GÜMÜŞHANE İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

Transkript

1

2 / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 1

3 Dr. Yusuf MAYDA Gümüşhane Valisi Gelişen dünyaya ayak uydurabilmek için kapsamlı bir yönetim anlayışını uygulamak gerekir. Bu süreci en iyi yönetebilmenin araçlarından biri de stratejik planlamadır. Bunun için toplumun taleplerine cevap verebilen, katılımcılığı benimseyen, performansa dayalı stratejik amaç ve önceliklerimizi netleştiren, uygulanabilir planlamalar yapmak çağdaş yönetim anlayışımızın bir gereğidir. Bu doğrultuda gerçekleştireceğimiz çalışmalar yerinde, etkili ve verimli uygulamalar doğuracağından ilimizin eğitimdeki başarı çıtasını daha da ileri bir noktaya taşıyacaktır / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 2

4 Hızır AKTAŞ Gümüşhane Milli Eğitim Müdürü Ülkelerin her alandaki gelişiminin temeli eğitimdir. Bu anlayışla eğitim alanındaki faaliyetlerimizi etkili bir şekilde yürütebilmek için hazırladığımız stratejik plan, ulaşmak istediğimiz hedefler kadar önemlidir. Bakanlığımızın çağdaş eğitim politikalarının bir gereği olarak belirlediği amaçlar doğrultusunda ilimizi eğitimde ülkemizin en iyi noktasına taşımak için çalışıyoruz. Çalışmalarımızı bütçe performansına dayalı olarak yaptığımız planlamalar ile en etkili ve verimli bir biçimde sürdürerek, ilimizin eğitim kalitesini gelişmiş ülkelerin seviyesine ulaştırmayı amaçlıyoruz / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 3

5 Nusret BULUT Şube Müdürü Günümüz dünyasında gelişim ve değişim eskiye göre daha hızlı olmaktadır. Böylesine büyük çaplı ve hızlı bir değişmeye ayak uydurabilmek için yönetimde stratejik planlamaya ihtiyaç vardır. Çalışmalarını iyi planlayanlar; zamanı, parayı ve emeği en iyi bir şekilde kullanacağından başarılı olacaklardır. Atatürk ün dediği gibi Muasır medeniyet seviyesine çıkmak, dünya barışına tarihte olduğu gibi yön vermek ve katkıda bulunmak, gelecek nesillere övüneceği bir miras bırakmak istiyorsak bugünü planladığımız gibi yarını da planlamalıyız." / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 4

6 İÇİNDEKİLER I. Bölüm...7 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ...7 ı. Yasal çerçeve...7 ıı. Kurul ve ekıplerın oluşturulması ve görevlerı...8 a. Stratejik plan üst kurulunun oluşturulması...8 b. Çalışma gruplarının oluşturulması...8 ııı. Stratejik planlama eğitimi...8 ıv. Planın hazırlanması...8 v. Stratejik planın uygulanması ve değerlendırılmesı...8 ı. İlimizin tarıhçesı MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İL VE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, kapsam, dayanak ve tanımlar Dayanak İKİNCİ BÖLÜM Teşkilatlanma, görev ve yetkiler Eğitim öğretim hizmetlerinde ortak görevler Temel eğitim hizmetleri Mesleki ve teknik eğitim hizmetleri Din öğretimi hizmetleri Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri Hayat boyu öğrenme hizmetleri Özel öğretim kurumları hizmetleri Bilgi işlem ve eğitim teknolojileri hizmetleri Strateji geliştirme hizmetleri Hukuk hizmetleri İnsan kaynakları hizmetleri Destek hizmetleri Millî eğitim komisyonlarının görevleri IV. II. PAYDAŞ ANALIZI Kullanılan yöntem-1: Kullanılan yöntem 2: GÜMÜŞHANE İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PAYDAŞ BELİRLEME ANKETİ KURUM İÇİ ANALIZ VE ÇEVRE ANALİZİ KURUM İÇİ ANALİZ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PERSONELİNİN ÖĞRENİM DURUMLARI ÖĞRETMEN NORM DURUMU... 22HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. Gümüşhane ili resmi ve özel okullara ait sayısal veriler... HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ.23 Gümüşhane ili resmi ve özel okullara ait sayısal veriler... 24HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. Gümüşhane ili resmi ve özel okullara ait sayısal veriler... HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 5

7 ÖĞRETİM YILI İLÇELERE GÖRE İLKÖĞRETİM OKULU - ORTAÖĞRETİM OKULU BAĞIMSIZ ANAOKULU VE OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ SAYILARI... 26HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. ÖĞRENCİ YURDU HİZMETLERİ: OKS VE SBS BAŞARI SIRALAMASI İLKÖĞRETİM OKULLARINDA İL GENELİ OKUL, DERSLİK ÖĞRENCİ SAYISI OKULLAŞMA VE ARTIŞ ORANLARI İLKÖĞRETİM TAŞIMALI EĞİTİM TABLOSUHATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ.32 ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA İL GENELİ OKUL DERSLİK ÖĞRENCİ SAYISI VE ARTIŞ ORANLARI... 32HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. SON BEŞ YIL ÖSS YE GÖRE BAŞARI DEĞERLENDİRME TABLOSU32HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. YILLARA GÖRE ÖSS SONUCU LİSANS VE GENEL PROĞRAMLARA YERLEŞME VE TÜRKİYE GENELİ İL SIRALAMASI... 33HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. HAYIRSEVERLERLE VALİLİĞİMİZ ARASINDA İMZALANARAK PROTOKOLE BAĞLANAN İŞLER : EKONOMİK, SOSYAL, DEMOGRAFİK, KÜLTÜREL, POLİTİK, ÇEVRESEL, TEKNOLOJİK ETKENLER: SEKTÖRLERİN GSMH İÇERİSİNDEKİ PAYLARI TEKNOLOJİK FAKTÖRLER MEM GÜÇLÜ YÖNLERİ MEM FIRSAT SAYILABİLECEK DURUMLAR I. MISYON, VIZYON VE TEMEL DEĞERLER II. TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER TEMA - 1 Eğitim Öğretim TEMA - 2 Yaşam Boyu Öğrenme TEMA - 3 Kurumsal Kapasite TEMA - 4 Rehberlik Hizmetleri TEMA - 5 Eğitim Koşulları TEMA - 6 Etkin Yönetim TEMA - 7 Strateji geliştirme / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 6

8 I. BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Stratejik planlama üst kurulunun oluşturulması. Stratejik planlama biriminin kurulması. Stratejik planlama il koordinatörünün belirlenmesi. Stratejik planlama çalışmalarının başladığını il düzeyindeki tüm eğitim kurumlarına duyurulması. Yapılacak çalışmalar ve zaman çizelgesinin hazırlanması, I. YASAL ÇERÇEVE Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasının, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı kamu mali yönetimi ve kontrol kanununun 9. Maddesinde; kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar denilmektedir. Yine aynı şekilde; kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlanır. Denmektedir. Türk Eğitim Sistemini düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans bir politika belgesi niteliğinde olan ve toplumumuzun bakanlıktan beklediği örnek ve öncü olma misyonuna, Türkiye nin ab vizyonuna uygun bir MEB Stratejik Planı, bakanlığımızın hazırlayıp yürürlüğe koymak durumunda olduğu en öncelikli konulardan birisidir sayılı kanun da öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma programları ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan Kamu idarelerinde stratejik planlamaya ilişkin usul ve esaslar hakkında yönetmelik in ( tarihli ve sayılı resmî gazete) yayımlanmasını müteakiben, bakanlığımız, 2006/55 sayılı genelge ile stratejik planlama sürecini başlatmıştır. M.E.B. in ilk stratejik planı yönetmelikte öngörüldüğü şekilde yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanmıştır yılı itibariyle milli eğitim bakanlığı teşkilat ve görevleriyle ilgili yapılanma neticesinde Gümüşhane İl Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planı 2013 yılında revize edilerek uygulanmaya devam edilmiştir / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 7

9 II. KURUL VE EKİPLERİN OLUŞTURULMASI VE GÖREVLERİ A. STRATEJİK Plan Üst Kurulunun Oluşturulması İl Milli Eğitim Müdürü İl Eğitim Denetmenleri Başkanlığı İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı İl Milli Eğitim Strateji Geliştirme Şube Müdürü Torul İlçe Milli Eğitim Müdürü Kelkit İlçe Milli Eğitim Müdürü Kürtün İlçe Milli Eğitim Müdürü Şiran İlçe Milli Eğitim Müdürü Köse İlçe Milli Eğitim Müdürü B. Çalışma Gruplarının Oluşturulması Paydaş analizi çalışma grubu Çevre analizi çalışma grubu Misyon, vizyon ve temel değerler bildirimleri grubu Stratejik amaçlar, hedefler ve faaliyetler ve performans göstergeleri grubu Maliyetlendirme grubu III. STRATEJİK PLANLAMA EĞİTİMİ Milli Eğitim Müdürlüğü Üst Düzey Yöneticilerine, İlçe Milli Eğitim Müdürleri Ve Şube Müdürlerine, İl Düzeyindeki Tüm Okul Ve Kurum Müdürlerine, Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Dairesi Başkanlığınca Stratejik Plan Hazırlama Ekiplerine III. PLANIN HAZIRLANMASI Durumun Analizi GZFT analizinin yapılması, stratejik konuların tespit edilmesi,(güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) Paydaş analizinin yapılması, Planın unsurları (Misyon, Vizyon, İlkeler, Stratejik Amaçlar, Hedeflerin) belirlenmesi, Hazırlanan planlama taslağının Milli Eğitim Müdürlüğünün bütün birimlerinin görüşüne sunulması. Plan taslağına bildirilen görüşler doğrultusunda son şeklinin verilmesi, Tüm birimlerin onayına sunulması, Milli Eğitim Bakanlığına gönderilmesi. V. STRATEJİK PLANIN UYGULANMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ İzleme ve değerlendirme ekibinin kurulması, Stratejik planın gözden geçirilmesi, Performans değerlendirme ve ölçümün yapılması. Sonuçların izlenmesi, / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 8

10 Sürekliliğin sağlanması, DURUM ANALİZİ Kurumun; Orta ve uzun vadeli amaçlarını, Temel ilke ve Politikalarını, Hedef ve önceliklerini, Bu hedeflere ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemleri, Kaynak dağılımını içeren plandır. stratejik plan, bir kuruluşun aşağıdaki dört temel soruyu cevaplandırmasına yardımcı olur: Neredeyiz? Nereye gitmek istiyoruz? Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz? Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz? Bu çerçevede stratejik planlama: Sonuçların planlanmasıdır: Girdilere değil, kamu hizmetleri ile elde edilecek sonuçlara odaklıdır. Değişimin planlanmasıdır: Değişimin istenilen yönde olabilmesini sağlamaya gayret eder ve değişimi destekler. Dinamiktir ve geleceği yönlendirir. Düzenli olarak gözden geçirilmesi ve değişen şartlara göre uyarlanması gerekir. Gerçekçidir: Arzu edilen ve ulaşılabilir bir geleceği resmeder. Kaliteli yönetimin aracıdır: Disiplinli ve sistemli bir şekilde, bir kuruluşun kendisini nasıl tanımladığını, neler yaptığını ve yaptığı şeyleri niçin yaptığın değerlendirmesi, şekillendirmesi ve bunlara rehberlik eden temel kararları ve eylemleri üretmesidir. Hesap verme sorumluluğuna temel oluşturur: Sonuçların nasıl ve ne ölçüde gerçekleştirildiğinin izlenmesine, değerlendirilmesine ve denetlenmesine temel oluşturur. Katılımcı bir yaklaşımdır: stratejik planlama sürecinin kuruluşun en üst düzey yetkilisi tarafından tam olarak desteklenmesi şarttır. Bununla beraber, ilgili tarafların, diğer yetkililerin, idarecilerin ve her düzeydeki personelin katkısı, ortak çabası ve desteği olmaksızın, stratejik planlama başarıya ulaşamaz. Diğer yandan stratejik planlama: Günü kurtarmaya yönelik değildir: Uzun vadeli bir yaklaşımdır. Bir şablon değildir: Kuruluşların farklı yapı ve ihtiyaçlarına uyarlanabilen esnek bir araçtır. Salt bir belge değildir: stratejik planın hazırlanması, gerçekleştirilmesi için yeterli değildir. Planın sahiplenilmesi ve eyleme geçirilmesi gerekir. Asıl olan stratejik plan belgesi değil, stratejik planlama sürecidir. Sadece bütçeye dönük değildir: stratejik planlama sürecinde kaynak kısıtları dikkate alınmakla beraber, yıllık bütçe ve kaynak taleplerinin stratejik planları şekillendirmemesi; stratejik planın, bütçeyi yönlendirmesi gerekir / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 9

11 I. İLİMİZİN TARİHÇESİ Tanzimat tan önce, Erzurum Eyaleti Müşirliği nin kapsadığı sancak ve kazaların hududunu çizmekte güçlük çekilir. Bu hususta elde ettiğimiz en eski kaynak olan Kâtip Çelebi nin Cihannüma sında Eyalet-i Erzurum kısmında Erzurum un kazası olan Gümüşhane yer almaktadır. Kazalar arasında daha sonra Gümüşhane nin nahiyeleri olacak olan Kovans (Bugünkü Kale bucağı) ve Yağmurdere, Erzurum a bağlı kazalar olarak gösterilmiştir. Evliya Çelebi, Seyahatname sinde Gümüşhane yi Trabzon Eyaleti sınırları içerisinde göstermiştir.19. asır başlarında Osmanlı İmparatorluğunun eyalet ve sancak taksimatında görülen karışıklık, Erzurum da daha bariz göze çarpmaktadır. Erzurum Eyaleti nin idari taksimatını gösteren en önemli kaynak T.T.K. Kütüphanesinde bulunan iki yazma defterle İstanbul Üniversitesi Kütüphanesi nde bulunan bir yazma defterdir. Bu defterler birbirini tutmamaktadır. Birinde kaydedilen bir yer diğerinde kaydedilmemiştir. Birinde kaza olarak gösterilen diğerinde sancak olarak gösterilmektedir.bunlardan üniversite kütüphanesinde bulunan ve hangi tarihte yazıldığı belli olmayan yazma eserde ve T.T.K. Kütüphanesindeki, tarihi belli olmamakla beraber 1830 dan sonra yazıldığı tahmin edilen eserde Gümüşhane, Erzurum un kazası olarak gösterilmektedir.yazılış tarihinin Tanzimat tan sonra olduğu anlaşılan diğer bir yazma eserde ise Gümüşhane yine Erzurum un kazası olarak gösterilmektedir.tanzimat ın ilk yıllarında Osmanlı İmparatorluğunun batıdan ilham alarak idari yapıda, yapmış olduğu değişikliğe binaen Gümüşhane Erzurum dan ayrılarak Trabzon Eyaleti nin bir livası olmuştur. XIX. asrın ilk yıllarında yazıldığı anlaşılan Osmanlı Devleti nin idari taksimatına dair bir defterde Trabzon Eyaleti nin kazaları, şu şekilde gösterilmiştir: Trabzon, Keşap (Gümüşhane ye tabi), Tirebolu, Maşuka (Maşka Gümüşhane ye tabi), Arhavi, Sohum, Sürmene-Giresun (Gümüşhane ye tabi), Rize, Yavebolu (Cörele), Unye. Soğucak, Of, Kürtün, Çavri, Gümüşhane (Vali karışmaz Torul nahiyesidir), Faş, Batum.1847 yılında Erzurum Valiliğine getirilen Hamdi Paşa, vazifeye başladığı sırada Erzurum da Tanzimat la tatbikinden doğan karışıklıklar henüz yaşanmamıştı yılında yapılan idari taksimat 1849 yılına kadar devam etti yılında Trabzon Eyaleti ne bağlı bulunan Gümüşhane ve Ordu sancakları Erzurum a ilhak edilerek sancak sayısı tekrar altıya çıkarıldı taksimatında Erzurum Eyaleti sancakları dörde indirilmiştir. Gümüşhane ile Ordu sancakları Kırım Harpleri sırasında tekrar Erzurum Eyaletine bağlandı ise de bir yıl sonra yapılan bir değişiklik ile yine Trabzon a ilhak edildi yılında yapılan bu değişiklik sırasında Van, müstakil bir eyalet haline getirildi. Ordu, Gümüşhane ve Karahisar-ı şarkı Trabzon a bağlandı.1869 yılında vilayet sisteminde yapılan değişiklikler sonunda Erzincan Sancağı na bağlı Şiran ve Kelkit kazaları Gümüşhane ye bağlamıştır Trabzon Salnamesinde Trabzon un kazaları arasında Gümüşhane yi de görmekteyiz. II. Abdülhamit devrinde Gümüşhane yine Trabzon Vilayeti ne bağlıdır. Bu devrin sonu olan 1908 yılında Batum, 1878 de Rusya ya terk edildiğinden Trabzon Vilayeti Trabzon ve Gümüşhane olarak kalmıştır. Gümüşhane, 1. Cihan Harbi sırasında (19 Temmuz 1916) Rus kuvvetleri tarafından işgal edilmiş ve 15 5ubat 1918 de tamamı ile harap bir halde geri alınmıştır. Cumhuriyetten sonra Gümüşhane il olmuş ve Bayburt, Kelkit, Şiran, Torul ilçeleri Gümüşhane ye bağlanmıştır yılında il statüsüne kavuşan Bayburt, Gümüşhane den ayrılmıştır yılında / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 10

12 3644 Sayılı Yasa ile Köse ve Kürtün bucakları da ilçe statüsüne kavuşturulmuştur. Böylece Gümüşhane nin ilçe sayısı, merkez ilçe dahil altıya ulaşmıştır. Gümüşhane ili, Doğu Karadeniz in iç illerinden biridir. Doğusunda Bayburt, Batısında Giresun, kuzeyinde Trabzon. Güneyinde Erzincan illeriyle komşudur. Merkez ilçe ile birlikte 6 ilçe belediyesi, 12 belde belediyesi ve toplam 321 köyden oluşmaktadır. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İL VE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı, il ve ilçe millî eğitim müdürlüklerinin görev, yetki ve sorumluluklarını düzenlemektir. Kapsam MADDE 2 (1) Bu Yönetmelik, Millî Eğitim Bakanlığının il ve ilçe millî eğitim müdürlüklerini kapsar. Dayanak MADDE 3 (1) Bu Yönetmelik, tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak hazırlanmıştır. Tanımlar MADDE 4 (1) Bu Yönetmelikte geçen; a) Bakan: Millî Eğitim Bakanını, b) Bakanlık: Millî Eğitim Bakanlığını, / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 11

13 c) Millî Eğitim Müdürlükleri: Millî Eğitim Bakanlığının il/ilçe Millî Eğitim Müdürlüklerini, ifade eder. İKİNCİ BÖLÜM Teşkilatlanma, Görev ve Yetkiler Teşkilat MADDE 5 (1)İl Millî Eğitim Müdürlüğü illerde (merkez ilçeler dâhil), Eğitim Denetmenleri Başkanlığı ile Şube Müdürü kadro sayısına göre birleştirilerek veya ayrılarak teşkilatlandırılan şube müdürlükleri; İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü ise ilçelerde, şube müdürü kadro sayısına göre birleştirilerek veya ayrılarak teşkilatlandırılan şube müdürlükleri eliyle millî eğitim hizmetlerini yürütür. İl Millî Eğitim Müdürlüklerindeki sivil savunma uzmanları hakkında tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Sivil Savunma Uzmanlarının İdari Statüleri, Görevleri, Çalışma Usul ve Esasları ile Eğitimleri Hakkında Yönetmelik hükümleri uygulanır. Hizmetler MADDE 8 (1) İl Millî Eğitim Müdürlükleri; a) Temel Eğitim, b) Ortaöğretim, c) Mesleki ve Teknik Eğitim, ç) Din Öğretimi, d) Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri, e) Hayat Boyu Öğrenme, f) Özel Öğretim Kurumları, g) Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri, ğ) Strateji Geliştirme, h) Hukuk, ı) İnsan Kaynakları Yönetimi, i) Destek, j) İnşaat ve Emlak, Hizmetleri ile doğrudan il millî eğitim müdürüne bağlı İl Eğitim Denetmenleri Başkanlığı eliyle millî eğitim hizmetlerini yürütür. Eğitim öğretim hizmetlerinde ortak görevler MADDE 9 (1) Temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, din öğretimi, özel eğitim ve rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler: 1) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri hazırlamak, 2) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek, etkin kullanımlarını sağlamak, 3) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak, 4) Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak, 5) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak, 6) Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları yapmak, 7) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek, 8) Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak, 9) Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından yararlanmak, 10) Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek, 11) Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde bulunmak, 12) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek. b) Eğitim kurumlarına yönelik görevler: 1) Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek, / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 12

14 2) Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini yürütmek, 3) Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti yürütmek, 4) Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlamak, 5) Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini sağlamak, 6) Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak, yerel ihtiyaçlara göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak, 7) Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek, yaygınlaşmasını sağlamak, 8) Eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler almak, 9) Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak, 10) Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler yapmak. c) Öğrencilere yönelik görevler: 1) Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak, 2) Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak, 3) Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme iş ve işlemlerinin yürütülmesini sağlamak, 4) Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek, 5) Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek, 6) Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak, 7) Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak, 8) Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, 9) Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak, 10) Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak. ç) İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler: 1) Eğitim Kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek, 2) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek, 3) Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek, Temel Eğitim Hizmetleri MADDE 10 (1) Temel eğitime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak, b) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek. Ortaöğretim Hizmetleri MADDE 11 (1) Ortaöğretime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek, b) Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapmak. Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri MADDE 12 (1) Mesleki ve teknik eğitime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek, b) tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık eğitimi ile ilgili iş ve işlemleri yapmak, c) Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 13

15 Din Öğretimi Hizmetleri MADDE 13 (1) Din öğretimine ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak, b) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek, c) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri MADDE 14 (1) Özel eğitim ve rehberliğe ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak, b) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak, c) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek, ç) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, d) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak, e) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak, f) Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak, g) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak, ğ) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak, h) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak, ı) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak, i) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak, j) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak, k) Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları yapmak. Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri MADDE 15 (1) Hayat boyu öğrenmeye ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak, b) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek, c) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak, ç) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak, d) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, e) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak, f) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek, g) Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ğ) Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek. Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri MADDE 16 (1) Özel öğretim kurumlarına ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak, b) Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak, c) Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, ç) tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer alan kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek, d) Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, e) Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek, / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 14

16 f) Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, g) Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerini yürütmek, ğ) Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek, h) Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve değerlendirmek, ı) Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri izlemek, değerlendirmek, i) Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek, j) Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek. Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri MADDE 17 (1) Bilgi işlem ve eğitim teknolojilerine ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek, b) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak, c) Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek, ç) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek, d) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek, e) Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, f) İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak, g) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ğ) Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, h) Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini yönetmek, ı)tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve değerlendirmek, i) Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak, j) Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, k) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek, l) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak, m) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak, n) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, o) Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ö) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini yapmak, p) İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek, r) Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek. Strateji Geliştirme Hizmetleri MADDE 18 (1) Strateji geliştirmeye ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) İl/ilçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak, b) İl/ilçe STRATEJİK planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak, c) Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek, ç) Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek, d) Faaliyetlerin STRATEJİK plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak, e) Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar yapmak, f) Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, g) Ayrıntılı harcama programını hazırlamak, ğ) Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek, h) Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak, ı) Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 15

17 i) Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak, j) Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, k) Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, l) Eğitim Kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek, m) İstatistiği verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayınlamak, n) Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri geliştirmek ve uygulamak, o) İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması, idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek, ö) Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, STRATEJİK planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri yürütmek, p) Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak, r) İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak, s) Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek, raporlamak. Hukuk Hizmetleri MADDE 19 (1) Hukuki konulara ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, b) Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya Kaymakamlığı temsil etmek, c) Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri almak, ç) Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek, d) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, e) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak, f) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek, g) İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak, ğ) İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, h) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek, ı) Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek. İnsan Kaynakları Hizmetleri MADDE 20 (1) İnsan kaynaklarına ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak, b) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek, c) İl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak, ç) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek, d) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak, e) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek, f) Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek, g) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak, ğ) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak, h) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler yapmak, ı) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak, i) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri izlemek, j) Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve uygulamak, k) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek, / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 16

18 l) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak, m) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek, n) Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak, o) tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu kapsamındaki görevleri yürütmek. Destek hizmetleri MADDE 21 (1) Destek hizmetlerine ilişkin görevler aşağıda belirtilmiştir. a) Yayın faaliyetlerini yürütmek, b) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek, c) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek, ç) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, d) Depo iş ve işlemlerini yürütmek, e) Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, f) Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek, g) Öğretmen evleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, ğ) Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek, h) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek, ı) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek, i) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek, j) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek. İnşaat ve emlak hizmetleri MADDE 22 (1) Bakanlıkça veya il özel idarelerince verilen yetki ve sorumluluklar çerçevesinde inşaat ve emlak işlerine yönelik hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, b) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre karşılamak, c) Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ç) Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, d) Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, e) İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını sağlamak, f) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, g) Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ğ) Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, h) Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ı) Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili diğer kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, i) Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, j) Özel projeleri incelemek ve görüş bildirmek, k) Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, l) Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, m) Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 17

19 n) Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, o) Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel üzerinden kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ö) Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve alanların işletme devri karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek veya özel hukuk tüzel kişilerine yenilettirilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, p) Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak, güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek, r) Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, s) Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ş) Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak. Millî Eğitim Komisyonlarının Görevleri Madde 38- İl Millî Eğitim Komisyonunun görevleri şunlardır: a) İl Millî Eğitim Danışma Kurulunca alınan tavsiye kararlarını inceler, bu kararlardan mevcut mevzuat hükümleri kapsamında gerçekleştirilmesi mümkün olanlara ait somut uygulanabilir olan programları hazırlar. Kararlardan merkez teşkilâtı birimlerini ilgilendirenler ile mevzuat değişikliğini gerektirenlerin merkez teşkilâtı birimlerine bildirilmesine yönelik önerilerde bulunur. b) İlçe Millî Eğitim Komisyonlarınca alınan karar ve getirilen önerilerden uygun bulduklarının il düzeyinde uygulanmasını sağlar, uygun bulmadıklarını İl Millî Eğitim Danışma Kuruluna ya da ilgili merkez teşkilâtı birimine sunulmak üzere il millî eğitim müdürlüğüne bildirir, c) İl millî eğitim müdürlüğünce değiştirilmesi, geliştirilmesi ya da incelenmesi istenilen konularda araştırma yapar, uygulamaya esas programlar geliştirir, d) Öğretim program ve metotlarının uygulamasında öğretmenlere rehberlik edici nitelikte kılavuzlar hazırlar, e) Öğrencilerin sosyal yönlerinin kuvvetlendirilmesi, çocukların eğitimi konusunda ana ve babaların bilgilendirilmesine yönelik düzenlenecek panel, konferans ve sempozyum gibi etkinliklerin konularını tespit eder. f) Eğitim ve öğretim hizmetlerinin istenilen şekilde gerçekleştirilmesi için ihtiyaç duyulan okul ortamının meydana getirilmesi amacıyla yönetici, öğretmen, öğrenci, veli ve eğitimle ilgili diğer kişilerin iş birliğini sağlayıcı yöntemler geliştirir, g) Öğrencilerin ders dışı faaliyetlerinin eğitim sürecinin bir parçası haline getirilmesine yönelik kılavuzlar hazırlar, h) Eğitim ve öğretimle ilgili mevzuatın uygulanmasında birlik ve beraberliğin sağlanmasına yönelik çalışmalar yapar, ı) Başarısız öğrencilerin başarısızlık sebeplerinin araştırılarak giderilmesine, eğitime muhtaç özürlü öğrencilerin eğitim ve öğretimlerinin sağlanmasına, üstün başarılı öğrencilerin yönlendirilmesine esas teşkil edecek tedbirleri oluşturur, i) Eğitim ve öğretimle ilgili bina, ders, araç ve gereçler ile diğer malzemelerin etkin ve verimli kullanılması yönünde önerilerde bulunur, j) Eğitim ve öğretim hizmetlerinin daha etkin ve verimli bir şekilde yerine getirilmesinde temel belirleyici olan eğitim çalışmalarının severek ve isteyerek yapılmasının sağlanması bakımından, ihtiyaç, istek ve beklentilerin millî eğitim amaçlarıyla uyumlu olarak bütünleşmesine yönelik inceleme ve araştırmalar yapar, k) Eğitim yöneticileri ile diğer eğitim çalışanları arasındaki ilişkilerin sağlıklı yürütülmesi için modeller oluşturur, l) Eğitim ve öğretim hizmetlerinin organizasyonunda verimliliğe esas olacak öneriler hazırlar. m) (Ek: /22909 RG) Çeşitli mevzuatla münhasıran verilen görevleri yapar / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 18

20 IV. II. PAYDAŞ ANALİZİ Gümüşhane İl Milli Eğitim Müdürlüğü STRATEJİK planlama süreci paydaşların tespit edilmesi çalışmaları ile başlamıştır. Öncelikle paydaş olarak tanımlanabilecek gruplar aşağıdaki şekilde belirlenmiştir. İl milli eğitim müdürlüğünün hizmetleri ile ilgisi olan kurumdan olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen kişi, grup veya diğer kurumların listesi : Cumhurbaşkanlığı Türkiye Büyük Millet Meclisi Başkanlığı Başbakanlık Milli Eğitim Bakanlığı Diğer Bakanlıklar Valilik İl Genel Meclisi Diğer Valilikler Belediyeler İl Müdürlükleri Üniversiteler Sivil Toplum Kuruluşları İlçe Kaymakamlıkları İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okul / Kurumlar Okul / Kurum Yöneticileri ve Çalışanları Öğrenciler Veliler Okul Aile Birlikleri Basın ve Yayın Kuruluşları Spor Kulüpleri ve İlgili Federasyonlar Kullanılan Yöntem-I: Gümüşhane Valiliği İl Özel İdaresi 2006 yılı başında, 5302 Sayılı İl Özel İdaresi Kanunu ve 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu uyarınca Gümüşhane İli Stratejik Planlama sürecini başlatmıştır. Bu süreç Gümüşhane İlinde bulunan paydaşların tespit edilmesi çalışmaları ile başlamış, öncelikle Paydaş olarak tanımlanabilecek gruplar belirlenmiştir. Bu gruplar tanımlanırken kamu, özel sektör, sivil toplum örgütleri, uluslar arası, ulusal ve yerel ölçekler dikkate alınmıştır. Sürecin başladığını bildiren gerekçesi, içeriği, aşamaları ve hedeflerini anlatan resmi yazı Gümüşhane Valisi tarafından imzalanarak tüm paydaşlara gönderilmiştir / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 19

21 Söz konusu resmi yazı kurumumuza da Gereği için gönderilmiş, Milli Eğitim Müdürü ve Müdür Yardımcıları bu toplantılara katılmış, eğitim ile ilgili önceliklendirmede kurumsal referans belgelerimizin esas alınması yönünde katkı sağlanmıştır. Katılımcılar Gümüşhane nin gelecek öngörüsü olarak çeşitli konuları öne çıkararak, fikir üretmişlerdir. Eğitim-Öğretim konusu Gümüşhane nin geleceğine ilişkin olarak en çok ifade üretilen 5 konu başlığı içinde yer almıştır. Bu başlıklar eğitim koşulları, eğitim kalitesi, mesleki eğitim, yaygın eğitim, köy ve ilçe okulları, eğitim düzeyidir. Buradan Gümüşhane İli paydaşlarının gelecekte Gümüşhane ilinin eğitim öğretin alanındaki gelişimini de öncelikli olarak önemsedikleri belirlenmiştir. Toplantıya katılan tüm paydaşlar tarafından; bu başlıklar ile ilgili Temel Değerler ise; İlköğretim, Lise ve Üniversitelerin tüm fiziki ve sosyal koşullarının iyileştirilmesi, Sınıflardaki öğrenci sayısı, okul sayısı, okulların koşulları, eğitim ve müfredatın kalitesinin AB standartlarına ulaştırılması, Mesleki Eğitime önem verilmesi ve ara eleman yetiştirilmesi, Yediden yetmişe tüm toplum kesimlerine hitap eden Yaygın Eğitim Merkezlerinin olması, Köy ve İlçelerdeki okulların da il merkezlerindeki okulların kalitesine ulaştırılması, Eğitim düzeyinde tüm Türkiye ye ve dünyaya örnek olunması şeklinde ifade edilmiştir. Gümüşhane İlinin Stratejik Planı ve Gümüşhane İl Özel İdaresi Kurumsal Stratejik Planı çalışmalarına katılan paydaşların görüşleri kurumumuzca da veri olarak kullanılmıştır. Kullanılan Yöntem 2: İl Milli Eğitim Müdürlüğünce kurumumuzda çalışan paydaşlarımızın görüş ve beklentileri bilgilendirme toplantıları, anketler ve Stratejik planlama seminerlerdeki uygulama çalışmaları yoluyla belirlenmiştir Bu çerçevede 2006/2007 eğitim öğretim yılı boyunca Gümüşhane ilinin 5 ilçesinde, eğitim bölgesi düzeyinde yapılan toplantılarla tüm okul müdürlerine ulaşılmıştır. Önceden hazırlanan görüşme formunda yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu görüşme ve toplantılarda kullanılan görüşme formunda hedef kitleye yöneltilen sorular aşağıda tablo halinde sunulmuştur / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 20

22 GÜMÜŞHANE İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Paydaş Belirleme Anketi İlimiz genelinde şube müdürleri, okul müdürleri, öğretmen, müdür yardımcıları, şefler ve memurlardan oluşan 90 (doksan) kişiye aşağıda belirlenen kurum, kuruluş ve kişilerin paydaş dış paydaş ve müşteri olup olmadıkları soruldu Sıra Paydaş Dış Paydaş Müşteri Sıra 1 İl Milli Eğilim Müdürlükleri İl Milli Eğitim Müdürü, müdür Yardımcıları ve Şube Müdürleri Okul Müdürlükleri Öğretmenler Şefler Memur ve Hizmetliler (Kurumda çalışanlar) Sivil Toplum Örgütleri Müteahhitler Esnaf ve Sanatkârlar Basın Kuruluşları (gazeteler) Öğrenci Velileri Öğrenciler Üniversiteler Askeri Kuruluşlar Okul Aile birlikleri Sendikalar Öğrenci Yurtları Belediyeler GÜMÜŞHANE İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ (Paydaş Belirleme Anketi) İlimiz genelinde şube müdürleri, okul müdürleri, müdür yardımcıları, öğretmen, şefler ve memurlardan 90 kişiye aşağıda belirtilen kurum, kuruluş ve kişilerin paydaş, dış paydaş ve müşteri olup olmadıkları soruldu. Çıkan sonuçlar aşağıda çizelge olarak verilmiştir / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 21

23 Paydaş İl Milli Eğitim Müdürü, Müdür Yardımcıları ve Şube Müdürleri Okul Müdürlükleri Öğretmenler Şefler Memur ve Hizmetliler Öğrenci Velileri Öğrenciler Okul Aile Birlikleri Dış Paydaş İl Milli Eğitim Müdürlükleri Sivil Toplum Örgütleri Basın Kuruluşları Üniversiteler Askeri Kuruluşlar Sendikalar Öğrenci Yurtları Belediyeler Mahalle Muhtarları Müşteri Müteahhitler Esnaf ve Sanatkârlar KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ Kurum İçi Analiz Genel Durum: Eğitim hizmeti olarak, 1923 yılında 12 ilkokul, 14 öğretmen ve 248 öğrencinin mevcut olduğu Gümüşhane de, milli eğitimle ilgili gelişmeler de Cumhuriyetin ilanıyla başlamıştır. Günümüzde anaokulundan yükseköğretime kadar her derecede eğitim hizmeti verilmektedir Eğitim Öğretim yılı itibariyle İl genelinde değişik türde toplam 219 okul (7 bağımsız anaokulu- 167 ilköğretim- 1 Eğitim Uygulama Okulu ve İş Eğitim Merkezi, 6 genel lise - 3 Anadolu lisesi, - 12 meslek lisesi- 1 Fen Lisesi), 1688 Öğretmen 24,271 öğrenci (17 Eğitim Uygulama ve İş Eğitim Merkezi, ilköğretim 1,621 anasınıfı ortaöğretim) bulunmaktadır. İl genelinde sınıf başına düşen öğrenci sayısı 18.73, Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ise 17 dir. Yükseköğretimde okuyan öğrenci ile birlikte İlimizin toplam öğrenci sayısının il genel nüfusuna oranı % 15 tir.okur-yazar oranı %95 tir. İlimizde Merkez ve ilçelerimizde bulunan tüm okullarımızda ise normal öğretim yapılmaktadır. Okullaşma oranı ilköğretim okullarında % 99,5, ortaöğretimde % 87 dir. Liselere geçiş oranı ise yaklaşık % dir öğretim yılında 29 okulda taşımalı sistemle 608 öğrenci taşınmaktadır. İlimiz Merkez Halk Eğitim Merkezinin hizmet binası mevcut olup, diğer ilçelerimizdeki Halk Eğitim Merkezi hizmet binaları yoktur. Kelkit İlçemizde Halk Eğitim Binasının yapımı devam ediyor. Bu nedenle Köse, Kürtün, Şiran ve Torul İlçelerimize Halk Eğitim Merkezi Hizmet Binası yapımına ihtiyaç vardır. Bu durum yaygın eğitim çalışmalarını olumsuz yönde etkilemektedir / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 22

24 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Personelinin Öğrenim Durumları İLKOKUL 10 İLKÖĞRETİM 8 LİSE 34 YÜKSEK OKUL 3 ÖNLİSANS 13 EĞİTİM 1 ENSTİTÜSÜ LİSANS 18 YÜKSEK LİSANS 1 TOPLAM İL GENELİ İLÇELERE GÖRE PERSONEL SAYILARI S.NO KURUMUN ADI SİVİL SAVUNMA UZMANI UZMAN MÜHENDİS ŞEF VERİ HAZIRLAMA KONTROL İŞLETMENİ BİLGİSAYAR İŞLETMENİ DAKTİLOĞRAF MEMUR AMBAR MEMURU AŞÇI BEKÇİ KALORİFERCİ TEKNİKER TEKNİSYEN TEKNİSYEN YARDIMCISI ŞOFÖR HİZMETLİ TOPLAM 1 MERKEZ KELKİT KÖSE KÜRTÜN ŞİRAN TORUL TOPLAM ÖĞRETİM YILI İLÇELERE GÖRE OKUL - DERSLİK- ÖĞRENCİ-ÖĞRETMEN VE İDARECİ SAYILARI İLÇELER Merkez Kelkit Köse Kürtün Şiran Torul Toplam / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 23

25 Türlerine Göre Okullar Derslik Sayısı Öğrenci Sayısı Kurum Sayısı Kadrolu Öğretmen Sayısı Vekil Öğretmen Sayısı Ücretli Öğretmen Sayısı Bağımsız Anaokulu İlkokul Ortaokul Taşımalı İlköğretim Okulu (Açık-Kapalı ) Lise ve Dengi Özel Eğitiml Uygulama ve İş Eğitim Merkezi 1 1 Özel İlkokul 1 1 Özel Ortaokul 1 1 Toplam Özel Eğitim Uygulama ve İş Eğitim Merkezi Bilim ve Sanat Merkezi 7 7 Bağımsız Anaokulu İlkokul Ortaokul Lise ve Dengi Toplam Anasınıfları Bağımsız Anaokulu Özel Eğ. Uygulama ve İş Uygulama Merkezi Bilim S.M. (İlçelerden gelen dahil 48 öğrenci) 0 İlkokul Ortaokul Lise ve Dengi Toplam Halk Eğitim Merkezi ve ASO Mesleki Eğitim Merkezi 1 1 Rehberlik ve Araştırma Merkezi 1 1 Bilim ve Sanat Merkezi 1 1 Öğretmenevi ve ASO Toplam Sınıf Öğretmeni Branş Öğretmeni Okul Öncesi Rehber Öğretmen Okul -Kurum idareci Sayıları Toplam Toplam Sınıf Öğretmeni Branş Öğretmeni Okul Öncesi Toplam İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürü İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İdarecileri Eğitim Denetmeni 9 9 İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 2 2 İl ve İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü Toplam / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 24

26 Norm Toplamı Mevcut Öğretmen Norm Durumu Sözleşmeli Toplam Mevcut İhtiyaç Fazla Net İhtiyaç 323 Türlerine Göre Okullar YILI OKUL SAYILARI İLÇELER Merkez Kelkit Köse Kürtün Şiran Torul Toplam Bağımsız Anaokulu İlkokul Ortaokul Taşımalı İlköğretim Okulu (Açık-Kapalı ) Lise ve Dengi Özel Eğitiml Uygulama ve İş Eğitim Merkezi 1 1 Özel İlkokul 1 1 Özel Ortaokul Toplam Türlerine Göre Okullar OKUL SAYILARI İLÇELER Merkez Kelkit Köse Kürtün Şiran Torul Toplam Bağımsız Anaokulu İlkokul Ortaokul Taşımalı İlköğretim Okulu (Açık-Kapalı ) Lise ve Dengi Özel Eğitiml Uygulama ve İş Eğitim Merkezi 1 1 Özel İlkokul 1 1 Özel Ortaokul 1 1 Toplam / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 25

27 GENEL MÜDÜRLÜKLER BAZINDA ÖĞRETMEN BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI VE DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYILARI GENEL MÜDÜRLÜK TEMEL EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ ÖĞRETMEN BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI İlkokul Ortaokul İl Geneli GENEL İlkokul/Ortaokul Sınıflara Göre Öğrenci 15 Sayıları ORTAÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Gümüşhane Anadolu Lisesi A.F.K. Anadolu Lisesi Harşit Lisesi Türk Telekom Fen Lisesi Mareşal Çakmak Anadolu Öğretmen Lisesi Kelkit Anadolu Lisesi Kelkit Lisesi Şiran Anadolu Öğretmen Lisesi 1 Şiran Şehit Teymen Tuna Kara Anadolu Lisesi Kürtün Lisesi 8 12 GENEL DİN ÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ GeçiciTahsis (Aysın Rafet Ataç Fatih Anadolu İmam Hatip Lisesi 16 İ.O.) Kelkit M. Ve Enver Şahin İmam Hatip Lisesi Kürtün İmam Hatip Lisesi Geçici Tahsis ( Belediye ) GENEL 11 8 MESLEKİ TEKNİK ÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Kız Teknik ve Meslek Lisesi Ticaret Meslek Lisesi Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi 7 8 Kanunu Ticaret Meslek Lisesi Anadolu Sağlık Meslek Lisesi Kelkit Kız Teknik ve Meslek Lisesi Kelkit Anadolu Sağlık Meslek Lisesi 58 8 Kelkit Yaşar ve İrfani Doğan Endüstri Meslek Lisesi Köse İMKB Çok Programlı Lisesi 8 11 Kürtün Atatürk İMKB Çok Programlı Lisesi 13 8 Şiran Fatih Sultan Mehmet Çok Programlı Lisesi Torul Şehit Tamer Çok Programlı Lisesi GENEL / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 26

28 İlçesi Merkez Kelkit Köse Kürtün Şiran Torul SINIFLARA GÖRE GENEL TOPLAM 1.sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf 5.sınıf 6.sınıf 7.sınıf 8.sınıf İLÇE E K E K E K E K E K E K E K E K TOPLAMI sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf 5.sınıf 6.sınıf 7.sınıf 8.sınıf E K E K E K E K E K E K E K E K sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf 5.sınıf 6.sınıf 7.sınıf 8.sınıf E K E K E K E K E K E K E K E K sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf 5.sınıf 6.sınıf 7.sınıf 8.sınıf E K E K E K E K E K E K E K E K sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf 5.sınıf 6.sınıf 7.sınıf 8.sınıf E K E K E K E K E K E K E K E K sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf 5.sınıf 6.sınıf 7.sınıf 8.sınıf E K E K E K E K E K E K E K E K İL TOPLAMI Öğrenci Yurdu Hizmetleri: İlköğretime devam eden 16,850 öğrenciden ü Devlete ait 4 Yatılı İlköğretim Bölge Okulu ve 7 Pansiyonlu İlköğretim Okullarında barındırılmaktadır. Orta öğretimde bulunan öğrenciden sı yatılı olarak kamuya ait yurt ve pansi yonlarda kalmaktadır. İlimizde orta ve yüksek öğrenim için 7 özel öğrenci yurdunda da toplam 301 erkek, 101 kız toplam 402 öğrenci kalmaktadır ÖĞRETİM YILI YATILI VE PANSİYONLU ÖĞRENCİ DURUMU / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 27

29 İLÇESİ OKULUN ADI Yatılı Öğrenci Pansiyon Kapasitesi Sayısı E K TOP E K TOP Merkez A.F.K.Anadolu Lisesi " Türk Telekom Fen Lisesi " Gümüşhane Anadolu Lisesi " Kız Teknik ve Meslek Lisesi " Anadolu Sağlık Meslek Lisesi " M.Ç.Anadolu Öğ.Lisesi Tic.Mes.Lisesi Otelcilik ve Turizm Mes.Lis Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi " Kanuni Ticaret Meslek Lisesi " PAN.ORTAÖĞ.OK.TOP " Tekke Cumhuriyet Yatılı Bölge Ortaokulu " YATILI BÖLGE ORTAOKULU TOPLAMI " İLÇE TOPLAMI Kelkit Muammer ve Enver Şahin İmam Hatip Lis " Yaşar ve İrfani Doğan E.M.L " Kelkit Anadolu Sağlık Meslek Lisesi Kelkit Lisesi " PAN.ORTAÖĞ.OK.TOP " 75.Yıl İMKB Yatılı Bölge Ortaokulu " YATILI BÖLGE ORTAOKULU TOPLAMI " İLÇE TOPLAMI Köse Köse İMKB ÇPL Lisesi PAN.ORTAÖĞ.OK.TOP Köse 60.Yıl Kız Yatılı Bölge Ortaokulu YATILI BÖLGE ORTAOKULU TOPLAMI " İLÇE TOPLAMI Kürtün Kürtün Atatürk İMKB Çok Programlı Lisesi Kürtün Lisesi " PAN.ORTAÖĞ.OK.TOP " Uluköy Yatılı Bölge Ortaokulu " Üçtaş Yatılı Bölge Ortaokulu " YATILI BÖLGE ORTAOKULU TOPLAMI " İLÇE TOPLAMI Şiran Yatılı Bölge Ortaokulu " YATILI BÖLGE ORTAOKULU TOPLAMI " Şiran Şehit Teğmen Tuna Kara And.Lisesi " F.Sultan Mehmet Ç.P.L " PAN.ORTAÖĞ.OK.TOP " İLÇE TOPLAMI Torul Şehit Tamer Özdemir ÇPL " PAN.ORTAÖĞ.OK.TOP " Yatılı Bölge Ortaokulu " YATILI BÖLGE ORTAOKULU TOPLAMI " İLÇE TOPLAMI İL TOPLAM / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 28

30 Merkez 8 YILLIK İlkokul/Ortaokul Sınıflara Göre Öğrenci Sayıları sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf 5.sınıf 6.sınıf 7.sınıf 8.sınıf E K E K E K E K E K E K E K E K İLÇE TOPLAMI Kelkit 1.sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf 5.sınıf 6.sınıf 7.sınıf 8.sınıf E K E K E K E K E K E K E K E K sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf 5.sınıf 6.sınıf 7.sınıf 8.sınıf E K E K E K E K E K E K E K E K Köse İlçesi Kürtün 1.sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf 5.sınıf 6.sınıf 7.sınıf 8.sınıf E K E K E K E K E K E K E K E K sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf 5.sınıf 6.sınıf 7.sınıf 8.sınıf E K E K E K E K E K E K E K E K Şiran sınıf 2.sınıf 3.sınıf 4.sınıf 5.sınıf 6.sınıf 7.sınıf 8.sınıf E K E K E K E K E K E K E K E K Torul SINIFLARA GÖRE GENEL TOPLAM İL TOPLAMI İL GENELİ OKULÖNCESİ ÖĞRENCİ SAYISI İL GENELİ OKULLAŞMA ORANLARI / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 29

31 İlçesi E K T Okul Öncesi 92,60% Merkez İlköğretim Okulları 99,50% Ortaöğretim Okulları Genel 99,00% Ortaöğretimde Kız Öğrencilerin Ok. %98.43 Kelkit Ortaöğretimde Erkek Öğrencilerin Ok %99.40 Köse Kürtün TÜRKİYE GENELİ Şiran Torul İlköğretim Okulları 98,67% TOPLAM Ortaöğretim Okulları 67,37% AÇIK ÖĞRETİM LİSESİ ÖĞRENCİ SAYILARI AÇIK ÖĞRETİM MESLEKİ TEKNİK AÇIK GENEL TOPLAM LİSESİ (Genel ) ÖĞRET.LİS. Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam AÇIK ÖĞRETİM ( ORTAOKUL ) ÖĞRENCİ SAYILARI ERKEK KIZ TOPLAM / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 30

32 OKS VE SBS BAŞARI SIRALAMASI Sınav Yılı Mezun Olan Öğrenc i Sayısı Sınava Giren Öğrenci Sayısı Sınava Girme Oranı (%) MF Ağırlıklı İl Başarı Sırası TM Ağırlıklı İl Başarı Sırası OYP İl Sırası , İLKÖĞRETİM OKULLARINDA İL GENELİ OKUL, DERSLİK ÖĞRENCİ SAYISI OKULLAŞMA VE ARTIŞ ORANLARI Öğretim Yılı Okul Sayısı Derslik Sayısı Öğrenci Sayısı Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Okullaşma Oranı% Okul Artış Oranı % Derslik Artışı Oranı% Öğrenci Artış Oranı % ,35-1,93-2,51-4, ,4-0,5-3,11-2, ,45-3,5 4,9-4, ,5-2,4 3,2-4, ,5 0 1,8-3, ,72-0, ,9-0,5 12-4,2 Sınav yılı MF PUANI TM PUANI TS PUANI / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 31

33 ADAY SAYISI PUAN ORTALAMASI TÜRKİYE SIRALAMASI ADAY SAYISI PUAN ORTALAMASI TÜRKİYE SIRALAMASI ADAY SAYISI PUAN ORTALAMASI TÜRKİYE SIRALAMASI , , , , , , , ,370 SINAV YILI PUAN ORTALAMASI TÜRKİYE SIRALAMASI 2009(OYP) 311, (OYP) 300, (OYP) 304, (OYP) 318,742 (Bakanlıkça açıklanmadı) İlimiz genelinde okul ve kurumlarımızda teknolojinin en üst düzeyde kullanılmasına çalışılmaktadır. Okul ve kurumlarımızın tamamında bilgisayar, bilgisayar yazıcısı ve bilgisayar tarayıcısı mevcut olup, 8 yıllık İlköğretim Okullarımız; Lise ve kurumlarımızın tamamında bilgisayar laboratuarı, projeksiyon cihazı mevcut olup, Internet bağlantısı vardır. Okullarımızda fizik, kimya ve biyoloji laboratuarımızda malzeme eksiği olmayıp, etkin olarak kullanılmaktadır. Bilgisayar sınıflarımız ders saatleri dışında öğrencilerimize ve vatandaşlarımıza açık olup, herkesin yararlanması sağlanmaktadır. İlimizdeki teknolojik alt yapıyı gösterir çizelge aşağıya çıkarılmıştır. Bilgisayar Laboratuarı Laboratuardaki Bilgisayar Sayısı PC Bilgisayar Yazıcı Projeksiyon Sayısı İnternete Bağlı Okul Sayısı Eğitime % 100 Destek Projesi kampanyası kapsamında İlimiz Genelinde Yapılan Çalışmalar; Hayırseverlerle Valiliğimiz Arasında İmzalanarak Protokole Bağlanan İşler : Proje Sayısı : 8 Derslik Sayısı : 54 Yaklaşık Proje maliyeti : ,000 TL Tamamlanan Proje Sayısı : / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 32

34 Tamamlanan Projelerden Kazanılan Derslik Sayısı : 30 Devam Eden Proje Sayısı : 1 Derslik Olarak Karşılığı : 14 Proje Türü : Ek derslik projesi Derslik dışı ek bina projesi METEM Toplam: 8 Proje 54 Derslik B. Çevre Analizi İdari Yapı Yüzölçümü : Nüfusu : Rakımı : Kentsel Nüfus : Kırsal Nüfus : İlçe Sayısı : 5 Belediye Sayısı : 18 Köy Sayısı : 322 Mahalle Sayısı : 42 Ekonomik, Sosyal, Demografik, Kültürel, Politik, Çevresel, Teknolojik Etkenler: Gösterge Türkiye Sıralaması İl Nüfusu Kent Nüfusu İl Nüfus Artış Hızı % -30,02 Kent Nüfus Artış Hızı % -21,63 İl Yüzölçümü İstihdam Vergi Gelirleri ,460 Vergi Mükellefi Sayısı G.S. Y.İ.H. Katkı 1075 USD DPT Sosyo-ekonomik Gelişmişlik Sıralaması 71 Gümüşhane İlinin 2007 Yılı Nüfusu: 130,825 Gümüşhane de Km² ye Düşen Kişi Sayısı 1927 yılında 12 kişi iken, 2007 yılında 20 kişi olmuştur. Gümüşhane nin Türkiye Nüfusu içindeki payı; / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 33

35 1927 yılında % 0,9 iken, 2000 yılında % 0,3 e düşmüştür. Ekonomik Durum Sektörlerin GSMH İçerisindeki Payları Tarım : % 77 Sanayi : % 3 Hizmet : % 16 Diğer Sektörler : % 4 C. Pest Analizi Politik Hukuki Faktörler Merkezi bütçeden eğitime ayrılan ödeneğin ve İl Özel İdare bütçesinin %20 gelirinin eğitim yatırımları için yetersiz kalması İlk ve ortaöğretimde yeni müfredat programının uygulanması sırasında karşılaşılan güçlükler. İlimizin okul öncesinde pilot İl seçilmiş olması, köylerimizde dağınık halde bulunan kır yerleşmelerinde 2-3 öğrencinin mevcut oluşu, bu öğrencilerin taşıma merkezlerine taşınma güçlüğü, Olumlu Faktörler Ücretsiz ders kitapları dağıtılması, 5018 sayılı yasa ile şeffaflı ve hesap verilebilir bir mali kontrol hizmeti verilmesi Ekonomik Faktörleri İlimizin kalkınmışlık sırasında 72.sırada oluşu Üniversitenin yeni kuruluyor olması nedeni ile İlin Ekonomik yönden büyümesine yeterli katkı sağlayamamış olması Tarım ve hayvancılığa dayalı ekonomik yapının eğitime yeterince destek verememesi İlimizin demir yolu bağlantısının olmaması Olumlu Faktörler Derslik başına düşen öğrenci sayısının Türkiye standartlarının üzerinde olması Türkiye nin Avrupa Birliği tam üyelik müzakerelerine başlaması ile birlikte alınan hibe yardımlar. İşsizlik oranının %5 ile Türkiye nin en düşük ili oluşu Köyden kente göçün yavaşlamış olması Doğurganlık oranının %(binde 11)ile Türkiye ortalamasının altında olması Sosyal Kültürel Faktörler: İlimizde orta öğretimde kız çocuklarının okullaşma oranı %88 e çıkmasına rağmen, kızlarını okula göndermek istemeyen ailelerin varlığı. Maddi yetersizlik ve kalacak yer sorunu en çok sorun alanı olarak görüldü.. Bu nedenlerin ortadan kaldırılması için orta öğretime başlayan kız çocuklarının tamamı devlet pansiyonlarına yerleştirildi. Kırsal alanlarda göçün hızlı oluşu ve genç nüfusun azlığı nedeniyle okulların kapanması eğitimde sıkıntılar yaşatmaktadır. Teknolojik Faktörler Fatih@projesi e-okul e-taşınır e-yatırım / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 34

36 NO Akıllı tahtalar Bütün köy okullarında bilgisayar, projeksiyon ve yazıcı olması ADLS bağlantısı eğitime olumlu katkılar yapmaktadır. Olumsuz Faktörler Okullarda proje yapmak teknolojik yenilikler getirmek için ek bütçe ayrılmaması bu yöndeki gelişme engel teşkil etmektedir. Kürtün ve Torul İlçelerimiz yer şekilleri dolayısı ile taşımaya elverişli olmadığından yatılı okul sayısını arttırmak ihtiyacı vardır. İlçelerde kapalı spor salonu ve çok amaçlı salon azlığı, sosyal ve kültürel faaliyetleri kısıtlamaktadır D. GZFT(SWOT) Analizi 604 Paydaş tarafından değerlendirilmiş, bu değerlendirmede aynı görüşü tekrar eden 5 ve üzeri görüşler değerlendirmeye alınmıştır. MEM GÜÇLÜ YÖNLERİ YÜZDE (282 KİŞİ ) 1 Eğitim kurumlarının yeterli teknik ve fiziki donanıma sahip olması %14,57 2 Genç, dinamik, yeterli sayıda personelin olması %14, İl merkezindeki kurumların birbirine kısa zamanda ulaşabilmeleri ve bilgilendirmelerin hızlı bir şekilde gerçekleşmesi Hizmet içi eğitim ve seminerlere ağırlık verilmesi, SBS ve ÖSYS de başarı artırımı için azim ve gayret gösterilmesi %7,95 %6,62 5 Yöneticilerin tecrübeli olması, diğer kurumlarla işbirliği içinde olması % 3,31 NO MEM ZAYIF YÖNLERİ YÜZDE (223 KİŞİ) 1 Müdürlükteki idarecilerin okullara yeterince ziyarette bulunmaması %10,10 2 Birleştirilmiş sınıf uygulamaları ve bunun getirdiği sorunlar %8,28 3 Sosyokültürel faaliyetler için yeterli imkânların bulunmaması %7,62 4 Öğretmenlerle ilgili sorunların yeterince tespit edilememesi ve sorunların çözümüne yönelik çalışmaların yetersizliği %5,63 5 Personel ile idareciler arasındaki iletişim sorunları %5,46 NO MEM FIRSAT SAYILABİLECEK DURUMLAR YÜZDE (293 KİŞİ) 1 Genç, dinamik ve donanımlı personelin bulunması %20, / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 35

37 2 Derslik başına düşen öğrencinin az olması nedeniyle kaliteli eğitimöğretim yapabilme imkânı % 14,07 3 Kurumların yeterli teknik donanıma sahip olması % 9,60 4 Okullaşma oranının yüksek olması ve eğitime verilen önemin giderek artması % 3,64 5 Müdürlüğün, projelere önem vermesi ve projeleri desteklemesi % 0,99 NO MEM TEHDİT OLUŞTURABİLECEK DURUMLAR YÜZDE (260 KİŞİ) 1 Öğretmenlerin çeşitli nedenlerden dolayı erken tayin isteyip gitmeleri sonucunda eğitim-öğretimde istikrarsızlıkların olması % 17,55 2 Siyasi etkiler % 9, Ailelerin eğitim-öğretime gereken önemi vermemesi ve okul-aile işbirliğinin yetersiz olması İlde, personeli uzun süre tutacak yeterli imkânların olmayışı (tiyatro, sinema, spor vb.) İdarecilerin, personellerine olumsuz davranmalarından dolayı, personeli işine olamaması, eğitim öğretimin kalitesinin düşmesi % 9,10 % 3,64 % 3, / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 36

38 III. BÖLÜM / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 37

39 GELECEĞE YÖNELİM STRATEJİK PLAN ÖNCELİKLİ STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLERİN BELİRLENMESİ III.AŞAMA PERFORMANS HEDEFLERİNİN BELİRLENMESİ FAALİYET PROJELERİNİN BELİRLENMESİ KAYNAK İHTİYACININ BELİRLENMES BİRİM PERFORMANS PROGRAMININ HAZIRLANMASI PERFORMANS GÖSTERGELERİNİN BELİRLENMESİ / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 38

40 İZLEME VE DEĞERLENDİRME İZLEME DEĞERLENDİRME RAPORLAMA PERFORMANS ÖLÇÜMÜ PERFORMANS DEĞERLENDİRMESİ GERÇEKLEŞMELERİN TAKİP EDİLMESİ UYGULAMA ÖLÇÜLÜR ŞEKİLDE STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLERLE KARŞILAŞTIRMA FAALİYET VE PROJELER PERFORMANS GÖSTERGELERİ BELİRLENİR ÖLÇÜLEN UYGULAMA SONUÇLARI HEDEFLER HER BİR HEDEF İÇİN STRATEJİK AMAÇLAR / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 39

41 I. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER A. Misyonumuz Gümüşhane ilinde, Milli Eğitim sisteminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda yasa ve diğer mevzuatın uygulanması ve geliştirilmesi; milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmanın desteklenmesi, hızlandırılması ve çağdaş uygarlığın yapıcı yaratıcı, seçkin bir ortağı olan bireyler yetiştirilmesinde araç olan eğitim öğretim sürecini düzenleyen eğitim sistemi ve işleyişinin etkin bir şekilde yerine getirilmesi, eğitim bilimlerindeki çağdaş yenilik ve gelişmeleri takip ederek araştırmalar yapılarak geliştirilmesi; bağlı kurumların ve çalışanların etkinlik ve verimlilikleri ile çalışan ve hizmet alanların memnuniyetlerinin artırılması ve geliştirilmesini sağlamaktır. B.Vizyonumuz Ülkeye ve dünyaya model olacak yaratıcı ve yenilikçi yaklaşımlarla; ekonomik, sosyal ve kültürel yapımızın gelişmesine öncülük eden, evrensel değerlere katkı sağlayan, nitelikli insanlar yetiştirmektir. II. TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER Temalar 1. Eğitim Öğretim 2. Yaşam Boyu Öğrenme 3. Kurumsal Kapasite 4. Rehberlik Hizmetleri 5. Eğitim Koşulları 6. Strateji Geliştirme / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 40

42 1. TEMA- EĞİTİM ÖĞRETİM STRATEJİK AMAÇ-1: Okul Öncesi Eğitimin güçlendirilmesi STRATEJİK HEDEF 1,1: İlimizde çağ nüfusuna göre %54 olan Okul Öncesi Eğitimde okullaşma oranını 2014 yılına kadar %75 e çıkarmak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G Okul Öncesi Eğitimde çağ nüfusuna göre okullaşma oranı P.G Okul Öncesi Eğitime kayıt yaptıran öğrenci sayısı P.G yaş çağ nüfusu FAALİYETLER: 1. Okul Öncesi Eğitim çağ nüfusunun tespit edilmesi. 2. Okul Öncesi Eğitimin tanıtımının ve yönlendirmesinin yapılması. 3. Okul Öncesi eğitime ailelerin özendirilmesi. 4. Okul Öncesi Eğitime devamlılığı olumsuz yönde etkileyen etkenlerin asgari seviyeye indirilmesi SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ YATIRIM VE TESİSLER BÖLÜMÜ İNSAN KAYNAKLARI BÖLÜMÜ STRATEJİ GELİŞTİRME BİRİMİ DESTEK HİZMETLERİ BİRİMİ STK LAR STRATEJİK AMAÇ-2: Okul Öncesi eğitimde kaliteyi arttırmak, okullaşma oranını yükseltmek. STRATEJİK HEDEF 2,1: Okul Öncesi Eğitimde %54 olan okullaşma oranını 2014 yılına kadar %75 e çıkarmak ve Avrupa Birliği Standartlarını yakalamak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G Okul Öncesi Eğitimde çağ nüfusuna göre okullaşma oranı P.G Okul Öncesi Eğitime kayıt yaptıran öğrenci sayısı P.G yaş çağ nüfusu FAALİYETLER: 1. Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılmasına yönelik farkındalık yaratmak ve kamuoyu oluşturmak için İl genelinde afiş, bilboard, raket ve pankartlar ile konuyu gündemde tutmak. 2. Medya ve kamuoyunu bilinçlendirici bilgilendirme, paylaşım toplantıları düzenlemek, gazete-televizyon programları yapmak. 3. Gezici Anaokulu projesi gibi potansiyeli geliştirici Mahalle Konakları Projesi ile yerel imkânlarla yaygınlaştırma çalışmalarını hızlandırma. 4. Okul Öncesi eğitim çağındaki fakir aile çocuklarının okullaştırılması için aileleri desteklemek. 5. Okul öncesi okullaşma oranını plan süresince % 85 çıkaracak eğitim alt yapısını hazırlamak / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 41

43 6. Planlamaları istatistiği veriler doğrultusunda dengeli olarak yapmak. 7. İhtiyaç duyulan yeni anasınıfı ve okul tesisleri için gerekli araştırma ve çalışmalar yapmak. 8. Arsası müsait olan okullara ihtiyaçları doğrultusunda ek derslikler yapmak 9. Eğitim % 100 Destek Projesi Kapsamında belirlenen hedeflere ulaşmak için hayırseverlerin katkılarının teminine çalışmak. SORUMLU BÖLÜMLER TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ DESTEK HİZMETLERİ 1.BÖLÜM İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER HAYIRSEVER DESTEK BÖLÜM İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR STRATEJİK AMAÇ-3: İlköğretimde eğitim kalitesinin yükseltilmesi. STRATEJİK HEDEF 3,1: İlköğretimde % 99,50 olan okullaşma oranını 2014 e kadar % 100 e çıkarmak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G İlköğretimde çağ nüfusuna göre okullaşma oranı P.G İlköğretim okullarına kayıt yaptıran öğrenci sayısı P.G Çağ nüfusu FAALİYETLER: 1. İlköğretim çağ nüfusunun tespit edilmesi. 2. İlköğretimde devamlılığı olumsuz yönde etkileyen etkenle rin asgari seviyeye indirilmesi. STRATEJİK HEDEF 3,2: İlköğretim okullarının fiziki alt yapısının 2014 yılına kadar tamamlanması PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G İlköğretim okulu yapımı için gerekli araziler. P.G İlköğretim okulu olarak yapılacak bina sayısı. P.G İlköğretim okullarında yapılacak derslik sayısı. FAALİYETLER: 1. İlimiz Merkez Aysın Rafet Ataç İlköğretim Okulu için arsa kamulaştırılması 2. İlimiz Merkez Aysın Rafet Ataç İlköğretim Okulu 8 Ek derslik bina yapımı 3. Kelkit Fatih Sultan Mehmet İlköğretim Okulu 5 derslikli ek bina 4. Torul İlköğretim Okulu 8 derslikli bina yapımı STRATEJİK HEDEF 3.3: İlköğretim okullarının iç donanımına yönelik araç gereçlerinin 2014 yılına kadar tamamlanması. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G İlköğretim okullarında ihtiyaç duyulan araç gereç miktarı. P.G İlköğretim okullarına sağlanan araç gereç miktarı. FAALİYETLER: 1. Gerekli sağlıklı tespitlerin yapılarak okulların ihtiyacı olan araç gereç ve donatım malzemelerinin alımı / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 42

44 SORUMLU BÖLÜMLER TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER STRATEJİ GELİŞTİRME İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR STK LAR MAHALLE MUHTARLARI AİLELER STRATEJİK AMAÇ-4: Ortaöğretimde fiziki mekân kapasitesini arttırıp eğitim-öğretimin kalitesini yükselterek Türkiye sıralamasında en güzel yere gelmek. STRATEJİK HEDEF 4,1: 2008 yılı göstergelerine göre 61. olan İlimizin ÖSS sıralamasındaki yerini önümüzdeki 6 yılda ilk 20 ye çıkartmak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G İlimizdeki ortaöğretim kurumlarında ihtiyaç duyulan pansiyon binası sayısı P.G Yapımı tamamlanan pansiyon binası sayısı P.G İlimizdeki ortaöğretim kurumlarında ihtiyaç duyulan okul binası sayısı P.G Yapımı tamamlanan okul binası sayısı P.G İlimizdeki ortaöğretim kurumlarında ihtiyaç duyulan otel binası sayısı P.G Yapımı tamamlanan otel binası sayısı P.G İhtiyaç duyulan spor salonu sayısı P.G Ortaöğretim kurumlarında ihtiyaç duyulan araç gereç miktarı. P.G Ortaöğretim kurumlarına sağlanan araç gereç miktarı. FAALİYETLER: 1. Fen Lisesine 200 kişilik Pansiyon Binası yapımı. 2. Kelkit Genel Lisesine 200 kişilik Pansiyon binası yapımı. 3. Merkez Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi 12 derslikli okul binası yapımı 4. Merkez Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesine 200 kişilik yurt binası yapımı 5. Merkez Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesine 90 yataklı otel binası yapımı 6. Şiran Anadolu Lisesi 16 Derslikli okul binası yapımı 7. Şiran Anadolu Lisesi 100 kişilik öğrenci yurdu yapımı 8. Şiran Anadolu Lisesine kapalı spor salonun yapımı 9. Araç gereç alımı 10. Arsa temin edilirse Harşit Lisesi binasın yapımı SORUMLU BÖLÜMLER ORTAÖĞRETİM BÖLÜMÜ YATIRIM VE TESİSLER BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER STRATEJİ GELİŞTİRME DESTEK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ İNŞAAT VE EMLAK BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR BELEDİYELER, TAPU KADOSTRO DEFTARLIK İL ÖZEL İDARESİ / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 43

45 STRATEJİK AMAÇ-5: Ortaöğretim kurumlarında eğitim düzeyini yükselmek, öğrenimde fırsat eşitliği sağlamak ve % olan ilköğretimden ortaöğretime geçiş oranını yükselterek % 45 i genel ortaöğretim, % 55 i mesleki teknik ortaöğretim) olan ortaöğretimde okullaşma oranını eğitimöğretim yılı başında % 60 ı mesleki teknik ortaöğretimde olacak şekilde ortaöğretimde okullaşma oranının % 85 e çıkarılması ve planlı dönem sonunda mesleki teknik ortaöğretimde % 60, genel ortaöğretimde % 40 oranını yakalayarak okullaşma oranını % 85 e çıkarmak için yeni derslikler yaptırmak ve mevcut altyapının standardını her yıl % 20 yükseltmek.bakanlığımızın eğitim öğretim yılında uygulamaya koyduğu eğitim sistemine göre ilimizde okullaşma oranı %99,5 dir. Plan boyunca bu hedef %100 olarak belirlenmiştir. STRATEJİK HEDEF 5,1: Ülkemizin ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunma bilincinin geliştirilmesi, yeni teknolojileri anlayan yorumlayan ve kendi alanındaki değişikliklere uyum sağlayabilen, ekip halinde çalışan teknik bilgi ile donatılmış, yüksek performanslı, teknik insan gücüne olan ihtiyaçları gidermek amacıyla mesleki ve teknik eğitimi niteliksel anlamda arzu edilen seviyeye plan dönemi sonuna kadar yükseltmek. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G Mesleki ve Teknik Eğitimden mezun olan öğrenci sayısı P.G Mesleki eğitimle ilgili yapılan proje sayısı P.G alanıyla ilgili bir işe giren mezun sayısı P.G Mesleki ve Teknik Eğitim ile ilgili açılan kurslarda verilen belge sayısı P.G İlköğretim kurumlarında yapılan Mesleki ve Teknik Eğitimle ilgili tanıtım sayısı FAALİYETLER: 1. Her meslek alanı ile ilgili meslek analizlerinin çıkartılması, gelen taleplere göre mezunların performans değerlendirilmesinin yapılması 2. Mesleki Eğitim ile ilgili hizmet gereklerine uygun projeler üretmek, Mesleki ve Teknik Eğitim programları uygulamalarının sürekli güncellenmesini takip edilmesi 3. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarından mezun olanların işe girip girmediğinin, işyerlerinde karşılaştığı sorunların ve aldıkları eğitimin yeterli olup olmadığının tespit edilmesi için işletmelerle işbirliği içerisinde çalışmaların yapılması 4. İnteraktif bir çalışma şekli ile iş arayanlarla iş dünyasını beklentilerine yönelik anketler düzenleyerek bir izleme programının oluşturulması 5. Bireyleri ilgi, istek ve gereksinimlerine uygun olarak modüler eğitimlere alınması, mesleki ve teknik eğitim alanında sertifika ve belgeye ulaşmalarını sağlayacak kurslar açılması 6. Bölgemizin ekonomik durumuna ilişkin verileri göz önünde bulundurularak bu doğrultuda mesleki ve teknik eğitim planlamasının yapılması 7. MEGEP ile ortak şekilde ilköğretim okullarına ilköğretim sonrası meslek liselerini tanıtacak programların hazırlanıp uygulanmasını sağlamak / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 44

46 SORUMLU BÖLÜMLER ORTAÖĞRETİM BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER MESLEKİ TEKNİK EĞİTİM BÖLÜMÜ STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ HAYATBOYU ÖĞRENME BÖLÜMÜ ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR ÜNİVERSİTELER İŞKUR RESMİ KURUMLAR, STAJ YERLERİ TEMA- 2 YAŞAM BOYU ÖĞRENME STRATEJİK AMAÇ-6: Okullaşma oranını arttırmak. STRATEJİK HEDEF 6,1: 2014 yılına kadar İlköğretimlerde okullaşma oranını %100 e Ortaöğretimde % 90 a çıkarmak. Sivil Toplum Örgütleriyle ortaklaşa çalışmalar yaparak okula devam etmeyen maddi durumu iyi olmayan öğrencilere maddi destek sağlanarak öğretime devam etmelerini sağlamak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G İlköğretimde okullaşma oranı P.G İlköğretime kayıt yaptıran öğrenci sayısı P.G Ortaöğretimde okullaşma oranı P.G Ortaöğretime kayıt yaptıran öğrenci sayısı P.G Çağ nüfusu FAALİYETLER: 1. Devamsızlık oranının yüksek olduğu okulların tespit edile rek sebebinin belirlenmesi ve gerekli önlemlerin alınması. 2. Muhtarlar ve ailelerle işbirliğine gidilerek zorunlu eğitim çağına gelen çocukların okullara kayıtlarını sağlamak. 3. Sivil toplum kuruluşları ile iletişimi güçlendirerek okula devam etmeyen öğrenci sayısının azaltılmasını sağlamak. 4. Haydi Kızlar Liseye projesinin devam ettirilmesi / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 45

47 SORUMLU BÖLÜMLER HAYAT BOYU ÖĞRENME İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ORTA ÖĞRETİM BÖLÜMÜ REHBERLİK BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR STK LAR MUHTARLAR POLİTİKA VE STRATEJİLER Okul Öncesi Eğitimin kalitesinin arttırılması için tüm ilçelerde araç gereç alımı gerçekleştirilecektir. Okul Öncesi Eğitim için önemli noktalar arasında tanıtım, bilinçlendirme ve özendirme çalışmaları bulunmaktadır. Okul Öncesi Eğitimde okullaşma oranının arttırılması için kamuoyu oluşturma sürecinde il genelinde afiş, bilboard, raket ve pankartlar ile konu gündemde tutulacaktır. Okul Öncesi Eğitimin kalitesinin arttırılması için tüm ilçelerde araç gereç alımı gerçekleştirilecektir. Okul Öncesi Eğitim için önemli noktalar arasında tanıtım, bilinçlendirme ve özendirme çalışmaları bulunmaktadır. Okul Öncesi Eğitimde okullaşma oranının arttırılması için kamuoyu oluşturma sürecinde il genelinde afiş, billboard, raket ve pankartlar ile konu gündemde tutulacaktır. Okul Öncesi Eğitimde okullaşma oranının arttırılması için fakir ailelerin çocukları desteklenecektir. İlimizdeki Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında derslik sayısının arttırılması için arsası müsait olan okullarımızda ihtiyaçları doğrultusunda ek derslikler yapılacaktır. Okul Öncesi Eğitim okullaşma oranını plan süresince % 85 seviyesine çıkaracak alt yapı çalışmaları yapılacaktır. Okul Öncesi Eğitim için ihtiyaç duyulan yeni anasınıfı ve okul tesisleri için gerekli araştırmalar ve çalışmalar yapılacaktır. Gezici Anaokulu Projesi, Mahalle Konakları Projesi gibi yerel projelerle yaygınlaştırma çalışmaları desteklenecektir. İlköğretimde net okullaşama oranı % 96,49 (Şubat 2009 MEB İstatistikleri) olarak görülmektedir ancak ilköğretim yaş aralığında olmasına rağmen çeşitli sebeplerle ortaöğretim kademesine geçmiş olan öğrencilerimizin bu orana eklenmesi gerekmektedir. Bu nedenle Şubat ayı itibarıyla ilköğretimde net okullaşma oranı % 98,20 olarak ortaya çıkmaktadır. İlimizde gerçekleşen net okullaşma oranı ilköğretim yaş aralığına göre % 99,50 dir. İlimizde ilköğretim yaş ararlığında okullaşma oranını % 100 e çıkarmak için devamsızlığın yüksek olduğu okulların tespiti yapılarak devamsızlık sebepleri belirlenecektir. Zorunlu eğitim çağına gelen çocukların tespit edilerek ilköğretim okullarına kayıtlarının yapılabilmesi için mahalle muhtarları ve ailelerle işbirliği halinde çalışmalar devam ettirilecektir. Öğrencilerin okula devam etmelerinin sağlanması için sivil toplum kuruluşları ile olan iletişim güçlendirilecektir. Uygulamaya konulmuş yerel projeler devam ettirilecek, yeni uygu-lamaya konacak yerel projelerle ilköğretim çağındaki öğrencilerin okullarına devam etmeleri için çalışmalar sürdürülecektir / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 46

48 Ortaöğretimde fiziki mekân kapasitesinin arttırılması ve araç gereçlerin temin edilmesi başarının arttırılması için gereklidir. Bu sebeple okullarımızın derslik sayılarının ihtiyaç doğrultusunda yükseltilmesi olumlu sonuçlar doğuracaktır. İlimizde bulunan ortaöğretim kurumlarının fiziki mekân kapasitesinin arttırılması için okul binası, uygulama oteli binası ve spor salonu yapımları gerçekleştirilecektir. Okullarımızın ihtiyaç duydukları araç gereçler tespit edilerek tamamlanmaları sağlanacaktır.bölgemizin ekonomik durumu göz önene alınarak bölgemizde var olan işgücü ihtiyacına yönelik personelin karşılanması için mesleki ve teknik eğitim planlamaları yapılacaktır. Mesleki ve Teknik Eğitim kurumlarından mezun olanların işyerlerindeki performansları takip edilerek mezunlarımızın ihtiyacı karşılayıp karşılamadıkları belirlenecektir. Ortaya çıkan sonuçlar doğrultusunda gerekli çalışmalar yapılacaktır. Mesleki ve Teknik Öğretim mezunlarının işyerlerinde karşılaştıkları sorunlar dikkate alınarak aldıkları eğitimlerin yeterli olup olmadığı konusunda işyerleri ile birlikte çalışmalar yapılacaktır. Mesleki ve Teknik Eğitimle ilgili projeler desteklenecek ve devam etmeleri sağlanacaktır. İlköğretim kurumlarında ilköğretim sonrası Mesleki ve Teknik Eğitim kurumlarını ve meslek alanlarını tanıtıcı programlarını hazırlanması sağlanacaktır. Hazırlanan bu programların sağlıklı bir şekilde yürütülmesi ile Mesleki ve Teknik Eğitimin tanıtımı gerçekleştirilecektir. STRATEJİK AMAÇ-7: Yaygın Eğitimin geliştirilmesi STRATEJİK HEDEF 7.1: Yaygın Eğitim kurumlarının fiziki mekân kapasitelerinin 2014 yılına kadar ihtiyacı karşılayacak seviyeye getirilmesi. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G İhtiyaç duyulan arazi sayısı P.G İhtiyaç duyulan bina sayısı P.G Temin edilen arazi sayısı P.G Yapımı tamamlanan bina sayısı FAALİYETLER: 1. Eğitim Uygulama Okulu ve İş Eğitim Merkezi Okul Binası yapımı. 2. Kürtün Halk Eğitim Merkezi Kurum Binası yapımı. 3. Arsa Temin edilirse Merkez Halk Eğitim Merkezi Binası yapımı. 4. Arsa Temin edilirse Torul Halk Eğitim Merkezi Binası yapı mı. 5. Arsa Temin edilirse Köse Halk Eğitim Merkezi Binası yapı mı. 6. Arsa Temin Edilirse Şiran Halk Eğitim Merkezi Binası yapımı. SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR HAYATBOYU ÖĞRENME BÖLÜMÜ DESTEK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ- 2 İNŞAAT VE EMLAK BÖLÜMÜ BELEDİYELER, TAPU KADOSTRO DEFTARLIK İL ÖZEL İDARESİ / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 47

49 STRATEJİK AMAÇ-8: Yetişkinler ile örgün eğitimden yararlanamamış bireyleri nitelikli işgücü haline getirebilmek için eğitime ve istihdama yönlendirilmesi. STRATEJİK HEDEF 8.1: Yetişkinler ile örgün eğitimden yararlanamamış bireylere sosyal hayat ve iş hayatı içindeki niteliklerini arttıracak ve yeni nitelikler kazandıracak eğitim ihtiyaçlarını 2010 yılı sonuna kadar tespit ederek 2014 yılına kadar bu eğitimleri tamamlamak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G Açılan meslek edindirme kurs sayısı P.G Oluşturulan ekip sayısı FAALİYETLER: 1. Sivil toplum kuruluşları ile işbirliğinde, ihtiyaç duyulan meslek dallarında ve halkın istekli olduğu eğitim konularının (meslek alanlarının) belirleme araştırmasının yapılması. 2. İhtiyaç duyulan meslek dallarının yerel görsel ve yazılı basın yoluyla tanıtımın yapılması. 3. Yaygın ve mesleki eğitim veren okul müdürleri ile sivil toplum kuruluşlarının katılımı ile ihtiyaç duyulan meslek dallarında eğitici ekiplerin oluşturulması. 3. Hazırlanan eğitim programlarının uygulanması STRATEJİK HEDEF 8,2: İlimizde % 98 olan okuma yazma bilenlerin oranını artırarak 2014 yılına kadar % 100 e çıkarmak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G Açılan kurs sayısı P.G Belge alan kursiyer sayısı P.G Okuma yazma bilenlerin nüfusa oranı FAALİYETLER: 1. Alan araştırması ile okuma yazma bilmeyenlerin tespit edilmesi. 2. Okuma yazma kurslarının yerel görsel ve yazılı basın yoluyla tanıtımın yapılması. 3. Kursiyerlerin rahatlıkla ulaşabileceği yerlerde kursların açılması ve okuma yazma kurslarına katılımın sağlanması için, kurs merkezlerinde çocuk bakım odalarının oluşturulması. 4. Okuma yazma bilmeyenlerin tespitinden sonra müdürlüğümüz bünyesinde ekip oluşturulması, kurslarla ilgili verilerin toplanıp eğitim planının uygulanması ve faaliyetlerin izlenip değerlendirilmesi SORUMLU BÖLÜMLER HAYATBOYU ÖĞRENME BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER ORTAÖĞRETİM BÖLÜMÜ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM BÖLÜMÜ ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR STK LAR ÜNİVERSİTELER BELEDİYELER YEREL BASIN / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 48

50 POLİTİKA VE STRATEJİLER Yaygın Eğitim kurumlarının fiziki mekân kapasitesinin ihtiyaçları karşılayacak kadar arttırılabilmesi için gerekli araziler temin edildikten sonra bina yapımları gerçekleştirilecektir. Sivil toplum kurumları ile işbirliği yapılarak ihtiyaç duyulan meslek dallarında ve halkın istekli olduğu meslek dalları belirlenecektir. İhtiyaç duyulan meslek dallarında eğitimi verecek ekipler oluşturulacak ve eğitimlerin verilmesi sağlanacaktır. İlimizde okuma yazma bilenlerin nüfusa oranı % 98 dir. Bu oranın % 100 e çıkarılması için okuma yazma bilmeyenlerin tespit edilmesi gerekmektedir. Okuma yazma kurslarının tanıtımlarının yapılması, kursiyerlerin rahatlıkla ulaşabilecekleri yerlerde okuma yazma kurslarının düzenlenmesi ve kurs merkezlerinde çocuk bakım odalarının kurulması açılan kurslara katılımı olumlu yönde etkileyecektir TEMA- 3 KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ-9: Bilişim okuryazarlığının artırılması. STRATEJİK HEDEF 9,1: 2014 yılına kadar ilimizdeki öğretmenlerin % 90 ının bilişim alanında seminere alınması. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G Bilişim okuryazarı olan öğretmen sayısı P.G İlimizdeki öğretmen sayısı P.G Bilişim alanında açılan kurs sayısı P.G Bilişim alanında kurslara katılan öğretmen sayısı P.G Bilişim okuryazarı olan öğretmen sayısının ilimizdeki öğretmen sayısına oranı FAALİYETLER: 1. Öğretmenler ile ilgili bilişim okuryazarlığı ihtiyaç talep analizi yapmak 2. İletişim araçları kullanma seminerleri ve kurslar düzenlemek / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 49

51 SORUMLU BÖLÜMLER İNSAN KAYNAKLARI BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN YETİŞTİRME VE GELİŞTİRME BÖLÜMÜ YENİLİK VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR STK LAR ÜNİVERSİTELER ÖĞRETMEN YETİŞTİRME VE GELİŞTİRME GENEL MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK AMAÇ-10: İlimizdeki Bilişim Teknolojileri alt yapısının geliştirilmesi. STRATEJİK HEDEF 10,1: 2014 yılına kadar ilimizde BT sınıfı oranını % 100 e çıkarmak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G İlimizde BT sınıfı bulunan okul sayısı P.G Kurulan BT sınıfı sayısı P.G BT sınıfı sayısının ilgili okul sayısına oranı FAALİYETLER: 1. İlimizde bulunan ve planlaması yapılan BT sınıfları ile ilgili bilgilerin ilgili Bakanlığa gönderilmesi. 2. BT sınıflarının etkin kullanımını sağlamak için okullarımıza rehberlik ve bilgilendirmeler yapılması. SORUMLU BÖLÜMLER YENİLİK VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER İNSAN KAYNAKLARI BÖLÜMÜ DESTEK HİZMETLERİ 1.BÖLÜM İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR STRATEJİK AMAÇ-11: Müdürlüğümüz bünyesine, bağlı okul ve kurumlarında yönetimin etkililiğinin geliştirilmesi ve birimler arası koordinasyonun sağlanması, eğitimde görev alan insan kaynaklarının etkili ve verimli değerlendirilmesinin sağlanması. STRATEJİK HEDEF 11,1: 2014 yılı sonuna kadar Milli Eğitim Müdürlüğü ve alt birimlerinde yeni bir kurum kültürü oluşturarak ekip anlayışı içerisinde tüm süreçlerde süreç analizleri yaparak sürekli iyileşme ve gelişmeyi sağlamak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G Açılacak Hizmet içi Eğitim faaliyeti P.G Açılan faaliyetlere katılan personel sayısı FAALİYETLER: 1. Müdürlük personelinin süreç yönetimi ve süreç analizleri konusunda eğitimden geçirilmesi. 2. Şubelerden süreç analizi yapacak ekiplerin oluşturularak süreç analizleri ve iş akış şemalarının 2010 yılı sonuna kadar oluşturulması / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 50

52 3. Yeni atanan yönetici ve öğretmenlere yönelik eğitim ihtiyaç analizlerinin yapılması ve analize dayalı olarak eğitim programları oluşturarak kurs ve seminerler düzenlemek. 4. Programlanan eğitim faaliyetlerinin uygulanması SORUMLU BÖLÜMLER İNSAN KAYNAKLARI BÖLÜM -1 İNSAN KAYNAKALRI BÖLÜM-2 İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR STK LAR ÜNİVERSİTELER ÖĞRETMEN YETİŞTİRME VE GELİŞTİRME GENEL MÜDÜRLÜĞÜ POLİTİKA VE STRATEJİLER Bilişim dünyasının sunduğu imkânlardan en üst düzeyde fayda sağlamak için, bilgisayar okuryazarı olmak, artık bir zorunluluk haline gelmiştir. Bireyin kendisini geliştirebilmesi ve çağın ihtiyaçlarına ayak uydurabilmesi için, Bilişim Dünyasının sağladığı sınırsız bilgiye ulaşım fırsatlarını iyi değerlendirmeleri ve hayat boyu eğitim öğretim kavramını benimsemeleri gerekmektedir. Bu nedenle ilimiz genelinde görev yapan öğretmenlerin bilgisayar teknolojilerinden azami derecede faydalanmaları amacı ile seminerler ve kurslar düzenlenecektir. Başarılı bir eğitim için öğrencinin sağlıklı olması temel etkenler dendir ve öğrencilerimizin büyüme ve gelişme dönemi okul çağlarıdır. Bu dönemde erken fark edilebilecek büyüme ve gelişme bozuklukları daha kolay tedavi edilebilmektedir. Ayrıca okullarımızda öğrencilerimizin toplu halde bulunmalarından dolayı da bulaşıcı hastalıkların görülmesi ve yayılma hızlarında artışlar olabilir. Okullarımızda yapılacak sağlık taramaları ile görme ve işitme gibi bazı bozukluklar erken teşhis edilip tedavi edilebilecektir ve sağlık taramalarından önce sağlık ekiplerimizce verilecek eğitimler sonucunda ise öğrencilerimizin sağlıklı bilgilerle donanmış, tutum ve davranışları ile sağlıklı bir okul yaşamı sürdürmeleri sağlanmış olacaktır. Sportif faaliyetler öğrenciler için toplumsal bir deneyimdir. Okullarımızdaki sportif faaliyetleri ve spor yapan öğrencilerimizin sayısını arttırmamız sonucunda öğrencilerimiz duygularını ifade etme olanağı bulacak; saldırganlık, öfke, utangaçlık, kıskançlık gibi duygularını kontrol etmeyi öğrenmelerini sağlayacaktır. Öğrencilerimizin kurallara uyma, başkalarının haklarına saygı, yardımlaşma, işbirliğine dayalı yaşam biçimi gibi alış-kanlıklar kazanması teşvik edilmiş olacak ayrıca öğrencilerimizin fiziksel gelişimlerine de katkı sağlanacaktır. Okul ve kurumlarımızın ileride karşılaşılabileceği her türlü doğal afet ve yangın gibi unsurlara hazırlıklı olması sağlanacak ve gerekli plan lamalar yapılacaktır. Tüm personelimiz ve öğrencilerimiz sivil savunma uygulamaları hakkında yapılacak etkinliklerle bilinçlendirilecek ve ortak bir paydada buluşmaları ve organize olmaları sağlanacaktır / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 51

53 TEMA- 4 REHBERLİK HİZMETLERİ STRATEJİK AMAÇ-12: İlköğretim öğrencilerinde olduğu gibi orta öğretim öğrencilerinin sağlık taramasından geçirilmesi ve bu konularda eğitimler düzenleyerek bilgi, beceri ve tutumlarının geliştirilmesi. STRATEJİK HEDEF 12,1: 2014 yılına kadar tüm ortaöğretim öğrencilerine yönelik sağlık taraması yapmak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G Ortaöğretime devam eden öğrenci sayısı P.G Ortaöğretimde sağlık taraması yapılan öğrenci sayısı P.G Sağlık taraması yapılan ortaöğretim öğrencilerinin ortaöğretime devam eden öğrencilere oranı FAALİYETLER: 1. Sağlık İl Müdürlüğü ile protokol çalışmasının yapılması 2. Sağlık taraması için gerekli planlamanın yapılması ve çeşitli iletişim araçları ile duyurusu ve tanıtımın yapılması. 3. Programın uygulanması SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ ORTAÖĞRETİM BÖLÜMÜ BELEDİYELER SAĞLIK İL MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK AMAÇ-13: Spor yapan öğrenci sayısını arttırmak. STRATEJİK HEDEF 13,1: 2014 yılına kadar spor yapan öğrenci sayısını % 20 ye çıkarmak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G Öğrenci sayısı P.G Spor yapan öğrenci sayısı P.G Spor yapan öğrenci sayısının öğrenci sayısına oranı P.G Spor dallarında başarılı öğrenci sayısı P.G Spor salonlarını kullanan öğrenci sayısı FAALİYETLER: 1. Sporu teşvik edici İlan ve Tanıtım broşürleri hazırlamak. 2. Başarılı öğrencileri ödüllendirmek. 3. Spor salonlarının kullanılma oranını artırmak / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 52

54 SORUMLU BÖLÜMLER BEDEN EĞİTİMİ SPOR BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR BELEDİYELER STK LAR GTO ÖZEL KURULUŞLAR STRATEJİK AMAÇ-14: Özel eğitime gereksinimi olan öğrencilere daha iyi hizmet sunulması, öğrencilerin bireysel ve sosyal gelişimlerine katkıda bulunan, hayata ve bir üst öğrenime hazırlayan etkin bir rehberlik ve yönlendirme çalışmasının yapılması. STRATEJİK HEDEF 14,1: 2014 yılına kadar Rehberlik Araştırma Merkezi nden (RAM) öğrenci ve velilere sunulan hizmetin daha etkin olması için ger ekli tedbirleri almak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G yaş çağ nüfusu özürlü sayısı FAALİYETLER: 1. Merkez ve ilçelerde 0 20 yaş cağ nüfusu ile ilgili özürlüler veri tabanı oluşturmak 2. Mevcut Rehberlik ve Araştırma Merkezine gerekli olan alt yapı ve personel takviyesi yapılması 3. Merkez + 5 İlçenin engelliler haritasının çıkarılması. 4. Verilerin manyetik ortamda toplanması ve bilgisayara işlenmesi SORUMLU BÖLÜMLER ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER DESTEK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ EĞİTİM DENETMENLERİ BÖLÜMÜ İNSAN KAYNAKLARI BÖLÜMÜ-1 İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR VALİLİK YEREL YÖNETİMLER STK LAR POLİTSİKA VE STRATEJİLER Okullarımızda bilişim teknolojiler kullanımının arttırılması büyük önem taşımaktadır. Bilgiye ulaşmada kullanılacak teknolojiler harcanacak süreyi kısaltmakta ve çoklu ortamlar sayesinde bilginin sunumu kolaylaş-maktadır. Bilişim Teknolojisi sınıfı bulunan okullarımızda bu sınıfların etkili kullanılması konusunda bilgilendirme ve rehberlik çalışmaları devam ettirilecektir. Bilişim Teknolojisi sınıfları bulunmayan okullarımızla ilgili planlamalar yapılarak Bakanlığımızın ilgili genel müdürlülüğüne bildirilmektedir. İlimizde her okulda öğrencilerin kullanımına sunulmuş bilgisayarlar bulunmaktadır. Bilgisayar sayıları yeterli olmayan okullarımıza yerel im-kanlarla bilgisayar ve çevre birimleri sağlanmasına çalışılacaktır. İlimizde okula devamlılığın sağlanması için sivil toplum örgütleri, mahalle muhtarlıkları vb. ile birlikte çalışılarak okullarımıza devamlılık sağlanacaktır. Devamlılığı özendirecek yerel projelere devam edilecek ve yeni projeler desteklenecektir / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 53

55 İlimizdeki özürlü vatandaşlarımızın haritası çıkarılacak ve veri tabanı oluşturulacak ve daha etkin hizmet almaları sağlanacaktır. TEMA- 5 EĞİTİM KOŞULLARI STRATEJİK AMAÇ-15: Milli Eğitim Müdürlüğü ile bağlı okul/kurumlardaki personel ve öğrencilere sivil savunma hizmetlerinin önemini kavratmak. STRATEJİK HEDEF 15,1: Plan dönemi sonuna kadar öğrencilerin sivil savunma konusunda (savaş, büyük yangınlar ve doğal afetler) bilinçli olarak yetiştirilmesi için il merkezinde öğrencilerin % 100 üne, kırsalda %50 sine eğitim verilmesini sağlamak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G Öğrenci sayısı P.G Spor yapan öğrenci sayısı P.G Spor yapan öğrenci sayısının öğrenci sayısına oranı P.G Spor dallarında başarılı öğrenci sayısı P.G Spor salonlarını kullanan öğrenci sayısı FAALİYETLER: 1. Tüm okullarımızın öğrencilerine, öğretmenlerine ve diğer personellerine sivil savunma konusunda eğitimler düzenlenmesi 2. Sivil Savunma Haftası kutlama faaliyetleri çerçevesinde düzenlenen şiir, resim ve kompozisyon yarışmasına öğrencilerin katılmasının teşvik edilmesi. Değerlendirme Komisyonu tarafından değerlendirilerek, yarışmada dereceye giren öğrencilere ödüllerin verilmesi yılı sonuna kadar ilimizdeki tüm okul ve müdürlüğü müze bağlı kurumların sivil savunma ile ilgili plan ve programları hazırlamalarının sağlanması. 4. Okul ve kurumların yılları arası Yangından korunma sabotajlar koruyucu güvenlik hizmetleri ile ilgili donatımı sağlanması. İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER VE KURULUŞLAR SİVİL SAVUNMA BÖLÜMÜ TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ORTAÖĞRETİM BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN YETİŞTİRME VE GELİŞTİRME BÖLÜMÜ / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 54

56 TEMA- 6 ETKİN YÖNETİM STRATEJİK AMAÇ-16: İl genelinde kurumsal performansın artırılması ve sürekli geliştirilmesi için izleme ve değerlendirme çalışmalarını yapmak, il düzeyinde eğitimde yaşanan sorunları araştırmayla belirlemek ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini geliştirmek. STRATEJİK HEDEF 16,1: 2014 yılı sonuna kadar eğitim bilimindeki farklı alanlarına ilişkin gelişme ve yeniliklerin takibi ve yapılan araştırma sonuçlarının okul ve kurumlara taşıyacak sistemin kurulması. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G Veri tabanı oluşturmak için gerekli teknolojik araç, gereç ve personel sayısı P.G Eğitim tür ve düzeyine göre oluşturulan veri tabanı sayısı P.G Gerekli olan bilgiye ulaşma süresindeki azalma P.G İlgililerin yararlanma oranı ve memnuniyeti FAALİYETLER: 1. Kullanılan sistemin geliştirilerek istatistik bilgilere daha kolay ulaşmak için yeni sistemlerin geliştirilmesi yılı sonuna kadar eğitimin her derece ve türü için bilgi ve verileri tanımlayıp geliştirmek ve veri tabanı oluşturarak tüm kullanıcıların hizmetine sunmak. 3. Mevcut bilginin tanımlanması ve analizi 4. İhtiyaç duyulan bilginin tanımlanması ve toplanması 5. Veri tabanının oluşturulması SORUMLU BÖLÜMLER STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 55

57 STRATEJİK AMAÇ-17: İl genelinde kurumsal performansın artırılması ve sürekli geliştirilmesi için izleme ve değerlendirme çalışmasının yapılması, il düzeyinde eğitimde yaşanan sorunların araştırmayla belirlenmesi ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerinin geliştirilmesi. STRATEJİK HEDEF 17,1: Eğitimde yaşanılan sorunların tespitine yönelik il bazında yılda en az 3 bilimsel araştırma yaparak yaşanılan sorunlara ilişkin elde edilen sonuçlara yönelik çözüm önerileri geliştirmek. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G İlköğretimde okullaşma oranı P.G İlköğretime kayıt yaptıran öğrenci sayısı P.G Ortaöğretimde okullaşma oranı P.G Ortaöğretime kayıt yaptıran öğrenci sayısı P.G Çağ nüfusu FAALİYETLER: 1. İlimizde eğitime ilişkin yaşanılan sorunların tespitine yönelik eğitimin farklı alanlarında en az 2 bilimsel araştırma yapılması 2.İlköğretim müfettişlerinin rehberlik ve denetim yaptıkları kurumlarda çalışan personelin niteliklerinin iyileştirilmesini sağlamak için Hizmetiçi eğitim faaliyetlerinde eğitici olarak görev alması, ihtiyaç olan alanlarda eğitimler düzenlenmesi ve okul ve kurumlar için her yıl yapılan araştırmaya dayalı en az 5 proje üretilmesi. 3. Eğitim bilimindeki farklı alanlarına ilişkin gelişme ve yeniliklerin takibi ve yapılan araştırma sonuçlarının okul ve kurumlara taşıyacak sistemin kurulması. SORUMLU BÖLÜMLER EĞİTİM DENETMENLERİ BAŞKANLIĞI İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR TEMA- 7 STRATEJİ GELİŞTİRME STRATEJİK AMAÇ-18: Eğitim Kalitesinin yükseltilmesi STRATEJİK HEDEF 18,1: İlimizde bulunan ilköğretim ve orta öğretim okullarında eğitim kalitesinin yükseltilmesini sağlamak PERFORMANS GÖSTERGELERİ: P.G İlköğretimde okullaşma oranı P.G İlköğretime kayıt yaptıran öğrenci sayısı P.G Ortaöğretimde okullaşma oranı P.G Ortaöğretime kayıt yaptıran öğrenci sayısı P.G çağ nüfusu / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 56

58 FAALİYETLER: 1. İlimizde öğrencilere yönelik yetiştirme kursları ve hazırlama çalışmalarının tüm okullarda yapılmasını sağlamak 2. Veli, Öğretmen ve öğrencilere yönelik eğitim seminerlerini yapmak 3. Rehberlik servislerinin daha aktif çalışmalarını sağlamak 4. Örnek çalışmaların paylaşımının sağlanması okullar arasında ziyaretlerin yapılması, 5. Eğitim sorunları üzerine sempozyum gerçekleştirmek 6. Eğitim sorunları üzerine sempozyum gerçekleştirmek POLİTİKA VE STRATEJİLER İnsan kaynakları, eğitim sistemimizde gelişim için değer yaratıcı rol üstlenmektedir. Göreve yeni başlayan okul ve kurum yöneticilerinin, öğretmenlerimizin ve diğer hizmet sınıfına mensup personelimizin güncel becerilere sahip, değişen ve gelişen ihtiyaçlara cevap verecek halde hazır bulunmaları ve yenilikçi, yaratıcı fikirleri üretebilmeleri ilimizde eğitim seviyesini üst sıralara yükseltecektir. Bu amaçla personelimiz yerel düzeydeki hizmet içi eğitimlerle desteklenecek; merkezi hizmet içi eğitimleri katılmaları teşvik edilecektir. İlimiz genelindeki okullarımızın kurumsal performansının yükseltilmesi ve geliştirilmesi için süreklik arz edecek çalışmalara önem verilecektir. Okul ve kurumlarımızın yerel ve ulusal düzeyde projeler ile desteklenmesi sağlanacak. Avrupa Birliği kaynaklı projelerden azami derecede faydalanmalarını sağlamak adına bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. SORUMLU BÖLÜMLER STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN BÖLÜMLER TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ORTAÖĞRETİM BÖLÜMÜ ÖZEL EĞT.REHBERLİK BÖLÜMÜ İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM VE KURULUŞLAR ÜNİVERSİTELER ÖĞRETMEN YETİŞTİRME VE GELİŞTİRME BÖLÜMÜ / S t r a t e j i k P l a n Sayfa 57