ATATÜRK İLKE VE İNK.TARİHİ:(2-0-2)

Transkript

1 MATEMATİK: (2-0-3) Kümeler, sayılar, mutlak değer, aralıklar, sayı doğrusu ve bunlarla ilgili problemler. Fonksiyon, l,mit süreklilik kavramları ve bunların uygulamaları. Tek değişkenli fonksiyonun türevi ve uygulamaları. YABANCI DİL I: (3-0-3) Greeting people you don t know/asking saying ames/the indefinite art iclea - an, Greeting people you know/numbers 1-10/asking and saying telephone numbers,asking and saying ames(the alphabet) countries and nationalities, Yes/no guestions, short answers(to be) numbers /asking and saying and saying how old people are,who/what/ossesive adjectives(my,your, his,her), The present simple: we re, you re,they re/plural nouns, Thisthat-these-those/progress check, Talking about prices/the definitearticle/place prepositions:in,on,under/possesessive s, Have got/possessive adjectives/membersof the family/colours, ımperatives, The present simple (with I, you, we, they)/prepositions ofplacein, to, Telling the time/have/preopisitons of time:at,in, The present simple (negativ es)/yes-no guestions, The present simple ( positives with he, she,it)/progress check TÜRK DİLİI:(2-0-2) Anadilini doğru kullanma, noktalama işaretleri ve imza kuralları, kompozisyonkuralları, yazı türleri ve bunlarla ilgili yazma çalışmaları. Teknik Türkçe, sunuş yapma, rapor ve tez hazırlama, ATATÜRK İLKE VE İNK.TARİHİ:(2-0-2) Osmanlı devletinin çöküşü ve dünyada yaşanan gelişmeleri ( Çoğrafi Keşifler, Rönesans, Reform, sanayi İnkılabı, Fransız inkılabı)beraber değerlendirip I.Dünya harbi öncesini ve harbi, Türkiye nin işgalini, Atatürkün inisiyatifini ele almasını, Milli Mücadeleyi, Cumhuriyetin ilanını, Atatürk İnkılapları ve ilkelerini kapsar. KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ:(2-0-2) Kaynaştırma eğitimini tanımak, Kaynaştırma eğitimi alan çocuğun gelişimsel gereksinimleri, Kaynaştırma eğitimini uygulayan okullar,kaynaştırma öğrencilerinin özel gereksinimlerine uygun öğrenme ortamını hazırlama,kaynaştırma eğitiminde belirlenen etkinliği uygulama, aynaştırma eğitiminde belirlenen etkinliği uygulama EĞİTİMDE ARAÇ GEREÇ GELİŞTİRME:(2-0-3) Sınıf yönetimi için araç gereç planlama,sınıf yönetimi için araç gereç yapma,eğitici oyuncak planlama,eğitici oyuncak yapma,kukla planlama,kukla yapma,kukla yapma,müzik araçları planlama,müzik araçları yapma,kostüm ve aksesuar planlama,kostüm ve aksesuar yapma, ÇOCUK GELİŞİMİ:(3-0-4) Gelişimle İlgili Temel Kavramlar, Gelişimin İlkeleri, Gelişimi Etkileyen Etmenler, Fiziksel Gelişim, Psiko- Motor Gelişim, Bilişsel Gelişim. İLKYARDIM:(2-1-4) İlk yardımın temel uygulamaları,birinci ve ikinci değerlendirme,yetişkinlerde temel yaşam desteği,çocuklarda ve bebeklerde temel yaşam desteği,solunum yolu tıkanıklığında ilk yardım,dış ve iç kanamalar,yara ve yara çeşitleri,bölgesel yaralanmalarda, baş ve omurga kırıklarında ilkyardım,üst ekstremite kırık, çıkık ve burkulmalarında ilk yardım,kalça ve alt ekstremite kırık, çıkık ve burkulmalarında ilkyardım,acil bakım gerektiren hastalıklarda ilk yardım,zehirlenmeler,sıcak çarpması, yanık ve donmalar,yabancı cisim kaçmalarında ilk yardım,acil taşıma teknikleri,kısa mesafede hızlı taşıma teknikleri,sedye oluşturarak hasta veya yaralıları taşıma

2 ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI:(2-0-2) Sağlıklı çocuğu tanımak,çocuğun sağlığını koruyucu sınıf içi tedbirler,çocuğun sağlığı konusunda ilgili personelle işbirliği,hasta çocuğun özelliklerini tanımak,çocuklarda sık görülen şikâyetler ve ilgili personelle işbirliği,0-12 yaş çocuklarında görülen hastalıklar,aşılar ve serumlar ÇOCUK BESLENMESİ:(2-0-3) Beslenme,Çocuklarda beslenme alışkanlıkları,besin hazırlama-pişirme saklama ve sunum, Besin hazırlama-pişirme saklama ve sunumunu değerlendirme,farklı zaman dilimlerinde beslenme,beslenme ile ilgili özel durumları olan çocuklar,hasta çocuk beslenmesi,gelişim dönemlerine göre beslenme, Gelişim dönemlerine göre beslenmeyi düzenlemek, KİŞİSEL GELİŞİM: (2-0-2) İş ortamında iletişim,kişiler arası iletişim ilkeleri,davranış kalıpları,mesleki yerterlilikler,mesleki donanım YABANCI DİLII:(3-0-3) The present simple (yes-no guestions with he,she,it)/means of transport by,the present simple:wh-guestions, negatives/like+ing, There is-there are/any, The present simple with freguency adverbs/months/ordinal numbers, Can (ağabeylity) / talking about food and drink ( a glass of...,abottle of... a cup of...), Directions, The present continuous, The present cont (for future plans)/making suggestions(let s..), The simple past(was/ were)/adjectives to describe feelings and moods (happy,sad,cold...), The simple past regularverbs/negatives, The adjectives/adverbs, Comparisons and superlatives, Present perfect,present perfect continuous ATATÜRK İLKE VE İNK. TARİHİ:(2-0-2) Osmanlı devletinin çöküşü ve dünyadayaşanan gelişmeleri ( Çoğrafi Keşifler, Rönesans, Reform, sanayi İnkılabı, Fransız inkılabı)beraber değerlendirip I.Dünya harbi öncesini ve harbi, Türkiye nin işgalini, Atatürkün inisiyatifini ele almasını, Milli Mücadeleyi, Cumhuriyetin ilanını, Atatürk İnkılapları ve ilkelerini kapsar. TÜRK DİLİ:(2-0-2) Dillerin ortaya çıkışı, köken ve yapı bakımından dünya dilleri,türkçenin dünya dilleri arasındaki yeri.türkçenin tarihsel gelişimi, yapı bakımından Türkçe,sözcükleri kök ve eklerine ayırma, sözcük türetme çalışmaları, anlatım bozuklukları, dilekçe yazma, özgeçmiş hazırlama, ÇOCUK GELİŞİMİ II:(3-0-4) Dil Gelişimi, Duygusal Gelişim, Sosyal Gelişim, Cinsel Gelişim, Kişilik Gelişimi ÇOCUKTA SANAT VE YARATICILIK:(3-03) Yaratıcılık ve sanat,yaratıcılığı geliştirici etkinlikler,resim etkinliği,yaratıcılığı geliştirici resim etkinliğini uygulama,müzik etkinliği,yaratıcılığı geliştirici müzik etkinliğini uygulama, Sanatsal ve kültürel gezi programı,sanatsal ve kültürel gezi programını uygulama,heykel etkinliği,heykel etkinliğini uygulama ÇOCUK VE MÜZİK:(2-0-2) Müzik Dağarcığı,Müzikleri Derleme,Müzik Eğitimi,Müzik Etkinliklerini Planlama ve Uygulama,Özel Gereksinimli çocuklarda Müzik Etkinlikleri Planlama ve Uygulama, Ritim çalışmaları,ritim çalışmalarını uygulama, ÇOCUK VE DRAMA:(3-0-4) Yaratıcı Drama, Dramatik Etkinlikler, Eğitimde Yaratıcı Dramanın Önemi ve Yaratıcı Dramanın Çocuğa Kazandırdığı Değerler, Eğitimde Yaratıcı Dramanın Uygulama

3 Basamakları, Drama Yapılacak Ortamın Hazırlanması, Yaratıcı Dramada Öğretmenin (Liderin) Rolü. AİLE EĞİTİMİ:(3-0-3) Aile eğitimi,aile eğitim programı hazırlama süreci,aile eğitimi etkinlik dosyası,aile ve çocuk hakkında bilgi edinme,özel eğitimde aile eğitimi süreci,özel eğitime gereksinimi olan çocukların aileleri için aile eğitimi etkinlik dosyası, BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ:(2-1-3) İnternet Ve İnternet Tarayıcısı,Elektronik Posta Yönetimi,Haber Grupları / Forumlar,Web Tabanlı Öğrenme,Kişisel Web Sitesi Hazırlama,Elektronik Ticaret,Kelime İşlemci Programında Özgeçmiş,İnternet Ve Kariyer,İş Görüşmesine hazırlık,işlem Tablosu,Formüller Ve Fonksiyonlar,Grafikler,Sunu hazırlama,tanıtıcı Materyal Hazırlama, ÇOCUK VE OYUN:(2-0-2) Oyun dağarcığını geliştirmek,oyunları derlemek,oyun etkinlikleri, Oyun etkinliği uygulamak,oyun etkinliği uygulamak,özel eğitimde oyun etkinlikleri,özel eğitimde oyun etkinlikleri uygulamak,özel eğitimde oyun etkinlikleri uygulamak. ÖĞRENME VE ÖĞRETME TEKNİKLERİ:(2-02) Gelişim ve öğrenme,öğrenme,öğrenme Kuramları,Çocuklarda Öğretme Süreçleri, Etkili Öğretim Yöntemleri ve Teknikleri,Etkili öğretim yöntem ve tekniklerini uygulamak, ÖZEL EĞİTİM I :(3-0-5) Özel eğitim ile ilgili temel kavramlar,özel eğitimin genel amacı özel eğitimin önemi,özel eğitim ilkeleri, özel eğitim kurumları ve özellikleri,engele neden olan faktörler,engelin önleme ve erken tanı,özel eğitim alanını sınıflandırma, yaygınlık oranları,dünyada özel eğitim, türkiyede özel eğitim, görme engellileri tanıma ve sınıflandırma,görme engelliliğin nedenleri,görme engelini önleme ve erken tanı,görme engellilerin eğitimleri işitme engellileri tanılama ve sınıflandırma işitme engellilik nedenleri,işitme engelini önleme ve erken tanı işitme engellilerin eğitimleri,dil ve konuşma güçlüğünü tanılama ve sınıflama dil ve konuşma güçlüğü nedenleri,dil ve konuşma güçlüğünü önleme ve erken tanı dil ve konuşma yetersizliği olan çocukların eğitimleri. ÖZEL EĞİTMDE UYGULAMA I :(0-6-4) Özel gereksinimi olan çocuklar için hazırlanan bireysel eğitim programını tanımak, Çocuklar için hazırlanan bireysel öğretim programı nı tanımak,böp e uygun hazırlanmış etkinlikleri uygulamak da öğretmenle iş birliği yapmak, Akademik gelişim etkinliğini planlamaya destek olmak, Bilişsel gelişim etkinliğini planlamaya destek olmak, Bilişsel gelişim etkinliğini uygulamaya destek olmak,dil ve iletişim etkinlikleri planlamaya destek olmak.dil ve iletişim gelişim etkinliğini uygulamaya destek olmak, OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA UYGULAMA:(0-6-5) Yıllık Planı İzleme, Günlük Plan Hazırlama,Günlük Plan Uygulama,Serbest Zaman Etkinliği Planlama,Serbest Zaman Etkinliği Uygulama,Türkçe Dil Etkinliği Planlama,Türkçe Dil Etkinliği Uygulama Oyun ve Hareket Etkinliği Planlama,Oyun ve Hareket Etkinliği Uygulama,Müzik Etkinliklerini Planlama ÇOCUKTA BİLİM VE TEKNOLOJİ:(2-0-2) Okul Öncesi Dönemde Bilim Eğitimi,Bilim Etkinliğini Uygulama,Bilgisayarın Eğitim Alanında Kullanılması, Bilgisayar Destekli Etkinlik Uygulamaları, ÖZEL EĞİTİMDE ARAÇ VE GEREÇ GELİŞTİRME:(3-0-4)

4 Görme engelli çocuğun gereksinimlerine uygun araç gereç tasarlamak, Görme engelli çocuğun gereksinimlerine uygun tasarlanan aracı hazırlamak, İşitme engeli, dil ve konuşma güçlüğü olan çocuğun gereksinimlerine uygun araç gereç tasarlamak, İşitme engeli, dil ve konuşma güçlüğü olan çocuğun gereksinimlerine uygun araç gereç tasarlamak, İşitme engeli, dil ve konuşma güçlüğü olan çocuğun gereksinimlerine uygun araç gereç hazırlamak Zihin engelli çocuğun gereksinimlerine uygun araç gereç tasarlamak, Zihin engelli çocuğun gereksinimlerine uygun tasarlanan aracı hazırlamak Bedensel engelli çocuğun gereksinimlerine uygun araç-gereç tasarlamak, Bedensel engelli çocuğun gereksinimlerine uygun tasarlanan aracı hazırlamak, Yaygın gelişim bozukluğu olan çocuğun gereksinimlerine uygun araç gereç tasarlama, Yaygın gelişim bozukluğu olan çocuğun gereksinimlerine uygun tasarlanan araç gereci hazırlamak. ÇOCUK PSİKOLOJİSİ VE RUH SAĞLIĞI:(3-0-4) Kişilik ve benlik özellikleri,güdüler ve duygular, duyum ve algı, savunma mekanizmaları, çocuklarda kişilik ve benlikk gelişimi,çocukları tanıma teknikleri, çocukluk döneminde ruhsal sorunlar,çocuklarda duygu ve davranım sorunları,özel sorunları olan çocuklar, sosyal becerilerinin geliştirilmesi, problem çözme becerilerinin geliştirilmesi, ÇOCUKLA İLETİŞİM:(2-0-3) İletişim,Çocuklarla etkili iletişim teknikleri,aile çocuk arasındaki etkili iletişim, Aileyle etkili iletişim kurma teknikleri, İş hayatında iletişim, personelle etkili iletişim tekniklerini uygulama, ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLAR VE EĞİTİMLERİ:(3-0-3) Bilişsel öğrenme becerilerini tanıma, bilişsel öğrenme özelliklerine uygun eğitim durumlarını planlama, iletişim becerilerini tanıma, iletişim özelliklerine uygun eğitim durumlarını planlama,sosyal duygusal becerilerini tanıma, sosyal duygusal özelliklerine uygun eğitim durumlarını planlama, özbakım becerilerini tanıma, özbakım özelliklerine uygun eğitim durumlarını planlama psikomotor becerilerini tanıma,psikomotor özelliklerine uygun eğitim durumlarını planlama, duyuşsal becerilerini tanıma, duyuşsal özelliklerine uygun eğitim durumlarını planlama, akademik becerilerini tanıma, akademik özelliklerine uygun eğitim durumlarını planlama, ÖZEL EĞİTİM II:(3-0-5) Öğrenme güçlüğünü tanılama ve sınıflandırma öğrenme güçlüğünün nedenleri, öğrenme güçlüğünü önleme ve erken tanı,öğrenme güçlüğü olan çocukların eğitimleri, bedensel engellileri tanılama ve sınıflandırma,bedensel engellilik nedenleri, bedensel engeli önleme ve erken tanı, bedensel engellilerin eğitimleri,yaygın gelişim bozukluğu olan çocukları tanılama ve sınıflandırma, yaygın gelişim bozukluğu nedenleri, yaygın gelişim bozukluğunu önleme ve erken tanı, yaygın gelişim bozukluğu olan çocukların eğitimleri,zihinsel engellileri tanılama ve sınıflandırma,zihinsel engellilik nedenleri,zihinsel engeli önleme ve erken tanı, zihinsel engellilerin eğitimleri,üstün zekalı ve üstün yetenekli çocukları tanılama ve sınıflandırma, üstün zekalı ve üstün yetenekli çocuklarda erken tanı, ÖZEL EĞİTİMDE UYGULAMAII:(0-6-4) Özel gereksinimli çocuklar için psiko-motor gelişim etkinliği planlamaya destek olmak. Psiko-motor gelişim etkinliğini uygulamaya destek olmak, Özel gereksinimli çocuklar için özbakım geliştirecek etkinliği planlamak, Özbakım becerisi geliştirecek etkinliği uygulamaya destek olmak, Toplumsal uyum becerileri etkinliği planlamaya destek olmak, Duyuşsal gelişime uygun etkinlikleri planlamak,duyuşsal becerileri geliştirecek etkinliği uygulamaya destek olmak. OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA UYGULAMA II :(0-6-5) Yaratıcı Drama Etkinliklerini Planlama,Yaratıcı Drama Etkinliklerini Uygulama, Okuma- Yazmaya Hazırlık Çalışmalarını Planlama, Okuma-Yazmaya Hazırlık Çalışmalarını

5 Uygulama, Sanat Etkinliklerini Planlama, Fen ve Doğa Etkinliklerini Planlama, Fen ve Doğa Etkinliklerini Uygulama, Alan Gezilerini Planlama, Alan Gezilerini Uygulama, DAVRANIŞ YÖNETİMİ:(2-0-3) Hedef davranış, Hedef davranışın ölçümü ve kaydı, Uygun olan davranışın sistematik olarak artırılması, Uygun olmayan davranışların sistematik olarak azaltma, Davranış kaydı teknikleri, Davranış sağaltımı planlama, Değiştirilen davranışta kalıcılık, Değiştirilen davranışın genellenmesi. ÇOCUK VE ÇEVRE:(2-0-3) Çevre Eğitimi, Çevre Eğitim Etkinliklerini Uygulama,Çevre Bilincini Oluşturma, Çevre Sorunları,Çevreyi Koruma Bilincine Uygun Sınıf İçi Önlemleri. ÇOCUK EDEBİYATI VE MEDYA:(2-0-3) Ana Dili Etkinliklerinin Çocuğun Gelişimlerine Olan Etkileri, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Ana Dili Etkinlikleri, Ana Dili Etkinliklerinin Planlanmasında Dikkat Edilmesi Gereken İlkeler, Hikaye Anlatma Teknikleri, İçeriği, Resim ve Hikaye Kitaplarının Fiziksel Özellikleri, Ana Dili Etkinliklerini Planlama, Ana Dili Etkinlikleri Sırasında Kullanılacak Araçlar. Medya ve çocuk, SEMİNER:(2-0-4) Araştırma konusu belirleme, araştırmanın planlanması, kaynak taraması,araştırma süreci, araştırma sonucunun raporlaştırılması, sunum, tartışma, değerlendirme ÇOCUK HAKLARI VE KORUMA:(2-0-3) Çocuk Hakları ve Çocuk Koruma Yasaları, Çocuk hakları ve Eşit Fırsatlar Sunma, Çocuk İhmal ve İstismarı, Çocuk İhmal ve İstismarına Yönelik Koruyucu Önlemler, Çocuğun Hakları ve Korunması Konusunda İşbirliği Planlama, Çocuk Hakları ve Korunması Konusunda Yapılan Çalışmalar, Değerlendirme