EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ

Transkript

1 T.C. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİ ÇERÇEVE EĞİTİM PROĞRAMI DÖNEM VI STAJ KLAVUZU 2017 ZONGULDAK Sayfa 1 / 193

2 ÖNSÖZ Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesinin değerli öğretim elemanları ve sevgili öğrencilerimiz; Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi misyon, vizyon ve temel değerleri doğrultusunda benimsemiş olduğu kalite odaklı mezuniyet öncesi tıp eğitiminde ulusal ve uluslararası amaç ve hedefler doğrultusunda bölgesel ve ulusal öncelikli sağlık sorunlarına yönelik eğitim programının son devresi olan dönem VI staj kılavuzunu hazırlamış bulunmaktayız eğitim-öğretim yılında ilk eğitim programını uygulamaya başlayan fakültemiz Bologna süreci kapsamında yılında eğitim programını güncellemiştir. Tıp eğitiminde gelinen noktada ve ulusal sağlık politikaları ve eğitim çerçevesinde fakültenin kalite politikalarına uygun olarak eğitim programı güncellenmiştir. Fakültenin mezuniyet öncesi tıp eğitim programı; mezundan beklenen temel yetkinliklere (Hekim, Sağlık Savunucusu, Ekip Üyesi, Danışman, Yönetici-Lider, Bilim insanı, İletişimci) dayalı, ulusal ve uluslararası amaç ve hedefleri esas alan, öğrenci merkezli, problem çözmeye ve topluma dayalı, seçmelilerin yer aldığı, geçerli öğrenme ve ölçme-değerlendirme yöntemlerinin kullanıldığı ve organ sistemlerine göre yatay ve dikey entegrasyonun olduğu sistematik bir programdır. Mezuniyet öncesi tıp eğitimi programı; toplumun öncelikli sağlık sorunlarını içeren, semptom ve duruma dayalı bilgi, beceri ve profesyonellik yeterliklerinin belirlendiği, program değerlendirme ve güncelleme yöntemlerinin esaslarının en geniş paydaş katılımıyla ve kalite odaklı yaklaşımla desteklendiği bir program olarak hazırlanmıştır eğitim-öğretim döneminde fakültenin mezuniyet yetkinlikleri eğitim programına uygun olarak yeniden düzenlenmiş, fakültede öğrenim gören mezuniyet öncesi tıp öğrencilerinin almakta oldukları eğitimin planlama, yönetim ve değerlendirme süreçlerine etkin olarak katılımını sağlamak, böylece tıp eğitiminin paydaşları arasındaki iletişim ve işbirliğini artırarak, fakültedeki tıp eğitiminin sürekli gelişimini desteklemek amacıyla bu güncellemeler yapılmıştır. Ayrıca mezuniyet öncesi tıp öğrencilerinin eğitim, sağlık, spor ve kültürel ihtiyaçlarının karşılanmasında öğrencilerin görüşlerini belirleyerek, yönetim organlarına bildirilmesi ve yönetim organları ile öğrenciler arasındaki iletişimi sağlamak için Öğrenci Eğitim Komisyonu oluşturulmuştur. Dönem VI ölçme ve değerlendirme yöntemleri, Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim-Öğretim, Ölçme Ve Değerlendirme Yönergesi ile düzenlenmiştir. Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğrenci Danışmanlığı Yönergesi yayınlanmış olup intörn hekimlerimiz için Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörnlükÖğrencilerinin Eğitim ve Öğretimi Yönergesi kabul edilerek yayınlanmış ve tüm Sayfa 2 / 193

3 öğrencilerimiz bilgilendirilmiştir. Ders programına intörn hekimlerimiz için serbest çalışma saatlari konulmuş, öğrenim hedefleri, öğrenme yöntemleri, ölçme-değerlendirme yöntemleri bu klavuzda yayınlanmıştır. Her staj için ayrı stajın amaç ve hedeflerine uygun olarak belirlenen İntörn Hekim Uygulama Karnesi düzenlenmiştir. Fakültenin eğitim programının güncellenmesinde ve hazırlanması sırasında desteklerinden dolayı rektörümüz sayın Prof. Dr. Mahmut ÖZER olmak üzere senato üyelerine, fakülte kurulu üyelerine, fakültenin eğitim komisyonu ve öğrenci eğitim komisyonu üyelerine, emeği geçen Başkoordinatör Prof. Dr. Erol AKTUNÇ, Başkoordinatör Yardımcısı Doç. Dr. Nihal PİŞKİN, Tıp Eğitimi ve Bilişimi Anabilim Dalı Başkanı Doç. Dr. Ayşe Semra DEMİR AKCA, Doç. Dr. Berrak GÜVEN ve Doç. Dr. Murat SONGÜR olmak üzere tüm anabilim dalı öğretim üyelerine, araştırma görevlilerine, öğrencilerimize, idari personelimize ve katkı sunan dış paydaşlarımıza şükranlarımı sunarım. Fakültenin mezundan beklenen yetkinliklerin tamamlanmasında öğrendikleri bilgi, temel hakimlik uygulamaları ve profesyonelliklerin becerilere dönüştürülerek uygulama alanı bulacağı 1Temmuz 2017 tarihinde başlayacak olan dönem VI eğitim-öğretim akademik yılının intörn hekimlerimize başarılar getirmesini dileriz. Prof. Dr. Ali BORAZAN Tıp Fakültesi Dekanı Sayfa 3 / 193

4 İÇİNDEKİLER Sayfa no 1.BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP 6 EĞİTİMİN ORGANİZASYONU 2. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ KALİTE POLİTİKASI BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİNİN MİSYONU VİZYONU VE 14 TEMEL DEĞERLERİ 4. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP 14 EĞİTİM PROGRAMININ AMACI 5. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP 15 EĞİTİM PROGRAMININ YAPISI 6. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP 20 EĞİTİM PROGRAMININ ÖZELLİKLERİ 7. BÜLENT ECEVİT ÜNIVERSİTESI TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESI TIP 21 EĞİTİM PROGRAMI ÖĞRENME ÇIKTILARI 8. DÖNEM VI EĞİTİM PROGRAMININ YAPISI DÖNEM VI EĞİTİM PROGRAMI STAJLARI 26 A- DÖNEM VI İÇ HASTALIKLARI STAJI 1) Dönem VI İç Hastalıkları Stajı Amaç ve Öğrenim Hedefleri 2) Dönem VI İç Hastalıkları Stajı Programında İntörn Hekimin Uyması Gereken Kurallar 3) Dönem VI İç Hastalıkları Stajı Haftalık Ders Programı 4) Dönem VI İç Hastalıkları Stajı Ders Kodları, Ders Konusu ve Saati 5) Dönem VI İç Hastalıkları Stajı Öğrenme Yöntemleri 6) Dönem VI İç Hastalıkları Stajı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri 7) Dönem VI İç Hastalıkları Stajı İntörn Hekim Değerlendirme Formu 8) Dönem VI İç Hastalıkları Stajı İntörn Hekim Uygulama Karnesi B- DÖNEM VI ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI 1) Dönem VI Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Amaç ve Öğrenim Hedefleri 2) Dönem VI Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Programında İntörn Hekimin Uyması Gereken Kurallar 3) Dönem VI Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Haftalık Ders Programı 4) Dönem VI Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Ders Kodları, Ders Konusu ve Saati 5) Dönem VI Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Öğrenme Yöntemleri 6) Dönem VI Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri 7) Dönem VI Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajı İntörn Hekim Değerlendirme Formu 8) Dönem VI Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajı İntörn Hekim Uygulama Karnesi C- DÖNEM VI HALK SAĞLIĞI STAJI 1) Dönem VI Halk Sağlığı Stajı Amaç ve Öğrenim Hedefleri 2) Dönem VI Halk Sağlığı Stajı Programında İntörn Hekimin Uyması Gereken Kurallar 3) Dönem VI Halk Sağlığı Stajı Haftalık Ders Programı 4) Dönem VI Halk Sağlığı Stajı Ders Kodları, Ders Konusu ve Saati 5) Dönem VI Halk Sağlığı Stajı Öğrenme Yöntemleri 6) Dönem VI Halk Sağlığı Stajı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri 7) Dönem VI Halk Sağlığı Stajı İntörn Hekim Değerlendirme Formu 8) Dönem VI Halk Sağlığı Stajı İntörn Hekim Uygulama Karnesi Sayfa 4 /

5 D- DÖNEM VI ACİL TIP STAJI 1) Dönem VI Acil Tıp Stajı Amaç ve Öğrenim Hedefleri 2) Dönem VI Acil Tıp Stajı Programında İntörn Hekimin Uyması Gereken Kurallar 3) Dönem VI Acil Tıp Stajı Haftalık Ders Programı 4) Dönem VI Acil Tıp Stajı Ders Kodları, Ders Konusu ve Saati 5) Dönem VI Acil Tıp Stajı Öğrenme Yöntemleri 6) Dönem VI Acil Tıp Stajı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri 7) Dönem VI Acil Tıp Stajı İntörn Hekim Değerlendirme Formu 8) Dönem VI Acil Tıp Stajı İntörn Hekim Uygulama Karnesi E- DÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI 1) Dönem VI Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Amaç ve Öğrenim Hedefleri 2) Dönem VI Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Programında İntörn Hekimin Uyması Gereken Kurallar 3) Dönem VI Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Haftalık Ders Programı 4) Dönem VI Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Ders Kodları, Ders Konusu ve Saati 5) Dönem VI Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Öğrenme Yöntemleri 6) Dönem VI Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri 7) Dönem VI Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Stajı İntörn Hekim Değerlendirme Formu 8) Dönem VI Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Stajı İntörn Hekim Uygulama Karnesi F- DÖNEM VI AİLE HEKİMLİĞİ STAJI 1) Dönem VI Aile Hekimliği Stajı Amaç ve Öğrenim Hedefleri 2) Dönem VI Aile Hekimliği Stajı Programında İntörn Hekimin Uyması Gereken Kurallar 3) Dönem VI Aile Hekimliği Stajı Haftalık Ders Programı 4) Dönem VI Aile Hekimliği Stajı Ders Kodları, Ders Konusu ve Saati 5) Dönem VI Aile Hekimliği Stajı Öğrenme Yöntemleri 6) Dönem VI Aile Hekimliği Stajı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri 7) Dönem VI Aile Hekimliği Stajı İntörn Hekim Değerlendirme Formu 8) Dönem VI Aile Hekimliği Stajı İntörn Hekim Uygulama Karnesi G- DÖNEM VI GENEL CERRAHİ STAJI 1) Dönem VI Genel Cerrahi Stajı Amaç ve Öğrenim Hedefleri 2) Dönem VI Genel Cerrahi Stajı Programında İntörn Hekimin Uyması Gereken Kurallar 3) Dönem VI Genel Cerrahi Stajı Haftalık Ders Programı 4) Dönem VI Genel Cerrahi Stajı Ders Kodları, Ders Konusu ve Saati 5) Dönem VI Genel Cerrahi Stajı Öğrenme Yöntemleri 6) Dönem VI Genel Cerrahi Stajı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri 7) Dönem VI Genel Cerrahi Stajı İntörn Hekim Değerlendirme Formu 8) Dönem VI Genel Cerrahi Stajı İntörn Hekim Uygulama Karnesi H- DÖNEM VI HADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM STAJI 155 1) Dönem VI Kadın Hastalıkları ve Doğum Stajı Amaç ve Öğrenim Hedefleri 2) Dönem VI Kadın Hastalıkları ve Doğum Stajı Programında İntörn Hekimin Uyması Gereken Kurallar 3) Dönem VI Kadın Hastalıkları ve Doğum Stajı Haftalık Ders Programı 4) Dönem VI Kadın Hastalıkları ve Doğum Stajı Ders Kodları, Ders Konusu ve Saati 5) Dönem VI Kadın Hastalıkları ve Doğum Stajı Öğrenme Yöntemleri 6) Dönem VI Kadın Hastalıkları ve Doğum Stajı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri 7) Dönem VI Kadın Hastalıkları ve Doğum Stajı İntörn Hekim Değerlendirme Formu 8) Dönem VI Kadın Hastalıkları ve Doğum Stajı İntörn Hekim Uygulama Karnesi 10. PROGRAMIN DEĞERLENDİRİLMESİ ÖĞRENİM MATERYALLERİ KAYNAKLAR ve İLGİLİ MEVZUATLAR 187 Sayfa 5 / 193

6 1.BÜLENT ECEVİT ÜNIVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİNİN ORGANİZASYONU FAKÜLTE YÖNETİMİ DEKAN DEKAN YARDIMCISI DEKAN YARDIMCISI FAKÜLTE SEKRETERİ Prof. Dr. Ali BORAZAN Prof. Dr. V.Haktan ÖZAÇMAK Prof. Dr. Şehmus ERTOP Adnan ŞANLI FAKÜLTE KURULU DEKAN TEMEL TIP BİLİMLERİ BAŞKANI CERRAHİ TIP BİLİMLERİ BAŞKANI DAHİLİ TIP BİLİMLERİ BAŞKANI PROFESÖR TEMSİLCİSİ PROFESÖR TEMSİLCİSİ PROFESÖR TEMSİLCİSİ DOÇENT TEMSİLCİSİ DOÇENT TEMSİLCİSİ YARDIMCI DOÇENT TEMSİLCİSİ TIPTA UZMANLIK ÖĞRENCİSİ TEMSİLCİSİ FAKÜLTE ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ RAPORTÖR Prof. Dr. Ali BORAZAN Prof. Dr. Hale SAYAN ÖZAÇMAK Prof. Dr. Şükrü Oğuz ÖZDAMAR Prof. Dr. Şehmus ERTOP Prof. Dr. Füsun CÖMERT Prof. Dr. Şenay ÖZDOLAP Prof. Dr. Ahmet DURSUN Doç. Dr. Mutlu YÜKSEK Doç. Dr. Nihal PİŞKİN Yrd. Doç. Dr. Aydemir KALE Arş. Gör. Dr. Emrah IŞIKTEKİN Rashad RAHİMLİ Adnan ŞANLI FAKÜLTE YÖNETİM KURULU DEKAN PROFESÖR TEMSİLCİSİ PROFESÖR TEMSİLCİSİ PROFESÖR TEMSİLCİSİ DOÇENT TEMSİLCİSİ DOÇENT TEMSİLCİSİ YARDIMCI DOÇENT TEMSİLCİSİ TIPTA UZMANLIK ÖĞRENCİSİ TEMSİLCİSİ FAKÜLTE ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ RAPORTÖR Prof. Dr. Ali BORAZAN Prof. Dr. Şükrü Oğuz ÖZDAMAR Prof. Dr. Güldeniz KARADENİZ ÇAKMAK Prof. Dr. Banu DOĞAN GÜN Doç Dr. Atilla ALPAY Doç.Dr. Nihal PİŞKİN Yrd. Doç. Dr. Orhan AYAR Arş. Gör. Dr. Emrah IŞIKTEKİN Rashad RAHİMLİ Adnan ŞANLI Sayfa 6 / 193

7 EĞİTİM KOMİSYONU DEKAN EĞITIMDEN SORUMLU DEKAN YARDIMCISI BAŞKOORDINATÖR BAŞKOORDINATÖR YARDIMCISI DÖNEM VI KOORDINATÖRÜ DÖNEM V KOORDINATÖRÜ DÖNEM IV KOORDINATÖRÜ DÖNEM III KOORDINATÖRÜ DÖNEM II KOORDINATÖRÜ DÖNEM I KOORDINATÖRÜ DÖNEM VI KOORDINATÖR YARDIMCISI DÖNEM V KOORDINATÖR YARDIMCISI DÖNEM IV KOORDINATÖR YARDIMCISI DÖNEM III KOORDINATÖR YARDIMCISI DÖNEM II KOORDINATÖR YARDIMCISI DÖNEM I KOORDINATÖR YARDIMCISI ÖĞRENCI TEMSILCISI KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ RAPORTÖRLER ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ Prof. Dr. Ali BORAZAN Prof. Dr. V.Haktan ÖZAÇMAK Prof. Dr. Erol AKTUNÇ Doç. Dr. Mutlu YÜKSEK Doç. Dr. Nihal PİŞKİN Prof. Dr. Selim AYDEMİR Prof. Dr. Rıza YILMAZ Doç. Dr. Aykut BARUT Prof. Dr. Şenay ÖZDOLAP Prof. Dr. Murat CAN Prof. Dr. Gamze YURDAKAN Prof. Dr. Ülkü ÖZMEN Prof. Dr. Nuray ATASOY Doç. Dr. Gonca Handan ÜSTÜNDAĞ Yrd. Doç. Dr. Esin KAYMAZ Prof. Dr. Füsun CÖMERT Doç. Dr. İshak Özel TEKİN Rashad RAHİMLİ Gencay BİLGİLİ Onur GENÇ Ayşe BAŞARAN Deniz BARAN Emel KIRAN Sayfa 7 / 193

8 KOORDİNATÖRLER KURULU DEKAN EĞITIMDEN SORUMLU DEKAN YARDIMCISI BAŞKOORDINATÖR BAŞKOORDINATÖR YARDIMCISI DÖNEM VI KOORDINATÖRÜ DÖNEM V KOORDINATÖRÜ DÖNEM IV KOORDINATÖRÜ DÖNEM III KOORDINATÖRÜ DÖNEM II KOORDINATÖRÜ DÖNEM I KOORDINATÖRÜ KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ RAPORTÖRLER ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ Prof. Dr. Ali BORAZAN Prof. Dr. V.Haktan ÖZAÇMAK Prof. Dr. Erol AKTUNÇ Doç. Dr. Mutlu YÜKSEK Doç. Dr. Nihal PİŞKİN Prof. Dr. Selim AYDEMİR Prof. Dr. Rıza YILMAZ Doç. Dr. Aykut BARUT Prof. Dr. Şenay ÖZDOLAP Prof. Dr. Murat CAN Prof. Dr. Gamze YURDAKAN Gencay BİLGİLİ Onur GENÇ Ayşe BAŞARSLAN Deniz BARAN Emel KIRAN DÖNEM VI KOORDİNATÖRLÜĞÜ DÖNEM VI KOORDINATÖRÜ DÖNEM VI KOORDINATÖR YARDIMCILARI RAPORTÖRLER KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ Prof. Dr. Selim AYDEMİR Prof. Dr. Ülkü ÖZMEN Prof. Dr. Güldeniz KARADENİZ ÇAKMAK Doç. Dr. İbrahim Etem PİŞKİN Yrd. Doç. Dr. Hilal HOCAGİL Gencay BİLGİLİ Onur GENÇ Ayşe BAŞARSLAN Deniz BARAN Emel KIRAN Sayfa 8 / 193

9 DÖNEM VI STAJ KOMİSYONU DÖNEM VI İÇ HASTALIKLARI STAJI STAJ BAŞKANI ÖĞRETİM ÜYELERİ Yrd. Doç. Dr. Tarık AKAR Prof. Dr. Taner BAYRAKTAROĞLU Prof. Dr. Ali BORAZAN Prof. Dr. Yücel ÜSTÜNDAĞ Prof. Dr. Selim AYDEMİR Prof. Dr. Şehmus ERTOP Prof. Dr. Hüseyin ENGİN Doç. Dr. Dilek KARAKAYA ARPACI Yrd. Doç. Dr. Sevil UYGUN İLİKHAN Yrd. Doç. Dr. Muammer BİLİCİ Yrd. Doç. Dr. Tarık AKAR Yrd. Doç. Dr. Başak DELİKANLI ÇORAKÇI Yrd. Doç. Dr. Yasin ÖZTÜRK DÖNEM VI ÇOCUK SAĞLIĞI HASTALIKLARI STAJI STAJ BAŞKANI ÖĞRETİM ÜYELERİ Yrd. Doç. Dr. Nazmiye YÜKSEK Doç. Dr. Gonca ÜSTÜNDAĞ Doç. Dr. Cumhur AYDEMİR Doç. Dr. Etem PİŞKİN Doç. Dr. Mutlu YÜKSEK Yrd. Doç. Dr. Nazmiye YÜKSEK Yrd. Doç. Dr. Zühal ÖRNEK DÖNEM VI HALK SAĞLIĞI STAJI STAJ BAŞKANI ÖĞRETİM ÜYELERİ Yrd. Doç. Dr. Bilgehan AÇIKGÖZ Prof. Dr. Ferruh Niyazi AYOĞLU Prof. Dr. Mehmet Ali KURÇER Yrd. Doç. Dr. Bilgehan AÇIKGÖZ DÖNEM VI ACİL TIP STAJI STAJ BAŞKANI ÖĞRETİM ÜYELERİ Yrd. Doç. Dr. Hilal HOCAGİL Yrd. Doç. Dr. Hilal HOCAGİL Yrd. Doç. Dr. Abdullah Cüneyt HOCAGİL DÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI STAJ BAŞKANI ÖĞRETİM ÜYELERİ Prof. Dr. Nuray ATASOY Prof. Dr. Nuray ATASOY Doç. Dr. Levent ATİK Doç. Dr. Özge SARAÇLI Sayfa 9 / 193

10 DÖNEM VI AİLE HEKİMLİĞİ STAJI STAJ BAŞKANI ÖĞRETİM ÜYELERİ Prof. Dr. Erol AKTUNÇ Prof. Dr. Nejat DEMİRCAN Prof. Dr. Erol AKTUNÇ Doç. Dr. Ayşe Semra DEMİR AKÇA Yrd. Doç. Dr. Günter DİLSİZ STAJ BAŞKANI ÖĞRETİM ÜYELERİ DÖNEM VI GENEL CERRAHİ STAJI Prof. Dr. Güldeniz KARADENİZ ÇAKMAK Prof. Dr. Mustafa CÖMERT Prof. Dr. Güldeniz KARADENİZ ÇAKMAK Prof. Dr. Ali Uğur EMRE Prof. Dr. Kemal KARAKAYA Doç. Dr. Fatma Ayça GÜLTEKIN DÖNEM VI KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM STAJI STAJ BAŞKANI ÖĞRETİM ÜYELERİ Doç. Dr. İnan İlker ARIKAN Prof. Dr. Mehmet İbrahim HARMA Prof. Dr. Müge HARMA Prof. Dr. Ülkü ÖZMEN Doç. Dr. İnan İlker ARIKAN Doç. Dr. Aykut BARUT Yrd. Doç. Dr. Abdul Hamid GÜLER ÖĞRENCİ EĞİTİM KOMİSYONU BAŞKAN KOMİSYON ÜYELERİ RAPORTÖRLER KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ Rashad RAHİMLİ Rashad RAHİMLİ (Fakülte Öğrenci Temsilcisi) Onur AMAÇ (Dönem-1 Öğrenci Temsilcisi) Hazal Kardelen KAHRAMAN (Dönem-2 Öğrenci Temsilcisi) Mahmut Uğur BULUT (Dönem-3 Öğrenci Temsilcisi) Ufuk İlter GÜNEY (Dönem-5 Öğrenci Temsilcisi) Bircan KARAKURT ( Dönem-1 Öğrencisi) Özge ARAN ( Dönem-2 Öğrencisi) Hilal HALİLOĞLU ( Dönem-3 Öğrencisi) Serhat AKIŞ ( Dönem-4 Öğrencisi) Tuğba TOBAŞ ( Dönem-5 Öğrencisi) Gencay BİLGİLİ Onur GENÇ Ayşe BAŞARSLAN Deniz BARAN Emel KIRAN Sayfa 10 / 193

11 TOPLUM SAĞLIĞI VE ALAN EĞİTİMLERİ KOMİSYONU BAŞKAN KOMİSYON ÜYELERİ ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ RAPORTÖRLER KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ Prof. Dr. Ferruh Niyazi AYOĞLU Prof. Dr. Mehmet Ali KURÇER Yrd. Doç. Dr. Bilgehan AÇIKGÖZ Rashad RAHİMLİ Gencay BİLGİLİ Onur GENÇ Ayşe BAŞARSLAN Deniz BARAN Emel KIRAN FAKÜLTE HİZMET ALANLARININ ALT YAPI DURUM TESPİT KOMİSYONU DEKAN YARDIMCISI FAKÜLTE SEKRETERİ ŞEF TEKNİK PERSONELLER RAPORTÖR Prof. Dr. Şehmus ERTOP Adnan ŞANLI Algül DERE TOLGA Erdoğan ŞAHİN Yaşar SARI Erdoğan ŞAHİN SOSYAL ETKİNLİKLER KOMİSYONU DEKAN YARDIMCISI DEKAN YARDIMCISI ÖĞRETİM ÜYELERİ FAKÜLTE SEKRETERİ İDARİ PERSONELLER ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ RAPORTÖRLER Prof. Dr. Şehmus ERTOP Prof. Dr. Veysel Haktan ÖZAÇMAK Prof. Dr. Selim AYDEMİR Doç. Dr. Murat SONGÜR Yrd. Doç. Dr. Zehra Safi ÖZ Yrd. Doç. Dr. İnci TURAN Adnan ŞANLI Erdoğan ŞAHİN Erdinç ALARÇİN Onur GENÇ Rashad RAHİMLİ ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ Deniz BARAN Emel KIRAN Sayfa 11 / 193

12 2. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ KALİTE POLİTİKASI Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesinin misyon, vizyon ve temel değerleri ile kurumsal öz değerlendirme sonuçlarına ilişkin olarak belirlediği stratejik hedeflerine ulaşmak için kalite güvencesi sistemini benimsemiş olup ulusal ve uluslararası dış değerlendirme ölçütleri kapsamında kalite odaklı eğitim-öğretim, araştırma ve geliştirme, bölgesel/ulusal ölçekte öne çıkan toplumsal katkı faaliyetleri ile kurumun yönetim sistemini niteliksel ve niceliksel olarak geliştirmeyi esas almış ulusal ve uluslar arası düzeyde etkin, verimli, rekabetçi ve girişimci bir Fakülte olmayı hedeflemiştir. Fakültemiz, Üniversitemizin de ilke edindiği Avrupa Yükseköğretim alanındaki iyileştirmeleri içeren Bologna süreci kapsamında başlayan kalite güvencesindeki uluslararası standartların (ESG 2015-European Standards and Guidelines), Türk Yükseköğretim Kurulu kurumsal dış değerlendirme ölçütlerine uyarlanması ile oluşturulan ulusal kalite güvence sistemini bölgesel/ulusal kültürümüzle birleştirerek kendi kalite güvencesi sistemini oluşturmayı benimsemiştir. Kendi kalite güvencesi sistemi içerisinde tüm faaliyetlerini uluslararası standartlar ve ilgili yasal mevzuat şartlarına uygun olarak yürütecek olan başta öğrencilerimizin ve tüm iç ve dış paydaşlarımızın memnuniyeti ile düzenli izlemeye dayalı sürekli iyileştirme ve sürdürebilirliği ilke edinen kalite odaklı yönetim sistemini esas almıştır. Bu bağlamda Tıp Fakültesi tüm faaliyetlerinde; 1. Öğrenci merkezli eğitim-öğretim faaliyetlerini sürdürmeyi, 2. Mezuniyet öncesi tıp eğitim programının yapısını, içeriğini, öğrenme ve ölçmedeğerlendirme süreçlerini geliştirmeyi, 3. Fakültenin Mezuniyet Öncesi ve Mezuniyet Sonrası eğitim programlarının ulusal ve uluslararası düzeyde akredite edilmesini, 4. Fakültenin araştırma olanaklarını geliştirmek ve etki değeri yüksek, rekabetçi yayın sayılarını artırmayı, 5. Fakültenin sağladığı kurumsal hizmetlerin güncellenmesini, 6. Tüm paydaşlarının katılımını sağlamayı, 7. Süreçleri tanımlanmış, sürekli değerlendirme ve iyileştirmeye dayalı ve katılımcı bir Sayfa 12 / 193

13 yönetim anlayışını, 8. Hasta hakları ve memnuniyetini ön planda tutan uluslararası standartlara uygun sağlık hizmeti verme anlayışını, 9. Yeni bilgilere ulaşma becerisine sahip mezunlar yetiştirmeyi, 10. Üniversitemize aidiyetlik bilincini yerleştirme anlayışını, 11. Etkin kaynak kullanımını benimsemiştir. Tüm çalışanların sahiplendiği bu sistemin ilkeleri, - Başta öğrenciler olmak üzere tüm paydaşların memnuniyeti, - Süreç odaklı operasyon yönetimi, - Düzenli gözden geçirmeye dayalı sürekli iyileştirme alışkanlığı, - Kaynakların etkin kullanımı olarak belirlenmiştir. Bu çerçevede kalite hedeflerimiz aşağıdaki gibidir: Akademik ve idari personelin, öğrencilerin ve dış paydaşların kalite güvence süreçlerinde aktif rol alması Kalite güvence sürecinde, uygulamalarda oluşabilecek sorunların öngörülmesi ve bunlara yönelik gerekli tedbirlerin alınması, İstihdamda ve çalışma ortamında her türlü ayrımcılığın önlenmesi ve Anayasa nın 10 uncu maddesinde de yer alan Herkes, dil, ırk, renk, cinsiyet, siyasi düşünce, felsefi inanç, din, mezhep ve benzeri sebeplerle ayırım gözetilmeksizin kanun önünde eşittir. ilkesine sıkı sıkıya bağlı olunması, Kalite güvence süreçlerinin sürekli güncellenmesi, açıklanması ve tüm paydaşlara açık tutulması ve bu süreçlere iç ve dış paydaşların katılımlarının geleneksel hale getirilmesidir. Sayfa 13 / 193

14 3. BÜLENT ECEVİT ÜNIVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİNİN MİSYONU, VİZYONUVE TEMEL DEĞERLERİ MİSYON Ulusal ve uluslararası standartlar kapsamında kalite odaklı eğitim-öğretim, araştırmageliştirme ve sağlık hizmetleri sunan, kurumsal temel değerlere sahip, topluma sağladığı katkı faaliyetleri ile öne çıkan, kurum olarak yönetim sistemini nitelik, nicelik olarak devamlı geliştiren ve etkin, verimli, rekabetçi, girişimci ve paylaşımcı özellikleriyle önde gelen bir fakülte olmaktır. VİZYON Çağdaş nitelikte tıp eğitimi, araştırma, sağlık hizmeti sunmak, ulusal ve uluslararası ölçekte saygın tıp fakülteleri arasında yer almaktır. TEMEL DEĞERLER Mükemmelliği, evrenselliği, doğruluğu, güvenirliliği, paylaşımcılığı, hesap verebilirliği, katılımcılığı, şeffaflığı, sosyal sorumluluğu, bilimsel etiği, akademik düşünce ve ifade özgürlüğünü ilke edinmektir. 4. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİ PROGRAMININ AMACI Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi Mezuniyet Öncesi Eğitim Programının amacı; sağlıkla ilgili tüm süreçlerde bütüncül bir biçimde biyo-psiko-sosyal ve kültürel yaklaşım sergileyen;tıp tarihi bakış açısı ile hekimlik kimliği ve bilinci gelişmiş;hekimliği sadece teknik anlamda ele almayıp, hekimlik uygulamalarını insani ve mesleki değerler doğrultusunda, bilerek ve kanıta dayalı olarak yapan, aynı zamanda eleştirel yaklaşımla reflektif düşünebilen, sürekli bireysel ve mesleki gelişme/geliştirme gücüne sahip;bireysel ve mesleki rollerinin, niteliklerinin, potansiyelinin, sınırlılıklarının, sorumluluklarının ve haklarının farkında olan;ulusal ve uluslararası sağlık sistemleri ve politikaları ile sağlıkla ilgili tüm yönetsel süreçleri bireyin ve toplumun sağlığını koruma ve geliştirme yaklaşımı ile bireysel ve toplumsal faydayı önceleyecek şekilde değerlendiren, değişime ve gelişmeye zorlayan niteliktehekimlerin yetiştirilmesidir. Sayfa 14 / 193

15 5. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESI TIP EĞİTİM PROGRAMININ YAPISI Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi mezuniyet öncesi tıp eğitim programı, öğrencinin fakülte mezuniyet yetkinliklerinde belirtilen yeterliklere ulaşmasını sağlayacak şekilde planlanmıştır. Fakültede öğrenci merkezli, problem çözme, entegre, topluma dayalı, seçmelilerin yer aldığı, sistematik eğitim proğramı uygulanmaktadır. Temel tıp ve klinik tıp bilimlerinin yanı sıra koruyucu hekimlik, hekimlik uygulamaları, pratik işlemler, sağlığı geliştirme, rehabilitasyon, sorun çözme gibi mesleki becerilerin; insani, toplumsal ve mesleki değerlerin kazandırıldığı profesyonellik, mesleki gelişme ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin yetkinliklerin kazandırılması için tasarlanmış entegre bir programdır. Tıp eğitimi her biri bir ders yılını kapsayan altı dönemden oluşur. Bülent EcevitÜniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim Programı, Tıp Fakültesinde öğretim, öğrenci merkezli, problem çözme, entegre, topluma dayalı, seçmelilerin yer aldığı, ders konuları arasında koordinasyon esasına göre düzenlenmiş olan yatay ve dikey entegrasyonda sistematik eğitim modeli özelliği göstermektedir. Tıbbi eğitim her biri bir ders yılını kapsayan altı dönemden oluşur: a) Dönem 1: Hücre, doku ve organ sistemlerinin temel yapı ve fonksiyonları, mikrobiyolojinin temel esasları ve laboratuvar çalışmaları, biyoistatistik b) Dönem II: Normal insan biyolojisi, anatomisi, histolojisi ve embriyolojisi, fizyolojisi ve genel mikrobiyoloji, biyoistatistik, tıbbi patolojiye giriş ve temel reaksiyonlar ve laboratuvar çalışmaları c) Dönem III: Organ sistemlerinin patolojisi, fizyopatolojisi, farmakoloji, biyoistatistik, halk sağlığı, klinik bilimlere giriş, laboratuvar çalışmaları d) Dönem IV: Teorik ve pratik eğitimin yapıldığı, klinik ve poliklinik gibi uygulamalı alanları ve laboratuvar çalışmalarını kapsayan temel klinik stajlar e) Dönem V: Teorik ve pratik eğitimin yapıldığı, klinik ve poliklinik gibi uygulamalı alanları ve laboratuvar çalışmalarını içine alan klinik stajlar f) Dönem VI: İntörn hekimlik dönemi olup, teorik ve pratik eğitimin yapıldığı, klinik ve poliklinik gibi uygulamalı alanları ve laboratuvar çalışmalarını kapsayan sınavların olmadığı ancak değerlendirmelerin yapıldığı on iki aylık bir süreyi kapsayan klinik stajlar Fakültemizde ilk üç dönemde entegre sistemin uygulandığı ders kurulları Sayfa 15 / 193

16 bulunmaktadır. Dönem I de beş, Dönem II de altı ve dönem III de ise dokuz ders kurulu yer almaktadır. Ders kurulları ile ortak zorunlu dersler, mesleki seçmeli ve alan dışı seçmeli derslerde eğitim; amfi dersleri, laboratuvar uygulamaları (biyoloji, histoloji, mikrobiyoloji, fizyoloji, patoloji, biyoistatistik, anatomi laboratuvarı, temel hekimlik uygulamaları), ödev, araştırma, sosyal sorumluluk projesi ile temel hekimlik uygulamaları, iletişim becerileri, kanıta dayalı tıp uygulamalarının takip edildiği öğrenci gelişim dosyası şeklinde yapılır. Dönem I ve II de zorunlu ortak derslerde eğitim uzaktan eğitim şeklinde yapılmaktadır. Dönem IV ve V stajlarda öğretim sınıf dersleri ve poliklinik, kliniklerde gerçek hastalar üzerinde hasta başında vizitler, iş başında öğrenme, disiplinlerarası öğrenme etkinlikleri (seminer, panel, olgu sunumları, konseyler v.b), kritik durum tartışmaları, yazılı görsel metin/eser okumalar, yorumlamalar (literatürden seçilmiş seminerler, konferanslar, seçilmiş vaka sunumlarının uygulandığı toplantılar), bağımsız öğrenme etkinlikler ile öğretim elemanının gözetiminde girişimsel olan ve girişimsel olmayan hekimlik uygulamaları, beceri ve profesyonelliğe yönelik öğrenci gelişim dosyası şeklinde yapılır. Dönem VI da öğrenme yöntemi olarak ise öğrencilerin öğretim elemanı gözetiminde girişimsel olmayan ve girişimsel olan hekimlik uygulamalarını yapmaları istenmektedir. Polikliniklerde ve kliniklerde gerçek hastalar üzerinde hasta başı vizitleri, iş başında öğrenme, disiplinlerarası öğrenme etkinlikleri (seminer, panel, olgu sunumları, konseyler v.b), kritik durum tartışmaları, yazılı görsel metin/eser okumalar, yorumlamalar (literatürden seçilmiş seminerler, konferanslar, seçilmiş vaka sunumlarının uygulandığı toplantılar), bağımsız öğrenme etkinlikleri, refleksiyon oturumları ile temel hekimlik uygulamaları ve profesyonelliklerin takip edildiği intörn uygulama karnesi şeklinde öğrenim yapılır. Fakültenin mezuniyet öncesi tıp eğitim programında ölçme-değerlendirme yöntemleri olarak dönem I, II ve III de ders kurulu sonrası yapılan ders kurulu sonu sınavı (yazılı, pratik, gelişim dosyası) ve dönem sonu final sınavı yapılır. İlk üç dönemdeki ortak zorunlu dersler, mesleki seçmeli ve alan dışı seçmeli derslerin sınavları yarıyıl esasına göre değerlendirilir. Ara sınavların %40 ı yarıyıl sonu genel sınav notunun %60 ı alınarak başarı notu hesaplanır. Bu derslerden dönem V in sonuna kadar başarılı olmaları gerekir. Mesleki seçmeli ve alan dışı seçmeli derslerden kaldığı takdirde aldığı seçmeli dersi değiştirme hakları mevcuttur. Dönem I, II, III deki ders kurullarında ders kurulunun bitiminden sonraki gün ders kurulu sınavı yapılır. Ders kurullarının bitiminden en erken on beş gün sonra genel sınav Sayfa 16 / 193

17 yapılır. Sınavlar çoktan seçmeli sorulardan oluşan teorik ve gelişim dosya değerlendirmesi ile laboratuvar uygulamaları için yapılan yapılandırılmış pratik sınavlar şeklinde yapılır. Başarı notu ders kurulları ortalama notunun %60'ı ile genel sınavdan alınan notun %40'ının toplanması ile elde edilen nottur. Bütünleme sınavına giren öğrencilerin dönem sonu başarı notları hesaplanırken genel sınavdan aldıkları not yerine bütünleme sınavından aldıkları not dikkate alınır. Öğrencinin bir üst sınıfa geçebilmesi için, genel sınav veya bütünleme sınavından 100 üzerinden en az 50 ve dönem sonu başarı notunun 100 üzerinden en az 60 olması gerekir. Genel sınava girmeyen öğrencinin bütünleme sınavına da girmemesi halinde öğrenci o dönem başarısız kabul edilir ve o dönemi tekrarlar. Ancak, tüm ders kurullarının sınavlarına katılarak bu sınavların her birinden ayrı ayrı 100 tam not üzerinden en az 60 almak koşulu ile ders kurulları ortalama notu 85 veya daha fazla olan dönem I, II ve III öğrencileri, genel sınava girmeden başarılı sayılırlar ve ders kurulu ortalama notu dönem sonu başarı notu olarak kabul edilir. Bu durumda olan ancak genel sınava girmek isteyen öğrencilerin, sınavdan en az üç gün önce yazılı dilekçe ile Dekanlığa başvurmaları gerekir. Dönem IV ve V de her stajın sonunda kısa cevaplı sorulardan veya çoktan seçmeli sorulardan oluşan yazılı ve/veya yapılandırılmış sözlü sınavlar ile gelişim dosyası üzerinden pratik sınavlar yapılır. Nesnel yapılandırılmış uygulama sınavı hasta veya olgu sunumu, fizik muayene, klinik beceri uygulaması, hasta başı görüşme ve benzeri gibi uygulamalı yapılabilir. Dönem IV ve Dönem V stajlarında pratik sınavda başarısız bulunan öğrencilere teorik sınava girme hakkı tanınmaz; bu öğrenciler o stajın bütünleme sınavına girerler. Staj notu; staj sonunda yapılan sınavda veya staj bütünleme sınavında alınan puandır. Stajlardaki başarı notu 100 üzerinden en az 60 tır. Staj sonunda yapılan pratik sınavındaki başarı notu 100 üzerinden en az 60 tır. Staj notu; pratik sınavından 100 üzerinden en az 60 alan öğrenci, teorik ve/veya sözlü staj sınavına girebilir. Staj sonu başarı notu; staj sonu pratik sınav puanı ile staj sonu teorik ve/veya sözlü sınav puanının ortalamasıdır. Dönem VI ya öğrencinin başlayabilmeleri için zorunlu ortak dersler, mesleki seçmeli ve alan dışı seçmeli derslerden toplaması gereken AKTS kredilerini tamamlaması ve stajlardan geçmesi gerekir. Dönem VI da teorik bilgi ölçen sınav yapılmaz. Öğretim elemanı gözetiminde öğrencinin hekimlik uygulamalarında gösterdiği bilgi, beceri ve profesyonellik yeterliklerinin takip edildiği öğrenci karnesi değerlendirilerek staj geçme notu belirlenir. Stajlardaki başarı notu 100 üzerinden en az 60 tır. Staj başarı notu 60 altı olan öğrenci stajı tekrarlar. Teorik ve uygulamalı dersler ile stajlara devam zorunludur. Dönem I, II ve III te yer Sayfa 17 / 193

18 alan her ders kurulunun sınavına girebilmek için o ders kurulunda yer alan teorik derslerin en az %70 ine, uygulamalı derslerin en az % 80 ine katılmak zorunludur. Devamsızlığı mazeretsiz olarak bu sınırları aşan öğrenci, sınavına giremez. Fakülte Yönetim Kurulunca kabul edilen mazereti nedeniyle devamsızlığın bu sınırları aşması durumunda öğrenci o ders kurulunun sınavına giremez. Bu öğrenciler için mazeret sınavı açılır. Bir eğitim yılında tüm ders kurullarında toplam devamsızlığın teorik derslerin %30 unu, uygulamalı derslerin % 20 sini geçmesi durumunda ise genel sınava ve bütünleme sınavına giremez. Dönem IV ve V de her staj için o stajda yer alan teorik derslerin en az %70 ine, uygulamalı derslerin en az % 80 ine, Dönem VI da ise her bir staj süresinin en az % 80 ine katılmak zorunludur. Devamsızlığı bu sınırları aşan öğrenci staj sınavına ve staj bütünleme sınavına giremez ve stajı tekrarlar. Mazeretleri nedeniyle sınava giremeyen ve Fakülte Yönetim Kurulunca mazeretleri kabul edilen öğrenciye mazeret sınavına girer. Mazeretinin bitmesini takiben Dönem I, II, III te dönem başından, Dönem IV, V ve VI da ise kaldığı stajdan eğitimine devam eder. Teorik ve uygulamalı dersler ile stajlara devam zorunludur. Dönem I, II, III, IV ve V te yer alan her ders kurulu/staj sınavına girebilmek için o ders kurulunda yer alan teorik derslerin en az %70 ine, uygulamalı derslerin en az % 80 ine katılmak zorunludur. Devamsızlığı mazeretsiz olarak bu sınırları aşan öğrenci, o ders kurulunun sınavına giremez. Mazereti kabul edilenn öğrenciler için mazeret sınavı açılır. Bir eğitim yılında tüm ders kurullarında toplam devamsızlığın teorik derslerin % 30 unu, uygulamalı derslerin % 20 sini geçmesi durumunda ise genel sınava ve bütünleme sınavına giremez. Dönem VI da ise her bir staj süresinin en az %80 ine katılmak zorunludur. Devamsızlığı bu sınırları aşan öğrenci staj sınavına ve staj bütünleme sınavına giremez ve stajı tekrarlar. Sayfa 18 / 193

19 Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitim Programının Şematik Yapısı Temel Tıp Bilimleri Devresi 1.Yıl (Dönem-I Ders Kurulu) Hücre Bilimleri I Hücre Bilimleri II Hücre Bilimleri III Kas ve Sinir Dokuları Hücre Bilimleri IV 8 hafta 8 hafta 8 hafta 7 hafta 5 hafta Tıp Dışı Zorunlu Dersler (Yabancı Dil, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi, Türk Dili) Seçmeli Dersler (Alan Dışı Serbest Seçmeli/ Mesleki Seçmeli) 2.Yıl (Dönem-II Ders Kurulu) Dolaşım Solunum Sistemi I Sindirim ve Metabolizma Sistemleri Ürogenital ve Endokrin Sistemi Nörolojik Bilimler İskelet ve Doku Sistemleri Hastalıkların Biyolojik Temeli-I 6 Hafta 7 hafta 5 hafta 6 hafta 7 hafta 5 hafta Tıp Dışı Zorunlu Dersler Yabancı Dil (Mesleki) Seçmeli Dersler (Alan Dışı Serbest Seçmeli/ Mesleki Seçmeli) 3.Yıl (Dönem-III Ders Kurulu) Hastalıkların Biyolojik Temeli II: Neoplazi ve Hematopoetik Sistem Gastrointestinal Sistem Ürogenital Sistem Kas İskelet Sistemi Dolaşım Solunum Sistemi II 4 hafta 4 hafta 4 hafta 3 hafta 5 hafta Hastalıkların Biyolojik Temeli III: İnfeksiyon Ders Kurulu programı İç Hastalıkları Endokrin Sistem Nörolojik Bilimler ve Psikiyatri Halk Sağlığı 4 hafta 3 hafta 4 hafta 5 hafta Seçmeli Dersler (Mesleki Seçmeli) Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Klinik Tıp Bilimleri Devresi 4.Yıl (Dönem-IV Staj Programı) Genel Kardiyoloji Çocuk Cerrahi Cerrahisi Adli Tıp Kadın Hastalıkları ve Doğum 7 hafta 10 hafta 8 hafta 3 hafta 2 hafta 2 hafta 8 hafta 5.Yıl (Dönem-V Staj Programı) Deri ve Zührevi Hastalıkları Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Anesteziy oloji ve Reanima Kulak Burun ve Boğaz Fizik Tedavi ve Rehabilit Plastik, Rekonstrüktif ve Estetik Cerrahi Radyodiyagno stik ve Nükleer Tıp syon Hastalıkları asyon 15 gün 10 gün 10 gün 15 gün 10 gün 10 gün 10 gün Nöroloji Üroloji Enfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Kalp Damar Cerrahisi ve Göğüs Cerrahisi Beyin ve Sinir Cerrahisi Göz Hastalıkl arı Göğüs Hastalık ları Ortopedi ve Travmatolo ji 15 gün 10 gün 10 gün 15 gün 10 gün 15 gün 15 gün 10 gün İç Hastalıkları İntörlük Devresi 6.yıl (Dönem-6, İntörnlük Dönemi Staj Programı) Kırsal Acil Ruh Sağlığı Aile Hekimlik Tıp ve Hekimliği Çocuk Sağlığı ve Genel Cerrahi Hastalıkları Hastalıkları 2 Ay 2 Ay 2 Ay 2 Ay 1 Ay 1 Ay 1 Ay 1 Ay Kadın Hastalıkları ve Doğum Sayfa 19 / 193

20 6. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİM PROGRAMININ ÖZELLİKLERİ 1- Kalite odaklı ve mezuniyet yetkinliklerini kazandırmayı amaçlayarak planlanmış, 2- Sistemler temelinde normal yapı ile öncelikli bölgesel/ulusal sağlık sorunları ve semptom/durum başvuru nedenleri temelinde belirlenmiş, 3- Öğrenmeyi kolaylaştırmak ve temel hekimlik uygulamalarına uyum sağlamak için temel tıp bilimleri ile klinik tıp bilimlerinin yatay ve dikey entegrasyonu olan, 4- Eğitim programlarının tüm aşamalarında, davranış ve sosyal bilimler, tıpta insan bilimleri, sağlık hukuku, toplumsal ve etik öğeler ile temel hekimlik uygulamalarına ilişkin uygulamaların olduğu, 5- Analitik ve eleştirel düşünmeyi geliştirecek, kanıta dayalı ve bilimsel araştırma yöntemlerini içeren, 6- Öğrencilerin eğitim gereksinimleri konusunda öz değerlendirme yapabilme, uygun bilgiye ulaşma, tanımlama, analiz ve sentez yapabilme konularında kendi eğilimlerine ve ilgi alanlarına uygun konularda mesleki ve alan dışı seçmeli etkinlikleri, sosyal toplulukları, serbest çalışma saatlerini içeren yapıda, 7- Toplum sağlığına yönelik ekip çalışmaları, eğitim etkinlikleri, toplum sağlığı ve alan çalışmaları ile sosyal sorumluluk projeleri içeren, 8- Türk dili ve mesleki yabancı dil eğitim programı bulunan, 9- Öğrencilerin sağlık çalışanlarıyla beraber ekip üyesi olarak gelişimlerini tamamlamaları için toplum sağlığı ile aile sağlığı merkezlerinde ve üçüncü basamak hastanede mesleki beceri uygulamalarının yer aldığı, 10- Klinik öncesi dönemde hastayla erken karşılaşmayı amaçlayan, 11- Ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin öğrenci ve öğrenme odaklı olduğu ve çeşitlilik gösterdiği, 12- Ölçme-değerlendirmede sisteminde yatay ve dikey entegrasyonun olduğu, 13- Kalite odaklı, sistematik ve sürekli program değerlendirme ve güncelleme sistemi olan, 14- Akademik ve sosyal danışmanlık sistemlerini içeren sistematik bir eğitim programıdır. Sayfa 20 / 193

21 7. BÜLENT ECEVİT ÜNIVERSİTESI TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESI TIP EĞİTİM PROGRAMI ÖĞRENME ÇIKTILARI Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi mezuniyet öncesi eğitim programının amaç ve hedefleri, tıp eğitimi sürecini, hekimin toplumdaki rol ve sorumluluklarını yerine getirmesine yönelik yetkinlikleri kapsayacak şekilde mezunundan beklenen 7 temel rol üzerinden 24 genel yetkinlik tanımlanmıştır. 1. HEKİM 2. SAĞLIK SAVUNUCUSU 3. EKİP ÜYESİ 4. DANIŞMAN 5. YÖNETİCİ- LİDER 6. BİLİM İNSANI 7. İLETİŞİMCİ HEKİM OLARAK BEÜN TIP FAKÜLTESİ MEZUNU 1. Hekim olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, hekimlik görevini, evrensel insani değerleri, etik ilkeleri ve mesleksel sorumluluklarını ön planda tutarak ayrım gözetmeksizin hastalarının yararına ve meslektaşları için rol modeli olacak düzeyde iyi hekimlik uygulamaları bağlamında uygular. 2. Hekim olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, mesleki uygulamalarında, dürüst, sorumlu, özverili ve saygılıdır, karşılaştığı etik sorunlara evrensel ve mesleki etik değerlere uygun Sayfa 21 / 193

22 biçimde yanıt verir. 3. Hekim olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, mesleki uygulamalarında hasta hakları, hekimlerin ve diğer sağlık çalışanlarının haklarını ve yasal sorumluluklarını bilip değerlendirir. 4. Hekim olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, hekimlik uygulamaları sürecinde hastası, kendisi ve sağlık çalışanları için güvenli sağlık ortamları oluşturarak sürdürür ve tıbbi yetersizliklerin en aza indirilmesi için gerekli önlemleri alır. 5. Hekim olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, bireyleri bütüncül bir yaklaşımla değerlendirerek birinci basamağa özgü koruyucu, tedavi edici ve rehabilite edici hekimlik uygulamalarını yerine getirir, kayıt altına alır. 6. Hekim olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, hekimlik uygulamaları sırasında kanıta dayalı tıp uygulamaları rehberliğinde tanı ve tedavi süreçlerini belirler. 7. Hekim olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, kendi bilgi ve beceri sınırlarını bilir, gereken durumlarda diğer sağlık çalışanlarından uygun şekilde yardım ister. SAĞLIK SAVUNUCUSU OLARAK BEÜN TIP FAKÜLTESİ MEZUNU 8. Sağlık savunucusu olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, sağlığa etki eden, psikolojik, biyolojik, sosyal, kültürel ve ekonomik faktörleri sıralar. 9. Sağlık savunucusu olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, bireylerin ve toplumun sağlık düzeyini ve sağlık ihtiyaçlarını uygun yöntem ve araçlarla değerlendirerek tanımlar ve izler, sağlık hizmetine ulaşmasının önündeki engelleri saptar ve bunları en aza indirmenin yöntemlerini belirleyip gereken tüm girişim ve uygulamaları yerine getirir. 10. Sağlık savunucusu olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, sağlığa etki eden tüm ulusal ve uluslararası politika ve uygulamaları izler, bu politikaların toplumun sağlığına olası etkilerini değerlendirir ve gerektiğinde bu değerlendirmeleri bilim ve toplumsal gereksinimler zemininde örgütleyip, düşüncelerini savunur. 11. Sağlık savunucusu olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, sağlık hizmetine ulaşmakta fırsat eşitliğinin sağlanması gerekliliğini savunur, eşitsizlik ve ayrımcılığın önlenmesi için çözüm üretir. EKİP ÜYESİ OLARAK BEÜN TIP FAKÜLTESİ MEZUNU 12. Ekip üyesi olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, sağlık çalışanları ve ekibin diğer üyeleriyle oluşabilecek çatışmaları engeller, ortaya çıkan çatışmaları ise yapıcı çözüm önerileri veya gerekli düzenlemelerle çözer. 13. Ekip üyesi olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, sağlık hizmetini sunduğu kişi ve yakınlarına, mesleki eğitim çalışmalarına, araştırmalara ve benzeri etkinliklere ekip anlayışıyla Sayfa 22 / 193

23 yaklaşarak görevlerini yerine getirir. DANIŞMAN OLARAK BEÜN TIP FAKÜLTESİ MEZUNU 14. Danışman olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, hastalar ve yakınlarının, diğer sağlık çalışanlarının istediği sağlık hizmetlerinden yararlanmasını arttıracak bilgiyi sağlayarak yol gösterir, koruyucu ve destekleyici eğitsel girişimleri açıklar. 15. Danışman olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, meslektaşları ve diğer sağlık çalışanlarının süreç içindeki hizmet içi eğitimlerine deneyimleri üzerinden destek verir. 16. Danışman olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, hastalar, hekimler ve diğer sağlık çalışanlarının haklarını, sağlık hizmet sunumunun niteliğini yükseltmek üzere karar vericileri, gereksinim ve değerleri gözeten, nitelikli önerilerle destekler. YÖNETİCİ-LİDER OLARAK BEÜN TIP FAKÜLTESİ MEZUNU 17. Yönetici-lider olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, kendi bilgi, görgü ve deneyimlerinden yola çıkarak, yerel ya da ulusal düzeyde sağlık bakım hizmetlerinin planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi süreçlerinin etkinliğinin artırılmasını hedefleyen tüm çalışmalara katkı sunar. 18. Yönetici-lider olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, çalışmalarıyla ilgili süreçlerde, çatışma alanlarını, belirsizlikleri ve grup dinamiklerini belirleyip uygun çözüm yolları üretip ortaya çıkan krizleri yönetir. 19. Yönetici-lider olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, kritik karar verme ve politika oluşturma süreçlerinde bireysel ve örgütsel otonomiyi destekleyen katılımcı ve paylaşımcı bir liderlik sergiler ve katkı sunar. BİLİM İNSANI OLARAK BEÜN TIP FAKÜLTESİ MEZUNU 20. Bilim insanı olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, meslek alanı ile ilgili yeni bilgi ve beceriler ile bilgi kaynaklarını takip eder, değerlendirir ve deneyimlerinden ders çıkararak mesleğini ilgilendiren tüm alanlarda kendisini geliştirir. 21. Yönetici-lider olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, bilimi ve bilimsel yöntemi kullanarak etik kurallar çerçevesinde bilimsel bir araştırmayı planlar, yürütür, sonuçlarını,öğrendiği ve geliştirdiği bilgi ve becerilerini paylaşır ve hekimlik uygulamalarında kullanır. İLETİŞİMCİ OLARAK BEÜN TIP FAKÜLTESİ MEZUNU 22. İletişimci olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, Türkçeyi yetkin bir şekilde ve en az bir yabancı dili, mesleki literatürü anlayacak, yorumlayacak ve öğrendiklerini hekimlik uygulamalarına taşıyabilecek düzeyde kullanır. 23. İletişimci olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, çeşitli yaş grupları, farklı sosyoekonomik Sayfa 23 / 193

24 düzey ve kültürlerden tüm hastalar, hasta yakınları, meslektaşlar, diğer sağlık çalışanları ve sosyal çevresi ile uygun iletişim yollarını kullanır, kötü haber, ajite bireyler, mesleksel geri bildirim gibi özel koşullarda mesleki ve etik normlara uygun iletişimi belirler. 24. İletişimci olarak BEÜN Tıp Fakültesi mezunu, hekimlik uygulamaları sırasında elde ettiği bilgileri, görüş, deneyim ve değerlendirmelerini çeşitli kitle iletişim araçlarını kullanarak meslektaşları ve toplumla yazılı ve/veya sözlü olarak paylaşır. 8. DÖNEM VI EĞİTİM PROGRAMININ YAPISI Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi mezuniyet öncesi tıp eğitim programı, öğrencinin fakülte mezuniyet yetkinliklerinde belirtilen yeterliklere ulaşmasını sağlayacak şekilde planlanmıştır. Temel tıp ve klinik tıp bilimlerinin yanı sıra koruyucu hekimlik, hekimlik uygulamaları, pratik işlemler, tıbbi etik, sağlığı geliştirme, rehabilitasyon, sorun çözme ve iletişim becerileri gibi mesleki becerilerin; profesyonellik, mesleki gelişme ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin yetkinliklerin kazandırılması için tasarlanmış entegre bir programdır. Tıp eğitimi her biri bir ders yılını kapsayan altı dönemden oluşur. Dönem VI İntörnlük dönemindeki temel amaç, öğrencilerin gözetim altında hekimlik yapmalarıdır. Poliklinik, kliniklerde gerçek hastalar üzerinde hasta başı vizitleri, iş başında öğrenme, disiplinlerarası öğrenme etkinlikleri (seminer, panel, olgu sunumları, konseyler v.b), kritik durum tartışmaları, yazılı görsel metin/eser okumalar, yorumlamalar (literatürden seçilmiş seminerler, konferanslar, seçilmiş vaka sunumlarının uygulandığı toplantılar), bağımsız öğrenme etkinlikleri, refleksiyon oturumları, öğretim elemanı gözetiminde temel hekimlik uygulamaları, intörn uygulama karnesi şeklinde yapılır. Dönem VI ise teorik bilgi ölçen sınav yapılmaz. Öğretim elemanı gözetiminde yapmış oldukları hekimlik uygulamalarındaki bilgi, beceri ve profesyonellik açısından tutulan öğrenci karnesi sonucu staj geçme üzerinden değerlendirilir. Fakültemiz bu eğitim programıyla ulusal yeterlikler çerçevesinde sağlık alanında bilgi, beceri ve profesyonellik yeterliklerine ulaşmış; hekim, sağlık savunucusu, ekip üyesi,danışman,yönetici-lider, bilim insanı, iletişimci yetkinliklere sahip mezunlar yetiştirmek hedeflenmiştir. Sayfa 24 / 193

25 İç Hastalıkları Dönem VI Tıp Eğitim Programının Şematik Yapısı 6.yıl (Dönem-6, İntörnlük Dönemi Staj Programı) Kırsal Acil Ruh Sağlığı Aile Hekimlik Tıp ve Hekimliği Çocuk Sağlığı ve Genel Cerrahi Hastalıkları Hastalıkları 2 Ay 2 Ay 2 Ay 2 Ay 1 Ay 1 Ay 1 Ay 1 Ay Kadın Hastalıkları ve Doğum STAJ KODU STAJ ADI DÖNEM-VI AKTS SÜRE (Ay) AKTS TEORİK PRATİK TOPLAM TIPDAH6 İç Hastalıkları TIPPED6 Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları TIPHASG Halk Sağlığı TIPACIL Acil Tıp TIPPSI6 Ruh Sağlığı ve Hastalıkları TIPAHEK Aile Hekimliği TIPCER Genel Cerrahi TIPKHD6 Kadın Hastalıkları ve Doğum TOPLAM Dönem VI Zorunlu Ders Toplam AKTS: 60 Sayfa 25 / 193

26 9. DÖNEM VI EĞİTİM PROGRAMI STAJLARI A- DÖNEM VI İÇ HASTALIKLARI STAJI 1-DÖNEM VI İÇ HASTALIKLARI STAJI AMAÇ VE ÖĞRENİM HEDEFLERİ A-AMAÇ: İç Hastalıkları alanında farklı hasta gruplarında semptom ve durumlarda öğretimelemanı gözetiminde sağlık alanındaki paydaşlarıyla tıbbi etik ilkeler ve sağlık hukukuna uygun, iletişim becerilerini kullanarak ve sağlığın temel hak olduğu bilinciyle girişimsel olan ve olmayan temel hekimlik uygulamalarını yapmak, acil durumları belirleyerek tedavi etme ve/veya uygun koşullarda sevk etmek, koruyucu hekimlik alanında bilgilendirme yapmak, literatürü takip ederek hekimlik mesleğini geliştirerek yapmak, öğrendiklerini paylaşmak için fakültenin çerçeve eğitim programı temelindegerekli bilgi, beceri ve profesyonellik yeterliklerini kazandırmaktır. DÖNEM VI İÇ HASTALIKLARI ÖĞRENİM ÇIKTILARI ÖÇ1: İç hastalıkları alanında birinci basamakta erişkinlerde semptom ve sağlıklılık durumlarını açıklar, acil durumları belirler, sonuçlarını yorumlar ve tedavi eder. ÖÇ2:Toplumsal sağlık sorunlarını tanır koruyucu önlemleri sıralar, alanında kendisini yeniler ve geliştirir, hasta, yakınları ve sağlık ekibiyle uyumlu, etik ilkelere ve sağlık hukukuna uygun tıbbi uygulamaları yapar ve bilgilerini paydaşlarıyla paylaşır. PÇ ÖÇ ÖÇ B- BECERİ HEDEFLERİ İç Hastalıkları stajının sonunda aşağıdaki temel hekimlik uygulamalarında belirlen düzeyde beceri (girişimsel olan ve olmayan) sahibi olması beklenmektedir. Sayfa 26 / 193

27 Temel Hekimlik Uygulamaları Öğrenme Düzeyi Öğrenme Düzeyi 1 Açıklama Uygulamanın nasıl yapıldığını bilir ve sonuçlarını hastave/veya yakınlarına açıklar. 2 Acil bir durumda kılavuz / yönergeye uygun biçimdeuygulamayı * yapar. 3 Karmaşık olmayan, sık görülen durumlarda/olgulardauygulamayı* yapar. 4 Karmaşık durumlar/olgular da dahil uygulamayı* yapar. * Ön değerlendirmeyi / değerlendirmeyi yapar, gerekli planları oluşturur, uygular ve süreç ve sonuçlarıyla ilgili hasta ve yakınlarını / toplumu bilgilendirir. TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI A. Öykü Alma 1.Genel ve soruna yönelik öykü alabilme 4 2.Mental durumu değerlendirebilme 4 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 1.Antropometrik ölçümler 4 2.Baş boyun muayenesi 3 3.Batın muayenesi 4 4.Bilinç değerlendirmesi 3 5.Deri muayenesi 3 6.Digital rektal muayene 3 7.Gebe muayenesi 2 8.Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi 4 9.Göz, göz dibi muayenesi 2 10.Jinekolojik muayene 3 11.Kardiyovasküler sistem muayenesi 4 12.Kas iskelet sistem muayenesi 3 13.Meme ve aksiller bölge muayenesi 4 14.Nörolojik muayene 2 15.Olay yeri incelemesi 1 16.Solunum sistemi muayenesi 4 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim 1.Adli rapor hazırlayabilme 2 2.Aydınlatma ve onam alabilme 4 3.Epikriz hazırlayabilme 4 4.Hasta dosyası hazırlayabilme 4 5.Hastaları uygun biçimde sevk edebilme 2 6.Ölüm belgesi düzenleyebilme 2 7.Raporlama ve bildirimi düzenleyebilme 2 ÖĞRENME DÜZEYİ Sayfa 27 / 193

28 8.Reçete düzenleyebilme 2 9.Tedaviyi red belgesi hazırlayabilme 3 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler 1.Biyolojik materyalle çalışma ilkelerini uygulayabilme 4 2.Dekontaminasyon, dezenfeksiyon, sterilizasyon, antisepsi sağlayabilme 2 3.Direkt radyografileri okuma ve değerlendirebilme 2 4.EKG çekebilme ve değerlendirebilme 2 5.Gaitada gizli kan incelemesi yapabilme 2 6.Glukometre ile kan şekeri ölçümü yapabilme ve değerlendirebilme 4 7.Kanama zamanı ölçümü yapabilme ve değerlendirebilme 4 8.Laboratuvar inceleme için istek formunu doldurabilme 4 9.Laboratuvar örneğini uygun koşullarda alabilme ve laboratuara ulaştırabilme 4 10.Mikroskop kullanabilme 4 11.Mikroskopik inceleme için boyalı boyasız preparat hazırlayabilme veinceleme yapabilme 3 12.Periferik yayma yapabilme ve değerlendirebilme 3 13.Tam idrar analizi (mikroskopik inceleme dahil) yapabilme ve değerlendirebilme 4 E. Girişimsel ve girişimsel olmayan uygulamalar 1.Adli olguların ayırt edilebilmesi / yönetilebilmesi 2 2. Airway uygulama 2 3.Akılcı ilaç kullanımı 2 4.Arteryel Kan gazı alabilme ve değerlendirebilme 1 5.Damar yolu açabilme 3 6.Defibrilasyon uygulayabilme 2 7.Delil tanıyabilme / koruma / nakil 2 8.Deri ve yumuşak doku apsesi açabilme 1 9.Dış kanamayı durduracak / sınırlayacak önlemleri alabilme 1 10.El yıkama 4 11.Entübasyon yapabilme 1 12.Glasgow koma skalasının değerlendirilebilme 2 13.Hastadan biyolojik örnek alabilme 1 14.Hastalık / travma şiddet skorlamasını değerlendirilebilme 1 15.Hastanın uygun olarak taşınmasını sağlayabilme 1 16.Hastaya koma pozisyonu verebilme 1 17.Hava yolundaki yabancı cismi uygun manevra ile çıkarabilme 1 18.Hukuki ehliyeti belirleyebilme 1 19.IM, IV, SC, ID enjeksiyon yapabilme 3 29.İdrar sondası takabilme 3 20.İleri yaşam desteği sağlayabilme 2 21.İntihar riskini değerlendirme 2 22.İntihara müdahele 2 Sayfa 28 / 193

29 23.Kan basıncı ölçümü yapabilme 4 24.Kan transfüzyonu yapabilme 2 25.Kapiller kan örneği alabilme 4 26.Kötü haber verebilme 3 27.Kültür için örnek alabilme 3 28.Lavman yapabilme 3 29.Lomber ponksiyon yapabilme 1 30.Mide yıkayabilme 1 31.Minimental durum muayenesi 1 32.Nazogastrik sonda uygulayabilme 1 33.Oksijen ve nebul inhaler tedavisi uygulayabilme 2 34.Oral, rektal, vajinal ve topikal ilaç uygulamaları yapabilme 1 35.Parasentez yapabilme 1 36.Perikardiyosentez yapabilme 1 37.Plevral ponksiyon yapabilme 1 38.Puls oksimetre uygulayabilme ve değerlendirebilme 3 39.Rıza ehliyetini belirleyebilme Santral kateterizasyon yapabilme 1 41.Soyağacını çıkarabilme ve gerektiğinde genetik danışmanlığa yönlendirebilme 1 42.Temel yaşam desteği sağlayabilme 1 43.Tıp uygulamalarında etik sorunları çözebilme 1 44.Uygulanacak ilaçları doğru şekilde hazırlayabilme 2 45.Venöz Kan gazı alabilme ve değerlendirebilme 4 46.Yara yanık bakımı yapabilme 1 47.Yüzeyel sütür atabilme ve alabilme 1 F. Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları 1.Acil yardımların organizasyonunu yapabilme 2 2.Aile danışmanlığı verebilme 2 3.Aile planlaması danışmanlığı yapabilme 1 4.Bağışıklama hizmetlerini yürütebilme 1 5.Doğru emzirme yöntemlerini öğretebilme 1 6.Kendi kendine meme muayenesini öğretebilme 1 7.Olağan dışı durumlarda sağlık hizmeti sunabilme 1 8.Periyodik muayene, kontrol ( Kardiyak risk hesaplama, adölesandanışmalığı, tütün danışmanlığı, kanser taraması vb) 1 9.Sağlık hizmeti ilişkili enfeksiyonları engelleyici önlemleri alabilme 1 10.Toplu yaşam alanlarında enfeksiyonları engelleyici önlemleri alma 1 11.Topluma sağlık eğitimi verebilme 1 12.Toplumda bulaşıcı hastalıklarla mücadele edebilme 1 13.Toplumda sağlıkla ilgili sorunları epidemiyolojik yöntemler kullanaraksaptayabilme ve çözüm yollarını ortaya koyabilme 1 Sayfa 29 / 193

30 C- PROFESYONELLİK HEDEFLERİ İç Hastalıkları stajında aşağıdaki profesyonellik hedeflerini kazanması beklenmektedir. 1.Sağlığa bütüncül yaklaşım (biyo psiko sosyal ve kültürel yaklaşım), hasta merkezli yaklaşım, toplum yönelimli hekimlik 2. Sağlığı hak temelli yaklaşım 3.İletişim becerileri, zor durumlarda iletişim 4.Tıp etiği, etik ve mesleki değerler ve sorumluklar; insani, toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar 5.Hasta hakları, hekim sorumluluğu, hasta hekim ilişkisi 6.Sağlık süreçlerinde profesyonelliğe / etiğe yönelik sorunlar, ikilemler 7.Sağlık süreçlerinde yasal sorunlar 8.Sağlığın belirleyicileri, sağlıkta eşitsizlik, toplumsal cinsiyet ve sağlık 9.Sağlık ekonomisi ve yönetimi 10.Reflektif düşünme ve uygulama 11.Sağlık çalışanları, ekibin diğer üyeleriyle ve disiplinlerle uyum 12.Sürekli bireysel ve mesleki gelişim 13.Bilgilerini paydaşlarıyla paylaşabilme Sayfa 30 / 193

31 2- DÖNEM VI İÇ HASTALIKLARI STAJI PROGRAMINDA İNTÖRN HEKİMİN UYMASI GEREKEN KURALLAR 1) Öğrenciler, 2 aylık İç Hastalıkları stajında Genel Dahiliye, Endokrinoloji, Nefroloji Gastroenteroloji, Hematoloji, Romatoloji, ve Onkoloji alanında olmak üzere servisin içinde aktif ve sorumlu olarak, hasta bakımında görev alarak çalışacaktır. 2) Her yıl ilk hafta içerisinde düzenlenecek olan Uyum Programı na (Mevzuat değişiklikleri, Enfeksiyon Kontrolü, Tıbbi Atıklar, Evsel Atıklar ve Geri Dönüşümlü Atıkların Yönetimi, Radyasyon Güvenliği, Çalışan Sağlığı, Hasta Güvenliği v.b. kuralları içeren) katılmak zorundadır. 3) Öğrenciler, stajlara ve sınavlara temiz ve bakımlı olarak beyaz önlükle katılacaklardır. 4) Her stajın ilk dersi staj tanıtımı olarak planlanmıştır. Tanıtımda stajın amacı, beceri öğrenme hedefleri (semptomlar/durumlar, çekirdek hastalıklar/klinik problemler, temel hekimlik uygulamaları), profesyonellik hedefleri, ders programı, ölçme- değerlendirme yöntemleri ve stajda uyulması gereken kurallar hakkında öğrencilere bilgi verilecektir. 5) İç Hastalıkları eğitimi, iş günleri sabah saat de başlar ve saat da biter. 6) Stajın son günü iç hastalıkları intörn eğitim programı geri bildirim toplantısı yapılacak ve staj programı öğrencilerle birlikte değerlendirilecektir. 7) Öğrenciler, İç Hastalıkları Anabilim Dalı nın yukarıdaki bilim dallarında belirlenen sürelerde eğitim alırlar. 8) Her bilim dalı rotasyonunda kendilerine hastalar verilir. Öğrenciler, hastaların anamnezini alacak, fizik muayenelerini yapacak, gerekli laboratuvar muayenelerinin, konsültasyonlarının yapılmasını izleyecek, bütün bu bulguları ve hastalara ilişkin günlük gözlemlerini kayda geçireceklerdir. Kayıtların altında mutlaka adı-soyadı belirtilecektir. 9) İç Hastalıkları öğrenim hedef ve yeterliklerine uygun stajın bilgi, beceri ve tutumlarını içeren Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi ni tutmak ve tamamlamak zorundadır 10) Öğrenciler, öğretim üyesi ile birlikte yapılan vizitlerde hastalarını kendileri sunacaklardır. Öğrenciler Dekanlık, Anabilim/Bilim Dalı nın düzenlendiği bilimsel toplantılara ve seminerlere katılacaklardır. Seminerler saatleri arasında olacaktır. 11) İç Hastalıkları eğitimi sırasında öğrenciler, asgari 8, maksimum 10 nöbet tutacaklardır. Nöbetler klinik içi ve yoğun bakım ünitesinde tutulacaktır. Sayfa 31 / 193

32 12) Devam esas olup mazeretlere telafi yapılır. Mazeret dahil %80 ine devam etmeyen öğrenci staj tekrarı yapar. 13) İç Hastalıkları stajı sonunda stajın değerlendirilmesi İntörn Uygulama Karnesi ne göre İntörn Değerlendirme Form u ile yapılarak nota çevrilir. Sayfa 32 / 193

33 3-DÖNEM VI İÇ HASTALIKLARI STAJI HAFTALIK DERS PROGRAMI Hafta Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma SERVİS VİZİTİ SERVİS VİZİTİ OLGU SERVİS VİZİTİ ACİL OLGU TARTIŞMASI TARTIŞMASI SERVİS VİZİTİ SERVİS VİZİTİ SERVİS VİZİTİ SERVİS VİZİTİ SERVİS VİZİTİ EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALAR UYGULAMALARI UYGULAMALARI I EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALAR UYGULAMALARI UYGULAMALARI I ÖĞLE ARASI ÖĞLE ARASI SEMİNER SAATİ MAKALE SAATİ ÖĞLE ARASI EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALAR UYGULAMALARI UYGULAMALARI I BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ ÇALIŞMA ÇALIŞMA ÇALIŞMA ÇALIŞMA ÇALIŞMA EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE SERVİS SERVİS SERVİS SERVİS SERVİS UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALAR UYGULAMALARI UYGULAMALARI I EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN EĞİTMEN GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE GÖZETİMİNDE SERVİS SERVİS SERVİS SERVİS SERVİS UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALAR UYGULAMALARI UYGULAMALARI I Sayfa 33 / 193

34 4-DÖNEM VI İÇ HASTALIKLARI STAJI DERS KODLARI, DERS KONUSU VE SAATİ Dersin kodu Öğretim üyesi Dersin konusu Teorik Pratik saat saat T Tüm öğretim üyeleri Servis Viziti - 64 T Tüm öğretim üyeleri Poliklinik Uygulamaları 110 T Tüm öğretim üyeleri Servis Uygulamaları - 80 T Bağımsız Çalışma - 40 T Tüm öğretim üyeleri Staj Uyum Proğramı 2 T Tüm öğretim üyeleri Literatür Saati 8 T Tüm öğretim üyeleri Seminer Toplantısı 8 - T Tüm öğretim üyeleri Olgu Tartışması 8 T Tüm öğretim üyeleri Acil Olgu Tartışması 8 T Tüm öğretim üyeleri Staj Değerlendirme ve Geri 1 - Bildirimlerin Alınması Teorik saat 35 Pratik saat 294 Toplam saat 329 Sayfa 34 / 193

35 5- DÖNEM VI İÇ HASTALIKLARI STAJI ÖĞRENME YÖNTEMLERİ ÖĞRENME YÖNTEMLERİ Bilgiye yönelik eğitim: - Disiplinler arası öğrenme etkinlikleri (toplantılar, eğitim seminerleri) - Küçük gruplarla yürütülen olguya / probleme dayalı etkileşimli öğrenme etkinlikleri (probleme dayalı öğrenme, olgu tartışması) - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Bağımsız öğrenme uygulamaları Hekimlik uygulamalarına yönelik eğitim - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Servis ve poliklinik deneyimleri - Bağımsız öğrenme - Stajyer karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları Profesyonelliğe yönelik eğitim - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Refleksiyon oturumları - Stajyer karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. Sayfa 35 / 193

36 6-DÖNEM VI İÇ HASTALIKLARI STAJI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ İç Hastalıkları Stajı İntörn Doktor Değerlendirme Esasları Değerlendirilen Beceriler İç Hastalıkları Staj Yeterliği İçin Tamamlanmış Olması Gereken Uygulamalar İç Hastalıkları Stajı Yeterliği İçin Sergilenmesi Gereken Tutum ve Davranışlar İç Hastalıkları Stajı Geçme Toplam Puan Notuna Etkisi 100 % %50 İç Hastalıkları Stajı Notu (Rakam ve Yazı İle) %50+%50/2>60 ve Üzeri Staj Geçer <60 Bütünleme Devamsızsızlık > %20 İse Staj Tekrarı Yapar Geçti Staj Tekrarı Onay Sayfa 36 / 193

37 7-DÖNEM VI İÇ HASTALIKLARI STAJI İNTÖRN HEKİM DEĞERLENDİRME FORMU BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İÇ HASTALIKLARI STAJI İNTÖRN HEKİM DEĞERLENDİRME FORMU ADI-SOYADI: No: Temel Hekimlik Uygulamaları Düzey Sayı A. Öykü Alma POLİKLİNİK HASTASI HAZIRLAMA 4 50 ÖYKÜ-FİZİK MUAYENE- AYIRICI- TANI, ÖN TANI İLE 4 50 HASTAYI SUNMA KONSÜLTASYON İSTEME VE 3 10 CEVAP NOTU YAZMA B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene SERVİS HASTASI 4 HAZIRLAMA ÖYKÜ-FİZİK MUAYENE- AYIRICI TANI-ÖN TANI İLE HASTAYI SUNMA 4 20 KONSÜLTASYON İSTEME VE 3 5 CEVAP NOTU YAZMA SEVK İŞLEMİ HAZIRLAMA 3 1 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim EPİKRİZ YAZMA ÖEE 10 REÇETE YAZMA ÖEE 10 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler TANI VE ÖN TANIYA YÖNELİK 4 20 LABORATUVAR TESTLERİ İSTEME İSTENEN TETKİKLERİ 4 20 YORUMLAMA E. Girişimsel ve Girişimsel Olmayan Uygulamalar Nazogastrik Sonda Takma ÖEE 2 Foley Kateter Takma ÖEE 5 İntramuskuler Enjeksiyon ÖEE 5 Arteryel/venöz kan gazı alma ÖEE 5 Vücut sıvılarından kültür ÖEE 5 alma Kan transfüzyonu takibi Gözlem 2 Glukometre ile kan şekeri ölçme ÖEE 10 Damar Yolu Açma ÖEE 5 İntravenöz Kan Alma ÖEE 5 20 Öğretim Elemanı Onayı Sayfa 37 / 193

38 Yara bakımı ve pansumanı yapma ÖEE 5 Periferik yayma yapma, ÖEE 5 mikroskop altında kan hücrelerini tanıma Kardiyopulmoner Gözlem 1 Resusitasyon F. Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Ölçme- Değerlendirme Öğretim Elemanı Klinik İzlemi Hasta ve hasta yakınları ile etkili iletişim kurabilmek, kendini tanıtmayı unutmamak, kriz yönetebilmek, sorumluluk alabilmek, hasta haklarına saygı göstermek Sağlık çalışanları ile etkili iletişim kurabilmek, yapıcı ve sorun çözümleyici tutum alabilmek, ekip çalışmasına ve işbirliğine açık olmak Öğretim üyeleri ile etkili iletişim kurmak, verilen görevleri yerine getirmek, saygı ihlali yapmamak, işbirliğine açık olmak Fakülte ve anabilim dalı tarafından belirlenmiş akademik etkinliklere ve toplantılara katılmak Tıp fakültesi tarafından belirlenmiş kılık- kıyafet kurallarına ve yazılı olmayan ancak ortak payda kabul edilen hekim onuruna yakışır tarzda davranacak erdemde olmak Anabilim dalı tarafından belirlenmiş servis işleyiş esaslarına uyum sağlamak, işleyişi aksatacak tutumlardan kaçınmak, istemsiz gelişen aksaklıklar için ilgili mekanizmaları hızla aktive etmek Staj Devam Mecburiyeti Devamlılık Devamsızlık Devamsızsızlık Kuralına Uymak Tam %20 >%20 Staj Başkanı Staj Öğretim Üyesi/üyeleri Tarih ve İmza: Sayfa 38 / 193

39 8-DÖNEM VI İÇ HASTALIKLARI STAJI İNTÖRN HEKİM UYGULAMA KARNESİ Fakültenin dönem VI intörn hekimde beklenen temel hekimlik uygulamaları alanındaki beceri ve profesyonellik öğrenim hedef ve düzeylerine uygun olarak hazırlanan Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi dir. İntörn hekimler temel hekimlik uygulamalarına ait beklenen becerileri yaptıkları zaman ilgili öğretim elemanına onaylattıracaktır. Profesyonellikle ilgili yeterlilikler staj dönemi süresince değerlendirilecek ve staj sonunda sorumlu öğretim üyesi tarafından doldurulacaktır. İntörn Uygulama Karne si stajın son günü staj sorumlusu öğretim üyesine teslim edilecektir. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İÇ HASTALIKLARI STAJI İNTÖRN HEKİM UYGULAMA KARNESİ ADI-SOYADI: No: Temel Hekimlik Uygulamaları A. Öykü Alma POLİKLİNİK HASTASI HAZIRLAMA ÖYKÜ-FİZİK MUAYENE- AYIRICI TANI-ÖN TANI İLE HASTAYI SUNMA Hasta Adı-Soyadı: Düzey Sayı Öğretim ElemanıOnayı KONSÜLTASYON İSTEME VE 3 10 CEVAP NOTU YAZMA B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene Sayfa 39 / 193

40 SERVİS HASTASI HAZIRLAMA ÖYKÜ-FİZİK MUAYENE- AYIRICI 4 20 TANI-ÖN TANI İLE HASTAYI SUNMA KONSÜLTASYON İSTEME VE 3 5 CEVAP NOTU YAZMA SEVK İŞLEMİ HAZIRLAMA 3 1 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim EPİKRİZ YAZMA ÖEE 10 REÇETE YAZMA ÖEE 10 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler TANI VE ÖN TANIYA YÖNELİK 4 20 LABORATUVAR TESTLERİ İSTEME İSTENEN TETKİKLERİ 4 20 YORUMLAMA E. Girişimsel ve Girişimsel Olmayan Uygulamalar Nazogastrik Sonda Takma ÖEE 2 Foley Kateter Takma ÖEE 5 İntramuskuler Enjeksiyon ÖEE 5 Arteryel/venöz kan gazı alma ÖEE 5 Vücut sıvılarından kültür ÖEE 5 alma Kan transfüzyonu takibi Gözlem 2 Glukometre ile kan şekeri ÖEE 10 ölçme Damar Yolu Açma ÖEE 5 İntravenöz Kan Alma ÖEE 5 Yara bakımı ve pansumanı ÖEE 5 yapma Sayfa 40 / 193

41 Periferik Yayma yapma, ÖEE 5 mikroskop altında kan hücrelerini tanıma Kardiyopulmoner Gözlem 1 Resusitasyon F. Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Ölçme- Değerlendirme Hasta ve hasta yakınları ile etkili iletişim kurabilmek, Öğretim Elemanı kendini tanıtmayı unutmamak, kriz yönetebilmek, Klinik İzlemi sorumluluk alabilmek, hasta haklarına saygı göstermek Sağlık çalışanları ile etkili iletişim kurabilmek, yapıcı ve sorun çözümleyici tutum alabilmek, ekip çalışmasına ve işbirliğine açık olmak Öğretim üyeleri ile etkili iletişim kurmak, verilen görevleri yerine getirmek, saygı ihlali yapmamak, işbirliğine açık olmak Fakülte ve anabilim dalı tarafından belirlenmiş akademik etkinliklere ve toplantılara katılmak Tıp fakültesi tarafından belirlenmiş kılık- kıyafet kurallarına ve yazılı olmayan ancak ortak payda kabul edilen hekim onuruna yakışır tarzda davranacak erdemde olmak Anabilim dalı tarafından belirlenmiş servis işleyiş esaslarına uyum sağlamak, işleyişi aksatacak tutumlardan kaçınmak, istemsiz gelişen aksaklıklar için ilgili mekanizmaları hızla aktive etmek Staj Devam Mecburiyeti Devamlılık Devamsızlık Devamsızsızlık > Kuralına Uymak Tam %20 %20 Sayfa 41 / 193

42 B- DÖNEM VI ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI 1-DÖNEM VI ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI AMAÇ VE ÖĞRENİM HEDEFLERİ A- AMAÇ: Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarıalanında birinci basamakta yeni doğan,çocuk ve adölesan sağlığını sağlamak ve korumaya yönelik temel yaklaşımları, yenidoğan, çocukluk ve adölesan dönemlerine ait sık görülen semptom ve durumları öğrenmesi, öğretim elemanı gözetiminde tıbbi etik ilkeler ve sağlık hukukuna uygun, iletişim becerilerini kullanarak ve sağlığın temel hak olduğu bilinciyle aileyi bilgilendirme, koruma, tanı koyma, acil müdahaleyi yapmak, tedavi etme ve/veya uygun koşullarda sevk etmek temel hekimlik uygulamalarını yapmak, alanında kendini geliştirme, fakültenin çerçeve eğitim programı temelinde gerekli bilgi, beceri ve profesyonellik yeterliklerini kazandırmaktır. DÖNEM VI ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI ÖĞRENİM ÇIKTILARI ÖÇ1: Yenidoğan, çocuk ve adölesan sağlığını korumaya yönelik temel yaklaşımları uygular, sağlıklılık durumlarını izler, sorunlara çözüm üretir ÖÇ2: Yenidoğan, çocukluk ve adölesan dönemlerine ait sık görülen semptom ve durumlarda acil durumları ayırt eder, acil tedaviyi uygular. ÖÇ3:Öncelikli sağlık sorunları karşıısnda etik ilkelere ve sağlık hukukuna uygun tıbbi uygulamaları yaparsağlık yönetiminin organizasyonunu sağlar, bilgilerini paydaşlarıyla paylaşır. PÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ B- BECERİ HEDEFLERİ Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları stajının sonunda aşağıdaki temel hekimlik uygulamalarında (girişimsel olan ve olmayan) belirlenen düzeyde beceri sahibi olması beklenmektedir. Sayfa 42 / 193

43 Temel Hekimlik Uygulamaları Öğrenme Düzeyi Öğrenme Düzeyi Açıklama 1 Uygulamanın nasıl yapıldığını bilir ve sonuçlarını hastave/veya yakınlarına açıklar. 2 Acil bir durumda kılavuz / yönergeye uygun biçimdeuygulamayı * yapar. 3 Karmaşık olmayan, sık görülen durumlarda/olgulardauygulamayı* yapar. 4 Karmaşık durumlar/olgular da dahil uygulamayı* yapar. * Ön değerlendirmeyi / değerlendirmeyi yapar, gerekli planları oluşturur, uygular ve süreç ve sonuçlarıyla ilgili hasta ve yakınlarını / toplumu bilgilendirir. TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI ÖĞRENME DÜZEYİ A. Öykü Alma 1.Genel ve soruna yönelik öykü alabilme 4 2.Mental durumu değerlendirebilme 4 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 1.Antropometrik ölçümler 4 2.Çocuk ve yenidoğan muayenesi 4 3.Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi 4 4.Yatan ve ayaktan hasta izlemi ve yorumlama 3 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim 1.Adli rapor hazırlayabilme 1 2.Aydınlatma ve onam alabilme 2 3.Epikriz hazırlayabilme 4 4.Hasta dosyası hazırlayabilme 4 5.Hastaları uygun biçimde sevk edebilme 1 6.Ölüm belgesi düzenleyebilme 2 7.Raporlama ve bildirimi düzenleyebilme 3 8.Reçete düzenleyebilme 4 9.Tedaviyi red belgesi hazırlayabilme 3 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler 1.Biyolojik materyalle çalışma ilkelerini uygulayabilme 4 2.Direkt radyografileri okuma ve değerlendirebilme 3 3.EKG çekebilme ve değerlendirebilme 3 4.Glukometre ile kan şekeri ölçümü yapabilme ve değerlendirebilme 4 5.Laboratuvar inceleme için istek formunu doldurabilme 4 6.Laboratuvar örneğini uygun şekilde alma 3 7.Mikroskop kullanabilme 4 Sayfa 43 / 193

44 8.Periferik yayma yapabilme ve değerlendirebilme 3 9.Tam idrar analizi (mikroskopik inceleme dahil) yapabilme ve değerlendirebilme 4 10.Tarama ve tanısal amaçlı inceleme sonuçlarını yorumlayabilme 3 11.Transkütan bilüribin ölçme ve değerlendirebilme 3 E. Girişimsel ve girişimsel olmayan uygulamalar 1.Arteryel Kan gazı alabilme 3 2. Airway uygulama 3 3.Akılcı ilaç kullanımı 3 4.Çocuklarda büyüme ve gelişmeyi izleyebilme (persentil eğrileri, Tanner derecelendirmesi) 4 5.Damar yolu açabilme 1 6.Doğum sonrası bebek bakımı yapabilme 2 7.El yıkama 4 8.Entübasyon yapabilme 2 9.Glasgow koma skalasının değerlendirilebilme 4 10.Glukometre ile kan şekeri ölçme 3 11.Hastadan biyolojik örnek alabilme 3 12.Hava yolundaki yabancı cismi uygun manevra ile çıkarabilme 2 13.IM, IV, SC, ID enjeksiyon yapabilme 3 14.İdrar sondası takabilme 3 15.İleri yaşam desteği sağlayabilme 2 16.Kan basıncı ölçümü yapabilme 4 17.Kan transfüzyonu yapabilme 2 18.Kapiller kan örneği alabilme 4 19.Kötü haber verebilme 1 20.Kültür için örnek alabilme 3 21.Lavman yapabilme 3 22.Lomber ponksiyon yapabilme 1 23.Mide yıkayabilme 3 24.Nazogastrik sonda uygulayabilme 3 25.Oksijen ve nebul inhaler tedavisi uygulayabilme 4 26.Oral, rektal, vajinal ve topikal ilaç uygulamaları yapabilme 3 27.Parasentez yapabilme 2 28.PPD testi uygulayabilme 1 29.Puls oksimetre uygulayabilme ve değerlendirebilme 3 30.Suprapubik mesane ponksiyonu yapabilme 1 31.Temel yaşam desteği sağlayabilme 4 32.Topuk kanı alabilme 4 Sayfa 44 / 193

45 33.Uygulanacak ilaçları doğru şekilde hazırlayabilme 3 34.Yenidoğan canlandırması 2 35.Yatan hasta orderı verme 2 F. Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları 1.Bağışıklama hizmetlerini yürütebilme 4 2.Doğru emzirme yöntemlerini öğretebilme 4 C-PROFESYONELLİK HEDEFLERİ Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları stajında aşağıdaki profesyonellik hedeflerini kazanması beklenmektedir. 1. Sağlığa bütüncül yaklaşım (biyo psiko sosyal ve kültürel yaklaşım), hasta merkezli yaklaşım, toplum yönelimli hekimlik 2. Sağlığa hak temelli yaklaşım 3. İletişim becerileri, zor durumlarda iletişim 4. Tıp etiği, etik ve mesleki değerler ve sorumluklar; insani, toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar 5. Hasta hakları, hekim sorumluluğu, hasta hekim ilişkisi 6. Sağlık süreçlerinde profesyonelliğe / etiğe yönelik sorunlar, ikilemler 7. Sağlık süreçlerinde yasal sorunlar 8. Sağlığın belirleyicileri, sağlıkta eşitsizlik, toplumsal cinsiyet ve sağlık 9. Sağlık ekonomisi ve yönetimi 10. Reflektif düşünme ve uygulama 11. Sağlık çalışanları, ekibin diğer üyeleriyle ve disiplinlerle uyum 12. Sürekli bireysel ve mesleki gelişim 13. Bilgilerini paydaşlarıyla paylaşabilme Sayfa 45 / 193

46 2- ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI PROGRAMINDA İNTÖRN HEKİMİN UYMASI GEREKEN KURALLAR 1. İntörnlük öğrencilerinin, stajın ilk günü staj tanıtımı ve ardından belirlenen görev yerlerine dağılımları sorumlu öğretim üyesi tarafından yapılacaktır. Tanıtımda stajın amacı, öğrenme hedefleri, profesyonellik hedefleri, ders programı (semptomlar/durumlar, çekirdek hastalıklar/klinik problemler, temel hekimlik uygulamaları, tutum ve davranışlar) ölçme-değerlendirme yöntemleri ve stajda uyulması gereken kurallar hakkında intörn doktorlara bilgi verilecektir. 2. İntörnlük öğrencileri, her yıl ilk hafta içerisinde düzenlenecek olan Uyum Proğramı na (Mevzuat değişiklikleri, Enfeksiyon Kontrolü, Tıbbi Atıklar, Evsel Atıklar ve Geri Dönüşümlü Atıkların Yönetimi, Radyasyon Güvenliği, Çalışan Sağlığı, Hasta Güvenliği v.b. kuralları içeren) katılmak zorundadır. 3. İntörnlük öğrencileri, 8 haftalık Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları stajında 4 hafta servis, 4 hafta poliklinik olacak şekilde iki farklı bölümde çalışacaklardır. 4. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları eğitimi, iş günleri sabah saat de başlar ve saat da biter. 5. En az altı ve en çok dokuz olmak üzere staj komisyonunun belirlediği sayıda nöbet tutmak zorundadırlar. Nöbetler servis ve acil poliklinikte olmak üzere dönüşümlü olarak tutulacaktır. Zorunlu haller dışında nöbet değişimi yapılamaz. Nöbet değişimi acil durumlar dışında üç gün öncesinden Dönem VI staj sorumlusu öğretim üyesine bildirilir ve onay alınması halinde yapılır. 6. Klinik, poliklinik ve toplantılara temiz ve bakımlı olarak, beyaz önlük ve yaka kartlarıyla katılacaklardır. 7. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları klinik ve polikliniklerine başvuran hastaların karşılanması, öykülerinin alınması, fizik muayenelerinin yapılması, tetkiklerinin istenmesi sonuçlarının dosyalara işlenmesi teşhis ve tedavileri ilgili öğretim üyeleri ve asistanların eşliğinde yapılacaktır. 8. İntörnlük öğrencileri, öğretim üyesi ile birlikte yapılan vizitlerde hastalarını kendileri sunacaklardır. 9. İntörnlük öğrencileri Dekanlık, Anabilim/Bilim dalının düzenlendiği bilimsel toplantılara ve seminerlere katılacaklardır. Sayfa 46 / 193

47 10. Anabilim/Bilim dalının düzenlendiği seminerler her hafta Salı ve Çarşamba günleri 12:30-13:30 saatleri arasında olacaktır. 11. İntörnlük öğrencileri çalıştıkları süre boyunca en az bir adet olgu sunumu/makale hazırlayıp sunacaklardır. 12. Klinik ve polikliniklerde karşılaşılan sorunlar öncelikle bilim dalı sorumlularına çözülemediği taktirde Dönem VI staj sorumlusu olan öğretim üyesine iletilecektir. 13. İntörnlük öğrencileri, öğrenim hedef ve yeterliklerine uygun bilgi, beceri ve tutumları içeren bir Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi tutmak ve tamamlamak zorundadırlar. 14. Devam esas olup mazeretlere telafi yapılır. Devam süreleri aşıldığında İntörn hekim devamsız kabul edilir ve stajı bir sonraki dönem tekrarlar. 15. Staj sonunda tüm İntörnlük öğrencilerinden sözlü ve yazılı geri bildirim alınacaktır. 16. İntörnlük öğrencileri staj sonunda çalıştıkları bölümlerdeki performansları ve intörn uygulama karnesine dayanılarak değerlendirileceklerdir. Bu değerlendirmede başarılı bulunmayanlar stajı tekrar ederler. Sayfa 47 / 193

48 3-DÖNEM VI ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI HAFTALIK DERS PROGRAMI KLİNİK ÇALIŞMA PROGRAMI Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma T T T T T Hasta Hasta viziti Hasta viziti Hasta viziti Hasta viziti viziti T T T T T Asistan Asistan vizitine Asistan vizitine Asistan vizitine Asistan vizitine katılma katılma katılma katılma vizitine T Öğretim üyesi vizitine katılma T *Bağımsız öğrenme Öğle Yemeği T *Bağımsız öğrenme T Servis vizitine katılma T Öğretim üyesi vizitine katılma T *Bağımsız öğrenme T Seminer/Olgu/Makale sunumu T *Bağımsız öğrenme T Servis vizitine katılma T Öğretim üyesi vizitine katılma T *Bağımsız öğrenme T Seminer/Olgu/Makale sunumu T *Bağımsız öğrenme T Servis vizitine katılma katılma T Öğretim üyesi vizitine katılma T Genel vizit Öğle Yemeği T *Bağımsız öğrenme T Servis vizitine katılma *Hastalarını hazırlama, hastalarla ilgili planlanan tetkiklerin istenmesi, sonuçların dosyalara işlenmesi T Öğretim üyesi vizitine katılma T *Bağımsız öğrenme Öğle Yemeği T *Bağımsız öğrenme T Servis vizitine katılma POLİKLİNİK ÇALIŞMA PROGRAMI Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma T T T T *Hasta *Hasta hazırlama *Hasta hazırlama *Hasta hazırlama hazırlama Öğle Yemeği T **Sonuçların değerlendirilmes i T Seminer/Olgu/Makal e sunumu T **Sonuçların değerlendirilmesi T Seminer/Olgu/Makal e sunumu T **Sonuçlarının değerlendirilmesi Öğle Yemeği T **Sonuçlarının değerlendirilmes i T *Hasta hazırlama Öğle Yemeği T **Sonuçlarının değerlendirilmes i * Poliklinik sorumlusu öğretim üyesi ya da araştırma görevlisi ile birlikte polikliniğe başvuran hastaların muayene ve tetkiklerinin istenmesinde aktif görev almak ** Gelen hasta sonuçlarını poliklinik sorumlusu ile birlikte dosyaya işlemek ve tedavinin planlanmasını gözlemlemek *** Stajın son gününde anabilim dalı intörn sorumulusu olan öğretim üyesi ile staj değerlendirmesi yapılır, sözlü ve yazılı geri bildirimler alınır. Sayfa 48 / 193

49 4-DÖNEM VI ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI DERS KODLARI, DERS KONUSU VE SAATİ Dersin kodu Öğretim üyesi Dersin konusu Teorik Pratik saat saat T Servis sorumlu öğretim üyesi Hasta viziti 32 T Servis sorumlu öğretim üyesi Asistan vizitine katılma 40 T Servis sorumlu öğretim üyesi Öğretim üyesi vizitine 40 katılma T Servis sorumlu öğretim üyesi Bağımsız öğrenme - 72 T Tüm öğretim üyeleri Genel vizit - 8 T Tüm öğretim üyeleri Seminer/Olgu/Makale 16 sunumu T Servis sorumlu öğretim üyesi Servis vizitine katılma - 32 T Poliklinik sorumlu öğretim üyesi Polklinikte hasta 40 hazırlama T Poliklinik sorumlu öğretim üyesi Polklinikte 40 sonuçların değerlendirilmesi T Tüm öğretim üyeleri Staj değerlendirme ve 2 geri bildirimlerin alınması T Dönem VI Staj Başkanı öğretim Staj uyum eğitimi 2 üyesi Teorik saat 20 Pratik saat 304 Toplam saat 324 Sayfa 49 / 193

50 5- DÖNEM VI ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI ÖĞRENME YÖNTEMLERİ ÖĞRENME YÖNTEMLERİ Bilgiye yönelik eğitim: -Hasta üzerinden eğitim (Vizitler, klinik ve poliklinikte hasta başı tartışma) -Bilimsel toplantılar (Seminer/Olgu/Makale sunumu) -Öğretim üyesi vizitlerinde temel bilgilerle ilgili sorular sorulması -Bağımsız öğrenme uygulamaları Temel hekimlik uygulamalarına yönelik eğitim: -Hasta başı eğitim (Klinik ve poliklinikte) -Hasta takibi -Klinikler, yoğun bakım ve acil servisteki pratik uygulamalara katılım -Nöbet tutma -Bağımsız öğrenme uygulamaları Profesyonelliğe yönelik eğitim -Hasta üzerinden eğitim (Vizitler, acil müdahaleler, serviste ve poliklinikte birebir hasta hazırlama) -Hasta dosyası üzerinden eğitim (Dosya hazırlama, öykü alma, öyküyü derinleştirme, tetkiklerin yorumlanması) -Literatürler üzerinden eğitim (Olgu sunumlarında hasta hazırlayıp literatürler ışığında bilgi sunma, yeni tedavi yaklaşımlarının araştırma Sayfa 50 / 193

51 6- DÖNEM VI ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajı İntörn Doktor Değerlendirme Esasları Değerlendirilen Beceriler ToplamPuan Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Geçme Notuna Etkisi A Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Staj Yeterliği İçin Tamamlanmış Olması Gereken Uygulamalar (İntörn Karnesi) B Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Yeterliği İçin Sergilenmesi Gereken Profesyonellik C Seminer/olgu/makale hazırlama 100 % % %20 Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Notu (Rakam Ve Yazı İle) A%40 + B%40+C%20=60 Ve Üzeri ise Stajı Geçer<60 Stajı tekrar eder Devamsızsızlık >%20 İse Staj Tekrarı Yapar Geçti Staj Tekrarı Onay Sayfa 51 / 193

52 7- DÖNEM VI ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI İNTÖRN DEĞERLENDİRME FORMU BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI İNTÖRN HEKİM DEĞERLENDİRME FORMU ADI-SOYADI: No: Staj Tarihi: Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Değerlendirme Öğretim Üyesi Onayı Nöbet kurallarına uymak ve uygun şekilde hasta devralıp, devredebilmek Acil pediatri hastasına uygun yaklaşımda bulunabilmek Hasta ve hasta yakınları ile etkili iletişim kurabilmek, kendini tanıtmayı unutmamak, kriz yönetebilmek, sorumluluk alabilmek, hasta haklarına saygı göstermek Sağlık çalışanları ile etkili iletişim kurabilmek, yapıcı ve sorun çözümleyici tutum alabilmek, ekip çalışmasına ve işbirliğine açık olmak Öğretim üyeleri ve diğer kıdemli doktorlar ile etkili iletişim kurmak, verilen görevleri yerine getirmek, saygı ihlali yapmamak, işbirliğine açık olmak Fakülte ve anabilim dalı tarafından belirlenmiş akademik etkinliklere ve toplantılara katılmak Tıp fakültesi tarafından belirlenmiş kılık- kıyafet kurallarına uymak ve yazılı olmayan ancak ortak payda kabul edilen hekim onuruna yakışır tarzda davranacak erdemde olmak AD tarafından belirlenmiş servis işleyiş esaslarına ve mesai saatlerine uyum sağlamak, işleyişi aksatacak tutumlardan kaçınmak, istemsiz gelişen aksaklıklar için ilgili mekanizmaları hızla aktive etmek Eğitime Katılım Seminer/olgu/makale sunma İntörnHekim Uygulama Karnesi Notu Devamsız Devamsız > Staj Devam Mecburiyeti Kuralına Uymak Devamlı %20 %20 Notlar Karne %40 Eğitim %20 Profesyonellik özellikleri%40 Aldığı Not Geçti Staj Tekrarı/Devamsız Sayfa 52 / 193

53 8- DÖNEM VI ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI İNTÖRN HEKİM UYGULAMA KARNESİ Fakültemizin dönem VI intörn hekimde beklenen temel hekimlik uygulamaları alanındaki beceri ve profesyonellik öğrenim hedef ve düzeylerine uygun olarak hazırlanan Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi dir. İntörn hekimler temel hekimlik uygulamalarına ait beklenen becerileri yaptıkları zaman ilgili öğretim elemanına onaylattıracaktır. Profesyonellikle ilgili yeterlilikler staj dönemi süresince değerlendirilecek ve staj sonunda sorumlu öğretim üyesi tarafından doldurulacaktır. Karne stajın son günü staj sorumlusu öğretim üyesine teslim edilecektir. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI İNTÖRN HEKİM UYGULAMA KARNESİ ADI-SOYADI: No: Temel Hekimlik Uygulamaları Düzey Sayı A. Öykü Alma 1.Genel ve soruna yönelik öykü alma 4 5 Öğretim Elemanı Onayı 2.Mental durumu değerlendirme 4 5 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 1.Antropometrik ölçümler a.Çocuk muayenesi 4 5 b.yenidoğan muayenesi 3 5 Sayfa 53 / 193

54 3.Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi Yatan ve ayaktan hasta izlemi ve yorumlama 3 5 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim 1.Adli rapor hazırlama Aydınlatma ve onam alma Epikriz hazırlama Hasta dosyası hazırlama Hastaları uygun biçimde sevk etme Ölüm belgesi düzenleme Raporlama ve bildirimi düzenleme 3 5 Sayfa 54 / 193

55 8.Reçete düzenleme 4 5 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler 1.Biyolojik materyalle çalışma ilkelerini uygulama EKG çekebilme ve değerlendirme Glukometre ile kan şekeri ölçümü yapma Laboratuvar inceleme için istek formunu doldurma Laboratuvar örneğini uygun şekilde alma Mikroskop kullanma Periferik yayma yapma ve değerlendirme 3 5 Sayfa 55 / 193

56 8.Tam idrar analizi (mikroskopik inceleme dahil) yapma ve değerlendirme Transkütan bilüribin ölçme ve değerlendirme 3 2 E. Girişimsel ve Girişimsel Olmayan Uygulamalar 1. Airway uygulama Çocuklarda büyüme ve gelişmeyi izleme (persentil eğrileri, Tanner derecelendirmesi) Doğum sonrası bebek bakımı yapma El yıkama Glasgow koma skalasının değerlendirme Hastadan biyolojik örnek alma IM, IV, SC, ID enjeksiyon yapma İdrar sondası takma 3 5 Sayfa 56 / 193

57 9.Kan basıncı ölçümü yapma Kapiller kan örneği alma Kültür için örnek alma Lavman yapma Nazogastrik sonda uygulama Oksijen ve nebul inhaler tedavisi uygulama Puls oksimetre uygulama ve değerlendirme Temel yaşam desteği verme Topuk kanı alma Uygulanacak ilaçları doğru şekilde hazırlama Yenidoğan canlandırması 2 2 Sayfa 57 / 193

58 20.Yatan hasta orderı verme 2 2 F. Koruyucu Hekimlik Ve Toplum Hekimliği Uygulamaları 1.Bağışıklama hizmetlerini yürütebilme Doğru emzirme yöntemlerini öğretebilme 4 2 G. Eğitime Katılım 1.Seminer/olgu/makale sunma 3 Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri 1 Öğretim Elemanı Klinik İzlemi Hasta ve hasta yakınları ile etkili iletişim kurabilmek, kendini tanıtmayı unutmamak, kriz yönetebilmek, sorumluluk alabilmek, hasta haklarına saygı göstermek Sağlık çalışanları ile etkili iletişim kurabilmek, yapıcı ve sorun çözümleyici tutum alabilmek, ekip çalışmasına ve işbirliğine açık olmak Öğretim üyeleri ile etkili iletişim kurmak, verilen görevleri yerine getirmek, saygı ihlali yapmamak, işbirliğine açık olmak Fakülte ve anabilim dalı tarafından belirlenmiş akademik etkinliklere ve toplantılara katılmak Tıp fakültesi tarafından belirlenmiş kılık- kıyafet kurallarına uymak ve yazılı olmayan ancak ortak payda kabul edilen hekim onuruna yakışır tarzda davranacak erdemde olmak AD tarafından belirlenmiş servis işleyiş esaslarına uyum sağlamak, işleyişi aksatacak tutumlardan kaçınmak, istemsiz gelişen aksaklıklar için ilgili mekanizmaları hızla aktive etmek Staj Devam Mecburiyeti Kuralına Uymak Devamlılık Tam Devamsızlık %20 Devamsızsızlık >%20 ALDIĞI NOT GEÇTİ STAJ TEKRARI DEVAMSIZ Tarih İmza Staj Başkanı Tarih İmza Staj Öğretim Üyesi/Üyeleri Sayfa 58 / 193

59 C- DÖNEM VI HALK SAĞLIĞI STAJI 1-DÖNEM VI HALK SAĞLIĞI STAJI AMAÇ ve ÖĞRENİM HEDEFLERİ Halk Sağlığı Anabilim Dalı stajında,halk Sağlığı Müdürlüğü, Toplum SağlığıMerkezi, Aile Sağlığı Merkezi, Verem Savaş Dispanseri, Ana-Çocuk Sağlığı ve Aile Planlaması Merkezi, KETEM, 112 Komuta Merkezi, TTK İşyeri Sağlık Birimi gibi birinci basamak sağlık kuruluşlarında gerçekleşen çalışmalar yapılır. A- AMAÇ: Halk Sağlığıalanında birinci basamakta, belirlenen düzeylerde, sağlıkla ilgili süreçlerde biyo-psiko-sosyal ve kültürel açılardan bütüncül yaklaşım sergileyen, hekimlik uygulamalarını bilimsel temellere ve kanıtlara dayalı gerçekleştirmenin yanı sıra insani ve mesleki değerler doğrultusunda gerçekleştiren, bireysel ve mesleki rollerini, niteliğini, sorumluluklarını ve haklarını bilen, sürekli bireysel ve mesleki gelişime açık, sağlık sistemleri ve politikalarını ve tüm yönetsel süreçleri bireyin ve toplumun sağlığını koruma ve geliştirme yaklaşımıyla değerlendirebilme, toplumun sağlık sorunlarını bilimsel yöntem ve epidemiyolojik teknikleri kullanarak tanımlama, bilimi ve bilimsel yöntemi kullanarak etik kurallar çerçevesinde bilimsel bir araştırmayı planlayarak yapabilmek ve sonuçlarını,sağlığın geliştirilmesindekullanabilmek için fakültenin çerçeve eğitim programı temelinde bilgi, beceri ve profesyonellik yeterliklerini kazandırmaktır. DÖNEM VI HALK SAĞLIĞI ÖĞRENİM ÇIKTILARI ÖÇ1: Hizmet verilen toplumun sosyo demografik özellikleri, sık görülen semptom ve durumlarını, öncelikli sağlık sorunlarını, sosyal güvenlik durumlarını, sağlık mevzuatlarını sağlık politikalarını açıklar ÖÇ2: Toplumun normal sağlıklılık durumlarını izler, sorunlara çözüm üretir. ÖÇ3: Toplumun sağlık sorunlarına yönelik bilimsel yöntemleri kullanarak değerlendirir, etik ilkelere uygun, sağlığı temel hak görerek danışmanlık hizmeti verir ÖÇ4. Sağlığın geliştirilmesi, hastalıklarda risk analizi ve koruyucu önlemlerin uygulanması ve önerilerde bulunulması, sağlıkla ilgili toplumun doğru bilgilendirir. PÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ Sayfa 59 / 193

60 B- BECERİ HEDEFLERİ Halk Sağlığı stajının sonunda intörnlük öğrencilerinin aşağıdaki uygulamalara katılmış olması beklenmektedir. Halk Sağlığı Staj Yeterliliği İçin Tamamlanması Gereken Uygulamalar Öğretim Üyesi Seminerleri (20 puan) Bölge sağlık yönetimi Sağlığın tanımı, belirleyicileri ve toplumsal tanı Temel Sağlık Hizmetleri Sağlık ölçütleri Sağlık ekonomisi, küreselleşme ve sağlık refomları Çevre-sağlık etkileşimi ve çevresel hastalık yükü Çalışma-sağlık ilişkisi, işçi sağlığı ve iş güvenliği İş kazaları, meslek hastalıkları ve işle ilgili hastalıklar Sağlık eğitimi ve sağlığı geliştirme Tütün kontrolü ve sigara bırakma tedavisi Kronik hastalıklar ve halk sağlığı Ana-çocuk sağlığı ve aile planlaması Birinci basamakta risk grupları izlemleri Bulaşıcı hastalıklar ve kontrolü Bölge Sağlık Yönetimi Uygulamaları (20 puan) Halk Sağlığı Müdürlüğü çalışmaları Toplum Sağlığı Merkezi çalışmaları Verem Savaş Dispanseri çalışmaları KETEM çalışmaları AÇSAP Merkezi çalışmaları 112 Komuta Merkezi çalışmaları Aile Sağlığı Merkezi Uygulamaları (20 puan) Aile Sağlığı Merkezi çalışmaları İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği Uygulamaları (5 puan) TTK İşyeri Sağlık Birimi çalışmaları Temel Epidemiyoloji Kursu (10 puan) Kurs programına katılım Seminer ve Makale Sunumu (5 puan) Seminer sunumu Makale sunumu Saha araştırması (20 puan) Araştırma planlama Araştırmanın yürütülmesi Veri girişi ve analizi Araştırma raporu yazılması Araştırma raporu sunumu TOPLAM PUAN Sayfa 60 / 193

61 C- PROFESYONELLİK (İNSANİ, TOPLUMSAL VE MESLEKİ DEĞERLER) HEDEFLERİ Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi mezuniyet öncesi eğitiminin amaç ve hedefleri doğrultusunda Halk Sağlığı stajında aşağıdaki profesyonellik (insani, toplumsal ve mesleki değerler) leri kazanır. 1.Sağlığa bütüncül yaklaşım (biyo psiko sosyal ve kültürel yaklaşım), hasta merkezli yaklaşım, toplum yönelimli hekimlik 2. Sağlığı hak temelli yaklaşım 3.İletişim becerileri, zor durumlarda iletişim 4.Tıp ve düşünce / değerler tarihi, hekim kimliği ve bilinci, hekimlik rolleri ve sınırları 5.Tıp etiği, etik ve mesleki değerler ve sorumluklar; insani, toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar 6.Hasta hakları, hekim sorumluluğu, hasta hekim ilişkisi 7.Sağlık süreçlerinde profesyonelliğe / etiğe yönelik sorunlar, ikilemler 8.Sağlık süreçlerinde yasal sorunlar 9.Araştırma ve yayın etiği 10.Sağlığın belirleyicileri, sağlıkta eşitsizlik, toplumsal cinsiyet ve sağlık 11.Sağlık sistemleri, sağlık politikaları 12.Sağlık ekonomisi ve yönetimi 13.Reflektif düşünme ve uygulama 14.Sağlık çalışanları, ekibin diğer üyeleriyle ve disiplinlerle uyum 15.Sürekli bireysel ve mesleki gelişim 16. Bilgilerini paydaşlarıyla paylaşabilme Sayfa 61 / 193

62 2- DÖNEM VI HALK SAĞLIĞI STAJI PROGRAMINDA İNTÖRN HEKİMİN UYMASI GEREKEN KURALLAR 1. Staj programının ilk gününde Halk Sağlığı Anabilim Dalı ve öğrencilerin tanışmasını takiben, staj programı, içeriği, stajın amaç ve hedefleri, ölçme ve değerlendirme yöntemleri açıklanır ve öğrencilerin staja yönelik beklentileri alınır. Stajın son gününde öğrencilerin staj programına yönelik geri bildirimleri alınır. 2. Her yıl ilk hafta içerisinde düzenlenecek olan Uyum Proğramı na (Mevzuat değişiklikleri, Enfeksiyon Kontrolü, Tıbbi Atıklar, Evsel Atıklar ve Geri Dönüşümlü Atıkların Yönetimi, Radyasyon Güvenliği, Çalışan Sağlığı, Hasta Güvenliği v.b. kuralları içeren) katılmak zorundadır. 3. Halk Sağlığı Anabilim Dalı stajında, Halk Sağlığı Müdürlüğü, Toplum Sağlığı Merkezi, Aile Sağlığı Merkezi, Verem Savaş Dispanseri, Ana-Çocuk Sağlığı ve Aile Planlaması Merkezi, KETEM, 112 Komuta Merkezi, TTK İşyeri Sağlık Birimi gibi birinci basamak sağlık kuruluşlarında gerçekleşen çalışmalar yapılır. 4. Halk Sağlığı Anabilim Dalı tarafından hazırlanmış Staj Programı öğrencilere verilir ve staj süresince gerçekleştirilecek etkinlikler bu program doğrultusunda yürütülür. 5. Halk Sağlığı Stajı çalışma saatleri 08:30-17:30 arasındadır. 6. Halk Sağlığı Stajına devam zorunludur. Öğrencilerin staj devamlılıkları 08:30 ve 13:30 da yapılacak yoklamalar ile takip edilir. Bu yoklamalara katıldıktan sonra programda yer alan etkinliğe mazeretsiz bir biçimde katılmadığı tespit edilen öğrenciler ilgili yoklamaya katılmamış olarak kabul edilirler. Öğrenciler, zorunlu devamsızlık durumunda, mazeretlerini bildiren rapor, belge, vb.ni danışman öğretim üyesi aracılığıyla staj programı sorumlusuna iletirler. Mazeretsiz bir biçimde yasal düzenlemelerle belirlenen sınırları aşacak biçimde devamsızlık yapan öğrenciler staj sonunda yapılacak değerlendirmede başarısız olarak kabul edilir. 7. Öğrencilerin, Staj Programı kapsamında yer alan etkinliklere eksiksiz ve aktif bir biçimde katılmaları, Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi tarafından belirlenmiş kılık-kıyafet kurallarına uymaları ve hekimlik mesleği onur ve vakarına yakışır davranış içinde bulunmaları zorunludur. 8. Öğrenciler Dekanlık, Anabilim/Bilim Dalı nın düzenlendiği bilimsel toplantılara Sayfa 62 / 193

63 ve seminerlere katılacaklardır. 9. Halk Sağlığı öğrenim hedef ve yeterliklerine uygun stajın bilgi, beceri ve tutumlarını içeren Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi ni tutmak ve tamamlamak zorundadır. 10. Halk Sağlığı stajı sonunda stajın değerlendirilmesi İntörn Uygulama Karnesi ne göre İntörn Değerlendirme Form u ile yapılarak nota çevrilir. 11. Stajın son günü Halk Sağlığı intörn eğitim programı geri bildirim toplantısı yapılacak ve staj programı öğrencilerle birlikte değerlendirilecektir. Sayfa 63 / 193

64 3-DÖNEM VI HALK SAĞLIĞI STAJI HAFTALIK DERS PROGRAMI Hafta Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma Öğretim Halk Sağlığı Halk Sağlığı Halk Sağlığı İntern Üyesi Alan Alan Alan semineri Semineri Uygulaması Uygulaması Uygulaması Öğretim Halk Sağlığı Halk Sağlığı Halk Sağlığı İntern Üyesi Alan Alan Alan semineri Semineri Uygulaması Uygulaması Uygulaması Öğretim Halk Sağlığı Halk Sağlığı Halk Sağlığı Literatür Üyesi Alan Alan Alan tartışması Semineri Uygulaması Uygulaması Uygulaması Öğretim Halk Sağlığı Halk Sağlığı Halk Sağlığı Literatür Üyesi Alan Alan Alan tartışması Semineri Uygulaması Uygulaması Uygulaması Öğle arası Öğle arası Öğle arası Öğle arası Öğle arası Öğretim Halk Sağlığı Halk Sağlığı Halk Sağlığı Araştırma Üyesi Alan Alan Alan planlama ve Semineri Uygulaması Uygulaması Uygulaması uygulama Öğretim Halk Sağlığı Halk Sağlığı Halk Sağlığı Araştırma Üyesi Alan Alan Alan planlama ve Semineri Uygulaması Uygulaması Uygulaması uygulama Öğretim Halk Sağlığı Halk Sağlığı Serbest Araştırma Üyesi Alan Alan çalışma planlama ve Semineri Uygulaması Uygulaması uygulama Öğretim Halk Sağlığı Halk Sağlığı Serbest Araştırma Üyesi Alan Alan çalışma planlama ve Semineri Uygulaması Uygulaması uygulama Sayfa 64 / 193

65 4- DÖNEM VI HALK SAĞLIĞI STAJI DERS KODLARI, DERS KONUSU VE SAATİ Dersin kodu Öğretim üyesi Dersin konusu Teorik Pratik saat saat T Tüm öğretim üyeleri Tanışma ve staj programı 4 - tanıtımı T Halk Sağlığı Alan Uygulaması/Toplum Sağlığı Merkezi T İntern semineri 14 - T Literatür tartışması 14 - T Tüm öğretim üyeleri Araştırma Planlama ve 36 Uygulama T Tüm öğretim üyeleri Serbest çalışma - 16 T Tüm öğretim üyeleri Temel Epidemiyoloji 32 T Tüm öğretim üyeleri Staj değerlendirme ve geri 2 - bildirimlerin alınması T Öğretim Üyesi Semineri 68 Teorik saat 134 Pratik saat 186 Toplam saat 320 Sayfa 65 / 193

66 5- DÖNEM VI HALK SAĞLIĞI STAJI ÖĞRENME YÖNTEMLERİ Bilgiye yönelik eğitim: - Öğretim üyesi seminerleri ÖĞRENME YÖNTEMLERİ - Küçük gruplarla yürütülen olguya / probleme dayalı etkileşimli öğrenme etkinlikleri (probleme dayalı öğrenme, olgu tartışması) - Bağımsız öğrenme uygulamaları ile yürütülür. - Öğrenci seminerleri - Literatür tartışması Halk Sağlığı uygulamalarına yönelik eğitim - Bağımsız öğrenme - Stajyer karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. Profesyonelliğe yönelik eğitim - Halk Sağlığı alan uygulamaları - Refleksiyon oturumları - Stajyer karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. - Araştırma planlama ve uygulama Sayfa 66 / 193

67 6- DÖNEM VI HALK SAĞLIĞI STAJI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ Halk Sağlığı Stajı İntörn Doktor Değerlendirme Esasları Değerlendirilen Beceriler Toplam Puan Halk Sağlığı Stajı Geçme Notuna Etkisi A Halk Sağlığı Staj 100 %70 Yeterliği için Tamamlanmış Olması Gereken Uygulamalar B Halk Sağlığı Stajı 100 %30 Yeterliği İçin Sergilenmesi Gereken Profesyonellik Halk Sağlığı Stajı Notu (Rakam ve Yazı İle) A%70 + B%30=60 ve Üzeri ise Stajı Geçer <60 Stajı tekrar eder Devamsızsızlık > %20 ise Staj Tekrarı Yapar Geçti Staj Tekrarı Onay Sayfa 67 / 193

68 7- DÖNEM VI HALK SAĞLIĞI STAJI İNTÖRNHEKİM DEĞERLENDİRME FORMU BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ HALK SAĞLIĞI İNTÖRN DEĞERLENDİRME FORMU ADI-SOYADI: No: A- Öğretim Üyesi Seminerleri (20 puan) Bölge sağlık yönetimi Sağlığın tanımı, belirleyicileri ve toplumsal tanı Temel Sağlık Hizmetleri Sağlık ölçütleri Sağlık ekonomisi, küreselleşme ve sağlık refomları Çevre-sağlık etkileşimi ve çevresel hastalık yükü Çalışma-sağlık ilişkisi, işçi sağlığı ve iş güvenliği İş kazaları, meslek hastalıkları ve işle ilgili hastalıklar Sağlık eğitimi ve sağlığı geliştirme Tütün kontrolü ve sigara bırakma tedavisi Kronik hastalıklar ve halk sağlığı Ana-çocuk sağlığı ve aile planlaması Birinci basamakta risk grupları izlemleri Bulaşıcı hastalıklar ve kontrolü B. Bölge Sağlık Yönetimi Uygulamaları (20 puan) Halk Sağlığı Müdürlüğü çalışmaları Toplum Sağlığı Merkezi çalışmaları Verem Savaş Dispanseri çalışmaları KETEM çalışmaları AÇSAP Merkezi çalışmaları 112 Komuta Merkezi çalışmaları C. Aile Sağlığı Merkezi Uygulamaları (20 puan) Aile Sağlığı Merkezi Katıldı Katılmadı Öğretim Üyesi değerlendirmesi Sayfa 68 / 193

69 çalışmaları D. İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği Uygulamaları (5 puan) TTK İşyeri Sağlık Birimi çalışmaları E. Temel Epidemiyoloji Kursu (10 puan) Kurs programına katılım F. Seminer ve Makale Sunumu (5 puan) Seminer sunumu Makale sunumu G. Saha araştırması (20 puan) Araştırma planlama Araştırmanın yürütülmesi Veri girişi ve analizi Araştırma raporu yazılması Araştırma raporu sunumu Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Anabilim Dalı öğretim elemanları ile etkin iletişim kurmak, ekip çalışmasına ve işbirliğine açık olmak Rotasyon yapılan kuruluşların çalışanları ile etkin iletişim kurmak, ekip çalışmasına ve işbirliğine açık olmak Anabilim Dalı öğretim üyeleri ve rotasyon yapılan kuruluşların yöneticileri tarafından verilen görevleri yerine getirmek Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi tarafından belirlenen kılık-kıyafet kurallarına uymak Hekimlik onuru ve vakarına yakışır, hekimlik mesleği etik kurallarına uygun davranışlar göstermek Sağlıkla ilgili tüm süreçleri biyolojik, psikolojik, sosyal ve kültürel etmenleri dikkate alarak bütüncül bir biçimde değerlendirebilmek Sağlık sistemlerini ve sağlık politikalarını toplum sağlığının korunmasını ve geliştirilmesini, tüm bireylerin sağlık hizmetlerinden eşit, hakkaniyetli biçimde yararlanabilmesini önceleyerek değerlendirebilmek Staj Devam Mecburiyeti Devamlılık Tam Devamsızlık Kuralına Uymak %20 Öğretim Üyesi Değerlendirmesi Devamsızsızlık > %20 ALDIĞI NOT GEÇTİ STAJ TEKRARI DEVAMSIZ Staj Başkanı Tarih ve İmza: Staj Öğretim Üyesi/üyeleri Sayfa 69 / 193

70 8-DÖNEM VI HALK SAĞLIĞI STAJI İNTÖRN HEKİM UYGULAMA KARNESİ Fakültemizin dönem VI intörn hekimde beklenen temel hekimlik uygulamaları alanındaki beceri ve profesyonellik öğrenim hedef ve düzeylerine uygun olarak hazırlanan Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi dir. İntörn hekimler Halk Sağlığı stajı uygulamalarına ait beklenen uygulamaları yaptıkları zaman ilgili öğretim elemanına onaylattıracaktır. Profesyonellikle ilgili yeterlilikler staj dönemi süresince değerlendirilecek ve staj sonunda sorumlu öğretim üyesi tarafından doldurulacaktır. Karne stajın son günü staj sorumlusu öğretim üyesine teslim edilecektir. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ HALK SAĞLIĞI İNTÖRN DEĞERLENDİRME FORMU ADI-SOYADI: No: A- Öğretim Üyesi Seminerleri (20 puan) Bölge sağlık yönetimi Sağlığın tanımı, belirleyicileri ve toplumsal tanı Temel Sağlık Hizmetleri Sağlık ölçütleri Sağlık ekonomisi, küreselleşme ve sağlık refomları Çevre-sağlık etkileşimi ve çevresel hastalık yükü Çalışma-sağlık ilişkisi, işçi sağlığı ve iş güvenliği İş kazaları, meslek hastalıkları ve işle ilgili hastalıklar Sağlık eğitimi ve sağlığı geliştirme Tütün kontrolü ve sigara bırakma tedavisi Kronik hastalıklar ve halk sağlığı Ana-çocuk sağlığı ve aile planlaması Birinci basamakta risk grupları izlemleri Bulaşıcı hastalıklar ve kontrolü B. Bölge Sağlık Yönetimi Uygulamaları (20 puan) Halk Sağlığı Müdürlüğü çalışmaları Katıldı Katılmadı Öğretim Üyesi değerlendirmesi Sayfa 70 / 193

71 Toplum Sağlığı Merkezi çalışmaları Verem Savaş Dispanseri çalışmaları KETEM çalışmaları AÇSAP Merkezi çalışmaları 112 Komuta Merkezi çalışmaları C. Aile Sağlığı Merkezi Uygulamaları (20 puan) Aile Sağlığı Merkezi çalışmaları D. İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği Uygulamaları (5 puan) TTK İşyeri Sağlık Birimi çalışmaları E. Temel Epidemiyoloji Kursu (10 puan) Kurs programına katılım F. Seminer ve Makale Sunumu (5 puan) Seminer sunumu Makale sunumu G. Saha araştırması (20 puan) Araştırma planlama Araştırmanın yürütülmesi Veri girişi ve analizi Araştırma raporu yazılması Araştırma raporu sunumu Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Anabilim Dalı öğretim elemanları ile etkin iletişim kurmak, ekip çalışmasına ve işbirliğine açık olmak Rotasyon yapılan kuruluşların çalışanları ile etkin iletişim kurmak, ekip çalışmasına ve işbirliğine açık olmak Anabilim Dalı öğretim üyeleri ve rotasyon yapılan kuruluşların yöneticileri tarafından verilen görevleri yerine getirmek Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi tarafından belirlenen kılık-kıyafet kurallarına uymak Hekimlik onuru ve vakarına yakışır, hekimlik mesleği etik kurallarına uygun davranışlar göstermek Sağlıkla ilgili tüm süreçleri biyolojik, psikolojik, sosyal ve kültürel etmenleri dikkate alarak bütüncül bir biçimde değerlendirebilmek Sağlık sistemlerini ve sağlık politikalarını toplum sağlığının korunmasını ve geliştirilmesini, tüm bireylerin sağlık hizmetlerinden eşit, hakkaniyetli biçimde yararlanabilmesini önceleyerek değerlendirebilmek Staj Devam Mecburiyeti Devamlılık Tam Devamsızlık Kuralına Uymak %20 Öğretim Üyesi Değerlendirmesi Devamsızsızlık > %20 ALDIĞI NOT GEÇTİ STAJ TEKRARI DEVAMSIZ Staj Başkanı Tarih ve İmza: Staj Öğretim Üyesi/üyeleri Sayfa 71 / 193

72 D- DÖNEM VI ACİL TIP STAJI 1-DÖNEM VI ACİL TIP STAJI AMAÇ ve ÖĞRENİM HEDEFLERİ A-AMAÇ: Acil Tıp alanında acil semptom ve durumlarda öğretim elemanı gözetiminde tanı koyma, acil müdahaleyi yapmak, tedavi etme ve/veya uygun koşullarda sevk etmek,acil durumları ve kaynakları yönetebilme, güvenli ortam oluşturabilme, mesleki etik ve hukuk kurallara uygun, disiplinler arası yaklaşım, toplumun tüm kesimleri ve sağlık çalışanları ile zor durumlarda iletişim kurabilmek, kendini geliştirebilme ve bilgilerini paydaşları ile paylaşabilmek için olarak fakültenin çerçeve eğitim programı temelinde gerekli bilgi, beceri ve profesyonellik yeterliklerini kazandırmaktır. DÖNEM VI ACİL TIP ÖĞRENİM ÇIKTILARI ÖÇ1: Toplumun öncelikli sağlık durumlarını tespit eder, hemen çözüm üretir, gerekli uygulamaları, tıp etiği, sağlık hukukuna uygun çözüm üretir. ÖÇ2: Sağlık sorunlarının çözümünde disiplinler arası organizasyonu ve kriz durumunu yönetir, etik ilkelere uygun olarak ekip üyesi içerisindeki görevini yapar, toplumu ve paydaşlarını doğru bilgilendirir. ÖÇ3: Sağlık süreçlerini iyi yönetir, sorunlar karşısında duruma göre iletişim becerilerini kullanarak organizasyonu sağlar. PÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ B- BİLGİ HEDEFLERİ 1) Anamnez ve fizik muayene sonucuna göre patolojik semptomve bulguları saptar, ön tanılarıbelirler, gerekli temel tanı testlerinisıralar. 2) Anamnez, fizik muayene bulguları ve temel tanı testlerinin sonuçlarını birlikte değerlendirerek ayırıcı tanı yapar ve kesin tanı koymak için gerekli ileri incelemeleri belirler. 3) Dahili ve cerrahi hastalıkların tanı ve tedavisinde multidisipliner yaklaşımı bilir. Sayfa 72 / 193

73 4) Tıbbi bilgilerini güncelleştirme ve öğrenme gereksinimleri doğrultusunda literatür taraması yapar, seminer hazırlar ve sunar. 5) Triyajı ve triyaj kodlarını tanımlar, hastaların triyajını yapabilir. 6) Bilinci kapalı hastayı tanır, temel yaşam desteğini başlatır. 7) İleri kardiyak yaşam desteğinde; yanıtsız hastayı tanır, temel yaşam desteğini başlatır, temel hayati risk yaratan aritmileri tanır, anstabil aritmileri ayırt eder, antiaritmikleri bilir, makette ileri kardiyak yaşam desteği uygular. 8) Multitravmalı hastaya yaklaşım aşamalarını sıralar ve her aşamanın alt basamaklarını sayabilir. 9) Zehirlenme hastasına yaklaşımın temel aşamalarını ve her aşamada yapılması gereken işlemleri sıralar. C- BECERİ HEDEFLERİ Acil Tıp stajının sonunda aşağıdaki temel hekimlik uygulamalarında (girişimsel olan ve olmayan) belirlenen düzeyde beceri sahibi olması beklenmektedir. Temel Hekimlik Uygulamaları Öğrenme Düzeyi Öğrenme Düzeyi 1 Açıklama Uygulamanın nasıl yapıldığını bilir ve sonuçlarını hastave/veya yakınlarına açıklar. 2 Acil bir durumda kılavuz / yönergeye uygun biçimdeuygulamayı * yapar. 3 Karmaşık olmayan, sık görülen durumlarda/olgulardauygulamayı* yapar. 4 Karmaşık durumlar/olgular da dahil uygulamayı* yapar. * Ön değerlendirmeyi / değerlendirmeyi yapar, gerekli planları oluşturur, uygular ve süreç ve sonuçlarıyla ilgili hasta ve yakınlarını / toplumu bilgilendirir. Sayfa 73 / 193

74 TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI ÖĞRENME DÜZEYİ A. Öykü Alma 1. Hastanın şikayetine yönelik hasta öyküsü alabilme 3 2. Mental durumu değerlendirebilme 3 3. Psikiyatrik öykü alabilme 3 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 4. Triyaj sınıflaması yapabilme 3 5. Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi 3 6. Baş boyun ve KBB muayenesi 3 7. Toraks muayenesi 3 8. Batın muayenesi 3 9. Pelvik ve Genital Bölge muayenesi yapabilme Bilinç değerlendirmesi ve ruhsal durum muayenesi Deri muayenesi Dijital rektal muayene Kardiyovasküler sistem muayenesi Göz, göz dibi muayenesi Kas iskelet sistemi muayenesi Nörolojik muayene Acil Hastalıkların ayırıcı tanısını yapabilme 3 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim 18. Aydınlatma ve onam alabilme Hasta dosyası hazırlayabilme Reçete düzenleyebilme 3 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler Sayfa 74 / 193

75 21. Direkt radyografileri okuma ve değerlendirebilme Tomografi okuma ve değerlendirebilme Laboratuvar sonuçlarını yorumlayabilme Travmaya yönelik yapılan tetkiklerin yorumlanabilmesi 2 E. Girişimsel ve girişimsel olmayan uygulamalar 25. Akılcı ilaç kullanımı Foley sonda uygulayabilme Paranteral ve İntraosseöz girişim uygulayabilme Havayolu açma ve airway uygulayabilme KPR uygulayabilme ve yönetebilme Alçı-atel ve splint uygulayabilme Endotrakeal entübasyon yapabilme Yardımcı havayolu yöntemlerini uygulayabilme Oksijen tedavisi uygulayabilme Parasentez yapabilme Defibrilatör kullanabilme ve defibrilasyon-kardiyoversiyon yapabilme Transkütanöz pacemaker uygulayabilme Burun tamponu uygulanması Nazogastrik uygulaması Dekontaminasyon amaçlı Orogastrik lavaj uygulaması Kırık/Çıkıkta redüksiyon uygulayabilme Bilinç kaybı değerlendirmesi yapabilme (GKS Hesaplayabilme) Ambulans malzemelerinin kullanılması Göz irrigasyon uygulaması 3 Sayfa 75 / 193

76 44. Vital ölçümleri değerlendirebilme Elektrokardiyogram çekip yorumlayabilme Yara debridmanı ve abse drenajı yapabilme Monitorizasyon tekniklerini uygulayabilme Yumuşak dokudan yabancı cisim çıkarabilme Cerrahi yara bakımı ve sütürasyon tekniklerini uygulayabilme Ölüm haberinin verilmesi konusunda beceri kazanma Torasentez yapabilme Göğüs tüpü takılması İğne torakostomi Lomber ponksiyon Boyunluk uygulama Girişimsel sedasyon ve analjezi Arteriyel kan alma Kanama kontrolü Lokal anestezi uygulama 3 F. Çalışma Yönergesine Uyum 61. Nöbet sistemini öğrenme, hasta devralma ve devretme Acil servise hâkimiyet Verilen görevleri yerine getirmesi Yardımcı personel ile ilişkilerin değerlendirilmesi 4 65.Kıdemli doktorlarla ilişkilerin değerlendirilmesi Arkadaşları ile ilişkilerinin değerlendirilmesi Hasta ve hasta yakınları ile iletişim 4 G. Acil Tıp Stajı eğitim faaliyetlerine katılım 68. Kanıta dayalı tıbba uygun makale sunma 3 Sayfa 76 / 193

77 69. Seminer hazırlama ve sunma Vaka tartışması hazırlama ve sunma Güncel kaynak aracılığıyla yeni bilgilere ulaşım 3 D-PROFESYONELLİK HEDEFLERİ Acil Tıp stajında Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi mezuniyet öncesi eğitiminin amaç ve hedefleri doğrultusunda aşağıdaki profesyonellik (insani, toplumsal ve mesleki değerler) hedeflerini kazanması beklenmektedir. 1.Sağlığa bütüncül yaklaşım (biyo psiko sosyal ve kültürel yaklaşım), hasta merkezli yaklaşım, toplum yönelimli hekimlik 2.Sağlığa hak temelli yaklaşım 3.İletişim becerileri, zor durumlarda iletişim 4.Tıp ve düşünce / değerler tarihi, hekim kimliği ve bilinci, hekimlik rolleri ve sınırları 5.Tıp etiği, etik ve mesleki değerler ve sorumluklar; insani, toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar 6.Hasta hakları, hekim sorumluluğu, hasta hekim ilişkisi 7.Sağlık süreçlerinde profesyonelliğe / etiğe yönelik sorunlar, ikilemler 8.Sağlık süreçlerinde yasal sorunlar 9.Araştırma ve yayın etiği 10.Sağlığın belirleyicileri, sağlıkta eşitsizlik, toplumsal cinsiyet ve sağlık 11.Sağlık sistemleri, sağlık politikaları 12.Sağlık ekonomisi ve yönetimi 13.Reflektif düşünme ve uygulama 14.Sağlık çalışanları, ekibin diğer üyeleriyle ve disiplinlerle uyum 15.Sürekli bireysel ve mesleki gelişim 16.Bilgilerini paydaşlarıyla paylaşabilme Sayfa 77 / 193

78 2-ACİL TIP STAJI PROGRAMINDA İNTÖRN HEKİMİN UYMASI GEREKEN KURALLAR İntörn öğrenciler, 2 aylık Acil Tıp stajında acil servis içinde aktif ve sorumlu olarak, hasta bakımında görev alarakçalışacaktır. Acil tıp stajında; tıp fakültesi mezunu bir tıp doktorunun, tüm hastalıkların acil yaklaşımı hakkında bilgi sahibi olma ve geniş bir açıdan hasta değerlendirme yetisini kazanması amaçlanmıştır. Öğrenciler, staja temiz / bakımlı olarak forma ve beyaz önlüklekatılacaklardır. Her stajın ilk dersi staj tanıtımı olarak planlanmıştır. Stajın ilk günü saat 08.00da anabilim dalı toplantı salonunda yapılacak tanıtımda stajın amacı, beceri öğrenme hedefleri (semptomlar/durumlar, çekirdek hastalıklar/klinik problemler, temel hekimlik uygulamaları), profesyonellik hedefleri, ders programı, ölçme-değerlendirme yöntemleri ve stajda uyulması gereken kurallar hakkında öğrencilere bilgiverilecektir. ACİL TIP EĞİTİMİNİN ÇALIŞMA SAATLERİ VE NÖBETLER Acil servisimizde; acil tıbbi durumdaki hastalara 24 saat kesintisiz ve etkili hasta değerlendirilmesi, hızlı bakı, stabilizasyon ve tedaviler yapılmaktadır. İntörn öğrenciler Acil Tıp stajında, sorumlu öğretim üyesinin denetiminde ve asistan hekimlerin sabah ve akşam vizitlerine katılmak, kendilerine verilen hastaları sunmak, hasta muayenesi, onamların alınması, günlük takiplerin yapılması/kaydedilmesi, karnede belirtilen hedeflerdeki girişimlerin izlenmesi/yapılması, tetkik istemlerinin izlenmesi/yapılması, hasta yatış/çıkış işlemlerinin izlenmesi/yapılması ile yükümlüdürler, İntörn hekimler bütünverilerivehastalarailişkingünlük gözlemlerini kayda geçireceklerdir. Kayıtların altında mutlaka adı-soyadıbelirtilecektir. Hasta Dosyaları, ilk gün verilecek olan Acil Servis Hasta Dosyaları Kontrol Listesi göz önünde bulundurularak azami özenle eksiksiz ve anlaşılır doldurulmalıdır. Ayrıca; 1. Acil tıbbi durum hasta tarafından belirlenir. Kendini acil hasta kabul eden ve bu nedenle acil servise başvuran herkes acil hasta olarak kabul edilmeli ve değerlendirilmelidir. Saat kaç olursa olsun acil servise gelen tüm hastalara bakılır, acil servis kapısından hiçbir hasta değerlendirilmeden eve veya polikliniğe gönderilmez! Sayfa 78 / 193

79 Mutlaka değerlendirilir. Sorumlu öğretim üyesinin bilgisi olmadan girişi yapılan bir hastanın giriş kaydı iptal edilmez. 2. Acil serviste yeşil, sarı ve kırmızı alanların tümünde çalışmakla yükümlüdürler. 3. Her devir viziti başlamadan hemen önce çalışma grupları bir öğretim üyesi, bir asistan, bir intörn ve bir hemşire olacak şekilde belirlenir. Grupları belirlemek günün kıdemli asistanının sorumluluğundadır. 4. Her alanda hastaları ilk olarak intörn doktorlar karşılamaktadırlar. 5. Hastaların ilk değerlendirme, anamnez, fizik muayeneleri intörn doktorlarca yapılmaktadır. 6. Tetkik, tedavi, konsültasyon, reçete yazma, taburculuk gibi her aşamada kıdemlisine hasta danışmakla yükümlüdürler. 7. İntörnlerden beklentilerimiz; hasta memnuniyetini sağlayabilecek, hasta merkezli, malpraktisi önleyecek şekilde; hatalara kapalı, güvenli, etkin, verimli, yeterli, tutarlı, tarafsız, adil ve ekonomik olan hasta değerlendirme, takip, bakım ve tedavi algoritmalarına uymanızdır. 8. Acil serviste çalışma saatleri nöbet usulü olduğundan kendi nöbeti bitenler nöbet teslimi yapmadan görev alanını terk edemezler. Nöbetler, hafta içinde saat , tatil günlerinde saat :00 olarak 24 saat süre ile tutulur. Acil Tıp eğitimi sırasında öğrenciler, acil serviste 30 günde 10 nöbet tutacaklardır. 9. Her sabah saat a kadar öğretim üyeleri ve nöbeti devreden hekimlerin katıldığı den sonra başvurmuş olan hastaların değerlendirildiği dosya viziti yapılır. 10. Acil serviste öğlen, akşam ve gece kahvaltıları için yemekler yemekhaneden getirilmekte ve ayrılmış olan alanda yenmektedir. Zorunlu olunmadıkça yemek için acil servisin dışarısına çıkılmamalıdır. 11. Acil serviste çalıştıkları süre zarfında intörn doktorlar kıdemlisinin izni olmadan görev alanını veya acil servisi terk edemezler. 12. Acil servisteki her türlü girişimsel işlem kıdemlisi uygun gördüğü takdirde intörn doktorlarca gerçekleştirilir. 13. El becerisi gerektiren işlerde beceri geliştirmek esas olduğundan sütür atma, kan gazı almak, vb işlemler ön planda intörn doktorlarca gerçekleştirilmektedir. 14. Hafta içi her gün vaka toplantıları tertip edilir. İntörn doktorlar acil serviste oldukları müddetçe bu gibi her türlü eğitim faaliyetine katılmakla yükümlüdürler. 15. Her ne kadar acil serviste hastaların sağlık hizmeti ön planda olsa da kendi can Sayfa 79 / 193

80 güvenlikleri açısından her türlü tedbiri alıp olası sorunlarda kıdemlisini bilgilendirmekle yükümlüdürler. 16. Acil servisin genel nizam ve temizlik kurallarına uymakla yükümlüdürler. 17. Acil serviste bir adet intörn odası mevcuttur, yemek istirahat gibi faaliyetlerde odanın kullanılması ve temiz tutulması gerekmektedir. 18. Acil Tıp Kliniğinde yürütülen klinik araştırmaların kesintisiz ve araştırmanın amacına uygun devamını sağlamak, olası aksaklıklardan günün öğretim üyesini haberdar etmek de intörn hekimlerin görevlerindendir. 19. İntörn öğrenciler, Acil Tıp öğrenim hedef ve yeterliklerine uygun stajın bilgi, beceri ve tutumlarını içeren Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi ni tutmak ve tamamlamakzorundadır. 20. İntörn öğrenciler Dekanlık, Anabilim/Bilim Dalı nın düzenlendiği bilimsel toplantılara ve seminerlerekatılacaklardır. 21. Devam esas olup mazeretlere telafi yapılır. Mazeret dahil stajın %20 sine devam etmeyen öğrenci staj tekrarıyapar. 22. Stajın son günü Acil Tıp intörn eğitim programı geri bildirim toplantısı yapılacak ve staj programı öğrencilerle birliktedeğerlendirilecektir. 23. Acil Tıp stajı sonunda stajın değerlendirilmesi İntörn Uygulama Karnesi ne göre İntörn Değerlendirme Form u ile yapılarak notaçevrilir. Sayfa 80 / 193

81 3-DÖNEM VI ACİL TIP STAJI HAFTALIK DERS PROGRAMI Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma T Hasta Viziti (Klinik Değerlendirme) T Hasta Viziti (Klinik Değerlendirme) T Hasta Viziti (Klinik Değerlendirme) T Hasta Viziti (Klinik Değerlendirme) T Hasta Viziti (Klinik Değerlendirme) T Vaka Bazlı Hasta Sunumu T Vaka Bazlı Hasta Sunumu T Vaka Bazlı Hasta Sunumu T Vaka Bazlı Hasta Sunumu T Vaka Bazlı Hasta Sunumu T T T Tuba Ovarian Acil Hastalıklar T Alerjik Ve Anaflaktik Reaksiyonlar İleri Havayolu Açma Teknikleri T Nörolojik Muayene Nörolojik Vasküler Bozukluklar (İskemik ve Hemorajik hastalıklar) Yemek Arası Yemek Arası Yemek Arası Yemek Arası Yemek Arası T Transfüzyon Reaksiyonları T Acil Serviste Antibiyotik Kullanımı T Yaygın Viral Ve Bakteriyel Enfeksiyonlar T Pirmer Baş Ağrıları T SSS Enfekiyonları T Transfüzyon Reaksiyonları T Sepsis Ve Septik Şok T Serbest çalışma T Yaygın Viral Ve Bakteriyel Enfeksiyonlar T Nöbetler ve Status Epileptikus T Serbest çalışma T Kulak-Burun- Boğazın Sık Görülen İnflamatuar Ve İnfeksiyöz Bozuklukları Klinik Nöbet Uygulaması Klinik Nöbet Uygulaması Klinik Nöbet Uygulaması Klinik Nöbet Uygulaması Klinik Nöbet Uygulaması Sayfa 81 / 193

82 4-DÖNEM VI ACİL TIP STAJI DERS KODLARI, DERS KONUSU VE SAATİ Dersin Öğretim Üyesi Teorik Pratik Dersin Konusu Kodu Saat Saat T T T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Acil Serviste Hastaya Yaklaşım 4 - Acil Serviste Medikolegal Durumlar 2 - Sistemik Muayene 3 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Yetişkin ve Çocuklarda: TYD 1 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil İleri Kardiyak Yaşam Desteği 4 - T T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil EKG 2 - Göğüs Ağrılı Hastaya Yaklaşım 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Akut Koroner Sendromlar 1 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Senkop 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Hipertansif Aciller 2 - T T T T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Aritmiler ve Antiaritmik İlaçlar 2 - Kalp Yetmezlikleri ve Akut Pulmoner Ödem 2 - Akut Solunum Sıkıntısı 2 - Acil Serviste Sık Kullanılan İlaçlar 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Pulmoner Tromboemboli - Hocagil 2 T Yrd. Doç. Dr. A. Derin Ven Trombozu 1 - Sayfa 82 / 193

83 T Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. Hilal Oklüziv Arteriyel Bozukluklar Hocagil 1 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Aort Anevrizma/ Aort Disseksiyonu 1 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Akciğerin İnflamatuar ve İnfeksiyöz Bozuklukları Hocagil (KOAH, Pnomoni, Ampiyem,Apse Astım) 4 - T T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Spontan Pnömotoraks 1 - Hiperglisemik Aciller 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Hipoglisemik Aciller 1 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Asit Baz Bozuklukları 2 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Akut karın Ağrılı Hastaya Yaklaşım. 1 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Gastrointestinal İnflamatuar ve Enfeksiyöz Hocagil Hastalıkları (Hepatobilier sistem ve Pankreas) 2 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Gastrointestinal İnflamatuar ve Enfeksiyöz Hastalıkları (İntestinal Sistem) 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Tuba Ovarian Acil Hastalıklar 2 - T T T T T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Transfüzyon Reaksiyonları 4 - Alerjik ve Anaflaktik Reaksiyonlar 2 - Acil Serviste Antibiyotik Kullanımı 2 - Sepsis ve Septik Şok 1 - Yaygın Viral ve Bakteriyel Enfeksiyonlar 4 - Yrd. Doç. Dr. Hilal - T Hocagil Nörolojik Muayene 2 T Yrd. Doç. Dr. A. Pirmer Baş Ağrıları 2 - Sayfa 83 / 193

84 Cüneyt Hocagil T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Nöbetler ve Status Epileptikus 1 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Nörolojik Vasküler Bozukluklar (İskemik ve Hemorajik hastalıklar) 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil SSS Enfekiyonları 2 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Kulak-Burun-Boğazın Sık Görülen İnflamatuar ve İnfeksiyöz Bozuklukları 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Afet ve Afetlere Hazırlık 2 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Zehirlenmiş Hastaya Genel yaklaşım T Yrd. Doç. Dr. Hilal Acil serviste Suicid Girişiminde bulunan Hastaya Hocagil Yaklaşım. 2 - Yrd. Doç. Dr. A. Çevresel Aciller: Hipotermi, Hipertermi, Elektrik T Cüneyt Hocagil ve Yıldırım Çarpmaları, Boğulma, Isırıklar ve 2 - Sokmalar, Karbonmonoksit Zehirlenmesi) T Yrd. Doç. Dr. Hilal Asit Baz ve Elektrolit Bozuklukları Hocagil 4 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Karın Ağrılı Hastaya yaklaşım 1 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Bulantı Kusma Hocagil 2 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Pıhtılaşma Bozuklukları ve Hemostaz Tetkikleri 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Bilinci Kapalı Olan Hastaya Yaklaşım Hocagil 3 -- T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Baş Dönmesi ve Sersemlik Hissi 1 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Su ve Gıda Kaynaklı Enfeksiyon Hastalıklar Hocagil 2 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Tetanoz 1 - T Yrd. Doç. Dr. A. Akut Böbrek Yetmezliği ve Glomerulonefrit 3 - Sayfa 84 / 193

85 T T Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. Hilal Ürolojik Taş Hastalığı ve Akut komplikasyonları. Hocagil Yrd. Doç. Dr. Hilal Ortopedik Yaralanmaların İlk Değerlendirmesi ve Hocagil Yönetimi T T T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yanıklar 2 - Çoklu Travma 2 - Yumuşak Doku Yaralanmaları 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Alçı ve Atel Teknikleri 1 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Kafa Travması Maksillofasial Travma Kulak Burun Boğaz Travması Göz Travmaları 4 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Boyun Travması Vertebra Travması Hocagil 2 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Göğüs Travması, Karın Travması, Pelvis Travması, Genitoüriner Travma 4 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Spesifik Popülasyonlardaki Travma: - Hocagil 1 Çocuk Travmaları, Yaşlı Travmaları, Gebelik Travmaları T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Afetlerde Sağlık Hizmetleri Risk ve Kaynak Yönetimi 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Adrenal yetmezlik ve Kriz 2 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Ektopik Gebelik ve Gebeliğin İlk 20 Haftasındaki Aciller 3 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil HIV Enfeksiyonu ve AIDS Hastalarında Acil Durumlar 2 -- T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Gastrointestinal sistem kanamaları 3 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Sarılık, Akut Karaciğer Yetmezliği ve Hepatik Koma 1 - Sayfa 85 / 193

86 T Yrd. Doç. Dr. Hilal İnflamatuvar kardiyak aciller (Endokardit, Hocagil miyokardit, Perikardit) 2 - T T T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil - Alkol ve Madde kullanımı ile ilgili acil durumlar 2 Acil serviste ölüm bildirimi ve kötü haber verme 1 - Akut Apandisit tanı ve tedavisi 1 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Akut respiratuvar yetmezlik ve ARDS 1 - T T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Kafa içi basınç artışı ve beyin ödemi 2 - Acil Serviste ajite hastaya yaklaşım 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Acil Serviste eklem çıkıkları ve redüksiyon Hocagil yöntemleri 2 - T T T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Dalış yaralanmaları ve barotravma 2 - Acil Doğum 2 - Tiroid Acilleri (Miksödem koması-tiroid fırtınası) 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Gebelikte hipertansiyona acil yaklaşım Hocagil (Preeklampsi-Eklampsi) 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Santral Sinir Sistemi Enfeksiyonları (Menenjit- Hocagil Ensefalit) 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil İlaç Yan etkileri ve İlaç reaksiyonları 1 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Acilde kanama bozukluğu olan Hastanın değerlendirilmesi 3 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Kompartman sendromu ve Ezilme Yaralanmaları 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Hava yolu Yönetimi + Hızlı Seri Entübasyon 2 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Acil Serviste Akut Ağrı Tedavisi 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Diyaliz Hastalarında Acil Durumlar 4 - Sayfa 86 / 193

87 Hocagil T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Onkolojik Aciller 1 - T T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Şok Tanısı ve Acil Serviste Yönetimi 4 - Erkek Genital Aciller 2 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Çevresel Aciller: Hipotermi, Hipertermi 2 - T T T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Çevresel Aciller: Elektrik ve Yıldırım Çarpmaları 2 - Çevresel Aciller: Boğulma 2 - Çevresel Aciller: Isırıklar ve Sokmalar 2 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Çevresel Aciller: Karbonmonoksit, Zehirli Gazlar veduman Zehirlenmesi 2 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Çevresel Aciller: Zehirli Bitkilerler ve Mantarlarla olan Zehirlenmeler 1 - T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Çocuk ve Yaşlı İstismarı 2 - T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Etkin CPR Girişimleri - 1 T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Acil Hava Yolu; Orofarengeal ve Nazofarengeal Airway Uygulama Endotrakeal Entübasyon, - 1 T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Acil Durumlarda Hızlı Seri Entübasyon - 1 T Yrd. Doç. Dr. Hilal Hocagil Oksijen Tedavisi - Bag-Mask-Valve Ventilasyon - 1 T Yrd. Doç. Dr. A. Cüneyt Hocagil Kan Gazı Analizi, Pulse Oximetre ve Kapnografinin - 1 Karşılaştırılması T Yrd. Doç. Dr. Hilal EKG yorumlama, Dolaşımın Monitorizasyonu, - 1 Sayfa 87 / 193

88 Hocagil Defibrilasyon T Yrd. Doç. Dr. Hilal Periferik Venöz Kateterizasyon-İntraosseöz Yol - 1 Hocagil T Yrd. Doç. Dr. Hilal Orofarinks İnspeksiyonu- Otoskopi- Anterior - Hocagil Rinoskopi 1 T Yrd. Doç. Dr. A. Nazal Tampon Uygulaması, Hava Yolundan - 1 Cüneyt Hocagil Yabancı Cisim Çıkarılması T Yrd. Doç. Dr. A. Nazogastrik Tüp Yerleştirme- Gastrik Lavaj- - 1 Cüneyt Hocagil Mesane Kateterizasyonu Yerleştirme T Yrd. Doç. Dr. A. Hasta İzolasyonu ve Personel Koruma - 1 Cüneyt Hocagil T Yrd. Doç. Dr. Hilal Omurga Tahtası Kullanımı ve Spinal - 1 Hocagil İmmobilizasyon, Hasta ve Yaralı Taşıma Teknikleri T Yrd. Doç. Dr. A. Splint Uygulama (Flaster, Bant, Spanch, Bandaj) - 1 Cüneyt Hocagil T Yrd. Doç. Dr. Hilal GKS Dahil Bilinç Kaybı Değerlendirmesi - 1 Hocagil T Yrd. Doç. Dr. A. Apse İnsizyon ve Drenajı- Aseptik Teknikler - 1 Cüneyt Hocagil T Yrd. Doç. Dr. A. Uygun Adli Bildirimleri Yapma- Medikolegal - 1 Cüneyt Hocagil Dokümantasyonların Yazılması ve Korunması T Yrd. Doç. Dr. A. Lokal, Topikal ve Regional Anestezi Teknikleri - 1 Cüneyt Hocagil T Yrd. Doç. Dr. Hilal Kimyasal Biyolojik Radyolojik ve Nükleer - 1 Hocagil Dekontaminasyon T Yrd. Doç. Dr. Hilal Nöro-İmaging Yorumlama - Hocagil 1 T Yrd. Doç. Dr. A. Kritik Hastanın Transportu sırasında - 1 Cüneyt Hocagil Telekomunikasyon ve Telemedicine Uygulamaları T Yrd. Doç. Dr. Hilal Kritik Hastanın Transportu için Acil Tıp Sistemi - Hocagil Aracının Hazırlanması 2 T Yrd. Doç. Dr. A. Kritik Hastanın Transport Esnasında Tedavi ve - 1 Cüneyt Hocagil Monitorizasyonun Spesifik Yönleri Sayfa 88 / 193

89 T Yrd. Doç. Dr. A. Acil Serviste alçı atel uygulama - 2 Cüneyt Hocagil T Tüm öğretim üyeleri T Tüm öğretim üyeleri Hasta Viziti (Klinik Değerlendirme) - 39 Vaka Bazlı Hasta Sunumu - 40 T Tüm öğretim üyeleri Staj amaç ve hedeflerinin tanıtılması Öğrenci beklentilerinin alınması (Sözlü) 1 - T Tüm öğretim üyeleri T Tüm öğretim üyeleri Teorik saat Serbest Çalışma Staj sonrası geribildirim ve değerlendirme toplantısı Pratik saat 105 Toplam saat 320 Sayfa 89 / 193

90 5- DÖNEM VI ACİL TIP STAJI ÖĞRENME YÖNTEMLERİ ÖĞRENME YÖNTEMLERİ Bilgiye yönelik eğitim: - Sınıf dersi / eğitici sunumu / intern sunumu - Disiplinler arası öğrenme etkinlikleri (toplantılar, eğitim seminerleri) - Küçük gruplarla yürütülen olguya / probleme dayalı etkileşimli öğrenme etkinlikleri (probleme dayalı öğrenme, olgu tartışması) - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Bağımsız öğrenme uygulamaları ile yürütülür. Hekimlik uygulamalarına yönelik eğitim - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Servis ve poliklinik deneyimleri - Bağımsız öğrenme - İntörn karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. Profesyonelliğe yönelik eğitim - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Refleksiyon oturumları - İntörn karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. Sayfa 90 / 193

91 6- ACİL TIP STAJI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ ACİL TIP Stajı İntörn Doktor Değerlendirme Esasları Değerlendirilen Beceriler Toplam Puan ACİL TIP Stajı Geçme Notuna Etkisi A ACİL TIP Staj Yeterliği 100 %50 İçin Tamamlanmış Olması Gereken Uygulamalar B ACİL TIP Stajı Yeterliği 100 %50 İçin Sergilenmesi Gereken Profesyonellik ACİL TIP Stajı Notu (Rakamve Yazı İle) A%50 + B%50=60 ve Üzeri ise Stajı Geçer<60 Stajı tekrar eder Geçti Staj tekrarı Onay Sayfa 91 / 193

92 7-DÖNEM VI ACİL TIP STAJI İNTÖRN HEKİM DEĞERLENDİRME FORMU BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ACİL TIP İNTÖRN DEĞERLENDİRME FORMU ADI-SOYADI: No: Temel Hekimlik Uygulamaları Düzey Sayı A. Öykü Alma Öğretim Elemanı Onayı 1. Hastanın şikayetine yönelik hasta öyküsü alabilme 2. Mental durumu değerlendirebilme Psikiyatrik öykü alabilme 3 5 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 4. Triyaj sınıflaması yapabilme Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi Baş boyun ve KBB muayenesi Toraks muayenesi Batın muayenesi Pelvik ve Genital Bölge muayenesi yapabilme 10. Bilinç değerlendirmesi ve ruhsal durum muayenesi Deri muayenesi Dijital rektal muayene Kardiyovasküler sistem muayenesi Göz, göz dibi muayenesi Kas iskelet sistemi muayenesi 3 5 Sayfa 92 / 193

93 16. Nörolojik muayene Hastalığın ayırıcı tanısını yapabilme C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim Aydınlatma ve onam alabilme Hasta dosyası hazırlayabilme Reçete düzenleyebilme 3 5 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler 21. Direkt radyografileri okuma ve değerlendirebilme 22. Tomografi okuma ve değerlendirebilme 23. Laboratuvar sonuçlarını yorumlayabilme 24. Travmaya yönelik yapılan tetkiklerin yorumlanabilmesi E. Girişimsel Ve Girişimsel Olmayan Uygulamalar 25. Akılcı ilaç kullanımı Foley sonda uygulayabilme Paranteral ve İntraosseöz girişim uygulayabilme 28. Havayolu açma ve airway uygulayabilme 29. KPR uygulayabilme ve yönetebilme(maket Çalışmaları ile desteklenerek) 30. Alçı-atel ve splint uygulayabilme 31. Endotrakeal entübasyon yapabilme (Maket Çalışmaları ile desteklenerek) 32. Yardımcı havayolu yöntemlerini uygulayabilme 33. Oksijen tedavisi uygulayabilme Parasentez yapabilme 2 1 Sayfa 93 / 193

94 35. Defibrilatör kullanabilme ve defibrilasyon-kardiyoversiyon yapabilme 36. Transkütanöz pacemaker uygulayabilme Burun tamponu uygulanması Nazogastrik uygulaması Dekontaminasyon amaçlı Orogastrik lavaj uygulaması 40. Kırık/Çıkıkta redüksiyon uygulayabilme 41. Bilinç kaybı değerlendirmesi yapabilme (GKS Hesaplayabilme) Ambulans malzemelerinin kullanılması Göz irrigasyon uygulaması Vital ölçümleri değerlendirebilme 45. Elektrokardiyogram çekip yorumlayabilme 46. Yara debridmanı ve abse drenajı yapabilme 47. Monitorizasyon tekniklerini uygulayabilme 48. Yumuşak dokudan yabancı cisim çıkarabilme 49. Cerrahi yara bakımı ve sütürasyon tekniklerini uygulayabilme Ölüm haberinin verilmesi 3 1 konusunda beceri kazanma 51. Torasentez yapabilme Göğüs tüpü takılması İğne torakostomi Lomber ponksiyon 1 1 Sayfa 94 / 193

95 55. Boyunluk uygulama Girişimsel sedasyon ve 1 1 analjezi 57. Arteriyel kan alma Kanama kontrolü Lokal anestezi uygulama 3 3 Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Öğretim Elemanı Klinik İzlemi Hasta Ve Hasta Yakınları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Kendini Tanıtmayı Unutmamak, Kriz Yönetebilmek, Sorumluluk Alabilmek, Hasta Haklarına Saygı Göstermek Sağlık Çalışanları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Yapıcı Ve Sorun Çözümleyici Tutum Alabilmek, Ekip Çalışmasına Ve İşbirliğine Açık Olmak Öğretim Üyeleri İle Etkili İletişim Kurmak, Verilen Görevleri Yerine Getirmek, Saygı İhlali Yapmamak, İşbirliğine Açık Olmak Fakülte Ve Anabilim Dalı Tarafından Belirlenmiş Akademik Etkinliklere Ve Toplantılara Katılmak Tıp Fakültesi Tarafından Belirlenmiş Kılık- Kıyafet Kurallarına Ve Yazılı Olmayan Ancak Ortak Payda Kabul Edilen Hekim Onuruna Yakışır Tarzda Davranacak Erdemde Olmak A.D Tarafından Belirlenmiş Servis İşleyiş Esaslarına Uyum Sağlamak, İşleyişi Aksatacak Tutumlardan Kaçınmak, İstemsiz Gelişen Aksaklıklar İçin İlgili Mekanizmaları Hızla Aktive Etmek Staj Devam Mecburiyeti Kuralına Uymak Devamlılık Tam Devamsızlık %20 Devamsızsızlık > %20 ALDIĞI NOT GEÇTİ STAJ TEKRARI DEVAMSIZ Staj Başkanı Staj Öğretim Üyesi/üyeleri Tarih ve İmza: Sayfa 95 / 193

96 8- DÖNEM VIACİL TIP STAJI İNTÖRN HEKİM UYGULAMA KARNESİ Fakültenin dönem VI intörn hekimde beklenen temel hekimlik uygulamaları alanındaki beceri ve profesyonellik öğrenim hedef ve düzeylerine uygun olarak hazırlanan Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi dir. İntörn hekimler temel hekimlikuygulamalarına ait beklenen becerileri yaptıkları zaman ilgili öğretim elemanına onaylattıracaktır. Profesyonellikle ilgili yeterlilikler staj dönemi süresince değerlendirilecek ve staj sonunda sorumlu öğretim üyesi tarafından doldurulacaktır. edilecektir. İntörn Uygulama Karne si stajın son günü staj sorumlusu öğretim üyesine teslim BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ACİL TIP İNTÖRN HEKİM UYGULAMA KARNESİ ADI-SOYADI: No: Temel Hekimlik Uygulamaları Düzey Sayı Hasta Öğretim Elemanı Onayı A. Öykü Alma 1. Hastanın şikayetine yönelik hasta öyküsü alabilme Mental durumu değerlendirebilme Psikiyatrik öykü alabilme 3 5 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 4. Triyaj sınıflaması yapabilme 3 5 Sayfa 96 / 193

97 5. Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi Baş boyun ve KBB muayenesi Toraks muayenesi Batın muayenesi Pelvik ve Genital Bölge muayenesi yapabilme Bilinç değerlendirmesi ve ruhsal durum muayenesi Deri muayenesi Dijital rektal muayene Kardiyovasküler sistem muayenesi Göz, göz dibi muayenesi Kas iskelet sistemi muayenesi 3 5 Sayfa 97 / 193

98 16. Nörolojik muayene Hastalığın ayırıcı tanısını yapabilme 3 5 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim 18. Aydınlatma ve onam alabilme Hasta dosyası hazırlayabilme Reçete düzenleyebilme 3 5 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler 21. Direkt radyografileri okuma ve değerlendirebilme Tomografi okuma ve değerlendirebilme Laboratuvar sonuçlarını yorumlayabilme Travmaya yönelik yapılan tetkiklerin yorumlanabilmesi 2 5 Sayfa 98 / 193

99 E. Girişimsel Ve Girişimsel Olmayan Uygulamalar 25. Akılcı ilaç kullanımı Foley sonda uygulayabilme Paranteral ve İntraosseöz girişim uygulayabilme Havayolu açma ve airway uygulayabilme KPR uygulayabilme ve yönetebilme(maket Çalışmaları ile desteklenerek) Alçı-atel ve splint uygulayabilme Endotrakeal entübasyon yapabilme (Maket Çalışmaları ile desteklenerek) Yardımcı havayolu yöntemlerini uygulayabilme Oksijen tedavisi uygulayabilme Parasentez yapabilme Defibrilatör kullanabilme ve defibrilasyon-kardiyoversiyon yapabilme 3 5 Sayfa 99 / 193

100 36. Transkütanöz pacemaker uygulayabilme Burun tamponu uygulanması Nazogastrik uygulaması Dekontaminasyon amaçlı Orogastrik lavaj uygulaması Kırık/Çıkıkta redüksiyon uygulayabilme Bilinç kaybı değerlendirmesi yapabilme (GKS Hesaplayabilme) Ambulans malzemelerinin kullanılması Göz irrigasyon uygulaması 44. Vital ölçümleri değerlendirebilme Elektrokardiyogram çekip yorumlayabilme Yara debridmanı ve abse drenajı yapabilme Monitorizasyon tekniklerini uygulayabilme Yumuşak dokudan yabancı cisim çıkarabilme 49. Cerrahi yara bakımı ve sütürasyon tekniklerini uygulayabilme 50. Ölüm haberinin verilmesi konusunda beceri kazanma Sayfa 100 / 193

101 51. Torasentez yapabilme Göğüs tüpü takılması İğne torakostomi 54. Lomber ponksiyon 55. Boyunluk uygulama 56. Girişimsel sedasyon ve analjezi 57. Arteriyel kan alma Kanama kontrolü Lokal anestezi uygulama 3 3 Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Öğretim Elemanı Klinik İzlemi Hasta Ve Hasta Yakınları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Kendini Tanıtmayı Unutmamak, Kriz Yönetebilmek, Sorumluluk Alabilmek, Hasta Haklarına Saygı Göstermek Sağlık Çalışanları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Yapıcı Ve Sorun Çözümleyici Tutum Alabilmek, Ekip Çalışmasına Ve İşbirliğine Açık Olmak Öğretim Üyeleri İle Etkili İletişim Kurmak, Verilen Görevleri Yerine Getirmek, Saygı İhlali Yapmamak, İşbirliğine Açık Olmak Fakülte Ve Anabilim Dalı Tarafından Belirlenmiş Akademik Etkinliklere Ve Toplantılara Katılmak Tıp Fakültesi Tarafından Belirlenmiş Kılık- Kıyafet Kurallarına Ve Yazılı Olmayan Ancak Ortak Payda Kabul Edilen Hekim Onuruna Yakışır Tarzda Davranacak Erdemde Olmak A.D Tarafından Belirlenmiş Servis İşleyiş Esaslarına Uyum Sağlamak, İşleyişi Aksatacak Tutumlardan Kaçınmak, İstemsiz Gelişen Aksaklıklar İçin İlgili Mekanizmaları Hızla Aktive Etmek Staj Devam Mecburiyeti Kuralına Uymak Devamlılık Tam Devamsızlık %20 Devamsızsızlık >%20 ALDIĞI NOT GEÇTİ STAJ TEKRARI DEVAMSIZ Sayfa 101 / 193

102 E-DÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI 1- DÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI AMAÇ VE ÖĞRENİM HEDEFLERİ A- AMAÇ: Ruh Sağlığı ve Hastalıkları alanında toplumun önde gelen sorunlarını belirlenen düzeylerde bilgi sahibi olma, koruma, öğretim elemanı gözetiminde tanı koyma, acil müdahaleyi yapmak, tedavi etme ve/veya uygun koşullarda sevk etmek, genel psikopatoloji bilgisi donanımı ile psikiyatrik hastalıkların doğasını medikal hastalık perspektifinden değerlendirebilme, hastalarına gerekli ilgi, saygı ve önyargısız tutum geliştirip hasta gizliliğine özen gösterme, gerekli müdahaleler ve tedavileri uygulayabilme gibi etik birinci basamak hekimde olması için fakültenin çerçeve eğitim programı temelinde, gereken bilgi, beceri ve tutumları sergileyebilmesi amaçlanmaktadır. DÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI ÖĞRENİM ÇIKTILARI ÖÇ1: Toplumun önde gelen sağlık durumlarını sıralar eder, sorunlara çözüm üretir, sağlıkla ilgili alanlarda danışmanlık yapar. ÖÇ2:Birinci basamakta sağlığa etki eden, psikolojik, biyolojik, sosyal, kültürel ve ekonomik faktörleri tanır tüm hastalar, hasta yakınları, meslektaşları ile uygun iletişim yollarını kullanarak sağlık sorunlarına çözümlerüretir ve bilgilerini paylaşır. PÇ ÖÇ ÖÇ B- BECERİ HEDEFLERİ Ruh Sağlığı ve Hastalıkları stajının sonunda aşağıdaki temel hekimlik uygulamalarında (girişimsel olan ve olmayan) belirlenen düzeyde beceri sahibi olması beklenmektedir. Temel Hekimlik Uygulamaları Öğrenme Düzeyi Öğrenme Düzeyi 1 Açıklama Uygulamanın nasıl yapıldığını bilir ve sonuçlarını hasta ve/veya yakınlarına açıklar. 2 Acil bir durumda kılavuz / yönergeye uygun biçimde uygulamayı * yapar. 3 Karmaşık olmayan, sık görülen durumlarda/olgularda uygulamayı* yapar. 4 Karmaşık durumlar/olgular da dahil uygulamayı* yapar. * Ön değerlendirmeyi / değerlendirmeyi yapar, gerekli planları oluşturur, uygular ve süreç ve sonuçlarıyla ilgili hasta ve yakınlarını / toplumu bilgilendirir. Sayfa 102 / 193

103 TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI ÖĞRENME DÜZEYİ A. Öykü Alma 1. Mental durumu değerlendirebilme 4 2. Psikiyatrik öykü alabilme 3 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 1.Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim 1. Aydınlatma ve onam alabilme 2. Epikriz hazırlayabilme 3. Hasta dosyası hazırlayabilme 4. Reçete düzenleyebilme 5. Tedaviyi red belgesi hazırlayabilme D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler E. Girişimsel ve girişimsel olmayan uygulamalar 1. Acil psikiyatrik hastanın stabilizasyonunu yapabilme 2. Akılcı ilaç kullanımı 3. Hastanın uygun olarak taşınmasını sağlayabilme 4. Hukuki ehliyeti belirleyebilme 5.Minimental durum muayenesi 6.Rıza ehliyetini belirleyebilme F. Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları 1. Acil yardımların organizasyonunu yapabilme 2. Topluma sağlık eğitimi verebilme 3. Toplumda sağlıkla ilgili sorunları epidemiyolojik yöntemler kullanarak Sayfa 103 / 193

104 saptayabilme ve çözüm yollarını ortaya koyabilme G. Anabilim Dalına Özgü Uygulamalar 1. Hastayla iletişim becerilerini etkin kullanarak görüşme yapabilir Psikiyatrik hastalıkların tanı ve tedavisi ile ilgili teorik bilgisini hastayla 3 görüşme sırasında kullanabilir. 3. Sık görülen psikiyatrik hastalıkları tanır, tedavi için yönlendirme yapabilir. 3 C-PROFESYONELLİK HEDEFLERİ Ruh Sağlığı ve Hastalıkları stajında aşağıdaki profesyonellik hedeflerini kazanması beklenmektedir. 1. Sağlığa bütüncül yaklaşım (biyo psiko sosyal ve kültürel yaklaşım), hasta merkezli yaklaşım, toplum yönelimli hekimlik 2. Sağlığa hak temelli yaklaşım 3. İletişim becerileri, zor durumlarda iletişim 4. Psikiyatrik hastalığı olan bireylere karşı ilgili, önyargısız ve saygılı bir tutumla bireyleri etiketlemeden hekim hasta ilişkisi kurma 5. Tıp etiği, etik ve mesleki değerler ve sorumluklar; insani, toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar 6. Hasta hakları, hekim sorumluluğu, hasta hekim ilişkisi 7. Sağlık süreçlerinde profesyonelliğe / etiğe yönelik sorunlar, ikilemler 8. Sağlık süreçlerinde yasal sorunlar 9. Sağlığın belirleyicileri, sağlıkta eşitsizlik, toplumsal cinsiyet ve sağlık 10. Reflektif düşünme ve uygulama 11. Sağlık çalışanları, ekibin diğer üyeleriyle ve disiplinlerle uyum 12. Sürekli bireysel ve mesleki gelişim 13. Bilgilerini paydaşlarıyla paylaşabilme Sayfa 104 / 193

105 2- DÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI PROGRAMINDA İNTÖRN HEKİMİN UYMASI GEREKEN KURALLAR 1. Her yıl ilk hafta içerisinde düzenlenecek olan Uyum Proğramı na (Mevzuat değişiklikleri, Enfeksiyon Kontrolü, Tıbbi Atıklar, Evsel Atıklar ve Geri Dönüşümlü Atıkların Yönetimi, Radyasyon Güvenliği, Çalışan Sağlığı, Hasta Güvenliği v.b. kuralları içeren) katılmak zorundadır. 2. Öğrenciler, stajlara ve sınavlara temiz ve bakımlı olarak beyaz önlükle katılacaklardır. 3. Her stajın ilk dersi staj tanıtımı olarak planlanmıştır. Tanıtımda stajın amacı, beceri öğrenme hedefleri (semptomlar/durumlar, çekirdek hastalıklar/klinik problemler, temel hekimlik uygulamaları), profesyonellik hedefleri, ders programı, ölçme-değerlendirme yöntemleri ve stajda uyulması gereken kurallar hakkında öğrencilere bilgi verilecektir. 4. Stajın son günü Ruh Sağlığı ve Hastalıkları intörn eğitim programı geri bildirim toplantısı yapılacak ve staj programı öğrencilerle birlikte değerlendirilecektir. 5. Hergün programda belirlenen saatlerde sorumlu öğretim üyesi eşliğinde hasta başı eğitimi ve yatan hasta vizitleri yapılacaktır. 6. İntörnler, öğretim üyesi ile birlikte yapılan vizitlerde hastalarını kendileri sunacaklardır. 7. İntörnler, Ruh Sağlığı ve Hastalıkları stajında iki gruba ayrılırlar ve bu kılavuzdaki haftalık ders programını her iki gruptaki intörnler ikişer haftalık dönüşümle alırlar. 8. Ruh Sağlığı ve Hastalıkları öğrenim hedef ve yeterliklerine uygun stajın bilgi, beceri ve tutumlarını içeren Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi ni tutmak ve tamamlamak zorundadır. 9. Öğrenciler Dekanlık, Anabilim/Bilim Dalı nın düzenlendiği bilimsel toplantılara ve seminerlere katılacaklardır. 10. Devam esas olup mazeretlere telafi yapılır. Mazeret dahil %80 ine devam etmeyen öğrenci staj tekrarı yapar. 11. Ruh Sağlığı ve Hastalıkları stajı sonunda stajın değerlendirilmesi İntörn Uygulama Karnesi ne göre İntörn Değerlendirme Form u ile yapılarak nota çevrilir. Sayfa 105 / 193

106 3- DÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI HAFTALIK DERS PROGRAMI Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma Serbest Psikiyatri Serbest Serbest Serbest Çalışma Saati Polikliniği Çalışma Saati Çalışma Saati Çalışma Saati T uygulamaları T T T T Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Polikliniği Polikliniği Polikliniği Polikliniği Polikliniği uygulamaları uygulamaları uygulamaları uygulamaları uygulamaları T T T T T Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Polikliniği Polikliniği Polikliniği Polikliniği Polikliniği uygulamaları uygulamaları uygulamaları uygulamaları uygulamaları T T T T T Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Polikliniği Polikliniği Polikliniği Polikliniği Polikliniği uygulamaları uygulamaları uygulamaları uygulamaları uygulamaları T T T T T Öğle arası Öğle arası Öğle arası Öğle arası Öğle arası Serbest Seminer Vaka Serbest Makale Saati Çalışma Saati T toplantısı Çalışma Saati T T T T Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Polikliniği Polikliniği Polikliniği Polikliniği Polikliniği uygulamaları uygulamaları uygulamaları uygulamaları uygulamaları T T T T T Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Polikliniği Polikliniği Polikliniği Polikliniği Polikliniği uygulamaları uygulamaları uygulamaları uygulamaları uygulamaları T T T T T Psikiyatri Psikiyatri Psikiyatri Vaka Psikiyatri Polikliniği Polikliniği Polikliniği Süpervizyonu Polikliniği uygulamaları uygulamaları uygulamaları T uygulamaları T T T T Sayfa 106 / 193

107 4-DÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI DERS KODLARI, DERS KONUSU VE SAATİ Dersin kodu Öğretim üyesi Dersin konusu Teorik saat Pratik saat T Sorumlu öğretim üyesi Servis Viziti - 20 T Sorumlu öğretim üyesi Psikiyatri Polikliniği uygulamaları - 60 T Sorumlu Öğretim üyesi Grup Terapi Uygulamaları - 8 T Sorumlu öğretim üyesi EKT uygulaması 6 T Tüm öğretim üyeleri Vaka Süpervizyonu 4 - T Tüm öğretim üyeleri Vaka toplantısı 4 - T Tüm öğretim üyeleri Seminer 4 T Tüm öğretim üyeleri Makale Saati 4 - T Staj başkanı Staj tanıtım toplantısı 2 - T Tüm öğretim üyeleri Staj değerlendirme ve geri 2 - bildirimlerin alınması T Serbest Çalışma Saati - 19 T Sorumlu öğretim üyesi Hasta Görüşmesi - 27 Teorik saat Pratik saat Toplam saat 160 Sayfa 107 / 193

108 5- DÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI ÖĞRENME YÖNTEMLERİ ÖĞRENME YÖNTEMLERİ Bilgiye yönelik eğitim: - Disiplinler arası öğrenme etkinlikleri (toplantılar, eğitim seminerleri) - Küçük gruplarla yürütülen olguya / probleme dayalı etkileşimli öğrenme etkinlikleri (probleme dayalı öğrenme, olgu tartışması) - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Bağımsız öğrenme uygulamaları ile yürütülür. Hekimlik uygulamalarına yönelik eğitim - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Servis ve poliklinik deneyimleri - Bağımsız öğrenme - Stajyer karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. Profesyonelliğe yönelik eğitim - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Refleksiyon oturumları - Stajyer karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. Sayfa 108 / 193

109 6- DÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Stajı İntörn Doktor Değerlendirme Esasları Değerlendirilen Beceriler Toplam Puan Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Geçme Notuna Etkisi A Ruh Sağlığı ve Hastalıkları 100 %50 Staj Yeterliği İçin Tamamlanmış Olması Gereken Uygulamalar B Ruh Sağlığı ve Hastalıkları 100 %50 Stajı Yeterliği İçin Sergilenmesi Gereken Profesyonellik Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Stajı Notu (Rakam ve Yazı İle) A%50 + B%50=60 ve Üzeri ise Stajı Geçer <60 Stajı tekrar eder Devamsızsızlık > %20 İse Staj Tekrarı Yapar Geçti Staj Tekrarı Onay Sayfa 109 / 193

110 7-DÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI İNTÖRN HEKİM DEĞERLENDİRME FORMU TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI DÜZEY SAYI Öğretim Elemanı Onayı A. Öykü Alma 1. Mental durumu değerlendirebilme (20 puan) Psikiyatrik öykü alabilme (20 puan) 3 3 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 1.Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi (5 puan) C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim Aydınlatma ve onam alabilme (2 puan) 4 2. Epikriz hazırlayabilme (2 puan) 4 3. Hasta dosyası hazırlayabilme (2 puan) 4 4. Reçete düzenleyebilme (2 puan) 4 5. Tedaviyi red belgesi hazırlayabilme (2 puan) D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler E. Girişimsel ve girişimsel olmayan uygulamalar 1. Acil psikiyatrik hastanın stabilizasyonunu 3 yapabilme (3 puan) 2. Akılcı ilaç kullanımı (5 puan) 4 3. Hukuki ehliyeti belirleyebilme (1 puan) 3 4. Minimental durum muayenesi (5 puan) 3 5. Rıza ehliyetini belirleyebilme (1 puan) F. Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları Sayfa 110 / 193

111 G. Anabilim Dalına Özgü Uygulamalar 1. Hastayla iletişim becerilerini etkin kullanarak görüşme yapabilir. (10 puan) 2. Psikiyatrik hastalıkların tanı ve tedavisi ile ilgili teorik bilgisini hastayla görüşme sırasında kullanabilir. (10 puan) 3. Sık görülen psikiyatrik hastalıkları tanır, tedavi için yönlendirme yapabilir. (10 puan) Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Hasta Ve Hasta Yakınları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Kendini Tanıtmayı Unutmamak, Kriz Yönetebilmek, Sorumluluk Alabilmek, Hasta Haklarına Saygı Göstermek(20 puan) Sağlık Çalışanları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Yapıcı Ve Sorun Çözümleyici Tutum Alabilmek, Ekip Çalışmasına Ve İşbirliğine Açık Olmak(20 puan) Öğretim Üyeleri İle Etkili İletişim Kurmak, Verilen Görevleri Yerine Getirmek, Saygı İhlali Yapmamak, İşbirliğine Açık Olmak(15 puan) Fakülte Ve Anabilim Dalı Tarafından Belirlenmiş Akademik Etkinliklere Ve Toplantılara Katılmak(15 puan) Tıp Fakültesi Tarafından Belirlenmiş Kılık- Kıyafet Kurallarına Ve Yazılı Olmayan Ancak Ortak Payda Kabul Edilen Hekim Onuruna Yakışır Tarzda Davranacak Erdemde Olmak(15 puan) A.D Tarafından Belirlenmiş Servis İşleyiş Esaslarına Uyum Sağlamak, İşleyişi Aksatacak Tutumlardan Kaçınmak, İstemsiz Gelişen Aksaklıklar İçin İlgili Mekanizmaları Hızla Aktive Etmek(15 puan) Staj Devam Mecburiyeti Kuralına Uymak Devamlılık Tam Devamsızlık %20 Öğretim Elemanı Klinik İzlemi Devamsızsızlık > %20 ALDIĞI NOT GEÇTİ STAJ TEKRARI DEVAMSIZ Staj Başkanı Staj Öğretim Üyesi/üyeleri Tarih ve İmza: Sayfa 111 / 193

112 8-DÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI İNTÖRN HEKİM UYGULAMA KARNESİ Fakültemizin dönem VI intörn hekimde beklenen temel hekimlik uygulamaları alanındaki beceri ve profesyonellik öğrenim hedef ve düzeylerine uygun olarak hazırlanan Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi dir. İntörn hekimler temel hekimlik uygulamalarına ait beklenen becerileri yaptıkları zaman ilgili öğretim elemanına onaylattıracaktır. Profesyonellikle ilgili yeterlilikler staj dönemi süresince değerlendirilecek ve staj sonunda sorumlu öğretim üyesi tarafından doldurulacaktır. Karne stajın son günü staj sorumlusu öğretim üyesine teslim edilecektir. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİDÖNEM VI RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI İNTÖRN UYGULAMA KARNESİ ADI-SOYADI: No: Temel Hekimlik Uygulamaları Düzey Sayı Öğretim Elemanı Onayı A. Öykü Alma Mental durumu değerlendirebilme 4 3 Psikiyatrik öykü alabilme 3 3 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi 4 3 Sayfa 112 / 193

113 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim Aydınlatma ve onam alabilme 4 1 Epikriz hazırlayabilme 4 3 Hasta dosyası hazırlayabilme 4 3 Reçete düzenleyebilme 4 3 Tedaviyi red belgesi hazırlayabilme 4 1 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler E. Girişimsel Ve Girişimsel Olmayan Uygulamalar Acil psikiyatrik hastanın stabilizasyonunu yapabilme 3 1 Akılcı ilaç kullanımı 4 3 Sayfa 113 / 193

114 Hukuki ehliyeti belirleyebilme 3 1 Minimental durum muayenesi 3 3 Rıza ehliyetini belirleyebilme 3 1 F. Koruyucu Hekimlik Ve Toplum Hekimliği Uygulamaları G. Anabilim Dalına Özgü Uygulamalar Hastayla iletişim becerilerini etkin kullanarak görüşme yapabilir. 3 3 Psikiyatrik hastalıkların tanı ve tedavisi ile ilgili teorik bilgisini hastayla görüşme sırasında kullanabilir. 3 3 Sık görülen psikiyatrik hastalıkları tanır, tedavi için yönlendirme yapabilir. 3 3 Sayfa 114 / 193

115 Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Hasta Ve Hasta Yakınları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Kendini Tanıtmayı Unutmamak, Kriz Yönetebilmek, Sorumluluk Alabilmek, Hasta Haklarına Saygı Göstermek Öğretim Elemanı Klinik İzlemi Sağlık Çalışanları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Yapıcı Ve Sorun Çözümleyici Tutum Alabilmek, Ekip Çalışmasına Ve İşbirliğine Açık Olmak Öğretim Üyeleri İle Etkili İletişim Kurmak, Verilen Görevleri Yerine Getirmek, Saygı İhlali Yapmamak, İşbirliğine Açık Olmak Fakülte Ve Anabilim Dalı Tarafından Belirlenmiş Akademik Etkinliklere Ve Toplantılara Katılmak Tıp Fakültesi Tarafından Belirlenmiş Kılık- Kıyafet Kurallarına Ve Yazılı Olmayan Ancak Ortak Payda Kabul Edilen Hekim Onuruna Yakışır Tarzda Davranacak Erdemde Olmak A.D Tarafından Belirlenmiş Servis İşleyiş Esaslarına Uyum Sağlamak, İşleyişi Aksatacak Tutumlardan Kaçınmak, İstemsiz Gelişen Aksaklıklar İçin İlgili Mekanizmaları Hızla Aktive Etmek Staj Devam Mecburiyeti Kuralına Uymak Devamlılık Tam Devamsızlık %20 Devamsızsızlık >%20 Sayfa 115 / 193

116 F-DÖNEM VI AİLE HEKİMLİĞİ STAJI 1- DÖNEM VI AİLE HEKİMLİĞİ STAJI AMAÇ VE ÖĞRENİM HEDEFLERİ A- AMAÇ:Aile hekimliğialanında birinci basamakta, belirlenen düzeylerde, sağlıklı durumlarla ve sağlıkla ilgili süreçlerde sağlığa etki eden, psikolojik, biyolojik, sosyal, kültürel ve ekonomik faktörleri tanıma, eşitsizlik ve ayrımcılığın önlenmesi, çeşitli yaş grupları, farklı sosyoekonomik düzey ve kültürlerden tüm hastalar, hasta yakınları, meslektaşlar, diğer sağlık çalışanları ve sosyal çevresi ile uygun iletişim yollarını kullanabilme, sağlığa etki eden tüm ulusal ve uluslararası politika ve uygulamaları takip etmek, birinci basamağa özgü koruyucu, tedavi edici ve rehabilite edici hekimlik uygulamalarını yerine getirebilme, kayıt altına alabilmek, için fakültenin çerçeve eğitim programı temelinde, belirlenen düzeylerde gerekli bilgi, beceri ve profesyonellik yeterliklerini kazandırmaktır. DÖNEM VI AİLE HEKİMLİĞİ ÖĞRENİM ÇIKTILARI ÖÇ1: Toplumun sağlık durumlarını sıralar eder, sorunlara çözüm üretir, sağlıkla ilgili alanlarda danışmanlık yapar. ÖÇ2:Sağlığa etki eden, psikolojik, biyolojik, sosyal, kültürel ve ekonomik faktörleri tanır, eşitsizlik ve ayrımcılığın önlenmesini sağlar ÖÇ3:Farklı sosyoekonomik düzey ve kültürlerden tüm hastalar, hasta yakınları, meslektaşları ile uygun iletişim yollarını kullanarak sağlık sorunlarına çözümlerüretir ve bilgilerini paylaşır. ÖÇ4: Birinci basamak sağlık hizmetlerine özgü koruyucu, tedavi edici ve rehabilite edici hekimlik uygulamalarını yerine getirir, kayıt altına alaraksağlık süreçlerini organizasyonu sağlar. PÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ Sayfa 116 / 193

117 B- BECERİ HEDEFLERİ Aile hekimliği stajının sonunda aşağıdaki temel hekimlik uygulamalarında belirlen düzeyde beceri(girişimsel olan ve olmayan) sahibi olması beklenmektedir. Temel Hekimlik Uygulamaları Öğrenme Düzeyi Öğrenme Düzeyi Açıklama 1 Uygulamanın nasıl yapıldığını bilir ve sonuçlarını hastave/veya yakınlarına açıklar. 2 Acil bir durumda kılavuz / yönergeye uygun biçimdeuygulamayı * yapar. 3 Karmaşık olmayan, sık görülen durumlarda/olgulardauygulamayı* yapar. 4 Karmaşık durumlar/olgular da dahil uygulamayı* yapar. * Ön değerlendirmeyi / değerlendirmeyi yapar, gerekli planları oluşturur, uygular ve süreç ve sonuçlarıyla ilgili hasta ve yakınlarını / toplumu bilgilendirir. Temel Hekimlik Uygulamaları: Öğrenme Düzeyi A. Öykü Alma 1. Genel ve soruna yönelik öykü alabilme 4 2. Mental durumu değerlendirebilme 4 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 4. Antropometrik ölçümler 4 5. Baş boyun ve KBB muayenesi 3 6. Batın muayenesi 4 7. Bilinç değerlendirmesi ve ruhsal durum muayenesi 3 8. Deri muayenesi 4 9. Digital rektal muayene Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi Göz, göz dibi muayenesi Kardiyovasküler sistem muayenesi Kas iskelet sistemi muayenesi Meme ve aksiller bölge muayenesi Nörolojik muayene Solunum sistemi muayenesi 4 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim 17. Aydınlatma ve onam alabilme 4 Sayfa 117 / 193

118 18. Hasta dosyası hazırlayabilme Reçete düzenleyebilme 4 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler 20. Dekontaminasyon, dezenfeksiyon, sterilizasyon, antisepsi 4 sağlayabilme 21. Direkt radyografileri okuma ve değerlendirebilme Laboratuvar inceleme için istek formunu doldurabilme Tarama ve tanısal amaçlı inceleme sonuçlarını yorumlayabilme 3 E. Girişimsel ve girişimsel olmayan uygulamalar 24. Akılcı ilaç kullanımı 4 F. Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları 25. Periyodik muayene, kontrol ( Kardiyak risk hesaplama, adölesan 4 danışmalığı, tütün danışmanlığı, kanser taraması vb) C-PROFESYONELLİK HEDEFLERİ Aile hekimliği stajında aşağıdaki profesyonellik hedeflerini kazanması beklenmektedir. 1. Sağlığa bütüncül yaklaşım (biyo psiko sosyal ve kültürel yaklaşım), hastamerkezli yaklaşım, toplum yönelimli hekimlik 2. Sağlığa hak temelli yaklaşım 3. İletişim becerileri, zor durumlarda iletişim 4. Tıp etiği, etik ve mesleki değerler ve sorumluklar; insani, toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar 5. Hasta hakları, hekim sorumluluğu, hasta hekim ilişkisi 6. Sağlık süreçlerinde profesyonelliğe / etiğe yönelik sorunlar, ikilemler 7. Sağlığın belirleyicileri, sağlıkta eşitsizlik, toplumsal cinsiyet ve sağlık 8. Reflektif düşünme ve uygulama 9. Sağlık çalışanları, ekibin diğer üyeleriyle ve disiplinlerle uyum 10. Sürekli bireysel ve mesleki gelişim 11. Bilgilerini paydaşlarıyla paylaşabilme Sayfa 118 / 193

119 2- DÖNEM VI AİLE HEKİMLİĞİ STAJI PROGRAMINDA İNTÖRN HEKİMİN UYMASI GEREKEN KURALLAR 1. Aile Hekimilği stajı, BEÜ Sağ. Uyg. ve Arş. Merkezi nde bulunan aile hekimliği polikliniğinde gerçekleştirilmektedir. Teorik dersler, BEÜ Tıp Fakültesi Dekanlığı ve BEÜ Sağ. Uyg. ve Arş. Merkezi nde yer alan ve uygun olan toplantı salonlarında gerçekleştirilmektedir. Bu salonların yeri intörnlük öğrencilerine ilgili öğretim üyesi tarafından bildirilir. İntörnlük öğrencilerinin mesai saatleri arasındadır. İntörnler, serbest çalışma saatlerinde uygulama sırasında gördükleri konularda gerek gördükleri öğrenme faaliyetlerinde bulunurlar. 2. Stajların çalışma programı bu belgenin ileriki sayfalarında yer almaktadır. Her intörn, Aile Hekimilği stajı sırasında kendisine verilen makale sunma, seminer hazırlama ve vaka tartışması hazırlama konularında kendi çalışmasını yapar ve hazırladığı konuyu sunar. 3. İntörnler, bu belgede yer alan staj karnelerini stajları süresince doldurup staj bitiminde ders programında da yer alan Geribildirim ve değerlendirme toplantısı sırasında Anabilim Dalı Başkanına teslim eder. Stajdaki başarıları bu karnelerde yer alan ve Tıp fakültesi mezunları için ulusal yeterlikler çerçeve önerilerine göre açıklanmış staj amaç ve hedefleri doğrultusunda değerlendirilir ve öğrencilere çalışmaları ile ilgili geribildirimde bulunulur. 4. İntörnler Aile Hekimliği stajı boyunca BEÜ Tıp Fakültesi Eğitim Öğretim ve Sınav Yönetmeliğinde yer alan kurallara uymakla yükümlüdürler. Sayfa 119 / 193

120 3- DÖNEM VI AİLE HEKİMLİĞİ STAJI HAFTALIK DERS PROGRAMI Hafta Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma TEORİK DERS POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK UYGULAMA UYGULAMA UYGULAMA UYGULAM (Öykü Alma) (Öykü Alma) (Öykü Alma) A (Öykü Alma) (Genel ve Soruna (Genel ve Soruna (Genel ve Soruna Yönelik Fizik Yönelik Fizik Yönelik Fizik (Genel ve Soruna Muayene ) Muayene ) Muayene ) Yönelik Fizik Muayene ) Serbest çalışma Serbest çalışma POLİKLİNİK POLİKLİNİK UYGULAMA UYGULAMA POLİKLİNİK SEMİNER UYGULAMA (Öykü Alma) (Laboratuvar (Ağız-Diş (Laboratuvar (Genel ve Soruna Testleri ve İlgili Testleri ve İlgili Yönelik Fizik Muay. ) Diğer İşlemler ) sağlığı) Diğer İşlemler ) LİTERATÜR SUNMA Öğle arası Öğle arası Öğle arası Öğle arası Öğle arası POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK UYGULAMA UYGULAMA UYGULAMA UYGULAMA UYGULAM (Girişimsel ve (Laboratuvar A (Laboratuvar Testleri girişimsel olmayan Testleri ve İlgili (Kayıt Tutma, (Kayıt Tutma, ve Diğer İşlemler ) uygulamalar) Diğer İşlemler ) Raporlama ve Raporlama ve Bildirim) Bildirim) (Kayıt Tutma, (Kayıt Tutma, Raporlama ve Raporlama ve Bildirim) Bildirim) (Girişimsel ve (Girişimsel ve girişimsel olmayan girişimsel olmayan uygulamalar) uygulamalar) TEORİK DERS POLİKLİNİK Serbest Serbest Serbest UYGULAMA çalışma çalışma çalışma (Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları ) TEORİK DERS POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK UYGULAMA UYGULAMA UYGULAMA UYGULAM (Koruyucu (Koruyucu A (Koruyucu Hekimlik ve Hekimlik ve (Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Toplum Hekimliği Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları ) Uygulamaları ) Toplum Hekimliği Uygulamaları ) Uygulamaları ) Sayfa 120 / 193

121 4- DÖNEM VI AİLE HEKİMLİĞİ STAJI DERS KODLARI, DERS KONUSU VE SAATİ Dersin kodu Öğretim üyesi Dersin konusu Teorik saat Pratik saat Aile Hekimliğine T Staj başkanı Uyum: 2 - Program hedefleri T İlgili Öğretim üyesi Teorik ders 8 - T Serbest çalışma 20 - T Tüm öğretim üyeleri Seminer - 4 T Tüm öğretim üyeleri Literatür sunma - 2 T Tüm öğretim üyeleri Poliklinik uygulama (temel hekimlik becerileri) T Tüm öğretim üyeleri Vaka tartışması - 2 T Tüm öğretim üyeleri Staj değerlendirme ve 2 - geri bildirimlerin alınması Teorik saat 32 Pratik saat 128 Toplam saat 160 Sayfa 121 / 193

122 5- BEÜ TIP FAKÜLTESİ DÖNEM VI AİLE HEKİMLİĞİ STAJI ÖĞRENME YÖNTEMLERİ ÖĞRENME YÖNTEMLERİ Bilgiye yönelik eğitim: - Sınıf dersi / eğitici sunumu / intern sunumu - Küçük gruplarla yürütülen olguya / probleme dayalı etkileşimli öğrenme etkinlikleri (probleme dayalı öğrenme, olgu tartışması) - Poliklinik uygulaması - Yapılandırılmış odaklı hasta değerlendirme - Bağımsız öğrenme uygulamaları ile yürütülür. Hekimlik uygulamalarına yönelik eğitim - Poliklinik uygulaması - Yapılandırılmış odaklı hasta değerlendirme - Bağımsız öğrenme - İntörn karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. Profesyonelliğe yönelik eğitim - Poliklinik uygulaması - Yapılandırılmış odaklı hasta değerlendirme - Refleksiyon oturumları - İntörn karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. Sayfa 122 / 193

123 6- BÜLENT ECEVİTÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ DÖNEM VIAİLE HEKİMLİĞİ STAJI ÖLÇME DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ KARNE NOTU (100 PUAN) Seminer notu (100 PUAN) Makale sunma notu (100 PUAN) Vaka tartışması notu (100 PUAN) Staja devam durumu (100 PUAN) Kliniğin kurallarına uyma STAJ BAŞARI NOTUNUN HESAPLANMASI STAJ NOTU Staj tekrarı Stajyer Karnesi (Stajyerlerin kazanması hedeflenen hekimlik uygulamalarına yönelik beceri ve profesyonellik hedefleri değerlendirilir.) Her öğrenci staj süresince bir seminer hazırlamalıdır Her öğrenci staj süresince bir makale sunmalıdır Her öğrenci staj süresince bir vaka tartışması hazırlamalıdır Devamlı ( %80) / Devamsız (<%80) Yeterli /yetersiz Karne notu % 60 oranında staj geçmede etkilidir. Seminer hazırlama % 10 oranında staj geçmede etkilidir. Makale sunma % 10 oranında staj geçmede etkilidir. Vaka tartışması hazırlama % 20 oranında staj geçmede etkilidir. Karne notu % 60+ Seminer hazırlama % 10+ Makale sunma % 10+ Vaka tartışması hazırlama % İSE STAJDA BAŞARILIDIR Devamsız öğrenciler ve staj notu 60 puanın altında kalan öğrenciler stajı tekrarlar. Sayfa 123 / 193

124 7-DÖNEM VI AİLE HEKİMLİĞİ STAJI İNTÖRN HEKİM DEĞERLENDİRME FORMU BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ UYGULAMA KARNESİ VE AİLE HEKİMLİĞİ STAJI İNTÖRN DEĞERLENDİRME FORMU ADI-SOYADI: No: Temel Hekimlik Uygulamaları Düzey Sayı A. Öykü Alma 1. Genel ve soruna yönelik 4 5 öykü alabilme 2. Mental durumu 4 5 değerlendirebilme B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 1. Antropometrik ölçümler Baş boyun ve KBB 3 5 muayenesi 3. Batın muayenesi Bilinç değerlendirmesi ve 3 5 ruhsal durum muayenesi 5. Deri muayenesi Digital rektal muayene Genel durum ve vital 4 5 bulguların değerlendirilmesi 8. Göz, göz dibi muayenesi Kardiyovasküler sistem 4 5 muayenesi 10. Kas iskelet sistemi 3 5 muayenesi 11. Meme ve aksiller bölge 4 5 muayenesi 12. Nörolojik muayene Solunum sistemi muayenesi 4 5 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim 1. Aydınlatma ve onam 4 5 alabilme 2. Hasta dosyası hazırlayabilme Reçete düzenleyebilme 4 5 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler 1. Dekontaminasyon, 4 5 dezenfeksiyon, sterilizasyon, antisepsi sağlayabilme 2. Direkt radyografileri okuma 3 5 Öğretim Elemanı Onayı Sayfa 124 / 193

125 ve değerlendirebilme 3. Laboratuvar inceleme için 4 5 istek formunu doldurabilme 4. Tarama ve tanısal amaçlı inceleme sonuçlarını yorumlayabilme 3 5 E. Girişimsel ve girişimsel olmayan uygulamalar 24. Akılcı ilaç kullanımı 4 5 F. Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları 1. Periyodik muayene, kontrol ( 4 5 Kardiyak risk hesaplama, 2. Periyodik muayene, kontrol 4 5 (tütün danışmanlığı) 3. Periyodik muayene, kontrol (kanser taraması) 4 5 G. Aile Hekimliği Stajı eğitim faaliyetlerine katılım 1.Makale sunma Seminer hazırlama ve sunma Vaka tartışması hazırlama ve sunma - 1 Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Hasta Ve Hasta Yakınları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Kendini Tanıtmayı Unutmamak, Kriz Yönetebilmek, Sorumluluk Alabilmek, Hasta Haklarına Saygı Göstermek Sağlık Çalışanları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Yapıcı Ve Sorun Çözümleyici Tutum Alabilmek, Ekip Çalışmasına Ve İşbirliğine Açık Olmak Öğretim Üyeleri İle Etkili İletişim Kurmak, Verilen Görevleri Yerine Getirmek, Saygı İhlali Yapmamak, İşbirliğine Açık Olmak Fakülte Ve Anabilim Dalı Tarafından Belirlenmiş Akademik Etkinliklere Ve Toplantılara Katılmak Tıp Fakültesi Tarafından Belirlenmiş Kılık- Kıyafet Kurallarına Ve Yazılı Olmayan Ancak Ortak Payda Kabul Edilen Adab-ı Muaşeret Kurallarına Uymak A.D Tarafından Belirlenmiş Servis İşleyiş Esaslarına Uyum Sağlamak, İşleyişi Aksatacak Tutumlardan Kaçınmak, İstemsiz Gelişen Aksaklıklar İçin İlgili Mekanizmaları Hızla Aktive Etmek Ölçme-Değerlendirme Öğretim Elemanı Klinik İzlemi Staj Başkanı Staj Öğretim Üyesi/üyeleri Tarih ve İmza: Sayfa 125 / 193

126 8-DÖNEM VI AİLE HEKİMLİĞİ STAJI İNTÖRN HEKİM UYGULAMA KARNESİ Fakültenin dönem VI intörn hekimde beklenen temel hekimlik uygulamaları alanındaki beceri ve profesyonellik öğrenim hedef ve düzeylerine uygun olarak hazırlanan Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi dir. İntörn hekimler temel hekimlik uygulamalarına ait beklenen becerileri yaptıkları zaman ilgili öğretim elemanına onaylattıracaktır. Profesyonellikle ilgili yeterlilikler staj dönemi süresince değerlendirilecek ve staj sonunda sorumlu öğretim üyesi tarafından doldurulacaktır. edilecektir. İntörn Uygulama Karne si stajın son günü staj sorumlusu öğretim üyesine teslim BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ UYGULAMA KARNESİ VE AİLE HEKİMLİĞİ STAJI HEKİM UYGULAMA KARNESİ ADI-SOYADI: No: Temel Hekimlik Uygulamaları A. Öykü Alma 1. Genel ve soruna yönelik Düzey Sayı 4 5 Öğretim Elemanı Onayı öykü alabilme 2. Mental durumu 4 5 değerlendirebilme B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 1. Antropometrik ölçümler 4 5 Sayfa 126 / 193

127 2. Baş boyun ve KBB muayenesi Batın muayenesi Bilinç değerlendirmesi ve ruhsal durum muayenesi Deri muayenesi Digital rektal muayene 3 5 Sayfa 127 / 193

128 7. Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi Göz, göz dibi muayenesi Kardiyovasküler sistem muayenesi Kas iskelet sistemi muayenesi Meme ve aksiller bölge muayenesi Nörolojik muayene 3 5 Sayfa 128 / 193

129 13. Solunum sistemi muayenesi 4 5 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim 1. Aydınlatma ve onam alabilme Hasta dosyası hazırlayabilme Reçete düzenleyebilme 4 5 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler 1. Dekontaminasyon, dezenfeksiyon, sterilizasyon, antisepsi sağlayabilme 4 5 Sayfa 129 / 193

130 2. Direkt radyografileri okuma ve değerlendirebilme Laboratuvar inceleme için istek formunu doldurabilme Tarama ve tanısal amaçlı inceleme sonuçlarını yorumlayabilme 3 5 E. Girişimsel ve girişimsel olmayan uygulamalar 24. Akılcı ilaç kullanımı 4 5 F. Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları Sayfa 130 / 193

131 1. Periyodik muayene, kontrol ( Kardiyak risk hesaplama, Periyodik muayene, kontrol (tütün danışmanlığı) Periyodik muayene, kontrol (kanser taraması) 4 5 G. Aile Hekimliği Stajı eğitim faaliyetlerine katılım 1.Makale sunma Seminer hazırlama ve sunma Vaka tartışması hazırlama ve sunma - 1 Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Hasta Ve Hasta Yakınları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Kendini Tanıtmayı Unutmamak, Kriz Yönetebilmek, Sorumluluk Alabilmek, Hasta Haklarına Saygı Göstermek Ölçme-Değerlendirme Öğretim Elemanı Klinik İzlemi Sağlık Çalışanları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Yapıcı Ve Sorun Çözümleyici Tutum Alabilmek, Ekip Çalışmasına Ve İşbirliğine Açık Olmak Sayfa 131 / 193

132 Öğretim Üyeleri İle Etkili İletişim Kurmak, Verilen Görevleri Yerine Getirmek, Saygı İhlali Yapmamak, İşbirliğine Açık Olmak Fakülte Ve Anabilim Dalı Tarafından Belirlenmiş Akademik Etkinliklere Ve Toplantılara Katılmak Tıp Fakültesi Tarafından Belirlenmiş Kılık- Kıyafet Kurallarına Ve Yazılı Olmayan Ancak Ortak Payda Kabul Edilen Adab-ı Muaşeret Kurallarına Uymak A.D Tarafından Belirlenmiş Servis İşleyiş Esaslarına Uyum Sağlamak, İşleyişi Aksatacak Tutumlardan Kaçınmak, İstemsiz Gelişen Aksaklıklar İçin İlgili Mekanizmaları Hızla Aktive Etmek Sayfa 132 / 193

133 G-DÖNEM VI GENEL CERRAHİ STAJI 1- DÖNEM VI GENEL CERRAHİ STAJI AMAÇ VE ÖĞRENİM HEDEFLERİ A- AMAÇ: Genel cerrahi alanında cerrahi hastasına genel yaklaşım ve sık gözlenen genel cerrahi hastalıklar ile ilgili olarak bilgi sahibi olma, koruma, öğretim elemanı gözetiminde tanı koyma, acil müdahaleyi yapmak, tedavi etme ve/veya uygun koşullarda sevk etmek, etik ve hukuki kurallar çerçevesinde, bireyin ve toplumun sağlığını korumak, geliştirmek ve yükseltmek hedefine doğru, tüm paydaş çalışanlar, hasta ve hasta yakınları ile bir ekip anlayışı zemininde, kanıta dayalı bilgiler ışığında, sürdürülebilir ve geliştirilebilir bir sağlık hizmeti sunmak için gereken kaynak yönetimini de organize etme becerilerini geliştirmiş, gereğinde danışman rolünü iletişim kuralları çerçevesinde uygulayan için fakültenin çerçeve eğitim programı temelinde, belirlenen düzeylerde gerekli bilgi, beceri ve profesyonellik yeterliklerini kazandırmaktır. DÖNEM VI GENEL CERRAHİÖĞRENİM ÇIKTILARI ÖÇ1: Toplumda sık görülen semptom ve sağlık durumlarını tespit eder, hemen çözüm üretir, gerekli temel cerrahi uygulamaları, sağlık çalışanları ile uyumlu olarak ve ekibe liderlik ederek, tıp etiği, sağlık hukukuna uygun çözüm üretir. ÖÇ2: Sağlık sorunlarının çözümünde ve organizasyonunda kriz durumunu yönetir, hasta, hasta yakınlarını ve toplumu doğru bilgilendirir. ÖÇ3: Sağlık süreçlerinde kendisini geliştirir, kaynakları iyi kullanır ve yönetir, sorunlar karşısında uygun iletişim becerilerini kullanır. PÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ B- BECERİ HEDEFLERİ Genel Cerrahi stajının sonunda aşağıdaki temel hekimlik uygulamalarında (girişimsel olan ve olmayan) belirlenen düzeyde beceri sahibi olması beklenmektedir. Sayfa 133 / 193

134 Temel Hekimlik Uygulamaları Öğrenme Düzeyi Öğrenme Düzeyi Açıklama 1 Uygulamanın nasıl yapıldığını bilir ve sonuçlarını hastave/veya yakınlarına açıklar. 2 Acil bir durumda kılavuz / yönergeye uygun biçimdeuygulamayı * yapar. 3 Karmaşık olmayan, sık görülen durumlarda/olgulardauygulamayı* yapar. 4 Karmaşık durumlar/olgular da dahil uygulamayı* yapar. * Ön değerlendirmeyi / değerlendirmeyi yapar, gerekli planları oluşturur, uygular ve süreç ve sonuçlarıyla ilgili hasta ve yakınlarını / toplumu bilgilendirir. TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI ÖĞRENME DÜZEYİ A. Öykü Alma 1.Genel ve soruna yönelik öykü alabilme 4 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 1. Baş boyun muayenesi 3 2. Batın muayenesi 4 3. Digital rektal muayene 3 4. Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi 4 5. Meme ve aksiller bölge muayenesi 4 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim 1. Epikriz hazırlayabilme 4 2. Hasta dosyası hazırlayabilme 4 3. Reçete düzenleyebilme 4 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler 1. Dekontaminasyon, dezenfeksiyon, sterilizasyon, antisepsi sağlayabilme 4 2. Direkt radyografileri okuma ve değerlendirebilme 3 3. Tarama ve tanısal amaçlı inceleme sonuçlarını yorumlayabilme 3 Sayfa 134 / 193

135 E. Girişimsel ve girişimsel olmayan uygulamalar 1. Deri ve yumuşak doku apsesi açabilme 3 2. El yıkama 4 3. IM, IV, SC, ID enjeksiyon yapabilme 3 4. İdrar sondası takabilme 3 5. Kan basıncı ölçümü yapabilme 4 6. Lavman yapabilme 3 7. Nazogastrik sonda uygulayabilme 3 8. Parasentez yapabilme 2 9. Yara yanık bakımı yapabilme Yüzeyel sütür atabilme ve alabilme Parasentez yapabilme 2 F. Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları 1. Kendi kendine meme muayenesini öğretebilme 4 2. Periyodik muayene, kontrol ( Kardiyak risk hesaplama, adölesan danışmalığı, tütün danışmanlığı, kanser taraması vb) 3. Sağlık hizmeti ilişkili enfeksiyonları engelleyici önlemleri alabilme 3 3 C-PROFESYONELLİK HEDEFLERİ Genel Cerrahi stajında aşağıdaki profesyonellik hedeflerini kazanması beklenmektedir. 1.Sağlığa bütüncül yaklaşım (biyo psiko sosyal ve kültürel yaklaşım), hasta merkezli yaklaşım, toplum yönelimli hekimlik 2. Sağlığı hak temelli yaklaşım 3.İletişim becerileri, zor durumlarda iletişim 4.Tıp ve düşünce / değerler tarihi, hekim kimliği ve bilinci, hekimlik rolleri ve sınırları 5.Tıp etiği, etik ve mesleki değerler ve sorumluklar; insani, toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar 6.Hasta hakları, hekim sorumluluğu, hasta hekim ilişkisi 7.Sağlık süreçlerinde profesyonelliğe / etiğe yönelik sorunlar, ikilemler Sayfa 135 / 193

136 8.Sağlık süreçlerinde yasal sorunlar 9.Araştırma ve yayın etiği 10.Sağlığın belirleyicileri, sağlıkta eşitsizlik, toplumsal cinsiyet ve sağlık 11.Sağlık sistemleri, sağlık politikaları 12.Sağlık ekonomisi ve yönetimi 13.Reflektif düşünme ve uygulama 14.Sağlık çalışanları, ekibin diğer üyeleriyle ve disiplinlerle uyum 15.Sürekli bireysel ve mesleki gelişim 16.Bilgilerini paydaşlarıyla paylaşabilme Sayfa 136 / 193

137 2- GENEL CERRAHİ STAJI PROGRAMINDA İNTÖRN HEKİMİN UYMASI GEREKEN KURALLAR 1. Genel Cerrahi intörnlük eğitimi 1 aydır. 2. Bülent Ecevit Üniversitesi Senatosu nun belirlediği Haklı ve Geçerli Nedenler dışında öğrenciler intörnlük dönemine ara vermeden devam ederler. Devam esas olup mazeretlere telafi yapılır. Mazeret dahil %80 ine devam etmeyen öğrenci staj tekrarı yapar. 3. Öğrenciler, 1 aylık Genel Cerrahi stajında aktif ve sorumlu olarak, Genel Cerrahi Anabilim Dalı Klinikleri, Poliklinikleri, Ameliyathanesi, Meme-Endokrin Ünitesi, Endoskopi Ünitesi ve Yoğun Bakım Ünitesinde hasta bakımında görev alarak çalışacaktır. 4. İntörn öğrenciler eğitim gördükleri genel cerrahi bölümünün kuralları çerçevesinde hastalarının sağlık hizmeti ile ilgili tüm işlerini (tanı, tetkik, tedavi, konsültasyon, vb.) yerine getirmekle yükümlüdürler. 5. İntörnler, her yıl ilk hafta içerisinde düzenlenecek olan Uyum Proğramı na (Mevzuat değişiklikleri, Enfeksiyon Kontrolü, Tıbbi Atıklar, Evsel Atıklar ve Geri Dönüşümlü Atıkların Yönetimi, Radyasyon Güvenliği, Çalışan Sağlığı, Hasta Güvenliği v.b. kuralları içeren) katılmak zorundadır. 6. İntörnlük eğitimi alan öğrenciler, Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğrenci Kıyafet Yönergesine uymak zorundadırlar. 7. Stajın ilk dersi 08:30 da Genel Cerrahi Servisi dershanesinde staj tanıtımı olarak planlanmıştır. Tanıtımda stajın amacı, beceri öğrenme hedefleri (semptomlar/durumlar, çekirdek hastalıklar/klinik problemler, temel hekimlik uygulamaları), profesyonellik hedefleri, ders programı, ölçme-değerlendirme yöntemleri ve stajda uyulması gereken kurallar hakkında öğrencilere bilgi verilecektir. Bu oturumda intörnlerin danışman öğretim üyelerine dağılımları yapılır ve intörnlük dönemine ilişkin soruları yanıtlanır. 8. İntörnlük çalışma programı, Genel Cerrahi öğrenci işleri sekreterliği tarafından ilan edilir. 9. Genel cerrahi staj eğitiminde intörnlerin en geç saat 07:45 de çalıştıkları birimde hazır bulunmaları gerekmektedir. İntörn doktorlar, Genel Cerrahi stajında 1. yıl araştırma görevlileri gibi aktif görev alırlar. 10. İntörn doktorlar, hastaların anamnezini alacak, fizik muayenelerini yapacak, gerekli laboratuvar muayenelerinin, konsültasyonlarının yapılmasını izleyecek, bütün bu bulguları ve Sayfa 137 / 193

138 hastalara ilişkin günlük gözlemlerini kayda geçireceklerdir. Kayıtların altında mutlaka adısoyadı belirtilecektir. 11. İntörn doktorlar, öğretim üyesi ile birlikte yapılan vizitlerde hastalarını kendileri sunacaklardır. 12. İntörn doktorlar Dekanlık, Anabilim/Bilim Dalı nın düzenlendiği bilimsel toplantılara ve seminerlere katılacaklardır. 13. İntörn doktorlar, Genel Cerrahi stajında nöbet tutarlar ve nöbet sırasında tüm işlemlere yardımcı olurlar. Hafta içi saat 07:30 da, tatil günlerinde ise saat 09:00 da nöbet yerlerinde hazır bulunulması gerekmektedir. İntörn öğrenciler eğitim gördükleri kliniklerde nöbet tutarlar, nöbet yerinden nöbet sırasında ayrılamazlar. Nöbet sırasında klinik nöbetçi doktoruna karşı sorumludurlar.nöbetler haftada 40 saati aşmayacak şekilde (1 hafta içi, 1 hafta sonu ya da diğer bir uygulama olarak bir hafta 2 hafta içi, sonraki hafta 3 hafta içi nöbeti şeklinde) düzenlenir. Her intörn ekibi, nöbetçi olduğu günden bir önceki gün poliklinikte çalışır. 14. İntörn doktorlar, çalıştığı birimin araştırma görevlisi ile birlikte ve aynı saatte göreve başlarlar. Ameliyatlara ameliyat ekibi ile birlikte katılırlar, ameliyatta 2. ve 3. asistan görevi yaparlar. Uygun olgularda karının kapatılması gibi operasyon bölümlerine yardımcı olurlar. 15. İntörn doktorlar klinikte yatan hastaları muayene etmek, kabul notlarının yazılmasına yardımcı olmak, araştırma görevlilerine danışarak günlük gözlemleri yazmak, hasta pansumanlarına yardımcı olmak, dikiş almak, küçük cerrahi işlemleri yapmak, hasta order ı yazılmasını izlemek ve gereğinde yardımcı olmak, araştırma görevlisinin onayı ile hastalardan konsültasyon, tetkik istemek ve hasta çıkış notlarını araştırma görevlileri ile birlikte hazırlamakla yükümlüdürler. 15. Poliklinikte hastaları muayene etmek ve araştırma görevlisine danışarak izlemekle görevlidirler. Ayrıca, poliklinikte cerrahi işlemlere yardımcı olurlar. Laboratuvar birimlerinde çalışan intörnler, meme-endokrni ve endoskopik laboratuvarda çalışırlar ve laboratuvar koşullarına uymakla yükümlüdürler. 16. Tüm intörn doktorlar klinik çalışmalarında en az üç hastanın sorumluluğunu alarak, tanı, takip ve tedavi süreçlerinde sorumlu asistan doktor ve uzman doktor denetiminde görev yaparlar. Klinik vizitlerinde bu hastaları sorumlu öğretim üyelerine sunmakla yükümlüdürler. 17. Tüm intörn doktorlar eşit süreyle dönüşümlü olarak poliklinikte görevlendirilir. Güncel durum ve zaruret doğrultusunda süreler ana bilim dalınca değiştirilebilir. Günde Sayfa 138 / 193

139 en az beş hastanın anamnez, fizik muayenesini yapıp, tetkik ve tedavisinde sorumlu hekim denetiminde görev alırlar. 18. İntörn doktorlar Genel Cerrahi Anabilim Dalı nda kendilerine yönelik eğitim etkinliklerine ve seminer, makale saati, olgu sunusu, konferans, vb. bilimsel etkinliklere katılmak ve gereğinde (sorumlu öğretim üyesince görevlendirildiğinde) fiilen yapmakla yükümlüdürler. 19. İntörn doktorlar Genel cerrahi öğrenim hedef ve yeterliklerine uygun stajın bilgi, beceri ve tutumlarını içeren Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi ni tutmak ve tamamlamak zorundadır. 20. Genel cerrahi stajı sonunda stajın değerlendirilmesi İntörn Uygulama Karnesi ne göre İntörn Değerlendirme Form u ile yapılarak nota çevrilir. 21. Stajın son günü Genel Cerrahi intörn eğitim programı geri bildirim toplantısı yapılacak ve staj programı öğrencilerle birlikte değerlendirilecektir. Sayfa 139 / 193

140 3-DÖNEM VI GENEL CERRAHİ STAJI HAFTALIK STAJ PROGRAMI Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma T T T T T POLİKLİNİK POLİKLİNİK OLGU SUNUM POLİKLİNİK ACİL OLGU UYGULAMALARI UYGULAMALARI SAATİ UYGULAMALARI DEĞERLENDİRME T T T T T POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI T T T T T POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI T POLİKLİNİK T POLİKLİNİK T POLİKLİNİK T POLİKLİNİK T POLİKLİNİK UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI ÖĞLE ARASI ÖĞLE ARASI ÖĞLE ARASI ÖĞLE ARASI ÖĞLE ARASI ÖĞLE ARASI ÖĞLE ARASI T T ÖĞLE ARASI SEMİNER TOPLANTISI LİTERATÜR SAATİ T T T T T POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI T T T T T BAĞIMSIZ ÇALIŞMA BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ ÇALIŞMA ÇALIŞMA ÇALIŞMA ÇALIŞMA T T T T T POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI T T T T T POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK POLİKLİNİK UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI UYGULAMALARI Sayfa 140 / 193

141 4-DÖNEM VI GENEL CERRAHİ STAJI DERS KODLARI, DERS KONUSU VE SAATİ Ders kodu Ders Saat T Staj amaç ve hedeflerinin tanıtılması Öğrenci beklentilerinin 2 alınması (Sözlü) T Poliklinik 48 T Hasta başı Uygulamalı Eğitim 16 T Bağımsız Çalışma 16 T Ameliyathane 19 T Servis- Yoğun bakım Viziti 37 T Onkoloji Konseyi 8 T Preop Eğitim Tartışması 4 T Endokrin Konseyi 4 T Makale saati 5 T Staj sonrası geribildirim ve değerlendirme toplantısı 1 TOPLAM 160 Sayfa 141 / 193

142 5- BEÜ TIP FAKÜLTESİ DÖNEM VI GENEL CERRAHİSTAJI ÖĞRENME YÖNTEMLERİ ÖĞRENME YÖNTEMLERİ Bilgiye yönelik eğitim: - Disiplinler arası öğrenme etkinlikleri (toplantılar, eğitim seminerleri) - Küçük gruplarla yürütülen olguya / probleme dayalı etkileşimli öğrenme etkinlikleri (probleme dayalı öğrenme, olgu tartışması) - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Bağımsız öğrenme uygulamaları ile yürütülür. Hekimlik uygulamalarına yönelik eğitim - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Servis ve poliklinik deneyimleri - Bağımsız öğrenme - Stajyer karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. Profesyonelliğe yönelik eğitim - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Refleksiyon oturumları - Stajyer karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. Sayfa 142 / 193

143 6- DÖNEM VI GENEL CERRAHİ STAJI İNTÖRN HEKİM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ Genel Cerrahi Stajı İntörn Doktor Değerlendirme Esasları Değerlendirilen Beceriler ToplamPuan Genel Cerrahi Stajı Geçme Notuna Etkisi A Genel CerrahiStaj Yeterliği İçin Tamamlanmış Olması Gereken Uygulamalar 100 %50 B Genel CerrahiStajı Yeterliği İçin Sergilenmesi Gereken Profesyonellik 100 %50 Genel CerrahiStajı Notu (Rakam Ve Yazı İle) A%50 + B%50=60 Ve Üzeri ise Stajı Geçer<60 Stajı tekrar eder Devamsızsızlık >%20 İse Staj Tekrarı Yapar Geçti Staj Tekrarı Onay Sayfa 143 / 193

144 7- BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ GENEL CERRAHİ STAJI İNTÖRN HEKİM DEĞERLENDİRME FORMU BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ GENEL CERRAHİ İNTÖRN HEKİM DEĞERLENDİRME FORMU ADI-SOYADI: No: Temel Hekimlik Uygulamaları Düzey Sayı A. Öykü Alma Öğretim Elemanı Onayı 1.Genel ve soruna yönelik öykü alabilme 4 50 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 6. Baş boyun muayenesi 3 7. Batın muayenesi 4 8. Digital rektal muayene 3 9. Genel durum ve vital 4 bulguların 10. Meme ve aksiller bölge 4 muayenesi C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim 4. Epikriz hazırlayabilme 4 5. Hasta dosyası 4 hazırlayabilme 6. Reçete düzenleyebilme 4 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler 4. Dekontaminasyon, dezenfeksiyon, sterilizasyon, antisepsi sağlayabilme 5. Direkt radyografileri okuma ve değerlendirebilme 4 3 Sayfa 144 / 193

145 6. Tarama ve tanısal amaçlı 3 inceleme sonuçlarını yorumlayabilme E. Girişimsel Ve Girişimsel Olmayan Uygulamalar 12. Deri ve yumuşak doku apsesi açabilme 13. El yıkama IM, IV, SC, ID 3 enjeksiyon yapabilme 15. İdrar sondası takabilme Kan basıncı ölçümü yapabilme Lavman yapabilme Nazogastrik sonda uygulayabilme Parasentez yapabilme Yara yanık bakımı yapabilme 21. Yüzeyel sütür atabilme ve alabilme Parasentez yapabilme 2 F. Koruyucu Hekimlik Ve Toplum Hekimliği Uygulamaları 4. Kendi kendine meme muayenesini öğretebilme 4 5. Periyodik muayene, kontrol ( Kardiyak risk hesaplama, adölesan danışmalığı, tütün danışmanlığı, kanser taraması vb) 6. Sağlık hizmeti ilişkili enfeksiyonları engelleyici önlemleri alabilme 3 3 Sayfa 145 / 193

146 Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Öğretim Elemanı Klinik İzlemi Hasta Ve Hasta Yakınları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Kendini Tanıtmayı Unutmamak, Kriz Yönetebilmek, Sorumluluk Alabilmek, Hasta Haklarına Saygı Göstermek Sağlık Çalışanları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Yapıcı Ve Sorun Çözümleyici Tutum Alabilmek, Ekip Çalışmasına Ve İşbirliğine Açık Olmak Öğretim Üyeleri İle Etkili İletişim Kurmak, Verilen Görevleri Yerine Getirmek, Saygı İhlali Yapmamak, İşbirliğine Açık Olmak Fakülte Ve Anabilim Dalı Tarafından Belirlenmiş Akademik Etkinliklere Ve Toplantılara Katılmak Tıp Fakültesi Tarafından Belirlenmiş Kılık- Kıyafet Kurallarına Ve Yazılı Olmayan Ancak Ortak Payda Kabul Edilen Hekim Onuruna Yakışır Tarzda Davranacak Erdemde Olmak A.D Tarafından Belirlenmiş Servis İşleyiş Esaslarına Uyum Sağlamak, İşleyişi Aksatacak Tutumlardan Kaçınmak, İstemsiz Gelişen Aksaklıklar İçin İlgili Mekanizmaları Hızla Aktive Etmek Staj Devam Mecburiyeti Kuralına Uymak Devamlılık Tam Devamsızlık %20 Devamsızsızlık > %20 ALDIĞI NOT GEÇTİ STAJ TEKRARI DEVAMSIZ Staj Başkanı Tarih ve İmza: Staj Öğretim Üyesi/üyeleri Sayfa 146 / 193

147 8- DÖNEM VI GENEL CERRAHİ STAJI İNTÖRN HEKİM UYGULAMA KARNESİ Fakültemizin dönem VI intörn hekimde beklenen temel hekimlik uygulamaları alanındaki beceri ve profesyonellik öğrenim hedef ve düzeylerine uygun olarak hazırlanan Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi dir. İntörn hekimler temel hekimlik uygulamalarına ait beklenen becerileri yaptıkları zaman ilgili öğretim elemanına onaylattıracaktır. Profesyonellikle ilgili yeterlilikler staj dönemi süresince değerlendirilecek ve staj sonunda sorumlu öğretim üyesi tarafından doldurulacaktır. Karne stajın son günü staj başkanı öğretim üyesine teslim edilecektir. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ GENEL CERRAHİ İNTÖRN UYGULAMA KARNESİ ADI-SOYADI: No: Temel Hekimlik Uygulamaları Düzey Sayı Öğretim Elemanı Onayı A. Öykü Alma 1.Genel ve soruna yönelik öykü alabilme 4 5 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene 11. Baş boyun muayenesi 3 5 Sayfa 147 / 193

148 12. Batın muayenesi Digital rektal muayene Genel durum ve vital bulguların Meme ve aksiller bölge muayenesi 4 5 Sayfa 148 / 193

149 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim 7. Epikriz hazırlayabilme Hasta dosyası hazırlayabilme Reçete düzenleyebilme 4 5 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler 7. Dekontaminasyon, dezenfeksiyon, sterilizasyon, antisepsi sağlayabilme 4 5 Sayfa 149 / 193

150 8. Direkt radyografileri okuma ve değerlendirebilme Tarama ve tanısal amaçlı inceleme sonuçlarını yorumlayabilme 3 5 E. Girişimsel Ve Girişimsel Olmayan Uygulamalar 23. Deri ve yumuşak doku apsesi açabilme El yıkama 4 5 Sayfa 150 / 193

151 25. IM, IV, SC, ID enjeksiyon yapabilme İdrar sondası takabilme Kan basıncı ölçümü yapabilme Lavman yapabilme 3 5 Sayfa 151 / 193

152 29. Nazogastrik sonda uygulayabilme Parasentez yapabilme Yara yanık bakımı yapabilme Yüzeyel sütür atabilme ve alabilme 3 5 Sayfa 152 / 193

153 33. Parasentez yapabilme 2 5 F. Koruyucu Hekimlik Ve Toplum Hekimliği Uygulamaları 7. Kendi kendine meme muayenesini öğretebilme Periyodik muayene, kontrol ( Kardiyak risk hesaplama, adölesan danışmalığı, tütün danışmanlığı, kanser taraması vb) 3 5 Sayfa 153 / 193

154 9. Sağlık hizmeti ilişkili enfeksiyonları engelleyici önlemleri alabilme 3 5 Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Hasta Ve Hasta Yakınları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Kendini Tanıtmayı Unutmamak, Kriz Yönetebilmek, Sorumluluk Alabilmek, Hasta Haklarına Saygı Göstermek Öğretim Elemanı Klinik İzlemi Sağlık Çalışanları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Yapıcı Ve Sorun Çözümleyici Tutum Alabilmek, Ekip Çalışmasına Ve İşbirliğine Açık Olmak Öğretim Üyeleri İle Etkili İletişim Kurmak, Verilen Görevleri Yerine Getirmek, Saygı İhlali Yapmamak, İşbirliğine Açık Olmak Fakülte Ve Anabilim Dalı Tarafından Belirlenmiş Akademik Etkinliklere Ve Toplantılara Katılmak Tıp Fakültesi Tarafından Belirlenmiş Kılık- Kıyafet Kurallarına Ve Yazılı Olmayan Ancak Ortak Payda Kabul Edilen Hekim Onuruna Yakışır Tarzda Davranacak Erdemde Olmak A.D Tarafından Belirlenmiş Servis İşleyiş Esaslarına Uyum Sağlamak, İşleyişi Aksatacak Tutumlardan Kaçınmak, İstemsiz Gelişen Aksaklıklar İçin İlgili Mekanizmaları Hızla Aktive Etmek Staj Devam Mecburiyeti Kuralına Uymak Devamlılık Tam Devamsızlık %20 Devamsızsızlık >%20 Sayfa 154 / 193

155 H- DÖNEM VI KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM STAJI 1- DÖNEM VI KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM STAJI AMAÇ VE ÖĞRENİM HEDEFLERİ A- AMAÇ: Kadın Hastalıkları ve Doğum alanında birinci basamakta belirlenen düzeylerde semptom ve durumlarda bilgi sahibi olma, koruma, öğretim elemanı gözetiminde tanı koyma, acil müdahaleyi yapmak, tedavi etme ve/veya uygun koşullarda sevk etmek, için fakültenin çerçeve eğitim programı temelinde, belirlenen düzeylerde gerekli bilgi, beceri ve profesyonellik yeterliklerini kazandırmaktır. DÖNEM VI KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM ÖĞRENİM ÇIKTILARI ÖÇ1: Toplumda Kadın Hastalıkları ve Doğum alanında sık görülen semptom ve sağlık durumlarını tespit eder, hemen çözüm üretir, hasta ve yakınlarını doğru iletişim yollarını kullanarak bilgilendirir. ÖÇ2: Sağlık sorunlarının çözümünde bilimsel yöntemleri kullanarak toplumu bilgilendirir. PÇ ÖÇ ÖÇ B- BECERİ HEDEFLERİ Kadın Hastalıkları ve Doğum stajının sonunda aşağıdaki temel hekimlik uygulamalarında (girişimsel olan ve olmayan) belirlenen düzeyde beceri sahibi olmasıbeklenmektedir. Temel Hekimlik Uygulamaları Öğrenme Düzeyi Öğrenme Düzeyi Açıklama 1 Uygulamanın nasıl yapıldığını bilir ve sonuçlarını hastave/veya yakınlarına açıklar. 2 Acil bir durumda kılavuz / yönergeye uygun biçimdeuygulamayı * yapar. 3 Karmaşık olmayan, sık görülen durumlarda/olgulardauygulamayı* yapar. 4 Karmaşık durumlar/olgular da dahil uygulamayı* yapar. * Ön değerlendirmeyi / değerlendirmeyi yapar, gerekli planları oluşturur, uygular ve süreç ve sonuçlarıyla ilgili hasta ve yakınlarını / toplumu bilgilendirir. Sayfa 155 / 193

156 TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI ÖĞRENME DÜZEYİ A. Öykü Alma Genel ve soruna yönelik öykü alabilme 4 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene Adli olgu muayenesi Batın muayenesi Çocuk ve yenidoğan muayenesi Digital rektal muayene Gebe muayenesi Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi Jinekolojik muayene C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim Adli rapor hazırlayabilme Aydınlatma ve onam alabilme Epikriz hazırlayabilme Hasta dosyası hazırlayabilme Hastaları uygun biçimde sevk edebilme Ölüm belgesi düzenleyebilme Raporlama ve bildirimi düzenleyebilme Reçete düzenleyebilme Tedaviyi red belgesi hazırlayabilme D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler Biyolojik materyalle çalışma ilkelerini uygulayabilme Dekontaminasyon, dezenfeksiyon, sterilizasyon, antisepsi sağlayabilme Sayfa 156 / 193

157 EKG çekebilme ve değerlendirebilme Glukometre ile kan şekeri ölçümü yapabilme ve değerlendirebilme Laboratuvar inceleme için istek formunu doldurabilme Laboratuvar örneğini uygun koşullarda alabilme ve laboratuvara ulaştırabilme Tarama ve tanısal amaçlı inceleme sonuçlarını yorumlayabilme Vaginal akıntı örneği incelemesi yapabilme (ürogenital enfeksiyon taraması, taze preparat hazırlama ve bakısı) ve değerlendirebilme E. Girişimsel ve girişimsel olmayan uygulamalar Airway uygulama Akılcı ilaç kullanımı Çocuklarda büyüme ve gelişmeyi izleyebilme (persentil eğrileri, Tanner derecelendirmesi) Damar yolu açabilme Doğum sonrası anne bakımını yapabilme Doğum sonrası bebek bakımı yapabilme El yıkama Epizyotomi açılabilme ve dikebilme Gebe ve loğusa izlemi yapabilme Hastadan biyolojik örnek alabilme Hastanın uygun olarak taşınmasını sağlayabilme IM, IV, SC, ID enjeksiyon yapabilme İdrar sondası takabilme Kan basıncı ölçümü yapabilme Kan transfüzyonu yapabilme Kötü haber verebilme Kültür için örnek alabilme Sayfa 157 / 193

158 Lavman yapabilme Nazogastrik sonda uygulayabilme Normal spontan doğum yaptırabilme Oksijen ve nebul inhaler tedavisi uygulayabilme Oral, rektal, vajinal ve topikal ilaç uygulamaları yapabilme Parasentez yapabilme Puls oksimetre uygulayabilme ve değerlendirebilme Temel yaşam desteği sağlayabilme Topuk kanı alabilme Uygulanacak ilaçları doğru şekilde hazırlayabilme Vajinal ve servikal örnek alabilme Yenidoğan canlandırması Yüzeyel sütür atabilme ve alabilme F. Koruyucu Hekimlik ve Toplum Hekimliği Uygulamaları Aile planlaması danışmanlığı yapabilme Doğru emzirme yöntemlerini öğretebilme Kontrasepsiyon yöntemlerini doğru uygulayabilme ve kullanıcıları izleyebilme Periyodik muayene, kontrol ( Kardiyak risk hesaplama, adölesan danışmalığı, tütün danışmanlığı, kanser taraması vb) Sağlık hizmeti ilişkili enfeksiyonları engelleyici önlemleri alabilme Toplumda bulaşıcı hastalıklarla mücadele edebilme C-PROFESYONELLİK HEDEFLERİ Kadın Hastalıkları ve Doğum stajında aşağıdaki profesyonellik hedeflerini kazanması beklenmektedir. Sayfa 158 / 193

159 1.Sağlığa bütüncül yaklaşım (biyo psiko sosyal ve kültürel yaklaşım), hasta merkezli yaklaşım, toplum yönelimli hekimlik 2. Sağlığı hak temelli yaklaşım 3.İletişim becerileri, zor durumlarda iletişim 4.Tıp ve düşünce / değerler tarihi, hekim kimliği ve bilinci, hekimlik rolleri ve sınırları 5.Tıp etiği, etik ve mesleki değerler ve sorumluklar; insani, toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar 6.Hasta hakları, hekim sorumluluğu, hasta hekim ilişkisi 7.Sağlık süreçlerinde profesyonelliğe / etiğe yönelik sorunlar, ikilemler 8.Sağlık süreçlerinde yasal sorunlar 9.Araştırma ve yayın etiği 10.Sağlığın belirleyicileri, sağlıkta eşitsizlik, toplumsal cinsiyet ve sağlık 11.Sağlık sistemleri, sağlık politikaları 12.Sağlık ekonomisi ve yönetimi 13.Reflektif düşünme ve uygulama 14.Sağlık çalışanları, ekibin diğer üyeleriyle ve disiplinlerle uyum 15.Sürekli bireysel ve mesleki gelişim 16.Bilgilerini paydaşlarıyla paylaşabilme Sayfa 159 / 193

160 2- DÖNEM VI KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUMSTAJIPROGRAMINDA İNTÖRN HEKİMİN UYMASI GEREKEN KURALLAR 1. İntörnlük öğrencileri, 1 aylık Kadın Hastalıkları ve Doğum stajında poliklinik, servis, doğumhane ve ameliyathane olmak üzere servisin içinde aktif ve sorumlu olarak, hasta bakımında görev alarak çalışacaktır. 2. İntörnlük öğrencileri her yıl ilk hafta içerisinde düzenlenecek olan Uyum Proğramı na (Mevzuat değişiklikleri, Enfeksiyon Kontrolü, Tıbbi Atıklar, Evsel Atıklar ve Geri Dönüşümlü Atıkların Yönetimi, Radyasyon Güvenliği, Çalışan Sağlığı, Hasta Güvenliği v.b. kuralları içeren) katılmak zorundadır. 3. İntörnlük öğrencileri, stajlara ve sınavlara temiz ve bakımlı olarak beyaz önlükle katılacaklardır. 4. Her stajın ilk dersi staj tanıtımı olarak planlanmıştır. Tanıtımda stajın amacı, beceri öğrenme hedefleri (semptomlar/durumlar, çekirdek hastalıklar/klinik problemler, temel hekimlik uygulamaları), profesyonellik hedefleri, ders programı, ölçme-değerlendirme yöntemleri ve stajda uyulması gereken kurallar hakkında öğrencilere bilgi verilecektir. 5. Kadın hastalıkları ve doğum stajı, sabah viziti (08.30) ile başlar, akşam viziti (17.00) ile sonlanır. 6. İntörnlük öğrencileri, hastaların anamnezini alacak, fizik muayenelerini yapacak, gerekli laboratuvar muayenelerinin, konsültasyonlarının yapılmasını izleyecek, bütün bu bulguları ve hastalara ilişkin günlük gözlemlerini kayda geçireceklerdir. Kayıtların altında mutlaka adı-soyadı belirtilecektir. 7. İntörnlük öğrencileri Kadın hastalıkları ve doğum stajı öğrenim hedef ve yeterliklerine uygun stajın bilgi, beceri ve tutumlarını içeren Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi ni tutmak ve tamamlamak zorundadır. 8. Öğrenciler Dekanlık, Anabilim/Bilim Dalı nın düzenlendiği bilimsel toplantılara ve seminerlere katılacaklardır. 9. Kadın hastalıkları ve doğum stajı eğitimi sırasında öğrenciler, maksimum 10 nöbet tutacaklardır. Sayfa 160 / 193

161 10. Devam esas olup mazeretlere telafi yapılır. Mazeret dahil %80 ine devam etmeyen öğrenci staj tekrarı yapar. 11. Kadın hastalıkları ve doğum stajı sonunda stajın değerlendirilmesi İntörn Uygulama Karnesi ne göre İntörn Değerlendirme Form u ile yapılarak nota çevrilir. Sayfa 161 / 193

162 3-DÖNEM VI KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM STAJI HAFTALIK DERS PROGRAMI Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma 08:30 09:00 T Hastabaşı Viziti (Jinekolojik onkoloji, jinekoloji, perinatoloji, lohusa yatan hastaların değerlendirilmesi) T Hastabaşı Viziti (Jinekolojik onkoloji, jinekoloji, perinatoloji, lohusa yatan hastaların değerlendirilmesi) T Hastabaşı Viziti (Jinekolojik onkoloji, jinekoloji, perinatoloji, lohusa yatan hastaların değerlendirilmesi) T Hastabaşı Viziti (Jinekolojik onkoloji, jinekoloji, perinatoloji, lohusa yatan hastaların değerlendirilmesi) T Hastabaşı Viziti (Jinekolojik onkoloji, jinekoloji, perinatoloji, lohusa yatan hastaların değerlendirilmesi) 09:00 09:50 T Poliklinik Uygulama (Gebe ve jinekoloji polikliniği) T Poliklinik Uygulama (Gebe ve jinekoloji polikliniği) T Cerrahi Uygulama (Ameliyathane ve doğumhane gözlemi) T Vaka tartışması T Cerrahi Uygulama (Ameliyathane ve doğumhane gözlemi) 10:00 10:50 T Poliklinik Uygulama (Gebe ve jinekoloji polikliniği) T Seminer T Cerrahi Uygulama (Ameliyathane ve doğumhane gözlemi) T Vaka tartışması T Cerrahi Uygulama (Ameliyathane ve doğumhane gözlemi) 11:00 11:50 T Poliklinik Uygulama (Gebe ve jinekoloji polikliniği) T Seminer T Cerrahi Uygulama (Ameliyathane ve doğumhane gözlemi) T Konsey (Haftalık Anabilim Dalı Toplantısı) T Poliklinik Uygulama (Gebe ve jinekoloji polikliniği) 13:30 14:20 T Cerrahi Uygulama (Ameliyathane ve doğumhane gözlemi) T Makale Saati T Poliklinik Uygulama (Gebe ve jinekoloji polikliniği) T Konsey (Haftalık Anabilim Dalı Toplantısı) T Poliklinik Uygulama (Gebe ve jinekoloji polikliniği) 14:30 15:20 T Cerrahi Uygulama (Ameliyathane ve doğumhane gözlemi) T Makale Saati T Poliklinik Uygulama (Gebe ve jinekoloji polikliniği) T Konsey (Haftalık Anabilim Dalı Toplantısı) T Poliklinik Uygulama (Gebe ve jinekoloji polikliniği) 15:30 16:20 T Bağımsız öğrenme T Bağımsız öğrenme T Bağımsız öğrenme T Konsey (Haftalık Anabilim Dalı Toplantısı) T Bağımsız öğrenme 16:30 17:30 T Hastabaşı Viziti (Jinekolojik onkoloji, jinekoloji, perinatoloji, lohusa yatan hastaların değerlendirilmesi) T Hastabaşı Viziti (Jinekolojik onkoloji, jinekoloji, perinatoloji, lohusa yatan hastaların değerlendirilmesi T Hastabaşı Viziti (Jinekolojik onkoloji, jinekoloji, perinatoloji, lohusa yatan hastaların değerlendirilmesi) T Hastabaşı Viziti (Jinekolojik onkoloji, jinekoloji, perinatoloji, lohusa yatan hastaların değerlendirilmesi) T Hastabaşı Viziti (Jinekolojik onkoloji, jinekoloji, perinatoloji, lohusa yatan hastaların değerlendirilmesi) Sayfa 162 / 193

163 4-DÖNEM VI KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM STAJI DERS KODLARI, DERS KONUSU VE SAATİ Dersin kodu Öğretim üyesi Dersin konusu Teorik saat Pratik saat T Tüm öğretim üyeleri Hastabaşı Viziti - 38 T Tüm öğretim üyeleri Konsey 12 - T Tüm öğretim üyeleri Poliklinik Uygulama - 36 T Tüm öğretim üyeleri Cerrahi Uygulama - 28 T Tüm öğretim üyeleri Seminer 8 - T Tüm öğretim üyeleri Makale saati 8 - T Tüm öğretim üyeleri Vaka tartışması 8 - T Tüm öğretim üyeleri Staj tanıtımı 2 T Bağımsız öğrenme 20 T Tüm öğretim üyeleri Staj değerlendirme ve 2 - geri bildirimlerin alınması Teorik saat 40 Pratik saat 122 Toplam saat 162 Sayfa 163 / 193

164 5- BEÜ TIP FAKÜLTESİ DÖNEM VI KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM STAJI ÖĞRENME YÖNTEMLERİ ÖĞRENME YÖNTEMLERİ Bilgiye yönelik eğitim: - Disiplinler arası öğrenme etkinlikleri (toplantılar, eğitim seminerleri) - Küçük gruplarla yürütülen olguya / probleme dayalı etkileşimli öğrenme etkinlikleri (probleme dayalı öğrenme, olgu tartışması) - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Bağımsız öğrenme uygulamaları ile yürütülür. Hekimlik uygulamalarına yönelik eğitim - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Servis ve poliklinik deneyimleri - Bağımsız öğrenme - Stajyer karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. Profesyonelliğe yönelik eğitim - Hasta başı eğitim, vizit - Yapılandırılmış odaklı hasta viziti - Refleksiyon oturumları - Stajyer karnesi (Hedeflenen yeterliklerle ilgili geribildirim) uygulamaları ile yürütülür. Sayfa 164 / 193

165 6- DÖNEM VI KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM STAJI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ Kadın Hastalıkları ve Doğum Stajı İntörn Doktor Değerlendirme Esasları Değerlendirilen Beceriler Toplam Puan Kadın Hast. ve Doğum Stajı Geçme Notuna A Kadın Hast. ve Doğum 100 %50 Staj Yeterliği İçin Tamamlanmış Olması Gereken Uygulamalar B Kadın Hast. ve Doğum 100 %50 Stajı Yeterliği İçin Sergilenmesi Gereken Profesyonellik Kadın Hast. ve Doğum Stajı Notu (Rakam ve Yazı İle) A%50 + B%50=60 ve Üzeri ise Stajı Geçer <60 Stajı tekrar eder Devamsızsızlık > %20 İse Staj Tekrarı Yapar Geçti Staj Tekrarı Onay Sayfa 165 / 193

166 7- DÖNEM VI KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM STAJI İNTÖRN HEKİM DEĞERLENDİRME FORMU BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ KADIN HASTALIKLARI VE ADI-SOYADI: DOĞUM İNTÖRN DEĞERLENDİRME FORMU No: Temel Hekimlik Uygulamaları Düzey Sayı Öğretim Elemanı Onayı A. Öykü Alma Genel ve soruna yönelik öykü 4 5 alabilme B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene Adli olgu muayenesi 3 5 Batın muayenesi Çocuk ve yenidoğan muayenesi Digital rektal muayene 3 5 Gebe muayenesi 3 5 Genel durum ve vital bulguların 4 5 değerlendirilmesi Jinekolojik muayene 3 5 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim Adli rapor hazırlayabilme Aydınlatma ve onam alabilme Epikriz hazırlayabilme Hasta dosyası hazırlayabilme Hastaları uygun biçimde sevk edebilme Sayfa 166 / 193

167 Ölüm belgesi düzenleyebilme 4 5 Raporlama ve bildirimi 3 5 düzenleyebilme Reçete düzenleyebilme 4 5 Tedaviyi red belgesi 4 5 hazırlayabilme Adli rapor hazırlayabilme 3 5 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler Biyolojik materyalle çalışma ilkelerini uygulayabilme Dekontaminasyon, dezenfeksiyon, sterilizasyon, antisepsi sağlayabilme EKG çekebilme ve değerlendirebilme Glukometre ile kan şekeri ölçümü yapabilme ve değerlendirebilme Laboratuvar inceleme için istek formunu doldurabilme Laboratuvar örneğini uygun koşullarda alabilme ve laboratuvara ulaştırabilme Tarama ve tanısal amaçlı inceleme sonuçlarını yorumlayabilme Sayfa 167 / 193

168 3 5 Vaginal akıntı örneği incelemesi yapabilme (ürogenital enfeksiyon taraması, taze preparat hazırlama ve bakısı) ve değerlendirebilme E. Girişimsel Ve Girişimsel Olmayan Uygulamalar Airway uygulama 3 5 Akılcı ilaç kullanımı Çocuklarda büyüme ve gelişmeyi izleyebilme (persentil eğrileri, Tanner derecelendirmesi) Damar yolu açabilme 3 5 Doğum sonrası anne bakımını 3 5 yapabilme Doğum sonrası bebek bakımı 3 5 yapabilme El yıkama 4 5 Epizyotomi açılabilme ve 2 5 dikebilme 3 5 Gebe ve loğusa izlemi yapabilme 3 5 Hastadan biyolojik örnek alabilme 4 5 Hastanın uygun olarak taşınmasını sağlayabilme IM, IV, SC, ID enjeksiyon 3 5 yapabilme İdrar sondası takabilme 3 5 Kan basıncı ölçümü yapabilme 4 5 Sayfa 168 / 193

169 Kan transfüzyonu yapabilme 2 5 Kötü haber verebilme 3 5 Kültür için örnek alabilme 3 5 Lavman yapabilme Nazogastrik sonda uygulayabilme Normal spontan doğum yaptırabilme Oksijen ve nebul inhaler tedavisi uygulayabilme Oral, rektal, vajinal ve topikal ilaç uygulamaları yapabilme Parasentez yapabilme 2 5 Puls oksimetre uygulayabilme ve 3 5 değerlendirebilme 4 5 Temel yaşam desteği sağlayabilme Topuk kanı alabilme Uygulanacak ilaçları doğru şekilde hazırlayabilme 3 5 Vajinal ve servikal örnek alabilme Yenidoğan canlandırması Yüzeyel sütür atabilme ve alabilme F. Koruyucu Hekimlik Ve Toplum Hekimliği Uygulamaları Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Öğretim Elemanı Klinik İzlemi Sayfa 169 / 193

170 Hasta Ve Hasta Yakınları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Kendini Tanıtmayı Unutmamak, Kriz Yönetebilmek, Sorumluluk Alabilmek, Hasta Haklarına Saygı Göstermek Sağlık Çalışanları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Yapıcı Ve Sorun Çözümleyici Tutum Alabilmek, Ekip Çalışmasına Ve İşbirliğine Açık Olmak Öğretim Üyeleri İle Etkili İletişim Kurmak, Verilen Görevleri Yerine Getirmek, Saygı İhlali Yapmamak, İşbirliğine Açık Olmak Fakülte Ve Anabilim Dalı Tarafından Belirlenmiş Akademik Etkinliklere Ve Toplantılara Katılmak Tıp Fakültesi Tarafından Belirlenmiş Kılık- Kıyafet Kurallarına Ve Yazılı Olmayan Ancak Ortak Payda Kabul Edilen Hekim Onuruna Yakışır Tarzda Davranacak Erdemde Olmak A.D Tarafından Belirlenmiş Servis İşleyiş Esaslarına Uyum Sağlamak, İşleyişi Aksatacak Tutumlardan Kaçınmak, İstemsiz Gelişen Aksaklıklar İçin İlgili Mekanizmaları Hızla Aktive Etmek Staj Devam Mecburiyeti Devamlılık Tam Devamsızlık Kuralına Uymak %20 Devamsızsızlık > %20 ALDIĞI NOT GEÇTİ STAJ TEKRARI DEVAMSIZ Staj Başkanı Tarih ve İmza: Staj Öğretim Üyesi/üyeleri Sayfa 170 / 193

171 8-DÖNEM VI KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM STAJI İNTÖRN HEKİM UYGULAMA KARNESİ Fakültemizin dönem VI intörn hekimde beklenen temel hekimlik uygulamaları alanındaki beceri ve profesyonellik öğrenim hedef ve düzeylerine uygun olarak hazırlanan Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Uygulama Karnesi dir. İntörn hekimler temel hekimlik uygulamalarına ait beklenen becerileri yaptıkları zaman ilgili öğretim elemanına onaylattıracaktır. Profesyonellikle ilgili yeterlilikler staj dönemi süresince değerlendirilecek ve staj sonunda sorumlu öğretim üyesi tarafından doldurulacaktır. Karne stajın son günü staj sorumlusu öğretim üyesine teslim edilecektir. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM İNTÖRN UYGULAMA KARNESİ ADI-SOYADI: No: Temel Hekimlik Uygulamaları Düzey Sayı A. Öykü Alma Öğretim Elemanı Onayı Genel ve soruna yönelik öykü alabilme 4 5 B. Genel ve Soruna Yönelik Fizik Muayene Adli olgu muayenesi 3 5 Sayfa 171 / 193

172 Batın muayenesi 4 5 Çocuk ve yenidoğan muayenesi 4 5 Digital rektal muayene 3 5 Gebe muayenesi 3 5 Genel durum ve vital bulguların değerlendirilmesi 4 5 Sayfa 172 / 193

173 Jinekolojik muayene 3 5 C. Kayıt Tutma, Raporlama ve Bildirim Adli rapor hazırlayabilme 3 5 Aydınlatma ve onam alabilme 4 5 Epikriz hazırlayabilme 4 5 Sayfa 173 / 193

174 Hasta dosyası hazırlayabilme 4 5 Hastaları uygun biçimde sevk edebilme 4 5 Ölüm belgesi düzenleyebilme 4 5 Raporlama ve bildirimi düzenleyebilme 3 5 Reçete düzenleyebilme 4 5 Sayfa 174 / 193

175 Tedaviyi red belgesi hazırlayabilme 4 5 Adli rapor hazırlayabilme 3 5 D. Laboratuvar Testleri ve İlgili Diğer İşlemler Biyolojik materyalle çalışma ilkelerini uygulayabilme 4 5 Dekontaminasyon, dezenfeksiyon, sterilizasyon, antisepsi sağlayabilme 4 5 Sayfa 175 / 193

176 EKG çekebilme ve değerlendirebilme 3 5 Glukometre ile kan şekeri ölçümü yapabilme ve değerlendirebilme 4 5 Laboratuvar inceleme için istek formunu doldurabilme 4 5 Laboratuvar örneğini uygun koşullarda alabilme ve laboratuvara ulaştırabilme 4 5 Sayfa 176 / 193

177 Tarama ve tanısal amaçlı inceleme sonuçlarını yorumlayabilme Vaginal akıntı örneği incelemesi yapabilme (ürogenital enfeksiyon taraması, taze preparat hazırlama ve bakısı) ve değerlendirebilme E. Girişimsel Ve Girişimsel Olmayan Uygulamalar Airway uygulama 3 5 Sayfa 177 / 193

178 Akılcı ilaç kullanımı Çocuklarda büyüme ve gelişmeyi izleyebilme (persentil eğrileri, Tanner derecelendirmesi) Damar yolu açabilme 3 5 Doğum sonrası anne bakımını yapabilme 3 5 Sayfa 178 / 193

179 Doğum sonrası bebek bakımı yapabilme 3 5 El yıkama 4 5 Epizyotomi açılabilme ve dikebilme Gebe ve loğusa izlemi yapabilme 3 5 Hastadan biyolojik örnek alabilme Sayfa 179 / 193

180 Hastanın uygun olarak taşınmasını sağlayabilme 4 5 IM, IV, SC, ID enjeksiyon yapabilme 3 5 İdrar sondası takabilme 3 5 Kan basıncı ölçümü yapabilme 4 5 Sayfa 180 / 193

181 Kan transfüzyonu yapabilme 2 5 Kötü haber verebilme 3 5 Kültür için örnek alabilme 3 5 Lavman yapabilme 3 5 Nazogastrik sonda uygulayabilme 3 5 Sayfa 181 / 193

182 Normal spontan doğum yaptırabilme 2 5 Oksijen ve nebul inhaler tedavisi uygulayabilme Oral, rektal, vajinal ve topikal ilaç uygulamaları yapabilme Parasentez yapabilme 2 5 Puls oksimetre uygulayabilme ve değerlendirebilme 3 5 Sayfa 182 / 193

183 Temel yaşam desteği sağlayabilme 4 5 Topuk kanı alabilme 4 5 Uygulanacak ilaçları doğru şekilde hazırlayabilme Vajinal ve servikal örnek alabilme Sayfa 183 / 193

184 Yenidoğan canlandırması Yüzeyel sütür atabilme ve alabilme F. Koruyucu Hekimlik Ve Toplum Hekimliği Uygulamaları Hekimliğe Uygun Profesyonellik Özellikleri Öğretim Elemanı Klinik İzlemi Hasta Ve Hasta Yakınları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Kendini Tanıtmayı Unutmamak, Kriz Yönetebilmek, Sorumluluk Alabilmek, Hasta Haklarına Saygı Göstermek Sağlık Çalışanları İle Etkili İletişim Kurabilmek, Yapıcı Ve Sorun Çözümleyici Tutum Alabilmek, Ekip Çalışmasına Ve İşbirliğine Açık Olmak Öğretim Üyeleri İle Etkili İletişim Kurmak, Verilen Görevleri Yerine Getirmek, Saygı İhlali Yapmamak, İşbirliğine Açık Olmak Fakülte Ve Anabilim Dalı Tarafından Belirlenmiş Akademik Etkinliklere Ve Toplantılara Katılmak Sayfa 184 / 193

185 Tıp Fakültesi Tarafından Belirlenmiş Kılık- Kıyafet Kurallarına Ve Yazılı Olmayan Ancak Ortak Payda Kabul Edilen Hekim Onuruna Yakışır Tarzda Davranacak Erdemde Olmak A.D Tarafından Belirlenmiş Servis İşleyiş Esaslarına Uyum Sağlamak, İşleyişi Aksatacak Tutumlardan Kaçınmak, İstemsiz Gelişen Aksaklıklar İçin İlgili Mekanizmaları Hızla Aktive Etmek Staj Devam Mecburiyeti Kuralına Uymak Devamlılık Tam Devamsızlık %20 Devamsızsızlık > %20 ALDIĞI NOT GEÇTİ STAJ TEKRARI DEVAMSIZ Sayfa 185 / 193

186 10. PROGRAMIN DEĞERLENDİRİLMESİ Fakültenin eğitim programının amaç ve öğrenim hedeflerinin, uygulama sürecinin, fakültenin yeterliklerine ve öğrenim çıktılarına uygunluk düzeyinin, ders kurulları ve dönemler arasındaki yatay, dikey entegrasyonun değerlendirilmesi, güçlü ve zayıf yönlerin saptanması, gerektiğinde çözüm önerileri geliştirilerek sonuçların eğitim programında güncelleme ve geliştirmede kullanılması Program Geliştirme ve Değerlendirme Komisyonu tarafından yürütülmektedir. Program değerlendirme çalışmalarında nicel ve nitel yöntemler birlikte kullanılmaktadır. Nicel yöntemler olarak; öğrenci ve öğretim üyesi geribildirimleri (öğrencilerin ders kurulu sonu, staj sonu, yarıyıl sonu yapılan genel anket formu, öğretim üyesi eğitim programı anket formu), öğrenci başarısının değerlendirilmesi (ders kurulu/staj sonu yapılan çoklu ölçme ve değerlendirme yöntemleri, öğrenci karneleri, projeye dayalı değerlendirme, danışman değerlendirmesi) kullanılmaktadır. Nitel yöntemlerde ise; doküman analizi (ders programı, ders kurulu/staj komisyonu değerlendirme raporları), koordinatörler kurulu dönem program analizi raporları, temel tıp bilimleri ile klinik bilimler devresinin dikey entegrasyon yönünde yapılan analiz ve iyileştirme toplantıları, yatay entegrasyon için yapılan toplantılar ve odak görüşmeleri kullanılır. Komisyon; eğitim programına etki eden çevre koşullarını, eğitim ortamlarını, çalışma planlarını, stratejileri, kaynakları, bütçe ödeneklerini, öğretim elemanlarını, öğrencileri, eğitim etkinliklerini, uygulamaları ve programın kısa ve uzun vadeli başarılarını değerlendirerek görüş ve önerilerini rapor haline getirdikten sonra dekanlığa iletir. Rapor Eğitim Komisyonunda değerlendirilerek sonuçları öğrenciler ve öğretim üyeleri ile paylaşılmaktadır. Sayfa 186 / 193

187 11. ÖĞRENİM MATERYALLERİ KAYNAKLAR VE İLGİLİ MEVZUATLAR KÜTÜPHANELER Merkez Kütüphanesi; Bir üniversitenin niteliği ve yeterliliği, o üniversitenin merkez birimi olan kütüphaneye yaklaşımı ile ölçülür. Üniversitemiz, öğrencilerimizin entelektüel gücünü ve kültürünü arttırarak, onların özgür düşünceli, araştırıcı ve yaratıcı niteliklere sahip kişiler olarak yetişmesini sağlamak amacıyla Farabi Kampüsü ve diğer kampüslerindeki kütüphanelerin gelişimine büyük önem vermektedir. Kütüphanelerimiz gerek bilimsel kaynak açısından gerekse öğrencilerimiz için ideal bir çalışma ortamı olarak zenginleştirilmektedir. Üniversitemiz Farabi Kampüsünde yer alan Merkez Kütüphanesi 440 öğrenci kapasiteli olup Akademik yıl boyunca 7/24 saat açık hizmet vermektedir. Dış Kampüslerle birlikte Toplam basılı kitap sayısı dir. Mevcut kitapların 3976 sı tıp fakültesi kütüphanesinde olmak üzere 4509 utıp kitabıdır, merkez kütüphanede literatür tarama amacıyla kullanılan 5 bilgisayar bulunmaktadır. Ayrıca kampüs içerisindeki bilişim ağı ile 25 onlineveritabanından toplam yaklaşık elektronik dergi ve birçok kitaba ulaşılabilmektedir. Tıp Fakültesi bünyesinde tüm öğrencilere, akademik ve idari personelin kullandığı kütüphaneden hariç 60 oturma kapasiteli ayrı bir çalışma salonu bulunmaktadır. Ayrıca, İbn-i Sina Kampüsünde Muzaffer Tayip Uslu çalışma salonu mevcuttur.fakülte kütüphanesinde 4888 adet tıp dışı kitap bulunmaktadır. Bu kütüphanede ders kitaplarının yanı sıra uzmanlık tezleri, tıp alanında üniversitelerin bağış yoluyla gönderdiği tıp dergileri, uzmanlık alanlarına yönelik kitaplar bulunmaktadır. Kitap talepleri her yıl anabilim dallarının talepleri doğrultusunda temin edilmektedir (webkutuphane.beun.edu.tr). İbn-i Sina Kütüphanesi; Tıp Fakültesi ninde içerisinde bulunduğu İbn-i Sina kampüsünde 200 kişi kapasiteli 7/24 saat açık kütüphane ve sosyal tesisler hizmete girmiştir.dekanlık binası içerisindeayrıca İntörn öğrencilerin çalışmaları için 50 kişilik ayrı bir salon mevcuttur. Sayfa 187 / 193

188 SOSYAL OLANAKLAR a) Spor ve Kültür Alanları: Bülent Ecevit Üniversitesi Öğrencinin El Kitabında ayrıntılı olarak açıklanmaktadır. b) Yemekhane: Öğrenciler yemeklerini dekanlık içindeki yemekhanede yemektedirler. Kayıt sırasında alacakları kartlarına yemek fişlerini kaydetmeleri gerekmektedir. Öğrencilerimiz ayrıca aynı kartlarını kullanarak kampüs içerisindeki ve Farabi kampüsündeki yemekhanelerde de yemek yiyebilmektedirler. İntörn öğrenciler hastanedeki yemekhanede yemektedirler. c) Kantin: Dekanlık binasında ve hastanede iki adet kantin mevcuttur. d) Güvenlik: İbn-i Sina Kampüsünde vetıp Fakültesinde güvenlik hizmeti 7 /24 saat kesintisiz olarak sağlanmaktadır. EĞİTİM İLE İLGİLİ BİRİMLER Öğrenci İşleri Birimi ve Koordinatörlük Birimi: Öğrenci gruplarının oluşturulması, öğrencilere duyuruların yapılması, eğitim ve sınav programlarının iletilmesinden sorumludur. Öğrencilerimiz, Öğrenci İşleri Bürosuna yaptıkları başvurularını hazır formlar yoluyla yazılı olarak yaparlar. BEUN TIP ÖĞRENCİTOPLULUKLARI Öğrenci toplulukları, BEÜN Öğrenci Toplulukları Komisyonu tarafından yönetilmektedir. Öğrenci toplulukları ile ilgili faaliyetler Bülent Ecevit Üniversitesi Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı Öğrenci Toplulukları Yönergesi ile düzenlenmiştir. Öğrenim Destek Bursu: Tıp Fakültesi Burs Komisyonu, her eğitim-öğretim yılı başında, Yüksek Öğrenim Kredi ve Yurtlar Kurumu ile Türk Eğitim Vakfı(TEV) tarafından Fakültemize ayrılan kontenjan çerçevesinde öğrencilerimizi belirleyip kurumlara önermektedir. Yarı Zamanlı İş Olanakları: Üniversitemiz Sağlık, Kültür ve Spor Daire Başkanlığı Sayfa 188 / 193

189 bünyesinde Yüksek Öğretim Kurumlarında Kısmi Zamanlı Öğrenci Çalıştırılabilmesine İlişkin Usul Ve Esaslar doğrultusunda öğrencilere yarı zamanlı iş temin edilmektedir. Bu öğrenciler multidisiplin laboratuvarı ve kütüphane gibi öğrenci hizmet birimlerinde çalışmaktadır. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İNTÖRNLÜK ÖĞRENCİLERİNİN EĞİTİM VE ÖĞRETİM YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1. Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi intörnlük eğitimi boyunca öğrencilerin Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitiminin amaç ve hedeflerine uygun şekilde görev, yetki ve sorumluluklarını düzenler. Kapsam Madde 2. Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi intörnlük öğrencilerinin staj görecekleri klinik dallardaki eğitim-öğretim ve çalışma esaslarını kapsar. Dayanak Madde 3. Bu yönerge 4/11/1981 tarihli ve 2547 sayılı Resmi Gazete de yayınlanarak yürürlüğe giren Yükseköğretim Kanunu nun 14. Madde, tarih ve sayılı Resmi Gazete de yayınlanarak yürürlüğe giren Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği maddelerine ve 01/08/1998 tarih ve sayılı Resmi Gazete de yayınlanarak yürürlüğe giren Hasta Hakları Yönetmeliği maddelerine dayanılarak hazırlanmıştır. Tanımlar Madde 4. Bu yönergede geçen; a) Dekan: Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi Dekanını, b) Dönem Koordinatörü: Koordinatörler kurulunda görevli Dönem VI koordinatörünü, c) Fakülte: Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesini, ç) İntörnlük: VI. dönemdeki, klinik, poliklinik, gerekli laboratuvar uygulamalarını ve alan çalışmalarını içeren stajlardan oluşan on iki aylık eğitim-öğretim sürecini, d) Öğrenci: Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörnlük öğrencisini, Sayfa 189 / 193

190 e) Staj: VI. dönemlerde klinik bilimlere bağlı anabilim dallarında pratik ve teorik olarak yürütülen eğitim-öğretimi, f) Staj Sorumlusu: Staj yapılan anabilim dallarında Anabilim Dalı Başkanını veya Anabilim dalı başkanının önerisi ile Dekan tarafından görevlendirilen öğretim üyesini ifade eder. İKİNCİ BÖLÜM İntörnlük öğrencilerinin görev, yetki ve sorumlulukları, uyması gereken kurallar Madde 5. İntörnlük öğrencilerinin görev, yetki, sorumlulukları ve uyması gereken kurallar aşağıda sıralanmıştır. A) İntörn Öğrencilerin görev, yetki ve sorumlulukları Tüm eğitimleri süresince, Fakülte içinde ve dışında, Tıp Meslek Ahlakı nın ilkelerine, kendisinden kıdemli olan tüm öğretim elemanlarına ve gelecek meslektaşlarına karşı olan davranışlarında Tıbbi Deontoloji nin ilke ve kurallarına göre davranacaklar, yardımcı sağlık personelinin haklarına saygılı olacaklardır. Her yıl İntörnlük döneminin başladığı ilk hafta içerisinde düzenlenecek olan Mevzuat değişiklikleri, Enfeksiyon Kontrolü, Tıbbi Atıklar, Evsel Atıklar ve Geri Dönüşümlü Atıkların Yönetimi, Radyasyon Güvenliği, Çalışan Sağlığı, Hasta Güvenliği v.b. kuralları içeren Uyum Programı na katılmak ve ilgili mevzuatlara uymak zorundadırlar. 1. Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi Kalite Politikası çerçevesinde eğitim-öğretim ile ilgili, poliklinik ve klinik uygulamalarında belirlenen görev tanımları ve sorumluluklarına uyulmalıdır. 2. Staj süresince, Staj sorumlusunun denetiminde eğitim ve öğretim çalışmalarını gerçekleştirecek ve ona karşı sorumlu olacaklardır. 3. Staj süresince, ders programı doğrultusunda teorik ve pratik derslere, servis vizitlerine katılacak, poliklinik, servis, ameliyathane, yoğun bakım vb. tüm tanı ve tedavi ünitelerinde bilgi, beceri ve tutum gibi öğrenim hedeflerine uygun davranacaklardır. Tanı ve tedaviye yönelik her türlü tıbbi girişimi izleyecek, öğretim elemanının ve hastanım izni alınarak, öğretim elemanının gözetimi altında yapmaları gereken girişimleri yaparlar. 4. Her öğrencinin intörnlük döneminde Fakültemiz Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi öğrenim hedef ve yeterliklerine uygun stajın bilgi, beceri ve tutumlarını içeren Ek-1 ve Ek-2 deki Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi İntörn Hekim Uygulama Karnesi ve Değerlendirme Form unda yer alan eğitimini tamamlamakla yükümlüdür. 5. İntörn öğrenciler, sağlık hizmeti sunum alanlarında; klinik, poliklinik, laboratuvar, Sayfa 190 / 193

191 tıbbi görüntüleme merkezi, aile sağlığı merkezi, toplum sağlığı merkezi, toplum içi sağlık kuruluşlarında sorumlu öğretim elemanı gözetiminde çalışırlar ve intörn uygulama karnesi ve staj değerlendirme formunda yer alan etkinlikleri yapmakla yükümlüdürler. 6. Anabilim Dalı tarafından hazırlanan staj eğitim programı doğrultusunda, birimlerde eğitim amacıyla kendilerine verilen hastalara uygulama öncesinde kendilerini tanıtıp, yapacakları işlemle ilgili bilgi verdikten ve hastanın onayını aldıktan sonra öykülerini alır, fizik muayenesini yapar, ön tanılarını belirler, vakanın yorumunu/ayırıcı tanısını yapar ve öğretim elemanına sunarlar. 7. Yataklı servisi olan birimlerde ve polikliniklerde sorumlu öğretim elemanı gözetiminde; a. Hasta karşılar, hastanın tıbbi öyküsünü alır, fizik muayenesini yapar, dosyasını hazırlar, hasta kayıtlarını tutar, hastayı takip eder, hasta vizitlerine katılır, epikriz taslağı hazırlar ve tedaviyi izler. b. Hastanın takibinde gerekli olan tüm tetkikleri, ancak sorumlu öğretim elemanına onaylatarak isteyebilir. c. Hasta ve hasta yakınları ile etkili iletişim kurar. 8. Öğrenci uygulama karnesi ve staj değerlendirme formunda yer alan girişimleri/uygulamaları sorumlu öğretim elemanının hastadan izin alması ile öğretim elemanı eşliğinde yapılabilir. Yapılan girişimsel işlemle ilişkili ortaya çıkacak tüm olumsuz durumlardan hastanın öğretim elemanı sorumludur. 9. Öğrenci, yasal belge özelliği olan veri tabanındaki hasta dosyasına veri girişi yapmak, konsültasyon isteği yapmak, belge oluşturmak, epikriz yazarak hasta taburcu etmek gibi işlemleri öğretim elemanı gözetimi olmadan yapamaz. Hasta yakınlarına ancak sorumlu öğretim elemanının onayını alarak tıbbi bilgileri aktarabilir. Hastalarla ilgili elde ettikleri bilgi, belge ve örnekleri hiçbir şekilde hasta yakınları dahil başkalarıyla paylaşamaz, başka amaçlarla kullanamaz ve bu bilgi/belgeleri biriktiremez. 10. Reçete ve adli rapor düzenleme yetkisine sahip değildir. Ancak ilgili öğretim elemanının nezaretinde işlemi takip edebilir. 11. Öğrenci, klinik/poliklinikte tanı ve tedavi süreçleri içinde yer alan girişimsel becerilerini geliştirmek ve öğrenmek amacı ile kan örneği alma ve gönderme, glukometri ile kan şekeri ölçümü yapma, EKG çekme, kültür örnekleri alma, vb, uygulamalarında bulunabilir. Acil durumlar dışında hastaya ait kan, idrar, gaita vb örnekleri laboratuvara taşımakla yükümlü değildir. İntörnlük yaptıkları anabilim dalının uygun gördüğü bir program dahilinde vaka sunumu, literatür, seminer sunumları, Sayfa 191 / 193

192 konferans, geri bildirim toplantısı. vb bilimsel etkinliklere katılmak ve gereğinde fiilen yapmakla yükümlüdür. 12. Staj sorumlusunun uygun gördüğü bir programla ve üç günde birden daha sık olmamak üzere hafta içi ve hafta sonu gözetilerek eğitim amaçlı nöbet tutar. Nöbetlere zamanında gelir ve devrini yaparak hastaneden ayrılır. Nöbet sırasında nöbet yerinden ayrılamaz ve klinik nöbetçi öğretim elemanına karşı sorumludur. Eğitim programını aksatmamak şartı ile anabilim dalının uygun gördüğü şekilde nöbet sonrası izin verilebilir. 13. Öğrenci, eğitim programında bulunan ve staj sorumlusunun eğitim için gerekli gördüğü hastane dışındaki birimlerde görevlendirilebilir. 14. Yaşamsal tehlikesi olan, acil müdahale gerektiren durumlarda ve adli vakaların muayenesinde ve/veya naklinde öğrenci tek başına görev alamaz. 15. Dönem Koordinatörünün ders alma ve silme gibi eğitim ve öğretim, danışmanlık hizmetlerinin yürütülmesinde, yapacağı geri bildirim ve bilgilendirme toplantılarına katılırlar. 16. Klinik içerisinde ve eğitimleri sırasında temiz ve bakımlı olmalı, beyaz hekim önlüğü veya fakülte idaresinin belirlediği sağlık çalışanına özgü giysiler giymelidir. Hastane binası içinde kimlik kartı takmak zorundadırlar. ÜÇÜNCÜ BÖLÜM HÜKÜM BULUNMAYAN DURUMLAR Madde 6. Bu yönergede yer almayan durumlarla ilgili mevzuat hükümleri uygulanır. Yürürlük Madde 7. Bu yönerge Bülent Ecevit Üniversitesi Senatosunca kabul edildiği tarihten itibaren yürürlüğe girer. Yürütme Madde 8. Bu yönerge hükümlerini Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi Dekanı yürütür. * tarih 2017/13-49 sayılı Üniversitemiz Senato Kararı ile kabul edilmiştir. Sayfa 192 / 193

193 Sayfa 193 / 193