİN, Nesim DURSUN, Fatma GÖKMEN YILMAZ Bu
İYON DEĞİŞİMİ AMAÇ : TEORİK BİLGİLER :
Gazi Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü KM 482 Kimya Mühendisliği Laboratuvarı III DENEY NO : 3b İYON DEĞİŞİMİ AMAÇ : İyon değişim kolonunun yükleme ve/veya geri kazanma işlemi sırasındaki davranışını
MÜZİK ALETLERİ YAPIMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MÜZİK ALETLERİ YAPIMI MANDOLİN ALT VE ÜST TABLOLARI Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
MOTORLU ARAÇLAR TEKNOLOJİSİ GALERİ VE TÜNEL AÇMA MAKİNESİ OPERATÖRLÜĞÜ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MOTORLU ARAÇLAR TEKNOLOJİSİ GALERİ VE TÜNEL AÇMA MAKİNESİ OPERATÖRLÜĞÜ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
KATEGORİSEL VERİ ANALİZİ (χ 2 testi)
KATEGORİSEL VERİ ANALİZİ (χ 2 testi) 1 Giriş.. Değişkenleri nitel ve nicel değişkenler olarak iki kısımda inceleyebiliriz. Şimdiye kadar hep nicel değişkenler için hesaplamalar ve testler yaptık. Fakat
Satış Amaçlı Elde Tutulan Duran Varlıklar ve Durdurulan Faaliyetlere İlişkin Türkiye Finansal Raporlama Standardı (TFRS 5)
Birsen Özdemir - Müdür / Audit Satış Amaçlı Elde Tutulan Duran Varlıklar ve Durdurulan Faaliyetlere İlişkin Türkiye Finansal Raporlama Standardı (TFRS 5) Amaç (a) Satış amaçlı elde tutulan olarak sınıflandırılma
Uzaktan Algılama Teknolojileri
Uzaktan Algılama Teknolojileri Ders 9 Hiperspektral Görüntülemenin Sivil, Endüstriyel ve Askeri Uygulamaları Alp Ertürk [email protected] Arkeoloji: Eser Analizi Arkeoloji: Eser Analizi Hiperspektral
II- İŞÇİLERİN HAFTALIK KANUNİ ÇALIŞMA SÜRESİ VE FAZLA MESAİ ÜCRET ALACAKLARI
I- GİRİŞ 1475 sayılı İş Kanunu nun 61. maddesinde işçilerin haftalık çalışma süresi 48 saat olarak belirlendiği için, 30.07.1983 tarihine kadar, 1475 sayılı Kanunu na göre çalışan işçilere, bir aylık dönemde,
SANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI)
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde sanat dallarının değişim ile karşı
SANAYİNİN KÂRLILIK ORANLARI ÖNEMLİ ÖLÇÜDE AZALDI
SANAYİNİN KÂRLILIK ORANLARI ÖNEMLİ ÖLÇÜDE AZALDI 23 Kasım 2013 Türkiye İşveren Sendikaları Konfederasyonu (TİSK), hazırladığı araştırmaya dayalı olarak aşağıdaki görüşleri bildirdi: 2001 Krizi sonrasında
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE ANTEP İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE ANTEP İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı
BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK F KLAVYE KULLANIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK F KLAVYE KULLANIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2016 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı
AHŞAP TEKNOLOJİSİ ARI KOVANI VE BAL ÇITASI YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü AHŞAP TEKNOLOJİSİ ARI KOVANI VE BAL ÇITASI YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI YENĠLENEBĠLĠR ENERJĠ TEKNOLOJĠLERĠ GES ÜRETĠM TAHMĠNĠ
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI YENĠLENEBĠLĠR ENERJĠ TEKNOLOJĠLERĠ GES ÜRETĠM TAHMĠNĠ Ankara, 2015 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
Altın sandığım bileziğim neden karardı?
Altın sandığım bileziğim neden karardı? Kimya konusu: Karışımlar Konu başlığı ile kimya konusu arasındaki ilişki: Soy metal olan altının gümüş ile karıştırıldığında gümüşün havadaki SO2 ile etkileşimiyle
Örtü Altı Sebze Yetiştiriciliğinde Toprak Kökenli Hastalıklar ve Mücadele Metotları
Örtü Altı Sebze Yetiştiriciliğinde Toprak Kökenli Hastalıklar ve Mücadele Metotları Doç. Dr.Seral YÜCEL Adana BMAİ 1 Sebze yetiştiriciliğinde; Yetiştiricilik (çeşit seçimi, fide yetiştirme, aşılı fide,
YSÖP KULLANIM KILAVUZU
YSÖP KULLANIM KILAVUZU 1. Yetiştirici Sınıf Açılacak Okul İşlemleri (İlin Kullanacağı Ekran) İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yetiştirici Sınıf Öğretim Programını uygulayacak okul/okulları Yetiştirici Sınıf
GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ. GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA 0 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı
Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası 4 Mart 2008
Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası 4 Mart 28 ÖZET Şubat ayında tüketici fiyatları yüzde 1,2 oranında artmış ve yıllık enflasyon yüzde,1 olmuştur. Gıda fiyatlarındaki yüksek oranlı artış Şubat ayında enflasyona
ANALOG LABORATUARI İÇİN BAZI GEREKLİ BİLGİLER
ANALOG LABORATUARI İÇİN BAZI GEREKLİ BİLGİLER Şekil-1: BREADBOARD Yukarıda, deneylerde kullandığımız breadboard un şekli görünmektedir. Bu board üzerinde harflerle isimlendirilen satırlar ve numaralarla
AFET YÖNETİMİ. Harita 13 - Türkiye Deprem Bölgeleri Haritası. Kaynak: AFAD, Deprem Dairesi Başkanlığı. AFYONKARAHİSAR 2015
AFET YÖNETİMİ Afyonkarahisar il merkezi 2. derece deprem bölgesi olmakla birlikte ilin önemli bir kısmı 1. derece deprem bölgesinde yer almaktadır. Afyonkarahisar ve çevresini etkileyen tektonik sistemler;
ĐHRACAT AÇISINDAN ĐLK 250 Prof. Dr. Metin Taş
1 ĐHRACAT AÇISINDAN ĐLK 250 Prof. Dr. Metin Taş Gazi Üniversitesi Arş. Gör. Özgür Şahan Gazi Üniversitesi 1- Giriş Bir ülke ekonomisine ilişkin değerlendirme yapılırken kullanılabilecek ölçütlerden birisi
Veri Toplama Yöntemleri. Prof.Dr.Besti Üstün
Veri Toplama Yöntemleri Prof.Dr.Besti Üstün 1 VERİ (DATA) Belirli amaçlar için toplanan bilgilere veri denir. Araştırmacının belirlediği probleme en uygun çözümü bulabilmesi uygun veri toplama yöntemi
Araştırma Notu 15/177
Araştırma Notu 15/177 02 Mart 2015 YOKSUL İLE ZENGİN ARASINDAKİ ENFLASYON FARKI REKOR SEVİYEDE Seyfettin Gürsel *, Ayşenur Acar ** Yönetici özeti Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK) tarafından yapılan enflasyon
ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM OSMANLICA TÜRKÇESİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM OSMANLICA TÜRKÇESİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
İKİ BOYUTLU GÖRSEL ARAÇLAR HARİTALAR
İKİ BOYUTLU GÖRSEL ARAÇLAR HARİTALAR 1 Bir dersin sunumunda, sözel anlatımlar yanında çizimler, şemalar ve grafikler kullanılması; bilginin aktarılmasında, hem duyu organı olarak gözün, hem de düşünme-ilişkilendirme
Araştırma Notu 15/188
Araştırma Notu 15/188 10 Kasım 2015 ÇALIŞAN 757 BİN KİŞİ İŞ ARIYOR Seyfettin Gürsel *, Gökçe Uysal ** ve Mine Durmaz *** Yönetici özeti İşsizlerin ve çalışmak istediği halde iş aramaktan vazgeçmiş olan
BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde
SINAV ŞARTNAMESİ ( TURİZM SEKTÖRÜ )
AMAÇ: Bu sınav şartnamesi, Turizm, Konaklama, Yiyecek ve İçecek Sektöründeki yetki kapsamımızdaki yeterliliklerin gerektirdiği bilgi, beceri, yetkinlikleri ölçmek ve değerlendirmek için yapılan sınavların
CSD-OS İşletim Sistemi Projesi - Fonksiyon Açıklama Standardı
CSD-OS İşletim Sistemi Projesi - Fonksiyon Açıklama Standardı C ve Sistem Programcıları Derneği Kasım 2002 İçindekiler: 1 -GIRIŞ 3 1.1.NEDEN STANDARTLARA IHTIYACIMIZ VAR? 3 2 -İMLA VE YAZIM 3 2.1.TÜRKÇE
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK İŞ ÖNLÜĞÜ KALIBI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Yazma Becerileri 2 YDA 106 2 4+0 4 5
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Yazma Becerileri 2 YDA 106 2 4+0 4 5 Ön Koşul Dersleri Yazma Becerileri 1 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Almanca Lisans Zorunlu
SAĞLIKTA DÖNÜŞÜM; AKILCI İLAÇ KULLANIMI
SAĞLIKTA DÖNÜŞÜM; AKILCI İLAÇ KULLANIMI Doç. Dr. Hanefi Özbek Sağlık Bakanlığı İlaç ve Eczacılık Genel Müdürlüğü Genel Müdür Yardımcısı Sağlık Hakkı Sağlık, kaliteli yaşamın en temel yapı taşıdır. İnsan
Ders içeriği (10. Hafta)
Ders içeriği (10. Hafta) 10. Makro ekonomik kavramlar 10.1. Mikro Ekonomi ve Makro Ekonomi Ayrımı 10.2. Makro Ekonominin İlgilendiği Konular 10.3. Ekonomik Süreç 10.1. Mikro Ekonomi ve Makro Ekonomi Ayrımı
Döküm. Prof. Dr. Akgün ALSARAN
Döküm Prof. Dr. Akgün ALSARAN Döküm Döküm, sıvı haldeki akıcı olan malzemelerin, üretilmek istenen parçanın biçiminde bir boşluğa sahip olan kalıplara dökülerek katılaştırıldığı bir üretim yöntemidir.
Kursların Genel Görünümü
Yayınlanma tarihi: 15 Haziran 2013 YÖNETİCİ ÖZETİ İlki 15 Mart 2012 tarihinde yayınlanan UMEM Beceri 10 Meslek Kursları İzleme Bülteni, geçmiş dönemlere ait verilerin sistematik olarak takip edilmesi ihtiyacına
KAMU PERSONEL SEÇME SINAVLARI LE SERBEST MUHASEBEC MAL MÜ AV RL K STAJA BA LAMA SINAVINA HAZIRLIK KURSLARI ÇERÇEVE PROGRAMI
T.C. M LLÎ E T M BAKANLI I Talim ve Terbiye Kurulu Ba kanl KAMU PERSONEL SEÇME SINAVLARI LE SERBEST MUHASEBEC MAL MÜ AV RL K STAJA BA LAMA SINAVINA HAZIRLIK KURSLARI ÇERÇEVE PROGRAMI ANKARA 2011 GENEL
ZONGULDAK İLİNDE 2016 YILINDA DÜZENLENECEK ÇİFTÇİ TOPLANTILARININ PROGRAMI Form: 3 Çiftçi Toplantısında. Düzenlenecek Toplantının Faaliyet Amacı
Toplantı Sayısı Çiftçi Sayısı Toplantı Sayısı Çiftçi Sayısı ZONGULDAK İLİNDE 2016 YILINDA DÜZENLENECEK ÇİFTÇİ TOPLANTILARININ PROGRAMI Form: 3 Çiftçi Toplantısında Çiftçi Toplantısında Hedef Kitle Konusu
KAPLAMA TEKNİKLERİ DERS NOTLARI
KAPLAMA TEKNİKLERİ DERS NOTLARI PVD Kaplama Kaplama yöntemleri kaplama malzemesinin bulunduğu fiziksel durum göz önüne alındığında; katı halden yapılan kaplamalar, çözeltiden yapılan kaplamalar, sıvı ya
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJİSİ SAC METAL
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJİSİ SAC METAL Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya yönelik
Topluma Hizmet Uygulamaları ve Altındağ Belediyesi İş Birliği Örneği
Topluma Hizmet Uygulamaları ve Altındağ Belediyesi İş Birliği Örneği Yrd.Doç.Dr. İlknur M. GÖNENÇ Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ebelik Bölümü ANKARA ÜNİVERSİTESİ-ALTINDAĞ BELEDİYESi İŞ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK İŞ GÖMLEĞİ KALIBI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ. MIG-MAG ĠLE YATAYDA KÖġE KAYNAĞI 521MMI198
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI METAL TEKNOLOJĠSĠ MIG-MAG ĠLE YATAYDA KÖġE KAYNAĞI 521MMI198 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ ÇATI TANZİM VE GÖRÜNÜŞLERİ 582YIM382
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ ÇATI TANZİM VE GÖRÜNÜŞLERİ 582YIM382 Ankara, 2010 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
FINDIĞIN HASAT,HARMAN VE DEPOLANMASI
FINDIĞIN HASAT,HARMAN VE DEPOLANMASI Hasat: Hasata başlamadan önce fındık bahçelerinde genel bir temizlik yapılmalıdır.bölgenin yağışlı olması ve buna bağlı olarakta yabancı ot ve dikenlerin bol ve hızlı
-Bursa nın ciroları itibariyle büyük firmalarını belirlemek amacıyla düzenlenen bu çalışma onuncu kez gerçekleştirilmiştir.
Bursa nın 25 Büyük Firması araştırması; -Bursa nın ciroları itibariyle büyük firmalarını belirlemek amacıyla düzenlenen bu çalışma onuncu kez gerçekleştirilmiştir. -Bu çalışma Bursa il genelinde yapılmış,
ÜLKESEL PROJE TÜRKİYE TARIM TOPRAKLARI VERİ TABANI
ÜLKESEL PROJE TÜRKİYE TARIM TOPRAKLARI VERİ TABANI Projenin Adı: Türkiye tarım topraklarının bitki besin maddesi ve toksik element kapsamlarının belirlenmesi, veri tabanının oluşturulması ve haritalanması
KESME ÇİÇEK-1 DERSİ Dersin Modülleri Kazandırılan Yeterlikler
KESME ÇİÇEK-1 DERSİ Dersin Modülleri Kesme Çiçekler Şebboy Yetiştiriciliği Lisianthus Yetiştiriciliği Gerbera Yetiştiriciliği Helianthus Yetiştiriciliği Karanfil Yetiştiriciliği Kasımpatı Yetiştiriciliği
AÇIK TARLADA BİBER YETİŞTİRİCİLİĞİ
AÇIK TARLADA BİBER YETİŞTİRİCİLİĞİ GİRİŞ: Dünyada üretilen 12.000.000 ton biberin yaklaşık %23 ü Çin de, %10 u Türkiye de, %9 u Nijerya da üretilmektedir. Türkiye de yılda üretilen 1.200.000 ton biberin
MAKÜ YAZ OKULU YARDIM DOKÜMANI 1. Yaz Okulu Ön Hazırlık İşlemleri (Yaz Dönemi Oidb tarafından aktifleştirildikten sonra) Son aktif ders kodlarının
MAKÜ YAZ OKULU YARDIM DOKÜMANI 1. Yaz Okulu Ön Hazırlık İşlemleri (Yaz Dönemi Oidb tarafından aktifleştirildikten sonra) Son aktif ders kodlarının bağlantıları kontrol edilir. Güz ve Bahar dönemindeki
DENEY NO: 9 ÜÇ EKSENLİ BASMA DAYANIMI DENEYİ (TRIAXIAL COMPRESSIVE STRENGTH TEST)
DENEY NO: 9 ÜÇ EKSENLİ BASMA DAYANIMI DENEYİ (TRIAXIAL COMPRESSIVE STRENGTH TEST) 1. AMAÇ: Bu deney, üç eksenli sıkışmaya maruz kalan silindirik kayaç örneklerinin makaslama dayanımı parametrelerinin saptanması
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ GÖZLEM FORMU. Adı Soyadı :... Yaşı :... Gözlem Dönemi :... Okul Adı :... Öğretmen :... Sınıfı :...
EK-1/A OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ GÖZLEM FORMU Adı Soyadı :... Yaşı :... Gözlem Dönemi :... Okul Adı :... Öğretmen :... Sınıfı :... AÇIKLAMA : Lütfen öğrencileri aşağıda sıralanan davranışlara göre derecelendiriniz.
İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ LABORATUARI YÜZEY DOLDURMA TEKNİKLERİ
İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ LABORATUARI YÜZEY DOLDURMA TEKNİKLERİ Deneyde dolu alan tarama dönüşümünün nasıl yapıldığı anlatılacaktır. Dolu alan tarama
YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ SU ÜRÜNLERİ FAKÜLTESİ LABORATUAR, ÜNİTE VE ODA (SÜFLAB) KULLANIM YÖNERGESİ
YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ SU ÜRÜNLERİ FAKÜLTESİ LABORATUAR, ÜNİTE VE ODA (SÜFLAB) KULLANIM YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu Yönergenin amacı; Yüzüncü Yıl Üniversitesi,
DEZENFEKSİYON TEKNİK TEBLİĞİ
Orman ve Su İşleri Bakanlığından: DEZENFEKSİYON TEKNİK TEBLİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Maksat, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Maksat MADDE 1 (1) Bu Tebliğin maksadı, küçük yerleşim yerlerinde son kullanıcıya ulaşan
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DİJİTAL BASKIYA HAZIRLIK
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ DİJİTAL BASKIYA HAZIRLIK Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
DERS BİLGİ FORMU Sıcak Cam Maden Hazırlama Cam Teknolojisi Cam Ürün Üretimi
Dersin Adı Alan Meslek/Dal Dersin Okutulacağı Dönem/Sınıf/Yıl Süre Dersin Amacı Dersin Tanımı Dersin Ön Koşulları Ders İle Kazandırılacak Yeterlikler Dersin İçeriği Yöntem ve Teknikler Eğitim Öğretim Ortamı
BISTEP nedir? BISTEP ne yapar?
BISTEP nedir? BISTEP, şirketlerin kurumsallaşma sürecine destek olmak amacıyla Borsa İstanbul ve Koç Üniversitesi tarafından tasarlanmış bir programdır. Program, şirketlerin kurumsallaşma basamaklarını
ç) Yönetim Kurulu: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Yönetim Kurulunu,
AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON YÖNERGESİ Amaç MADDE 1 - (1) Bu Yönergenin amacı; ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programlarında verilen pedagojik formasyon derslerinin,
Vadeli İşlemler Piyasası Bülteni 17.06.2016
Endeks 30 Haziran Kontratı Kapanış 91.750 Değişim -2.86% 1,277,698 Günü dün Brexit endişelerinin gün içinde yurtdışı borsalarda neden olduğu düşüşlerden dolayı %3'e yakın sert düşüşlerle kapatan VİOP tarafında
İLÇEMİZ İLKOKULLARINDA GÖREVLİ SINIF VE OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN 2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MESLEKİ ÇALIŞMA PROGRAMI
İLÇEMİZ İLKOKULLARINDA GÖREVLİ SINIF VE OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN 2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MESLEKİ ÇALIŞMA PROGRAMI (Sınıf Öğretmenleri, Okul Öncesi Öğretmenleri) ETKİNLİĞİN İÇERİĞİ VE HER DERS
KAVRAMLAR. Büyüme ve Gelişme. Büyüme. Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır.
KAVRAMLAR Büyüme ve Gelişme Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır. Büyüme Büyüme, bedende gerçekleşen ve boy uzamasında olduğu gibi sayısal (nicel) değişikliklerle ifade edilebilecek yapısal
SİİRT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar. Amaç
SİİRT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Siirt Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama
MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ANKARA 2007 ÖĞRENME FAALİYETİ -7 ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ AMAÇ Bu faaliyet
DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog
DEĞERLENDİRME NOTU: Mehmet Buğra AHLATCI Mevlana Kalkınma Ajansı, Araştırma Etüt ve Planlama Birimi Uzmanı, Sosyolog KONYA KARAMAN BÖLGESİ BOŞANMA ANALİZİ 22.07.2014 Tarihsel sürece bakıldığında kalkınma,
Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası 4 Eylül 2007
Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası 4 Eylül 27 ÖZET Ağustos ayında tüketici fiyatları yüzde,2 oranında artmış ve yıllık enflasyon yüzde 7, olarak gerçekleşmiştir. Geçtiğimiz ay yayımlanan Para Politikası
T.C. ÇEVRE ve ŞEHİRCİLİK BAKANLIĞI. TÜRKİYE NİN EN TEMİZ KENTİ PROJESİ İLE İLGİLİ USUL ve ESASLAR
T.C. ÇEVRE ve ŞEHİRCİLİK BAKANLIĞI TÜRKİYE NİN EN TEMİZ KENTİ PROJESİ İLE İLGİLİ USUL ve ESASLAR PROJENİN ADI : Temiz Kentim YarıĢması PROJENİN HEDEFİ : Ġçinde bulunduğumuz yüzyıl; hızlı nüfus artıģı,
Akdeniz Anemisi; Cooley s Anemisi; Talasemi Majör; Talasemi Minör;
TALASEMİ Akdeniz Anemisi; Cooley s Anemisi; Talasemi Majör; Talasemi Minör; Talasemi kırmızı kan hücrelerinin üretimini bozan genetik hastalıklardır. Ülkemizde çok sık görülmektedir. Hastaların kırmızı
2010-2013 İZMİR BÖLGE PLANI İLÇE LANSMAN SÜRECİ KINIK SONUÇ RAPORU
1 2010-2013 İZMİR BÖLGE PLANI İLÇE LANSMAN SÜRECİ KINIK SONUÇ RAPORU Tarih: 10 Aralık 2010 Yaklaşık Katılımcı Sayısı: 40 Katılımcı listesindeki Sayı: 38 Katılımcı Düzeyi ve Profili: 2 3 4 Dağıtılan Belgeler:
TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
MESS ALTIN ELDİVEN İSG YARIŞMASI BAŞVURU VE DEĞERLENDİRME PROSEDÜRÜ
MESS ALTIN ELDİVEN İSG YARIŞMASI BAŞVURU VE DEĞERLENDİRME PROSEDÜRÜ MESS üyelerinde iş kazaları genellikle organlara göre el parmakları, el bilekleri ve ellerde; iki nesne arasında sıkışma ve bir nesnenin
Ders Tanıtım Formu. Dersin Adı Öğretim Dili
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Gıda Mühendisliği Dizayn ve Ekonomisi Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim
1.0. OTOMATİK KONTROL VANALARI UYGULAMALARI
1.0. OTOMATİK KONTROL VANALARI UYGULAMALARI Otomatik kontrol sistemlerinin en önemli elemanları olan motorlu vanaların kendilerinden beklenen görevi tam olarak yerine getirebilmeleri için, hidronik devre
MÜZĠK VE GÖSTERĠ SANATLARI TÜRK HALK OYUNLARI ARTVĠN YÖRESĠ MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI)
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZĠK VE GÖSTERĠ SANATLARI TÜRK HALK OYUNLARI ARTVĠN YÖRESĠ MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim
Soma Belediye Başkanlığı. Birleşme Raporu
Soma Belediye Başkanlığı Birleşme Raporu 2012 i GİRİŞ 1 MEVZUAT 2 2 SOMA NIN NÜFUSU 3 SOMA-TURGUTALP ARASINDAKİ MESAFE 4 GENEL İMAR DURUMU 5 TEMEL ALT YAPI HİZMETLERİ 8 DİĞER HUSUSLAR 13 25. Coğrafi Durum;
BEBEK FORMÜLLERİ TEBLİĞİ
Amaç BEBEK FORMÜLLERİ TEBLİĞİ Yetki Kanunu: Türk Gıda Kodeksi Yönetmeliği Yayımlandığı R.Gazete :04.09.2008-26987 Tebliğ No: 2008/52 Bebek Formülleri Tebliğinde Değişiklik Yapılması Hakkında Tebliğ Yayımlandığı
KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
Buzağılarda Protein Beslemesi ve Buzağı Mamasının Önemi. Sayı:2013/Rm-37 Sayfa:205-210
Buzağılarda Protein Beslemesi ve Buzağı Mamasının Önemi Sayı:2013/Rm-37 Sayfa:205-210 KONU İLGİ Buzağılarda Protein Beslemesi ve Buzağı Mamasının Önemi Besleme TERCÜME VE DERLEME Ürün Müdürü Esra ÇINAR
MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ
MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Muş Alparslan Üniversitesi Uzaktan
Dünya Hububat Pazarında Neredeyiz?
Dünya Hububat Pazarında Neredeyiz? Şebnem BORAN 1.Dünya Hububat Pazarı Günümüzde dünyanın stratejik ürün grubunu oluşturan hububat pazarında önemli gelişmeler yaşanıyor. Dünya toplam hububat üretimine
Me Too. tasarım Nurus D Lab. teknik doküman
Me Too tasarım Nurus D Lab teknik doküman Me Too, bedeni mükemmel şekilde tamamlar ve çalışma hayatındaki gereksinimlere akıllı yanıtlar verir. Her detayı teknoloji, deneyim ve özenle tasarlanan Me Too,
Açık Lise nedir? Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü
AÇIK ÖĞRETİM LİSESİ Açık Lise nedir? İlköğrenimini tamamlayan, ancak orta öğretime devam edemeyenler ile orta öğretimden ayrılan, mezun olan ve yüksek öğretimden ayrılan veya mezun olanlara farklı alanlarda
YG TESİS BAKIM ONARIM TEKNİKLERİ
YG TESİS BAKIM ONARIM TEKNİKLERİ Dersin Modülleri YG Tesisleri Bakımı 1 YG Tesisleri Bakımı 2 YG Tesisleri Onarım Tekniği Kazandırılan Yeterlikler YG tesis bakımını yapmak (trafo merkezleri, kumanda elemanları
Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi
Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi özcan DEMİREL 1750 Üniversiteler Yasası nın 2. maddesinde üniversiteler, fakülte, bölüm, kürsü ve benzeri kuruluşlarla hizmet birimlerinden oluşan özerkliğe ve kamu
Test Geliştirme. Testin Amacı. Ölçülecek Özelliğin Belirlenmesi 08.04.2014. Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN 08.04.2014 3 08.04.
BÖLÜM 7 Test Geliştirme Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN [email protected] Test Geliştirme Testler gözlenemeyen özelliklerin gözlenebilir hale getirilmesi veya hedef kazanımların kazandırılıp kazandırılmadığını
Mineral Maddeler (1)
Mineral Maddeler Mineral Maddeler (1) Mineral maddeler topraktan kökler yoluyla su ile birlikte suda erimiş olarak ve çok azı da havadan alınan besin maddeleridir. C, O ve H; havadan CO 2 olarak ve sudan
Almanca da Sıfatlar (Adjektive) ve Sıfat Tamlamaları - Genç Gelişim Kişisel Gelişim
- I. SIFATLAR Varlıkların durumlarını, renklerini, biçimlerini, sayılarını, sıralarını, yerlerini vs. özelliklerini belirten sözcüklere sıfat denir. Sıfatlar, isimlerden önce gelir ve isimlerle birlikte
